Cuadernilloiepa 121116203751 Phpapp02 PDF

I nstrumento de E valuacin
P ara el A prendizaje
ndice
Presentacin 5
Introduccin 7
Orientaciones generales para la aplicacin 9
Instrumento de Evaluacin Para El Aprendizaje 13
mbito I: Formacin social y personal:
Ncleo: Autonoma 15
Ncleo: Identidad 19
Ncleo: Convivencia 22
mbito II: Comunicacin:
Ncleo: Lenguaje verbal 25
Ncleo: Lenguajes artsticos 28
mbito III: Relacin con el medio natural y cultural:
Ncleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes 31
Ncleo: Seres vivos y su entorno 33
Ncleo: Relaciones lgico matemticas y cuantificacin 35
Hojas de Respuestas del IEPA 39

Presentacin
M Mundialmente se reconoce la importancia de los
primeros aos de vida para la formacin de las
personas. Esto se sustenta en las experiencias cientficas
desarrollados e implementados por JUNJI, aportan al
mejoramiento de la calidad educativa, por lo que es
necesario revisar de forma permanente los procesos
(neurociencias) que avalan el compromiso que los de evaluacin y de las prcticas pedaggicas, con el
Estados han suscrito para garantizar el resguardo de los objetivo de garantizar la toma de decisiones oportunas y
derechos de la infancia. pertinentes.
El Estado de Chile, al suscribir la Convencin de los En esta lgica, en las pginas siguientes se presenta
Derechos del Nio y de la Nia, direcciona polticas un Instrumento de Evaluacin Para el Aprendizaje (IEPA).
orientadas hacia la proteccin de la infancia como primer ste representa la materializacin de un trabajo que
garante del aseguramiento de su desarrollo integral. La permite recoger informacin de los aprendizajes desde
Junta Nacional de Jardines Infantiles, JUNJI, entrega los procesos evaluativos que se realizan en el marco
Educacin Parvularia de calidad a prvulos en situacin de las experiencias pedaggicas, valorizando estos
de vulnerabilidad social para generar las mejores aprendizajes en un continuo progresivo.
condiciones educativas y contribuir a la igualdad de
oportunidades desde la cuna. Al mismo tiempo, este instrumento se enriquece con la
incorporacin de estrategias metodolgicas plasmadas
Respondiendo a este compromiso, la JUNJI construye en adecuaciones curriculares para la materializacin de la
un Referente Curricular institucional que tiene como Educacin Inclusiva, en beneficio de los nios y nias de
sello principal la Educacin Inclusiva, cuyo propsito es nuestro pas.
recibir y educar a todos los nios y las nias respetando
sus caractersticas y sus condiciones particulares:
necesidades educativas especiales, culturales, sociales
y de gnero, resguardando de esta manera lo que nos
diferencia como seres humanos.
El Referente Curricular Inclusivo, junto al Modelo de Mara Francisca Correa Escobar

Vicepresidenta Ejecutiva
Gestin de la Calidad de la Educacin Parvularia, Junta Nacional de Jardines Infantiles, JUNJI
5
Introduccin
E En respuesta a una gran necesidad sentida y
expresada en distintas instancias y oportunidades, este
ao 2012, el Departamento Tcnico Nacional de la
Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), cuenta
la Educacin Parvularia y el actual Referente Curricular
institucional que orienta la entrega de una educacin
inclusiva de calidad. Atender a la diversidad y concebir
al nio y nia como sujeto de derecho, exige un tipo de
con un instrumento de evaluacin pedaggica que fue evaluacin cualitativa, que se oriente al reconocimiento
elaborado por profesionales de la propia institucin. de las diferencias individuales, asumiendo el logro de
Actualmente, como todo instrumento de evaluacin, aprendizajes como un proceso distintivo en cada nia
requiere una revisin constante que permita los o nio.
ajustes necesarios para una mejora progresiva en su
aplicacin. El instrumento considera 3 mbitos, 8 ncleos, 31
focos y la seleccin de 43 aprendizajes esperados
El objetivo final de la evaluacin pedaggica es el relevantes por cada ciclo. Los aprendizajes de ambos
mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, es ciclos son articulados entre s, generando un continuo
decir, que los nios y nias aprendan significativamente de 8 descriptores. La seleccin de los aprendizajes
en el marco de su individualidad. Para estar atentos al se realiza atendiendo a los criterios de relevancia
logro de estos prendizajes, se hace necesario recoger de los contenidos y en coherencia con los nfasis
informacin relevante de cada uno de ellos/as, de sus institucionales. Por tratarse de un instrumento inclusivo
procesos y resultados, generando nuevas y mejores que evala reconociendo la diversidad, cada continuo
experiencias educativas enriqueciendo as la prctica de aprendizajes, considera adecuaciones curriculares
pedaggica. cuando corresponde. De este modo, los nios y
nias con Necesidades Educativas Especiales (NEE),
El Instrumento de Evaluacin Para el Aprendizaje derivadas de una discapacidad, podrn ser evaluados
(IEPA) es coherente con las Bases Curriculares para con este mismo instrumento.
7
Este instrumento en su diseo permite identificar el El IEPA es un instrumento que recoge informacin de
despliegue de los aprendizajes del nio y la nia como los procesos educativos que registra habitualmente
en una matriz de valoracin, que muestra la progresin el equipo de aula, a travs de diferentes fuentes de
de los procesos de aprendizaje. Como referencia se informacin, como las evaluaciones pedaggicas,
incorporan los ciclos de aprendizaje, de manera tal, que informacin de la familia, entre otros, recogidas en
permite que se evale con un mismo instrumento, los un contexto natural de aprendizaje e interacciones
aprendizajes desde la sala cuna hasta el nivel transicin. pedaggicas.
8
Orientaciones Generales para la Aplicacin
En este Instrumento de Evaluacin Para el Aprendizaje Este Instrumento de Evaluacin Para el Aprendizaje es un
(IEPA) los aprendizajes relevantes se encuentran instrumento inclusivo que permite evaluar tanto procesos
articulados en el primer y segundo ciclo como una como resultados, de acuerdo a la individualidad
matriz de valoracin de descriptores cuya complejidad de cada nio y nia. Adems, es un instrumento que
es progresiva. atiende a la diversidad sin discriminacin social,
Los descriptores sealan conductas de manera cultural, de gnero, religin o capacidades individuales.
observable y comunicable plantendose como El instrumento contiene adecuaciones curriculares para
aspiraciones de carcter positivo. El instrumento nios o nias que presentan alguna discapacidad. stas
pretende identificar y situar la conducta del nio y nia se encuentran bajo algunos de los descriptores que lo
ante un aprendizaje considerando ambos ciclos. requieren en las celdas sombreadas.
9
Indicaciones para las adecuaciones curriculares
El objetivo de la incorporacin de las adecua- sealar respuestas o secuencias, entre otros. Mediar es una interaccin especial estructura-
ciones curriculares en el nuevo Instrumento de Considerar estrategias de comunicacin como da en la que el mediador selecciona, enmar-
Evaluacin Para el Aprendizaje (IEPA), es dis- guiar a travs del tacto en caso de dficit visual. ca, organiza y planifica la aparicin del estmulo,
minuir las barreras para la evaluacin de los Ayudas tcnicas: Cualquier producto (in- acenta algunos de ellos e ignora otros.
aprendizajes esperados en los nios y nias cluyendo dispositivos, equipo, instrumentos,
con necesidades educativas especiales (NEE), tecnologas y software) fabricado especialmen- Frente a la adecuacin que se refiere a la
asociadas a una discapacidad (ya sea visual, te o disponible en el mercado, para prevenir, intencin del nio o nia para realizar las activi-
auditiva, motora, cognitiva y graves alteracio- compensar, controlar, mitigar o neutralizar de- dades como correctas, se considera siempre
nes de la comunicacin). Esto, para otorgarles ficiencias, limitaciones en la actividad y restric- y cuando existan barreras significativas para el
la oportunidad de evidenciar sus aprendizajes ciones en la participacin1. aprendizaje, es decir, que estas dificultades
en el mismo instrumento que todos los nios y estn asociadas directamente a su discapa-
nias de la JUNJI. Guiar al nio o nia: Facilitar el proce- cidad.
Las adecuaciones curriculares se construyen so de comunicacin realizando preguntas, o
con el propsito de que nios y nias con dis- proporcionando alternativas para que puedan Los recursos didcticos a utilizar deben ser
capacidad puedan acceder al descriptor eva- responder a la intencin comunicativa a travs concretos y estar de acuerdo a las necesida-
luado, con diferentes metodologas y recursos. de diferentes formas, variando la complejidad des y apoyos que requieren los nios y nias.
A continuacin se entregan algunas considera- usando mayor o menor cantidad de material,
Por ejemplo:
ciones metodolgicas y definiciones para pre- sin interferir en las respuestas.
cisar la aplicacin del IEPA. - El material para dficit visual debe
Se entender por: Mediar mnimamente: Significa que inicia considerar tamao y colores fuertes o
la mediacin y la adapta, en calidad y canti- fluorescentes (en caso de baja visin),
Diferentes modos de comunicacin: dad, a las necesidades del nio y nia y a las texturas, relieves, etc.
Aquellas acciones que permitan al nio o nia demandas inherentes a la situacin, sin sobre
comprender y responder a travs de otras vas interactuar. Esta mediacin est dirigida par- - El material para dficit auditivo
de comunicacin, tales como: lenguaje ges- ticularmente a los procesos cognitivos ms debe considerar lminas claras e inductivas,
tual, lengua de seas, lminas que permitan complejos. elementos de percusin y vibracin, etc.
1
Catlogo de prescripcin de ayudas tcnicas. FONADIS. Pg. 6. 2009.
10
Condiciones para recoger la informacin
La aplicacin del instrumento est ms bien que para contestarlo se necesita reunir el mxi- anecdticos, portafolios, bitcoras, informes
referida al tiempo definido para recoger la in- mo de informacin del proceso de aprendizaje de especialistas, etc.
formacin desde el nivel central y al hecho de todos los nios o nias, incluidos aquellos Tambin se pueden considerar como otras
de completar, por parte del equipo del aula, que presentan NEE. Cada educadora o tc- fuentes de informacin vlidas al personal del
la hoja de respuestas con los datos dispo- nico responde el instrumento a partir de los equipo del aula, la familia, informes tcnicos y
nibles en los registros de evaluacin que descriptores, con la informacin que tiene del todos aquellos registros y antecedentes que
maneje la educadora o tcnica en prvulos. prvulo, sobre el resultado de su aprendizaje. pueden ser claves para este proceso.
El IEPA es un instrumento que valida la in- Esta informacin se encuentra fundamentada Los estados de avance de los aprendizajes
formacin de la evaluacin pedaggica, en y documentada en los registros de evaluacin de los nios y las nias, estarn resguardados
el marco de lo planificado como experiencia pedaggica, la que puede ser de carcter en la medida que se aborde la seleccin de
significativa de aprendizaje. cuantitativa o cualitativa. Ejemplo de estos son: aprendizajes contenidos en el IEPA, en la plani-
El instrumento tiene como condicin bsica lista control, escalas de apreciacin, registros ficacin y evaluacin pedaggica.
Registro de la informacin en la hoja de respuestas

Todos los aprendizajes esperados deben ser que con un crculo el descriptor que exprese do el nio y nia no evidencia lo esperado
evaluados, sin excepcin. Para cada conti- exactamente la conducta que presenta el en el descriptor nmero 1 del continuo. No
nuo, dado por una articulacin de aprendiza- nio/a en la actualidad. puede ser utilizado como alternativa a la falta
jes esperados, existen 8 descriptores. Mar- La opcin cero restringe su uso slo a cuan- de evaluacin pedaggica.
11
Ejemplo para completar hoja de respuestas:
En el aprendizaje esperado 10, usted debe seleccionar el
descriptor que exprese exactamente la conducta que presenta
el nio/a en la actualidad.
Segn la informacin recabada el nio se encuentra en el
descriptor 3: Dice su nombre cuando se le pregunta.
Ncleo: Identidad
FOCOS APRENDIZAJE DESCRIPTORES PRIMER CICLO APRENDIZAJE DESCRIPTORES SEGUNDO CICLO
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
10) Identificarse 1. Mira y/o gira la 2. Identifica 3. Dice su nombre 4. Dice su nombre, 10) Representarse a 5. Comenta 6. Se representa a 7. Nombra sus 8. Nombra sus
progresivamente cabeza cuando su imagen en cuando se le apellido y algunas s mismo destacando sus gustos y/o travs de un dibujo habilidades y debilidades y
como persona escucha su el espejo o en pregunta. caractersticas sus caractersticas preferencias o modelado y dice capacidades posibilidades de
nombre. fotografas a fsicas. personales, caractersticas de manera mejorarlas.
singular, a personales, respecto a sicolgicas. argumentada.
Descriptor
travs de gestos o
Reconocimiento de s mismo
travs del verbalizaciones. corporales, sus actividades, juegos

reconocimiento intereses, ideas, u otros.
de su imagen y decisiones y
nombre, y de las fortalezas.
acciones que
realiza. Responde a Manifiesta Guiar al nio/a Guiar al nio/a a Guiar, con mnimo Guiar, con mnimo Mediar Guiar a nombrar, con
travs de su reconocerse al a expresar su decir su nombre y apoyo del adulto, apoyo del adulto, mnimamente mnimo apoyo del adulto,
cuerpo cuando mencionar su nombre utilizando apellido utilizando a comentar a representarse y para nombrar utilizando diferentes
diferentes formas diferentes formas sus gustos y nombrar utilizando y argumentar, formas de comunicacin
Adecuacin
solicitan su nombre.
atencin de comunicacin de comunicacin preferencias, diferentes formas utilizando (gestual, comunicacin
(contacto visual) (lengua de seas, (lengua de seas, utilizando de comunicacin diferentes formas con lminas y lengua
fotografas). fotografas). diferentes formas (gestual, de comunicacin de seas).
de comunicacin comunicacin con (gestual,
(gestual, lminas y lengua de comunicacin con
comunicacin con seas). lminas y lengua de
lminas y lengua de seas).
seas).
En la hoja de respuestas marque con un crculo el cdigo numrico asociado al descriptor seleccionado:
Ncleo Identidad
APRENDIZAJES DESCRIPTORES 1 CICLO APRENDIZAJES DESCRIPTORES 2 CICLO
ESPERADOS 0 1 2 3 4 ESPERADOS 5 6 7 8
9 0 1 2 3 4 9 5 6 7 8
10 0 1 2 3 4 10 5 6 7 8
11 0 1 2 3 4 11 5 6 7 8
12 0 1 2 3 4 12 5 6 7 8
13 0 1 2 3 4 13 5 6 7 8
12
13
MBITO I: Formacin social y personal
NCLEO: Autonoma
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
1) Reconocer 1. Realiza 2. Pide ayuda 3. Se aleja de 4. Dice o 1) Identificar objetos y 5. Nombra objetos 6. Usa objetos de 7. Explica por qu 8. Previene situaciones
paulatinamente a diferentes frente a su cuidado situaciones muestra cules situaciones de riesgo o situaciones acuerdo a su funcin una situacin u peligrosas alejndose
un mayor nmero acciones para personal realizando peligrosas cuando son los objetos que puedan atentar que puedan ser de manera segura, objeto puede ser de stas y/o alertando
Descriptor
de personas solicitar ayuda reiteradamente el adulto se lo o situaciones contra su bienestar y peligrosos para evitando acciones peligroso. verbalmente o
y situaciones frente a sus diversas acciones, indica. peligrosas. seguridad, buscando s mismo y para o situaciones que mediante su actuar, a
que le pueden necesidades de acuerdo a su algunas alternativas otros/as. puedan causarle otros pares o adultos.
Autocuidado
generar confianza, personales (llora, individualidad. para enfrentarlas. dao.

seguridad y gestos, seala).
oportunidades
para su bienestar
y actuar. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Usando diferentes Considerar Considerar Con mnima Considerar Considerar
modos de apoyo mnimo diferentes formas mediacin del diferentes formas diferentes formas de
Adecuacin
comunicacin de un adulto si lo de comunicacin adulto. Considerar de comunicacin comunicacin (gestual,

(gestual). necesita. (gestual, utensilios y mobiliario (gestual, comunicacin con
comunicacin con adaptados. comunicacin con lminas, lengua
lminas, lengua lminas, lengua de seas).
de seas). de seas).
2) Adquirir control 1. Permanece 2. Se sienta solo/a 3. Manipula 4. Manipula 2) Coordinar con 5. Utiliza distintos 6. Utiliza lpiz y 7. Recorta con 8. Recorta figuras
de la prensin sentado/a con y manipula objetos. objetos o objetos o mayor precisin elementos o otros elementos tijeras distintas ms complejas
voluntaria y de la apoyo durante elementos con elementos, ya sea, y eficiencia sus materiales con para colorear figuras simples (con detalles, de
Autonoma progresiva en movimientos
habilidades
Descriptor
postura sedente algunos minutos prensin de desenvolviendo, intencionalidad y dibujos hechos (lneas curvas y revistas, dibujos
en diferentes realizando diversos pinzas. rasgando, sicomotoras finas, precisin (brocha, por l/ella u otros/ rectas), respetando realizados por l
situaciones para movimientos de ensartando, ejercitando y tiza, pegamento, as, sin perder su el lmite. o ella).
ampliar su mbito cabeza, brazos y destornillando desarrollando las etc.). forma.
de accin sobre manos. u otros. coordinaciones
las cosas. necesarias, de
acuerdo a sus
Sin adecuacin. Puede requerir Se acepta Sin adecuacin. intereses de Dar nfasis en la Dar nfasis en Disminuir Disminuir
mobiliario diferentes formas exploracin, intencionalidad la utilizacin de complejidad, complejidad,
Adecuacin
adaptado. de prensin: garra, construccin, de ms que en los elementos lneas rectas. lneas curvas.
pinza tres o dos expresin grfica de la precisin. para colorear. Considerar uso de Considerar uso de
dedos. sus representaciones Considerar uso de Considerar uso de adaptaciones o adaptaciones o
y de recreacin. adaptaciones o adaptaciones o ayudas tcnicas. ayudas tcnicas.
ayudas tcnicas. ayudas tcnicas.
15
Ncleo: Autonoma (Continuacin)
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
3) Adquirir el 1. Gatea o repta. 2. Camina con 3. Camina solo. 4. Corre con 3) Adquirir un 5. Corre en 6. Corre variando 7. Mantiene el 8. Practica ejercicios
desplazamiento apoyo. seguridad mayor dominio de distintas velocidad, evitando equilibrio (esttico que necesitan rapidez,
en sus distintas sus capacidades obstculos y y dinmico) al plasticidad, fuerza,
Autonoma progresiva en movimientos
en distintas direcciones
Descriptor
formas, para direcciones corporales, usando freno manteniendo desplazarse reconociendo sus
as ampliar sus desarrollando en las el equilibrio al por circuitos progresos.
esquivando motor al escuchar
posibilidades habilidades desplazarse en demarcados, tanto
obstculos. una seal auditiva, caminos o lneas
de intervencin motoras gruesas en espacios planos
visual o gestual. demarcadas. como inclinados.
y satisfacer sus el control dinmico
intereses de en movimientos y
exploracin. desplazamientos,
Gira. Se desplaza con Se desplaza Se desplaza con alternando Se desplaza con Se desplaza con Aunque utilice Considerar ayudas
apoyo. Considerar con la utilizacin mayor velocidad, diferentes velocidades, mayor velocidad, mayor velocidad, ayudas tcnicas tcnicas.
Adecuacin
ayudas tcnicas de ayudas con utilizacin de direcciones, con utilizacin de con utilizacin de (silla de ruedas, Utilizar diferentes formas
(silla de ruedas, tcnicas (silla de ayudas tcnicas posiciones e ayudas tcnicas ayudas tcnicas (silla carrito, andador). de comunicacin
carrito, andador). ruedas, carrito, (silla de ruedas, implementos, (silla de ruedas, de ruedas, carrito, (gestual, comunicacin
andador). carrito, andador). apreciando sus carrito, andador). andador). con lminas y lengua
progresos. de seas).
4) Incorporar Alimentacin 4) Manifestar Alimentacin

gradualmente progresiva
algunas prcticas 1. Realiza 2. Se lleva la 3. Come con 4. Toma lquido independencia y 5. Come solo, sin 6. Come solo, 7. Come utilizando 8. Asume su
Descriptor
Autonoma progresiva en valerse por s mismo
que le permitan acciones para cuchara a la boca ayuda mnima del en jarro. responsabilidad en ayuda del adulto, incorporando el cubierto alimentacin completa,
el cuidado de alimentarse (toma la a la hora de la adulto. relacin al cuidado seleccionando variedad de adecuadamente. colaborando en el
s mismo y la mamadera). ingesta. de s mismo y de sus alimentos de su alimentos orden y limpieza de los
satisfaccin de pertenencias, de los agrado. saludables. espacios y elementos
sus necesidades dems y del medio ocupados.
en mbitos ambiente.
relativos al
vestuario, Con mnima Con mnima Considerar Con mnima Con mnima ayuda Con mnima ayuda Con mnima Con mnima mediacin
alimentacin, ayuda del adulto. ayuda del adulto. utensilios y ayuda del adulto. del adulto si el del adulto si el mediacin del del adulto si lo requiere
Adecuacin
descanso e Considerar Considerar mobiliario Considerar nio/a lo requiere. nio/a lo requiere. adulto si el nio/a o solicita. Considerar
higiene personal y utensilios y utensilios y adaptados. utensilios y Considerar Considerar lo requiere. utensilios adaptados.
ambiental. mobiliario mobiliario mobiliario utensilios utensilios Considerar
adaptados. adaptados. adaptados. adaptados. adaptados. utensilios
adaptados.
16
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
5) Incorporar Vestimenta 5) Manifestar Vestimenta

algunas prcticas 1. Se saca alguna 2 .Colabora al 3. Se saca 4. Se sube y baja independencia y 5. Se pone algunas 6. Se abotona y 7. Se pone y ata 8. Se pone,
Descriptor
que le permitan prenda de vestir ponerse alguna algunas prendas algunas prendas de responsabilidad en prendas de vestir. desabotona prendas zapatos requiriendo saca y guarda
el cuidado de como botn, prenda de vestir. de vestir simples. vestir a sugerencia relacin al cuidado de vestir (incluye, ayuda si lo necesita espontneamente
s mismo y la gorro o guante en del adulto. de s mismo y de sus cierres, broches, (incluye, cordones cualquier prenda
satisfaccin de forma de juego. pertenencias, de los velcros, hebillas y velcro, broches, de vestir de acuerdo
sus necesidades dems y del medio otros). cierres, hebillas y a su necesidad.
en mbitos ambiente. otros).
relativos al
vestuario,
alimentacin, Sin adecuacin. Sin adecuacin. Considerar Considerar Considerar ajustes Considerar apoyo Considerar Considerar ajustes
Adecuacin
descanso e mnimo apoyo de apoyo mnimo de tipo velcro y mnimo de un adulto, apoyo mnimo de y mediacin mnimo
higiene personal y un adulto, si lo un adulto, si lo apoyo mnimo de si lo necesita. un adulto, si lo de un adulto, si lo
ambiental. necesita. necesita. un adulto, si lo necesita. necesita.
necesita.
6) Incorporar Higiene 6) Manifestar Higiene

algunas prcticas 1. Permite que otros 2. Colabora en el 3. Se lava las 4. Se lava y seca independencia y 5. Se lava y seca 6. Se lava y seca 7. Se lava 8. Muestra autonoma
Descriptor
que le permitan adultos le laven su lavado de manos manos y cara en las manos y cara, responsabilidad en manos y cara en manos y cara los dientes en su higiene personal
el cuidado de cara y manos. y cara. forma guiada. aunque no sea relacin al cuidado forma espontnea, correctamente. correctamente uso y manejo de
s mismo y la de forma ptima de s mismo y de sus aunque no sea de de acuerdo a su elementos que
satisfaccin de a sugerencia del pertenencias, de los forma ptima. necesidad. corresponden, en
sus necesidades adulto. dems y del medio forma adecuada.
en mbitos ambiente.
relativos al
vestuario, Sin adecuacin. Sin adecuacin. Considerar Considerar Considerar Considerar Considerar Considerar utensilios
alimentacin, adecuaciones de adecuaciones de adecuaciones de utensilios utensilios adaptados y apoyo
Adecuacin
descanso e acceso a baos acceso a baos acceso a baos adaptados y adaptados y mnimo de un adulto,
higiene personal y y lavamanos. No y lavamanos. No y lavamanos. No apoyo mnimo de apoyo mnimo de si lo necesita.
ambiental. incluye el uso de la incluye el uso de la incluye el uso de la un adulto, si lo un adulto, si lo
grifera. grifera. grifera. necesita. necesita.
17
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
7) Manifestar 1. Toma objetos 2. Toma objetos 3. Elige objetos, 4. Utiliza objetos 7) Proponer ideas 5. Propone ideas 6. Propone ideas 7. Propone ideas 8. Da ideas acertadas
Autonoma progresiva en toma de decisiones
iniciativa para con una mano que estn ante entre varios que dndoles un y estrategias para frente a problemticas, propias frente a coherentes con el para resolver un
explorar su y los observa o su vista, los pasa se le ofrecen uso diferente contribuir a resolver utilizando otras que problemticas problema, que no problema que se
Descriptor
medio y atender hace sonar. de una mano a en su medio, al habitual, situaciones que le ya se han dado aunque stas no las ha dicho otro/a suscita en su entorno
a sus intereses otra o se los lleva utilizndolos para respondiendo a permitan llevar a anteriormente (por sean las apropiadas nio, nia o adulto. y explica pasos para
de conocimiento a la boca para lo que fueron sus intereses. cabo sus iniciativas compaeros o para resolver el llevarlas a cabo.
de elementos explorarlos. diseados. y propuestas. adultos). problema.
y situaciones
de su entorno,
ampliando Manipula el Se le entregan Sin adecuacin. Mediar para que Mediar para que Mediar para que Mediar para que
su campo y objeto puesto en objetos y se le Se le entregan exprese ideas exprese ideas exprese ideas exprese ideas
repertorio de su mano. gua auditiva o objetos y se le considerando considerando considerando considerando
Adecuacin
accin habitual. tctilmente a que gua auditiva diferentes formas diferentes formas diferentes formas diferentes formas
los explore. o tctilmente a de comunicacin de comunicacin de comunicacin de comunicacin
que elija. (gestual, (gestual, (gestual, (gestual,
comunicacin con comunicacin con comunicacin con comunicacin con
lminas y lengua lminas y lengua lminas y lengua lminas y lengua
de seas). de seas). de seas). de seas).
8) Decidir de 1. Manifiesta 2. Pide objetos 3. Elige 4. Toma 8) Propone juegos 5. Propone juegos 6. Propone formas o 7. Organiza juegos 8. Propone y realiza
acuerdo a sus su preferencia que estn fuera actividades entre decisiones y actividades, y actividades ya adecuaciones en la con reglas simples. proyectos de juegos
preferencias entre grupales.
Descriptor
a travs de de su alcance varias alternativas simples (cambio sugiriendo formas conocidas. organizacin de los
Autonoma progresiva en toma de decisiones
alternativas que vocalizaciones o con gestos o disponibles. de juego, amigos, de organizarlos juegos.
se le proponen gestos. vocalizaciones. materiales). y realizarlos de
de: materiales, acuerdo a sus
actividades, intereses e ideas
temas, lugares y
grupos de trabajo. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Considerar Sin adecuacin. Mediar mnimamente Mediar mnimamente Mediar mnimamente Mediar mnimamente
diferentes formas para que proponga para que exprese para que exprese para que exprese
de comunicacin. juegos. ideas. Considerando ideas de juego. ideas de proyectos
de juegos grupales.
Adecuacin
Con mnimo apoyo Considerando diferentes formas Considerando

del adulto. diferentes formas de comunicacin diferentes formas Considerando
de comunicacin (gestual, de comunicacin diferentes formas de
(gestual, comunicacin con (gestual, comunicacin.
comunicacin con lminas y lengua comunicacin con
lminas y lengua de seas). lminas y lengua
de seas). de seas).
18
Ncleo: Identidad
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
9) Descubrirse a 1. Se mira y 2. Muestra partes 3. Nombra o 4. Nombra 9) Iniciarse en la 5. Nombra o indica 6. Compara sus 7. Comenta en 8. Menciona semejanzas
s mismo a travs explora manos y de su cara y muestra algunas y muestra aceptacin de sus alguna de sus caractersticas forma positiva y diferencias entre
de la exploracin pies jugando. cuerpo cuando partes especficas articulaciones de su caractersticas caractersticas fsicas con las caractersticas las caractersticas
Reconocimiento del propio cuerpo
Descriptor
sensorial motriz el adulto se los de su cuerpo. cuerpo, cuando el corporales, fsicas de identidad de sus fsicas propias, corporales propias y las
de su cuerpo nombra. adulto le pregunta. expresndose cuando se le compaeros/as. representndose a de sus compaeros/as,
y de los otros, a travs de pregunta. travs de diferentes manifestando respeto
diferenciando diversas formas, expresiones. por las diferencias.
gradualmente contribuyendo as a
a las personas la construccin de su
y los objetos Sin adecuacin. Considerar Considerar Considerar imagen corporal. Considerar Considerar Considerar Mediar para que exprese
que conforman diferentes formas diferentes formas diferentes formas diferentes formas diferentes formas diferentes formas ideas considerando
su entorno de comunicacin de comunicacin de comunicacin de comunicacin de comunicacin, de comunicacin diferentes formas de
Adecuacin
inmediato. (gestual, corporal). (gestual, corporal). (gestual, (gestual, lminas (gestual, comunicacin (gestual,
comunicacin con comunicacin con comparativas y comunicacin con comunicacin con
lminas y lengua lminas y lengua fotografas. lminas y lengua lminas y lengua de
de seas). de seas). de seas). seas, lminas
comparativas, fotografas).
10) Identificarse 1. Mira y/o gira la 2. Identifica 3. Dice su nombre 4. Dice su nombre, 10) Representarse a 5. Comenta 6. Se representa a 7. Nombra sus 8. Nombra sus
progresivamente cabeza cuando su imagen en cuando se le apellido y algunas s mismo destacando sus gustos y/o travs de un dibujo habilidades y debilidades y
como persona escucha su el espejo o en pregunta. caractersticas sus caractersticas preferencias o modelado y dice capacidades posibilidades de
Descriptor
singular, a nombre. fotografas a fsicas. personales, personales, caractersticas de manera mejorarlas.

travs del travs de gestos corporales, sus respecto a sicolgicas. argumentada.
reconocimiento o verbalizaciones. intereses, ideas, actividades, juegos
u otros.
de su imagen y decisiones y
nombre, y de las fortalezas.
acciones que
realiza. Responde a travs Manifiesta Guiar al nio/a Guiar al nio/a a Guiar, con mnimo Guiar, con mnimo Mediar Guiar a nombrar,
de su cuerpo reconocerse al a expresar su decir su nombre y apoyo del adulto, apoyo del adulto, mnimamente con mnimo apoyo
cuando solicitan mencionar su nombre utilizando apellido utilizando a comentar a representarse y para nombrar del adulto, utilizando
Adecuacin
su atencin nombre. diferentes formas diferentes formas sus gustos y nombrar utilizando y argumentar, diferentes formas de
(contacto visual). de comunicacin de comunicacin preferencias, diferentes formas utilizando comunicacin (gestual,
(lengua de seas, (lengua de seas, utilizando de comunicacin diferentes formas comunicacin con
fotografas). fotografas). diferentes formas (gestual, de comunicacin lminas y lengua
de comunicacin comunicacin con (gestual, de seas).
(gestual, lminas y lengua comunicacin con
comunicacin con de seas). lminas y lengua
lminas y lengua de seas).
de seas).
19
Ncleo: Identidad (Continuacin)
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
11) Descubrir que 1. Toma objetos 2. Realiza acciones 3. Realiza juegos o 4. Realiza actos 11) Identificar 5. Demuestra 6. Dice lo que va 7. Participa 8. Seala el aporte de
su accin produce hacindolos simples para acciones simples intencionados y comunicar a satisfaccin cuando a realizar como activamente en otro/a al trabajo del
resultados sobre sonar de forma lograr efectos y espontneas, produciendo un otros sus formas logra aportar al aporte al grupo proyectos grupales, grupo.
otro/a, con gestos o
Descriptor
las personas intencionada. placenteros, de provocando efecto especfico personales de cuando se identificando y
y los objetos, disfrute. reacciones en las personas u contribuir a los acciones. le pregunta. comunicando
de tal manera positivas en pares objetos. dems y a su medio espontneamente
que pueda y adultos. ambiente. su aporte.
progresivamente
identificar sus
capacidades Mantiene un Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Guiar a expresar Dar nfasis en la Mediar mnimamente,
de influir en el objeto con el fin sus aportes, con participacin activa para que indique
accionar de otros de explorarlo. mnimo apoyo del y guiar para que aportes de
Adecuacin
y en adulto, utilizando exprese sus aportes otro/a, utilizando

el entorno diferentes formas de con apoyo mnimo diferentes formas de
inmediato. comunicacin (gestual, del adulto, utilizando comunicacin (gestual,
comunicacin con diferentes formas de comunicacin con
lminas y lengua comunicacin. lminas, lengua
de seas). de seas).
12) Desarrollar 1. Gestualiza o 2. Expresa gestual 3. Participa en 4. Demuestra 12) Identificar y 5. Muestra 6. Realiza 7. Comenta en 8. Realiza acciones
acciones e vocaliza frente a o corporalmente actividades que alegra ante sus ampliar algunos sus trabajos a comentarios qu tareas y de acuerdo a
iniciativas que
Descriptor
situaciones que le su satisfaccin producen inters xitos, mostrando recursos de tipo otros haciendo positivos sobre las actividades ha sus habilidades
comprometen atraen. cuando logra y agrado en el sus trabajos frente personal: buen comentarios acciones o tareas obtenido mejores individuales en
distintas obtener el juguete grupo. a otros. humor, creatividad positivos ante sus desarrolladas por resultados. beneficio de otro.
capacidades y u objeto que y apertura a la logros. otros.
que le permiten desea. ayuda de los
Valoracin de s mismo
expresar y dems, que

manifestar sus Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Con mediacin contribuyen a Guiar a expresar Guiar a expresar Mediar para que
caractersticas mnima del adulto. la convivencia y sus comentarios sus comentarios exprese sus Sin adecuacin.
y fortalezas bienestar general. a travs de a travs de comentarios y
Adecuacin
personales. diferentes formas diferentes formas comparar sus

de comunicacin. de comunicacin. resultados,
a travs de
diferentes formas
de comunicacin.
20
Ncleo: Identidad (Continuacin)
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
13) Comunicar 1. Descubre 2. Se identifica 3. Dice o indica si 4. Muestra 13) Apreciar 5. Muestra 6. Menciona algunas 7. Menciona 8. Explica por qu
Reconocimiento de su identidad sexual y de gnero
a los dems su cuerpo entre otros es nio o nia. diferenciando positivamente personajes caractersticas semejanzas y hombres y mujeres
algunos rasgos de tocndose. nios/as en hombres y mujeres su gnero y masculinos o corporales propias de diferencias entre pueden desempear
Descriptor
su identidad: su imgenes. en representaciones respetar al otro femeninos en su sexo, comentando las caractersticas las mismas tareas y
nombre, su sexo, familiares. en situaciones de imgenes (registros que le gusta ser corporales de trabajos.
sus intereses la vida cotidiana, visuales). hombre o mujer. hombres y mujeres.
y algunas ampliando el
caractersticas conocimiento de
personales. las caractersticas
Con mnimo Identifica cuando Guiar al nio/a a Guiar al nio/a a femeninas y Utilizar registros Mediar para que se Mediar para que se Mediar para que se
apoyo de un lo o la nombran travs de lminas travs de lminas o masculinas auditivos de exprese a travs de exprese a travs de exprese a travs de
adulto. entre varios o registros registros auditivos en diferentes voces femeninas y diferentes formas diferentes formas diferentes formas
Adecuacin
nios/as. auditivos de de voces femeninas contextos masculinas. de comunicacin de comunicacin de comunicacin

voces femeninas y y masculinas. culturales. (gestual, (gestual, (gestual,
masculinas. comunicacin con comunicacin con comunicacin con
lminas, lengua lminas, lengua lminas, lengua
de seas). de seas). de seas).
21
Ncleo: Convivencia
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
14) Iniciarse en 1. Acepta con 2. Participa en 3. Participa 4. Colabora en 14) Iniciarse en 5. Opina con 6. Pide la palabra y 7. Otorga 8. Acta
la prctica de las agrado los juegos iniciados en distintas diversas situaciones las prcticas libertad y escucha comunica sus ideas oportunidades de solidariamente
primeras normas cuidados y por el adulto. situaciones que favorecen democrticas al otro a sugerencia libremente. participacin al resto con otras/os
Descriptor
de convivencia atencin del con sus pares el bien comn, sealando del adulto. de sus compaeros/ compartiendo ideas,
en momentos adulto. respetando respetando distintas sus opiniones, as en distintas juegos y materiales
de alimentacin, espacios, normas, turnos u respetando las situaciones. en un ambiente de
Formacin valrica
higiene, juego materiales u otros. otros. de los dems y respeto.

y saludo, entre contribuyendo
otros. al desarrollo de
Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. proyectos de bien Mediar para que Mediar al nio/a Sin adecuacin. Sin adecuacin.
comn con sus opine y ponga para que pida la
pares y con la atencin, utilizando palabra utilizando,
Adecuacin
comunidad. diferentes formas diferentes formas

de comunicacin de comunicacin
(gestual, (gestual,
comunicacin con comunicacin con
lminas, lengua lminas, lengua
de seas). de seas).
15) Ampliar 1. Sonre o 2. Juega con otra 3. Juega con 4. Invita a 15) Ampliar 5. Juega con 6. Juega con sus 7. Nombra y 8. Participa en la
su campo de balbucea cuando persona que no otros nios o otros nios y sus prcticas otros nios y pares generando aplica acciones resolucin pacfica de
interacciones otra persona es de su familia nias de forma nias a jugar, de convivencia nias solicitando interacciones de buen trato en conflictos propios y
sociales, diferente a su familia (educadoras, espontnea. compartiendo social en nuevas materiales y en un clima de situaciones reales de otros que surgen
Descriptor
incorporando a est frente a ella tcnicos, otros juguetes y situaciones juguetes de buena colaboracin y o ficticias. en sus juegos.
otras personas, o l. adultos, nios o materiales. para afianzar y forma. respeto.
fuera del mbito nias). profundizar la
Relacin con otros
de la familia y colaboracin y
relacionndose Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. relacin con los Con mediacin Con mediacin Mediar para que se Con mediacin
mediante otros. mnima del adulto. mnima del adulto. exprese, utilizando mnima del adulto.
expresiones de diferentes formas
diferente tipo de comunicacin.
tales como:
Adecuacin
contacto visual y
fsico, sonrisas,
gestos y juegos.
22
Ncleo: Convivencia (Continuacin)
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
16) Compartir 1. Recibe y/o 2. Interacta libre 3. Expresa 4. Solicita y ofrece 16) Aplicar algunas 5. Busca o solicita 6. Acepta 7. Intenta solucionar 8. Acepta argumentos
juguetes, da juguetes y armnicamente cario a sus pares objetos o juguetes a estrategias la intervencin de comprensivamente la por s mismo los y sentimientos de
materiales, grupos y/o materiales con otros nios y cuando estn sus pares. pacficas en un adulto frente a mediacin del adulto conflictos con sus sus pares, aunque
Descriptor
de juego con otros a peticin del nias. afectados la resolucin una situacin de frente a un conflicto pares en situaciones difieran de los de l o
nios y adultos, adulto, con por algo. de conflictos conflicto entre pares. entre pares. cotidianas. ella, en situaciones de
aceptando a la agrado. cotidianos conflicto.
vez los aportes con otros
Buen trato
de los dems. nios/as,

intentando
Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Utilizando comprender la Utilizando Sin adecuacin. Sin adecuacin. Mediacin mnima,
diferentes formas posicin, derechos diferentes formas para que acepte
de comunicacin y sentimientos de comunicacin argumentos y
Adecuacin
(lengua de seas, del otro. (lengua de seas, sentimientos,

gestos). gestos). usar diferentes
modalidades de
comunicacin.
17) Expresar 1. Expresa 2. Expresa 3. Expresa 4. Comunica 17) Contribuir 5. Comparte 6. Expresa 7. Reconoce 8. Comenta en torno
afecto y corporalmente distintas espontneamente sentimientos y con los dems diferentes sentimientos y sentimientos y a sus sentimientos
preocupacin alegra o desagrado emociones cario a travs de emociones a aportando a sentimientos y emociones sin emociones en y emociones y
por otros nios frente a personas. en respuesta palabras o gestos. travs de gestos o personas o emociones que le lastimarse a s relatos, cuentos, las causas que lo
Descriptor
y adultos en a situaciones palabras. grupos con su provocan situaciones mismo, ni imgenes u otros. provocan.
situaciones diversas. compaa, sus cotidianas de juego a otros/as.
Expresin de sentimientos
cotidianas, conocimientos, con otros.

sensibilizndose sus afectos, sus
frente a las Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. experiencias. Mediacin mnima Mediar al nio y Mediar al nio y Mediar al nio y
necesidades de del adulto. nia a expresar nia a responder nia a comentar a
los dems. con diferentes usando diferentes travs de diferentes
modalidades de modalidades de modalidades de
Adecuacin
comunicacin. comunicacin. comunicacin.
23
Ncleo: Convivencia (Continuacin)
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
18) Integrarse a 1. Responde 2. Busca contacto 3. Acepta 4. Participa 18) Comprender 5. Nombra 6. Avisa al adulto 7. Comparte 8. Se muestra
expresiones de colaborativamente en sentimientos y o comenta cuando espontneamente emptico/a con sus
Reconocimiento de sentimientos en otros/as
juegos grupales corporalmente social entre sus y responder en

y colectivos frente a la pares y adultos afecto de sus juegos o actividades forma adecuada emociones que ve a un nio o nia materiales o pares, a travs de
Descriptor
descubriendo expresin de cercanos. pares. grupales, disfrutando a las situaciones afectan a sus pares triste o enojado/a. juguetes cuando distintos gestos o
el agrado de emociones la compaa que postergan en situaciones ve que a otros les acciones y en distintos
participar y positivas por de otros/as. o modifican la cotidianas. hacen falta o los contextos.
colaborar con parte del adulto. satisfaccin de desean.
otros nios. sus deseos,
considerando las
Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Guiar al nio y necesidades de Mediar para Utiliza diferentes Mediacin mnima Sin adecuacin.
nia al juego los dems y las que se exprese formas de del adulto.
colaborativo. condiciones del utilizando diferentes comunicacin
Adecuacin
medio. modalidades de (gestual,

comunicacin comunicacin con
(gestual, lminas, lengua
comunicacin con de seas).
lminas, lengua
de seas).
24
mbito II: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
19) Comunicarse 1. Emite sonidos 2. Solicita 3. Solicita 4. Se comunica a 19) Comunicarse 5. Se comunica con 6. Se comunica 7. Relata 8. Se integra activa
progresivamente guturales (gorjea) intencionadamente intencionadamente travs de frases con distintos oraciones simples con oraciones ms experiencias y espontneamente
con otros a travs en presencia lo que necesita lo que necesita con simples para darse (sujeto y predicado). complejas (sujeto, personales en forma en conversaciones
Comunicacin oral (Escuchar y hablar)
propsitos,
Descriptor
de las distintas de otros, con a travs del gestos y/o palabras a entender. en diferentes predicado: verbo y clara y coherente, coherentes con sus
formas de reaccin corporal. balbuceo. sencillas (se acepta contextos, con adjetivos). ante preguntas. pares y adultos.
lenguaje, pronunciacin en interlocutores
produciendo, desarrollo). diversos, usando
recibiendo e argumentos en sus
interpretando conversaciones,
comprensivamente Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Considerar respetando turnos Considerar Considerar Considerar Con mnimo apoyo
diversos mensajes. diferentes formas y escuchando diferentes formas diferentes formas de diferentes formas del adulto. Considerar
de comunicacin atentamente. de comunicacin comunicacin (gestual, de comunicacin diferentes formas de
Adecuacin
(gestual, (gestual, comunicacin con (gestual, comunicacin (gestual,

comunicacin con comunicacin con lminas, lengua comunicacin con comunicacin con
lminas, lengua lminas, lengua de seas). lminas, lengua lminas, lengua
20) Comprender 1. Se da vuelta 2. Sigue 3. Nombra o 4. Menciona las 20) Comprender 5. Realiza acciones 6. Responde 7. Comenta 8. Intercambia
progresivamente cuando lo llaman. instrucciones muestra objetos y acciones que los contenidos de acuerdo a coherentemente a espontneamente experiencias
la intencin sencillas. personas cuando realizan otros o l/ y propsitos de instrucciones o preguntas sobre contenidos de personales y de otros,
comunicativa se le pregunta por ella mismo/a. los mensajes mensajes de mayor acciones, situaciones mensajes en poniendo atencin
Descriptor
Comunicacin oral (Escuchar y hablar)
expresada ellos. en distintas complejidad. o contenidos de un interacciones con cuando hablan y

verbalmente situaciones, texto. otros/as. formulan preguntas.
y a travs de identificando
acciones, de las la intencin
personas con las Responde a travs Considerar Utiliza diferentes Considerar comunicativa Considerar Considerar Mediacin mnima Mediacin mnima
que interacta. de su cuerpo diferentes formas formas de diferentes formas de diversos diferentes formas diferentes formas para expresar sus para expresar sus
cuando se le de comunicacin comunicacin. de comunicacin interlocutores, de comunicacin de comunicacin comentarios a experiencias a travs
solicita su atencin (gestual, (gestual, mediante una (gestual, (gestual, travs de diferentes de diferentes formas
Adecuacin
o contacto visual. comunicacin con comunicacin con escucha atenta y comunicacin con comunicacin con formas de de comunicacin.
lminas, lengua lminas, lengua receptiva. lminas, lengua lminas, lengua comunicacin.
25
Ncleo: Lenguaje verbal (Continuacin)
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
21) Reconocer y 1. Mira o 2. Da nombre 3. Nombra 4. Nombra 21) Diferenciar 5. Separa palabras 6. Nombra palabras 7. Nombra palabras 8. Nombra palabras
nombrar objetos, busca objetos, consistente a objetos, personas acciones o el sonido de en slaba marcando que empiecen con la que terminan con la que empiecen con el
personas, otros personas, objetos y personas o animales en situaciones de las slabas que el pulso. misma slaba. misma slaba. mismo sonido (vocal
Descriptor
seres vivos y animales que se significativas. fotos, dibujos, la vida diaria en conforman las o consonante).
Lectura y conciencia fonolgica
situaciones, en le nombran o libros, lminas y representaciones palabras habladas,

representaciones muestran. otros. cuando se le avanzando en
tales como: pregunta. el desarrollo de
fotos, imgenes, la conciencia
modelos, mmicas, fonolgica.
seas y sonidos. Considerar Considerar Guiar al nio/a a Guiar al nio/a a Guiar al nio/a Guiar al nio/a Guiar al nio/a Guiar al nio/a
diferentes formas diferentes formas utilizar formas de utilizar diferentes gestual y observar lminas observar lminas y/o observar lminas
de comunicacin de comunicacin indicar o sealar. formas de visualmente. y/o a modular la modulacin de las y/o a modular
Adecuacin
(auditivas y (gestual). Utilizar material comunicacin slabas, utilizando slabas y utilizando slabas, utilizando
visuales). concreto o (gestual, distintas formas de distintas formas de distintas formas de
lminas en relieve. comunicacin con comunicacin. comunicacin. comunicacin.
lminas, lengua
de seas).
22) Identificar 1. Observa 2. Muestra 3. Expresa 4. Reconoce 22) Iniciarse en la 5. Pregunta por 6. Lee etiquetas 7. Lee su nombre 8. Lee
progresivamente diferentes algn producto verbalmente el smbolos o signos interpretacin de el significado de asociando palabras entre varios comprensivamente
smbolos y imgenes (dibujos, de envases significado de funcionales y signos escritos smbolos o textos a imgenes o escritos. un texto que combina
palabras a travs lminas, logos) conocidos. logos en distintos familiares para l en contextos de su inters. ilustraciones. palabras y dibujos
Descriptor
del contacto significativas para registros visuales. o ella. con significado, sencillos escritos en
Lectura y conciencia fonolgica
con materiales l o ella. asociando un panel, pizarra o

grficos y los fonemas libro (pictogramas).
audiovisuales (sonidos) a sus
en carteles, Manipula objetos Guiar al nio/a Guiar al nio/a Guiar al nio/a correspondientes Considerar Guiar al nio/a a En lminas con Guiar al nio/a a
etiquetas, conocidos. a travs de a travs de a travs de grafemas (las diferentes formas utilizar formas de relieve, considerar utilizar formas de
cuentos, revistas, preguntas y/o preguntas y/o preguntas y/o palabras escritas) de comunicacin comunicacin, con distintas formas de comunicacin, con
diarios y mensajes instrucciones para instrucciones para instrucciones para avanzando en el (gestual, material concreto comunicacin. material concreto y/o
televisivos.
Adecuacin
que sea capaz de que sea capaz que sea capaz aprendizaje de los comunicacin con y/o lminas con lminas con relieve.
mostrar el envase de mostrar el de reconocer el fnicos. lminas, lengua relieve.
conocido (material envase conocido smbolo conocido de seas).
concreto). y/o lminas con (lminas con
relieve. relieve).
26
Ncleo: Lenguaje verbal (Continuacin)
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
23) Comunicarse 1. Explora y 2. Realiza 3. Realiza 4. Realiza trazos 23) Reproducir 5. Dibuja trazos de 6.Traza lneas, rectas y 7. Escribe algunas 8. Escribe su nombre
progresivamente experimenta garabateo garabateo libres (diciendo qudiferentes trazos: distinto tamao, mixtas de izquierda a letras en forma espontneamente o a
con otros a con distintos descontrolado. controlado. escribe). curvos, rectos y extensin y direccin derecha. intencionada. sugerencia del adulto.
Descriptor
Escritura y destreza grafomotrices
travs de las materiales de mixtos de distintos a solicitud del

distintas formas escritura. tamaos, extensin adulto.
de lenguaje, y direccin,
produciendo, respetando las
recibiendo e caractersticas
interpretando convencionales
comprensivamente Utilizar papel que Utilizar papel que Utilizar papel que Utilizar papel que bsicas de la Utilizar papel que Utilizar papel que Utilizar papel que Utilizar papel que
diversos mensajes. permita relieves permita relieves y/o permita relieves y/o permita relieves y/o escritura. permita relieves y/o permita relieves y/o permita relieves permita relieves y/o
y/o lpices que lpices que dejan lpices que dejan lpices que dejan lpices que dejan lpices que dejan y/o lpices que lpices que dejan
Adecuacin
dejan textura. textura. textura. textura. textura. Considerar textura. Considerar dejan textura. textura. Considerar
uso de adaptaciones uso de adaptaciones o Considerar uso uso de adaptaciones
o ayudas tcnicas. ayudas tcnicas. de adaptaciones, o ayudas tcnicas,
ayudas tcnicas comunicacin
o comunicacin aumentativa.
aumentativa.
24) Comprender 1. Escucha 2. Imita las 3. Hojea y verbaliza 4. Responde a 24) Interpretar la 5. Juega a leer 6. Responde 7. Crea, ilustra y 8. Crea distinto
las acciones atentamente acciones que contenidos de un preguntas sencillas informacin de tomando un libro o coherentemente a relata un cuento. tipos de formatos
principales diversas expresiones indica la cancin texto. relacionadas con: distintos textos, cuento y narra una preguntas referidas (carta, receta, afiche,
Manejo de la lengua (Gramtica y semntica)
de diversos literarias (cuentos, o imagen de un verso, narracin, considerando pequea historia que al diseo del material etiqueta, otros).
Descriptor
textos orales canciones, rimas, texto. cancin o poesa algunos conozca o invente. grfico presentado.
en: narraciones, poemas, nanas, que le presenta el aspectos clave
canciones, etc.). adulto. como: formato,
cuentos y versos. diagramacin,
Utilizar lminas y Sin adecuacin. Guiar al nio/a a Guiar al nio/a a tipografa, Mediar para que Mediar para que Mediar para que Mediar para que
gestos corporales. utilizar diferentes responder con ilustraciones narre, utilizando responda a preguntas cree cuentos, cree diferentes
formas de diferentes formas y palabras diferentes formas sencillas con utilizando formatos utilizando
comunicacin. de comunicacin conocidas. de comunicacin diferentes formas diferentes formas distintas formas de
Adecuacin
Mnima ayuda del (gestual, (gestual, de comunicacin de comunicacin comunicacin. Utilizar

adulto. comunicacin con comunicacin con (gestual, (gestual, papel que permita
lminas, lengua lminas, lengua comunicacin con comunicacin con relieve y/o lpices que
de seas). de seas). lminas, lengua lminas, lengua dejen textura.
Utilizar material de seas). de seas).
sensorial.
27
Ncleo: Lenguajes artsticos
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
25) Experimentar 1. Explora libre y 2. Observa 3. Maneja 4. Realiza acciones 25) Expresarse 5. Da nombre 6. Combina materiales 7. Introduce detalles 8. Representa su
los efectos espontneamente y reacciona materiales de que expresan creativamente a y forma a sus y tcnicas plsticas en a sus producciones realidad a travs del
de diferentes diferentes ante el efecto expresin plstica una intencin, travs de distintas producciones distintas producciones integrando diversos dibujo, modelado,
Descriptor
materiales de materiales de su accin con cierta con diferentes manifestaciones plsticas (dibujo, (dibujo, modelado, materiales, tcnicas construccin, los que
expresin plstica de expresin con diferentes intencionalidad. materiales artsticas: pintura, pintura, modelado, pintura, construccin, y elementos de son reconocibles por el
Lenguaje creativo plstico
en distintas plstica. materiales de plsticos. modelado, grfica, construccin, etc.). etc.). expresin plstica adulto.
superficies expresin plstica. teatro, danza, (lnea, color, forma,
de trabajo, msica, poesa, volumen).
manifestando cuentos e imgenes
sus experiencias Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Guiar al nio y proyectadas. Guiar al nio a Guiar al nio y nia Mediar para que Representa su realidad
personales. nia a que se darle nombre a a la utilizacin de introduzca detalles y el adulto puede
exprese. Slo si es sus producciones tcnicas y materiales. a sus expresiones interpretarla en la
Adecuacin
necesario. plsticas Slo si es necesario. plsticas, utilizando comunicacin con

considerando diferentes formas de el nio/a, utilizando
diferentes formas de comunicacin. diferentes formas de
comunicacin. comunicacin.
26) Descubrir 1. Observa y 2. Observa y 3. Observa, 4. Realiza 26) Disfrutar 5. Crea sus propias 6. Demuestra con 7. Responde a 8. Realiza
el mundo visual reacciona ante explora objetos o verbaliza o comentarios obras artsticas obras plsticas con gestos y argumentos, preguntas en espontneamente
(contrastes, objetos o elementos elementos visuales reacciona en torno a distinguiendo materiales diversos. su agrado y relacin a las comentarios en torno
Descriptor
formas, colores, visuales de su que busca a su gestualmente ante caractersticas de y apreciando satisfaccin frente caractersticas a una obra plstica
movimientos) y entorno a los cuales alrededor. alguna caracterstica objetos o elementos elementos bsicos a sus creaciones de sus propias nombrando los colores,
de los sonidos accede. de un objeto o con los que juega o de las formas de plsticas. creaciones u otras formas, materiales o
Lenguaje creativo plstico
a travs de elemento visual. trabaja. expresin: color, obras artsticas. tcnicas con la que fue
sus diferentes forma, lnea, realizada.
manifestaciones, movimiento,
expresndose Usar objetos Usar objetos Usar objetos Guiar al nio/a a volumen, texturas, Sin adecuacin. Mediar para que Mediar para que Mediar para que
libremente. sensoriales, sensoriales, sensoriales, realizar comentarios ritmos, melodas, exprese su agrado responda utilizando exprese comentarios
sonoros. sonoros. sonoros. utilizando diversas timbres, entre y satisfaccin, diversas formas utilizando diversas
Adecuacin
formas de otros, que utilizando diversas de comunicacin formas de

comunicacin le permitan formas de (gestual, comunicacin (gestual,
(gestual, desarrollar su comunicacin comunicacin con comunicacin con
comunicacin con sensibilidad (gestual, lminas, lengua lminas, lengua
lminas, lengua esttica. comunicacin con de seas). de seas).
de seas). lminas, lengua
de seas).
28
Ncleo: Lenguajes artsticos (Continuacin)
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
27) Expresarse 1. Mueve algunos 2. Se mueve 3. Mueve su 4. Mueve su cuerpo 27) Crear 5. Baila 6. Baila 7. Baila 8. Crea sus propias
corporalmente segmentos de al escuchar la cuerpo al or la al or la msica, secuencias de espontneamente espontneamente espontneamente coreografas
representando su cuerpo al or msica realizando msica siguiendo alternando distintas movimientos con observando a otros recreando los explorando integrando nuevos
Descriptor
diferentes msica. movimientos con el ritmo de sta. velocidades e o sin implementos nios/as o adultos. movimientos y aportando movimientos e
todo su cuerpo. intensidades. observados en sus con nuevos implementos.
Lenguaje creativo corporal
intensidades y a partir de las

velocidades de sensaciones que le compaeros/as y movimientos,
distintos tipos de genera la msica. adultos. con y sin uso de
msica. implementos.
Reacciona Guiar al nio/a Guiar al nio/a Guiar al nio/a Usar instrumentos Usar instrumentos de Guiar al nio/a Guiar al nio/a
corporalmente en movimientos en movimientos en movimientos de percusin percusin sencillos a que explore hacia la creacin
ante la vibracin a travs de la rtmicos a travs rtmicos alternando sencillos (pandero, (pandero, maracas, nuevas formas de coreogrfica y uso de
Adecuacin
rtmica. imitacin. de la imitacin. distintas velocidades maracas, palo de palo de agua, etc.). movimiento. implementos.
Incorporar e intensidades, agua, etc.).
elementos a travs de la
sencillos de imitacin. Incorporar
percusin. elementos sencillos
de percusin.
28) Expresarse 1. Manifiesta alguna 2. Emite algunos 3. Canta pequeas 4. Canta canciones 28) Recrear 5. Canta canciones 6. Canta canciones 7. Recrea 8. Crea sus propias
a travs de reaccin gestual o sonidos o frases musicales sencillas variando imgenes, de dos o ms de diferentes gneros canciones canciones y melodas.
canciones verbal, al escuchar vocalizaciones solo o junto a otros. velocidad y rimas, canciones estrofas. musicales (infantil, o parte de ellas,
Descriptor
(sencillas) creadas una cancin. al escuchar volumen. o cuentos. folclor, popular, etc.). innovando en su
o de repertorio, canciones. Completando el letra o meloda.
con variaciones todo a partir de
Lenguaje creativo musical
de velocidad, algunos elementos

intensidad y o partes que se le
volumen. presentan.
Considerar reaccin Considerar alguna Aceptar expresin Aceptar expresin Considerar expresin Guiar al nio/a que se Guiar al nio/a a Mediar al nio/a a
gestual ante la reaccin gestual gestual a travs de gestual a travs gestual y lengua exprese de manera que se exprese de que cree de manera
vibracin rtmica. ante la vibracin la imitacin. de la imitacin, de seas. gestual y/o en lengua manera gestual y/o gestual y/o en lengua
Adecuacin
rtmica. variando velocidad de seas. en lengua de seas. de seas.

e intensidad.
29
Ncleo: Lenguajes artsticos (Continuacin)
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
29) Expresar 1. Manifiesta 2. Produce de 3. Utiliza diversos 4. Marca el pulso 29) Expresar, 5. Reproduce 6. Expresa a travs del 7. Reproduce 8. Reproduce
secuencias alguna reaccin manera intencionada instrumentos de una cancin utilizando distintos secuencias uso de instrumentos secuencias secuencias rtmicas,
meldicas y frente al sonido algn sonido de percusin con diversos instrumentos rtmicas breves, variaciones de rtmicas con con acompaamiento
Descriptor
rtmicas mediante de un instrumento utilizando diversos acompaando instrumentos de musicales, utilizando diversos velocidad e intensidad acompaamiento de instrumentos,
objetos sonoros musical. recursos sonoros canciones sencillas percusin. diferentes ritmos, instrumentos de en una cancin. de instrumentos, asociadas a una
Lenguaje creativo musical
naturales o (sonajero, pandero, (sonajero, pandero, velocidades, percusin. asociadas a una cancin junto a sus
elaborados tambor, palo de tambor, palo de intensidades, cancin en forma pares y/o adultos
o a travs de agua, tringulo, agua, tringulo, secuencias individual. (idea de orquesta).
instrumentos claves, etc.). claves, etc.). meldicas y
musicales timbres.
simples. Utilizar Sin adecuacin. Guiar al nio/ en la Guiar al nio/ Guiar al nio/a en las Guiar al nio/a en las Guiar al nio/a Guiar al nio/a
instrumentos con percusin. en la marca del secuencias rtmicas secuencias rtmicas en reproducir en reproducir
Adecuacin
vibracin rtmica o pulso. motoras. variando velocidad e secuencias secuencias

de percusin. intensidad. rtmicas motoras, rtmicas motoras,
acompaado de acompaado de
un instrumento de un instrumento de
percusin. percusin.
30
mbito III: Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
30) Apreciar que 1. Reacciona 2. Participa 3. Responde 4. Comenta 30) Representar 5. Representa a 6. Comenta o 7. Representa a 8. Explica
las celebraciones gestual y/o activamente gestual o contenidos de diferentes hechos travs de diversas pregunta sobre travs de diversas celebraciones del
personales, verbalmente en diversas verbalmente registros visuales de su historia formas de expresin, hechos o situaciones formas, algunos presente y pasado
Descriptor
familiares y al participar celebraciones. a preguntas o auditivos, personal, familiar y experiencias que ocurren en su elementos culturales de la historia de su
comunitarias son en diferentes relacionadas con relacionados con comunitaria a travs significativas de barrio. propios de su comunidad, ciudad,
hechos relevantes celebraciones. celebraciones o celebraciones o de distintas formas celebracin. comuna, ciudad, regin o pas.
Grupos humanos
para las personas: eventos en los que eventos familiares. de expresin. regin o pas.
cumpleaos, participa.
aniversarios,
santos, entre Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Guiar al nio/a a Sin adecuacin. Guiar al nio/a Mediar la seleccin Mediar al nio/a
otros. comentar utilizando a comentar con de los elementos la explicacin
diversas formas ayuda mnima del propios. de hechos de la
Adecuacin
de comunicacin adulto, utilizando historia, utilizando

(gestual, diversas formas de diversas formas de
comunicacin con comunicacin (gestual, comunicacin (gestual,
lminas, lengua comunicacin con comunicacin con
de seas). lminas, lengua lminas, lengua
de seas). de seas).
31) Descubrir 1. Se expresa con 2. Mira con 3. Seala o 4. Juega a 31) Comprender 5. Nombra personas 6. Nombra 7. Representan 8. Elabora hiptesis
mediante relatos, gestos de alegra, atencin a nombra en lminas representar las funciones de su comunidad instituciones de grupalmente a en relacin a
imgenes, objetos cuando llega la personas que a personajes actividades que que cumplen y la funcin que su comunidad y travs de diferentes dificultades que
Descriptor
y visitas, algunas mam u otro llegan de visita a la de su entorno realizan personas diversas personas, cumplen. servicios que prestan. formas de expresin tendra la comunidad
de las principales integrante de la sala cuna. ms cercano y de la comunidad. organizaciones actividades que sino existieran algunas
caractersticas familia. significativo. e instituciones realizan distintas instituciones.
de las personas presentes en su instituciones de su
Grupos humanos
y grupos que comunidad. comunidad.

conforman su
comunidad. Sin adecuacin. Reacciona Nombra, al Guiar al nio/a a Utilizar diferentes Utilizar diferentes Guiar al nio y nia Mediar para
corporalmente al escuchar un representar con formas de formas de a representar, con que elabore una
escuchar voces registro auditivo, a ayuda mnima del comunicacin comunicacin ayuda mnima del hiptesis, a travs
Adecuacin
desconocidas. personas cercanas adulto. (gestual, (gestual, adulto. de diferentes formas

y significativas. comunicacin con comunicacin con de comunicacin
lminas, lengua lminas, lengua (gestual,
de seas). de seas). comunicacin con
lminas, lengua de
seas).
31
Ncleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes (Continuacin)
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
32) Comprender 1. Explora y 2. Experimenta 3. Integra a sus 4. Comenta 32) Apreciar 5. Responde 6. Explica cmo se 7. Explica el 8. Describe la
cmo funcionan descubre efectos con intencionalidad juegos objetos acciones y diferentes obras e preguntas sencillas usa y quin utiliza el beneficio que evolucin de la
y qu efectos que producen el uso de objetos y artefactos de funciones que invenciones creadas sobre caractersticas objeto tecnolgico presta la tecnologa tecnologa en el
Descriptor
producen en algunos objetos o artefactos de uso domstico, se realizan en los mbitos de algunos objetos o cientfico que se le a la vida de las tiempo.
el ambiente o artefactos acuerdo a su de acuerdo a su con objetos o tecnolgicos tecnolgicos y muestra. personas.
Medio ambiente cultural
cotidiano creados por el funcin. funcin. artefactos de uso y cientficos cientficos que se le
algunos objetos hombre. cotidiano que se distinguiendo las muestran.
y artefactos le muestran. funciones que
experimentando cumplen para las
diferentes personas.
estrategias Sin adecuacin. Sin adecuacin. Con mnima ayuda Mediar al Guiar al nio/a a Mediar al nio/a a que Mediar al nio/a Mediar al nio/a
tales como: la del adulto. nio/a para que responder utilizando explique, utilizando a que explique, a que describa,
Adecuacin
exploracin, la comente acciones diferentes formas diferentes formas de utilizando utilizando

formulacin de y funciones de comunicacin comunicacin (gestual, diferentes formas diferentes formas
preguntas y el utilizando diversas (gestual, comunicacin con de comunicacin de comunicacin
intercambio con formas de comunicacin con lminas, lengua (gestual, (gestual,
otros. comunicacin lminas, lengua de seas). comunicacin con comunicacin con
(gestual, de seas). lminas, lengua lminas, lengua
comunicacin con de seas). de seas).
lminas, lengua
de seas).
32
Ncleo: Seres vivos y su entorno
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
33) Reconocer 1. Reacciona 2. Juega a 3. Responde de 4. Nombra algunas 33) Identificar 5. Nombra 6. Ordena ciclo de 7. Relaciona seres 8. Comenta formas de
seres vivos y con gestos y imitar sonidos diferentes formas caractersticas necesidades, necesidades vitales vida de un ser vivo. vivos con su hbitat. reproduccin de los
elementos que verbalizaciones onomatopyicos a preguntas sobre fsicas del ser vivo caractersticas de los seres vivos. seres vivos.
Descriptor
forman parte de frente a un ser y/o movimientos caractersticas de observado. y cambios en

su medio habitual vivo que se le de seres vivos. los seres vivos. los procesos
a partir de sus presenta. de crecimiento
caractersticas y etapas del
Seres vivos
y necesidades, Sin adecuacin. Sin adecuacin. Considerar Considerar desarrollo de Considerar Mediar al nio o Mediar al nio/a en Mediar al nio/a a
interdependencia, diversas formas diversas formas las personas y diversas formas nia utilizando el establecimiento comentar utilizando
funciones y de comunicacin de comunicacin otros seres vivos de comunicacin diferentes formas de de relaciones, diferentes formas de
contribuciones (gestual, (gestual, en diferentes (gestual, comunicacin. Se utilizando comunicacin (gestual,
que implican comunicacin con comunicacin con ambientes y comunicacin con puede usar material diferentes formas comunicacin con
Adecuacin
para los seres lminas, lengua lminas, lengua lugares. lminas, lengua grfico de apoyo o de comunicacin lminas, lengua
humanos. de seas). de seas). de seas). material concreto. (gestual, de seas).
comunicacin con
lminas, lengua
de seas).
34) Conocer 1. Manifiesta verbal 2. Explora diversos 3. Colabora 4. Realiza acciones 34) Identificar 5. Identificar diversos 6. Identificar acciones 7. Asume, en 8. Propone nuevas
distintas o gestualmente elementos de la activamente en simples del cuidado diversas formas recursos naturales y condiciones que el marco de lo estrategias que
estrategias su agrado o naturaleza. el cuidado de del medio ambiente. de preservar el disponibles en su daan los recursos cotidiano, acciones contribuyen al cuidado
Descriptor
para cuidar su satisfaccin en su entorno ms medio natural entorno. naturales disponibles. concretas en relacin del medio ambiente.
medio ambiente, contacto con la cercano. para contribuir al cuidado del medio
utilizando distintos naturaleza. al desarrollo ambiente.
Medio ambiente natural
utensilios y de ambientes
herramientas. saludables y
descontaminados
Sin adecuacin. Sin adecuacin. Aceptar conductas Sin adecuacin. y de los seres Guiar al nio/a a Mediar al nio/a Aceptar gestos y Mediar para que
colaborativas. vivos que habitan identificar, utilizando a identificar acciones concretas cree nuevas
en ellos. diferentes formas acciones, utilizando posibles de propuestas utilizando
Adecuacin
de comunicacin diferentes formas colaboracin en diversas formas

(gestual, de comunicacin relacin al cuidado de comunicacin
comunicacin con (gestual, del medio ambiente. (gestual,
lminas, lengua comunicacin con comunicacin con
de seas). lminas, lengua lminas, lengua
de seas). de seas).
33
Ncleo: Seres vivos y su entorno (Continuacin)
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
35) Identificar 1. Reacciona 2. Experimenta 3. Observa 4. Nombra 35) Iniciarse en 5. Establece 6. Describe lo que 7. Realiza pequeos 8. Registra procesos
mediante la gestual o en contacto con caractersticas o indica la formulacin de relaciones de causa podra suceder en experimentos y resultados de
Experimentacin y bsqueda de resultados
exploracin y verbalmente en elementos naturales de la naturaleza caractersticas de hiptesis buscando y efecto en la vida una situacin de describiendo experimentos que
Descriptor
la observacin, contacto con de su entorno utilizando diversos los seres vivos y respuesta y cotidiana. experimentacin procesos y realiza.
algunas olores, colores y (texturas, formas, instrumentos o otros elementos explicaciones, para simple. resultados.
caractersticas sabores. consistencia). elementos de apoyo de la naturaleza. anticipar probables
que diferencian a (lupa, placas de efectos que podran
los seres vivos de observacin, vasos, producirse como
otros elementos etc.). consecuencia
y materiales de situaciones
presentes en el Sin adecuacin. Sin adecuacin. Utilizar elementos Utilizar distintas de la vida diaria Mediar al nio/a Mediar al nio/a a Mediar al nio/a Mediar al nio/a
entorno inmediato. concretos formas de y de algunos a establecer responder utilizando para la realizacin a registrar los
Adecuacin
explorando a comunicacin experimentos relacin de causa diferentes formas de de experimentos y experimentos

travs de todos los (gestual, realizados. y efecto, utilizando comunicacin (gestual, su descripcin del utilizando
sentidos. comunicacin con diferentes formas comunicacin con proceso, utilizando diferentes formas
lminas, lengua de comunicacin lminas, lengua diferentes formas de comunicacin
de seas). (gestual, de seas). de comunicacin (grficas, concretas,
comunicacin con (gestual, en volumen, etc.).
lminas, lengua comunicacin con
de seas). lminas, lengua
de seas).
34
Ncleo: Relaciones lgico matemticas y cuantificacin
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
36) Adquirir 1. Sigue con la 2. Busca un 3. Busca y 4. Responde a 36) Establecer 5. Utiliza 6. Utiliza 7. Utiliza 8. Aplica
la nocin de vista un objeto en objeto o persona encuentra instrucciones relaciones de adecuadamente los adecuadamente los adecuadamente espontneamente
permanencia movimiento. que slo ve personas u objetos de ubicacin de orientacin espacial conceptos: arriba, conceptos: arriba, los conceptos: conceptos espaciales
Percepcin, forma, espacio y tiempo
Descriptor
de objetos y parcialmente. que no estn objetos y personas de ubicacin, abajo, cerca, lejos, abajo, cerca, lejos, arriba, abajo, cerca, de posicin, direccin
de personas visibles cuando en contextos direccin, distancia adelante, atrs. En adelante, atrs. lejos, adelante, y distancia en
significativas. se le pregunta por cotidianos. y posicin relacin a s mismo. En relacin a otros atrs. Aplicados a sus experiencias
ellos. respecto a objetos, objetos o personas. representaciones cotidianas.
personas y lugares grficas.
nominndolas
Considerar una Considerar un Guiar al nio/a adecuadamente. Mediar para que Mediar para que Mediar para que Mediar al nio/a
fuente sonora. objeto sensorial considerando Guiar al nio/a a utilice los conceptos utilice los conceptos utilice los conceptos para que utilice los
(auditivo y tctil) diferentes formas responder utilizando recurriendo a recurriendo a recurriendo a conceptos recurriendo
Adecuacin
que se le entrega de comunicacin, diferentes formas de diferentes formas diferentes formas de diferentes formas a diferentes formas de
y se le retira para que busque y comunicacin. de comunicacin. comunicacin. Utilizar de comunicacin. comunicacin. Utilizar
parcialmente. encuentre. Utilizar material material sensorial y Utilizar material material concreto,
concreto y sensorial. con relieve. sensorial y con sensorial y con relieve.
relieve.
37) Identificar 1. Se adapta a los 2. Sigue rutinas 3. Anticipa rutinas 4. Recuerda o 37) Orientarse 5. Comenta 6. Responde qu hizo 7. Utiliza 8. Ordena cuatro
secuencias distintos momentos horarias simples de la vida diaria. nombra acciones temporalmente secuencias antes y qu va hacer adecuadamente los o ms lminas que
temporales de de la rutina mientras guiadas por el de rutina realizadas en situaciones temporales sencillas despus. trminos ayer, hoy involucran secuencia
Descriptor
accin en rutinas permanece en el adulto. recientemente. cotidianas referidas a sus y maana en sus temporal y lo explica.
habituales y jardn. utilizando propias acciones en conversaciones o

periodos de diferentes el momento. relato.
tiempo familiares. nociones y
relaciones tales
como secuencias
Sin adecuacin. Sin adecuacin. Expresa de Guiar al nio/a a (antes, despus, Mediar al nio/a Mediar al nio/a para Mediar al nio/a Mediar al nio/a
diferentes formas utilizar diferentes maana, tarde, para utilizar responder, utilizando para utilizar los para ordenar y
(gestual, verbal o formas de da, noche, ayer, diferentes formas diferentes formas trminos recurriendo explicar utilizando
Adecuacin
corporalmente). comunicacin hoy, maana, de comunicacin de comunicacin a diferentes formas diferentes formas
(gestual, semanas, meses, (gestual, (gestual, de comunicacin de comunicacin.
comunicacin con estaciones del comunicacin con comunicacin con (gestual, Utilizar secuencias de
lminas, lengua de ao). lminas, lengua lminas, lengua comunicacin con acciones cotidianas
seas). de seas). de seas). lminas, lengua en forma verbal.
de seas).
35
Ncleo: Relaciones lgico matemticas y cuantificacin (Continuacin)
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
38) Descubrir 1. Observa y 2. Interacta 3. Encaja cuerpos 4. Busca 38) Reconocer 5. Nombra y 6. Nombra las figuras 7. Relaciona figura 8. Nombra atributos
cuerpos manipula objetos con cuerpos geomtricos en un intuitivamente y algunos atributos, seala cuerpos geomtricas que se le geomtrica con de figuras y cuerpos
geomtricos de distintas geomtricos. patrn dado. muestra cuerpos propiedades geomtricos bsicos muestran (cuadrado, cuerpo geomtrico geomtricos bsicos.
Descriptor
simples en formas. geomtricos simples y nociones de en objetos de su tringulo, crculo, correspondiente.

objetos de su en objetos de su algunos cuerpos y entorno (cubo, rectngulo).
entorno. entorno. figuras geomtricas pirmide, esfera,
en objetos, dibujos prisma).
y construcciones.
Sin adecuacin. Sin adecuacin. Considerar apoyo Considerar Utilizar diferentes Utilizar diferentes Mediar para que Mediar para que
de un adulto, si lo apoyo mnimo de formas de formas de relacione, utilizando distinga atributos,
necesita. un adulto, si lo comunicacin con comunicacin. diferentes formas utilizando diferentes
Adecuacin
necesita. apoyo mnimo de un de comunicacin formas de

adulto, si lo necesita. (material concreto y comunicacin (gestual,
sensorial). comunicacin con
lminas, lengua
de seas).
39) Establecer 1. Explora 2. Junta y separa 3. Agrupa 4. Identifica algunas 39) Establecer 5. Clasifica diferentes 6. Clasifica diferentes 7. Ordena y explica 8. Ordena y explica
al explorar sensorialmente perceptivamente perceptivamente semejanzas relaciones cada elementos por un elementos por dos una serie de tres una serie de seis
objetos de su distintos elementos sin un criterio elementos o diferencias vez ms complejas criterio y lo dice. o ms criterios y lo a cinco elementos o ms elementos
Descriptor
inters, distintas de su entorno. definido. concretos segn un entre dos o de semejanza explica. utilizando la variacin utilizando la variacin
relaciones de criterio descubierto ms elementos y diferencia de un atributo. de un atributo.
Relaciones lgico matemticas
agrupacin, por el nio/a. concretos. mediante la

comparacin clasificacin y
orden y seriacin entre
correspondencia. objetos, sucesos
Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Mediar y situaciones de Mediar la Mediar la Mediar la Mediar la
mnimamente, su vida cotidiana, determinacin del determinacin de organizacin de la organizacin de la
utilizando diferentes ampliando as la criterio. Utilizar los criterios. Utilizar seriacin, utilizando seriacin, utilizando
Adecuacin
formas de comprensin de distintas formas de distintas formas de diferentes formas diferentes formas
comunicacin. su entorno. comunicacin. comunicacin. de comunicacin de comunicacin
(material concreto y (material concreto y
sensorial). sensorial).
36
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
40) Reconocer 1. Escucha 2. Sigue una 3. Pone en 4. Repite un patrn 40) Identificar y 5. Reproduce patrn 6. Construye sus 7. Reproduce 8. Crea sus propios
secuencias de patrones auditivos secuencia de fila elementos auditivo. reproducir patrones dado con elementos propios patrones con patrones en forma patrones grficos.
patrones de y reacciona movimientos de diferentes representados concretos. elementos concretos. grfica.
Descriptor
diferentes tipos gestual o simples con su caractersticas en en objetos y

reproducindolos verbalmente. cuerpo. forma espontnea en el medio,

a travs de o con mediacin reconociendo los
diferentes formas. del adulto. elementos estables
y variables de la
secuencia
Considerar Guiar al nio/a a Sin adecuacin. Usar patrones Sin adecuacin. Con ayuda mnima del Utilizar material Utilizar material
utilizar patrones seguir secuencia. de percusin, adulto si lo requiere. concreto y/o que concreto y/o que
corporales y mostrados por el permita relieve. permita relieve.
Adecuacin
visuales. adulto. Considerar uso Considerar uso de

de adaptaciones, adaptaciones, ayudas
ayudas tcnicas. tcnicas.
41) Establecer 1. Repite acciones 2. Ejecuta 3. Realiza acciones 4. Anticipa el efecto 41) Reconocer 5. Responde a 6. Responde 7. Responde a 8. Formula
gradualmente de su propio cuerpo acciones para sobre elementos de las acciones que relaciones de preguntas relativas a preguntas de preguntas espontneamente
relaciones de que le producen obtener respuestas de su entorno para realiza. causa - efecto relaciones de causa - efecto en causa-efecto, preguntas sobre un
Descriptor
causa - efecto placer. de los adultos para producir efectos de estableciendo causa-efecto, situaciones concretas en situaciones hecho o situacin de
percibiendo satisfaccin de sus su inters. asociaciones cada referidas a acciones de la vida diaria que no presentes causa - efecto.
algunas de las necesidades. vez ms complejas que l realiza. involucra a otras (abstractas). (Ej: Qu
consecuencias entre las acciones personas. pasa si nos ponemos
de sus acciones y los efectos que al sol sin bloqueador?)
en las personas ellas producen
y objetos de su Sin adecuacin. Sin adecuacin. Considerar uso Considerar sobre los objetos y Guiar a responder Mediar para que Mediar para que Mediar para que
entorno. de adaptaciones, diferentes formas el medio. utilizando responda, utilizando responda, utilizando formule preguntas,
ayudas tcnicas. de expresin diferentes formas diferentes formas diferentes formas utilizando
Adecuacin
(gestual, verbal o de comunicacin de comunicacin de comunicacin diferentes formas

corporalmente). (gestual, (gestual, (gestual, de comunicacin
comunicacin con comunicacin con comunicacin con (gestual,
lminas, lengua lminas, lengua lminas, lengua comunicacin con
de seas). de seas). de seas). lminas, lengua
de seas).
37
ESPERADO ESPERADO
1 2 3 4 5 6 7 8
42) Resolver 1. Acomoda su 2. Suelta un objeto 3. Utiliza algunos 4. Resuelve 42) Establecer 5. Busca nuevas 6. Resuelve 7. Propone 8. Describe estrategias
situaciones posicin fsica que tiene en la medios para problemas prcticos asociaciones alternativas para problemas con sus soluciones para y pasos realizados
problemticas para alcanzar un mano para coger obtener algn de la vida cotidiana. en la bsqueda resolver problemas pares. resolver problemas para resolver
Descriptor
simples con objeto. otro que se le objeto. (Ej: Con (Ej: Desatornillar la de distintas cotidianos. presentados por el problemas.
objetos, presenta. un palo saca la tapa de un frasco situaciones frente adulto.
Resolucin de problemas
ensayando pelota). para sacar su a la resolucin

diferentes contenido). de problemas
estrategias de prcticos.
resolucin que
consideren Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Sin adecuacin. Mediar para que Mediar para Mediar para
distintos medios. participe en la que proponga que describa
resolucin, utilizando soluciones, utilizando pasos, utilizando
Adecuacin
diferentes formas de diferentes formas de diferentes formas de

comunicacin. comunicacin (gestual, comunicacin (gestual,
comunicacin con comunicacin con
lminas, lengua de lminas, lengua de
seas). seas).
43) Iniciarse en el 1. Rene materiales 2. Saca y pone 3. Realiza 4. Utiliza 43) Emplea los 5. Recita los 6. Emplea 7. Asocia cantidad 8. Saca o agrega
empleo intuitivo ponindolos en un de uno en uno, correspondencia, cuantificadores nmeros para nmeros en forma adecuadamente los de elementos elementos y dice
de cuantificadores recipiente. elementos de un uno a uno, simples en su vida identificar, contar, correlativa nmeros para contar con el numeral qu cantidad de
Descriptor
simples: muchos, recipiente. entre elementos cotidiana: muchos, clasificar, sumar, del 1 al 10. (al menos hasta 10 correspondiente. elementos hay.
pocos, ms, concretos en pocos, ms o restar, informarse, objetos presentes).
Nocin de nmero y operatoria
menos, mayor, situaciones de menos. ordenar elementos

menor. juego. de la realidad.
Guiar al nio/a en Guiar al nio/a en Sin adecuacin. Mediar para Utilizando Utilizando Utilizando Utilizando
el movimiento, si lo el movimiento, si lo que utilice diferentes formas diferentes formas diferentes formas diferentes formas
requiere. requiere. cuantificadores, de comunicacin de comunicacin de comunicacin de comunicacin
Adecuacin
a travs de (gestual, (gestual, (gestual, (gestual,

diferentes formas comunicacin con comunicacin con comunicacin con comunicacin con
de comunicacin lminas, lengua lminas, lengua lminas, lengua de lminas, lengua
(gestual, de seas). de seas). seas). Utilizar material de seas).
comunicacin con concreto y sensorial.
lminas, lengua
de seas).
38
Hoja de respuestas
39
Hoja de respuestas del IEPA
Fecha en que se complet

Folio N la hoja de respuestas Da (dd) Mes (mm) Ao (aaaa)
I. Antecedentes del prvulo

Apellido paterno: Apellido materno:
Nombres: RUN:
Femenino: 1
Fecha de nacimiento: Da (dd) Mes (mm) Ao (aaaa) Sexo: Masculino: 2
Nivel del prvulo: Tiene NEE: NO: 2 S: 1

Sala Cuna Mixta 1 Cul? Intelectual 1
Sala Cuna Menor 2 Visual 2
Sala Cuna Mayor 3 Auditivo 3
Medio Menor 4 Trastorno o dficit motor 4
Medio Mayor GARC (Graves alteraciones en la capacidad de relacin y
5 comunicacin ), incluye espectro autista 5
Transicin I 6 TEL (Trastornos especficos de lenguaje)
Transicin II TCO (Trastornos de la comunicacin oral) 6
7
Heterogneo 8 Mltiples discapacidades 7
II. Antecedentes del establecimiento

Cdigo:
Nombre del jardn:
Evaluadora a cargo:
Digitador/a:
Programa educativo:
J.I. Clsico JUNJI 1 J.I. Alternativo 2
Educativo para la Familia 3 J.I. Clsico VTF 4
Regin: Comuna:
41
Respuestas a los descriptores
Para cada continuo, dado por una articulacin de aprendizajes esperados, existen 8 descriptores.
Marque con un crculo el descriptor que exprese exactamente la conducta que presenta el nio/a en la actualidad.
mbito I. Formacin social y personal
Ncleo: Autonoma
Aprendizajes * Descriptores 1 ciclo Aprendizajes * Descriptores 2 ciclo
esperados 0 1 2 3 4 esperados 5 6 7 8
1 0 1 2 3 4 1 5 6 7 8
2 0 1 2 3 4 2 5 6 7 8
3 0 1 2 3 4 3 5 6 7 8
4 0 1 2 3 4 4 5 6 7 8
5 0 1 2 3 4 5 5 6 7 8
6 0 1 2 3 4 6 5 6 7 8
7 0 1 2 3 4 7 5 6 7 8
8 0 1 2 3 4 8 5 6 7 8
Ncleo: Identidad
9 0 1 2 3 4 9 5 6 7 8
10 0 1 2 3 4 10 5 6 7 8
11 0 1 2 3 4 11 5 6 7 8
12 0 1 2 3 4 12 5 6 7 8
13 0 1 2 3 4 13 5 6 7 8
Ncleo: Convivencia
14 0 1 2 3 4 14 5 6 7 8
15 0 1 2 3 4 15 5 6 7 8
16 0 1 2 3 4 16 5 6 7 8
17 0 1 2 3 4 17 5 6 7 8
18 0 1 2 3 4 18 5 6 7 8
mbito II. Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
19 0 1 2 3 4 19 5 6 7 8
20 0 1 2 3 4 20 5 6 7 8
21 0 1 2 3 4 21 5 6 7 8
22 0 1 2 3 4 22 5 6 7 8
23 0 1 2 3 4 23 5 6 7 8
24 0 1 2 3 4 24 5 6 7 8
42
Ncleo: Lenguajes artsticos

25 0 1 2 3 4 25 5 6 7 8
26 0 1 2 3 4 26 5 6 7 8
27 0 1 2 3 4 27 5 6 7 8
28 0 1 2 3 4 28 5 6 7 8
29 0 1 2 3 4 29 5 6 7 8
mbito III. Relacin con el medio natural y cultural

Ncleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

30 0 1 2 3 4 30 5 6 7 8
31 0 1 2 3 4 31 5 6 7 8
32 0 1 2 3 4 32 5 6 7 8
Ncleo: Seres vivos y su entorno

33 0 1 2 3 4 33 5 6 7 8
34 0 1 2 3 4 34 5 6 7 8
35 0 1 2 3 4 35 5 6 7 8
Ncleo: Relaciones lgico matemticas y cuantificacin

36 0 1 2 3 4 36 5 6 7 8
37 0 1 2 3 4 37 5 6 7 8
38 0 1 2 3 4 38 5 6 7 8
39 0 1 2 3 4 39 5 6 7 8
40 0 1 2 3 4 40 5 6 7 8
41 0 1 2 3 4 41 5 6 7 8
42 0 1 2 3 4 42 5 6 7 8
43 0 1 2 3 4 43 5 6 7 8
43
INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA EL APRENDIZAJE (IEPA)
Departamento Tcnico
Junta Nacional de Jardines Infantiles, JUNJI
Coordinacin general
Grimaldina Araya Rojas
Ana Luisa Garrido Molina
Jorge Morales Jacob
Departamento Tcnico JUNJI
Colaboracin general
Educadoras de prvulos del Departamento Tcnico de la Direccin Nacional de JUNJI
y supervisoras y educadoras pedaggicas de la Regin Metropolitana de JUNJI.
Colaboracin en adecuaciones curriculares

Educadoras diferenciales de las regiones Metropolitana, OHiggins y Valparaso de JUNJI.
Fundacin Teletn.
Edicin
Constanza Henrquez Achurra
Mara Paz Robles Bottinelli
Diseo y Diagramcin
Nancy Surez Daz
Catalina Concha Surez
Unidad de Comunicaciones JUNJI
Junta Nacional de Jardines Infantiles

Marchant Pereira 726 Fono: 6545000
Santiago de Chile www.junji.gob.cl
Registro de propiedad intelectual: 205.493

ISBN: 978-956-8347-49-9
Primera edicin: abril 2012

Impreso en Chile por Andros Impresores, que slo actu como impresor.
Ninguna parte de este texto, incluido el diseo de la portada,

puede ser reproducida, transmitida o almacenada, sea por procedimientos
qumicos, electrnicos o mecnicos, incluida la fotocopia, sin permiso previo
y por escrito de la Junta Nacional de Jardines Infantiles.

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I nstrumento de E valuacin

Orientaciones generales para la aplicacin 9

Instrumento de Evaluacin Para El Aprendizaje 13

mbito I: Formacin social y personal:

mbito II: Comunicacin:

Ncleo: Lenguaje verbal 25

Ncleo: Lenguajes artsticos 28

mbito III: Relacin con el medio natural y cultural:

Ncleo: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes 31

Ncleo: Seres vivos y su entorno 33

Ncleo: Relaciones lgico matemticas y cuantificacin 35

Hojas de Respuestas del IEPA 39

El Referente Curricular Inclusivo, junto al Modelo de Mara Francisca Correa Escobar

es progresiva. atiende a la diversidad sin discriminacin social,

observable y comunicable plantendose como El instrumento contiene adecuaciones curriculares para

ante un aprendizaje considerando ambos ciclos. requieren en las celdas sombreadas.

Registro de la informacin en la hoja de respuestas

travs del verbalizaciones. corporales, sus actividades, juegos

generar confianza, personales (llora, individualidad. para enfrentarlas. dao.

comunicacin de un adulto si lo de comunicacin adulto. Considerar de comunicacin comunicacin (gestual,

4) Incorporar Alimentacin 4) Manifestar Alimentacin

5) Incorporar Vestimenta 5) Manifestar Vestimenta

6) Incorporar Higiene 6) Manifestar Higiene

Con mnimo apoyo Considerando diferentes formas Considerando

singular, a nombre. fotografas a fsicas. personales, personales, caractersticas de manera mejorarlas.

y en adulto, utilizando exprese sus aportes otro/a, utilizando

expresar y dems, que

personales. diferentes formas diferentes formas comparar sus

nios/as. auditivos de de voces femeninas contextos masculinas. de comunicacin de comunicacin de comunicacin

higiene, juego materiales u otros. otros. de los dems y respeto.

comunidad. diferentes formas diferentes formas

de los dems. nios/as,

(lengua de seas, del otro. (lengua de seas, sentimientos,

cotidianas, conocimientos, con otros.

comunicacin. comunicacin. comunicacin.

juegos grupales corporalmente social entre sus y responder en

medio. modalidades de (gestual,

(gestual, (gestual, comunicacin con (gestual, comunicacin (gestual,

expresada ellos. en distintas complejidad. o contenidos de un interacciones con cuando hablan y

situaciones, en le nombran o libros, lminas y representaciones palabras habladas,

con materiales l o ella. asociando un panel, pizarra o

travs de las materiales de mixtos de distintos a solicitud del

Mnima ayuda del (gestual, (gestual, de comunicacin de comunicacin comunicacin. Utilizar

necesario. plsticas Slo si es necesario. plsticas, utilizando comunicacin con

formas de otros, que utilizando diversas de comunicacin formas de

intensidades y a partir de las

de velocidad, algunos elementos

rtmica. variando velocidad de seas. en lengua de seas. de seas.

vibracin rtmica o pulso. motoras. variando velocidad e secuencias secuencias

de comunicacin adulto, utilizando historia, utilizando

y grupos que comunidad. comunidad.

desconocidas. personas cercanas adulto. (gestual, (gestual, adulto. de diferentes formas

exploracin, la comente acciones diferentes formas diferentes formas de utilizando utilizando

forman parte de frente a un ser y/o movimientos caractersticas de observado. y cambios en

de comunicacin diferentes formas colaboracin en diversas formas

explorando a comunicacin experimentos relacin de causa diferentes formas de de experimentos y experimentos

habituales y jardn. utilizando propias acciones en conversaciones o

simples en formas. geomtricos simples y nociones de en objetos de su tringulo, crculo, correspondiente.

necesita. apoyo mnimo de un de comunicacin formas de

agrupacin, por el nio/a. concretos. mediante la

diferentes tipos gestual o simples con su caractersticas en en objetos y

reproducindolos verbalmente. cuerpo. forma espontnea en el medio,

visuales. adulto. Considerar uso Considerar uso de