MANUAL DE CALIFICACIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA ESCALA

DE CISNEROS DE ACOSO ESCOLAR

Preparado
Anicama, J. Chumbimuni,
A.

I. FICHA TÉCNICA
 Nombre de la escala: Escala Bullying de Cisneros
 Autor : Piñuel y Oñate (2005) España
 Administración : Grupal o individual
 Duración : de 15 a 25 minutos aproximadamente
 Aplicación : Estudiantes de 7 a 16 años
 Significación : Bullying escolar según estos factores:
Intensidad de Acoso, Desprecio-
Ridículo, Coacción, Restricción de la
Comunicación, Agresión, Intimidación-
Amenazas, Exclusión-Bloqueo Social,
Hostigamiento Verbal y Robos.

II. DESCRIPCIÓN

El presente test se elaboró por Piñuel y Oñate (2005) en España, a través

del Instituto de Innovación Educativa y Desarrollo Directivo (IEDI). El
objetivo principal de este instrumento es identificar el índice global de
presencia de comportamientos de victimización de bullying. Como objetivos
secundarios identifica un índice de intensidad y un perfil sobre las
modalidades más frecuentes de acoso escolar presentado en 8
componentes.

Cipmoc@gmail.com
921917421
 Esta es una escala de detección para medir el acoso escolar , fue adaptado
a nuestro medio por Alejandro Castillo y en el Lima Sur por Quispe
(2015) en adolescentes de secundaria, consta de 50 ítems los cuales
están distribuidos en 8 factores: el primer factor consta de 17 ítems, el
segundo tiene 8 ítems, el tercer factor consta de 5 ítems, el cuarto factor
cuenta con 7 ítems, el quinto consta de 10 ítems, el sexto factor tiene 9
ítems, el séptimo factor consta de 13 y el octavo factor tiene 4 ítems.

Para Piñuel y Oñate (2005) el acoso escolar es definido como el continuo y

deliberado maltrato verbal y modal que recibe un niño por parte de uno, o
de muchos; y que se comportan cruelmente con el propósito de someterlo,
asustarlo, amenazarlo, intimidarlo; atentando contra la dignidad del niño,
llegando incluso a reducir y consumir emocional e intelectualmente a la
víctima. Siendo posible, que la razón del comportamiento de los agresores;
se debe a que desde pequeños observaron cómo sus padres se agredían e
insultaban.

III. ÁREAS E ITEMS DEL AUTOTEST DE CISNEROS DE ACOSO

ESCOLAR

A) Desprecio – Ridiculización. Esta área agrupa a los ítems de acoso

escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y la relación de
los otros con él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa,
distorsionada y cargada negativamente del niño. No importa lo que haga el
niño, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de
esta manipulación de la imagen del niño acosado, muchos otros niños se
suman al círculo de acoso de manera involuntaria.
B) Coacción. Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que
el niño realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas
quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento
total de su voluntad. Los que acosan son percibidos como poderosos por la
víctima y el beneficio es el poder social del acosador.

C) Restricción – Comunicación. Agrupa las acciones de acoso escolar que

pretenden bloquear socialmente al niño. Así las prohibiciones a jugar en
grupo, de hablar o comunicarse con otros o de que nadie hable o se
relacione con él, son indicadores que señalan un intento de quebrar la red
social de apoyos del niño.

D) Agresiones. Agrupa las conductas directas de agresión ya sea física o

psicológica. Esta es una escala que evalúa la violencia más directa contra
el niño, aunque no siempre esta es más lesiva psicológicamente. Las
agresiones físicas, la violencia, el robo o el deterioro a propósito de sus
pertenencias, los gritos, los insultos, son los indicadores de esta escala.

E) Intimidación. Amenazas. Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que

persiguen, amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al
niño, mediante una acción intimidatoria. Con ellas, quienes acosan buscan
inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación,
amenaza, hostigamiento físico intimidatorio y acoso a la salida de clase o
incluso puede manifestarse en amenazas contra la familia de la víctima.

F) Exclusión. Bloqueo Social. Agrupa las conductas de acoso escolar que

buscan excluir de la participación al niño acosado. El “tú no”, es el centro
de estas conductas con las que el grupo que acosa, segrega socialmente al
niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su
 expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en
su entorno.

G) Hostigamiento Verbal. Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que

consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que
manifiestan desprecio, falta de respeto y de consideración por la dignidad
del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los
sobrenombres o apodos, la malicia, la manifestación gestual de desprecio y
la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.

H) Robos. Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en

acciones de apropiación de las pertenencias de la víctima ya sea de forma
directa o por chantajes.

Tabla 01
Componentes del Autotest Cisneros de Acoso Escolar
Nº
ESCAL ITE
ÍTE
AS MS
MS
Escala Cisneros – puntaje total 50 Todos los ítems
2,3,6,9,19,20,26,
A Dimensión Desprecio - Ridiculización 17 27,31,32,33,34,35, 36, 44,46,50
B Dimensión Coacción 8 7,8,11,12,13,14,47, 48

C Dimensión Restricción – Comunicación 5 1,2,4,5,10

D Dimensión Agresiones 7 15,19,23,24,28,29, 39

E Dimensión Intimidación - Amenazas 10 28, 29, 39, 40, 41, 2, 43, 47,
48,49.
F Dimensión Exclusión – Bloqueo Social 9 10,17,18,21,22,31, 38,41,45

G Dimensión Hostigamiento Verbal 12 3,6,17,19,20,24, 27,30,37,38,

H Dimensión Robos 4 13,14,15,16

IV. VALIDEZ Y

CONFIABILIDAD VALIDEZ

La Escala Bullying de Cisneros, en Lima Sur fue sometida a evaluación de sus

propiedades psicométricas por Quispe en el (2015). La validez de contenido se
obtuvo atreves de la “V” de Aiken con el criterio de 10 jueces especialistas
psicólogos donde se obtuvo coeficientes superiores a 0.875 el cual considera
este cuestionario como un instrumento válido.

CONFIABILIDAD

Se utilizó el método α de Cronbach para la confiabilidad interna del cuestionario

y esta fue de 0.911** para el puntaje total. Se aplicó también el coeficiente α
para cada subescala como se muestra en la siguiente tabla02.

Por otro lado, también se realizó la evaluación de la confiabilidad por análisis

de ítems con el coeficiente de Pearson donde se obtuvieron correlaciones
entre.026 y 069 para todos los ítems de la escala esto indica que todos los
ítems contribuyen a la escala siendo homogéneos.

V. INTERPRETACIÓN DE PUNTAJES Y DIAGNÓSTICO

Se señalan qué comportamientos se producen en el colegio. Planteándose

lo siguiente:

1. La calificación de cada ítem varía entre 1 y 3 siendo todos los ítems

directos
2. Para la puntuación directa en la escala se debe suman la puntuación
obtenida en las preguntas que forman la escala variando del 50 al 150
3. Para la puntuación directa de las sub-escalas se debe suman la
puntuación obtenida en las preguntas que forman cada subescala
variando del de acuerdo al número de ítems.
4. La distribución de los ítems se muestra en la siguiente tabla
 Tabla 03
Componentes del Autotest Cisneros de Acoso Escolar
Nº
ESCAL ITE
ÍTE
AS MS
MS
Escala Cisneros – puntaje total 50 Todos los ítems
2,3,6,9,19,20,26,
A Dimensión Desprecio - Ridiculización 17 27,31,32,33,34,35, 36, 44,46,50
B Dimensión Coacción 8 7,8,11,12,13,14,47, 48

C Dimensión Restricción – Comunicación 5 1,2,4,5,10

D Dimensión Agresiones 7 15,19,23,24,28,29, 39

E Dimensión Intimidación - Amenazas 10 28, 29, 39, 40, 41, 2, 43, 47,
48,49.
F Dimensión Exclusión – Bloqueo Social 9 10,17,18,21,22,31, 38,41,45

G Dimensión Hostigamiento Verbal 12 3,6,17,19,20,24, 27,30,37,38,

H Dimensión Robos 4 13,14,15,16

 TABLA 04

NORMAS GENERALES DEL AUTOTEST CISNEROS DE ACOSO ESCOLAR

LIMA SUR (2015)

Agresiones
Restricción - Comunicación

social
Desprecio - Ridiculización

Hostigamiento verbal
- Amenazas

Robos
– Bloqueo
T
PC o CATEGORÍ

Intimidación
t AS

Exclusión
a
l

5 4 1 8 5 7 1 9 12 4 MUY BAJO
9 7 0
10 5 1 8 5 7 1 9 12 4 BAJO
1 7 0
15 5 1 8 5 7 1 9 13 4
1 8 0
20 5 1 8 5 7 1 9 14 4
2 8 0
25 5 1 8 5 7 1 9 14 4 CASI BAJO
3 9 0
30 5 1 8 6 7 1 9 14 4
4 9 0
35 5 2 8 6 8 1 9 15 4
5 0 0
40 5 2 8 6 8 1 9 15 4 MEDIO
6 0 0
45 5 2 8 6 8 1 9 16 4
7 1 0
50 5 2 8 7 8 1 1 16 5
9 2 0 0
55 6 2 9 7 8 1 1 17 5
0 2 0 0
60 6 2 9 7 9 1 1 18 5
1 3 0 0
65 6 2 9 7 9 1 1 18 5 CASI ALTO
3 4 1 1
70 6 2 9 8 1 1 1 19 5
5 4 0 1 1
75 6 2 1 8 1 1 1 20 5
8 5 0 0 1 1
80 7 2 1 9 1 1 1 21 6 ALTO
0 7 0 1 2 2
85 7 2 1 9 1 1 1 22 6
4 9 0 1 3 3
90 8 3 1 1 1 1 1 23 7
0 1 1 0 2 4 4
95 8 3 1 1 1 1 1 25 8 MUY ALTO
8 4 3 1 3 7 7
Me 6 2 6 7 8. 1 1 17.3 5.0 Media
dia 2. 3. . . 9 1. 0.
5 0 8 0 3 8
Desv 1 5. 1 1 2. 2. 2. 4.3 1.4 Desv. típ
. típ 3. 7 . . 3 8 9
5 6 9

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 ESCALA CISNEROS DE ACOSO ESCOLAR

INSTRUCCIONES
A continuación, se le presenta una lista de situaciones que te pueden suceder
en el ambiente escolar, lea atentamente y señale con qué frecuencia se
producen estos comportamientos en el colegio durante solo el último mes de
acuerdo a la siguiente escala

(1) Nunca
(2) Pocas veces
(3) Muchas veces

Recuerde no hay respuestas correctas o erróneas, todas sus respuestas son

válidas. No dedique mucho tiempo a cada frase, simplemente responda lo que
considere se ajusta mejor a realidad en la escuela.

Poc Much
Nunc
ITEM a
as
vec
as
vece
S es s
1 No me hablan.
2 Me ignoran, me hacen a un lado.
3 Me ponen en ridículo ante los demás.
4 No me dejan hablar.
5 No me dejan jugar con ellos.
6 Me llaman con sobrenombres o apodos.
7 Me amenazan para que haga cosas que no quiero.
8 Me obligan a hacer cosas que están mal.
9 Me tienen cólera.
1 No me dejan participar, me excluyen.
0
1 Me obligan a hacer cosas peligrosas para mí.
1
1 Me obligan a hacer cosas que me enfurecen o dan cólera.
2
1 Me obligan a darles mis cosas o dinero.
3
1 Rompen mis cosas a propósito.
4
1 Me esconden mis cosas.
5
1 Roban mis cosas.
6
1 Les dicen a otros que no estén o que no hablen conmigo.
7
1 Les prohíben a otros que jueguen conmigo.
8
1 Me insultan.
9
2 Hacen gestos de burla o de desprecio hacia mí.
0
2 No dejan que hable o me relacione con otros.
1
2 Me impiden que juegue con otros.
2
2 Me pegan palmadas, puñetazos, patadas
3
2 Me gritan o reprenden.
4
2 Me acusan de cosas que no he dicho o hecho.
5
2 Me critican por todo lo que hago.
6
2 Se ríen de mí cuando me equivoco.
7
2 Me amenazan con pegarme.
8
2 Me pegan con objetos.
9
3 Cambian el significado de lo que digo.
0
3 Se meten conmigo para hacerme llorar.
1
3 Me imitan para burlarse de mí.
2
3 Se meten conmigo por mi forma de ser.
3
3 Se meten conmigo por mi forma de hablar.
4
3 Se meten conmigo por ser diferente.
5
3 Se burlan de mi apariencia física.
6
3 Van contando por ahí mentiras acerca de mí.
7
3 Procuran que les caiga mal a otros.
8
3 Me amenazan.
9
4 Me esperan a la salida para molestarme.
0
4 Me hacen gestos para darme miedo.
1
4 Me envían mensajes para amenazarme.
2
4 Me zarandean o empujan para intimidarme
3
4 Se portan cruelmente conmigo.
4
4 Intentan que me castiguen.
5
4 Me desprecian.
6
4 Me amenazan con armas.
7
4 Amenazan con dañar a mi familia.
8
4 Intentan perjudicarme en todo.
9
5 Me odian sin razón.
0

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