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Coleccion Curriculo II - N 7 Documento de Apoyo Para La Implementacion Curricular

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COLECCION CURRfcULO

'I)'

I JUNJI

DOCUMENTO DE APOYO PARA LA I:MPLE,MEN'TACION CURRICULAR
Junta Nacional de Jardines lnfantiles

puede ser reproducida.junji. transmitida 0 almacenada. sin permiso previo y por escrito de la Junta Nacional de Jardines Infantiles. elecnonlccs 0 mecankos. .RICULAR Departamento liemieo Seedon de Desarrollo Curricular Junta Nadonal de Jardines I:nfantiles JUNJI Elaboradon: Antonia Cepeda Grimaldina Araya Belia Toro Colaboracion: Paulina Mora Edicion: Marcelo Mendoza Diseno: Simon del Campo lIustraciones: Guilla Unidad de Publicadones y Do(urnentadon JUNJI © Junta Nadonal de Jardines Infantiles Marchant Pereira 726 Fono: 6545000 Santiago de Chile www.xxx ISBN: N xxx-xxx-xxxx-xx-x Primera edidon: Septiembre 2010 Impreso en Chile por XXXXXXXXXXX que solo actuo como impresor Ninguna parte de este modulo. incluido el diseno de la portada. sea par procedimiel1tos quim icos. incluida la fotocopia.DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACION CUR.d Registro de Propiedad Intelectual: N° xxx.

INDICE IINTRODU(CION PRIMER (ICLO 4 AMBITO: PERSONAL YSOCIAL AMBITO: COMtiNICACION AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SEGU NDO 5 9 1.2 one 1S 20 24 AMBITO: PERSONAL Y SOCIAL AMBITO: COMtiNICACION AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL .

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1fa ara elitrabajo de aula que. puede ser cornplementado y enriquecido con los aportes de (ada unfdad educativa y marenales de apoyo exstentes en los jardines infantiles y program as. para asi responder cads vez mejor. con crecientes desafios. creaci6n y busqueda de nuevas experiencas.I NTRODU(CION Este documerlto de apoyo ill la irnplementacioll curricu!ar es una henamienta para ser utdizada en los procesos de planiflcaden pedag6gica del primer y segundo ddo. principles y enfasis de esta nueva prepesiden.erel1te Curricular. . 121 descubrimiellto. que tienen como objetivo mstalar en la pracnca pedagogica 105 fundamentos. crear espacios matemsles de contencion. Tambien esta preseotela intencion de particu!arizar las pracncas pedagogicas en el primer y segundo ddo creando nuevas ceteqonas. En el primero. categmias y aprendizajesesperados. sensorialidad y aprendizaje de los ninos y las nirias. En el sesncuenna la reladon de los ambitos de aprendizaje can sus respectivos nudeos. la rescludon de problemas/los proresos de socializacion. sentidos. Esto. Este documentoes Llna'9l. dar cabida ala exp!oradon. En 121 segundo. cuidado. a las necesidades de! desarrollo y aprel1diz'il~ede los ninos y las ninas ell estes des ddos. en el marco de la reconceptualizaclon de estas distindolles propuestas en el nuevo Ref. basade en las Bases p Curriculares de la Educaci6n Parvularia. y atender a sus neresidades corporales de movimiento.

manteniendo interacciones sedales indusivas que Ie facilitan desarrollo personal social temprano.I. orurren como resultado de interacciones sodales y aternvas que establecen los ninos/as con su entorno cultural y comunitario mas (ercano. manifestada en un continuo que va desde la libre exploraci6n a la autorregulaci6n en la toma de dedsones en las distintas el reconocer. velorer y respetar al otro/a en su contexto social y cultural de pertenenda como as! tambh~n con su idelltidad personal y dererhos inherentes. disfrutar.. y wando enla diversidad se encuentran espedos abiertos de p.(on caracterfsticas y capacidades propias que Ie otorgan identidad y diferelldan de otros/as .artidpad Gnen todos los sistemas en igualdad de opertundades... Tanto el proceso de individuacion. [::. al rnlsmo tiem po que le permitell aprender a lIivir en la diversidad... AMBITO: PERSONAL V SOCIAL Hace referenda a los proresos de desarrollo personal progresivo que involucra niveles de autonomfa rreclente.... Este desarrollo 5610 es posible si el nino o la nina se descubre a sf mismo como un ser L1nko. ..:::=:::=::::::::====~f4. como de socializaci6n im plleadcs en el dmenslones de la vida. .

en interacciones de convivencia.na y del ca mbio en su postu ra. sensaciones.NOCLEO: AUTONOMfA Hace referencia al desarrollo progresivo de la capacidad de valerse por si mismo. protagonizando activamente pensamientos. relacio. ecuparse de tareas senclllas y disfrl. 10 que les permite avanza r en {recientes grados de autencmla en dlversa: accones en su entorno inmediato. Movimientosvoluntarios HaJcereferenda al prereso de Iii rmnipulacion voluntaria de objetos por parte del nino y la ni. cogrnitivo y en la interaccion con el medio. estrecharnente ligado ala arlquisici6n de 13 marcha y con 103 consiguiente oportlllilidad de elegir entre altematlvas. Todo esto en el contexte de las diferem:ias ilildividuales de nines y ninas.ltar del medio que 110 rcdea. Impulso a la action Hare referenda a los loqras akanzades por los nliies y las ninas I'll 1'1plano ernodonal. .nesy decisiones que implican distinciJonesy consecuencias positivasen la vida personal y la de etres. emedenas. acciones. inter(ambio e igualdad de oportunidades y (on perspediva de genero.

refonocen algunas caracterfsti cas que les son pmpias. a diferemciarse como uno dlstinto a los demas.con perspectiva de genera.O:IDENTIDAD Hate referencia a la identifi·caci6n gradual de las caraderisticas flsicas y sieolagieas que distinguen a un nino 0 una nina de otro (a).iNUCLE. 311 mismo tiempo de reconocer a 105 etres en esta misma dimension.vido po r las nimas y los nlfios aI tra nslta r desde sentlrse una misma rosa del conju nto de elementos y personas que 10 rodealll. can pertenencia a una familia y cultura prapias. Diferenciacion Hi! ce referenda a I proceso vi. valoranda y valorandose positiva y complementariamente en esta difererncia. al filOalizar este perfodo.!CI~referenda aI p roceso II tra yeS del oral les nlhcs y las nilnas. coma 5ujeto de derecho. Singularidad H. se inician en el cuidado de sf msmos y se relaclonan de manera particular y comienzan a presenter rasgos espedficos de su pesonaltdad . como ser tiniea e individual. Esta dlferendadon se da preferenternente en la lnteraccen con la mad re y otras figuras sign ificativas y (0 rno coasecuenca de su winn sobre los ebjetcs. manifiestan sus qustos y preferendas.

colaboli'ando y asumiendo reglas normas y valeres sedales compartidos en la diversidad. cemuntcandcse. opinando. como eentribuden al desarrollo de las personas. (onstl1'uyendlll. 131 vida comumitaria.NUCLEO: CONVIVENCIA Hace refer·encia a lias formas de participacion. demestrandc preocupacion por el otm en situaciones diffcHes.su familia y cultura de pertenencia. erpresand« sentimientos. . l Interes por los otros Hace referenda al transite entre €II eqeeentrtsrne del nino y la nilia a un indplente interes per otros ill1ter:actuandn en juegos. Este loqre da paso a una partklpadon mas activa yal respeto a normas y reg las. organizacion. interaccion y entendimiento que experilmentam los nhios y las ninas en una relation de convivendasocial en dlllndetodos y cada uno aperta 311 bien comun.

Este proceso mmunkatlve se caracteriza por un di. opiniones. vlsuallzadones. EI promo comunicativo acna mrno intermediario entre el munds interne y externe del sujeto. ideas. EI desarrollo de procesos comumicativos cada vezrnas fluidos y cormprensivos esta suleto al tlpo y calldad de lnteracdenes sedates que el nino y la nilna establezca con las pesonas de su entorno mas cercano. permitiendo la exterterlzaclon de su particular identidad y acceso a la censnucdon gradual de nuevossignificados culturales. etc. asedados a su partlurlar farllla de ser y comprender 1<1 realldad en convivencia con otrostas). que se expresan en ceherenda con la diversidad y el comtexto seda I de pettenenda. ablerte y comprernsivo en el que 10 esendal es el respete a las ideas.II. . oplnlones. percepciones.il:o~ohonznntal. lnterpreracanes. interpretadones 0 percepciones del otro{a). AMBITO: COMUNICA(U1N Hace referenda a las dlstintas forma) 0 lenguajes que el nino 0 la mina utiliza pa ra expresar sentlrnlentos.

de las personas con que lnteractua. corporales y pre verbales. ezplorarel ambiente y comunicar informacion. etlquetas.modelos. ysituaciones. cuentos y versos. internet. personas. Expresar verbalmente a traves de alqunas pa labras sus necesidades e intereses. 10. Com~render progresiva mente la intenci6n cornu nilcativa.se tilesarrolla 5010 en lnteraedenas sociales. cuentos. canciones. conocer y comprender los ac:ontecimientos que afectan a la sociedad. mfmica. tdentificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y cerpcrales) y pre verbales que rea lizan intencionadamente personas significativas. crear pequeiias nanadenes. la atenci6n trente a relates 0 conversaclo nes de su lnteres. en el dialogo y encuentro con otras/as. Comprender las acciones pnndpales dediversos textos orales en narradones. Comunicarse con otros/as a traves de di€erentes medios tales como telefono. ampliarsu campo de acci6n sobre las cosas. reclta r rimas. 6. expresada verbal mente ya traves de acdenes. experimentando las posibilidades que efrece la tecnologfa para contactarse COlli persomasde 0 tros luga res. crear un mundo propio e inventar. revistas. oral y escrlto que denotan comprensioll en el acto comunkanve. relaclonarse con los dernas. Reconocery nombrar objetos. referidos a las personas y objetos de su entomo {l}tiidiaM. 5. Ellenguaje verbal.siva para otras/as. Lenguaje (omprensivo referenda 11 los loqros aleanzades en el usa del lsnqua]e qestua I. propio de la condioon humana. yentonarcandones. pmduciendo. imfigenes. 131 vida personal y 131 otros/as. oraIpara (0 nta r anecdetas y cuentcs.NUCLEO: LENGUAJE VERBAL Hace referenda allenguaje oral yemito como herramienta cultural que permite organizar las eJCperiencias y procesos vivid os en categorlas conceptuales. Emplear progresivamente ellenguaje en SlIS diversas bpresion Hace oral funclones: relacionarse con las personas e infiluiren elias para obtener 10 que se desea. CATEGORfA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Ampliarsu produ(ci6n I1ngufsticautilizando la expresi6n 8. expresa r su illdividuaUdad. dia rios y mensajes televisivos. a fin de eJCteriorizarlas y (omunicarlas de manera compren. cornunkar sentimientos y deseos. (omunicarse utllizando en forma 01Cl1 palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vlntulades a su entomo. permitiendo asi interpretar. 131rultura. fax. 11. 9. seiias ysonidos. 3. expresade en la respuesta a tnsnucdones sendllas. otms seres vivos 12. 7. . recibiendo e interpretando comprensivamente dlverses mensajes. Identificar progresivamente sfmbolos y palabras a traves del conta cto con materia les 9rafieosyaudiovisuales en carteles. Inkiarse en la comunicacion a traves de dlstintas formas gestua les. de CATEGORfA APRENDIZA ES ESPERADOS 4. 13. entre otros. en representaciones tales como: fotos. Afianzar la comunicadlin mediante el incremento del vocabula rio y el uso aderuado de dlterentes expreslones Ii ngiifsticas de rranera de en rlquecer sus conversaciones. Comunicarse progresivamente con ctros/as a tlClveS de las distintas formas de lenguaje. carta. Hace 2. referenda a I progresivu manejo del lengllJajepara nominar la realidad.

Representar la figul'a humana y otros seres y objetos de su lnteres a traves de la plastka en sus diversas formas. potendalidades. (on variacilmes de velocidad. en un marco de respeto a sus derechos. ysituaciones de su vida diaria. los qestos. fonras. Recrea r a traves de [a imitaci6n. colores. Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus juegos yen otras sltuadones de su lnteres (ATEGORlA Expresion aeativa Hace referencia a la concreden de un producto creative a traves de la creacion. recreadon 0 lnnevaclon artsrlca que refleje la tndlvldualfdad. (on Hace referencras flnes artstlcos. movimientos) y de los sonidos a traves de sus dlterentes manlfestadenes. sensaciones. 11. percepdonese interpretadones del mundo interno yenemo del que son parte los ninos y las ninas. Descubrir el rnande vislJal (contrastes. 10 que Ie otorga un caracter original y unico a la obra.NOClEO: LE. Este tipo de lenguaje se vale de recursos y temicas que permiten el desarrollo individual y grl!lpalde aptitudes. Expresarse corpora lmente a traves de Ia danza. empleando como fuente de inspiraciiln distintos tipos de muska. Otorgarsignificados a diferentes objetos.sentlmlsntes. juegos y construcdones con difererntes materiales. 7. animales. tecnicas y manejo de herramlentas con la intencicn de experlmentar y descubrlrtra nsferrradones como efecto de laacciorndel nino y de la nina de manera individual 0 con Iltros/as. sensibilidad estt!tica y capacidades creativas a traves del arte en sus distintas expresiones. go(e y expleranen libre del cuerpo. de diferentes ambltos culturales. dramatlzadenes. APRENDIZAJES SPERADOS E 3. Disfrutar de las producdnnes arnstlcas proplas y de los dernas. 6. Producir en objetos cambios vlsua Iyauditivamente 9. penepdon sensorial. 4.lmaglnaci6n y fantasia. como resultado de su ardon. en diferentes contextos (u lturales ya traves de la diversidad de formas de expreslsn. . sonidos y movimientos que producen personas que les son sig nifi(ativas. impllementos. Experimenta r los efectos de diferentes materiales de expresion piastica en distintas superficies de trabajo. avanzando proqresfvarnente en dlferendarsus partes. 12. 2. tn nsforrnandolos creativamente mediante e[Juego y de a(uerdo a sus Intereses. expresandose libremente. 15. 5. lntensldad y timbre. 14. 10. Exploracion yexpresion libre a experiencias de observadon. Inventar mediante su imaginaci6n yfalltasfa. dtversos rnaterlales. 13. Representar corporal y hldicamente a personas. lnteres e imaginacion prepla. Reconocer las propiedades de transfermadon de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas posibi lldades de expreslon a traves de elias. (ATEGORlA APRENDIZAJES SPERADOS E 1. Expresar secsendas melcdkas y rftmkas mediante objetos sonoros naturales 0 elaborados 0 a traves de instrumentos musica les simples.N'GUAJES ARJiSTICOS Hace referenda a 131 existencia de otras formas de lenguajeque permiten la libre expresiolil y comunicacion de itilea. 8. manifestando sus experiencias personales.formas. [xpresarse a Haves de canclones senclilas creadas 0 de re perto rio. reflejos y so nidos. inte resantes por sus colores. experiellcias de vida familiar y cultural. Expresarse corporalmente representando diferentes lntensldades y velocidades de distintos tipos de muslca.s.

cemo primer centexto de aprendlzaje familiar y entomo mas cercano. EIterritorie. AMBITO: RELACION (ON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Hace referenda a las multiples oportunldades de explorar. divers ift ca r. apllcaclon e lnteqraden de nuevas y mas amplios conceptes. Cll mp ren cler y exten der las ra pacida d es de aprender en el medio natural y cultural al que pueden seceder IClsnirios y lias Ilinas. Los nines y lias nltias construyen signiflcados.III. en la constataoon. en la arqumentacion y disidencia. 10que cada vez se a mplia y compllejiza a traves cornocimientos de lnteracdenes sociales y experiencias de aprendizaje (on otros. genera multiples y preqreslvas cportsnldades en tanto espado de exploradon y busqueda del eunedrnlento e impregnaciorn de la cultura como expreslon viva de los avances y transformaclones qllle las socledades van experimentando conforrne a los acontecimientos que se d esa rro lIa n. amp lia r. reladenes y imbrkados en el muncie de sus vldas e lntereses. .

arboles. Exploraci6ny conocimiento del mundo natural Hare referencia ill desarrollo de experlendas educat ivas q ue pe rrnlten eI a«eso del nino y la rniffia al conoomlento de seres vivos. conodmiento y comprensi6n del mundo animal. 3. a trav~s de SLIS <apacidades sensorio -metrkes. a partir de sus caracteristicas. olores. arenas. el granizo. celeres). suscambios y relaciones de interdependenda ecol16gica. la luz solar. nuevos intereses. La satisfacd6n de una necesidad de (onodmiento genera a su vez. Identificar mediante fa exploracion y Ia observaci6n algunas earactenstieas que diferencian a los seres vivos de otros elementos y materlales presentes en el entomo lnmedate. utllilando distintos utensillos. plante. desus co 110 res. formas y rontexturas dferentes. an lmales y vegetales presentes en su vida cottdiana. CATEGOR[A APRENDIZAJES ESPERADOS 1. lnterdependencas. olores. piedras. aIgu nos aaturaleza: fllores. 10. plantas. entre otros. terursos y fenomenos naturales y su lrnplkanda ernla vida de las personas. relaciones y caracterstlcas (sonldos. 7. los seres vilvos que forma n 6. A~reciarlos animales. la lIuvia. 4.EImedio natural del territorio local y regional se presenta como un espacio de expedmentadolil sistematica. (onocer y apllea r distintas estrateqas pa ra cuida r su medio ambiente. olor. el vi:ento. funciOl'le5 y cOlltlibu(iones que impliean pal'a los seres humanos. COllocer diferentes ambientes natu rales y urba nos. Descubrir diferentes fen6menos de la natura leza tales como: parte de su entorno inmediato y que son de su interes. Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medlo habitua I. [xperimentar (on las diferentes manifestaciones de Ia 8.amientos e intenogantes que pueden ser resueltas en experiencias de intercambio con otros. 5. formas. disfrutando de elias. earacterfstteas deforma. IDes(ubrir med ial1ltesus sentidos. a traves de sus componentes. herramientas. 9. la sodedad y las (uitu ras. sonido. tamaiio. (olory movimlento de las personas. directa y sensorial. . de experiendasy proyedos orientados a la busqueda cooperatiiva de respuestas. necesidades. en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno. Descubrir. vegetales yelementos naturales de su entorno. vegetal y mineral. 2. Identificar algunas partes y 6rganos en su ruerpo.NOCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Ha(e referenda a los aprendizajes y contenidos reladonados (on el descubrimiento.

Establem gradualmente relaciones de causa-efecto. Reconocersecuencias de patrones de diferentes tipos. causalldad. cuantttlcactcn. perdbiende la fundon de su 9. . 7. 4. utilizando la experiencia direda. (onceptos y reladones desde 10 corporal Hare referenda a la prmera aproxi maci6n a mnceptos y relaclones de tiempo. encima reprodudendelos a traves de diferentes forrras. volu men. 10. seruendas. entre enos. volumen. Descubrir ruerpos qeemetrlcosslmples en objetos de su entorno. resoluci6n de problemas simples y a la ufuicilJcion de los objetos tenlendo come referente central su pro pio ruerpo. percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entomo. para establecer compa raciones. causalidad. de manera gradual. aplicando metodologlas interadivas y atradivas que fadliten el aprendizaje de rel1acionesdetiempo. peso. tamaiio. cuantific:acion. mayor-men or. Adquirir la nodon de permanencia de objetos y de personas 5 ignificativas. Inida rse en el empleo intuitivo de cua ntificadores simples: muchos. Establecer las primeras relaciones espaciales can los objetos y personas con que mteractua. resoluciolllde problemas y otras orientadas a operaciones de mayor abstracd:on y complejidad en este ambito.NOClEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y (UANTIFICACION Hace referencia al desarrono del pensamiento logico matematic:o. ensayando diferentes estrateqlas de resoluci6n que cornsideren distintos medios. propiedades tales como: forma. Ide nt ifi ra r progreslvamente y rnanifesta rsus preferendas poral~gl!J at ributos y prop ieda des de los 0 bjetos que exp 10 ran: textu ra. peso. Atributos de los objetos Aproximaci6n sensorial ala divellSidacl de etrlbutos que poseen los objetos y las personas que los rodsan a traves de las opurtunidades quetenqa de man'lpulaci6n y centarte (on variadllselementos. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 2. 12:. son idos y movimierntos. 3. men os. al explorar objetos de SI!J interest distintas relaciones deagrupacion. 8. respetando la individualidad en los estilos y ritmos de aprendizaje de c:ada nino y nina.tuaciones ludlcas. compara(i6n. orden y correspondencia. recerrldes.lidentificar secuenclas temporales deacci6n en rutinas fuabituales y perfodos de tiempo fa milia res. dentro-fuera. ruerpo y las relaciones: lejos-cerca. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS nos 1. Identificaren diferentes objetos.imo. 11. debajo yla continuidad 0 discontinuklad desuperfkies y Ifneils. poeos. los recursos del eliltorli10natural y rultural mas prox. mas. representande mental mente. espado. Establecer. Anticipar. 6. 5. Resolver situaciones problematlras simples con objetos. trayectos y ubicadones de objetos y personas a partir de si.

Tantoel preceso de individuaci6n ysocializaci6n lmpllca en el desarrollo personal sodal temprano orurren co resultado de lnteracclones scdales y afectlvas I establecen lios ninos/as con su entcmo cultun comunltarle mas cercano. . con caractenstka ca pa cida des pro plas que le oto rga nid enti dad y dife refill de otros/as . Estedesarrollo solo es peslblesl eillino I) la nina se descu a sf mismo como un ser unlco. disfru valerar y respetar al otm/a en su cantexto secal y will de pertenenda come asltarnblen (on su ldentldad pers( y derechos inherentes. al mismo tiempo que lie permiten aprend vivir en la dlversidad. manteniendo lnteratclo sedates inclusivas que Ie fadlltan el reronocer.· AMBITO PERSONAL YSO(IAL Hace referenda a los procesos de desarrollo perso progresivo que involucra niveles de autonomia creciei rnanlfestada en IIHi connnue ql!Je va desde la ll expleradon a la llutorregulacion en la torna de decisio en las dlstlntas dlrnenslones de la vida. y cuando en la diversil se encuentran espados abiertes de partidpaden en to los sistemas en lqualdad de epertunldades.

Lo anterior en experiences de gran satisfacddn. E)[pandir sus capacldades motoras y de (ootdinac16n.NU(lEO: AUTONOMfA Hace referenda al desarrolloprogresivo de la capacidad de valerse por sl mismo/a . onstruclen. resisten cia y flexlbilidad (on 0 sin implementos livianos. protagonizal1ldo activamente pensamientios. Reconocer progresiva mente las posibllidades y caracterfsticas de su cuerpo pa ra lograr la ccndenda de su esquema corporal y clefinlrsu latera lidad. de acuerdo a sus intereses de explora(16n. sensaciones. allmentaclen saludable y auto culdado. emedenes. Identificar las condiciones que caracteriza n a los ambientes saludables. Motricidad y vida saludable referenda al fortalecimiento y dominio del cuerpo y la lncorporadcn de un estil[l de vida saludable que se expresa en pracncas habituales de actividad flslra. cooperaci6ne lntercamble ron otros. en espactos al aire libre y en contacto (on Ia natu raIeza. de modo de ser (re!ientemente competente en su actuar. S. 6. ejeKita ndo sus habi1idades de fuerza. tomando consciencia progresiva de como estes (ontribuyen a su salud. 8. reladones y decisiones que implican distindones y consecuencias positiivas en la vida personal y la de otros/as. intercambio e igualdad de oportunidades y con perspediva de genero.presit'ln g~fica de sus resenta(lones de re(reacion. de e). (oordinar (on mayor pre(is16n y~cien(ia sus habilidades si<omotoras finas. agrado. 1. ejercitando y desarrollando las (oordlnaciones necesarias. . en intell'acciones de conv~venda. Hare 1. en pequenos y grandes valli menes. acdones. Disfru:taryexperimentarel bien esta r que produce la actividad fslca al ejercitarsus destrezas corporales (on diferentes a pa ratos y 0 bsta cu los.

en la toma de conciencia . Reconocerse y apredarse Hace referenda <IIproceso personal de (ada nino y nina. prospedivas y operatlvas que poseen Ins ninos y las ninas en experien(ias y ambientes de llbertad y «mtla nza pa ra pan era pru eba SIJS pctenctaltdades en igualdad de oportualdades y cornperspectiva de qenero. reronocimiento y va lora don de SUJ particular individualidad. ldentldad sexual y genero.Inidativay (onfianza Hace referencia al pmceso de potenclarlen de las capa<idades propositivas. en multiples contextos de lnteracden e intercambios con otros. en una relaclon de reciJprocidad y respeto a los derechos de todos. .

Participacion y colaboraci6n Hace referenda a procesos erlentades a aprender a vivir con otros en la dlversldad. el reconoclmlento de la partldpaden en igua Idad de oportunldades yel bien cornun como un punto de enruentro de union y apoyo mutua. opinando. construyendo/ colaborando y asumiendo reglas/ normas y valores sociales compartidos en 131 diversidad. interaccion y entendimiento que experilmentam los ninos y las ninas en una relacion de convivencia social en donde todos/as y cada uno(a) aporta 311 bien cemun. preterenclas.Ia vida comunitaria. organizacion. senttmlentos y lenglllajes utilizades para identificar y comunkar el mundlJ lntemo proplo e interpretar al otro en esta misma dlmenslen. sufamilia y cultura de pertenencia. 3 descubrir y disfrutar del valor de 13 cooperatlvldad. NUCLEO: CONVIVENCIA Hace refer·encia a lias formas de participacion. com III contribucion 311 desarrollo de las psrsenas.Manifestar su singularidad Hace referenda a la expresion de los partkulares intereses. fa<ilirtando de este modo el entendlmiente y las relaclones de ayuda y redproddad. .

Pertenenda y diversidad Hac!' referenda a la (Onstrucci6n de sentldos y signimcados corapartldos respecto de las creencias.. Valores y normas Hace referenda a procesos ertentadns a la «mstrucdon de valores hurnanos y reg las cornpartidas socialrnente (on 1'1proposlto de resjuardar los derechos lndlvlduales y 1'1 bten cornun. ampltando sus relaciornes SOdales y fortaleriendo Ius valores hurnanos en la diNersidad . celebradones y otras practkas culturales tmpurtantes para su familia y comunidad territorial ala oral pertenecen. en experlenclas y pnctlcas soda II'S y 0 rga 111izad 6n y pa It icipa do n 9 ru pa I. y satisfactoria. . que ayuden a la resoludoa de centlktes y convivE'ncia entre pares de manera positiv?.

laterpsetadones 0 percepciones del otro/a. Este proceso comunicative se caraderlea perun dlalogo fuorizontallablerte y comprenslvo en el cual le esenclal es el respeto a las ideas. ideas. AMBITO: (OMUNICACION Hace refsrencla a las dlstlntas termas 0 lenguajes que el niffio 0 Ilina uttllza para expresar sentlmlentos. opiniones. visualizaciones y otmsasodados a su partkularforrna de sery comprender ICl realldad en convivencia (on otros/as. . EI precese tornunlratlvo actua como intermediario entre el mundo interne y extemo del sujeto permitiendo la exteriorizacion de su particular identidad y accesc a la construcden gradual de nuevossignificados culturales. interpretaciones. opinlones. que se expresan en ceherenda cOllla diversidad y el centexte soda Ide pertenenda. EIdesa rrollode procesos comunicativos cada vez mas f1uidos y comprensivos esta suleto alltipo y calidad de mteracdones sedales qllJeeillifi!] y la nina establezcan (on lias personas de su entcmo mas cercano. percepciones.I.

se tilesarrolla 5010 en lnteraedenas sodales. (omunicarse COil distintos preposltos. 1. di6cusi6n e intercambio de puntos de vista con otros ilndiividual y cuIturalmente dlstrntes. irncrementando su vocabula rio y utilizando estructuras oradona les que enriquezcan sus competencias (omuillicativas. ldentffkande la intenci6n comunicativa palabras habladas avanzando en el desarrollo de la de dlversos interlocutores. atenta de narraciones y poemas para ampliarsus competencias mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer ling~fsticas. (aliteradones) y en sus sonidos finales (rimas). en diferentes cOl!ltextos y (on interloc~tores divers os usando argumentos en sus ccnversadcnes. Distinguir las intenciones comunicativas de las personas. poemas. permitiendo asi interpretar. receptiva.como herramienta cultural que permite organizar las experiencias y procesos vividos en categorlas conceptuales.siva para otras/as. Ini(iar pro9resivamente la conciencia fonol6gl<a (sonldos de 12. 131 cultura. hadendolos mas dares. Producir oralmente sus propios mentes. dramatizaciones. Ellenguaje verbal. chlstes. mediante una escucha atenta y cornciencia fornol6gica. en el dialogo y encuentro con otros/as. Expresa rse en forma clara y comprensible emplea ndo fonemas (sonidos) y sign ificados de nuevas pa labras que son patrones gramatica les y estructuras oraciona les adecuados parte de sus experiencias. Disfrutarde obras de llteranira infantil mediante !a audic16n 10. abiertos y dial16gicosa fim de establecer reladenes de entendirmiento. 9. (omprender y expresar algu nas palabras y frases basicas las palabras habladas) mediante Ia produ(ci6n yasoeiacl6n de otras lenguas oontextualtzadas en eostumbres y practkas de palabras que tcengan los mlsmos sonidos Inleiales que son de Inleres para los ninos y las nlnas. sequn su lengua materna. Comprender los contenidos y propositos de los mensajes en 11. netradcnes. juegos colectivos y otros. 7. gUiones. respetando turnos yescurhando atenta mente. adllvinanzas.LEN6UAJIE VERBAL Hace referentia allenguaje oral y esc:rito. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los 8. su imaginaci6n y conocimiento del mundo. 131 vida personal y la de otros/as. en forma personal o colectiva. 2. Diferencia r el sonido de las sila bas que conforman las distintas situaciones. conocer y comprender los ac:ontecimientos que afedan 131 societilad. Expresarse en forrna oral en conversaciones. gestua les y (0 rpo rales de diferentes interlocutores. . 6. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. propio de 131condition humana. fluidos. funciones y significados dellenguaje. anedctas. a fin de exteriorizarlas y comunicarlas de manera compren. chistes. 4. Lenguaje oral Hace referenda a la expresi6n verbal y comprenslva que arnplla y enriquece gradllalmente IU5 prncesos cornunltatlvos. 5. Mantener una actitud atenta y receptiva en relaci6n a los mensajes verbales. expresiones.

diag ramaoen tipograffa. S. social y clilltul'at (on significados compartidos con otros. netkas. Producirsus proplos signos graticos y seruendas de elles. Representa r 9 rafka mente sfmbolos y sig nos (palabras y no meros) para ini(iarse en la producci6n de textos sirnpl. asociando los fonelllits (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas). se<uen(ia. lenguaje escri. Ini(lal'S£! en Ia Interpretacion de slgnos escritos en contextos (on si9 nifieado. nulmeros. Reprodu(ir diferentes tazes: curvos. entretener enrlquecer Iii fantasia y brindar nueves conoomlentos. ut1l1zando para esto diferentes diagramac1ones. 8. respetando los aspectos formales basicos de la escritura: direc<i6n. 4. Interesa rse en ellenguaJe escrito a traves del contacto (on textos de diferentes tipos como cuentos. (om~render que [as palabras. . experIencias. 6. extension y d irecci6n.CATEGORrA APRENDllAJES ESPERADOS 1. Interpreta r Ia informati6n de distintos textos. rectos y mixtos de distintos tana nos. 9. respeta ndo las caracterfsticas ccnvendonales basicas de la escritura. organizilciOllI y distanda. (ollsIderando algunos aspectos claves come formato. avanzando en 1'1aprendizaje de los f6nl(05. anuncios <omercia les. Iniciarse en la representac16n 9 rafica de palabras y textos simples que cumplen con dlstintos propositos de su Inter~.es que Ie son significativos. letreros. etlquetas. Hustraciones y palabras conoddas. como una primera aproximacion ala representacion escrita de palabras. entre otros. graliIsmos. 2. 7. (co 11 os Y otros sfmbolos y signos (onvenciorna les pueden representar los pensarnentos. en ambientes en riquecidos por el apoyo de rerursos y metodologfas aordes a su ind ividua lidad y alean{~ cognitIv~. netas musicales. 3. ideas I' inven<iones de las personas.to Hace reterenda al imicio de los pro(esos de produ(ci6n I' interpretacion detextos esrrltos vinrulados (on 1'1mundo de su vida personal. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar.

en un marco de respeto a sus derechos. (ombinar diferentes tecnicas de expresion plastica Exploraeion y expresi6n libre referencias a experlenclas de cbservancn. a partir de sus proyectos creativos. sensaciones.ambientaciones utilizando divers os elementos y organiza ndo el espaciosegu n sus proyectos y juegos. qoce y exploracton libre del cuerpo. Recrearimagenes. Innovar en sus posibilidades creativas a traves del manejo yexperimelltaci6n de diversas tecnicas. Expresar las distintas impresiones que mediante la observacl6n. 10 que Ie etorqa un caracter original y unlee a la obra. 15. colory textura en el espade. 10. 2. Las experiencias artistieas son par sobretodo. lmplementes. la pJastica yel balle sus propios patrones. modelado. equilibrio. utlllzando dlstintos instrumentos musicales. ca ndones. poesla. 9. Ie generan las distintas obras artlstlcas de dlstlntas epocas y lugares. experiencias aea'Uvas. cuentos. 3. CATEGORIA APRENDllAJESESPERADOS 1. tecnicas y rnanejo de herramlentas con la lntenclon de experimenta r y descubrirtra nsformaciones como efecto de la aeci6n de 105 nlfios y las nlfias. instrumentos y procedimientos. en las ruales se apliquen elementos basicos deexpresi6n: movimiento. rnaterlales. U. Expresarsu lmaglnadon yfantasla. CATEGORIA APRENDllAJESESPERADOS S. lntensldades. texturas. . direcci6n. para enrlquecer Ia actlvldad aeativa. Expresar. canciones 0 ruentos completandD el todo a pa rtir de algunos elementos 0 partes que se Ie presentan. I[nea. hechos y sentlmtentos. linea. secuencias melodlcas y timbres. sensibilidad estt!tica y capacidades creativas a traves del arte en sus distintas expresiones. 11. Recrearsituaciones. muska. con distintos elementos y cOrTllnicando a los demas los criterios de orden utilizados para construir la senrenca de ellos. grafica. audici6n. ellabsurdo y la fantasia. incorporando en sus movimientGs. timbres. de manera individual 0 con otros/as. 7. recreadon oin nOlla(ion artlstlca que refleje la individualidad.sentlmlsntes. teatre. danza. percepdonese interpretadones del mundo interno yenemo del que son parte los ninos y las ninas. Expresion aeativa Hace referenda a la concreden de un producto creativo a traves de la creaclon. 12.NOClEO: LE. 14. mediante el humor. ritmos. vollJmen. Expresarse creativa mente a traves de dlterentes manifestaciones artlstkas: pintura. sobre una superficie yen espacios (on volumen. pertecdonandose progresivamente en elluso de ellos.lnventa r poemas. (rear sus pmpias. entre otros. melodias. tacto. linea. forma. que Ie permitan demrollarsu sensibilidad estetica. 6. Disfrutar obras artfsticas dlstlnaulende yapreciando elementos baskcs de la tcrmas de expresi6n: color. rimas. espacio. Hace incorporando elementos tales como.lnventa r procedimientos y secuencias que se integren y combinen distintas temkas artstkas. ideas. forma. dlversos materia les. movimiento. danzas y rhlstes a partir de temas 0 situaciones que el 0 ella propongan. con flnes artstlcos. dlterentes ritmos.N'GUAJES ARJiSTICOS Hace referencia a 131 existencia de otras formas de lenguajeque permiten la libre expresiolil y comuni(acion de itilea. cuentos e lrnaqenes proyectadas. velo(idades. velocldad. forma. percepcon sensorial. (0 ntroL 4.Crear mediante la mUska. diferendando 105 aspectos esteticos de algun elemento inspirador. color. 8. lnteres e imaginaci6n pmpia. de aruerdo a proyectos de su lnteres. potendalidades. Ampliar tas posibilidades c~eativas de SlI cuerpo. experlenoas de Vida familiar y cultural. Crearsecuencias de movimientos (0111 0 sin implementos a partir de las sensaciones que Ie genera la rnuslra.s. Este tipo de lenguaje se vale de recursos y temicas que permiten el desarrollo individual y grl!lpalde aptitudes.

sidencia. en la argumentaci6n y di. 10 que <ada vez Sf amplia y cornplellza a traves de tnteracdones soda les y experiencias de aprend izaje con ones/as. EI territorio como primer contexte de aprendlzale familiar y entcme mas cercano. en 111 constataden. genera rmlltlples y progresivas epertunldades en tante. apllcacion e integraci6n de nuevos y mas ampllos conceptos . divers ificar. espacio de exploraden y busqueda del conoclmiente e impregmad6n de la cultura como expreslon viva de los avances y transfcrmaclones que las sooedades van experimentando conforme a los acontecimientos que se desarrolla n. ampliar..III. Los nlnos y las minas construyen signifl:cados. reladenes y comocimientos irnbrlcados en el mundo de sus vidas e lntereses.comprender y extender las capadda des de aprender en el rnedlo natural y cultural al que pueden acceder los nlnos y las ninas. AMBITO: RELACION (ON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Hace referenda a las multipl!es oportunidades de explorar. .

CATEGORIA Exploration Hace APRENDIZAJES ESPERADOS libre 1. con filles artsnces. CATEGORfA APRENDIZAJES ESPERADOS 7. percepccn sensorial.vos referidas a la alimentaci6ny locomoci6n se relacionan con su habitat 5. impermeabilidad) y aplkadon en la vida diaria. 12. Recomocer los fen6menos natura les. con posibles factores descontaminados y de los seres vivos que habitan en ellos. transpa renda. Experimentarion y busqueda resultados HaC!! de 9.stematica. . referencia al desarrollo de la capacidad de observaci6n y formu laden de preguntas qae !leven a 105 nlncs y las nilnas a la busqueda de respuestas a traves de pequefios proyectos de investigad6n que lrnpllquea orga nlzaclen y parti(ipaci6 n. La satisfac. EI medio natural del territoriio local y regional se presenta como un espacio de experimentacion si. (lima y otros. estrat~ias y herramientas. y expresi6n referencias a experiencias de observaci6n. o50!1ridad. que inflllyen 0 son causa de ellos. Relacionar cambros de diferente fndole en las personas.. 11. sus cambios y relaciones de i.neral. Identificar los carmbios qllJese producen dura nte el dfa. tecnkas y milneje de herramlentas con la intenci6n de experimenta r y descu brirt ra nsforrna ci0 nes como efecto de la acden dellnino y la nima de manera lndlvldual 0 (on otros/as. sus vidrio. 10. Representarel espacio. Resolver problemas practi(Os de su entorno empleando diferentes medios. pianos. (omprender que algunas caracterfsticas de los seres vi. nuevas intereses. desanollandc algun tipo de metodo que organice las acciones a rea lizar. 6. fotograffas. diagrarmas. Respeta r la natu raleza a Iusa r instrumentos y pmcedi mlentos de exploracion y e)(perimentad6n del medio. Identificar diversas formas de preservar el medio natural. 14. con. 2. caracterfsticas e interreladones con la vida animal yvegetal. 16. Organlzar proyectosgrupales de indagaCion del medio natural. para anticipa r proba bles efectos qlJe podran producirse como (onsecl!Jencia de sitlJlaciornesde la vida diaria y de algunos e)(perimentos realizados . para contribulr al desarrollo de ambientes sa ludables y anlmales. entre otros) y artifidales (plastkc.longitud de la sombra y cararterstles atmestetkas. caracte r(sticas y cambios en los procesos de cre(imiento y eta pas de desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares. 4. madera. caracterfsticas y la aventura. vegetal y mi.ocimiento y c.nter'depemdencia ecollogica. la realizaci61l de actividades allaire libre y el geogl'aficas y palsales que iidentifican los lugares en que comtacto (on elementos de la naturaleza. HlrmularexpliGlciones sobre dlferentes hechos yfenomernos desu irnteresquese producen ell su enteme. comprendlendo su contribu(ion al desarrollo de los seres vivos y el medlo. busondo respuestas y explicadones. implementos. (omo<er les dsnntes estados de la materia. Apreciar e[ medio natural como un espacio para la recreaci6n 3. a dernas de la sistemati. modelos. qoce y exploraclen fibre del cuerpo. expresando lasactiv1dades realizadas y los resultados obtenldos mediante diferentes representaciones. Reconocer la diferencia entre recusos materiales natu rales (a rena.omprension del mURdo animal.ci6m de una necesidad de conocimiento genera a suvez. (onocer algunos componentes del universo.solido y gaseoso en sltuadcnes naturales y de expenmentaden. dlversos materia les. reconodendc el vive y otros diferentes que sean de su lnteres. los 13.zadol1 en los procesos y resultados. 15. direeta y sensorial de experiencias y proyedos oriemtados a la busqueda coopera'Uva de respuestas. Aprecia r las dlferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza. planteamiemtos e interrogantes que pueden sar resueltas en expeli'iencias de intercambio con otros/as.NUCLE. carton) considerando sus caracterfsticas (plastlddad. fen6menos naturales ysus cambios.O: SERES VIVOS V SU ENTORNO Ha(e referencia a los aprendizajes y contenidos relacionados con el descubrimiemto. empleando su irnaginaci6n en dibujos. 8. rmapas u otros.ldentificar necesidades. amblentes. 17. meses y las estaciones del a no: daridad. (onttasta ndolas con la de los demas. piedra. Iniciarse en la forlllJlaciom de hip6tesis. I{quid!). beneflcle que estes actividades tlenen para su salud.

mediante relates.procesadores de texto e internet 5.NUCLEO:GRUPOS HUM. 4. 6. Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los a mbltes tecneleqlcos y dentffkos. Comprender las funciones que-rumplen las diversas personas. social 0 cultural. lnstnimeatos y construcciones para la vida diana en ruantificar. tales como bibliotecas. SUS FORMAS DE VIDA V ACONTECIMIENTOS RELEVANTES Hace referencia a la comprensi:on. familiar y cornu nltarla a traves de diversas formas de expreslon. Reconocersucesos y personas relevantes de la historia del pais y del mundo. Dlstinguir que las obras artfsticas representan expreslones rulturales de diversos perfodos de la historia. incorpora el reconoclmleme de la tecnologfa como un recurso 0 herramienta cultural al servicio de las personas independiente de Sill condldon personal. 9. identificando costumbres. apreciando su a porte distintos Illgares yepocas. 13. estrategias de eploraden. registrar. Loanterior en un marco de respeto a los derechos humanes y diversidad cultural!. CATEGORlA APRENDllAJES ESPERADOS 3. . utiliza ndo dlterentes artefactes tecnoleqlcos. 8. 7. Representar diferentes hechos de su fuistoriapersonal. Identificar diversas fuentes de illformacion. 2. i:ntegracion y apropiacion de los procesos social!es y culturales que viven las organizacilllnes territoliiales y comumidades a las ct!Ialespertenecen los nir1iosy las niilas. que aumentan la capacidad de desrubrir y y jllegos. comprender el mundo. Integraci61i1y conocimiento del mundo cultural y temologico Hace referenda a preresos intencionados de acceso a elementos y expreslenes culturales dlversas en dstlntos ambitos y mementos de la hlstorla. pesar y medir.como asi tambien el acceslllallconoc:imiento y las transformaciones que afedan la cultura de un pais por la evolucion de lassociedades y ros avances de la ciencia aplicada. urbana y rural en sus distintas rnanifestaciones. Identificar las c:aracterfsticas y fundones que tienen diferentes 1'. na rraciones. Aplim dlterentes temlcas y estrateqlas pa ra preservar. tradiciones y acentedmlentos signimcativos del pasado y del presente. para la vida diaria de las personas. cornservary desarrollar ambientes y estilos de vida saludabls nimplen para las personas. videetecas. objetos y otros elementos representativos y sign mcativos pa ra su vida. distinguiendo las fundones que 12. instrumentos y tecnologfas producidos por las 10. colecdones de CDs.ANOS. Integracion y conocimiento del mundo social Hace referenda a ~rO(e505 actlvos de acerca rnlento I' interacciomes con las orqanlzadones e lnstlturlenes sodales del territorio que se vinculall cOl1lla vida de las distintas personas y culturas presentes en la comunidad. vlsltas. Reconocerlas invenciones de los seres humanos para aparatos. Distinguirc:aracteristicas de las diferentes formas de vida orga nizaciones e lnstltuclones presentes en su comunidad. Resolver problemas practices derlvados desu vida cotldlana personas. Asi tarnblen. Recono(er ombles de Ia te(nologla como respuestas a necesidades de las personas y gru pos. Apreciar su vida persenal y familiar y las formas de vida de Gtlus/as. CATEGORlA APRENDllAJES ESPERAOOS 1.

Recono(er y nomina r los Ilumeros desa rrollando ellenguaje mate matico para estableeer relaciones. de manera gradual.contar. sucesos ysltuadones de su vida cotldlana. aplicando metodologias il1iteractivas y atractivas que fadliten el aprendizaje de rel:aci. resolucion de problemas y otll'as orientadas a operaciones de mayorabstracci:on y complejidad en este ambito.sumar.ones detiempo.NOClEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y (UANTIFICACION Hace referencia al desarrono del pensamiento logico matemati~o. Hace referenda a procesos de resolu{ion de problemas simples. de liassewencias. 10. personas y lugares pueden ser direc{i6n. arnsllando aSI la cemprensea de su entorne. perdblrceme resultado de las diferentes ubicaeiones de semana. lustrumentos ytemlcas en acclones vinClllladas {on la realldad y diivers idad de personas y cuIturas. Establem asociaciones en la busqueda de distintas yen el medio. estableciendo su relaci6n con los numercs para orga nizar Informaci6n y resolver problemas simples de Ia vida cotidiana. cuantific:acion. describir. segun los angu los y ll!Jgares. los recursos delentorno natural y cultural mas proximo. cantldades. respetando la individulIlidad y diiVersidadde Ilosnllies y las nllias. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 1.lnterpretar he(h()s y situaciones del medio empleando el lenguaje matemati(O y el conteo para ruantifica ria realidad. 11. 12. dibujos y construeciones. ruantificar su medio y enriquecer su comlmicacion.nominandelas adeuadarnente posklones desde los cuales se les observa. 13. espacio. Manejo de conceptos. causalidad. meses. en objetos. 15. . 5. las varladones en ruanto a forma ytamano que se pueden despues.yrelaciones Hace referenda a procesos orientados ill establecer reladenes y maneJo de conceptos 16gico. Representar 9 raficamente. Emplearlos n~meros para Identificar. <iaslficar. midiendo y cuantificando elementos y fen6menos desu entorno. (ATEGORlA APRENDIZAJES ESPERADOS 7. Iniciarse en la comprension de Ia adlci6n y sustracci6n empleandolas en la resolucf6n de problemas eotidianos y sltuadones comretas. estadones del ano) duraci6n (mas-menus) y los/las observadores/as. restar. representadon y a pllcacien de reladones.ma ternat lees a nivel co ncrete y simbolico. 2. Aplicacion y resolucion problemas de 8. propiedades y nodones de algunos ruerpos y figuras geometricas en dos dimensiones. tales como: searendas (antes. 9. Establecer relaciones cada vez mas cornplelas de semejanza y diferencias mediante la dasificaci6n yseriaci6n entreobjetos. 4. Reeonocer algunos atributos. Orientarsetemporalmente en situaciones cotidianas utilizando 6. ayer-hoy-manana. reconociendo los elementos estables y variables selndenes. distancia y posici6n respecto a objet es. Iniciarse en experiencias de observaci6n y experlmentadon registrando. (rente a la resoludon de problemas practkes. 16. 14. 1. dia y noche. rnaliana y tarde. Establecer relaciones de orientacion espadal. velocidad (rapldo-lento). aSI como a la interpretacion. ubicaci6n. Identift:cary reproducir patrones representados en objetos 12. informarse y ordenar elementos de la realidad. Descubrfr Ia posicion de diferentes objetos en el espacio y diferentes nociones y relacianes. utilizando la experiencia dhrecta. personas y representados de distinta manera. Reeonl}cerrelaciones de causa-efecte estableciendo asociaciones cada vezmas complejas entre las acdenes y los efectos que elias producen sobre los obj!etos y el medio. datos. respetando la individualidad en los estilos y ritmos de aprendizaje de c:ada nino y nina. (omprender que los objetos.

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