Colegio Paula Montal Lenguaje y comunicacin

San Clemente Profesora Pamela Gonzlez Muoz

CONTROL DE COMPRENSIN LECTORA

Nombre: ______________________________________________________ N de lista: ________

Puntaje ideal: 50 puntos Puntaje obtenido: __________________ Nota: ________________

Utilice slo lpiz de pasta azul o negro.

Encierre en un crculo la alternativa correcta.
Traspase las alternativas que considere correcta a la hoja de repuestas.
NO SE PERMITEN BORRONES
Las inturrupciones y actitudes sospechosas durante la evaluacin sern sancionadas.

Objetivo: Leer y analizar comprensivamente los textos.

I. Encierre en un crculo la alternativa correcta. (1 punto cada respuesta correcta).

Lee los siguientes textos y responde las preguntas 1 a la 9.

1. No se termina nunca de aprender a leer, y cuanto antes se inicia ese proceso, mayores son nuestros logros en l: leer no es una habilidad cerrada que
se adquiera de una vez y para siempre. As, cuando leo un prrafo por segunda o tercera vez y me doy cuenta de que lo he entendido mejor que la primera,
siento a veces una particular alegra, porque percibo que el progreso en la comprensin de ese prrafo no proviene de la superacin de alguna dificultad
suya o de una distraccin circunstancial ma, sino de que se ha ensanchado mi habilidad de intelegir. 1 Es el instrumento empleado el que se puede hacer
ms fino y penetrante.
2. En relacin con la lectura, creo que estamos siempre en la juventud, siempre todava empezando (y para qu decir acerca del escribir!).
3. Los resultados de una reciente investigacin realizada por las especialistas Brbara Eyzaguirre y Loreto Fontaine confirman que la habilidad de leer es
la clave del xito de la educacin en general. Las escuelas municipales y particulares subvencionadas estudiadas por ellas, pertenecientes todas al estrato
socioeconmico medio bajo y medio, obtienen resultados educacionales diferentes (exitosos, mediocres o malos, medidos por el SIMCE), segn se
apliquen de manera directa, disciplinada y entusiasta a la enseanza de la lectura (y la escritura), o no lo hagan.
4. La enseanza oportuna y cabal de la lectura es beneficiosa no slo para las reas de conocimiento que se suelen relacionar con ella (lenguaje y
comunicacin), sino para todas. Este es otro sentido, y muy importante, en el que el leer es una habilidad abierta.
5. Vi hace poco en este diario la fotografa de un lente gigantesco que algn da formar parte de un poderoso telescopio que se instalar en Chile.
Quienes ayudaron a fabricarlo posaban apoyados en l como liliputienses; los astrnomos que alguna vez podrn medir las constelaciones a travs de l
hablaban con orgullosa expectacin.
6. Pues bien: no hay en el mundo lente mayor que el saber leer. Me enter de esa noticia leyndola y me atrevera a decir que ningn conocimiento en
fsica y astronoma sigue siendo posible sin montar antes sobre los ojos de la inteligencia este otro antiguo lente.
7. Los cambios a la institucionalidad y legislacin educacional son muy importantes. Sera insensato ponerlo en duda. Pero hay que agradecer a esta
investigacin el que vuelva la mirada del debate hacia la actividad que se lleva a cabo dentro de la sala de clases, al rigor y al amor con que all se ensea y
a la lectura como clave que abre mundos y allana desigualdades.

El mayor lente del mundo, El Mercurio, sbado 6 de septiembre de 2008 .

Pedro Gandolfo, abogado, con una maestra en Filosofa, de la Universidad de Chile, y miembro del Consejo
de Redaccin de El Mercurio, adems de editor y columnista del cuerpo Artes y Letras del mismo medio.

(Las escuelas que tenemos, de Loreto Fontaine).

1. Cul es el tema del texto anterior?

a. Educacin
b. Lectura
c. Escritura
d. Inteligencia

2. El pronombre l destacado en el primer prrafo sustituye a:

a. Lectura
b. Logros
c. Proceso
d. Habilidad

3. Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA en relacin con el texto ledo?

a. Gandolfo lee una y otra vez para comprender mejor lo que lee.
b. Cada vez que leemos estamos mejorando la capacidad de intelegir.
c. Muchas veces no comprendemos lo que leemos porque nos distraemos.
d. Cuando las personas releen, lo que hacen es ampliar su capacidad de aprender.

4. Cul es la finalidad del texto y por qu?

a. Informar, ya que presenta los resultados de una reciente investigacin realizada por las especialistas Brbara Eyzaguirre y Loreto Fontaine, que
confirma que la habilidad de leer es la clave del xito.
b. Narrativa, puesto que cuenta que vio hace poco en este diario la fotografa de un lente gigantesco que algn formar parte de un poderoso telescopio que
se instalar en Chile.
c. Persuadir, debido a que busca hacernos reflexionar sobre la habilidad de leer, que es presentada como una clave para el xito.
d. Descriptiva, a partir del comentario que hace sobre quienes ayudaron a fabricar el telescopio, que posaban yados en l como liliputienses.

5. A partir del texto ledo, cul es el mayor lente del mundo?

1
Intelegir: verbo derivado de la palabra inteligible, comprensible, descifrable.
1
a. El telescopio
b. La lectura
c. La escritura
d. La fsica

6. Cul es la idea que sirve de inicio en el texto ledo?

a. El aprendizaje de la lectura es paulatino y lento, por ello debe iniciarse en la juventud.

b. Aprender a leer es una habilidad que debe iniciarse en la infancia para lograr eficiencia.
c. Nunca se deja de aprender a leer y mientras antes se empiece, ms son los avances.
d. Leer es una actividad cerrada, que se aprende una vez y para siempre.

7. Cul de las siguientes afirmaciones sobre la lectura es FALSA en relacin con el texto ledo?

a. La enseanza oportuna de la escritura es beneficiosa para todas las reas del conocimiento.
b. Leer es una habilidad cerrada, que se adquiere una vez y en la juventud.
c. Eyzaguirre y Fontaine permiten concentrarse en la sala de clases.
d. Los resultados SIMCE se relacionan con la aplicacin directa de la enseanza de la lectura.

8. ALLANA

a. Empareja
b. Opone
c. Aleja
d. Elimina

9. Qu funcin cumple la investigacin de Eyzaguirre y Fontaine en el texto ledo?

a. Respaldar la opinin del autor de que para tener buenos resultados en los estudios es bsico leer bien.
b. Entregar nueva informacin que nos hace ver que el SIMCE se basa en la habilidad de leer.
c. Relatar y entregar resultados de una investigacin realizada en colegios de sectores medios y medios bajos.
d. Aclarar la idea de que la habilidad de leer es una habilidad cerrada que se debe ensear en el colegio.

Observa la siguiente imagen y contesta las preguntas 10 y 11.

Eukanuba, todos quieren ser un perro

10. Qu intencin tiene presentar a la tortuga con una correa en la puerta de una casa?

a. Indicar que las tortugas tambin son excelentes mascotas y se pueden tener en una casa.
b. Demostrar que Eukanuba, por su calidad, es un alimento elaborado para toda clase de animales, no importa raza ni el tamao.
c. Mostrar que todas las mascotas necesitan salir de sus casas, lo cual se refuerza con la imagen de la tortug pidiendo salir.
d. Reforzar el eslogan, pues la imagen transmite la idea de que Eukanuba es tan delicioso que todos los animales quieren ser perros para comerlo.

11. Qu estrategia emplea principalmente el emisor del afiche para atraer la atencin del receptor?

a. El humor
b. La marca del producto
c. La imagen de la tortuga
d. La analoga

Lee los siguientes textos y responde las preguntas 12 a la 16.

2
 El Mercurio, 7 de septiembre de 2010

Ministerio de Educacin recibe, en promedio, 272 casos al mes:

DENUNCIAS POR BULLYING EN LOS COLEGIOS DEL PAS SUBEN 57% EN UN AO

Ministro Joaqun Lavn asegura que el maltrato en las aulas se ha vuelto un problema nacional. A partir prximo lunes se difundir un reglamento entre
los establecimientos para guiarlos en esta materia. El gobidecidi darle urgencia al proyecto de ley que obliga a los colegios a denunciar estos hechos. El
tema tambin preocupa porque es un factor importante a la hora de explicar el rendimiento escolar.

Chile tiene el peor clima escolar de la regin, segn informe Unesco-U. Diego Portales.

La Tercera, 6 de septiembre de 2010

LAVN PIDE A PARLAMENTARIOS DAR URGENCIA A PROYECTO DE LEY SOBRE BULLYING

Ante el anuncio del gobierno de que se acelerar en el Parlamento el proyecto de ley para combatir el llamado matonaje escolar, impulsado por los
senadores Andrs Allamand (RN) y Andrs Chadwick (UDI), el secretario ejecutivo de la Federacin de Instituciones de Educacin Particular (FIDE),
Carlos Veas, elogi la decisin del Ejecutivo, aunque reconoci que mientras no se tomen cartas en el asunto, este tipo de situaciones seguir
producindose.
Veas afirm que finalmente estamos de acuerdo con la urgencia, ya que mientras esto no suceda, la desconfianza hacia las escuelas seguir siendo alta,
aadiendo que una probable solucin a este tipo de conflictos sera crear ms escuelas con carcter donde, precisamente, este tipo de situaciones no se
permiten.
Para el secretario ejecutivo, el tema del bullying es una clara seal de que algo est ocurriendo dentro de los establecimientos educacionales y que
lamentablemente hasta la fecha, no hay una solucin cercana, por lo que me atrevo a decir que es un fiel reflejo de la sociedad en general.
Al respecto, seal que existe un clima bastante exacerbado que termina por convertirse en delincuencia y, por lo tanto, las escuelas no pueden
permanecer ajenas a estos hechos. Es ms, existe legislacin permisiva que cada vez inhibe a las escuelas para adoptar decisiones que podran llevar a
terminar con este tipo de actos violentos y sin sentido.
Hoy por ejemplo, no se puede sancionar a un alumno o apoderado en caso de cometer alguna falta, ya que la ley no lo permite, aadi.
Con respecto al suicidio de un joven puentealtino de 13 aos, supuestamente tras tener un altercado con el inspector general del establecimiento donde
estudiaba, indic que lo ms importante en este momento es investigar los hechos para de esta forma poder aclarar lo sucedido.

La Nacin, martes 7 de septiembre de 2010

REGLAMENTO ANTIBULLYING COMIENZA A OPERAR EL LUNES

Por Ricardo Ahumada S.

Ministro Joaqun Lavn adelant medida incluida en proyecto de ley sobre violencia en establecimientos educacionales y pidi dar urgencia a la misma
iniciativa. Parlamentarios coinciden en que comience a regir antes de marzo de 2011.
El suicidio de un estudiante en Puente Alto, supuestamente vctima de bullying, es el antecedente ms inmediato del reglamento contra el matonaje
escolar que anunci el ministro Joaqun Lavn.
Un reglamento tipo, que incluye patrones de conducta y medidas a tomar ante situaciones de violencia al interior de establecimientos educacionales,
estar a disposicin de todos los colegios del pas la prxima semana.
As lo anunci ayer el ministro de Educacin, Joaqun Lavn, tras exponer sobre bullying y maltrato escolar frente a la Comisin de Educacin del Senado.
Cada colegio debe tener su propio reglamento con sus nfasis, que dependen de las caractersticas del colegio, pero por mientras nosotros vamos a poner
a consideracin de ellos este reglamento tipo, dijo al salir del ex Congreso.
Se trata de uno de los puntos incluidos en el proyecto de ley, patrocinado por el Mineduc, que presentaron los senadores Andrs Allamand (RN), Carlos
Cantero (Indep.), Andrs Chadwick (UDI), Ricardo Lagos Weber (PPD) e Ignacio Walker (DC).
En l se estipula adems la inclusin legal de multar con hasta 50 UTM a los establecimientos que a pesar de estar en conocimiento de actitudes de
violencia, hostigamiento o acoso, no adopten medidas disciplinarias correspondientes.
Adems, los profesores tienen el deber de informar estos hechos de violencia fsica y sicolgica y, a su vez, la obligacin de la direccin del colegio de
informar a los padres sobre la existencia de estas situaciones.
Ante ello, el ministro Lavn coincidi con los legisladores en darle urgencia al proyecto, para que a inicios del prximo ao escolar (en marzo de 2011) ya
sea ley en ejercicio.

12. En qu pone el nfasis el texto de El Mercurio?

a. Los datos numricos.

b. Los casos de bullying.
c. En el proyecto.
d. Problemas nacionales.

13. En cul de los siguientes datos se diferencia la noticia de El Mercurio en relacin con la noticia de Tercera?

a. En el empleo de citas textuales de Lavn.

b. En el carcter de urgencia dado a la ley.
c. En el tema tratado.
d. En la relacin que se establece con el rendimiento escolar.

14. Qu hecho es el punto de partida de la noticia publicada en La Nacin?

a. La decisin de los parlamentarios de que la ley rija desde marzo de 2011.

b. Lavn adelant una medida en el reglamento antibullying.
c. El reglamento antibullying comienza a operar el lunes.
d. El suicidio de un estudiante en Puente Alto por bullying.

15. Qu datos que aporta la noticia de La Nacin s estn contenidos en la noticia de El Mercurio o en la noticia de La Tercera?

3
a. El ministro Lavn anunci el reglamento.
b. Incluir una multa de 50 UTM.
c. Es obligacin de la direccin del colegio informar a los padres sobre el bullying.
d. Existe un clima bastante exacerbado que termina por convertirse en delincuencia y, por lo tanto, las escuelas no pueden permanecer ajenas a estos
hechos.

16. En qu informacin coinciden las tres noticias?

a. Los proyectos tienen carcter de urgencia.

b. Indican que el lunes empieza a operar el proyecto.
c. Aluden a la desconfianza de las personas hacia las escuelas.
d. Mencionan al Ministerio de Educacin (Mineduc).

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 17 a la 22.

EL CONTRIBUYENTE

Quera ir a Marte en el cohete. Baj a la pista en las primeras horas de la maana y a travs de los alambres les dijo a gritos a los hombres uniformados
que quera ir a Marte. Les dijo que pagaba impuestos, que se llamaba Pritchard y que tena el derecho de ir a Marte. No haba nacido all mismo, en
Ohio? No era un buen ciudadano? Entonces, por qu no poda ir a Marte? Los amenaz con los puos y les dijo que quera irse de Tierra; toda la gente
con sentido comn quera irse de la Tierra. Antes que pasaran dos aos iba a estallar una gran guerra atmica, y l no quera estar en la Tierra en ese
entonces. l y otros miles como l, todos los que tuvieran un poco de sentido comn, se iran a Marte. Ya lo iban a ver. Escaparan de las guerras, la
censura, estatismo, la conscripcin, el control gubernamental de esto o aquello, del arte o de la ciencia Que se quedaran otros! Les ofreca la mano
derecha, el corazn, la cabeza, por la oportunidad de ir a Marte. Qu haba que hacer, qu haba que firmar, a quin haba que conocer para embarcar en
el cohete?
Los hombres de uniforme se rieron de l a travs de los alambres. Le dijeron que no quera ir a Marte. No saba que las dos primeras expediciones
haban fracasado y que probablemente todos sus hombres haban muerto?
No podan demostrarlo, no podan estar seguros, dijo Pritchard agarrndose a los alambres. Era posible que all arriba hubiera un pas de leche y
miel y que el capitn York y el capitn Williams no hubieran querido regresar. Le abriran el portn para dejarlo subir al tercer cohete expedicionario o
lo rompera l mismo puntapis?
Le dijeron que se callara.
Vio a los hombres que iban hacia el cohete.
-Esprenme! les grit. No me dejen en este mundo terrible! Quiero irme! Va a haber una guerra atmica! No me dejen en la Tierra!
Lo sacaron de all a rastras. Cerraron de un golpe la portezuela del coche policial y se lo llevaron con la cara pegada en la ventanilla trasera. Poco antes
que la sirena del automvil comenzara a sonar, al acercarse una curva, vio el fuego rojo, oy el ruido terrible y sinti la trepidacin con que el cohete
plateado se elev abandonndolo en una ordinaria maana de lunes, en el ordinario planeta Tierra.

(Crnicas marcianas, de Ray Bradbury)

17. Qu tipo de mundo desarrolla la narracin leda?

a. Fantstico
b. Ciencia ficcin
c. Realista
d. Marginal

18. Bsicamente, por qu el contribuyente desea abandonar la Tierra?

a. No est de acuerdo con el estatismo totalitario.

b. Tiene conflictos polticos.
c. Teme a la posibilidad de una guerra atmica.
d. Desea huir de la crcel en que est encerrado.

19. Por qu el relato se titula El contribuyente?

a. Por las razones que el personaje principal expone para tener derecho de ir a Marte.
b. Para indicar que el personaje fue un buen ciudadano toda su vida.
c. Porque slo quienes han pagado sus contribuciones en Ohio tienen derecho a viajar en los cohetes.
d. El protagonista contribuy a causar pnico entre los terrcolas y por eso la polica lo detuvo.

20. Qu significa en el contexto la expresin dicha por el protagonista: Era posible un pas de leche y miel?

a. Supona que Marte era un lugar ideal, con alimentos en abundancia y calma.
b. Saba que Marte era un lugar adecuado para huir de las guerras.
c. Era posible que Marte fuera un lugar en que las ciudades tuvieran paz.
d. Saba que en Marte slo se podan alimentar de leche y miel, pero no le importaba.

21. Cmo reacciona el personaje cuando ve a los hombres que van hacia el cohete?

a. Rabia
b. Enojo
c. Desesperacin
d. Resignacin

22. Cul de las siguientes opciones presenta el motivo (o los motivos) que realmente impulsa(n) a las personas a abandonar la Tierra?

a. El estatismo, la censura y el control gubernamental.

b. El deseo de participar en un crucero espacial a Marte.
c. La certeza de que se produzca una guerra atmica.
d. Investigar si Marte es o no un pas habitable.

Observa y lee el siguiente afiche y contesta las preguntas 23 a la 27.

4
 ESTUDIOS CLNICOS AVALAN SU EFECTIVIDAD

Como ocurre en todos los tejidos del cuerpo, el cartlago continuamente se va degradando y
reconstruyendo. Sin embargo, en la artritis articular y en la artrosis, los procesos inflamatorios
aceleran la degradacin de las articulaciones, causando muchos de los sntomas y deformaciones
asociados con ellos.

Seaflex puede ayudar a revertir estos procesos:

1. Ayuda a proteger el cartlago articular y previene su degradacin.

2. Disminuye la inflamacin y el dolor de las articulaciones.
3. No daa las paredes del estmago, por lo que puede ser usado por personas con algn problema
gstrico.

Fuente: Townsend Letter Doctors & Patients

Dr. John Croft

Miembro de la Real Sociedad de la Salud de Londres, investigador cientfico de las
p propiedades de Seaflex

23. Quin es el emisor del afiche?

a. Cruz Verde
b. Seaflex
c. El doctor Croft
d. Vive ms

24. Cul es la finalidad del afiche?

a. Prevenir enfermedades como artritis articular y la artrosis.

b. Informar para qu sirve Seaflex y lo seguro que es tomarlo.
c. Vender un producto que recupera y protege la movilidad articular.
d. Presentar al doctor que investig las propiedades de Seaflex.

25. Qu aporta la imagen a la idea ayuda a proteger y recuperar la movilidad articular?

a. Muestra la zona especfica donde acta el medicamento.

b. Presenta un ejemplo de los lugares donde la artritis y la artrosis atacan.
c. Pretende hacer patente o tangible la sensacin de dolor de las personas.
d. Destaca la ubicacin del cartlago, que es la zona donde acta el medicamento.

26. Cul de las siguientes afirmaciones es FALSA respecto al afiche anterior?

a. El producto emplea como materia prima mejillones de labios verdes.

b. El medicamento slo puede ser producido en Nueva Zelanda.
c. El producto no daa el estmago de personas con problemas gstricos.
d. El cartlago puede degradarse y reconstruirse.

27. Por qu el emisor del afiche utiliza la expresin sin embargo en el texto que se encuentra bajo las imgenes?

a. Para expresar objecin a un proceso que es natural, pero que se acelera.

b. Para realizar un contraste entre los procesos inflamatorios y las formas de atacarlos.
c. Para oponer la artritis y la artrosis como procesos inflamatorios que aceleran la inflamacin.
d. Para contradecir la afirmacin de que el cartlago se degrada, ya que el producto evita este proceso .

Observa y lee los siguientes textos y contesta las preguntas 28 a la 32.

5
28. Cul de las siguientes afirmaciones en relacin con los textos 1 y 2 es correcta?

a. La imagen 1 es un afiche de propaganda, la 2 tambin.

b. La imagen 1 es un afiche de publicidad, la 2 es de propaganda.
c. La imagen 1 es un logotipo, la 2 es una columna de opinin.
d. La imagen 1 es un afiche de propaganda, la imagen 2 es un texto narrativo.

29. Qu organizacin predomina en el texto 2?

a. Descripcin
b. Problema-solucin
c. Secuencia temporal
d. Comparacin

30. De acuerdo con ambos textos, por qu la obra del padre Hurtado se llama Hogar de Cristo?

a. Acoge a todos los pobres sin distincin, como Cristo los hubiera acogido.
b. Fue creado en honor a Cristo, quien muri por los pobres del mundo.
c. El hogar pertenece a Cristo y a la Iglesia y atiende slo a los cristianos.
d. Entrega un hogar a los que no tienen techo, quienes son el mismo Cristo.

31. Qu relaciona las imgenes 1 y 2?

a. El padre Hurtado
b. El Hogar de Cristo
c. La familia
d. La Iglesia

32. Cul de las siguientes afirmaciones respecto al texto 2 es correcta?

a. El Hogar de Cristo nace el 19 de octubre de 1944.

b. En el hogar de calle Chorrillos es donde el padre Hurtado concibe la idea de crear esta institucin.
c. Hace 65 aos que el Hogar de Cristo acoge a los pobres y les da un lugar donde dormir.
d. En diciembre de 1944 el padre Hurtado comienza la construccin de la primera casa de acogida del Hogar de Cristo.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 33 a la 36.

SISTEMA ELECTORAL

2.1. sistema Binominal

El Sistema es directo y se lo conoce como binominalismo (Sistema Binominal), dado que en cada distrito o circunscripcin senatorial se eligen dos
representantes al Parlamento y los candidatos se deben presentar en listas con dos integrantes.
De acuerdo a l, se eligen 120 diputados en 60 distritos, y 38 senadores en 19 circunscripciones, a los que se agregan los senadores designados y
vitalicios.
En cada zona electoral, el primer cargo parlamentario lo obtiene quien logre ms votos en la lista de primera mayora. El segundo escao corresponde a la
segunda mayora. Sin embargo, si la lista ms votada duplica la votacin de la que sigue, elige a sus dos candidatos.
As entonces, para que un sector obtenga los dos cargo, debe doblar en votacin a quien llegue en segundo lugar.

Qu dice la ley?

Art. 109. En el caso de elecciones de parlamentarios, el Tribunal proclamar elegidos senadores o diputados a los dos candidatos de una misma lista,
cuando sta alcance el mayor nmero de sufragios y tenga un total de votos que exceda el doble de los que alcance la lista o nmina que le siga en nmero
de sufragios.
Si ninguna lista obtiene las dos nominaciones, elegir un cargo cada una de las listas que obtengan las dos ms altas mayoras de votos totales de la
nmina, debiendo el Tribunal proclamar elegidos senadores o diputados a aquellos candidatos que, dentro de cada lista o nmina, hubieren obtenido las
ms altas mayoras.
Si el segundo cargo por llenar correspondiera con igual derecho a dos o ms listas o nminas, el Tribunal proclamar electo al candidato que hubiere
reunido mayor cantidad de preferencias individuales.
En caso de empate entre candidatos de una misma lista o entre candidatos de distintas nminas, que a su vez estuviesen empatadas, el Tribunal
proceder en audiencia pblica a efectuar un sorteo entre ellos y proclamar electo al que salga favorecido.

Fragmentohttp://parlamentarias2001.canal13.cl/cgi-bin/link.exe/Referencias/41125

6
33. A qu parte o partes del texto corresponde lo ledo?

a. Presentacin
b. Desarrollo
c. Presentacin y desarrollo
d. Desarrollo y cierre

34. Por qu el sistema de elecciones chileno se denomina binominal?

a. Cada circunscripcin puede postular slo a dos candidatos al Parlamento.

b. Se inscriben dos candidatos por circunscripcin y se escoge el de ms alta votacin en una lista y el de ms alta votacin de la lista que obtiene la
segunda votacin.
c. Se eligen como parlamentarios a los dos candidatos que obtienen las mayores votaciones en cada circunscripcin.
d. En cada circunscripcin se eligen slo dos parlamentarios y ellos pertenecen a las dos listas ms votadas, son los dos candidatos ms votados de cada
lista.

35. Qu relacin se puede establecer entre los dos primeros prrafos y el artculo 109?

a. El artculo 109 es una explicacin del sistema binominal expuesto en los prrafos 1 y 2.
b. Los prrafos 1 y 2 describen el sistema binominal y el artculo 109 describe la forma como se aplica conforme a la ley.
c. El artculo 109 presenta la normativa legal que regula la forma como se abordan las excepciones al sistema binominal.
d. Los prrafos 1 y 2 definen el sistema binominal y el artculo 109 presenta su funcionamiento de acuerdo con la ley.

36. El pronombre ellos destacado bajo el subttulo Qu dice la ley? sustituye a:

a. Los candidatos empatados.

b. Los parlamentarios escogidos.
c. Los candidatos con ms votos.
d. Los candidatos de una misma lista.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 37 a la 41.

Gnero: PUYA
PUYA CHILENSIS
Nombres comunes
CHAGUAL, CARDN, MONTERA
Autor: Mol.
Distribucin y hbitat: el chagual es endmico1 de Chile y crece entre la IV y la VII
Regin. Habita en las reas rocosas costeras.

Descripcin: planta perenne2 que alcanza una altura de hasta 4 m. Hojas agrupadas en la base, muy coriceas 4, de
50-100 x 4-5 cm. Lmina de color verde oscuro en el haz, blanquecinas en el envs 3, borde espinoso. Flores
hermafroditas reunidas en inflorescencias5 cuyo tallo alcanza hasta 1 m de altura. Flores de color amarillo de 3-4
cm, 3 spalos y 3 ptalos, 6 estambres y 1 estilo. El fruto es una cpsula globosa. Usos: ornamental. En medicina
popular se utiliza como emoliente y astringente. Las hojas nuevas son comestibles. De los tallos se extraen fibras
para la fabricacin de cuerdas.
www.florachilena.cl

Detalles:

Es una planta perenne con hojas en roseta y apretadas. Sus hojas son largas, delgadas, arqueadas y con espinas
fuertes en sus bordes. Cada hoja puede medir hasta 1metro de largo por 2 a 2,5 cm de ancho. Las flores son de un
bello color turquesa que estn dispuestas como espigas. Florece desde octubre a noviembre.

El tallo seco se utiliza en construccin y como combustible, adems de producir buenas fibras para la fabricacin de
cuerdas y esteras. Y las hojas tiernas se pueden comer en ensaladas.

http://www.gochile.cl/spa/guide/ChileFloraFauna

37. Cul es la finalidad del texto anterior?

a. Persuadir acerca de la importancia del chagual, por lo que es un texto argumentativo.

b. Contarnos dnde se encuentra el chagual y cmo es, por lo que es un texto narrativo.
c. Informar qu es el chagual, sus caractersticas y ubicacin, por lo que es un texto expositivo.

1
Endmico: habitual, permanente, ininterrumpido.
2
Perenne: eterno, permanente.
3
Envs: dorso, reverso, posterior.
4
Coriceas: de cuero o relativo a l.
35
Inflorescencias: orden o forma en que aparecen agrupadas las flores en una misma rama.

7
d. Convencernos de visitar las zonas donde se encuentra el chagual, por lo que es un texto publicitario.
38. En el primer prrafo del subttulo Detalles se emplea:

a. Narracin
b. Descripcin
c. Definicin
d. Comentario

39. Por qu estn destacadas ciertas zonas del mapa?

a. Corresponden al hbitat y la ubicacin del chagual.

b. Corresponden a las regiones de la zona central de Chile.
c. Son las zonas costeras de la zona central chilena.
d. Muestran las regiones entre la IV y VI Regin.

40. Cul de las siguientes NO es una caracterstica propia del chagual?

a. Se emplea para decorar o como alimento.

b. Tiene usos medicinales.
c. Se usa en la construccin o como combustible.
d. Se emplea con fines cosmticos.

41. Cul de las siguientes ilustraciones corresponde al chagual de acuerdo con lo que afirma el texto?

A B

C D

Lee los textos 1 y 2 y contesta las preguntas 42 a la 47.

Texto 1

Los seres humanos han encontrado en una lejana luna llamada Pandora un yacimiento de un recurso altamente valioso. Para obtenerlo debern hacer
frente a los Navi, los habitantes del lugar; esto a travs de los Avatares, bio-organismos para interactuar con los aliengenas, quienes le demostrarn a
uno de los soldados que la vida tiene un balance ms all de las ambiciones comunes.

Texto 2

He de confesar que antes de entrar a ver Avatar tena ciertas dudas; despus de todo, Titanic, del mismo director, a pesar de haber ganado tantos
scar, para muchos (me incluyo) es un filme de impecable manufactura, pero que resbala hasta lmites melodramticos insostenibles.

No obstante lo anterior, James Cameron demuestra que sabe cmo utilizar cientos de millones de dlares de presupuesto y en esta ltima cinta los hace
lucir espectacularmente. De hecho les digo sin rango de error: nunca han visto nada como Avatar. La experiencia 3D en esta cinta no tiene precedente;
tcnicamente, es sobresaliente y eso tendr sus dividendos obvios en la prxima entrega de la Academia.
www.cinenganos.com/avatar

42. En qu se diferencian los textos 1 y 2?

a. En el tema: la pelcula Avatar.

b. En la finalidad: el 1 resume la pelcula y el 2 la comenta.
c. En el tipo de texto: el 1 es una resea y el 2 una crtica.
d. En el punto de vista: el 1 es subjetivo y el 2 es objetivo.

8
43. La opinin del autor respecto a la pelcula (despus de verla) se presenta con:

a. Duda
b. Asombro
c. Certeza
d. Confusin

44. Cul es la cualidad que destaca la crtica en relacin con Cameron?

a. Sabe usar los millones que invierte en sus pelculas.

b. Cre una obra maestra con Titanic.
c. Es melodramtico, aunque increble.
d. Es sobresaliente, ya que ha ganado varios premios scar.

45. La palabra esto, destacada con negrita en el texto 1, es un mecanismo de sustitucin que hace referencia a:

a. La pelcula
b. Pandora
c. El yacimiento
d. El enfrentamiento

46. BALANCE

a. Inicio
b. Continuidad
c. Equilibrio
d. Fin

47. PRECEDENTE

a. Antecedente
b. Equivalencia
c. Semejanza
d. Consecuente

48. Escribe en alrededor de 20 lneas tu opinin respecto a la afirmacin del autor del primer texto: La vida tiene un balance ms all de las
ambiciones comunes.