Gua didctica

Javier Santos Asensi

Asesor de Educacin
Consejera de Educacin en Australia

COBARDES [2008]
Una pelcula de Jos Corbacho y Juan Cruz

Spanish Film Festival 2009

NDICE DEL DOCUMENTO

Ficha Tcnica pg.1

Gua didctica

Antes de la pelcula

1. Eltrilerdelapelcula pg.2
2. Enelinstituto pg.3
3. Eltemaprincipaldelabandasonora pg.6

Mientras ves la pelcula

4. Cuestindeatencin pg.9

Despus de la pelcula

5. Devueltadelcine pg.11
6. Laambientacin:enelinstituto pg.11
7. Lospersonajesysusrelaciones pg.12
8. Lahistoriaquesenarra pg.17
9. Lostemas(I).Elpapelquejuegaelmiedoennuestrasvidas pg.18
10. Lostemas(II).Corresponsabilidaddeescuelayfamiliaen
laeducacindelosadolescentes pg.19
11. LostemasIII.Lasnuevastecnologasenelmundodelos
adolescentes. pg.20
12. Lostemas(IV):Elacosoescolar pg.21
13. Lapelcula pg.26

Recursos para trabajar con la pelcula pg.30
Spanish Film Festival 2009

FICHA TCNICA

Ttulo:Cobardes
Pas:Espaa
Gnero:Drama
Aodeproduccin:2008
Duracin:89min.
Productora:Filmax
Director:JoseCorbachoyJuanCruz
Guin:JoseCorbachoyJuanCruz
Reparto:EduardoGar(Gaby),EduardoEspinilla(Guille),ElviraMnguez
(Merche),PazPadilla(Magda),LlusHomar(Guillermo),AntoniodelaTorre
(Joaqun),AriadnaGaya(Carla),JavierBdalo(Chape),MaraMolins,Eduardo
delaTorre.
Msica:PabloSala
Fotografa:DavidOmedes
Montaje:DavidGallart
Direccinartstica:BalterGallart
Vestuario:MaraEngo

SINOPSIS

Gabyesunchavaldecatorceaosquetienemiedoairalinstituto.Laculpaes
deGuilleysupandilla,compaerosdeclasequesededicanaatemorizarlopor
elsimplehechodeserpelirrojo.Guille,elcabecilla,enaparienciaunchico
normal,buenestudianteydeportista,tienemiedodedefraudarasupadre.
TambinlospadresdeGabyyGuilletienenmiedo.Joaqun,elpadredeGaby,
tienemiedoaperdersutrabajo,yMerche,sumadre,miedoaquesufamilia
sedesmorone.Guillermo,padredeGuille,tienemiedoacaerendesgraciaen
elpartido,yMagda,sumadre,miedodeperderelcontactoconsupropiohijo.
Yeselmiedo,precisamente,elhiloconductordelapelcula.

1
 ANTES DE VER LA PELCULA

1. El triler de la pelcula. Obsrvalo con atencin y despus contesta a las preguntas para,
finalmente hacer una puesta en comn en clase de vuestras opiniones e intereses.
http://au.youtube.com/watch?v=TUjY-KIYTJQ

Dnde se va a desarrollar la pelcula? Quines crees que van a ser sus protagonistas?

Se menciona el tema de la pelcula? Escucha de nuevo el triler y anota las palabras que
pueden estar relacionadas con el tema.

Es un tema interesante? Es un problema que te resulte familiar?

Qu tipo de pelcula crees que vas a ver? Escoge entre los gneros cinematogrficos que te
presentamos a continuacin.

Qu tipo de pelculas prefieres ver? Ofrece algn ejemplo. Cundo ves pelculas? Con quin?
Dnde prefieres verlas?

de CRTICA de de CIENCIA-
SOCIAL AVENTURAS FICCIN

un
un
DRAMA una
HISTRICA MUSICAL
COMEDIA
del
OESTE
POLICIACA EXPERIMENTAL

de
un TERROR una
DOCUMENTAL BIOGRAFA

2
2. En el instituto.
2.1. Relaciona las fotografas con las instalaciones escolares a las que se refieren. Quieres aadir
alguna ms?
Biblioteca Aula Sala de profesores
Conserjera Saln de actos Laboratorio de ciencias
Cafetera Despacho del director(a) Aula informtica
Secretara Aula de dibujo Instalaciones deportivas
Comedor

3
2.2. Tiene tu escuela instalaciones similares? Haz una lista de las instalaciones. Crees que
necesitan mejoras? Trabaja en pequeos grupos para proponer mejoras en las instalaciones.

EXPRESIONS TILES
Cambiaramos
Podemos mejorar el/la
Por qu no pedimos un/una?
Podramos solicitar un/una
Es importante disponer de un/una
Es preciso comprar un/una
Hace falta un/una

2.3. Cmo es tu saln de clase? Toma una fotografa o secuencia de fotografas y etiqueta los
nombres de las partes del aula, los objetos y equipamiento que en ella encuentras. Finalmente
puedes preparar una pequea presentacin en power point para mostrar tu clase a estudiantes
de otras escuelas.

2.4. Te gusta tu escuela? Qu cosas son las que ms te gustan? Por qu? Estos son algunos
aspectos que puedes considerar.

Profesores Equipo directivo Compaeros de clase

Asignaturas que puedes Tipo de enseanza Otras actividades

estudiar (participativa, cooperativa, extracurriculares
innovadora, valores ticos-sociales.)
Relaciones con los Relaciones con los
Ambiente de la escuela profesores/as compaeros/as

Aulas Instalaciones (para desarrollar

(distribucin, espacio, decoracin, actividades culturales, de Equipo informtico
luz, decoracin, recursos, etc.) investigacin o deportivas)

Actividades deportivas Actividades culturales Actividades de investigacin

(ciencias naturales, qumica, fsica)

GUSTOS y PREFERENCIAS
Me gusta mucho Me gusta. pero prefiero.
Me encanta hacer. No me gusta nada (que)
Me lo paso muy bien haciendo No soporto (que)
Lo que ms me gusta de mi escuela es Prefiero. a.
Me interesa/n Me preocupa que no podamos hacer
Estoy muy interesado por Preferira (que)
Lo que mejor se me da es/son Me gustara que mis profesores fueran

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2.5. Cmo son las relaciones entre los compaeros de clase? Te llevas bien con ellos? Seala las
opciones con las que ms te identifiques. Puedes aadir tus propias opciones.

Me llevo fenomenal con ellos/as No me gusta cmo me tratan y me hablan

Me lo paso de miedo en el colegio La verdad es que me aburro mucho
Nos ayudamos cuando nos hace falta Cada uno va a la suya
Mis mejores amigos van a mi colegio A menudo me siento solo/a
Hay un grupo que nos hace la vida imposible ()

Qu cosas te gustan de tus compaeros? Qu cosas no te gustan?

2.6. Y cmo son las relaciones con los profesores? Qu cosas te gustan de ellos? Qu cosas no
te gustan?

Me llevo fenomenal con ellos/as Me tienen mana

Son muy divertidos Son aburridsimos
Nos ayudan en todo lo que pueden No se puede confiar en ellos/as
Saben explicar los temas ms difciles A menudo no los entiendo
Nos tratan con respeto Nos tratan como cros
Hay de todo. Unos son buenos y otros no Son muy estrictos
Saben ponerse en nuestro lugar No comprenden nuestras necesidades

EXPRESIONS TILES
Todos/as Ninguno/a
Algunos/as La mayora
Unos pocos Solo hay uno/a que

2.7. Relaciona ahora todos los aspectos en los que has trabajado para describir tu escuela. En
pequeos grupos preparad una breve presentacin en power point, photo story, o bien una
pelcula utilizando programas sencillos como windows movie maker para mostrar vuestra
escuela a estudiantes de otras escuelas de tu propia ciudad o, preferiblemente, de una ciudad
donde se hable espaol.

5
3. El tema principal de la banda sonora de la pelcula. Escucha ahora en You Tube el
video-clip que el grupo La Excepcin grab de la cancin Cobardes, tema principal de la
banda sonora de la pelcula.
http://au.youtube.com/watch?v=56aN_t3TJeo&feature=related
http://au.youtube.com/watch?v=IxMQO1fISmE&feature=related

3.1. El video musical comienza con una noticia breve Escucha dos o tres veces la noticia para
completar la informacin en el cuadro.

Quin?
A quin?
Qu?
Dnde?

3.2 Hay episodios de abusos o maltratos en tu escuela? Has presenciado u odo de algn caso de
acoso? Escribe una breve notica siguiendo el modelo de la anterior. Asegrate que responde a
las siguientes preguntas: QU?, QUIN?, A QUIN?, DNDE? y CUNDO?

3.3. La letra de la cancin es complicada. Se usan muchas expresiones coloquiales; se canta sin
apenas hacer pausas y algunas estructuras se manipulan buscando la rima caracterstica del
hip-hop. No intentes traducir toda la letra. En su lugar te proponemos otras tareas ms sencillas.

1. Busca en la letra de la cancin referencias a personas o grupos de personas. Qu se dice de

ellos?

2. Completa el siguiente cuadro buscando en el texto la(s) palabra(s) que pertenezcan a la misma
familia lxica.

Adjetivo Nombre Verbo

cobarde/ acobardado cobarda acobardarse
golpe
valiente
desgracia
herida
odiar
discusin
fracasar
familia
sociable
castigar
violento
miedoso
moverse
arrepentimiento

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3. Relaciona las siguientes expresiones con su significado.

Carne de can (a) z z (1) callarse por resignacin o cobarda.

Violencia gratuita (b) z z (2) causar aflicin o preocupacin.

z (3) golpear con dureza, infringiendo dao

Dejar malherido (c) z
fsico.
Hacer alardes (d) z
z (4) gente ordinaria expuesta a un peligro.
Tener coraje (e) z
z (5) violencia sin una causa aparente.

Plantar cara (f) z

z (6) enfrentarse a un problema

Achantar (g) z
z (7) toma la iniciativa en la solucin de
un problema.
Amargar (h) z
z (8) ser valiente.
Pon de tu parte (i) z
z (9) presumir, exhibir con vanidad.
[Meterse] en camisa
de once varas (j) z z (10) entrometerse en un asunto que no es
de su responsabilidad.

4. En la cultura del hip-hop, es muy importante la improvisacin de rimas en las que los raperos expresan
sus ideas, vivencias y sentimientos hacia la sociedad en la que viven y a la que, a menudo, critican.
Agrupa las palabras que riman.

LA RIMA
Al igual que pasa en los poemas, a menudo el ritmo de las canciones se apoya en la
repeticin de sonidos, palabras, frases o ideas.
La repeticin de sonidos a partir de la ltima vocal acentuada de cada verso se llama rima.
Si slo se repiten las vocales la llamamos rima asonante; si se repiten las vocales y
consonantes es rima consonante.

insultaras cobarde sociedad arrepentirte golpea

balde justificadas ladre reparas varas
manera decirte amargue atadas padre
mande claras pap llamarme arde
clasificadas familiar alarde parte est

Arrepentirte rima con Golpea rima con Sociedad rima con.

Cobarde rima con .. Insultars rima con

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5. A quin se llama cobarde en la cancin? Por qu?

6. Encuentras relacin entre las palabras y expresiones subrayadas en el texto de la cancin? Te

indican algo sobre el tema de la cancin y la pelcula. Intenta resumirlo en tus propias palabras.

La Excepcin, Cobardes [2008]

cobarde! s, lo que quieras llamarme cobardes! siento carne de can, camisa de once varas
quizs no tenga coraje para plantar cara, sin excepcin, las cosas claras, con tu castigo que
cobarde! tambin el nio que golpea reparas
no le sale valenta para obrar de otra manera aunque ese muro alto treparas, a ese mudo profesor
insultaras
cobardes! haciendo alardes sonando la campana quien tiene las manos sueltas quien atadas?
ya saben que llegan tarde, no en balde, violencia gratuita, por tales cobardas quedan justificadas
renuncian al consejo que les dio su padre aunque sea compleja no te dejan romper normas
''que sean desgraciaos los que carguen la vida de amargue'' clasificadas

cobarde! s, lo que quieras llamarme cobardes, por el miedo sentimos todos

quizs no tenga coraje para plantar cara
cobarde! pero con doble sentido
por dejar malherido y luego haber escupido
cobardes! haciendo alarde al chuquelillo que ms ladre
con ms odio le saldr, no en balde
son como paja que arde, chamorrillos en pandilla
que no acatan lo que les mande
acobardado se senta y deca que deba
achantar y no achantara patentando una mirada
que ahora va y le recrimina no debera dejar
que a ti te traten as (se te ocurre algo mejor?)
mejor t djalo y comntaselo a la mama
pero mama esta ocupada discutiendo con pap
una clara realidad del fracaso familiar
y enfrentarnos a la propia vida en nuestra sociedad
miedos reales, ficticios, inventados, miedos que a veces
claro, nos ha interesado crearlo, precisamente para no
solucionarlo
y ya lo ves asumes o consumes
tu gran moral, tiraica por el suelo est
abrazaico al mvil que no responde
pon de tu parte, no seas cobarde
cobarde! s, es lo que voy a decirte
una herida en los morros no te hace arrepentirte
cobarde! que por estar disconforme
te metiste en el corrillo que ahora lleva tu nombre
cobarde! s, lo que quieras llamarme
quizs no tenga coraje para plantar cara
cobarde! tambin el nio que golpea
no le sale valenta para obrar de otra manera.
pon de tu parte,
no seas cobarde.

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 MIENTRAS VES LA PELCULA

4. Cuestin de atencin: Mientras disfrutas de la pelcula intenta recoger la informacin que te sugerimos
a continuacin. As podrs participar activamente en las actividades propuestas despus de ver la
pelcula.

4.1. Cmo llaman algunos compaeros a Guille? Por qu?

4.2. Qu personaje popular propone Silverio, el dueo de la pizzera, a Gaby como ejemplo y
modelo? En qu sentido es un personaje modlico?

4.3. Qu ciudad latinoamericana se menciona en la pelcula? En qu momento? Qu se dice de

ella?

4.4. Se parece la escuela de la pelcula a la tuya? Anota las similitudes y diferencias. Estos son
algunos de los aspectos que te servirn de referencia.

ES PARECIDO ES DIFERENTE

Instalaciones deportivas y Horarios Profesores (edad, ropa, lenguaje

recreativas que usan, etc.)
Aulas (tamao, muebles, Tipo de enseanza (participativa, Estudiantes (edad, ropa, lenguaje
equipamiento, etc.) proyectos cooperacin, etc.) que usan, etc.)
Nmero de alumnos Transporte escolar Relacin entre los profesores y los
por aula alumnos
Otras instalaciones escolares Tipo de comida Disciplina

9
4.5. Relaciona los personajes con las expresiones que usan en la pelcula. A quin se las dicen?

Ej. Guille le dice a su padre Guillermo: Yo no tengo guardaespaldas como t.

De lo que tengo miedo es de tu miedo

Tienes que aprender a defenderte.

CARLA GUILLERMO
Yo no tengo guardaespaldas como t

Cmaras hay en todas parte. Nos vigilamos unos

a otros. Y por qu? Porque tenemos miedo
SILVERIO GABY

Mi padre se dedica a instalar alarmas.

Y lo hace porque la gente tiene miedo

GUILLERMO MAGDA
A m lo que me preocupa es no conocer a mi hijo

Negar el miedo no har que desaparezca

MERCHE JOAQUN

4.6. Hay otros personajes mencionen el miedo? En qu momento de la pelcula? Toma notas
para poder compartir con tu clase al terminar la pelcula. Las frases a continuacin te ayudarn
a hacerlo.

PARA EXPRESARTE MEJOR

La madre de Guille dice que tiene
miedo de (.)

Carla dice que () al final de la

pelcula

El padre de Gaby tambin le dice a

su mujer que ()

En la escena en la que () Silverio

afirma que ()

En las noticias se menciona que

En una de las escenas en la pizzera

se habla de ()

10
 DESPUS DE LA PELCULA
Vamos a poner en comn la informacin que habis recogido durante la pelcula, pero tambin vuestras opiniones sobre los
temas que se tratan y vuestro propio anlisis de la pelcula.

5. De vuelta del cine. Encontraste la respuesta a las siguientes preguntas?

CUESTIN DE ATENCIN
Cmo llaman algunos compaeros a Guille? Por qu?

Qu personaje popular propone Silverio, el dueo de la pizzera, a Gaby como ejemplo y modelo?
En qu sentido es un personaje modlico?

Qu ciudad latinoamericana se menciona en la pelcula? En qu momento? Qu se dice de ella?

6. La ambientacin de la pelcula: en el instituto.

6.1. Comparad en pequeos grupos la escuela que aparece en la pelcula y vuestra propia escuela.
Podis utilizar las notas recogidas durante la pelcula sobre algunos de los siguientes aspectos.

Instalaciones escolares Horarios Profesores (edad, ropa, lenguaje

(deportivas, recreativas, etc.) que usan, etc.)
Aulas (tamao, muebles, Tipo de enseanza (participativa, Estudiantes (edad, ropa, lenguaje
equipamiento, etc.) pasiva, etc.) que usan, etc.)
Nmero de alumnos Tipo de comida Relacin entre los profesores y los
por aula alumnos
Transporte escolar Disciplina Relacin entre el equipo directivo y
los estudiantes

SUGERENCIAS
Y si hacemos ()?
6.2. Para terminar, escribid un declogo de los
cambios que propondrais: las 10 mejores ideas
Qu os parece s pedimos ()?
para mejorar mi escuela.

Lo ms importante es mejorar (.)

Me gustara tener ()

Propongo que hagamos

Por qu no cambiamos ()?

Una buena idea sera ()

Antes que nada tenemos que cambiar ()

Se me ocurre que podramos ()

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7. Los personajes de la pelcula y sus relaciones.
7.1. Dibuja un grfico en el que se representen las relaciones familiares, laborales o escolares entre
los personajes de la pelcula Recorta las fotos y pgalas junto al nombre de cada personaje
(alguno de los personajes no son nombrados en la pelcula).

Carla Gaby Guillermo

Guille Joaqun Magda Javi

Silverio Merche Chape Tutora

Gorka Javier Paco

p.ej. ste es el jefe de Guillermo, el padre de Guille.

p. ej. Paco es el jefe de ____________ .

12
 7.2. Completa el cuadro con la informacin bsica de los principales personajes.

GABY GUILLE CARLA SILVERIO MERCHE JOAQUN GUILLERMO MAGDA

Carcter

Ocupacin Concejal
de
Seguridad
del
Ayunta-
miento
A qu le
tiene
miedo? A Guille y
su panda

7.3. Los siguientes adjetivos y frases te ayudarn a describir el carcter de los principales
personajes de la pelcula. Primero completa las casillas de contrarios con los adjetivos en el
centro.

Seguro/a Inseguro/a Alegre Fanfarrn/a Humilde

Conformista Introvertido/a Triste
Sumiso/a Popular Atrevido/a Miedoso/a
Solitario/a Resuelto/a Reservado/a
Sociable Insociable Necio/a Extrovertido/a
Tmido/a Indeciso/a Valiente Cobarde
Sociable Insociable Sincero/a Tolerante Intolerante
Simptico/a Desencantado/a Sensible Insensible
Mentiroso/a Autoritario/a Inteligente
Agradable Desagradable Tranquilo/a Fuerte Dbil
Idealista Antiptico/a Sensato/a
Realizado/a Frustrado/a Realista Maduro/a Inmaduro/a
Tierno/a Duro/a Insensato/a Decidido/a
Violento/a Inconformista Responsable Irresponsable
Ilusionado/a Abierto/a Racional Irracional

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 7.4. Las relaciones familiares, laborales y entre compaeros de estudios nos influyen y condicionan;
favorecen la comunicacin, la autoestima y las actitudes sociales o bien potencian el
individualismo, la falta de autoestima y la inadaptacin, as como las actitudes violentas. Vamos
a intentar analizar las relaciones entre Gaby, Guille y su entorno familiar y de amigos.

MERCHE (su madre) JOAQUN (su padre)

GABY

MAGDA (su madre) GUILLERMO (su padre)

GUILLE

CARLA SILVERIO

GABY

CHAPE JAVI

GUILLE

14
 7.5. Como habrs podido comprobar las relaciones en la familia de Gaby y de Guille son muy
diferentes. Analiza distintos aspectos de ambas para comprobarlo.

Miembros de la familia Rutinas familiares Tiempo disponible para hacer

(por la maana, comidas, etc.) cosas juntos
Comunicacin entre los cnyuges Comunicacin padres-hijos Comparten vivencias?

Confan padres e hijos? Normas y disciplina Refuerzo positivo-negativo

(premios y castigos)
Muestras de cario Participacin de los padres en la Tipo de educacin
(contacto fsico, expresin verbal...) educacin escolar

La familia de Gaby La familia de Guille

p.ej. Gabi tiene una hermana pequea p.ej. Guille es hijo nico

7.6. Ahora centra la atencin en las relaciones entre los padres de ambos protagonistas y en sus
respectivos trabajos. Cmo crees que influye en la relacin que mantienen con sus hijos, y en
la que stos han desarrollado con sus compaeros y amigos?

Las siguientes frases que te ayudarn a describir esas relaciones. Consulta un diccionario
cuando sea preciso y aade todas las que necesites.

EXPRESIONES TILES
Se apoyan el uno al otro Estn enemistados [enfrentados, enfadados]
Le intenta ayudar en todo lo que puede. No se entienden [hablan, comunican,]
Trata de protegerlo/la Se siente maltratado/a [humillado/a, etc.]
Disfrutan de su amistad [relacin, amor,] Lo/ la desprecia [humilla, maltrata, ofende]
Le muestra su cario [amor, amistad,] Se olvida que su pareja lo/la necesita
Se siente/n cmplices No sabe comunicarse con
Se preocupa por su pareja [sus empleados.] Le cuesta preocuparse por
Intenta acercarse a [hablar con, comunicarse] Se muestra distante [amable, ofensivo]
Abusa de su poder

p. ej. Los padres de Gaby no se entienden bien

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____________________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

7.7. Como muchas otras cosas en la vida, las relaciones entre las personas cambian por distintos
motivos y acontecimientos. A veces
mejoran y otras se deterioran con el EXPRESIONES TILES
tiempo. Piensa en los distintos Aunque al principio de la pelcula, al final
cambios que se producen entre los Al principio. (Pero) al final
personajes de la pelcula y completa
Finalmente Ha/n dejado de
el nuevo cuadro.
Ahora es/son Ha/n mejorado
Ya no Ha/n conseguido (que)

GABY GUILLE

GUILLE JAVI

GABY CARLA

GUILLE MAGDA
(su madre)

16
8. La historia que se narra en la pelcula

8.1. Coloca en orden los siguientes fotogramas de la pelcula. Explica la escena a las que pertenece
cada uno y ponles un ttulo.

8.2. A partir de los fotogramas escribe un breve resumen de la historia que se narra en la pelcula.

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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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9. Los temas de la pelcula: El papel que juega el miedo en nuestras vidas.

9.1. Comenta y discute las siguientes citas de la pelcula. Te acuerdas quin lo dice? Ests de
acuerdo?

ESTAR DE ACUERDO OPINIONES

Estoy completamente de acuerdo con el texto Para m
No estoy en absoluto de acuerdo con el texto En mi opinin A mi entender
Estoy de acuerdo solo en parte Creo que/ Pienso que/ Opino que
A m me parece que

CITA Lo dijo En qu situacin?

Gabriel, negar el miedo no har que

desaparezca. Los otros esperan de uno que
sea el ms fuerte, pero en realidad uno tiene
que ser el ms inteligente. Esto es lo que
nunca esperan

Y cmaras siempre hay en todas partes.

Nos vigilamos unos a otros Y por qu?
Porque tenemos miedo. Y miedo a qu? (...)
El ser humano es as de estpido.

Mi padre se dedica a instalar alarmas. Y lo

hace porque la gente tiene miedo. Miedo de
que les roben o les puedan hacer dao. A la
mayora nunca les han robado y nunca les han
hecho nada. Pero cada da hay ms gente que
se pone una alarma. Hay gente que tambin
tiene miedo a que les despidan. Aunque su
jefe les echen la bronca, se tienen que callar y
da igual que tengas una alarma, porque
cuando tienes miedo, nadie la oye.

9.2. Y t, A qu le tienes miedo? EXPRESIONES TILES

Tengo miedo a [los fantasmas]
_______________________________________ Tengo miedo de [ahogarme]
_______________________________________ Tengo miedo de que [les pase algo malo]
Temo a [su padre]
_______________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

18
10. Los temas de la pelcula: Corresponsabilidad de escuela y familia en la educacin
de los jvenes.

10.1. Estudia las siguientes citas. Entiendes lo que quieren decir? Ests de acuerdo con ellas?

CITA Qu quiere decir?

En mis tiempos no pasaba esto. En mis

tiempos la escuela no era un parking
Saqu oposiciones para ensear historia no
para ser polica.
Mano dura haba que tener con los padres.
[Conversacin entre dos profesores]

Y no le hablo solo del mbito escolar.

Tambin queremos concienciar a los padres
de la importancia de la educacin en casa.
Los padres tienen, o tenemos parte de la
culpa de lo que est pasando.
[El Concejal de Seguridad en una entrevista para la TV]

10.2. Pregunta a alguno de tus profesores su opinin acerca de las citas.

10.3. Te acuerdas de la tarea que la clase de Gaby y Guille tienen que escribir describiendo el
trabajo de sus padres? Es ahora tu turno para escribir un texto sobre el trabajo que desempean
tus padres y su importancia social.

10.4. Lee la resea crtica del libro La voz de los adolescentes antes de contestar a las preguntas
en los siguientes epgrafes.

La voz de los adolescentes, de Javier Elzo. Ed. PPC, Madrid, 2008.

Javier Santos Asensi.

Segn Javier Elzo, catedrtico de Sociologa en la Universidad de Deusto, en el Pas Vasco, los
adolescenteshandejadodetenermiedoasusprofesores.Curiosamente,sonahoralosprofesoreslos
quetienenmiedoasusalumnosalmismotiempoquehaaumentadoelmiedodelosalumnoshaciasus
propios compaeros. Este ltimo fenmeno es mucho ms marcado en el caso de los alumnos
extranjeros, que, con mucha mayor frecuencia, sufren el acoso de sus compaeros de clase o de
escuela.

ElsocilogoafirmaensulibroLavozdelosadolescentesqueel19%delosadolescentesenedad
escolar han sufrido en mayor o menor medida episodios de maltrato a manos de sus compaeros.
Aunque el bullying, como tambin se le conoce, es un fenmeno que les preocupa mucho, solo un
37%delosafectadoscomunicaestosabusosasusprofesoresopadres.

Elzodestacaelhechodequelosadolescentesreclamenmsdisciplinayprofesoresqueseancapaces
deeducarles,nosolodeensearles;profesoresquelesescuchensinprejuzgarlesnihumillarles.Yes
quelosjvenes,tradicionalmentemuyrecelososdesuintimidad,apesardemarcarconstantemente
lasdistanciasquelesseparandesusmayores,buscanreferentesymodelosentreellos;necesitan,en
otraspalabras,hablarconsuspadresyconsusprofesores,enlugardesentirseintimidadosporellos.

19
 10.5. Analiza el texto (10.4) y anota las principales ideas que resumen cada uno de los prrafos del
mismo.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

10.6. Vuelve a leer el primer prrafo. Contrasta la informacin con la de tu propia experiencia.
Disctela en pequeos grupos. Escribe ahora un prrafo similar, pero referido a la realidad de tu
escuela.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

10.7. Relee ahora el tercer prrafo. Ests de acuerdo con lo que en l se dice? Escribe un prrafo
razonando tu respuesta con ejemplos de tu propia experiencia o de otros casos de los que
tengas conocimiento. Puedes seguir el modelo del texto, pero escrbelo en 1 persona del plural.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

11. Los temas de la pelcula: Las nuevas tecnologas en el mundo de los adolescentes

11.1. Qu papel juegan los telfonos mviles en la pelcula? Y en las relaciones entre los jvenes?
Y entre padres e hijos? Justifica tus respuestas con ejemplos de la pelcula.

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

11.2. Qu funciones del mvil toman protagonismo en la pelcula?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

11.3. Qu otro(s) dispositivo(s) electrnico(s) usan con regularidad los jvenes en la pelcula? Te
acuerdas de alguna escena relevante en la que aparezca(n)?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

20
 12. Los temas de la pelcula: El acoso escolar

12.1. En primer lugar, vamos a trazar un mapa semntico de expresiones relacionadas con el acoso
escolar. Primero clasifica las palabras y frases en las categoras que te presentamos
Conoces ms palabras relacionadas con el fenmeno del bullying? Adelas al cuadro.

Quin lo sufre?

Quin lo permite? Personas Quin acosa?

involucradas

Cmo se
manifiesta?
ACOSO Cmo se
soluciona?
ESCOLAR

Conceptos [nombres] Acciones [verbos]

Tipos de Acoso

Callar los problemas Vengarse de alguien Cmplices Baja autoestima

Cabecilla/lder de un grupo
Maltratado/a Sufrir acoso/ maltrato Atreverse a buscar soluciones
Buscar soluciones a los problemas
Entorno social Cometer errores Hablar de los problemas
Depresin
Pandilla Incomunicacin Agresin fsica
Violencia escolar Acoso psicolgico
Inseguridad
Enfrentarse al problema
Intimidacin verbal Agresor/a Maltratador/a
Entorno familiar
Miedo Aislamiento
Acosado/a Violencia verbal Burlarse de alguien

Agresor/a Enfrentarse a los violentos

Profesor/a Padres Maltrato Vctima

Agresor/a Silencio Acosador/a Ponerse en el lugar del otro/a

Sentido de culpabilidad

21
12.2. Existen muchas formas de abusar de alguien indefenso. En la pelcula, Gaby es acosado de
muy diferentes formasdentro y fuera de la escuela Te acuerdas el orden en el que aparecen
los distintos episodios de acoso en la pelcula?

Orden en Episodios de acoso en la pelcula Cobardes

la pelcula
A Gaby le golpean en la cara con un baln
Le encierran en el bao mientras encienden una papelera
Le roban su mvil nuevo
Le escupen en la cara
Le graban con el mvil mientras es humillado
Le dan una paliza, que graba su amiga Carla con el mvil
Gaby es perseguido despus de la escuela por la pandilla de Guille

12.3. Por desgracia, ah no se acaba el repertorio de posibles abusosAl mbito escolar hay que
sumar el mbito familiar y el mbito laboral Qu otros tipos de acoso reconoces en la pelcula?

Dnde? Quin? - Qu? A quin?

En casa A su hermana, asustndola.

Javier desprecia su trabajo de

periodista, rechazando las preguntas
que ha preparado para su entrevista.

12.4. Y en tu vida? Has padecido episodios de acoso? Conoces a alguien que los haya sufrido?
Explcalos.
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12.5. Y lo que es peor, si no se ataja el acoso, si no se le planta cara y se buscan soluciones, lo que
ocurrir es que se propagar. Con demasiada frecuencia la vctima de malos tratos se convertir
finalmente en un nuevo maltratador, perpetuando el proceso generacionalmente. En la pelcula
se ven claramente algunos ejemplos de esta transmisin del acoso. Te acuerdas cules?
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Guillermo, padre de Guille, se acuerda que en su colegio tambin haba un Zanahorio, al
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que le dimos collejas hasta en el carnet de identidad. La frustracin e inseguridad que
provoca Paco el jefe de Joaqun, la traduce ste en una actitud violenta en el trato y la
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comunicacin con su hijo Gaby. El propio Gaby, parece haber comenzado a acosar a un

22
12.6. Qu opinas del final de la pelcula? Crees que ha sido una buena solucin la que ha
encontrado Gaby a su problema? Por qu le critica tan duramente Carla? Cmo interpretas el
juego de cmara de la ltima escena en la que las miradas de un nuevo estudiante busca con
ansiedad la de Gaby, quien, a su vez, se sonre buscando la complicidad de Guille? Se te
ocurre un final diferente para la pelcula? Intntalo.

- No s por qu te preocupas por l [Silverio]. Te han partido

la cara por su culpa.
- Gracias a l no me la van a partir ms veces.
- No era la mejor solucin.
- Era una solucin. Qu te preocupa tanto?
- El miedo.
- El miedo? A qu tienes miedo?
- A tu miedo.
- No te entiendo

12.7. Vete ahora a la direccin de YouTube que se indica. Se trata de un programa de Tele-Madrid
en el que se entrevista a los directores y protagonistas de la pelcula Cobardes. Completa el
cuadro, primero con las respuestas que dan los entrevistados, y despus con tus propias ideas.
http://au.youtube.com/watch?v=RS0fRKd_DSk&feature=related

Pregunta Respuesta del protagonista Tu respuesta

Quin es ms responsable de
que haya este tipo de acoso, de
esta manera, como sale en la
pelcula?

Pero los nios no cuentan mucho.

Parece que cuando se tiene 14
aos se vive en un mundo aparte,
no? es as?

Veis a un grupo de chavales de 14

15 aos que estn pegndole
una paliza a un cro de 14 15
aos. Realmente, qu harais?

Por qu nos callamos?

Pero yo me pregunto qu hacemos

cundo vamos por la calle y vemos
que un marido o una mujer le mete
una torta en la calle. Qu
hacemos en ese momento?
Hay que hablar del tema? Se
tiene que contar? Hay que
decirlo?

23
 12.8 TAREA 1: Imagina cmo seran algunas de las pginas del diario del protagonista, Gaby y su
antagonista, Guille. Escoge uno de los episodios de acoso y escrbelo primero desde el punto de
vista del acosado, Gaby; y despus desde el punto de vista del acosador, Guille. Escribe ahora la
ltima pgina de ese diario, contando el desenlace de la pelcula desde ambos puntos de vista.

DIARIO DE GABY DIARIO DE GUILLE

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DIARIO DE GABY DIARIO DE GUILLE

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12.9 TAREA 2: En grupos vamos a preparar un trptico cuya finalidad ser informar y ofrecer
consejo a estudiantes jvenes que comienzan sus estudios en el instituto sobre estrategias
sencillas para evitar ser vctimas de las formas ms comunes de acoso escolar. Contina el
modelo que te proponemos y prepara con tus compaeros un diseo impactante utilizando
ilustraciones adecuadas.

Si te sientes solo y nadie te habla ,

Si no entiendes las explicaciones del profesor,
Si otros alumnos te obligan a hacer lo que no quieres,
Si te sientes excluido de juegos y actividades,
Si
Si
Si
Si
Si
Si

12.10 TAREA 3: Despus de estudiar el modelo de distintas presentaciones elaboradas por

estudiantes relacionadas con el acoso escolar, prepara en grupos una presentacin informativa
sobre sus efectos negativos y las formas de prevenirlo. Es recomendable re-usar todos los
materiales presentados o generados en las actividades anteriores, o bien los que se proponen
en la ltima seccin de este documento (Recursos para trabajar con la pelcula Cobardes).

En tu presentacin puedes incluir fotos, fragmentos de pelcula, textos escritos, grabaciones

propias, msica, etc. Utiliza los programas ms adecuados para el formato que quieras utilizar:
Audacity para las grabaciones de voz, Power point para las presentaciones, Photo-story si
incorporas muchas fotografas, Windows Movie Maker si vas a utilizar fragmentos de pelculas o
trileres y vdownloader para descargar en tu ordenador los clips de vdeo de YouTube

Comienza estructurando tu presentacin. Qu aspectos quieres tratar? En qu orden? Qu

textos vas a utilizar? De qu tipo? Escritos, sonoros, visuales, audiovisuales?

ACOSO
ESCOLAR

25
13 La pelcula

13.1 Imagina por un momento que pudieras asistir a una rueda de prensa con los directores de la
pelcula Cobardes. Qu preguntas les haras? Y a los principales protagonistas?

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13.2 Qu aspectos de la pelcula te han gustado? Por qu? Qu otros aspectos no te han
gustado?

AMBIENTACIN CARACTERIZACIN de los FOTOGRAFA

personajes
INTERPRETACIN VESTUARIO MSICA

GUIN y DILOGOS TEMAS de la pelcula DESENLACE

NARRACIN CINEMATOGRFICA de la historia Tipo de LENGUAJE que usan

los personajes
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13.3 Qu escena(s) te ha(n) gustado? Por qu?

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____________________________________ EXPRESIONES TILES
Me ha gustado especialmente
____________________________________
Me ha encantado la escena en la que
____________________________________
_________ Me ha sorprendido
____________________________________ Me ha llamado la atencin
Lo que ms me ha gustado de la pelcula es
____________________________________
_________
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__________________________________________________________________________________
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13.4 Ests de acuerdo con la siguiente resea crtica de la pelcula? Explica brevemente tus
razones. Aadiras o cambiaras algo?

Jos Corbacho y Juan Cruz dejan a un lado en su segundo trabajo la comedia para desarrollar una
pelculadramticaquedesarrollauntemadegranactualidadsocial:elacosoenlasaulas.

Los directores parecen haberse documentado bien y la ambientacin es correcta: los hechos son
verosmiles, podan haber ocurrido en cualquier instituto de la geografa espaola. Por otra parte, el
papelquelasnuevastecnologas,especialmentelostelfonosmvilesylosvideojuegos,jueganentre
losmsjvenes,estperfectamentereflejadoenlapelcula.

A pesar de ello, la exposicin del tema es demasiado predecible; desde el principio es muy fcil
adivinar cmo va a desarrollarse la accin y cmo terminar la pelcula. Tambin los personajes son
arquetpicos: los padres excesivamente permisivos e inocentes; Guille, el acosador, demasiado
inteligenteparasuedadalahorademanipularlossentimientosdesuscompaeros,desuspadresy
hasta de la psicloga. En cuanto a los profesores, la pelcula no profundiza en absoluto. Solo refleja
muy brevemente su cansancio y desilusin en el desempeo de unas funciones educativas que la
sociedadnosabeonoquierereconocer.

No me gusta que la pelcula establezca una relacin excesivamente determinista entre la situacin y
carcterdelospadresyeldesushijos:aunpadretriunfadoryfanfarrncorrespondeunhijoldery
abusador, mientras que a un padre menospreciado en el trabajo por sus jefes, corresponde un hijo
incapazdedefendersedelosabusosdesuscompaeros.Encambioelpapelquejueganlasmujeres
enlapelculaesmsricoenmatices;eselcasotantodelasmadres,MagdayMerche,comodeCarla,
laamigadelprotagonista.

Tampoco estoy muy contento con el final circular de la pelcula. Es un final que desanima. Parece
sugerirquenohayasolucinposiblealtemadelacosoescolar;quelacadenaacosadoracosado,lejos
deinterrumpirse,estcondenadaaperpetuarseconvirtiendoalavctimaenverdugo.

En definitiva, un tratamiento demasiado plano de los personajes y su caracterizacin y una historia

fcil, aunque bien documentada y factible. Con todo, la pelcula, que tiene buen ritmo, se sigue con
facilidad.Esposiblequegusteamuchosjvenesytambinaalgunoseducadorescomprometidos,que
necesitanmaterialrealistadeactualidadconelquellegaralosestudiantesadolescentes.

EXPRESAR ACUERDO y DESACUERDO

Estoy de acuerdo con lo que dice sobre No estoy de acuerdo con lo que dice.
Estoy completamente de acuerdo con su opinin. No entiendo por qu dice que
Tiene razn cuando dice que Creo que se equivoca cuando afirma que
Es cierto que No lleva razn cuando dice que
Por una parte, : por otra, No me gusta que
Es verdad que, pero tambin hay que entender que
Aunque es cierto que.., hay que tener en cuenta que

27
13.5 TAREA 1: Escribe tu propia resea crtica recomendando (o no) la pelcula a estudiantes de tu
edad. Las palabras y expresiones en el cuadro a continuacin te ayudarn.

RESEA y VALORACIN de las PELCULAS

Es una comedia [tragedia, drama, etc.]
Es una pelcula
En mi opinin la historia que cuenta
Creo que la pelcula
Para m, la pelcula
Me gust mucho/ No me gust nada
Lo que ms me ha gustado de la pelcula
es
La escena que ms me ha impresionado es
cuando
He tenido algunos problemas para
entender[el lenguaje, lo que dicen, etc.]
Es difcil entender a los personajes [el
dilogo, etc.] porque
Es fcil seguir la historia porque
Es fcil predecir lo que va a ocurrir al
final.
La historia transcurre[se desarrolla en]...
Al principio Al final
El final de la pelcula es
Los personajes estn bien caracterizados
El/la protagonista es
Hay dos personajes principales
El actor/ la actriz est genial en su papel
de..
La pelcula cuenta [narra.] la historia
de
La pelcula presenta [refleja, muestra,
trata de]
Me gustara recomendar esta pelcula
a
Merece la pena ir a verla porque
No merece la pena verla porque

La pelcula puede ser Los personajes pueden ser para matizar

buena mala divertidos aburridos Muy
genial psima simpticos antipticos Bastante
interesante insubstancial amables ariscos ms bien
divertida aburrida alegres tristes un poco
original facilona tiernos duros no muy
sorprendente predecible valientes Cobardes Demasiado
especial decepcionante atractivos repulsivos Adj.+simo/a
compleja simple vitalistas pasivos
extraordinaria mediocre sociables insociables
increble terrible cariosos secos
intelectual infantil educados maleducados
impactante sosa inteligentes zafios
recomendable prescindible sensibles insensibles
fantstica Lenta audaces estpidos
alucinante larga profundos superficiales

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13.6 TAREA 2: En grupos preparad un reportaje sobre la pelcula utilizando materiales de todas las
actividades anteriores: fotogramas, canciones de la banda sonora, textos escritos producidos,
etc. Antes de elaborar vuestra propuesta es conveniente estudiar uno o dos ejemplos de
reportajes sobre el tema. Tu profesor te ofrecer enlaces para acceder a varios modelos. Una
vez est escrito el guin lo grabaris en vdeo. Finalmente editaris el vdeo y le aadiris, si lo
creis conveniente, fotografas, otros clips de vdeo y textos relacionados con la pelcula.
Podis utilizar para la edicin de vuestros reportajes programas informticos sencillos como
Windows Movie Maker, Microsoft Power Point u otros con los que estis familiarizados.

29
Recursos para trabajar con la pelcula

RECURSOS PARA TRABAJAR CON LA PELCULA

Pgina oficial
http://movies.filmax.com/cobardes/

Trailer de la pelcula de Filmax:

http://www.youtube.com/watch?v=TUjY-KIYTJQ

Guas didcticas de la pelcula Cobardes con materiales gratuitos para el trabajo en el aula
Asociacin de Prensa Juvenil, Espaa.
http://www.prensajuvenil.org/cobardes.pdf
www.comunicacionypedagogia.com

Cornerhouse, Manchester, UK.

http://www.cornerhouse.org/media/Learn/Cobardes.pdf

Rueda de Prensa de Cobardes. [parte 1 + parte 2]

http://au.youtube.com/watch?v=yNEJXS5nh30&feature=related
http://au.youtube.com/watch?v=i7rb5zXgbIU&feature=related
Imaginaos por un momento que os colis en la rueda de prensa que ofrecen los directores de la pelcula.
Qu preguntas os gustara hacerles? Y a los protagonistas?

Reportajes de la pelcula Cobardes, reflejando la actualidad del tema del acoso escolar
Telemadrid [4m.30s.]
http://au.youtube.com/watch?v=RS0fRKd_DSk&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=AOjqCszEBqE [3m.57s.]
Comienza con informacin bsica de la pelcula antes de abordar el tema del acoso escolar. A continuacin
se interroga a los protagonistas sobre su posicin ante el tema, las responsabilidades de padres, profesores y
jvenes e incluso aventura algunas respuestas a los interrogantes que suscita el problema del acoso escolar.
Ofrece una buena oportunidad para escuchar distintas ideas al respecto antes de abrir un turno de opiniones
y discusiones sobre el tema.

TVE2, Das de cine. [9m. 30s.]

http://au.youtube.com/watch?v=EzfgOId5DHg&feature=related
Crtica de la pelcula para estudiantes ms avanzados. A partir del tema del abuso escolar y de la realidad en
los institutos se establece una relacin con la difcil situacin social que viven muchas familias. Le sigue
una retrospectiva del trabajo del director de cine Carbacho, su trayectoria y premios. Concluye con un breve
estudio de los trabajos en el cine espaol e internacional que han tocado el tema del maltrato de los jvenes
y el abuso escolar.

El Cinematograph. (en cataln). [9m.57s.]

http://au.youtube.com/watch?v=kgl4msuMfBA&feature=related
Reflexin y debate en ms profundidad sobre el tema del acoso escolar. Parte de la tesis de que lo que ocurre
en los institutos es un reflejo de las relaciones en la sociedad actual. Los miedos sin resolver que arrastramos
desde la infancia son los que nos tornan cobardes en nuestra vida social.

30
Recursos para trabajar con la pelcula

Reportajes y noticias sobre el acoso escolar en los medios de comunicacin.

Telemadrid [3m.57s.]
http://www.youtube.com/watch?v=AOjqCszEBqE
Dos nuevas vctimas de acoso escolar entrevistadas por la televisin madrilea.

Aragn noticias [8m.06s.]

http://www.youtube.com/watch?v=Y81-c21-PPM
El fenmeno del acoso escolar. Entrevista a Rosa Serrate, psicloga especialista.

Localia
http://www.youtube.com/watch?v=N8Lhgbb_RLU [4m.56s.]
La psicloga Isabel Menndez Benavente charla sobre acoso escolar

Campaas institucionales para combatir el fenmeno del acoso escolar/ bullying.

Presentacin de la psicloga Rosa Serrate, promocionando servicios gratuitos de atencin a padres,
profesores, acosados y agresores. [2m. 58s. ]
http://www.youtube.com/watch?v=EazSKxs0FEk

Campaa Borremos el acoso escolar [0m.42s.]

http://www.youtube.com/watch?v=y3kQmAAeN_M

Video demostrativo de una mediacin escolar entre pares: Facultad de Derecho Eugenio Mara de
Hostos, Mayaguez, Puerto Rico. [8m.42s. ]
http://www.youtube.com/watch?v=jwynz88AFmI

Recreaciones y cortos realizados por jvenes estudiantes

Bullying Cortometraje realizado por alumnos de instituto en cataln y castellano (con subttulos en
castellano), seguido por las tomas falsas del corto. [7m. 46s.]
http://www.youtube.com/watch?v=PDa3_H92VNw

Recreacin de un episodio de acoso escolar (sin dilogo) [1m.35s.]

http://www.youtube.com/watch?v=6etF8di9pIs

Presentaciones de sensibilizacin del fenmeno del acoso escolar realizados por estudiantes
de instituto
http://www.youtube.com/watch?v=qvt5S5-YmNw [1m.40s.]

http://www.youtube.com/watch?v=4QRwA16RGgY [3m.24s.]

http://www.youtube.com/watch?v=BkxpyX0iQm8 [3m.41s.]

http://www.youtube.com/watch?v=lb_23FbSHmY [5m.08s.]

Videoclip oficial de la cancin Cobardes de La Excepcin.

http://au.youtube.com/watch?v=56aN_t3TJeo&feature=related
http://au.youtube.com/watch?v=IxMQO1fISmE&feature=related

31
Recursos para trabajar con la pelcula

Canciones cuyo tema central es el Acoso Escolar.

La Excepcin, Cobardes.
http://au.youtube.com/watch?v=56aN_t3TJeo&feature=related

Kiko y Shara,Entre los libros

http://www.youtube.com/watch?v=sQT8NdjDeMY

El Cos. Hip-hop de estudiantes contra el acoso escolar.

http://www.youtube.com/watch?v=KIbQOVc-mpQ

Tras los libros, Kiko y Shara

A golpes, contra el suelo, est cansado de llorar.

desahoga su rabia y su miedo. Le cuenta a su padre
Intenta comprender cada golpe y cada insulto
porque sufrir le toca a el. que ha tenido que aguantar.
Despierta llorando Confa y no huye,
en medio de su noche oscura por fin se queda atrs su oscura realidad
y en su soledad
se encuentra sentado Ya no se encuentra solo tiene a alguien a su
al borde del abismo y el dolor lado
lo empuja sin piedad. Ellos le dan la vida que a la fuerza le quitaron
y sufrieron en silencio todo lo que sufri el
Se esconde tras los libros, Ahora el miedo se ha acabado
ya ni en la escuela lo dejan, y forma parte de su ayer
notitas de amenazas que le llegan a su mesa.
La paciencia se le agota Y rompe a rer cada despertar
y no sabe bien qu hacer, sin miedo a enfrentarse a su nueva realidad.
si contar lo que le pasa, No entiende por qu se pudo callar
o guardrselo pa l. y el miedo rob las palabras para hablar.
Ya puede rer hablar sin temblar.
Y rompe a llorar cada despertar, Se siente arropado por personas
por miedo a enfrentarse a su dura realidad. que por siempre le querrn.
No entiende por que, se debe callar, Ahora piensa que es mejor haber hablado
y el miedo roba las palabras para hablar.
Intenta rer, hablar sin temblar, Y rompe a rer cada despertar
pero los insultos duelen mas que cada golpe sin miedo a enfrentarse a su nueva realidad.
que le dan. No entiende por qu se pudo callar
Solo piensa que es mejor no haber nacido, y el miedo rob las palabras para hablar.
que vivir para llorar. Ya puede rer, hablar sin temblar.
Se siente arropado por personas
Empieza otro da dispuesto Que por siempre le querrn.
a romper su cobarda. Ahora piensa que es mejor haber hablado,
No quiere sufrir ms ya que vivir para llorar

32
Recursos para trabajar con la pelcula

Otros textos.

PADRESYADOLESCENTES
Javier Santos Asensi

Los comportamientos violentos entre adolescentes han aumentado significativamente en los

ltimosaosproduciendogravesproblemasenmuchoscolegioseinstitutos.Esimportantequelos
padres sean capaces de educar ofreciendoun modelo y ejemplode constancia y coherencia a sus
hijos.Silospadressoncapacesderesolversuspropiosconflictosdeparejaylosconflictosconsus
hijos de una forma dialogada, los hijos aprendern a actuar de forma similar cuando tengan que
enfrentarseasuspropiosproblemas.
Tambin es importante que los padres sean constantes y coherentes en el cumplimiento de las
normas. Los hijos necesitan refuerzo positivo cuando se comportan correctamente, pero tambin
castigos(que,enningncaso,incorporenmanifestacionesdeviolenciafsicaoverbal)conelfinde
evitarconductasinapropiadas.Unavezdecididoelcastigo,stedeberamantenerse.
Hay que evitar a toda costa, mediante el dilogo y la escucha paciente, que los adolescentes
desarrollenpotencialesactitudesdevenganzayrencor.Lospadressonresponsablesdemantener
constantementeabiertosloscaucesdelacomunicacinparatransmitir,predicandoconelejemplo,
losvalorescomolagenerosidadylacooperacin,elrespetoalosotros,lajusticia,etc.

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