Manual Del Test de Rorschach by Luis Vallester PDF

By Luis Vallester "Valle Vallester"
PREFACIO
El test de Rorschach, es el instrumento psicomtrico ms valioso, con mayor cantidad de

aplicaciones e investigacin, como as mismo es el test ms corrientemente usado. Al mismo
tiempo, es un test cuya prctica ha sido variada y ha generado un alto grado de controversia.
El test, nos entrega una evaluacin rigurosa de las caractersticas psicolgicas del sujeto
(afectivas, cognitivas, de personalidad). Sin embargo esta ser valida y significativa si el test es
correctamente administrado, codificado, computado e interpretado. La informacin resultante
tendr fines diagnsticos, de formulacin de planes de intervencin o para hacer pronsticos.
El presente manual ha sido estructurado con fines de docencia. Se basa en la experiencia

prctica de la enseanza del test de Rorschach, que es contenido fundamental del curso de
psicometra II de la escuela de psicologa de la UCV. El mtodo usado corresponde al sistema
Comprehensivo de J. E. EXNER, el cual se eligi debido a su rigurosidad, su fundamento
emprico estadstico y la sistematizacin de la informacin, con la que se realiza la
interpretacin.
El objetivo del presente manual es brindar al alumno una gua metodolgica didctica
para el aprendizaje de la administracin, codificacin, computo e interpretacin del Test en el
sistema Comprehensivo.
Debido a lo anterior, se han realizado modificaciones en la secuencia de presentacin y

organizacin de la informacin del mtodo, lo que implic algunos cambios de tipo formal en el
sumario estructural y hoja de codificacin, lo cual en ningn caso implica que los datos o
interpretacin final vare.
El sentido de los cambios es, por un lado, hacer coincidir la presentacin de la

informacin, con el orden lgico de aprendizaje (codificacin-administracin-cmputo-
interpretacin); el cual no corresponde al orden secuencial de trabajo (administracin-
codificacin-cmputo-interpretacin). Por otro, hacer ms claro y menos equivoco el
procesamiento de los datos (se modifican formalmente el sumario estructural y la hoja de
codificacin).
By Luis Vallester "Valle Manual
Vallester"
para el Test de RORSCHACH
PRIMERA PARTE
INTRODUCCIN
ANTECEDENTES HISTRICOS DEL TEST
Rorschach desarroll su test con la idea de aportar al diagnstico diferencial de la

esquizofrenia, a travs del estudio de la percepcin de manchas. No est claro el origen de la idea
de usar manchas de tinta producidas en un papel doblado, puede que se haya debido a que el
padre de Rorschach era artista, o que en la poca que desarroll el test (1918-1922) estaba de
moda la tcnica Klecksographie, llamada Blotto Game por los nios, de la poca.
En 1918 Rorschach se decide a investigar con 40 lminas. Su muestra fue de 117 no

pacientes divididos entre educados y no educados y, 118 esquizofrnicos. Adems de darse
cuenta de que los pacientes respondan de manera diferencial, tambin se percat de que el test
podra discriminar en trminos de rasgos de personalidad.
Rorschach hizo su primer manuscrito basado en un estudio hecho con las 15 lminas ms
frecuentemente utilizadas. En 1920 consigui publicar su manuscrito con un pequeo editor The
House of Bircher quien acept publicar 10 lminas. Sin embargo, la edicin fue con lminas
ms pequeas y de un color menos saturado, todas las lminas tenan matices y tonos, que las
lminas originales no posean. No obstante, en vez de considerarlo un traspi, alent ms al
autor, dado que se percat que frente a estas lminas los pacientes daban una mayor
diferenciacin de respuestas que frente a las originales de color saturado.
Debido a lo anterior, Rorschach comenz a trabajar algunos meses en forma intensa, sin
embargo, en 1922, ingres de emergencia al Hospital de Herisau, muriendo al da siguiente. La
obra del autor estuvo a punto de desaparecer. La ausencia de Rorschach, unida a la nueva serie de
lminas fue un problema para la continuacin de la obra y dio lugar a la diversificacin en la
tcnica y metodologa del test.
LOS SISTEMAS
Estos tres autores Beck, Hertz y Klopfer, desarrollan sus sistemas durante los aos 36 al 45
(Exner, 1980). Debido a que posean una formacin psicolgica diferente, sus orientaciones hacia el
Rorschach se hicieron divergentes.
B. Klopfer, doctorado en la Universidad de Munich, tena una orientacin marcadamente

fenomenolgica y desde esta perspectiva enfoc el Rorschach, subrayando lo cualitativo y
subjetivo.
S. Beck, doctorado en la Universidad de Columbia, tena una orientacin claramente

conductista y en el Rorschach procedi de forma cautelosa, recurriendo a los datos ms que a la
simple lgica o al razonamiento clnico.
La ruptura entre Beck y Klopfer se produce en 1937 a raz de una breve pero fuerte crtica
que Klopfer publica en el Rorschach Research Exchange sobre el libro de Beck Introduccin al
Mtodo de Rorschach. En el nmero siguiente Beck reafirma su posicin refirindose, en un modo
igualmente crtico, a las recientes aportaciones de Klopfer al mtodo de Rorschach. Esta
divergencia se acenta con el tiempo y nunca llegan a una reconciliacin.
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para el Test de Rorschach
M. Hertz, doctorado en la Universidad de Western Reserve, con una fuerte tradicin

psicomtrica, a menudo se encontr entre estos dos autores y a travs de su propia investigacin
asumi el papel de mediador. No trabaj con la intencin de crear un sistema propio, pero no pudo
llegar a aceptar completamente ninguno en particular. Su mtodo incluye aspectos del sistema de
Klopfer y una metodologa similar a la de Beck, pero principalmente est basado en su propia
investigacin.
Piotrowski es otro de los autores creador de un sistema propio de Rorschach en los Estados
Unidos. Se doctora en la Universidad de Poznan, Polonia, siendo su preocupacin bsica la
psicologa experimental. Luego se desplaza a Estados Unidos a realizar estudios post-doctorales,
asiste al primer seminario de Klopfer y en 1937 realiza algunas sugerencias de valoracin a travs
del Rorschach Research Exchange, las cuales producen mayor desacuerdo entre Beck y Klopfer.
Piotrowski termina por diferir de ambos autores y hacia 1940 su propio trabajo con el test lo lleva a
una postura considerablemente diferente de las tres antes mencionadas.
El quinto sistema de Rorschach, desarrollado en Estados Unidos, es el de Rapaport y

Schafer. Ninguno de los dos tuvo la intencin explcita de crear un nuevo mtodo, pero ste se fue
perfilando, llegando a diferenciarse de los dems. Rapaport recibe su doctorado en la Royal
Hungarian Petrus en 1938 y emigra poco despus a Estados Unidos; tiene una fuerte orientacin
analtica e incluye el Rorschach como parte de una batera de test; esta batera es considerada como
una entrevista estructurada en la que puede recurrirse a la asociacin libre (test de Rorschach). Su
sistema es complementado por la obra de Schafer Interpretacin Psicoanaltica del test de
Rorschach publicada en 1954.
EL SISTEMA COMPREHENSIVO
El impacto que estos distintos sistemas han causado en el desarrollo del Rorschach es
indudable, aunque difcil de evaluar. Lo cierto es que existen diez lminas y una serie de postulados
sobre los que H. Rorschach realiz su estudio original, los cuales sirvieron de base para que los
diferentes autores desarrollaran sus sistemas. A partir de estos sistemas se han originado varios test
de Rorschach distintos, que tienen en comn la serie de diez lminas y algunos postulados bsicos,
pero que difieren considerablemente entre s respecto a las tcnicas de administracin, valoracin e
interpretacin.
Esta situacin ha suscitado grandes debates y controversias en las que ha sido cuestionada
fuertemente la validez y fiabilidad del Rorschach, su objetividad, y en suma, su utilidad como
instrumento clnico y de psicodiagnstico (Meehl, 1954; Holt 1970; Weiner, 1972). A pesar de todo
el test se ha mantenido a travs del tiempo como uno de los instrumentos de mayor uso en la
prctica clnica (Sundberg, 1961; Jackson y Wehl 1966; Biederman y Cerbus, 1971; Weiner, 1972).
En la dcada del 70, pasado ya ms de 50 aos desde la publicacin de la monografa

original del manual de Rorschach, y pasados los fanatismos iniciales de las posiciones irreductibles,
se comenz a buscar una base razonablemente unificada para una mejor utilizacin, investigacin y
desarrollo del Rorschach. A la bsqueda de esta base objetiva y de utilidad clnica se orient el
trabajo que J. E. Exner ha desarrollado a partir de la publicacin de su obra Los Sistemas de
Rorschach en 1969.
En esta obra Exner analiza los principales sistemas norteamericanos de Rorschach y llega a
concluir la necesidad de desarrollar un sistema ms integrado, que considere los aspectos ms
significativos y vlidos de cada sistema y que responda positivamente a la investigacin emprica.
Exner comienza este trabajo con la revisin y nfasis de los diferentes criterios de
administracin, valoracin e interpretacin de la prueba, en base a cinco fuentes de estudio:
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- El anlisis comparativo de los cinco sistemas de Rorschach americanos.
- Entrevistas y conversaciones con los sistematizadores.
- Tres estudios de tipo cuestionario llevados a cabo en Estados Unidos: dos de ellos en
relacin a la prctica del test y el modo como es utilizado en cada sistema, y uno relativo a
los mtodos y problemas de investigacin en el Rorschach.
- Un fondo inicial de 835 protocolos que incluye 204 protocolos de sujetos normales y 631 de
una variedad de pacientes psiquiatricos internos y ambulatorios.
- Y finalmente, el fondo de publicaciones de investigacin sobre Rorschach (Exner 1980).
Producto de este trabajo surge el libro El Rorschach: Un Sistema Comprehensivo (1974)

en el cual Exner plantea sus conclusiones en un nuevo sistema de Rorschach que adopta elementos
de los dems sistemas... y que se destina a aportar a la comunidad de Rorschach un lenguaje y una
metodologa comunes (Exner, 1980, pg.33).
Este es un trabajo que no est concluido y que est abierto a la investigacin y a los aportes
que se puedan hacer en beneficio del desarrollo mismo de la prueba. De hecho, el Sistema
Comprehensivo se continua desarrollando y tras la primera edicin del Manual, se edita en 1986 el
primer volumen de la 2da Edicin. Esta nueva versin del sistema presenta diferencias importantes,
en relacin a la primera, en la definicin de criterios bsicos para tabular o codificar indicadores del
test y en el significado interpretativo de algunos de ellos. Adems, hay un gran avance en relacin a
los criterios diagnsticos y la incorporacin de sistemas computacionales tanto a nivel de tabulacin
como de interpretacin.
LA NATURALEZA DEL TEST DE RORSCHACH.
EL CONCEPTO DE RORSCHACH.
Rorschach, pens que la respuesta estaba formada por una integracin de trazos de
memoria, creados por los estmulos de la figura. Se realizara un esfuerzo por comparar lo
percibido con los engramas existentes en la memoria del sujeto. De este modo sera un proceso
consciente de comparacin de un rea de la mancha, o de toda la mancha que es similar a un
recuerdo. Este enfoque difiere del que considera que la respuesta es generada por el inconsciente.
De esta manera, el Rorschach no es un test esencialmente proyectivo, sino que perceptivo-
aperceptivo.
Las investigaciones posteriores han dado la razn a Rorschach en su concepto, pero su

idea inicial es algo simplista, dado que ocurren numerosas operaciones de mayor complejidad en
la respuesta.
El Rorschach como resolucin de un problema.
Rorschach consider que la respuesta formulada no era idntica a los engramas

mnmicos. Al pasarle al sujeto la lmina, y examinarla, ste se da cuenta de que el estmulo no
es nada y es solo una mancha de tina. El sujeto debe identificar dicha mancha (o parte de
ella) con algo similar. La situacin fuerza al sujeto a convertir la mancha de tinta en algo que no
es, haciendo con ello una percepcin o identificacin forzada. Esta situacin fuerza al sujeto a
violar la realidad. Sin embargo, esta conciencia de interpretacin no se da en todos los
sujetos. Algunos no pueden resolver el problema por exceso de concretismo. Otros alejan la
lmina con temor o asco (procesos psicticos) diciendo que no la soportan o sealando son mis
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hijos cuando los tuve con dolor, haciendo una ecuacin entre el estimulo y el contenido interno.
Es este aspecto del test que permite el valor proyectivo del mismo.
Lo anterior desencadena en el sujeto una serie de operaciones complejas que a

continuacin examinaremos.
TOMA DE DECISIONES
El rango de respuestas posibles.

Diversas investigaciones apuntan a que el sujeto no dice todo lo que pasa por su mente
mientras observa la lmina. Consignas tales como dgame todo lo que Ud. ve tienden a
aumentar el nmero de respuestas verbalizadas. El refuerzo de las respuestas por parte del
examinador tambin aumenta el nmero de ellas. Por lo tanto es posible considerar que slo una
fraccin de las asociaciones es seleccionada y emitida en trminos de una respuesta.
EL PROCESO DE RESPUESTA.
Segn los estudios el sujeto slo entregara el 25% de sus asociaciones como respuesta.
Por lo tanto el sujeto ha de realizar las siguientes operaciones cognitivas:
FASE I
1. Ingreso (input) y codificacin del estmulo percibido.

Demora segundo recorrer toda la lmina para una primera impresin y 1 seg. recorrerla
dos veces (repasarla), sin embargo el tiempo promedio de respuesta es de ms de 5 seg. para la
lamina I. De aqu se deduce que el sujeto es extremadamente rpido en ingresar la informacin
del estmulo, pero retrasa la respuesta entre 5 y 9 segundos.
2. Clasificar el campo de estmulos y/o sus partes.

Es probable que una vez que el ingreso de la informacin esta hecho, sta sea procesada
en el sistema de memoria a corto plazo (MCP), comenzando con ello el proceso de clasificacin.
La informacin del almacn a largo plazo (MLP), es utilizada para la comparacin y clasificacin
del campo de estmulos y/o de sus partes. Es obvio que algunos elementos o reas de las manchas
son ms fcilmente equiparables a objetos conocidos (como el D1 de la lmina VIII). Elementos
de la mancha son tomados como bits de informacin para la comparacin. Estos bits pueden
ser elementos de forma, pero en muchos casos combinados con informacin relacionada con el
color de la mancha. Por ejemplo en un estudio en que se cambi por azul el color negro de la
lmina I, la respuesta de murcilago decay casi a cero.
Estudios sobre el movimiento ocular demuestran que en 2 o 3 segundos el sujeto es capaz

de codificar la informacin, y clasificarla en por lo menos 3, si no ms, respuestas. Por qu
entonces no da en este momento la respuesta. Es probable que los procedimientos de
jerarquizacin y descarte sean los responsables de la demora de la respuesta.
FASE II
3. Descartar algunas respuestas potenciales en funcin de la economa y ordenacin

jerrquica de similitud.
Se dijo anteriormente que los sujetos no dan infinita cantidad de respuestas, no dicen todo
lo que se podra llegar a ver. Sin embargo, tienden a dar ms de una respuesta, aunque la
consigna sea vaga al respecto. Solamente se les incentiva dicindoles tome su tiempo, mire un
poco ms y probablemente encontrar algo ms. Sin embargo, si el sujeto da espontneamente
ms de una respuesta, solo encuentra una confirmacin pasiva por parte del examinador ya que
ste no deber dar seal verbal o no verbal de aprobacin. El proceso que realiza el sujeto una
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vez codificada y clasificada la informacin es de jerarquizar las comparaciones de acuerdo al

grado de similitud que podran presentar con la informacin almacenada de objetos conocidos en
la MLP. Por ejemplo podr pensar en la lmina I, se parece ms a un murcilago, luego a una
mariposa y en tercer lugar a un pjaro, luego ver en la parte central una mujer y quizs responda
murcilago, mariposa y mujer, dado que encuentra que mujer en la parte central es ms adecuado
o semejante que pjaro en toda la lmina.
4. Descarte por censura.

Se ha observado que el grado de cercana y confianza entre el examinador y el examinado
tiende a aumentar el nmero de respuestas al test. De aqu se deduce que los sujetos tienden a
censurar las respuestas de menor grado de deseabilidad social. Los examinadores ms clidos
tienden a obtener, de este modo, mayor cantidad de respuestas por parte de los sujetos. A
diferencia de la seleccin anterior, el sujeto no la descarta por su falta de semejanza con el objeto
comparado, sino que la juzga negativamente. De este modo, una repuesta posible puede estar
jerarquizada alta de acuerdo a su similitud (jerarqua), pero puede ser eliminada de todas maneras
por la connotacin negativa que el sujeto le atribuye (censura).
FASE III.
5. Estilos, tendencias, valores y disposiciones en el proceso de seleccin.

Bsicamente consiste en que los sujetos tendern a seleccionar, de las repuestas que no
han sido descartadas, aquellas que tengan mayor grado de afinidad con sus caractersticas de
personalidad.
6. Estados psicolgicos en el proceso de seleccin.

El sujeto se ve afectado por el estado psicolgico por el cual pasa al momento de
seleccionar sus respuestas. Seleccionar de este modo respuestas que sean ms concordantes con
su estado psicolgico actual. Estos estados pueden estar determinados por factores ya sea
internos como externos, tales como nivel de actividad corporal, temperatura ambiental,
enfermedad, situaciones de estrs, cambios en la vida o en la composicin familiar o de pareja,
etc.
EL ROL DE LA PROYECCIN EN EL RORSCHACH.
Como se vio anteriormente, la proyeccin no siempre juega un rol en el proceso de

respuesta. (No es un fenmeno que tenga que ocurrir). Pero de hecho puede ocurrir, y si este es el
caso, es importante saber discriminar el material proyectado del que no lo es, dado que el
primero presenta valor interpretativo. La proyeccin puede ocurrir en cualquiera de las tres fases
mencionadas.
Proyeccin en la fase I.
Ocurre debido a que partes o todo el estmulo ha sido distorsionado o ignorado. Se
supone que si esto no se debe a algn grado de disfuncin neurolgica, podemos postular que es
el resultado de una forma de mediacin cognitiva, cuyo conjunto de operaciones psicolgicas
internas, ha suplantado la traduccin del campo de estmulos orientados hacia la realidad.
Proyeccin en las fases II y III.

Es ms probable que la proyeccin ocurra durante las fases II o III, debido a la tendencia
del sujeto de sobreelaborar la respuesta apartndose de las caractersticas del estmulo. Con lo
anterior la persona vuelca procesos imaginativos y asociativos que sobrepasan el estmulo.
En estas respuestas, el sujeto las adorna con elementos o elaboraciones que le son
propias. Generalmente se dan asociadas a respuestas de movimiento, aunque no necesariamente.
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FASES EN LA PRCTICA DEL TEST.
La prctica del test de Rorschach consta de tres fases ordenadas cronolgicamente.
I Fase de administracin.
Implica dos sub fases, la fase de la respuesta y la fase de la encuesta. Las lminas del test
se pasan dos veces al sujeto. La primera de ellas corresponde a la fase de respuesta en que el
sujeto responde libremente a la consigna qu podra ser esto?. La segunda corresponde a la
encuesta en que el examinador debe determinar la localizacin de la respuesta y los factores
(determinantes) que la han determinado. El producto de la administracin es el protocolo
Rorschach.
II Fase de codificacin.
Esta fase se realiza una vez concluida la administracin. La materia prima para realizarla
es el protocolo y la hoja de localizacin. En este proceso se asignan cdigos para cada una de las
variables principales del test (localizacin, calidad evolutiva, determinantes, calidad formal,
populares, actividad organizativa, cdigos especiales y, contenidos con caractersticas
especiales.)
III Fase de cmputo.

El resultado del proceso anterior es la hoja de codificacin, en base a la cual se obtienen
los datos necesarios para efectuar los clculos pertinentes que darn como resultado el sumario
estructural. Dicho sumario contiene la sumatoria de la frecuencia de los cdigos, adems de
variadas proporciones, porcentajes, derivaciones numricas y constelaciones o ndices.
IV Fase de interpretacin.
En esta fase se analiza principalmente el sumario estructural, la hoja de constelaciones y
el protocolo del test. Adems es necesario contar con los datos normativos y los criterios de
interpretacin correspondientes a esta seccin.
Protocolo de Rorschach.
El protocolo de Rorschach es una hoja con cuatro columnas. En la primera se anota la
lmina a la que pertenece la respuesta. En la segunda, el tiempo de reaccin. En la tercera
columna se registra lo que el paciente seala en la fase de respuesta y el nmero de la respuesta.
Finalmente, en la cuarta columna, se anota la encuesta, que incluye lo que verbaliza el paciente,
tanto como las preguntas adicionales del examinador.
Este protocolo, en conjunto con la hoja de localizacin, es el material requerido para la

fase de codificacin. Es importante destacar que la persona que administra no es necesariamente
la que codifica, ni la que interpreta. Son fases independientes que pueden realizar tres personas
distintas, an cuando quin interpreta, perdera la riqueza cualitativa de la fase de administracin.
Se codifica todo el material de la respuesta y de la encuesta. Por ejemplo, en la respuesta

puede decir: dos mujeres a la orilla de un ro. El examinador deber haber encuestado leyendo
literalmente la respuesta que el sujeto dio. Ud. dijo que eran dos mujeres a la orilla de un ro.
Si en la encuesta, el sujeto dice, s y estn sacando agua con cntaros, los cntaros y el
movimiento asociado sern codificados en la respuesta. Sin embargo, el examinador se limitar
slo a encuestar respecto de lo que el sujeto dijo en la respuesta.
Si aparece en la encuesta un elemento nuevo, que no tiene ninguna relacin con la

respuesta, entonces en ningn caso se codificar dicho elemento (an cuando pueda tener valor
cualitativo en la interpretacin). La clave es determinar si el sujeto clasific dicho elemento
durante la respuesta o lo clasific durante la encuesta.
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SEGUNDA PARTE
TABULACIN O CODIFICACIN
EL LENGUAJE DEL RORSCHACH
Para lograr un conocimiento acabado del funcionamiento psicolgico de la persona es

importante poder utilizar toda la informacin obtenida en la administracin. Sin embargo, esta
informacin no puede ser utilizada tal cual fue obtenida, es necesario tratarla, esto es, codificarla y
sintetizarla en un lenguaje que permita la expresin de la individualidad y la comprensin
intersujetos.
Esto se logra a travs de dos procedimientos: tabulacin o codificacin y psicograma o

sumario estructural. El primero de estos procedimientos constituye el lenguaje del Rorschach y ser
descrito a continuacin:
La tabulacin o codificacin es la traduccin de las respuestas del sujeto a un lenguaje

especial que permite consignar las caractersticas de las respuestas y sus componentes ms
sobresalientes en cdigos preestablecidos.
El sistema de codificacin del Rorschach propuesto por el Sistema Comprehensivo se basa

en proporciones de reas existentes que han sido validadas empricamente y a travs de su estudio
cientfico (Exner 1992).
En la transformacin de las respuestas literales del sujeto a su cdigo especfico se deben

considerar dos premisas importantes, adems de los criterios de codificacin. La primera de estas
seala que se codifica aquello que el sujeto verbaliz en la fase de asociacin, utilizando los datos
de la encuesta slo para aclarar lo sealado en la asociacin. La segunda seala que la codificacin
debe incluir todos los componentes de la respuesta.
El sistema de codificacin propuesto originalmente por Rorschach (1921) estaba constituido

por cuatro categoras o componentes principales. Estos fueron:
1.- Localizacin : rea de la mancha en que se sita la respuesta.
2.- Determinantes : Caractersticas de la mancha que contribuyen a la formacin del precepto.
3.- Contenidos : Clase de contenido de la respuesta.
4.- Popularidad : Frecuencia con que se da una respuesta en la poblacin general.
A estas categoras, sistematizadores posteriores (Beck, 1937; Exner 1974 y Hartz, 1940)
agregaron dos componentes ms.
5.- Actividad Organizativa : Grado de organizacin que alcanza un precepto.
6.- Fenmenos Especiales : Aspectos cualitativos de la respuesta que destacan especialmente.
El sistema de codificacin de Exner (1992) utiliza estas seis categora complementadas con
dos subcategoras, calidad evolutiva, codificada junto a la localizacin y calidad formal, codificada
junto a los determinantes.
En este sistema una respuesta queda constituida como tal cuando se puede codificar en las
tres primeras categoras, esto es localizacin, determinantes y contenidos. Las otras categoras
aaden elementos complementarios que pueden estar ausentes y que generalmente se presentan en
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respuestas complejas. Ocasionalmente un sujeto puede decir algo que parece una respuesta cuando
se le da la lmina, pero que puede ser solamente un comentario, por ejemplo puede decir oh, azul y
rosado, que si fuera una respuesta debiera ser codificada como Cn, pero si fuera un comentario de
la mancha, no se debiera seguir interrogando en la encuesta, ni codificarse. En casos como ste el
examinador podra, en el momento apropiado de la encuesta, leer la respuesta del sujeto y preguntar
Usted quiso decir eso como respuesta?. La mayor parte de los sujetos rpidamente aclararn y el
examinador debe proceder en concordancia.
CRITERIOS DE CODIFICACIN PARA LA LOCALIZACIN
La columna localizacin es la primera de las diez columnas de tabulacin. Incluye

informacin acerca del rea de la mancha en la cual se gener la respuesta.
I.- LOCALIZACIN
La codificacin de la localizacin emplea cuatro categoras cuyos smbolos y criterios son

descritos en la Tabla 1.
Tabla 1 : Smbolos y Criterios para codificar Localizacin.
SMBOLO DENOMINACIN CRITERIO
La mancha es utilizada en su conjunto, incluyendo todas las

W Global
reas que la integran.
Detalle Usual Un rea de la mancha frecuentemente identificada es

D
utilizada.
Detalle Inusual Un rea de la mancha infrecuentemente identificada es

Dd
utilizada.
La respuesta utilizada es un rea de espacio en blanco (se
S Espacio en blanco
codifica en conjunto a otra localizacin WS, DS o DdS).
Generalmente la tabulacin de la localizacin no ofrece problemas una vez que se ha

establecido si una respuesta es de Detalle Usual o Detalle Inusual. En relacin a esto el sistema
Comprehensivo trabaj inicialmente con las tablas de Beck para la clasificacin de detalles usuales
e inusuales (Exner, 1974). Posteriormente someti a revisin dicha clasificacin estableciendo un
punto de corte en una frecuencia de uso del 5%.
As, un rea es considerada Detalle Usual (D) cuando por lo menos un 5% de los sujetos da
al menos una respuesta en dicha rea.
Un rea es considerada Detalle Inusual (Dd) cuando menos del 5% de los sujetos dan
respuesta en ella (Exner, 1993).
Actualmente, el formato del Sistema Comprehensivo incluye 79 reas de las manchas que
son designadas D y proporciona, adems algunas de las reas designadas Dd, an cuando reconoce,
que debido a su rareza, no todos los Dd pueden ser registrados sistemticamente en tablas.
Finalmente, es necesario sealar que algunas respuestas implicarn el uso de dos o ms

reas D. En algunas de estas respuestas la codificacin apropiada ser D y en otros Dd. Si la
combinacin establecida por el sujeto da cuenta de un solo objeto la respuesta ser codificada Dd.
Al contrario, si el sujeto usa cada una de las reas combinadas en su respuesta para identificar
objetos separados la codificacin ser D. Estas respuestas son de sntesis o integradoras y esto ser
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codificado en la calidad evolutiva. De cualquier forma si se combina un Dd con un D, la respuesta

siempre ser codificada con localizacin Dd.
II.- CALIDAD EVOLUTIVA
La codificacin de calidad evolutiva incluye cuatro categoras cuyos smbolos y criterios

son descritos en la Tabla 2.
Tabla 2 : Smbolos y Criterios utilizados para codificar calidad evolutiva (DQ)
Partes homogneas o discretas de la mancha son

articuladas, integradas o combinadas en una sola respuesta.
Respuesta de Dos o ms objetos son descritos como separados pero en
+
Sntesis relacin. Al menos uno de los objetos implicados debe
tener una forma especfica, o ser descrito de manera tal que
requiera una forma especfica.
Partes unitarias o discretas de la mancha son combinadas

en una sola respuesta. Dos o ms objetos son descritos
Respuesta Vaga
v/+ de Sntesis
como separados pero en relacin. Ninguno de los objetos
implicados posee una forma especfica o es descrito de
manera tal que requiera una forma especfica.
Un rea discreta de la mancha es seleccionada y articulada

como un solo objeto, enfatizando el contorno de los rasgos
Respuesta
o estructurales del mismo. Este objeto posee una forma
Ordinaria
especfica o su descripcin es hecha de modo tal que
requiere una forma especfica.
Se ofrece una impresin difusa o general de la mancha o de
una rea de ella, en una manera tal que evita la necesidad
de articular su contorno especfico o rasgos estructurales.
v Respuesta Vaga
El objeto mencionado no tiene demandas formales
especficas y en su articulacin no se introducen demandas
formales especficas para el objeto.
En la definicin de criterios para codificar calidad evolutiva es necesario destacar dos

grupos de palabras claves. El primero de ellos, referido a la respuesta de sntesis (+ y v/+), habla de
objetos separados pero en relacin. Esto implica al menos dos objetos que deben ser percibidos
en una relacin significativa. Por ejemplo: Dos pjaros parados en una reja es codificada +
(sntesis) porque hay tres objetos, todos ellos interrelacionados, los dos pjaros estn parados en la
reja y adems dichos objetos poseen un requerimiento formal especfico. Si la respuesta hubiera
sido dos pjaros aludiendo a reas simtricas de la lmina la codificacin habra sido o
(ordinaria) porque no hay una relacin significativa entre ellos.
El otro grupo de palabras claves se refiere a la demanda de una forma especfica o

requerimiento formal especfico. Esto implica que el objeto aludido presenta consistentemente
una forma determinada que identifica una clase de objetos aunque puedan existir variaciones al
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interior de la clase. As palabras tales como hombre, pjaro, mariposa, len, araa,
barco, casa, etc. representan clases de objetos con formas especficas. Por otro lado, palabras
tales como nube, isla, tajo, follaje, sangre, pintura, etc. representan clases de objetos
que pueden tomar cualquiera de una amplia variedad de formas. En este caso no hay un
requerimiento formal especfico.
Finalmente, es importante sealar que, a veces, un sujeto puede referirse a un objeto que no
tiene una demanda formal especfica, pero lo har de tal forma que l mismo le imprime una
demanda formal. Por ejemplo la respuesta mapa generalmente codificada v puede ser elaborada
como mapa de la isla de Chilo codificndola o puesto que all hay un requerimiento formal
especfico, no es cualquier mapa.
III.- CODIFICACIN DE LA ACTIVIDAD ORGANIZATIVA, PUNTAJE Z
La actividad organizativa o puntaje Z, es una puntuacin especial que se asigna a aquellas

respuestas en las cuales se ha realizado un trabajo especial de sntesis o integracin de elementos.
A lo largo del desarrollo del test han existido diversas posiciones respecto a la evaluacin de
la actividad organizativa de las respuestas.
El Sistema Comprehensivo, luego de una serie de estudios empricos, ha incorporado el

mtodo de Beck de asignacin de factores para las respuestas caracterizadas por actividad
organizativa.
En este sistema un Puntaje Z es asignado a cualquier respuesta que incluya forma y rena al
menos uno de los siguientes criterios:
1.- Que sea una respuesta W con DQ +, v/+ u o (Wv no lleva puntaje Z).
2.- Que sea una respuesta DQ + que integre significativamente dos o ms reas de detalles
adyacentes.
3.- Que sea una respuesta DQ + que integre significativamente dos o ms reas de detalles no
adyacentes (distantes).
4.- Que sea una respuesta que integre significativamente el espacio en blanco con otras reas de
la mancha.
Con relacin al espacio en blanco, no necesariamente la respuesta debe ser de sntesis (+)
para llevar puntaje Z. Por ejemplo, si en la lmina I se seala: En todo, una mscara, describiendo
los espacios en blanco como los ojos de la mscara, la respuesta ser codificada WSo y llevar
puntaje Z asociado al espacio en blanco. No obstante, si los mismos espacios en blanco se utilizan
en la respuesta fantasmas, sta ser codificada DdSo y no se le asignar puntaje Z, ya que,
aquellos detalles no se integraron con el resto de la mancha.
La forma siempre debe existir para puntuar Z, por lo tanto C, T, V, Y o C puras no tienen
puntaje Z. Adems, la relacin establecida entre diversos elementos debe ser significativa.
El puntaje Z especfico asignado a una respuesta depende del criterio al cual se ajusta la
lmina en que se presenta. Los valores de Z para cada uno de los cuatro tipo de actividad
organizativa, se presentan lmina a lmina en la tabla 4.
En la tabla 3 se presenta una gua de puntuacin, til para determinar con facilidad cundo
una respuesta debe llevar puntaje Z.
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Vallester"
Tabla 3 : Gua de Puntuacin Z
LOCALIZACIN DQ Z
W + SI
W V/+ SI
W o SI
W V NO
D Dd + SI
D Dd V/+ SI
D Dd o NO
D Dd V NO
S + SI
S V/+ SI
S o SI/NO
S V NO
Tabla 4 : Puntaje Organizativo para las Diez Lminas
Tipo de Actividad Organizativa.
LAMINA W DETALLE DETALLE NO ESPACIO EN

(DQ+, V/+O) ADYACENTE ADYACENTE BLANCO
I 1.0 4.0 6.0 3.5
II 4.5 3.0 5.5 4.5
III 5.5 3.0 4.0 4.5
IV 2.0 4.0 3.5 5.0
V 1.0 2.5 5.0 4.0
VI 2.5 2.5 6.0 6.5
VII 2.5 1.0 3.0 4.0
VIII 4.5 3.0 3.0 4.0
IX 5.5 2.5 4.5 5.0
X 5.5 4.0 4.5 6.0
En el caso de que una respuesta rena dos o ms criterios para la puntuacin de Z, se le

asigna el puntaje ms lato. As por ejemplo, a la respuesta W en la Lmina I se le asigna
generalmente el Puntaje Z de 1.0, sin embargo, si la respuesta es organizada integrando detalles
adyacentes como en una mujer parada al centro con las criaturas danzando a su alrededor el
puntaje Z asignado ser de 4.0.
A partir del puntaje Z asignado a las respuestas que presentan actividad organizativa se
derivan otros indicadores, frecuencia de Z (Zf) y suma total de puntaje Z (Z sum) que proveen
informacin muy valiosa para la evaluacin de la actividad cognitiva del sujeto. Estos sern
revisados posteriormente.
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Vallester"
IV.- CALIDAD FORMAL
El problema de la adecuacin de la respuesta al rea de la mancha utilizada, ha sido uno de

los puntos ms controvertidos en el desarrollo del test. Todos los autores coinciden en que la
calidad formal o adecuacin de la respuesta, es uno de los aspectos ms importantes de la prueba.
Asimismo, todos estn de acuerdo en que las respuestas puedan diferenciarse bsicamente en dos
categoras: aquellas con forma buena y aquellas con forma deficiente.
El Sistema Comprehensivo utiliza una clasificacin de cuatro categoras en la cual las dos
primeras representan un uso apropiado de la forma, la siguiente un uso de la forma que no viola
significativamente las propiedades de la realidad pero que se da en un bajo nmero de sujetos, y la
ltima que representa un uso inapropiado o distorsionado de la forma. Los smbolos y criterios para
la tabulacin de la calidad formal de las respuestas son sealados en la Tabla 5.
Tabla 5 : Smbolos Y Criterios de tabulacin de Calidad Formal (FQ)
Articulacin muy precisa del uso de la forma que tiende a

enriquecer la calidad de la respuesta. La respuesta + no
Superior o Sobre-
+ elaborada
necesita ser original, sino que nica por la manera en la cual
los detalles son definidos y a travs de los cuales la forma es
usada y especificada.
Es el uso obvio, fcilmente articulado de los rasgos formales
que definen un objeto sealado frecuentemente. La respuesta
o Ordinaria
es comn y fcil de ver. No hay mayor enriquecimiento por
sobre-elaboracin de aspectos formales.
Es una respuesta poco frecuente en la cual los contornos
bsicos implicados no han sido significativamente violados.
u Inusual o nica
Son respuestas poco comunes pero que pueden ser vistas
rpida y fcilmente por el observador.
Hay un uso de forma, al crear la respuesta, que es
distorsionado, arbitrario y no real. La respuesta dada en la
mancha est con total o casi total desacuerdo con la
- Negativa estructura del rea que est siendo usada para crear la
respuesta. A menudo contornos y rasgos estructurales
arbitrarios sern creados donde no existen.
Para decidir qu tabulacin de calidad formal asignar a una determinada respuesta es

necesario considerar los criterios ya sealados y las tablas de clasificacin formal de diversos
contenidos elaborados a partir de criterios estadsticos. Estas tablas incluyen las categoras
ordinarias (o), inusual (u) y negativa (-) (vase Tabla A).
Si una respuesta es sealada como ordinaria (o) en las tablas, el examinador deber decidir
en funcin de la precisin y elaboracin de los detalles sealados, si la respuesta es clasificada +
u o.
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Vallester"
Extrapolacin
Algunas respuestas no aparecen en la tabla A, en estos casos el examinador debe

extrapolar basndose en respuestas similares existentes en la tabla. Se debe utilizar un criterio
conservador al momento de extrapolar. A veces los objetos descritos pueden tener una similitud
remota o inexistente con los tems de la tabla A. En estos casos para decidir la calidad formal
se deben aplicar los criterios que distinguen las respuestas ms, nicas y negativas.
Si los objetos descritos no aparecen o no son similares a los existentes en la tabla, no pueden ser
codificados como o.
Resistencia a codificar con FQ-
Algunos examinadores, sobre todo los novatos, se resisten a codificar una respuesta con
calidad formal negativa, influidos por la idea de que esto perjudicar al sujeto en la fase
interpretativa. Esta actitud es injustificada dado que muchas personas normales pueden dar una o
dos respuestas negativas. Las respuestas negativas adquieren importancia interpretativa cuando
su frecuencia es significativamente alta, siendo adems necesario en estos casos un anlisis
cualitativo y de otras variables asociadas (contenido, determinantes, etc.).
Dado que las respuestas negativas de la Tabla A tienen una base eminentemente
estadstica, estudios a nivel local han demostrado que el nmero de respuestas menos tiende a
elevarse dentro de la poblacin normal de chilenos (Vinet, 1995- Vallejo, Cavour, Gonzlez,
1999).
Respuestas sin FQ
En algunos casos, las respuestas no poseen requerimiento formal alguno, por lo cual no es
posible tabularla en ninguna de las categoras de FQ, puesto que para ello la respuesta
necesariamente debe apelar a una forma. En estos casos el casillero correspondiente a la calidad
formal debe dejarse en blanco y contabilizarse este cmputo, en el sumario estructural, en el
espacio correspondiente a sin FQ. Este tipo de respuestas se da generalmente asociado a ciertos
contenidos como los de experiencia humana (ver seccin contenidos), con respuestas tales como
dolor, tristeza, amargura, alegra, paz, en cuyo caso se tabula adems como contenido
abstracto (ver contenidos con caractersticas especiales). Tambin se asocia a determinantes de
textura (T), con respuestas tales como spero, suave. Respuestas de dimensionalidad (V),
tales como hondo, profundo, transparente. De sombreado difuso (Y), como niebla,
vapor. Respuestas de color acromtico (C), como oscuridad, tenebroso. Respuestas de
color (C), como agua, hielo, sangre. En todos los casos anteriormente sealados no deber
existir especificacin de forma o contorno alguno.
Respuestas con mltiples objetos
Es frecuente encontrar respuestas que incluyan mltiples objetos cuya calidad formal no
es la misma. En estos casos se le otorga a la respuesta la calidad formal ms baja. Por ejemplo:
En la lmina XIII dos osos (D1) escalando una casa (D4), en este caso osos en D1 es o y casa
en D4 es -, por lo tanto se debe codificar como -. Sin embargo, oso en D1, en la lmina XIII
sigue siendo popular, y debe tabularse como tal. El orden de prioridad al momento de tabular la
calidad formal debe ser: FQsin, FQ-, FQu, FQo.
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Vallester"
V.- CODIFICACIN DE RESPUESTAS POPULARES
Las respuestas vulgares o populares fueron definidas por Rorschach como aquellas
respuestas que ocurren en al menos uno de cada tres protocolos. Representan la capacidad de
percepcin convencional. Todas las sistematizaciones del test han incluido las respuestas populares
en sus codificaciones, sin embargo, han variado los criterios para calificar una respuesta como
popular (P) y consecuentemente se han generado diversos listados de respuestas populares.
El listado de respuestas populares del Sistema Comprehensivo (1986, 1993) adopt el

criterio utilizado inicialmente por Rorschach, esto es, una respuesta que ocurre en al menos uno de
cada tres protocolos, considerando slo protocolos de adultos no-pacientes y de pacientes
ambulatorios no esquizofrnicos.
El listado de respuestas generado en estas condiciones se presenta en la Tabla 6 :
Tabla 6 : Respuestas Populares del Sistema Comprehensivo
LAM LOC CRITERIO
I W Murcilago o mariposa. La respuesta siempre implica toda la mancha.

Formas animales, especficamente oso, perro, elefante o cordero.
II Dl Normalmente se describe la cabeza o la parte superior, sin embargo, el
animal completo tambin recibe la puntuacin P.
Dos figuras humanas o sus representaciones tales como muecas o
III Dl o D9 caricaturas. P tambin se aplica a la percepcin de una sola figura humana
en el D9.
Figura humana o antropomorfa (parahumano) como gigante, monstruo,
IV W o D7
criatura de ciencia ficcin, etc.
Mariposa o murcilago, con la lmina en posicin normal o invertida. Toda
V W
la mancha debe ser usada.
VI W o Dl Piel de animal, cuero, alfombra o pellejo.
Cabeza o cara humana, identificada como femenina, de nio o indio o sin
identificacin genrica. Si el D1 es usado, el segmento superior (D5) es
generalmente identificado como pelo o pluma. Si la respuesta incluye el D2
VII Dl o D9
completo, P se punta si la cabeza o cara est restringida al rea D9. Si el
Dd 23 es incluido como parte de la figura humana, la respuesta no es
tabulada P.
Figura de animal entero. El contenido puede variar considerablemente como
por ejemplo: oso, roedor, zorro, lobo y coyote. Todos son populares.
VIII D1
Tambin P es tabulado cuando la figura animal se reporta como parte de
una respuesta W, como en un escudo familiar, sello o emblema.
Figuras humanas o antropomorfas (parahumanas), tales como brujos,
IX D3
gigantes, criaturas de ciencia ficcin, monstruos, etc.
X D1 Araa o cangrejo con todos sus apndices restringidos al rea del D1.
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Vallester"
VI.- CRITERIOS PARA LA CODIFICACIN DE DETERMINANTES
La columna de determinantes es la tercera de las diez columnas de tabulacin. Codifica los

rasgos de la mancha que han contribuido a la formacin de la respuesta.
DETERMINANTES
Hay muchas caractersticas de las manchas que pueden determinar una respuesta. Estas son
clasificadas en tres categoras (1) las que implican forma, (2) las que implican color y (3) las que
implican los rasgos de sombreado de las manchas. Adems, los rasgos formales a veces pueden ser
usados para crear la impresin de movimiento como en una mariposa volando y los aspectos
simtricos de la lmina pueden ser usados como reflejos, por ejemplo una mujer mirndose en un
espejo.
Los smbolos y criterios para la codificacin de determinantes seleccionados por el Sistema

Comprehensivo constituyen un compuesto de varios otros sistemas que incluyen 24 smbolos
agrupados en nueve categoras de determinantes. Estas categoras son (1) forma, (2) movimiento,
(3) color cromtico, (4) color acromtico, (5) textura, (6) dimensionalidad, (7) sombreado difuso,
(8) forma-dimensin y (9) pares y reflejos.
Los smbolos utilizados se presentan en Tabla 7
Tabla 7 : Smbolos para la codificacin de los determinantes :
CATEGORAS DETERMINANTE SMBOLO

Forma Forma F
Movimiento Movimiento humano M
Movimiento animal FM
Movimiento inanimado m
Color Color puro C
Cromtico Color - Forma CF
Forma - Color FC
Nominacin de color Cn
Color Color Acromtico C
Acromtico Color Acromtico - Forma CF
Forma - Color Acromtico FC
Textura Textura Pura T
(Sombreado) Textura - Forma TF
Forma - Textura FT
Dimensionalidad Perspectiva Pura V
(Sombreado) Perspectiva - Forma VF
Forma - Perspectiva FV
Sombreado Claroscuro Puro Y
Difuso Claroscuro - Forma YF
Forma - Claroscuro FY
Dimensionalidad Forma Dimensin FD
(derivada de la
forma)
Pares y Respuesta par (2)
Reflejos Reflejo - Forma rF
Forma - Reflejo Fr
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Vallester"
Criterios para la codificacin de los determinantes
Forma ( F )
Respuesta de Forma : Se utiliza para las respuestas basadas exclusivamente en los
elementos formales de la mancha o en combinacin con otro determinante (excepto M, FM y m)
cuando los elementos formales han contribuido a la formulacin de un precepto.
Movimiento Humano ( M )
Respuesta de Movimiento Humano : Se utiliza en respuestas que implican una percepcin
cinestsica y cuyo contenido se refiere al comportamiento estrictamente humano o, en el caso de los
animales, es semejante al humano.
Movimiento Animal ( FM )
Respuesta de Movimiento Animal : Se utiliza para aquellas respuestas que implican una
percepcin acusadamente cinestsica llevada a cabo por animales. El movimiento percibido debe
ser congruente con las especies identificadas en el contenido. Las respuestas de animales percibidos
en un movimiento no congruente con su especie deben ser valoradas M. Ejemplo: dos ratones
bailando, dos focas conversando.
Movimiento Inanimado ( m )
Respuesta de Movimiento Inanimado : Se utiliza en aquellas respuestas que implican el
movimiento de un objeto inanimado, inorgnico o insensible.
Movimientos Activo ( a ) y Pasivo ( p )

Esta segunda codificacin se le debe agregar a cualquiera de los tres tipos de movimiento, a
modo de exponente, que recoge si la accin es activa o pasiva.
A continuacin aparece un listado de conceptos codificados con el componente activo o

pasivo segn un estudio realizado, en donde se les pidi a dos grupos (inexpertos y estudiantes),
que codificarn un listado de palabras como activas o pasivas, segn su criterio.
Traducido de: THE RORSCHACH A COMPREHENSIVE SYSTEM VOL. 1
GRUPO GRUPO DE GRUPO GRUPO DE

INEXPERTO ESTUDIANTES INEXPERTO ESTUDIANTES
RESULTADO RESULTADO RESULTADO RESULTADO
CONCEPTO N N CONCEPTO N N
Abandonado p 19 p 18 Amonestando a 19 a 20
Abriendo (una puerta) a 16 a 20 Anclado p 20 p 20
Abucheando a 20 a 20 Angustiado p 16 p 14
Acechando (un lobo) a 15 a 20 Animado a 15 a 18
Acelerando a 20 a 20 Ansioso a 17 a 15
Actuando a 17 a 18 Apacible (parecer) p 20 p 20
Acurrucado (animal) p 16 p 20 Apegado (sin remedio) p 20 p 20
Acusando a 20 a 19 Aplaudiendo a 19 a 20
Aflojndose p 16 p 20 Apostando a 16 a 20
Agitado a 18 a 20 Apoyndose (en algo) p 17 p 20
Agitando a 16 a 18 Aproblemado (parecer) p 13 p 20
Agresivo a 20 a 20 Arrastrndose (animal) a 18 a 20
Ahogndose a* 13 p 18 Arreglando a 20 a 20
Aislado (sentimiento) p 18 p 20 Arremolinndose a 20 a 20
Alarmado a 18 a 20 Arrepentido p 15 p 17
Alcanzando a 20 a 20 Asaltando a 20 a 20
Aleteando (en el viento) p 20 p 20 Ascendiendo (humo) p 19 p 20
Aleteando (pjaro) a 18 a 20 Asesinando a 20 a 20
Alucinando a* 13 p 17 Asombrado p 14 p 15
Amndose (2 personas) a 18 a 20 Asustado (parecer) p 18 p 20
17
Vallester"

Atascado (en lodo) p 20 p 20 Derrotado (parecer) p 19 p 20
Aterrizando (avin) a 18 a 16 Desafiando a 18 a 20
Aterrorizado (sentirse) p 16 p 20 Deseando p 11 p 16
Atormentado (sentirse) p 15 p 20 Deseoso (parecer) p 14 p 18
Aturdido (parecer) p 18 p 20 Deshonesto a 51 a 20
Avergonzado p 16 p 17 Desmoralizado p 18 p 20
Ayudando a 20 a 20 Desocupado (ocioso) p 19 p 20
Azotando a 20 a 20 Despreocupado (parecer) p 17 p 20
Bailando a 20 a 20 Deteriorndose p 20 p 20
Balancendose a 17 a 20 Determinado (parecer) a 17 a 19
Bandose a 14 a 16 Determinado (sentirse) a 19 a 20
Batallando a 20 a 20 Disculpndose p 16 p 14
Brincando a 16 a 20 Discutiendo a 20 a 20
Brindando (gente) a 17 a 20 Discutiendo a 17 a 20
Bromeando (2 personas) a 20 a 19 Doblndose (en el viento) p 19 p 20
Broncendose p 19 p 20 Doliendo p 16 p 19
Cabalgando (un caballo) a 20 a 20 Doloroso (sentirse) p 14 p 20
Cabeceando (para dormirse) p 20 p 20 Durmiendo p 20 p 20
Caminando a 20 a 20 Empujando a 20 a 20
Cansado (sentirse) p 15 p 20 Empuando a 18 a 20
Cantando a 20 a 20 Enfrentando p 20 p 20
Cargando (carga) a 20 a 20 Enfurecindose a 16 a 20
Cargando a la cuenta a 20 a 20 Enojado a 20 a 20
Cayendo p 14 p 20 Ensartado a 20 a 20
Cayendo (hoja) p 20 p 20 Enterado (parecer) p 14 p 13
Cazando a 20 a 20 Entretenido p 15 p 18
Cediendo p 18 p 20 Entumecido (sentirse) p 18 p 20
Celebrando a 20 a 20 Erecto (pene) a 13 a 20
Chocando (pelotas) p 14 p 15 Escribiendo a 20 a 20
Chocando violentamente 2 Esculpir a 18 a 20
a 20 a 20
autos
Esperando p 16 p 20
Chokeado p 13 p 20
Estremecido a 14 a 13
Chubasco a 14 a 18
Estremecindose a* 13 p 14
Cocindose p 18 p 16
Eufrico (parecer) a 19 a 15
Cogiendo a 20 a 20
Evaporando agua p 18 p 20
Coito a 20 a 20
Exasperado a 18 a 16
Cojeando a 14 a 13
Excitado a 14 a 20
Colgando (hombre) p 18 p 20
Exhausto p 20 p 20
Combinando a 20 a 20
Explotando a 20 a 20
Complacido (parecer) p 15 p 20
Extasiado (parecer) p 17 p 20
Compuesto (parecer) p 16 p 18
Exttico a* 16 p 18
Confundido p 16 p 17
Eyectando a 20 a 18
Confundido (parecer) p 17 p 20
Feliz (parecer) a 17 a 19
Contagiarse a 20 a 20
Feroz a 18 a 20
Contando a* 14 p 18
Filtrando p 20 p 20
Conversando a* 14 p 18
Fingiendo estar dormido p 11 p 16
Corriendo a 20 a 20
Firme (msculo) a 14 a 18
Corriendo (en una carrera) a 20 a 20
Flojamente o sueltamente
Creciendo (planta) a* 15 p 14 p 11 p 16
agarrado
Decepcionado (sentirse) p 18 p 20 Flotando p 20 p 20
Decidido (verse) a 13 a 15 Fluyendo (ro) p 19 p 20
Decidiendo a 14 a 17 Fugndose a 20 a 20
Defensivo (parecer) p 15 p 19 Fumando a 18 a 20
Demandando a 20 a 20 Furioso (parecer) a 17 a 20
Deprimido p 20 p 20 Girando (al rededor) a 20 a 16
Deprivado (parecer) p 17 p 20 Golpeando a 11 a 16
Derramando (agua) p 14 p 20 Golpear despacio (golf) a 20 a 20
18
Vallester"

Golpetear a 20 a 20 Modelando (arcilla) a 11 a 18
Goteando (agua) p 20 p 20 Modelando (parado) p 14 p 20
Graciosamente (parado) a* 14 p 16 Molesto p 14 p 16
Gritando a 20 a 20 Molesto (sentirse) p 13 p 20
Hablando a 16 a 14 Moliendo a 17 a 19
Haciendo (una torta) a 20 a 20 Montando a 20 a 20
Herido p 17 p 20 Movindose a 20 a 20
Hesitante p 15 p 10 Muriendo p 20 p 20
Hiriendo a 20 a 20 Nadando a 20 a 20
Hostigado (parecer) p 14 p 17 Navegando (un bote) p 14 p 20
Hostil (parecer) a 20 a 17 Nervioso (sentirse) a* 13 p 18
Humeando (fuego) p 17 p 20 Nervioso (verse) p 14 p 20
Imaginando a* 13 p 18 Notando (a alguien) a* 17 p 20
Impaciente (parecer) a* 14 p 14 Objetando a 20 a 20
Impulsivo a 18 a 20 Observando p 16 p 20
Inclinado p 14 p 20 Ofendido p 20 p 20
Inclinando p 13 p 20 Ofensivo (parecer) a* 13 p 14
Inconsciente p 20 p 20 Olfateando a* 11 p 19
Inestable p 14 p 20 Oliendo a* 12 p 17
Inflado (baln) p 14 p 20 Olvido p 20 p 20
Insertar p 20 p 20 Oponindose a 18 a 20
Inspeccionando a* 16 p 14 Parado p 13 p 20
Inspirndose (solo) p 15 p 20 Pasando a 20 a 20
Insultado violentado a 20 a 20 Peleando a 20 a 20
Interesado a 13 a 17 Perplejo (parecer) p 15 p 20
Intil (sentirse) p 20 p 20 Persiguiendo a 20 a 20
Jadeando (por respirar) a 17 a 12 Perturbado (enojado) a* 14 p 13
Jadeando (un perro) p* 13 a 16 Perverso (parecer) a* 16 p 15
Jovial (parecer) a 17 a 18 Placentero (sentir) p 13 p 17
Jugando a 20 a 20 Porrazo (dndose un) a 20 a 20
Juntando (2 personas) a 18 a 20 Predicando a 20 a 20
Laborando a 20 a 20 Presumiendo a 20 a 20
Lanzando a 20 a 20 Quebrando a 18 a 16
Levantando a 20 a 20 Quemando (fuego) p 13 p 17
Levantando (un tronco) a 20 a 20 Quieto p 20 p 20
Liderando a 17 a 20 Radiante (el sol) p 16 p 20
Listo (para correr) a 20 a 20 Raro (verse) p 16 p 20
Llamando a 20 a 20 Rebasar a 20 a 20
Llenando (una piscina) p 20 p 19 Rebotando (pelota) a 20 a 17
Llevando a 20 a 20 Receloso (parecer) p 12 p 20
Llorando p 17 p 20 Reclamando (verse) p 15 p 20
Lloroso p 17 p 20 Reflexionando p 12 p 20
Luchando a 20 a 20 Refrescado p 13 p 11
Lujurioso (parecer) a 15 a 20 Remando a 20 a 20
Mgico a* 14 p 13 Repartiendo (naipes) a 18 a 20
Malo (parecer) a* 11 p 12 Reposando p 20 p 20
Martilleando a 20 a 20 Resbalando p 15 p 20
Masticando a 18 a 20 Resignado p 16 p 20
Matando a 20 a 20 Reticente (parecer) p 11 p 17
Meditando p 14 p 20 Revolviendo a 17 a 20
Menstruando p 16 p 20 Riendo a 15 a 13
Mezclando a 20 a 20 Rodando (pelota) p 17 p 20
Mirando fijamente p 18 p 20 Rondando a 20 a 20
Mirando forzosamente (a Rozando a 17 a 14
a 17 a 20
alguien)
Rugiendo (el agua) a* 13 p 18
Mirando inteligentemente p* 14 a 17
Rugiendo (un len) a 20 a 20
Miserable (parecer) p 20 p 20
19
Vallester"

Sacudiendo a 19 a 20 Tirando a 20 a 20
Saltando a 20 a 20 Tocando (Campana) a 14 a 18
Saltando (animal) a 18 a 20 Tocndose (2 personas) a 14 a 17
Sangrando p 20 p 20 Tomando (cogiendo) a 18 a 20
Satisfecho (sentirse) p 13 p 19 Tormentoso a 13 a 20
Sentado p 17 p 20 Torrentoso (ro) a 20 a 20
Siendo abrazado Tranquilamente p 19 p 20
p 18 p 20
amorosamente
Tranquilo (parecer) p 20 p 20
Siniestro (parecer) a 13 a 16
Trepando a 20 a 20
Sintiendo (fsicamente) a 20 a 14
Triste (parecer) p 18 p 20
Sintiendo (mentalmente) p 16 p 16
Trotando a 20 a 20
Soando p 16 p 20
Vibrante a 20 a 20
Soplando (pelo) p 18 p 20
Viendo p 15 p 20
Sostener a 17 a 20
Vigilando a* 13 p 20
Sufriendo a* 13 p 17
Vigoroso a 20 a 20
Sumiso (parecer) p 16 p 20
Violento a 20 a 20
Surgiendo fbrica a 20 a 20
Volando a 20 a 20
Temerario (parecer) a* 12 p 20
Tendido p 20 p 20
Nota: * Desacuerdo significativo en el grupo de inexpertos.
Algunas respuestas de movimiento siempre se codifican como pasivas. Son aquellas en las
cuales el movimiento es esttico. Esta caracterstica est dada porque la respuesta est descrita como
una abstraccin, un dibujo animado, un cuadro o una fotografa. Todas ellas se codifican como p
independiente de como sea el movimiento descrito.
Color Puro ( C )
Respuesta de Color Puro : Se utiliza en aquellas respuestas basadas exclusivamente en los
elementos de color de la mancha, sin intervencin de la forma.
Color-Forma ( CF )
Respuesta de Color-Forma : Es aquella formulada sobre los rasgos de color de la mancha o de
un rea dentro de la misma siendo secundaria la forma en la formacin del precepto.
Forma-Color ( FC )
Respuesta de Forma-Color : Se origina en la forma de la mancha, utilizndose el color de
modo secundario, con fines de clasificacin y/o elaboracin.
Nominacin de Color ( Cn )
Respuesta de Nominacin de Color : Se utiliza cuando los colores de la mancha o de una parte
de ella son identificados por su nombre, sin utilizar la forma y con la intencin de dar una respuesta.
Color Acromtico Puro ( C )

Respuesta de Color Acromtico Puro : Se basa exclusivamente en los elementos grises,
blancos y negros de la lmina, asignndoles categoras de color. Esta respuesta no implica forma
alguna.
Color Acromtico-Forma ( CF )
Respuesta de Color Acromtico-Forma : Se basa primariamente en los rasgos grises, blancos y
negros de la mancha, identificndolos como color; la forma interviene de modo secundario.
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By Luis Vallester "ValleManual
Vallester"
Forma-Color Acromtico ( FC )
Respuesta de Forma-Color Acromtico : La respuesta se basa primeramente en la forma,
introduciendo la colaboracin acromtica de la mancha o de parte de ella, con el fin de elaborarla y/o
clasificarla.
Textura Pura ( T )
Respuesta de Textura Pura : Es aquella en que los elementos de sombreado de la lmina son
interpretados como un fenmeno textural, sin ninguna intervencin de la forma de la mancha.
Textura-Forma ( TF )
Respuesta de Textura-Forma : Los rasgos de sombreado de la mancha o parte de ella son
interpretados como textura, implicando la forma de modo secundario para la elaboracin y/o
clarificacin.
Forma-Textura ( FT)
Respuesta de Forma-Textura : Es aquella en que la forma constituye el determinante primario,
interpretndose el sombreado como textura, con fines de clarificacin y/o elaboracin.
Perspectiva Pura ( V )
Respuesta de Perspectiva Pura : Se utiliza cuando los elementos de sombreado de la mancha o
de parte de ella, son interpretados como profundidad o dimensionalidad sin implicar forma alguna.
Perspectiva-Forma ( VF )
Respuesta de Perspectiva-Forma : Es aquella en que los elementos de sombreado de la mancha
o de parte de ella son interpretados como profundidad o dimensionalidad, utilizando los elementos
formales nicamente con fines de clarificacin y/o elaboracin.
Forma-Perspectiva ( FV )
Respuesta de Forma-Perspectiva : Se utilizan en aquellas respuestas en que la forma es el
determinante primario, introducindose secundariamente los elementos de sombreado interpretados
como profundidad o dimensionalidad.
Claroscuro Puro ( Y )
Respuesta de Claroscuro Puro : Se basa exclusivamente, en los elementos de claroscuro de la
mancha, sin implicacin alguna de la forma y sin referencia a textura o perspectiva.
Claroscuro-Forma ( YF )
Respuesta de Claroscuro-Forma : Es aquella primariamente basada en los elementos de
claroscuro de la lmina o de parte de ella que recurre a los elementos formales con fines de
elaboracin y/o clarificacin.
Forma-Claroscuro ( FY )
Respuesta de Forma-Claroscuro : La respuesta se basa primariamente en la forma de la
mancha, recurriendo a los rasgos de sombreado nicamente con fines de elaboracin y/o clarificacin.
Forma Dimensin ( FD )
Respuesta de Forma-Dimensin : Se utiliza en las respuestas en que se percibe profundidad,
distancia o dimensionalidad, en elementos formales de la mancha o parte de ella, tales como su tamao
en la relacin a otras reas de la mancha o sus contornos. No implica ningn tipo de sombreado.
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Vallester"
Par (2)
Respuesta de Par : Es aquella en que el contenido incluye dos objetos, basndose en los rasgos
de simetra de la mancha o parte de ella. Los objetos identificados deben ser equivalentes bajo todos
los conceptos, pero no deben ser percibidos reflejados o como imgenes de espejo.
Reflejo-Forma ( rF )
Respuesta de Reflejo-Forma : Se utiliza en aquellas respuestas en que el contenido se interpreta
como reflejado o en espejo a causa de la simetra de la mancha. El objeto reportado no tiene un
requerimiento formal especfico.
Forma-Reflejo ( Fr )
Respuesta de Forma-Reflejo : Se utiliza en aquellas respuestas en que el contenido es
interpretado como reflejado o en espejo a causa de la simetra de la mancha. La esencia de la respuesta
se basa en elementos formales y el objeto reportado tiene una demanda formal especfica.
Determinantes Mltiples
Las respuestas emitidas por el sujeto, pueden haber sido influidas por slo uno de los
determinantes sealados anteriormente, o por varios de ellos al mismo tiempo. En este ltimo caso se
habla de determinantes mltiples; los cuales denotan una respuesta ms compleja que las
unideterminadas. Por ejemplo la respuesta una mariposa roja que va volando queda expresada en la
columna de determinantes por el determinante mltiple FC.FMa y es ms complejo que aquella que
dice slo una mariposa roja (FC) o una mariposa volando (FMa).
Es normal encontrar en un protocolo por lo menos una respuesta en la que existe ms de un

determinante. En este caso han de ser codificados todos los determinantes. Por ejemplo: R.- Dos
personas cocinando, E.- Se ve que estn echando algo a la olla, se ve humo que esta subiendo, por
los distintos tonos, y parece que est caliente porque es rojo. En este caso la codificacin de
determinantes seria: Ma..mp.YF.FC. Deben ser anotados los determinantes por orden de aparicin.
Es importante nunca codificar ms de una vez un mismo determinante en una misma respuesta,
an cuando aparezca ms de una vez. Sera un error codificar Ma .FC. CF. La codificacin correcta en
este caso sera Ma .CF, privilegiando el determinante con menor componente formal.
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Vallester"
VII.- CRITERIOS PARA LA CODIFICACIN DE CONTENIDOS
La codificacin de contenidos representa la sexta columna de la tabulacin. Todas las

respuestas comprenden al menos un contenido. El smbolo o smbolos usados debern representar
razonablemente el objeto o clase de objetos reportado(s) en la respuesta.
El listado de contenidos utilizados en el Sistema Comprehensivo esta compuesto por 27

categoras cuyos smbolos se presentan en la Tabla 8.
Tabla 8 : Smbolos para la codificacin de Contenidos
Figura humana completa H

Figura humana completa de ficcin (H)
o mitolgica
Detalle humano Hd
Detalle humano de ficcin o (Hd)
mitolgico
Animal completo A
Animal completo de ficcin o (A)
mitolgico
Detalle animal Ad
Detalle animal de ficcin o (Ad)
mitolgico
Experiencia humana Hx
Anatmica An
Arte Art
Antropologa Ay
Sangre Bl
Botnica Bt
Vestido Cg
Nubes Cl
Explosin Ex
Fuego Fi
Comida Fd
Geografa Ge
Hogar Hh
Paisaje Ls
Naturaleza Na
Ciencia Sc
Sexo Sx
Radiografa Xy
Idiogrfico (Id)
Criterios para la codificacin de contenidos.
Figura Humana Completa H.

Se refiere a la percepcin de una figura humana completa.
Figura Humana Completa de ficcin o mitolgica (H).

Se refiere a la percepcin de una figura humana completa perteneciente a la ficcin o la
mitologa, como hadas, gigantes, brujas, el rey Midas, Alicia en el pas de las Maravillas, monstruos
(de forma humana), enanos, demonios y ngeles.
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Vallester"
Detalle Humano Hd.

Percepcin de una figura humana incompleta, como una persona, pero le falta la cabeza, un
brazo, dedos, dos pies enormes, la parte inferior de una mujer.
Detalle Humano, de ficcin o mitolgico (Hd).

Percepcin de una figura incompleta perteneciente a la ficcin o la mitologa, como : la
mano de Dios, la cabeza del diablo, el pie de un monstruo, la cabeza de una bruja o los ojos de un
ngel.
Experiencia humana Hx
Percepcin de una emocin o experiencia sensorial humana (amor, odio, depresin,
felicidad, sonido, color, miedo, etc.). La mayora de las respuestas en las que se codifica Hx
incluyen tambin el cdigo especial AB (Abstraccin).
Animal Completo A.
Percepcin de una figura animal completa.
Animal Completo, de ficcin o mitolgico (A).

Percepcin de una figura animal completa perteneciente al mundo de la ficcin o la
mitologa, como : unicornio, Juan Salvador Gaviota, el Caballo de Napolen o una rana mgica.
Detalle Animal Ad.

Percepcin de una figura animal incompleta, como el casco de un caballo, las pinzas de una
langosta, la cabeza de un pez o la cabeza de un conejo.
Detalle animal, de ficcin o mitolgico (Ad).

Percepcin de una figura animal incompleta perteneciente al mundo de la ficcin o a la
mitologa, la cabeza de la Ratita Presumida, la cabeza del Oso Yogui, la cabeza de Bambi o las alas
de Pegaso.
Anatmica An.
Percepcin anatmica (de rganos internos), ya sea de contenido humano o animal, como
corazn, pulmones, estmago, la calavera blanquecina de una vaca, el cerebro de un perro o la parte
interior del estmago de una persona.
Arte Art.
Percepcin de pinturas figurativas o abstractas y de otros objetos de arte, como blasn, el
sello del presidente o la escultura de un pjaro. Las joyas tambin son codificadas como arte.
Antropologa Ay.
Preceptos con una relacin cultural especfica, como un ttem o un casco como los
utilizados por los romanos.
Sangre Bl.
Percepcin de sangre, ya sea humana o animal.
Botnica Bt.
Percepcin de vida vegetal, como en flores, rboles, arbustos o algas.
Vestido Cg.
Percepcin de vestido generalmente asociado a la persona, como botas, chaquetas,
pantalones o corbatas. Los artculos de vestido asociados con seres de ficcin o mitolgicos, como
las botas de siete leguas o el gorro de una bruja tambin deben valorarse Cg.
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Vallester"
Nubes Cl.
Percepcin de nubes. Variaciones de esta categora, como niebla, bruma, etc., deben ser
valoradas como Na (naturaleza).
Explosin Ex.
Percepcin de una explosin generalmente en la lmina IX, como explosin atmica o
estallido. La valoracin de movimiento inanimado (m) debe acompaar siempre a esta categora. La
percepcin de las consecuencias de una explosin, como acaba de haber una explosin y todo
est tirado por el suelo debe incluirse en otro contenido o consignarse tal como verbaliza el sujeto.
Fuego Fi.
Percepcin de fuego, humo asociado al fuego, velas encendidas, llama que sale de una
antorcha, etc. Estos preceptos implican generalmente el determinante m. que indica el movimiento
inanimado de la asociacin fuego, pero a diferencia de Explosin, no siempre ocurre as. En
otras palabras, es posible percibir fuego sin movimiento inanimado. El ejemplo ms comn de esto
puede encontrarse en la respuesta fuego a las reas rojas superiores de la lmina II, sin que la
forma o el movimiento estn implicados.
Comida Fd.
Percepcin de algo comestible, como helado, gamba frita, muslo de pollo o un trozo de
filete. El significado de la asociacin debe estar claramente vinculado con productos de consumo
diario, como lechuga, repollo, zanahoria, fritos, etc. o debe ser presentado de tal modo que el objeto
percibido se identifique con una sustancia alimenticia, como parece un pollo, como el que solamos
tener para cenar los domingos.
Geografa Ge.
Percepcin de mapas, especificados o no, como en un mapa de Sicilia o un mapa de una isla,
pennsula o continente. Esta categora no incluye la percepcin definida o no, de terreno real. Este
tipo de preceptos se valoran con Ls (Paisaje) o, en algunos casos raros, se transcriben literalmente
(Id).
Hogar Hh.
Percepciones relacionadas con los artculos del hogar, como sillas, camas, platos, alfombras,
etc. El examinador debe cuidar de no valorar como Hh preceptos altamente idiogrficos, como
por ejemplo un cuchillo de carnicero; estos contenidos deben ser literalmente transcritos, con el
fin de plasmar su significado idiogrfico.
Paisaje Ls.
Preceptos de paisajes terrestre o marinos, que no encajan en las valoraciones Bt o Ge. Un
rbol o un arbusto pueden ser legtimamente valorados Bt, mientras que rboles o un macizo de
arbustos suelen valorarse Ls. Esta categora incluye escenas submarinas en que no se identifican
animales concretos o en algunos casos se utiliza como valoracin secundaria de la lmina X cuando
se perciben algunos animales especficos, mantenindose el conjunto del precepto en niveles
indefinidos.
Naturaleza Na.
Preceptos de mayor alcance natural que los incluidos en Bt, Ge o Ls como cielo, nieve, agua,
mar embravecido, tempestad, noche, hielo, arco iris, etc. en algunos casos la representacin
idiogrfica del contenido es peculiar o intensa, como en un tornado barriendo todo a su paso. En
este caso es legtima la valoracin Na, aunque puede resultar ms adecuada la transcripcin de la
palabra Tornado como categora de contenido.
NOTA: Si aparecen en una misma respuesta los contenidos Bt, Ls y Na, se debe codificar slo uno
de estos, en caso de que aparezca un contenido Na, este tiene prioridad sobre los otros dos, si solo
aparece Bt y Ls, se deja uno sin importar cual de los dos sea.
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Ciencia Sc.
Preceptos que ordinariamente son asociados con ciencia o ciencia ficcin, o que son
producto de ella, tales como microscopio, telescopio, armas, cohetes espaciales, bacteria, germen,
monstruo de ciencia ficcin, armas de rayos, naves espaciales, tren, coches, motocicletas, bombilla,
antena de TV, estacin de radar, etc.
Sexo Sx.
Percepcin de rganos sexuales o de actividades relacionadas con la funcin sexual, como
coito, pene en ereccin, menstruacin, vagina, testculos o pechos (los pechos no se codifican como
Sx si son usados para delinear una figura femenina).
Radiografa Xy.
Percepcin de radiografas, la mayor parte de las cuales se refieren a la estructura sea, como
radiografa de la pelvis o de algunos huesos, pero pueden tambin referirse a distintos tipos de
estructura, como radiografa del estmago o de los intestinos. Estos preceptos implican siempre el
sombreado.
Idiogrfico (Id).
Si la respuesta no se ajusta a ningn criterio, es un contenido muy particular que se califica
(Id).
VIII.- CODIFICACIN DE FENMENOS ESPECIALES
Los fenmenos especiales o puntajes especiales se ubican bajo las columnas CC.EE. y
C.E.Cont de la hoja de codificacin. Son cdigos que sealan la presencia de caractersticas inusuales
en la respuesta. Su uso permite cuantificar muchas caractersticas de las respuestas que antes eran
interpretadas slo cualitativamente.
El Sistema Comprehensivo (Exner, 1991) describe 14 fenmenos especiales que corresponden

a dos categoras de fenmenos diferentes. A estos puntajes se han agregado otros fenmenos
especiales que, aunque no han sido estudiados dentro del Sistema, aportan datos significativos para la
interpretacin global de protocolo.
FENMENOS ESPECIALES DEL SISTEMA COMPREHENSIVO.
CDIGOS ESPECIALES (CC.EE.)
En general representan procesos cognitivos del sujeto que resultan extraos o distorsionados y
que se manifiestan verbalmente. Estos se evidencian en las respuestas al Rorschach, en tres categoras
que pueden aparecer superpuestas, ellas son : 1) Verbalizaciones Desviadas, 2) Combinaciones
Inapropiadas, 3) Lgica Inapropiada.
Hay seis puntajes especiales que dan cuenta de estas tres categoras.
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Vallester"
1.- Verbalizaciones Desviadas (DV y DR)
Ambas puntuaciones se refieren a modos idiosincrticos de expresin que impiden que el

sujeto se comunique claramente.
1.1.- Verbalizacin Desviada (DV) : Se punta en aquellas respuestas que presentan alguno de los
siguientes dos fenmenos :
a) Neologismo : Implica el uso de una palabra incorrecta, generalmente un neologismo, en lugar

de la palabra esperada dentro de la capacidad normal del sujeto. El sujeto inventa palabras
porque el lenguaje normal le es insuficiente para expresarse. Se debe tener cuidado de no
confundir con los lenguajes sub-culturales.
Ejemplo : L II Dos perros con sus firolgilas juntas.

Ejemplo : L VII Una palabra vista bajo un tejescopidio.
b) Redundancia : Implica un uso inadecuado del lenguaje, que no puede ser justificado en
trminos de lenguajes sub-culturales o vocabulario limitado, en el cual el sujeto identifica dos
veces la naturaleza del objeto reportado. Ejemplo : Un par de dos pjaros, Una capa al revs
invertida.
1.2.- Respuestas desviadas (DR) . Son respuestas que tienen una cualidad extraa o peculiar, que
se puede manifestar de dos formas.
a) Frases inapropiadas : Implican la inclusin de frases que son inapropiadas o irrelevantes en la

respuesta.
Ejemplos : Un cangrejo, pero yo esperaba ver un pulpo, Algn tipo de bicho pero yo no
he visto nunca uno as, ni tampoco nadie ms en relacin a esta materia, Una bailarina con una
capa rosada, un sostn azul y un cinturn verde, es perfectamente annima porque no se le puede
ver el cuerpo.
b) Respuestas circunstanciales : Implican respuestas fluidas en las cuales el sujeto llega a ser
inapropiado por sobre elaboracin o por una marcada dificultad para lograr una buena
definicin del objeto. Ejemplos : Pareciera un mapa de dos continentes, yo puedo decirlo
porque he viajado mucho y esta lnea central es algo como lo que los rabes haran,
dividiendo todo como un mapa que representa la luz y la obscuridad. Es probablemente
el mapa de frica o Asia Oriental. Yo soy un cientfico, puedo ver patas, una cabeza y
una cola, como un insecto pero estoy teniendo dificultades para verlo. Veo simetra
bilateral lo cual es interesante desde un punto de vista filogentico, pero no veo lo que yo
conozco. Dira que es slo un insecto.
En estos casos es importante no confundir el DR de las respuestas circunstanciales con

respuestas muy elaboradas pero apropiadas. En estas ltimas el sujeto se mantiene focalizado en la
respuesta y simplemente va verbalizando su organizacin.
Algunas DR contienen tambin un DV, cuando esto ocurre slo se punta el DR.
2.- Combinaciones Inapropiadas (INCOM. FABCOM. CONTAM.)
Estas respuestas implican una condensacin de impresiones o ideas inapropiadas en una

respuesta que viola aspectos bsicos de la realidad. Se incluyen tres puntuaciones distintas para
diferenciar el tipo de combinacin inapropiada que se ha producido.
27
Vallester"
2.1.- Combinacin Incongruente (INCOM) : Implica la condensacin de detalles de la mancha o

imgenes que son mezclados inapropiadamente dentro de un objeto nico. Algunas veces la
incongruencia puede manifestarse por la combinacin inapropiada de color y forma, como por
ejemplo: Un cangrejo azul. El INCOM es codificado slo cuando la combinacin implica un objeto
unitario.
Ejemplo : Una persona con cabeza de conejo.

Un pollo con cuatro patas.
Nieve negra.
La INCOM es articulada en forma espontnea y fluida, sin crtica, la crtica puede venir
despus, pero en un principio hay ausencia de juicio de realidad. Adems, hay que diferenciarlas de las
respuestas de seres mitolgicos o fantasiosos, es diferente por ejemplo Una mujer con cuerpo de
pescado que Una sirena, la primera es una INCOM, no existe, la segunda es un ser mitolgico.
2.2.- Combinacin Fabulada (FABCOM) : Hay una relacin inadmisible entre dos o ms objetos
percibidos en la mancha. El vnculo establecido es bizarro o irreal, el sujeto ha percibido los objetos de
su repuesta en una relacin no real.
Ejemplo : Una mujer dando a la luz una vaca.

Dos hormigas luchando por un palo de bisbol.
Un hombre con dragones saliendo de los ojos.
2.3.- Contaminacin (CONTAM) : Es la ms grave de las tres, se punta cuando el sujeto en un

rea de la mancha fusiona dos percepciones que claramente violan la realidad y arruina la percepcin
de cada uno de los objetos por separado. Es muy llamativa, el sujeto convierte dos objetos en uno solo
fundindolos completamente, como dos fotografas sacadas al mismo tiempo. Se identifica por lo
bizarro del objeto o porque el sujeto usa neologismo u otras verbalizaciones peculiares para
describirlo.
Ejemplo : L5-(W) Una mariflor.

L4-(W) La cara de un insecto-buey.
A veces el sujeto ve los dos objetos separadamente y luego los junta. Ejemplo: Aqu hay una
flor y esto es muy suave y aterciopelado, es una flor terciopelada o Esto parece sangre, y tambin
como una isla, debe ser una isla sangrienta.
Respecto de la calidad formal de estas respuestas, cuando ellas se refieren a objetos claramente
inexistentes como un insecto-buey su tabulacin ser (-), en los otros casos si la forma es apropiada
podra ser (u) y an en algunos (o).
3.- Lgica Inapropiada (ALOG)
ALOG se punta cuando el sujeto sin dudarlo usa un razonamiento extrao para justificar su
respuesta. La lgica de la respuesta es claramente no convencional y refleja una forma de pensamiento
individual, un razonamiento especial y concreto en el cual llaman la atencin del sujeto los rasgos
especiales, de posicin, nmero o tamao de reas de la mancha y los utiliza para justificar su
respuesta. Este razonamiento del sujeto debe ser espontneo y dado en la Asociacin Libre.
Ejemplo : Esto es una familia porque estn todos juntos.

El corazn, porque est en el centro.
Debe ser el polo porque est arriba.
Sangre china porque es amarilla.
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Vallester"
Estos seis fenmenos especiales (DV, DR, INCOM, FABCOM, ALOG y CONTAM) reflejan
diversos grados de fallas cognitivas o trastornos del pensamiento que tradicionalmente se han
encontrado en la esquizofrenia, son, por lo tanto, un valioso elemento que es considerado entre los
indicadores de esquizofrenia del test.
Sin embargo, hay que tener presente que fallas de este tipo, que merecen su codificacin como
fenmenos especiales, estn tambin presentes en personas normales especialmente nios, quienes los
entregan inadvertidamente en una articulacin descuidada de la respuesta que posteriormente puede
ser enjuiciada y corregida.
Atendiendo a esta situacin y a la necesidad de discriminar efectivamente aquellos fenmenos

especiales relacionados con trastornos severos de pensamiento, el Sistema Comprehensivo propone la
asignacin de niveles con valores 1 y 2 para cuatro de los fenmenos especiales mencionados, es
decir para, DV, DR, INCOM y FABCOM.
Un valor de 1 es asignado a respuestas en las cuales un pequeo o modesto ejemplo de

pensamiento ilgico o peculiar ha ocurrido. A pesar de que las respuestas de nivel 1 renen los
criterios para codificarlas como fenmenos especiales, a menudo reflejan inmadurez, educacin
limitada o juicios mal elaborados y no especficamente trastornos serios del pensamiento.
Ejemplos :
Un pequeo conejo chiquito. DV 1
Parecieran gusanos, mi padre acostumbraba
a bromear acerca de ellos conmigo. DR1
Dos perros con sus manos juntas. INCOM 1
Parecen dos lobos dndose un beso. FABCOM 1
Un valor 2 es asignado a respuestas en las cuales un moderado o severo ejemplo de

pensamiento disociado, ilgico o circunstancial ha ocurrido. Estas respuestas se desvan claramente del
pensamiento normal, son bizarras y no dejan dudas respecto de su puntuacin. En caso de dudas
legtimas respecto de la puntuacin a asignar se recomienda puntuar el fenmeno en Nivel 1.
Ejemplos :
Pareciera que es el doble gemelo de los
dos hermanos Prez. DV 2
Una nariz de animal, ovino o bovino, como aquella
obra de dramatismo abstracto, casi tan parecido, sin
embargo, me parece ms una nariz de caballo. DR2
Un hombre atormentado por la bilis
negra de sus pulmones. INCOM 2
Pareciera como si dos hombres hubieran
violado a estas piedras. FABCOM 2
Finalmente es importante sealar que la presencia de un slo fenmeno de nivel 2 no indica

necesariamente pensamiento patolgico. Es necesario que aparezcan otros fenmenos, los que deben
ser evaluados en el contexto general del protocolo.
CONTENIDOS CON CARACTERSTICAS ESPECIALES (C.E.CONT.)
En general estas respuestas incluyen algunos aspectos codificados como proyecciones en

otras sistematizaciones de Rorschach. En el Sistema Comprehensivo, tres de estos fenmenos
proyectivos han sido suficientemente estudiados como para ameritar su inclusin en la tabulacin
29
Vallester"
(AG, MOR y COP). Cada uno de ellos se refiere a aspectos importantes de la autoimagen y de las
relaciones interpersonales. El resto de los Contenidos Especiales son AB, PSV, CFB, PER y, CP.
1.- Movimiento Agresivo (AG)
Se punta cuando hay una respuesta de movimiento en la cual la accin es claramente agresiva
como luchar, romper, destrozar, pelear, etc. No se usa en las respuestas en las cuales la agresin no
est ocurriendo en el momento actual, aunque el objeto sea producto de una accin agresiva, en tal
caso corresponder MOR.
Ejemplo: Hombres peleando, Un cangrejo devorando a un pescadito, etc.
Se refleja en ellas la tendencia a percibir las relaciones interpersonales como marcadamente

agresivas.
2.- Contenido Mrbido (MOR)
Se punta cuando aparecen en la respuesta objetos muertos, destruidos, estropeados, o que

contienen un fuerte sentimiento disfrico.
Ejemplo: Cara triste, hombre herido, trapo roto, pensamiento amargo, etc. Hay que distinguirlo
de los contenidos amenazantes, en ellos el objeto no sufre, en los MOR el objeto lleva el dao en s
mismo. Se punta una sola vez por respuesta aunque aparezcan varios. Son esenciales para el
diagnstico de la depresin.
3.- Movimiento Cooperativo (COP)
Se punta en cualquier respuesta de movimiento (M, FM, m) que implique dos o ms objetos
entre los cuales la interaccin es claramente positiva o cooperativa.
Ejemplo: Dos hombres levantando algo, Dos insectos tratando de botar esta parte, Un
pjaro alimentando su cra, etc.
Es importante no considerarlas aisladamente sino que en relacin al AG y a las respuestas de

texturas (T). En este contexto estara relacionada a la relacin interpersonales, especficamente
percepcin interpersonal.
4.- Abstracciones (AB)
Esta codificacin se usa en dos clases de respuestas. En las que el contenido experiencia
humana (Hx) ha sido usado para denotar una emocin humana o una experiencia sensorial. Y en las
respuestas en las cuales el sujeto articula una clara y especfica representacin simblica. Las pinturas
abstractas no son codificadas como AB a no ser que est incluida una representacin simblica.
Ejemplo: Una estatua representando la tirana comunista, Representa el alma.
5.- Perseveraciones (PSV) y Fallas de Integracin (CFB):
En general este tipo de respuestas refleja una forma especial de disfuncin cognitiva o una
marcada preocupacin psicolgica. El sistema Comprehensivo incluye dos puntuaciones especiales
para este tipo de fenmenos.
30
Vallester"
5.1.- Perseveraciones (PSV)
En general la perseveracin refleja rigidez cognitiva, la que puede estar relacionada con una
preocupacin del sujeto que reduce su flexibilidad, o con un trastorno grave en el que hay un dao a
nivel de operaciones cognitivas. Todas las respuestas de perseveracin se clasifican con la misma
valoracin (PSV), sin embargo existen al menos tres tipos de perseveraciones diferentes.
5.1.1.-Perseveracin dentro de la Lmina
Son aquellos que utilizan la misma valoracin que la respuesta anterior (misma Localizacin,
mismos determinantes, misma clasificacin de contenido, misma valoracin de DQ, FQ, Z y P). Lo
principal para tabular una PSV intralmina es que el sujeto d esencialmente la misma respuesta en el
contexto de la tabulacin, sin dar respuestas intermedias.
Ejemplo :
R 1.-Esto podra ser un murcilago (descrito por la forma y en global)
Tabulacin: W o F o A P 1.0.
R 2.-Tambin podra ser una mariposa (descrita por la forma y en global)
Tabulacin: W o F o A P 1.0.
Este tipo de perseveracin se relaciona con una rigidez defensiva de las operaciones cognitivas,
cuando el sujeto establece una respuesta que le parece bien, la repite para no arriesgarse con otra;
habra una estereotipia por temor al riesgo de fallar.
5.1.2.-Perseveracin de contenido
Se refiere a respuestas que no necesariamente se dan en la misma lmina o en lminas

consecutivas, sino que a respuestas en que se identifica el contenido con uno igual dado anteriormente.
La tabulacin de esta nueva respuesta puede ser diferente de la tabulacin de la respuesta en que se
percibi el objeto inicialmente, pero el sujeto resalta que se trata del mismo objeto.
Ejemplo:
L.2 Dos personas luchando.
L.3 Oh son las mismas personas pero la pelea ya termin y ahora se estn saludando.
Se relaciona con una adherencia al tema y dificultad para separarse de la idea. A veces puede
darse con una preocupacin afectiva por el mismo tema. Es frecuente en personas con rasgos
epileptoides y toxicmanos.
5.1.3.-Perseveracin mecnica
El sujeto da bsicamente la misma respuesta una y otra vez a lo largo de las lminas, en forma
casi mecnica.
Ejemplo:
L.1 Una radiografa.
L.2 Otra radiografa.
L.3 Esta tambin es una radiografa.
Aparece en protocolos muy cortos, generalmente con fracasos. Hay dos posibilidades de
interpretacin :
-Hay un grave dao, una rigidez absoluta que impide al sujeto interpretar la lmina (D.O.C.
grave, Esquizofrenia o sujetos con mucho tiempo de internacin).
31
Vallester"
-Hay un negativismo acrrimo, un no querer hacer el test de manera desesperada (sujetos a los
que se les obliga a ser evaluados; presos, adolescentes en situacin irregular, etc.).
5.2.- Confabulacin (CONFAB)
En algunos casos la persona se fija en algn detalle de la lmina pero generaliza su respuesta a
un rea mayor o a toda la lmina. En la mayora de estas respuestas el contorno del rea inicial es bien
visto y bien descrito, no as el resto de la respuesta que resulta mucho ms imprecisa e inapropiada
para toda el rea implicada en la respuesta.
Por ejemplo : En la lmina I, un sujeto podra fijarse en el D1 y decir Es una pata de jaiba,
debe ser una jaiba. O bien, Una jaiba, no ve su pata?. En la encuesta el sujeto seala que se trata
de la lmina completa, tiene dificultades para describir el resto de la jaiba, e insiste en justificar su
respuesta a travs de la presencia de la pata.
Es muy importante que el examinador se asegure de que la falla de integracin ha ocurrido

realmente y que no se trata slo de una articulacin descuidada de la respuesta. En este ltimo caso el
sujeto no tendra dificultades para completar la respuesta describiendo congruentemente otros
aspectos. La verdadera CONFAB es ms mecnica y el sujeto muestra extraeza de que el examinador
no pueda extender su percepcin. Ocurre rara vez y generalmente asociada a alteraciones graves de
tipo orgnico.
6.- Respuestas Personalizadas (PER) :
Muchas respuestas contienen el uso de pronombres personales como yo, mi, mo, o
nosotros y nuestro, que son usadas naturalmente como en A mi me parece..., Yo pienso que
sera..., etc. Sin embargo, hay otras frases de autorreferencia que son usadas de manera diferente.
Cuando esto ocurre, se punta como fenmeno especial, ya que sealan una forma particular de
defensividad. Ellas son las respuestas personales (PER). Se punta cuando el sujeto justifica lo que
dice recurriendo a conocimientos personales, a experiencias idiosincrsicas.
Ejemplo: La mariposa de mi jardn, Un perrito que yo tena cuando chico, El retrato de mi

to Juan.
Los PER ocurren con mucha frecuencia en nios, pero se espera que no aparezcan en adultos.
En los nios no tienen gran significado, pero en los adultos muestran una forma de defenderse frente al
hecho de ser puestos a prueba. Sealan una actitud defensiva inmadura o infantil.
Cabe destacar que sujetos muy concretos o una mala explicacin por parte del examinador de
la fase de encuesta, puede significar una elevacin inusual de respuestas PER. En este sentido, el
sujeto cree que se le est cuestionando el por qu de su respuesta, y tiende a explicarlo a travs de
vivencias personales. Por ejemplo: E: Qu le hizo pensar en perro? S: Es que yo tengo uno en la casa,
es igual, de nia me han gustado los animales. Al constatar el examinador aquello, debe volver a
explicar el sentido de la fase de encuesta. Una opcin sera decir: Me refiero a qu hay en la mancha
que le ayud a pensar en perro, es decir, a su juicio, qu caractersticas de ella hicieron que se pareciera
a un perro. De cualquier manera, la aparicin de PER en estos casos, sigue reflejando una actitud
defensiva del sujeto frente al cuestionamiento.
7.- Proyeccin de Color (CP)
Ocurre cuando el sujeto da una respuesta de color cromtico en lminas acromticas. En estas
lminas los matices de claroscuro hacen posible el color cromtico, el sujeto puede ver manchas de
sangre, atardeceres, etc. Estas respuestas reflejan una forma de emocin no autntica, el sujeto siente
32
Vallester"
una afecto displacentero frente al gris-negro pero intenta compensarlo sustituyndolo por un tono
emocional agradable y eufrico que no es autntico en l. Este puede reflejar tanto un estado como un
estilo del sujeto.
IX.- FENMENOS ESPECIALES NO SEALADOS POR EL SISTEMA

COMPREHENSIVO
Adems de las puntuaciones ya revisadas, existen otros fenmenos especiales que basan su
codificacin en aspectos cualitativos de las respuestas y tienen un menor respaldo emprico. Aunque
no poseen la rigurosidad de los sealados dentro del Sistema Comprehensivo, los fenmenos que se
describen a continuacin, aportan significativamente a la interpretacin de aspectos cualitativos del
protocolo y en algunos casos complementan la puntuacin de los primeros.
1.- Fenmenos de Schock : Es una puntuacin presente en todos los sistemas, generalmente como
Schock al color; sin embargo el schock al color no sera tal, ya que se ha demostrado que aparecen
igual aunque se presenten las lminas acromticas.
En los fenmenos de schock se observa :
- Una alteracin significativa del tiempo de reaccin, alargndose o acortndose

significativamente.
- Una baja del nivel formal; aparecen respuestas con FQu o FQ-, especialmente respuestas
negativas.
- Aparicin de fenmenos especiales en esas respuestas.
- Adems, puede haber ademanes y mmica de rechazo o de confusin (suspiros, movimientos

de manos, fruncimiento de cejas, etc.) o un fracaso inicial.
- Tambin, el aumento o disminucin significativa del nmero de respuestas por lmina es

considerado un ndice de schock.
Las respuestas que presentan este tipo de fenmenos deben ser estudiadas cuidadosamente, ya
que contienen ms elementos idiogrficos y de dinmica personal que el resto de las respuestas (ayuda
a su estudio la descripcin hecha por Bohm de los diferentes tipos de schock).
2.- Fenmenos de Schock Sobrecompensados : El sujeto presenta algunos fenmenos de schock

pero aumenta mucho la calidad de las respuestas, dando respuestas muy ricas y elaboradas.
Si esto se da frecuentemente en un protocolo puede ser peligroso, el sujeto invierte y gasta

mucha energa en la compensacin y puede agotarse. Esto suele aparecer en los momentos previos a
una crisis psictica, estas personas estaran gastando energa que no poseen. Se da tambin en
individuos potencialmente ricos y creativos pero que se desgastan muy rpidamente, tienen poca
resistencia.
3.- Schock Quinestsico : Es la ausencia total de movimiento en el protocolo o bien la ausencia

de movimiento humano en las laminas en que generalmente se da (Lminas. III, II, I). Esto es
acompaado de una baja en el nivel general de las respuestas.
Suele aparecer en personas muy blindadas y rgidas en su sistema defensivo, con poca
resistencia interna de los estmulos. Son personas que no sufren, pero tampoco penetran en ellos
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Vallester"
estmulos agradables y por tanto, se van empobreciendo y se reduce su capacidad de empata y su

sensibilidad.
4.- Fracasos : Es el fenmeno mximo de schock, el sujeto no puede superar el impacto del
estmulo y no es capaz de elaborar una respuesta. El fracaso sera un intento de superar
omnipotentemente la situacin: Si no puedo hacerlo perfecto, no lo hago.
Su interpretacin depende del nmero de veces en que aparezca en el protocolo. Puede indicar
:
- Un problema especfico frente a alguna lmina.
- Un negativismo acentuado.
- Un trastorno grave en la capacidad de interpretacin.
En este sistema se intenta superar el fracaso : Tmese todo el tiempo que quiera, estoy
seguro(a) que si lo hace podr ver algo. En estos casos, adems de observar el fracaso, es importante
observar a qu recursos apela el sujeto para superarlo.
5.- Crtica del Sujeto o al Objeto : En la primera hay una posicin crtica del sujeto consigo
mismo, se manifiesta en observaciones tales como mi imaginacin no me alcanza, no soy bueno
para esto, etc. Estas observaciones son signos de sentimientos de inferioridad y de inseguridad
interior; suelen aparecer en sujetos con componentes depresivos.
En la crtica al objeto, el sujeto critica la situacin de test y las lminas. Ejemplo: Este objeto
est mal..., Si le quitamos esto, podra ser..., Aqu las orejas no corresponden..... Este tipo de
observaciones traducen prudencia, reserva y angustia; tambin implican el poner la propia agresin
fuera, la realidad est mal porque no est hecha a la medida del sujeto. Aparece en personas con
acentuados rasgos obsesivos o paranoides, que ocultan su temor a ser daados, y en sujetos muy
perfeccionistas y faltos de imaginacin.
6.- Simetra : Son comentarios sobre la estructura simtrica de la lmina, ejemplo : La lmina es
simtrica, Hay una fuerte simetra en esto, Esto es igual a los dos lados, Ambos lados son
iguales.
Si se da con mucha frecuencia se tratara de una inseguridad bsica que le impide al sujeto ser
creativo y arriesgarse, suelen ser personas muy inseguras, pero que aparentan lo contrario, hay miedo
al derrumbamiento. Si hay repeticin estereotipada de las observaciones de simetra en casi todas las
lminas y posiblemente con las mismas palabras, se tratara de una adherencia al tema de tipo
epileptoide.
7.- Conciencia de Interpretacin : La conciencia de interpretacin corresponde en el Rorschach

a la conducta normal. Cuando al sujeto se le presentan las lminas se da cuenta de que est
interpretando las manchas y no diciendo lo que realmente es. La persona sabe que est interpretando
y saltndose la realidad, y lo expresa diciendo podra ser..., lo identifico con ..., se parece a.....
Sin embargo, hay dos situaciones extremas: la conciencia de interpretacin aumentada y, en el

polo opuesto, la conciencia de interpretacin disminuida o completamente anulada.
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Vallester"
En la primera el sujeto afirma y repite espontneamente que lo interpretado no es realmente as.

Hay una exageracin del juicio crtico, el sujeto sistemticamente dice no se parece, le falta, no
puede ser. Se produce en sujetos con componentes paranoides o con rasgos obsesivos, tambin en
sujetos muy inseguros ante el contacto. Estos sujetos pondran mucha distancia entre ellos y el objeto,
seran suspicaces y desconfiados; tienden a sealar que se dan cuenta que estn siendo engaados.
Cuando hay conciencia de interpretacin disminuida el sujeto pierde la idea de que est
interpretando, sus verbalizaciones comienzan por esto es..., es mi.... A menudo formula preguntas
tales como est bien? o me dir Ud. despus lo que es realmente?. La persona pierde la distancia
adecuada entre sujeto y objeto, se confunde con el objeto. Puede ser indicativo de psicosis.
Generalmente se trata de personas limitadas intelectualmente que no han adquirido un uso adecuado
del smbolo y de las operaciones simblicas. Puede darse en pacientes orgnicos.
8.- Respuestas (o) : Son aquellas en que el sujeto no se queda con un solo objeto sino que aporta
varios. Es difcil discriminar si se trata de una o de varias respuestas. Si da varias respuestas que tienen
la misma tabulacin se valora slo una; si da dos alternativas con tabulacin muy diferente se valoran
aparte. Esto puede tener dos significados :
- Hay riqueza ideativa y flexibilidad, o;

- Si es un fenmeno muy repetido a lo largo del protocolo indicar que el sujeto tiene
dificultades para elegir y decidir. Supondra tambin miedo a ligarse, a comprometerse, miedo
a la responsabilidad que supone un vnculo estable, se estableceran y romperan vnculos con
mucha rapidez. Aparece a menudo en sujetos psicopticos y borderline.
9.- Negacin y Respuestas Interrogativas : A veces las respuestas son dadas en forma negativa:
No es un murcilago, Una hoja, pero no, no concuerda; o en forma interrogativa: puede ser
esto...?, un murcilago, verdad?. En estas respuestas hay una combinacin de crtica al sujeto y al
objeto. Ambas indican inseguridad en el propio juicio y generalmente son encontradas juntas en el
protocolo. Se ven con preferencia en todas las personalidades con rasgos de inseguridad general.
10.- Respuestas Infantiles : Contenidos que si son dados por nios, es normal, pero si los dan
adultos, implica infantilismo, inmadurez. Estos contenidos son los siguientes : dedos, letras, nmeros,
respuestas de mapas, figuras geomtricas, reminiscencias de libros infantiles.
11.- Negacin de Color : La persona niega expresamente la influencia del color en la respuesta, a
pesar de aparecer en ella manifiestamente.
Ejemplo: Flores pero no a causa del color, manchas de sangre por la forma. Segn
Piotruwski, esto implica una deliberada represin de la afectividad por miedo a dolorosas desilusiones.
12.- Respuestas de Mscaras : Son en general, el resultado de una imagen del mundo rgido y
helado, y traducen la falta de contacto afectivo. Zulliger las interpreta como sntoma de una tendencia
a la ocultacin y al disimulo. Se asocia con rasgos paranoides.
13.- Percepcin Invertida : Es cuando el sujeto da una respuesta localizada en forma invertida a
como l est mirando la lmina, pero no rota ni dice ver al revs la lmina. Es importante tener en
cuenta que no lo hace para adecuarse a la posicin del examinador. Esto parece ser un ndice de
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Vallester"
infantilismo y de una actitud sumisa y dependiente. Para Bohm, este fenmeno se da en algunos
trastornos orgnicos (traumatismo craneano y epilptico).
14.- Onomatopeya : Es cuando la persona hace algn sonido equivalente al que sera producido
por la realidad. Por ejemplo: Un mosquito que viene zumbando, bzzz. Se asocia a teatralidad e
infantilismo, a personas con un pensamiento muy concreto. Cuando este fenmeno va acompaado de
una disminucin de la conciencia de interpretacin, se tratara de una patologa ms grave. Existiendo
la posibilidad de que tal vez hayan alucinaciones auditivas.
15.- Uso del Diminutivo : Es cuando el lenguaje utilizado no corresponde al objeto por su tamao
o cuando no es usual hacerlo. Puede darse en asociacin libre o encuesta.
Por ejemplo : Dos araitas, Mariposa con sus alitas y antenitas. Se da frecuentemente en
personalidades infantiles e inmaduras (es comn en los nios) y tambin en personalidades histricas.
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Vallester"
TERCERA PARTE
PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIN
La administracin del test de Rorschach es un procedimiento complejo que consta de dos fases
y que implica adems una serie de aspectos preliminares y posteriores a la administracin misma que
deben considerarse por su posible influencia en las caractersticas y validez del protocolo obtenido.
Entre los aspectos preliminares estn :

1.- Estar preparado : Se debe considerar, en forma planificada, el tiempo disponible para la
administracin, que debe ser como mnimo una hora. Hay que tomar en cuenta, sobre todo en
instituciones, horas de colacin o de visita, los cuales pueden afectar la tranquilidad y
disposicin del paciente hacia la prueba. Nunca el examinador deber aplicar un Rorschach
apurado.
El examinador deber tener el material preparado previamente. Esto implica contar con cinco
hojas de respuesta (protocolo), hoja de localizacin, lminas ordenadas y en correcta posicin (cara
abajo con lmina I arriba y fuera del alcance del sujeto), un reloj o cronmetro y lpices de repuesto.
2.- Posicin del sujeto y del examinador : Existen tres posiciones alternativas. El sujeto en frente
del examinador (a); uno al lado del otro(b); en ngulo recto(c).
S
(a) (b) (c)
E S E E
3.- Presentacin de la prueba : generalmente no se requiere una presentacin especial de la

prueba si el sujeto ha sido preparado adecuadamente para todo el proceso de evaluacin. Una
presentacin simple como ahora le mostrar unas lminas con manchas de tinta y le
pedir que me diga a que se parecen es suficiente. Una vez sealado lo anterior, conviene
preguntar se lo han pasado alguna vez?. Si el sujeto responde afirmativamente, es
conveniente precisar el modo en que le fue administrado el test, ya que una mala
administracin previa puede distorsionar las respuestas del sujeto.
4.- Consigna : la presentacin de cada lmina se acompaa de la pregunta QU PODRA

SER ESTO? en el momento de entregar la lmina al sujeto.
La administracin propiamente tal consta de dos fases con caractersticas diferentes :
a) Fase de respuesta :
Se caracteriza por la privacidad y neutralidad del examinador quien deja la tarea al sujeto
evaluado. El examinador permanece en silencio y ste slo es roto en el intercambio y presentacin de
nuevas lminas o ante las eventuales preguntas del sujeto que deban ser respondidas conservando la
neutralidad en la tarea.
En esta fase pueden ocurrir tres situaciones de gran importancia para la validez psicomtrica y
clnica del protocolo que deben ser manejadas por el examinador de acuerdo a criterios pre-
establecidos. Ellas son :
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Vallester"
1.- Emisin de slo una respuesta en la Lmina I : Se espera que el sujeto emita ms de una
respuesta en cada lmina. Si esto no sucede en la Lmina I, se corre el riesgo de establecer un
patrn de una respuesta por lmina. Para evitar esto, ante la situacin de emisin de una sola
respuesta en la Lmina I, el examinador debe animar al sujeto a emitir algunas otras respuestas.
La consigna generalmente usada es la siguiente : La gente suele ver ms de una cosa. Mrela
un poco ms.
Esto se realiza slo en la Lmina I, acatando la emisin de una o varias respuestas en las
lminas restantes.
2.- Rechazo de una o ms lminas : En algunos casos el sujeto puede rechazar completamente
alguna lmina y no emitir respuestas. Si esto sucede en las dos primeras lminas, el
examinador debera replantear su procedimiento de evaluacin. Si se da ya avanzado el
protocolo, el examinador debe aceptar el fracaso, pero antes es importante que anime al sujeto
a superarlo. Frmulas adecuadas a esta situacin son :
No hay prisa, si toma ms tiempo seguramente podr ver algo. Trate de ver algo. Tmese
su tiempo.
3.- Emisin de numerosas respuestas por lmina : A veces los sujetos se comprometen tanto en la
tarea que, si no mediara la intervencin del examinador, daran un sinnmero de respuestas a
cada lmina. En estos casos se ha encontrado que es razonable limitar el nmero de respuestas
del sujeto bajo determinadas circunstancias :
Si el sujeto da seis respuestas a la Lmina I, el examinador debe intervenir y retirar la lmina
(Es suficiente). Si el mismo sujeto da cinco respuestas a la Lmina II, se emplea el mismo
procedimiento y as sucesivamente. Sin embargo, en el momento en que el sujeto da menos de
cinco respuestas en una lmina, no se interviene ms.
Es importante sealar que este procedimiento slo se usa cuando el sujeto da seis respuestas en
la Lmina I, si da menos de seis no hay intervencin del examinador independientemente del
nmero de respuestas de cualquier otra lmina.
Preguntas y comentarios comunes.

No es poco comn que los sujetos hagan una variedad de preguntas. La respuesta del
examinador no debe ser directiva, los siguientes son ejemplos de las preguntas ms comunes, y la
respuesta que ordinariamente sera apropiada.
S: La puedo dar vuelta?.

E: Como usted quiera.
S: Debo tratar de usarla toda?.
E: Como usted quiera. Las diferentes personas ven cosas distintas.
S: Desea que le muestre donde lo veo?.
E: Si usted desea. (Probablemente es mejor en este punto evitar mencionar la fase de encuesta).
S: Debo tan slo usar mi imaginacin?.
E: S, dgame lo que ve. (Es ms apropiado usar la palabra ve y no le recuerda, para incitar la
percepcin y no la asociacin).
S: (Despus de dar una repuesta) Es ese el tipo de cosas que quiere?.
E: Si, lo que a usted le parezca.
S: Es esa la respuesta correcta?.
E: Hay muchos tipos de respuestas.
S: Usted lo ve?.
E: Oh, yo puedo ver muchas cosas.
S: Cmo puede descubrir algo en base a lo que yo veo?.
E: Por qu no esperamos hasta que usted termine y yo tratar de explicarle un poco ms.
S: Usted compra estas cosas o las hace?.
E: Las compramos.
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Vallester"
S: Siempre le muestra a la gente las mismas?.

E: S.
S: Cuantas de estas hay?.
E: Slo diez.
S: Cunto tiempo tomar?.
E: No mucho.
Frecuentemente, antes de dar alguna respuesta o despus de haber dado una en la Lmina I el
sujeto pregunta Cuantas cosas debera encontrar?, la respuesta apropiada es Si se toma su tiempo
estoy seguro que usted encontrar ms de una?. Si el sujeto da slo una respuesta a la Lmina I e
intenta devolver la lmina al examinador, se debe decir Si usted se toma u tiempo y mira un poco ms
yo creo que podra encontrar algo ms.
b) Fase de Encuesta :
Se caracteriza por la bsqueda activa pero no directiva, de parte del examinador, de la

informacin requerida para tabular o codificar las respuestas del sujeto.
El objetivo de la encuesta es facilitar la codificacin de las respuestas emitidas por el sujeto.

Para ello, el examinador replantea la tarea a realizar por el sujeto, sealndole que se revisarn las
respuestas ya emitidas y se indagarn aquellos aspectos que resultan poco claros al examinador. Un
ejemplo de consigna introductoria a la encuesta es el siguiente :
Ahora revisaremos en conjunto sus respuestas y el objetivo es que yo pueda verlas tal como
Ud. las vio, por lo tanto le har algunas preguntas especficas cuando tenga dudas.
Otra un poco ms extensa, pero ms explicativa es la siguiente:
Bueno, quisiera ver las lminas de nuevo con usted. No nos llevar demasiado tiempo. Le voy
a leer lo que ha dicho y me gustara que me ayudara a ver lo mismo que ha visto usted. Quiero
asegurarme de que entiendo en qu parte de la lmina usted ve algo y qu es lo que le ha hecho
verlo as, porque quisiera llegar a verlo exactamente como usted Ha comprendido bien?.
La encuesta comienza con la lectura literal de la respuesta seguida generalmente de preguntas

dirigidas a precisar la localizacin (Dnde lo ve?) y los determinantes (Qu le hizo pensar en ...?).
Las dos preguntas enunciadas son las preguntas bsicas, si despus de ellas el examinador todava no
tiene claro los aspectos involucrados en la codificacin puede agregar : A ver, explqueme ms..., no
estoy seguro de verlo como Ud.... Tambin puede utilizar palabras claves emitidas en la respuesta que
pueden estar relacionadas con determinantes especficos. Por ejemplo: qu le hizo pensar en alegre...
o viejo... o gastado o triste...?.
Son preguntas inapropiadas las preguntas directas, las que guan la respuesta y las orientadas a
generar material nuevo. Preguntas que se deben evitar son las siguientes: Lo ayud el color a ver...?.
Estn haciendo algo?. Son hombres o mujeres?. Por qu le parece que est triste... o enojado?.
La encuesta es un procedimiento delicado y requiere de gran habilidad del examinador, es

importante que sea breve, precisa, muy bien pensada, sin sobre preguntar o sin transformarla en una
inquisicin.
Un ltimo aspecto relacionado con la encuesta es el uso de la Hoja de Localizacin. Esta es

una hoja auxiliar con reproducciones en miniatura de las 10 manchas, que se utiliza para registrar la
localizacin especfica de las respuestas. El registro se har delineando el rea de la respuesta y
consignando su nmero. Su uso permite un registro permanente que ser usado en el momento de la
codificacin del protocolo y que podr ser utilizado por otros en revisiones posteriores del protocolo.
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Vallester"
PRUEBA DE LIMITES
Entre los aspectos posteriores a la administracin propiamente tal est la posibilidad de

encuesta directa y prueba de lmites.
Estos son procedimientos excepcionales que son utilizados cuando, luego de las fases de
asociacin y encuesta, el examinador mantiene an dudas respecto del protocolo y stas son
significativas en relacin al objetivo de la evaluacin.
A travs de estos procedimiento el examinador indagar directamente sus dudas y registrar la

informacin obtenida. Esta es informacin cualitativa y no es incluida en la tabulacin de las
respuestas.
La encuesta directa permite plantear preguntas puntuales respecto a la presencia de algn

determinante especfico. Por ejemplo Influy el color en que Ud. digiera....
La prueba de lmites permite indagar la presencia de respuestas populares en los casos de

protocolos con ausencia o nmero insuficiente de ellas. La frmula utilizada es la siguiente:
A veces la gente ve ... aqu. Puede Ud. verlo?
Finalmente, y en relacin a todo el procedimiento de administracin es importante sealar que

las verbalizaciones del sujeto deben ser registradas al pie de la letra, tal como las formul el sujeto. De
este registro acucioso y confiable depender la validez y utilidad de la prueba.
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CUARTA PARTE
CMPUTO
PROTOCOLO EJEMPLO
LM T.R. RESPUESTA ENCUESTA
I 3 1.-Un pjaro, un murcilago. 1.-Las alas con las tpicas cositas como membranas, por los
cortes. Todo el dibujo.
2.-No se parece a mucho ms (re), 2.-(Sin orejas) los ojos, la boca, algo para respirar. De metal
una mscara. es como de fierro, es gris.
II 3 3.-Una cara gritando. 3.-Te dije como triste o como un payaso triste. Los ojos son
blancos, son vacos (detalle S superior), la boca abierta ( S
central, sin detalle rojo inferior).
4.-Un cohete al medio, un avin. 4.-La parte de adelante, las alas y el chorro para atrs, como
incandescente y fuego, la parte roja, porque es ms clara.
5.-Esta parte de aqu puede ser un 5.-Se ven las antenas, las alas.
insecto (detalle inferior)
III 3 6.-Dos bailarinas. 6.-Esa fue como la primera impresin, estn haciendo como
una coreografa. Se ven las piernas, las pechugas, la cara,
esto parece otra cosa, como pene, no corresponde pero esta
dentro de la misma figura (detalle de piernas). Bailarinas por
lo simtricas, como una danza. Una bailarina con una pata
coja, no sirve.
7.-Dos mujeres como sacando agua 7.-La misma figura, el caudal del ro es ese ( detalle centro
de un lugar, de un ro. inferior claro) y esos son como dos cntaros (detalle inferior
oscuro) y esto es como una perspectiva, (S) esta parte de
aqu es como un cerro o dos rocas (detalle central rojo D3),
es como una angostura.
8.-A los lados como dos personas, 8.-Dos personas como medio mutiladas, la cabeza, el tronco
como que van cayendo. y como un colgajo, para arriba un pedazo de pierna. Vienen
como de all paca y cayendo de cabeza.
IV 3 9.-Como un monstruo que viene 9.-Como corriendo, digamos como que este es la cabeza
acercndose hacia ac. (detalle central inferior), est en cuatro patas, este es el
espinazo y la cola (centro y parte superior). La cabeza se ve
como ms cerca, est como mirado de arriba. Se ve como
pelo, como gris, como pelaje de animal, un animal como
feo, sucio. Por lo irregular de los bordes y del color. Y viene
como corriendo.
10.-Tambin se me ocurre una 10.-Ah la veo, la cabeza ms lejos y las piernas ms cerca.
persona como tendida, como
desplomada hacia atrs.
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Vallester"
V 5 11.-Esta es una mariposa nocturna. 11.-Una polilla o una mariposa de noche, la cabeza con dos
antenas y volando. Por el color y por estas cositas (w).
12.-Tambin podran ser como dos 12.-Los cuerpos, es un choque violento porque quedan como
animales peleando, como planos, se le ven las patas y parte de las cabezas, de los
estrellndose, como dos alces. cachos (w).
13.-Tambin podra ser como una 13.-Vista como de atrs, las patas con un vestido donde
bailarina con una cuestin de lleva los brazos como una cuestin como de piel, como
plumas, como mirada desde atrs. peluda, con plumas. Tambin por la textura del dibujo, el
color , lo ancho de los bordes.
VI 25 Si a uno no se le ocurre nada, no

importa verdad?
14.-A mi se me ocurre como un 14.-(Parte central completa) con plumas (detalle superior),
bculo indio, la parte de atrs como son puntudas, tienen dos colores.
enterrada. La parte de afuera no me
dice nada.
VII 3 15.-Dos viejitas como conversando 15.-Las caras, un moo, el tronco (detalle central) y las
sentadas, con algn peinado antiguo piernas (detalle inferior) como con un vestido o una falda.
y estas son como los respaldos de las
sillas y las dos viejitas frente a
frente, conversando podran ser
como sillas de ruedas, por que tienen
una cuestin para atrs.
16.-Una laguna podra ser, se me 16.-Esto es el agua (S), la parte blanca, la rivera se ve ms
figura una laguna entre cerros. claro, con un poco de sombra.
17.-Aqu unas caras como malignas. 17.-Como una cabeza medio deforme, como una cabeza de
(detalle central lateral) chancho, me resulta como medio desagradable dira yo. La
expresin que tiene es como dura.
VIII 25 18.-Esto se me ocurre como 18.-Unos animales, como unos mamferos pero no sabra .
animales que van escalando hacia Como osos flacos o gatos que van trepando. De arriba como
alguna parte (detalle lateral). que algo los sujeta, los tira hacia arriba. Ac estn como las
manos, tampoco me resulta agradable por el color , es como
oscuro esta parte de ac abajo. Esto aqu como algo que los
sujeta, que los tira hacia arriba. Esta parte de aqu es como
una roca bonita, roca slida digamos, por la forma, estn
como apoyados, ah es como la base del dibujo. El color, me
resulta atractivo. La parte de arriba es como medio maligna,
medio fea, como que no me atrae, es oscura, la rechazo.
IX 6 19.-Como un monstruo narign 19.-Los ojos (detalle central verde blanco) y la nariz,
(detalle central superior) (detalle central rosa), por la parte naranja y verde y el
asomndose entre medio de unas monstruo esta detrs como que la parte naranja como que lo
cortinas (detalle lateral), esto como tapa, esta parte de ac serian las manos (pequeo detalle
dos personas tendidas como hacia verde inferior), ac abajo dos personas tendidas en el suelo,
all como en perspectiva.(detalle el monstruo est como asechndolos. Esta parte de ac como
inferior). nubes por lo difuso, igual es como niebla o cortinas. Es
como si el monstruo estuviera bajando y posara las manos
entremedio de las personas.
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Vallester"
20.-Esto de aqu parecen como dos 20.-Claro, los ojos, la boca y para abajo como una papada
viejos gordos rindose (detalle
naranjo).
21.-Estas se me ocurren como caras 21.-Los ojos como abiertos (detalle verde), la nariz y la boca
que estn mirando hacia el lado con con el labio inferior como perplejo.
expresin como de sorpresa.
22.-Esta parte de aqu abajo puede 22.-El tronco y los brazos como mirado de frente, los puos
ser una persona con los puos se ven como ms grandes que el cuerpo. Esta parte de ac
extendidos (detalle inferior). como una gota que le chorrea a la cara, como mermelada
(detalle central), viene cayendo y le cayo en la cabeza. Por
el color, es algo como ms denso que el agua.
X 5 23.-Ac se me ocurre como un 23.-Los ojos (detalle amarillo), bigotes (detalle verde
hombre con bigotes.(detalle central inferior), el pelo, la frente, el cuerpo, una pierna estirada y la
inferior, con espacio blanco) otra levantada.
24.-Los ojos parecen como dos 24.-Son dos, estn como tendidas.
mujeres desnudas que estn como de
guata.
25.-La nariz puede ser como un 25.-Es del mismo color, es como gris, las orejas y los
conejo como con chapes, pelo largo. chapes. El conejo tiene como una sonrisa maligna. Los ojos
y las cejas en arco mirando como de frente y la sonrisa.
Como que mira fijo.
26.-Ac hay como dos escaladores o 26.-Las piernas como sujetas en la ladera. La cabeza no se
dos alpinistas (detalle azul central) les puede ver, se les vera como el poto, la parte roja es
que van por el borde de la roca como la roca.
(detalle rosa).
27.-Ac se me ocurre como dos 27.-Son dos bichos feos. La boca, los ojos, el cuerpo y las
hormigas, insectos conversando. patas, antenas. Tambin son como peludos, por la textura.
28.-Esto parece como una araa que 28.-Las patas, la cara, los ojos, la boca como con un
hubiera capturado algo (D1). pescado o un insecto agarrado.
29.-Como el busto de una persona 29.-Como un soldado o como un general. El tronco, la

que va con una bandera, como un cabeza envuelta en una malla o armadura y para atrs como
conquistador espaol (detalle una bandera, como flameando para atrs. Porque se extiende
central, lateral amarillo caf). hacia atrs como con viento.
30.-No son iguales iguales a cada 30.-Es un mono, no una persona, est sujeta de la parte roja,
lado. Ac se me ocurre como una se esta afirmando.
persona que se est como sujetando
porque se est como volando (detalle
caf).
31.-Esta cosita parece como un 31.-La parte del centro y las alas y dos turbinas hacia atrs.
avin que se va alejando. Est lejos porque se ve chico.
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Vallester"
Ejemplo de hoja de codificacin.

LAM TR R LOC S DQ DETER. FQ (2) CONT. P Z CC.EE. CECONT
I 3 1 W o F o A P 1
2 Dd S o FC' o (Hd) 3.5
II 3 3 Dd S o Ma FC' - (Hd) 4.5 MOR
4 D S + ma CF YF o Sc Fi 3
5 D o F u A
III 3 6 D + Ma o 2 H Sx P 4 INC2 MOR
7 D S + Ma FD u 2 H Hh Na P 4.5
8 D o Mp o 2 H MOR
IV 3 9 W o FD FMa FT u (A) 2
10 D o Mp FD o H P MOR
V 5 11 W o FMa FC' o A P 1
12 W + FMa o 2 A 2.5 AG MOR
13 W o FT o H Cg 1
VI 25 14 Dd o FY u Ay

VII 3 15 W + Mp u 2 Hd Id 2.5
16 W S V+ FY u Ls 4
17 D o FMp o 2 Ad DR1
VIII 25 18 Dd + FMa Ma FC o A Hd Ls P 3 DR1

IX 6 19 W + FMa Mp FD YF u 2 H (H) Cl Hh 5.5 FAB1 AG
20 D o Ma u 2 Hd
21 D o Mp u 2 Hd
22 D + Ma FD mp CF - Hd Fd 2.5
X 5 23 Dd S o Mp - H 6
24 D o Mp - 2 H
25 D o Ma u Ad INC2
26 D + Ma u 2 H Ls 4
27 D + Ma FT o 2 A 4 FAB2 COP
28 D + FMa - A 4 AG
29 D + Mp mp - (Hd) Ay Art 4
30 D + FMa o A 4
31 D o ma FD - Sc
44
Vallester"
SUMARIO ESTRUCTURAL
Caractersticas Determinantes Contenidos Resumen Enfoque
Localizacin Mltiples M = 17 H = 9 Lm. Loc.:
Zf = 21 Ma.FC FM = 8 (H) = 1 I : W Dd
ZSum = 70,5 ma.CF.YF m = 4 Hd = 5 II : Dd D D
Zest = 70 Ma.FD FC = 1 (Hd) = 3 III : D D D
FD.FMa.FT CF = 2 Hx = 0 IV : W D
W = 8 Mp.FD C = 0 A = 8 V : W W W
Wv = 0 FMa.FC Cn = 0 (A) = 1 VI : Dd
D = 18 FMa..Ma.FC FC' = 3 Ad = 2 VII : W W D
Dd = 5 FMa..Mp.FD.YF C'F = 0 (Ad) = 0 VIII : Dd
S = 6 Ma.FD.mp.CF C' = 0 An = 0 IX : W D D D
Ma.FT FT = 3 Art = 1 X : Dd D D D D D D D D
DQ Mp.mp TF = 0 Ay = 2
(FQ-) ma.FD T = 0 Bl = 0 Cdigos especiales
+ = 13 (3) FV = 0 Bt = 0 Nvl-1 Nvl-2
o = 17 (4) VF = 0 Cg = 1 DV = 0 x1 0 x2
v/+ = 1 (0) V = 0 Cl = 1 INC = 0 x2 2 x4
v = 0 (0) FY = 2 Ex = 0 DR = 2 x3 0 x6
YF = 2 Fd = 1 FAB = 1 x4 1 x7
Y = 0 Fi = 1 ALOG = 0 x5
Calidad formal Fr = 0 Ge = 0 CON = 0 x7
FQx FQf MQx SQx rF = 0 Hh = 2
+ =0 + =0 + =0 + =0 FD = 6 Ls = 3 Suma bruta6 =6
o = 13 o =1 o =5 O =2 F = 2 Na = 1 Suma pond6 = 25
u = 11 u =1 u =7 U =2 Sc = 2
- =7 - =0 - =5 - =2 (2) = 12 Sx = 1 AB = 0 CP =0
sin = 0 sin = 0 sin = 0 Xy = 0 AG = 3 MOR =5
(Id) = 1 CFB = 0 PER =0
COP =1 PSV =0
Cmputo paso a paso del Protocolo Ejemplo
Caractersticas
Localizacin
Zf = 21
ZSum = 70,5
Zest = 70
W = 8
Wv = 0
D = 18
Dd = 5
S = 6
Zf = Nmero de veces que existe puntaje Z (frecuencia de Z).
En el caso del protocolo ejemplo, el valor de Zf es de 21.
Zsum = Sumatoria de todos los puntajes Z.
En el caso del protocolo ejemplo, el valor de Zsum es de 70,5.
45
Vallester"
Zest = Valor derivado de tabla N9 en correspondencia a Zf.
En el caso del protocolo ejemplo, el valor de Zf corresponde a 21, al buscar el valor de Zest en
la tabla N9 se obtiene 70, por lo tanto el valor de Zest en este ejemplo es de 70.
TABLA N9
Zf Zest Zf Zest Zf Zest Zf Zest Zf Zest
1 * 11 34,5 21 70 31 105,5 41 141
2 2,5 12 38 22 73,5 32 109 42 144,5
3 6 13 41,5 23 77 33 112,5 43 148
4 10 14 45,5 24 81 34 116,5 44 152,5
5 13,5 15 49 25 84,5 35 120 45 155,5
6 17 16 52,5 26 88 36 123,5 46 159
7 20,5 17 56 27 91,5 37 127 47 162,5
8 24 18 59,5 28 95 38 130,5 48 166
9 27,5 19 63 29 98,5 39 134 49 169,5
10 31 20 66,5 30 102,5 40 137,5 50 173
W En esta casilla se coloca la suma de las localizaciones W.
Wv En esta casilla se coloca la suma de todas las localizaciones W que adems tienen una calidad
evolutiva vaga (v).
D En esta casilla se coloca la suma de todas las localizaciones D.
Dd En esta casilla se coloca la suma de todas las localizaciones Dd.
S En esta casilla se coloca la suma de todos los espacios en blanco.
DQ + y (FQ-): En la casilla + bajo la columna DQ, se coloca la suma de

(FQ-) todas las respuestas de sntesis, y al lado, bajo la columna FQ-, se coloca la
+ = 13 (3) suma de todas las respuestas de sntesis que tienen calidad formal negativa.
o = 17 (4)
v/+ = 1 (0)
v = 0 (0)
o y (FQ-): En la casilla o bajo la columna DQ, se coloca la suma de todas las respuestas de calidad
evolutiva ordinaria, y al lado, bajo la columna FQ-, se coloca la suma de todas las respuestas de
calidad evolutiva ordinaria que tienen calidad formal negativa.
v/+ y (FQ-): En la casilla v/+ bajo la columna DQ, se coloca la suma de todas las respuestas vagas
de sntesis, y al lado, bajo la columna FQ-, se coloca la suma de todas las respuestas vagas de sntesis
que tienen calidad formal negativa.
v y (FQ-): En la casilla v bajo la columna DQ, se coloca la suma de todas las respuestas de calidad
evolutiva vaga, y al lado, bajo la columna FQ-, se coloca la suma de todas las respuestas de calidad
evolutiva vaga que tienen calidad formal negativa.
46
Vallester"
Calidad formal En la columna FQx se debe colocar el nmero total de FQ

FQx FQf MQx SQx +, o, u, - y sin FQ.
+ = 0 + =0 + =0 + =0
o = 13 o =1 o =5 o =2
En la columna FQf se debe colocar el nmero de F puras
u = 11 u =1 u =7 u =2
con FQ +, o, u y -.
- = 7 - =0 - =5 - =2
sin = 0 sin = 0 sin = 0
En la columna MQx se debe colocar el nmero de M con FQ +, o, u, - y sin FQ, sean

activas o pasivas.
En la columna SQx se debe colocar el nmero de respuestas S con FQ +, o, u, - y sin

FQ.
Determinantes Mltiples: En esta columna se colocan los determinantes de las respuestas que tienen
ms de un determinante, se coloca una respuesta completa por fila.
Determinantes: Al lado derecho de la columna de determinantes mltiples aparece el cdigo de cada

uno de los determinantes, al lado de este cdigo se debe anotar el nmero total de veces que apareci
en la codificacin. (El Sistema Comprehensivo en esta columna slo incluye los determinantes
simples, es decir, el resto de los determinantes sin contar los comprendidos dentro de los mltiples. En
este manual en dicha columna se incluyen todos).
Contenidos: Estas celdas se llenan de forma anloga a las de determinantes.
Resumen Enfoque Enfoque de Localizacin: Al lado de cada nmero de

Lm. Loc.: lmina se debe colocar en forma cronolgica las
I : W Dd
localizaciones de las respuestas que el sujeto dio en cada
II : Dd D D
lmina.
III : D D D
IV : W D
V : W W W
VI : Dd
VII : W W D
VIII : Dd
IX : W D D D
X : Dd D D D D D D D D
Cdigos especiales Nvl-1: Bajo esta columna se anota el nmero de veces que se
Nvl-1 Nvl-2 codifico el C.E. de nivel 1 que aparece al lado izquierdo.
DV = 0 x1 0 x2
INC = 0 x2 2 x4
Nvl-2: Bajo esta columna se anota el nmero de veces que se
DR = 2 x3 0 x6
codifico el C.E. de nivel 2 que aparece al lado izquierdo.
FAB = 1 x4 1 x7
ALOG = 0 x5
CON = 0 x7
Suma bruta6: En esta casilla se anota el nmero de veces
que se codific un C.E.
Suma bruta6 =6
Suma pond6 = 25 Suma pond6: En esta casilla se anota la suma de los puntajes
ponderados de los CC.EE..
47
Vallester"
AB =0 CP =0 C.E.CONT.: Al lado de la casilla donde aparece el cdigo de

AG =3 MOR =5 codificacin de cada uno de los C.E.CONT., se debe anotar el nmero
CFB =0 PER =0 de veces que ste fue codificado.
COP =1 PSV =0
Proporciones, porcentajes y derivaciones.
SECCIN PRINCIPAL O CUADRILATEROS AFECTOS INTERPERSONAL

R = 31 L = 0,07 FC:CF+C = 1:2 COP = 1 AG = 3
EB = 17 : 2,5 EA = 19,5 EBPer = 6,8 C Pura =0 Comida = 1
eb = 12 : 10 es = 22 D =0 Afr = 0,82 Aislamiento = 0,23
Adj.es = 16 AdjD =1 S =6 H:(H)+Hd+(Hd) = 9:9
FM = 8 C' = 3 T =3 Multi : R = 0,39 (H)+(Hd):(A)+(Ad) = 4:1
m =4 V = 0 Y =4 CP =0 H+A:Hd+Ad = 17 : 7
MEDIACIN PROCESO AUTO

PERCEPCIN
IDEACIN P =6 Zf = 21 (3r+(2))/R = 0,38
a:p = 18 : 11 SumBr6 = 6 X+% = 0,42 Zd = 0,5 Fr+rF = 0
Ma : Mp = 9:8 Nvl-2 =3 F+% = 0,50 W:D:Dd = 8:18:5 FD = 6
2B+(ART+AY) = 3 SumPon6 = 25 X-% = 0,23 W:M = 8:17 An+Xy = 0
M- = 5 MQsin =0 S-% = 0,29 DQ+ = 13 MOR = 5
Xu% = 0,.35 DQv =0
FORMULARIO SUMARIO ESTRUCTURAL
SECCIN PRINCIPAL O CUADRILATEROS
R= Nmero total de respuestas en el protocolo.
El protocolo usado como ejemplo tiene un total de 31 respuestas, por lo tanto el valor de R
es igual a 31.
L (lambda) = ( F puras)
(R - F puras).
En el protocolo ejemplo hay 2 F puras y R = 31, entonces al reemplazar se obtiene que:
2
L=
(31-2)
Al realizar las operaciones se obtiene que L = 0,07.
48
Vallester"
EB (Tipo vivencial) = (Suma de respuestas de movimiento humano) : (Suma ponderada de

respuestas de color).
Ponderacin de respuestas de color: FC = 0.5

CF = 1.0
C = 1.5
En el protocolo ejemplo hay 17 respuestas de movimiento humano (M), hay 1 FC, 2 CF y 0

respuestas C puras. El clculo de la suma ponderada de las respuestas de color es el siguiente:
(FC) 1 * 0.5 = 0.5

(CF) 2*1 =2
(C) 0 * 1.5 = 0
Entonces la suma ponderada de respuestas de color es igual a 0,5 + 2 + 0, lo que da como

resultado 2,5. Reemplazando los valores se obtiene que EB = 17 : 2,5 (17 : 2,5 es una proporcin,
este es el resultado final, no se debe dividir 17 por 2,5, sino que debe ser expresado como razn).
EA = (Suma de respuestas de movimiento humano) + (Suma de respuestas ponderadas de color)
En el protocolo ejemplo hay 17 respuestas de movimiento humano, y la suma ponderada de

color (calculada en el paso anterior) es de 2,5. Al sumar ambos valores obtenemos que EA = 17 +
2,5, lo que da como resultado final EA = 19,5.
EBper = Dividir el nmero mayor de EB por el menor.
En el ejemplo, al revisar el valor de EB (17:2,5), resulta ser mayor el lado izquierdo, por lo
tanto EBper = 17/2,5, lo que da como resultado EBper = 6,8.
eb = (Suma de respuestas FM + m) : (Suma de todas las respuestas Y + T + V + C')
En el protocolo ejemplo hay 8 respuestas FM, 4 respuestas m, 4 respuestas Y

(2FY+2YF+0Y), 3 respuestas T (3FT+0TF+0T), 0 respuestas V (0FV+0VF+0V), y 3 respuestas C
(3FC+0CF+0C). Al realizar las operaciones correspondientes se obtiene que eb = 12 : 10 (12:10
es una proporcin, no se deben dividir los nmeros).
es = Suma de las respuestas FM + m + todas Y + todas T + todas V + todas C
Los valores necesarios para calcular es ya fueron obtenidos en el paso anterior, por lo tanto:
es = 8 + 4 + 4 + 3 + 0 + 3, al sumar se obtiene que es = 22
Adj es = Suma de las respuestas FM + m + Y + T + V + C', donde:

m = si hay 1 ms, se punta como 1, si el valor es 0, se punta 0.
Y = si hay 1 o ms, se punta como 1, si el valor es 0, se punta 0.
Los valores necesarios para calcular Adj es ya fueron obtenidos en pasos anteriores, sin
embargo como m = 4 e Y = 4, para calcular Adj es ambos valores deben puntuar 1 (m = 1, Y = 1),
entonces obtenemos que Adj es = 8(FM) +1(m) +1(Y) +3(T) +0(V) +3(C), lo que da como
resultado Adj es=16.
49
Vallester"
D= El puntaje bruto de (EA - es) llevado a la tabla N10.
En el protocolo ejemplo el valor de EA es 19,5 y es es igual a 22, por lo tanto buscamos en

la tabla el valor 2,5 (19,5-22=-2,5), al buscar el valor correspondiente obtenemos que D es igual a
0.
TABLA N10
EA - es D
+13.0 a +15.0 +5
+10.5 a +12.5 +4
+8.0 a +10.0 +3
+5.5 a +7.5 +2
+3.0 a +5.0 +1
-2.5 a +2.5 0
-3.0 a -5.0 -1
-5.5 a -7.5 -2
-8.0 a -10.0 -3
-10.5 a -12.5 -4
-13.0 a -15.0 -5
adjD = El resultado de EA - Adjes se transforma en la tabla N10.
En el protocolo ejemplo el valor de EA es 19,5 y Adj es es igual a 16, por lo tanto buscamos
en la tabla el valor 3,5 (19,5-16=3,5), al buscar el valor correspondiente obtenemos que adjD es
igual a 1.
FM = Nmero total de determinantes FM, sean activos o pasivos.
m = Nmero total de determinantes m, sean activos o pasivos.
En el caso de C, V, T e Y, son todos los determinantes, incluyan o no el determinante forma.
IDEACIN
a:p= ( de respuestas de movimiento activo) : ( de respuestas de movimiento pasivo)
En el protocolo ejemplo hay 18 respuestas de movimiento activo y 11 respuestas de

movimiento pasivo, lo que da como resultado la proporcin 18 : 11.
Ma : Mp = ( de respuestas de movimiento humano activo) : ( de respuestas de movimiento

humano pasivo)
En el protocolo ejemplo hay 9 respuestas de movimiento humano activo y 8 respuestas de

movimiento humano pasivo, lo que da como resultado la proporcin 9 : 8.
50
Vallester"
2AB + (Art + Ay) = (ndice de intelectualizacin), nmero total de respuestas con contenido AB
multiplicado por 2, ms nmero total de respuestas con contenido Art., ms
nmero total de respuestas con contenido Ay.
En el protocolo ejemplo existen 0 respuestas AB, 1 respuesta con contenido Art, y 2

respuestas con contenidos Ay, al reemplazar los valores obtenemos que el ndice de
intelectualizacin es igual a 2*0+(1+2), lo que da como resultado 3.
M- = Nmero total de respuestas de movimiento humano con FQ-
En el protocolo existen 5 respuestas de movimiento humano con calidad formal negativa,

por lo tanto M- = 5.
SumBr6 = Suma total bruta de Cdigos Especiales, sin poneracin.
En el protocolo ejemplo se codificaron Cdigos Especiales en 6 oportunidades, por tanto,

SumBr6 = 6.
Nvi-2 = Suma bruta de Cdigos Especiales de Nivel 2
En el protocolo ejemplo se codificaron 3 Cdigos Especiales de Nivel 2, por tanto, Nvi-2

= 3.
SumPon6 = Suma ponderada de los 6 Cdigos Especiales.
Esta cifra resulta de multiplicar el puntaje bruto de cada cdigo especial con el nmero
que aparece al costado derecho y posteriormente sumarlos. En el caso del protocolo ejemplo
SumPon6 = 25.
MQsin = Nmero total de respuestas M con FQsin. En el ejemplo MQsin = 0.
AFECTOS
FC : CF + C = (Formula de control).
En el protocolo ejemplo hay 1 FC, 2 CF y 0 C, al reemplazar los valores obtenemos la

proporcin 1 : (2+0), al resolver la suma obtenemos la proporcin 1 : 2.
C= Suma de respuestas de color puro.
En el protocolo ejemplo no existen respuestas de color puro, por lo tanto C = 0.
( de respuestas en lminas VIII + IX + X )

Afr = Proporcin afectiva =
( de respuestas en lminas I + II + III + IV + V + VI + VII)
En el protocolo ejemplo, al contar el nmero de respuestas que tiene cada una de las lminas
se obtiene:
51
Vallester"
(1+4+9)
Afr =
(2+3+3+2+3+1+3)
Al resolver la operatoria se obtiene que Afr=0,82.
S= Nmero total de respuestas que utilizan el espacio en blanco.
En el protocolo ejemplo existen 6 respuestas que utilizan el espacio en blanco, por lo tanto
el valor de S es 6.
Multi.:R = Es el nmero total de determinantes mltiples dividido por el nmero total de

respuestas.
En el protocolo ejemplo existen 12 determinantes mltiples y el nmero total de respuestas

es 31, al reemplazar los valores se obtiene 12/31, lo que de un total de 0,39.
CP = Nmero total de codificaciones CP (Proyeccin de Color).
MEDIACIN
P= Nmero total de respuestas populares.
En el protocolo ejemplo existen 6 respuestas populares, por lo tanto el valor de P es 6.
(Suma de respuestas FQ+) + (Suma de respuestas FQo)

X+% =
(Nmero de respuestas total)
En el protocolo ejemplo hay 0 respuestas FQ+, 13 respuestas FQo, y el nmero de
respuestas total es 31, reemplazando se obtiene:
(0+13)
X+%=
31
Al realizar la operacin resulta que X+%=0,42.
(Suma de respuestas F puras con FQ+) + (Suma de respuestas F puras con FQo)
F+% =
(Suma de respuestas F puras)
En el protocolo ejemplo hay 0 respuestas F puras con FQ+, 1 respuestas F pura con FQo, y
el total de respuestas F pura es de 2, reemplazando los valores se obtiene:
(0+1)
F+%=
2
Al realizar la operacin se obtiene que F+%=0,50.
Suma de respuestas FQ-

X-% =
Suma de respuestas total
52
Vallester"
En el protocolo ejemplo hay 7 respuestas FQ-, y el total de respuestas es 31, reemplazando

los valores se obtiene:
7
X-%=
31
Al realizar la operacin resulta que X-%=0,23
Suma de respuestas S con FQ-

S-% =
Suma de respuestas FQ-
En el protocolo ejemplo hay 2 respuesta S con FQ-, y el total de respuestas FQ- es 7, al

reemplazar los valores se obtiene:
2
S-%=
7
Al realizar la operacin resulta que S-%=0,29
Suma de respuestas FQu

Xu% =
Suma de respuestas total
En el protocolo ejemplo hay 11 respuestas FQu, y el nmero total de respuestas es 31,

reemplazando los valores se obtiene:
11
Xu%=
31
Al realizar la operacin resulta que Xu%=0,35.
INTERPERSONAL
COP = Nmero total de codificaciones COP (Movimiento Cooperativo).
AG = Nmero total de codificaciones AG (Movimiento Agresivo).
Comida = Nmero total de codificaciones Fd.
Bt + 2Cl + Ge + Ls + 2Na
ndice de aislamiento =
R
En el protocolo ejemplo hay 0 Bt, 1 Cl, 0 Ge, 3 Ls, 1 Na, y el nmero total de respuestas es
31, reemplazando los valores se obtiene:
0 + 2*1 + 0 + 3 + 2*1
Indice de Aislamiento =
31
Al realizar las operaciones se obtiene que el ndice de aislamiento es igual a 0,23.
53
Vallester"
H : (H) + Hd + (Hd) = (Inters interpersonal)
En el protocolo ejemplo hay 9 H, 1 (H), 6 Hd, 2 (Hd), al reemplazar los valores se obtiene 9
: 1+6+2, al resolver se obtiene que la proporcin de inters interpersonal es 9 : 9.
(H) + (Hd) : (A) + (Ad) = (Concepciones de otros)
En el protocolo ejemplo hay 1 (H), 2 (Hd), 1 (A), y 0 (Ad), reemplazando los valores se
obtiene 1+3 : 1+0, al resolver se obtiene la proporcin 4 : 1.
H + A : Hd + Ad
En el protocolo ejemplo hay 9 H, 8 A, 5 Hd, y 2 Ad, reemplazando los valores se obtiene la

proporcin 9+8 : 5+2, al resolver se obtiene la proporcin 17 : 7.
PROCESO
Zf = Nmero de veces que existe puntaje Z (frecuencia de Z).
En el caso del protocolo ejemplo, el valor de Zf es de 21.
Zd = Zsum - Zest
En el caso del protocolo ejemplo, Zsum tiene un valor de 70,5 y Zest tiene un valor de 70,
reemplazando los valores obtenemos que Zd= 70,5-70, entonces el valor de Zd es 0,5.
W : D : Dd = (ndice de economa) = de respuestas W : de respuestas D : de respuestas Dd
En el protocolo ejemplo hay 8 respuestas W, 18 respuestas D, y 5 respuestas Dd, por lo

tanto el ndice de economa es 8 : 18 : 5.
W : M = (ndice de espiraciones) = Total de respuestas W : Total de respuestas M
En el protocolo ejemplo hay 8 respuestas W, y 16 respuestas M, por lo tanto el ndice de

aspiraciones es 8 : 16.
DQ+ = Nmero total de respuestas DQ+
En el protocolo ejemplo hay 13 respuestas DQ+.
DQv = Nmero total de respuestas DQv
En el protocolo ejemplo hay 0 respuestas DQv.
54
Vallester"
AUTOPERCEPCIN
3 * (Fr + rF) + Sum (2)

ndice de Egocentrismo =
R
En el protocolo ejemplo hay 0 rF, 0 Fr, 12 (2), y el total de respuestas es 31, reemplazando
los valores se obtiene:
3*(0+0)+12
Indice de Egocentrismo =
31
Al resolver se obtiene que el Indice de Egocentrismo es 0,38.
Fr+rF = Suma total de determinantes de Reflejo.
FD = Suma total de determinantes FD. En el ejemplo FD = 6.
An+Xy = Suma total de contenidos de anatoma sumado al total de contenidos de radiografa.
MOR = Suma total del Contenido Mrbido. En el ejemplo MOR = 5.
CONSTELACIONES
Nota: en los cuadros, al lado de cada variable aparece un SI o un NO que indica si la condicin
se cumple o no en el caso del protocolo ejemplo.
SCZ.I. (ndice de Esquizofrenia) : Representa la suma del nmero de variables que han sido
sealadas positivas o presentes en un conglomerado de variables relacionadas con trastornos del
pensamiento y precisin perceptual. Las variables que constituyen el conglomerado son :
Marque positivo si cumple

4
SCZ.I. ESQUIZOFRENIA
SI (X+%<0.61yS-%<0.41) o (X+%<0.50)
NO X-%>0.29
NO (FQ->=FQu) o (FQ->FQo+FQ+)
NO (SUMA CC.EE.2>1) y (FAB2>0)
SI (SUM BTA CC.EE.>6) o (SUM PON>17)
SI (M->1) o (X-%>0.40)
El valor crtico para SCZI es 4 e indica una probabilidad significativa de que la

esquizofrenia est presente. EL valor de SCZ.I. en el protocolo ejemplo es de 3, por lo tanto no se
cumple.
DEP.I. (ndice de Depresin) : Esta representa la suma del nmero de variables que han
sido sealadas como contribuyendo significativamente a la identificacin de la depresin. Las
variables que constituyen el conglomerado son :
55
Vallester"
Marque positivo si cumple 5

DEP.I. DEPRESIN
SI (FV+VF+V>0) o (FD>2)
SI (DM COLOR SOM>0) o (S>2)
NO (EGO>0.44 Y Fr+rF=0) o (EGO<0.33)
NO (AFR<0.46) o (DM<4)
SI (SUM SOM >FM+m) o (SUM C'>2)
SI (MOR>2) o ((2*AB+ART+Ay)>3)
SI (COP<2) o (AISL>O.24)
El valor crtico en DEP.I. es 5 y representa una organizacin psicolgica que pueda llevar
fcilmente a experiencias de depresin o fluctuaciones del nimo. Los valores 6 y 7 son ms
definidos y representan problemas afectivos significativos en el rea depresiva. En el caso del
ejemplo, cumple la constelacin de depresin al tener 5 indicadores positivos.
S-CON. (Constelacin de Suicidio): Representa la suma del nmero de variables positivas

presentes en una constelacin de 12 variables relacionadas con la conducta suicida. Las variables de
la constelacin son :

S.CON. SUICIDIO
SI FV+VF+V+FD>2
SI DM COLOR SOM>0
NO EGO<0.31,>0.44
SI MOR>3
NO 3.5<ZD<-3.5
SI es>EA
SI CF+C>FC
SI X+%<0.70
SI S>3
NO (P<3) o (P>8)
NO H pura<2
NO R<17
El valor crtico para S-CON es 8, sin embargo no se puede asumir que sujetos con puntajes
inferiores a 8 no presentan rasgos de suicidio. En el ejemplo, el valor de la constelacin es 7 (No lo
cumple).
CDI (Constelacin de Uso ineficiente de recursos)

El puntaje crtico de esta constelacin es 4, la constelacin es positiva si cuatro a ms
variables son positivas.

CDI USO INEFICIENTE DE RECURSOS
NO (EA<6) o( AdjD<0)
NO (COP<2) y (AG<2)
NO (SUM PON C<2.5) o (Afr <0.46)
NO (p>a+1) o (H pura<2)
SI (SUM T>1)o (Aisl>0.24) o (Fd>0)
En el ejemplo el valor de la constelacin es 1 (No se cumple).
56
Vallester"
HVI (ndice de hipervigilancia o Paranoia)

Esta constelacin es positiva cuando la primera variable es positiva y cuatro de las siete
variables secundarias son tambin positivas. Cuando la primera variable es negativa o menos de
cuatro variables secundarias son positivas, el ndice es negativo.
HVI PARANOIA
NO FT+TF+T=0
SI Zf>12
NO Zd>3.5
SI S>3
SI H+(H)+Hd+(Hd)>6
SI (H)+(A)+(Hd)+(Ad)>3
SI H+A:Hd+Ad<4:1
NO Cg>3
En el ejemplo, el ndice es negativo, aunque se cumplan 5 variables secundarias, ya que la

primera es negativa.
OBS (ndice de estilo obsesivo)

Este ndice es positivo si:
a) Las condiciones 1 a 5 son positivas.
b) FQ+>3 y dos o ms condiciones de 1 a la 4 son positivas.
c) X+%>0.89 y tres o ms condiciones de 1 a 5 son positivas.
d) FQ+>3 y X+%>0.89
OBS OBSESIVO
1 SI Dd>3
2 SI Zf > 12
3 NO Zd > 3
4 NO P>7
5 NO FQ+ > 1
NO Se cumplen todas
NO Dos o ms de 1 a 4 y FQ+ > 3
NO Tres o ms, de 1 a 5 y X+% >0.89
NO FQ+ >3 y X+%>0.89
En el ejemplo esta constelacin es negativa.
57
Vallester"
QUINTA PARTE
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN ANALTICA.
SIGNIFICADO DE CADA LMINA.
LMINA I : De la fachada social.
Representa la primera aproximacin del sujeto a la sociedad, su primera reaccin frente a

una nueva situacin. Moviliza los primeros mecanismos con los que se enfrenta a la realidad.
LMINA II : De los impulsos o de la agresin.
Estimula aspectos impulsivos, instintivos e infantiles de la personalidad y de las

relaciones interpersonales.
LMINA III : Lmina de las relaciones humanas o de la identidad.
La estructura de la lmina moviliza el grado de identificacin del sujeto con aspectos

propiamente humanos, y pone en juego recursos psicolgicos superiores (empata, introspeccin,
ideacin). Pone, adems en evidencia, el concepto interno de las relaciones interpersonales del
sujeto. La lmina plantea el desafo de la integracin de las emociones (detalles rojos) en las
relaciones interpersonales. Podra llegar a involucrar conflictos con relacin a la identidad sexual
del sujeto en el modo como elabora los atributos sexuales femeninos y masculinos que
representa.
LMINA IV : De la autoridad.
La estructura de la mancha estimula la percepcin de una figura antropomorfa grande o

inmensa, ogro o gigante. La imagen de autoridad, se debe a la perspectiva que involucra la
lmina en su estructura (pies grandes y cabeza pequea). En muchos casos canaliza la
concepcin que tiene el sujeto de la figura paterna (representante de la autoridad). Representa el
acercamiento que tiene el sujeto ante la autoridad de todo tipo.
LMINA V : De la realidad.
La estructura de la mancha es una de las ms fcilmente interpretables por los sujetos,

como un murcilago, una mariposa o un ave. Debido a esto, representa la capacidad del sujeto
para percibir rpidamente lo obvio, con sentido comn. Lo anterior representa la capacidad para
percibir en forma convencional y objetiva la realidad. Desviaciones de la norma general, pueden
implicar desde sujetos excntricos, creativos, hasta individuos con elementos psicticos u
orgnicos.
LMINA VI : Lmina sexual.
Las caractersticas de la mancha estimulan la percepcin de un pene en la parte superior y

los genitales femeninos en la parte inferior. Muchas personas captan estas figuras, pero se
reprimen al momento de darlas como repuesta. La lmina pone en juego los mecanismos de
represin que el sujeto posee. Un cuero, o un animal abierto son respuestas comunes en esta
lmina.
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Vallester"
LMINA VII : Lmina materna o femenina.
En la lmina son fcilmente reconocibles figuras humanas femeninas en los detalles

laterales superiores. Por otro lado, el detalle central inferior representa los genitales de una mujer.
La lmina invertida tambin estimula la percepcin de figuras femeninas que se encuentran de
espalda entre ellas. El gran espacio en blanco central representa la contencin femenina (tero,
regazo, etc.).
LMINA VIII : Lmina infantil.
Es una lmina compleja, debido a la cantidad de elementos que propone. Adems est la
inclusin del color, despus de 4 lminas absolutamente acromticas. Moviliza la percepcin de
aspectos primitivos e infantiles por la estructura y color de los detalles laterales, percibidos en la
mayora de los casos como animales. El tipo de animal elegido y la actividad que ste realiza son
de valor interpretativo, adems de la integracin o solucin que se haga con el resto del
protocolo, que representa otros aspectos de la personalidad.
LMINA IX : De los afectos.
Es la lmina ms difcil del test, en el sentido de que se dan menos repuestas y con
tiempos de reaccin ms largos, adems de ser la lmina en que con mayor probabilidad se
presenta un fracaso o shock. Lo anterior se debe ms a la estructura difusa y poco diferenciada de
la lmina, que al color que posee (lo que se demostr experimentalmente con lminas
acromticas).
LMINA X : De la integracin.
Es una lmina que por su estructura fragmentada, exige un esfuerzo cognitivo mayor para
su integracin. Por la diversidad de sus formas puede estimular mltiples contenidos, sin
embargo los de mayor frecuencia son los animales.
TIEMPO DE REACCIN
Nota: (Extraido de El Test de Rorschach y su aplicacin en la psicologa de las

organizaciones, Sainz Gorospe, pg 71)
Suele codificarse como XTR. Lo normal es que el tiempo de reaccin sea ms largo en las
lminas acromticas, casi dos veces ms largo que el de las cromticas. En caso contrario
significa que la persona mantiene un estrecho control sobre sus respuestas emocionales y no se
permite a s mismo acercarse demasiado a su entorno.
El tiempo de reaccin puede mantenerse relativamente uniforme a lo largo de las diez

lminas, o variar sensiblemente en algunas de ellas, constituyendo esto un shock.
En el primer caso, es decir, cuando se mantiene relativamente uniforme a lo largo de las

diez lminas, podemos deducir, en principio, que ninguna de las lminas ha causado una
impresin especial, no ha existido el fenmeno de shock.
Puede considerarse un Tiempo de Reaccin (T.R.) de tipo medio para el protocolo en su

conjunto, el que comprende de 30 a 45 minutos aproximadamente, incluida la encuesta. Y de 30
segundos para la primera respuesta de cada lmina.
59
Vallester"
En los protocolos en que el T.R. sea de 30 a 45 minutos, dependiendo de la

profundizacin de la encuesta, debemos deducir, en primer lugar, una buena rapidez de
captacin, teniendo en cuenta:
1. Si el T.R. es bajo o muy bajo, el nmero de respuestas es normal o satisfactorio, o muy

bueno, abundan las respuestas W, preferentemente de signo (+) y bien organizadas, bien
elaboradas, precisas, de calidad satisfactoria, buena o muy buena; el protocolo corresponde a una
personalidad intuitiva, que capta con rapidez, que brevemente comprende una situacin o
problema y que, tambin con rapidez, es capaz de enfrentarse con el mismo y resolverlo (con ms
o menos brillantez, segn sea su nivel intelectual). Son personas que saben y pueden confiar en s
mismos.
2. Si el T.R. es bajo o muy bajo, el nmero de respuestas es normal (en este caso nunca
suele ser elevado), abundan las respuestas W, pero sin elaborar, sin calidad, llegando incluso a
formas mal vistas, podemos deducir que es una persona irreflexiva, alocada, que busca salir
del paso sin autentico esfuerzo. Relativamente frecuente en jvenes de personalidad poco
formada, que desean aparentar lo que no son.
3. Si el T.R. es elevado, por encima o muy por encima de 45 minutos, con las condiciones
del apartado 1., nos encontramos ante una persona reflexiva, capaz de captar, hacerse cargo de
los problemas y actuar a travs de un proceso reflexivo. Quizs no confa demasiado en s misma
y prefiere actuar con cuidado, pero acta bien, es decir, si tal inseguridad existe, es capaz de
superarla y compensarla bien. Son personas prudentes y que cuidan la calidad.
4. Si el T.R. es elevado, por encima o muy encima de 45 minutos, con las condiciones del
apartado 2., lo ms seguro es que se trate de personas menos inteligentes, pero que con amor
propio, constancia y tesn pueden dar un buen rendimiento en situaciones adecuadas a sus
condiciones intelectuales.
NMERO DE RESPUESTAS
Un nmero elevado de respuestas, se relaciona con inteligencia, capacidad de asociacin

ideacional, pero tambin puede relacionarse con productividad psictica. La diferencia entre
ambos casos la dar la calidad formal (X%), la cantidad de respuestas populares, la cantidad y
calidad de contenidos humanos, entre otros.
Una disminucin del nmero de respuestas se relaciona con problemas intelectuales,

lesin o dao cerebral, depresin, ocultamiento en personalidades psicopticas (delincuentes) que
no desean ser descubiertos en el test. La clave, en este caso, la darn la calidad evolutiva, la
cantidad de M, la cantidad de W y el tipo de D o Dd.
Una disminucin del nmero de respuestas puede darse en personas inteligentes, en este
caso, la mayora sern W de muy buena calidad y complejidad. Corresponde a personalidades
que buscan la calidad en su rendimiento, seguras de s y que saben que con una sola solucin son
capaces de resolver bien un problema.
LOCALIZACIN.
W Las respuestas globales se relacionan con inteligencia, fluidez verbal, capacidad de

abstraccin, pensamiento terico. Lo anterior debido a que es ms fcil ver figuras en detalles
que en la mancha completa. Mientras ms pequeo es el detalle es ms fcil reconocer una forma
conocida en l. Pueden implicar falta de sentido prctico en algunos casos.
60
Vallester"
D Los D se relacionan con percepcin realista, ms prctica, una preocupacin ms obvia y

convencional por la realidad. Se relacionan con personas ms objetivas y realistas, capacidad
para percibir y reaccionar frente a los aspectos prcticos y mundanos de la realidad. Implica una
economa de esfuerzo en la percepcin y elaboracin de la repuesta.
Dd En el sistema Comprehensivo, los Dd se definen en relacin al criterio de la frecuencia

con la cual se utilizan los detalles y no al tamao de ellos. Los detalles inusuales tienen distintas
interpretaciones, pero por lo general, implican una preocupacin detallista y minuciosa por
aspectos concretos de la realidad (mientas ms pequeos sean los detalles ms minuciosa la
persona). Los Dd pequeos, pueden relacionarse con ansiedad por rendir en personas no muy
abstractas, o pueden estar presentes en personas compulsivas. Tambin existen los llamados
detalles oligofrnicos, que son percepcin de detalles de partes de objetos donde la mayora de
las personas ve el objeto completo, en estos casos representa concretismo e incluso limitacin
intelectual (generalmente corresponden a detalles grandes de la lmina, por ejemplo en la Lmina
I en vez de ver una cabeza de animal dice orejas de gato). Una elevacin del Dd puede ser una
forma de evitacin a travs de la cual el sujeto intenta crear un ambiente ms estrecho, y de este
modo ms fcil de manejar.
S Representan tendencias oposicionistas, hostilidad, obstinacin, negativismo, o pueden ser

tambin indicio de autonoma, asertividad, autoafirmacin, independencia y/o creatividad si se
combina una parte blanca con un detalle o con toda la mancha, especialmente si es una buena
elaboracin.
Pueden estar aumentadas en pacientes orgnicos, suicidas, paranoides y manacos. Si se

dan nicamente en las primeras dos lminas, se refiere a un oposicionismo ms bien situacional
frente al test.
Si se asocian a FQ-, FM y m (movimientos primitivos), y con CF y TF, representan la

expresin del afecto en forma hostil por falta de control de los impulsos.
Combinada con C, Afr. y a:p (con mayor peso de p) pude significar que tiende a contener
un agresividad que se siente como destructora.
Un nmero elevado o muy elevado de respuestas S, unido a un predominio de respuestas

Dd, con ausencia relativa de respuestas W y D, se encuentra en personas (preferentemente nios
y adolescentes) con conflictos con su entorno.
S asociado a X+% bajo, con X-% alto, nos indica hasta que punto la rabia y el desajuste
impiden ver la realidad.
W:D:Dd (Tipo aperceptivo).
Representa la forma que tiene el sujeto para percibir los problemas o situaciones,
subrayando el tipo de localizacin que est ms aumentada en el protocolo. Definiendo el tipo de
acercamiento que el sujeto tiene frente a la realidad.
La proporcin W:D:Dd, hace referencia a la motivacin en el procesamiento. Se requiere

un mayor esfuerzo para formular respuestas globales, en ocho de las diez manchas. Al contrario,
las respuestas D, son ms fciles de dar en todas las manchas, excepto en la I y la V. Mientras las
respuestas globales dadas en la mayora de las manchas requieren alguna organizacin de la
figura, varios segmentos de detalles relativamente discretos ya existen en cada mancha. Esto
lleva a que al momento de seleccionar las respuestas que sern entregadas, probablemente hayan
ms respuestas D disponibles. En ese contexto, la seleccin de respuestas D es compatible con la
orientacin natural de la mayora de los sujetos a cumplir la tarea eficiente y econmicamente. La
61
Vallester"
mayora de los sujetos darn menos respuestas W que D, usualmente en proporciones entre el
rango de 1:1,2 a 1:1,8.
Las reas Dd tienden a ser menos discretas y obvias, y la mayora de las respuestas Dd
requerirn que se gaste ms esfuerzo de procesamiento del que se gasta en formar una respuesta
D. Por esta razn, la frecuencia de respuestas Dd es, usualmente, bastante baja, tpicamente en el
rango de 0 a 3. La compensacin por ese esfuerzo extra, es el escape a tener que manejarse con
las ambigedades de algunas reas de la mancha.
CALIDAD EVOLUTIVA.
Representa un ndice del desarrollo de las operaciones cognitivas, intelectuales y

conceptuales del sujeto.
DQv Este tipo de respuesta implica una cognicin rgida, concreta, algo inmadura. Se da en
sujetos jvenes o intelectualmente limitados, con lesin cerebral, esquizofrnicos y personas muy
angustiadas. Representan en general una forma difusa de funcionamiento cognitivo.
DQ+ Tienden a darse en sujetos ms inteligentes y psicolgicamente complejos.
DQo Es la respuesta ms frecuentemente usada y representa un tipo de economa cognitiva.

Pude ser considerada como anloga a la F pura, que refleja una operacin cognitiva que evade la
complejidad, pero que sin embargo implica una definicin exacta del campo de estmulos o de
una parte de l.
DQv/+ Es el menos frecuente de todos los DQ. Aparece ms frecuentemente en protocolos de

nios y adolescentes que de adultos. En sujetos jvenes es probablemente un signo positivo,
indicando una orientacin hacia un nivel ms alto de actividad cognitiva. En sujetos adultos, la
orientacin hacia una sofisticacin cognitiva, esta afectada por problemas relacionados con el
compromiso formal.
Si el Zf es elevado, se espera que el DQ+ y el DQv/+ estn elevados. Si no es este el caso,

es seal, de que el esfuerzo est presente, pero la actividad cognitiva es menos sofisticada y/o
compleja de lo esperado. Obviamente, si Zf est elevado y la frecuencia de respuestas DQ+ es
substancial, indica, que el sujeto, no slo enfrenta fuerte la tarea, sino que adems, lo hace con un
esfuerzo cognitivo complejo y sofisticado.
ACTIVIDAD ORGANIZATIVA.
Se relaciona con el inters del sujeto para percibir la realidad, analizar y sintetizar sus
elementos. Refleja la calidad de las operaciones cognitivo perceptivas. Es un ndice de atencin y
concentracin. Se espera que entre el 40 y 50 % de las respuestas tengan puntaje Z.
Zf En general el Zf representa la iniciativa del sujeto para abordar la tarea. Tomado en forma
aislada puede dar pie a error interpretativo, por cuanto, los niveles de esfuerzo pueden variar y la
calidad de la organizacin puede ir desde la mediocridad hasta la sofisticacin.
Zf bajo : implica limitaciones intelectuales, poco inters por percibir, desconcentracin. Puede
implicar un rechazo a abordar la complejidad de los estmulos. Con Lambda alto puede implicar
dificultad para comprometerse afectivamente o involucrarse psicolgicamente.
62
Vallester"
Zf alto: implica una tendencia del sujeto a abordar el campo de estmulos de una manera ms
cuidadosa y precisa, o relacionarse con esfuerzo intelectual. Puede estar aumentada en sujetos
paranoides.
Zd El puntaje Zd indica la eficiencia del procesamiento, del esfuerzo organizativo del sujeto.
Hiperincorporador: (Zd>3)
Son sujetos muy minuciosos para recoger la informacin de la realidad. Pueden tener
dificultad para distinguir lo principal de lo accesorio. Pueden llegar a ser lentos por el exceso de
detallismo, dudosos, vacilantes, perfeccionistas, con algunos rasgos obsesivo compulsivos. Les
interesa la realidad, hacen esfuerzos por percibir e integrar la realidad significativamente. Se
pueden concentrar en la tarea.
Puede darse en obsesivo compulsivos, paranoides, hipomanacos o psicpatas. El Zd alto

se asocia a estados emocionales elevados o positivos (exaltacin anmica).
Hipoincorporador: (Zd<-3)
Realiza un registro rpido del campo de estmulos y del entorno sin haber recogido,
analizado e integrado completamente la informacin de la realidad. Refleja un procesamiento
rpido, descuidado, impulsivo, precipitado e ineficaz. Puede asociarse adems a personas
deprimidas o con sufrimiento emocional (pacientes deprimidos). Tambin en nios con
problemas atencionales que perciben pobremente. Se relaciona con falta de delicadeza, torpeza
interpersonal.
Normal: (-3<Zd<3)
Es una persona que incorpora ponderadamente los elementos de la realidad,

elaborndolos eficientemente. Se interesa por percibir el ambiente que lo rodea, pero sin perder
eficiencia en el procesamiento de la informacin.
CALIDAD FORMAL.
Representa la capacidad del sujeto para percibir y evaluar formal y racionalmente la

realidad. Es un ndice de los rasgos de control de la realidad, refleja razonamiento formal (lgico)
y juicio. La calidad formal pone en juego la capacidad del sujeto para considerar, percibir y
respetar las caractersticas de forma que tienen los objetos percibidos. Es un ndice que va a
determinar el juicio de realidad (psicosis, alucinaciones), la inteligencia y la normalidad de los
procesos cognitivo-perceptivos bsicos (dao cerebral).
FQ+ Representa una percepcin detallada, lgica y rica de la realidad.
FQo Representa una percepcin corriente, convencional y realista del mundo objetivo e
interpersonal.
FQu Implica una percepcin subjetiva, poco convencional, creativa o neurtica de la realidad.
Las caractersticas formales son respetadas, pero interpretadas de modo poco frecuente
(estadsticamente).
FQ- En este caso la persona viola directamente las caractersticas formales de la mancha, por
lo que ms que percibirla, utiliza la mancha como un rea de proyeccin de sus contenidos
internos. Refleja una tendencia a distorsionar la realidad.
63
Vallester"
RESPUESTAS POPULARES.
Las respuestas populares se definen estadsticamente, en trminos de que son las

respuestas ms frecuentes para cada lmina. Lo anterior implica que reflejan la capacidad de las
personas para percibir lo que todo el mundo ve, lo obvio, lo convencional. De este modo, reflejan
sentido comn, convencionalismo, aceptacin de normas sociales.
El numero esperado es entre 6 7. Una disminucin de las P (5 menos) implica

progresivamente, una dificultad en la capacidad para percibir y reaccionar ante lo obvio. Puede
que no lo perciba, o puede que lo deseche por vulgar y obvio (lo que se controla en el examen de
lmites). En las psicosis existe una disminucin dramtica de las respuestas populares. Las
personas excntricas tambin presentan tal disminucin.
Un aumento sobre la norma, implica un apego exagerado a los convencionalismos, falta

de creatividad y de individualidad. Se relaciona con algunos tipos de personalidad depresiva
(sobreadaptados) y tambin con obsesivos.
Las lminas crticas (ndice de realidad) en que se espera con una alta probabilidad las
respuestas populares son la III, V y VIII, en las que dejar de ver las P puede implicar la existencia
de una psicopatologa significativa.
DETERMINANTES.
F Determinante de forma pura. Es un indicador de atencin y concentracin. Implica un

control de lo racional cognitivo, sobre lo afectivo. Se relaciona con la demora de descarga
afectiva, no necesariamente con la ausencia de elementos afectivos.
Las respuestas F se pueden asociar a otros determinantes, lo que racionaliza o mediatiza

el aspecto afectivo. Mientras mayor sea el componente formal, mayor ser la mediacin de la
descarga.
Las F se interpretan principalmente relacionadas con Lambda (L, analizado ms

adelante), un L alto implica frialdad y control emocional, en tanto que uno bajo implicar
labilidad emocional.
RESPUESTAS DE MOVIMIENTO: M, FM y m.
En general las respuestas de movimiento, se relacionan con la actividad ideacional del

sujeto, sin embargo, pueden estar reflejando un nivel o tipo absolutamente diferente de ideacin,
en el sentido del control de la actividad asociativa y de la conducta asociada a la ideacin.
M Las respuestas de movimiento humano son normalmente un buen ndice en el protocolo.

Representan la capacidad introspectiva, reflexiva, ideacional y de abstraccin del sujeto. Se
relaciona con el nivel intelectual, el razonamiento ,y el grado y tipo de identificacin del sujeto
con aspectos humanos (socializacin, identidad). Corresponde a una experiencia interior
deliberada, generada internamente (en ausencia de estmulos externos). Implica riqueza en la
vida interior (intrapsquica), y mediacin de las descargas (capacidad para pensar antes de
actuar). A mayor cantidad de M, mayor mundo interno consciente del sujeto. Los sujetos
introvertidos e inteligentes, normalmente tienen un alto nmero de respuestas M.
La ausencia de M es casi siempre un indicador psicopatolgico. Las personas con D.O.C.

no dan ms de una (casi siempre 0). Los deficientes mentales tampoco las dan normalmente.
64
Vallester"
Tambin se hayan disminuidas en esquizofrnicos deteriorados, por los daos en la capacidad de

abstraccin e ideacin.
Cuando las M estn excesivamente aumentadas (6 o ms), implica una inhibicin

excesiva de los impulsos, la persona reflexiona y piensa demasiado al tiempo que puede inhibir
la expresin conductual de sus necesidades y afectos (con mayor razn si disminuyen las FM, las
m y las respuestas de C).
Las M estn disminuidas en depresivos mayores y aumentadas en manacos y pacientes

con procesos delirantes y alucinatorios.
M- es un ndice psicopatolgico, dado que refleja dificultades en las relaciones

interpersonales. Puesto que implica un proceso proyectivo importante, debe ser analizado
cualitativamente (puede implicar un componente psictico delirante).
Cuando disminuye M, implica concretismo, impulsividad, dificultad en el anlisis y la

reflexin, pobreza intelectual, inhibicin del pensamiento, dificultades en las relaciones humanas
y sociales, incapacidad emptica e introspectiva.
FM Representa un tipo de ideacin ms primitiva que M, asociada a la toma de conciencia de

los impulsos que exigen gratificacin inmediata. La demora cognitiva es menor. No
necesariamente implica la descarga de los impulsos, ya que esto depende de otros factores
asociados (M, L, FQ, P, C).
La disminucin (menor a 2) o ausencia de FM, implica que la persona ha postergado en

exceso sus demandas afectivas y puede que ya ni siquiera tolere la conciencia de ellas. Puede
darse en depresivos, obsesivos y personalidades con trastornos psicosomticos.
En general las personas que tienen aumentadas las FM, en relacin a respuestas D, son
sujetos mundanos, con preocupaciones ms bien simples y bsicas.
Se encuentran aumentadas las FM, en estados de inhibicin de conciencia (alcohlicos)

consumidores de mariguana, estudiantes irresponsables y jvenes ofensores de la justicia.
Relacin M:FM
Puede considerarse como la relacin que establece el sujeto entre su escala de valores y la
satisfaccin de sus impulsos. Si ambas se encuentran en un rango normal, existe una adecuada
integracin. Si el numero de FM es ms del doble, entonces el sujeto tiende a la descarga de los
impulsos ms que la consecucin de metas a largo plazo.
m Se relaciona con la vivencia de estrs situacional, con la percepcin de un ambiente no

controlable por el sujeto (puede deberse a la percepcin de fuerzas inanimadas que normalmente
escapan del control del ser humano). Hertz y Piotrowski las han relacionado con sentimientos de
frustracin, sobre todo en lo relacionado con las relaciones interpersonales. Se ha encontrado un
aumento de m entre delincuentes juveniles.
Se relaciona con FM en la percepcin de la necesidad de dar una respuesta frente a

situaciones de tensin. Tanto las FM como las m son vividas como fuerzas irritantes y
desequilibrantes del Yo.
Las m pueden relacionarse con la proyeccin de los propios impulsos frente al exterior,
como asimismo con la percepcin de situaciones ambientales amenazantes. Se relacionan
tambin con la desorganizacin de la respuesta adaptativa.
65
Vallester"
En las FM el sujeto siente que la tensin proviene desde su interior, en cambio en las m la
tensin es percibida como proveniente desde el exterior, aunque sea por la proyeccin de los
impulsos.
En general las m pueden interpretarse en la lnea de la impulsividad y la falta de control

del sujeto.
DETERMINANTES DE COLOR CROMTICO.
Las respuestas de color cromtico se relacionan con los aspectos emocionales del sujeto.
Los nios tienden a dar una proporcin ms alta de respuestas de color.
Comnmente el color se asocia con las emociones, es un ndice para medir los afectos, la
excitacin emocional del sujeto. La cantidad de respuestas de color es un buen ndice para medir
la labilidad o compromiso emocional del sujeto, pero la adaptacin de la afectividad depender
de otras variables, como es el grado de inclusin formal en la respuesta, entre otras.
FC Implica la expresin regulada y adaptada de los afectos. Los afectos son regulados por la
razn. La afectividad es ms madura.
CF Implica menos control cognitivo sobre la reaccin emocional. Se asocia a personas ms

impulsivas y sugestionables emocionalmente, por ejemplo la personalidad histrica.
C Implica descontrol, labilidad e impulsividad. Puede relacionarse con conductas violentas

y reacciones de cortocircuito, especialmente asociados a un aumento de m o FM (activos), con
una baja de M. Se observan tambin en pacientes que han sido vctimas de agresiones sexuales,
fsicas y psicolgicas.
Las respuestas de color, en general estn disminuidas en los pacientes depresivos y

aumentadas en los pacientes exaltados o manacos.
Cn Se relaciona con padecimientos orgnicos o procesos deteriorados en que existe una

completa relajacin de las operaciones cognitivas de modulacin.
RESPUESTAS DE COLOR ACROMTICO.
C Este tipo de respuesta, se asocia a emociones de tipo depresivo, ms especficamente a

una restriccin, una contencin de la expresin afectiva. La emocin es liberada, pero no es
expresada hacia el mundo externo, hacia los dems. Las personas son conscientes de su
sufrimiento, pero estn defensivas respecto de su expresin.
Pueden ser interpretadas como aspectos eufricos relacionados con el uso del color
blanco (aumentadas en drogadictos alcohlicos y amantes del riesgo).
Las C se encuentran aumentadas en pacientes esquizofrnicos, depresivos, obsesivos,

psicosomticos, pasivo agresivos y con intentos de suicidio. Es una variable poco estable por lo
que se interpreta como un mecanismo defensivo, ms que como un aspecto estructural de la
personalidad.
FC En estos casos la restriccin afectiva est ms bien controlada a nivel cognitivo y el

sufrimiento es menos intenso.
66
Vallester"
CF El impacto del sufrimiento emocional es ms intenso.
C El impacto es ms intenso y con una mayor desorganizacin en las operaciones

cognitivas.
RESPUESTAS DE SOMBREADO.
RESPUESTAS DE DIMENSIONALIDAD O DE VISTA.
Las respuestas de vista se relacionan con una afectividad prudente y mesurada, con
matices depresivos. Una tendencia a tomar distancia para manejar la ansiedad. Se asocian a
sentimientos de inferioridad (Beck). Refleja un proceso introspectivo autocrtico con matices
dolorosos.
La ausencia de FV puede ser un indicador positivo, sobre todo si existe una FD, que
implica un autoexamen ms racional, menos doloroso.
Una sola FV, puede indicar un autoexamen, que aunque molesto puede significar una
autocrtica constructiva para el sujeto.
Cuando disminuye el predominio formal (VF o V), las caractersticas dolorosas o

autodestructivas del proceso pueden ser mayores. En este caso, de darse asociadas a FM o m,
puede implicar que se acte la autodestruccin en conductas de suicidio, ms an si se relaciona
con respuestas C.
En general, las respuestas de V se asocian a sentimientos de culpabilidad, de hacerse

responsables por situaciones que no les corresponden hacerse cargo, asociado a una postergacin
de las propias necesidades.
SOMBREADO DIFUSO.
Se asocia a ansiedad y sensacin de parlisis. Una penosa ausencia de accin. Implica

ansiedad, relacionada con una experiencia de frustracin frente la cual el sujeto no ha elaborado
un mecanismo de defensa eficaz. La ausencia de accin se debe a la parlisis producida por la
desorganizacin de la angustia. Va acompaada del sentimiento de indefensin y resignacin
ante la tensin. Las Y aumentan en situaciones de estrs. Tambin se ven elevadas en
alcohlicos. Las investigaciones que relacionan Y y ansiedad son equvocas, y conviene tomar a
Y como representante de un tipo de ansiedad, pero no como indicador directo de ansiedad.
Tambin se las ha relacionado con pasividad e inhibicin. Aumentan las Y cuando el

estrs es percibido como no controlable por el sujeto (locus externo).
FY Mayor capacidad de movilizar energa en la accin, la angustia no ha producido la

suficiente desorganizacin.
YF/Y Implican incapacidad del sujeto para movilizar la energa, parlisis, desesperanza. Las
personas no pueden funcionar mucho tiempo con este tipo de respuestas elevadas. Si existe estrs
probablemente es ms de tipo situacional.
Ausencia de Y, implica una actitud despreocupada, indiferente o sencillamente confiada

(dependiendo de otras variables).
67
Vallester"
RESPUESTAS DE TEXTURA.
Klopfer fue el primero en reconocerlas como necesidades de afecto y dependencia.

Tienen una mayor frecuencia entre adolescentes que entre adultos. Lo que puede relacionarse con
que los adolescentes son social y sexualmente menos seguros que los adultos.
Los trabajadores y estudiantes poco exitosos tienden a dar una proporcin ms elevada de
T. Relacionada con M, puede implicar sensibilidad y empata.
Las respuestas de textura se hayan disminuidas en nios con problemas en el vnculo

(abandonados por sus padres) y su ausencia puede ser interpretada adems como relacionada con
carencias afectivas tempranas.
Las T se relacionan con necesidad de contacto fsico y cercana corporal.
FT Existe una modulacin y una regulacin en la necesidad de afecto.
TF La necesidad de afecto interfiere con la adaptacin.
T Son personas que necesitan el contacto corporal y la presencia y proximidad fsica de otra
persona, les cuesta estar solos, son muy dependientes, necesitan sentirse protegidos por la
presencia de determinadas personas.
Las personas con ausencia de T son fras, carenciadas afectivamente, no se interesan por
interactuar afectivamente, son indiferentes (rasgos paranoides, obsesivos o esquizoides).
FORMA DIMENSIN
FD Son respuestas de dimensionalidad basadas en los elementos formales de la mancha, por

lo tanto, implican una actitud introspectiva, un autoanlisis de tipo ms bien racional que
emocional, pero de tipo autocrtico. Equivale a un examen de s mismo, o al menos a una
conciencia de s mismo, relacionadas con aislamiento o distanciamiento interpersonal, implica
una autoobservacin analtica. Las FD estn desprovistas del sufrimiento presente en las
respuestas V, es un anlisis ms fro, lo que no le quita destructividad al autoanlisis.
La presencia de una FD puede ser seal de autocrtica. En la lmina IV es donde existe la

mayor probabilidad de ver una FD en un ogro o gigante.
RESPUESTAS DE REFLEJO.
Cuando existen respuestas rF o Fr, la persona se caracteriza por una orientacin

narcisista. Tomar decisiones en base a la necesidad de reafirmacin o refuerzo exagerado,
buscar estatus. Las dificultades para obtener reafirmacin o sobrevaloracin lo llevarn a la
frustracin o al negativismo. Si el ambiente ha sido especialmente poco reforzante, la
probabilidad de comportamientos asociales o antisociales aumenta (esto debe ser corroborado
con el resto del protocolo).
Se ha encontrado un aumento de las respuestas Fr en personalidades psicopticas y

homosexuales.
Una sola respuesta Fr puede no ser indicativa de patologa, sta debe ser considerada en
relacin al resto de la personalidad y a las capacidades reales del sujeto. En una persona superior
en algunos aspectos, el narcisismo podr servirle para aumentar sus aspiraciones y potenciales.
68
Vallester"
Por el contrario si la persona no posee caractersticas que sean admiradas por los dems o si no
existieran refuerzos externos que aumenten el sentido de valor personal, el sujeto ir ms all de
los lmites de la realidad generando comportamientos desadaptativos o patolgicos.
INTERPRETACIN DE CONTENIDOS.
Los contenidos se relacionan con el mundo de experiencias, recuerdos e intereses del

sujeto. Se relaciona con el marco de valores, referencia o preocupaciones que ste tenga.
H Es un ndice de identificacin e inters por lo humano. Indica sociabilidad, respeto,

comprensin y aceptacin de normas sociales. Refleja un inters global o integral por las
personas. Capacidad para establecer relaciones interpersonales adultas. Se asocia a personas ms
inteligentes. Deben existir como mnimo dos, hasta 6 es normal. Menos de dos es ndice de
trastorno, ninguna es francamente patolgico.
Hd Refleja constriccin emocional, hipercrtica (frene a los dems o consigo mismo) o

limitaciones intelectuales (concretismo, dificultades de integracin). Se asocia fuertemente a
rasgos paranoides (sobre todo con contenidos como ojos, caras, etc.). La presencia de Hd indica
que las relaciones con los dems son menos satisfactorias, los dems son vistos como
amenazantes.
Hx Son poco frecuentes en personas normales. Se interpreta como la vivencia o conciencia de

una experiencia intrapsquica, en la cual no existe un grado adecuado de regulacin cognitiva.
Puede asociarse normalmente a M y a AB. Se da ms frecuentemente en depresivos y
esquizoides. La persona no es capaz de racionalizar la experiencia.
A Son respuestas fciles de dar, que no requieren de mayor desarrollo cognitivo. Se dan con
mayor frecuencia en nios. Se relaciona con estereotipia, rasgos mundanos de adaptacin,
concretismo e infantilismo. Se encuentran en elevado nmero en personas con limitaciones
cognitivas o exceso de represin intelectual. Implica estereotipia, rutina y poco esfuerzo en la
reaccin ante los estmulos.
Ad Se asocia a un grado mayor de constriccin afectiva e intelectual. Es un contenido de

pobre calidad.
(H) y (A) Reflejan una despreocupacin por el mundo real y un refugio en la fantasa.
Tienden a basar sus relaciones no en aspectos maduros y reales de las personas, sino que, ms
bien, buscan gratificaciones en sus fantasas. Puede reflejar infantilismo (hada madrina, niitas
disfrazadas de conejitas) o fuga de la realidad (extraterrestres, demonios, etc.). Tambin se
relacionan con una desadecuacin en el autoconcepto (poco maduro) y una percepcin poco
realista de s mismo.
An En sujetos normales no se esperan, a lo ms una. Una elevacin de estas respuestas

implica hipocondra, preocupacin exagerada por el propio cuerpo, dificultad en el
establecimiento de relaciones interpersonales significativas y gratificantes. Pueden implicar
aislamiento, egocentrismo, autocentracin o desvitalizacin de s mismo. Pueden aumentar por
razones de enfermedad o cambios fisiolgicos (ej. embarazo). Tambin los mdicos y
profesionales de la salud tienden a dar un poco ms de lo normal.
Ay Es un ndice de intelectualizacin, asociado a la inteligencia. Relacionado con el freno de

los impulsos, nivel cultural, etc.
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Vallester"
Bl Aumentado en personas que han cometido delitos sexuales o de violencia. Tambin esta
aumentado en personas que han sido vctimas de agresiones fsicas o sexuales (violencia
intrafamiliar). Se relaciona con distintos tipos de trastornos psiquitricos.
Sx Conducta sexual exacerbada o un aumento de la preocupacin respecto de lo sexual.

Tambin en personas que han sido vctimas de abusos sexuales o sometidas en este plano.
La relacin Bl-Sx en respuestas CF o C, se relacionan con violadores, perversos o

psicpatas, ms aun si se dan con FM o m, con disminucin de M, es altamente peligroso.
Bt Es un ndice de aislamiento, se relaciona con personas muy pasivas e inhibidas en la

expresin de sus impulsos. El concepto de s mismo esta desvitalizado (poca energa, falta de
seguridad e iniciativa).
Cg Se relaciona con rasgos paranoides y femeninos de la personalidad.
Ex Tiene una relacin directa con la sensacin de tensin interna (impulsos), en especial si
hay fuego, explosiones, etc. Se relaciona ms con la angustia si hay por ejemplo humo.
Ge Son indicadores de aislamiento afectivo e interpersonal. Pueden asociarse tambin (Segn

Klopfer) a personas con sentimientos de insuficiencia mental que intentan responder a la
consigna aun cuando tengan dificultades para continuar hacindolo.
Hh Tienen relacin con preocupaciones ms domsticas.
Sc Es un contenido de intelectualizacin de tipo esquizoide. Es una especie de contenido

amortiguador como mecanismo defensivo en contra de los impulsos. Se asocia a dificultades en
el establecimiento de relaciones interpersonales.
Fd Se relaciona con rasgos orales de la personalidad. Puede traducirce en caractersticas

dependientes, voracidad y necesidad de aprobacin. En algunos casos reflejar una preocupacin
por la satisfaccin de necesidades ms bsicas o primarias.
CDIGOS ESPECIALES.
Reflejan en un continuo, que va de leve a severo, distintos grados de trastornos

cognitivos. Existen tres grados:
Leve: Incluye DV1, INCOM1 y DR1. Representa descuidos, deslices, lapsus, como
tambin desviaciones en el nivel sociocultural dominante.
DV1 Implica breves instancias de mal manejo cognitivo, distorsiones en el lenguaje o modos
de expresin idiosincrticos. Sin embargo, no se espera en sujetos brillantes.
INCOM1 Puede implicar o representar una forma de falla en la discriminacin, y tambin

una forma de razonamiento concreto.
DR1 Representa un grado mayor de disfuncin que el anterior. Puede ser el resultado de un
pobre juicio, pero ms probablemente demuestra un pobre control sobre los impulsos
ideacionales.
Serio: Incluye DV2, FABCOM1, INCOM2 y ALOG. Implica fallas en el pensamiento

ms graves.
70
Vallester"
DV2 Implica una suerte de preocupacin que est interfiriendo las operaciones
conceptuales del sujeto.
FABCOM1 Involucra una accin de sntesis irracional. Son frecuentes entre nios pequeos.
Aparecen con mayor frecuencia en protocolos de esquizofrnicos y reflejan asociaciones muy
laxas, frecuentes en pensamientos inconsistentes, desorganizados y primitivos. Aparecen tambin
en protocolos de personas con formas inmaduras de pensamiento (desordenes de carcter).
INCOM2 Va ms all de una simple falla de discriminacin. Refleja sistemas lgicos

forzados, que es comn en personas cuyo pensamiento est seriamente impactado por
preocupaciones y/o una marcada falta de atencin por la realidad.
ALOG Son comunes en nios pequeos y en protocolos de sujetos severamente

perturbados, especialmente esquizofrnicos. Representan formas de razonamiento forzado, en las
cuales fcilmente se establecen y se mantienen fallas en las relaciones causa-efecto. Son una
seal de una lgica pobre y un juicio laxo que van a tener efectos substanciales en la toma de
decisiones y en la formacin de comportamientos.
Severo: Incluye DR2, FABCOM2 y CONTAM. Representa disfunciones cognitivas

severas.
DR2 Representan un problema muy serio en el control de impulsos ideacionales.

Aparecen frecuentemente en protocolos de hipomanacos cuya desorganizacin afectiva afecta su
habilidad para el logro de metas. Muchos DR1, o incluso un DR2 sugiere patrones de
pensamiento inconexo que pueden interferir con la toma de decisiones efectiva.
FABCOM2 Son indicadores de problemas en el pensamiento muchos ms serios. Reflejan una

seria despreocupacin por la realidad y sugieren que los juicios del sujeto generalmente estn
severamente defectuosos o que el control de impulsos ideacional es muy limitado. Un
FABCOM2 indica que con frecuencia ocurren serias disrrupciones en la conceptualizacin, y que
las operaciones ideacionales del sujeto estn marcadas por la distorsin. Lo anterior puede ser el
resultado de trastornos afectivos que empaan el juicio, pero ms corrientemente son el producto
de patrones de pensamiento crnicamente perturbados.
CONTAM Representan la forma ms severa de desorganizacin cognitiva detectable en el

Rorschach. Implican una mezcla irrealista de la experiencia. Puede ser que una mezcla perceptiva
tambin ocurra, pero no se ha logrado establecer. El proceso creado implica razonamiento
forzado, cuyo producto es la anttesis del comportamiento adaptativo. No aparecen CONTAM en
protocolos de depresivos, pacientes externos o con desorden de carcter.
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Vallester"
CONTENIDOS CON CARACTERSTICAS ESPECIALES.
AB Tendencia a salirse de lo concreto y objetivo, de lo obvio. Se da en personas ms

inteligentes. Puede ser un desapego de lo prctico, ya sea de tipo afectivo o ideacional. Por
ejemplo, esto representa el dolor, implica que la persona pierde la capacidad de racionalizar y
mitigar su sufrimiento. Se da con mayor frecuencia en depresivos.
AG Se conceptualizan las relaciones en trminos de daos o temores a ser daado. Es ms

probable tambin en personalidades agresivas o personas que han sido vctimas de agresin, por
ejemplo nios que observan agresin o son vctimas de agresin al interior de su familia.
Investigaciones correlacionan positivamente conductas agresivas y agresin verbal, con

aumentos en AG. Sin embargo, AG es comn en protocolos de cirujanos, policas, futbolistas
americanos, e incluso clrigos.
CONFAB Personas que tienden a generalizar a partir de un detalle. Refleja un trastorno

cognitivo-ideacional (pensamiento confabulatorio). No elabora su cognicin a partir de lo
percibido, sino que a partir de un detalle, proyecta o anticipa un concepto.
COP El sujeto es capaz de conceptualizar las relaciones en forma positiva, de mutua ayuda y
cooperacin. Se relaciona con la confianza interpersonal.
En investigaciones sociomtricas se encontraron ms de 2 COP entre personas que fueron

clasificadas por los dems como: es el ms entretenido, es agradable estar con l, es el lder
del curso, es el ms confiable. Sujetos que no tenan ningn COP, no fueron nombrados
nunca en estos temes. Por el contrario fueron clasificados como: es la persona de la que menos
se, es una persona que no parece tener muchos amigos y es una persona por la cual nunca
votara como delegado de curso.
CP Pueden darse en sujetos deprimidos que intentan contrarrestar la depresin en forma

manaca. Fuerzan la afectividad all donde no la hay. Es una especie de defensa manaca frente al
impacto que produce el color acromtico. Son personas que se emocionan o desbordan cuando
no corresponde. Se han encontrado con frecuencia en epilpticos.
PER Se relaciona con autorreferencia y egocentrismo. Perdida de distancia en el

enfrentamiento con la realidad. Todo gira en torno a s mismo. Si PER es mayor que 3, puede ser
interpretado como un sujeto que tiende a ser defensivamente ms autoritario que el resto de la
gente en las relaciones interpersonales. Esto se debe a que el sujeto es significativamente
inseguro en relacin a su integridad personal, y por lo tanto tiende a excederse en autoritarismo o
argumentaciones, en situaciones interpersonales que son tomadas como un desafo para s
mismo. Son personas vistas por los dems como rgidas o estrechas y, a consecuencia de ello,
tienen dificultades para establecer relaciones ms cercanas.
PSV Puede implicar patologa cognitiva (orgnica) o funcional (psictica). En el primer caso,
la pobreza interna de elementos mentales, pero sobre todo la rigidez en las operaciones
cognitivas de procesamiento y decisin, hace que se repita el contenido. En el segundo, la
sobrevaloracin de una idea, una preocupacin obsesiva o delirante en el pensamiento es la
responsable. Siempre ha de ser interpretada como rigidez cognitiva.
MOR Se relaciona con la autoimagen y el autoconcepto del sujeto. Tambin puede ser
considerada como una actitud hacia el entorno marcada por el pesimismo. Obviamente esta
autoimagen es negativa, orientada hacia la rabia, insatisfaccin, depresin y predisposicin a
problemas en la adaptacin.
72
Vallester"
MOR puede tener valor proyectivo y entregar informacin en relacin a la autoimagen,

dependiendo de su contenido especfico (muerto, quebrado, arruinado). De este modo expresan la
imagen que el sujeto tiene de s mismo. Se da con mayor frecuencia en personas deprimidas, con
deterioro orgnico, en los cuales los sentimientos de insuficiencia son muy elevados.
En casos menos graves reflejar falta de autoconfianza, autoafirmacin, baja autoestima,

dificultades para el logro de metas, etc.
INTERPRETACIN DE FRMULAS Y RELACIONES.
LAMBDA:
Representa el grado de complejidad con que el sujeto percibe y procesa la realidad,

debido a que su frmula, relaciona la cantidad de veces que el sujeto da sus respuestas basndose
nicamente en la Forma. En estos casos el sujeto deja fuera variables emocionales,
introspectivas, de impulsos, necesidades de afecto, imaginacin, etc.
Tradicionalmente se considera Lambda como un indicador de labilidad versus control

emocional, lo cual si bien es cierto, no agota las posibilidades interpretativas de la formula.
Lambda alto (mayor a 0.99): Implica que las respuestas del sujeto estn orientadas a
reducir los estmulos de las situaciones a su forma ms simple. Esto implica una simplificacin o
estrechamiento del campo de estmulos. De esta forma el sujeto tiende a quitarle importancia o
ignorar ciertos elementos de la realidad. Son sujetos que tienden a sobresimplificar los estmulos
y demandas de las situaciones. De este modo su comportamiento puede ser menos efectivo en
trminos de dar respuesta a los requerimientos sociales y afectivos de las situaciones. La
simplificacin corresponde a un proceso defensivo a travs del cual algunos elementos
significativos del campo de estmulos son vistos como de menor importancia en relacin a las
necesidades del sujeto y las demandas de la situacin. De esta forma, a estos elementos se les
resta atencin en la formulacin de respuestas.
Por ejemplo, en nios no pacientes entre 5 y 11 aos, Lambda se encuentra elevado. En

ellos la tctica de simplificacin les permite tratar ms fcilmente el mundo. En la adolescencia
Lambda tiende a bajar. Si se mantiene alto puede significar deprivacin social o exceso de
preocupacin por buscar gratificacin.
Lambda alto puede interferir los esfuerzos hacia la adaptacin social, sin embargo esto
puede ser funcional en algunas personas, por ejemplo en sujetos con inteligencia, flexibilidad o
tolerancia al estrs limitada, en los cuales simplificar el mundo puede permitirles tratar ms
fcilmente con el entorno. El estrechar el campo de estmulo puede ser beneficioso para estos
sujetos, debido a que disminuyen la probabilidad de violar reglas sociales y expectativas de una
forma que les traera conflictos entre ellos y su mundo.
Lambda bajo (menor que 0.31): Puede ser interpretado en tres lneas diferentes:
a) Personas que tienen dificultades para encontrar la forma ms econmica de enfrentar los
problemas. Frecuentemente son vctimas de sus necesidades insatisfechas, conflictos y
emociones, resultado de lo cual, no siempre usan sus recursos eficientemente. Sus
preocupaciones y/o aprehensiones frecuentemente interfieren con su concentracin o
razonamiento lgico, teniendo dificultades para percibir soluciones econmicas, lo cual los lleva
a sobreinvolucrarse con los estmulos de su entorno. No es una sobreinvolucracin deliberada,
ms bien es una dificultad para mantenerse al margen.
73
Vallester"
b) Algunas personas orientadas al logro tienen la facultad de ser flexibles y adaptarse

fcilmente a las situaciones. Si estas personas toman el test como un desafo a sus habilidades, a
menudo sacrificarn la economa para ganar una sensacin de realizacin, mrito o logro. As,
frecuentemente rechazarn respuestas ms simples, y se esforzarn por enfrentar efectivamente la
complejidad del estmulo. En estos casos otras variables del protocolo indicarn control,
flexibilidad, adaptabilidad y fortaleza psicolgica (X+%, P en los rangos promedio; Zf, W y DQ+
elevados; y Zd en un rango normal).
c) Un bajo Lambda puede relacionarse tambin con una orientacin al mrito, pero que no
se basa en un sentido de desafo, sino ms bien en una necesidad de evitar el error o la
equivocacin. Se identificar por un puntaje Zd elevado, lo cual indicar que el sujeto tiende a
invertir ms esfuerzos de lo necesario en organizar el campo de estmulo.
CUADRILTEROS
EB: Representa la proporcin entre movimiento humano y la sumatoria ponderada de

color. Rorschach hipotetiz que cuando esta relacin se inclinaba hacia M, la persona tenda a
usar su mundo interno para gratificarse, llamndole introversivo. En el otro polo est el
extratensivo que tiende a usar su conducta y al mundo para la gratificacin de sus necesidades
ms bsicas. Es la profundidad del intercambio afectivo lo que caracteriza al extratensivo, ste
manifiesta afecto hacia su mundo ms rutinariamente que el introversivo. Rorschach defini
tambin el ambigual, cuyo EB mantiene valores iguales o casi iguales a ambos lados . l postul
(errneamente) que el ambigual era el estilo ms flexible en el uso de fuentes para obtener
gratificacin.
Rorschach habl del tipo coartado o coartativo, cuando los valores de EB se acercaban a
frecuencias como 0 : 1 1 : 0, lo que implicaba posible patologa, en cuyo caso reflejara rigidez
defensiva con una completa parlisis del afecto.
Rorschach no fue preciso en determinar los valores de M y sumatoria de C, que

permitiran diferenciar introversivos de extratensivos. El habl de poco, mucho, grados,
intensidades. Sin embargo, especific que cuando los valores de cada variable eran iguales o
tenan una diferencia de un punto se clasificara como ambigual.
Actualmente la evidencia emprica hace nfasis en la importancia de la magnitud de EA

para diferenciar introversivos de extratensivos. As, si el valor de EA es 10 o menos, una
diferencia de 2 puntos o ms entre M y la sumatoria de C es suficiente para diferenciar
introversivos de extratensivos. Si el valor de EA es mayor que 10 la diferencia entre ambas
variables debe exceder los 2 puntos.
Introversivo: Las respuestas de movimiento humano se relacionan con la afectividad

profunda y la vida interior. Implica que el sujeto prefiere retardar la toma de decisiones o el
inicio de comportamientos hasta que todas las posibles alternativas han sido consideradas. Son
personas que prefieren mantener los sentimientos a un nivel perifrico durante la resolucin de
un problema o la toma de decisiones. Tienden a realizar una evaluacin interna para establecer
sus juicios. Evitan la tcnica del ensayo y error para resolver los problemas.
74
Vallester"
Aracena siguiendo a Rorschach establece las siguientes caractersticas para los

Introversivos:
- Inteligencia ms diferenciada.
- Mayor capacidad de creacin.
- Afectividad equilibrada.
- Mayor vida interior.
- Menos capacidad de adaptacin.
- Motricidad mesurada, torpe, falta de habilidad.
Extratensivo: Las respuestas cromticas se relacionan con sensibilidad perifrica, la

capacidad para establecer relaciones de tipo superficial y con el pblico. Nos informan de la
capacidad de reaccionar ante estmulos externos. Este sujeto frecuentemente mezcla sentimientos
con pensamientos durante la resolucin de un problema. Esto no significa que el pensamiento es
menos consistente o ms ilgico que en el introversivo, sin embargo, el impacto afectivo en la
ideacin va a producir una tendencia a patrones ms complejos de ideacin. Su juicio est ms
frecuentemente influido por el feedback externo que genera la actividad de ensayo y error.
Adems son ms tolerantes que los introversivos cuando los errores ocurren.
No se ha demostrado que un estilo sea ms efectivo que el otro. Investigaciones

demuestran que la cantidad de tiempo invertido en la resolucin de problemas es similar en
ambos.
Aracena establece las siguientes caractersticas:
- Inteligencia estereotipada.
- Mayor reproductividad.
- Afectividad inestable.
- Mayor vida exterior.
- Mayor capacidad de adaptacin.
- Motilidad inestable y exitada.
- Habilidad y destreza.
Ambigual: Contrariamente a la nocin de Rorschach, el ambigual no es el ms flexible o

adaptativo de los tres estilos, por el contrario, aparece como el ms vulnerable a los problemas
intra o interpersonales. En investigaciones realizadas, el estilo ambigual aparece como aquel que
requiere de un tiempo significativamente mayor y de mayor cantidad de operaciones, con un
mayor nmero de errores para resolver los problemas, por lo tanto el ambigual es el estilo menos
eficiente y ms inconsistente en sus patrones de conducta.
Dilatacin y Constriccin del Tipo Vivencial: Tan importante como la relacin entre M
y sumatoria de C, es la cantidad absoluta de cada una de estas variables. Hablamos de dilatacin
cuando uno de los lados o ambos poseen valores elevados, y de constriccin cuando uno o ambos
se encuentran en valores cercanos a 0 (menores que 2). Si EB se dilata en ambas direcciones, ello
significa, dentro del orden normal, la presencia de un amplio caudal de actividad ideacional,
como as tambin de despliegue accin-afecto. Puede darse en sujetos brillantes, talentosos y
creativos. En el orden patolgico, implica una sintomatologa tanto en el mbito ideacional como
en la de accin-afecto, especialmente cuando CF y/o C pura prevalecen sobre FC. Generalmente
se encuentra en pacientes en fase manaca. Cuando el EB est coartado en ambos lados, se
deducir la presencia de una fuerte inhibicin. Tambin puede darse en esquizofrnicos crnicos
y en depresin mayor.
Cuando se encuentra coartado M y dilatado C, puede tratarse de cuadros orgnicos

(demencia senil, ebefrnicos). En la esfera normal implica la presencia de intensos afectos e
75
Vallester"
impulsos y, por consiguiente una adaptacin frecuentemente precaria (en particular si prevalecen
las CF y se registra algn C).
Un M dilatado y la sumatoria de C coartado, puede darse en paranoicos o depresivos

psicgenos. No obstante, en cualquier caso, si M prevalece sobre la suma cromtica, supondr un
predominio de la productividad ideacional y de la demora de la accin. Pude tambin indicar una
adaptacin normal, bien dotada y productiva, pero emocionalmente ms o menos inhibida; o
retraimiento, con una vida ms o menos exuberante en la esfera de la fantasa. Dependiendo de
otros datos, tambin puede sealar cualquier sintomatologa ideacional especfica de alguna
patologa.
Relacin FC: CF+C: El anlisis de esta relacin es importante para determinar el grado
de adaptacin de la expresin afectiva. Es decir, dos sujetos pueden ser extratensivos, pero con
un tipo de modulacin o regulacin en la expresin del afecto diferente. La relacin ideal es de
3:1 o 2:1, lo que implicar una prevalencia de regulacin cognitiva en la reaccin afectiva. La
relacin 1:1 implica labilidad e impulsividad. La proporcin 1:2 puede implicar una reaccin de
cortocircuito en que se puede perder el control en la expresin afectiva. Pacientes externos (no
hospitalizados) presentan una relacin de 1,5:1.
EA (experiencia actual o accesible): Representa la sumatoria de ambos lados de EB,

que nos informa que tanto la actividad ideacional (introversiva) como la emotiva (extratensiva),
es una actividad deliberada y organizada. Los recursos tanto ideacionales (ideas, pensamientos,
reflexiones) como emotivos (sentimientos y emociones) son accesibles y controlables por el
sujeto. Se hayan a su disposicin. En sntesis representa la suma de recursos ideacionales y
afectivos que se encuentran a disposicin del sujeto.
eb (experiencia de base): Corresponde a aspectos menos evolucionados de la

personalidad. Est constituido por la proporcin FM + m y C + V + T + Y. FM + m, representa
formas de actividad ideacional ms bien primitivas, relacionadas con impulsos y necesidades
insatisfechas, provocadoras de tensin. Por su parte, C + V + T + Y, involucran todas las
caractersticas del color acromtico y de sombreado. Todas ellas reflejan experiencias afectivas
dolorosas. Ninguna de estas dos actividades (tanto ideacional como emocional) resulta
fcilmente controlable por el sujeto.
En la medida que la suma de ambos lados de eb (es) se aproxime y/o sobrepase el EA la

vivencia de falta de control y estrs ser progresiva. Sin embargo, la interpretacin cambia
dependiendo del lado de eb que se encuentre ms elevado. Es ms favorable cuando el lado
izquierdo es mayor que el derecho. A medida que la parte derecha aumenta, la sensacin de
tensin, descontrol y sufrimiento se incrementa. En este caso es necesario identificar cual de las
variables implicadas est aumentada, para especificar claramente el tipo de sufrimiento que vive
el sujeto (ver interpretacin de determinantes correspondientes).
En sntesis, el lado superior del cuadriltero representa los recursos del sujeto vividos en
forma egosintnica. La seccin inferior representa los aspectos generadores de mayor tensin,
que son vividos en forma egodistnica por el sujeto. El lado Izquierdo, tanto superior como
inferior, se relaciona con la actividad ideacional del sujeto. El lado derecho representa la vida
emocional del sujeto, an cuando la parte superior implica la expresin afectiva hacia el exterior
y la inferior la represin y expresin interna de la afectividad sufrida.
M Sum C
FM + m C + V + T + Y
PROPORCIN AFECTIVA (Afr)
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Vallester"
Otro dato que provee informacin respecto del grado de respuesta de una persona frente a
la estimulacin emocional, es el ndice derivado de la cantidad de respuestas dadas por el sujeto a
las ltimas tres lminas, dividido por las que da en las siete primeras. Este ndice se basa en el
supuesto de la relacin color-afecto, es decir, que las tres ltimas lminas, por ser las nicas
totalmente coloreadas, representan una mayor carga afectiva que las primeras siete. Por lo tanto,
si aumenta la cantidad de respuestas frente a las tres lminas cromticas, significa que el sujeto
ha sido ms estimulado e impactado por el color y, por lo tanto, est ms predispuesto a
responder e interesarse por situaciones afectivas. Contrariamente, si la cantidad de respuestas
dadas a las ltimas tres lminas se mantiene en la misma proporcin que las respuestas dadas a
las primeras siete o ms an disminuye, significa que el sujeto se siente bastante incomodo con
las emociones, por lo cual presenta una marcada tendencia a evitar la estimulacin emocional.
Sin embargo, Afr no tiene que ver con la clase o tipo de respuesta afectiva del sujeto, la cual est
determinada por la relacin FC : CF + C.
DETERMINANTES MLTIPLES
Cuando ms de un determinante est presente en una respuesta, es seal de que la

actividad implicada en la formacin y entrega de sta, es ms compleja que la requerida. En la
mayora de los casos esta complejidad implica algn tipo de experiencia afectiva. En cierto
sentido, las respuestas con determinantes mltiples pueden ser consideradas como el extremo
opuesto de la F pura. As, si F pura denota una clasificacin simple y directa, el determinante
mltiple es el producto de una actividad que implica un considerable anlisis y sntesis de los
elementos del estmulo. En algunos casos la presencia de estrs situacional aumentar la cantidad
de determinantes mltiples en un protocolo, estos estarn compuestos por m o Y. Sin
embargo, la mayora de los DM no estn condicionados situacionalmente. De hecho, entre no
pacientes ms del 90% de todos los DM no contienen m ni Y.
La ausencia de DM en un adulto o adolescente es un signo negativo, indicando una forma

de estrechez psicolgica o constriccin. Probablemente, puede indicar tambin menos
sensibilidad hacia s mismo y hacia el ambiente. En el otro extremo una significativa elevacin
de DM implica mucho mayor complejidad psicolgica de lo que es habitual. Si el sujeto tiene
una abundancia de recursos disponibles (EB), la complejidad puede servir como un recurso para
el funcionamiento. Sin embargo, si los recursos disponibles son limitados o existen problemas de
control y/o modulacin, la complejidad en el funcionamiento incrementa la probabilidad de que
el afecto tenga una influencia negativa en la consistencia del comportamiento o en la estabilidad
del sujeto.
En muchos casos la naturaleza del DM entrega una clave respecto de cmo los elementos
afectivos estn trabajando en las operaciones psicolgicas del sujeto, por ejemplo Ma.FC
generalmente ser considerado como mucho ms positivo que CF.FMp. En el primer caso el
factor de demora es dominante y el afecto se encuentra bien modulado. En el segundo, un afecto
menos modulado es dominante y se encuentra mezclado con un componente de necesidad con
caractersticas pasivas. De igual forma, el DM Mp.FC sugiere una forma de constriccin
afectiva pasiva, que no puede ser considerada muy favorablemente, pero que sin embargo, es
mucho ms positiva que el DM mp.YF, que implica un sentido de parlisis. En la medida que
la cantidad de determinantes en un DM aumenta, tambin lo hace la complejidad de operaciones
involucradas. Si ms de un cuarto de los determinantes mltiples en un protocolo contiene tres
determinantes, o si un protocolo contiene uno o ms DM que incluyen cuatro o ms
determinantes, se asume que el funcionamiento psicolgico del sujeto es inusualmente complejo,
lo cual no necesariamente es una desventaja.
F+%, X+%, Xu%, X-% y S-%
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Vallester"
Todas estas frmulas se relacionan con la calidad formal implicada en determinada

respuesta, por lo tanto, implica el grado en que las caractersticas formales del estmulo han sido
respetadas en la clasificacin, elaboracin y seleccin de la respuesta. As, representan la calidad
del funcionamiento cognitivo, como as mismo el examen y juicio de realidad que posee un
sujeto. Su anlisis comparativo cobra una importancia fundamental en la determinacin de la
estructura de personalidad del sujeto (normal, neurtico, limtrofe o psictico).
F+%: Es un ndice que nos da informacin respecto de la racionalidad y frialdad en el

acercamiento a la realidad. Tambin es un ndice de capacidad intelectual. Cercano al 100%
implica una preocupacin excesiva por la realidad en desmedro de la individualidad. Se
encuentra disminuido en personas con retardo mental o disfuncin cerebral. Es un ndice que
permite estimar la capacidad del sujeto para dejar fuera tensiones y sufrimiento emocional.
A pesar de que algunas veces el F+% entrega informacin valiosa, es un indicador con
marcadas limitaciones. Esto se debe a que representa slo una pequea proporcin del total de
respuestas, dado que slo considera en su anlisis la calidad formal de las repuestas F puras. Su
limitacin aumentar mientras ms bajo sea Lambda.
X+%: Estudios demuestran que el X+% discrimina muy bien entre no pacientes y los
grupos psquitricos ms seriamente perturbados (X+% promedio en nios y adultos al rededor de
78%). Por ejemplo el X+% promedio en esquizofrnicos es de 40% y el 97% de los
esquizofrnicos tienen un X+% inferior al 70%. Ha probado ser una variable importante en la
constelacin de suicidio y una variable crtica en el diagnstico de la esquizofrenia. Cabe
destacar que los estudios y porcentajes antes citados provienen de investigaciones
norteamericanas y no necesariamente reflejan nuestra realidad local.
Desde el punto de vista interpretativo el X+% entrega informacin relacionada a cmo

usa el sujeto las caractersticas formales de la mancha de una manera orientada a la realidad. Es
una medida de percepcin y/o mediacin convencional.
Cuando el X+% es bajo, menos del 70%, significa que el sujeto tiende a traducir campos
de estmulos de un modo ms atpico. Un bajo X+% puede estar causado por uno o ms de estos
tres fenmenos: distorsin perceptual-mediacional, sobre individualismo o fallas en la
modulacin afectiva de experiencias o en la mantencin de un adecuado control sobre los
impulsos ideacionales.
Xu%: Proporcin de respuestas inusuales. En muchos casos la baja en X+% no se debe a

una abundancia de respuestas negativas (FQ-), sino que es el producto de una alta frecuencia de
respuestas inusuales (FQu). Estas son respuestas de baja frecuencia que pueden ser vistas
fcilmente, dado que no violan el contorno de la mancha. Por lo tanto, reflejan una forma menos
comn de traduccin del campo de estmulo que todava respeta las demandas de la realidad. Se
da en aquellos casos en los cuales las personas exacerban alguna de las caractersticas de su
propia individualidad. Si ocurre en bajas proporciones puede ser un signo saludable, pero si
ocurre en gran nmero, al punto de bajar el X+% de su lmite de rango promedio, puede ser una
seal de encierro en s mismo y falta de voluntad para adherirse a los estndares convencionales.
X-%: Distorsin perceptual mediacional. El X-% representa la proporcin de respuestas

poco comunes en el protocolo, que no toman en cuenta el uso adecuado de los contornos de la
mancha. Son respuestas que en el mejor de los casos son muy difciles de ver o en su mayora
son imposibles de encontrar. Son en efecto violaciones de la realidad. El grupo normativo de no
pacientes tiene un promedio de un 7% de X-%, el grupo de pacientes no esquizofrnicos tiende a
dar un poco ms de respuestas negativas, pero no significativamente ms. El grupo depresivo
tiene un promedio del 20% de X-%. Todos porcentajes extrados de muestras estadounidenses.
78
Vallester"
En la medida que el X-% se incrementa, la probabilidad de un comportamiento

inapropiado es mayor, y toda vez que exceda al 25%, la probabilidad de existencia de un mayor
deterioro es substancial.
S-%: Respuestas negativas que implican el espacio en blanco. Esta variable evolucion
durante la investigacin del SCZI (Exner 1991). Es una de las 10 variables que cumple la funcin
de discriminar en el anlisis que diferencia falsos positivos, de verdaderos positivos. Los datos
revelaron que muchos falsos positivos se producan a causa de tres variables: un bajo X+%, un
alto X-% y al menos una M-. Muchos pacientes no esquizofrnicos, especialmente los ms
jvenes, tendan a dar muchas menos respuestas S- que los esquizofrnicos. La investigacin
posterior revel que si bien la cantidad bruta de S- entregaba informacin discriminativa, el
porcentaje de S- mejoraba considerablemente la discriminacin. S-% tambin entrega
informacin en los casos de distorsiones mediacionales relacionadas con interferencia o
influencia afectiva. As, cuando el S-% excede el 40% en protocolos que tienen ms de tres
respuestas negativas, es razonable postular que fuertes tendencias creadas por negativismo y
rabia estn contribuyendo a las distorsiones en la mediacin.
79
Vallester"
INTERPRETACIN DE CLUSTERS
El Sistema Comprehensivo divide las hiptesis interpretativas del protocolo en cuatro

grupos o clusters bsicos, que nos hablan de cuatro reas distintas a partir de las cuales un sujeto
puede ser descrito. Estas son: su capacidad de control y nivel de estrs; su autopercepcin y sus
relaciones interpersonales; sus afectos; y su funcionamiento cognitivo. Esta agrupacin por reas
nos entrega un mayor ordenamiento al momento de interpretar un protocolo y nos permite, a su
vez, ser exhaustivos en la revisin de las variables o indicadores que componen el Test. Cada
cluster est compuesto por pasos o criterios que deben ser cumplidos para que la hiptesis
interpretativa pueda aplicarse al protocolo en cuestin. Se debe poner cuidado con dichos
criterios, ya que han nacido fruto de estudios con muestras de sujetos estadounidenses, por tanto,
no han sido ajustados a nuestro contexto cultural y en ese sentido, pueden tornarse engaosos.
Ordenamiento en la Interpretacin
La interpretacin del sumario estructural nunca debe ser realizada de forma aleatoria, ya
que hiptesis formuladas en un primer momento pueden ser puestas en duda o falseadas por
datos revisados posteriormente. Luego de revisar una gran cantidad de test, se lleg a determinar
11 variables claves. Cuando estas son puestas en orden de prioridad o dominancia, parecen
definir cul es el mejor orden para revisar los clusters. Las 11 variables, en orden de dominancia,
son:
1. SCZI mayor que 3.

2. ndice de depresin mayor que 5.
3. Puntaje D menor que D ajustado.
4. CDI positivo.
5. Puntaje D ajustado en el rango negativo.
6. Lambda mayor que 0.99.
7. Se encuentra presente al menos una respuesta de reflejo.
8. EB resulta ser introversivo.
9. EB resulta ser extratensivo.
10. El movimiento pasivo es mayor que el activo en ms de un punto.
11. HVI es positivo.
Variable positiva Rutina tpica de revisin de cluster
SCZI > 3 Ideacin > Mediacin > Procesamiento > Control > Afectos >
Autopercepcin > Percepcin Interpersonal.
DEPI > 5 Afectos > Control > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal >
Procesamiento > Mediacin > Ideacin.
D < Dadj Control > Estrs situacional > (lo que queda de la rutina de bsqueda
debe ser identificado en la siguiente clave positiva de la lista de
variables terciarias).
CDI > 3 Control > Afectos > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal >
Procesamiento > Mediacin.
Dadj negativo Control > (lo que queda de la rutina de bsqueda debe ser identificado
en la siguiente clave positiva de la lista de variables terciarias).
80
Vallester"
Lambda > 0.99 Procesamiento > Mediacin > Ideacin > Control > Autopercepcin >
Percepcin Interpersonal.
Reflejo > 0 Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Control > (lo que queda
de la rutina de bsqueda debe ser identificado en la siguiente clave
positiva de la lista de variables terciarias).
EB = Introversivo Ideacin > Procesamiento > Mediacin > Control > Afecto >
Autopercepcin > Percepcin Interpersonal.
EB = Extratensivo Afecto > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Control >
procesamiento > Mediacin > Ideacin.
p>a+1 Ideacin > Procesamiento > Mediacin > Control > Autopercepcin >
Percepcin Interpersonal > Afecto.
HVI positivo Ideacin > Procesamiento > Control > Autopercepcin > Percepcin
Interpersonal > Afecto.
Variables terciarias
Algunos protocolos no contienen ninguna de las variables claves. Si esto sucede se debe
elegir el punto de partida en base a una variable terciaria, estas variables, a diferencia de las
variables claves, no tienen mucho valor predictivo, por esto algunas veces el orden propuesto a
continuacin puede ser alterado.
OBS positivo:
Procesamiento > Mediacin > Ideacin > Control > Afectos > Autopercepcin > Percepcin
Interpersonal.
DEPI = 5:
Afecto > Control > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Procesamiento > Mediacin >
Ideacin.
EA > 12:
Control > Ideacin > Procesamiento > Mediacin > Afecto > Autopercepcin > Percepcin
Interpersonal.
M > 0, Mp > Ma, Sum 6 CCEE > 0:

Ideacin > Mediacin > Procesamiento > Control > Afecto > Autopercepcin > Percepcin
Interpersonal.
Suma sombreado difuso > FM + M, CF + C > FC + 1, Afr < 0.46:

Afecto > Control > Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Procesamiento > Mediacin >
Ideacin.
X-% > 20%, Zd > 3.0 < -3.0:

Procesamiento > Mediacin > Ideacin > Control > Afecto > Autopercepcin > Percepcin
Interpersonal.
3(Fr+ rF) + (2)/R < 0.33:

Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Afecto > Control > Procesamiento > Mediacin >
Ideacin.
81
Vallester"
MOR > 2, AG > 2:

Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Control > Ideacin > Procesamiento > Mediacin
> Afecto.
T = 0 > 1:
Autopercepcin > Percepcin Interpersonal > Afecto > Control > Procesamiento > Mediacin >
Ideacin.
82
Vallester"
CONTROL Y ESTRS
Capacidad de Control:
PASO I
1 Si adjD es igual a 0 y CDI es menor que 4, es lo normal.
2 Si adjD es igual a 0 y CDI es igual a 4 5, la organizacin del sujeto es algo menos madura de
lo que se esperara. Esto tiende a crear vulnerabilidad a los problemas que se presentan al hacer
frente a los requerimientos diarios. Tales dificultades usualmente son manifiestas en la esfera
interpersonal y pueden fcilmente contribuir a problemas en control.
3 Si adjD se encuentra en el rango positivo, existe en el individuo mayor tolerancia al estrs que
en el resto de la gente, y est lejos de experimentar problemas de control, sin importar el valor de
CDI. Lo anterior no indica un mejor ajuste, simplemente sugiere una mayor capacidad de control.
4 Si adjD es igual a -1, se postula que el sujeto est con una sobrecarga crnica de estmulos. La
capacidad de control y habilidad para negociar efectivamente con el estrs es menor de lo que se
esperara, sin importar el valor de CDI. Algunas decisiones y comportamientos no sern bien
pensados y/o implementados, y estar proclive a ser impulsivo. Aunque el sujeto es ms
vulnerable a problemas de control o ms susceptible a desorganizarce bajo estrs, esos eventos
no ocurren frecuentemente en situaciones estructuradas y/o bien definidas. A menos que existan
dificultades psicolgicas serias, tales personas usualmente funcionan adecuadamente en
ambientes que les son familiares y en los cuales las demandas y expectativas son rutinarias y
predecibles. El riesgo de perder el control se incrementa ante demandas que sobrepasan el nivel
para el cual el sujeto est preparado.
5 Si adjD es menor que -1, sin importar el valor de CDI, el sujeto es muy vulnerable a perder el
control y desorganizarse bajo estrs. Usualmente presentan historial de falta de juicio,
disrupciones emocionales y/o comportamiento inefectivo. Son crnicamente vulnerables a la
impulsividad ideacional y/o afectiva y, tpicamente slo funcionan bien por periodos extensos en
ambientes altamente estructurados y rutinarios, sobre los cuales tiene algn sentimiento de
control. En este tipo de sujetos los grandes logros son raros, si se dan en su historial, se puede
pensar en una desorganizacin que cursa recientemente.
PASO II
1 Si EA se encuentra en el promedio y adjD es igual a 0, probablemente el sujeto refleja que su

ndice de capacidad para control y tolerancia al estrs es confiable y vlido.
2 Si EA se encuentra en el promedio y adj D est dentro del rango positivo, este hecho inusual
seala un menor valor para es de lo esperado, de este modo el puntaje adjD podra ser engaoso y
requiere mayor evaluacin durante el paso IV.
3 Si EA est en el promedio o es mayor que ste y adjD se encuentra dentro del rango negativo,
este hecho inusual seala un valor mayor que el promedio para es despus de que ste haya sido
ajustado para factores de estrs. La inesperada elevacin en es debe ser evaluada cuidadosamente
83
Vallester"
en el paso IV, junto con las conclusiones concernientes a la confiabilidad de adjD pospuestas
hasta entonces.
4 Si EA es mayor que el promedio, se espera un puntaje adjD en el rango positivo y representa

un ndice de capacidad de control y tolerancia al estrs confiable y valido.
5 Si EA es mayor que el promedio y adjD es igual a 0, un inesperado es elevado est presente, lo

que podra indicar que la capacidad de control ha sido mayor que la que se indica actualmente
(evaluar cuidadosamente en el paso IV).
6 Si EA es significativamente menor que el promedio, sugiere recursos disponibles ms

limitados. Se esperara un adjD en el rango negativo. Si el puntaje adjD es mayor o igual a 0,
podra ser engaoso, porque sujetos adultos con EA bajos, poseen una vulnerabilidad ms
crnica a desorganizarse con muchos de los requerimientos diarios de la vida en una sociedad
compleja. Funcionan ms efectivamente en ambientes que son estructurados y libres de
ambigedad.
PASO III
- Revisar ambos lados de EB, se espera que ninguno sea 0. Un 0 en cualquiera de los lados,
mientras que el otro tiene un valor substancial, pone en dudas la confiabilidad de EA y,
tpicamente es seal de un problema afectivo inusual que servira como predisponente al presente
estado de estrs, o podra ser producto de aquel.
1 Ambos lados de EB son mayor que 0, el resultado de EA es probablemente confiable.
2 Si M es igual a 0 y Sum C es mayor que 3, es razonable concluir que el sujeto est siendo
rebasado por el afecto. Esto tiene un gran impacto en su pensamiento, especialmente en su
habilidad para recurrir a formas de retraso en la actividad ideacional, frecuentemente necesarias
para mantener una adecuada atencin y concentracin mientras se siguen operaciones de
decisin. Las posibilidades de impulsividad ideacional y/o comportamental se incrementan
significativamente bajo esta condicin.
3 Si Sum C es igual a 0 y M es mayor que 2, el sujeto gasta demasiada energa en una masiva
contencin o corte del afecto. Usualmente esto requiere ms recursos de los que el sujeto
promedio tiene disponibles, la vulnerabilidad a la sobrecarga de estmulos y la consecuente
desorganizacin es considerable.
PASO IV
1 Si adj es es igual a al promedio (promedio de es) y EA es confiable, adjD tambin lo es.
2 Si adj es es mayor que el promedio y EA es confiable, es posible que adjD subestime las
capacidades del sujeto para control y tolerancia al estrs. Un adj es sobre el promedio sugiere una
excesiva complejidad psicolgica (evaluar en paso V).
3 Si adj es es menor que el promedio, el adjD puede sobreestimar las capacidades de control y
tolerancia al estrs (evaluar en paso V).
84
Vallester"
PASO V
1 El valor izquierdo de eb se espera que sea mayor que el valor derecho. Si el valor derecho es
mayor, sin importar el valor de es o de adj es, se puede asumir que el sujeto est experimentando
algo de distrs.
2 Si FM es mayor que 5, probablemente el sujeto est experimentando patrones de pensamiento

ms desconectados y aleatorios de lo usual. Esto puede ser producto de un mayor nmero de
necesidades sin gratificar de lo normal. Estas demandas relacionadas con necesidades, se
entrometen en patrones de pensamiento ms deliberados y frecuentemente interfieren con la
concentracin y la atencin.
3 Si FM es menor que 2, sugiere que los estados de necesidad no estn siendo experimentados
de forma tpica, o son actuados ms rpidamente que en el normal de la gente.
4 Si C' es mayor que 2, indica una mayor internalizacin de sentimientos que el sujeto preferira
externalizar. Este proceso psicolgico se puede traducir en experiencias de inconformidad
subjetiva como, ansiedad, tristeza, tensin, aprehensividad y posibles disrrupciones somticas.
5 Si V es mayor que 0, se sugiere que el sujeto est envuelto en ms comportamientos

introspectivos que el comn de la gente, que se focalizan en caractersticas negativas de la
autoimagen. Este tipo de introspeccin puede traducirse en inconformidad y autodepreciacin y,
frecuentemente es precursora de depresin y pensamientos autodestructivos.
6 Si T es mayor que 1, es posible hipotetizar que el sujeto ha experimentado privacin

emocional. En la mayora de los casos, esta experiencia es situacional y debera ser fcilmente
identificada en un examen de la historia reciente del sujeto. Si esto es confirmado por la historia,
un valor menor del puntaje adjD podra ser erroneo. En otras palabras, podra reflejar un
problema situacional, tal como la perdida reciente de un objeto emocionalmente importante. Si la
historia reciente no indica tal prdida, es ms prudente concluir que el estado de deprivacin
emocional (o soledad) tiene un origen ms estable y podra ser incluso producto de necesidades
de cercana que exceden los parmetros normales experienciados en relaciones interpersonales.
7 Si T es igual a 0, las relaciones interpersonales apareceran como marcadas por superficialidad

y precaucin. Esto puede crear vulnerabilidad y estrs, ya que los soportes que se derivan
frecuentemente de la cercana a otras personas, no estn presentes. El mundo interpersonal en s
mismo podra constituir una fuente de frecuente estrs.
Estrs Situacional:
PASO I
1 Si D menos adjD es mayor que 1, se puede asumir que la experiencia de estrs del sujeto es
severa y el impacto est creando una considerable interferencia en algunos de los patrones de
pensamiento y/o comportamiento acostumbrados.
PASO II
1 Si D est en el rango negativo, el potencial de impulsividad en pensamiento, afecto y/o

comportamiento es considerable. Gente con puntaje D igual a -1 son vulnerables a la
desorganizacin en situaciones complejas o altamente ambiguas. Esta vulnerabilidad se
85
Vallester"
incrementa en tanto EA caiga bajo el rango promedio. Si el puntaje D es menor que 1, el

potencial de desorganizacin se incrementa substancialmente, sin importar el valor de EA. La
presencia de una o ms respuestas C puras en esta configuracin, sugiere que algo de la
impulsividad se manifestara en demostraciones afectivas, la presencia de respuestas M- o M sin
forma plantea la interrogante acerca de si el control ideacional estara afectado por el estado de
sobrecarga.
2 Si D es igual o mayor que 0, no hay evidencia de impulsividad. El hecho de que D sea menor
que adjD indica que la tolerancia al estrs del sujeto es menor que lo usual. Habra algo de
interferencia en los patrones de pensamiento y/o afecto. La presencia de C pura en esta
configuracin no refleja impulsividad. En cambio, en algunos casos, significa que los recursos
disponibles no son asignados a la modulacin del afecto. La presencia de respuestas M- o M sin
forma en esta configuracin plantea la pregunta acerca de la existencia de problemas de
pensamientos ms permanentes.
PASO III
1 Si T es igual o mayor que 2, se puede asumir que algo del estrs est relacionado con una
perdida emocional, lo que debe ser confirmado por la historia reciente del sujeto. Si esto no
ocurre, se debe considerar un estado de soledad o necesidad ms crnico.
2 Si m e Y no son substancialmente diferentes y el valor para T es 0 1, se puede asumir que el

impacto del estrs es difuso.
3 Si m es tres veces mayor que Y, se asume que la sobrecarga est teniendo un mayor impacto
en el pensamiento.
4 Si Y es ms de tres veces mayor que m, el impacto recae principalmente sobre las emociones.
PASO IV
- Contar los determinantes mltiples (DM) que contienen las variables m, Y, y T, para evaluar un
posible incremento en la complejidad psicolgica como resultado de las acrecentadas demandas
de estmulos. Si hay DM creados exclusivamente por la presencia de las variables m y/o Y, (por
ejemplo, FC.FY, m.CF, m.YF), se debe restar la cantidad de estos DM al numero total de DM,
para poder estimar el nivel de complejidad que no es causado por el estrs.
1 En la mayora de los protocolos la combinacin de estas tres variables (m, T, Y) no ocurre ms

de dos veces entre los DM. Si el numero de DM que incluyen esas variables es mayor que dos, el
exceso provee un bruto, pero a veces til, ndice de complejidad psicolgica agregada, siendo
creada por la condicin de estrs.
2 Si la substraccin de DM creados por la presencia de m o Y reduce el total desde un rango

superior al promedio a un rango inferior al promedio, es probable que el estrs actual est
creando mayor complejidad de lo comn y como tal est contribuyendo a una vulnerabilidad para
la desorganizacin. Este factor es especialmente importante si el puntaje D est en el rango
negativo, ya que incrementos significativos en la complejidad tambin incrementan el potencial
para comportamientos impulsivos.
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Vallester"
PASO V
1 Si al menos 1 DM color sombreado existe basado exclusivamente sobre la combinacin de

color cromtico ms Y, se puede asumir que la condicin de estrs ha creado y/o incrementado
confusin emocional.
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Vallester"
AUTOPERCEPCION Y PERCEPCION INTERPERSONAL
Autopercepcin:
PASO I
1 Si Fr + rF es igual a 0, es normal
2 Si Fr + rF es mayor que 0, un elemento nuclear en la autoimagen del sujeto tiene

caractersticas narcisistas, el cual incluye una marcada tendencia a sobreestimar el valor personal.
Esta caracterstica es natural entre los nios pequeos, pero desaparece en la adolescencia en
tanto comienzan las operaciones formales y las relaciones sociales toman una nueva importancia.
Esta elevada sensacin de valor personal tiende a dominar las percepciones del mundo. Esto no
predispone a una patologa en forma automtica, pero puede perjudicar el desarrollo de un
balance maduro entre la sana preocupacin por la integridad de uno mismo y la integridad de los
otros.
PASO II
1 Si el ndice de Egocentrismo es mayor que 0,45 para un adulto o mayor que una desviacin
estndar sobre el promedio para jvenes, sugiere que el sujeto tiende a estar mucho ms envuelto
consigo mismo de lo que estn la mayora de las personas. La presencia de un reflejo en el
protocolo indica que la caracterstica narcisista est fuertemente enclavada en la organizacin
psicolgica del sujeto y est sosteniendo juicios ms favorables acerca de s mismo en relacin a
los que tiene del resto de la gente. Si no aparecen respuestas de reflejo en el protocolo, un ndice
alto de egocentrismo seala una inusual y fuerte preocupacin consigo mismo, lo cual conducira
con facilidad a una negacin del mundo externo. En muchos casos, un ndice mayor que el
promedio indica una alta estimacin positiva del valor personal pero, en algunos casos, esta alta
preocupacin por s mismo podra sealar un sentimiento de insatisfaccin personal.
2 Si el ndice de Egocentrismo est entre el rango de 0,33 a 0,45 para un adulto o en el rango
promedio para un joven, sugiere que el sujeto no est ni ms ni menos preocupado consigo
mismo de lo que lo est el resto de la gente. Esto es inusual si hay un reflejo presente, porque la
caracterstica narcisista trae consigo una excesiva preocupacin consigo mismo. Aun as si este
descubrimiento es positivo en un protocolo conteniendo un reflejo, el sujeto probablemente tiene
alguna conciencia de que la presuncin de alto valor personal podra ser errada, y ocasionalmente
duda sobre s mismo y se cuestiona frecuentemente. Esto puede ser favorable para algunos
sujetos en tanto podra indicar la presencia de un proceso de maduracin social. Por el contrario
esta conciencia puede traducirse en un incremento en el uso de defensas que han sido reforzadas
en el pasado, y esto puede llegar a un ms catico y menos efectivo nivel de funcionamiento
psicolgico, que puede incluir significantes fluctuaciones de nimo.
3 Si el ndice de Egocentrismo es 0,32 o menor para un adulto, o menos que una desviacin
estndar bajo el promedio para jvenes, la estimacin del sujeto de su valor personal tiende a ser
bastante negativa. Ellos se consideran menos favorables al momento de compararse con otros.
Esta caracterstica es frecuentemente un precursor de la depresin. Este descubrimiento es muy
poco comn en protocolos con respuestas de reflejo. Si esto es positivo en un protocolo que
contiene respuestas de reflejo, el sujeto parecera estar en un serio conflicto concerniente a la
autoimagen y el autovalor. Las fluctuaciones de nimo son substanciales y habran disfunciones
comportamentales.
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Vallester"
PASO III
1 Si no hay FD o respuestas de vista en el protocolo, el sujeto poseera menos autoconciencia de

lo normal. Tales personas tienden a ser ms ingenuas respecto de s mismos. Este descubrimiento
es comn entre nios y adolescentes jvenes.
2 Si no hay respuestas de vista y FD es 1 o 2, se puede asumir que el sujeto tiene

comportamientos introspectivos comnmente. Este proceso puede ser beneficioso en tanto tienda
a promover la reevaluacin de la autoimagen.
3 Si FD es mayor que 2 o si el valor de vista es mayor que cero, esto sugiere que algn
comportamiento inusual de introspeccin est ocurriendo. Esto no es necesariamente una
caracterstica atpica durante algunos estados del ciclo vital, tales como pubertad o ancianidad, o
en proximidad a eventos crticos en la vida, tales como perdidas afectivas, fallas y dificultades
fsicas o psicolgicas. Obviando la causa, este descubrimiento confirma que est ocurriendo una
considerable focalizacin en s mismo. Esto es un descubrimiento muy inusual en protocolos
conteniendo una respuesta de reflejo y probablemente seala la presencia de un estado de
conflicto concerniente a al autoimagen. Si el ndice de Egocentrismo est en el rango promedio,
este descubrimiento sugiere ms cuestionamiento sobre s mismo de lo comn. Si el ndice de
Egocentrismo es menor que el promedio, este descubrimiento sugiere que la inusual frecuencia
de introspeccin probablemente se relaciona con el autovalor negativo sostenido por el sujeto. Si
el descubrimiento positivo incluye la presencia de una o ms respuesta de vista, esto seala que
algo del comportamiento introspectivo est tambin provocando sentimientos muy negativos e
irritantes. Si 1 o ms respuestas de vista aparecen en un protocolo conteniendo una respuesta de
reflejo, es casi seguro que el sujeto est luchando con el tema de la autovaloracin alta, versus
haber percibido caractersticas negativas de s mismo.
PASO IV
1 Si la mayora de los contenidos humanos incluyen la figura completa, sugiere que la

autoimagen y el autovalor estn probablemente basados ms en la experiencia que en la
imaginacin. Este descubrimiento es generalmente positivo, pero no se debe traducir en que la
autoimagen y/o el autovalor sean necesariamente exactos o realistas. Ms bien esto indica que las
interacciones han contribuido significativamente a las formulaciones concernientes al s mismo.
2 Si la mayora de los contenidos humanos son puntuados como Hd o contenidos humanos entre
parntesis, se sugiere que la autoimagen y/o autovalor tienden a estar basado mayormente en
experiencias imaginarias que reales. Sujetos como stos muchas veces son menos maduros y
frecuentemente tienen nociones de ellos mismos muy distorsionadas. Esta autoconciencia ms
limitada, algunas veces contribuye negativamente en la toma de decisiones y en la actividad
resolutoria de problemas, y crea un potencial para dificultades al relacionarse con otros.
3 Si una o ms respuestas incluyen un contenido Hx, esto seala que el sujeto tiende a tratar con
temas de autoimagen y/o autovalor de una manera sobreintelectualizada, que tiende a ignorar la
realidad. Gente como sta a menudo tiene problemas con el control de impulsos ideacionales;
como resultado, muchas caractersticas de la autoimagen son demasiado distorsionadas.
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PASO V
1 Si An+Xy es igual a 0, no hay evidencia desde la cual especular acerca de la preocupacin por
el cuerpo.
2 Si An+Xy es igual a 1 2, algo de preocupacin por el cuerpo estara presente, pero no

debera ser necesariamente considerada como un aspecto mayor en la organizacin psicolgica
del sujeto, a no ser que las respuestas tengan una calidad formal negativa.
3 Si An+Xy es 3 ms, algo de preocupacin inusual por el cuerpo est presente. Este
descubrimiento no es inusual entre sujetos que tienen problemas fsicos; de cualquier forma, si
no existen problemas de salud, esto sugiere rumiacin acerca del cuerpo y/o autoimagen y podra
indicar una importante sensacin de vulnerabilidad.
PASO VI
1 Si MOR no es mayor que 1, es poco probable que la autoimagen incluya componentes

marcadamente negativos. Si MOR es 1 vaya al paso VII, si MOR es 0 vaya al VIII.
2 Si MOR es igual a 2, es posible que algunos componentes negativos estn incluidos en el

autoconcepto, que tendera a promover ms pesimismo en el pensamiento de lo que debera ser el
caso. Este descubrimiento es algo inusual en un protocolo conteniendo una respuesta de reflejo, y
puede sealar la presencia de un conflicto concerniente al valor propio.
3 Si MOR es igual a 3 ms, es razonable asumir que la autoimagen est marcada por
caractersticas negativas, y el pensamiento frecuentemente incluye mucho ms pesimismo de lo
comn. Este descubrimiento es marcadamente inusual en un protocolo conteniendo una o ms
respuestas de reflejo, y sugiere la presencia de un marcado conflicto concerniente a la
autoimagen y el valor propio.
PASO VII
- Leer respuestas MOR para determinar si alguna incluye una clara representacin proyectada de
componentes negativos respecto al s mismo.
1 Algunas respuestas MOR son comunes, tales como animales en una pelea que han sido
heridos (Lamina II) o animales que han sido atropellados(Lamina VI). Ellas no deberan ser
desechadas por considerarse sin significado, pero cualquier hiptesis generada de ellas debe ser
considerada como muy tentativa.
2 En algunos protocolos, una palabra clave ocurre repetidamente en las respuestas MOR, por
ejemplo muriendo, roto, abatido, arruinado. El uso acumulativo de tal palabra puede ser una pista
importante referida a la conceptualizacin del s mismo. Esto debe ser usado cautelosamente en
la interpretacin.
3 Algunas respuestas MOR son nicas y/o dramticas y pueden proveer de un elemento
importante para el entendimiento de la autoimagen del sujeto. En muchas circunstancias estas
respuestas nicas o dramticas tambin tienen calidad formal negativa, lo que incrementa el que
la respuesta pueda ser una proyeccin directa de la autoimagen.
90
Vallester"
PASO VIII
- Leer todas las respuestas negativas.
1 No hay respuestas negativas.
2 Ninguno de los contenidos en las respuestas negativas incluye material proyectado obvio
acerca del s mismo.
3 En algunos casos una substancial proporcin de las respuestas negativas se agrupan con
contenidos de codificacin tales como An o Sc. Cuando esto ocurre se puede asumir que una
preocupacin est siendo manifestada a travs del proceso proyectivo.
4 Algunas o todas las respuestas negativas contienen material proyectado obvio acerca del s
mismo, y estas deben ser usadas como una fuente para crear postulados o reforzar los existentes.
PASO IX
- Leer todas las respuestas de movimiento. Primero las de movimiento humano, luego las de
movimiento animal y posteriormente las de movimiento inanimado. Este orden es debido a que
las respuestas de movimiento humano son ms proyectivas del s mismo.
1 La mayora de los protocolos contienen de 4 a 8 respuestas de movimiento. En cualquier caso,

es posible que el nmero de respuestas de movimiento sea menos del esperado y/o que ninguna
sea particularmente reveladora. Si esto ocurre es inapropiado intentar formulacin de postulados.
2 En muchas circunstancias el material proyectado est manifestado ms directamente en la

homogeneidad de los componentes de numerosas respuestas de movimiento, tales como la
mayora siendo pasivas, agresivas, marcadamente emocionales, etc. La probable validez de las
hiptesis generadas desde los contenidos de movimiento, puede ser estimada con el uso de la
repeticin como base.
3 En algunos casos el material en una respuesta puede parecer inconsistente o incluso

contradictorio con el material de otras respuestas. Si esto ocurre, ningn postulado debe ser
desechado prematuramente, cada uno debe ser considerado durante el sumario de esta etapa.
PASO X
- Revisar cualquier respuesta que no haya sido leda, para encontrar algo destacable y que pudiera
reflejar alguna proyeccin directa de la propia representacin.
1 Todas las respuestas que incluyen algo destacable han sido ledas.
2 Algunas respuestas que no han sido ledas podran contener palabras dramticas o inusuales, o
podran incluir algo especial. Tales descubrimientos deberan ser usados cautelosamente.
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Vallester"
Percepcin Interpersonal y Relaciones:
PASO I
1 Si CDI es igual a 3 menos, no tiene importancia.
2 Si CDI es igual a 4 5, el sujeto probablemente es menos maduro socialmente de lo esperado.

Este tipo de personas es propensa a experimentar frecuentes dificultades al interactuar con el
ambiente, las cuales se extienden comnmente dentro de la esfera interpersonal. Las relaciones
interpersonales tienden a ser ms superficiales y menos sostenidas fcilmente. La gente con CDI
positivo es frecuentemente referida por otros como ms distante, reservada, inepta o incapaz en
el trato con otros, y tiende a ser menos sensitiva a las necesidades e intereses de otros.
Generalmente tienen historias marcadas por caos social e insatisfaccin interpersonal. En algunas
instancias tienden a retroceder ante el intercambio social y a establecer una rutina de relaciones
limitadas y superficiales. Cuando aquello no ocurre, su ineptitud los hace bastante vulnerables al
rechazo de los otros.
PASO II
1 Si HVI es negativo, no es importante.
2 Si HVI es positivo, se puede asumir que existe un estilo hipervigilante como elemento central
en la estructura psicolgica del sujeto. La persona hipervigilante usa considerable energa en
mantener un estado relativamente continuo de alerta (n. del t. preparado para). Este estado
anticipatorio o hiperalerta parece tener su origen en una actitud negativa o de desconfianza hacia
el ambiente. Gente como sta probablemente se siente bastante vulnerable y, en consecuencia,
formula e implementa comportamientos muy cautelosamente. Ellos estn bastante preocupados
con el espacio personal y muy recelosos en sus relaciones interpersonales. Tpicamente no
sostienen relaciones cercanas a no ser que se sientan en control de la situacin. No esperan
cercana y se vuelven con frecuencia muy sospechosos ante los gestos de cercana de los dems.
Aunque este componente no es necesariamente patolgico, exacerbaciones con frecuencia
producen manifestaciones de tipo paranoide.
PASO III
1 Si en la proporcin a : p, el movimiento pasivo es menor o hasta un punto mayor que el activo,

no es significante.
2 Si p excede al movimiento activo en ms de un punto, indica que el sujeto asume

generalmente un rol ms pasivo, pero no necesariamente sumiso, en las relaciones
interpersonales. Sujetos como estos usualmente prefieren evitar la responsabilidad de tomar
decisiones, y son menos propensos a buscar soluciones nuevas a los problemas o iniciar nuevos
patrones de comportamiento.
PASO IV
1 Si Fd es igual a 0, no se puede especular una orientacin inusual de dependencia.
2 Si Fd es mayor que 0, se espera que el sujeto manifieste ms comportamientos de dependencia

que el normal de la gente. Sujetos como estos tienden a confiarse en otros para direccin y
92
Vallester"
apoyo, y tienden a ser algo ms ingenuos en sus expectativas relativas a relaciones

interpersonales. En otras palabras, tienden a esperar que los otros sean ms tolerantes a sus
necesidades y demandas, y ms dispuestos a actuar acordes a esas necesidades y demandas. Si
este descubrimiento es positivo en un sujeto que adems tiene un estilo pasivo, es razonable
concluir que un rasgo pasivo dependiente es un componente importante y central en la estructura
de personalidad del sujeto.
PASO V
1 Si T es igual a 1, se sugiere que las necesidades de cercana experienciadas por el sujeto son
similares a la mayor parte de la gente. En el contexto del comportamiento y percepcin
interpersonal, indica que el sujeto es tan sensible a las relaciones cercanas con otros como el
resto de la gente.
2 Si T es igual a 0, sugiere que las necesidades de cercana del sujeto son distintas al resto de la
gente. Esto no significa que el sujeto no posea tales necesidades. En cambio, esto indica que el
sujeto es ms conservador en situaciones interpersonales cercanas de lo que sera esperable,
especialmente aquellas que envuelven intercambio tctil. Estos sujetos tienden a estar muy
preocupados por el espacio personal y mucho ms precavidos acerca de crear o mantener lazos
emocionales cercanos con otros.
3 Si T es mayor que 1, indica la presencia de fuertes necesidades de cercana. En la mayora de

los casos esto es provocado por una perdida emocional reciente, pero no siempre. Un
descubrimiento positivo podra representar un estado ms crnico, que podra haber sido iniciado
por una perdida o decepcin y perpetuado debido a que la perdida nunca fue compensada o
reemplazada. Estos sujetos tienden a buscar relaciones con otros y frecuentemente se vuelven
ms vulnerables a las manipulaciones del resto. Esto es especialmente cierto para aquellos que
son pasivos o dependientes.
PASO VI
- Examinar el nmero total de contenidos humanos (H, Hd, (H), (Hd)).
1 Si el nmero total de contenidos humanos est dentro del promedio, se puede asumir que el
sujeto est tan interesado en otros como lo est la mayora de la gente.
2 Si el nmero total de contenidos humanos es menos que el promedio, el sujeto no estara tan
interesado en otros como la mayora de la gente. Este descubrimiento es frecuentemente positivo
en sujetos emocionalmente retrados o aislados socialmente de su ambiente.
3 Si el nmero total de contenidos humanos es mayor que el promedio, refleja un fuerte inters
en otros. Aunque este hallazgo es frecuentemente positivo, y significa un sano inters en la gente,
podra reflejar en algunos, un marcado sentimiento de cautela. Lo ltimo es especialmente cierto
para sujetos hipervigilantes, quienes albergan una fuerte sensacin de desconfianza en los dems.
93
Vallester"
PASO VII
1 Si PER es igual a 2 o menor, no es significativo.
2 Si PER es igual a 3, el sujeto tiende a ser ms autoritario en forma defensiva ante situaciones
personales, que la mayora de la gente. Esto no necesariamente perjudica las relaciones
interpersonales, pero s seala que el sujeto es probablemente menos seguro que lo normal en
situaciones que envuelven retos.
3 Si PER es mayor que 3, el sujeto es bastante inseguro acerca de su integridad personal y tiende
a ser sobreautoritario o argumentativo cuando situaciones interpersonales parecen poner retos al
s mismo. Gente como sta es usualmente referida por otros como rgida o estrecha.
Frecuentemente tienen dificultades en mantener relaciones cercanas, especialmente con aquellos
que no les son sumisos.
PASO VIII
- Aproximadamente el 80% de todos los sujetos no pacientes dan al menos una respuesta COP.
1 Si COP es igual a 0 y AG es igual a 0 1, el sujeto probablemente no percibe o anticipa

situaciones positivas entre las personas como un evento comn. Gente como sta tiende a
sentirse menos segura o menos confortable en situaciones interpersonales, y son frecuentemente
referidos por otros como distantes o reservados. Esto no excluye relaciones maduras y/o
profundas con otros, pero en general no son percibidas por el resto como notoriamente gregarios
y frecuentemente se mantienen ms bien en la periferia durante las interacciones grupales.
2 Si COP es igual a 0 1 y AG es igual a 2, probablemente el sujeto tiende a percibir la

agresividad como una manifestacin natural en las relaciones interpersonales. Sujetos como estos
emiten ms comportamientos agresivos que la gente con bajo AG. La caracterstica especfica del
patrn agresivo (por ejemplo, si es verbal o no verbal, socialmente aceptable o asocial, etc) vara
considerablemente de sujeto a sujeto dependiendo de muchas otras variables de personalidad.
3 Si COP es menor que 3 y AG es mayor que 2, mucha de la actividad interpersonal del sujeto
est marcada por comportamientos enrgicos y/o agresivos, los cuales son usualmente obvios al
observador frecuente. Esos comportamientos a menudo representan una tctica defensiva
diseada para luchar contra un sentimiento de inseguridad o disconfort en las situaciones
interpersonales. Las caractersticas de esta agresividad varan considerablemente dependiendo de
variables de personalidad y de la situacin ambiental.
4 Si COP es igual a 1 2 y AG es igual a 0 1, se pude asumir que el sujeto generalmente

percibe interacciones positivas entre la gente como una rutina y est dispuesto a participar en
ellas.
5 Si COP es igual a 2 3 y AG es igual a 2, se sugiere que el sujeto est abierto e interesado en

interacciones positivas, pero que muchas de las interacciones estn marcadas por una forma de
intercambio ms agresiva. Muchos de los sujetos que perciben las formas agresivas como un
modo natural de intercambio entre la gente, tambin anticipan que los intercambios sern
generalmente positivos.
6 Si COP es mayor o igual que 3 y AG es igual a 0 1, o si COP es mayor que 3 y AG es menor

o igual que 2, probablemente el sujeto es referido por otros como agradable y fcil de llevar,
frecuentemente sujetos como estos tienen una visin de la actividad interpersonal como una parte
importante de su rutina diaria y usualmente son identificados por los que estn al rededor de ellos
94
Vallester"
como los ms gregarios del grupo. Usualmente anticipan y buscan interacciones armoniosas con
otros.
7 Si COP es mayor o igual que 3 y AG es mayor que 2, corresponde a un hallazgo muy inusual y
probablemente seala la presencia de algn conflicto o confusin concerniente al modo
apropiado de comportamiento interpersonal. Gente como sta es menos consistente y/o
predecibles en sus rutinas interpersonales.
PASO IX
1 Si el ndice de aislamiento es menos del 25% del total de respuestas (R), el descubrimiento es
negativo y no se deben formular conclusiones al respecto.
2 Aproximadamente el 30% de los no pacientes tienen un ndice de aislamiento que cae entre el
25% y 30% de R. Usualmente esto identifica a la persona que est menos envuelta en interaccin
social. Esto no necesariamente refleja mal ajuste social o conflicto. En la mayora de los casos
representa menos inters o posiblemente ms timidez en el intercambio social. Cuando esto
ltimo es cierto, el valor de COP usualmente es 3 ms, lo cual refleja que el inters existe pero
la participacin es limitada.
3 Slo el 10% de los no pacientes tienen un ndice de aislamiento mayor o igual a un tercio de
R. Usualmente esto identifica a un sujeto socialmente aislado. Casi todos los sujetos en los
cuales este descubrimiento es positivo, tienen menos de 2 respuestas COP. Usualmente gente
como sta encuentra dificultades en crear y/o mantener relaciones interpersonales tranquilas o
significantes. Aunque este descubrimiento no necesariamente indica un aislamiento patolgico,
esa posibilidad debe ser cuidadosamente explorada usando otras fuentes de datos.
PASO X
- Leer todas las respuestas de movimiento que contienen el cdigo de par. Se debe determinar si
hay alguna consistencia o patrn en las interacciones que son reportadas como Par, buscar
palabras inusuales o uso de palabras que podran contribuir a la formulacin de postulados acerca
de la interaccin social.
1 Si las respuestas fallan en consistencia y fallan en ser particularmente reveladoras por el uso
de palabras, no se pueden formular hiptesis.
2 Si hay una consistencia notoria entre todas o la mayora de las respuestas se debe formular un
postulado apropiado.
3 Algunas veces las palabras o el uso de la palabra destacar en el contexto global de la

respuesta. Si esto ocurre, una hiptesis conservadora debe ser formulada.
PASO XI
- Revisar todas las respuestas que contengan contenido humano, focalizndose en los
pronombres y adjetivos que han sido usados para describir las figuras humanas o humanoides.
1 Si la mayora o todas las figuras humanas o humanoides tienen componentes placenteros o

positivos, esto sugerira una actitud favorable u optimista hacia otros. Si la mayora tiene
caractersticas no placenteras o negativas, podra indicar una actitud negativista hacia otros.
95
Vallester"
2 En algunos casos la mayora o todos los contenidos humanos son entre parntesis. Lo anterior
sugiere que el autoconcepto est basado ms en la imaginacin que en la experiencia. Tambin
sugiere que la concepcin de los otros es ms bien ilusoria que real.
96
Vallester"
AFECTOS
PASO I
- Revisar EB para determinar si existe un estilo introversivo o extratensivo.
1 Si EB indica la presencia de un estilo extratensivo, se puede asumir que generalmente el sujeto

tiende a mezclar sentimientos con pensamientos durante la solucin de problemas o en las
actividades de toma de decisiones. Gente como sta es ms propensa a recurrir y ser influenciada
por emociones, y con frecuencia prefieren probar postulados y suposiciones a travs de
comportamientos de ensayo y error. En la rutina de ensayo y error, los sujetos extratensivos se
vuelven ms tolerantes y menos preocupados cuando incurren en errores en la resolucin. Por
otro lado, el impacto emocional de fallas crnicas es frecuentemente ms intenso que en los
sujetos no extratensivos. Gente con este estilo est ms inclinada a mostrar sentimientos y menos
preocupada por modularlos cuidadosamente o controlar esas manifestaciones.
2 Si EB indica un estilo introversivo se puede asumir que el sujeto prefiere usualmente mantener
los sentimientos a un nivel ms perifrico durante la solucin de problemas y la toma de
decisiones. Estos sujetos evitan comportamientos de ensayo y error cada vez que es posible y se
apoyan ms en su evaluacin interna que en la retroalimentacin externa al formular juicios.
Ellos estn propensos a ser menos tolerantes a errores en la solucin de problemas, y a causa de
esto, frecuentemente son ms precavidos al tomar decisiones. Aunque estn dispuestos a mostrar
sentimientos abiertamente, tambin se inclinan a preocuparse ms de modularlos o controlar las
manifestaciones.
3 Si EB indica un estilo ambigual, sugiere que las emociones del sujeto son inconsistentes en
trminos de su impacto en el pensamiento, solucin de problemas, y toma de decisiones. En otras
palabras, el pensamiento del sujeto estara en algunas instancias fuertemente influenciado por
sentimientos, y sin embargo en otras instancias, incluso muy similares a las primeras, las
emociones podran jugar un rol perifrico. Debido a que el rol de las emociones en el
funcionamiento psicolgico no es muy consistente, el sujeto es ms vulnerable a sus
sentimientos.
PASO II
1 Si el sujeto es introversivo y el valor de EBPer es menor que 2.5, se puede postular que,
aunque la persona generalmente usa un estilo ideacional que implica mantener apartados los
sentimientos al tomar una decisin, hay momentos en que los sentimientos contribuyen
significantemente en la decisin. Si el valor de EBPer es 2.5 o ms, es razonable asumir que, en
la mayora de las veces, las emociones juegan un limitado rol en la toma de decisiones.
2 Si el sujeto es extratensivo y EBPer es menor que 2.5, el sujeto est predispuesto a mezclar
sentimientos con pensamientos la mayora de las veces, pero hay instancias en las cuales los
sentimientos son puestos de lado en favor de un acercamiento ideacional ms claro. Si EBPer es
mayor o igual que 2.5, se debe asumir que muy pocas decisiones se toman sin estar influidas
marcadamente por emociones.
PASO III
1 Si el valor de es es menor o igual que 11, el valor del lado izquierdo de eb es mayor que el
valor del lado derecho, T no excede de 1, C' no excede de 2 y, V no excede de 0, no se pueden
formular hiptesis.
97
Vallester"
2 Si el valor de es es menor o igual 11 y el valor del lado izquierdo de eb es mayor que el lado
derecho, pero T excede de 1, C' excede de 2, V excede de 0, Y excede de 2, se puede
formular la hiptesis de que existe una experiencia de disconfort.
3 Si el valor total de eb es mayor que 3 y el lado derecho es mayor que el lado izquierdo, se debe
asumir que el sujeto est en distrs. Las variables que contribuyen al valor derecho, deben ser
evaluadas para determinar la fuente del distrs y formular una hiptesis apropiada.
PASO IV
1 Si FC es al menos 1 punto ms o hasta no ms del doble del valor de CF + C y C pura es igual

a 0, se puede asumir que el sujeto controla o modula la descarga emocional como lo hacen la
mayora de los adultos. Este es un descubrimiento inesperado en el protocolo de un sujeto menor
de 15 aos, y sugiere un control ms estricto en las demostraciones emocionales de lo que es
comn en jvenes.
2 Si FC es ms que el doble pero menos que tres veces el valor de CF + C y C pura es igual a 0,
el sujeto tiende a ejercer un control ms estricto de las descargas emocionales que la mayora de
la gente. Esto es extremadamente inusual en el protocolo de un sujeto menor de 15 aos.
3 Si FC es el triple o ms del triple del valor de CF + C y C pura es igual a 0, se puede asumir

que el sujeto es mucho ms sobrecontrolador en demostraciones emocionales de lo que
acostumbra ser la gente. Este descubrimiento usualmente indica temor o desconfianza de estar
envuelto en demostraciones afectivas intensas.
4 Si FC es al menos un punto mayor o hasta el doble del valor de CF + C y C es igual a 1, se

puede asumir que el sujeto usualmente modula la descarga emocional tanto como las dems
personas. En algunos casos, de cualquier forma, ocurren lapsus en la modulacin, durante los
cuales las descargas son menos controladas que las de la mayora de los adultos. Si este
descubrimiento es positivo en el protocolo de un sujeto menor de 15 aos, sugiere que los
intentos para un control ms estricto tienden a fallar y podran sealar la presencia de un estado
de conflicto concerniente al uso y control de la emocin.
5 Si FC es ms del doble del valor de CF + C y C pura es igual a 1 ms, esto significa que la
mayora de las veces las demostraciones emocionales estn firmemente moduladas, pero que el
control estricto es vulnerable a fallar. Gente como sta usualmente tiene serios conflictos con las
emociones y algunas veces ese conflicto contribuye a la falla en los esfuerzos por controlar la
modulacin.
6 Si FC es al menos 1 punto mayor hasta el doble del valor de CF + C y C pura es mayor que
1, indica que, aunque el sujeto se esfuerza en modular efectivamente la descarga emocional,
frecuentemente ocurren lapsus potencialmente serios en la modulacin.
7 Si CF + C es igual o hasta 2 puntos mayor que FC, y C es igual a 0 1, significa que el sujeto
es en cierta forma menos estricto en modular descargas emocionales de lo que son la mayora de
los adultos. Esto no es necesariamente un descubrimiento negativo en un adulto, especialmente si
no hay problemas de control. En cambio, refleja una persona que tiende a ser ms obvia o intensa
expresando sentimientos. Aunque este es un descubrimiento comn en muchos adolescentes y
nios pequeos, no es comn para un sujeto introversivo, sin importar la edad.
8 Si CF + C es igual o hasta 2 puntos mayor que FC, y C es mayor que 1, indica algunos
problemas potencialmente serios de modulacin. Gente como sta frecuentemente es
sobreintensa en sus demostraciones emocionales y frecuentemente da una impresin de
98
Vallester"
impulsividad. Este problema podra ser producto de dificultades de control; de cualquier forma,
es igualmente posible que esto refleje una organizacin psicolgica menos madura, en la cual la
modulacin del afecto no es reconocida como importante. Hallazgos como estos son muy
comunes entre nios y representan la exuberancia afectiva y modulacin limitada que
frecuentemente se manifiesta en el comportamiento de sujetos jvenes. De cualquier forma, este
descubrimiento es extremadamente inusual entre sujetos introversivos, sin importar la edad. Si
este descubrimiento es positivo en un sujeto introversivo, es razonable hipotetizar que la eficacia
o integridad del estilo ideacional es deficitario y frecuentemente es alterado por otras operaciones
psicolgicas.
9 Si CF + C es igual a 3 ms puntos mayor que FC y C pura es igual a 0, el sujeto modula en

menor grado la descarga emocional que el resto de la gente. Adultos como estos frecuentemente
llaman la atencin por la intensidad con la cual expresan sus sentimientos. Esto no es
necesariamente una desventaja, ya que la efectividad o inefectividad de la mayor frecuencia de
demostraciones emocionales poco controladas, est determinada en gran parte por la
aceptabilidad de las demostraciones en el ambiente social. Este descubrimiento es muy comn
entre adolescentes y nios.
10 Si CF + C es 3 ms puntos mayor que FC y C pura es igual a 1 ms, esto refleja una gran
laxitud en la modulacin de la emocin. Este descubrimiento es comn entre nios pequeos.
Adultos como estos frecuentemente son referidos por otros como sobreemocionales y/o menos
maduros. Si este descubrimiento es positivo en un sujeto introversivo, seala un serio problema
respecto del funcionamiento y/o efectividad del estilo.
PASO V
- Leer las respuestas C pura y evaluar hasta que punto representan un tipo de respuesta menos
madura o ms primitiva. Aunque las respuestas C pura reflejan una falta de contencin, varan
considerablemente en su nivel de sofisticacin. Algunas son casi respuestas CF y, aunque ellas
cumplen los criterios apropiados de codificacin, estn marcadas por una cualidad
pseudointelectual. Respuestas que implican arte abstracto o decoracin, frecuentemente caen en
esta categora. Otras resaltan por su calidad ms primitiva. El elemento formal sugiere que las
fallas en modulacin son ms sutiles y probablemente ms efmeras, de cualquier modo lo ltimo
refleja formas de modulacin ms laxa que fcilmente podran dar paso a comportamientos que
pueden llegar a ser muy desadaptativos en el tiempo.
1 Si todas las respuestas C pura tienen una calidad defensiva y/o pseudo intelectual, ellas
probablemente deberan ser consideradas similares a las respuestas CF al momento de evaluar si
existen serios problemas de modulacin.
2 Si cualquier respuesta C pura tiene una calidad ms infantil o primitiva, este descubrimiento
debe ser considerado como un riesgo significativo excepto en el protocolo de nios pequeos.
Este descubrimiento indica que probablemente, cuando ocurren lapsus de modulacin, los
comportamientos resultantes son inapropiados y potencialmente mal adaptativos.
PASO VI
1 Si el valor para Afr est en el rango promedio, el sujeto parece estar tan dispuesto como la
mayora de la gente a procesar estmulos emocionales. Si el sujeto tiende a tener dificultades
crnicas con la modulacin o control emocional, podra indicar una ingenua falta de conciencia
de cualquiera de esos problemas. Usualmente, cuando los estmulos emocionales son procesados,
alguna respuesta o intercambio es requerido. Personas que tienen dificultades en control,
99
Vallester"
frecuentemente encuentran ms beneficioso evitar los estmulos emocionales, y de esta forma

reducen las demandas hechas a ellos por los dems.
2 Si Afr es mayor que 0.85 para un adulto, o si es ms que una desviacin estndar sobre la
media para un sujeto joven, indica que el sujeto es muy atrado por la estimulacin emocional.
Este descubrimiento es ms comn en extratensivos pero no es exclusivo de ellos. Esto no debe
ser considerado como una dificultad, sino que simplemente refleja un inters ms fuerte en lo
emocional. Esto puede volverse una desventaja si tienen problemas de control y/o modulacin,
porque la tendencia a buscar estimulacin emocional usualmente incrementa la frecuencia en que
los intercambios emocionales son esperados o requeridos.
3 Si Afr cae en el rango de 0.53 a 0.44 para un adulto, o est en la primera desviacin estndar
bajo el promedio para un joven, el sujeto est probablemente menos interesado o menos
dispuesto a procesar estimulacin emocional. Este descubrimiento es ms comn en sujetos
introversivos, pero no es exclusivo de ellos. Esto no debe ser considerado una desventaja, sino
una preferencia a estar menos envuelto con estimulacin emocional. Si otros datos indican
problemas en modulacin o control, podra significar algo de conciencia de esos problemas y una
inclinacin a evitar situaciones en las cuales aquellas dificultades se podran exacerbar.
4 Si Afr es menor que 0.44 para un adulto o es ms que una desviacin estndar bajo la media
para un sujeto menor, esto indica una marcada tendencia a evitar estimulacin emocional. Gente
como sta usualmente est bastante incmoda con relacin a emociones y, como resultado se
vuelve frecuentemente mucho ms constreida socialmente e incluso aislada. Este
descubrimiento es particularmente importante en el protocolo de un nio o de un adolescente,
porque sugiere que muchos de los comunes intercambios que contribuyen al desarrollo estn
siendo evitados o alcanzados con excesiva precaucin.
PASO VII
1 Si CP es igual a 0, no es significante.
2 Si CP es mayor que 0, significa que el sujeto frecuentemente niega la presencia de emociones

irritantes o displacenteras, o la estimulacin emocional, substituyndolas por una falsa emocin
positiva, o dndole un valor emocional a la situacin. Este es un proceso de tipo histrico que
desentiende o viola la realidad. Tpicamente las personas que usan este proceso se sienten muy
incomodas con su escasa habilidad para manejar adecuadamente sentimientos negativos y,
frecuentemente tienen problemas en modular sus propias demostraciones afectivas.
Frecuentemente, fuerzan la realidad para evitar confrontarse con elementos del ambiente que
fueron percibidos o anticipados como amenazantes, a consecuencia de lo cual sus relaciones
interpersonales se vern deterioradas.
PASO VIII
1 Si S se encuentra entre 0 y 2, no es significante.
2 Si S es igual a 3, y todas las respuestas S fueron dadas en las primeras 2 manchas, el sujeto
probablemente no estaba bien preparado para tomar el test y respondi en forma negativista a las
demandas de la situacin. Aunque esto podra reflejar algn inusual oposicionismo, es ms
adecuado asumir que el negativismo se relaciona con la situacin.
3 Si S es 4 5 y todas las respuestas S fueren dadas en las primeras 3 manchas, el sujeto estaba
bastante irritado por la situacin de examen. Esto probablemente refleja una tendencia a ser
100
Vallester"
excesivamente oposicionista cuando se le confronta con retos indeseados, pero tambin podra
reflejar una resistente posicin negativista ante la autoridad.
4 Si S es igual a 3, y al menos una respuesta S ocurri despus de la lmina II, el sujeto

probablemente est dispuesto a ser ms negativista u oposicionista hacia el ambiente que la
mayora de la gente. Esto no es necesariamente una desventaja, pero se puede volver perjudicial
en la formacin de relaciones sociales armoniosas.
5 Si S es igual a 4 ms, y al menos una respuesta S fue dada despus de la lmina III, indica la
presencia de una muy negativa actitud de molestia hacia el ambiente. Este es un componente tipo
rasgo que tiene algo de impacto en el funcionamiento psicolgico. Esto no necesariamente
significa que la rabia ser manifestada abiertamente en el comportamiento del sujeto, pero tiene
algo de influencia en la toma de decisiones y en las actividades de ajuste. Gente como sta
frecuentemente tiene dificultades en sostener relaciones profundas y/o significativas con otros,
por estar menos predispuesta a tolerar la rutina de compromisos usualmente requeridos en el
intercambio social. Si existen problemas de control y/o modulacin, es esperable que las
demostraciones afectivas ms intensas del sujeto incluyan algunas manifestaciones de su
posicin altamente negativista.
PASO IX
- Revisar el nmero de DM en el protocolo para obtener una estimacin de la complejidad

psicolgica del sujeto. El nmero esperado de DM difiere en relacin a EB. Sujetos introversivos
tienden a dar menos DM que los extratensivos o ambiguales. Tpicamente, al rededor del 20% de
sus respuestas son DM, y es inusual que la proporcin exceda el 25% de R. El rango promedio
para sujetos introversivos cae entre 13% y 26%. Los extratensivos generalmente dan protocolos
en los cuales aproximadamente el 25% de las respuestas son DM, y no es inusual que la
proporcin sea tan alta como 33% de R. El rango promedio para extratensivos es de 19% a 33%.
El promedio para ambiguales es de aproximadamente 25% de R pero no es inusual que la
proporcin exceda el 35%. El rango promedio para este grupo est entre 16% y 36%.
1 Si la proporcin de DM est en el rango promedio en relacin a EB, se puede asumir que el

nivel de complejidad psicolgica no es distinta a la de aquellos que tienen el mismo estilo.
2 Si la proporcin de DM en el protocolo est bajo el rango promedio en relacin a EB, se

sugiere que el funcionamiento psicolgico del sujeto es menos complejo que lo usual. Esto no es
poco comn en sujetos cuyo Lambda excede a 0.99, porque su estilo bsico est orientado a
evitar la complejidad. De cualquier forma, este descubrimiento sugiere que algo de
empobrecimiento psicolgico podra crear dificultades al manejarse con estmulos emocionales
complejos. Si esas dificultades ocurren, se manifestarn ms en la modulacin de demostraciones
emocionales.
3 Si la proporcin de DM es mayor que el promedio en relacin a EB, el funcionamiento

psicolgico del sujeto es probablemente ms complejo de lo esperado. La mayora de los DM
involucran una o ms variables relacionadas con afectos, as en la mayora de los casos, la
inesperada complejidad tiene una base emocional. Esto no es necesariamente un impedimento si
el sujeto tiene suficientes recursos disponibles para enfrentarse con el gran espectro de
experiencia emocional. Si los recursos disponibles son ms limitados o si existen problemas de
control y/o modulacin, la complejidad del funcionamiento incrementa la posibilidad de que el
afecto pueda tener una influencia perjudicial en la consistencia y/o estabilidad del
comportamiento del sujeto.
PASO X
101
Vallester"
1 Si el nmero de DM creados exclusivamente por la presencia de m Y es 2 menos, este

descubrimiento no es significativo y las conclusiones derivadas del paso IX, deben ser
consideradas vlidas.
2 Si el nmero de DM creados exclusivamente por la presencia de m e Y es mayor que 2, y la

substraccin de todos excepto 2 de esos DM conduce a una proporcin de R que cae en un rango
diferente que el establecido en el paso IX, la conclusin derivada del paso IX debe ser
apropiadamente modificada. La modificacin debe incluir la anotacin de que el nivel actual de
complejidad ha sido incrementado por la presencia de variables de estrs situacional y que se
puede esperar menos complejidad cuando esas variables no estn presentes.
PASO XI
1 Si no ms de un cuarto de los DM contiene tres determinantes, el descubrimiento no es

significativo.
2 Si ms de un cuarto de los DM contiene tres determinantes, o si el protocolo contiene uno o

ms DM que incluyen cuatro o ms determinantes, la conclusin derivada del paso IX debe ser
modificada. La modificacin debe incluir la anotacin de que a veces el funcionamiento
psicolgico del sujeto puede ser extraordinariamente complejo. Esta complejidad adicional es
casi siempre resultado de una experiencia emocional. Aunque esto no es necesariamente un
problema, puede fcilmente contribuir a una disfuncin, especialmente si los recursos son
limitados o si existen problemas de modulacin y/o control.
PASO XII
1 Si no hay DM de color sombreado en el protocolo, es normal.
2 Si hay uno o ms DM de color sombreado en el protocolo, y cada uno es creado por la

presencia de una variable Y, se puede asumir que existe algo de confusin acerca de los
sentimientos, pero probablemente es resultado de eventos de estrs situacional.
3 Si hay uno o ms DM de color sombrado en el protocolo, y al menos uno es creado por la

presencia de C, T, o V, se debe hipotetizar que el sujeto est frecuentemente confundido por la
emocin y podra experimentar a la vez sentimientos negativos y positivos por la misma
situacin de estmulo. Sujetos como estos frecuente experimentan los sentimientos ms
intensamente que las otras personas y algunas veces tienen ms dificultad dndole cierre a
situaciones emocionales. Esto tiende a ser ms comn entre sujetos extratensivos, probablemente
porque ellos estn ms frecuentemente envueltos con sentimientos que el resto de la gente. Si
este descubrimiento es positivo en un sujeto introversivo, el impacto es probablemente ms
disruptivo, ya que ellos estn menos acostumbrados a la experiencia y podran tener una mayor
dificultad al buscar la resolucin de un acontecimiento.
102
Vallester"
PASO XIII
1 Si no hay DM sombreado, pasar al siguiente Cluster.
2 Si hay uno o ms DM sombreado, seala la presencia de una muy negativa y probablemente

dolorosa emocin. Es poco prctico especular acerca de la fuente del afecto negativo desde la
codificacin pero se puede concluir que la presencia de esta clase de irritacin intensa crea un
impacto muy disruptivo en la mayor parte del funcionamiento afectivo. En otras palabras, tiende
a dominar las experiencias afectivas del sujeto y puede volverse pernicioso al influenciar el
pensamiento.
103
Vallester"
TRIADA COGNITIVA
Procesamiento de la Informacin:
PASO I
1 Si L es igual o mayor que 1, se puede asumir que el estilo bsico de respuesta del sujeto
envuelve una marcada tendencia a estrechar o simplificar campos de estmulos percibidos como
complejos o ambiguos. Aunque este estilo de enfrentamiento refleja una forma de economa
psicolgica, tambin podra indicar problemas en el procesamiento de la informacin y, como tal,
podra crear un potencial para una ms alta frecuencia de comportamientos que no coinciden con
las demandas y/o expectativas sociales.
2 Si L cae entre 0.31 y 0.99, el resultado no es significante.
3 Si L es menor que 0.31, indica que el sujeto se envuelve ms con los estmulos de lo que es
comn en el resto de la gente. Esto puede ser consecuencia de un estilo sobreincorporativo o
podra representar una situacin en que el sujeto tiende a ser influenciado por un excesivo
envolvimiento con el afecto y/o ideacin. Cuando esto ltimo es correcto no significa
automticamente patologa o mal ajuste, aunque esta condicin podra reflejar cualquiera de los
dos estados.
PASO II
1 Si OBS y HVI son negativos, no es significativo.
2 Un OBS positivo seala la presencia de una marcada tendencia hacia el perfeccionismo y una
excesiva preocupacin por detalles. Gente como sta es muy cautelosa en su procesamiento, ya
que est fuertemente influenciada por las necesidad de ser correcta o convencional. Esta
caracterstica frecuentemente se torna contraproducente por el excesivo esfuerzo en redefinir y/o
reorganizar detalles de lo ingresado, interfiriendo las actividades mediacionales.
3 Un HVI positivo seala un estado de sobrealerta. Gente como sta es reservada y desconfiada
del ambiente. Usualmente estn muy preocupados de procesar la informacin e invierten una
energa excesiva en asegurarse que todas las caractersticas de un campo de estmulo han sido
vigiladas cuidadosamente. En muchas circunstancias esto se traduce en un esfuerzo superior de
procesamiento; pero, si hay patologa presente, la sobrevigilancia a menudo asume caractersticas
paranoicas, en las cuales la sobrepreocupacin recelosa provoca una inusual inquietud por los
detalles, lo cual a veces excede la preocupacin por el campo de estmulo global. Cuando esto
ocurre, la actividad de procesamiento se torna catica e ineficiente y tiende a promover una
mediacin defectuosa.
PASO III
- Revisar los valores de Zf, W:D:Dd, y W:M
1 Si L es menor que 1 y los valores de las tres variables estn en el rengo promedio, se puede
asumir que el esfuerzo de procesamiento del sujeto es similar al del resto de la gente.
104
Vallester"
2 Si L es igual o mayor que 1 y el valor de las tres variables est en el rango promedio, se puede
concluir que el esfuerzo de procesamiento del sujeto es similar al del resto de la gente y que la
actividad de simplificacin asociada con el estilo ocurre despus del procesamiento.
3 Si Dd es igual a 4 ms, y Zf es menor que 13, usualmente indica que el sujeto prefiere lidiar
con campos de estmulos menos complejos y ms manejables. Este descubrimiento podra
representar una tendencia a sentirse incmodo en la toma de decisiones. Si la mayora de las
respuestas Dd incluyen S, el sujeto probablemente tiene una posicin negativista hacia el test o
hacia el ambiente. Si este descubrimiento es positivo, debe ser revisado nuevamente durante el
estudio de la secuencia de localizacin. (Seguir revisando PASO III).
4 Si dos de las siguientes son positivas: (1) Zf mayor que el promedio, (2) el valor de W excede
el valor de D + Dd, (3) la razn W:M es igual o mayor que 3:1, se puede concluir que el sujeto
est altamente motivado y hace un considerable esfuerzo de procesamiento, especialmente
cuando la informacin se relaciona con solucin de problemas y toma de decisiones. Esta
caracterstica puede ser una ventaja si los recursos necesarios estn disponibles; sin embargo,
puede ser una desventaja si los recursos son limitados o si la calidad, eficiencia, o consistencia
del procesamiento es inferior.
5 Si al menos dos de las siguientes son positivas: (1) Zf menor que el promedio, (2) W menos
que la mitad de la suma de D + Dd, y (3) la proporcin W:M es menor que 1,5:1; es probable que
algo del procesamiento pueda estar afectado por una motivacin muy conservadora y, como tal,
podra no ser muy efectivo. Esto podra reflejar una especie de abstinencia defensiva de la
competitividad social, lo cual puede ser til si el sujeto tiene limitaciones intelectuales u otro
impedimento cognitivo. Sin embargo, si el nivel intelectual del sujeto es al menos normal, este
tipo de posicin hacia el procesamiento tpicamente es el resultado de una autoimagen negativa.
Este descubrimiento debe ser reevaluado durante la revisin de la seccin de autopercepcin.
PASO IV
1 SI DQ+ est en el rango promedio y la suma de DQv/+ y DQv no es ms de 1 punto mayor

que las modas combinadas de stas dos variables, se puede asumir que la calidad de
procesamiento del sujeto es similar a la de la mayora de la gente.
2 Si DQ+ est sobre el promedio y la suma de DQv/+ y DQv no es ms de 1 punto mayor que
las modas combinadas de stas dos variables, se puede asumir que la calidad del procesamiento
usualmente es compleja y sofisticada. Este descubrimiento es comn entre sujetos ms
inteligentes o ms educados. De cualquier forma, es importante enfatizar que un procesamiento
ms complejo y/o sofisticado no necesariamente trae aparejada una cognicin ms eficiente o con
patrones de ajuste ms efectivos. Simplemente significa que los inputs de procesamiento tienden
a ser de mayor calidad.
3 Sin importar el valor de DQ+, si la suma de DQv/+ y DQv excede las modas combinadas de
esas dos variables en ms de 1 punto, se puede concluir que, a veces, la calidad de la actividad de
procesamiento vacila significativamente a un nivel no sofisticado, menos maduro. Esto es comn
entre nios pero menos comn en adolescentes y adultos. Un procesamiento menos sofisticado a
menudo predispone a traducciones menos efectivas de los inputs y puede ser precursor de
patrones de ajuste menos eficaces.
105
Vallester"
PASO V
1 Si Zd est en el rango promedio y el valor de PSV es 0, se puede asumir que la eficiencia en la

exploracin y registro es similar a la de la mayora de la gente.
2 Sin importar el valor de Zd, la presencia de respuestas PSV sugiere algunos problemas en la
eficiencia del procesamiento. Usualmente, si PSV est presente, el valor es uno y refleja una PSV
que se da en una misma lmina. Si este descubrimiento es positivo indica que, a veces, el sujeto
tiene dificultad para cambiar la atencin, lo cual puede producir actividades de procesamiento
menos efectivas. Si el valor de PSV es mayor que 1, podra reflejar la presencia de significativas
dificultades en cambiar la atencin. Usualmente, este descubrimiento es positivo slo entre nios
muy pequeos, sujetos que estn con desorden psicolgico considerable, o sujetos que tienen
problemas neurolgicos. Si este descubrimiento es positivo, una ms cuidadosa evaluacin de
funcionamiento cognitivo es siempre recomendada.
3 Si Zd es menor que -3.0, usualmente implica una forma de actividad de registro

subincorporativa, en otras palabras, el sujeto registra de prisa y azarosamente y, podra descuidar
piezas claves que existen en el campo de estmulo. La subincorporacin crea un potencial para
una mediacin defectuosa y puede traducirse en patrones de comportamiento menos efectivos.
4 Si Zd es mayor que +3.0, usualmente indica la presencia de un estilo sobreincorporativo. La

sobreincorporacin es un rasgo resistente que mueve al sujeto a invertir mayor esfuerzo y energa
en las actividades de registro. Aunque de alguna manera es menos eficiente, debido al mayor
esfuerzo agregado que est envuelto, la sobreincorporacin es a menudo una ventaja por la
cautela, ya que a travs de este tipo de acercamiento a la exploracin, usualmente se asegura que
todas las claves del estmulo estn incluidas en el input. Por otra parte, la sobreincorporacin est
a menudo presente en estilos obsesivos y, en esas circunstancias, sirve slo para incrementar la
potencial desventaja del estilo.
PASO VI
- Revisar la secuencia de localizaciones para determinar si el acercamiento al procesamiento del

sujeto es consistente. La posicin de la respuestas W es importante; sujetos consistentes
tpicamente dan las respuestas W o en las primeras respuestas o en las ltimas respuestas pero
raramente muestran una mezcla entre ambas. Una consistencia similar se espera en las respuestas
Dd cuando el nmero de Dd es elevado en el protocolo.
1 Si la secuencia de localizacin aparece razonablemente consistente en la mayora de la

lminas, se puede asumir que los hbitos de procesamiento del sujeto son regulares y predecibles.
2 Si la secuencia de patrones vara considerablemente a lo largo de las lminas, se puede

concluir que el procesamiento del sujeto, durante la solucin de problemas y/o toma de
decisiones, tiende a ser irregular. Esto no es poco comn entre nios, su presencia en el protocolo
de un adolescente mayor o un adulto sugiere una falla en haber desarrollado eficientes o
econmicos hbitos de procesamiento. Aunque esto puede no ser una desventaja, una
inconsistencia en los hbitos de procesamiento puede incrementar el potencial para inputs
fallidos o una calidad de procesamiento reducida.
106
Vallester"
Mediacin Cognitiva:
PASO I
1 Si L es igual o mayor que 1, se puede asumir que el estilo bsico de respuesta del sujeto
envuelve una marcada tendencia a estrechar o simplificar campos de estmulos percibidos como
complejos o ambiguos. Aunque este estilo de enfrentarse refleja una forma de economizacin
psicolgica, tambin podra indicar problemas en el procesamiento de la informacin y, como tal,
podra crear un potencial para una ms alta frecuencia de comportamientos que no coinciden con
las demandas y/o expectativas sociales.
2 Si L es menor que 1, el resultado no es significante.
PASO II
1 Si OBS es positivo, seala la presencia de una marcada tendencia hacia el perfeccionismo y

una excesiva preocupacin por detalles. Gente como sta es muy cauta en traducir los estmulos,
por estar fuertemente influenciados por las necesidades de ser correctos o convencionales. Esta
caracterstica frecuentemente se torna contraproducente porque el excesivo esfuerzo en redefinir
y/o reorganizar los detalles de un input tiende a interferir las actividades mediadoras.
2 Si OBS es negativo, es irrelevante.
PASO III
1 Si P est al menos en el promedio, significa que, en situaciones obvias, el sujeto dar

respuestas esperadas o aceptables. La probabilidad de dar respuestas menos convencionales en
situaciones que son simples y/o precisamente definidas es mnima, incluso si se han notado
algunos problemas de procesamiento. (Reevaluar en paso IV).
2 Si el valor de P es mayor que el promedio, indicara que existe preocupacin por la

convencionalidad. En otras palabras, el sujeto est muy preocupado de detectar claves
relacionadas con comportamientos socialmente esperados o aceptables. Esto no es
necesariamente una desventaja, pero puede reflejar un estilo ms perfeccionista u obsesivo.
3 Si P es menor que el promedio, el sujeto da respuestas menos convencionales, ms

individualistas, incluso en situaciones que son simples y/o precisamente definidas. Esto no es
necesariamente una desventaja, pero puede ser un problema si se han notado tambin dificultades
en el procesamiento. Los descubrimientos en el paso V son crticos en determinar si esta
tendencia contribuye a o es una caracterstica de un marcado potencial para comportamientos
asociales y/o antisociales.
PASO IV
1 Si FQx+ es 0 1, no se pueden hacer conclusiones.
2 SI FQx+ es 2 3, sugiere que el sujeto est orientado a ser ms preciso en mediar los inputs
de estmulos. Esto no es poco comn entre gente ms inteligente o altamente educada pero puede
indicar un estilo ms perfeccionista u obsesivo.
107
Vallester"
3 Si FQx+ es mayor que 3, indica una marcada orientacin hacia el perfeccionismo. Si bien esto
no es necesariamente una desventaja, a veces contribuye a una excesiva cautela en la toma de
decisiones.
PASO V
1 Si X+% est entre 70 y 89% (y F+% es mayor que 70% en protocolos con L alta), indica que
la frecuencia con que da el sujeto respuestas convencionales es similar a la de la mayora de las
personas.
2 Si X+% es mayor que 89%, probablemente indica un inusual compromiso con la

convencionalidad. Aunque esto no necesariamente es una desventaja, frecuentemente seala una
excesiva preocupacin por la aceptabilidad social que puede llegar a un sacrificio de la
individualidad. Elevaciones en el X+% podran tambin reflejar una marcada tendencia hacia la
obsesividad y/o perfeccionismo.
3 Si X+% (y F+% en protocolos con L alta) es menor que 70%, se puede concluir que el sujeto
est orientado a hacer traducciones menos convencionales de los estmulos. Esto usualmente se
relaciona con patrones de comportamiento menos convencionales. Esta tendencia es incluso
mayor si el nmero de respuestas populares es tambin menor al promedio. Esto no
necesariamente significa que los comportamientos menos convencionales son inaceptables o
antisociales. Esta caracterstica podra reflejar un fuerte nfasis en el individualismo, podra ser
resultado de alienacin social, o podra ser el producto de problemas mediacionales o de
modulacin afectiva ms serios. Cuando este descubrimiento es positivo en protocolos con L
alta, es a menudo el resultado de una fuerte orientacin a mantener distancia y de este modo
hacer frente a un ambiente que es percibido como amenazante, demandante y mezquino. En otros
casos, la tendencia a producir comportamientos menos convencionales puede ser resultado de
dificultades cognitivas que podran incluir problemas de procesamiento o agudeza perceptual.
4 (Aplicable slo a casos en los cuales L es 1 mayor): Si X+% es menos que 70% pero F+% es
igual o mayor que 70%, esto podra significar que cuando la tctica de simplificacin no es
invocada, o falla, el sujeto se vuelve propenso a traducir el estmulo de una forma menos
convencional. Esto podra ocurrir porque el sujeto est irritado o sobrepasado por la complejidad
del estmulo y, de esta forma, intenta manejar el problema retrayndose de y/o distorsionando la
naturaleza de la situacin de estmulo.
5 (Aplicable slo a casos en los cuales L es 1 mayor): Si X+% es 70% o ms y F+% es menos
que 70%, es posible que el sujeto asuma una acercamiento poco convencional o distorsionado
durante la mediacin, para soportar la sobresimplificacin del proceso. Es ms comn que esto
sea cierto cuando F+% es menor que 60%.
PASO VI
1 Frecuencias de 0 1 para respuestas sin forma no son significativas.
2 Si la frecuencia de respuestas sin forma es 2 ms, se puede concluir que las fallas en
modular ya sea ideacin (si se han dado respuestas sin forma de movimiento) o afecto (si han
ocurrido respuestas sin forma de otro tipo) tienden a interferir con la actividad mediacional del
sujeto. Si el valor de X+% est bajo el promedio, un segundo calculo debe ser completado en el
cual a R se le deben restar las respuestas sin forma para determinar si el resultado ubicara a x+%
en el rango promedio o si todava se mantendra bajo el promedio. Este descubrimiento debera
ser usado como una referencia al evaluar los resultados del paso V y pasos siguientes.
108
Vallester"
PASO VII
1 Si ambas, el X+% y el Xu% caen en el rango promedio, se puede asumir que el sujeto expresa
caractersticas idiosincrticas en la actividad mediacional tanto como el resto de la gente.
2 Si X+% es menos que 70% y Xu% es mayor que 20%, es razonable concluir que una mayor
frecuencia de comportamientos que ignoran las demandas o expectativas sociales podran ocurrir
porque el sujeto tiende a sobrepersonalizar al traducir el estmulo. Esto podra ser el producto de
una particular estructura conflictiva relacionada con el ambiente y/o un sistema de valores que
vara considerablemente de aquellos que usualmente son respaldados por el ambiente.
3 Si X+% es menor que 70% y Xu% cae entre 10 y 20%, es probable que una mayor frecuencia
de comportamientos menos convencionales ocurra por la combinacin entre
sobrepersonalizacin en la traduccin y algn problema en la modulacin afectiva, y/o agudeza
perceptual, y/o distorsin mediacional.
4 Si X+% es menos que 70% y Xu% es menos que 10% se puede asumir que problemas
significantes en modulacin y/o agudeza perceptual estn creando un potencial para una ms alta
frecuencia de comportamientos menos convencionales. Reevaluar este descubrimiento en paso
VIII.
PASO VIII
- Revisar X-% y S-%. El valor de X-% se espera que sea menos de 15% y el valor de S-% se
espera que sea siempre menos de 40% a no ser que el sujeto de menos de 4 respuestas menos.
1 Si X-% es igual a 0, proceda al siguiente cluster.
2 Si el valor de X-% es menos del 15%, se puede concluir que la frecuencia de inexactitud
perceptual y/o distorsin mediacional no es mayor que la del resto de la gente. Si el valor de S-%
es igual o mayor que 40%, la preocupacin se debera centrar en las caractersticas afectivas del
sujeto. Este descubrimiento debe ser evaluado ms a fondo durante paso IX en adelante.
3 Si el valor de X-% cae en el rango de 15 a 20%, algo de preocupacin es recomendada por la

elevada incidencia de inexactitud perceptual y/o distorsin mediacional. La frecuencia de
respuestas menos es relevante. Dos o tres respuestas menos usualmente no es causa de mayor
preocupacin; de cualquier forma, cuatro o ms respuestas menos seala que una revisin
cuidadosa de las caractersticas y distribucin de esas respuestas sera crtico para una mejor
comprensin de la actividad mediacional. Si el valor de S-% es igual o mayor que 40%, esta
preocupacin se debe focalizar en las caractersticas afectivas del sujeto. Este descubrimiento
debe ser ms profundamente evaluado durante el paso IX.
4 Si el valor de X-% excede 20%, el sujeto tiene problemas significantes que promueven
inexactitud perceptual y/o distorsin mediacional. Si el valor de S-% es igual o mayor que 40%,
es probable que negativismo y/o rabia contribuyan substancialmente al problema. Los datos
concernientes a afecto deberan agregar algo de luz al asunto. Si el valor para S-% es menos que
40%, se puede asumir que la inexactitud o problemas de distorsin son ms perniciosos. Este
descubrimiento deber ser evaluado ms profundamente durante el paso IX.
5 Si el valor de X-% excede el 70% y R es mayor que 13, sin importar el valor de S-%, el sujeto
est intentando exagerar o fingir sntomas. Sujetos que tienen X-% mayor que 70% usualmente
son muy difciles o incluso imposibles de evaluar y tpicamente tienen recientes historias de
comportamientos que son consistentes con el postulado de que existe un estado psictico activo.
109
Vallester"
Si la historia no provee clara y consistente evidencia de un estado psictico, la probabilidad de

simulacin es substancial.
PASO IX
- Revisar la secuencia de puntajes para determinar si las respuestas menos ocurrieron en un

segmento especfico. Usualmente, las respuestas menos estn diseminadas en el protocolo de una
forma aparentemente azarosa. Si patrones especficos son obvios, su presencia podra ser
bastante significativa.
1 Si todas las respuestas de calidad formal negativa ocurrieron en las primeras tres lminas, la
distorsin es un producto de la resistencia negativista del sujeto hacia la situacin de test.
Informacin concerniente a la naturaleza de la situacin de test y la razn de la evaluacin podra
aclarar si la distorsin es situacional o representa un patrn ms habitual de respuesta a
demandas no deseadas. Posteriores clarificaciones de esto podran desprenderse de la revisin del
cluster concerniente a control y estrs.
2 Si tres o ms respuestas menos fueron dadas y 40% o ms de las respuestas menos incluyen S,
y esas respuestas estn dispersas a travs de la secuencia, algo de la distorsin probablemente
resulta de una crnica orientacin negativista hacia el ambiente tipo rasgo, lo cual incrementa la
probabilidad de comportamientos que podran ignorar las convenciones o expectativas sociales.
Mayor informacin concerniente a datos relacionados con control, afectos y percepcin
interpersonal deberan clarificar si el negativismo se manifiesta rutinariamente en respuesta a
situaciones de demanda/ajuste.
3 Si la mayora de las respuestas menos fueron dadas a manchas conteniendo color cromtico la
posibilidad de disrupcin afectiva debe ser considerada. Si este problema existe, usualmente es
confirmado por datos concernientes a afecto, los cuales frecuentemente incluyen algunas
dificultades en modulacin de demostraciones afectivas (un valor ms alto para el lado derecho
de la proporcin FC:CF+C), y en muchas instancias una tendencia a evitar situaciones de
estmulo teidas de emocin.
4 Si existe ms de una respuesta menos y la mayora de ellas fueron dadas como primera
respuesta a las manchas, esto podra significar un acercamiento dbil o precipitado en la
mediacin, especialmente si las respuestas siguientes en la mancha son ms convencionales.
5 Si la mayora de las respuestas menos son las ltimas respuestas de las manchas, dos
posibilidades deben ser consideradas. La posibilidad ms comn es que esas respuestas son de
una significancia especial para el sujeto y pueden ser bastante reveladoras cuando sus
caractersticas o contenidos son revisados. Una segunda posibilidad es que el sujeto estara
propenso, por cualquiera otras razones, a exagerar caractersticas de alteracin. Esto es
particularmente comn si el protocolo contiene ms de tres respuestas menos.
PASO X
- Revisar la secuencia de puntajes para evaluar si las respuestas menos incluyen una substancial
porcin de caractersticas o contenidos iguales o muy similares.
1 Si la mayora de las respuestas menos tiene la misma seleccin de localizacin, tales como W
o Dd, o los mismos o similares determinantes, las operaciones asociadas con esos componentes
podran contribuir a la inexactitud o distorsin. Por ejemplo, si la mayora son respuestas W, la
disposicin del sujeto a traducir el campo completo podra llevar a distorsiones. Similarmente, si
110
Vallester"
la mayora son respuestas acromticas o de sombreado, los afectos irritantes asociados con esa
clase de determinantes podran contribuir a dificultades mediacionales.
2 Si las respuestas menos agrupan contenidos homogneos, una importante preocupacin podra
estar provocando la distorsin mediacional. En algunas circunstancias, la naturaleza de la
preocupacin es reflejada por la(s) categora(s) de contenidos; de cualquier forma en la mayora
de los casos la preocupacin es clarificada slo con una lectura cuidadosa de las respuestas
involucradas y combinando esos descubrimientos con otros descubrimientos concernientes a la
percepcin personal.
PASO XI
- Leer todas las respuestas menos para evaluar en que grado esas respuestas violan las
propiedades del campo de estmulo. El objetivo de esta revisin no es estudiar el contenido por
material proyectado. En cambio, se debe focalizar en el asunto en terminos de rarezas
perceptuales o mediacionales. Una amplia mayora de respuestas menos dada por no pacientes y
por pacientes no esquizofrnicos incluyen algunos componentes que son claramente congruentes
con elementos del campo de estmulo. La localizacin usualmente es fcilmente identificada, e
incluso aunque la respuesta es codificada como menos, el examinador o interprete tpicamente
puede percibir algunos componentes que han contribuido a la respuesta. Las respuestas menos
pueden ser diferenciadas en dos niveles de distorsin, donde nivel 1 es usado para distorsiones
moderadas y nivel 2 para distorsiones severas. Las respuestas en las cuales algunos componentes
significantes son rpidamente aparentes son de nivel 1. Ilustraciones de respuesta de nivel 1
incluyen respuestas de caras en la lmina II, III y X; algunas respuestas de anatoma en las
lminas II, III y VIII; respuestas de cangrejo a lminas IV o V; y una galleta rota a la lmina VII.
Por otro lado, algunas respuestas menos reflejan una casi completa ignorancia del campo de
estmulo. Su localizacin es frecuentemente difcil de acertar, e incluso los examinadores ms
empticos podran tener considerables dificultades en percibir el objeto o importantes
componentes de ste. Por ejemplo, Un grupo de mineros cavando profundo en el centro de la
tierra para toda la lmina I o fabulosos vuelos de flamantes flamencos para toda la lmina X,
son severas distorsiones nivel 2. Las respuestas menos de nivel 2 representan una importante
fuente de informacin concerniente a mediacin y frecuentemente son ricas en material
proyectado.
1 Si aparecen en el protocolo respuestas menos de nivel 2, ellas representan un serio

desmoronamiento en las operaciones cognitivo perceptuales. Un hallazgo positivo sugiere una
cuidadosa evaluacin de datos relacionados con ideacin y con control. La presencia de incluso
una respuesta menos de nivel 2 sugiere que algunos de los comportamientos del sujeto podran
desviarse marcadamente de aquellos esperados y/o aceptables en una situacin de demanda. La
presencia de mltiples respuestas menos de nivel 2 sugiere que la actividad mediacional es
frecuentemente quebrantada caticamente en formas que inevitablemente llegan a
comportamientos inefectivos e inapropiados. Si el protocolo contiene mltiples respuestas menos
de nivel 2, una revisin ms extensiva del funcionamiento cognitivo de lo que usualmente est
disponible por los datos de un Rorschach es recomendada.
111
Vallester"
Ideacin:
PASO I
1 Si EB indica la presencia de un estilo introversivo se puede asumir que el sujeto

ordinariamente retrasa la formulacin de decisiones o la iniciacin de comportamientos hasta que
aparentemente todas las posibilidades han sido consideradas. Gente como sta usualmente
prefiere mantener los sentimientos a un nivel ms perifrico durante la solucin de problemas y/o
toma de decisiones y tiende a apoyarse ms fuertemente en la evaluacin interna al formular
juicios. Generalmente prefieren sistemas lgicos que son precisos y simples. Usualmente evitan
engancharse en exploraciones de ensayo y error y son menos tolerantes cuando ocurren errores en
la solucin de problemas.
2 Si EB indica la presencia de un estilo extratensivo, se puede asumir que el sujeto usualmente

mezcla sentimientos con el pensamiento durante la actividad de solucin de problemas. Esto no
significa que el pensamiento del sujeto es menos consistente o menos lgico que el de los sujetos
introversivos; aunque, el impacto afectivo en la ideacin frecuentemente podra hacer emerger
patrones de ideacin ms complejos. Sujetos extratensivos tienden a ser ms tolerantes de
sistemas lgicos que no son precisos o que son marcados por una gran ambigedad. Sus juicios
son frecuentemente influenciados por productos externos de actividades de ensayo y error.
3 Si EB indica la presencia de un estilo ambigual, la actividad ideacional del sujeto es menos

consistente. Esta gente es ms propensa a revertir juicios previos y frecuentemente encuentran
ms difcil llegar a una decisin firme. Su falta de consistencia en el pensamiento, especialmente
durante la solucin de problemas, los hace ms vulnerables a juicios errados. Tienden a
aprovechar menos los errores en las soluciones y, como resultado, frecuentemente requieren de
ms tiempo para alcanzar una solucin efectiva.
PASO II
1 Si el sujeto es introversivo y el valor de EBPer es menor que 2.5, se puede postular, que
aunque tpicamente el sujeto usa un estilo ideacional que implica aplazamiento de los afectos, a
veces los sentimientos contribuyen significativamente a las decisiones. Por otro lado, si el valor
de EBPer es igual o mayor que 2.5, se debe asumir que las emociones usualmente juegan slo un
muy limitado rol en la actividad decisoria del sujeto.
2 Si el sujeto es extratensivo y el valor de EBPer es menor que 2.5, su puede asumir que el
sujeto usualmente est propenso a mezclar sentimientos con pensamiento, pero algunas veces los
sentimientos son mantenidos a un nivel ms perifrico en favor de un acercamiento ideacional
ms claro. Inversamente, si el valor de EBPer es igual o mayor que 2.5, se debe asumir que el
estilo es ms pernicioso y que las emociones usualmente tienen un impacto directo en los
patrones de pensamiento.
PASO III
- Revisar los valores del lado izquierdo de eb, FM y m, para determinar si un nivel inusual de
actividad ideacional fuera del foco directo de atencin podra crear alguna interferencia al
pensamiento deliberado. El tipo de actividad mental perifrica que tiende a producirse
rutinariamente debido a experiencias de necesidad o la sutil conciencia de una situacin de
demanda externa. Como tal, sirve frecuentemente como una valiosa fuente de estimulacin de
alerta que provoca cambios de la atencin y fomenta operaciones de decisiones deliberadas. Por
112
Vallester"
otro lado, esta clase de actividad ideacional puede crear distraccin o interferir patrones de
pensamiento ms deliberados y organizados. Tpicamente el valor de FM est en el rango de 3 a
5, y m de 0 a 2, pero siempre es menor que FM. FM es la ms estable de las dos variables y se
relaciona con la actividad mental provocada por estados de necesidad, de cualquier forma, m es
una variable muy inestable que se correlaciona con una actividad mental creada por demandas de
estrs situacional.
1 En la mayora de los casos, el valor del lado izquierdo de eb cae entre 3 y 6 en un adulto, o
entre una desviacin estndar por sobre el promedio en sujetos ms jvenes, y el valor de FM
est entre 1 y 5 puntos del total. Si este descubrimiento es positivo, no hay razn para asumir la
presencia de un nivel inusual de esta forma de actividad mental.
2 Si el valor del lado izquierdo de eb cae entre 3 y 6, o entre una desviacin estndar sobre el
promedio en sujetos ms jvenes, y el valor de m es 2 o ms, indica que el nivel de ideacin
perifrica est siendo incrementado por estrs situacional, aunque caiga en los lmites esperados.
3 Si el valor del lado izquierdo de eb excede 6, o es ms que una desviacin estndar sobre el
promedio en sujetos jvenes, indica que el sujeto est experimentando un nivel mayor de lo
esperado de actividad ideacional que est fuera del foco de atencin. Aunque esta clase de
actividad ideacional puede servir como estmulo positivo, tambin se puede tornar bastante
distractora una vez que excede los niveles naturales. Como resultado, la concentracin tiende a
ser ms limitada, y el flujo de pensamiento deliberado es interrumpido ms frecuentemente.
4 Si el valor del lado izquierdo de eb es 7, y es creado exclusivamente por respuestas FM o

incluye slo una respuesta m, o si el valor del lado izquierdo de eb es mayor que 7 e incluye ms
de 5 respuestas FM, se puede asumir que el sujeto est experimentando un mayor nivel de
actividad mental perifrica por estados de necesidad interna. Tambin se puede asumir que esta
situacin es ms crnica que transitoria y, como tal, incrementa la frecuencia de interferencia con
operaciones de atencin y concentracin.
5 Si el valor del lado izquierdo de eb es mayor o igual que 7, pero no incluye ms que 5
respuestas FM, se puede asumir que el sujeto est experimentando un incremento en la actividad
mental perifrica por estrs situacional. Usualmente, esta es una condicin transitoria; de
cualquier forma, es importante notar que las actividades de atencin y concentracin pueden ser
reducidas significativamente durante su duracin.
6 Valores del lado izquierdo de eb menor que 3 son inusuales. Aparecen ms frecuentemente en
protocolos de sujetos que tienen valores Lambda altos. Valores bajos del lado izquierdo de eb
sugieren que el sujeto podra no estar procesando estmulos internos y externos ms sutiles, o que
el sujeto tiende a reaccionar rpidamente a las demandas creadas por tales estmulos. Lo ltimo
es ms probable que sea correcto si el valor de FM es 0 1, y sugiere que el sujeto es capaz de
minimizar o evitar muchas de las irritaciones naturales de estmulos que son comunes entre las
personas. Aunque esto es positivo desde una perspectiva homeosttica simple, podra ser un
descubrimiento negativo porque las respuestas formuladas apresuradamente frecuentemente no
son bien pensadas y su efectividad a largo plazo puede ser limitada.
PASO IV
- Revisar los valores de a : p. El valor de un lado de la proporcin usualmente no es ms que el

doble del otro lado. En tanto que el valor de la proporcin se vuelva ms discrepante, el set
ideacional y los valores tienden a se ms fijos y difciles de alterar.
113
Vallester"
1 Si la suma de valores de la proporcin es 4, y el valor de un lado no es ms que tres veces el

otro, o si la suma de valores en la proporcin no es mayor que 3, el descubrimiento no es
significante.
2 Si la suma de los valores de la proporcin es 4 y uno de ellos es 0, se puede hipotetizar que el

pensamiento y valores del sujeto tienden a ser menos flexibles y ms fijos que lo comn.
3 Si la suma de valores de la proporcin es mayor que 4, y el valor de un lado no es ms que el

doble del otro lado, el descubrimiento no es significante.
4 Si la suma de valores de la proporcin es mayor que 4, y el valor de un lado es dos o tres veces
mayor que el del otro lado, se puede presumir que los valores y el set ideacional del sujeto son
razonablemente fijos y seran algo difciles de alterar.
5 Si la suma de los valores de la proporcin es mayor que 4, y el valor de uno de los lados es
ms que tres veces mayor que el valor del otro lado, se puede concluir que los valores y el set
ideacional del sujeto son fijos y relativamente inflexibles. Gente como sta encuentra muy difcil
alterar sus opiniones o actitudes, o ver los hechos desde una perspectiva diferente de la que
sostiene.
PASO V
1 Si M es 1, hay insuficiencia de datos para la interpretacin.
2 Si M es mayor que 1 y el valor de Mp es 1 punto mayor que Ma, indica que el sujeto tiene
tendencia a usar la fantasa excesivamente. Gente como sta, est mucho ms propensa que el
resto, a sustituir defensivamente la realidad por la fantasa en situaciones de estrs. Esta forma de
negacin ideacional provee temporalmente algn alivio del estrs, reemplazando la situacin
displacentera por una que es fcilmente manejable; sin embargo, tambin tiende a crear
dependencia en otros por la presuncin implcita de que fuerzas externas traern la solucin a la
situacin si sta se puede evitar el tiempo suficiente. El abuso de esta tctica puede ser riesgoso
en cualquier sujeto, pero probablemente lo ser ms en sujetos introversivos, ya que su estilo
bsico de enfrentamiento est siendo usado en formas que son inefectivas.
3 Si el valor de Mp es 2 ms puntos mayor que Ma, indica la presencia de un marcado estilo en

el cual el vuelo hacia la fantasa se ha vuelto una tctica rutinaria para manejar situaciones
displacenteras. En gente como sta se puede asumir que tienen el Sndrome de Blancanieves,
caracterizado principalmente por la evitacin de la responsabilidad y la toma de decisiones. Ellos
usan en exceso la evitacin para negar la realidad, y como resultado son contraproducentes a
muchas de sus propias necesidades. Este modo de enfrentamiento envuelve la creacin de una
incapacidad autoimpuesta puesto que requiere una dependencia hacia otros. Desafortunadamente,
tambin los hace vulnerables a la manipulacin del resto. La perniciosidad de este estilo de
enfrentamiento es particularmente nocivo para los sujetos introversivos, ya que su orientacin de
enfrentamiento ideacional bsica se subordina a la orientacin dependiente-evitadora en
situaciones que parecen muy complejas o potencialmente estresantes.
PASO VI
1 Si el ndice de intelectualizacin es 4, 5, 6, el sujeto est propenso a manejarse con

sentimientos a un nivel ms intelectual que el comn de la gente. Aunque este proceso sirve para
reducir o neutralizar el impacto de las emociones, tambin representa una ingenua forma de
negacin que tiende a distorsionar el verdadero impacto de la situacin.
114
Vallester"
2 Si el ndice de intelectualizacin excede de 6, significa que el sujeto usa la intelectualizacin

como una principal tctica defensiva en situaciones que son percibidas como afectivamente
estresantes. En efecto, es un proceso pseudointelectual que oculta y/o niega la presencia de
afectos y, como resultado, tiende a evitar que los sentimientos sean manejados directamente y/o
en forma realista. Gente como sta tiende a volverse ms vulnerable a la desorganizacin durante
experiencias emocionales intensas, puesto que la tctica se vuelve menos efectiva en tanto la
magnitud del estmulo afectivo se incrementa.
PASO VII
1 Si MOR es igual o menor que 2 el descubrimiento no es significante.
2 Si MOR es igual o mayor que 3, es comn que el pensamiento del sujeto este marcado
frecuentemente por un set pesimista. Gente como sta frecuentemente ven su relacin con el
mundo con un sentimiento de duda y desaliento, y tienden a anticipar resultados pobres a sus
esfuerzos sin importar la calidad de ste.
PASO VIII
1 Si la suma bruta de los seis puntajes especiales es igual o menor que 3 en un adulto e incluye
slo respuestas nivel 1 de DV, INCOM, o DR, el descubrimiento debe ser considerado sin
relevancia. Si el protocolo es de un sujeto ms joven, la misma conclusin es aplicable si el valor
de los seis puntajes especiales est entre una desviacin estndar sobre la media, y el valor de
cada uno de los puntajes especiales DV, INCOM, DR, FABCOM, y ALOG no excede la moda
para esa edad en ms de un punto, y si los puntajes especiales incluyen slo respuestas de nivel 1.
(Proceda al paso IX).
2 Si la suma bruta de los seis puntajes especiales es igual o menor que 3 en un adulto e incluye
respuestas FABCOM y/o ALOG, pero no incluye respuestas CONTAM o respuestas de nivel 2,
indica que la actividad ideacional del sujeto est marcada por un juicio ms descuidado o fallido
de lo que es comn. Esto no necesariamente refleja formas de pensamiento patolgico, pero si
sugiere que algunas de las conceptualizaciones del sujeto son menos maduras o menos
sofisticadas de lo normal.
3 Si la suma bruta de los seis puntajes especiales es 4 5 en el protocolo de un adulto, y no

incluye respuestas CONTAM o de nivel 2, y la suma ponderada no excede a 11, se puede asumir
que la actividad ideacional del sujeto es marcadamente ms descuidada y/o con
conceptualizaciones fallidas ms frecuentes de lo comn. Esto no necesariamente refleja un
pensamiento patolgico, pero sugiere que la mayora de la actividad ideacional es
considerablemente menos sofisticada y/o marcada por ms juicios fallidos que lo usual. Este
postulado tambin es aplicable a protocolos de sujetos ms jvenes si la suma bruta de los seis
puntajes especiales y la suma ponderada son mayores que dos desviaciones estndar sobre el
promedio, siempre y cuando el protocolo no contenga CONTAM o respuestas de nivel 2.
4 En el protocolo de un adulto, si la suma bruta de los seis puntajes especiales est entre 6 y 8, o
es menos que 6 pero la suma ponderada es mayor que 11, o contiene CONTAM o respuestas de
nivel 2, indica serios problemas en el pensamiento. Momentos de discontinuidad ideacional y/o
conceptualizaciones fallidas ocurren demasiado frecuentemente. Ellas tienden a interferir con la
lgica y promueven juicios fallidos y, como resultado, la probabilidad de error en la toma de
decisiones se incrementa substancialmente. Este descubrimiento es positivo en el protocolo de un
sujeto ms joven si la suma bruta de los puntajes especiales y la suma ponderada es mayor que
dos desviaciones estndar sobre la media y el protocolo incluye al menos un CONTAM y ms de
dos respuestas de nivel 2.
115
Vallester"
5 Si en un adulto, la suma bruta de los seis puntajes especiales excede de 8, o es mayor que 6 y
contiene al menos un CONTAM o respuesta de nivel 2, sugiere la posibilidad de un pensamiento
seriamente perturbado. La actividad ideacional est usualmente marcada por juicios y
conceptualizaciones muy fallidas y desorganizadas, y/o inconsistentes patrones de toma de
decisiones. Este descubrimiento es positivo en el protocolo de un sujeto ms joven si la suma
bruta de los seis puntajes especiales y la suma ponderada es mayor que dos desviaciones estndar
sobre la media y el protocolo incluye al menos un CONTAM y ms de dos respuestas de nivel 2.
PASO IX
- Leer cada una de las respuestas que contienen alguna de los seis puntajes especiales crticos.
Esta evaluacin subjetiva debe focalizarce en tres temas: (1) Hasta que punto algunos o todos los
puntajes especiales reflejan un fenmeno subcultural o limitaciones educacionales. (2) Hasta que
punto las respuestas ilustran problemas de juicio. (3) En que medida los componentes bizarros en
las CONTAM o respuestas de nivel 2 manifiestan un claro signo de tipos de pensamiento
patolgicos.
1 Si la mayora de las respuesta que contienen los seis puntajes especiales crticos parecen
reflejar lenguaje comn de una subcultura o de sujetos con similar educacin, los postulados
concernientes a un descuido ideacional deben ser calibrados pero no necesariamente desechados.
Esta conclusin debe ser reevaluada en el paso X.
2 Si ninguna de las respuestas que contienen los seis puntajes especiales crticos son raras pero
la mayora refleja formas de lgica defectuosa, no esperable en sujetos de esa edad, se puede
postular que el sujeto es socialmente inepto o es incapaz de contener y/o dirigir la ideacin
adaptativamente. Datos concerniente a control podran dar alguna luz sobre este descubrimiento.
Sin importar lo que se encuentre en control, es razonable concluir que el sujeto frecuentemente
podra manifestar ideas y/o comportamientos que son el producto de juicios fallidos.
3 Si lo bizarro de cualquiera de las CONTAM o respuestas de nivel 2 parece claramente

evidenciar un pensamiento perturbado, la historia comportamental del sujeto probablemente
contiene alguna informacin que lo confirma. Si la historia reciente falla en proveer esta
informacin, la posibilidad de alguna forma de exageracin o fingimiento de sntomas debe ser
considerada.
PASO X
1 Si todas las respuestas M tienen calidad formal codificada como o u, no hay evidencias en
los datos que soporte la nocin de un pensamiento peculiar o perturbado.
2 Si el valor de M- es igual a 1, y no hay respuestas M sin forma, es razonable hipotetizar que

algunas caractersticas del pensamiento del sujeto son peculiares. Una sola M- frecuentemente
refleja una preocupacin que ocasionalmente interfiere en la claridad del pensamiento, pero en
algunas situaciones incluso una sola M- representa un destello de un desorden mayor. Cuando lo
ltimo es cierto, los descubrimientos sobre los seis puntajes especiales crticos son siempre
significativos.
3 Si el valor de M- es 0 pero el valor de M sin forma es 1, es razonable asumir que existen

problemas que interfieren con el control ideacional. La mayora de respuestas M sin forma
incluyen un claro componente afectivo, tales como tristeza, rabia, dolor, xtasis, etc., pero
algunas tienen una calidad ms esotrica, tales como ilusin, paz, creatividad, inteligencia, etc..
Lo anterior parece representar momentos de labilidad, en los cuales los sentimientos llenan el
116
Vallester"
pensamiento y conducen a una separacin de la realidad. Lo ltimo parece reflejar momentos en

los cuales la ideacin se vuelve fluida y las preocupaciones internas se tornan sobreimpuestas o
reemplazan la realidad. Ambas significan que la habilidad de control de pensamiento est
perjudicada; de cualquier forma, las respuestas de M sin forma ms esotricas probablemente
incluyen procesos que son similares a aquellos que provocan experiencias alucinatorias.
4 Si el valor combinado de M- y M sin forma es 2 o ms, el pensamiento es muy probable que

sea peculiar o perturbado. Aunque esto puede ser producto de una preocupacin semiaislada, es
ms probable que represente una forma de desorden ideacional mayor, lo que probablemente ser
confirmado por otras caractersticas del protocolo.
PASO XI
- Revisar las reas usadas en la creacin de respuestas M-, focalizndose en que medida el menos
representa una distorsin de nivel 1 2 de las caractersticas de estmulo de la mancha.
1 Si todas las respuestas M- involucran una distorsin nivel 1 y ninguna contiene elementos
peculiares o estrafalarios, es probable que algo de los patrones de pensamiento del sujeto sean
ms laxos o fluidos de lo que debera esperarse, y esto fcilmente puede traducirce en juicios y/o
decisiones fallidas. Nunca este descubrimiento, tomado solo, es suficiente para formular la
conclusin de que existe pensamiento patolgico o perturbado.
2 Si una o ms respuestas M- involucran una distorsin de nivel 2 del campo de estmulo, indica
que los patrones de pensamiento son laxos y probablemente dominados frecuentemente por
preocupaciones y/o perturbaciones de un modo que tiende a ignorar la realidad. Este
descubrimiento no necesariamente significa que el pensamiento es patolgico; de cualquier
forma, estas caractersticas estn frecuentemente presentes en el pensamiento patolgico.
PASO XII
- Leer todas las respuestas M, focalizndose en la calidad de la respuesta, esto es, si son
sofisticadas, comunes, o reflejan una ms joven o primitiva forma de conceptualizacin.
1 En protocolos de adultos, la calidad conceptual de las respuestas de movimiento se espera que

sea comn o incluso sofisticada. Si una o ms de las respuestas M tiene una conceptualizacin
ms juvenil o primitiva, se puede postular que algo del pensamiento del sujeto tiende a ser menos
maduro o menos sofisticado. Contrariamente, respuestas M dadas por nios o adolescentes
usualmente incluyen algunas respuestas que tienen caractersticas ms juveniles o primitivas. Si
las respuestas M de un sujeto joven no contienen ninguna de esas caractersticas, se puede
postular que el pensamiento del sujeto tiende a ser ms sofisticado y/o maduro de lo que es
comn entre sus pares.
117
Vallester"
SEXTA PARTE
DATOS NORMATIVOS
DATOS NORMATIVOS (EXNER 91)

ESTADSTICOS DESCRIPTIVOS DE ADULTOS NO PACIENTES (N=700)
VARIABLE MEDIA DT MIN MAX FREC MEDIANA MODA
EDAD 32.36 11.93 19.00 70.00 700 30.00 22.00
R 22.67 4.23 14.00 38.00 700 23.00 23.00
W 8.55 1.94 3.00 20.00 700 9.00 9.00
D 12.89 3.54 0.00 22.00 698 13.00 14.00
Dd 1.23 [1.70] 0.00 15.00 452 1.00 0.00
S 1.47 [1.21] 0.00 10.00 600 1.00 1.00
DQ+ 7.31 2.16 2.00 13.00 700 7.00 6.00
DQo 13.64 3.46 5.00 34.00 700 14.00 15.00
DQv 1.30 [1.26] 0.00 6.00 477 1.00 0.00
DQv/+ 0.41 [0.66] 0.00 2.00 219 0.00 0.00
FQX+ 0.90 0.92 0.00 5.00 427 1.00 0.00
FQXo 16.99 3.34 7.00 29.00 700 17.00 17.00
FQXu 3.25 1.77 0.00 13.00 667 3.00 3.00
FQX- 1.44 1.04 0.00 6.00 605 1.00 1.00
Sin FQX 0.09 [0.33] 0.00 3.00 58 0.00 0.00
MQ+ 0.55 0.73 0.00 3.00 297 0.00 0.00
MQo 3.52 1.89 0.00 8.00 693 3.00 3.00
MQu 0.20 0.45 0.00 2.00 123 0.00 0.00
MQ- 0.03 [0.19] 0.00 2.00 22 0.00 0.00
Sin MQ 0.01 [0.11] 0.00 1.00 8 0.00 0.00
S- 0.18 [0.49] 0.00 3.00 102 0.00 0.00
M 4.31 1.92 1.00 9.00 700 4.00 3.00
FM 3.70 1.19 1.00 9.00 700 4.00 4.00
m 1.12 0.85 0.00 4.00 530 1.00 1.00
FM+m 4.82 1.51 1.00 10.00 700 5.00 5.00
FC 4.09 1.88 0.00 9.00 690 4.00 5.00
CF 2.36 1.27 0.00 6.00 670 2.00 3.00
C 0.08 [0.28] 0.00 2.00 51 0.00 0.00
Cn 0.01 [0.08] 0.00 1.00 5 0.00 0.00
FC+CF+C+Cn 6.54 2.52 1.00 12.00 700 7.00 5.00
Sum PondC 4.52 1.79 0.50 9.00 700 4.50 3.50
Sum C' 1.53 [1.25] 0.00 10.00 551 1.00 1.00
Sum T 1.03 [0.58] 0.00 4.00 620 1.00 1.00
118
Vallester"
Sum V 0.26 [0.58] 0.00 3.00 137 0.00 0.00
Sum Y 0.57 [1.00] 0.00 10.00 274 0.00 0.00
Sum Claros 3.39 2.15 0.00 23.00 689 3.00 3.00
Fr+rF 0.08 [0.35] 0.00 4.00 47 0.00 0.00
FD 1.16 [0.87] 0.00 5.00 553 1.00 1.00
F 7.99 2.67 2.00 19.00 700 8.00 8.00
PAR 8.68 2.15 1.00 14.00 700 8.00 8.00
3R+(2)/R(Ego) 0.39 0.07 0.03 0.79 700 0.38 0.33
LAMBDA 0.58 0.26 0.14 2.25 700 0.56 0.50
EA 8.82 2.18 2.00 14.50 700 9.00 9.50
es 8.20 2.98 3.00 31.00 700 8.00 7.00
D 0.04 1.08 -10.00 2.00 244 0.00 0.00
AdjD 0.20 0.87 -5.00 2.00 272 0.00 0.00
a(Activo) 6.48 2.14 2.00 13.00 700 6.00 6.00
p(Pasivo) 2.69 1.52 0.00 9.00 659 2.00 2.00
Ma 3.04 1.59 0.00 7.00 679 3.00 2.00
Mp 1.31 0.94 0.00 5.00 568 1.00 1.00
Intelect 1.56 1.29 0.00 6.00 546 1.00 1.00
Zf 11.81 2.59 5.00 23.00 700 12.00 12.00
Zd 0.72 3.06 -6.50 9.50 644 0.50 1.00
Mltiples 5.16 1.93 1.00 12.00 700 5.00 5.00
Mult. Color Claroscuro 0.46 [0.69] 0.00 3.00 252 0.00 0.00
Afr 0.69 0.16 0.27 1.29 700 0.67 0.91
Populares 6.89 1.39 3.00 10.00 700 7.00 8.00
X+% 0.79 0.08 0.50 1.00 700 0.80 0.80
F+% 0.71 0.17 0.25 1.00 700 0.71 1.00
X-% 0.07 0.05 0.00 0.43 605 0.05 0.04
Xu% 0.14 0.07 0.00 0.37 667 0.14 0.15
S-% 0.08 [0.23] 0.00 1.00 102 0.00 0.00
Aislamiento 0.20 0.09 0.00 0.47 700 0.19 0.16
H 3.40 1.80 0.00 9.00 694 3.00 3.00
(H) 1.20 0.98 0.00 4.00 500 1.00 1.00
Hd 0.69 0.89 0.00 7.00 348 0.00 0.00
(Hd) 0.14 0.35 0.00 2.00 99 0.00 0.00
Hx 0.01 [0.11] 0.00 1.00 8 0.00 0.00
119
Vallester"
Todos Cont.H 5.42 1.63 1.00 11.00 700 5.00 6.00
A 8.18 2.04 3.00 15.00 700 8.00 7.00
(A) 0.17 [0.47] 0.00 3.00 95 0.00 0.00
Ad 2.21 [1.18] 0.00 9.00 665 2.00 2.00
(Ad) 0.05 [0.26] 0.00 2.00 33 0.00 0.00
An 0.42 [0.65] 0.00 4.00 244 0.00 0.00
Art 0.91 0.83 0.00 4.00 448 1.00 1.00
Ay 0.34 [0.48] 0.00 2.00 236 0.00 0.00
Bl 0.15 [0.40] 0.00 2.00 96 0.00 0.00
Bt 2.48 1.29 0.00 6.00 652 3.00 3.00
Cg 1.29 0.93 0.00 4.00 572 1.00 1.00
Cl 0.15 [0.38] 0.00 2.00 102 0.00 0.00
Ex 0.13 [0.34] 0.00 1.00 93 0.00 0.00
Fi 0.42 [0.67] 0.00 2.00 221 0.00 0.00
Fd 0.23 [0.50] 0.00 2.00 136 0.00 0.00
Ge 0.04 [0.21] 0.00 2.00 25 0.00 0.00
Hh 0.93 0.85 0.00 4.00 458 1.00 1.00
Ls 0.89 0.78 0.00 3.00 460 1.00 1.00
Na 0.38 [0.60] 0.00 2.00 222 0.00 0.00
Sc 0.91 [0.97] 0.00 6.00 411 1.00 0.00
Sx 0.07 [0.39] 0.00 5.00 30 0.00 0.00
Xy 0.03 [0.18] 0.00 2.00 17 0.00 0.00
Idio 1.85 1.29 0.00 7.00 599 2.00 2.00
DV1 0.70 [0.79] 0.00 4.00 373 1.00 0.00
INCOM 0.52 [0.65] 0.00 4.00 323 0.00 0.00
DR1 0.15 [0.38] 0.00 2.00 103 0.00 0.00
FABCOM 0.17 [0.41] 0.00 2.00 111 0.00 0.00
DV2 0.01 [0.10] 0.00 1.00 7 0.00 0.00
INC2 0.00 [0.07] 0.00 1.00 3 0.00 0.00
DR2 0.00 [0.04] 0.00 1.00 1 0.00 0.00
FAB2 0.02 [0.13] 0.00 1.00 12 0.00 0.00
ALOG 0.04 [0.22] 0.00 2.00 29 0.00 0.00
CONTAM 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0.00 0.00
Sum 6 Cd.Esp 1 1.62 1.26 0.00 7.00 564 1.00 1.00
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Vallester"
Sum 6 Cd.Esp 2 0.03 [0.18] 0.00 1.00 23 0.00 0.00
Sum Pond 6 3.28 2.89 0.00 15.00 700 3.00 0.00
AB 0.15 [0.40] 0.00 2.00 98 0.00 0.00
AG 1.18 1.18 0.00 5.00 466 1.00 1.00
CFB 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0.00 0.00
COP 2.07 1.52 0.00 6.00 555 2.00 2.00
CP 0.02 [0.14] 0.00 1.00 13 0.00 0.00
MOR 0.70 [0.82] 0.00 4.00 356 1.00 0.00
PER 1.05 1.00 0.00 5.00 478 1.00 1.00
PSV 0.05 [0.22] 0.00 1.00 34 0.00 0.00
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ESTADSTICOS DESCRIPTIVOS DE ESQUIZOFRNICOS INTERNOS (N=320)
EDAD 28.80 17.72 19.00 49.00 320 25.00 19.00
R 23.44 8.66 14.00 45.00 320 21.00 19.00
W 8.79 5.11 0.00 22.00 317 9.00 10.00
D 9.79 6.47 0.00 32.00 313 10.00 10.00
Dd 4.86 [5.04] 0.00 21.00 300 3.00 2.00
S 2.77 [2.49] 0.00 10.00 257 2.00 2.00
DQ+ 6.93 4.32 0.00 20.00 288 7.00 6.00
DQo 14.87 7.80 3.00 42.00 320 12.00 9.00
DQv 1.43 [1.74] 0.00 8.00 216 1.00 1.00
DQv/+ 0.21 [0.45] 0.00 2.00 63 0.00 0.00
FQX+ 0.07 0.31 0.00 2.00 15 0.00 0.00
FQXo 8.92 3.39 2.00 18.00 320 9.00 8.00
FQXu 4.89 3.17 0.00 14.00 316 4.00 3.00
FQX- 8.95 5.32 0.00 27.00 317 7.00 7.00
Sin FQX 0.61 [0.95] 0.00 4.00 129 0.00 0.00
MQ+ 0.05 0.29 0.00 2.00 10 0.00 0.00
MQo 2.40 1.96 0.00 7.00 263 2.00 1.00
MQu 1.06 1.17 0.00 5.00 195 1.00 0.00
MQ- 2.42 [2.46] 0.00 10.00 256 2.00 1.00
Sin MQ 0.07 [0.25] 0.00 1.00 21 0.00 0.00
S- 1.61 [1.77] 0.00 6.00 191 1.00 0.00
M 6.00 4.33 0.00 16.00 289 6.00 6.00
FM 2.41 2.43 0.00 13.00 246 2.00 1.00
m 1.18 1.17 0.00 5.00 207 1.00 0.00
FM+m 3.59 2.92 0.00 15.00 277 3.00 3.00
FC 1.54 1.60 0.00 7.00 227 1.00 1.00
CF 1.24 1.38 0.00 5.00 198 1.00 0.00
C 0.42 [0.72] 0.00 3.00 101 0.00 0.00
Cn 0.06 [0.29] 0.00 2.00 13 0.00 0.00
FC+CF+C+Cn 3.25 2.61 0.00 11.00 320 3.00 1.00
Sum PondC 2.63 2.23 0.00 10.50 320 2.00 1.50
Sum C 1.50 [1.57] 0.00 6.00 224 1.00 1.00
Sum T 0.46 [0.99] 0.00 7.00 97 0.00 0.00
122
Vallester"
Sum V 0.60 [1.20] 0.00 7.00 112 0.00 0.00
Sum Y 2.12 [2.62] 0.00 9.00 189 1.00 0.00
Sum Claros 4.68 4.51 0.00 23.00 268 3.50 0.00
Fr+rF 0.17 [0.48] 0.00 2.00 41 0.00 0.00
FD 0.60 [1.08] 0.00 6.00 108 0.00 0.00
F 10.46 6.42 1.00 32.00 320 9.00 6.00
PAR 8.53 4.90 0.00 29.00 320 8.00 7.00
3R+(2)/R 0.38 0.18 0.10 0.75 320 0.37 0.33
LAMBDA 1.57 3.47 0.05 29.00 320 0.85 0.33
EA 8.63 5.39 2.00 24.00 320 8.00 8.00
es 8.27 5.99 3.00 28.00 320 6.50 2.00
D 0.14 1.58 -7.00 4.00 320 0.00 0.00
AdjD 0.69 1.45 -4.00 4.00 320 0.00 0.00
a(activo) 5.51 3.94 0.00 16.00 290 5.00 4.00
p(pasivo) 4.25 3.28 0.00 14.00 291 4.00 2.00
Ma 3.38 2.76 0.00 10.00 267 3.00 2.00
Mp 2.75 2.54 0.00 9.00 260 2.00 1.00
Intelect 1.32 1.88 0.00 8.00 320 1.00 0.00
Zf 12.67 5.21 2.00 26.00 320 12.00 11.00
Zd 1.33 4.93 -11.50 13.50 320 1.50 -5.00
Mltiples 4.28 3.97 0.00 19.00 273 3.00 0.00
Mlt.Col.or sombreado 0.67 [1.26] 0.00 7.00 109 0.00 0.00
Afr 0.52 0.20 0.18 1.25 320 0.50 0.33
Popular 4.67 2.08 1.00 10.00 320 5.00 4.00
X+%- 0.40 0.14 0.13 0.77 320 0.40 0.35
F+% 0.42 0.20 0.00 1.00 301 0.40 0.50
X-% 0.37 0.14 0.05 0.72 320 0.37 0.32
Xu 0.20 0.09 0.00 0.43 316 0.19 0.27
S-% 0.20 [0.22] 0.00 0.83 191 0.14 0.00
Aislamiento 0.15 0.13 0.00 0.54 320 0.13 0.00
H 3.17 2.44 0.00 9.00 273 3.00 2.00
(H) 1.60 1.45 0.00 8.00 267 1.00 1.00
Hd 1.88 2.18 0.00 9.00 212 1.00 0.00
(Hd) 0.77 0.98 0.00 6.00 168 1.00 0.00
123
Vallester"
Hx 0.14 [0.49] 0.00 3.00 27 0.00 0.00
Todos Cont.H 7.41 4.19 0.00 21.00 315 7.00 8.00
A 8.21 3.53 3.00 27.00 320 7.00 7.00
(A) 0.53 [0.85] 0.00 3.00 109 0.00 0.00
Ad 2.03 [1.88] 0.00 10.00 235 2.00 0.00
(Ad) 0.27 [0.62] 0.00 3.00 57 0.00 0.00
An 0.98 [1.49] 0.00 8.00 148 0.00 0.00
Art 0.73 1.41 0.00 7.00 102 0.00 0.00
Ay 0.21 [0.48] 0.00 5.00 62 0.00 0.00
Bl 0.32 [0.79] 0.00 5.00 73 0.00 0.00
Bt 0.82 1.04 0.00 5.00 162 1.00 0.00
Cg 1.83 1.88 0.00 9.00 232 1.00 0.00
Cl 0.26 [0.66] 0.00 4.00 60 0.00 0.00
Ex 0.11 [0.33] 0.00 2.00 33 0.00 0.00
Fi 0.38 [0.59] 0.00 2.00 103 0.00 0.00
Fd 0.32 [0.67] 0.00 4.00 74 0.00 0.00
Ge 0.18 [0.53] 0.00 2.00 39 0.00 0.00
Hh 0.38 0.93 0.00 6.00 72 0.00 0.00
Ls 0.44 0.85 0.00 4.00 88 0.00 0.00
Na 0.72 [1.00] 0.00 4.00 138 0.00 0.00
Sc 0.49 [0.69] 0.00 3.00 124 0.00 0.00
Sx 1.36 [2.16] 0.00 8.00 146 0.00 0.00
Xy 0.16 [0.45] 0.00 2.00 42 0.00 0.00
Idio 2.56 2.33 0.00 10.00 266 2.00 1.00
DV 0.78 [1.18] 0.00 7.00 141 0.00 0.00
INCOM 1.53 [1.44] 0.00 6.00 226 1.00 0.00
DR 0.97 [1.49] 0.00 7.00 148 0.00 0.00
FABCOM 0.72 [1.07] 0.00 5.00 140 0.00 0.00
DV2 0.28 [0.57] 0.00 5.00 75 0.00 0.00
INC2 1.17 [1.68] 0.00 7.00 157 0.00 0.00
DR2 1.90 [2.80] 0.00 14.00 182 1.00 0.00
FAB2 1.83 [2.04] 0.00 9.00 202 1.00 0.00
ALOG 0.93 [1.40] 0.00 6.00 141 0.00 0.00
CONTAM 0.13 0.41 0.00 2.00 35 0.00 0.00
124
Vallester"
Sum 6 Cd.Esp. 5.07 3.23 0.00 15.00 320 5.00 4.00
Sum 6 Cd.Esp.2 5.18 [4.92] 0.00 25.00 277 3.00 1.00
SumPond6 44.69 35.40 0.00 173.00 320 32.00 32.00
AB 0.19 [0.45] 0.00 2.00 52 0.00 0.00
AG 1.26 1.85 0.00 9.00 161 1.00 0.00
CFB 0.05 0.26 0.00 2.00 8 0.00 0.00
COP 0.81 1.03 0.00 5.00 158 0.00 0.00
CP 0.04 [0.19] 0.00 1.00 12 0.00 0.00
MOR 1.47 [1.71] 0.00 7.00 192 1.00 0.00
PER 1.22 1.97 0.00 15.00 166 1.00 0.00
PSV 0.13 [0.37] 0.00 2.00 37 0.00 0.00
125
Vallester"
ESTADSTICOS DESCRIPTIVOS DE DEPRESIVOS INTERNOS(N=315)
EDAD 37.59 13.81 18.00 66.00 315 37.00 46.00
R 22.70 8.52 14.00 41.00 315 19.00 19.00
W 8.48 4.13 0.00 18.00 306 9.00 9.00
D 9.94 6.01 1.00 30.00 315 8.00 7.00
Dd 4.28 [5.25] 0.00 21.00 275 3.00 2.00
S 2.51 [2.30] 0.00 10.00 261 2.00 1.00
DQ+ 5.96 3.33 0.00 18.00 308 5.00 4.00
DQo 13.99 7.86 4.00 46.00 315 12.00 11.00
DQv 2.46 [1.97] 0.00 8.00 262 2.00 1.00
DQv/+ 0.29 [0.63] 0.00 3.00 64 0.00 0.00
FQX+ 0.04 0.24 0.00 3.00 11 0.00 0.00
FQXo 11.76 4.28 4.00 28.00 315 11.00 11.00
FQXu 5.20 3.24 1.00 14.00 315 5.00 2.00
FQX- 4.70 3.35 0.00 18.00 302 4.00 2.00
Sin FQX 1.00 [1.29] 0.00 6.00 166 1.00 0.00
MQ- 0.02 0.18 0.00 2.00 7 0.00 0.00
MQo 2.25 1.46 0.00 6.00 288 2.00 2.00
MQu 0.64 0.95 0.00 5.00 127 0.00 0.00
MQ- 0.58 [0.81] 0.00 4.00 127 0.00 0.00
Sin MQ 0.08 [0.27] 0.00 1.00 25 0.00 0.00
S- 1.04 [1.21] 0.00 5.00 179 1.00 0.00
M 3.57 2.17 0.00 9.00 300 3.00 4.00
FM 3.12 2.76 0.00 14.00 278 3.00 2.00
m 1.69 1.89 0.00 11.00 217 1.00 0.00
FM+m 4.81 3.62 0.00 15.00 294 4.00 3.00
FC 1.58 1.95 0.00 11.00 194 1.00 0.00
CF 1.58 1.38 0.00 8.00 236 1.00 1.00
C 0.72 [0.99] 0.00 4.00 142 0.00 0.00
Cn 0.03 [0.18] 0.00 1.00 10 0.00 0.00
FC+CF+C+Cn 3.91 2.52 0.00 12.00 291 4.00 2.00
Sum Pond C 3.45 2.15 0.00 9.00 291 3.50 4.00
Sum C 2.16 [1.79] 0.00 8.00 245 2.00 0.00
Sum T 0.86 [1.35] 0.00 7.00 136 0.00 0.00
126
Vallester"
Sum V 1.09 [1.23] 0.00 5.00 175 1.00 0.00
Sum Y 1.81 [1.40] 0.00 8.00 247 2.00 3.00
Sum Claros 5.92 3.72 0.00 18.00 309 5.00 4.00
Fr+rF 0.12 [0.36] 0.00 2.00 33 0.00 0.00
FD 0.82 [1.03] 0.00 4.00 159 1.00 0.00
F 9.20 5.68 1.00 33.00 315 8.00 9.00
PAR 7.01 3.94 1.00 21.00 315 6.00 5.00
3R+(2)/R 0.33 0.15 0.06 0.67 315 0.31 0.33
LAMBDA 0.94 1.68 0.08 15.00 315 0.67 0.36
EA 7.03 3.56 2.00 18.00 315 6.00 5.00
es 10.73 5.48 1.00 27.00 315 11.00 13.00
D -1.22 1.72 -6.00 3.00 315 1.00 0.00
AdjD -0.57 1.52 -6.00 3.00 315 0.00 0.00
a(activo) 4.79 3.19 0.00 14.00 292 5.00 6.00
p(pasivo) 3.66 2.53 0.00 11.00 293 3.00 3.00
Ma 1.94 1.68 0.00 7.00 245 2.00 2.00
Mp 1.67 1.41 0.00 6.00 242 2.00 2.00
Intelect 2.39 2.10 0.00 10.00 315 2.00 0.00
Zf 11.38 4.31 1.00 25.00 315 12.00 13.00
Zd -0.33 4.90 -12.50 13.00 315 0.50 4.50
Mltiples 4.50 3.17 0.00 15.00 292 4.00 6.00
Mlt.Col.Claros 0.95 [1.13] 0.00 5.00 179 1.00 0.00
Afr 0.47 0.16 0.16 1.00 315 0.43 0.36
Popular 5.22 1.90 2.00 10.00 315 5.00 4.00
X+% 0.53 0.11 0.27 0.81 315 0.51 0.47
F+% 0.52 0.21 0.00 1.00 302 0.54 0.50
X-% 0.20 0.10 0.00 0.44 302 0.18 0.13
Xu% 0.22 0.10 0.04 0.47 315 0.24 0.24
S-% 0.21 [0.25] 0.00 1.00 179 0.13 0.00
Aislamiento 0.17 0.12 0.00 0.53 315 0.16 0.00
H 2.05 1.4 0.00 7.00 291 2.00 1.00
(H) 1.12 1.02 0.00 6.00 226 1.00 1.00
Hd 1.26 1.44 0.00 6.00 192 1.00 0.00
(Hd) 0.78 1.11 0.00 5.00 151 0.00 0.00
Hx 0.04 [0.19] 0.00 1.00 12 0.00 0.00
127
Vallester"
Todos Cont.H 5.21 2.92 1.00 15.00 315 5.00 4.00
A 7.57 3.28 3.00 17.00 315 7.00 5.00
(A) 0.48 [0.97] 0.00 5.00 96 0.00 0.00
Ad 2.37 [2.69] 0.00 19.00 258 2.00 1.00
(Ad) 0.20 [0.43] 0.00 2.00 60 0.00 0.00
An 1.05 [1.57] 0.00 7.00 150 0.00 0.00
Art 1.62 1.67 0.00 9.00 215 1.00 0.00
Ay 0.27 [0.50] 0.00 2.00 76 0.00 0.00
Bl 0.48 [1.06] 0.00 6.00 73 0.00 0.00
Bt 0.94 1.22 0.00 5.00 158 1.00 0.00
Cg 1.80 1.47 0.00 8.00 267 1.00 1.00
Cl 0.29 [0.54] 0.00 2.00 78 0.00 0.00
Ex 0.17 [0.44] 0.00 2.00 46 0.00 0.00
Fi 0.57 [0.74] 0.00 3.00 140 0.00 0.00
Fd 0.37 [0.64] 0.00 3.00 93 0.00 0.00
Ge 0.16 [0.47] 0.00 4.00 42 0.00 0.00
Hh 0.53 0.87 0.00 4.00 115 0.00 0.00
Ls 1.04 1.18 0.00 5.00 175 1.00 0.00
Na 0.49 [0.71] 0.00 3.00 119 0.00 0.00
Sc 0.75 [1.10] 0.00 5.00 130 0.00 0.00
Sx 0.73 [1.22] 0.00 5.00 110 0.00 0.00
Xy 0.16 [0.46] 0.00 2.00 41 0.00 0.00
Idio 1.73 1.55 0.00 7.00 244 1.00 1.00
DV 0.69 [0.98] 0.00 6.00 136 0.00 0.00
INCOM 1.18 [1.20] 0.00 6.00 206 1.00 0.00
DR 0.88 [1.41] 0.00 5.00 116 0.00 0.00
FABCOM 0.52 [1.01] 0.00 5.00 100 0.00 0.00
DV2 0.22 [0.58] 0.00 4.00 54 0.00 0.00
INC2 0.64 [0.95] 0.00 5.00 134 0.00 0.00
DR2 0.55 [1.27] 0.00 6.00 95 0.00 0.00
FAB2 0.50 [0.85] 0.00 5.00 79 0.00 0.00
ALOG 0.13 [0.34] 0.00 2.00 39 0.00 0.00
CONTAM 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0.00 0.00
Sum 6 Cd.Esp. 3.40 2.20 1.00 9.00 315 3.00 3.00
128
Vallester"
Sum 6 Cd.Esp2 1.41 [2.18] 0.00 7.00 225 1.00 0.00
Sum Pond 6 18.20 13.68 2.00 55.00 315 16.00 4.00
AB 0.25 [0.16] 0.00 3.00 54 0.00 0.00
AG 0.56 0.93 0.00 4.00 109 0.00 0.00
CFB 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0.00 0.00
COP 0.72 0.83 0.00 3.00 159 1.00 0.00
CP 0.04 [0.20] 0.00 1.00 13 0.00 0.00
MOR 1.56 [1.87] 0.00 8.00 219 1.00 1.00
PER 1.85 2.40 0.00 9.00 180 1.00 0.00
PSV 0.33 [0.67] 0.00 2.00 69 0.00 0.00
129
Vallester"
ESTADSTICOS DESCRIPTIVOS DE TRASTORNOS DE CARCTER (N=180)
EDAD 26.63 11.52 19.00 57.00 180 23.00 17.00
R 18.44 4.29 14.00 34.00 180 18.00 18.00
W 6.94 3.86 1.00 23.00 180 7.00 5.00
D 8.64 4.56 0.00 21.00 178 8.00 12.00
Dd 2.84 [2.21] 0.00 10.00 161 2.50 1.00
S 1.92 [1.86] 0.00 7.00 123 2.00 0.00
DQ+ 4.13 2.55 0.00 10.00 176 4.00 2.00
DQo 12.74 5.09 4.00 27.00 180 12.00 9.00
DQv 1.12 [1.12] 0.00 4.00 108 1.00 0.00
DQv/+ 0.43 [0.72] 0.00 3.00 57 0.00 0.00
FQX+ 0.03 0.16 0.00 1.00 5 0.00 0.00
FQXo 10.56 3.03 4.00 18.00 180 10.00 11.00
FQXu 3.71 2.13 0.00 9.00 169 3.00 3.00
FQX- 3.72 2.01 0.00 10.00 174 4.00 4.00
Sin FQX 0.41 [0.73] 0.00 3.00 51 0.00 0.00
MQ+ 0.03 0.16 0.00 1.00 5 0.00 0.00
MQo 1.55 1.47 0.00 6.00 135 1.00 1.00
MQu 0.61 0.89 0.00 3.00 75 0.00 0.00
MQ- 0.47 [0.78] 0.00 3.00 57 0.00 0.00
Sin MQ 0.00 [0.00] 0.00 0.00 0 0.00 0.00
S- 0.97 [1.23] 0.00 4.0 89 0.00 0.00
M 2.66 2.54 0.00 10.00 149 2.00 1.00
FM 1.57 1.17 0.00 5.00 153 1.00 1.00
m 1.02 1.06 0.00 4.00 107 1.00 0.00
FM+m 2.59 1.74 0.00 7.00 160 2.00 2.00
FC 0.98 1.29 0.00 5.00 85 0.00 0.00
CF 0.86 1.08 0.00 5.00 89 0.00 0.00
C 0.47 [0.86] 0.00 3.00 49 0.00 0.00
Cn 0.01 [0.10] 0.00 1.00 2 0.00 0.00
FC+CF+C+Cn 2.32 2.00 0.00 7.00 180 2.00 0.00
Sum Pond C 2.06 1.91 0.00 6.00 180 1.50 0.00
Sum C 0.83 [1.05] 0.00 4.00 88 0.00 0.00
Sum T 0.31 [0.52] 0.00 2.00 50 0.00 0.00
130
Vallester"
SUM V 0.24 [0.55] 0.00 2.00 32 0.00 0.00
SUM Y 0.65 [0.95] 0.00 4.00 77 0.00 0.00
SUM CLAROS 2.03 1.82 0.00 9.00 141 2.00 2.00
Fr+rF 0.47 [0.43] 0.00 4.00 36 0.00 0.00
FD 0.33 [0.65] 0.00 2.00 42 0.00 0.00
F 10.86 4.90 2.00 25.00 180 11.00 11.00
PAR 6.87 3.55 0.00 20.00 180 6.00 4.00
3R+(2)R 0.46 0.17 0.20 0.93 180 0.48 0.30
LAMBDA 2.12 2.39 0.15 16.00 180 1.62 3.00
EA 4.72 3.40 0.50 14.00 180 4.00 2.50
es 4.62 3.03 2.00 13.00 180 6.00 4.00
D 0.03 1.06 -3.00 3.00 180 0.00 0.00
AdjD 0.19 1.05 -3.00 3.00 180 0.00 0.00
a(activo) 2.82 2.31 0.00 10.00 150 2.00 2.00
p(pasivo) 2.43 1.89 0.00 10.00 157 2.00 2.00
Ma 1.39 1.67 0.00 8.00 115 1.00 0.00
Mp 1.27 1.30 0.00 6.00 125 1.00 1.00
Intelect 1.44 2.13 0.00 11.00 104 1.00 0.00
Zf 9.40 4.20 2.00 24.00 180 10.00 13.00
Zd 0.20 4.83 -18.50 9.00 180 0.50 1.00
Mltiples 2.14 1.90 0.00 7.00 133 2.00 0.00
Mlt.Col.Claros 0.32 [0.57] 0.00 3.00 51 0.00 0.00
Afr 0.49 0.19 0.20 1.08 180 0.46 0.50
Popular 4.93 1.67 1.00 8.00 180 5.00 6.00
X+% 0.58 0.12 0.29 0.82 180 0.57 0.61
F+% 0.59 0.16 0.25 1.00 180 0.58 0.50
X-% 0.20 0.10 0.00 0.43 174 0.20 0.20
Xu% 0.20 0.10 0.00 0.50 169 0.20 0.20
S-% 0.24 [0.30] 0.00 1.00 89 0.00 0.00
Aislamiento 0.14 0.12 0.00 0.50 180 0.11 0.00
H 1.94 1.65 0.00 ?.00 156 1.00 1.00
(H) 0.83 1.01 0.00 4.00 97 1.00 0.00
Hd 1.39 1.47 0.00 6.00 118 1.00 0.00
(Hd) 0.40 0.67 0.00 3.00 55 0.00 0.00
131
Vallester"
Hx 0.09 [0.35] 0.00 2.00 12 0.00 0.00
Todos Cont.H 4.56 2.97 0.00 12.00 168 4.00 5.00
A 7.67 3.30 2.00 21.00 180 7.00 7.00
(A) 0.27 [0.49] 0.00 2.00 45 0.00 0.00
Ad 1.90 [1.57] 0.00 7.00 146 2.00 1.00
(Ad) 0.14 [0.41] 0.00 2.00 21 0.00 0.00
An 0.87 [1.33] 0.00 5.00 75 0.00 0.00
Art 0.80 0.96 0.00 4.00 93 1.00 0.00
Ay 0.11 [0.31] 0.00 1.00 20 0.00 0.00
Bl 0.26 [0.59] 0.00 3.00 34 0.00 0.00
Bt 0.86 1.02 0.00 5.00 101 1.00 0.00
Cg 0.99 1.11 0.00 4.00 101 1.00 0.00
Cl 0.14 [0.38] 0.00 2.00 23 0.00 0.00
Ex 0.08 [0.31] 0.00 2.00 12 0.00 0.00
Fi 0.22 [0.51] 0.00 2.00 32 0.00 0.00
Fd 0.17 [0.38] 0.00 1.00 31 0.00 0.00
Ge 0.15 [0.57] 0.00 4.00 18 0.00 0.00
Hh 0.29 0.50 0.00 2.00 48 0.00 0.00
Ls 0.58 0.92 0.00 4.00 65 0.00 0.00
Na 0.32 [0.55] 0.00 2.00 49 0.00 0.00
Sc 0.29 [0.61] 0.00 3.00 43 0.00 0.00
Sx 0.43 [0.83] 0.00 4.00 53 0.00 0.00
Xy 0.11 [0.31] 0.00 1.00 19 0.00 0.00
Idio 0.84 1.01 0.00 5.00 101 1.00 0.00
DV 0.76 [0.85] 0.00 3.00 98 1.00 0.00
INCOM 1.06 [1.36] 0.00 6.00 91 1.00 0.00
DR 0.35 [0.61] 0.00 3.00 52 0.00 0.00
FABCOM 0.63 [0.57] 0.00 2.00 70 0.00 0.00
DV2 0.14 [0.41] 0.00 2.00 21 0.00 0.00
INC2 0.36 [0.68] 0.00 2.00 30 0.00 0.00
DR2 0.20 [0.57] 0.00 3.00 23 0.00 0.00
FAB2 0.36 [0.79] 0.00 3.00 21 0.00 0.00
ALOG 0.30 [0.65] 0.00 2.00 25 0.00 0.00
CONTAM 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0.00 0.00
132
Vallester"
Sum 6 Cd.Esp. 2.62 2.10 0.00 9.00 180 2.00 2.00
Sum 6 Cd.Esp.2 0.76 [1.29] 0.00 4.00 62 1.00 0.00
Sum Pond 6 11.31 10.77 0.00 48.00 180 8.00 7.00
AB 0.27 [0.89] 0.00 5.00 22 0.00 0.00
AG 0.41 0.67 0.00 2.00 56 0.00 0.00
CFB 0.00 0.00 0.00 0.00 0 0.00 0.00
COP 0.57 0.85 0.00 3.00 69 0.00 0.00
CP 0.00 [0.00] 0.00 0.00 0 0.00 0.00
MOR 1.07 [1.62] 0.00 7.00 76 0.00 0.00
PER 0.93 1.51 0.00 9.00 77 0.00 0.00
PSV 0.19 [0.63] 0.00 5.00 25 0.00 0.00
NOTA: Las desviaciones entre corchetes indican que, probablemente, el valor es poco fiable y/o errneo y no debe usarse para calcular los
rangos esperables. Normalmente no deberan incluirse estas variables en la mayora de los anlisis paramtricos.
133
Vallester"
TABLA A
LAMINA I
Popular en W: MURCILAGO O MARIPOSA
Valores Z: W = 1.0 ADYACENTE = 4.0 DISTANTE = 6.0 ESPACIO = 3.5
FQ W o ngel - Bacalao
u Animal (alado, pero sin o Bailarn (con traje o capa)
- baco especificar) - Bala
- Abalone (molusco) - Animal (sin alas) - Bandera
- Abanico (Nota: este tipo de - Barba
- Abdomen respuesta incluye a un - Barco
u Abeja extenso grupo de animales, - Barco de Vela
- Abrigo que no tienen alas o aletas, u Barro
u Abstracto como oso, gato, perro, o Bicho (alado)
- Acorazado len, etc.). - Bicho(sin alas, sin
o Adorno - Animal marino (D2 o especificar)
- Aeroplano (vista frontal) Dd34 como aletas) - Bosque
u Aeroplano (vista desde - Araa o Brujas (2 3)
arriba) - rbol - Caballete de aserrar
o guila - Arte Chino uv Cabaa
- Albacora uv Astrodomo (planetario) uv Cabello (peinado)
- Alfombra - Australia Cabeza (ver cara)
u Ameba u Avispa - Cacerola (cocina)
- Ancla - Babero - Cactus
134
Vallester"
- Camarn uv Carpa de Circo - Esponja

- Campana - Carro - Esqueleto (sin especificar)
- Campanario uv Casa o Estatuas (2 3)
ov Candelabro ov Casco - Estera (puerta)
o Cangrejo uv Castillo - Estufa
u Cangrejo de ro uv Catamarn (vista frontal) - Explosin
o Cantantes de Opera (2 3) Cerebro u Figuras humanas (2 de
u Capa u Cerebro (seccin cara al centro)
u Capullo (gusano de seda) transversal) - Figuras humanas (2 hacia
Cara: o Chicas (bailando o puestas el exterior)
(Nota:muchas caras con o en crculo) - Figura humana
u si el Dd34 se usa como - Cidro (limonero) o Figura humana (alada o
orejas y los DdS29 y 30 se - Cisterna con capa)
usan como ojos y boca, y - Clavo (especial) o Figuras humanas (3)
el contenido es (Hd), Ad o - Cltoris - Follaje
(Ad); no obstante, algunas - Coche u Fsil
caras son inadecuadas a los uv Cohete - Fuego
contornos. A continuacin uv Colina uv Fuelle
se da una lista parcial: - Colmena (insecto) ov Fuente
u Cara. Abstracta - Comida - Galn
o Cara. Animal (sin - Copo de nieve - Ganado (rebao)
especificar) u Coral - Gato
- Cara. Caballo ov Corona uv Gorra (de nieve)
- Cara. Foca - Costilla(s) uv Glorieta
o Cara. Gato o Crneo (animal o humano) - Grapa, abrazadera
- Cara. Hormiga - Crter - Hebilla
- Cara. Humana - Cuello - Helecho
- Cara. Insecto (especfico) - Cuerpo - Helicptero
u Cara. Insecto (sin - Cuerpo (abierto) - Hielo
especificar) u Cuervo - Hierba
o Cara. Lobo u Cueva o Hoja
- Cara. Mapache uv Cpula - Hormiga
u Cara. Monstruo u Demonio (con capa) u Hueso (esqueleto)
u Cara. Oso - Diapasn - Huevo
- Cara. Pjaro u Dibujo o Insecto (alado)
u Cara. Perro - Diente de Len - Insecto (sin alas)
- Cara. Pez - Dirigible o Insignia
u Cara. Ratn o Disco (anatoma) u Isla
u Cara. Robot u Drcula - Jardn
o Cara. Tigre - Duendes u Jarrn
- Cara. Tortuga - Embalaje - Jaula
u Cara. Vaca o Emblema - Lmpara
o Cara. Zorro - Emblema de Plymouth - Lavadora
u Carbn (trozo) u Escarabajo - Lechuza
u Carbonilla u Escudo de Armas - Liblula
- Carne - Esperma - Libro
135
Vallester"
u Mancha de tinta - Pastel uv Tienda

- Mandril u Pato - Timn
- Manta - Pecho (caja torcica) ov Tocado
u Manto - Pecho (seno) - Tornado
- Mapa (especfico) u Pelusa (trozo) - Tortuga
u Mapa (sin especificar) o Pelvis -o Ttem (alado)
- Mapa de Carreteras u Piedra (esculpida) uv Tren de engranaje (con D4
o Mariposa u Piel (trozo) como caballete atravesado)
o Mscara - Planta u Urna
(Nota: esta clase de o Polilla - Vaca
respuesta incluye una u Polvo (mota) - Vlvula
amplia variedad de - Pote - Veleta
mscaras de animal, - Prensa impresora - Vestido
Halloween, monstruo, - Prensa tipogrfica - Violn
fiesta, vud, etc.) - Pa (guitarra) - Yate
- Medusa - Puente (artificial)
u Medusa (mtica) u Puente (natural) D1
- Meln - Puerta
u Monstruo u Pulga - ngeles
uv Montaa - Pulmones o Antenas
u Mosca - Quilla (barco) - rbol
u Mosquito - Radiografa (corazn) u Astas
u Mosquito (Jejn) - Radiografa (estmago) - Bailarines
- Muelle (metal) o Radiografa (pecho) - Banderas
o Mujer (alada o con una o Radiografa (pelvis) - Bichos
capa) - Radiografa (pulmones) - Cabezas (animal)
o Murcilago o Radiografa (sin u Cabezas (monstruo)
- Nariz especificar) o Cabezas
u Nave espacial - Rana (pjaro)
- Navo - Red u Cabezas (reptil)
- Nido - Reloj (de pared) u Cabezas de guila
u Niebla - Reloj de sol o Cabezas de pjaro
- Nota (musical) u Remero (en un bote) u Cabezas de pato
u Nube(s) - Rin(es) - Camarn
- Nuca u Robot - Cangrejos
- Ola uv Roca - Clip
- Oso - Selva - Cohete
- Oso Hormiguero - Semilla o Cuernos
u Paisaje - Seal para libros o Dedos
(Nota: esta clase de ov Sombrero (de mujer) - Diente
respuestas incluye rocas, - Sonrisa - Duendes
terreno spero y paisajes u Suciedad u Escultura (abstracta)
extensos, tales como ladera - Sueo u Fantasmas
de montaa) - Taladro o Figuras humanas
o Pjaro - Tanque (militar) o Garras
- Parqumetro u Tazn (con asas) - Hormigas
136
Vallester"
- Huesos monstruo con Dd34 como o Piernas

- Insecto oreja) - Pistola
o Manos - Cara humana - Portavelas
o Manoplas - Cerdo o Poste o Ttem
u Mariposas - Cielo u Robot
- Monos u Conejo o Sarcfago
u Monstruos o Demonio - Serpiente
- Olas - Dragn - Tronco cerebral
- Pjaros - Escarabajo - Vagina
- Pene o Figura antropomorfa - Vela
o Pinzas o Figura humana u Violn
- Pistola - Gato
u Pulgar - Lobo D4
- Races - Mapa (especfico)
u Roca u Mapa (sin especificar) - Anatoma
- Tenedor - Murcilago - Animal (sin especificar)
o Tentculos u Nube - Araa
u Tteres o Paisaje uv rbol
o Pjaro (Dd34 como alas) - Avispa
D2 u Pjaro carpintero (perfil) - Bala
o Pegaso o Bicho (con D1 como
o Acrbata Perro (ver Animal) antenas o tentculos)
- Aeroplano - Pez - Caimn
o Ala(s) - Pollo u Caja de sorpresas con
- Anatoma - Radiografa (especfica o mueco
o ngel sin especificar) - Cangrejo
o Animal (dibujos animados) - Roedor - Cara
- Animal (especificado - Vaca - Ciempis
como de orejas cortas, - Cltoris
como gato, vaca y algunas D3 uv Cohete
clases de perros) u Coronacin (ceremonia)
u Animal (sin especificar) - Adorno u Criatura del espacio
- rbol - rbol o Escarabajo
u< rbol(es) con follaje ov Bolo o Estatua
o Bailarn u Caimn - Estructura sea
u Bicho (con Dd34 como u Caimn (reflejado) ov Figura antropomorfa
alas) - Cara o Figuras humanas (2)
- Bicho (sin alas) u Mdula espinal o Figura humana (completa)
o Cabeza, pjaro o Estatua o Figura humana (sin
o Cara (animal, pjaro, o Figura humana (mitad cabeza)
dibujos animados o inferior) - Gato
monstruo, con Dd34 como - Insecto o Gorila
nariz) o Jarrn - Hormiga
- Cara (animal, pjaro, - Nariz o Insecto (sin especificar,
dibujos animados o u Nave espacia con D1 como antenas,
- Pene tentculos)
137
Vallester"
- Isla u Pote (Dd34 como asa)

u Jarrn u Punta de flecha Dd24
- Lmpara u Risco
- Langosta u Roca - Bicho
u Mandril - Sombrero - Cabeza
o Monstruo u Veleta o Campana
u Monumento u Casco
o Mujer Dd21 u Emblema
- Nariz u Falda
uv Nave espacial - Anatoma - Figura humana (completa)
- Pjaro - Animal marino u Figura humana (mitad
- Pez o Bicho (D1 como inferior)
- Planta tentculos) u Lmpara
- Puerta - Cangrejo u Linterna
- Rana - Corazn u Monstruo
- Reptil u Escudo - Planta
- Tortuga - Estatua - Radiografa
u Viola - Follaje o Violoncelo
o Violoncelo - Medusa
o Nido Dd 25
D7 u Paisaje
- Animal
o guila Dd 22 - Arboles
o Alas u Cara. Humana
o Animal (alado) - Arboles o Cara. Humana. Abstracta
- Animal (sin alas) - Cabezas (animal) - Grupa de animal
u Cara. Animal (con Dd34 u Cabezas (humana)
como nariz) u Cantos rodados DdS26
u Cara. Dibujos animados o Colinas
(con Dd34 como nariz) u Labios (vagina) - Arboles
- Cara. Humana o Montaas o Detalles de una mscara
- Crneo o calavera - Nalgas o Fantasmas
o Cuervo u Pechos (senos) u Nieve
o Esfinge - Pelotas o Nubes
o Estatua (pjaro) o Ojos
- Hueso Dd23
u Insecto (alado) Dd27
- Insecto (sin alas) - Aeroplanos
- Mapa (especfico) u Insectos u Ascensor (con la lnea
u Mapa (sin especificar) o Islas central)
u Nido - Moscas u Barco (con la lnea central)
u Nube - Notas (musicales) - Cabeza
o Paisaje u Pjaros - Cara
o Pjaro - Puntos - Corazn
u Pato - Smbolos u Escudo
- Planta o Hebilla
138
Vallester"
u Nave espacial - Arboles u Cola

- Peonza o Fantasmas - Hueso
- Ulcera u Figura humana (con - Lmpara
disfraz) - Pelota
Dd28 u Nieve uv Seta
o Ojos
u rbol - Pulmones Dd 34
- Cabeza (animal)
- Cabeza (humana) Dd 31 o Aleta
o Cabeza (pjaro) o< rbol (abeto)
- Pjaro (completo) uv Cabeza (conejo) u< rbol (sin especificar)
- Palo - Cabeza (sin especificar) u< Arbusto
u Punta de flecha - Crneo o Calavera - Cabeza
u Sombrero u Diente - Cara
- Zapato - Martillo u< Fantasma
- Nariz u< Foca
DdS 29 u Pies u Hoja (cuchillo)
- Raz - Insecto
o Agujeros o< Montaa
u Alas DdS 32 u Nariz (dibujos animados)
o Fantasmas u< Paraguas (cerrado)
u Montaas u Baha u Punta de flecha
u Naves espaciales u Can o desfiladero o Risco
u Nieve - Jarrn u Roca
o Ojos (abstractos) - Mscara u Sierra (cortar)
- Ojos (humanos) - Pjaro u< Torre
u Pirmides
u Platillos volantes Dd 33 Dd 35
u Tiendas
u Tringulos ov rbol - Cara (animal)
- Cabeza (animal) uv Cara (humana)
DdS 30 uv Cabeza (humana) - Cara (pjaro)
- Campana u< Perro
139
Vallester"
LAMINA II
Popular en D1: OSO, PERRO, ELEFANTE O CORDERO, CABEZA O ANIMAL COMPLETO

FQ W o Estatuas - Murcilago
- Estmago - Nave espacial
o Adorno ov Explosin o Osos
- Anatoma (especificar) o Figuras humanas o - Pjaro
u Anatoma (sin especificar) antropomorfas uv Pelvis
u Animales (sin especificar) o Fuego y humo o Personajes de dibujos
uv Antorchas (con humo) - Garganta animados
u Arte (abstracto) u Gorilas - Planta
o Bailarines - Insecto u Pollos
- Bicho u Insecto (alado) - Pulmones
uv Bicho (alado) - Insignia - Radiografa
- Boca - Intestinos - Recto
- Cara (humana o animal) - Mapa - Riones
- Carne ov Mariposa u Sujetalibros
- Corazn u Mscara - Vagina
- Cuerpo (Nota: esta categora u Volcn
u Cueva incluye distintas mscaras,
o Demonios de animal, dibujos D1
u Dibujo (abstracto) animados, Halloween,
- Disco (anatoma) fiesta, etc.) uv Abrigo
u Emblema - Mosca - Ala
140
Vallester"
- Ameba - Clula (sangunea) uv Auriculares (radio)

u Animal (sin especificar) u Conejo o Bicho (alado)
- rbol u Demonio - Bicho (sin alas)
u< Bfalo - Diente - Cabeza (animal)
o< Conejo o Foca - Cabeza (humana)
- Corazn o Gorra - Cabeza (pjaro)
o Cordero - Gusano o Cangrejo
ov Demonio - Huella dactilar - Cangrejo de ro
o Elefante u Huella plantal - Cara (animal)
- Esponja uv Italia (mapa) u Cara (demonio o
- Figura humana - Jarrn monstruo)
ov Figura humana u Lava - Cara (humana)
o< Gato - Lengua u Caracol
uv Gorila - Linterna u Carne
- Insecto - Mano u Coral
- Mapa - Manopla - Corazn
- Mquina o Marioneta (de mano) u Embrin
ov Monstruo o Mariposa (vista de lado) - Escarabajo
ov Montaa(s) o Mscara (animal, de ov Explosin
- Monumento pjaro, de dibujos u Flor
u Nube animados, antropomorfa) o Fuego
o Oso u Morsa - Grapa, abrazadera
u Paisaje o Pjaro - Hormiga
- Pjaro u> Pjaro u Insecto
- Payaso - Pene - Langosta
o Perro o Personaje de dibujos u Manta Raya
- Pez animados o Mariposa
u Roca - Pierna - Mscara
- Sombrero u Pintura hecha con los u Medusa
- Tortuga dedos u Menstruacin
o Vaca uv Pistolera u Monstruo
u Pollo - Mosca
D2 - Rata u Nave espacial
- Rin - Pez
- Anatoma o Sangre o Pintura
u ngel o Sombrero u Planta
o Antorcha uv Sudamrica (mapa) u Polilla
u Bicho (alado) - Vela - Pulmn
- Bicho (sin alas) - Zapato - Pulpo
- Bota - Rin
- Cabeza (animal) D3 o Sangre
u Cabeza (antropomorfa) ov Sol
- Cabeza (humana) u Abanico - tero
u Cabeza (pjara) u Anmona (de mar) o Vagina
uv Calcetn - Ano
u Caracol ov Antorcha
141
Vallester"
D4 u Arcadia o Animales (2, cumpliendo

- Barco el mismo criterio que o en
u Alicates - Boca D1)
u rbol (abeto) u Campana u Animales (2, sin
- rbol (sin especificar) u Campanario especificar)
o Bala o Candelabro - Estmago
- Bate (bisbol) u Casco - Figuras humanas (2)
- Botella o Castillo (puede incluir D4) u Insecto (alado)
- Cabeza u Cesta - Insecto (sin alas)
- Campana o Cohete u Isla
o Campanario u Colgante - Mapa (especfico)
o Cpsula (espacial) u Cometa u Mapa (sin especificar)
- Cara u Copa u Mariposa
u Casco - Corazn u Mdula espinal (corte,
u Castillo u Corona puede incluir DS5)
o Cohete u Cuenco - Murcilago
- Cola o Cueva u Nube(s)
- Crucifijo u Cpula - Pjaro
- Crucifixin - Estmago ov Pelvis
- Cuchillo u Fuente u Polilla
u Cpula o Iglesia - Pulmones
o Flecha u Isla - Radiografa (especfica,
- Jarrn o Jarrn distinta de pelvis)
u Lanza (punta) o Lago - Radiografa (sin
u Manos (rezando) o Lmpara especificar)
o Misil o Luz ov Radiografa (pelvis)
- Montaa - Mariposa
u Monumento - Mscara Dd 21
- Nariz o Misil
o Nave espacial - Murcilago - Arbusto
u Pene o Nave espacial o Cabeza (animal)
u Pirmide - Pjaro - Cabeza (humana)
u Plumn de estilogrfica o Peonza - Cabeza (pjaro)
o Punta de flecha u Raya (pez) - Cabeza (pez)
- Serpiente u Sombrero (de mujer) - Foca
u Sombrero - Templo o Montaa
uv Taladro o Tnel - Nido
o Templo u Vagina - Oreja
o Torre u Vaso - Pjaro
u Vela - Vestido - Pico
- Radiografa
DS 5 D6 - Rana
o Adorno - Alfombra Dd 22
o Aeroplano - Anatoma
o Agujero - Animales - rbol
142
Vallester"
ov Arbusto Dd 25 u Madera (manchada)

- Cabeza (animal) u Mancha de sangre
uv Cabeza (humana) u Aguja - Radiografa
uv Conejo o Antenas - Tortuga
- Pollo o Astas
uv Roca u Carmbanos DdS 29
- Cola
Dd 23 - Colmillo u Cermica
o Cuernos uv Copa
- rbol u Lanza u Cueva
uv Arbusto u Palo u Cpula
- Cabeza u Punta u Taza
uv Montaa u Tentculos u Tnel
- Rana
uv Roca Dd 26 Dd 30
Dd 24 o Fuego - Almeja
u Gusano - Cabeza
u Ano - Morsa u Cala
u Bala u Oruga - Ojos
u Bolo u Puesta de sol - Ostra
- Cara o Sangre
uv Catarata Dd 31
u Cohete Dd 27
- Diente - Arboles
u Fantasma - Cola - Cabeza (animal)
u Figura Antropomorfa u Garra u Cabeza (antropomorfa)
- Figura humana - Pared u Cabeza (humana)
u Pene u Puente u Escultura hecha en la
- Puerta - Ua piedra
u Ttem - Garra
o Vagina Dd 28 u< Montaas
u Vela uv Orejas (animal)
u Barniz u Pico
- Cabeza
143
Vallester"
LAMINA III
Popular en D1 o D9: FIGURA HUMANA O SU REPRESENTACIN

FQ W o Animales (en D1, en una dieran por separado: tales

escena con otros objetos como ceremonias, fiestas,
(Nota: la mayora de las incluidos han de poderse recreos, etc.)
respuestas W que implican calificar como o si se - Flor
un slo objeto, se dieran por separado) - Fuego fatuo
calificarn - ya que la - Araa - Gato
mancha est fragmentada. u Arte (abstracto) - Gorila
En algunas ocasiones, la - Bicho - Hormiga
frecuencia de aparicin da - Caja torcica - Insecto
razn a favor de calificar u Candelabro u Insignia
como u las respuestas que - Cangrejo uv Islas
se adecuen a los contornos - Cara uv Jarrn (con asas y dibujo)
y stos no dependan u Cuenco (con asas y dibujo) - Mapa (especfico)
demasiado de una creacin u Emblema u Mapa (sin especificar)
arbitraria. Las respuestas - Esqueleto - Mariposa
W calificadas como o - Figura humana - Medusa
estarn compuestas o Figuras humanas o uv Monstruo
normalmente de mltiples antropomorfas (en D1, en - Mosca
objetos) una escena con otros - Nudo corredizo
- Anatoma objetos, cada uno de los uv Paisaje
- Animal cuales tendra que poderse o Pjaros (en D1) en una
calificar como o si se escena con otros objetos,
144
Vallester"
como en una jaula. Todos u Radiografa (sin demonio, enano, duende,

los dems objetos especificar) etc.)
incluidos deben poderse o Radiografa (pelvis) o Figura humana (esta clase
calificar como o si se de respuesta incluye
dieran por separado) D2 muchas variantes de la
- Radiografa figura humana, tales como
u Ameba acrbata, nio, gimnasta,
D1 - Ancla etc.)
o Animal (cola larga) uv Flor
- Animal - Animal (sin cola larga) o Fuego
u Animales (2, sin u Anzuelo u Germen
especificar) uv rbol u Guitarra
- Araa - Arteria - Hueso
- Arboles - Bicho - Insecto
uv Arco u Caballito de mar - Intestino
o Avestruz (2) - Cabeza (animal) u Isla
- Bicho u Cabeza (antropomorfa) - Jarrn
- Crneo - Cabeza (humana) ov Loro
uv Entrada de cueva - Cabeza (pjaro) ov Marioneta
- Esqueleto u Candelabro o Mono
o Estructura sea - Capullo (gusano de seda) - Mosca
o Estructura plvica - Caracol o Neurona
- Figura humana - Carne (sustancia, pulpa) u Nota (musical)
o Figuras humanas (2, con o Carne (comida, colgando) o Pjaro
D7 como objeto distinto) - Cerebro - Palo
uv Figuras humanas (con D5 - Conejo - Pato
como brazos) u Coral - Perro
- Hormiga - Corazn - Pez
- Insecto o Cordn umbilical (con uv Pipa
u Jarrn placenta) uv Planta
- Langosta o Decoracin (sin o Pollo (colgando)
- Mapa (especfico) especificar) - Porra
u Mapa (sin especificar) o Demonio o Pote (colgando)
o Monos (con D7 como - Dragn - Pulmn
objeto distinto) o Embrin u Rin
u Monstruo u Esfago u Robot
o Muecas (2) <u Estatua animal o Sangre
o Ovejas (2, o Corderos) o Estatua (abstracta) - Serpiente
ov Paisaje u Estatua (humana) o Smbolo (abstracto)
- Pjaro u' Estmago o Sombrero (payaso o
o Pjaros (2) o Figura antropomorfa (esta disfraz)
- Perro clase de respuesta incluye
o Perros (2, con D7 como muchas variantes tales D3
objeto distinto) como dibujos animados,
u Quilla (barco, con D5 mitolgicas o figuras de u Ala
como soportes) ciencia ficcin, como u Ala delta (planeador)
145
Vallester"
- Antenas o Pulmones ov Arboles

u Aparato de ejercicios u Rin - Cabeza
- Astas o Sangre - Cactus
u Avispa - Semilla o Caldera
- Boca u Sostn o Cangrejo
- Cangrejo - Testculos - Cara
- Casco - Ventanas de la nariz u Carbn (trozo)
- Cerebro u Vsceras o Cesta
o Cinta - Corazn
- Cinturn o faja D5 - Escarabajo
- Corazn - Estmago
o Decoracin (sin - rbol - Gafas
especificar) u Bala - Hebilla
u Embalse (entre colinas) - Bicho o Hogar (chimenea)
u Emblema (abstracto) u Bomba o Huesos
- Esqueleto u Brazo u Humo
- Esternn u Cohete u Isla
o Estructura plvica u Flecha - Mariposa
- Figura(s) humana(s) u Garra o Nido
u Fsil - Hueso o Pelvis
o Fuego u Isla u Puerta
u Fuelle u Lanza - Pulmones
- Gafas - Mano u Radiografa (sin
u Gafas de sol - Mapa especificar)
u Hueso u Misil - Radiografa (especfica,
- Hueso de la suerte u Nave espacial distinta de pelvis)
u Insecto (alado) - Pjaro o Radiografa (pelvis)
- Insecto (sin alas) u Palo - Rin
- Intestino - Parra o Roca(s)
u Isla o Pata (animal) uv Setas
- Labios o Pata (pjaro) u Sombras
o Lazo u Pennsula u Tambor
- Liblula o Pez - Vagina
o Mariposa o Pierna (humana) u Vrtebras
- Mscara u Porra
u Mdula espinal (seccin u Rama (rbol) D8
transversal) - Rifle
- Mosca - Serpiente uv Antorcha
u Mosquito o Tiburn - Calabaza
- Murcilago u Torpedo u Cangrejo
- Naranjas u Tronco uv Copa de vino
- Nariz o Costillas
- Pjaro D7 - Dragn
- Pechos (senos) o Esqueleto (parte del, sin
u Pesas (deporte) - Anatoma especificar)
o Polilla - Animal
146
Vallester"
u Esqueleto (parte del: uv Paisaje - Cara

especfica, distinta de o Pjaro u Cuenco
costillas) u Pato uv Estatua
o Huesos o Perro u Jarrn
uv Jarrn u Pollo u Lago
u Lago (entre montaas) - Radiografa uv Lmpara
u Lmpara - Raz u Nieve
u Monstruo uv Seta
- Pecho (trax) Dd 21
u Piedra Dd 25
- Radiografa uv rbol
u Reloj de arena - Bomba - Cabeza
- Tronco cerebral - Cabeza (animal) - Cara
- Vagina - Cabeza (humana) u Cola
o Cabeza (pjaro) u Cordn umbilical
D9 o Cabeza (pez) u Cuerda
ov Montaa u Esfago
- Anatoma u Paisaje u Gusano
u Animal (sin especificar) u Pjaro - Herramienta
- Araa u Pennsula - Lanza
- rbol - Perro u Palo
- Bicho u Risco u Raz
o Bruja u Tubo
u Caja de sorpresas con Dd 22
mueco Dd 26
- Conejo - Animal
o Cordero u Estatua u Aleta
u Demonio u Figura humana (mitad - Cabeza
u Esqueleto superior) o Pene
u Estatua - Hueso - Pierna
u Fantasma u Nube u Tocn
o Figura de dibujos uv Paisaje
animados o Pjaro Dd 27
o Figura humana - Roedor
- Follaje o Cabeza (animal)
- Hormiga DdS 23 - Cabeza (humana)
- Insecto o Cabeza (pjaro)
- King Kong u Agua u Cabeza (pez)
u Loro - Cabeza - Crneo o Calavera
o Marioneta u Fantasma - Edificio
o Mono u Nube uv Montaa
u Monstruo u Pjaro u Nariz
uv Montaa o Pecho (seno)
o Mueca DdS 24
u Nube Dd 28
o Oveja - Cabeza
147
Vallester"
- Cabeza ov Cabeza (humana) - Cabeza (humana)

- Cara u Calabaza u Cabeza (pjaro)
u Cors - Cara u Dedo
- Diente o Cesta u Garra
u Dique ov Crneo o Calavera - Lanza
u Puertas (batientes) - Embrin u Mano
u Red o Esqueleto (partes de) o Pezua
u Globo u Pie
Dd 29 u Huesos - Plumn de estilogrfica
- Lmpara - Tenedor
- Aeroplano u Manoplas o Zapato
- Cabeza - Montaas
- Corazn u Nube Dd 34
- Feto - Ojos
- Figura humana - Orejeras - Animal
- Flecha o Pelota - Esqueleto (partes del)
- Insecto o Piedras o Figura humana (parte
u Mariposa o Pote superior)
u Pjaro - Pulmones - Insecto
u Pecho (seno) - Sombrero ov Montaas
u Personaje de dibujos u Timbales ov Paisaje
animados - Tortuga o Pjaro
u Punta de flecha - tero - Pez
u< Tarjeta de San Valentn - Radiografa
- Tienda Dd 32
Dd 35
Dd 30 u Almeja
- Animal - Arboles
u Brazo - Cabeza (animal) u Arco
- Cabeza o Cabeza (humana) - Cangrejo
u Carmbano o Cabeza (pjaro) u Cuenco
- Mano u Coco u Huesos
- Misil u Estatua u Islas
- Pie - Huevo u Montaas (vista area)
- Porra u Mscara ov Paisaje
u Tronco - Ojo o Pjaros (2)
u Ostra o Pelvis
Dd 31 - Pelota u Radiografa (sin
- Pez especificar)
- Anatoma u Roca - Radiografa (especfica,
o Animal distinta de pelvis)
ov Arboles Dd 33 o Radiografa (pelvis)
- Cabeza (animal) - Rana
ov Cabeza (de esqueleto) - Cabeza (animal)
148
Vallester"
LAMINA IV
Popular en W o D7: FIGURA HUMANA O ANTROPOMORFA

FQ W uv Candelabro segundo objeto, como

- Cangrejo bicicleta, asiento, tocn,
o Abrigo (en un poste) - Cara etc. La lmina debe estar
uv guila - Caracol en posicin normal)
o Alfombra u Carroa (animal) u Flor
u Alga - Casco u Fsil
- Ameba - Cerebro u Fuente
ov Ancla u Cometa - Gelatina (postre)
o Animal - Copo de nieve o Gigante
o Animal marino - Coral o Gorila
o rbol u Cucurucho de helado o Hoja
o Arbusto(s) u Dibujo (abstracto) u Hongo
u Ardilla (volando) ov Emblema u Humo
u Ardilla (sentada) - Embrin - Insecto
- Barro u Esponja ov Insignia
- Bicho u Estatua u Isla (sin especificar)
o Botas (en un poste) o Figura humana o Jorobado
u Cabeza (animal) (Nota: esta clase de - Langosta
- Cabeza (humana) respuesta puede referirse a - Lechuga
- Cabeza (pjaro) W como la figura humana u Manto
u Calamar total o a D7 como la figura - Mapa (especfico)
u Campana humana con D1 como un u Mapa (sin especificar)
149
Vallester"
o Mapa (topogrfico, sin ov Cabeza (insecto) u< Cabeza (animal, sin

especificar) uv Cabeza (monstruo) especificar)
o Mariposa uv Cabeza (pjaro) uv Cabeza (camello)
u Mscara -v Cabeza (reptil distinto de o< Cabeza (humana)
- Medusa tortuga) - Cabeza (insecto)
o Monstruo uv Cabeza (tortuga) - Cabeza (pjaro)
u Montaa ov Cactus - Cabeza (reptil)
ov Murcilago - Caimn o< Cerdo
u Nube(s) - Cangrejo - Emblema
o< Paisaje (reflejado) - Cangrejo de ro u Esfinge
uv Pjaro - Caparazn u Estatua
ov Pelvis u Caracol o< Foca
ov Penacho, cresta uv Castillo - Hueso
o Piel (animal) u Cola u Mapa (frica o
o Piel (animal, pellejo) uv Corona Sudamrica)
o Piel (animal, cuero) u Crneo o calavera - Mapa (especfico distinto
o Planta uv Faro al de frica o Sudamrica)
uv Polilla - Figura humana u Mapa (sin especificar)
- Pulmn(es) o Insecto u Nube
- Radiografa (especfica, - Intestinos o< Oso
diferente de pelvis) - Lmpara u Paisaje
u Radiografa (sin o Matorral(es) u Pennsula
especificar) u Mdula (tejido medular) ov Perro
o Radiografa (pelvis) o Mdula espinal o Pie
- Raz - Nariz (humana o animal) - Radiografa
u Rana u Nariz (humana o animal de u Risco
ov Raya (pez) ficcin) u Roca
u Roca o Oruga u< Ttem
u Templo - Pene - Vaca
- Toro - Pez o Zapato
uv Urna - Radiografa
- Vela - Serpiente D3
o Taburete
D1 o Tocn u Abanico
o Tronco de rbol u Almeja
- Animal uv Vela - Ano
o Arbusto o Vrtebras u Arbusto
u Bicho u Boina
u Boca de riego D2 - Cabeza (animal especfico,
ov Cabeza (animal, con pero sin cara chata)
cuernos o caballo) u Ala o Cabeza (animal de cara
-v Cabeza (animal especfico, - Barco chata como gato, mono,
sin cuernos, ni caballo) o< Cabeza (animal de hocico bho, etc.)
uv Cabeza (animal, sin chato o romo, como oso, u Cabeza (animal sin
especificar) perro, cerdo, foca, etc.) especificar)
-v Cabeza (humana) - Cabeza (humana)
150
Vallester"
u Cabeza (monstruo o de u Ua (curvada) - Mapa (especfico, distinto

ciencia ficcin) de Italia)
u Cabeza (pjaro) D5 o Pie
o Capullo (flor) o Pierna
- Cara - rbol u Timn
u Cerebro - Cangrejo de ro u Zapato
u Col o Can (geogrfico)
o Concha marina u Cohete D7
u Corona o Columna
o Flor o Desfiladero uv Ancla
u Hoja - Estatua o Animal
u Insecto (alado) uv Fuente u Ardilla
- Insecto (sin alas) o Hueso (de esqueleto) - Bicho
u Mariposa - Insecto - Cabeza
u Matorral o Mdula espinal - Cangrejo
u Seta - Pez - Cara
u Vagina o Poste u Casco
u Radiografa (especfica, o Cuero (animal)
D4 distinta de espina dorsal) u Estatua
o Radiografa (espina dorsal) o Figura humana
u Anguila u Radiografa (sin u Fsil
- Animal especificar) o Gigante
o Asa o Ro o Gorila
u Brazo u Taladro uv Insignia
- Cabeza (animal) u Ttem u Isla
o Cabeza (pjaro) o Vrtebras o Jorobado
o Carmbano o Va fluvial o Mscara
u Cola o Monstruo
u Cuerno (animal) D6 ov Murcilago
o Figura humana u Pjaro
(inclinndose o saltando) u Ala ov Pelvis
- Flecha o Animal (en D2, en una u Rana
o Garra colina o roca)
u Gorro (tipo cataln) - Animal marino Dd 21
o Lagarto o Bota
- Oreja uv Cabeza (camello) - Cabeza (animal)
o Pjaro (cuello largo) uv Cabeza (animal de dibujos o Cabeza (humana)
o Parra (colgando) animados) o Cara (humana, perfil)
- Pene - Cara u Choza
u Pennsula o< Figura humana (en D2 u Corona
- Pez sentada en una silla o en - Manzana
u Raz una colina) u Paisaje
o Rama (rbol) u Humo u Templo
o Saltarn (salto hacia atrs) u Italia u Tienda
o Serpiente o Mapa (Italia) - Verruga
u Trompa (elefante) u Mapa (sin especificar)
151
Vallester"
Dd 22 - Figuras humanas o Tee (golf)

u Gusanos u Ua
- Arbusto u Piernas
- Cabeza u Pies Dd 31
- Cara u Serpientes
- Luna - Animal
- Ojo Dd 27 - rbol
uv Bruja
Dd 23 - Cola - Cabeza (animal)
- Pie uv Cabeza (antropomorfa)
- Cabeza (animal) u Puente - Cabeza (humana)
- Cabeza (humana) u Risco - Cabeza (pjaro)
o Cabeza (pjaro) uv Estatua
u Cabeza (reptil) Dd 28 u Fantasma
u Pico - Figura humana
o Antenas uv Foca
DdS 24 u Cuernos - Pjaro
- Garras - Raz
- Cabeza(s) - Piernas - Roca
u Fantasmas - Pies
u Nieve - Races Dd 32
u Nubes
DdS 29 uv Cabeza (animal, con
Dd 25 hocico chato o romo)
u Fantasmas uv Cabeza (humana)
- Cara u Lagos u Dedo (pie)
- Figura(s) antropomorfa(s) u Monstruos - Puo
- Figura(s) humana(s) u Nubes u Roca
u Paisaje (vista area)
Dd 30 Dd 26
Dd 26
- Cara o Carboncillo (lpiz)
- Arboles u Catarata o Desfiladero
- Cabezas (animal) ov Cohete o Espina dorsal
- Cabezas (humana) - Corazn o Hueso (de esqueleto)
u Cabezas (pjaro) u Diente u Poste
- Cltoris - Figura humana o Ro
u Dedos u Flor u Taladro
- Dientes - Lengua o Va Fluvial
uv Fantasmas u Pico
uv Figuras antropomorfas u Tachuela
152
Vallester"
LAMINA V
Popular en W: MURCILAGO O MARIPOSA

FQ W - Bicho (sin alas) u Figura antropomorfa

u Bigote (especificado con brazos o
u Abeja - Bomba de agua alas gigantes)
- Abrigo o Buitre - Figura humana
uv Acrbata (haciendo el - Cabeza o Figura humana (con
pino) - Canguro disfraz)
u Adorno u Capa o Figuras humanas (espalda
u Aeroplano u Carbn (trozo) contra
u guila - Clavo (especial) espalda)
u Alas u Colina (con rboles) u Flor
- Anatoma u Corneta u Follaje
- Ancla - Coral - Gato
u ngel - Costillas - Helecho
- Animales u Cuervo - Hlice
o Animales (2, cabezas u Demonio - Hielo
chocando) o Drcula u Hoja
- Araa - Duendes uv Humo
u Avestruz - Escarabajo o Insecto (alado)
o Bailarn (disfrazado) - Esqueleto - Insecto (sin alas)
- Bandera u Estola (piel) - Insignia
u Bicho (alado) - Explosin - Mapa
153
Vallester"
- Mquina o Cabeza (reptil) u Pata (pollo o pavo,

o Mariposa - Cilindro cocinada)
- Microorganismo u Crneo (animal) - Piel
u Monstruo - Flecha - Pierna
u Mosca o Hueso u Planta
u Mosquito - Lanza o Roca
- Mosquito (mosca enana) - Llave inglesa u Saco de dormir
o Murcilago u Msculo
u Nave espacial - Nariz D6
u Nube(s) u Palo
- Nuca o Pata u Alicates
o Paisaje - Pez u Antenas
o Pjaro u Pie (animal) uv Caballete para serrar
- Paraguas - Pie (humano) u Cabeza (animal)
u Pato o Pierna (humana) o Cabeza (animal con
u Pelvis u Raz cuernos o de orejas largas)
ov Pelvis u Rama (rbol) - Cabeza (humana)
u Piedra u Tronco o Cabeza (humana con
o Polilla disfraz o mscara)
- Postizo (cabello) D4 o Cabeza (insecto)
u Pulga u< Cabeza (reptil)
- Pulmn(es) u Abanico o Cara (animal orejas largas)
u Radiografa (sin u Ala - Cara (humana)
especificar) o Animal (cabeza en D7) o Cara (humana con
- Radiografa (especfica, - rbol mscara)
distinta de pelvis) o Arbusto(s) - Diapasn
o Radiografa (pelvis) - Barro uv Duendes
u Remero (en un bote) - Cabeza (animal) u Estatua
- Rin o Cabeza (humana, perfil) u Hueso de la suerte
- Saltamontes - Cabeza (pjaro) u Insecto (con antenas)
u Sujetalibros - Cangrejo u Insignia
u Tela (trozo) - Canguro - Jarrn
- Tienda o Figura humana - Pjaro
u< Tornado (reflejado) (recostndose) uv Robot
u< Utensilio de cocina chino - Hoja u Sombrero (Mickey Mouse)
o Vampiro u Hombrera (ftbol) u Tijeras
- Velero ov Humo u Tijeras de podar
- Insecto u Tirachinas
D1 - Madera flotante
u Maleza D7
- Anguila u Manta
u Brazo - Medusa o Animal (con cuernos o de
- Cabeza (animal) u Nube orejas largas)
u Cabeza (animal, dibujos - Oso hormiguero - Animal (sin cuernos ni
animados) u Paisaje orejas largas)
- Cabeza (humana) - rbol
154
Vallester"
u Bicho (con antenas) u Cabeza (pjaro) u Monstruo

o Conejo o Cabeza (reptil) u Pjaro
o Demonio - Coral - Pecho (seno)
o Diablo u Huesos u Pezn
- Escarabajo - Insecto u Tienda
- Esqueleto u Llave para tubos
- Figura humana u Madera (madera flotante, Dd 25
o Figura humana troncos, palos)
(disfrazada) Nariz - rbol
u Figuras humanas (2, con u Patas (animal) u Can (guerra)
los brazos levantados) - Patas (pjaro) - Pene
- Hueso u Pennsula - Pulgar
u Insecto (con antenas) u Piernas (humanas) u Roca
u Monstruo o Races - Sombrero
- Pez
Dd 22 Dd 26
D9
u Bayoneta - rbol
u Aspiradoras (vaco) - Cabeza (animal) - Cabeza
- Cabeza - Cabeza (humana) uv Pjaro (en vuelo)
u Cabezas (2, pjaros) u Cabeza (pjaro) u Rama (rbol)
uv Campanas o Cola - Reptil
o Cisnes - Dedo
u Cola(s) o Espadas DdS 27
uv Escobas o Flecha
ov Flamencos - Insecto u Cala
ov Gansos o Lanza u Cono
u Grapa, abrazadera u Muleta u Fantasma
o Hueso de la suerte - Pata (animal) uv Jarrn
- Insecto(s) u Pata (pjaro) u Punta
ov Pjaros (2, cuello largo) - Pierna (humana) u Torre
u Palillos (para comer) o Rama (rbol)
u Patas (animal) o Reptil DdS 28
o Patas (pjaro)
u Pico Dd 23 u Cala
- Piernas (humana) - Casco
- Pies (animal) - Cabeza (animal) uv Colina
o Pies (pjaro) - Cabeza (humana) u Jarrn
- Pies (humanos) u Costa uv Montaa
o Pinzas u Paisaje u Taza
- Vagina
Dd 24 DdS 29
D 10
u rbol u Cala
- Cabeza (animal) u Fantasma u Ro
u Cabeza (dibujos animados) - Figura humana - Serpiente
155
Vallester"
- Arboles
Dd 30 Dd 32 u< Boca (animal o pjaro)
- Cabezas (animal)
u Cabeza (animal) u Antena - Cabezas (humanas)
- Cabeza (humana) - rbol u Cabezas (insecto)
u Cabeza (pjaro) o Cabeza (pjaro) u Cabezas (pjaros)
- Cara (animal, excepto gato - Cerilla u Cabezas (reptil)
o conejo) ov Cisne o Cuernos
u Cara (conejo) - Dedo u Duendes
u Cara (gato) u Hueso u Figuras antropomorfas
- Cara (humana) ov Pjaro (cuello largo) - Figuras humanas
u Cara (pjaro) o Pico u Huesos
- Crneo o calavera u Porra u Piernas
o Mscara - Raz uv Taburete
- Pelota - Serpiente u Tijeras
u Tijeras de podar
Dd 31 Dd 33
Dd 35
- rbol u Arbusto(s)
- Cabeza - Cabeza (animal) - Cabeza (animal)
u Dedo u Cabeza (antropomorfa) o Cabeza (humana, perfil)
u Duende - Cabeza (humana) - Cabeza (pjaro)
- Figura humana o Colina u Figura humana (sentada o
u Gusano o Montaa echada)
o Hueso - Pecho (seno) u Mscara (perfil)
u Oreja (animal) o Montaas
u Palo Dd 34 - Nariz
u Pene o Paisaje
- Pie u Alicates - Pecho (seno)
u Pierna o Antenas u Rocas
156
Vallester"
LAMINA VI
Popular en W o D1: PIEL DE ANIMAL, CUERO, PELLEJO O ALFOMBRA

FQ W o felino, como oso - Cuervo

hormiguero, elefante, u Dibujo abstracto
ov Abanico jirafa, etc.) - Emblema
- Abeja - Araa - Escarabajo
ov Abrigo (colgando de un ov rbol uv Escudo
poste) uv Bandera uv Espantapjaros
u Aeroplano o< Barco (reflejado, con D3 uv Espejo (de mano)
- Alcachofa como segundo(s) uv Esponja
o Alfombra objeto(s)) uv Estatua
- Ameba - Barro u Explosin
- Ancla u Bicho (alado) uv Flor
o Animal (de una forma no - Bicho (sin alas) u Fuente (abstracta)
natural, como aplastado, - Camarn - Genitales (masculinos)
despellejado, etc.) - Cangrejo u Guitarra
u Animal (en su forma - Cara u Hoja
natural, canino o felino, - Caracol o< Iceberg (reflejado)
como gato, perro, lince, - Cazuela u Insecto (alado)
tigre, lobo, etc.) - Cerebro - Insecto (sin alas)
- Animal (en su forma u Cuero (trozo) - Insignia
natural, distinto de canino - Cuerpo u Isla
157
Vallester"
- Lmpara u Timn - Estrella (astro)

o Lanzamiento de cohete o Ttem (en D3, con D1 - Estrella de mar
(con D3 como cohete, D1 como colina o extensin) - Figura humana
como rampa o humo) - Tronco cerebral uv Figuras humanas (espalda
o Lanzamiento de misil o Vela (D1 como base) contra espalda)
(como misil en D6 y en D1 o Va fluvial u Filete (pescado o carne)
plataforma o humo) u Violoncelo - Flor
- Liblula u Follaje (vista area)
uv Manta Raya D1 o< Grupo de montaas
- Mapa (especfico) (reflejado)
u Mapa (sin especificar) o Abrigo u Hielo
- Mariposa u Adorno - Hgado (anatoma)
u Mscara (ciencia ficcin) - Alcachofa o Hoja
u Monstruo (animal) o Alfombra u Humo
u Monstruo (marino) u Ameba ov Iceberg (reflejado)
- Mosca - Anatoma u Insignia
- Mosquito - Animal u Isla
- Mosquito (mosca enana) uv Animales (espalda contra o Manta
- Murcilago espalda) u Manto
- Mueca u Babero - Mapa (especfico)
- Nota (musical) o Barco (reflejado) u Mapa (sin especificar)
- Oso u Burro u Mapa (topogrfico)
o< Paisaje (reflejado) - Bicho - Mariposa
u Pjaro - Cabeza uv Monos (espalda contra
- Pato - Cabezas (animales) espalda)
- Pecho (caja torcica) u Cabezas (humana, perfil, uv Monstruos
o Pellejo o piel de animal espalda contra espalda) u Nube(s)
- Pelo uv Capa o Paisaje
- Pez - Caparazn de tortuga - Pecho (trax)
o Piel (animal) - Cara o Piel (animal)
o Piel o (pellejo) u Cara (monstruo) o Pote (con asas)
o Piel con pelo u Carbn (trozo) u Puertas (batientes)
o Piel de oso - Carne - Pulmn(es)
uv Planta - Cerebro - Radiografa (especfica)
uv Plumero (con mango) uv Chaqueta u Radiografa (sin
- Polilla uv Colmena (abeja) especificar)
- Porra - Concha u Roca
- Pote uv Corona u Selva (vista area)
- Pulga - Crneo o calavera u Sujetalibros
- Pulmones u Cuenco (con asas) u Urna
- Radiografa (especfica) - Cuerpo u Verja
u Radiografa (sin - Disco (anatoma) o Va fluvial (en D5 con
especificar) u Emblema otras reas como paisaje)
- Rana u Escudo
u Selva (vista area) u Esponja
uv Taladro o Estatuas
158
Vallester"
D2 u Animal (alado)
- Animal (sin alas) D4
- Aguja u rbol
u Anguila u Arbustos(s) reflejado(s) o< Acorazado
- Animal u Avispa uv Animal
o Barandilla (barrote) o Bicho (alado) o< Animal (en Dd24 y el resto
u Barrena u Bicho (sin alas) como otro objeto)
- Bicho u Cabeza (animal con o< Barco (a veces Dd 24
o Caimn bigotes) puede darse como un
u Clavo - Cabeza (humana) objeto aparte)
u Cocodrilo - Cabeza (insecto) o< Barco de vela
o Cohete - Cabeza (pjaro) o< Baera (con Dd 24 como
u Cuchillo - Cabeza (reptil) otro objeto)
u Espada - Cara - Cabeza (animal)
o Estatua (antropomorfa) o Cerilla (con fuego) o Cabeza (humana, perfil)
o Farol u Cohete - Cabeza (pjaro)
o Farola (calle) o Cohete (con humo o - Capullo (gusano de seda)
o Figura antropomorfa fuego) u Coral
o Figura humana - Crneo o calavera - Edificio
o Gigante o Crucifijo (abstracto) o Estatua
u Hueso u Crucifixin u< Explosin
- Insecto o Cruz (abstracta o moderna) uv Figura antropomorfa
o Lmpara (ornamental) o Emblema uv Figura humana
o Misil o Espantapjaros o Iceberg
- Oruga o Estatua - Insecto
o Palmatoria o Figura antropomorfa - Mapa (especfico)
u Pene - Figura humana u Mapa (sin especificar)
- Pez o Figura humana (abstracta) o Mscara
u Pistn o Figura humana (con o< Montaa(s)
u Porra disfraz) o< Navo
o Poste totmico u Flor u Nube
- Radiografa (especfica) o Ganso (volando) o< Nube
u Radiografa (sin o Insecto (alado) o Paisaje
especificar) u Insecto (sin alas) u< Pistola (ciencia ficcin)
u Reptil o Lmpara o< Portaaviones
o Soporte de un dosel - Lechuza o< Remero (en un bote)
u Termmetro u Mariposa o Roca
u Tren (vista area) u Mosca o< Submarino
o Vela o Pjaro u< Tanque (ejrcito)
- Vrtebras o Pato (volando)
- Pene D5
D3 u Pez volador
u Poste (elctrico o - Anguila
o Adorno telefnico) - Animal
u Aeroplano o Poste totmico - rbol
- Anatoma - Vlvula o Canal
159
Vallester"
o Can (geografa) - Figura humana

o Carretera u Insecto D 12
o Columna vertebral o Misil
- Cuchillo u Parqumetro - guila
o Desfiladero o Pene o Canal
o Eje - Pez o Can (geografa)
- Figura humana u Porra u Carretera
u Follaje (vista area) o Poste u Cohete
u Gusano o Reptil o Desfiladero
- Helecho u Sarcfago - Figura humana
o Hueso u Talla - Flecha
- Insecto u Tronco u Lanza
u Lanza - Vlvula u Lpiz
o Lanzamiento de misil (D2 u Mechero (bunsen)
D6 como misil y el resto D8 u Mdula espinal
como humo y/o fuego) u Misil
o Mdula espinal u Aeroplano - Pene
- Oruga - Animal o Pozo (mina)
u Poste u rbol - Recto
o Radiografa (columna - Bicho o Ro
vertebral) u Bicho (alado, u Vagina
- Radiografa (especfica, arrastrndose desde un o Vela
distinta de columna objeto) o Va fluvial
vertebral) u Cabeza (animal, con
u Radiografa (sin bigotes) Dd 21
especificar) - Cabeza (humana)
u Reptil - Cabeza (pjaro) - Cabeza (animal)
o Ro - Cabeza (reptil) - Cabeza (humana)
u Termmetro o Crucifijo (abstracto) ov Cabeza (pjaro)
u Tubo o Crucifixin (en una colina) ov Cabeza (reptil)
o Va fluvial o Cruz (en una colina) uv Cuerno
o Espantapjaros ov Garra
D6 o Estatua (antropomorfa) - Mano
o Faro ov Pinzas
u Anguila o Flor (en un jarro) ov Tenazas
- Animal o Fuente
u Arma (sin especificar) - Mapa Dd 22
o Bala - Mariposa
u Brazo (puo en Dd 23) - Mdula espinal o Agua (salpicando)
- Cabeza u Pjaro (estatua) - rbol(es)
u Carretera o Planta uv Arbusto(s)
u Cilindro o Poste totmico o Bigotes
o Cohete - Radiografa - Brazos
- Crneo o calavera - Tortuga u< Cactus
- Cuello - Flores
u Estatua u Gansos (bandada)
160
Vallester"
- Hielo Dd 25 - Perfil humano

u Llamas
u Pjaro (2, perfil) - Cabeza DdS 30
- Piel u Estatua
o Plumas u Figura humana u Caja
u Rama(s) - Montaa - Jarrn
u Rayos de luz u Mueca - Taza
u Pata
Dd 23 - Pene Dd 31
u Pie (humano)
- Bicho u Talla - Cabeza
- Cabeza (animal) u Zapato - Figura humana
- Cabeza (humana) u Iceberg
u Cabeza (monstruo) Dd 26 - Nariz
u Cabeza (pjaro) u Pjaro
u Cabeza (reptil) u Antenas u Salero (sal o pimienta)
- Cabeza (2) u Bigotes
u Manos (apretadas) u Palos Dd 32
- Nariz - Reptiles
- Ojos - Amgdalas
u Pomo (puerta) Dd 27 u Barco
u Puo - Cerebro
- Anatoma u Concha (abierta)
Dd 24 - Cabezas u Flotadores
uv Cascada - Huevos
uv Animal (sentado) - Figuras humanas u Llamas
- Bota uv Huevos u Mariposa
uv Cabeza (animal, con la - Nalgas - Ojos
parte superior del cuerpo) - Ojos - Pulmn(es)
- Cabeza (humana) - Testculos - Rin(es)
- Cabeza (pjaro) - Vagina
uv Castillo Dd 33
o< Chimenea Dd 28
u< Estatua u Cala
o< Foca - Arboles uv Can (geografa, puede
u< Morsa - Cabezas incluir cascada)
- Pata uv Garras ov Nido
o Pennsula uv Reptiles u Paisaje
- Pierna u Pinza
o Risco Dd 29 u Tenaza
o Roca u Vagina
- Cabeza
u Costa
161
Vallester"
LAMINA VII
Popular en D1 o D9: CABEZAS O CARAS HUMANAS

FQ W dibujo animado, mono o u Camarones (4)

conejo, deben ser - Cara
- Abrigo calificados como u si los uv Cara (negativo fotogrfico,
u Abstracto contornos se usan incluye el uso del DS 7 o
- Ameba apropiadamente o en los Ds10)
- Anatoma dems casos. Ejemplos de ov Chicas
u Ancas de rana (comida) u pueden ser animales con u Collar
- Ancla el hocico plano como u Columpio
- Animales algunos perros. Ejemplos o Comida (empanada o frita)
- Animal marino de - pueden ser zorro, - Concha
u Animales (2, dibujos elefante, caballo, len, u Corona
animados, cada uno media etc.) - Crneo o calavera
mancha) - Arbusto(s) - Cuello
- Animales (2, reales, cada uv Arco - Cuerpo (abierto)
uno media mancha) u Arrecife - Cuerpo (parte inferior)
o Animales (2 en D2 e ov Bailarines (2) uv Cueva
identificados como gato, - Barba o Can (geografa)
dibujo animado, mono o - Bicho o Duendes (en D2 con D4
conejo, con D4 como - Boca como objeto distinto)
objeto distinto) - Bollo (incluye roto) u Escultura
(Nota: si los animales u Caballo de balancn o Estatuas (en D2 con D4
dados en D2 no son gato, - Camarn como base)
162
Vallester"
- Figura humana u Taburete u Follaje

u Figuras humanas (2) u Talla - Gato
ov Figuras humanas (2) - tero uv Gorro de piel
o Figuras humanas (en D2, - Vagina - Insecto
con D4 como objeto - Mapa (especfico)
distinto) D1 u Mapa (sin especificar)
- Galleta (incluye rota) u Mscara
- Gigante - guila - Montaa
uv Gorra (con orejeras) - Anatoma o Nube(s)
u Herradura - Animal u Paisaje
- Hoja u< Animal (dibujo animado, - Pjaro
u Hoja (rota) con D5 como nariz larga o - Pez
u Huesos (sin especificar) pico) - Pollo
u Humo uv Animal (pequeo, de cola u Puo (con un dedo hacia
- Insecto larga, con nariz en Dd24) arriba)
o Isla(s) - Animal marino - Radiografa
u Jarrn - rbol o Risco
uv Lmpara (ornamental) u Arte (abstracto) uv Timn
- Mapa (especfico) - Caballo
u Mapa (sin especificar) o Cabeza (animal, como D2
uv Marco (puerta) gato, dibujo animado,
- Mariposa mono o conejo) u Alas de pollo (rebozado o
- Mesa (Nota: si la cabeza del frito)
u Monumento animal es distinta de gato, o ngel
u Muecas dibujo animado, mono o -v Animal
o Muecas (en D2, con D4 conejo, debe ser calificada o Animal (dibujo animado)
como objeto distinto) como u si los contornos se uv Animal (dibujo animado)
u Nave espacial usan adecuadamente, como - Animal (grande)
o Nube(s) en algunas cabezas de o Animal (pequeo, con D5
- Nuca perro, o como - si no es como oreja y Dd 21 como
- Pjaro ste el caso) cola, tales como gato,
uv Peluca uv Cabeza (animal, con D5 perro, mono, conejo)
- Perros como trompa) - rbol(es)
- Piernas o Cabeza (antropomorfa) u Arbusto
- Plantas o Cabeza (humana, como - Burro
- Polilla nio, indio, mujer o sin - Caballo
o Puerto (incluye DS7) especificar) - Cabeza
- Quilla (barco) u Cabeza (humana de u Camarn (2, rebozados o
- Radiografa (especfica) hombre adulto) fritos)
u Radiografa (sin o Cactus - Carne (cruda)
especificar) o Camarn (rebozado o u Colina
u Rocas frito) u Comida (rebozada o frita)
u Rompecabezas u Cmoda o Conejo
- Rana o Conejo (nariz en D8) u Cordero
ov Silla (incluye el uso de u Cucharn - Dragn
DS7) o Estatua
163
Vallester"
ov Elefante (dibujo animado o - Cabeza (reptil) - Emblema

juguete) u Camarn (rebozado o - Figura humana
o Enano frito) u Insecto (alado)
o Estatua u Cometa (Dd21 como cola) - Insecto (sin alas)
o Figura antropomorfa u Cuchilla (carnicero) o Lazo
u Figura humana (hombre u Estatua - Mapa (especfico)
adulto) - Gorro u Mapa (sin especificar)
o Figura humana (nio, - Insecto o Mariposa
indio, mujer o sin u Isla u Meseta (vista area)
especificar, puede ser una - Jamn - Montaa(s)
figura completa o la - Mano - Mosca
cabeza y el tronco) - Mapa ov Murcilago
o Isla(s) o Mscara - Nalgas
o Juguete (animal o humano) - Nido o Nube(s)
u Montaas u Nube u Paisaje
o Mueco de nieve u Paisaje u Pajarita
o Nube(s) u Pennsula o Pjaro
u Paisaje - Perro u Papel (roto)
- Pjaro u Pez (cola en Dd21) - Pecho (trax)
o< Perro - Postizo (pelo) o Pelvis
- Pez u Puo (pulgar en Dd21) - Puente (artificial)
- Pollo - Radiografa u Puente (natural)
o Querubn u Risco u Puertas (batientes)
- Radiografa u Roca - Pulmn(es)
- Rana - Saco - Radiografa (especfica,
- Tigre - Taza distinta de pelvis)
- Vaca o Radiografa (pelvis)
- Zorro D4 u Radiografa (sin
especificar)
D3 u Ala delta (puede incluir D6 o Roca(s)
como persona) u Sujetalibros
- Animal u Alas - Tienda
- rbol - Anatoma - Vagina
- Arbusto - Animal marino - Zapatos
u Azcar (algodn) - Animales
- Barba - Arbusto(s) D5
o Cabeza (animal, dibujo u Bicho (alado)
animado o juguete) - Bicho (sin alas) u Ala
uv Cabeza (animal Dd21 - Botas - Anguila
como nariz o trompa) - Cabeza - Animal
o Cabeza (animal Dd21 - Caja torcica - rbol
como oreja o cuerno) u Cojn(es) u< Barco
u Cabeza (antropomorfa) u Cometa - Cabeza
- Cabeza (humana) - Concha u< Canoa
uv Cabeza (pjaro con Dd21 - Crneo o calavera uv Carmbano
como pico) - Cuenco u Cola
164
Vallester"
u Cuerno u Cohete (a menudo con uv Sombrero (histrico)

u Dedo Dd28 como plataforma o D8
u Espada humo)
u Estalagmita o Desfiladero u Acantilado(s)
- Figura humana u Dique u Animal marino
- Flecha - Espina dorsal u Arboles
- Fusil o Figura antropomorfa u Ballena
u Garra o Figura humana - Cabeza
- Gusano u Grieta u Caracol
o Hoja (cuchillo) - Hueso uv Carmbanos
u Hueso - Insecto u Ciudad (a distancia)
- Humo u Misil (a menudo con Dd - Dragn
- Insecto 28 como plataforma o u Estalagmitas
u Oruga humo) u Figuras humanas (varias en
- Pjaro u Monstruo (animal) una colina o un acantilado)
u Peineta (decorativa) u Mueca u Nido
u Pelo (arreglado o peinado - Oruga o Paisaje
en una trenza o cola de - Pene o Pueblo
caballo) - Pez o Selva
- Pene o Ro u Torres (elctricas)
u Pierna - Taladro
u Planta - Torre D9
o Pluma o Vagina
u Pa (guitarra) o Va fluvial u Acantilado
u Punta de flecha - Animal marino
- Rifle DS 7 uv Cabeza (animal)
u Sable - Cabeza (animal grande)
- Salchicha - Anatoma o Cabeza (animal pequeo
u Sierra (cortar) - rbol como gato, perro, mono,
- Taladro - Cabeza etc.)
u Tocado - Campana o Cabeza (antropomorfa)
u Ttem - Cara o Cabeza (humana)
- Tronco uv Casco - Cabeza (pjaro)
o Cuenco o Estatua (busto)
D6 u Entrada - Insecto
ov Esfinge u Nube
- Animal ov Estatua u Paisaje
u Ano u Jarrn
- rbol u Lago DS 10
- Bicho ov Lmpara
o Bisagra (puerta) - Nube - Cabeza
- Cabeza uv Pagoda - Cara
o Canal u Pote o Casco
o Can (geografa) o Puerto o Cuenco
u Cltoris u Punta de flecha u Entrada
ov Seta u Lago
165
Vallester"
o Pantalla de lmpara Dd 23
o Puerto o Can (geografa)
u Seta (sombrero) u Almohada o Desfiladero
ov Sombrero (histrico) - Animal o Estatua
u Tienda - Cabeza (animal, excepto u Figura antropomorfa
oso o perro) u Figura humana
Dd 21 o Cabeza (animal, oso o o Ro
perro) o Vagina
u Brazo - Cabeza (humana)
- Cabeza u Ladrillo Dd 27
- Cara u Nube
u Cola u Roca - Animal
u Cuerno u Sombrero (piel) u Ano
o Dedo - Zapato - Dientes
- Hormiga - Figura humana
u Oruga Dd 24 - Vagina
- Pjaro - Ventana
u Pato - Cabeza
- Pene u Cueva Dd 28
u Pennsula - Nube
u Pulgar u Suciedad u Agua
- Rifle - animal
u Trompa (elefante) Dd 25 u Cara (animal)
- Cara (humana)
Dd 22 u Cascada u Cara (monstruo)
u Gaviota ov Cascada
- Animal u Paisaje u Estatua(s)
u Animal (dibujo animado o u Pjaro u Figuras humanas (2)
juguete) - Vagina - Nalgas
u Estatua uv Olas
o Figura antropomorfa - Pjaro
u Figura humana uv Paracadas (D6 o Dd26
uv Figura humana como persona)
- Huesos - Planta
u Marioneta
uv Mueca Dd 26
166
Vallester"
LAMINA VIII
Popular en D1: FIGURA ANIMAL COMPLETA

FQ W o Barco (con velas visto - Copo de nieve

desde atrs) u Coral
o Adorno u Basura u Corona
- Aeroplano - Cabeza (animal) - Crneo o calavera
- Anatoma (especfica) - Cabeza (humana) o Dibujo (abstracto)
o Anatoma (sin especificar) - Cabeza (insecto) o Dibujo floral
- Animal u' Cabeza (monstruo) o Emblema
- Animal marino - Cabeza (pjaro) o Escudo de armas
o Animales (D1, las otras o Candelabro - Esqueleto
reas identificadas como - Cangrejo u Estatua
objeto(s) que sean - Cara - Estmago
consistentes con los u Cara (monstruo) - Explosin
contornos) u Cara (payaso) - Figura humana
uv Antorcha - Carne (comida) o Flor
- Araa u Carpa de circo u Florero
- rbol o Carrusel u Follaje
u rbol (abstracto o de u Casco (ciencia ficcin) o Fuente
dibujos) - Cerebro u Glorieta
u rbol de Navidad - Chaqueta u Hoja
o Arte (abstracto) u Cohete - Huesos (del esqueleto)
u Bandera u Cometa
u Concha marina
167
Vallester"
o Ilustracin mdica (las u Vegetacin (tropical) D2

partes son ms u Volcn (en erupcin)
representativas que reales) uv Abrigo
- Insecto D1 u Alfombra
u Insignia - Anatoma
- Intestinos - Anatoma - Animal
u Isla(s) o Animal (de cuatro patas y u Bicho
u Jardn apropiado a los contornos. uv Cabeza (animal con orejas
u Jaula (pjaro) Este tipo de respuesta cortas o cuernos)
u Lmpara (decorativa) incluye una amplia - Cabeza (animal sin orejas
- Langosta variedad de animales, cortas o cuernos)
u Linterna (oriental) incluso algunos - Cabeza (humana)
u Luces (coloreadas como considerados como - Cabeza (insecto)
producidas por reflejos) prehistricos. Los ms u Cabeza (monstruo)
- Mapa (especfico) comunes son: tejn, oso, - Cabeza (pjaro)
u Mapa (sin especificar) gato, perro, topo, len, - Cangrejo
- Mquina ratn, zarigeya, rata y u Can (geografa)
- Mariposa lobo. Los animales de uv Capa
u Mscara cuatro patas que no se - Carne (comida)
- Medusa ajusten a los contornos - Carne (sustancia, pulpa)
u Montaa deben calificarse como: - Cerebro
u Monumento elefante, jirafa, caballo, u Coral
- Murcilago canguro, etc.) - Corona
- Nube(s) - rbol u Costra
u Pagoda - Camarn uv Chaqueta
o Paisaje (a menudo como - Camello u Desierto pintado
vista area) - Delfn u Diapositiva (biolgica)
- Pjaro - Figura humana - Disco (de la espina dorsal)
- Pastel - Flor - Emblema
- Pelvis - Foca - Estmago
- Pez u Iguana o Flor
- Pirmide - Insecto u Fuego
o Planta (a menudo en un u Lagarto, camalen u Gelatina (postre)
jarro) - Marsopa o Helado
- Polilla - Pjaro u Hoja
u Poste totmico u Ptalo (flor) - Insecto
o Pster (abstracto) - Pez o Lava
o Pster (naturaleza) - Pulmn o Mariposa
- Pulmn(es) - Radiografa u Montaa(s)
- Radiografa - Rana - Murcilago
- Rana - Reptil (distinto de iguana o - Nalgas
o Recipiente (de adorno) lagarto) u Paisaje
- Rin(es) u Sangre u Pastel
u Robot - Tortuga - Pecho (trax)
u Tocado (de adorno) - Pelvis
u Vegetacin (submarina) - Perro
168
Vallester"
u Pote u Cabeza (ciencia ficcin) o Banderas

- Rana u Cangrejo - Cabeza(s)
u Recipiente (decorativo) - Cangrejo de ro - Caja torcica
u Roca(s) - Cara - Cara
- Sombrero u Cara (ciencia ficcin) - Cielo
- Vagina - Casa - Crneo(s)
- Vrtebras (seccin u Cascada - Flor
transversal) u Castillo (en una montaa) o Hielo
u Cohete - Hojas
D 3 /DS 3 - Corona - Hueso
- Crneo o calavera o Lago
u< Animal (reflejado) - Escorpin o Mariposa
uv rbol (abeto) - Figura(s) humana(s) u Murcilago
- Cabeza u Hielo u Nube(s)
o Caja torcica u Iceberg o Paisaje (a menudo como
- Cara u Insecto vista area)
u Cors - Langosta u Pjaro
o Crneo (animal) - Mariposa o Pjaro (prehistrico o
- Crneo (humano) u Mscara (ciencia ficcin) ciencia ficcin)
- Cueva - Medusa - Pelvis
u Esqueleto o Monstruo - Pulmones
o Estructura sea o Montaa - Radiografa
u Hielo - Murcilago u Risco(s)
- Insignia o Nave espacial - Rin(es)
o Mscara - Nube o Tela
uv Nave espacial u Parra u Velas
u Nieve uv Pelvis
- Puerta - Pez D6
- Red - Puente (artificial)
- Telaraa uv Puente (natural) u Adorno
uv Tienda - Pulpo - Anatoma (especfica)
uv Tienda india o Races o Anatoma (sin especificar)
o Vrtebras o Rana u rbol de Navidad
u Risco(s) u Arte (abstracto)
D4 u Robot u Barco (con velas, visto
(Nota: D4+D5=D8) u Roca desde atrs)
u Templo - Cabeza
u Aeroplano u Tienda u Candelabro
- Animal u Tocn (rbol) - Cangrejo
u Animal marino - Cara
u Araa D5 u Casco (ciencia ficcin)
u rbol (Nota: D4+D5=D8) - Cerebro
u Arbusto(s) u Estatua
uv Astas o Agua - Figura humana
u Boomerang u Almohada(s) o Flor
- Cabeza - Animal u Glaciar
169
Vallester"
- Huesos u Pagoda Dd 24
u Isla(s) u Paisaje
u Mscara u Pjaro u Antenas
o Montaa o Planta o Arboles
u Pagoda u Tienda u Cuernos
o Paisaje (a menudo vista u Dedos
area) Dd 21 - Dientes
- Pjaro - Figura(s) humana(s)
o Planta - Animal - Pjaros
u Vegetacin u Cascada uv Piernas (humanas)
u Cohetes (separndose sus u Pinzas
D7 fases) u Races
u Cuchillo (y vaina) u Tentculos
- Animal - Esfago
- Cabeza - Figura humana Dd 25
u Can (geografa) o Hueso (del esqueleto)
- Cara - Lanza - Animal
uv Chaleco uv Lanzamiento de misil u Caimn
uv Chaqueta o Mdula espinal u Estatua
u Desierto pintado u Palo(s) - Figura humana
u Gelatina (postre) o Ro u Isla
o Helado o Va fluvial u Nave espacial
u Hoja (otoo) - Pjaro
- Montaa Dd 22 - Pene
- Nalgas - Pez
u Paisaje - Animal
- Pjaro o Brazo (humano) Dd 26
- Pecho (trax) u Cuerno (animal)
o Rocas u Guante u< Cabeza (animal)
o Sangre (normalmente seca) u Mano - Cabeza (humana)
u Pies (animal) - Cabeza (pjaro)
D8 u Raz u< Estatua
(Nota: D4+D5=D8) u Rama u< Perro
uv Risco
- Anatoma Dd 23 u Roca
- Cabeza
uv Candelero u Ano Dd 27
- Cangrejo - Cabeza
- Cara u Can (geografa) - Aguja
u Casco (ciencia ficcin) - Cara u Broca
- Concha u Cascada u Caimn
- Flor - Figura(s) humana(s) u Cohete
u Flores (centro de mesa) u Frasco u Cuchillo
u Glaciar u Vagina - Gusano
- Mariposa u Hueso
o Nave espacial u Jeringa hipodrmica
170
Vallester"
u Lanza Dd 30 Dd 32
u Lpiz
u Misil u Cascada u Agua
uv Caa u Albatros
DdS 28 u Desfiladero o Gaviota
- Espada u Mariposa
u Agua o Mdula espinal o Nieve
u Nieve o Palo o Pjaro
u Nube(s) u Ro
Dd 33
DdS 29 Dd 31
- Anatoma
u< Ballena - Ala u Cabeza (animal)
uv Bolo - Animal - Cabeza (humana)
uv Botella (leche) - Cangrejo - Cabeza (pjaro)
- Diente - Insecto - Cara
- Estatua u Monstruo (aspecto animal) u Flor(es)
- Fantasma u Raz(ces) u Helado
uv Salero - Reptil u Mariposa
uv Tringulo (msica) - Pulmn(es)
u Roca(s)
171
Vallester"
LAMINA IX
Popular en D3: FIGURAS HUMANAS O ANTROPOMORFAS

FQ W - Cara o Explosin
u Cara (monstruo) uv Figura antropomorfa
u Adorno u Cara (payaso) - Figura humana
u Alga o Cascada (en D5 con otras uv Figura humana (con
- Anatoma reas como follaje y/o disfraz)
u Ancla paisaje) o Flor (a menudo con D6
- Animal marino u Casco (ciencia ficcin) como jarro)
uv rbol o Can (en D8 con otras o Follaje
o Arreglo floral reas como follaje y/o o Fuego (normalmente humo
o Arte (abstracto) paisaje) en D1)
- Bicho u Cohete (en D5 con humo y o Fuente
- Cabeza (animal) llamas) - Garganta
- Cabeza (humana) o Coral - Hoja
- Cabeza (insecto) - Crneo o calavera - Hormiga
u Cabeza (monstruo) u Crter (en D8 con otras o Ilustracin (mdica)
u Cactus reas como follaje y/o o Incendio forestal
- Cangrejo paisaje) - Insecto
uv Capa (teatral) u Decoracin u Insignia
- Capullo (gusano de seda) u Emblema u Isla
172
Vallester"
o Jardn - rbol o Paisaje

o Jarrn o Arbusto - Pjaro
uv Lmpara (ornamental) - Bicho u< Perro
uv Maniqu (modista) u Bosque (normalmente con - Pez
- Mapa (especfico) vista area) u Planta
u Mapa (sin especificar) u Cabeza (animal con hocico - Pulmn
- Mquina en el eje D5) - Radiografa
- Mariposa o Cabeza (animal con hocico - Rana
o Mscara en Dd24 a menudo con - Seta
uv Medusa DdS29 como ojo) - Sombrero
u Monstruo ov Cabeza (animal, con
- Mosca hocico en el eje D5 o en D2
u Nave espacial DdS29)
- Nube(s) u< Cabeza (humana o u Adorno
o Paisaje antropomorfa con la - Anatoma
o< Paisaje (reflejado) barbilla en Dd24) o Ancla
- Pjaro - Cabeza (insecto) - Animal marino
ov Pjaros (en D3 bajo un - Cabeza (pjaro) ov rbol
rbol) uv Cerdo u Arte (abstracto)
o Paleta (de artista) u< Conejo - Bicho
u Pastel (con velas en D3) u Coral - Cabeza (animal)
o Pintura - Corazn u Cabeza (antropomorfa)
o Planta (a veces con D6 - Elefante - Cabeza (humana)
como jarro) u Esponja - Cabeza (insecto)
- Pulmn(es) u< Estatua - Cangrejo
- Radiografa - Figura humana o Can (geografa en D8
o Recipiente (ornamental) o< Figura humana (con Dd24 con otras reas como
uv Robot como cabeza) follaje y/o paisaje)
uv Ropa (de mujer) o Follaje - Cara
- Semilla - Gato u Cara (monstruo)
u Silln (con orejeras, con o< Gigante o Cara (payaso)
D8 como base o pivote u Helecho uv Cascada (en D5 con otras
giratorio) o Hierba reas como follaje y/o
u Sombrero u Hoja paisaje)
o Tocado (de ceremonias) - Hueso u Casco
- Vagina u Humo u Coral
u Vela (con D6 como base) - Insecto - Crneo o calavera
- Irlanda o Crter (en D8 con otras
D1 - Len reas como follaje y/o
(Nota: D1+D1=D11) - Mapa paisaje)
- Mariposa o Cuenco
- Ala o< Mono (antropoide) u Emblema
- Anatoma u< Mono u Explosin
- Animal u< Monstruo - Figura humana
u< Animal (sin especificar) u Nube o Flor
- Animal marino o< Oso o Follaje
173
Vallester"
o Fuego (en D3 con otras u Cabeza (insecto) - Bicho

reas como humo) - Camarn u Cabeza (animal)
u Fuente u Cangrejo o Cabeza (humana)
u Hoja (otoo) - Cara - Capullo (gusano de seda)
u Ilustracin (mdica) - Carne (comida) - Carne (comida)
- Insecto o< Ciervo - Esperma
u Insignia o Colina u Esponja
u Jardn - Crneo o calavera u Flor
o Jarrn o Demonio o Frambuesa
- Mapa u Dragn u Fresa
- Mariposa u Estatua o Manzana
o Mscara o Fantasma u Mscara
uv Medusa o Figura antropomorfa - Ojo
- Mosca o Figura humana o Bola
- Nube(s) o Flor - Pez
o Paisaje o Fuego - Pote
o< Paisaje (reflejado) ov Gnomo u Roca
- Pjaro - Hueso u Sangre
ov Pjaros (en D8 bajo un - Insecto - Tortuga
arbusto) o Juguete (para golpear)
o Planta u Langosta D5
- Ropa o Lava
u Silln (con orejeras) uv Lechuza - Anatoma
o Tocado (de ceremonia) ov Loro - Animal
u Vagina u Mancha solar - rbol
u Mapa (sin especificar) u Banco de arena
D3 u Nube u Broca
o Paisaje o Broqueta
u Ala u Pjaro - Cabeza
- Anatoma ov Pjaro u Caa
o Animal (con astas o o Payaso u Carretera
cuernos) - Perro o Cascada (D8 como fondo)
- Animal (sin astas o - Pez o Cerilla
cuernos) - Pierna u Desfiladero
- Animal marino u Planta - Esfago
u Antorcha - Porra u Espada
- rbol - Pulmn u Estalagmita
o Arena o Risco - Figura humana
o Bailarn (con disfraz) - Roedor u Flecha
- Bicho u Sangre u Giser
o Bruja u Zanahoria o Hueso
o Cabeza (animal con astas o - Insecto
cuernos) D4 o< Lnea de la playa
- Cabeza (animal sin astas o u Llama
cuernos) - Anatoma o Mdula espinal
o Cabeza (antropomorfa) o Azcar (algodn de..) u Misil
174
Vallester"
o Paisaje - Pote(s) uv Vestido

- Pene o Sangre u Violn
- Pennsula uv Seta
u Reptil o Sorbete D9
u Ro - Vagina
u Tallo o Aguja para clavar notas
o Vela D 8 / DS 8 (oficina)
u Va fluvial - Animal
o Agua uv rbol
D6 - Anatoma - Cabeza (animal, distinta de
- Animal elefante)
- Ala - rbol u Cabeza (elefante)
- Anatoma o Bombilla - Cabeza (humana)
- Animal(es) o Botella - Cabeza (insecto)
o Azcar (algodn de..) - Cabeza (animal) u Candelabro
u Borla (para empolvarse) - Cabeza (humana) - Figura humana
- Cabeza (animal) uv Cabeza (monstruo) ov Flor
uv Cabeza (elefante o roedor) u Candelabro o Fuente
o< Cabeza (humana, o Can (geografa) uv Garza (sobre una pata)
reflejada) - Cara (animal) uv Lmpara
- Cara - Cara (humana) ov Paraguas
uv Cara (ciencia ficcin) uv Cara (monstruo) uv Sacacorchos
uv Cara (insecto) o Cascada - Taladro
- Carne (comida) u Cerradura uv Vlvula
o Embriones (2) u Cielo
- Figura humana u Coctelera D 11
o< Figura humana (sentada, - Crneo o calavera
reflejada) o Cueva - Anatoma
u Flor(es) ov Fantasma u Arbustos
u Frambuesas uv Figura antropomorfa - Auriculares
u Fresas - Figura humana - Cabeza
u Fuego uv Frasco - Figura humana
o Globos o Jarrn o Follaje
uv Hombros (humanos) uv Lmpara - Insecto
u Humo uv Maniqu (modista) u Insecto (alado)
- Insecto uv Mscara o Mariposa
- Isla uv Monstruo u Murcilago
u Malvadiscos u Nariz (vaca o caballo) - Orejeras
o Manzanas (4) u Parqumetro u Pjaro
uv Mariposa - Pecho (trax) o Pelvis
- Nalgas o Reloj de arena u Planta
o Nios (2) uv Robot - Pulmones
o Nube (incluyendo nube en ov Salero u Sujetalibros
forma de hongo) u Tornado
- Pjaro - tero D 12
- Piel - Vagina
175
Vallester"
- Animal
- rbol DdS 23 Dd 27
u< Dragn
o< Figura humana (en D1 con o Agujeros - Animal
D3 como otro objeto, - Almohadas - Cabeza
como colina, arena, etc.) - Conchas - Cara
o Fuego (bosque) u Cuevas - Figura humana
u Hojas u Islas u< Peonza
- Monstruo u Lagos u< Tienda
o< Paisaje u Ojos
u Ventanas de la nariz Dd 28
Dd 21 (animal)
- Cabeza
uv Aletas Dd 24 u Concha
- Arboles - Costra
u Carmbanos u Cabeza (animal) - Estmago
uv Cohetes (grupo) u< Cabeza (humana) u Huevo
uv Cuernos u Risco u Insecto (caparazn duro)
o Dedos u Pecho (seno)
u Estalagmitas Dd 25 Sangre
- Figuras humanas
o Garras u Antenas DdS 29
- Lanzas - Arboles
- Rastrillo - Dedos Bicho
u Garras o Campana
Dd 22 / DdS 22 u Hierbas - Cara
u Races o Fantasma
- Cabeza u Tentculos u Figura antropomorfa
o Calabaza (Halloween) Figura humana
- Cara (animal) Dd 26 u Lago
- Cara (humana) u Ojo
- Cara (insecto) - Animal
o Cara (monstruo) u Arma (a menudo de Dd 30
u Caverna ciencia ficcin)
- Crneo o calavera o Dedo u Cera de vela
u Cuenco u< Espantapjaros - Intestino
u Lago(s) u< Estatua u Oruga
o Mscara - Figura humana - Pene
- Medusa u Garra - Reptil
u Nariz (animal) u Llave
- Ojos u Manguera (inyector) Dd 31
- Puerta(s) - Nariz
- Tarro - Pie - rbol(es)
- Taza u Trompeta u< Cara (animal)
- Velas u< Cara (humana)
u Follaje
176
Vallester"
u Pecho (seno) o< Caimn o Puente levadizo

uv Tapadera (cacerola) o< Cocodrilo (frecuentemente
u Follaje abrindose)
DdS 32 - Montaa(s) u Races
u Tronco u Ramas
- Casco
u Concha Dd 34 Dd 35
uv Cuenco
u Cpula - Animal - Animal
u Luna (mitad superior) - Arboles u Batisfera
u Mancha solar u Astas - Cabeza
u Sol (mitad superior) u Can (arma, normalmente u Estufa (hierro)
u Tienda de ciencia ficcin) u Horno
u Cuernos - Mscara
Dd 33 u Destello de rayo u Nalgas
- Esqueleto (partes del) - Pjaro
- rbol - Figura(s) humana(s) u Pote
u< Cabeza (animal) u Garra(s) - Pulmn(es)
- Cabeza (humana) u Manguera u Roca(s)
u< Cabeza (reptil) u Puente (natural)
177
Vallester"
LAMINA X
Popular en D1: ARAA O CANGREJO

FQ W o Escena de jardn (con u Mvil (abstracto)

algunas reas como flores - Nubes
o Acuario o arbustos y reas como - Pagoda
- Anatoma D11 y/o D6 como uv Pajarera
- Animal marino escultura o arquitectura) - Pjaros
o Animales (marinos, sin o Escena submarina u Paleta (de artista)
especificar, o si lo son, que uv Explosin u Parque de juego infantil
se adecuen a los - Figura humana (con todas las reas
contornos) ov Flores (ramo) incluidas como objetos
u Animales (no marinos, u Fuegos artificiales para jugar)
pero que se adecuen a los - Huesos o Paseo (el espacio central y
contornos) o Insectos (sin especificar, o las otras reas como flores
- rbol de Navidad si lo son, apropiados a los y/o arbustos)
o Arte (abstracto) contornos) u Pintura (a dedo)
u Bacterias u Islas o Pintura (moderna)
u' Caleidoscopio o Jardn de flores u Plantas
u Candelabro u Luces (creadas por reflejo) o Pster (abstracto)
- Cara - Mapa (especfico) u Rompecabezas (piezas)
u Dibujo (abstracto) u Mapa (sin especificar) - Tocado (cabeza)
o Diseo floral - Mscara
178
Vallester"
u Vestido (de teatro, - Animal marino o Instrumento

colgando de una pared) u Bicho (meteorolgico para medir
- Cabeza la velocidad del viento)
D1 - Cara u Luces (elctricas)
o Clula (biolgica) - Notas (musicales)
o Agua (gota) - Esperma - Ojo
o Ameba o Flor u Orejeras
- Animal u Foca - Ovarios
o Araa u Gato - Pjaro
u Bicho u Hoja - Paracaidista
- Cabeza o Huevo (roto o frito) - Pulmones
o Cangrejo u Insecto u Ramita
- Cara u Isla o Regulador (motor)
u Clula (biolgica) o Len Remero (en un bote)
- Concha marina - Mono o Smbolo del prestamista
u Copo de nieve - Monstruo u Tenacillas (para el hielo)
u Coral - Ojo - Testculos
- Cucaracha uv Pjaro - Tijeras
u Dragn o Perro o Vaina de semilla (arce)
o Escorpin uv Pez u V
u Flor u Planta
u Helecho - Pollo D4
u Hierba u Rana
- Hoja - Ala
u Insecto D3 - Anatoma
u Isla o Anguila
u Langosta - Aeroplano - Animal
- Mapa u Aldabas (puerta) uv Animal (prehistrico)
- Mscara u Antenas (insecto) - rbol
- Medusa ov Antenas (radar o TV) - Bicho
u Monstruo u Auriculares u Bota (bufn)
u Paisaje - Bicho - Brazo
u Pendiente u Brotes, yemas ov Caballito de mar
- Pez - Cabeza - Cabeza (animal)
u Pompn - Cangrejo uv Cabeza (animal
o Pulpo uv Collar prehistrico)
u Races u Nave espacial uv Cabeza (cisne)
- Reno - Estetoscopio - Cabeza (humana)
- Sombrero - Figura humana - Cabeza (pjaro, excepto
- Telaraa - Flor(es) pavo o cisne)
u Flotadores uv Cabeza (pavo)
D2 ov Globos (meteorolgicos) u Caracol
o Huesos de cerezas u Cola (pjaro)
- Abeja o Hueso de la suerte u Cuerno
u Ameba u Instrumento (mdico) u Humo
u Animal (sin especificar) - Insecto
179
Vallester"
o Oruga - Gafas - Rin

- Pepino u Gaitas u Roedor (con la cabeza
- Pez ov Gorilas hacia D9)
u Planta - Insecto(s) o Saltamontes
uv Saxofn - Mandbula - Tortuga
o Serpiente - Manos u Vaina de semilla
ov Monstruo
D5 - Murcilago(s) D8
uv Muecas
ov ngel - Nariz u Abeja
- Bicho u Nido - Animal
o Cabeza (animal, orejas - Nube(s) u Animal (dibujos animados
largas) - Ovarios o prehistricos)
- Cabeza (animal, sin orejas u Pjaros - Animal marino
largas) u Patos - Araa
- Cabeza (humana) - Pechos (senos) u Ardilla (de cola corta)
u Cabeza (insecto con u Pipas (de fumador) o Bicho
antenas) o Puente (natural) - Bruja
- Cara - Pulmones - Cabeza (animal)
uv Crucifijo - Riones u Cabeza (criatura
uv Diablo u Sostn antropomorfa)
uv Diente o Cabeza (criatura con
uv Figura antropomorfa D7 apariencia animal)
ov Figura humana - Cabeza (humana)
- Insecto - Almeja o Cabeza (insecto)
o Mscara o Animal (saltando) - Cabra
u Pinzas - Animal marino - Camarn
u Pinzas de ropa u Araa u Cangrejo
uv Tachuela o Cangrejo - Cara
o Cangrejo de ro o Dragn
D6 u Capullo (gusano de seda) u Duende
- Cara u Emblema
u Agua o Ciervo u Enano
- Anatoma o Cucaracha o Escarabajo
- Animal - Figura humana - Esqueleto (partes del)
ov Antropoides u Garra - Figura humana
uv Cabezas (animal) u Hierba - Gato
- Cabezas (humanas) o Hormiga u Gnomo
u Cabeza (pjaro) u Langosta o Hormiga
- Cara(s) u Mantis religiosa o Insecto
u Coral o Nido - Lagarto
u Esqueleto (partes del) - Pjaro u Loro
ov Fantasmas - Perro u Mscara
ov Figuras antropomorfas - Pez - Mono
uv Figuras humanas o Races o Monstruo (animal)
uv Flores - Rana o Monstruo (antropomorfo)
180
Vallester"
- Pez u ngel o Insectos (en D8 y D14

- Pollo - Animal como otro objeto)
u Races o Arbusto(s) - Intestinos
u Rana o Arco u Mscara
u Roedor - Cabeza o Misil (con humo o en una
u Unicornio uv Cabeza (animal con plataforma)
cuernos) u Murdago
D9 ov Cuernos o Nave espacial
- Embudo u Planta
- Anatoma (excepto ov Figura humana (en D5 con - Pulmones
intestino) otras reas como banderas, - Radiografa (especfica)
u Anguila humo, serpentinas, u Radiografa (sin
- Animal columpios, etc.) especificar)
- Bicho - Flor o Races
u Caballito de mar u Fuente - Sistema nervioso
- Cabeza o Glorieta, cenador o Torre Eiffel
u Cadena montaosa (a o Hueso de la suerte o Vela (con soporte)
menudo como vista area) - Insecto
o Coral u Lira D 12
u Criatura con apariencia uv Pjaro
animal ov Paracaidista u Ballena
- Delfn uv Peineta (ornamental) o Bicho
o Duende uv Pelvis o Bfalo
o Figura antropomorfa uv U u Cabra
u Figura humana o Carnero
o Fuego D 11 u Cordero
o Gusano u Garra
u Hueso u Aeroplano o Hoja
u Insecto - Animal o Insecto
u Intestino ov Antorcha u Juda
u Isla uv rbol - Pjaro
- Mapa - Cara u Perro
u Mapa (topogrfico) u Cara (monstruo) - Pez
- Marsopa o Casco (ciencia ficcin) - Planta
o Microorganismo u Castillo - Roedor
o Momia - Ciempis u Saltamontes
u Nube o Cohete (con humo o en o Toro
o Oruga una plataforma) o Unicornio
- Pelo - Crneo o calavera o Vaca
o Sangre uv Embudo u Vaina de semilla
u Tocino - Escoba
u Esqueleto (partes del) D 13
D 10 u Estatua
- Figura humana o< Animal (normalmente
ov Aldaba de una puerta uv Flor echado o saltando e
- Anatoma incluye una extensa
181
Vallester"
variedad como: oso, u Regla - Anatoma

bfalo, gato, perro, len, u Tronco - Cabeza
etc.) u Tubo de ensayo - Cara
- rbol o Tubo de estufa u Dibujo (abstracto)
u Bicho o Vela u Escena submarina
- Cabeza u Islas
- Cara D 15 - Mapa (especfico)
- Concha marina u Mapa (sin especificar)
u Esponja u Ala
u Estera - Animal Dd 25
- Figura humana - Cabeza
- Flor o Capullo (flor) - Cabeza (animal)
u Hoja o Flor o Cabeza (antropomorfa)
- Hormiga - Foca o Cabeza (humana)
u Insecto - Humo u Lnea costera
u Nube - Insecto
- Pjaro u Mariposa Dd 26
o Patata frita - Medusa
u Pez - Morsa - Cara (animal)
u Roca - Nube u Cara (antropomorfa, perfil)
o Pjaro - Pecha (seno)
D 14 o Rosa
Dd 27
- Animal Dd 21
u Arteria - Alga
u Asa uv Adorno - Arboles
u Bastn de mando - Animal(es) - Cara
- Cabeza uv Antenas u Insecto
- Cara u Arco
o Chimenea u Arrecife Dd 28
o Cohete - Boomerang
- Cuchillo u Can (geografa) u Insecto
- Dedo - Diapasn u Marioneta
u Escopeta - Figura(s) humana(s) - Payaso
u Espada ov Flor (a veces incluye el u Races
u Estatua D6)
- Figura humana uv Galn (militar) DdS 29
o Hueso uv Hueso de la suerte
u Jarrn - Insecto o Abanico (D11 como
u Lpiz ov Mariposa (vista frontal) mango)
o Mdula espinal u Paisaje o Buda
o Misil uv Pjaro (volando) - Cara
u Palanca uv Quilla (barco) u Linterna (a veces D11
u Pene como mango)
o Poste DdS 22 u Paleta (para lavar, con
u Raz D11 como mango)
182
Vallester"
DdS 30
u Agua
- Esqueleto
Dd 31
uv Cabeza (animal)
uv Cabeza (antropomorfa)
- Cabeza (humana)
uv Cabeza (oruga)
Dd 32
- Animal
u Cabeza (animal)
- Cabeza (humana)
Dd 33
o Bellota
- Cabeza
u Naranja
o Nuez
- Ojo
u Pelota
u Sol
Dd 34
- Bala
- Cabeza
u Cesta
- Crneo o calavera
u Diente
Dd 35
- Animal
u Arboles (en un risco)
u Gente (en un risco)
- Reptil
183
Vallester"
ANEXO 1
EL RORSCHACH EN NIOS Y ADOLESCENTES.
La prctica del Rorschach en nios es muy poco frecuente debido al gran

desconocimiento que se tiene en el tema en nuestro medio. Incluso existen psiclogos que creen
que el Rorschach infantil es un test con lminas diferentes del tradicional.
Algunos psiclogos que aplican el Rorschach en adultos dicen no s como interpretar el

Rorschach de un nio. Lo cierto es que cualquier clnico que sabe usar el test en adultos, lo
podra hacer en nios. Esto significa que las variables del Rorschach son interpretadas de la
misma forma, independiente de la edad del sujeto. Lo que cambia son los valores esperados de
cada variable, los cuales varan segn el rango de edad al cual el sujeto forma parte.
Veamos un ejemplo: las respuestas FC, que representan una forma de expresin
emocional controlada, y las respuestas CF, que representan una forma de respuesta ms intensa,
impulsiva y afectiva, estn presentes en los protocolos de sujetos de todas las edades. La
interpretacin segn la predominancia de una u otra es la misma tanto en adultos, adolescentes o
nios, de esta forma las personas con predominio de FC, demuestran ms control en la expresin
de sus emociones, mientras que las personas con predominio de CF responden ms dominados
por la emocin, a la vez que muestran ms fluctuaciones en su tono emocional. La diferencia
radica en lo que es esperable encontrar a cada edad. Siguiendo el ejemplo, en un nio de 7aos,
se espera (y es normal que as sea) que el control y dominio sobre las emociones, sea mas
precario e inmaduro, dado que los nios de 7 aos tienen menos control cognitivo sobre la
expresin afectiva. En cambio, para un adulto es esperable encontrar una mayor modulacin
emocional, manifestada por un predominio de FC, sobre CF, lo cual en un nio de 7 aos puede
representar un sobrecontrol desadaptativo sobre sus emociones. Con el ejemplo queda claro que
no se necesita un set interpretativo diferente para los nios en relacin a los adultos, pero si
manejar datos normativos especficos para cada rango de edad.
El trabajo con el Rorschach en nios requiere no slo de la comprensin y manejo de los

procedimientos propios del test, sino que adems, requiere conocer el modo en que se aplican
estos procedimientos en el caso especial de los nios, con el objetivo de obtener un protocolo
valido y til. La administracin es particularmente importante en el caso de los nios. En
segundo trmino, al interpretar, se debe tener conocimientos de la psicologa de la personalidad y
de la psicopatologa y, con nios y adolescentes, se debe adems poseer conocimientos de
psicologa del desarrollo o evolutiva y de psicopatologa infantil o psicopatologa del desarrollo.
ADMINISTRACIN EN NIOS.
A pocos nios les gusta ser evaluados por medio de pruebas y mientras ms pequeo sea
el nio, ms difcil se le har la situacin de evaluacin. La dificultad a la cual se ve enfrentado
un adulto para comprender y manejarse con las manchas de tinta, se incrementa en los nios. En
la prctica clnica, es fcil ver cmo los nios se fatigan en la prueba y desean dejarla o
terminarla pronto. Es sin duda, desde este punto de vista, probablemente la prueba ms rechazada
por la poblacin infantil. Los nios, tienden ms fcilmente a interpretar la prueba en trminos de
dar respuestas correctas e incorrectas, lo que se expresa en comentarios como: est bien? o
que es lo que los otros nios ven aqu?. El nio es de hecho ms defensivo que el adulto a la
intrusin que significa ser evaluado. Por otra parte existen prejuicios, a veces fundados, de lo que
se har con los resultados del test, o las consecuencias que tendr para el sujeto. Incluso en
ambientes educativos ms sofisticados, el psiclogo es el que ve a los locos o el que estudia a
los retrasados o la persona que se mete en tu cabeza.
184
Vallester"
De este modo es ms evidente la necesidad, en los nios, de crear un ambiente positivo,

que reduzca la ansiedad del menor. Como se plantea en el captulo de introduccin, en la seccin
correspondiente al proceso de respuesta, los sujetos censuran parte de sus respuestas y su
nmero est en directa relacin con proximidad que exista entre el examinador y el sujeto. De
esta forma, si el nio se mantiene defensivo y poco cooperador, los datos no podrn reflejar el
verdadero funcionamiento de ste. Para evitar que esto suceda, el examinador debe tomarse el
tiempo para explicar y facilitar el proceso del test.
ADMINISTRANDO EL PROTOCOLO.
Algunos autores proponen, que por las caractersticas del nio, las lminas deben ser
administradas una sola vez, es decir, la fase de encuesta se realiza al mismo tiempo que la fase de
respuesta. No obstante, lo anterior no es recomendado, ya que los datos normativos de los
menores fueron obtenidos mediante la administracin normal. Es importante entonces mantener
la forma de administracin estndar, ya que de no ser as, se introduce un factor que puede alterar
los resultados. Al igual que con los adultos, el examinador debe mantenerse neutral, en este
sentido, no debe dar ningn tipo de refuerzo verbal o no verbal a las respuestas de los nios.
El test se debe tomar en 90 grados al sujeto, es decir de lado a ste. Y en le caso de los
nios es ms importante mantener las lminas lejos de su alcance.
Investigaciones han mostrado que administrar el Rorschach en el suelo, al aire libre o

incluso de pie, no altera la confiabilidad del test, siempre y cuando se respeten las consignas y
estandarizacin de la administracin.
Consigna
Al proceso de tomar el test se le debe quitar todo misterio delante del nio, no hay razn
para no llamarle el test de las manchas de tinta. La consigna debe permanecer igual, que
podra ser esto?, a qu se parece?. Normalmente los nios, van a hacer ms preguntas que
los adultos y stas han de ser contestadas:
S: Las hiciste t?
E: No, se compran as.
S: Qu ven los otros nios?.

E: Los otros nios ven distintas cosas.
S. Dime qu ves t.
E: Primero dime t lo que ves y yo te dir despus, si me lo pides.
S: ...est bien?
E: Si a ti te parece, s.
S: Cuntas de estas hay?.

E: Diez.
S: Por qu escribes todo lo que digo?

E: Para poder acordarme de lo que viste despus.
Hay preguntas que no tienen fcil repuesta, o cuya respuesta es muy elaborada, si es ste
el caso, se debe decir: terminemos primero y despus te contesto
185
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NDICE
Prefacio 1
PRIMERA PARTE
INTRODUCCIN
Antecedentes histricos del test 2

Los sistemas 2
El Sistema Comprehensivo 3
La naturaleza del test de Rorschach 4
SEGUNDA PARTE
TABULACIN O CODIFICACIN
EL LENGUAJE DEL RORSCHACH
Criterios de codificacin para la Localizacin 9

Calidad Evolutiva 11
Codificacin de la Actividad Organizativa, Puntaje Z 12
Calidad Formal 14
Codificacin de respuestas Populares 16
Criterios para la codificacin de Determinantes 17
Criterios para la codificacin de Contenidos 24
Codificacin de Fenmenos especiales 27
Cdigos Especiales (CC.EE.) 27
Contenidos Con Caractersticas Especiales (C.E.CONT) 30
Fenmenos especiales no sealados en el Sistema
Comprehensivo 34
TERCERA PARTE
PROCEDIMIENTO DE ADMINISTRACIN
Estar preparado 38
Posicin del sujeto y del examinador 38
Presentacin de la prueba 38
Consigna 38
Fase de respuesta 38
Fase de encuesta 40
Prueba de lmites 41
210
Vallester"
CUARTA PARTE
CMPUTO
Protocolo ejemplo 42
Ejemplo de hoja de codificacin 45
Sumario Estructural 46
Explicacin del ejemplo 46
Formulario Sumario Estructural 49
Constelaciones 56
QUINTA PARTE
INTERPRETACIN
Interpretacin Analtica 59
Interpretacin de frmulas y relaciones 74
Interpretacin de Clusters 81
Control y Estrs 84
Capacidad de Control 84
Estrs Situacional 86
Autopercepcin y Percepcin Interpersonal 89
Autopercepcin 89
Percepcin Interpersonal y Relaciones 93
Afectos 98
Triada Cognitiva 105
Procesamiento de la Informacin 105
Mediacin Cognitiva 108
Ideacin 113
SEXTA PARTE
DATOS NORMATIVOS
Estadsticos descriptivos de adultos no pacientes 119

Estadsticos descriptivos de esquizofrnicos internos 123
Estadsticos descriptivos de depresivos internos 127
Estadsticos descriptivos de trastornos de carcter 131
Tabla A 135
ANEXOS
Anexo 1 : El Rorschach en nios y adolescentes

Anexo 2 : Hojas de Respuesta
Anexo 3 : Hoja de Localizacin
Anexo 4 : Hoja de Codificacin
Anexo 5 : Sumario Estructural
Anexo 6 : Hoja de Constelaciones
Anexo 7 : Hoja de Localizacin del Protocolo Ejemplo
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By Luis Vallester "Valle Vallester"

El test de Rorschach, es el instrumento psicomtrico ms valioso, con mayor cantidad de

El presente manual ha sido estructurado con fines de docencia. Se basa en la experiencia

Debido a lo anterior, se han realizado modificaciones en la secuencia de presentacin y

El sentido de los cambios es, por un lado, hacer coincidir la presentacin de la

ANTECEDENTES HISTRICOS DEL TEST

Rorschach desarroll su test con la idea de aportar al diagnstico diferencial de la

En 1918 Rorschach se decide a investigar con 40 lminas. Su muestra fue de 117 no

B. Klopfer, doctorado en la Universidad de Munich, tena una orientacin marcadamente

S. Beck, doctorado en la Universidad de Columbia, tena una orientacin claramente

M. Hertz, doctorado en la Universidad de Western Reserve, con una fuerte tradicin

El quinto sistema de Rorschach, desarrollado en Estados Unidos, es el de Rapaport y

En la dcada del 70, pasado ya ms de 50 aos desde la publicacin de la monografa

- El anlisis comparativo de los cinco sistemas de Rorschach americanos.

- Entrevistas y conversaciones con los sistematizadores.

- Y finalmente, el fondo de publicaciones de investigacin sobre Rorschach (Exner 1980).

Producto de este trabajo surge el libro El Rorschach: Un Sistema Comprehensivo (1974)

LA NATURALEZA DEL TEST DE RORSCHACH.

Las investigaciones posteriores han dado la razn a Rorschach en su concepto, pero su

El Rorschach como resolucin de un problema.

Rorschach consider que la respuesta formulada no era idntica a los engramas

Lo anterior desencadena en el sujeto una serie de operaciones complejas que a

El rango de respuestas posibles.

1. Ingreso (input) y codificacin del estmulo percibido.

2. Clasificar el campo de estmulos y/o sus partes.

Estudios sobre el movimiento ocular demuestran que en 2 o 3 segundos el sujeto es capaz

3. Descartar algunas respuestas potenciales en funcin de la economa y ordenacin

vez codificada y clasificada la informacin es de jerarquizar las comparaciones de acuerdo al

4. Descarte por censura.

5. Estilos, tendencias, valores y disposiciones en el proceso de seleccin.

6. Estados psicolgicos en el proceso de seleccin.

EL ROL DE LA PROYECCIN EN EL RORSCHACH.

Como se vio anteriormente, la proyeccin no siempre juega un rol en el proceso de

Proyeccin en las fases II y III.

FASES EN LA PRCTICA DEL TEST.

La prctica del test de Rorschach consta de tres fases ordenadas cronolgicamente.

III Fase de cmputo.

Este protocolo, en conjunto con la hoja de localizacin, es el material requerido para la

Se codifica todo el material de la respuesta y de la encuesta. Por ejemplo, en la respuesta

Si aparece en la encuesta un elemento nuevo, que no tiene ninguna relacin con la

Para lograr un conocimiento acabado del funcionamiento psicolgico de la persona es

Esto se logra a travs de dos procedimientos: tabulacin o codificacin y psicograma o

La tabulacin o codificacin es la traduccin de las respuestas del sujeto a un lenguaje

El sistema de codificacin del Rorschach propuesto por el Sistema Comprehensivo se basa

En la transformacin de las respuestas literales del sujeto a su cdigo especfico se deben

El sistema de codificacin propuesto originalmente por Rorschach (1921) estaba constituido

1.- Localizacin : rea de la mancha en que se sita la respuesta.

2.- Determinantes : Caractersticas de la mancha que contribuyen a la formacin del precepto.

3.- Contenidos : Clase de contenido de la respuesta.

4.- Popularidad : Frecuencia con que se da una respuesta en la poblacin general.

5.- Actividad Organizativa : Grado de organizacin que alcanza un precepto.

6.- Fenmenos Especiales : Aspectos cualitativos de la respuesta que destacan especialmente.

CRITERIOS DE CODIFICACIN PARA LA LOCALIZACIN

La columna localizacin es la primera de las diez columnas de tabulacin. Incluye

La codificacin de la localizacin emplea cuatro categoras cuyos smbolos y criterios son

Tabla 1 : Smbolos y Criterios para codificar Localizacin.

SMBOLO DENOMINACIN CRITERIO

La mancha es utilizada en su conjunto, incluyendo todas las

Detalle Usual Un rea de la mancha frecuentemente identificada es

Detalle Inusual Un rea de la mancha infrecuentemente identificada es

Generalmente la tabulacin de la localizacin no ofrece problemas una vez que se ha

Finalmente, es necesario sealar que algunas respuestas implicarn el uso de dos o ms

codificado en la calidad evolutiva. De cualquier forma si se combina un Dd con un D, la respuesta