EL AUTOTEST CISNEROS DE ACOSO ESCOLAR

I. FICHA TCNICA:

Nombre : Autotest Cisneros de acoso escolar

Procedencia : Espaa
Autor : Iaki Piuel y Araceli Oate
Instituto de Innovacin Educativa y Desarrollo Directivo
Ao : 2005
Administracin : Individual Colectiva
Tiempo de aplicacin: 30 minutos2

II. OBJETIVOS
Esta escala evala el ndice global de Acoso Escolar. Est divido en 8 componentes.

III. CARACTERSTICAS:
Es una escala compuesta de 50 tems, enunciados en forma afirmativa y con tres posibilidades
de respuesta: (Nunca), (Pocas veces), (Muchas veces) Se le asigna puntajes de 1, 2,3.
Est integrado por 10 sub-escalas que a continuacin se describen:

EL NDICE GLOBAL DE ACOSO (M).

Representado por la suma de las puntuaciones directas de toda la escala.

ESCALA DE INTENSIDAD DE ACOSO (I).

Esta escala se obtiene sumando 1 punto por cada vez que entre las preguntas 1 y 50 el nio
haya seleccionado la respuesta 3 (3= muchas veces).

COMPONENTES:

A) DESPRECIO RIDICULIZACIN
Esta rea agrupa a los tems de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del
nio y la relacin de los otros con l. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa,
distorsionada y cargada negativamente del nio. No importa lo que haga el nio, todo es
utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulacin de la imagen
del nio acosado, muchos otros nios se suman al gang o circulo de acoso de manera
involuntaria.

B) COACCIN
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que el nio realice acciones
contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al nio pretenden ejercer un
dominio y un sometimiento total de su voluntad. Los que acosan son percibidos como
poderosos por la vctima y el beneficio es el poder social del acosador.

C) RESTRICCIN- COMUNICACIN
Agrupa las acciones de acoso escolar que pretenden bloquear socialmente al nio. As las
prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicarse con otros, o de que nadie hable
o se relacione con l, son indicadores que sealan un intento de quebrar la red social de
apoyos del nio.

D) AGRESIONES
Agrupa las conductas directas de agresin ya sea fsica o psicolgica. Esta es una escala que
evala la violencia ms directa contra el nio, aunque no siempre sta es ms
lesiva psicolgicamente. Las agresiones fsicas, la violencia, el robo o el deterioro a propsito
de sus pertenencias, los gritos los insultos son los indicadores de esta escala.

E) INTIMIDACIN-AMENAZAS
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen, amilanar, amedrentar, opacar o
consumir emocionalmente al nio mediante una accin intimidatoria. Con ellas, quienes
acosan buscan inducir el miedo en el nio. Sus indicadores son acciones de intimidacin,
amenaza, hostigamiento fsico intimidatorio y acoso a la salida de clase. O incluso puede
manifestarse en amenazas contra la familia de la vctima.

F) EXCLUSIN-BLOQUEO SOCIAL
Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participacin al nio
Acosado.
El t no, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa, segrega
socialmente al nio. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su
expresin, impedir su participacin en juegos, se produce el vaco social en su entorno.
G) HOSTIGAMIENTO VERBAL
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y
acoso psicolgico que manifiestan desprecio y falta de respeto y de consideracin por la
dignidad del nio. El desprecio, el odio, la ridiculizacin, la burla, el menosprecio, los
sobrenombres o apodos, la malicia, la manifestacin gestual de desprecio y la imitacin
burlesca son los indicadores de esta escala.

H) ROBOS
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de apropiacin de las
pertenencias de la vctima ya sea de forma directa o por chantajes.
INSTRUCCIONES PARA LA CORRECCIN
Para los criterios de calificacin del Auto-test Cisneros de Acoso Escolar se debe de seguir el
siguiente procedimiento:

NDICE GLOBAL DE ACOSO (M)

Para obtener la puntuacin directa en la escala M, debe sumar la puntuacin obtenida entre
las preguntas 1 a 50
1 punto si ha seleccionado la respuesta Nunca (1-Nunca)
2 puntos si ha seleccionado la respuesta Pocas veces (2-Pocas veces)
3 puntos si ha seleccionado la respuesta Muchas veces (3-Muchas veces) Debe obtener un
ndice entre 50 y 150 puntos

ESCALA DE INTENSIDAD DEL ACOSO (I)

Para obtener la puntuacin directa de la escala I debe sumar un punto cada vez que entre las
preguntas 1 y 50 el nio ha seleccionado la respuesta 3 (3-Muchas veces) Debe obtener un
ndice de 1 y 50 puntos

ESCALAS A H
Traslade a los espacios en blanco a la derecha del test la cifra correspondiente a cada una de
las preguntas de 1 a 50.Sume las puntuaciones por columnas para obtener
la puntuacin directa de cada escala Dependiendo de cada escala obtendr indicadores
diferentes p. ej. En la escala A debe obtener una puntuacin entre 19 y 51 puntos y as
sucesivamente.

PARA TODAS LAS ESCALAS

Transforme la puntuacin directa con la ayuda del baremo. Puede representar grficamente
el resultado en las hojas de perfil para ver los niveles de acoso escolar.
ANLISIS DE CONFIABILIDAD DEL AUTO-TEST CISNEROS DE ACOSO ESCOLAR
En la Tabla cinco, se presentan las estimaciones de confiabilidad mediante los coeficientes de
consistencia interna obtenida a partir de una muestra de 261escolares de ambos sexos;
utilizando para ello el Alpha de Cronbach. Como se puede apreciar los valores Alpha de
Cronbach, muestran que cada uno de los componentes presenta una buena homogeneidad,
evidenciando la existencia de una alta consistencia interna.

Tabla 5
ndice de consistencia interna mediante el Alpha de Cronbach (N=261)

VALIDEZ DE CONSTRUCTO MEDIANTE LA TCNICA DE ANLISIS SUBTEST TEST

En la Tabla seis, se presentan los resultados de la validez de constructo por el mtodo de
anlisis de tems. Este mtodo tiene por objetivo estimar el grado en que cada componente
contribuye a la validez del instrumento al cual pertenece. De este modo se verifica que el
instrumento mida lo que dice medir. Como se puede apreciar los ndices de correlacin
subtest-test son significativos (tomando como criterio de aceptacin, correlaciones con
significancia dp0.05), resulta que todos los coeficientes de correlacin son
significativos y son mayores a 0.30. Por tanto se puede afirmar que los anlisis
ejecutados evidencian la validez de constructo del Auto-test de acoso escolar.
NORMAS PARA LA CALIFICACIN DEL AUTO-TEST DE ACOSO ESCOLAR
Para establecer los niveles categricos, presencia de menor o mayor grado de acoso
escolar en los alumnos de la institucin educativa EE.UU de Comas y, a fin de clasificar e
interpretar los puntajes directos obtenidos en la escala de acoso escolar (Auto-test), se ha estimado la
distribucin de los puntajes directos en funcin de los valores percentilares. Esta categorizacin se
lleva acabo teniendo en cuenta la forma original de calificacin del instrumento, que est
diseado para establecer el grado de acoso escolar

En la Tabla siete, se presenta las normas percentilares de la escala de acoso escolar para
la poblacin escolar del colegio EE.UU de l distrito de Comas. En la categora muy bajo,
bajo y casi bajo se encuentra los resultados delos sujetos que ocupan el tercio inferior (centiles 1 a
40), en la categora media estn las puntuaciones de los casos que ocupan el tercio central de una
distribucin normal (centiles 41 a 60), y en la categora casi alto, alto, y muy alto se recogen las
puntuaciones del tercio superior (centiles 61 a 99).