NORMAS Y SIMBOLOGA DE LA CULTURA

Un smbolo es una persona o cosa perceptible que representa a otra, generalmente, de naturaleza
abstracta, de manera convencional o arbitraria, a veces basada en una relacin de semejanza.
Ejemplo:

a un hombre seductor se le dice Don Juan y este trmino se toma como smbolo (Don Juan)
La balanza ha pasado a ser el smbolo de la justicia.

Las representaciones de estas ideas abstractas mediante smbolos, es de origen oriental.

Egipto es el primer pueblo que practica esta costumbre simblica, empezando por su escritura
jeroglfica que es eminentemente simblica.
La sociedad de esa poca, representa los fenmenos de la naturaleza y los personifica en seres
mitolgicos, los cuales terminaron por encarnar los valores morales de la sociedad de esa poca.
Del mismo modo, las mitologas Griega y Romana personificaron en los Dioses todas las fuerzas de
la naturaleza y tambin aquellos principios morales que consideraron para ingresar a su sociedad.
Los Dioses, seres invencibles, inmortales, pero vanidosos y con los mismos defectos de los hombres,
se mezclaban entre ellos y formaban divinidades menores.

CULTURA

Los antroplogos, explican: Es la totalidad de elementos materiales o inmateriales que determinan

el conjunto de modas de vida, conocimientos y grados de desarrollo de una poca de un grupo;
esto comprende todo cunto el hombre ha heredado de sus antepasados, es decir, las costumbres,
normas de conocimiento, comportamiento, cdigos, prcticas y maneras de ser, vestimentas
rituales y sistemas de creencias.

ELEMENTOS DE LA CULTURA

Los elementos de la cultura se dividen en concretos o materiales, simblicos o espirituales.

Concretos o materiales:

Personajes (Histricos, literarios, etc.), Fiestas (Patronales, religiosas, etc.), Alimentos (Comidas
tpicas), Ropa (Trajes tpicos, moda, etc.), Arte (Artesana, etc.), Construcciones arquitectnicas,
Instrumentos de trabajo (Herramientas), Monumentos representativos.

Elementos simblicos o espirituales:

Creencias (Filosofa, Espiritualidad o religin), Valores (Criterio de juicio, moral, tica), actos
humanitarios, Normas y sanciones (Jurdicas, morales, convencionalismos sociales, etc.),
Organizacin social y Sistemas polticos, smbolos (representaciones de creencias y valores), Arte
(Apreciacin), Lenguaje (Sistema de comunicacin simblica), Tecnologa y ciencias.
Funcin de los smbolos:

Estos en cualquier sociedad cumplen una funcin muy importante, se seleccionan arbitrariamente
por un grupo social a objeto de transmitir determinadas ideas.
Ejemplo: Patria, expresin que se asocia con la bandera.

En resumen:

Con los smbolos culturales expresamos nuestros ms ntimos pensamientos e ideales y de ellos nos
servimos para integrar y expresar nuestras acciones y emociones (Fiestas religiosas de la zona y
otras del pas)

CULTURA ESCOLAR

Se puede definir, como patrones de significados que son transmitidos histricamente y que incluyen
las normas, los valores, las creencias, los rituales, las tradiciones y mitos comprendidos, en distintos
grados, por miembros de la comunidad escolar.
Este sistema de significados, generalmente forma lo que la gente piensa y la forma en que acta.
En Chile la cultura escolar es autoritaria. Las escuelas funcionan como unidades aisladas
encerradas en s mismas, en donde los directores y equipos directivos ejercen su poder
verticalmente, por esto, promover la participacin al interior de la escuela, no es fcil, pues los
mismos sujetos que la componen han construido sus propias creencias, cultura y su concepcin
sobre la participacin. Tambin influye el carcter histrico de la participacin, desde cmo se ha
configurado en la relacin de la escuela con su comunidad desde sus inicios, hasta como se han ido
desarrollando las instituciones que cohabitan con el mismo espacio escolar.

Consideraciones finales:

La cultura profesional chilena, en general persigue el sueo de una sociedad ms igualitaria, justa,
que utilice mejor sus propios recursos en pro de la mejora de lo que deber ser importante para
Chile, su educacin su salud, los Derechos Humanos, la seguridad, el cuidado del medio ambiente,
los valores, y la independencia como pas que protege su cultura profesional y tnica.

SUBCULTURAS

La sociologa y la antropologa definen a una subcultura, como un conjunto de personas con una
conducta y creencias que difieren con el resto de su cultura.
La subcultura, puede formarse a partir de la edad, grupo tnico o gnero, de sus miembros.
Las cualidades que determinan a una subcultura, pueden ser estticas, polticas, sexuales, o una
combinacin de ellas. Las subculturas, se definen a menudo por su oposicin a los valores de la
cultura dominante a la que pertenecen, aunque en esta definicin, no es universalmente aceptada,
ya que no siempre se producen una oposicin entre una subcultura y la cultura en una sociedad de
manera radical.
Una subcultura, es asociada frecuentemente a la juventud que tienen en comn, al entretenimiento,
en el significado de ciertos smbolos utilizados y el uso de los medios sociales de comunicacin y del
lenguaje. Algunas veces, las subculturas son simplemente grupos de adolescentes con gustos
comunes. Todo lo que sea simblico es fundamental en una subcultura.
El estudio, de una pertenencia en una subcultura, consiste con frecuencia en el estudio del
simbolismo asociado a la ropa, la msica, y otras costumbres de sus miembros. Ahora, si a
subcultura d
Se caracteriza por una oposicin sistemtica a la cultura dominante, entonces puede ser descrita
como una contracultura (Encapuchados en los eventos de marchas y otro tipo de aglomeraciones y
otras situaciones).
Dao en las subculturas juveniles, cortarse, mutilarse, quemarse, ahogarse, etc.

SUBCULTURA PEDAGGICA

Saber especulativo, carente de cientificidad y por lo tanto poco racional (Completar)

FLEXIBILIDAD CURRICULAR

Consiste en que si bien es cierto, existen lo planes y programas, los que se deben cumplir en tiempos
determinados.
Lo que efectivamente se ensea a los alumnos en las salas de clases, est determinado por los
programas de estudio por cada una de las asignaturas a ensear y tambin a la eficiencia con que
estos contenidos sean transmitidos. La eficiencia, depende de los alumnos y su historia familiar,
modelo social, sus capacidades y habilidades, recursos de las escuelas, disponibilidad de textos (Hoy
cada alumno recibe sus textos), material didctico, lpiz y papel, condiciones materiales del edificio
y de las salas, sin embargo, el supuesto de base, sobre el que se sostiene este anlisis, es que
ninguno de estos factores es tan determinante como el docente, de sus capacidades, habilidades,
recursos, comunicacin, etc.
El principio de flexibilizacin tiene que ver con los contenidos mnimos, la iniciativa, la creatividad,
etc.
Las prcticas de los profesores se identifican en tres dimensiones bien diferenciadas.

- Currculum oficial.
- Currculum posible.
- Currculum enseado.

Las variaciones entre estas dimensiones dan cuenta del uso que los profesores hacen de la
flexibilidad curricular.
Currculum oficial:

Los programas deben dotarse de la suficiente flexibilidad para permitir su adaptacin a las
necesidades, sin que estos, provoquen distorsin en su aplicacin.

Currculum posible:

Se trata de la interpretacin que el docente hace del currculum oficial. Los objetivos estn
exclusivamente en la mente del profesor y que dependen fundamentalmente de estas
expectativas en relacin a los alumnos.

Currculum enseado:

En la prctica, representa la traduccin que los docentes hacen para ensear a sus alumnos y es
bastante diferente al Currculum posible, el Currculum enseado se basa en la observacin directa
de lo que los docentes hacen y dicen en sus clases.
En sntesis, temas restringidos, metodologas inadecuadas y poco pensamiento autnomo para los
alumnos.
El tiempo es uno de los factores que no se maneja adecuadamente, de 90 minutos que consta una
clase se realizan aproximadamente un 58% de tiempo.

CLIMA ORGANIZACIONAL

(Diversos autores), dicen del ambiente generado por las emociones de los miembros integrantes de
un grupo u organizacin, el cual est relacionado con la motivacin de sus integrantes, se refiere
tanto a la parte fsica como emocional.
El clima organizacional parece afectar ms o menos la existencia de ciertos tipos de interacciones
entre los integrantes de la organizacin, parece afectar, el grado de seguridad o inseguridad, para
expresar los sentimientos o hablar sobre las preocupaciones de respeto o falta de respeto en la
comunicacin entre los miembros de la organizacin.

ANLISIS DEL CLIMA ORGANIZACIONAL

Ambiente fsico, espacio fsico, instalaciones, equipos instalados, color de las paredes,
temperatura, nivel de contaminacin, etc.

Caractersticas estructurales:

Influye el tamao de la organizacin, su estructura, el estilo de direccin, etc.

Ambiente social:

Abarca aspectos como el compaerismo, los conflictos entre personas o entre departamentos, la
comunicacin y otros.
Caractersticas personales:

Actitudes y aptitudes, las motivaciones, las expectativas, etc.

Comportamiento organizacional:

Compuesto por aspectos como la productividad, ausentismo, rotacin, satisfaccin laboral, el nivel
de tensin, etc.