COLECCION CURRfcULO

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I JUNJI

DOCUMENTO DE APOYO PARA LA I:MPLE,MEN'TACION CURRICULAR
Junta Nacional de Jardines lnfantiles

sea par procedimiel1tos quim icos. elecnonlccs 0 mecankos.d Registro de Propiedad Intelectual: N° xxx. incluido el diseno de la portada. puede ser reproducida. .RICULAR Departamento liemieo Seedon de Desarrollo Curricular Junta Nadonal de Jardines I:nfantiles JUNJI Elaboradon: Antonia Cepeda Grimaldina Araya Belia Toro Colaboracion: Paulina Mora Edicion: Marcelo Mendoza Diseno: Simon del Campo lIustraciones: Guilla Unidad de Publicadones y Do(urnentadon JUNJI © Junta Nadonal de Jardines Infantiles Marchant Pereira 726 Fono: 6545000 Santiago de Chile www.DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACION CUR.xxx ISBN: N xxx-xxx-xxxx-xx-x Primera edidon: Septiembre 2010 Impreso en Chile por XXXXXXXXXXX que solo actuo como impresor Ninguna parte de este modulo. sin permiso previo y por escrito de la Junta Nacional de Jardines Infantiles.junji. incluida la fotocopia. transmitida 0 almacenada.

INDICE IINTRODU(CION PRIMER (ICLO 4 AMBITO: PERSONAL YSOCIAL AMBITO: COMtiNICACION AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SEGU NDO 5 9 1.2 one 1S 20 24 AMBITO: PERSONAL Y SOCIAL AMBITO: COMtiNICACION AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL .

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para asi responder cads vez mejor. 121 descubrimiellto. Este documentoes Llna'9l. En 121 segundo. creaci6n y busqueda de nuevas experiencas. Esto. dar cabida ala exp!oradon. cuidado. categmias y aprendizajesesperados. puede ser cornplementado y enriquecido con los aportes de (ada unfdad educativa y marenales de apoyo exstentes en los jardines infantiles y program as. crear espacios matemsles de contencion. basade en las Bases p Curriculares de la Educaci6n Parvularia. con crecientes desafios. en el marco de la reconceptualizaclon de estas distindolles propuestas en el nuevo Ref. sensorialidad y aprendizaje de los ninos y las nirias. que tienen como objetivo mstalar en la pracnca pedagogica 105 fundamentos. y atender a sus neresidades corporales de movimiento.1fa ara elitrabajo de aula que. a las necesidades de! desarrollo y aprel1diz'il~ede los ninos y las ninas ell estes des ddos. Tambien esta preseotela intencion de particu!arizar las pracncas pedagogicas en el primer y segundo ddo creando nuevas ceteqonas. principles y enfasis de esta nueva prepesiden. sentidos. . En el sesncuenna la reladon de los ambitos de aprendizaje can sus respectivos nudeos.I NTRODU(CION Este documerlto de apoyo ill la irnplementacioll curricu!ar es una henamienta para ser utdizada en los procesos de planiflcaden pedag6gica del primer y segundo ddo. la rescludon de problemas/los proresos de socializacion.erel1te Curricular. En el primero.

y wando enla diversidad se encuentran espedos abiertos de p. Tanto el proceso de individuacion. manteniendo interacciones sedales indusivas que Ie facilitan desarrollo personal social temprano.I.. [::. como de socializaci6n im plleadcs en el dmenslones de la vida. disfrutar. al rnlsmo tiem po que le permitell aprender a lIivir en la diversidad. . AMBITO: PERSONAL V SOCIAL Hace referenda a los proresos de desarrollo personal progresivo que involucra niveles de autonomfa rreclente...:::=:::=::::::::====~f4. manifestada en un continuo que va desde la libre exploraci6n a la autorregulaci6n en la toma de dedsones en las distintas el reconocer.... . orurren como resultado de interacciones sodales y aternvas que establecen los ninos/as con su entorno cultural y comunitario mas (ercano. velorer y respetar al otro/a en su contexto social y cultural de pertenenda como as! tambh~n con su idelltidad personal y dererhos inherentes..(on caracterfsticas y capacidades propias que Ie otorgan identidad y diferelldan de otros/as ..artidpad Gnen todos los sistemas en igualdad de opertundades. Este desarrollo 5610 es posible si el nino o la nina se descubre a sf mismo como un ser L1nko..

inter(ambio e igualdad de oportunidades y (on perspediva de genero. sensaciones. Movimientosvoluntarios HaJcereferenda al prereso de Iii rmnipulacion voluntaria de objetos por parte del nino y la ni.NOCLEO: AUTONOMfA Hace referencia al desarrollo progresivo de la capacidad de valerse por si mismo. Impulso a la action Hare referenda a los loqras akanzades por los nliies y las ninas I'll 1'1plano ernodonal. ecuparse de tareas senclllas y disfrl. estrecharnente ligado ala arlquisici6n de 13 marcha y con 103 consiguiente oportlllilidad de elegir entre altematlvas. acciones. en interacciones de convivencia. . 10 que les permite avanza r en {recientes grados de autencmla en dlversa: accones en su entorno inmediato. protagonizando activamente pensamientos.ltar del medio que 110 rcdea. relacio. emedenas. Todo esto en el contexte de las diferem:ias ilildividuales de nines y ninas. cogrnitivo y en la interaccion con el medio.na y del ca mbio en su postu ra.nesy decisiones que implican distinciJonesy consecuencias positivasen la vida personal y la de etres.

manifiestan sus qustos y preferendas.vido po r las nimas y los nlfios aI tra nslta r desde sentlrse una misma rosa del conju nto de elementos y personas que 10 rodealll. coma 5ujeto de derecho. al filOalizar este perfodo. como ser tiniea e individual. valoranda y valorandose positiva y complementariamente en esta difererncia.O:IDENTIDAD Hate referencia a la identifi·caci6n gradual de las caraderisticas flsicas y sieolagieas que distinguen a un nino 0 una nina de otro (a). se inician en el cuidado de sf msmos y se relaclonan de manera particular y comienzan a presenter rasgos espedficos de su pesonaltdad . 311 mismo tiempo de reconocer a 105 etres en esta misma dimension.con perspectiva de genera. refonocen algunas caracterfsti cas que les son pmpias.iNUCLE. a diferemciarse como uno dlstinto a los demas. Singularidad H.!CI~referenda aI p roceso II tra yeS del oral les nlhcs y las nilnas. Diferenciacion Hi! ce referenda a I proceso vi. Esta dlferendadon se da preferenternente en la lnteraccen con la mad re y otras figuras sign ificativas y (0 rno coasecuenca de su winn sobre los ebjetcs. can pertenencia a una familia y cultura prapias.

(onstl1'uyendlll. demestrandc preocupacion por el otm en situaciones diffcHes. Este loqre da paso a una partklpadon mas activa yal respeto a normas y reg las. erpresand« sentimientos. 131 vida comumitaria. organizacion.colaboli'ando y asumiendo reglas normas y valeres sedales compartidos en la diversidad. interaccion y entendimiento que experilmentam los nhios y las ninas en una relation de convivendasocial en dlllndetodos y cada uno aperta 311 bien comun. l Interes por los otros Hace referenda al transite entre €II eqeeentrtsrne del nino y la nilia a un indplente interes per otros ill1ter:actuandn en juegos. . cemuntcandcse.NUCLEO: CONVIVENCIA Hace refer·encia a lias formas de participacion.su familia y cultura de pertenencia. opinando. como eentribuden al desarrollo de las personas.

opiniones. interpretadones 0 percepciones del otro{a). AMBITO: COMUNICA(U1N Hace referenda a las dlstintas forma) 0 lenguajes que el nino 0 la mina utiliza pa ra expresar sentlrnlentos. oplnlones. permitiendo la exterterlzaclon de su particular identidad y acceso a la censnucdon gradual de nuevossignificados culturales. que se expresan en ceherenda con la diversidad y el comtexto seda I de pettenenda. percepciones.II. vlsuallzadones. lnterpreracanes. . EI promo comunicativo acna mrno intermediario entre el munds interne y externe del sujeto. Este proceso mmunkatlve se caracteriza por un di. ablerte y comprernsivo en el que 10 esendal es el respete a las ideas. etc. EI desarrollo de procesos comumicativos cada vezrnas fluidos y cormprensivos esta suleto al tlpo y calldad de lnteracdenes sedates que el nino y la nilna establezca con las pesonas de su entorno mas cercano. asedados a su partlurlar farllla de ser y comprender 1<1 realldad en convivencia con otrostas).il:o~ohonznntal. ideas.

Emplear progresivamente ellenguaje en SlIS diversas bpresion Hace oral funclones: relacionarse con las personas e infiluiren elias para obtener 10 que se desea. cuentos y versos. 11. Comprender las acciones pnndpales dediversos textos orales en narradones. conocer y comprender los ac:ontecimientos que afectan a la sociedad. cornunkar sentimientos y deseos.modelos. recibiendo e interpretando comprensivamente dlverses mensajes. en representaciones tales como: fotos. 3. ezplorarel ambiente y comunicar informacion. mfmica. Comunicarse progresivamente con ctros/as a tlClveS de las distintas formas de lenguaje. Ampliarsu produ(ci6n I1ngufsticautilizando la expresi6n 8. a fin de eJCteriorizarlas y (omunicarlas de manera compren. 5. 10. Inkiarse en la comunicacion a traves de dlstintas formas gestua les. 6. otms seres vivos 12. ysituaciones. imfigenes. referidos a las personas y objetos de su entomo {l}tiidiaM. internet. reclta r rimas. en el dialogo y encuentro con otras/as. (omunicarse utllizando en forma 01Cl1 palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vlntulades a su entomo. 9. CATEGORfA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. yentonarcandones. entre otros. Comunicarse con otros/as a traves de di€erentes medios tales como telefono. propio de la condioon humana. 7. relaclonarse con los dernas. personas. la atenci6n trente a relates 0 conversaclo nes de su lnteres. corporales y pre verbales. etlquetas. 131 vida personal y 131 otros/as. dia rios y mensajes televisivos.se tilesarrolla 5010 en lnteraedenas sociales. referenda a I progresivu manejo del lengllJajepara nominar la realidad. Afianzar la comunicadlin mediante el incremento del vocabula rio y el uso aderuado de dlterentes expreslones Ii ngiifsticas de rranera de en rlquecer sus conversaciones. expresa r su illdividuaUdad. permitiendo asi interpretar. expresade en la respuesta a tnsnucdones sendllas. Lenguaje (omprensivo referenda 11 los loqros aleanzades en el usa del lsnqua]e qestua I. carta.siva para otras/as. de las personas con que lnteractua. ampliarsu campo de acci6n sobre las cosas. Reconocery nombrar objetos.NUCLEO: LENGUAJE VERBAL Hace referenda allenguaje oral yemito como herramienta cultural que permite organizar las eJCperiencias y procesos vivid os en categorlas conceptuales. 131rultura. cuentos. expresada verbal mente ya traves de acdenes. seiias ysonidos. Ellenguaje verbal. canciones. tdentificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y cerpcrales) y pre verbales que rea lizan intencionadamente personas significativas. revistas. crear pequeiias nanadenes. Expresar verbalmente a traves de alqunas pa labras sus necesidades e intereses. de CATEGORfA APRENDIZA ES ESPERADOS 4. oral y escrlto que denotan comprensioll en el acto comunkanve. experimentando las posibilidades que efrece la tecnologfa para contactarse COlli persomasde 0 tros luga res. 13. Identificar progresivamente sfmbolos y palabras a traves del conta cto con materia les 9rafieosyaudiovisuales en carteles. Hace 2. . oraIpara (0 nta r anecdetas y cuentcs. crear un mundo propio e inventar. pmduciendo. Com~render progresiva mente la intenci6n cornu nilcativa. fax.

en diferentes contextos (u lturales ya traves de la diversidad de formas de expreslsn. Exploracion yexpresion libre a experiencias de observadon. percepdonese interpretadones del mundo interno yenemo del que son parte los ninos y las ninas. 2. Disfrutar de las producdnnes arnstlcas proplas y de los dernas. 10. inte resantes por sus colores.sentlmlsntes.formas. como resultado de su ardon. Expresar secsendas melcdkas y rftmkas mediante objetos sonoros naturales 0 elaborados 0 a traves de instrumentos musica les simples. 5. reflejos y so nidos. manifestando sus experiencias personales. Expresarse corporalmente representando diferentes lntensldades y velocidades de distintos tipos de muslca. potendalidades. Experimenta r los efectos de diferentes materiales de expresion piastica en distintas superficies de trabajo. ysituaciones de su vida diaria. dramatlzadenes. lntensldad y timbre. juegos y construcdones con difererntes materiales. Recrea r a traves de [a imitaci6n. expresandose libremente. recreadon 0 lnnevaclon artsrlca que refleje la tndlvldualfdad. Representar corporal y hldicamente a personas. los qestos. (on Hace referencras flnes artstlcos. 4. 13.NOClEO: LE. colores. Otorgarsignificados a diferentes objetos. tn nsforrnandolos creativamente mediante e[Juego y de a(uerdo a sus Intereses. go(e y expleranen libre del cuerpo. Producir en objetos cambios vlsua Iyauditivamente 9. fonras.s. sensibilidad estt!tica y capacidades creativas a traves del arte en sus distintas expresiones. sonidos y movimientos que producen personas que les son sig nifi(ativas. Representar la figul'a humana y otros seres y objetos de su lnteres a traves de la plastka en sus diversas formas. Descubrir el rnande vislJal (contrastes. 6. Reconocer las propiedades de transfermadon de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas posibi lldades de expreslon a traves de elias. . sensaciones. animales. 10 que Ie otorga un caracter original y unico a la obra. 7. APRENDIZAJES SPERADOS E 3. 8. en un marco de respeto a sus derechos. de diferentes ambltos culturales. (on variacilmes de velocidad. empleando como fuente de inspiraciiln distintos tipos de muska. experiellcias de vida familiar y cultural. (ATEGORlA APRENDIZAJES SPERADOS E 1.N'GUAJES ARJiSTICOS Hace referenda a 131 existencia de otras formas de lenguajeque permiten la libre expresiolil y comunicacion de itilea.lmaglnaci6n y fantasia. penepdon sensorial. tecnicas y manejo de herramlentas con la intencicn de experlmentar y descubrlrtra nsferrradones como efecto de laacciorndel nino y de la nina de manera individual 0 con Iltros/as. Expresarse corpora lmente a traves de Ia danza. avanzando proqresfvarnente en dlferendarsus partes. impllementos. lnteres e imaginacion prepla. Inventar mediante su imaginaci6n yfalltasfa. 12. movimientos) y de los sonidos a traves de sus dlterentes manlfestadenes. [xpresarse a Haves de canclones senclilas creadas 0 de re perto rio. dtversos rnaterlales. Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus juegos yen otras sltuadones de su lnteres (ATEGORlA Expresion aeativa Hace referencia a la concreden de un producto creative a traves de la creacion. 14. 11. 15. Este tipo de lenguaje se vale de recursos y temicas que permiten el desarrollo individual y grl!lpalde aptitudes.

AMBITO: RELACION (ON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Hace referenda a las multiples oportunldades de explorar. 10que cada vez se a mplia y compllejiza a traves cornocimientos de lnteracdenes sociales y experiencias de aprendizaje (on otros. amp lia r. EIterritorie. divers ift ca r. Cll mp ren cler y exten der las ra pacida d es de aprender en el medio natural y cultural al que pueden seceder IClsnirios y lias Ilinas. reladenes y imbrkados en el muncie de sus vldas e lntereses.III. Los nines y lias nltias construyen signiflcados. . cemo primer centexto de aprendlzaje familiar y entomo mas cercano. en la constataoon. apllcaclon e lnteqraden de nuevas y mas amplios conceptes. en la arqumentacion y disidencia. genera multiples y preqreslvas cportsnldades en tanto espado de exploradon y busqueda del eunedrnlento e impregnaciorn de la cultura como expreslon viva de los avances y transformaclones qllle las socledades van experimentando conforrne a los acontecimientos que se d esa rro lIa n.

relaciones y caracterstlcas (sonldos. vegetal y mineral. suscambios y relaciones de interdependenda ecol16gica. formas. los seres vilvos que forma n 6. sonido. herramientas. olor. arboles. La satisfacd6n de una necesidad de (onodmiento genera a su vez. lnterdependencas. disfrutando de elias. olores. plantas. 2. piedras. necesidades. el vi:ento. Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medlo habitua I.EImedio natural del territorio local y regional se presenta como un espacio de expedmentadolil sistematica. CATEGOR[A APRENDIZAJES ESPERADOS 1. tamaiio. Exploraci6ny conocimiento del mundo natural Hare referencia ill desarrollo de experlendas educat ivas q ue pe rrnlten eI a«eso del nino y la rniffia al conoomlento de seres vivos. directa y sensorial. terursos y fenomenos naturales y su lrnplkanda ernla vida de las personas. Descubrir diferentes fen6menos de la natura leza tales como: parte de su entorno inmediato y que son de su interes. . [xperimentar (on las diferentes manifestaciones de Ia 8. (onocer y apllea r distintas estrateqas pa ra cuida r su medio ambiente. an lmales y vegetales presentes en su vida cottdiana. plante. la lIuvia. vegetales yelementos naturales de su entorno. 7. entre otros. olores. earacterfstteas deforma. 10. celeres). el granizo. nuevos intereses. la luz solar. la sodedad y las (uitu ras. COllocer diferentes ambientes natu rales y urba nos. IDes(ubrir med ial1ltesus sentidos. a traves de sus componentes. en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno. aIgu nos aaturaleza: fllores. de experiendasy proyedos orientados a la busqueda cooperatiiva de respuestas.NOCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Ha(e referenda a los aprendizajes y contenidos reladonados (on el descubrimiento.amientos e intenogantes que pueden ser resueltas en experiencias de intercambio con otros. 3. a trav~s de SLIS <apacidades sensorio -metrkes. (olory movimlento de las personas. Identificar mediante fa exploracion y Ia observaci6n algunas earactenstieas que diferencian a los seres vivos de otros elementos y materlales presentes en el entomo lnmedate. utllilando distintos utensillos. formas y rontexturas dferentes. Identificar algunas partes y 6rganos en su ruerpo. a partir de sus caracteristicas. funciOl'le5 y cOlltlibu(iones que impliean pal'a los seres humanos. Descubrir. arenas. 4. 9. desus co 110 res. conodmiento y comprensi6n del mundo animal. 5. A~reciarlos animales.

6. propiedades tales como: forma. para establecer compa raciones. poeos. Establecer.NOClEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y (UANTIFICACION Hace referencia al desarrono del pensamiento logico matematic:o. percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entomo. orden y correspondencia. de manera gradual. mas. resoluciolllde problemas y otras orientadas a operaciones de mayor abstracd:on y complejidad en este ambito. seruendas. perdbiende la fundon de su 9. al explorar objetos de SI!J interest distintas relaciones deagrupacion. 11. volumen. respetando la individualidad en los estilos y ritmos de aprendizaje de c:ada nino y nina. 3. entre enos. peso. volu men. son idos y movimierntos. dentro-fuera. 10. Anticipar. Resolver situaciones problematlras simples con objetos. los recursos del eliltorli10natural y rultural mas prox. Adquirir la nodon de permanencia de objetos y de personas 5 ignificativas. Identificaren diferentes objetos. 7. Inida rse en el empleo intuitivo de cua ntificadores simples: muchos. 4. Ide nt ifi ra r progreslvamente y rnanifesta rsus preferendas poral~gl!J at ributos y prop ieda des de los 0 bjetos que exp 10 ran: textu ra. 12:. Reconocersecuencias de patrones de diferentes tipos. encima reprodudendelos a traves de diferentes forrras. . aplicando metodologlas interadivas y atradivas que fadliten el aprendizaje de rel1acionesdetiempo. causalldad. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS nos 1. representande mental mente. espado. trayectos y ubicadones de objetos y personas a partir de si. Establecer las primeras relaciones espaciales can los objetos y personas con que mteractua. ruerpo y las relaciones: lejos-cerca. Atributos de los objetos Aproximaci6n sensorial ala divellSidacl de etrlbutos que poseen los objetos y las personas que los rodsan a traves de las opurtunidades quetenqa de man'lpulaci6n y centarte (on variadllselementos. ensayando diferentes estrateqlas de resoluci6n que cornsideren distintos medios. utilizando la experiencia direda. tamaiio. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 2. Descubrir ruerpos qeemetrlcosslmples en objetos de su entorno. cuantific:acion. peso. causalidad. 8. Establem gradualmente relaciones de causa-efecto. resoluci6n de problemas simples y a la ufuicilJcion de los objetos tenlendo come referente central su pro pio ruerpo. 5. recerrldes. (onceptos y reladones desde 10 corporal Hare referenda a la prmera aproxi maci6n a mnceptos y relaclones de tiempo.lidentificar secuenclas temporales deacci6n en rutinas fuabituales y perfodos de tiempo fa milia res. cuantttlcactcn.imo. men os. compara(i6n. debajo yla continuidad 0 discontinuklad desuperfkies y Ifneils.tuaciones ludlcas. mayor-men or.

con caractenstka ca pa cida des pro plas que le oto rga nid enti dad y dife refill de otros/as .· AMBITO PERSONAL YSO(IAL Hace referenda a los procesos de desarrollo perso progresivo que involucra niveles de autonomia creciei rnanlfestada en IIHi connnue ql!Je va desde la ll expleradon a la llutorregulacion en la torna de decisio en las dlstlntas dlrnenslones de la vida. Estedesarrollo solo es peslblesl eillino I) la nina se descu a sf mismo como un ser unlco. y cuando en la diversil se encuentran espados abiertes de partidpaden en to los sistemas en lqualdad de epertunldades. . manteniendo lnteratclo sedates inclusivas que Ie fadlltan el reronocer. Tantoel preceso de individuaci6n ysocializaci6n lmpllca en el desarrollo personal sodal temprano orurren co resultado de lnteracclones scdales y afectlvas I establecen lios ninos/as con su entcmo cultun comunltarle mas cercano. al mismo tiempo que lie permiten aprend vivir en la dlversidad. disfru valerar y respetar al otm/a en su cantexto secal y will de pertenenda come asltarnblen (on su ldentldad pers( y derechos inherentes.

(oordinar (on mayor pre(is16n y~cien(ia sus habilidades si<omotoras finas. 8. ejeKita ndo sus habi1idades de fuerza. agrado. de modo de ser (re!ientemente competente en su actuar. S.presit'ln g~fica de sus resenta(lones de re(reacion. . emedenes. Reconocer progresiva mente las posibllidades y caracterfsticas de su cuerpo pa ra lograr la ccndenda de su esquema corporal y clefinlrsu latera lidad. de e). Identificar las condiciones que caracteriza n a los ambientes saludables. de acuerdo a sus intereses de explora(16n. onstruclen. resisten cia y flexlbilidad (on 0 sin implementos livianos. Motricidad y vida saludable referenda al fortalecimiento y dominio del cuerpo y la lncorporadcn de un estil[l de vida saludable que se expresa en pracncas habituales de actividad flslra. intercambio e igualdad de oportunidades y con perspediva de genero. Hare 1. protagonizal1ldo activamente pensamientios. en pequenos y grandes valli menes. cooperaci6ne lntercamble ron otros. acdones. ejercitando y desarrollando las (oordlnaciones necesarias. 1. reladones y decisiones que implican distindones y consecuencias positiivas en la vida personal y la de otros/as. 6.NU(lEO: AUTONOMfA Hace referenda al desarrolloprogresivo de la capacidad de valerse por sl mismo/a . Disfru:taryexperimentarel bien esta r que produce la actividad fslca al ejercitarsus destrezas corporales (on diferentes a pa ratos y 0 bsta cu los. allmentaclen saludable y auto culdado. Lo anterior en experiences de gran satisfacddn. en espactos al aire libre y en contacto (on Ia natu raIeza. tomando consciencia progresiva de como estes (ontribuyen a su salud. E)[pandir sus capacldades motoras y de (ootdinac16n. en intell'acciones de conv~venda. sensaciones.

en una relaclon de reciJprocidad y respeto a los derechos de todos. reronocimiento y va lora don de SUJ particular individualidad. prospedivas y operatlvas que poseen Ins ninos y las ninas en experien(ias y ambientes de llbertad y «mtla nza pa ra pan era pru eba SIJS pctenctaltdades en igualdad de oportualdades y cornperspectiva de qenero. . en multiples contextos de lnteracden e intercambios con otros.Inidativay (onfianza Hace referencia al pmceso de potenclarlen de las capa<idades propositivas. Reconocerse y apredarse Hace referenda <IIproceso personal de (ada nino y nina. ldentldad sexual y genero. en la toma de conciencia .

3 descubrir y disfrutar del valor de 13 cooperatlvldad.Ia vida comunitaria. construyendo/ colaborando y asumiendo reglas/ normas y valores sociales compartidos en 131 diversidad. Participacion y colaboraci6n Hace referenda a procesos erlentades a aprender a vivir con otros en la dlversldad. com III contribucion 311 desarrollo de las psrsenas. interaccion y entendimiento que experilmentam los ninos y las ninas en una relacion de convivencia social en donde todos/as y cada uno(a) aporta 311 bien cemun.Manifestar su singularidad Hace referenda a la expresion de los partkulares intereses. sufamilia y cultura de pertenencia. preterenclas. organizacion. fa<ilirtando de este modo el entendlmiente y las relaclones de ayuda y redproddad. opinando. NUCLEO: CONVIVENCIA Hace refer·encia a lias formas de participacion. . el reconoclmlento de la partldpaden en igua Idad de oportunldades yel bien cornun como un punto de enruentro de union y apoyo mutua. senttmlentos y lenglllajes utilizades para identificar y comunkar el mundlJ lntemo proplo e interpretar al otro en esta misma dlmenslen.

y satisfactoria. celebradones y otras practkas culturales tmpurtantes para su familia y comunidad territorial ala oral pertenecen..Pertenenda y diversidad Hac!' referenda a la (Onstrucci6n de sentldos y signimcados corapartldos respecto de las creencias. . Valores y normas Hace referenda a procesos ertentadns a la «mstrucdon de valores hurnanos y reg las cornpartidas socialrnente (on 1'1proposlto de resjuardar los derechos lndlvlduales y 1'1 bten cornun. ampltando sus relaciornes SOdales y fortaleriendo Ius valores hurnanos en la diNersidad . en experlenclas y pnctlcas soda II'S y 0 rga 111izad 6n y pa It icipa do n 9 ru pa I. que ayuden a la resoludoa de centlktes y convivE'ncia entre pares de manera positiv?.

percepciones. visualizaciones y otmsasodados a su partkularforrna de sery comprender ICl realldad en convivencia (on otros/as. . opiniones. interpretaciones. AMBITO: (OMUNICACION Hace refsrencla a las dlstlntas termas 0 lenguajes que el niffio 0 Ilina uttllza para expresar sentlmlentos. ideas. EI precese tornunlratlvo actua como intermediario entre el mundo interne y extemo del sujeto permitiendo la exteriorizacion de su particular identidad y accesc a la construcden gradual de nuevossignificados culturales. opinlones. laterpsetadones 0 percepciones del otro/a. EIdesa rrollode procesos comunicativos cada vez mas f1uidos y comprensivos esta suleto alltipo y calidad de mteracdones sedales qllJeeillifi!] y la nina establezcan (on lias personas de su entcmo mas cercano. que se expresan en ceherenda cOllla diversidad y el centexte soda Ide pertenenda. Este proceso comunicative se caraderlea perun dlalogo fuorizontallablerte y comprenslvo en el cual le esenclal es el respeto a las ideas.I.

Mantener una actitud atenta y receptiva en relaci6n a los mensajes verbales. 6. dramatizaciones. 9. mediante una escucha atenta y cornciencia fornol6gica. Distinguir las intenciones comunicativas de las personas. . 131 vida personal y la de otros/as. adllvinanzas. Producir oralmente sus propios mentes. Comprender los contenidos y propositos de los mensajes en 11. Expresarse en forrna oral en conversaciones. 2. a fin de exteriorizarlas y comunicarlas de manera compren. en diferentes cOl!ltextos y (on interloc~tores divers os usando argumentos en sus ccnversadcnes. netradcnes.como herramienta cultural que permite organizar las experiencias y procesos vividos en categorlas conceptuales. juegos colectivos y otros.LEN6UAJIE VERBAL Hace referentia allenguaje oral y esc:rito. Disfrutarde obras de llteranira infantil mediante !a audic16n 10.se tilesarrolla 5010 en lnteraedenas sodales. expresiones. 1. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. chistes. en forma personal o colectiva. 5. funciones y significados dellenguaje. gUiones. irncrementando su vocabula rio y utilizando estructuras oradona les que enriquezcan sus competencias (omuillicativas. Ellenguaje verbal. 7. hadendolos mas dares. Expresa rse en forma clara y comprensible emplea ndo fonemas (sonidos) y sign ificados de nuevas pa labras que son patrones gramatica les y estructuras oraciona les adecuados parte de sus experiencias.siva para otras/as. chlstes. Ini(iar pro9resivamente la conciencia fonol6gl<a (sonldos de 12. en el dialogo y encuentro con otros/as. Diferencia r el sonido de las sila bas que conforman las distintas situaciones. (aliteradones) y en sus sonidos finales (rimas). fluidos. ldentffkande la intenci6n comunicativa palabras habladas avanzando en el desarrollo de la de dlversos interlocutores. 131 cultura. (omprender y expresar algu nas palabras y frases basicas las palabras habladas) mediante Ia produ(ci6n yasoeiacl6n de otras lenguas oontextualtzadas en eostumbres y practkas de palabras que tcengan los mlsmos sonidos Inleiales que son de Inleres para los ninos y las nlnas. Lenguaje oral Hace referenda a la expresi6n verbal y comprenslva que arnplla y enriquece gradllalmente IU5 prncesos cornunltatlvos. gestua les y (0 rpo rales de diferentes interlocutores. di6cusi6n e intercambio de puntos de vista con otros ilndiividual y cuIturalmente dlstrntes. receptiva. sequn su lengua materna. poemas. 4. conocer y comprender los ac:ontecimientos que afedan 131 societilad. atenta de narraciones y poemas para ampliarsus competencias mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer ling~fsticas. su imaginaci6n y conocimiento del mundo. respetando turnos yescurhando atenta mente. (omunicarse COil distintos preposltos. anedctas. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los 8. permitiendo asi interpretar. propio de 131condition humana. abiertos y dial16gicosa fim de establecer reladenes de entendirmiento.

es que Ie son significativos. se<uen(ia. social y clilltul'at (on significados compartidos con otros. Reprodu(ir diferentes tazes: curvos. 3. experIencias. Ini(lal'S£! en Ia Interpretacion de slgnos escritos en contextos (on si9 nifieado. entretener enrlquecer Iii fantasia y brindar nueves conoomlentos. 4. organizilciOllI y distanda. etlquetas. 9. 2. Producirsus proplos signos graticos y seruendas de elles. nulmeros. letreros. Iniciarse en la representac16n 9 rafica de palabras y textos simples que cumplen con dlstintos propositos de su Inter~. respetando los aspectos formales basicos de la escritura: direc<i6n. netas musicales. 7.to Hace reterenda al imicio de los pro(esos de produ(ci6n I' interpretacion detextos esrrltos vinrulados (on 1'1mundo de su vida personal. avanzando en 1'1aprendizaje de los f6nl(05. S. anuncios <omercia les. en ambientes en riquecidos por el apoyo de rerursos y metodologfas aordes a su ind ividua lidad y alean{~ cognitIv~. lenguaje escri. como una primera aproximacion ala representacion escrita de palabras.CATEGORrA APRENDllAJES ESPERADOS 1. respeta ndo las caracterfsticas ccnvendonales basicas de la escritura. Interesa rse en ellenguaJe escrito a traves del contacto (on textos de diferentes tipos como cuentos. (co 11 os Y otros sfmbolos y signos (onvenciorna les pueden representar los pensarnentos. netkas. Interpreta r Ia informati6n de distintos textos. ideas I' inven<iones de las personas. . asociando los fonelllits (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas). 6. Representa r 9 rafka mente sfmbolos y sig nos (palabras y no meros) para ini(iarse en la producci6n de textos sirnpl. extension y d irecci6n. (om~render que [as palabras. entre otros. rectos y mixtos de distintos tana nos. 8. graliIsmos. (ollsIderando algunos aspectos claves come formato. diag ramaoen tipograffa. Hustraciones y palabras conoddas. ut1l1zando para esto diferentes diagramac1ones. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar.

Ampliar tas posibilidades c~eativas de SlI cuerpo.sentlmlsntes. 11. colory textura en el espade. ritmos. sobre una superficie yen espacios (on volumen.lnventa r poemas. Recrearimagenes. con distintos elementos y cOrTllnicando a los demas los criterios de orden utilizados para construir la senrenca de ellos. experiencias aea'Uvas. potendalidades.ambientaciones utilizando divers os elementos y organiza ndo el espaciosegu n sus proyectos y juegos. Recrearsituaciones. 6. danzas y rhlstes a partir de temas 0 situaciones que el 0 ella propongan. Expresar. percepdonese interpretadones del mundo interno yenemo del que son parte los ninos y las ninas. 8. lntensldades. lmplementes. ideas. 9. velo(idades. velocldad. vollJmen. . CATEGORIA APRENDllAJESESPERADOS S. cuentos. qoce y exploracton libre del cuerpo. diferendando 105 aspectos esteticos de algun elemento inspirador. percepcon sensorial.lnventa r procedimientos y secuencias que se integren y combinen distintas temkas artstkas.N'GUAJES ARJiSTICOS Hace referencia a 131 existencia de otras formas de lenguajeque permiten la libre expresiolil y comuni(acion de itilea. Disfrutar obras artfsticas dlstlnaulende yapreciando elementos baskcs de la tcrmas de expresi6n: color. Innovar en sus posibilidades creativas a traves del manejo yexperimelltaci6n de diversas tecnicas. Expresarse creativa mente a traves de dlterentes manifestaciones artlstkas: pintura. en un marco de respeto a sus derechos. forma. sensaciones. ca ndones. 12. Hace incorporando elementos tales como. cuentos e lrnaqenes proyectadas. movimiento. rimas. audici6n. canciones 0 ruentos completandD el todo a pa rtir de algunos elementos 0 partes que se Ie presentan. linea. dlterentes ritmos. direcci6n.Crear mediante la mUska. timbres. utlllzando dlstintos instrumentos musicales. muska. secuencias melodlcas y timbres. poesla. la pJastica yel balle sus propios patrones. Las experiencias artistieas son par sobretodo. 2. 3. CATEGORIA APRENDllAJESESPERADOS 1. forma. (0 ntroL 4. I[nea. rnaterlales. que Ie permitan demrollarsu sensibilidad estetica. equilibrio. linea. en las ruales se apliquen elementos basicos deexpresi6n: movimiento. dlversos materia les. espacio. instrumentos y procedimientos. 7. ellabsurdo y la fantasia. teatre. de manera individual 0 con otros/as. Expresarsu lmaglnadon yfantasla. para enrlquecer Ia actlvldad aeativa. (rear sus pmpias. a partir de sus proyectos creativos. experlenoas de Vida familiar y cultural. incorporando en sus movimientGs. U. Crearsecuencias de movimientos (0111 0 sin implementos a partir de las sensaciones que Ie genera la rnuslra. entre otros. forma. mediante el humor. tacto. Expresion aeativa Hace referenda a la concreden de un producto creativo a traves de la creaclon. Expresar las distintas impresiones que mediante la observacl6n. melodias. modelado. 14. pertecdonandose progresivamente en elluso de ellos. Ie generan las distintas obras artlstlcas de dlstlntas epocas y lugares. 15. tecnicas y rnanejo de herramlentas con la lntenclon de experimenta r y descubrirtra nsformaciones como efecto de la aeci6n de 105 nlfios y las nlfias. sensibilidad estt!tica y capacidades creativas a traves del arte en sus distintas expresiones. 10. Este tipo de lenguaje se vale de recursos y temicas que permiten el desarrollo individual y grl!lpalde aptitudes.NOClEO: LE. danza. recreadon oin nOlla(ion artlstlca que refleje la individualidad. grafica. 10 que Ie etorqa un caracter original y unlee a la obra. con flnes artstlcos. lnteres e imaginaci6n pmpia.s. (ombinar diferentes tecnicas de expresion plastica Exploraeion y expresi6n libre referencias a experlenclas de cbservancn. color. de aruerdo a proyectos de su lnteres. hechos y sentlmtentos. texturas.

apllcacion e integraci6n de nuevos y mas ampllos conceptos . .sidencia.. en 111 constataden. en la argumentaci6n y di. reladenes y comocimientos irnbrlcados en el mundo de sus vidas e lntereses.III. AMBITO: RELACION (ON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Hace referenda a las multipl!es oportunidades de explorar. EI territorio como primer contexte de aprendlzale familiar y entcme mas cercano. Los nlnos y las minas construyen signifl:cados. ampliar. 10 que <ada vez Sf amplia y cornplellza a traves de tnteracdones soda les y experiencias de aprend izaje con ones/as. espacio de exploraden y busqueda del conoclmiente e impregmad6n de la cultura como expreslon viva de los avances y transfcrmaclones que las sooedades van experimentando conforme a los acontecimientos que se desarrolla n. genera rmlltlples y progresivas epertunldades en tante.comprender y extender las capadda des de aprender en el rnedlo natural y cultural al que pueden acceder los nlnos y las ninas. divers ificar.

desanollandc algun tipo de metodo que organice las acciones a rea lizar.ocimiento y c. beneflcle que estes actividades tlenen para su salud. (omo<er les dsnntes estados de la materia. y expresi6n referencias a experiencias de observaci6n. EI medio natural del territoriio local y regional se presenta como un espacio de experimentacion si. con posibles factores descontaminados y de los seres vivos que habitan en ellos. Experimentarion y busqueda resultados HaC!! de 9. implementos. dlversos materia les. con. .neral. 2.O: SERES VIVOS V SU ENTORNO Ha(e referencia a los aprendizajes y contenidos relacionados con el descubrimiemto. caracte r(sticas y cambios en los procesos de cre(imiento y eta pas de desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares. Resolver problemas practi(Os de su entorno empleando diferentes medios. HlrmularexpliGlciones sobre dlferentes hechos yfenomernos desu irnteresquese producen ell su enteme. para anticipa r proba bles efectos qlJe podran producirse como (onsecl!Jencia de sitlJlaciornesde la vida diaria y de algunos e)(perimentos realizados .nter'depemdencia ecollogica. fen6menos naturales ysus cambios. expresando lasactiv1dades realizadas y los resultados obtenldos mediante diferentes representaciones.ci6m de una necesidad de conocimiento genera a suvez. 17. 16. tecnkas y milneje de herramlentas con la intenci6n de experimenta r y descu brirt ra nsforrna ci0 nes como efecto de la acden dellnino y la nima de manera lndlvldual 0 (on otros/as. estrat~ias y herramientas. 11. fotograffas. (omprender que algunas caracterfsticas de los seres vi. 15. meses y las estaciones del a no: daridad. 6. Recomocer los fen6menos natura les. pianos. direeta y sensorial de experiencias y proyedos oriemtados a la busqueda coopera'Uva de respuestas.NUCLE.ldentificar necesidades.longitud de la sombra y cararterstles atmestetkas. carton) considerando sus caracterfsticas (plastlddad. madera. que inflllyen 0 son causa de ellos. comprendlendo su contribu(ion al desarrollo de los seres vivos y el medlo. o50!1ridad. los 13. Identificar diversas formas de preservar el medio natural. Aprecia r las dlferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza. (lima y otros. 4. caracterfsticas e interreladones con la vida animal yvegetal. 12. con filles artsnces. Representarel espacio. Reconocer la diferencia entre recusos materiales natu rales (a rena. a dernas de la sistemati. sus vidrio.solido y gaseoso en sltuadcnes naturales y de expenmentaden. (onocer algunos componentes del universo. amblentes. entre otros) y artifidales (plastkc.vos referidas a la alimentaci6ny locomoci6n se relacionan con su habitat 5. impermeabilidad) y aplkadon en la vida diaria. Organlzar proyectosgrupales de indagaCion del medio natural.zadol1 en los procesos y resultados. reconodendc el vive y otros diferentes que sean de su lnteres. 8. referencia al desarrollo de la capacidad de observaci6n y formu laden de preguntas qae !leven a 105 nlncs y las nilnas a la busqueda de respuestas a traves de pequefios proyectos de investigad6n que lrnpllquea orga nlzaclen y parti(ipaci6 n. nuevas intereses. percepccn sensorial. sus cambios y relaciones de i.stematica. (onttasta ndolas con la de los demas. diagrarmas. 10. 14. modelos. planteamiemtos e interrogantes que pueden sar resueltas en expeli'iencias de intercambio con otros/as. La satisfac. transpa renda. CATEGORIA Exploration Hace APRENDIZAJES ESPERADOS libre 1. CATEGORfA APRENDIZAJES ESPERADOS 7. Iniciarse en la forlllJlaciom de hip6tesis. Apreciar e[ medio natural como un espacio para la recreaci6n 3. para contribulr al desarrollo de ambientes sa ludables y anlmales.omprension del mURdo animal. Relacionar cambros de diferente fndole en las personas. busondo respuestas y explicadones.. empleando su irnaginaci6n en dibujos. I{quid!). Identificar los carmbios qllJese producen dura nte el dfa. la realizaci61l de actividades allaire libre y el geogl'aficas y palsales que iidentifican los lugares en que comtacto (on elementos de la naturaleza. caracterfsticas y la aventura. rmapas u otros. vegetal y mi. qoce y exploraclen fibre del cuerpo. piedra. Respeta r la natu raleza a Iusa r instrumentos y pmcedi mlentos de exploracion y e)(perimentad6n del medio.

NUCLEO:GRUPOS HUM. 2. Reconocerlas invenciones de los seres humanos para aparatos. pesar y medir. Dlstinguir que las obras artfsticas representan expreslones rulturales de diversos perfodos de la historia. Asi tarnblen. Integraci61i1y conocimiento del mundo cultural y temologico Hace referenda a preresos intencionados de acceso a elementos y expreslenes culturales dlversas en dstlntos ambitos y mementos de la hlstorla. 4. 7. 13. tales como bibliotecas. Identificar diversas fuentes de illformacion. na rraciones. Comprender las funciones que-rumplen las diversas personas. para la vida diaria de las personas. 6. comprender el mundo. social 0 cultural. utiliza ndo dlterentes artefactes tecnoleqlcos. estrategias de eploraden. vlsltas. colecdones de CDs. lnstnimeatos y construcciones para la vida diana en ruantificar. Resolver problemas practices derlvados desu vida cotldlana personas. urbana y rural en sus distintas rnanifestaciones. Distinguirc:aracteristicas de las diferentes formas de vida orga nizaciones e lnstltuclones presentes en su comunidad. que aumentan la capacidad de desrubrir y y jllegos. Representar diferentes hechos de su fuistoriapersonal.procesadores de texto e internet 5. familiar y cornu nltarla a traves de diversas formas de expreslon. i:ntegracion y apropiacion de los procesos social!es y culturales que viven las organizacilllnes territoliiales y comumidades a las ct!Ialespertenecen los nir1iosy las niilas. Apreciar su vida persenal y familiar y las formas de vida de Gtlus/as. SUS FORMAS DE VIDA V ACONTECIMIENTOS RELEVANTES Hace referencia a la comprensi:on. Aplim dlterentes temlcas y estrateqlas pa ra preservar. cornservary desarrollar ambientes y estilos de vida saludabls nimplen para las personas. 8. incorpora el reconoclmleme de la tecnologfa como un recurso 0 herramienta cultural al servicio de las personas independiente de Sill condldon personal. videetecas. registrar. mediante relates. tradiciones y acentedmlentos signimcativos del pasado y del presente.como asi tambien el acceslllallconoc:imiento y las transformaciones que afedan la cultura de un pais por la evolucion de lassociedades y ros avances de la ciencia aplicada. Loanterior en un marco de respeto a los derechos humanes y diversidad cultural!. distinguiendo las fundones que 12. CATEGORlA APRENDllAJES ESPERADOS 3. apreciando su a porte distintos Illgares yepocas. Integracion y conocimiento del mundo social Hace referenda a ~rO(e505 actlvos de acerca rnlento I' interacciomes con las orqanlzadones e lnstlturlenes sodales del territorio que se vinculall cOl1lla vida de las distintas personas y culturas presentes en la comunidad. identificando costumbres. CATEGORlA APRENDllAJES ESPERAOOS 1. instrumentos y tecnologfas producidos por las 10. Reconocersucesos y personas relevantes de la historia del pais y del mundo. 9. objetos y otros elementos representativos y sign mcativos pa ra su vida. . Identificar las c:aracterfsticas y fundones que tienen diferentes 1'.ANOS. Recono(er ombles de Ia te(nologla como respuestas a necesidades de las personas y gru pos. Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los a mbltes tecneleqlcos y dentffkos.

ruantificar su medio y enriquecer su comlmicacion. personas y representados de distinta manera. (ATEGORlA APRENDIZAJES ESPERADOS 7. 15. 12. Identift:cary reproducir patrones representados en objetos 12. distancia y posici6n respecto a objet es. 10. de manera gradual.NOClEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y (UANTIFICACION Hace referencia al desarrono del pensamiento logico matemati~o. lustrumentos ytemlcas en acclones vinClllladas {on la realldad y diivers idad de personas y cuIturas. Orientarsetemporalmente en situaciones cotidianas utilizando 6. aplicando metodologias il1iteractivas y atractivas que fadliten el aprendizaje de rel:aci. estadones del ano) duraci6n (mas-menus) y los/las observadores/as. 9. Iniciarse en experiencias de observaci6n y experlmentadon registrando. Establem asociaciones en la busqueda de distintas yen el medio. velocidad (rapldo-lento). respetando la individulIlidad y diiVersidadde Ilosnllies y las nllias. describir. (rente a la resoludon de problemas practkes. 14. arnsllando aSI la cemprensea de su entorne. propiedades y nodones de algunos ruerpos y figuras geometricas en dos dimensiones. (omprender que los objetos. restar. respetando la individualidad en los estilos y ritmos de aprendizaje de c:ada nino y nina. Reeonl}cerrelaciones de causa-efecte estableciendo asociaciones cada vezmas complejas entre las acdenes y los efectos que elias producen sobre los obj!etos y el medio. Manejo de conceptos. Iniciarse en la comprension de Ia adlci6n y sustracci6n empleandolas en la resolucf6n de problemas eotidianos y sltuadones comretas. Emplearlos n~meros para Identificar. 4. datos. cantldades. <iaslficar. causalidad. Hace referenda a procesos de resolu{ion de problemas simples. Recono(er y nomina r los Ilumeros desa rrollando ellenguaje mate matico para estableeer relaciones. utilizando la experiencia dhrecta. representadon y a pllcacien de reladones. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 1.contar. en objetos. sucesos ysltuadones de su vida cotldlana. tales como: searendas (antes. espacio. 1. midiendo y cuantificando elementos y fen6menos desu entorno. Descubrfr Ia posicion de diferentes objetos en el espacio y diferentes nociones y relacianes. perdblrceme resultado de las diferentes ubicaeiones de semana. reconociendo los elementos estables y variables selndenes. resolucion de problemas y otll'as orientadas a operaciones de mayorabstracci:on y complejidad en este ambito. dibujos y construeciones.ones detiempo.lnterpretar he(h()s y situaciones del medio empleando el lenguaje matemati(O y el conteo para ruantifica ria realidad. Reeonocer algunos atributos. 13. ubicaci6n. Establecer relaciones cada vez mas cornplelas de semejanza y diferencias mediante la dasificaci6n yseriaci6n entreobjetos. Representar 9 raficamente. aSI como a la interpretacion.yrelaciones Hace referenda a procesos orientados ill establecer reladenes y maneJo de conceptos 16gico. de liassewencias. informarse y ordenar elementos de la realidad. 11. meses. 5. 2.nominandelas adeuadarnente posklones desde los cuales se les observa. las varladones en ruanto a forma ytamano que se pueden despues. estableciendo su relaci6n con los numercs para orga nizar Informaci6n y resolver problemas simples de Ia vida cotidiana. Establecer relaciones de orientacion espadal. 16. los recursos delentorno natural y cultural mas proximo. .ma ternat lees a nivel co ncrete y simbolico. dia y noche. Aplicacion y resolucion problemas de 8. cuantific:acion. personas y lugares pueden ser direc{i6n.sumar. segun los angu los y ll!Jgares. ayer-hoy-manana. rnaliana y tarde.

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