El aprendizaje social y

emocional (SEL).

Isabel C. Maciel Torres

 CONTENIDOS
1. El aprendizaje social y emocional (SEL).
2. Las habilidades de los nios y jvenes.
3. Los mtodos de instruccin que se utilizan en el
aprendizaje social y emocional.
4. La intervencin de los directores de centros
educativos.
5. La intervencin del profesorado.
6. La intervencin de los padres.
7. La intervencin de los profesionales de los
servicios de apoyo.
8. Los programas de aprendizaje social y emocional.
9. Conclusiones.
1. El aprendizaje social y
emocional.
El aprendizaje social y emocional es el proceso mediante el
cual los nios y los adultos adquieren los conocimientos,
actitudes y las habilidades necesarias para reconocer y
manejar sus emociones, demostrar inters y preocupacin
por los dems, formar buenas relaciones, tomar decisiones
responsablemente y a manejar los desafos en situaciones
de manera constructiva.
La capacidad para usar las habilidades
emocionales y sociales se promueve
en un contexto de seguridad y apoyo
escolar, familiar y de aprendizaje de la
comunidad en el que los nios se
sienten valorados y respetados y se
conectan bien y se motivan para
aprender.
Algunos problemas en los educandos:
Trastorno mental que le causa serios problemas en su
desarrollo en la casa, en la escuela y en la comunidad.

Nios con necesidades no reciben los servicios adecuados.

Problemas de adaptacin en la escuela.

Conductas problemticas.

Acoso escolar.
El proporcionar a los nios con un programa de
aprendizaje social y emocional (SEL) que se
caractericen por entornos seguros, cariosos y por
ambientes de aprendizaje bien organizados, que les
enseen habilidades sociales y emocionales.
Un programa de aprendizaje social y emocional (SEL)
ayuda a superar muchos de stos obstculos de
aprendizaje, gracias al establecimiento de vnculos con la
escuela, a la disminucin de los comportamientos de
riesgo y a la promocin del desarrollo positivo y por tanto,
influenciando de manera positiva los logros acadmicos.
Es fundamental el aprendizaje social y
emocional para el xito en la vida y en
los estudios de nios y jvenes.
Nuestras emociones y nuestras relaciones
interpersonales afectan lo que aprendemos, y cmo
lo aprendemos, y cmo utilizamos lo que
aprendemos en el trabajo, en la familia y en la
comunidad.
2. Las habilidades de los nios
y jvenes.
Los nios y jvenes con habilidades sociales y
emocionales tienen capacidades en cinco reas
fundamentales:

Son capaces de Son conscientes

Son conscientes
controlar sus de su entorno
de s mismos.
emociones. social.

Tienen buenas Son capaces de

habilidades para tomar decisiones
relacionarse con de forma
los dems. responsable.
3. Los mtodos de instruccin que
se utilizan en el aprendizaje
social y emocional.
Los mtodos ms eficaces
para ensear las habilidades
sociales y emocionales son
activos, participativos y
agradables.
 Algunos ejemplos:
A los nios y nias pequeos se les puede ensear a travs de
representaciones y entrenamientos a reconocer cmo se
sienten y cmo puede sentirse otra persona.
Impulsar el uso de las habilidades para la resolucin de
conflictos, y el uso del dilogos para guiar a los estudiantes en
cada paso, pueden ser un mtodo efectivo de aproximacin
para ensearles a aplicar una habilidad a una nueva situacin.
En las reuniones celebradas en las clases, los alumnos
pueden practicar la toma de decisiones grupales y el
establecimiento de normas.
Los estudiantes pueden aprender cooperacin y a trabajar
en equipo a travs de los deportes en equipo y juegos.
Los estudiantes mejoran su comprensin de un evento
histrico o actual si lo aplican a un conjunto de preguntas
basadas en un modelo de resolucin de problemas.
 Las ayudas o asesoras que se dan los nios de distintas
edades, en los casos en se junta a un estudiante que es
ms grande con otro ms joven, pueden ser eficaces para
desarrollar la auto-estima, el sentido de pertenencia y
mejorar las competencias acadmicas.

Hacer que un miembro de una pareja describa una

situacin a un compaero/a, y que el mismo le repita lo
que escuch, es una herramienta efectiva para ensear a
escuchar de manera reflexiva.
4. La intervencin de los
directores de centros
educativos.
Los directores tienen una mayor responsabilidad en la
implementacin de los programas de aprendizaje social y
emocional (SEL). Pueden apoyar este aprendizaje de la
siguiente forma:

Expresando al personal de la escuela y a las familias, que

estn comprometidos a que el aprendizaje social y
emocional (SEL) sea una prioridad en toda la escuela.
Desarrollando y estableciendo una visin comn y
compartida del desarrollo social, emocional y acadmico
de sus estudiantes.
Apoyando una evaluacin que determine las necesidades
y los recursos de toda la escuela.
 Creando oportunidades para los maestros(as) y el personal
administrativo para que participen en el desarrollo de un
plan de accin para implementar el aprendizaje social y
emocional (SEL).

Asegurndose de que todos los miembros del personal

administrativo cuenten con el desarrollo profesional y el
apoyo para implementar los programas desde el inicio y de
manera constante.
 Teniendo disponibles los recursos necesarios para
implementar el plan de accin de aprendizaje social y
emocional (SEL).

Involucrando a los dems en el ejercicio de funciones de

liderazgo y de toma de decisiones en la escuela.

Presentar formas de resolver conflictos beneficiosas para

todas las partes.
5.La intervencin del profesorado.
Los profesores, adems de la enseanza
de las habilidades sociales y emocionales,
su participacin va ms all del desarrollo
del proceso enseanza-aprendizaje,
incluyendo lo siguiente:
 Participar en el comit o equipo escolar que elije el
programa de aprendizaje social y emocional y vigila su
implementacin y la evaluacin de las actividades del
aprendizaje social y emocional.

Mantener comunicacin constante con las familias de los

estudiantes acerca de las actividades de aprendizaje social y
emocional realizadas en el saln de clase, para recomendar
que se refuerce ste aprendizaje en casa.
 Hacer representaciones y crear oportunidades para que
los alumnos puedan practicar y aplicar las competencias
sociales y emocionales en el saln de clase.

Hacer uso de mtodos de enseanza participativos que

hagan uso de la experiencia de los alumnos y que les
inviten a formar parte del proceso de aprendizaje.
 Utilizar habilidades del aprendizaje social y emocional en
la enseanza de las materias acadmicas para mejorar la
comprensin de los alumnos.
6. La intervencin de los padres.
Los padres pueden promover el aprendizaje social y
emocional de sus hijos aprendiendo ms acerca de las
propuestas de educacin emocional y social y de los
modelos de comportamiento que se ofrecen en sus
escuelas; y adoptando prcticas que refuercen el
aprendizaje de las competencias sociales y
emocionales de sus hijos en casa.
 Por ejemplo:
Participar en las reuniones de familia en sus escuelas para
informarse ms acerca de las propuestas de aprendizaje social y
emocional (SEL).

Preguntar a los maestros cmo se aplica el aprendizaje social y

emocional en la escuela.

Participar en la planeacin, implementacin y evaluacin de los

programas de aprendizaje social y emocional de su escuela.
 Participar en los programas de formacin de aprendizaje
social y emocional (SEL) para familiarizarse con los
conceptos de dicho aprendizaje que se ensean en la
escuela de sus hijos.

Ofrecerse como voluntarios para apoyar en los salones de

clase de sus hijos.
 Participar con su hijo(a) en las tareas o deberes relacionados
con el aprendizaje social y emocional.

Poner nfasis en los puntos fuertes de sus hijo(a), antes de

considerar qu otros aspectos podran mejorarse.

Hacer una lista de palabras que reflejen sentimientos u

emociones con sus hijos, y convertirse en un entrenador de
emociones motivando a sus hijos a expresar sus
sentimientos.
 Brindar elecciones a sus hijos, preguntarles qu pueden
hacer para ayudar a resolver un problema y ayudndoles
a identificar las ventajas y desventajas de las distintas
soluciones.

Asegurarse de que las consecuencias del mal

comportamiento de los hijos sean justas y que se aplican
de forma constante.
 Motivar a sus hijos a compartir y a ser serviciales con los
dems, participando en los proyectos de servicios en sus
comunidades.
7. La intervencin de los
profesionales de los
servicios de apoyo.
Su punto de vista respecto a las necesidades de los
estudiantes y los recursos que se estn utilizando para
satisfacer estas necesidades son esenciales para una
evaluacin correcta de las necesidades y recursos del
aprendizaje social y emocional.
La coordinacin entre el aprendizaje social y
emocional durante el acto educativo con los
servicios que ofrecen los profesionales de apoyo
a los estudiantes, resulta especialmente eficaz en
la promocin del xito en la escuela de aquellos
nios que tienen problemas sociales,
emocionales o mentales que puedan interferir
con su aprendizaje.
8. Los programas de aprendizaje
social y emocional.
El aprendizaje social y
emocional eficaz incluye:
Su enseanza y oportunidades para poner en
prctica y aplicar un conjunto integrado de
habilidades del conocimiento, afectivas y de
comportamiento.

Ambientes de aprendizaje caracterizados por la

confianza y las relaciones interpersonales
respetuosas.

Una puesta en prctica que se coordina y refuerza

las actividades de aprendizaje del saln de clase, en
toda la escuela, fuera de la escuela y en el hogar.
Una programacin sistemtica y contina desde
el jardn de nios hasta el bachillerato.

Pautas de comportamiento que sean al

desarrollo evolutivo y cultural del nio.

Una supervisin y evaluacin contina de la

puesta en prctica, para que sta se pueda
mejorar de forma constante.
Para implementar los programas de toda la escuela de
aprendizaje social y emocional, es necesario seguir un
ciclo de 10 pasos fundamentales, y simultneamente
prestar atencin a 6 factores sustentables.
 Preparacin
Los pasos del ciclo
pueden agruparse en
tres fases:
Planificacin

Puesta en accin
o
implementacin
9. Conclusiones.
Una programacin eficaz del aprendizaje social y
emocional ofrece a los estudiantes oportunidades para
contribuir a sus comunidades; a las familias,
oportunidades para mejorar el desarrollo social y
emocional de sus hijos; al personal de las escuelas,
oportunidades constantes de desarrollo profesional; y
tambin a los grupos comunitarios que influyen en las
vidas de los nios y jvenes.
El aprendizaje social y emocional tiene un impacto
sobre las variables que conducen a los jvenes al
fracaso escolar, y tambin sobre aquellas que
fomentan el xito en la escuela.
Al considerar estas variables, el aprendizaje social y
emocional ofrece a los educadores un lenguaje comn y
un marco de referencia para organizar sus actividades.
De esta forma, se evita la fragmentacin, la competencia
por los mismos recursos y el debilitamiento de la
eficacia de un determinado programa.
Muchos programas de aprendizaje social y emocional
estn basados sobre una teora implcita de cmo se
consiguen cambios positivos en los estudiantes. Se
recomienda que las escuelas interesadas en
implementar programas de educacin social y
emocional se familiaricen con algunos de estos
programas.
 Gracias por su
atencin!

icmaciel@eivissa.uned.es