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QUIN TE QUIERE A TI?
GUA PARA PADRES Y MADRES: CMO EDUCAR EN POSITIVO

Elaboracin:
Romina Gonzlez
Yolanda Romn
Ilustraciones:
Ral Fernndez
Diseo y maquetacin:
scar Naranjo Galvn
Edita:
SAVE THE CHILDREN ESPAA
Colabora:
MINISTERIO DE SANIDAD
SERVICIOS SOCIALES E IGUALDAD
junio /2012
Save the Children

Plaza Puerto Rubio, 28
28053 Madrid
T: 91 513 05 00
F: 91 552 32 72
www.savethechildren.es
quin te quiere a ti? - gua para padres y madres
NDICE ND
Presentacin 5
I. Conoce a tu hijo o hija y comprenders mejor su 7

comportamiento: cmo es dependiendo de su edad
El beb de 0 a 12 meses 8
El nio y la nia de 12 a 36 meses 10
El nio y la nia de 3 a 6 aos 13
II. El vnculo afectivo y su importancia en la relacin 22

con tu hijo o hija: seguridad y confianza
Cmo garantizar un vnculo afectivo seguro? 24

Beneficios del vnculo seguro 25
Adolescencia, cuando todo se tambalea. Consejos 27
prcticos
3
save the children
III. Cmo afrontar y resolver los conflictos 29
Claves para solucionar los conflictos 30

Mitos contrarios a la parentalidad positiva 32
Alternativas al cachete, el grito o la amenaza: es 35
posible y t puedes!
Normas y lmites: cmo y cundo 38
Sanciones 40
La comunicacin asertiva como herramienta til 42
Ejemplos prcticos 46
IV. Consecuencias del uso de la fuerza en la crianza 52

de los nios y las nias
Bibliografa 55
ALGUNAS PGINAS WEB DE INTERS 58
4
PRESENTACIN
La Convencin sobre los derechos del nio de Naciones

Unidas reconoce a las familias como un grupo fundamental
de la sociedad y el medio idneo para el crecimiento de
los nios y las nias. Crecer en un entorno familiar que les
proporcione seguridad, amor y comprensin es la mejor
manera de asegurarles su normal y pleno desarrollo fsico,
emocional y social.
La socializacin primaria en la familia es clave para la

formacin de futuros ciudadanos adultos, responsables
y comprometidos con la sociedad. Esta socializacin se
consigue ejerciendo una parentalidad responsable y positiva,
basada en los derechos del nio, en el afecto y tambin en el
establecimiento de normas y lmites.
La parentalidad positiva se basa en tres condiciones: conocer,

proteger y dialogar.
Conocer y entender a los nios y las nias: cmo sienten,
piensan y reaccionan segn su etapa de desarrollo.
Ofrecer seguridad y estabilidad: los nios y las nias
tienen que confiar en sus padres y madres, sentirse
protegidos y guiados.
Optar por la resolucin de los problemas de manera
positiva: sin recurrir a castigos fsicos y humillantes.
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save the children
Educar en positivo y desde el buen trato significa educarles

sin recurrir a gritos, insultos, amenazas, humillaciones, azotes o
cachetes. Estos castigos causan en los nios y las nias dolor,
tristeza, miedo, soledad, culpabilidad y baja autoestima, y est
demostrado que no son eficaces en la educacin de los hijos.
Esta gua para padres y madres, elaborada con el apoyo

del Ministerio de sanidad, servicios sociales e igualdad, es
parte del trabajo de Save the Children para promover
la parentalidad positiva y el buen trato y pretende dar
continuidad a las acciones de sensibilizacin de campaas
pblicas como Educa, no pegues o Corregir no es pegar.
La parentalidad positiva exige paciencia, dedicacin y

esfuerzo. No siempre es fcil, pero educar en positivo es
posible. Ofrecemos aqu pautas y herramientas que pueden
ayudar a los padres y las madres en su tarea ms apasionante,
la de educar a los hijos.
nimo, vosotros podis!
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1. Conoce a tu hijo o hija y comprenders

mejor su comportamiento:
cmo es dependiendo de su edaD
En muchas ocasiones, los adultos vemos comportamientos
en los nios que no entendemos y podemos vernos
desbordados por no saber actuar correctamente. A medida
que crecen, los nios manifiestan conductas y actitudes
relacionadas con los cambios fsicos, cognitivos, emocionales
y de desarrollo social que estn experimentando. Entender
el comportamiento de tu hijo o hija implica conocer los
aspectos principales de cada etapa de su desarrollo, sus
necesidades y cmo responder ante ellas adecuadamente.
Es importante tener presente que cada nio o nia es nico

y diferente a los dems y tiene su propio proceso evolutivo
y desarrollo (algunos empiezan a hablar antes que otros o
pueden empezar a caminar sin haber gateado antes, por
ejemplo). Las caractersticas que exponemos a continuacin
responden a patrones generales de desarrollo evolutivo que
pueden aparecer antes o despus, dentro de unos mrgenes
temporales determinados. Es importante estar atentos a
retrasos que podran estar indicando algn tipo de dficit
sensorial o fsico que provoque problemas madurativos con
el fin de consultar con especialistas lo antes posible.
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save the children
El beb de 0 a 12 meses
Los primeros meses duermo casi todo
el tiempo y slo me despierto y lloro
si tengo hambre, me siento incmodo
o me duele algo. Me tranquiliza or
tu voz y sentir que ests cerca para
protegerme. Me gusta mucho que me
hables y me acaricies, por eso respondo
con sonrisas y sonidos.
Con 5 meses reconozco a quienes estn conmigo. Si me
mantienes sentado, soy capaz de sostener bien la cabeza.
A partir de los 7 meses puedo balbucear: gagaga, tata,
dada. Me encanta explorar los objetos y darles vueltas
en mis manos. Si no me gusta lo que me das de comer,
cerrar la boca y no querr comer ms.
Con 8 meses me divierte tirar objetos para ver cmo
caen y or el ruido que hacen. Tal vez llore si me dejas
con extraos.
Con 10 meses, si veo que escondes un juguete, sabr
dnde est e intentar conseguirlo. Ya puedo ponerme
en pie si me agarro a los barrotes de la cuna.
Con 11 meses, si me dices no te miro sorprendido y si
alargas tu mano diciendo dame, me acerco a ofrecerte
lo que me pides. Reconozco y busco a mam y a pap si
los nombras.
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Cmo responder adecuadamente a sus

necesidades?
La dependencia del beb hacia el adulto es total y en esta

etapa se desarrolla el vnculo afectivo con la persona que
ofrece los cuidados. Su equilibrio y bienestar emocional y
fsico y el adecuado desarrollo de sus capacidades cognitivas
(memoria, atencin, razonamiento y lenguaje) dependern
en buena medida de la respuesta protectora del adulto.
Si el beb no recibe continuamente afecto y cuidados es
probable que sufra ansiedad o miedo y desarrollar un fuerte
sentimiento de desconfianza hacia su figura de apego.
Hasta que adquiere el lenguaje, el beb se comunica con

movimientos y expresiones. Al no disponer de herramientas
de comunicacin verbales durante sus primeros aos de vida
necesita que sus padres sean muy observadores y atiendan
sus demandas lo antes posible. Esto se consigue mediante un
contacto cercano y continuo.
Es muy positivo que interactes con l cuando empiece

a gorjear (hacer ruidos con la garganta); de esta manera
estimulas el desarrollo de su lenguaje. A veces puede
llorar sin razn aparente despus de haberle alimentado o
cambiado los paales. Es importante no ignorar su llamada
de atencin, intentar tranquilizarle y averiguar qu le pasa, no
nos lo puede contar con palabras! Existen formas de calmarle
cuando est irritable como mecerlo suavemente,
9
save the children
ponerle msica suave, darle masajes o susurrarle palabras

tranquilizadoras.
Un aspecto imprescindible en el cuidado del beb y, ms

adelante, del nio o la nia, es establecer y mantener rutinas
o hbitos estables de sueo, alimentacin e higiene. Un
entorno previsible y estructurado con pautas fijas aporta
sensacin de seguridad y plenitud al beb y favorece su
desarrollo.
_ _
El nio y la nia de 12 a 36 meses
Con 12 meses ya entiendo muchas de las cosas que me
decs. Si ya camino, me encanta recorrer la casa y abrir
cajones para ver qu hay dentro. Como encuentre una
cinta, tirar de ella para saber lo que hay al final. Puedo
coger la cuchara y comer solo aunque me ensucie
mucho. Me gusta repetir incansablemente juegos sencillos,
como lanzar objetos y que el adulto los recoja.
Con 18 meses ya camino y uso las manos perfectamente
para agarrar y soltar objetos.
A los 24 meses me gusta corretear solo, a mi aire. Por fin
puedo explorar el entorno que me rodea por mi cuenta
y soy como un pequeo cientfico que necesita tocar y
probar todo lo que me llama la atencin.
10
Si me enseas, puedo empezar a controlar mis esfnteres

y pedir ir al bao cuando tenga ganas.
Entre los 24 y los 36 meses puedo resistirme a veces a
que me besen o me cojan en brazos. No es mi intencin
incomodar o ser maleducado. Querer decidir sobre
mi propio cuerpo, es parte de mi recin adquirida
autonoma.
Puedo mostrar timidez ante los extraos porque
empiezo a entender las relaciones sociales, quines son
familiares y conocidos, y quines no.
Si me siento frustrado o no entiendo por qu no puedo
hacer ciertas cosas, tengo pataletas (las limitaciones de mi
lenguaje no me permiten explicar lo que me pasa).
Puedo mostrar celos y enfado hacia otros nios si

quieren quitarme mis cosas o la atencin de mis padres
o cuidadores. An no tengo control sobre mis emociones
y soy inseguro.
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save the children

necesidades?
Es muy importante para su desarrollo permitirle explorar,

pero debe ser en un entorno seguro, ya que no conoce los
peligros que puede correr (si cruza solo la calle, si juega con
objetos punzantes o txicos) y tiende a meterse las cosas en
la boca.
Es importante estimular su lenguaje: hablarle, contarle

cuentos, tener paciencia cuando trate de expresarse.
Debes ayudarle a manejar su frustracin. En esta etapa los

padres estn muy preocupados por protegerle de peligros y
el nio o la nia se sentir muy frustrado porque diariamente
oye muchas veces la palabra no. A veces ser difcil que
deje de hacer ciertas cosas porque se mostrar obstinado
y tendr rabietas. Ser necesario armarse de paciencia,
ayudarle a verbalizar lo que siente y contarle cmo te sientes
t.
A partir de los 3 aos es importante introducir normas de

convivencia en casa (no se pinta las paredes, ni se pega a los
dems, despus de jugar se recoge la habitacin) y explicarle
los motivos de estas normas con un lenguaje adecuado a su
edad porque ha alcanzado la habilidad de captar la relacin
causaefecto. Mediante normas e instrucciones claras y
simples, podemos empezar a ensearles a controlar su
impulsividad y a asumir responsabilidades.
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_ _ _
El nio y la nia de 3 a 6 aos
Aunque empiezo a darme cuenta de cmo se sienten
otros y a comprender que tienen sus propias intenciones
y deseos distintos a los mos (tiene que ver con el
desarrollo de la empata), an me cuesta entender otros
puntos de vista y tiendo a imponer mis deseos. Puede
parecer que soy egosta, cabezota y tiendo a decir
no, pero es parte de mi desarrollo psicolgico. Estoy
experimentando mi propia autonoma y juego a marcar
los lmites de mi poder, por eso puedo tener rabietas si
no consigo lo que quiero.
Me encanta jugar y es la mejor manera de aprender y
relacionarme con los dems. Mi vocabulario crece muy
rpido.
Con 4 aos soy muy activo. Me encanta saltar, correr y
soy muy observador. Quiero ayudar y hacer lo mismo
que los adultos: cocinar, limpiar, ir a la oficina o conducir.
A partir de los 5 aos disminuyen mis pataletas y me
gusta mucho que los dems se enorgullezcan de m,
sobre todo mis padres.
Empiezo a tener miedo a muecos extraos o ciertas
melodas. Todo lo que pasa por mi imaginacin creo que
puede ser real. Me gusta crear personajes imaginarios e
invento historias y dilogos.
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save the children
Desde que llegu tengo curiosidad por las cosas que

me rodean, pero ahora que puedo hablar, no paro de
preguntar por todo: por qu? Hago preguntas que
ponen nerviosos a los adultos y muchas veces me
responden con ya te explicar esto cuando seas mayor,
pero, por qu?

necesidades?
En esta etapa los padres y madres podis agotaros con el

alto nivel de energa de los hijos. Es muy importante no
censurar su curiosidad, interesarse por sus dudas y tratar de
contestar a sus preguntas. Esta actitud le motivar a aprender,
a comprobar que conocer cosas es divertido, a buscar
informacin y a saber que no siempre tenemos respuestas
para todo.
El nio y la nia en esta etapa quiere ayudar,

pero su coordinacin motora fina an no
est del todo desarrollada, por lo que
derrama las cosas y ensucia mucho. Debemos
dejarle colaborar, ensearle cmo
hacer las cosas y tener paciencia, no
regaarle o impedir que haga cosas por
s mismo que no sean peligrosas (servirse
alimentos, vestirse).
14
Tambin es fundamental poner lmites y normas para

que entienda que no puede conseguir todo lo que quiere,
cuando quiera. De esta manera, desde muy pequeo le
enseamos a tolerar sus frustraciones. Es importante tambin
que entienda que sus padres estn interesados en l o ella,
pero no siempre pueden estar disponibles, tambin necesitan
descansar. Ensearle autocontrol es un proceso lento en el
que el nio, poco a poco, aprender a aceptar desilusiones y
a posponer recompensas.
Puede empezar a desarrollar miedo a muchas cosas: a la

oscuridad, a monstruos imaginarios, a que le abandonen, etc.
Necesita saber que le mantendrs a salvo; que si te ausentas,
volvers. No debes avergonzarle por sus miedos o quitarles
importancia: esto slo le har sentirse ms vulnerable.
Cuando tenga miedo, escchale y reconfrtale, ofrece
proteccin y evita exponerle a pelculas, imgenes o sonidos
que puedan provocarle pesadillas.
_ _ _
A partir de los 6 aos ya voy al colegio. Me relaciono
con otros nios y nias y con profesores que desarrollan
expectativas sobre m y me ensean nuevas normas y
rutinas. Algunos nios y nias podemos estresarnos ante
estas situaciones porque tenemos que manejarnos solos,
sin la supervisin y presencia de los padres. A otros, en
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save the children
cambio, nos gusta conocer gente nueva y hacer cosas

diferentes. Empiezo a relacionarme con otros nios y
nias, y pido a mis padres que me dejen pasar tiempo
con mis amigos.
En esta etapa soy muy sensible a la crtica y puedes daar
fcilmente mi autoestima si me reprendes duramente por
los fallos que cometo. Para m tiene mucha importancia
cmo me ven los dems, que me digan que soy bueno
en algo.
Cada nio y nia tenemos una personalidad propia y
un proceso de adaptacin a la escuela particular. La
falta de motivacin, los problemas en casa, la prdida
de un ser querido o el estrs, pueden influir en que
tenga poco inters por ir al cole. Es posible que si rindo
poco piensen que soy vago, pero esto puede deberse a
problemas para concentrarme, a que no entienda bien
las instrucciones del profesor o a problemas de vista o
audicin. Yo no soy capaz de identificar estas situaciones y
necesito la ayuda de mis padres y profesores.

necesidades?
Debemos estar atentos a sntomas de inseguridad en la

escuela ya que pueden provocar tristeza, apata o rabia. Es
necesario hablar con el nio o la nia de su cotidianidad y
apoyarle y motivarle con las tareas escolares (cmo disfrutar
de lo que aprenden y la importancia de la educacin) para
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evitar sentimientos de fracaso. Equivocarse forma parte del

aprendizaje, pero es necesario que averiges las razones
por las que puede presentar un bajo rendimiento en el
cole porque pueden ser muchas: problemas para prestar
atencin, de vista, de audicin, de comprensin del lenguaje,
de ansiedad.
Cada nio o nia posee unos rasgos de temperamento

particulares que influirn en la manera de adaptarse
y responder ante nuevas situaciones. Nunca debes
compararle con otros nios o nias y siempre debes
reforzar sus esfuerzos con muestras de cario y elogios.
Es muy positivo que a la hora de poner normas y sanciones

contemos con su opinin, as el nio o la nia percibe
que nos importa y le hacemos ser consciente de su
responsabilidad en sus actuaciones. En esta etapa comienza
a desplegar gran parte de las conductas que ha aprendido de
nosotros a la hora de resolver conflictos. Ayudarle a expresar
verbalmente sus frustraciones contribuir a que sea capaz
de autorregular sus emociones y a que disminuya el nivel de
malestar ante situaciones difciles.
Es importante para su desarrollo que las rutinas y horarios

de sueo, higiene, ejercicio fsico regular y alimentacin sigan
siendo estables. Esa estabilidad sigue siendo fundamental para
garantizar su adecuado desarrollo y facilita el establecimiento
de normas y la asuncin progresiva de responsabilidades por
su parte.
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save the children
Es una etapa ideal para transmitir valores de convivencia

igualitaria y de justicia social. Los padres y profesores
podemos corregir actitudes poco deseables o ideas
prejuiciosas relacionadas con el sexo, la etnia o las
discapacidades.
_ _ _
Mis amigos son muy importantes para m, nuestras
relaciones se vuelven ms complejas y si tengo
problemas con ellos, me afecta mucho. A mi alrededor
todo el mundo necesita sentirse aceptado y encajar
con el grupo; yo tambin. Algunas veces tendemos
a rebelarnos si no estamos de acuerdo con lo que
impone el lder o la lder y surgen problemas, y otras
lo aceptamos para no ser rechazados. Aunque necesite
ayuda, me cuesta expresar mis miedos por lo que tiendo
a manejar los problemas por mi cuenta.
A los 13 aos comienza la pubertad y con ella la
adolescencia. Una serie de cambios fsicos, psicolgicos y
conductuales que provocan cambios importantes en mi
forma de ser. Dicen que puedo volverme muy inestable.
A veces tengo una confianza exagerada en m mismo y
en cambio otras, muestro una vergenza excesiva. Mis
gustos e intereses han cambiado.
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Forma parte de mi desarrollo mostrarme

cabezota y defender mis puntos de vista
ante los adultos, pero necesito su apoyo,
afecto y comprensin, sobre todo ante
situaciones que se pueden complicar.
Tengo la sensacin de que no me
puede pasar nada malo y no entiendo
la insistencia que tienen mis padres en
protegerme. Se empean en tratarme
como a un nio y no me gusta; adems, a
veces me cuesta entender sus puntos de
vista, por eso tenemos discusiones.
Empiezo a fantasear con mi vida de adulto, a sentirme
identificado con otras personas y tiendo a cambiar de
aspecto, gustos y aficiones para tratar de encontrar mi
lugar o saber quin soy.

necesidades?
El sistema de normas y sanciones debe ser revisado y

dialogado con ellos. Esto quiere decir que las normas se
deben replantear y adaptar a su mayor autonoma. Esto
implica necesariamente ms libertad de actuacin, pero
tambin exige ms responsabilidad por su parte. Las normas
deben seguir basndose en los mismos principios de dilogo
y respeto.
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save the children
El vnculo afectivo establecido previamente y el estilo de

comunicacin utilizado los aos anteriores tendr una
gran influencia en esta etapa de crisis y cambios. Es muy
importante acompaarles en su propio desarrollo del sentido
de lo que est bien y lo que no. Debes hablar con l o ella
sobre prcticas que pueden ser dainas como fumar, tomar
drogas u otro tipo de situaciones que puedan ser peligrosas.
Proporcinale adems informacin afectivosexual.
Dialogar con l o ella sobre los pros y contras de los

temas que nos preocupan es ms efectivo que prohibir.
Si anteriormente has establecido unas bases de confianza
mutua y hablas sin tabes de distintos temas, le estas dando
herramientas de autoproteccin, capacitndole para decidir
por s mismo con la seguridad de que pueden acudir a ti si
tienen algn problema.
Tener en cuenta las caractersticas de esta etapa ayuda a

restar importancia a ciertos comportamientos que no te
agradan (que se muestre menos carioso o ms reservado,
que tenga cambios de humor, que se aslen).
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Tu hijo o hija no desea llevar la contraria porque s. La

necesidad de diferenciarse de sus padres es esencial para
el desarrollo de su propia identidad, lo alarmante sera un
joven sumiso que no cuestionara nada. El principal reto como
padres es aceptar los cambios de esta etapa, ofrecer cuidados
y estabilidad, respetando su necesidad de independencia y
privacidad y sus nuevos gustos. Es importante mostrar actitud
de escucha y reflexionar con nuestro hijo o hija sus puntos
de vista y los nuestros. As estaremos mostrando respeto por
l y ofreciendo un buen modelo de comunicacin.
21
save the children
2. El vnculo afectivo y su importancia

en la relacin con tu hijo o hija:
seguridad y confianza
Las relaciones afectivas que mantenemos con personas
allegadas como nuestra pareja, amigos ntimos, padres
o hermanos se diferencian de las que mantenemos con
compaeros de trabajo o vecinos por el sentimiento de
cercana, de confianza mutua y lo mucho que significan para
nosotros. La construccin de un vnculo adecuado implica
expresar abiertamente el afecto que sentimos, hacer sentir
a la persona querida y aceptada tanto por las cualidades
que nos gustan de ella, como por las que no. Conlleva
crear espacios de intimidad, dedicar tiempo e implicarnos
activamente en conseguir el bienestar del otro, escucharnos,
abrazarnos.
Las principales figuras vinculares para los nios y las nias

son aquellas personas que se hacen cargo de su cuidado y
proteccin sean o no sus padres biolgicos. Este proceso
se da durante la interaccin diaria entre el nio o nia y sus
cuidadores (cuando el adulto responde ante las necesidades
bsicas de cuidado, afecto y proteccin) pero no perdura
por s misma, es necesario alimentarla y dedicarle tiempo a lo
largo de nuestra vida.
22
Los vnculos afectivos que se crean los primeros aos de

vida son esenciales en la construccin de nuestra identidad
y nuestro equilibrio emocional. Aunque el nio o la nia
al nacer dependa totalmente de sus cuidadores, a medida
que crecen y se hacen ms autnomos siguen necesitando
su afecto y apoyo incondicional. La imagen que vamos
construyendo de nosotros mismos es el reflejo de lo que
nuestros seres ms queridos nos devuelven y condiciona las
relaciones que tenemos con los dems, nuestra autoestima y
la forma de afrontar los problemas. Un vnculo afectivo sano
con tu hijo o hija garantizar relaciones futuras de confianza,
procurar en el nio o nia mayor seguridad en s mismo y
servir de salvavidas cuando surjan los conflictos. Permite
que el nio o la nia desde pequeo desarrolle esquemas
mentales en los que asocie a sus padres con sentimientos
de seguridad, afecto y tranquilidad, percibiendo as el mundo
como un entorno amable y poco amenazante.
El vnculo no es un fenmeno rgido e inalterable en las

relaciones humanas, puede ir cambiando segn el contexto
social, la familia, el momento de vida y la persona con la que
surja la relacin. Es posible que un nio establezca un vnculo
poco seguro con su madre o padre durante su primera
infancia, pero existe la posibilidad de que cambie, tornndose
ms seguro y estable si existe voluntad y compromiso real
por parte del adulto en mejorar la relacin. Lo que el nio y
la nia aprende es aquello que prevalece en el tiempo, lo que
se ha repetido con sus principales figuras vinculares a lo largo
de su vida.
23
save the children
Cmo garantizar un vnculo afectivo

seguro?
El vnculo seguro garantiza relaciones afectivas positivas,
estimula la autonoma del nio o la nia y fomenta una
visin positiva de s mismo y de los dems. Conseguirlo
depende de una actitud constante y paciente, de mantener
expectativas a largo plazo sobre la relacin que deseas tener
con tu hijo o hija:
Atiende sus necesidades de manera efectiva y averigua

qu le pasa lo antes posible. Esto requiere que seas
observador cuando es muy pequeo y, ms adelante, que
mantengas una actitud de escucha y empata hacia l o
ella.
Protgele del peligro pero sin ser alarmista. Es muy
positivo que transmitas un estado de tranquilidad cuando
tu hijo o hija no est junto a ti.
Expresa tu afecto abiertamente, con gestos y palabras,
besos y abrazos.
Dedica tiempo a jugar con el beb o el nio. Permtele
que establezca su propio ritmo, evita dirigir siempre el
juego.
Algunos bebs lloran mucho y son fcilmente irritables. Si
es as, responde con calidez, procura el contacto fsico e
intenta calmarle con suavidad.
24
Educar con afecto implica tambin establecer lmites y

normas. El nio o la nia necesita orientaciones sobre
cmo vivir en familia y cmo respetar los derechos de
los dems para vivir en sociedad.
Muestra inters por
sus preocupaciones
e intereses a lo largo
de su desarrollo.
Una actitud abierta
a escuchar y dialogar
garantiza que cuando tu
hijo o hija se enfrenten
a dificultades no tengan
miedo de pedirte ayuda
o consejo.
Beneficios del vnculo seguro

Cuando el nio o la nia siente que cuenta con una base
estable de afecto y seguridad no necesitan permanecer
pegados a sus padres. Esta tranquilidad les permite alejarse
y explorar el entorno, jugar a su aire y aprender cosas nuevas,
lo cual potencia el desarrollo de su sistema nervioso y
estimula su capacidad intelectual. Los expertos sostienen que
un nio o una nia que ha desarrollado un vnculo afectivo
sano, ser ms probable que en la etapa escolar pida ayuda
25
save the children
a los profesores cuando lo necesite, tenga mayor facilidad

para hacer amigos y no perciba los retos que se le presenten
como amenazantes.
Pero esta relacin de afecto que proporciona seguridad

ni surge espontneamente, ni se encuentra condicionada
totalmente por la biologa. Requiere que te involucres a
diario, que muestres empata con los sentimientos de tu hijo
o hija y le animes a que confe en sus capacidades. As, el nio
o nia con apego seguro no teme al fracaso porque sabe
que sus padres no le retirarn su afecto si el resultado no es
el deseado. Afrontar los retos como una oportunidad para
superarse, y no con miedo a decepcionar a los dems si se
equivoca.
Potencia su autoestima! Conocer a tu hijo o hija y aceptar

tanto sus limitaciones como las tuyas te ayudar a resolver
los problemas con ms facilidad. Somos nicos y especiales,
por ello, debes dejar de lado comparaciones y no debes
proyectar en el nio o nia ideales sobre cmo debera ser.
Esto puede coartar su yo autntico y provocar sentimientos
de rechazo y, por tanto, inseguridad, rabia o tristeza. El nio
o la nia con baja autoestima puede ser muy manipulable,
incapaz de tomar decisiones u opinar, o bien reaccionar de
manera violenta ante rivalidades o pequeas crticas.
El vnculo afectivo sano, basado en el conocimiento mutuo, la

aceptacin del otro y la demostracin de cario, proporciona
una base adecuada para el reconocimiento y la expresin
26
genuina de emociones. Genera un clima idneo para la

confianza y la comunicacin, imprescindible en etapas de
crisis como la adolescencia.
Adolescencia, cuando todo se tambalea.

Consejos prcticos
Pasad tiempo juntos

Planea actividades en familia que agraden a todos.
Habla con l o ella de sus amigos y amigas, de los temas
que le preocupan.
S honesto con l o ella.
Muestra cario. La expresin del afecto requiere
un cambio cualitativo. Debido a su necesidad de
independencia y los cambios por los que atraviesa su
identidad (ya no es un nio y no desea que se le trate
como tal) puede mostrarse reacio a que le muestres
afecto de la forma en la que antes lo reciba con agrado.
Prueba nuevas formas de demostrarle que le quieres.
27
save the children
Intenta entender sus sentimientos para comprender su

comportamiento.
Apyale y confa en l, potencia su autoestima

Anmale a confiar en sus valores y habilidades, a apreciar
sus puntos fuertes y caractersticas que le hacen ser
nico o nica.
Implcate en su mbito acadmico

Acude a los eventos escolares, conoce a sus profesores.
Charla sobre las tareas escolares y ofrece ayuda si es
necesario.
Intersate por lo que est aprendiendo y discute sobre
ello.
Intersate por sus amigos y amigas

Permtele pasar tiempo a solas en casa.
Conoce a sus amigos y a los familiares de estos.
Permanece cerca, pero respetando su privacidad

Es adecuado y natural interesarte por saber con quin y
dnde est pero sin que se sienta juzgado o vigilado.
Muestra que tienes confianza en l y recurdale que l
puede confiar en ti, que ests ah si te necesita, no des
por hecho lo sabe.
28
3. Cmo afrontar y resolver los

conflictos
Las relaciones afectivas aportan seguridad y mejoran nuestra
calidad de vida pero tambin derivan en problemas cuando
existen distintos intereses o puntos de vista. Los conflictos
pueden resultar dolorosos y complicados de afrontar porque
generan emociones negativas intensas. En estas situaciones,
la mayora de los adultos sabemos que es necesario emplear
estrategias (escuchar las demandas del otro, expresar las
nuestras, dialogar) para tratar de encontrar una solucin
pacfica que satisfaga a ambas partes. Aunque a veces nos
cueste templar los nervios y aproximarnos a la postura del
otro, jams nos planteamos abofetear o pegar un cachete,
insultar o amenazar con un castigo a nuestra pareja, amigos,
compaeros de trabajo o empleados en un negocio si hacen
algo que nos molesta, si su comportamiento nos parece
irritante. Si eres capaz de controlarte en estos casos, por
qu no con tu hijo o hija?
Los conflictos con nuestros seres ms prximos son

pruebas de resistencia que nos ayudan a conocernos mejor
a nosotros mismos y a nuestros allegados. Si conseguimos
solucionarlos de una manera no violenta, permiten estrechar
los lazos de esa relacin afectiva, ya que indicar que el amor
que nos une est por encima de las adversidades, el egosmo,
29
save the children
los malos entendidos o el orgullo. Todos los implicados

deben ser conscientes de su parte de responsabilidad en el
problema y tener voluntad de resolverlo. Si algn miembro
no tiene inters o sus emociones le impiden estar abierto
a buscar una solucin, no ser posible llegar a conciliar
posturas. Tambin es necesario saber cundo es el momento
idneo para intervenir. Si estamos muy enfadados o tensos
con alguien, no es til sentarnos a hablar en ese momento,
ya que es muy probable que nuestro malestar aumente y se
bloquee la comunicacin.
Claves para solucionar los conflictos

Solucionar problemas de manera pacfica exige un ejercicio
de autocrtica, de explorar nuestras motivaciones y
debilidades y de honestidad con nosotros mismos y con
el otro. Requiere desplegar herramientas de comunicacin
tiles como:
La escucha activa. Tratar de entender lo que el otro

quiere decirte aunque no compartas su punto de vista.
Ponerte en su lugar. Es importante que muestres empata,
que se note que quieres entenderle.
30
Mantener un clima de respeto y cordialidad. Jams

emplees actitudes agresivas como insultos, reproches
o amenazas: extreman las posturas de las personas
enfrentadas y crean un clima muy desfavorable.
Negociar. Hay que buscar salidas al problema y,
seguramente, todos tendris que ceder en algo y asumir
compromisos.
enazas
Golpes
sGritos
ultos
Am
No se pueden justificar las respuestas violentas pensando

que son inherentes a nuestra naturaleza y que por ello son
inevitables. Reaccionar de manera violenta es la va ms
rpida y fcil, pero no la nica posible si contamos con
alternativas o herramientas para manejar la frustracin que
experimentamos ante los problemas y buscamos soluciones
eficaces para resolverlos.
31
save the children
Mitos contrarios a la parentalidad positiva

Con los nios pequeos no se puede dialogar
porque no entienden, por eso el cachete es lo ms
efectivo
Los rganos que intervienen en el habla, al nacer, no estn
preparados para funcionar an pero el cerebro emocional
del beb ya procesa estmulos de este tipo. Antes de adquirir
la capacidad de expresarse o entender totalmente el lenguaje
hablado (a partir de los 36 meses su entendimiento es casi
total), captan perfectamente la intencionalidad del mensaje
que le transmites a travs de los cdigos de comunicacin
no verbales: los gestos, las expresiones faciales y el tono de
la voz de sus padres. El nio o la nia pueden comprender si
haces un esfuerzo para adaptar tu lenguaje y tus mensajes y
establecer un dilogo con l.
El cachete no es violento y a los nios se les olvida

enseguida
El cachete, tirn de pelo, zarandeo, el insulto, la amenaza,
avergonzarle ante otros por su comportamiento, decirle
que dejars de quererle porque no hace lo que quieres,
son las tcticas ms comunes que algunos adultos emplean
para educar a los nios y las nias cuando no disponen
de herramientas de comunicacin adecuadas y tampoco
se paran a pensar en el impacto que esto tendr en el
desarrollo de sus emociones. Imagina que tu pareja, amigos,
32
familiares o compaeros de trabajo actan de esta manera

contigo cada vez que te equivocas o haces algo de lo que no
puedas sentirte orgulloso.
Nuestros sentimientos no difieren mucho de los que

experimentan los nios y las nias, salvo en algo muy
importante: nosotros sabemos dnde est el lmite de lo
que es real y lo que no. En la edad adulta disponemos de
herramientas para manejar la humillacin, la tristeza, el dolor
y la rabia a lo largo de nuestra vida, mientras que un nio o
nia no dispone de esta autoproteccin. Adems, el cerebro
procesa y gestiona emociones primarias: miedo, alegra,
tristeza o ira desde que nacemos. La experiencia de las
emociones vividas genera asociaciones, huellas o memorias
implcitas de gran carga emocional. Estas huellas, incluso
cuando se generan en la edad ms temprana, influirn en
la forma en la que cada individuo vive las emociones, su
tendencia a experimentar un tipo de emocin o en la forma
de reaccionar ante ella.
A m me pegaron de pequeo y no tengo ningn

trauma
No podemos saber cmo seramos si nos hubiesen educado
de otra forma. Tal vez, a lo largo de nuestra propia infancia
hemos recibido mucho amor, pero tambin nos hayamos
llevado algn azote, cachete, insulto o desaprobacin
humillante por parte de nuestros padres y esto no nos
parezca algo malo ni traumtico. Pero no debemos asumir
33
save the children
como natural la convivencia de amor y violencia. Siempre

podemos hacerlo mejor y ms an aprovechando el
conocimiento recopilado en estas ltimas dcadas sobre
modelos efectivos de crianza de acuerdo al desarrollo
emocional y cognitivo de los nios.
Cuando un nio sale torcido, el azote es la nica

manera de corregir
Quienes justifican el uso del castigo fsico con los nios
suelen pensar que el nio no entiende el lenguaje o el
nio es incapaz de pensar por s mismo. La normal con
este razonamiento es usar el sistema de premios y castigos
(la amenaza, el insulto o cachete) porque segn este
enfoque, los nios o las nias, al igual que las mascotas, no
tienen otra forma de entender. Esta actitud refleja la falta
de conocimiento de los nios, de su evolucin y desarrollo,
de sus capacidades y emociones. Es tambin el resultado de
cierta prepotencia ante los nios, falta de respeto y empata y
carencia de habilidades o herramientas por parte del adulto.
Un cachete a tiempo evita males mayores

El nio y la nia, en torno al ao, empieza a desplazarse por
s mismo y necesita explorar el mundo que le rodea, tocarlo
todo, pero se encuentra ante muchos peligros de los que
no es consciente. En estos casos, se justifica la utilidad del
cachete porque interrumpe la intencin del nio hacia el
objeto o acto peligroso, basndose en la asociacin negativa:
tocar o hacer es igual a susto o dolor. El nio o la nia
34
necesita experimentar mediante el ensayo-error, probar y

conocer mediante los sentidos, para que sus capacidades
intelectuales se desarrollen. Evitar este impulso castigando es
contradictorio y, en la mayora de las ocasiones, intil porque
el inters por conocer su entorno es ms potente que la
amenaza del castigo.
Es responsabilidad del adulto fomentar la curiosidad innata

del beb y al mismo tiempo evitar exposiciones a posibles
daos: no dejar productos qumicos, medicinas u objetos
punzantes a su alcance; poner protectores en los enchufes;
tener cuidado con electrodomsticos encendidos. Es muy
importante que ests siempre vigilante desde la distancia,
pero tambin que le permitas desarrollar su autonoma
mientras realiza sus incursiones y exploraciones.
Alternativas al cachete, grito, amenaza: es

posible y t puedes!
Ser padre o madre no es una tarea nada fcil y la mayora
intenta hacerlo lo mejor posible evitando patrones de su
propia crianza con los que no est de acuerdo, o incluso
repitindolos ante su asombro. Antes de nada, calma. El
hecho de que ests leyendo esta gua indica que algo te
remueve por dentro, que tienes inquietud por mejorar como
padre o madre y sobre todo, que quieres a tu hijo o hija y
esperas que sea feliz a tu lado.
35
save the children
El nio o la nia entiende el dolor y la humillacin que

provoca el cachete o el insulto y lo asocia a que si no acata
las rdenes, se le castiga de esta manera. Sin embargo, el
castigo fsico se ha demostrado que no es eficaz y, lo que es
peor an, el nio aprende que amor y violencia pueden ir de
la mano, que cuando soy ms fuerte puedo ejercer el poder
sobre otro para imponer mi voluntad, que la inmediatez de la
fuerza es ms til a la opcin del dilogo y el establecimiento
de lmites.
Es verdad que la opcin del dilogo y el establecimiento de

lmites requiere ms esfuerzo, tiempo y dedicacin, pero los
resultados son muy positivos: no vas a intentarlo?
Para empezar, tenemos que caer en la cuenta de que tanto

educar con autoritarismo (aqu mando yo), como con
demasiada permisividad (dejando que el nio o la nia haga
y deshaga a su antojo o comprndoles todo lo que quieren
para que nos dejen en paz), tiene consecuencias perjudiciales
para ellos, para la familia y para el conjunto de la sociedad.
El estilo autoritario trata de ensear con lmites impuestos

por el miedo, sin espacios para razonar, dialogar y entender. El
permisivo se desentiende de dar pautas y de ensear lo que
es correcto y lo que no, de respetar los derechos de otros
y los propios. Uno, prepara ciudadanos sumisos o agresivos,
personas a las que no se les ensea a razonar, a cuestionar o
a tener criterio propio. El otro, contribuye a crear ciudadanos
36
egostas, que muestran bajas dosis de empata y falta de

solidaridad o respeto por el bien comn.
Existe un camino alternativo: la educacin asertiva, que parte

de comprender que nuestros hijos son personas singulares,
con cualidades propias, distintas a las nuestras. Respetar
su ritmo, su proceso evolutivo y actuar en consecuencia,
proporcionndoles amor, seguridad y autoestima, y guindoles
con normas y lmites, son las bases de esta propuesta de
crianza.
El presente de los nios forja el futuro de su personalidad y

de sus cdigos de conducta cuando lleguen a la edad adulta.
El nio o la nia tiene mucha curiosidad y gran capacidad
de aprender. Absorben como esponjas nuestros gestos,
muletillas, forma de hablar y tambin nuestra forma de
resolver los problemas. No podemos exigir ni esperar que
nuestros hijos se comporten de manera diferente a como lo
hacemos nosotros, somos sus guas y referentes, tanto en lo
bueno, como en lo malo.
Podemos ofrecerles el mejor ejemplo con la manera en que

les educamos, les guiamos y protegemos: con respeto, dilogo
y confianza mutua.
37
save the children
Normas y lmites: cmo y cundo

La mayora de las personas siente cierta resistencia hacia
las normas impuestas, aquellas que se deciden sin tener en
cuenta su opinin. Por el contrario, cuando la gente participa
activamente en una decisin o en una norma que les afecta
se sienten ms motivados a cumplirla. Los adultos debemos
guiar este proceso y tratar de llegar a acuerdos justos para
nosotros y para los nios. Esto no es lo mismo que dejar al
nio imponer su voluntad, pero las normas se pueden discutir
y consensuar:
Todos los miembros de la familia deben tener claro

que las normas se establecen porque son tiles para la
convivencia familiar, el bien comn (ayudar en las tareas
de la casa, no estropear los muebles) o individual (hora
de aseo e ir a la cama, hacer los deberes).
Las normas deben tener un
motivo e ir acompaada de
una explicacin clara, tanto
para el adulto, como para el
nio. Debes utilizar un lenguaje
sencillo y adaptado a la edad
del nio o la nia. Es necesario
asegurarse de que comprenden
tanto la norma (qu hay o qu
no hay que hacer) como el
porqu.
38
Las normas deben estar adaptadas a la edad del nio o

la nia y hay que ensearles cmo hacer para cumplirlas.
Es necesario supervisar y tomar precauciones si algunas
tareas impuestas implican riesgos para ellos.
A partir de los 5 6 aos se pueden dialogar y
pactar las normas y lmites. Hacerles participar en
el establecimiento de normas y lmites estimula la
capacidad de decisin de los nios, les hace sentirse
importantes y facilita su desarrollo social y el sentido de
la responsabilidad. Adems aumenta su disponibilidad y
motivacin para cumplir los acuerdos.
Es necesario elegir un buen momento para establecer
las normas. No es til poner normas cuando est
entretenido con otras cosas (jugando, viendo la tele)
o cuando est enfadado o nervioso. Tampoco debes
hacerlo cuando t mismo ests nervioso, cansado o
enfadado.
Las normas deben establecerse en un ambiente de
cario e inters por el nio o la nia. Si en un momento
de nervios gritas a tu hijo o hija sin haber explicado
bien lo que deba hacer, pedirle disculpas y decirle que
no volvers a hacerlo es una buena manera de guiarle
mediante tu ejemplo. Si se lo explicas bien y eres
consistente, el nio o la nia puede entender que pones
normas y lmites porque le quieres.
39
save the children
Las normas no deben ser excesivas. Cuando el nio o

la nia tiene muchas normas, posiblemente no pueda
cumplirlas todas y se sienta presionado. Necesitan tener
tiempo para descansar y jugar, pues es imprescindible
para su desarrollo, adems de un derecho de la infancia.
Ofrcele alternativas a las limitaciones o prohibiciones,
los nios no pueden desarrollarse en un ambiente en el
que todo est prohibido.
Sanciones
A todos nos cuesta cumplir determinadas normas por
comodidad o propio inters; a los nios tambin. Para
ayudarle a autorregular su comportamiento y controlar
sus emociones, adems de marcar lmites, puedes aplicar
sanciones si decide saltarse las normas. Pero no todo vale:
Las sanciones deben ser claras y predecibles. El nio o la

nia debe saber previamente qu consecuencias conlleva
el incumplimiento de las normas. Por ejemplo, no hacer
las tareas escolares conllevar que durante el fin de
semana no podr ver la TV.
Las sanciones deben ser proporcionadas, no prolongarse
en el tiempo y tener un sentido reparador del dao
causado. Con frecuencia se piensa que si los castigos
duelen sern ms efectivos y se garantizar que
no se repita cierta conducta. Pero cuando se castiga
40
a los nios de manera dolorosa (un golpe, gritos,

insultos) provocamos culpabilidad, tristeza o rabia. Estos
sentimientos no les permiten reflexionar sobre el dao
causado, ni les muestran una alternativa para reparar su
error. Por ejemplo, una nia que golpea a su hermano
puede ser sancionada haciendo que ayude a curar la
herida y despus que ayude a su hermano en alguna
tarea que a ella no le agrade, o hacerle un favor especial.
Esto permite que la nia que ha agredido se sienta mejor
por ayudar a quien lastim, en lugar de bloquearse o
ponerse a la defensiva si el adulto le grita, le pone en
ridculo o le da un cachete.
Se deben aplicar inmediatamente y de manera
consistente. En las familias con dos progenitores, es
importante que ambos estn de acuerdo tanto en
las normas como en las sanciones, en su contenido
y duracin. Si no respetan entre ellos las decisiones
que adoptan, el nio no tomar en serio a sus figuras
de autoridad. Si todo queda en la amenaza, la sancin
pierde su valor educativo, corrector y los nios aprenden
que salirse con la suya es ms rentable que asumir
responsabilidades.
Las sanciones deben establecerse y aplicarse cuando
todos estemos serenos y los padres podamos mostrar y
mantener una actitud tranquila pero firme.
41
save the children
La comunicacin asertiva como herramienta

til
Haz que tus mensajes sean claros para tu hijo o hija.
Asegrate de que el nio pone atencin cuando le ests
hablando: agchate o sintate a su lado para quedarte al
nivel de sus ojos y mrale directamente. Puedes pedirle
que repita lo que le has explicado.
Habla con voz firme, tranquila y clara. Intenta no levantar
la voz ni amenazar, esto le pondr nervioso y desviar su
atencin de lo que ests diciendo.
No sirve de nada establecer luchas de poder. Las frases
aqu mando yo, porque lo digo yo o se hace lo que
yo diga, y punto, no son eficaces y educan desde la
imposicin y lo que realmente transmiten es: tengo la
razn porque tengo poder sobre ti, no porque tenga
argumentos o buenas razones. Si al nio o nia le
explicas antes de que incumpla la norma la razn por
la que debe respetarla y por qu se le sancionar si no
lo hace, lo entender. Aunque no le guste, ser ms fcil
que lo acepte.
Intenta evitar el uso de expresiones negativas. Cambia el
no toques eso o no hagas eso por toma, juega con
esto otro o por qu no haces esta otra cosa?. Ofrece
alternativas, no todo puede estar prohibido.
42
Procura que tu expresin facial sea acorde con el estado

que quieres expresar. Si ests orgullosa, sonrele. Si tienes
que sancionarle, pon expresin facial seria pero no de
enfado, ni amenazante (manos en la cintura, cara del
mal genio, subir los ojos en gesto de desesperacin).
Entender que le ests diciendo algo importante, pero
no se pondr a la defensiva.
Practica la escucha activa. Muestra todos los das inters
por tu hijo o hija. Dedcale un tiempo, deja de hacer lo
que tengas entre manos para escucharle. Mrale a los
ojos. Antes de castigar o regaarle, pregunta qu ocurri
y escucha con atencin. Djale hablar y explicarse.
Puedes preguntar de distintas maneras lo que has
entendido para asegurarte de que no ha habido un
malentendido en la comunicacin. Respetar el turno de
palabra es fundamental!
Evita los reproches. Frases como me pones de los
nervios, no te soporto, trabajo todo el da, me sacrifico
por ti y me lo pagas de esta manera crean malestar y no
producen el efecto deseado: no le ayuda a ponerse en tu
lugar, solo a sentirse rechazado y culpable. T eres el que
controla tus emociones, no el nio o la nia. Es mejor
decir me enfada o me disgusta mucho que hagas esto,
no entiendo por qu te portas as, explcamelo.
No pongas sanciones o intervengas en un conflicto
cuando ests cansado o furioso. Puede llevar a tomar
decisiones errneas y poco efectivas. Si te sientes
43
save the children
desbordado, sal de la habitacin, cuenta desde 30 para

atrs, practica la respiracin abdominal, trata de calmarte.
Despus, con las ideas ms claras, habla con tu hijo o
hija y expresa tu malestar. Nunca amenaces con pegarle,
ridiculizarle o le humilles delante de otras personas.
Reconoce sus valores y actitudes positivas. Felictale por

sus mritos y logros, sobre todo por aquellos que le
cuestan ms, aunque el progreso sea pequeo. Explica
exactamente por qu ests feliz por su comportamiento:
has sido muy amable con tu hermano, le has ayudado
a recoger la mesa sin que te lo pidiese, estoy muy
contento o has sido muy generoso compartiendo tus
juguetes con ese nio, eso me gusta.
44
Si te das cuenta de que has cometido un error,

disclpate. Es el mejor ejemplo para que tus hijos e hijas
asuman que equivocarse y reconocer los propios errores
es muestra de franqueza y valenta, y no de debilidad.
Demuestra el afecto abiertamente. Dedica tiempo a
hablar con l o ella sobre los asuntos que le preocupan y
le hacen feliz, sus amigos o el colegio. Demuestra orgullo
con abrazos, besos, gestos cariosos y cmplices. Tu hijo
o hija necesita que el afecto se demuestre abiertamente,
no da por hecho que le quieres. Si es pequeo, juega con
l o ella. Usa tu sentido del humor, pero jams te burles
de sus miedos o les quites importancia.
45
save the children
ejemplos prcticos
A continuacin mostramos algunas situaciones cotidianas que
se pueden dar en cualquier familia y sugerimos cmo aplicar
los principios de la parentalidad positiva.
EJEMPLO 1
Esther tiene un hijo de cuatro aos, Manuel, que se encuentra

jugando en el parque con otros nios y es hora de volver a casa.
Cuando se acerca a Manuel para decirle que se tienen que ir, el
nio suplica: Un minuto ms, mami, porfa. As que Esther sigue
hablando con otras madres. Cinco minutos despus, Esther llama
a su hijo: Venga, es hora de irnos a casa. No! No quiero!!
dice Manuel. La madre se acerca e insiste: Venga, ponte el
abrigo!, as que Manuel sale corriendo y se tira al suelo gritando
y pataleando mientras Esther intenta levantarle para ponerle la
ropa. Cuando lo consigue, el nio se quita los zapatos y los lanza
lejos. Esther pierde la paciencia.
Gritarle o darle un cachete o unos azotes ser de

ayuda?
No. Esther liberar por unos segundos su frustracin,
pero necesitar aumentar el uso de la fuerza las siguientes
ocasiones para que el nio le obedezca.
46
Qu podra funcionar en una situacin as?

Manuel se lo est pasando muy bien en el parque y no
quiere que la diversin acabe. Una opcin podra ser que
Esther llame a su hijo 15 minutos antes de abandonar el
parque y le explique, ensendole el reloj, Mira Manuel,
es tarde y necesitamos ir a comprar antes de que cierre
la tienda. En casa te espera una cena estupenda, vamos a
cocinar croquetas! Cuando la aguja larga del reloj est aqu
(seala la hora exacta) te llamar para irnos, trato hecho?.
Aunque el nio proteste, la madre es firme, se asegura
de que lo ha entendido y busca su compromiso. De esta
manera, a Manuel se le ofrece abiertamente la concesin de
jugar 15 minutos ms (es lo que quiere).
l no puede caer en la cuenta de que deben irse antes de

que las tiendas cierren y que necesitan tiempo para que
se duche, cene y se prepare para dormir. Es til ofrecer
al nio tanta informacin como se pueda, siempre en un
lenguaje adecuado a su edad. Se enfadar y protestar,
probablemente, es normal. Pero lo normal tambin es que
el adulto trate de responder con calma y la situacin se
soluciones con la menor tensin posible.
Muchas veces los padres estn aturdidos, cansados y

responden con muestras de rechazo o arrebatos de rabia
(un grito, un zarandeo, un cachete). Si t no puedes manejar
una pataleta, asegrate que el nio o la nia est en un
lugar seguro y que otra persona est con ella mientras te
47
save the children
tranquilizas. Recuerda que t puedes controlar tus impulsos y

que l an est aprendiendo a hacerlo.
EJEMPLO 2
Marta, de siete aos, y David, de diez, estn viendo la TV. Acaba

el programa y comienzan a discutir por el mando a distancia
porque cada uno quiere ver un canal distinto. Su padre oye
el alboroto y va a ver lo que ocurre. Les pide que dejen de
gritar. Marta se queja de que no es justo, nunca puedo ver los
programas que me gustan y sale corriendo a su habitacin.
David, ignorando a su hermana y a su padre, pone el canal
que quiere y sigue viendo la TV. As que el padre apaga la tele
y David empieza a gritar a su hermana: Marta siempre tiene
que fastidiarme! Con ponerse a llorar como un beb, ya est!.
Marta sale de su cuarto enfurecida y empiezan a pelear de
nuevo.
Darles un cachete a cada uno funcionar?

Los hermanos y hermanas discuten, a veces, mucho. Es parte
de su desarrollo y de la propia convivencia tener conflictos,
competir por las mismas cosas, pero darles un azote o
gritarles no les va a ensear cmo negociar entre ellos, a
compartir y a respetar turnos. S les ensea que si alguien
48
ms dbil les molesta, usar el castigo fsico o la agresividad es

una opcin que pueden utilizar entre ellos o con otros nios.

Es importante que esperes a calmarte t y a que se calmen
los nios. Despus, se les puede reunir y discutir lo que ha
ocurrido, estableciendo normas para la prxima vez tratando
de ser justos y equitativos: se respetarn los turnos de
palabra, se escucharn a todas las partes sin interrumpir y se
hablar con libertad. Los nios respondern bien si sienten
que son tratados con igualdad, que no se les acusa de algo
antes de darles la opcin de explicar lo que ha ocurrido.
Si la decisin del padre o la madre parece arbitraria y no
va acompaada de una explicacin clara, sentirn rabia y
desconfianza. La conclusin que probablemente sacarn
es que no tienen alternativa, sino culpar al otro y pelearse
con l para conseguir lo que quieren. En estos casos es ms
til ensear a los nios a negociar en aquellas situaciones
en las que se producen conflictos. Podis planear juntos
cmo repartirse el horario para ver la TV con los lmites
que establezcan los padres (no se podr ver a determinadas
horas o hasta que no terminen las tareas del colegio, por
ejemplo). La solucin puede ser que cada uno elija un
programa al da que quiera ver. Tu vida como padre o madre
ser ms fcil si los nios aprenden a respetar las normas y a
negociar entre ellos.
49
save the children
EJEMPLO 3
Ana tiene 15 aos. Le ha dicho a su madre que ira a la

biblioteca a estudiar y luego a casa de su amiga Cristina
a dormir porque tienen examen la prxima semana. Por
casualidad, la madre de Ana se encuentra a la madre de Cristina
y ambas averiguan que sus hijas les han mentido y adems, no
saben dnde estn. Tras un rato buscndolas con el coche, las
encuentran haciendo cola para entrar en un concierto. Empiezan
los problemas.
Darle un cachete funcionar?

Puede que sea lo primero que pasa por la cabeza de unos
padres preocupados y tensos por no saber dnde estaba su
hijo o hija pero, como hemos recomendado, es necesario
calmarse antes de abordar al chico o la chica. Tener en cuenta
su edad, sus necesidades de privacidad y autonoma, as
como el sentido del ridculo que tienen en esta etapa, evitar
que nuestra reaccin empeore el conflicto. Responder
con agresividad, gritos, amenazas o un bofetn delante de
sus amigos, no slo la humillar profundamente, sino que
provocar que la chica se enganche a la emocin negativa y
pueda reaccionar defendindose tambin de manera violenta.
50

Al ver a su madre, Ana entender que la fiesta se ha
acabado. Con un gesto firme y serio, ella puede acercarse
y pedirle que se despida de sus amigos y le acompae a
casa. Aunque parezca contradictorio, demostrar su alegra al
comprobar que est bien no es muestra de debilidad, si no
la expresin autntica de la preocupacin que ha sufrido por
no saber donde estaba. Al llegar a casa, ser necesario tener
una conversacin. Su madre puede pedir a Ana que exponga
por qu ha mentido, si ha pensado en las consecuencias de
lo que haca, de los riesgos y de cmo podra sentirse ella. Es
importante que le deje hablar practicando la escucha activa.
Cuando le toque el turno a la madre, le dir a Ana cmo se
siente: decepcionada por lo que ha hecho, preocupada por su
seguridad, engaada porque le haya mentido. A partir de aqu,
pedir a Ana que exprese si ha comprendido lo que acaba
de explicarle y negociarn un compromiso de no repeticin.
La nia entender que lo que ha hecho no est bien y se
ir a dormir con el propsito de no de volver a herir a su
madre.
51
save the children
4. consecuencias del uso_de la fuerza

_
en la crianza de los nios y LAS nias
An no te convencen nuestros argumentos? La agresividad,
la violencia o el uso de castigos fsicos y humillantes generan
en los nios sentimientos de inferioridad, rabia, baja empata,
as como repeticin de patrones agresivos.
El castigo fsico y humillante influye en la salud mental

y la experiencia de la felicidad a largo plazo, con unas
consecuencias psicolgicas perjudiciales para los nios y las
nias.
_ _
Consecuencias del castigo fsico y humillante en los nios y las nias
Provoca sentimientos de soledad, tristeza y abandono, y
aumenta el riesgo de desarrollar depresin en el futuro.
Daa su autoestima, genera un sentimiento de poca vala y
promueve expectativas negativas respecto a s mismo. Les hace
sentir rabia y ganas de alejarse de casa.
No aprende a cooperar con las figuras de autoridad, aprende a
someterse a las normas o a transgredirlas.
Puede sufrir daos fsicos graves. Cuando alguien pega se le
puede ir la mano y provocar ms dao del que esperaba.
Incorpora a su forma de ver la vida, una visin negativa de las
dems personas y de la sociedad como un lugar amenazante.
52
Consecuencias del castigo fsico y humillante en los padres Y madres

El castigo fsico o humillante puede producir ansiedad y culpa,
incluso cuando se considera correcta la aplicacin de este tipo
de castigo.
La violencia se expande. El empleo del castigo fsico aumenta
la probabilidad de que los padres y las madres muestren
comportamientos violentos en el futuro en otros contextos,
con mayor frecuencia y ms intensidad.
Impide su comunicacin con los hijos y deteriora las relaciones
familiares.
Cuando usan el castigo fsico o humillante porque carecen de
recursos alternativos, aparece una necesidad de justificacin
ante s mismo y ante la sociedad. Al malestar por los efectos de
castigo fsico en los nios se suma la incomodidad de la propia
posicin incoherente o no fundamentada.
Consecuencias del castigo fsico y humillante en la sociedad

El castigo fsico aumenta y legtima ante las nuevas generaciones
el uso de la violencia en la sociedad.
Genera una doble moral. Existen dos categoras de ciudadanos:
los nios y las nias y las personas adultas. A las personas
adultas no se les puede agredir, a los nios y las nias s.
El castigo fsico promueve modelos familiares quebrados: sin
comunicacin entre sus miembros, divididos entre agresores y
agredidos.
Dificulta la proteccin de la niez. Al tolerar estas prcticas, la
sociedad queda deslegitimada ante los nios y las nias como
un mbito protector.
53
save the children
Existen alternativas al castigo fsico y humillante, que no solo

es ineficaz y perjudicial para todos, sino que adems supone
una vulneracin de los derechos de los nios y las nias.
Como establece la Convencin sobre los derechos del nio

de Naciones Unidas: La educacin del nio deber estar
encaminada: a) a desarrollar la personalidad, las aptitudes y
la capacidad mental y fsica del nio hasta el mximo de sus
posibilidades; [...] d) a preparar al nio para asumir una vida
responsable en una sociedad libre, con espritu de comprensin,
paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos
los pueblos. (Artculo 29.1 de la Convencin sobre los
Derechos del Nio).
Teniendo claro que este es el objetivo y asumiendo que

tu hijo o hija es una persona singular con derechos, las
claves para ayudarte a protegerle, guiarle y educarle son:
concele, demuestra afecto y genera confianza,
escchale y dialoga con l o con ella desde que es
pequeo. De esta manera estars construyendo una relacin
basada en el respeto y la confianza mutua. Esto no evitar
que surjan dificultades en tu tarea como padre o madre,
pero la har ms sencilla y agradable y te proporcionar ms
momentos de felicidad y armona para ti y para tu hijo o hija.
54
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Educa, no pegues: trptico, y gua para padres. Save the
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http://www.savethechildren.es/quieroquetequiero
http://www.coe.int/t/dg3/children/
http://www.acabarcastigo.org
http://www.crianzapositiva.org
http://www.endcorporalpunishment.org
http://www.saludenfamilia.es
http://www.padresycolegios.com
http://www.saludyfamilia.es
58
comienza a aplicar estos consejos cuanto antes. Es ms
fcil que se habite a esta forma de _comunicarse y
relacionarse si la interioriza con 2 aos que con 14.
y recuerda: Cudate y quirete t tambin!

Busca espacios para ti, para disfrutar y relajarte con algo que te
guste. Ejercer una parentalidad positiva requiere mucho esfuerzo y
generosidad. Tu hijo o hija necesita que seas feliz y ests en forma.
save the children
Madrid
Plaza Puerto Rubio, 28
28053 Madrid
T: 91 513 05 00
F: 91 552 32 72
ANDALUCA
C/ Miguel Cid, 42
41002 Sevilla
T: 954 21 96 43
F: 91 552 32 72
C/ Boabdil, 1 - 1 B
18001 Granada
T: 958 22 57 25
F: 91 552 32 72
CATALUA
C/ Arag, 386
08009 Barcelona
T: 93 310 52 00
F: 91 552 32 72
COMUNIDAD VALENCIANA
Avenida del Puerto, 267 - Puerta 7
46011 Valencia
T: 96 395 09 31
F: 91 552 32 72
EUSKADI
C/ Manuel Iradier, 22 - Entreplanta - Of. 1
01005 Vitoria-Gasteiz
T: 945 13 43 68
F: 91 552 32 72
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QUIN TE QUIERE A TI?

GUA PARA PADRES Y MADRES: CMO EDUCAR EN POSITIVO

Save the Children

I. Conoce a tu hijo o hija y comprenders mejor su 7

II. El vnculo afectivo y su importancia en la relacin 22

Cmo garantizar un vnculo afectivo seguro? 24

III. Cmo afrontar y resolver los conflictos 29

Claves para solucionar los conflictos 30

IV. Consecuencias del uso de la fuerza en la crianza 52

ALGUNAS PGINAS WEB DE INTERS 58

La Convencin sobre los derechos del nio de Naciones

La socializacin primaria en la familia es clave para la

La parentalidad positiva se basa en tres condiciones: conocer,

Educar en positivo y desde el buen trato significa educarles

Esta gua para padres y madres, elaborada con el apoyo

La parentalidad positiva exige paciencia, dedicacin y

nimo, vosotros podis!

1. Conoce a tu hijo o hija y comprenders

Es importante tener presente que cada nio o nia es nico

Cmo responder adecuadamente a sus

La dependencia del beb hacia el adulto es total y en esta

Hasta que adquiere el lenguaje, el beb se comunica con

Es muy positivo que interactes con l cuando empiece

ponerle msica suave, darle masajes o susurrarle palabras

Un aspecto imprescindible en el cuidado del beb y, ms

Si me enseas, puedo empezar a controlar mis esfnteres

Puedo mostrar celos y enfado hacia otros nios si

Cmo responder adecuadamente a sus

Es muy importante para su desarrollo permitirle explorar,

Es importante estimular su lenguaje: hablarle, contarle

Debes ayudarle a manejar su frustracin. En esta etapa los

A partir de los 3 aos es importante introducir normas de

Desde que llegu tengo curiosidad por las cosas que

Cmo responder adecuadamente a sus

En esta etapa los padres y madres podis agotaros con el

El nio y la nia en esta etapa quiere ayudar,

Tambin es fundamental poner lmites y normas para

Puede empezar a desarrollar miedo a muchas cosas: a la

cambio, nos gusta conocer gente nueva y hacer cosas

Cmo responder adecuadamente a sus

Debemos estar atentos a sntomas de inseguridad en la

evitar sentimientos de fracaso. Equivocarse forma parte del

Cada nio o nia posee unos rasgos de temperamento

Es muy positivo que a la hora de poner normas y sanciones

Es importante para su desarrollo que las rutinas y horarios

Es una etapa ideal para transmitir valores de convivencia

Forma parte de mi desarrollo mostrarme

Cmo responder adecuadamente a sus

El sistema de normas y sanciones debe ser revisado y

El vnculo afectivo establecido previamente y el estilo de

Dialogar con l o ella sobre los pros y contras de los

Tener en cuenta las caractersticas de esta etapa ayuda a

Tu hijo o hija no desea llevar la contraria porque s. La

2. El vnculo afectivo y su importancia

Las principales figuras vinculares para los nios y las nias

Los vnculos afectivos que se crean los primeros aos de

El vnculo no es un fenmeno rgido e inalterable en las

Cmo garantizar un vnculo afectivo

Atiende sus necesidades de manera efectiva y averigua

Educar con afecto implica tambin establecer lmites y

Beneficios del vnculo seguro

a los profesores cuando lo necesite, tenga mayor facilidad

Pero esta relacin de afecto que proporciona seguridad