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Anna Lucia Campos, PY 1, Neurociencias Aprendizaje y Neuroeducación PDF
Anna Lucia Campos, PY 1, Neurociencias Aprendizaje y Neuroeducación PDF
APRENDIZAJE Y
NEUROEDUCACIN
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LAS NEUROCIENCIAS Y SUS APORTES AL
OBJETIVO 6: MEJORAR LA CALIDAD DE
LA EDUCACIN Y DEL EDUCADOR!!
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QU ENTENDEMOS POR
NEUROCIENCIAS?
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LAS NEUROCIENCIAS ANTIGUAS
NACEN DE LOS PENSAMIENTOS DE
GRANDES FILSOFOS
Los hombres deben saber que del cerebro, y solo de l, vienen las
alegras, las delicias, el placer, la risa y tambin, el sufrimiento, el dolor
y los lamentos.
Y por l, adquirimos sabidura y conocimiento y vemos, y omos y
sabemos lo que est bien y lo que est mal, lo que es dulce y lo que es
amargo.
Y por el mismo rgano, nos volvemos locos, y deliramos y el miedo y
el terror nos asaltan.
Es el mximo poder en el hombre.
Es nuestro intrprete de aquellas cosas que estn en el aire.
Hipcrates
(460-370 A.C.)
LAS NEUROCIENCIAS MODERNAS
INVITAN A LOS EDUCADORES A
REPENSAR EL APRENDIZAJE
Eric. R. Kandel,
Premio Nobel, ao 2000
No todo lo que aporta las Neurociencias
se ajusta al campo educativo!
Criterio y equilibrio son fundamentales!
Importante diferenciar:
1. Lo validado
2. Lo probable
3. Lo especulado
4. Las generalizaciones errneas
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LA CONSTRUCCIN DEL CEREBRO ES
GRADUAL Y DEPENDE DE FACTORES
GENTICOS Y AMBIENTALES
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EL MOMENTO PERINATAL PUEDE CAMBIAR
LA RUTA DEL DESARROLLO CEREBRAL
La facilidad o dificultad
con la cual nace un beb,
la rapidez con la que
empieza a respirar, la
efectividad del mdico
obstetra, pueden afectar
significativamente el
proceso de desarrollo
cerebral.
LA ETAPA POSNATAL : EL VALOR DE LAS
EXPERIENCIAS Y LA PLASTICIDAD
CEREBRAL
El cerebro sigue creciendo y desarrollndose despus del nacimiento. Las
experiencias, los estmulos, las exigencias y desafos crean nuevas
conexiones, refuerzan las existentes y construyen los circuitos neuronales.
Los componentes y conexiones neuronales se organizan y reorganizan
durante todo el ciclo vital. Plasticidad
Cortesa: Dra. Florencia Speltzer Fuente: Rosenzweig Y Bennet, 1996; Mohammed Y Cols, 2002; Grossman Y Cols, 2003; Kozorovitskyi, 2005.
EL DESARROLLO DEL SN Y DEL CEREBRO ES
ASOMBROSO EN LOS 3 PRIMEROS AOS
Language
Sensory Pathways Higher Cognitive Function
(Vision, Hearing)
FIRST YEAR
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
a. Con las
personas
b. Con el
entorno
c. Con los
insumos
bsicos del
desarrollo
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EXISTEN PERIODOS SENSIBLES PARA
ALGUNOS APRENDIZAJES
Interaccin Alimentacin
Cronobiologa Mielinizacin
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QU DICEN LAS NEUROCIENCIAS
ACERCA DEL APRENDIZAJE?
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APRENDIZAJE:
UN CONCEPTO CONSTRUDO
Aprendizaje: cambios duraderos en el potencial
conductual como resultado de la experiencia.
Anderson
Conductismo Cognitivismo
Neurociencias
La calidad del
aprendizaje
depender en
gran medida de
la calidad del
educador y de
la experiencia
EL CEREBRO TIENE SISTEMAS NATURALES
DE APRENDIZAJE
MORAL/
ESPIRITUAL/ EMOCIONAL
REFLEXIVO
COGNITIVO SOCIAL
SENSO-
FSICO
PERCEPTIVO
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EL CEREBRO ESTABLECE RUTAS
PARA APRENDER
INTEGRACIN
PREPARACIN
FUNCIONAL
FORMACIN DE
ADQUISIN
LA MEMORIA
ELABORACIN
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EL CEREBRO CREA FORMAS DE
APRENDER
1. El cerebro puede aprender
- acerca de eventos repetidos
- a predecir eventos importantes
- con las consecuencias de las conductas
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4. El cerebro puede aprender de forma no consciente
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FACTORES QUE EJERCEN INFLUENCIA
EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DEL
CEREBRO:
Factor nutricional
Factor emocional
Factores de ndole gentica
Factores de ndole biolgica
Factores ambientales (entorno socioeconmico y cultural)
Factores educativos: experiencias directas, recursos,
insumos, msica, arte, movimiento, descanso,
retroalimentacin cclica, etc.
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Fuente: Cosmo Caixa Barcelona (Para Uso Acadmico).
FACTOR FIDO
APRENDIZAJE - REDES NEURONALES - PLASTICIDAD
Frecuencia
Intensidad
Duracin
Oportunidad
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El FIDO lleva a una especializacin interactiva y a
la reorganizacin de su cableado neuronal
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NEUROCIENCIAS PEDAGOGA
Estructura y funcionalidad Aprendizaje
del cerebro y SNC
PSICOLOGA
Conducta y
procesos mentales
NEUROEDUCACIN
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Por comprender que
el cerebro se
transforma durante el
ciclo vital. Entender y
acompaar esta
transformacin
marcar la diferencia
en nuestro rol de
educadores
La Neuroeducacin
brinda al educador
mayor conocimiento
acerca de qu sucede
en el cerebro de los
nios, nias y
adolescentes e indica
qu factores ejercen
influencia en su
crecimiento, desarrollo
y funcionalidad 33
EL JUEGO ES EL EJE CENTRAL DE LA
NEUROEDUCACIN EN LA PRIMERA
INFANCIA
curiosidad
Cuerpo, objetos, palabras, prctica
automotivacin
mente, personas, juguetes preparacin asociacin
conforman las herramientas de adquisicin
los juegos, que van
evolucionando con el proceso
de desarrollo cerebral
Juegos socio-emocionales
No se trata de convencer
Se trata de contagiar!
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LOS GRANDES DESAFOS PLANTEADOS
POR LA NEUROEDUCACIN
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LOS GRANDES DESAFOS PLANTEADOS
POR LA NEUROEDUCACIN
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LOS GRANDES DESAFOS PLANTEADOS
POR LA NEUROEDUCACIN
Que la instrumentalizacin
y aplicacin de la
Neuroeducacin no estn
fundamentadas en lo que se
supone, sino en aquellos
aspectos validados por las
Neurociencias que tienen
relevancia para el aprendizaje y
para el mbito educativo.
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LOS GRANDES DESAFOS PLANTEADOS
POR LA NEUROEDUCACIN
A la innovacin de los
sistemas educativos
A la calidad de la
educacin y del
educador
Y principalmente hacia
el desarrollo humano
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A SU ALCANCE :
UN RECURSO NEUROEDUCATIVO
PRIMERA INFANCIA
Una mirada desde la Neuroeducacin
www.portalinfancia.org
www.cerebrum.com.pe
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REFLEXIN FINAL
La Neuroeducacin es uno de los factores que ayudar a
mejorar la calidad de nuestros sistemas educativos y
promover una educacin para todos.
Qu lograremos al 2015?
Muchas gracias!
acampos@cerebrum.com.pe 43