COLECCION CURRfcULO

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I JUNJI

DOCUMENTO DE APOYO PARA LA I:MPLE,MEN'TACION CURRICULAR
Junta Nacional de Jardines lnfantiles

transmitida 0 almacenada.RICULAR Departamento liemieo Seedon de Desarrollo Curricular Junta Nadonal de Jardines I:nfantiles JUNJI Elaboradon: Antonia Cepeda Grimaldina Araya Belia Toro Colaboracion: Paulina Mora Edicion: Marcelo Mendoza Diseno: Simon del Campo lIustraciones: Guilla Unidad de Publicadones y Do(urnentadon JUNJI © Junta Nadonal de Jardines Infantiles Marchant Pereira 726 Fono: 6545000 Santiago de Chile www.DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACION CUR. incluida la fotocopia. . elecnonlccs 0 mecankos.d Registro de Propiedad Intelectual: N° xxx.junji.xxx ISBN: N xxx-xxx-xxxx-xx-x Primera edidon: Septiembre 2010 Impreso en Chile por XXXXXXXXXXX que solo actuo como impresor Ninguna parte de este modulo. sin permiso previo y por escrito de la Junta Nacional de Jardines Infantiles. sea par procedimiel1tos quim icos. incluido el diseno de la portada. puede ser reproducida.

2 one 1S 20 24 AMBITO: PERSONAL Y SOCIAL AMBITO: COMtiNICACION AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL .INDICE IINTRODU(CION PRIMER (ICLO 4 AMBITO: PERSONAL YSOCIAL AMBITO: COMtiNICACION AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SEGU NDO 5 9 1.

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categmias y aprendizajesesperados. Este documentoes Llna'9l. para asi responder cads vez mejor. la rescludon de problemas/los proresos de socializacion. en el marco de la reconceptualizaclon de estas distindolles propuestas en el nuevo Ref. sensorialidad y aprendizaje de los ninos y las nirias. a las necesidades de! desarrollo y aprel1diz'il~ede los ninos y las ninas ell estes des ddos. dar cabida ala exp!oradon. principles y enfasis de esta nueva prepesiden. En el primero. que tienen como objetivo mstalar en la pracnca pedagogica 105 fundamentos. y atender a sus neresidades corporales de movimiento. En el sesncuenna la reladon de los ambitos de aprendizaje can sus respectivos nudeos. sentidos. crear espacios matemsles de contencion. puede ser cornplementado y enriquecido con los aportes de (ada unfdad educativa y marenales de apoyo exstentes en los jardines infantiles y program as. 121 descubrimiellto.erel1te Curricular.I NTRODU(CION Este documerlto de apoyo ill la irnplementacioll curricu!ar es una henamienta para ser utdizada en los procesos de planiflcaden pedag6gica del primer y segundo ddo. Esto. basade en las Bases p Curriculares de la Educaci6n Parvularia. Tambien esta preseotela intencion de particu!arizar las pracncas pedagogicas en el primer y segundo ddo creando nuevas ceteqonas.1fa ara elitrabajo de aula que. cuidado. . con crecientes desafios. creaci6n y busqueda de nuevas experiencas. En 121 segundo.

artidpad Gnen todos los sistemas en igualdad de opertundades.(on caracterfsticas y capacidades propias que Ie otorgan identidad y diferelldan de otros/as .. velorer y respetar al otro/a en su contexto social y cultural de pertenenda como as! tambh~n con su idelltidad personal y dererhos inherentes. al rnlsmo tiem po que le permitell aprender a lIivir en la diversidad.. AMBITO: PERSONAL V SOCIAL Hace referenda a los proresos de desarrollo personal progresivo que involucra niveles de autonomfa rreclente.I. manifestada en un continuo que va desde la libre exploraci6n a la autorregulaci6n en la toma de dedsones en las distintas el reconocer. Tanto el proceso de individuacion. y wando enla diversidad se encuentran espedos abiertos de p.. [::. como de socializaci6n im plleadcs en el dmenslones de la vida. manteniendo interacciones sedales indusivas que Ie facilitan desarrollo personal social temprano.. disfrutar. Este desarrollo 5610 es posible si el nino o la nina se descubre a sf mismo como un ser L1nko.. orurren como resultado de interacciones sodales y aternvas que establecen los ninos/as con su entorno cultural y comunitario mas (ercano. .... ..:::=:::=::::::::====~f4.

protagonizando activamente pensamientos. acciones. en interacciones de convivencia.NOCLEO: AUTONOMfA Hace referencia al desarrollo progresivo de la capacidad de valerse por si mismo. cogrnitivo y en la interaccion con el medio.na y del ca mbio en su postu ra.ltar del medio que 110 rcdea. Todo esto en el contexte de las diferem:ias ilildividuales de nines y ninas. ecuparse de tareas senclllas y disfrl. 10 que les permite avanza r en {recientes grados de autencmla en dlversa: accones en su entorno inmediato. . sensaciones. inter(ambio e igualdad de oportunidades y (on perspediva de genero. emedenas.nesy decisiones que implican distinciJonesy consecuencias positivasen la vida personal y la de etres. Impulso a la action Hare referenda a los loqras akanzades por los nliies y las ninas I'll 1'1plano ernodonal. Movimientosvoluntarios HaJcereferenda al prereso de Iii rmnipulacion voluntaria de objetos por parte del nino y la ni. estrecharnente ligado ala arlquisici6n de 13 marcha y con 103 consiguiente oportlllilidad de elegir entre altematlvas. relacio.

O:IDENTIDAD Hate referencia a la identifi·caci6n gradual de las caraderisticas flsicas y sieolagieas que distinguen a un nino 0 una nina de otro (a).con perspectiva de genera. como ser tiniea e individual.iNUCLE.!CI~referenda aI p roceso II tra yeS del oral les nlhcs y las nilnas. manifiestan sus qustos y preferendas. se inician en el cuidado de sf msmos y se relaclonan de manera particular y comienzan a presenter rasgos espedficos de su pesonaltdad . al filOalizar este perfodo. a diferemciarse como uno dlstinto a los demas. refonocen algunas caracterfsti cas que les son pmpias. 311 mismo tiempo de reconocer a 105 etres en esta misma dimension. Esta dlferendadon se da preferenternente en la lnteraccen con la mad re y otras figuras sign ificativas y (0 rno coasecuenca de su winn sobre los ebjetcs.vido po r las nimas y los nlfios aI tra nslta r desde sentlrse una misma rosa del conju nto de elementos y personas que 10 rodealll. Diferenciacion Hi! ce referenda a I proceso vi. Singularidad H. coma 5ujeto de derecho. valoranda y valorandose positiva y complementariamente en esta difererncia. can pertenencia a una familia y cultura prapias.

organizacion. como eentribuden al desarrollo de las personas.su familia y cultura de pertenencia. . 131 vida comumitaria. l Interes por los otros Hace referenda al transite entre €II eqeeentrtsrne del nino y la nilia a un indplente interes per otros ill1ter:actuandn en juegos.NUCLEO: CONVIVENCIA Hace refer·encia a lias formas de participacion. erpresand« sentimientos. opinando. cemuntcandcse. interaccion y entendimiento que experilmentam los nhios y las ninas en una relation de convivendasocial en dlllndetodos y cada uno aperta 311 bien comun. Este loqre da paso a una partklpadon mas activa yal respeto a normas y reg las. (onstl1'uyendlll.colaboli'ando y asumiendo reglas normas y valeres sedales compartidos en la diversidad. demestrandc preocupacion por el otm en situaciones diffcHes.

EI desarrollo de procesos comumicativos cada vezrnas fluidos y cormprensivos esta suleto al tlpo y calldad de lnteracdenes sedates que el nino y la nilna establezca con las pesonas de su entorno mas cercano. . EI promo comunicativo acna mrno intermediario entre el munds interne y externe del sujeto. Este proceso mmunkatlve se caracteriza por un di. lnterpreracanes.II. ideas. interpretadones 0 percepciones del otro{a). oplnlones. que se expresan en ceherenda con la diversidad y el comtexto seda I de pettenenda. AMBITO: COMUNICA(U1N Hace referenda a las dlstintas forma) 0 lenguajes que el nino 0 la mina utiliza pa ra expresar sentlrnlentos. opiniones. percepciones. vlsuallzadones.il:o~ohonznntal. etc. permitiendo la exterterlzaclon de su particular identidad y acceso a la censnucdon gradual de nuevossignificados culturales. asedados a su partlurlar farllla de ser y comprender 1<1 realldad en convivencia con otrostas). ablerte y comprernsivo en el que 10 esendal es el respete a las ideas.

Emplear progresivamente ellenguaje en SlIS diversas bpresion Hace oral funclones: relacionarse con las personas e infiluiren elias para obtener 10 que se desea. (omunicarse utllizando en forma 01Cl1 palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vlntulades a su entomo. Reconocery nombrar objetos. personas.siva para otras/as. 7. dia rios y mensajes televisivos. 131rultura. Inkiarse en la comunicacion a traves de dlstintas formas gestua les. expresade en la respuesta a tnsnucdones sendllas. Comunicarse con otros/as a traves de di€erentes medios tales como telefono. Ampliarsu produ(ci6n I1ngufsticautilizando la expresi6n 8. canciones. . revistas. Identificar progresivamente sfmbolos y palabras a traves del conta cto con materia les 9rafieosyaudiovisuales en carteles. referenda a I progresivu manejo del lengllJajepara nominar la realidad. a fin de eJCteriorizarlas y (omunicarlas de manera compren. de CATEGORfA APRENDIZA ES ESPERADOS 4. propio de la condioon humana. Lenguaje (omprensivo referenda 11 los loqros aleanzades en el usa del lsnqua]e qestua I. conocer y comprender los ac:ontecimientos que afectan a la sociedad. 10. Ellenguaje verbal. expresa r su illdividuaUdad. cuentos. expresada verbal mente ya traves de acdenes. oral y escrlto que denotan comprensioll en el acto comunkanve. corporales y pre verbales. reclta r rimas. crear un mundo propio e inventar. 5. ezplorarel ambiente y comunicar informacion. imfigenes. referidos a las personas y objetos de su entomo {l}tiidiaM. 3. 11.modelos. yentonarcandones. recibiendo e interpretando comprensivamente dlverses mensajes. otms seres vivos 12. carta. cuentos y versos. experimentando las posibilidades que efrece la tecnologfa para contactarse COlli persomasde 0 tros luga res. 6. etlquetas. fax. Expresar verbalmente a traves de alqunas pa labras sus necesidades e intereses. pmduciendo.NUCLEO: LENGUAJE VERBAL Hace referenda allenguaje oral yemito como herramienta cultural que permite organizar las eJCperiencias y procesos vivid os en categorlas conceptuales. mfmica. ysituaciones. 9. la atenci6n trente a relates 0 conversaclo nes de su lnteres. tdentificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y cerpcrales) y pre verbales que rea lizan intencionadamente personas significativas. en el dialogo y encuentro con otras/as. internet. permitiendo asi interpretar. CATEGORfA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Comunicarse progresivamente con ctros/as a tlClveS de las distintas formas de lenguaje. Com~render progresiva mente la intenci6n cornu nilcativa. Hace 2. crear pequeiias nanadenes. 13. cornunkar sentimientos y deseos. relaclonarse con los dernas. Afianzar la comunicadlin mediante el incremento del vocabula rio y el uso aderuado de dlterentes expreslones Ii ngiifsticas de rranera de en rlquecer sus conversaciones. entre otros.se tilesarrolla 5010 en lnteraedenas sociales. seiias ysonidos. 131 vida personal y 131 otros/as. Comprender las acciones pnndpales dediversos textos orales en narradones. de las personas con que lnteractua. ampliarsu campo de acci6n sobre las cosas. en representaciones tales como: fotos. oraIpara (0 nta r anecdetas y cuentcs.

7. Descubrir el rnande vislJal (contrastes. percepdonese interpretadones del mundo interno yenemo del que son parte los ninos y las ninas. Representar la figul'a humana y otros seres y objetos de su lnteres a traves de la plastka en sus diversas formas. Inventar mediante su imaginaci6n yfalltasfa. go(e y expleranen libre del cuerpo. sensibilidad estt!tica y capacidades creativas a traves del arte en sus distintas expresiones. dtversos rnaterlales. sonidos y movimientos que producen personas que les son sig nifi(ativas. lnteres e imaginacion prepla. tn nsforrnandolos creativamente mediante e[Juego y de a(uerdo a sus Intereses. 13. como resultado de su ardon. colores. (on Hace referencras flnes artstlcos. avanzando proqresfvarnente en dlferendarsus partes.lmaglnaci6n y fantasia. 10 que Ie otorga un caracter original y unico a la obra. los qestos. 15. Expresarse corpora lmente a traves de Ia danza. sensaciones. 4. [xpresarse a Haves de canclones senclilas creadas 0 de re perto rio.s. 12. tecnicas y manejo de herramlentas con la intencicn de experlmentar y descubrlrtra nsferrradones como efecto de laacciorndel nino y de la nina de manera individual 0 con Iltros/as. Este tipo de lenguaje se vale de recursos y temicas que permiten el desarrollo individual y grl!lpalde aptitudes. Producir en objetos cambios vlsua Iyauditivamente 9. 6. Experimenta r los efectos de diferentes materiales de expresion piastica en distintas superficies de trabajo. recreadon 0 lnnevaclon artsrlca que refleje la tndlvldualfdad.formas. 11. fonras. de diferentes ambltos culturales. 14. en un marco de respeto a sus derechos. Otorgarsignificados a diferentes objetos. 8. Exploracion yexpresion libre a experiencias de observadon. en diferentes contextos (u lturales ya traves de la diversidad de formas de expreslsn. movimientos) y de los sonidos a traves de sus dlterentes manlfestadenes. penepdon sensorial. juegos y construcdones con difererntes materiales. . 5. Expresarse corporalmente representando diferentes lntensldades y velocidades de distintos tipos de muslca. Recrea r a traves de [a imitaci6n. APRENDIZAJES SPERADOS E 3.sentlmlsntes. potendalidades. reflejos y so nidos. Disfrutar de las producdnnes arnstlcas proplas y de los dernas. lntensldad y timbre. impllementos. expresandose libremente. 2. (ATEGORlA APRENDIZAJES SPERADOS E 1. Expresar secsendas melcdkas y rftmkas mediante objetos sonoros naturales 0 elaborados 0 a traves de instrumentos musica les simples.NOClEO: LE. Reconocer las propiedades de transfermadon de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas posibi lldades de expreslon a traves de elias. empleando como fuente de inspiraciiln distintos tipos de muska.N'GUAJES ARJiSTICOS Hace referenda a 131 existencia de otras formas de lenguajeque permiten la libre expresiolil y comunicacion de itilea. Representar corporal y hldicamente a personas. ysituaciones de su vida diaria. manifestando sus experiencias personales. animales. dramatlzadenes. inte resantes por sus colores. experiellcias de vida familiar y cultural. Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus juegos yen otras sltuadones de su lnteres (ATEGORlA Expresion aeativa Hace referencia a la concreden de un producto creative a traves de la creacion. 10. (on variacilmes de velocidad.

AMBITO: RELACION (ON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Hace referenda a las multiples oportunldades de explorar. Cll mp ren cler y exten der las ra pacida d es de aprender en el medio natural y cultural al que pueden seceder IClsnirios y lias Ilinas. 10que cada vez se a mplia y compllejiza a traves cornocimientos de lnteracdenes sociales y experiencias de aprendizaje (on otros. en la arqumentacion y disidencia. . genera multiples y preqreslvas cportsnldades en tanto espado de exploradon y busqueda del eunedrnlento e impregnaciorn de la cultura como expreslon viva de los avances y transformaclones qllle las socledades van experimentando conforrne a los acontecimientos que se d esa rro lIa n. Los nines y lias nltias construyen signiflcados. divers ift ca r. reladenes y imbrkados en el muncie de sus vldas e lntereses. en la constataoon.III. EIterritorie. cemo primer centexto de aprendlzaje familiar y entomo mas cercano. apllcaclon e lnteqraden de nuevas y mas amplios conceptes. amp lia r.

terursos y fenomenos naturales y su lrnplkanda ernla vida de las personas. A~reciarlos animales. La satisfacd6n de una necesidad de (onodmiento genera a su vez. olores. herramientas. disfrutando de elias. plante. (onocer y apllea r distintas estrateqas pa ra cuida r su medio ambiente. Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medlo habitua I. en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno. los seres vilvos que forma n 6. aIgu nos aaturaleza: fllores. formas y rontexturas dferentes. suscambios y relaciones de interdependenda ecol16gica. el granizo. earacterfstteas deforma. la sodedad y las (uitu ras. a partir de sus caracteristicas. tamaiio. 4. 2. 7. [xperimentar (on las diferentes manifestaciones de Ia 8. olor. IDes(ubrir med ial1ltesus sentidos. . entre otros. plantas.EImedio natural del territorio local y regional se presenta como un espacio de expedmentadolil sistematica. el vi:ento. vegetales yelementos naturales de su entorno. CATEGOR[A APRENDIZAJES ESPERADOS 1. directa y sensorial. nuevos intereses. vegetal y mineral. Descubrir. desus co 110 res. a trav~s de SLIS <apacidades sensorio -metrkes. Identificar mediante fa exploracion y Ia observaci6n algunas earactenstieas que diferencian a los seres vivos de otros elementos y materlales presentes en el entomo lnmedate.amientos e intenogantes que pueden ser resueltas en experiencias de intercambio con otros. an lmales y vegetales presentes en su vida cottdiana. lnterdependencas. piedras. conodmiento y comprensi6n del mundo animal. arenas. Identificar algunas partes y 6rganos en su ruerpo. la luz solar. 5. a traves de sus componentes. arboles. Descubrir diferentes fen6menos de la natura leza tales como: parte de su entorno inmediato y que son de su interes. olores. sonido. funciOl'le5 y cOlltlibu(iones que impliean pal'a los seres humanos. 10. relaciones y caracterstlcas (sonldos. necesidades. celeres). de experiendasy proyedos orientados a la busqueda cooperatiiva de respuestas. utllilando distintos utensillos. (olory movimlento de las personas. COllocer diferentes ambientes natu rales y urba nos.NOCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Ha(e referenda a los aprendizajes y contenidos reladonados (on el descubrimiento. formas. la lIuvia. 9. Exploraci6ny conocimiento del mundo natural Hare referencia ill desarrollo de experlendas educat ivas q ue pe rrnlten eI a«eso del nino y la rniffia al conoomlento de seres vivos. 3.

espado. utilizando la experiencia direda. recerrldes. volumen. perdbiende la fundon de su 9. percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entomo. trayectos y ubicadones de objetos y personas a partir de si. 11. Ide nt ifi ra r progreslvamente y rnanifesta rsus preferendas poral~gl!J at ributos y prop ieda des de los 0 bjetos que exp 10 ran: textu ra. al explorar objetos de SI!J interest distintas relaciones deagrupacion. (onceptos y reladones desde 10 corporal Hare referenda a la prmera aproxi maci6n a mnceptos y relaclones de tiempo. 7. . 6. mayor-men or. volu men. Establem gradualmente relaciones de causa-efecto. 5. tamaiio. Identificaren diferentes objetos. aplicando metodologlas interadivas y atradivas que fadliten el aprendizaje de rel1acionesdetiempo. ensayando diferentes estrateqlas de resoluci6n que cornsideren distintos medios.NOClEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y (UANTIFICACION Hace referencia al desarrono del pensamiento logico matematic:o. Descubrir ruerpos qeemetrlcosslmples en objetos de su entorno. Establecer. Adquirir la nodon de permanencia de objetos y de personas 5 ignificativas. mas. cuantttlcactcn. de manera gradual. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 2. resoluci6n de problemas simples y a la ufuicilJcion de los objetos tenlendo come referente central su pro pio ruerpo. representande mental mente. Reconocersecuencias de patrones de diferentes tipos. 3. causalldad. los recursos del eliltorli10natural y rultural mas prox. resoluciolllde problemas y otras orientadas a operaciones de mayor abstracd:on y complejidad en este ambito. Atributos de los objetos Aproximaci6n sensorial ala divellSidacl de etrlbutos que poseen los objetos y las personas que los rodsan a traves de las opurtunidades quetenqa de man'lpulaci6n y centarte (on variadllselementos. peso. para establecer compa raciones.imo. men os. 8. 10. entre enos. poeos. cuantific:acion. Resolver situaciones problematlras simples con objetos. Anticipar. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS nos 1. debajo yla continuidad 0 discontinuklad desuperfkies y Ifneils. 12:. Inida rse en el empleo intuitivo de cua ntificadores simples: muchos. encima reprodudendelos a traves de diferentes forrras. ruerpo y las relaciones: lejos-cerca. peso. respetando la individualidad en los estilos y ritmos de aprendizaje de c:ada nino y nina. propiedades tales como: forma.tuaciones ludlcas. 4. dentro-fuera. causalidad. orden y correspondencia. compara(i6n. Establecer las primeras relaciones espaciales can los objetos y personas con que mteractua. son idos y movimierntos. seruendas.lidentificar secuenclas temporales deacci6n en rutinas fuabituales y perfodos de tiempo fa milia res.

Estedesarrollo solo es peslblesl eillino I) la nina se descu a sf mismo como un ser unlco. disfru valerar y respetar al otm/a en su cantexto secal y will de pertenenda come asltarnblen (on su ldentldad pers( y derechos inherentes. al mismo tiempo que lie permiten aprend vivir en la dlversidad. manteniendo lnteratclo sedates inclusivas que Ie fadlltan el reronocer. Tantoel preceso de individuaci6n ysocializaci6n lmpllca en el desarrollo personal sodal temprano orurren co resultado de lnteracclones scdales y afectlvas I establecen lios ninos/as con su entcmo cultun comunltarle mas cercano. con caractenstka ca pa cida des pro plas que le oto rga nid enti dad y dife refill de otros/as . . y cuando en la diversil se encuentran espados abiertes de partidpaden en to los sistemas en lqualdad de epertunldades.· AMBITO PERSONAL YSO(IAL Hace referenda a los procesos de desarrollo perso progresivo que involucra niveles de autonomia creciei rnanlfestada en IIHi connnue ql!Je va desde la ll expleradon a la llutorregulacion en la torna de decisio en las dlstlntas dlrnenslones de la vida.

6. en intell'acciones de conv~venda. 8. ejeKita ndo sus habi1idades de fuerza. onstruclen. E)[pandir sus capacldades motoras y de (ootdinac16n. reladones y decisiones que implican distindones y consecuencias positiivas en la vida personal y la de otros/as. protagonizal1ldo activamente pensamientios. Reconocer progresiva mente las posibllidades y caracterfsticas de su cuerpo pa ra lograr la ccndenda de su esquema corporal y clefinlrsu latera lidad. sensaciones. cooperaci6ne lntercamble ron otros. emedenes. Identificar las condiciones que caracteriza n a los ambientes saludables. tomando consciencia progresiva de como estes (ontribuyen a su salud. en pequenos y grandes valli menes.presit'ln g~fica de sus resenta(lones de re(reacion. S. de modo de ser (re!ientemente competente en su actuar.NU(lEO: AUTONOMfA Hace referenda al desarrolloprogresivo de la capacidad de valerse por sl mismo/a . Motricidad y vida saludable referenda al fortalecimiento y dominio del cuerpo y la lncorporadcn de un estil[l de vida saludable que se expresa en pracncas habituales de actividad flslra. Disfru:taryexperimentarel bien esta r que produce la actividad fslca al ejercitarsus destrezas corporales (on diferentes a pa ratos y 0 bsta cu los. agrado. . Lo anterior en experiences de gran satisfacddn. Hare 1. 1. allmentaclen saludable y auto culdado. ejercitando y desarrollando las (oordlnaciones necesarias. (oordinar (on mayor pre(is16n y~cien(ia sus habilidades si<omotoras finas. de acuerdo a sus intereses de explora(16n. acdones. intercambio e igualdad de oportunidades y con perspediva de genero. resisten cia y flexlbilidad (on 0 sin implementos livianos. en espactos al aire libre y en contacto (on Ia natu raIeza. de e).

ldentldad sexual y genero. Reconocerse y apredarse Hace referenda <IIproceso personal de (ada nino y nina. en multiples contextos de lnteracden e intercambios con otros. en una relaclon de reciJprocidad y respeto a los derechos de todos. en la toma de conciencia . reronocimiento y va lora don de SUJ particular individualidad. prospedivas y operatlvas que poseen Ins ninos y las ninas en experien(ias y ambientes de llbertad y «mtla nza pa ra pan era pru eba SIJS pctenctaltdades en igualdad de oportualdades y cornperspectiva de qenero. .Inidativay (onfianza Hace referencia al pmceso de potenclarlen de las capa<idades propositivas.

Ia vida comunitaria.Manifestar su singularidad Hace referenda a la expresion de los partkulares intereses. interaccion y entendimiento que experilmentam los ninos y las ninas en una relacion de convivencia social en donde todos/as y cada uno(a) aporta 311 bien cemun. organizacion. Participacion y colaboraci6n Hace referenda a procesos erlentades a aprender a vivir con otros en la dlversldad. opinando. senttmlentos y lenglllajes utilizades para identificar y comunkar el mundlJ lntemo proplo e interpretar al otro en esta misma dlmenslen. . fa<ilirtando de este modo el entendlmiente y las relaclones de ayuda y redproddad. construyendo/ colaborando y asumiendo reglas/ normas y valores sociales compartidos en 131 diversidad. sufamilia y cultura de pertenencia. el reconoclmlento de la partldpaden en igua Idad de oportunldades yel bien cornun como un punto de enruentro de union y apoyo mutua. preterenclas. NUCLEO: CONVIVENCIA Hace refer·encia a lias formas de participacion. com III contribucion 311 desarrollo de las psrsenas. 3 descubrir y disfrutar del valor de 13 cooperatlvldad.

que ayuden a la resoludoa de centlktes y convivE'ncia entre pares de manera positiv?. Valores y normas Hace referenda a procesos ertentadns a la «mstrucdon de valores hurnanos y reg las cornpartidas socialrnente (on 1'1proposlto de resjuardar los derechos lndlvlduales y 1'1 bten cornun. ampltando sus relaciornes SOdales y fortaleriendo Ius valores hurnanos en la diNersidad .Pertenenda y diversidad Hac!' referenda a la (Onstrucci6n de sentldos y signimcados corapartldos respecto de las creencias. y satisfactoria. .. celebradones y otras practkas culturales tmpurtantes para su familia y comunidad territorial ala oral pertenecen. en experlenclas y pnctlcas soda II'S y 0 rga 111izad 6n y pa It icipa do n 9 ru pa I.

opinlones. Este proceso comunicative se caraderlea perun dlalogo fuorizontallablerte y comprenslvo en el cual le esenclal es el respeto a las ideas. que se expresan en ceherenda cOllla diversidad y el centexte soda Ide pertenenda. percepciones. laterpsetadones 0 percepciones del otro/a. visualizaciones y otmsasodados a su partkularforrna de sery comprender ICl realldad en convivencia (on otros/as. EIdesa rrollode procesos comunicativos cada vez mas f1uidos y comprensivos esta suleto alltipo y calidad de mteracdones sedales qllJeeillifi!] y la nina establezcan (on lias personas de su entcmo mas cercano. AMBITO: (OMUNICACION Hace refsrencla a las dlstlntas termas 0 lenguajes que el niffio 0 Ilina uttllza para expresar sentlmlentos. EI precese tornunlratlvo actua como intermediario entre el mundo interne y extemo del sujeto permitiendo la exteriorizacion de su particular identidad y accesc a la construcden gradual de nuevossignificados culturales. ideas. opiniones. . interpretaciones.I.

Diferencia r el sonido de las sila bas que conforman las distintas situaciones. propio de 131condition humana. expresiones. su imaginaci6n y conocimiento del mundo. di6cusi6n e intercambio de puntos de vista con otros ilndiividual y cuIturalmente dlstrntes. chlstes. anedctas. ldentffkande la intenci6n comunicativa palabras habladas avanzando en el desarrollo de la de dlversos interlocutores. gestua les y (0 rpo rales de diferentes interlocutores. Expresa rse en forma clara y comprensible emplea ndo fonemas (sonidos) y sign ificados de nuevas pa labras que son patrones gramatica les y estructuras oraciona les adecuados parte de sus experiencias. en diferentes cOl!ltextos y (on interloc~tores divers os usando argumentos en sus ccnversadcnes. 2. 6. 5. 9. en forma personal o colectiva. Disfrutarde obras de llteranira infantil mediante !a audic16n 10. (omunicarse COil distintos preposltos. abiertos y dial16gicosa fim de establecer reladenes de entendirmiento.LEN6UAJIE VERBAL Hace referentia allenguaje oral y esc:rito. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. 4. Ini(iar pro9resivamente la conciencia fonol6gl<a (sonldos de 12. funciones y significados dellenguaje. permitiendo asi interpretar. Ellenguaje verbal. fluidos. gUiones. 1. sequn su lengua materna. a fin de exteriorizarlas y comunicarlas de manera compren. Producir oralmente sus propios mentes. (aliteradones) y en sus sonidos finales (rimas). 131 vida personal y la de otros/as. 131 cultura. chistes. en el dialogo y encuentro con otros/as. Comprender los contenidos y propositos de los mensajes en 11. Mantener una actitud atenta y receptiva en relaci6n a los mensajes verbales. irncrementando su vocabula rio y utilizando estructuras oradona les que enriquezcan sus competencias (omuillicativas. Expresarse en forrna oral en conversaciones.como herramienta cultural que permite organizar las experiencias y procesos vividos en categorlas conceptuales. . hadendolos mas dares. 7. dramatizaciones. atenta de narraciones y poemas para ampliarsus competencias mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer ling~fsticas. mediante una escucha atenta y cornciencia fornol6gica. Lenguaje oral Hace referenda a la expresi6n verbal y comprenslva que arnplla y enriquece gradllalmente IU5 prncesos cornunltatlvos. juegos colectivos y otros. poemas. netradcnes. respetando turnos yescurhando atenta mente. adllvinanzas.se tilesarrolla 5010 en lnteraedenas sodales.siva para otras/as. Distinguir las intenciones comunicativas de las personas. receptiva. conocer y comprender los ac:ontecimientos que afedan 131 societilad. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los 8. (omprender y expresar algu nas palabras y frases basicas las palabras habladas) mediante Ia produ(ci6n yasoeiacl6n de otras lenguas oontextualtzadas en eostumbres y practkas de palabras que tcengan los mlsmos sonidos Inleiales que son de Inleres para los ninos y las nlnas.

graliIsmos. (ollsIderando algunos aspectos claves come formato. 8. rectos y mixtos de distintos tana nos. Reprodu(ir diferentes tazes: curvos. entretener enrlquecer Iii fantasia y brindar nueves conoomlentos. Interesa rse en ellenguaJe escrito a traves del contacto (on textos de diferentes tipos como cuentos. social y clilltul'at (on significados compartidos con otros. avanzando en 1'1aprendizaje de los f6nl(05. Representa r 9 rafka mente sfmbolos y sig nos (palabras y no meros) para ini(iarse en la producci6n de textos sirnpl. Hustraciones y palabras conoddas. Iniciarse en la representac16n 9 rafica de palabras y textos simples que cumplen con dlstintos propositos de su Inter~. S. en ambientes en riquecidos por el apoyo de rerursos y metodologfas aordes a su ind ividua lidad y alean{~ cognitIv~. netas musicales. 9. Ini(lal'S£! en Ia Interpretacion de slgnos escritos en contextos (on si9 nifieado. 3. (om~render que [as palabras. 2. 7. respeta ndo las caracterfsticas ccnvendonales basicas de la escritura. netkas. letreros. como una primera aproximacion ala representacion escrita de palabras. organizilciOllI y distanda. ut1l1zando para esto diferentes diagramac1ones. (co 11 os Y otros sfmbolos y signos (onvenciorna les pueden representar los pensarnentos. lenguaje escri. nulmeros.to Hace reterenda al imicio de los pro(esos de produ(ci6n I' interpretacion detextos esrrltos vinrulados (on 1'1mundo de su vida personal. ideas I' inven<iones de las personas. diag ramaoen tipograffa. . respetando los aspectos formales basicos de la escritura: direc<i6n. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar. 6. entre otros.es que Ie son significativos. etlquetas. asociando los fonelllits (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas). experIencias. Interpreta r Ia informati6n de distintos textos. Producirsus proplos signos graticos y seruendas de elles. anuncios <omercia les. extension y d irecci6n. se<uen(ia. 4.CATEGORrA APRENDllAJES ESPERADOS 1.

vollJmen. Expresion aeativa Hace referenda a la concreden de un producto creativo a traves de la creaclon. a partir de sus proyectos creativos.N'GUAJES ARJiSTICOS Hace referencia a 131 existencia de otras formas de lenguajeque permiten la libre expresiolil y comuni(acion de itilea. de manera individual 0 con otros/as. Ampliar tas posibilidades c~eativas de SlI cuerpo. Crearsecuencias de movimientos (0111 0 sin implementos a partir de las sensaciones que Ie genera la rnuslra. color. en las ruales se apliquen elementos basicos deexpresi6n: movimiento. Expresarse creativa mente a traves de dlterentes manifestaciones artlstkas: pintura. linea. teatre. melodias. dlversos materia les. secuencias melodlcas y timbres. cuentos. I[nea. potendalidades. recreadon oin nOlla(ion artlstlca que refleje la individualidad. CATEGORIA APRENDllAJESESPERADOS 1. espacio. modelado. incorporando en sus movimientGs. con flnes artstlcos. Hace incorporando elementos tales como. sensibilidad estt!tica y capacidades creativas a traves del arte en sus distintas expresiones. de aruerdo a proyectos de su lnteres. tecnicas y rnanejo de herramlentas con la lntenclon de experimenta r y descubrirtra nsformaciones como efecto de la aeci6n de 105 nlfios y las nlfias. 10. experlenoas de Vida familiar y cultural. 12. . dlterentes ritmos. 11. 15.s. (rear sus pmpias. poesla. danzas y rhlstes a partir de temas 0 situaciones que el 0 ella propongan. para enrlquecer Ia actlvldad aeativa. la pJastica yel balle sus propios patrones. con distintos elementos y cOrTllnicando a los demas los criterios de orden utilizados para construir la senrenca de ellos. qoce y exploracton libre del cuerpo. rnaterlales.lnventa r poemas. movimiento.sentlmlsntes. rimas. hechos y sentlmtentos. instrumentos y procedimientos. experiencias aea'Uvas. percepdonese interpretadones del mundo interno yenemo del que son parte los ninos y las ninas. muska.Crear mediante la mUska. mediante el humor. Ie generan las distintas obras artlstlcas de dlstlntas epocas y lugares. colory textura en el espade. lntensldades. grafica. 14. velo(idades. tacto. U. ellabsurdo y la fantasia. direcci6n.lnventa r procedimientos y secuencias que se integren y combinen distintas temkas artstkas. forma. 2. diferendando 105 aspectos esteticos de algun elemento inspirador. timbres. forma. Las experiencias artistieas son par sobretodo. 6. canciones 0 ruentos completandD el todo a pa rtir de algunos elementos 0 partes que se Ie presentan. sobre una superficie yen espacios (on volumen. lnteres e imaginaci6n pmpia. Recrearimagenes. 3. cuentos e lrnaqenes proyectadas. 8. 10 que Ie etorqa un caracter original y unlee a la obra.ambientaciones utilizando divers os elementos y organiza ndo el espaciosegu n sus proyectos y juegos.NOClEO: LE. sensaciones. ideas. Innovar en sus posibilidades creativas a traves del manejo yexperimelltaci6n de diversas tecnicas. pertecdonandose progresivamente en elluso de ellos. forma. danza. Recrearsituaciones. audici6n. (0 ntroL 4. en un marco de respeto a sus derechos. ca ndones. lmplementes. Expresar las distintas impresiones que mediante la observacl6n. 7. ritmos. CATEGORIA APRENDllAJESESPERADOS S. 9. Expresar. entre otros. velocldad. linea. percepcon sensorial. texturas. equilibrio. (ombinar diferentes tecnicas de expresion plastica Exploraeion y expresi6n libre referencias a experlenclas de cbservancn. Este tipo de lenguaje se vale de recursos y temicas que permiten el desarrollo individual y grl!lpalde aptitudes. que Ie permitan demrollarsu sensibilidad estetica. utlllzando dlstintos instrumentos musicales. Disfrutar obras artfsticas dlstlnaulende yapreciando elementos baskcs de la tcrmas de expresi6n: color. Expresarsu lmaglnadon yfantasla.

III. Los nlnos y las minas construyen signifl:cados.. divers ificar. apllcacion e integraci6n de nuevos y mas ampllos conceptos . espacio de exploraden y busqueda del conoclmiente e impregmad6n de la cultura como expreslon viva de los avances y transfcrmaclones que las sooedades van experimentando conforme a los acontecimientos que se desarrolla n. en la argumentaci6n y di. en 111 constataden. EI territorio como primer contexte de aprendlzale familiar y entcme mas cercano. . reladenes y comocimientos irnbrlcados en el mundo de sus vidas e lntereses. 10 que <ada vez Sf amplia y cornplellza a traves de tnteracdones soda les y experiencias de aprend izaje con ones/as. genera rmlltlples y progresivas epertunldades en tante.comprender y extender las capadda des de aprender en el rnedlo natural y cultural al que pueden acceder los nlnos y las ninas.sidencia. ampliar. AMBITO: RELACION (ON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Hace referenda a las multipl!es oportunidades de explorar.

Aprecia r las dlferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza. los 13. planteamiemtos e interrogantes que pueden sar resueltas en expeli'iencias de intercambio con otros/as. con. estrat~ias y herramientas. modelos. fotograffas. nuevas intereses. Relacionar cambros de diferente fndole en las personas. EI medio natural del territoriio local y regional se presenta como un espacio de experimentacion si. impermeabilidad) y aplkadon en la vida diaria. Respeta r la natu raleza a Iusa r instrumentos y pmcedi mlentos de exploracion y e)(perimentad6n del medio. Organlzar proyectosgrupales de indagaCion del medio natural. diagrarmas. (onocer algunos componentes del universo. 8.neral. 17. 14.ci6m de una necesidad de conocimiento genera a suvez. meses y las estaciones del a no: daridad. referencia al desarrollo de la capacidad de observaci6n y formu laden de preguntas qae !leven a 105 nlncs y las nilnas a la busqueda de respuestas a traves de pequefios proyectos de investigad6n que lrnpllquea orga nlzaclen y parti(ipaci6 n. Recomocer los fen6menos natura les. para anticipa r proba bles efectos qlJe podran producirse como (onsecl!Jencia de sitlJlaciornesde la vida diaria y de algunos e)(perimentos realizados . la realizaci61l de actividades allaire libre y el geogl'aficas y palsales que iidentifican los lugares en que comtacto (on elementos de la naturaleza. (omprender que algunas caracterfsticas de los seres vi. 6. La satisfac. entre otros) y artifidales (plastkc. y expresi6n referencias a experiencias de observaci6n. (lima y otros.stematica.zadol1 en los procesos y resultados. (onttasta ndolas con la de los demas. Representarel espacio. I{quid!). Iniciarse en la forlllJlaciom de hip6tesis. Identificar diversas formas de preservar el medio natural. beneflcle que estes actividades tlenen para su salud. fen6menos naturales ysus cambios. (omo<er les dsnntes estados de la materia. CATEGORfA APRENDIZAJES ESPERADOS 7. 10. con posibles factores descontaminados y de los seres vivos que habitan en ellos. reconodendc el vive y otros diferentes que sean de su lnteres. que inflllyen 0 son causa de ellos. busondo respuestas y explicadones.omprension del mURdo animal.vos referidas a la alimentaci6ny locomoci6n se relacionan con su habitat 5. qoce y exploraclen fibre del cuerpo. HlrmularexpliGlciones sobre dlferentes hechos yfenomernos desu irnteresquese producen ell su enteme. sus cambios y relaciones de i. o50!1ridad. 2. Resolver problemas practi(Os de su entorno empleando diferentes medios. rmapas u otros.ocimiento y c.longitud de la sombra y cararterstles atmestetkas.O: SERES VIVOS V SU ENTORNO Ha(e referencia a los aprendizajes y contenidos relacionados con el descubrimiemto.ldentificar necesidades. carton) considerando sus caracterfsticas (plastlddad. 16. 12. sus vidrio. Identificar los carmbios qllJese producen dura nte el dfa. con filles artsnces. amblentes. Apreciar e[ medio natural como un espacio para la recreaci6n 3. percepccn sensorial. desanollandc algun tipo de metodo que organice las acciones a rea lizar. para contribulr al desarrollo de ambientes sa ludables y anlmales. direeta y sensorial de experiencias y proyedos oriemtados a la busqueda coopera'Uva de respuestas. tecnkas y milneje de herramlentas con la intenci6n de experimenta r y descu brirt ra nsforrna ci0 nes como efecto de la acden dellnino y la nima de manera lndlvldual 0 (on otros/as. caracte r(sticas y cambios en los procesos de cre(imiento y eta pas de desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares. Experimentarion y busqueda resultados HaC!! de 9. empleando su irnaginaci6n en dibujos. . Reconocer la diferencia entre recusos materiales natu rales (a rena. madera. implementos. pianos. a dernas de la sistemati. dlversos materia les..nter'depemdencia ecollogica. comprendlendo su contribu(ion al desarrollo de los seres vivos y el medlo. 4. caracterfsticas e interreladones con la vida animal yvegetal. transpa renda. caracterfsticas y la aventura.NUCLE. piedra.solido y gaseoso en sltuadcnes naturales y de expenmentaden. expresando lasactiv1dades realizadas y los resultados obtenldos mediante diferentes representaciones. vegetal y mi. 11. 15. CATEGORIA Exploration Hace APRENDIZAJES ESPERADOS libre 1.

NUCLEO:GRUPOS HUM. Reconocerlas invenciones de los seres humanos para aparatos. utiliza ndo dlterentes artefactes tecnoleqlcos. Recono(er ombles de Ia te(nologla como respuestas a necesidades de las personas y gru pos. vlsltas. Integracion y conocimiento del mundo social Hace referenda a ~rO(e505 actlvos de acerca rnlento I' interacciomes con las orqanlzadones e lnstlturlenes sodales del territorio que se vinculall cOl1lla vida de las distintas personas y culturas presentes en la comunidad.procesadores de texto e internet 5. CATEGORlA APRENDllAJES ESPERADOS 3. Resolver problemas practices derlvados desu vida cotldlana personas.ANOS. na rraciones. Asi tarnblen. Identificar diversas fuentes de illformacion. Identificar las c:aracterfsticas y fundones que tienen diferentes 1'. videetecas. Dlstinguir que las obras artfsticas representan expreslones rulturales de diversos perfodos de la historia. que aumentan la capacidad de desrubrir y y jllegos. SUS FORMAS DE VIDA V ACONTECIMIENTOS RELEVANTES Hace referencia a la comprensi:on. Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los a mbltes tecneleqlcos y dentffkos. i:ntegracion y apropiacion de los procesos social!es y culturales que viven las organizacilllnes territoliiales y comumidades a las ct!Ialespertenecen los nir1iosy las niilas. Distinguirc:aracteristicas de las diferentes formas de vida orga nizaciones e lnstltuclones presentes en su comunidad. instrumentos y tecnologfas producidos por las 10. Aplim dlterentes temlcas y estrateqlas pa ra preservar. mediante relates. distinguiendo las fundones que 12. tales como bibliotecas. colecdones de CDs.como asi tambien el acceslllallconoc:imiento y las transformaciones que afedan la cultura de un pais por la evolucion de lassociedades y ros avances de la ciencia aplicada. pesar y medir. Apreciar su vida persenal y familiar y las formas de vida de Gtlus/as. objetos y otros elementos representativos y sign mcativos pa ra su vida. 8. cornservary desarrollar ambientes y estilos de vida saludabls nimplen para las personas. urbana y rural en sus distintas rnanifestaciones. Integraci61i1y conocimiento del mundo cultural y temologico Hace referenda a preresos intencionados de acceso a elementos y expreslenes culturales dlversas en dstlntos ambitos y mementos de la hlstorla. Representar diferentes hechos de su fuistoriapersonal. apreciando su a porte distintos Illgares yepocas. 4. 13. 2. familiar y cornu nltarla a traves de diversas formas de expreslon. incorpora el reconoclmleme de la tecnologfa como un recurso 0 herramienta cultural al servicio de las personas independiente de Sill condldon personal. lnstnimeatos y construcciones para la vida diana en ruantificar. Reconocersucesos y personas relevantes de la historia del pais y del mundo. comprender el mundo. Loanterior en un marco de respeto a los derechos humanes y diversidad cultural!. Comprender las funciones que-rumplen las diversas personas. para la vida diaria de las personas. identificando costumbres. CATEGORlA APRENDllAJES ESPERAOOS 1. social 0 cultural. registrar. 7. tradiciones y acentedmlentos signimcativos del pasado y del presente. 6. . 9. estrategias de eploraden.

ones detiempo. respetando la individulIlidad y diiVersidadde Ilosnllies y las nllias. reconociendo los elementos estables y variables selndenes. describir. resolucion de problemas y otll'as orientadas a operaciones de mayorabstracci:on y complejidad en este ambito. (rente a la resoludon de problemas practkes. Representar 9 raficamente. personas y representados de distinta manera. 5. informarse y ordenar elementos de la realidad. Iniciarse en la comprension de Ia adlci6n y sustracci6n empleandolas en la resolucf6n de problemas eotidianos y sltuadones comretas. 1. ayer-hoy-manana.lnterpretar he(h()s y situaciones del medio empleando el lenguaje matemati(O y el conteo para ruantifica ria realidad. 13. Iniciarse en experiencias de observaci6n y experlmentadon registrando. representadon y a pllcacien de reladones. lustrumentos ytemlcas en acclones vinClllladas {on la realldad y diivers idad de personas y cuIturas. (ATEGORlA APRENDIZAJES ESPERADOS 7.ma ternat lees a nivel co ncrete y simbolico. las varladones en ruanto a forma ytamano que se pueden despues.nominandelas adeuadarnente posklones desde los cuales se les observa. cuantific:acion. 2. aSI como a la interpretacion. Reeonocer algunos atributos. Identift:cary reproducir patrones representados en objetos 12. sucesos ysltuadones de su vida cotldlana. dia y noche.NOClEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y (UANTIFICACION Hace referencia al desarrono del pensamiento logico matemati~o. Manejo de conceptos. de liassewencias. perdblrceme resultado de las diferentes ubicaeiones de semana. Orientarsetemporalmente en situaciones cotidianas utilizando 6. 10. distancia y posici6n respecto a objet es. Reeonl}cerrelaciones de causa-efecte estableciendo asociaciones cada vezmas complejas entre las acdenes y los efectos que elias producen sobre los obj!etos y el medio. cantldades. . de manera gradual. <iaslficar. midiendo y cuantificando elementos y fen6menos desu entorno. ruantificar su medio y enriquecer su comlmicacion. arnsllando aSI la cemprensea de su entorne. estableciendo su relaci6n con los numercs para orga nizar Informaci6n y resolver problemas simples de Ia vida cotidiana. Aplicacion y resolucion problemas de 8. 15. 4. espacio. propiedades y nodones de algunos ruerpos y figuras geometricas en dos dimensiones. en objetos. estadones del ano) duraci6n (mas-menus) y los/las observadores/as. (omprender que los objetos. 12. rnaliana y tarde. datos. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. 11. los recursos delentorno natural y cultural mas proximo. tales como: searendas (antes. meses.sumar. dibujos y construeciones. Descubrfr Ia posicion de diferentes objetos en el espacio y diferentes nociones y relacianes. Establecer relaciones de orientacion espadal. causalidad. 9. ubicaci6n. restar. segun los angu los y ll!Jgares.yrelaciones Hace referenda a procesos orientados ill establecer reladenes y maneJo de conceptos 16gico. respetando la individualidad en los estilos y ritmos de aprendizaje de c:ada nino y nina. velocidad (rapldo-lento). Hace referenda a procesos de resolu{ion de problemas simples. Establem asociaciones en la busqueda de distintas yen el medio. aplicando metodologias il1iteractivas y atractivas que fadliten el aprendizaje de rel:aci. 14. Recono(er y nomina r los Ilumeros desa rrollando ellenguaje mate matico para estableeer relaciones. Establecer relaciones cada vez mas cornplelas de semejanza y diferencias mediante la dasificaci6n yseriaci6n entreobjetos.contar. personas y lugares pueden ser direc{i6n. 16. utilizando la experiencia dhrecta. Emplearlos n~meros para Identificar.

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