COLECCION CURRfcULO

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DOCUMENTO DE APOYO PARA LA I:MPLE,MEN'TACION CURRICULAR
Junta Nacional de Jardines lnfantiles

RICULAR Departamento liemieo Seedon de Desarrollo Curricular Junta Nadonal de Jardines I:nfantiles JUNJI Elaboradon: Antonia Cepeda Grimaldina Araya Belia Toro Colaboracion: Paulina Mora Edicion: Marcelo Mendoza Diseno: Simon del Campo lIustraciones: Guilla Unidad de Publicadones y Do(urnentadon JUNJI © Junta Nadonal de Jardines Infantiles Marchant Pereira 726 Fono: 6545000 Santiago de Chile www.d Registro de Propiedad Intelectual: N° xxx. incluida la fotocopia.junji. transmitida 0 almacenada.xxx ISBN: N xxx-xxx-xxxx-xx-x Primera edidon: Septiembre 2010 Impreso en Chile por XXXXXXXXXXX que solo actuo como impresor Ninguna parte de este modulo. incluido el diseno de la portada. sin permiso previo y por escrito de la Junta Nacional de Jardines Infantiles. puede ser reproducida. . sea par procedimiel1tos quim icos.DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACION CUR. elecnonlccs 0 mecankos.

INDICE IINTRODU(CION PRIMER (ICLO 4 AMBITO: PERSONAL YSOCIAL AMBITO: COMtiNICACION AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SEGU NDO 5 9 1.2 one 1S 20 24 AMBITO: PERSONAL Y SOCIAL AMBITO: COMtiNICACION AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL .

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para asi responder cads vez mejor.erel1te Curricular. Tambien esta preseotela intencion de particu!arizar las pracncas pedagogicas en el primer y segundo ddo creando nuevas ceteqonas. . En el sesncuenna la reladon de los ambitos de aprendizaje can sus respectivos nudeos. basade en las Bases p Curriculares de la Educaci6n Parvularia. En el primero.1fa ara elitrabajo de aula que. en el marco de la reconceptualizaclon de estas distindolles propuestas en el nuevo Ref. creaci6n y busqueda de nuevas experiencas. sentidos. cuidado. puede ser cornplementado y enriquecido con los aportes de (ada unfdad educativa y marenales de apoyo exstentes en los jardines infantiles y program as. que tienen como objetivo mstalar en la pracnca pedagogica 105 fundamentos.I NTRODU(CION Este documerlto de apoyo ill la irnplementacioll curricu!ar es una henamienta para ser utdizada en los procesos de planiflcaden pedag6gica del primer y segundo ddo. y atender a sus neresidades corporales de movimiento. 121 descubrimiellto. dar cabida ala exp!oradon. Este documentoes Llna'9l. crear espacios matemsles de contencion. con crecientes desafios. sensorialidad y aprendizaje de los ninos y las nirias. En 121 segundo. principles y enfasis de esta nueva prepesiden. a las necesidades de! desarrollo y aprel1diz'il~ede los ninos y las ninas ell estes des ddos. la rescludon de problemas/los proresos de socializacion. Esto. categmias y aprendizajesesperados.

.I.. .. .(on caracterfsticas y capacidades propias que Ie otorgan identidad y diferelldan de otros/as .:::=:::=::::::::====~f4.artidpad Gnen todos los sistemas en igualdad de opertundades.. Este desarrollo 5610 es posible si el nino o la nina se descubre a sf mismo como un ser L1nko. manteniendo interacciones sedales indusivas que Ie facilitan desarrollo personal social temprano. al rnlsmo tiem po que le permitell aprender a lIivir en la diversidad.. disfrutar. orurren como resultado de interacciones sodales y aternvas que establecen los ninos/as con su entorno cultural y comunitario mas (ercano. AMBITO: PERSONAL V SOCIAL Hace referenda a los proresos de desarrollo personal progresivo que involucra niveles de autonomfa rreclente... y wando enla diversidad se encuentran espedos abiertos de p. velorer y respetar al otro/a en su contexto social y cultural de pertenenda como as! tambh~n con su idelltidad personal y dererhos inherentes. manifestada en un continuo que va desde la libre exploraci6n a la autorregulaci6n en la toma de dedsones en las distintas el reconocer. Tanto el proceso de individuacion. como de socializaci6n im plleadcs en el dmenslones de la vida.. [::..

na y del ca mbio en su postu ra.NOCLEO: AUTONOMfA Hace referencia al desarrollo progresivo de la capacidad de valerse por si mismo. estrecharnente ligado ala arlquisici6n de 13 marcha y con 103 consiguiente oportlllilidad de elegir entre altematlvas.ltar del medio que 110 rcdea. acciones.nesy decisiones que implican distinciJonesy consecuencias positivasen la vida personal y la de etres. cogrnitivo y en la interaccion con el medio. emedenas. sensaciones. Todo esto en el contexte de las diferem:ias ilildividuales de nines y ninas. ecuparse de tareas senclllas y disfrl. inter(ambio e igualdad de oportunidades y (on perspediva de genero. en interacciones de convivencia. relacio. . protagonizando activamente pensamientos. 10 que les permite avanza r en {recientes grados de autencmla en dlversa: accones en su entorno inmediato. Movimientosvoluntarios HaJcereferenda al prereso de Iii rmnipulacion voluntaria de objetos por parte del nino y la ni. Impulso a la action Hare referenda a los loqras akanzades por los nliies y las ninas I'll 1'1plano ernodonal.

al filOalizar este perfodo.!CI~referenda aI p roceso II tra yeS del oral les nlhcs y las nilnas.vido po r las nimas y los nlfios aI tra nslta r desde sentlrse una misma rosa del conju nto de elementos y personas que 10 rodealll.O:IDENTIDAD Hate referencia a la identifi·caci6n gradual de las caraderisticas flsicas y sieolagieas que distinguen a un nino 0 una nina de otro (a). can pertenencia a una familia y cultura prapias.iNUCLE.con perspectiva de genera. coma 5ujeto de derecho. valoranda y valorandose positiva y complementariamente en esta difererncia. como ser tiniea e individual. Singularidad H. 311 mismo tiempo de reconocer a 105 etres en esta misma dimension. se inician en el cuidado de sf msmos y se relaclonan de manera particular y comienzan a presenter rasgos espedficos de su pesonaltdad . Diferenciacion Hi! ce referenda a I proceso vi. Esta dlferendadon se da preferenternente en la lnteraccen con la mad re y otras figuras sign ificativas y (0 rno coasecuenca de su winn sobre los ebjetcs. manifiestan sus qustos y preferendas. refonocen algunas caracterfsti cas que les son pmpias. a diferemciarse como uno dlstinto a los demas.

NUCLEO: CONVIVENCIA Hace refer·encia a lias formas de participacion. 131 vida comumitaria. demestrandc preocupacion por el otm en situaciones diffcHes. como eentribuden al desarrollo de las personas.colaboli'ando y asumiendo reglas normas y valeres sedales compartidos en la diversidad. interaccion y entendimiento que experilmentam los nhios y las ninas en una relation de convivendasocial en dlllndetodos y cada uno aperta 311 bien comun. cemuntcandcse. opinando. (onstl1'uyendlll.su familia y cultura de pertenencia. erpresand« sentimientos. Este loqre da paso a una partklpadon mas activa yal respeto a normas y reg las. . organizacion. l Interes por los otros Hace referenda al transite entre €II eqeeentrtsrne del nino y la nilia a un indplente interes per otros ill1ter:actuandn en juegos.

AMBITO: COMUNICA(U1N Hace referenda a las dlstintas forma) 0 lenguajes que el nino 0 la mina utiliza pa ra expresar sentlrnlentos. ideas. permitiendo la exterterlzaclon de su particular identidad y acceso a la censnucdon gradual de nuevossignificados culturales. interpretadones 0 percepciones del otro{a). que se expresan en ceherenda con la diversidad y el comtexto seda I de pettenenda.II. ablerte y comprernsivo en el que 10 esendal es el respete a las ideas. opiniones.il:o~ohonznntal. vlsuallzadones. etc. oplnlones. percepciones. . EI desarrollo de procesos comumicativos cada vezrnas fluidos y cormprensivos esta suleto al tlpo y calldad de lnteracdenes sedates que el nino y la nilna establezca con las pesonas de su entorno mas cercano. lnterpreracanes. EI promo comunicativo acna mrno intermediario entre el munds interne y externe del sujeto. asedados a su partlurlar farllla de ser y comprender 1<1 realldad en convivencia con otrostas). Este proceso mmunkatlve se caracteriza por un di.

Ampliarsu produ(ci6n I1ngufsticautilizando la expresi6n 8. crear un mundo propio e inventar.se tilesarrolla 5010 en lnteraedenas sociales. cuentos y versos. en el dialogo y encuentro con otras/as. pmduciendo. seiias ysonidos. propio de la condioon humana. (omunicarse utllizando en forma 01Cl1 palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vlntulades a su entomo. 6. de las personas con que lnteractua. expresada verbal mente ya traves de acdenes. Comunicarse progresivamente con ctros/as a tlClveS de las distintas formas de lenguaje. tdentificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y cerpcrales) y pre verbales que rea lizan intencionadamente personas significativas. conocer y comprender los ac:ontecimientos que afectan a la sociedad. otms seres vivos 12. Ellenguaje verbal. 11. expresade en la respuesta a tnsnucdones sendllas. Reconocery nombrar objetos. Identificar progresivamente sfmbolos y palabras a traves del conta cto con materia les 9rafieosyaudiovisuales en carteles. internet. Comprender las acciones pnndpales dediversos textos orales en narradones. 5. 131rultura. ampliarsu campo de acci6n sobre las cosas. imfigenes. 131 vida personal y 131 otros/as. ysituaciones. carta.NUCLEO: LENGUAJE VERBAL Hace referenda allenguaje oral yemito como herramienta cultural que permite organizar las eJCperiencias y procesos vivid os en categorlas conceptuales. entre otros. cuentos. Afianzar la comunicadlin mediante el incremento del vocabula rio y el uso aderuado de dlterentes expreslones Ii ngiifsticas de rranera de en rlquecer sus conversaciones. recibiendo e interpretando comprensivamente dlverses mensajes. revistas. referidos a las personas y objetos de su entomo {l}tiidiaM. etlquetas. 7. Lenguaje (omprensivo referenda 11 los loqros aleanzades en el usa del lsnqua]e qestua I. personas. canciones. en representaciones tales como: fotos. mfmica. corporales y pre verbales. oraIpara (0 nta r anecdetas y cuentcs. relaclonarse con los dernas.siva para otras/as. fax. reclta r rimas. de CATEGORfA APRENDIZA ES ESPERADOS 4.modelos. 10. Com~render progresiva mente la intenci6n cornu nilcativa. permitiendo asi interpretar. crear pequeiias nanadenes. ezplorarel ambiente y comunicar informacion. expresa r su illdividuaUdad. . cornunkar sentimientos y deseos. a fin de eJCteriorizarlas y (omunicarlas de manera compren. la atenci6n trente a relates 0 conversaclo nes de su lnteres. Inkiarse en la comunicacion a traves de dlstintas formas gestua les. Expresar verbalmente a traves de alqunas pa labras sus necesidades e intereses. oral y escrlto que denotan comprensioll en el acto comunkanve. 3. 9. yentonarcandones. experimentando las posibilidades que efrece la tecnologfa para contactarse COlli persomasde 0 tros luga res. CATEGORfA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Hace 2. dia rios y mensajes televisivos. Emplear progresivamente ellenguaje en SlIS diversas bpresion Hace oral funclones: relacionarse con las personas e infiluiren elias para obtener 10 que se desea. Comunicarse con otros/as a traves de di€erentes medios tales como telefono. 13. referenda a I progresivu manejo del lengllJajepara nominar la realidad.

10. percepdonese interpretadones del mundo interno yenemo del que son parte los ninos y las ninas. go(e y expleranen libre del cuerpo. colores. Expresar secsendas melcdkas y rftmkas mediante objetos sonoros naturales 0 elaborados 0 a traves de instrumentos musica les simples. en un marco de respeto a sus derechos. manifestando sus experiencias personales. (on Hace referencras flnes artstlcos. ysituaciones de su vida diaria. reflejos y so nidos. 10 que Ie otorga un caracter original y unico a la obra. . sensaciones. experiellcias de vida familiar y cultural. sonidos y movimientos que producen personas que les son sig nifi(ativas. 4. 6. tn nsforrnandolos creativamente mediante e[Juego y de a(uerdo a sus Intereses. movimientos) y de los sonidos a traves de sus dlterentes manlfestadenes. lntensldad y timbre. penepdon sensorial. Reconocer las propiedades de transfermadon de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas posibi lldades de expreslon a traves de elias. juegos y construcdones con difererntes materiales. Descubrir el rnande vislJal (contrastes. Inventar mediante su imaginaci6n yfalltasfa. recreadon 0 lnnevaclon artsrlca que refleje la tndlvldualfdad. (on variacilmes de velocidad. los qestos. potendalidades. Representar la figul'a humana y otros seres y objetos de su lnteres a traves de la plastka en sus diversas formas. inte resantes por sus colores. impllementos. 14. Este tipo de lenguaje se vale de recursos y temicas que permiten el desarrollo individual y grl!lpalde aptitudes. 12. 13. 7. tecnicas y manejo de herramlentas con la intencicn de experlmentar y descubrlrtra nsferrradones como efecto de laacciorndel nino y de la nina de manera individual 0 con Iltros/as. como resultado de su ardon. 5. Expresarse corpora lmente a traves de Ia danza. Experimenta r los efectos de diferentes materiales de expresion piastica en distintas superficies de trabajo. Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus juegos yen otras sltuadones de su lnteres (ATEGORlA Expresion aeativa Hace referencia a la concreden de un producto creative a traves de la creacion. Otorgarsignificados a diferentes objetos.sentlmlsntes. Producir en objetos cambios vlsua Iyauditivamente 9. 8. (ATEGORlA APRENDIZAJES SPERADOS E 1. avanzando proqresfvarnente en dlferendarsus partes.N'GUAJES ARJiSTICOS Hace referenda a 131 existencia de otras formas de lenguajeque permiten la libre expresiolil y comunicacion de itilea. sensibilidad estt!tica y capacidades creativas a traves del arte en sus distintas expresiones.s.lmaglnaci6n y fantasia. 2. Exploracion yexpresion libre a experiencias de observadon.formas. de diferentes ambltos culturales. APRENDIZAJES SPERADOS E 3. Expresarse corporalmente representando diferentes lntensldades y velocidades de distintos tipos de muslca. empleando como fuente de inspiraciiln distintos tipos de muska. Disfrutar de las producdnnes arnstlcas proplas y de los dernas. dramatlzadenes. animales. expresandose libremente. 15. [xpresarse a Haves de canclones senclilas creadas 0 de re perto rio. Representar corporal y hldicamente a personas. lnteres e imaginacion prepla. Recrea r a traves de [a imitaci6n. dtversos rnaterlales. fonras. 11.NOClEO: LE. en diferentes contextos (u lturales ya traves de la diversidad de formas de expreslsn.

Cll mp ren cler y exten der las ra pacida d es de aprender en el medio natural y cultural al que pueden seceder IClsnirios y lias Ilinas. apllcaclon e lnteqraden de nuevas y mas amplios conceptes. Los nines y lias nltias construyen signiflcados. cemo primer centexto de aprendlzaje familiar y entomo mas cercano. en la arqumentacion y disidencia. divers ift ca r. 10que cada vez se a mplia y compllejiza a traves cornocimientos de lnteracdenes sociales y experiencias de aprendizaje (on otros. . EIterritorie. reladenes y imbrkados en el muncie de sus vldas e lntereses.III. AMBITO: RELACION (ON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Hace referenda a las multiples oportunldades de explorar. amp lia r. en la constataoon. genera multiples y preqreslvas cportsnldades en tanto espado de exploradon y busqueda del eunedrnlento e impregnaciorn de la cultura como expreslon viva de los avances y transformaclones qllle las socledades van experimentando conforrne a los acontecimientos que se d esa rro lIa n.

conodmiento y comprensi6n del mundo animal. la luz solar. piedras. en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno. arenas. COllocer diferentes ambientes natu rales y urba nos. 3. Descubrir. 9. arboles. La satisfacd6n de una necesidad de (onodmiento genera a su vez. Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medlo habitua I.amientos e intenogantes que pueden ser resueltas en experiencias de intercambio con otros. celeres). IDes(ubrir med ial1ltesus sentidos. nuevos intereses. olores. Identificar mediante fa exploracion y Ia observaci6n algunas earactenstieas que diferencian a los seres vivos de otros elementos y materlales presentes en el entomo lnmedate. 4. vegetal y mineral. a trav~s de SLIS <apacidades sensorio -metrkes. earacterfstteas deforma. de experiendasy proyedos orientados a la busqueda cooperatiiva de respuestas. el vi:ento.NOCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Ha(e referenda a los aprendizajes y contenidos reladonados (on el descubrimiento. an lmales y vegetales presentes en su vida cottdiana. formas. Identificar algunas partes y 6rganos en su ruerpo. aIgu nos aaturaleza: fllores. sonido. terursos y fenomenos naturales y su lrnplkanda ernla vida de las personas. el granizo. A~reciarlos animales. olores. disfrutando de elias. [xperimentar (on las diferentes manifestaciones de Ia 8. olor. herramientas. plante.EImedio natural del territorio local y regional se presenta como un espacio de expedmentadolil sistematica. la lIuvia. a traves de sus componentes. Descubrir diferentes fen6menos de la natura leza tales como: parte de su entorno inmediato y que son de su interes. a partir de sus caracteristicas. los seres vilvos que forma n 6. directa y sensorial. entre otros. vegetales yelementos naturales de su entorno. 5. desus co 110 res. Exploraci6ny conocimiento del mundo natural Hare referencia ill desarrollo de experlendas educat ivas q ue pe rrnlten eI a«eso del nino y la rniffia al conoomlento de seres vivos. funciOl'le5 y cOlltlibu(iones que impliean pal'a los seres humanos. 7. (onocer y apllea r distintas estrateqas pa ra cuida r su medio ambiente. utllilando distintos utensillos. relaciones y caracterstlcas (sonldos. lnterdependencas. necesidades. CATEGOR[A APRENDIZAJES ESPERADOS 1. suscambios y relaciones de interdependenda ecol16gica. plantas. 2. la sodedad y las (uitu ras. (olory movimlento de las personas. formas y rontexturas dferentes. tamaiio. . 10.

lidentificar secuenclas temporales deacci6n en rutinas fuabituales y perfodos de tiempo fa milia res. 11. (onceptos y reladones desde 10 corporal Hare referenda a la prmera aproxi maci6n a mnceptos y relaclones de tiempo. 10. Establecer las primeras relaciones espaciales can los objetos y personas con que mteractua. tamaiio. Adquirir la nodon de permanencia de objetos y de personas 5 ignificativas. representande mental mente. 8. peso. seruendas. peso. son idos y movimierntos. Establem gradualmente relaciones de causa-efecto. utilizando la experiencia direda. resoluciolllde problemas y otras orientadas a operaciones de mayor abstracd:on y complejidad en este ambito. .tuaciones ludlcas. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 2. causalidad. Descubrir ruerpos qeemetrlcosslmples en objetos de su entorno. Resolver situaciones problematlras simples con objetos.imo. 12:. 7. 3. encima reprodudendelos a traves de diferentes forrras. dentro-fuera. cuantttlcactcn. orden y correspondencia. volumen. los recursos del eliltorli10natural y rultural mas prox. al explorar objetos de SI!J interest distintas relaciones deagrupacion. debajo yla continuidad 0 discontinuklad desuperfkies y Ifneils. de manera gradual. Establecer. compara(i6n. Inida rse en el empleo intuitivo de cua ntificadores simples: muchos. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS nos 1. cuantific:acion. causalldad. aplicando metodologlas interadivas y atradivas que fadliten el aprendizaje de rel1acionesdetiempo. 4. Ide nt ifi ra r progreslvamente y rnanifesta rsus preferendas poral~gl!J at ributos y prop ieda des de los 0 bjetos que exp 10 ran: textu ra. ensayando diferentes estrateqlas de resoluci6n que cornsideren distintos medios. trayectos y ubicadones de objetos y personas a partir de si. respetando la individualidad en los estilos y ritmos de aprendizaje de c:ada nino y nina. entre enos. 6. percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entomo. 5. propiedades tales como: forma. men os. volu men. Reconocersecuencias de patrones de diferentes tipos. para establecer compa raciones. perdbiende la fundon de su 9. poeos. mayor-men or.NOClEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y (UANTIFICACION Hace referencia al desarrono del pensamiento logico matematic:o. recerrldes. espado. resoluci6n de problemas simples y a la ufuicilJcion de los objetos tenlendo come referente central su pro pio ruerpo. Anticipar. Identificaren diferentes objetos. Atributos de los objetos Aproximaci6n sensorial ala divellSidacl de etrlbutos que poseen los objetos y las personas que los rodsan a traves de las opurtunidades quetenqa de man'lpulaci6n y centarte (on variadllselementos. mas. ruerpo y las relaciones: lejos-cerca.

manteniendo lnteratclo sedates inclusivas que Ie fadlltan el reronocer.· AMBITO PERSONAL YSO(IAL Hace referenda a los procesos de desarrollo perso progresivo que involucra niveles de autonomia creciei rnanlfestada en IIHi connnue ql!Je va desde la ll expleradon a la llutorregulacion en la torna de decisio en las dlstlntas dlrnenslones de la vida. al mismo tiempo que lie permiten aprend vivir en la dlversidad. . disfru valerar y respetar al otm/a en su cantexto secal y will de pertenenda come asltarnblen (on su ldentldad pers( y derechos inherentes. Tantoel preceso de individuaci6n ysocializaci6n lmpllca en el desarrollo personal sodal temprano orurren co resultado de lnteracclones scdales y afectlvas I establecen lios ninos/as con su entcmo cultun comunltarle mas cercano. Estedesarrollo solo es peslblesl eillino I) la nina se descu a sf mismo como un ser unlco. y cuando en la diversil se encuentran espados abiertes de partidpaden en to los sistemas en lqualdad de epertunldades. con caractenstka ca pa cida des pro plas que le oto rga nid enti dad y dife refill de otros/as .

6.presit'ln g~fica de sus resenta(lones de re(reacion. de modo de ser (re!ientemente competente en su actuar.NU(lEO: AUTONOMfA Hace referenda al desarrolloprogresivo de la capacidad de valerse por sl mismo/a . Motricidad y vida saludable referenda al fortalecimiento y dominio del cuerpo y la lncorporadcn de un estil[l de vida saludable que se expresa en pracncas habituales de actividad flslra. de e). E)[pandir sus capacldades motoras y de (ootdinac16n. ejeKita ndo sus habi1idades de fuerza. tomando consciencia progresiva de como estes (ontribuyen a su salud. 1. ejercitando y desarrollando las (oordlnaciones necesarias. Hare 1. cooperaci6ne lntercamble ron otros. S. agrado. intercambio e igualdad de oportunidades y con perspediva de genero. (oordinar (on mayor pre(is16n y~cien(ia sus habilidades si<omotoras finas. de acuerdo a sus intereses de explora(16n. Disfru:taryexperimentarel bien esta r que produce la actividad fslca al ejercitarsus destrezas corporales (on diferentes a pa ratos y 0 bsta cu los. Identificar las condiciones que caracteriza n a los ambientes saludables. 8. onstruclen. Reconocer progresiva mente las posibllidades y caracterfsticas de su cuerpo pa ra lograr la ccndenda de su esquema corporal y clefinlrsu latera lidad. protagonizal1ldo activamente pensamientios. sensaciones. en intell'acciones de conv~venda. en espactos al aire libre y en contacto (on Ia natu raIeza. Lo anterior en experiences de gran satisfacddn. acdones. allmentaclen saludable y auto culdado. . en pequenos y grandes valli menes. emedenes. resisten cia y flexlbilidad (on 0 sin implementos livianos. reladones y decisiones que implican distindones y consecuencias positiivas en la vida personal y la de otros/as.

ldentldad sexual y genero. .Inidativay (onfianza Hace referencia al pmceso de potenclarlen de las capa<idades propositivas. reronocimiento y va lora don de SUJ particular individualidad. en la toma de conciencia . prospedivas y operatlvas que poseen Ins ninos y las ninas en experien(ias y ambientes de llbertad y «mtla nza pa ra pan era pru eba SIJS pctenctaltdades en igualdad de oportualdades y cornperspectiva de qenero. en una relaclon de reciJprocidad y respeto a los derechos de todos. en multiples contextos de lnteracden e intercambios con otros. Reconocerse y apredarse Hace referenda <IIproceso personal de (ada nino y nina.

Manifestar su singularidad Hace referenda a la expresion de los partkulares intereses. opinando. sufamilia y cultura de pertenencia. interaccion y entendimiento que experilmentam los ninos y las ninas en una relacion de convivencia social en donde todos/as y cada uno(a) aporta 311 bien cemun. senttmlentos y lenglllajes utilizades para identificar y comunkar el mundlJ lntemo proplo e interpretar al otro en esta misma dlmenslen. 3 descubrir y disfrutar del valor de 13 cooperatlvldad. organizacion. preterenclas.Ia vida comunitaria. el reconoclmlento de la partldpaden en igua Idad de oportunldades yel bien cornun como un punto de enruentro de union y apoyo mutua. com III contribucion 311 desarrollo de las psrsenas. . construyendo/ colaborando y asumiendo reglas/ normas y valores sociales compartidos en 131 diversidad. NUCLEO: CONVIVENCIA Hace refer·encia a lias formas de participacion. fa<ilirtando de este modo el entendlmiente y las relaclones de ayuda y redproddad. Participacion y colaboraci6n Hace referenda a procesos erlentades a aprender a vivir con otros en la dlversldad.

Valores y normas Hace referenda a procesos ertentadns a la «mstrucdon de valores hurnanos y reg las cornpartidas socialrnente (on 1'1proposlto de resjuardar los derechos lndlvlduales y 1'1 bten cornun. que ayuden a la resoludoa de centlktes y convivE'ncia entre pares de manera positiv?. en experlenclas y pnctlcas soda II'S y 0 rga 111izad 6n y pa It icipa do n 9 ru pa I. celebradones y otras practkas culturales tmpurtantes para su familia y comunidad territorial ala oral pertenecen. ampltando sus relaciornes SOdales y fortaleriendo Ius valores hurnanos en la diNersidad . y satisfactoria..Pertenenda y diversidad Hac!' referenda a la (Onstrucci6n de sentldos y signimcados corapartldos respecto de las creencias. .

EIdesa rrollode procesos comunicativos cada vez mas f1uidos y comprensivos esta suleto alltipo y calidad de mteracdones sedales qllJeeillifi!] y la nina establezcan (on lias personas de su entcmo mas cercano. percepciones. laterpsetadones 0 percepciones del otro/a. ideas. AMBITO: (OMUNICACION Hace refsrencla a las dlstlntas termas 0 lenguajes que el niffio 0 Ilina uttllza para expresar sentlmlentos. . Este proceso comunicative se caraderlea perun dlalogo fuorizontallablerte y comprenslvo en el cual le esenclal es el respeto a las ideas. visualizaciones y otmsasodados a su partkularforrna de sery comprender ICl realldad en convivencia (on otros/as. interpretaciones.I. que se expresan en ceherenda cOllla diversidad y el centexte soda Ide pertenenda. EI precese tornunlratlvo actua como intermediario entre el mundo interne y extemo del sujeto permitiendo la exteriorizacion de su particular identidad y accesc a la construcden gradual de nuevossignificados culturales. opinlones. opiniones.

abiertos y dial16gicosa fim de establecer reladenes de entendirmiento. dramatizaciones. a fin de exteriorizarlas y comunicarlas de manera compren. anedctas. fluidos. 5. en forma personal o colectiva. di6cusi6n e intercambio de puntos de vista con otros ilndiividual y cuIturalmente dlstrntes. gestua les y (0 rpo rales de diferentes interlocutores. en el dialogo y encuentro con otros/as. funciones y significados dellenguaje. Ellenguaje verbal. 131 vida personal y la de otros/as. ldentffkande la intenci6n comunicativa palabras habladas avanzando en el desarrollo de la de dlversos interlocutores. netradcnes. 1. juegos colectivos y otros. expresiones. Distinguir las intenciones comunicativas de las personas. permitiendo asi interpretar. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los 8.siva para otras/as. respetando turnos yescurhando atenta mente. (omprender y expresar algu nas palabras y frases basicas las palabras habladas) mediante Ia produ(ci6n yasoeiacl6n de otras lenguas oontextualtzadas en eostumbres y practkas de palabras que tcengan los mlsmos sonidos Inleiales que son de Inleres para los ninos y las nlnas. 9. atenta de narraciones y poemas para ampliarsus competencias mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer ling~fsticas. chlstes. (omunicarse COil distintos preposltos. poemas. Lenguaje oral Hace referenda a la expresi6n verbal y comprenslva que arnplla y enriquece gradllalmente IU5 prncesos cornunltatlvos. conocer y comprender los ac:ontecimientos que afedan 131 societilad.como herramienta cultural que permite organizar las experiencias y procesos vividos en categorlas conceptuales. Expresa rse en forma clara y comprensible emplea ndo fonemas (sonidos) y sign ificados de nuevas pa labras que son patrones gramatica les y estructuras oraciona les adecuados parte de sus experiencias. 2. Expresarse en forrna oral en conversaciones. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. sequn su lengua materna. gUiones. en diferentes cOl!ltextos y (on interloc~tores divers os usando argumentos en sus ccnversadcnes. Producir oralmente sus propios mentes. . (aliteradones) y en sus sonidos finales (rimas). su imaginaci6n y conocimiento del mundo. Disfrutarde obras de llteranira infantil mediante !a audic16n 10. 7. Mantener una actitud atenta y receptiva en relaci6n a los mensajes verbales. irncrementando su vocabula rio y utilizando estructuras oradona les que enriquezcan sus competencias (omuillicativas. 6. Ini(iar pro9resivamente la conciencia fonol6gl<a (sonldos de 12. mediante una escucha atenta y cornciencia fornol6gica. hadendolos mas dares.LEN6UAJIE VERBAL Hace referentia allenguaje oral y esc:rito. 131 cultura. receptiva. Diferencia r el sonido de las sila bas que conforman las distintas situaciones. propio de 131condition humana.se tilesarrolla 5010 en lnteraedenas sodales. Comprender los contenidos y propositos de los mensajes en 11. 4. adllvinanzas. chistes.

Reprodu(ir diferentes tazes: curvos. asociando los fonelllits (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas). rectos y mixtos de distintos tana nos. (om~render que [as palabras. Interesa rse en ellenguaJe escrito a traves del contacto (on textos de diferentes tipos como cuentos. 7. 6. extension y d irecci6n. como una primera aproximacion ala representacion escrita de palabras. 2. letreros. se<uen(ia. 9. entretener enrlquecer Iii fantasia y brindar nueves conoomlentos. Hustraciones y palabras conoddas. experIencias. en ambientes en riquecidos por el apoyo de rerursos y metodologfas aordes a su ind ividua lidad y alean{~ cognitIv~. ut1l1zando para esto diferentes diagramac1ones. . 8. social y clilltul'at (on significados compartidos con otros. 4. (ollsIderando algunos aspectos claves come formato. Representa r 9 rafka mente sfmbolos y sig nos (palabras y no meros) para ini(iarse en la producci6n de textos sirnpl. diag ramaoen tipograffa. lenguaje escri. organizilciOllI y distanda. netkas. Producirsus proplos signos graticos y seruendas de elles.to Hace reterenda al imicio de los pro(esos de produ(ci6n I' interpretacion detextos esrrltos vinrulados (on 1'1mundo de su vida personal. nulmeros. respetando los aspectos formales basicos de la escritura: direc<i6n. 3. ideas I' inven<iones de las personas. (co 11 os Y otros sfmbolos y signos (onvenciorna les pueden representar los pensarnentos.CATEGORrA APRENDllAJES ESPERADOS 1. avanzando en 1'1aprendizaje de los f6nl(05. Iniciarse en la representac16n 9 rafica de palabras y textos simples que cumplen con dlstintos propositos de su Inter~. entre otros. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar. graliIsmos. respeta ndo las caracterfsticas ccnvendonales basicas de la escritura. S. Ini(lal'S£! en Ia Interpretacion de slgnos escritos en contextos (on si9 nifieado. netas musicales. anuncios <omercia les.es que Ie son significativos. Interpreta r Ia informati6n de distintos textos. etlquetas.

ca ndones. forma. pertecdonandose progresivamente en elluso de ellos. Expresarse creativa mente a traves de dlterentes manifestaciones artlstkas: pintura. de aruerdo a proyectos de su lnteres. danzas y rhlstes a partir de temas 0 situaciones que el 0 ella propongan. linea. experiencias aea'Uvas. Ie generan las distintas obras artlstlcas de dlstlntas epocas y lugares. de manera individual 0 con otros/as. (rear sus pmpias. espacio. tecnicas y rnanejo de herramlentas con la lntenclon de experimenta r y descubrirtra nsformaciones como efecto de la aeci6n de 105 nlfios y las nlfias. Crearsecuencias de movimientos (0111 0 sin implementos a partir de las sensaciones que Ie genera la rnuslra.sentlmlsntes. muska. experlenoas de Vida familiar y cultural. texturas.ambientaciones utilizando divers os elementos y organiza ndo el espaciosegu n sus proyectos y juegos. 15. en las ruales se apliquen elementos basicos deexpresi6n: movimiento. 14. incorporando en sus movimientGs. vollJmen. Disfrutar obras artfsticas dlstlnaulende yapreciando elementos baskcs de la tcrmas de expresi6n: color. audici6n. sensibilidad estt!tica y capacidades creativas a traves del arte en sus distintas expresiones. forma. Las experiencias artistieas son par sobretodo. 9. canciones 0 ruentos completandD el todo a pa rtir de algunos elementos 0 partes que se Ie presentan. cuentos. CATEGORIA APRENDllAJESESPERADOS 1. ellabsurdo y la fantasia. timbres. para enrlquecer Ia actlvldad aeativa. dlterentes ritmos. melodias. teatre. 8. ritmos. dlversos materia les. 3. instrumentos y procedimientos. con distintos elementos y cOrTllnicando a los demas los criterios de orden utilizados para construir la senrenca de ellos. 11. 2.NOClEO: LE. hechos y sentlmtentos. . CATEGORIA APRENDllAJESESPERADOS S.s.lnventa r poemas. Hace incorporando elementos tales como. rnaterlales. cuentos e lrnaqenes proyectadas. direcci6n. Este tipo de lenguaje se vale de recursos y temicas que permiten el desarrollo individual y grl!lpalde aptitudes. Expresarsu lmaglnadon yfantasla. I[nea. qoce y exploracton libre del cuerpo. (0 ntroL 4. sobre una superficie yen espacios (on volumen. la pJastica yel balle sus propios patrones. Innovar en sus posibilidades creativas a traves del manejo yexperimelltaci6n de diversas tecnicas. secuencias melodlcas y timbres. lmplementes. colory textura en el espade. percepcon sensorial. 10 que Ie etorqa un caracter original y unlee a la obra. 10. potendalidades. diferendando 105 aspectos esteticos de algun elemento inspirador. Expresar las distintas impresiones que mediante la observacl6n. grafica. sensaciones. en un marco de respeto a sus derechos. recreadon oin nOlla(ion artlstlca que refleje la individualidad. danza. utlllzando dlstintos instrumentos musicales. mediante el humor. Recrearsituaciones. lntensldades.N'GUAJES ARJiSTICOS Hace referencia a 131 existencia de otras formas de lenguajeque permiten la libre expresiolil y comuni(acion de itilea. tacto. 6. con flnes artstlcos. equilibrio. Expresar. U. modelado. poesla. velo(idades. ideas.Crear mediante la mUska. velocldad. (ombinar diferentes tecnicas de expresion plastica Exploraeion y expresi6n libre referencias a experlenclas de cbservancn. 7. lnteres e imaginaci6n pmpia. color. Ampliar tas posibilidades c~eativas de SlI cuerpo. forma. Recrearimagenes.lnventa r procedimientos y secuencias que se integren y combinen distintas temkas artstkas. percepdonese interpretadones del mundo interno yenemo del que son parte los ninos y las ninas. Expresion aeativa Hace referenda a la concreden de un producto creativo a traves de la creaclon. que Ie permitan demrollarsu sensibilidad estetica. linea. entre otros. rimas. 12. movimiento. a partir de sus proyectos creativos.

divers ificar. . espacio de exploraden y busqueda del conoclmiente e impregmad6n de la cultura como expreslon viva de los avances y transfcrmaclones que las sooedades van experimentando conforme a los acontecimientos que se desarrolla n. ampliar.comprender y extender las capadda des de aprender en el rnedlo natural y cultural al que pueden acceder los nlnos y las ninas. 10 que <ada vez Sf amplia y cornplellza a traves de tnteracdones soda les y experiencias de aprend izaje con ones/as. en 111 constataden.. en la argumentaci6n y di. EI territorio como primer contexte de aprendlzale familiar y entcme mas cercano.sidencia. apllcacion e integraci6n de nuevos y mas ampllos conceptos . genera rmlltlples y progresivas epertunldades en tante. AMBITO: RELACION (ON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Hace referenda a las multipl!es oportunidades de explorar. Los nlnos y las minas construyen signifl:cados.III. reladenes y comocimientos irnbrlcados en el mundo de sus vidas e lntereses.

dlversos materia les. (lima y otros.omprension del mURdo animal.nter'depemdencia ecollogica. impermeabilidad) y aplkadon en la vida diaria. Reconocer la diferencia entre recusos materiales natu rales (a rena.ocimiento y c. los 13. expresando lasactiv1dades realizadas y los resultados obtenldos mediante diferentes representaciones. caracte r(sticas y cambios en los procesos de cre(imiento y eta pas de desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares. con filles artsnces.NUCLE. HlrmularexpliGlciones sobre dlferentes hechos yfenomernos desu irnteresquese producen ell su enteme. comprendlendo su contribu(ion al desarrollo de los seres vivos y el medlo. 6.vos referidas a la alimentaci6ny locomoci6n se relacionan con su habitat 5. estrat~ias y herramientas. o50!1ridad. implementos. empleando su irnaginaci6n en dibujos. 15. reconodendc el vive y otros diferentes que sean de su lnteres. tecnkas y milneje de herramlentas con la intenci6n de experimenta r y descu brirt ra nsforrna ci0 nes como efecto de la acden dellnino y la nima de manera lndlvldual 0 (on otros/as. sus cambios y relaciones de i. beneflcle que estes actividades tlenen para su salud.ci6m de una necesidad de conocimiento genera a suvez. diagrarmas. Iniciarse en la forlllJlaciom de hip6tesis.. sus vidrio. qoce y exploraclen fibre del cuerpo. para contribulr al desarrollo de ambientes sa ludables y anlmales. 8. Recomocer los fen6menos natura les. Apreciar e[ medio natural como un espacio para la recreaci6n 3. direeta y sensorial de experiencias y proyedos oriemtados a la busqueda coopera'Uva de respuestas. Relacionar cambros de diferente fndole en las personas. transpa renda. 17. CATEGORIA Exploration Hace APRENDIZAJES ESPERADOS libre 1. referencia al desarrollo de la capacidad de observaci6n y formu laden de preguntas qae !leven a 105 nlncs y las nilnas a la busqueda de respuestas a traves de pequefios proyectos de investigad6n que lrnpllquea orga nlzaclen y parti(ipaci6 n. carton) considerando sus caracterfsticas (plastlddad. (onocer algunos componentes del universo. caracterfsticas y la aventura. madera. Identificar los carmbios qllJese producen dura nte el dfa.solido y gaseoso en sltuadcnes naturales y de expenmentaden. La satisfac. 14. planteamiemtos e interrogantes que pueden sar resueltas en expeli'iencias de intercambio con otros/as. Aprecia r las dlferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza. 10. CATEGORfA APRENDIZAJES ESPERADOS 7. nuevas intereses. vegetal y mi. con posibles factores descontaminados y de los seres vivos que habitan en ellos. Respeta r la natu raleza a Iusa r instrumentos y pmcedi mlentos de exploracion y e)(perimentad6n del medio.ldentificar necesidades. entre otros) y artifidales (plastkc. 11. . piedra. 12. busondo respuestas y explicadones. caracterfsticas e interreladones con la vida animal yvegetal. Representarel espacio. Organlzar proyectosgrupales de indagaCion del medio natural. desanollandc algun tipo de metodo que organice las acciones a rea lizar. amblentes. rmapas u otros. I{quid!). percepccn sensorial.longitud de la sombra y cararterstles atmestetkas.neral. para anticipa r proba bles efectos qlJe podran producirse como (onsecl!Jencia de sitlJlaciornesde la vida diaria y de algunos e)(perimentos realizados . 16. fotograffas. (omprender que algunas caracterfsticas de los seres vi. (omo<er les dsnntes estados de la materia.O: SERES VIVOS V SU ENTORNO Ha(e referencia a los aprendizajes y contenidos relacionados con el descubrimiemto. modelos. 2.stematica.zadol1 en los procesos y resultados. a dernas de la sistemati. (onttasta ndolas con la de los demas. Experimentarion y busqueda resultados HaC!! de 9. EI medio natural del territoriio local y regional se presenta como un espacio de experimentacion si. y expresi6n referencias a experiencias de observaci6n. con. 4. la realizaci61l de actividades allaire libre y el geogl'aficas y palsales que iidentifican los lugares en que comtacto (on elementos de la naturaleza. meses y las estaciones del a no: daridad. Identificar diversas formas de preservar el medio natural. que inflllyen 0 son causa de ellos. pianos. fen6menos naturales ysus cambios. Resolver problemas practi(Os de su entorno empleando diferentes medios.

9. que aumentan la capacidad de desrubrir y y jllegos. Asi tarnblen. 4. identificando costumbres. estrategias de eploraden. 2. social 0 cultural. vlsltas. Identificar las c:aracterfsticas y fundones que tienen diferentes 1'. 8. 13. Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los a mbltes tecneleqlcos y dentffkos. comprender el mundo. instrumentos y tecnologfas producidos por las 10. registrar. lnstnimeatos y construcciones para la vida diana en ruantificar. Reconocerlas invenciones de los seres humanos para aparatos. Integraci61i1y conocimiento del mundo cultural y temologico Hace referenda a preresos intencionados de acceso a elementos y expreslenes culturales dlversas en dstlntos ambitos y mementos de la hlstorla.procesadores de texto e internet 5. Loanterior en un marco de respeto a los derechos humanes y diversidad cultural!. Integracion y conocimiento del mundo social Hace referenda a ~rO(e505 actlvos de acerca rnlento I' interacciomes con las orqanlzadones e lnstlturlenes sodales del territorio que se vinculall cOl1lla vida de las distintas personas y culturas presentes en la comunidad. Dlstinguir que las obras artfsticas representan expreslones rulturales de diversos perfodos de la historia. Aplim dlterentes temlcas y estrateqlas pa ra preservar. objetos y otros elementos representativos y sign mcativos pa ra su vida. i:ntegracion y apropiacion de los procesos social!es y culturales que viven las organizacilllnes territoliiales y comumidades a las ct!Ialespertenecen los nir1iosy las niilas. CATEGORlA APRENDllAJES ESPERADOS 3. familiar y cornu nltarla a traves de diversas formas de expreslon. colecdones de CDs. 7. videetecas. tradiciones y acentedmlentos signimcativos del pasado y del presente.como asi tambien el acceslllallconoc:imiento y las transformaciones que afedan la cultura de un pais por la evolucion de lassociedades y ros avances de la ciencia aplicada. . Reconocersucesos y personas relevantes de la historia del pais y del mundo. Resolver problemas practices derlvados desu vida cotldlana personas. para la vida diaria de las personas. Distinguirc:aracteristicas de las diferentes formas de vida orga nizaciones e lnstltuclones presentes en su comunidad. urbana y rural en sus distintas rnanifestaciones. incorpora el reconoclmleme de la tecnologfa como un recurso 0 herramienta cultural al servicio de las personas independiente de Sill condldon personal. Comprender las funciones que-rumplen las diversas personas. Representar diferentes hechos de su fuistoriapersonal. apreciando su a porte distintos Illgares yepocas. distinguiendo las fundones que 12. na rraciones. Apreciar su vida persenal y familiar y las formas de vida de Gtlus/as. SUS FORMAS DE VIDA V ACONTECIMIENTOS RELEVANTES Hace referencia a la comprensi:on. mediante relates. cornservary desarrollar ambientes y estilos de vida saludabls nimplen para las personas. CATEGORlA APRENDllAJES ESPERAOOS 1. Recono(er ombles de Ia te(nologla como respuestas a necesidades de las personas y gru pos. Identificar diversas fuentes de illformacion. 6. tales como bibliotecas. pesar y medir. utiliza ndo dlterentes artefactes tecnoleqlcos.NUCLEO:GRUPOS HUM.ANOS.

representadon y a pllcacien de reladones.contar. describir. distancia y posici6n respecto a objet es. Establem asociaciones en la busqueda de distintas yen el medio. 12. rnaliana y tarde. resolucion de problemas y otll'as orientadas a operaciones de mayorabstracci:on y complejidad en este ambito. (ATEGORlA APRENDIZAJES ESPERADOS 7. las varladones en ruanto a forma ytamano que se pueden despues. 14. dia y noche. (rente a la resoludon de problemas practkes. informarse y ordenar elementos de la realidad. reconociendo los elementos estables y variables selndenes. Manejo de conceptos. utilizando la experiencia dhrecta. 11. 4. 10. 1. los recursos delentorno natural y cultural mas proximo. Recono(er y nomina r los Ilumeros desa rrollando ellenguaje mate matico para estableeer relaciones. . aSI como a la interpretacion.nominandelas adeuadarnente posklones desde los cuales se les observa.yrelaciones Hace referenda a procesos orientados ill establecer reladenes y maneJo de conceptos 16gico. (omprender que los objetos. Descubrfr Ia posicion de diferentes objetos en el espacio y diferentes nociones y relacianes. Representar 9 raficamente. cantldades. espacio. Reeonl}cerrelaciones de causa-efecte estableciendo asociaciones cada vezmas complejas entre las acdenes y los efectos que elias producen sobre los obj!etos y el medio. Establecer relaciones cada vez mas cornplelas de semejanza y diferencias mediante la dasificaci6n yseriaci6n entreobjetos. ubicaci6n. Orientarsetemporalmente en situaciones cotidianas utilizando 6. estadones del ano) duraci6n (mas-menus) y los/las observadores/as. Establecer relaciones de orientacion espadal. arnsllando aSI la cemprensea de su entorne. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. en objetos. Hace referenda a procesos de resolu{ion de problemas simples. velocidad (rapldo-lento). segun los angu los y ll!Jgares.sumar. Iniciarse en la comprension de Ia adlci6n y sustracci6n empleandolas en la resolucf6n de problemas eotidianos y sltuadones comretas. tales como: searendas (antes. 13. datos. restar.ones detiempo. causalidad. perdblrceme resultado de las diferentes ubicaeiones de semana. dibujos y construeciones. 2. ayer-hoy-manana. ruantificar su medio y enriquecer su comlmicacion. estableciendo su relaci6n con los numercs para orga nizar Informaci6n y resolver problemas simples de Ia vida cotidiana. propiedades y nodones de algunos ruerpos y figuras geometricas en dos dimensiones. <iaslficar. personas y representados de distinta manera. midiendo y cuantificando elementos y fen6menos desu entorno. Emplearlos n~meros para Identificar. Identift:cary reproducir patrones representados en objetos 12. de manera gradual. meses. personas y lugares pueden ser direc{i6n.ma ternat lees a nivel co ncrete y simbolico. respetando la individulIlidad y diiVersidadde Ilosnllies y las nllias. respetando la individualidad en los estilos y ritmos de aprendizaje de c:ada nino y nina. 5. 16. lustrumentos ytemlcas en acclones vinClllladas {on la realldad y diivers idad de personas y cuIturas. Iniciarse en experiencias de observaci6n y experlmentadon registrando.lnterpretar he(h()s y situaciones del medio empleando el lenguaje matemati(O y el conteo para ruantifica ria realidad. de liassewencias. sucesos ysltuadones de su vida cotldlana.NOClEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y (UANTIFICACION Hace referencia al desarrono del pensamiento logico matemati~o. aplicando metodologias il1iteractivas y atractivas que fadliten el aprendizaje de rel:aci. Aplicacion y resolucion problemas de 8. 9. 15. Reeonocer algunos atributos. cuantific:acion.