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Para Que Educar en Valores PDF
Para Que Educar en Valores PDF
VALORES?
Berta Guevara*
bguevara @uc.edu.ve
Amarilis Zambrano de Guerrero**
Ani Evies***
aevies@uc.edu.ve
* Profesora Asociada a Dedicacin Exclusiva. Magster en Cuidado Integral Al Adulto Crticamente Enfermo. PPI Nivel
candidato. Cursante Regular del Doctorado de Enfermera de la Universidad de Carabobo.
** Profesora Titular jubilada Activa Dedicacin Exclusiva. Doctora en Enfermera. Facilitadora en los cursos de Cuidado
Humano.
*** Profesora Asociada a Dedicacin Exclusiva. Magster en Salud Reproductiva. PPI Nivel Candidato. Cursante Regular
del Doctorado de Enfermera de la Universidad de Carabobo.
RESUMEN
El presente ensayo expresa algunas reflexiones de varios autores, acerca de los valores, los cuales
dan sentido a nuestra cotidianidad y a nuestra vida. Los valores son construcciones humanas, adquiridos
atravs del proceso socializador del grupo al que se pertenece (familiar, educativo, religioso, poltico,
laboral, entre otros); pues el viviente humano en su variada vida de relacin, los aprende de personas
que le son significativas. En este ensayo, se destaca la importancia del proceso educativo, mediador
esencial para la difusin de los valores; as cmo y para qu educar en valores, bajo una direccin
teleolgica, tendente a humanizarnos ms como personas, en aras de una humanidad ms solidaria.
Finalmente, se hace referencia al cuidado de la salud como un valor fundamental en la vida de las
personas, valor que requiere enriquecerlo y mantenerlo, mediante acciones autocuidadoras vinculadas
a estilos de vida saludables.
ABSTRACT
This essay expresses some reflections of several authors, about the values, which give sense to our
daily life. The values are human constructions, acquired through socializing process of the group to
which it belongs (familiar, educative, religious, political, labor, and others); then the living human in
his varied relation life, to learn them of people who are significant to him. This test emphasizes the
importance of the educational process, essential mediator for the diffusion of the values; as well as why
teaching values, under a teleological, tending direction to humanize us more like people, for the sake of
solidarity and humanity. Finally, it makes reference of the health care as a fundamental value in peoples
life, value that requires to enrich it and to maintain it, by self-care actions linked to lifes styles.
PARA QU EDUCAR EN VALORES? Se reconoce as, que los valores son cualidades
peculiares, que poseen ciertas cosas llamadas
Qu son los valores?
bienes, y se originan en la relacin que se establece,
La persona como sujeto histrico social hace entre el sujeto valorante y el objeto valorado. Sin
valoraciones y al hacerlo crea los valores, y los embargo, es necesario reconocer la existencia de
bienes en los que aquellos se representan. Es decir, valores con respecto a los actos representativos de
los valores son construcciones que subsisten y se la conducta humana, esencialmente de la conducta
realizan en el ser humano, por y para ste. En moral. Todo acto humano implica la necesidad de
consecuencia, las cosas naturales o creadas por el elegir entre varios actos posibles, por ende, hay
sujeto, slo adquieren un valor al establecerse la seleccin, pues preferimos uno a otro acto, el
relacin entre aquellas y ste, quien las integra a cual se nos presenta como un comportamiento
su mundo como cosas humanizadas. ms elevado moralmente. Segn Zambrano de
Guerrero, A (2003):
Al referirse a los valores, Izquierdo C (2003)
La persona expresa su elegibilidad,
reconoce que el sujeto valora las cosas, y el
mediante la captacin de realidades
objeto ofrece un fundamento para ser valorado ticas percibidas del mundo exterior,
y apreciado (Pg. 13). Ello determina, segn a travs de los sentidos genuinamente
Moleiro, M (2001) que: selectivos, que siempre la realiza de
diversos estmulos, aceptando slo
Las cosas no son valiosas por s mismas, aquellos, vinculados con los esquemas
sino que tienen el valor que nosotros sensorio- motrices y los esquemas
les damos y, por eso cada persona noticos que el ser humano ha construido
tiene su propia escala de valores. o est en vas de construccin (Pg.
Asimismo, especifica, que no todos nos 150).
comportamos igual ante las vivencias
y los problemas de la vida; segn los Por consiguiente, la valoracin moral se
valores a los que les damos prioridad, le nos presenta como un requisito esencial para
damos sentido a lo que hacemos (Pg.
conferirle valor moral a los actos o productos
10).
humanos. Slo lo que tiene significacin humana
puede ser valorado moralmente. Esto permite al
sujeto valorante asumir una actitud aprobatoria o las relaciones interpersonales se convierten en
de rechazo a un acto u otro y lo hace como ser, la plataforma del proceso de formacin de los
que pertenece a un grupo social y est inmerso en mismos, por medio de las interacciones que
un contexto histrico- social determinado. se crean con personas significativas, es decir,
aquellas que dejan improntas importantes en la
A su vez, la valoracin favorece la creacin
personalidad de sus alteregos.
de valores que actan como directrices para la
conducta humana, pues son los que dan sentido La vida de relacin con los dems surge
y finalidad a la persona tanto individual como originalmente en el grupo familiar y se amplia
social. Al respecto, Izquierdo C (2003) expresa progresivamente con los dems grupos
que los valores son los ejes fundamentales por estructurantes de la sociedad. Moleiro, M (2001)
los que se orienta la vida humana y constituyen identifica al menos cuatro colectivos que tienen
a su vez, la clave del comportamiento de las gran influencia en la formacin de nuestros
personas (Pg. 14). El autor admite que, los valores: la familia, la escuela, los medios de
valores dinamizan nuestra accin y nuestra vida; comunicacin y el grupo de los iguales que
dignifican y ennoblecen a la persona e incluso a varan segn la edad (Pg. 12). Los valores son
la misma sociedad (Pg. 13). Esto reafirma la parte del acervo cultural de nuestros mayores. Es
idea de que en la perspectiva de toda conducta la verdadera herencia que nos legaron nuestros:
humana, subyacen los valores, los cuales dirigen padres, maestros, o quienes ejercieron un rol
y dan sentido al proceder individual y social de significativo en nuestras vidas.
cada persona.
El ser humano es una subjetividad entretejida de Desde la concepcin hasta su muerte el ser
socialidad, pues vive condicionado por la cultura humano vive una constante correspondencia
que asimila a travs del proceso socializador de con su ambiente, mediante una interaccin de
los grupos a los cuales pertenece. Dicho proceso influencia mutua. Tal interaccin se produce en
favorece el aprendizaje de valores, actitudes, su relacin con el cosmos, la naturaleza y con
creencias, hbitos necesarios en la persona para la sociedad de la cual forma parte. De sta, la
participar eficazmente como miembro: individual persona recibe las normas y los valores sociales;
y/o grupal. los asimila de acuerdo con sus inclinaciones y los
utiliza para enriquecer y/o modificar su propio
El aprendizaje de los valores se alcanza en la
comportamiento, de acuerdo a sus principios
vida de relacin con los dems; de esta manera,
personales.
Todo ello se enmarca en lo que se conoce como dignidad que nosotros. Asimismo, reconoce que
educacin. Este concepto que puede catalogarse la educacin es un proceso por el cual se pasa
como sinnimo de influencia, se da en forma progresivamente del yo ello al yo t. All
asistemtica en la familia, y grupos sociales a los se resignifican los unos para los otros, desde el
que pertenece el viviente humano; pero tambin sentido egosta de ver a los otros como seres para
puede darse en forma organizada, sistemtica m, al sentido liberador de transformarme a m
e institucionalizada, segn planes previamente como un ser con y para los dems. Esta ltima
establecidos. Ambas significan la preparacin de idea puede considerarse como una va pertinente
la persona para la vida y por la vida. para humanizarnos ms como vivientes humanos,
en aras de una humanidad ms solidaria.
La familia como grupo primigenio de la
sociedad, juega un papel determinante en el Jurez, J y Moreno, A (2000) expresan que:
proceso de formacin de valores. All se gestan
La educacin es dinmica con tendencia
valores tales como: la colaboracin, el compartir, a nuevos procesos educativos cada
la solidaridad, entre otros. De ah la razn, por la cierto tiempo; por lo que adquiere
que Moleiro, M (2001) seala que la familia es la diversos matices a partir de la realidad
del momento, que hacen de ella un
primera escuela de valores donde se forman los
proceso renovado es decir, regenera su
primeros hbitos. A su vez, la autora especifica estructura interna cuyo fundamento son
que la escuela es un medio de formacin los valores (Pg. 4).
de valores, es el lugar donde el educador debe
A partir de lo expresado por los autores
mantener una actitud transmisora de valores,
mencionados, coincidimos en reforzar la idea
siendo lo ms importante el ejemplo coherente
de la inexistencia de una educacin ajena a los
entre lo que el docente dice y lo que hace (Pg.
valores. Toda educacin es formacin en valores,
12). Esta sinergia entre el decir y el hacer honesto
pues los mismos son las directrices del mundo
del educador, en cualquier escenario, es lo que lo
humano, y donde el proceso educativo es el eje
dignifica ante los alumnos y lo convierte para
central para el aprendizaje de los mismos.
ellos, en una persona creble y significativa
Garza, J y Patio, S (2000) al referirse a la
Lpez, M (2001) refiere que la educacin
educacin especifican que en esta poca existen
implica un proceso de relacin en el que los seres
algunas tendencias de cambio como son: De
humanos nacidos los unos para los otros, los
formar individualmente a educar para lo social y
eduquemos con y para los dems. Al establecer la
de desarrollar slo la inteligencia a formar un ser
relacin con el otro, lo vemos como un ello hacia
integral (Pg. 30). Asimismo mencionan, que
el progresivo desarrollo de un sentido humano y
a partir de estas tendencias resulta explicable la
humanizante de interacciones; en las que vemos
importancia, que actualmente tiene la educacin
al otro como un t, como un sujeto con la misma
en valores, educacin que trata de dar una da lo que involucra la violacin de los derechos
respuesta diferente a la dada por la educacin humanos, a la propiedad, la ausencia de justicia
tradicional en la que slo importa la acumulacin social, el consumismo exagerado, hambre,
de conocimientos en detrimento de la formacin guerras, el consumo de sustancias nocivas para la
holstica del ser humano, que lo percibe como un salud, entre otros problemas. Ante este escenario
ente afectivo, social y espiritual. desolador, el sistema educativo no debe ni puede
permanecer ajeno a esta situacin y se hace
Las aseveraciones precedentes permiten
imperante el fortalecimiento de la educacin en
sealar que nuestro perfil como educadores
valores.
exige considerar al estudiante como un ser
biopsicosocial, poseedor de caractersticas
individuales, con su propia escala de valores
Pero. CMO EDUCAR EN VALORES?
a la que hay que respetar y esto exige que el
docente posea conocimiento de s mismo y de Vivimos en una poca sedienta de paz,
los otros para poder establecer una relacin compromiso, convivencia social, igualdad social
humanizante en el mbito de la enseanza y donde a diario escuchamos decir que hay crisis
formativa, como parte integrante del complejo social, crisis de valores. Ante esta contingencia,
proceso de socializacin por el que nios, jvenes la educacin es el protagonista central para
y adultos se integran en la sociedad para ocupar formar en todos los mbitos y niveles educativos
su sitial en ella . Adems, el ser humano vive en sobre: educacin en valores, formacin personal,
constante relacin con el medio ambiente, en el formacin tica y otros temas vinculantes.
que estn incluidas otras personas de diferentes
caractersticas, lo cual le exige un proceso de Pero realmente, De qu hablamos cuando
adaptacin e implica que sea capaz de asumir decimos educacin en valores? Al respecto,
una actitud ponderada y tica ante situaciones Garza, J y Patio, S (2000) al definir la educacin
presentes en el medio externo, los cuales debe en valores lo hace como un replanteamiento cuya
ir solucionando interpersonalmente para la finalidad esencial es humanizar la educacin
convivencia con su medio social, supeditado (Pg. 25). Los mismos enfatizan que una
siempre al respeto de: reglas, normas, derechos educacin en valores es necesaria para ayudarnos
y deberes establecidos por la sociedad, y que a ser mejores personas en lo individual y mejores
deben ser cumplidas por el hombre. integrantes en los espacios sociales en los que nos
desarrollamos (Pg. 25).
Sin embargo, la realidad es otra, cuando
vemos como da a da existe el alarmante Por su parte, Jurez, J y Moreno, M (2000) al
deterioro del medio ambiente por la mano del referirse a la educacin en valores indican que
hombre, la violencia social est a la orden del las cosas pasan pero queda el valor de lo que
esas cosas fueron, y es en ese momento cuando realidad de parte de alumnos y docentes, de tal
el valor comienza a tener sentido en la persona. manera, que se compartan intereses comunes
Asimismo agregan que todo va cambiando para as descubrir ms fcilmente los valores
continuamente y lo que ha permanecido en que se poseen.
la historia es la valoracin dada a las cosas
Humanizando la educacin para lograr el
(Pg. 42). Tambin especifican que educar se
crecimiento interior del estudiante, para lo
convierte en una realizacin constante de valores,
cual la participacin de la familia en el proceso
transmitindolos, ponderndolos y cultivndolos,
educativo es fundamental.
como una forma de internalizarlos y la mejor
manera de evaluar la internalizacin de un valor Promoviendo en cada persona la capacidad de
es a travs de la actitud ejemplificante del reflexionar, que le permita asumir sus propios
individuo (Pg. 43). valores como gua de conducta.
en la vida de la persona quien anhela ser feliz Promover cambios significativos que
y esto incluye: gozar de salud, ser productivo conduzcan a la formacin de un ser humano capaz
y disfrutar de las oportunidades que la vida le de desenvolverse en una sociedad pluralista,
depara. en la que pueda practicarse como norma de
vida la libertad, la tolerancia, la solidaridad, la
Dentro de este marco de ideas, la persona ser
honestidad, el respeto, la paz y la justicia social.
y estar saludable, requiere que la proteccin de
la salud como un valor, tenemos que aprenderla Sensibilizar al ser humano a relacionarse
desde pequeos para adoptar patrones saludables, con los dems de forma pacfica, respetuosa
vinculados a: la alimentacin y nutricin, la higiene y productiva, aceptando y reconociendo que los
corporal, el descanso y sueo, la recreacin, entre alteregos poseen diferencias individuales, por lo
otros patrones. Tales patrones saludables ayudan a que cada individuo es un ser respetado y aceptado
prevenir y/o minimizar desequilibrios en el estado como tal.
de salud de la persona. Desequilibrios que a la
larga se convierten en patologas degenerativas Que la persona identifique su propia
de naturaleza crnica que afectan a los sistemas: escala de valores, que le permita asumir su
cardiovascular, respiratorio, renal, digestivo, compromiso personal en la toma de decisiones
metablico, mental, inmunolgico y que la ticas de manera tal que, cada uno seleccione lo
mayora de las veces inutilizan a la persona. que debe hacer en cualquier situacin.