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N06a16elgarte PDF
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a la educacin1
Elgarte, Roberto Julio
Introduccin
Lo inconsciente
Sabemos que a diferencia de la acepcin de inconsciente prefreu-
diana, Freud considera a lo inconsciente como un sistema regido por
leyes, otra lgica de operar el psiquismo que a partir de all ya no puede
asimilarse a lo consciente. No se trata de ocultismo, sino de un incons-
ciente eficaz, indomeable por la voluntad consciente y que se produce
en los sntomas, actos fallidos, sueos.
Qu consecuencias producir en el campo pedaggico? Fundamen-
talmente, al destronar a la conciencia como nica instancia de conoci-
miento, esto pone un lmite a los intentos de programacin pedaggica.
El inconsciente no aprende, no es mensurable ni evaluable; el psicoan-
lisis no apuesta al rendimiento.
Entonces el sujeto del psicoanlisis, Sujeto del inconsciente, es dife-
rente de un supuesto sujeto del conocimiento, donde se le otorga pre-
valencia a lo voluntario consciente y se considera a lo intelectual como
una entidad independiente y recortable. Desde el psicoanlisis pensa-
mos que lo intelectual no es una aptitud autnoma, sino que depende de
la dinmica psquica, de la trama significante del sujeto.
La sexualidad y la pulsin
Freud nos recuerda que el inters por el saber se vincula a la curio-
sidad sexual, o sea, contrariamente a lo que se piensa muchas veces al
considerar lo sexual como obstculo para el aprendizaje, vemos que
no hay oposicin entre inters sexual y cognitivo, por el contrario, hay
una relacin de continuidad. Y a la vez saber alude a saber que no se
puede saber todo, marca de castracin, tope inevitable de toda empresa
cognitiva.
Nos referimos, entonces, a la sexualidad en tanto inconsciente,
regida por los trayectos de la pulsin, concepto fundamental del psi-
coanlisis, supuesto necesario para dar cuenta de la sexualidad humana,
la energa psquica, la satisfaccin, los objetos. Y aqu tambin otro
tope: el sexo no es educable, ms all de los intentos de una educacin
sexual. Concepto de pulsin que nos remite a sus destinos: represin y
La transferencia
Conocemos el influjo que la palabra ejerce en el lazo social; la
influencia del discurso entre los seres humanos, cuestin bsica en el
contexto de un proceso analtico y tambin en el acto educativo. Pero
para que esto ocurra el psicoanlisis nos advierte, como resorte de la
cura analtica, sobre el requisito de la instalacin del fenmeno de la
transferencia.
Transferencia, otro concepto fundamental del psicoanlisis; pen-
smoslo a propsito del acto educativo. Si la palabra en s tiene efectos
transferenciales, para que un proceso de enseanza aprendizaje tenga
efectos, el docente, la tarea, la teora tendrn que ser investidos libidi-
nalmente por el alumno, se le atribuir algn saber al Otro. Despliegue
necesario, prestar creencia, condicin aglmica, resorte deseante como
condicin de realizacin de la tarea. As como la situacin analtica pre-
supone una asimetra de lugares: analista y paciente, tambin la situa-
cin de enseanza es asimtrica: lugar del docente y lugar del alumno.
El docente es responsable de propender que el mensaje que emite tenga
la posibilidad de llegar a destino, cuestin que no solo depende de l,
sino tambin del proceso de apropiacin del alumno, pero cualquier
objeto de conocimiento puede ser presentado generando el deseo de su
apropiacin o todo lo contrario (Coriat, 1994). Cabe una advertencia:
el docente habr de cuidarse de usar el poder que la transferencia le
otorga; sino: peligro de autoritarismo en la enseanza o uso y abuso
de la sugestin, promoviendo fenmenos identificatorios que tienden a
generar alumnos a imagen y semejanza del docente.
La identificacin
Mencion la nocin de identificacin; se escucha hablar a menudo
del importante papel que cumple el docente como modelo de identifica-
Psicoanlisis y aprendizaje
Los primeros encuentros entre psicoanlisis y educacin se estable-
cieron a propsito de los denominados trastornos de aprendizaje. Fue
el sntoma el que convoc la mirada psicoanaltica. Y a partir de all
numerosos autores han abordado el fracaso escolar desde sus referentes
Notas
Bibliografa