u1

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unidad 1 Nmeros reales

contenidos
1. El conjunto de los nmeros
reales
2. Representacin de los
nmeros reales en la recta
real
3. Conjuntos en la recta real
4. Conjuntos acotados en la
recta real
5. Aproximaciones decimales
6. Redondeos y truncamientos
7. Errores
8. Notacin cientfica y orden
de magnitud
9. Radicales
10. Operaciones con radicales
11. Racionalizacin de
denominadores
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Las Matemtica que desarrollaron los griegos nos muestra que ya

conocan los nmeros naturales y fraccionarios. Ellos fueron los
primeros en descubrir los nmeros irracionales, es decir, aquellos
nmeros que no pueden ser expresados a travs de una fraccin,
al comparar la diagonal y el lado de un pentgono regular o la
diagonal y el lado de un cuadrado.
Adems de las griegas, otras civilizaciones utilizaron los nmeros
irracionales en sus construcciones. Los rabes usaron estos n-
meros en el diseo de elementos de la Alhambra de Granada y la
Mezquita de Crdoba, como ejemplos ms significativos de sus
bellas edificaciones. As, en la Mezquita de Crdoba podemos en-
contrar la llamada bveda cordobesa, que puedes observar en
la imagen. La caracterstica de esta bveda es que en ella apare-
ce el nmero cordobs, nmero irracional que es la relacin
existente entre el radio de la circunferencia circunscrita al oct-
gono regular y el lado de este. El nmero cordobs es:
1

2 
2
Este conocimiento de los nmeros por parte de las civilizaciones
antiguas no fue superado hasta veinticuatro siglos ms tarde. Los
matemticos G. Cantor (1845-1918), R. Dedekind (1831-1916),
K. Weierstrass (1815-1897) y B. Bolzano (1781-1848) fueron
quienes culminaron el estudio, que dur medio siglo de investi-
gaciones, sobre los nmeros reales.

cuestiones iniciales
1. Encuentra varios nmeros que estn comprendidos entre:
2 3
a)  y  b) 2,1 y 2,2 c) 2,01 y 2,1
5 5
3
2. Describe un procedimiento que calcule 10
 utilizando solamente las
teclas de las operaciones elementales de tu calculadora.

3. Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros:

5,31; 4,21; 5,201; 4,201; 5,2101; 4,2101; 4,211; 4,201

4. Comprueba la siguiente igualdad elevando al cuadrado ambos miem-

bros de la igualdad:

2 2
 3
 = 6 2
n
5. Para qu valores de n y a se cumple a X ?

Y
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10

Unin de dos conjuntos
A q B es el conjunto formado por
todos los elementos de A y de B.
A q B
A B
Interseccin de dos conjuntos
A Q B es el conjunto formado por
los elementos comunes de A y de B.
A Q B
A B
a Monumento a Pitgoras en el
puerto Pythagorio de Samos, Grecia.
Unidad 1 Y
1. El conjunto de los nmeros reales
1.1. El conjunto de los nmeros racionales
Existe una relacin entre los nmeros racionales y los nmeros decimales:
Cualquier nmero racional se puede expresar como un nmero decimal
exacto o peridico.
Cualquier nmero decimal exacto o peridico se puede expresar como un
nmero racional.
A continuacin damos la definicin del conjunto de los nmeros racionales y
su equivalencia con los nmeros decimales.
El conjunto de los nmeros racionales se representa mediante la letra 
y est formado por:
  
a
 =  a Z Z; b Z Z y b 0
b
El conjunto de los nmeros racionales equivale al conjunto formado por
los decimales exactos, los peridicos puros y los peridicos mixtos.
     
decimales decimales
 = decimales
exactos q peridicos q peridicos
puros mixtos
1.2. El conjunto de los nmeros irracionales
La Escuela Pitagrica pensaba que todo el Universo se poda expresar median-
te nmeros enteros o racionales. El famoso Teorema de Pitgoras contradijo
la doctrina bsica de la Escuela al descubrir que existan nmeros, como 2,
que no eran ni enteros ni racionales.
Los nmeros que, como 2, son decimales con infinitas cifras decimales no
peridicas se llaman nmeros irracionales.
Los nmeros irracionales son aquellos nmeros decimales que tienen
infinitas cifras decimales y no son peridicos.
 
decimales con infinitas cifras
=
decimales y no peridicos
Algunos de los nmeros irracionales ms importantes y utilizados son:
El Nmero de Oro (Nmero ureo). Es la razn entre la diagonal de un
pentgono regular y su lado.
Para los antiguos griegos el rectngulo ureo, o rectngulo cuya razn en-
tre sus lados es el nmero de oro, representaba la armona y las dimensio-
nes ideales de belleza.
1 + 5
=  = 1,61803398...
2
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Nmeros reales 11

El nmero . Es la razn entre la longitud de la circunferencia y su dime-

tro. Es el primer nmero irracional que manejamos.

= 3,14159265...

El nmero 2 . Aparece al calcular la medida de la diagonal de un cuadra-

do de lado 1.

2 = 1,41421356...
3
Y
Tambin son irracionales 3, 5, 7, 2, etc.
( )1 x
y= 1+
x
El nmero e. Aparece en mltiples procesos biolgicos, qumicos, fsi-

  cuando x tiende
x
1
cos, etc. Es el nmero al que tiende la funcin 1 +  e
x
a + .
+1

e = 2,71828182845904... 1 0 X

1.3. El conjunto de los nmeros reales

El conjunto de los nmeros racionales junto con los irracionales forma el con-
junto de los nmeros reales.

El conjunto de los nmeros reales se representa por , y est formado por

los nmeros racionales y los irracionales.


nmeros
 = racionales
 nmeros
q irracionales =q

A continuacin podemos ver la relacin que existe entre los distintos con-
juntos numricos.
Enteros positivos 
+
Naturales 
Cero 0
Enteros 
Enteros negativos 

Racionales 

Reales 
Decimales exactos
Decimales
Decimales peridicos
Irracionales 

Los nmeros reales llenan por completo la recta, de ah que la llamemos

recta real.
Dado un origen y una unidad, a cada punto de la recta le corresponde un
nmero real, y a cada nmero real le corresponde un punto de la recta.

Y
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12 Unidad 1 Y

2. Representacin de los nmeros

reales en la recta real
Hasta ahora conocemos los procedimientos geomtricos que nos permiten re-
presentar nmeros naturales, enteros y racionales en la recta real.
A continuacin podemos ver los procedimientos ms utilizados para repre-
sentar los nmeros irracionales.

Representacin en la recta real
del nmero de oro
2.1. Nmeros irracionales de la forma n
 con n natural
Estos nmeros los representamos en la recta real utilizando procedimientos
5 geomtricos basados en el teorema de Pitgoras, como podemos ver en el ejem-
plo siguiente:

0 1 2 3 4 2
1+ 5 1+ 5
3
=
2
1
1. Se dibuja 5 como la hipotenusa
de un tringulo rectngulo de
catetos de longitud 1 y 2.

2. Se busca el punto de interseccin 1 0 1 2 3 2 5 6

de la recta real con la circunferen-
cia de radio 5  y centro en 1. El
punto obtenido es 1 +  5. El mtodo se basa en construir tringulos rectngulos tales que su hipotenusa
mida el nmero irracional que queremos representar:
3. Se busca el punto medio del seg-
mento [0, 1 + 5], para obtener: 2 = 
12 + 12 3 = 
12 + (
2)2
1 + 
5 5 = 
12 + 22 6 = 
12 + (
5)2

2

2.2. Nmeros irracionales cualesquiera

Un nmero irracional cualquiera se puede representar de forma aproximada en
la recta real mediante aproximaciones decimales sucesivas.
3,1 3,2
Por ejemplo, vamos a representar el nmero :
3 4
= 3,14159265...
Para ello, utilizamos el siguiente procedimiento:
Aproximacin a dcimas. Dividimos el segmento entre 3 y 4 en diez partes
3,14 3,15 iguales, y tomamos un punto cualquiera entre 3,1 y 3,2 como muestra la fi-
3,1 3,2 gura. Este punto es la representacin de con error menor de 1 dcima.
Aproximacin a centsimas. Dividimos el segmento entre 3,1 y 3,2 en diez
partes iguales, y tomamos un punto cualquiera entre 3,14 y 3,15 como
muestra la figura. Este punto es la representacin de con error menor de
3,141 3,142
1 centsima.
3,14 3,15 Continuando con este procedimiento obtenemos la aproximacin de que
deseemos.
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Nmeros reales 13


3. Conjuntos en la recta real El smbolo B
Este smbolo se lee si y slo si e
Dentro de la recta real podemos definir una serie de subconjuntos, entre los indica equivalencia.
que se encuentran los intervalos y los entornos. Estos subconjuntos tienen
gran importancia en el estudio de las funciones. Su definicin est basada en Ejemplo:

la relacin de orden de los nmeros reales. n = 2 B n termina en 0
en cifra par

Un nmero real a es menor o igual que otro nmero real b cuando en la

recta real a est a la izquierda de b o superpuesto con l. Simblica y
grficamente:
a b
a b a=b

A continuacin definimos y simbolizamos los subconjuntos ms importantes

de la recta real.

CONJUNTOS EN LA RECTA REAL

SUBCONJUNTOS SMBOLO DEFINICIN REPRESENTACIN GRFICA

(a, b) = {x Z  | a < x < b}

Intervalo
(a, b) El intervalo abierto de extremos a y b es el conjun- a b
abierto
to de nmeros reales comprendidos entre a y b.

[a, b] = {x Z  | a x b}
Intervalo El intervalo cerrado de extremos a y b es el conjun-
[a, b] a b
cerrado to de nmeros reales comprendidos entre a y b e in-
cluidos estos.

Intervalo [a, b) [a, b) = {x Z  | a x < b}

semiabierto o a b
semicerrado (a, b] (a, b] = {x Z  | a < x b}

E(a, r) = (a r, a + r) = {x Z  | |x a| < r} r r
Entorno
E (a, r) El entorno simtrico de centro a y radio r positivo es
simtrico
el intervalo abierto de extremos a r y a + r. ar a a+r

Entorno
E *(a, r) E*(a, r) = E(a r) {a} ar a a+r
reducido

Entorno

lateral a E (a, r) E (a, r) = (a r, a) ar a
la izquierda

Entorno
+
lateral a E (a, r) E +(a, r) = (a, a + r) a a+r
la derecha

Y
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14 Unidad 1 Y

4. Conjuntos acotados en la recta real

4.1. Conjuntos acotados superiormente
 Si en un conjunto de nmeros reales podemos encontrar una barrera de forma
Acotacin superior que todos los nmeros del conjunto estn a la izquierda de esta barrera, afir-
mamos que ese conjunto est acotado superiormente.
Los elementos
de A estn a
la izquierda de Un conjunto A de nmeros reales est acotado superiormente por un
la BARRERA
nmero real S si todos los elementos de A son menores o iguales que S.
A est acotado superiormente por S B x S, x Z A
S
El nmero S se llama cota superior de A. Si A est acotado superior-
mente, existen infinitas cotas superiores.
La ms pequea de las cotas superiores se llama supremo del conjunto A,
sup A. Si el supremo pertenece al conjunto A se le llama mximo del
BARRERA o
cota superior conjunto A, mx A.

4.2. Conjuntos acotados inferiormente

 Si en un conjunto de nmeros reales podemos encontrar una barrera de forma
Acotacin inferior que todos los nmeros del conjunto estn a la derecha de esta barrera, afirma-
mos que ese conjunto est acotado inferiormente.
Los elementos
de A estn a
la derecha de Un conjunto A de nmeros reales est acotado inferiormente por un n-
la BARRERA
mero real I si todos los elementos de A son mayores o iguales que I.
I A est acotado inferiormente por I B x I, x Z A
El nmero I se llama cota inferior de A. Si A est acotado inferiormen-
te, existen infinitas cotas inferiores.
La ms grande de las cotas inferiores se llama nfimo del conjunto A,
BARRERA o
nf A. Si el nfimo pertenece al conjunto A se le llama mnimo del con-
cota inferior junto A, mn A.

4.3. Conjuntos acotados

 Si todos los elementos de un conjunto de nmeros reales se encuentran entre
Acotacin dos barreras afirmamos que el conjunto est acotado.
Los elementos Un conjunto A de nmeros reales est acotado si lo est superior e infe-
de A estn
entre las riormente.
BARRERAS
A est acotado por S e I B I x S, x Z A
Todo conjunto de nmeros reales acotado tiene supremo e nfimo.

Cuando afirmamos que un conjunto no est acotado puede ocurrir:

Que no est acotado ni superior ni inferiormente.
"BARRERAS" Que est acotado superiormente pero no inferiormente.
Que est acotado inferiormente pero no superiormente.
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Nmeros reales 15

ACTIVIDADES
RESUELTAS
1. Define y representa cada uno de los siguientes conjuntos:
E(1, 3) [1, 3] E +(1, 3) (, 3] E*(1, 3)
A partir de las definiciones dadas en el epgrafe 3, obtenemos:

DEFINICIN REPRESENTACIN GRFICA

E(1, 3) = (1 3, 1 + 3) = (2, 4) 2 4

[1, 3] = {x Z  | 1 x 3} 1 3

r=3
E + (1, 3) = (1, 1+3) = (1, 2)
1 1 + 3 = 2

( , 3] = {x Z  | x 3} 3

r=3 r=3
E*(1,3) = (1 3, 1+3) {1} = (2, 4) {1}
13=2 1 1+3=4

2. Estudia la acotacin de cada uno de los siguientes conjuntos y halla en los casos que sea posible el supremo, el nfimo,
el mximo y el mnimo.
a) A = {x Z  | x 4} q {x Z  | x > 3}
Para calcular la interseccin o la unin de dos conjuntos es conveniente representar cada conjunto en una recta real y en otra
la unin o interseccin de ellos.
En la representacin grfica adjunta observamos que A no est acotado superior ni inferiormente.

4

4 3 2 1 0 1 2

4 2 1 0 1 2
A

b) B = [5, 3] q (1, + )
El conjunto B no est acotado, puesto que est acotado inferiormente pero no superiormente.
El nfimo de B es: nf B = 5. Como pertenece a B es mnimo de B, mn B = 5.

5 3

5 B

c) C = E[0, 5] Q E*(3, 3)
El conjunto C, en virtud de la definicin de entornos es:
C = (5, 5)  [(0, 6) {3}]
El conjunto C est acotado.
El nfimo de C es nf C = 0, y el supremo es sup C = 5. No tiene mximo ni mnimo.

5 5

0 3 6

0 3 5
C

Y
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16 Unidad 1 Y

5. Aproximaciones decimales
Los nmeros irracionales y los nmeros decimales peridicos tienen infinitas
cifras decimales por lo cual, para trabajar con ellos, necesitamos utilizar apro-
ximaciones de los mismos.
 El nmero irracional es:
El nmero
= 3,14159265358979323846...
Existe un poema de Manuel Golma-
yo que permite recordar las 20 pri- por lo que podemos considerar las siguientes desigualdades:
meras cifras de , contando el nme-
ro de letras de cada palabra: 3<<4
Soy y ser a todos definible
3,1 < < 3,2
3 1 4 1 5 9
mi nombre tengo que daros, 3,14 < < 3,15
2 6 5 3 5
3,141 < < 3,142
cociente diametral siempre inmedible
8 9 7 9 3,1415 < < 3,1416
soy de los redondos aros.
3 2 3 8 4 Los nmeros que aparecen a la izquierda de estas desigualdades son aproxi-
maciones de por defecto, pues son menores que . Los nmeros que apare-
cen a la derecha de estas desigualdades son aproximaciones de por exceso,
pues todas ellas son mayores que .

Una aproximacin decimal de orden n por defecto es una estimacin en

la cual todas las cifras, incluida la que indica el orden, son las mismas que
en el nmero original, y las dems son cero.
Una aproximacin decimal de orden n por exceso es una estimacin en
la cual todas las cifras, excluida la que indica el orden, son las mismas que
en el nmero original; la que indica el orden es una unidad ms y el res-
to de ellas son cero.

ACTIVIDADES
RESUELTAS
3. Dado el nmero de oro = 1,61803398, calcula las siguientes aproximaciones decimales:
a) Aproximacin decimal a unidades por exceso. La aproximacin es 2.
b) Aproximacin decimal a centsimas por defecto. La aproximacin es 1,61.
c) Aproximacin decimal a millonsimas por exceso. La aproximacin es 1,618034.

4. Halla dos nmeros que puedan ser valores exactos en cada una de las siguientes aproximaciones decimales:
a) 432 es la aproximacin a unidades por exceso. Los nmeros pueden ser 431,74; 431,2
b) 432,25 es la aproximacin a centenas por exceso. Los nmeros pueden ser 432,247; 432,244
c) 432,266 es la aproximacin a milsimas por defecto. Los nmeros pueden ser 432,2667; 432,2662
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Nmeros reales 17

6. Redondeos y truncamientos 
Redondeos y calculadora
Las calculadoras redondean los resul-
6.1. Redondeos tados presentados en la pantalla a la
ltima cifra.
Los nmeros 3,14 y 3,15 son aproximaciones decimales por defecto y por
exceso, respectivamente, del nmero = 3,14159... Observa que el nme- Ejemplo: = 3,141592653589...
ro se encuentra comprendido entre ellas. Si pedimos este resultado a la calcu-
ladora nos da 3,141592654, que es
el redondeo a milmillonsimas.
( )
3,14 3,15 Muchas calculadoras tienen la op-
cin MODE 7 que nos permite
En este caso, la aproximacin por defecto est ms prxima a que la apro-
hacer redondeos con el orden de-
ximacin por exceso. Decimos, por tanto, que 3,14 es un redondeo de a seado.
centsimas.
As, con el nmero en pantalla, te-
Los nmeros 3,1415 y 3,1416 son aproximaciones decimales por defecto y cleamos:
por exceso de respectivamente. Observa que el nmero se encuentra
MODE 7 1 y aparece en
comprendido entre ellas.

pantalla 3,1 que es el redondeo a
dcimas.
( )
3,1415 3,1416 MODE 7 3 y aparece en
pantalla 3,142 que es el redon-
En este caso, el nmero est ms prximo a la aproximacin por exceso, deo a milsimas.
por tanto 3,1416 es un redondeo de a diezmilsimas.
Para volver la calculadora al modo
El redondeo de orden n de un nmero es la mejor aproximacin decimal normal, se pulsa:
de orden n que se puede dar de ese nmero. MODE 9

En la prctica se escribe el nmero exacto en forma decimal. Observa-

mos la cifra que ocupa el lugar de orden n, objeto del redondeo; si la ci-
fra siguiente es inferior a 5, el redondeo es la aproximacin decimal por
defecto y, si es mayor o igual que 5, el redondeo coincide con la aproxi-
macin decimal por exceso.

6.2. Truncamientos
Las aproximaciones decimales por defecto del nmero :
3,1; 3,14; 3,141; 3,1415; ...
son truncamientos del nmero .

( )
3,14 3,15
Redondeo = Trucamiento

( )
3,1415 3,1416
Truncamiento Redondeo

El truncamiento de orden n de un nmero es su aproximacin decimal

por defecto de orden n.
En la prctica, para hacer truncamiento de orden n se eliminan todas las
cifras a partir de ese orden. Cuando el redondeo es la aproximacin por
defecto del nmero, coincide con el truncamiento en forma decimal.

Y
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18 Unidad 1 Y

7. Errores
Cuando tomamos 3,14 como aproximacin decimal por defecto de
= 3,141592 estamos cometiendo un error.
| 3,141592 3,14 | = 0,001592 < 0,01

( )
3,14 3,15

Error
Cota de error

 Dicho error es 0,001592, y la cota de error es 1 centsima.

Tanto por ciento o porcentaje
de error
A la vista del dibujo anterior podemos observar que, si tomamos 3,15 como
aproximacin decimal por exceso de , estamos cometiendo un error.
El error relativo, o error por cada
unidad, es un tanto por uno. A | 3,141592 3,15 | = 0,008407 < 0,01
veces este error relativo se expresa
en tantos por ciento. Este error es 0,008407 y la cota de error es tambin de 1 centsima.
Por lo anterior, el tanto por cien-
to o porcentaje de error se obtie- El error absoluto de una aproximacin es la diferencia, en valor absolu-
ne multiplicando el error relativo to, entre el valor real y el aproximado.
por 100. |valor real valor aproximado| = error absoluto

La cota del error absoluto es un nmero que verifica:

|valor real valor aproximado| < cota de error
La cota de error de una aproximacin decimal de orden n, por defecto o por
exceso, es una unidad de ese orden. Cuando la aproximacin decimal sea
un redondeo de orden n, la cota de error es media unidad de ese orden.

El error cometido por cada unidad se llama error relativo, y viene dado por:

error absoluto
error relativo = 
valor real
ACTIVIDADES
RESUELTAS
5. Completa la siguiente tabla:

Aproximacin Aproximacin
Redondeo a Truncamiento a
decimal a centsimas decimal a dcimas
Valor exacto milsimas y cota milsimas y cota
por defecto por exceso y cota
de error de error
y cota de error de error
aproximacin: 1,61 aproximacin: 1,7 redondeo: 1,618 truncamiento: 1,618
F = 1,61803
cota de error: 0,01 cota de error: 0,1 cota de error: 0,0005 cota de error: 0,001
aproximacin: 3,14 aproximacin: 3,2 redondeo: 3,142 truncamiento: 3,141
p = 3,14159
cota de error: 0,01 cota de error: 0,1 cota de error: 0,0005 cota de error: 0,001
aproximacin: 2,71 aproximacin: 2,8 redondeo: 2,718 truncamiento: 2,718
= 2,71828
cota de error: 0,01 cota de error: 0,1 cota de error: 0,0005 cota de error: 0,001
aproximacin: 1,41 aproximacin: 1,5 redondeo: 1,414 truncamiento: 1,414
2 = 1,41421 cota de error: 0,01 cota de error: 0,1 cota de error: 0,0005 cota de error: 0,001
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Nmeros reales 19


8. Notacin cientfica y orden Calculadora y notacin
de magnitud cientfica

8.1. Notacin cientfica

En la prctica es muy til escribir los nmeros muy grandes o muy pequeos
en notacin cientfica. As:
Expresin decimal Notacin cientfica
Para introducir en la calculadora n-
523 000 000 000 5,23 1011 meros en notacin cientfica se utili-
za la tecla EXP .
134 500 000 000 000 1,345 1014
As el nmero 9,423 1020 se in-
11
0,00 000 000 009 235 9,235 10 troduce en la calculadora de la si-
guiente forma:
0,000 000 791 7,91 107
9 . 4 2 3 +/
Expresar un nmero en notacin cientfica es ponerlo como un produc-
EXP 2 0 +/
to cuya cifra de unidades es un dgito del 1 al 9 seguido de una parte
y aparecer en pantalla:
decimal, por una potencia de base 10 y exponente entero. Simblica-
mente:
a,bcd 10 n

Cuando la calculadora ha de presentar en la pantalla un nmero muy grande

o muy pequeo, con ms cifras de las que puede mostrar en su visor lo presen-
ta automticamente en notacin cientfica. La calculadora presentar los n-
meros que aparecen en el ejemplo anterior en notacin cientfica de la si-
guiente forma:

Clculo del orden de magnitud
Para hallar el orden de magnitud de
un nmero hay que situarlo entre
dos potencias consecutivas de 10 y,
despus, observar a cul de ellas se
8.2. Orden de magnitud aproxima ms.
Observa los ejemplos:
El orden de magnitud de un nmero es la potencia de 10 ms cercana a Orden de magnitud de 6 572:
dicho nmero. 1 000 5 000 10 000

6 572

Para calcular el orden de magnitud de un nmero se pueden utilizar los si- 1 000 < 6 572 < 10 000
guientes procedimientos: Como est ms prximo a 10 000
La definicin, como podemos ver en el margen. (104) que a 1 000 (103), el orden
de magnitud es 104.
La notacin cientfica. El orden de magnitud de un nmero, escrito en no- Orden de magnitud de 0,000042:
tacin cientfica, es el producto del orden de magnitud de la parte entera 0,00001 0,00005 0,0001
por la potencia de 10 correspondiente. As por ejemplo:
0,000042
El orden de magnitud de 6 572 = 6,572 10 3 es: 10 103 = 104
0,00001 < 0,000042 < 0,0001
El orden de magnitud de 0,000042 = 4,2 105 es: 1 105 = 105 Como est ms prximo a
El orden de magnitud de 364 = 3,64 102 es: 1 102 = 102 0,00001 (10 5 ) que a 0,0001
(104), el orden de magnitud es
El orden de magnitud de 62 milsimas es: 10 102 = 101 105.

Y
UNIDAD 01 26/2/08 14:13 Pgina 20

20 Unidad 1 Y

9. Radicales
Como recordars del curso pasado, decimos que 9 = 3 y 125
 = 5 porque:
3

9 = 3 9 = 32

3
125 = 5 125 = 53

n
Raz ensima de un nmero a, se escribe a, es otro nmero b que cum-
ple a = bn. n
a = b a = bn

n
El smbolo a se llama radical:
a es el radicando.
 n es el ndice.
Races cuadrada y cbica
en la calculadora
n
Las calculadoras nos ofrecen las
siguientes funciones para el clculo a = b raz
ensima
de races cuadradas y cbicas: ndice

Permite calcular las races cua-
dradas de radicando positivo.

radical radicando

Observa que un mismo radical puede ser escrito de diferentes formas:

3 4 5
2 = 4 = 8 = 16
 = 32

A todos estos radicales que dan lugar a la misma raz se les llama radicales
As, para calcular 576
 debes eje- equivalentes.
cutar:

5 7 6  y obtienes:
Permite calcular las races c-
3

bicas de cualquier radicando.
Radicales equivalentes son los que tienen las mismas races. Para obte-
ner un radical equivalente a otro se multiplican, o se dividen, el ndice y
el exponente por el mismo nmero.
n pn
am = a
pm

El concepto de radicales equivalentes es muy til en la simplificacin de

radicales.
Como ejemplo, vamos a simplificar los radicales siguientes:
3
Para calcular 60
 debes ejecutar: 3 3 3
3

4 096 = 
212 = 
24 3 = 24
6 0  y obtienes:
8 2 4 4

x6 = 
x2 3 = 
x3
3
Tambin puedes calcular 60
 eje- 5
243
 = 
5
(3)5 = 3
cutando:
33 3
a3 b6 = 
a3 b2 3 = 
3
6 0 +/  y obtienes: ab2

3n n n

26n x3 = 
22n x = 22 x
UNIDAD 01 26/2/08 14:13 Pgina 21

Nmeros reales 21

Los radicales como potencias de exponente

fraccionario

Para trabajar con radicales, en ocasiones resulta muy til escribir estos como Otras races de la calculadora
potencias de exponente fraccionario.
Con tu calculadora cientfica puedes
encontrar el valor de la raz de cual-
Todo radical se puede escribir como una potencia de exponente fraccio- quier ndice de un nmero dado.
nario de la siguiente forma: Para calcular races de cualquier ndi-
m
n ce, y, utilizamos
a = a
m n

la tecla x1/y puesto que:

Escribimos los radicales en forma de potencia cuando queremos simplificar ra- 1
y
x = x
y
dicales y cuando operamos con ellos:
Ejemplos:
7 1 1
3 3 2+ 3

2 187 = 
3 =3 =3 7 3 3
=3 3 2 3
= 9 3
1 2 1
4

4 a2 = (22 a2) 4 = (2a) 4 = (2a) 2 = 2a
 5
Para calcular 12
 debes efectuar:
2 1 2 1 1
3 6

5 : 5 = 5 : 5
2 3 2
=5 3 2
=5 6
= 5 1 2 x1/y 5 y obtienes

Las propiedades de las potencias con exponente entero son tambin vlidas
con exponente fraccionario.

m p m p m p m p
4. a n 
+
1. a n a q = a n q q
=an q

m p m p m m m

2. a n : a q = a n q
5. (a b) n = a n b n
m m m m
1
3. a n
= m

6. (a : b) n = a n : b n
an

ACTIVIDADES
RESUELTAS
6. Expresa en forma de potencia:
1 15 1 k

 
4 5 3 n m
4 2 6 mn
a) x = x b) (
x ) =x 3
c) x = x d) 
x =x k

7. Expresa de forma radical:

5 1 1 1 1 1

a) x
11 11
= x5 b) (x3 y3)
5
= x
35
y3 c) x
2
y
3 3
= x y d) (x3) 2

5 10
= x3

4 6
8. Halla radicales equivalentes con ndice comn para los radicales 5
, 73 y 
35.
Consideramos el menor ndice comn, es decir, el mnimo comn mltiplo de los ndices que, en este caso, es el mcm (2, 4, 6) = 12.
Los radicales buscados son:
1 6 3 9 5 10

2 12 12 4 4 12 12 6 6 12 12
5 = 5 =5 = 5
 6
7 = 7 3
=7 = 7
 9

3 =3 5
=3 = 
310
12 12 12
Es decir, 5
6, 79 y 
310 son radicales con igual ndice, y respectivamente equivalentes a los dados.

Y
UNIDAD 01 26/2/08 14:13 Pgina 22

22 Unidad 1 Y


Niccol Fontana (hacia 1500-1557)
10. Operaciones con radicales
Recuerda que, para operar con radicales, podemos poner estos en forma de po-
tencia y utilizar las propiedades de las potencias, o bien mantener los radica-
les y utilizar las siguientes propiedades.

10.1. Radicales de igual ndice

El producto de dos radicales del mismo ndice es otro radical que tiene por
ndice el ndice comn y por radicando, el producto de los radicandos.
n n n
a b = 
ab

El cociente de dos radicales del mismo ndice es otro radical que tiene por n-
dice el ndice comn y por radicando, el cociente de los radicandos.
n n n
a : b = a
:b
Conocido con el apodo de Tartaglia
La potencia de una raz es otra raz que tiene por ndice el mismo, y por ra-
debido a su tartamudez a conse-
cuencia de un golpe en la cabeza dicando, la potencia del radicando.
durante la infancia. Entre sus muchas
n m n
aportaciones a las Matemticas est (a) = am
el haber resuelto la ecuacin cbica:

x3 + px = q La raz de una raz es otra raz que tiene por ndice el producto de los ndi-
ces y por radicando, el mismo.

 
 
 
3 2
p q q
x=  +  + 

a = a
3 m n mn
3 2 2

 
 
 
3 2
p q q
3  +  
3 2 2 10.2. Radicales de distinto ndice
As, por ejemplo, la ecuacin:
Para multiplicar o dividir radicales con distinto ndice podemos operar de dos
formas:
x3 + 6x = 2
Transformando los radicales en potencias de exponente fraccionario.
tiene como solucin:
x = 4
3
 2
3 Hallando los radicales equivalentes a los dados con igual ndice y aplican-
do las propiedades anteriores.

ACTIVIDADES
RESUELTAS
9. Efecta y da el resultado en forma de radical:
3 3 3 3 3
a) 5
 25
 = 
5 25 = 
5 5 2 = 5
3 = 5
4 reducimos a 4 4 4 4 4 4
b) 2
 8 ndice comn = 
22 8
 = 2
2
8 = 
22 23 = 2
5 = 22
1 1 1 3 1 3 5 1
4 utilizamos potencias + 1 + 4
2 8 de exponente fraccionario = 22 8 4 = 22 24 = 22 4
= 24 = 2 4
= 22

3 3 3 3 3
c) 81
 : 3 = 
81: 3 = 27
 = 33 = 3
3 3 reducimos a 12 12 12 12
d) 27
 : 9 ndice comn = 27
3 : 94 = 
39 : 38 = 3

UNIDAD 01 26/2/08 14:13 Pgina 23

Nmeros reales 23

11. Racionalizacin de denominadores

Se llama racionalizacin de denominadores al procedimiento por el cual ha-
cemos desaparecer los radicales del denominador de una fraccin
En la siguiente tabla mostramos los casos ms usuales de racionalizacin con
sus respectivos procedimientos.

EXPRESIONES MS

PROCEDIMIENTOS
FRECUENTES Expresiones conjugadas
Las expresiones del tipo:
a
 Multiplicamos numerador y denominador por b
. a + b
 y a b
b
as como las del tipo:
a + b y a b
n

a con m < n Multiplicamos numerador y denominador por b
nm
.
n m

b se llaman conjugadas.
a Las segundas son conjugadas de las
 Multiplicamos numerador y denominador por la expresin
primeras, y estas son conjugadas de
b c conjugada del denominador. aquellas.
a Multiplicamos numerador y denominador por la expresin

 c
b conjugada del denominador.

ACTIVIDADES
RESUELTAS
10. Racionaliza:
5
72 = 3
5
a) 
3 3  
72
5 =
5

5
73 73 72 7

12 12 6 2 12(6 

2)
b)  =   =  = 3 (6  2)
 
6 + 2  
6 + 2 6 2 6 2

5 = 5 (25 + 3) 10 + 3 5 10 + 3

5
c)   =  20 9
= 
2
53 (25 3)(25 + 3) 11

2 2  x2 2 x2
d)  =  = 

x2 
x 2 
x2 x 2

11. Opera y simplifica las expresiones siguientes:

3
a) 316
 250
+2
3


3
54 3
 = 32
8
3
4 2
53 + 2
3
33 2

23
3
= 62
3 6 3 3
 52 +  2 = 42
2

 
3 12 12
3 32 reducimos a 
36 38 36 38 314 12
= 3
b)  4 ndice comn = 12 = 12  = 12  5
 33  39 39 39

 5
1 1 2 1 1 2 27 9
3 transformamos en potencias + +
5
4 3 12 60 20
5 = 5
  5 5 = 560 = 520 = 
5
c) 2 2
de exponente fraccionario = 5 3 512 560 = 5 3 12 60
59

Y
UNIDAD 01 26/2/08 14:13 Pgina 24

24 Unidad 1 Y

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Un tringulo en un cuadrado
A D
En el cuadrado ABCD dibujamos un punto P como indica la figura.
Cmo te parece que es el tringulo APD?

FAMILIARIZACIN CON EL PROBLEMA

Se trata de conseguir tener una idea clara sobre el problema en cuanto a
datos, incgnitas, relaciones, etc. La idea clave de esta fase es: antes de ha-
cer, tratar de entender. Esta fase es clara en el problema que nos ocupa y
se percibe sin dificultad lo que el problema enuncia y pide.

BSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Una vez que nos hemos familiarizado con el problema, buscamos las es-
trategias que nos permiten resolverlo. En nuestro problema las estrategias
P
que se nos ocurren son: resolucin por trigonometra, resolucin por m-
15 15 todos analticos y resolucin por medio de simetras del cuadrado y de la
B C
figura propuesta.

LLEVAR ADELANTE LA ESTRATEGIA

A D A la vista de las estrategias que hemos encontrado, llevamos adelante la
que nos parece ms oportuna y directa, sin descartar las otras, pues ellas
pueden resultar tiles en caso de fallar la elegida.
En nuestro problema vamos a seguir la tercera estrategia puesto que, por
la experiencia acumulada sabemos que los procedimientos geomtricos
suelen ser ms sencillos y ms elegantes que los analticos.
Comenzamos por dibujar en cada lado del cuadrado un tringulo issceles,
90
como el que figura verde en el dibujo adjunto. De forma sencilla, obtene-
T
mos los valores de los ngulos que se sealan en el dibujo y que corres-
60 ponden a los ngulos de los 4 tringulos issceles, de los 4 tringulos equi-
lteros y del cuadrado figuras estas que componen el cuadrado inicial dado.
A partir de este dibujo, podemos razonar como sigue: el tringulo ATP es
P igual que el tringulo BPC, ya que tienen dos lados iguales (AT = BP y
TP = PC) e igual el ngulo comprendido, cuyo valor comn es de 150; de
15 150 la igualdad de estos dos tringulos obtenemos que AP = BC. Por la sime-
B C tra de la figura podemos establecer que: AP = PD = AD, de lo que se si-
gue que el tringulo APD es equiltero.

REVISAR EL PROCESO Y SACAR CONSECUENCIAS DE L

Tanto si hemos resuelto el problema como si no, debemos reflexionar sobre todos los in-
cidentes que nos han surgido en el camino seguido. Si nos es posible, resulta convenien-
te trasladar las ideas que hemos tenido a otras situaciones, modificar el problema, gene-
ralizarlo, etc.
Ante el problema que hemos resuelto, se nos ocurren las ideas siguientes: qu sucede si
trazamos tringulos con ngulos mayores o menores de 15?, y qu pasa si dividimos otro
polgono regular en vez de un cuadrado?
UNIDAD 01 26/2/08 14:13 Pgina 25

Nmeros reales 25

Qu es un problema?

Un problema matemtico es una situacin que plantea una recetas que te facilitarn su resolucin en poco tiempo. Estas re-
meta a conseguir. Para llegar a esta hay que superar numerosos cetas son las que diferencian un problema de un ejercicio. Po-
obstculos. El resolver un problema, o intentarlo, requiere una demos, pues, concluir que un ejercicio es una tarea en la que de
toma de decisiones por parte de quien lo afronta, ya que no co- antemano se percibe en qu consiste y cul es el medio para re-
noce ninguna receta o procedimiento para resolverlo. solverla.
Las principales caractersticas que debe reunir un problema son:
Suponer un reto adecuado a las capacidades de quien in-
tenta resolverlo.
Atraer por s mismo, aunque no tenga utilidad.
No ha de plantear un bloqueo inicial a la persona que lo
intente resolver.
Proporcionar satisfaccin al intentar resolverlo.
Hacer nacer el deseo, en quien intenta resolverlo, de pro-
ponerlo a los dems.
Puedes observar que la tarea planteada en la pgina anterior es
realmente un problema, pues cumple con las caractersticas que
los definen. Esta misma tarea, que en estos momentos es para
ti un problema, se convertir en ejercicio en cuanto amples tus
conocimientos sobre Trigonometra. En ese estadio poseers

BIBLIOGRAFA
Las ideas, textos y enunciados de los problemas que aparecen en los apartados que llevan por ttulo Resolucin de Problemas,
estn tomados de los siguientes libros o revistas:
CALLEJO, M. L. (1994). Un club matemtico para la diversidad. Narcea. Madrid.
CERO, Grupo (1984). De 12 a 16. Un proyecto de currculum de Matemticas. Edicin propia. Valencia.
FERNNDEZ, S.; ALAYO, F.; BASARRATE, A.; FOUZ, F. (1991). Revista Sigma n 10. Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vas-
co. Bilbao.
GARDNER, M. Varios ttulos. Labor y Alianza.
GUZMN, M. de (1991). Para pensar mejor. Labor. Barcelona.
MASON, J.; BURTON, L. STACEY, K. (1988). Pensar matemticamente. Labor-MEC. Barcelona.
WOOD, L. E. (1987). Estrategias de pensamiento. Labor. Barcelona.

A C T I V I D A D E S
 Clasifica las siguientes tareas en problemas o ejercicios e intenta resolverlas:
1. Sumas. Considera la serie de nmeros pares 2, 4, 6, 8, etc. Cunto vale la suma de los m primeros?
2. El camello sediento. El beduino Ali-kan desea transportar 100 bidones llenos de agua desde Kamal hasta Wadi, pue-
blos separados por 100 km de desierto. Para ello, dispone de un camello capaz de andar descargado indefinidamente,
o, de cargar con un solo bidn, siempre y cuando beba una cantidad de agua igual a la que contiene el bidn cada vez
que completa 100 km cargado.
El beduino no dispone de ms agua para el camello que la contenida en los bidones. Cuntos de estos 100 bidones po-
drn llegar a Wadi?

Y
UNIDAD 01 26/2/08 14:13 Pgina 26

26 Unidad 1 Y

NUEVAS TECNOLOGAS

Aritmtica con Derive

Derive es un programa fcil de utilizar;
como todo programa que funciona bajo
Derive es un programa informtico que permite realizar todo tipo de clculos
el entorno Windows, utiliza ventanas
con nmeros y con expresiones algebraicas, por lo que es una potente herra-
con barras de ttulo, barra de mens, ba-
mienta para trabajar en Aritmtica y lgebra.
rras de herramientas y rea de trabajo.
En la parte inferior del rea de trabajo
aparecen una barra con el editor de ex- A continuacin, vamos a ver cmo efectuar operaciones con radicales utilizando Derive.
presiones y una serie de herramientas Antes de comenzar la sesin de trabajo conviene restablecer sus opciones iniciales,
para utilizar con l. puesto que a veces cambian, y para ello se selecciona lo siguiente en el men:

Definir + Restablecer todas las preferencias

OPERACIONES CON RADICALES

32
Para racionalizar la expresin  hemos de seguir los siguientes pasos:
2
33
32
1. En el Editor de expresiones introducimos la expresin  y, pulsando la tecla
2
33
INTRO aparece la expresin en el rea de trabajo.
2. Si la expresin no es la correcta la corregimos en el Editor de expresiones, y si es co-
rrecta, tenemos dos opciones:

a) Pulsar la tecla con lo que se muestra el resultado en forma decimal.

b) Pulsar la tecla con lo que se muestra el resultado en forma de raz.

Estas teclas estn situadas a la izquierda del Editor de expresiones, como puedes
comprobar en la imagen.

 
1 3
Del mismo modo podemos calcular el valor de la potencia 2 3  sin ms que
3
introducir en el Editor de expresiones, (23
 1/3) como vemos en la parte inferior
^3

de la figura.

PRACTICA con Derive la resolucin

de las actividades nmero 15, 23 y
28.
UNIDAD 01 26/2/08 14:14 Pgina 27

Nmeros reales 27

EN RESUMEN
se utilizan Medir
NMEROS REALES para magnitudes
se obtienen Cantidades

todos son se hacen

vienen
Nmeros Errores Aproximaciones
afectadas de
clases

se representan en
Aproximaciones
Redondeos Truncamientos
decimales
Recta
real
operaciones
subconjuntos importantes

Conjuntos Operaciones
Intervalos Entornos Radicacin
acotados elementales

Radicales Racionalizacin
Operaciones de los
equivalentes
denominadores

AMPLA CON

Hans Magnus Enzensberger nos muestra en El diablo de los nmeros (Edicio-

nes Siruela) el mundo mgico que rodea a los nmeros.

Los personajes son un nio, Robert, al que no le gustan las matemticas porque
no las acaba de entender, y un diablillo que se le aparece en sueos y le conduce
por el mgico mundo de los nmeros.

Las enseanzas del diablillo a Robert duran doce sueos, y en ellas se van con-
tando ancdotas, conceptos, juegos e historias que muestran cmo todo encaja
en el mundo de las Matemticas.

Adems, el diablillo le muestra situaciones misteriosas que an estn por resolver.

Y
UNIDAD 01 26/2/08 14:14 Pgina 28

28 Unidad 1 Y

ACTIVIDADES FINALES

EJERCICIOS Y PROBLEMAS
1. Halla el menor conjunto numrico al que pertenecen los siguientes nmeros:

3 12 3 1 1,3

)
3 4,23 13
 0  64
 1,03  
8  
7 3 0,5

2. Razona la verdad o la falsedad de las siguientes afirmaciones:

a) Algn nmero decimal es racional
b) Todo nmero entero es natural
c) Ningn nmero racional es entero
d) Algn nmero real es irracional

3. Representa en la recta real los siguientes nmeros:

1
8 4 3 18

)
32 23
  8
  1,6 0,7 125
  42
5 3 9

4. Dibuja sobre la recta real los siguientes conjuntos:

a) Los nmeros reales mayores o iguales que 3 d) D = {d  | d > 1 d > 5}
b) B = {b  | b < 0 y b > 7} e) E(5, 2)
c) (, 5] f) Los nmeros enteros menores que 2

5. Expresa de forma simblica los siguientes conjuntos; estudia su acotacin y la existencia de supremo, nfimo, mximo y
mnimo:

a) d)
1 1 0 1 2 3

b) e)
2 2 3 3 5

c) f)
4 1 1 4 5 5 7

6. Estudia la acotacin de los siguientes conjuntos; determina si existen supremo, nfimo, mximo y mnimo:
a) E(5, 6) e) E + (5, 1) E (5, 1) {5}
b) (3, 1) [0, 3] f) F = {f  | f < 0 f < 5}
c) [3, 0) (1, 3] g) E *(2, 5) E(5, 4)

 n  y n 0
1
d) D = {n  | n > 3 y n < 9} h) I= 
n

7. Expresa en forma de intervalo los siguientes conjuntos; estudia su acotacin y la existencia de mximo y mnimo:
a) E (2, 4) E(2, 2)
b) {x  | x 2 y x 2} {x  | x > 0}
UNIDAD 01 26/2/08 14:14 Pgina 29

Nmeros reales 29

8. Rellena la tabla siguiente en tu cuaderno:

Aproximacin Aproximacin
Redondeo a Truncamiento a
decimal a milsimas decimal a centsi-
Valor exacto dcimas y cota centsimas y cota
por defecto y cota mas por exceso y
de error de error
de error cota de error

2,236067...

3,421
0,001
0,80
0,05
32,42
0,01

9. Dado el nmero 1 724,157203...

Indica cules de las siguientes aproximaciones decimales del nmero anterior son redondeos. En los casos en que lo sean,
anota la cota de error.

1 725 1 724,16 1 724,2 1 724,1 1 720 1 724,158 1 724,1572

221
10. Calcula, aproximadamente, el error absoluto y relativo que se comete al tomar  como valor aproximado de .
71
11. Calcula, aproximadamente, el error absoluto y relativo que se comete al redondear el nmero de oro a centsimas.

12. Expresa en notacin cientfica las siguientes cantidades, y determina el orden de magnitud:
a) Distancia Tierra-Luna: 384 000 km e) 57 billones
b) Distancia Tierra-Sol: 150 000 000 km f) 623 cienmilsimas
c) Virus de la gripe: 0,000 000 002 2 m g) 0,035 millones
d) Radio del protn: 0,000 000 000 05 m h) 12 centsimas

13. Un ao-luz es la distancia recorrida por la luz en un ao:

1 ao-luz = 9,4605 1012 km
Sabiendo que:
distanciaTierra-Luna = 384 403 km y
distanciaTierra-Sol = 1,5 108 km
Calcula con redondeo a centsimas la distancia de la Tie-
rra a la Luna en segundos-luz, y la distancia Tierra-Sol en
minutos-luz.

14. En un supermercado nos presentan la cuenta a cobrar en

euros. Los productos que hemos comprado tienen los si-
guientes precios:
a) 1,325 euros d) 122,553 euros
b) 0,477 euros e) 82,572 euros
c) 25,008 euros f) 7,634 euros
El supermercado redondea a centsimas de euro. Cun-
tos euros pagaremos si el supermercado primero redon-
dea y luego suma? y si primero suma y luego redondea?

Y
UNIDAD 01 26/2/08 14:14 Pgina 30

1 30 Unidad 1 Y

ACTIVIDADES FINALES
15. Efecta las siguientes operaciones haciendo uso de la calculadora:
a) 1,57 105 + 4,325 102 d) 2,32 106 7,2 102
b) 6,215 105 : 3,25 101 e) 9,7 107 (8,3 104 5,2 105)
c) 2,9 104 + 3,25 102 7,2 103 f) 5 107 4,5 103 : 1,5 102

16. Calcula las siguientes races:

3 4
a) 25a
 b
2 4
c) 
64a6 b3 e) 81a
8
5 4 3
b) 32x
 15
d) 625z
8 f) 
8x3 y 6

17. Expresa en forma de potencia las races, o en forma de raz las potencias siguientes:
3 4 1 1
a) a c) a5 e)  g) 
3 2
a3 a
2 1 3 2

b) 2 3 d) 5 2 f) 5 2 h) a 3

18. Pon las siguientes expresiones bajo un nico radical:

a) 
8 3
c) 3 3
3 e) 

a
3


a b   a
3 5 4 4 3
b) 2
d) a b 3
f) a 8

19. Extrae todos los factores posibles de los radicales siguientes:

3
a) 
1 000 c) 8a
5 e) 16a
 b
5 7
g) 4a
 2

+4
3 4 5
b) a
4 3
b d) 
x8 y 5 f) 
xy 5 z 7 h)  
a2 a2b

20. Introduce los factores en el radical:

4 3
a) 42
 c) 3
32 e) 3 a
3 3
b) 2aba2 d) a2b4
2ab3 f) 4aa
2
b

21. Calcula, presentando el resultado en forma de raz y en forma de potencia:

3 3 5 5 6 6
a) 2
 22 c) 2a
4 : 2a
3 e) 3
5 : 33
3
b) a a2 d) a1 a f) a : a

22. Efecta las siguientes operaciones:

2 4
a) 32   2 + 52  2
3 5
1 4 1 4 3 4
b)   3 +   3  3 
3 4 2
4 7 3
c)   8 50 +   18  98

5 2 4
3 3 1 3
d) 2 16 554 +   250
5
e) 54x
 336x
 + 25x
 6x
3 3 3
f) 6 
x7 + x2x 3x2 27x

UNIDAD 01 26/2/08 14:14 Pgina 31

Nmeros reales 31

23. Realiza las siguientes operaciones simplificando lo ms posible los resultados:

2 
2 
2 2
a) g) 212
 15
 20

2
b) (27 + 3)  (7 + 3)
47  (23 5) 5 (25 3)
h) 3
2 2 2
c) (2 + 2 ) (2 2 ) (2 + 2 ) i) (32 + 3) 3(2
 3)

d) (418
 212  ) 22
 + 32 j) (75
 27 ) : 33
 + 212

e) (3 + 22 ) (2 3 ) 3 k) (463  ) : (343

 528 )
 175

3 45 2 20 3 125

2 3 2
f) (72  2 ) (2 + 28 + 25 )
 20 l) 

24. Reduce a ndice comn y ordena de menor a mayor las races de cada apartado:
5 3 5
a) 2
, 5 d) 10
, 100

4 6 4 3
b) 4
, 6 e) 2
, 2, 2
3 9 4
c) 2
, 3, 5 f) 3
1
, 5
3

25. Opera:
3 4 4 8
a) 5
 2 6 e) 3
 27
 243

6 5 10 8 6
b) 
a 5 
a 3 : a f) 
ab3 
2a2 b2

c) 2ab
 : 8a
 3
b
4
g) 3
3
3
2

4 3 4 6

d) 4 4 8 2

h) 
12
 64 2

26. Racionaliza las siguientes fracciones:

5

a) 
2
d) 
1 2
g) 
5
2 25 3
7 3 3
b)  e)  h) 
3 23
3
7 3 2 + 
2

5 2 11 7 + 1

c)  f)  i)
5 + 2 3
5 2
7 27+5

27. Realiza las operaciones racionalizando previamente:

5
a)  96
2
3
7
189
 c) 35 53
3 + 2
2 1 2 2
b)   d)  
3 2
2 2 1 + 
3 1 
3

Y
UNIDAD 01 26/2/08 14:14 Pgina 32

1 32 Unidad 1 Y

ACTIVIDADES FINALES
28. Calcula, simplificando al mximo el valor de:

 
4 3
4243 4 2 3 264 + 5
a) 4 51875
 +4 c) 281
 3 3
16 32 3 9
5
8
   
3 4 2 5 2
b) 245
 + 580
  125
  d)  256
5 :
5 5 3 972 2

29. Racionaliza, efecta y simplifica la expresin:

3 2 2 5 5
a)  (6  2) c)  + 
4
3 3
2 2
54 25

2
33 2
b)  
2
3+3
3+3
2
33
7
d) 
7 + 2  4

7

30. Efecta y simplifica:

a) 
4
972
 9
3
c) 5 
55 
 
5 5
e)
3
(250 3
 ) 4
 16
3

b) 14
 +  1
7 8
4
d)   
7 2 6 7+2
6 f)



31

3+1

31. Elevando al cuadrado ambos miembros, comprueba que 

4+2
3 4  = 2.
2 3

32. Demuestra la identidad:


2 + 
3
 = 
2 + 6
2 4

33. Racionaliza las siguientes fracciones:

a) 
2 5 3 2
b) 

2 + 
3 5 + 3 2

34. Efecta la siguiente operacin:


5 + 2

2
1 
5 2

35. Halla dos nmeros racionales positivos x e y tales que:

  = x + y
11 + 112


36. Calcula el valor de la siguiente expresin:

 1 + 
  1 

2 2
6 6
 
1 
6 1 + 
6
UNIDAD 01 26/2/08 14:14 Pgina 33

Nmeros reales 33

AUTOEVALUACIN
1. El redondeo a diezmilsimas del nmero e = 2,71828182... es:
a) 2,7182 b) 2,7183 c) 2,718 d) 2,71828

2. El valor de la expresin 327

 (23 4)2 + 12
 es:
a) 28 273
 b) 28 + 273
 c) 4 + 113
 d) 28 + 273


3. La representacin grfica corresponde a:

a) [5, 4) (7, 2] b) E(1, 6) c) (5, 4) [2, 6) d) (5, 4) (7, 2]

4. La distancia al universo observable es 2,5 1010 aos-luz. Si sabemos que 1 ao-luz son 9,4 1012 km, la distancia dada
en kilmetros es:

a) 2,35 1022 b) 2,35 1023 c) 2,35 1024 d) 23,5 1023

3
2+4
5. El resultado de racionalizar  es:
3
24
a) 17 + 122
 b) 17 + 242
 c) 29 d) 34 + 122


4 4 4
6. La operacin ( 3 32  ) : (22 ) vale:
 + 2162
4 4 6
a) 102
 b) 62
 c) 
4 d) 6
2

7. Al calcular 4 4 1 21
  obtenemos:
16 7
a) 0 b) 7 37
 c) 7
 d) 7


8. El producto 
12 3 
12 + 3
4 4
7 7 es igual a:


12 3
4
a) 7 b) 123
 c) 3 d) 207


9. El valor de
4


4
9
3 1
 es:
9
3
a) 3
 b) 1 c) 3
 d) 3

10. La expresin 
3 : 33 32 equivale a:
3 4 3

5
12 4
a) 3
 b) 3 c) 27
 d) 3 4