COLECCION CURRfcULO

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I JUNJI

DOCUMENTO DE APOYO PARA LA I:MPLE,MEN'TACION CURRICULAR
Junta Nacional de Jardines lnfantiles

xxx ISBN: N xxx-xxx-xxxx-xx-x Primera edidon: Septiembre 2010 Impreso en Chile por XXXXXXXXXXX que solo actuo como impresor Ninguna parte de este modulo.DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACION CUR. puede ser reproducida. elecnonlccs 0 mecankos.RICULAR Departamento liemieo Seedon de Desarrollo Curricular Junta Nadonal de Jardines I:nfantiles JUNJI Elaboradon: Antonia Cepeda Grimaldina Araya Belia Toro Colaboracion: Paulina Mora Edicion: Marcelo Mendoza Diseno: Simon del Campo lIustraciones: Guilla Unidad de Publicadones y Do(urnentadon JUNJI © Junta Nadonal de Jardines Infantiles Marchant Pereira 726 Fono: 6545000 Santiago de Chile www.junji. transmitida 0 almacenada. . incluida la fotocopia. sea par procedimiel1tos quim icos. incluido el diseno de la portada. sin permiso previo y por escrito de la Junta Nacional de Jardines Infantiles.d Registro de Propiedad Intelectual: N° xxx.

INDICE IINTRODU(CION PRIMER (ICLO 4 AMBITO: PERSONAL YSOCIAL AMBITO: COMtiNICACION AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SEGU NDO 5 9 1.2 one 1S 20 24 AMBITO: PERSONAL Y SOCIAL AMBITO: COMtiNICACION AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL .

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principles y enfasis de esta nueva prepesiden. cuidado.1fa ara elitrabajo de aula que. que tienen como objetivo mstalar en la pracnca pedagogica 105 fundamentos. En el primero. con crecientes desafios. 121 descubrimiellto. basade en las Bases p Curriculares de la Educaci6n Parvularia. dar cabida ala exp!oradon. Este documentoes Llna'9l. categmias y aprendizajesesperados. puede ser cornplementado y enriquecido con los aportes de (ada unfdad educativa y marenales de apoyo exstentes en los jardines infantiles y program as. creaci6n y busqueda de nuevas experiencas. a las necesidades de! desarrollo y aprel1diz'il~ede los ninos y las ninas ell estes des ddos. sentidos. Tambien esta preseotela intencion de particu!arizar las pracncas pedagogicas en el primer y segundo ddo creando nuevas ceteqonas. En 121 segundo. para asi responder cads vez mejor. crear espacios matemsles de contencion. en el marco de la reconceptualizaclon de estas distindolles propuestas en el nuevo Ref. En el sesncuenna la reladon de los ambitos de aprendizaje can sus respectivos nudeos. .erel1te Curricular. sensorialidad y aprendizaje de los ninos y las nirias. la rescludon de problemas/los proresos de socializacion. y atender a sus neresidades corporales de movimiento. Esto.I NTRODU(CION Este documerlto de apoyo ill la irnplementacioll curricu!ar es una henamienta para ser utdizada en los procesos de planiflcaden pedag6gica del primer y segundo ddo.

... Este desarrollo 5610 es posible si el nino o la nina se descubre a sf mismo como un ser L1nko.. manifestada en un continuo que va desde la libre exploraci6n a la autorregulaci6n en la toma de dedsones en las distintas el reconocer. velorer y respetar al otro/a en su contexto social y cultural de pertenenda como as! tambh~n con su idelltidad personal y dererhos inherentes. y wando enla diversidad se encuentran espedos abiertos de p.. . ..(on caracterfsticas y capacidades propias que Ie otorgan identidad y diferelldan de otros/as . disfrutar..:::=:::=::::::::====~f4. orurren como resultado de interacciones sodales y aternvas que establecen los ninos/as con su entorno cultural y comunitario mas (ercano.I. Tanto el proceso de individuacion. [::.. como de socializaci6n im plleadcs en el dmenslones de la vida. manteniendo interacciones sedales indusivas que Ie facilitan desarrollo personal social temprano. al rnlsmo tiem po que le permitell aprender a lIivir en la diversidad.artidpad Gnen todos los sistemas en igualdad de opertundades.. AMBITO: PERSONAL V SOCIAL Hace referenda a los proresos de desarrollo personal progresivo que involucra niveles de autonomfa rreclente.

nesy decisiones que implican distinciJonesy consecuencias positivasen la vida personal y la de etres. inter(ambio e igualdad de oportunidades y (on perspediva de genero. acciones.NOCLEO: AUTONOMfA Hace referencia al desarrollo progresivo de la capacidad de valerse por si mismo. ecuparse de tareas senclllas y disfrl. protagonizando activamente pensamientos. Todo esto en el contexte de las diferem:ias ilildividuales de nines y ninas.ltar del medio que 110 rcdea. sensaciones. Impulso a la action Hare referenda a los loqras akanzades por los nliies y las ninas I'll 1'1plano ernodonal. 10 que les permite avanza r en {recientes grados de autencmla en dlversa: accones en su entorno inmediato. en interacciones de convivencia. emedenas. estrecharnente ligado ala arlquisici6n de 13 marcha y con 103 consiguiente oportlllilidad de elegir entre altematlvas.na y del ca mbio en su postu ra. Movimientosvoluntarios HaJcereferenda al prereso de Iii rmnipulacion voluntaria de objetos por parte del nino y la ni. relacio. . cogrnitivo y en la interaccion con el medio.

vido po r las nimas y los nlfios aI tra nslta r desde sentlrse una misma rosa del conju nto de elementos y personas que 10 rodealll. coma 5ujeto de derecho.con perspectiva de genera. al filOalizar este perfodo. como ser tiniea e individual.!CI~referenda aI p roceso II tra yeS del oral les nlhcs y las nilnas. se inician en el cuidado de sf msmos y se relaclonan de manera particular y comienzan a presenter rasgos espedficos de su pesonaltdad .O:IDENTIDAD Hate referencia a la identifi·caci6n gradual de las caraderisticas flsicas y sieolagieas que distinguen a un nino 0 una nina de otro (a). a diferemciarse como uno dlstinto a los demas. can pertenencia a una familia y cultura prapias. refonocen algunas caracterfsti cas que les son pmpias. Esta dlferendadon se da preferenternente en la lnteraccen con la mad re y otras figuras sign ificativas y (0 rno coasecuenca de su winn sobre los ebjetcs. Diferenciacion Hi! ce referenda a I proceso vi. Singularidad H. valoranda y valorandose positiva y complementariamente en esta difererncia.iNUCLE. manifiestan sus qustos y preferendas. 311 mismo tiempo de reconocer a 105 etres en esta misma dimension.

(onstl1'uyendlll. como eentribuden al desarrollo de las personas.colaboli'ando y asumiendo reglas normas y valeres sedales compartidos en la diversidad. l Interes por los otros Hace referenda al transite entre €II eqeeentrtsrne del nino y la nilia a un indplente interes per otros ill1ter:actuandn en juegos. interaccion y entendimiento que experilmentam los nhios y las ninas en una relation de convivendasocial en dlllndetodos y cada uno aperta 311 bien comun. erpresand« sentimientos. cemuntcandcse. . demestrandc preocupacion por el otm en situaciones diffcHes.su familia y cultura de pertenencia. Este loqre da paso a una partklpadon mas activa yal respeto a normas y reg las. 131 vida comumitaria. opinando.NUCLEO: CONVIVENCIA Hace refer·encia a lias formas de participacion. organizacion.

Este proceso mmunkatlve se caracteriza por un di. . AMBITO: COMUNICA(U1N Hace referenda a las dlstintas forma) 0 lenguajes que el nino 0 la mina utiliza pa ra expresar sentlrnlentos. lnterpreracanes. opiniones. ideas. interpretadones 0 percepciones del otro{a). oplnlones. percepciones. asedados a su partlurlar farllla de ser y comprender 1<1 realldad en convivencia con otrostas). EI desarrollo de procesos comumicativos cada vezrnas fluidos y cormprensivos esta suleto al tlpo y calldad de lnteracdenes sedates que el nino y la nilna establezca con las pesonas de su entorno mas cercano. vlsuallzadones. EI promo comunicativo acna mrno intermediario entre el munds interne y externe del sujeto. que se expresan en ceherenda con la diversidad y el comtexto seda I de pettenenda. etc. permitiendo la exterterlzaclon de su particular identidad y acceso a la censnucdon gradual de nuevossignificados culturales.II. ablerte y comprernsivo en el que 10 esendal es el respete a las ideas.il:o~ohonznntal.

en el dialogo y encuentro con otras/as. Reconocery nombrar objetos. ampliarsu campo de acci6n sobre las cosas. Hace 2. imfigenes. expresade en la respuesta a tnsnucdones sendllas. 13. Lenguaje (omprensivo referenda 11 los loqros aleanzades en el usa del lsnqua]e qestua I. entre otros. Comprender las acciones pnndpales dediversos textos orales en narradones. oraIpara (0 nta r anecdetas y cuentcs. Ellenguaje verbal. 11. ezplorarel ambiente y comunicar informacion. de CATEGORfA APRENDIZA ES ESPERADOS 4. crear pequeiias nanadenes. otms seres vivos 12. 131 vida personal y 131 otros/as. experimentando las posibilidades que efrece la tecnologfa para contactarse COlli persomasde 0 tros luga res. ysituaciones. Com~render progresiva mente la intenci6n cornu nilcativa. reclta r rimas.modelos. recibiendo e interpretando comprensivamente dlverses mensajes.NUCLEO: LENGUAJE VERBAL Hace referenda allenguaje oral yemito como herramienta cultural que permite organizar las eJCperiencias y procesos vivid os en categorlas conceptuales. 9. dia rios y mensajes televisivos. oral y escrlto que denotan comprensioll en el acto comunkanve. tdentificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y cerpcrales) y pre verbales que rea lizan intencionadamente personas significativas. pmduciendo. Comunicarse con otros/as a traves de di€erentes medios tales como telefono. yentonarcandones. seiias ysonidos. carta. cuentos.se tilesarrolla 5010 en lnteraedenas sociales. referenda a I progresivu manejo del lengllJajepara nominar la realidad. (omunicarse utllizando en forma 01Cl1 palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vlntulades a su entomo. a fin de eJCteriorizarlas y (omunicarlas de manera compren. internet. 7. expresa r su illdividuaUdad.siva para otras/as. crear un mundo propio e inventar. cornunkar sentimientos y deseos. Afianzar la comunicadlin mediante el incremento del vocabula rio y el uso aderuado de dlterentes expreslones Ii ngiifsticas de rranera de en rlquecer sus conversaciones. cuentos y versos. mfmica. relaclonarse con los dernas. 131rultura. Ampliarsu produ(ci6n I1ngufsticautilizando la expresi6n 8. revistas. Comunicarse progresivamente con ctros/as a tlClveS de las distintas formas de lenguaje. en representaciones tales como: fotos. fax. Expresar verbalmente a traves de alqunas pa labras sus necesidades e intereses. CATEGORfA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. 3. expresada verbal mente ya traves de acdenes. 10. Inkiarse en la comunicacion a traves de dlstintas formas gestua les. 5. personas. etlquetas. . Emplear progresivamente ellenguaje en SlIS diversas bpresion Hace oral funclones: relacionarse con las personas e infiluiren elias para obtener 10 que se desea. 6. de las personas con que lnteractua. conocer y comprender los ac:ontecimientos que afectan a la sociedad. Identificar progresivamente sfmbolos y palabras a traves del conta cto con materia les 9rafieosyaudiovisuales en carteles. permitiendo asi interpretar. canciones. corporales y pre verbales. la atenci6n trente a relates 0 conversaclo nes de su lnteres. referidos a las personas y objetos de su entomo {l}tiidiaM. propio de la condioon humana.

formas. como resultado de su ardon. dtversos rnaterlales. Representar la figul'a humana y otros seres y objetos de su lnteres a traves de la plastka en sus diversas formas. 6. 7. sensibilidad estt!tica y capacidades creativas a traves del arte en sus distintas expresiones. Otorgarsignificados a diferentes objetos. dramatlzadenes. Reconocer las propiedades de transfermadon de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas posibi lldades de expreslon a traves de elias. Expresar secsendas melcdkas y rftmkas mediante objetos sonoros naturales 0 elaborados 0 a traves de instrumentos musica les simples. 11. Expresarse corpora lmente a traves de Ia danza. Inventar mediante su imaginaci6n yfalltasfa. (ATEGORlA APRENDIZAJES SPERADOS E 1. recreadon 0 lnnevaclon artsrlca que refleje la tndlvldualfdad. Este tipo de lenguaje se vale de recursos y temicas que permiten el desarrollo individual y grl!lpalde aptitudes. 14. juegos y construcdones con difererntes materiales. 10. manifestando sus experiencias personales. (on variacilmes de velocidad. inte resantes por sus colores. tecnicas y manejo de herramlentas con la intencicn de experlmentar y descubrlrtra nsferrradones como efecto de laacciorndel nino y de la nina de manera individual 0 con Iltros/as. en un marco de respeto a sus derechos. potendalidades. percepdonese interpretadones del mundo interno yenemo del que son parte los ninos y las ninas. de diferentes ambltos culturales. expresandose libremente. animales. (on Hace referencras flnes artstlcos. avanzando proqresfvarnente en dlferendarsus partes. .sentlmlsntes. 10 que Ie otorga un caracter original y unico a la obra.s. 13. 4. Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus juegos yen otras sltuadones de su lnteres (ATEGORlA Expresion aeativa Hace referencia a la concreden de un producto creative a traves de la creacion. tn nsforrnandolos creativamente mediante e[Juego y de a(uerdo a sus Intereses. Recrea r a traves de [a imitaci6n. empleando como fuente de inspiraciiln distintos tipos de muska. reflejos y so nidos. APRENDIZAJES SPERADOS E 3. Experimenta r los efectos de diferentes materiales de expresion piastica en distintas superficies de trabajo. Exploracion yexpresion libre a experiencias de observadon. sonidos y movimientos que producen personas que les son sig nifi(ativas. 15. 5. en diferentes contextos (u lturales ya traves de la diversidad de formas de expreslsn. lntensldad y timbre. penepdon sensorial. lnteres e imaginacion prepla. ysituaciones de su vida diaria.NOClEO: LE. los qestos. experiellcias de vida familiar y cultural. Descubrir el rnande vislJal (contrastes. go(e y expleranen libre del cuerpo. movimientos) y de los sonidos a traves de sus dlterentes manlfestadenes. fonras. Representar corporal y hldicamente a personas. Expresarse corporalmente representando diferentes lntensldades y velocidades de distintos tipos de muslca. Disfrutar de las producdnnes arnstlcas proplas y de los dernas. sensaciones. 8. [xpresarse a Haves de canclones senclilas creadas 0 de re perto rio. 12. impllementos. 2.lmaglnaci6n y fantasia. colores. Producir en objetos cambios vlsua Iyauditivamente 9.N'GUAJES ARJiSTICOS Hace referenda a 131 existencia de otras formas de lenguajeque permiten la libre expresiolil y comunicacion de itilea.

cemo primer centexto de aprendlzaje familiar y entomo mas cercano. divers ift ca r. 10que cada vez se a mplia y compllejiza a traves cornocimientos de lnteracdenes sociales y experiencias de aprendizaje (on otros. en la arqumentacion y disidencia. EIterritorie. genera multiples y preqreslvas cportsnldades en tanto espado de exploradon y busqueda del eunedrnlento e impregnaciorn de la cultura como expreslon viva de los avances y transformaclones qllle las socledades van experimentando conforrne a los acontecimientos que se d esa rro lIa n.III. Los nines y lias nltias construyen signiflcados. Cll mp ren cler y exten der las ra pacida d es de aprender en el medio natural y cultural al que pueden seceder IClsnirios y lias Ilinas. reladenes y imbrkados en el muncie de sus vldas e lntereses. AMBITO: RELACION (ON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Hace referenda a las multiples oportunldades de explorar. en la constataoon. . apllcaclon e lnteqraden de nuevas y mas amplios conceptes. amp lia r.

formas. CATEGOR[A APRENDIZAJES ESPERADOS 1. arboles. el vi:ento. disfrutando de elias. plante. vegetal y mineral. funciOl'le5 y cOlltlibu(iones que impliean pal'a los seres humanos. 9. Descubrir. 7. directa y sensorial. suscambios y relaciones de interdependenda ecol16gica. en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno. el granizo. conodmiento y comprensi6n del mundo animal. . la luz solar. 4. aIgu nos aaturaleza: fllores.amientos e intenogantes que pueden ser resueltas en experiencias de intercambio con otros. necesidades. formas y rontexturas dferentes. utllilando distintos utensillos. earacterfstteas deforma. IDes(ubrir med ial1ltesus sentidos. an lmales y vegetales presentes en su vida cottdiana. La satisfacd6n de una necesidad de (onodmiento genera a su vez. la lIuvia. herramientas. plantas. la sodedad y las (uitu ras. (onocer y apllea r distintas estrateqas pa ra cuida r su medio ambiente. a trav~s de SLIS <apacidades sensorio -metrkes. (olory movimlento de las personas. sonido. olores. tamaiio. 3. nuevos intereses. [xperimentar (on las diferentes manifestaciones de Ia 8. olor. Identificar algunas partes y 6rganos en su ruerpo. vegetales yelementos naturales de su entorno. los seres vilvos que forma n 6. relaciones y caracterstlcas (sonldos. de experiendasy proyedos orientados a la busqueda cooperatiiva de respuestas.EImedio natural del territorio local y regional se presenta como un espacio de expedmentadolil sistematica. a traves de sus componentes. celeres). arenas. a partir de sus caracteristicas. 10. 5. entre otros. lnterdependencas. terursos y fenomenos naturales y su lrnplkanda ernla vida de las personas. Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medlo habitua I. 2. COllocer diferentes ambientes natu rales y urba nos. Exploraci6ny conocimiento del mundo natural Hare referencia ill desarrollo de experlendas educat ivas q ue pe rrnlten eI a«eso del nino y la rniffia al conoomlento de seres vivos.NOCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Ha(e referenda a los aprendizajes y contenidos reladonados (on el descubrimiento. piedras. A~reciarlos animales. Identificar mediante fa exploracion y Ia observaci6n algunas earactenstieas que diferencian a los seres vivos de otros elementos y materlales presentes en el entomo lnmedate. desus co 110 res. Descubrir diferentes fen6menos de la natura leza tales como: parte de su entorno inmediato y que son de su interes. olores.

mas. mayor-men or. causalldad. volumen. poeos. recerrldes. causalidad. resoluciolllde problemas y otras orientadas a operaciones de mayor abstracd:on y complejidad en este ambito. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS nos 1. 5. 12:. compara(i6n. de manera gradual. orden y correspondencia.NOClEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y (UANTIFICACION Hace referencia al desarrono del pensamiento logico matematic:o. Anticipar. 3.tuaciones ludlcas. respetando la individualidad en los estilos y ritmos de aprendizaje de c:ada nino y nina. representande mental mente. 4. peso. son idos y movimierntos.imo. debajo yla continuidad 0 discontinuklad desuperfkies y Ifneils. . Atributos de los objetos Aproximaci6n sensorial ala divellSidacl de etrlbutos que poseen los objetos y las personas que los rodsan a traves de las opurtunidades quetenqa de man'lpulaci6n y centarte (on variadllselementos. propiedades tales como: forma. Establem gradualmente relaciones de causa-efecto.lidentificar secuenclas temporales deacci6n en rutinas fuabituales y perfodos de tiempo fa milia res. peso. encima reprodudendelos a traves de diferentes forrras. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 2. Establecer las primeras relaciones espaciales can los objetos y personas con que mteractua. Identificaren diferentes objetos. trayectos y ubicadones de objetos y personas a partir de si. resoluci6n de problemas simples y a la ufuicilJcion de los objetos tenlendo come referente central su pro pio ruerpo. Descubrir ruerpos qeemetrlcosslmples en objetos de su entorno. percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entomo. para establecer compa raciones. Reconocersecuencias de patrones de diferentes tipos. 11. men os. volu men. utilizando la experiencia direda. Adquirir la nodon de permanencia de objetos y de personas 5 ignificativas. Inida rse en el empleo intuitivo de cua ntificadores simples: muchos. espado. tamaiio. al explorar objetos de SI!J interest distintas relaciones deagrupacion. entre enos. Ide nt ifi ra r progreslvamente y rnanifesta rsus preferendas poral~gl!J at ributos y prop ieda des de los 0 bjetos que exp 10 ran: textu ra. Resolver situaciones problematlras simples con objetos. cuantific:acion. ruerpo y las relaciones: lejos-cerca. aplicando metodologlas interadivas y atradivas que fadliten el aprendizaje de rel1acionesdetiempo. perdbiende la fundon de su 9. ensayando diferentes estrateqlas de resoluci6n que cornsideren distintos medios. seruendas. dentro-fuera. 8. Establecer. los recursos del eliltorli10natural y rultural mas prox. 10. cuantttlcactcn. 7. 6. (onceptos y reladones desde 10 corporal Hare referenda a la prmera aproxi maci6n a mnceptos y relaclones de tiempo.

con caractenstka ca pa cida des pro plas que le oto rga nid enti dad y dife refill de otros/as . manteniendo lnteratclo sedates inclusivas que Ie fadlltan el reronocer. y cuando en la diversil se encuentran espados abiertes de partidpaden en to los sistemas en lqualdad de epertunldades. Tantoel preceso de individuaci6n ysocializaci6n lmpllca en el desarrollo personal sodal temprano orurren co resultado de lnteracclones scdales y afectlvas I establecen lios ninos/as con su entcmo cultun comunltarle mas cercano. al mismo tiempo que lie permiten aprend vivir en la dlversidad.· AMBITO PERSONAL YSO(IAL Hace referenda a los procesos de desarrollo perso progresivo que involucra niveles de autonomia creciei rnanlfestada en IIHi connnue ql!Je va desde la ll expleradon a la llutorregulacion en la torna de decisio en las dlstlntas dlrnenslones de la vida. . Estedesarrollo solo es peslblesl eillino I) la nina se descu a sf mismo como un ser unlco. disfru valerar y respetar al otm/a en su cantexto secal y will de pertenenda come asltarnblen (on su ldentldad pers( y derechos inherentes.

Lo anterior en experiences de gran satisfacddn. de modo de ser (re!ientemente competente en su actuar.NU(lEO: AUTONOMfA Hace referenda al desarrolloprogresivo de la capacidad de valerse por sl mismo/a . en espactos al aire libre y en contacto (on Ia natu raIeza. Disfru:taryexperimentarel bien esta r que produce la actividad fslca al ejercitarsus destrezas corporales (on diferentes a pa ratos y 0 bsta cu los. 8. intercambio e igualdad de oportunidades y con perspediva de genero. resisten cia y flexlbilidad (on 0 sin implementos livianos. 1. cooperaci6ne lntercamble ron otros. de e). sensaciones. en intell'acciones de conv~venda. E)[pandir sus capacldades motoras y de (ootdinac16n. Reconocer progresiva mente las posibllidades y caracterfsticas de su cuerpo pa ra lograr la ccndenda de su esquema corporal y clefinlrsu latera lidad. protagonizal1ldo activamente pensamientios. (oordinar (on mayor pre(is16n y~cien(ia sus habilidades si<omotoras finas. tomando consciencia progresiva de como estes (ontribuyen a su salud.presit'ln g~fica de sus resenta(lones de re(reacion. acdones. Identificar las condiciones que caracteriza n a los ambientes saludables. onstruclen. S. Hare 1. emedenes. de acuerdo a sus intereses de explora(16n. ejeKita ndo sus habi1idades de fuerza. . 6. allmentaclen saludable y auto culdado. agrado. en pequenos y grandes valli menes. Motricidad y vida saludable referenda al fortalecimiento y dominio del cuerpo y la lncorporadcn de un estil[l de vida saludable que se expresa en pracncas habituales de actividad flslra. reladones y decisiones que implican distindones y consecuencias positiivas en la vida personal y la de otros/as. ejercitando y desarrollando las (oordlnaciones necesarias.

prospedivas y operatlvas que poseen Ins ninos y las ninas en experien(ias y ambientes de llbertad y «mtla nza pa ra pan era pru eba SIJS pctenctaltdades en igualdad de oportualdades y cornperspectiva de qenero.Inidativay (onfianza Hace referencia al pmceso de potenclarlen de las capa<idades propositivas. en una relaclon de reciJprocidad y respeto a los derechos de todos. Reconocerse y apredarse Hace referenda <IIproceso personal de (ada nino y nina. . ldentldad sexual y genero. reronocimiento y va lora don de SUJ particular individualidad. en multiples contextos de lnteracden e intercambios con otros. en la toma de conciencia .

el reconoclmlento de la partldpaden en igua Idad de oportunldades yel bien cornun como un punto de enruentro de union y apoyo mutua.Ia vida comunitaria. opinando. preterenclas. construyendo/ colaborando y asumiendo reglas/ normas y valores sociales compartidos en 131 diversidad. interaccion y entendimiento que experilmentam los ninos y las ninas en una relacion de convivencia social en donde todos/as y cada uno(a) aporta 311 bien cemun. sufamilia y cultura de pertenencia. fa<ilirtando de este modo el entendlmiente y las relaclones de ayuda y redproddad.Manifestar su singularidad Hace referenda a la expresion de los partkulares intereses. 3 descubrir y disfrutar del valor de 13 cooperatlvldad. Participacion y colaboraci6n Hace referenda a procesos erlentades a aprender a vivir con otros en la dlversldad. com III contribucion 311 desarrollo de las psrsenas. organizacion. NUCLEO: CONVIVENCIA Hace refer·encia a lias formas de participacion. senttmlentos y lenglllajes utilizades para identificar y comunkar el mundlJ lntemo proplo e interpretar al otro en esta misma dlmenslen. .

. en experlenclas y pnctlcas soda II'S y 0 rga 111izad 6n y pa It icipa do n 9 ru pa I.Pertenenda y diversidad Hac!' referenda a la (Onstrucci6n de sentldos y signimcados corapartldos respecto de las creencias. y satisfactoria. Valores y normas Hace referenda a procesos ertentadns a la «mstrucdon de valores hurnanos y reg las cornpartidas socialrnente (on 1'1proposlto de resjuardar los derechos lndlvlduales y 1'1 bten cornun. celebradones y otras practkas culturales tmpurtantes para su familia y comunidad territorial ala oral pertenecen. . ampltando sus relaciornes SOdales y fortaleriendo Ius valores hurnanos en la diNersidad . que ayuden a la resoludoa de centlktes y convivE'ncia entre pares de manera positiv?.

AMBITO: (OMUNICACION Hace refsrencla a las dlstlntas termas 0 lenguajes que el niffio 0 Ilina uttllza para expresar sentlmlentos. percepciones. EIdesa rrollode procesos comunicativos cada vez mas f1uidos y comprensivos esta suleto alltipo y calidad de mteracdones sedales qllJeeillifi!] y la nina establezcan (on lias personas de su entcmo mas cercano. interpretaciones. laterpsetadones 0 percepciones del otro/a. Este proceso comunicative se caraderlea perun dlalogo fuorizontallablerte y comprenslvo en el cual le esenclal es el respeto a las ideas. opinlones. que se expresan en ceherenda cOllla diversidad y el centexte soda Ide pertenenda. opiniones. EI precese tornunlratlvo actua como intermediario entre el mundo interne y extemo del sujeto permitiendo la exteriorizacion de su particular identidad y accesc a la construcden gradual de nuevossignificados culturales. . visualizaciones y otmsasodados a su partkularforrna de sery comprender ICl realldad en convivencia (on otros/as. ideas.I.

di6cusi6n e intercambio de puntos de vista con otros ilndiividual y cuIturalmente dlstrntes. abiertos y dial16gicosa fim de establecer reladenes de entendirmiento. Disfrutarde obras de llteranira infantil mediante !a audic16n 10. 7. respetando turnos yescurhando atenta mente. gUiones. chistes. netradcnes. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. propio de 131condition humana.siva para otras/as. funciones y significados dellenguaje. hadendolos mas dares. 1. 131 cultura. Ini(iar pro9resivamente la conciencia fonol6gl<a (sonldos de 12. . conocer y comprender los ac:ontecimientos que afedan 131 societilad. dramatizaciones. Distinguir las intenciones comunicativas de las personas. atenta de narraciones y poemas para ampliarsus competencias mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer ling~fsticas. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los 8. chlstes. Ellenguaje verbal. 4. Lenguaje oral Hace referenda a la expresi6n verbal y comprenslva que arnplla y enriquece gradllalmente IU5 prncesos cornunltatlvos.LEN6UAJIE VERBAL Hace referentia allenguaje oral y esc:rito. en forma personal o colectiva. sequn su lengua materna. adllvinanzas. receptiva.se tilesarrolla 5010 en lnteraedenas sodales. fluidos. en el dialogo y encuentro con otros/as. 9. 6.como herramienta cultural que permite organizar las experiencias y procesos vividos en categorlas conceptuales. expresiones. (aliteradones) y en sus sonidos finales (rimas). Expresarse en forrna oral en conversaciones. gestua les y (0 rpo rales de diferentes interlocutores. poemas. (omprender y expresar algu nas palabras y frases basicas las palabras habladas) mediante Ia produ(ci6n yasoeiacl6n de otras lenguas oontextualtzadas en eostumbres y practkas de palabras que tcengan los mlsmos sonidos Inleiales que son de Inleres para los ninos y las nlnas. irncrementando su vocabula rio y utilizando estructuras oradona les que enriquezcan sus competencias (omuillicativas. Diferencia r el sonido de las sila bas que conforman las distintas situaciones. ldentffkande la intenci6n comunicativa palabras habladas avanzando en el desarrollo de la de dlversos interlocutores. Comprender los contenidos y propositos de los mensajes en 11. a fin de exteriorizarlas y comunicarlas de manera compren. (omunicarse COil distintos preposltos. permitiendo asi interpretar. Expresa rse en forma clara y comprensible emplea ndo fonemas (sonidos) y sign ificados de nuevas pa labras que son patrones gramatica les y estructuras oraciona les adecuados parte de sus experiencias. 131 vida personal y la de otros/as. juegos colectivos y otros. mediante una escucha atenta y cornciencia fornol6gica. anedctas. Mantener una actitud atenta y receptiva en relaci6n a los mensajes verbales. su imaginaci6n y conocimiento del mundo. en diferentes cOl!ltextos y (on interloc~tores divers os usando argumentos en sus ccnversadcnes. 5. 2. Producir oralmente sus propios mentes.

S.to Hace reterenda al imicio de los pro(esos de produ(ci6n I' interpretacion detextos esrrltos vinrulados (on 1'1mundo de su vida personal. (co 11 os Y otros sfmbolos y signos (onvenciorna les pueden representar los pensarnentos. Interpreta r Ia informati6n de distintos textos. 6. 2.es que Ie son significativos. . experIencias. ut1l1zando para esto diferentes diagramac1ones. entre otros. 3. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar. organizilciOllI y distanda. lenguaje escri.CATEGORrA APRENDllAJES ESPERADOS 1. Iniciarse en la representac16n 9 rafica de palabras y textos simples que cumplen con dlstintos propositos de su Inter~. 7. etlquetas. avanzando en 1'1aprendizaje de los f6nl(05. en ambientes en riquecidos por el apoyo de rerursos y metodologfas aordes a su ind ividua lidad y alean{~ cognitIv~. 8. diag ramaoen tipograffa. social y clilltul'at (on significados compartidos con otros. netas musicales. netkas. como una primera aproximacion ala representacion escrita de palabras. (om~render que [as palabras. entretener enrlquecer Iii fantasia y brindar nueves conoomlentos. Interesa rse en ellenguaJe escrito a traves del contacto (on textos de diferentes tipos como cuentos. (ollsIderando algunos aspectos claves come formato. 9. Producirsus proplos signos graticos y seruendas de elles. respeta ndo las caracterfsticas ccnvendonales basicas de la escritura. Hustraciones y palabras conoddas. extension y d irecci6n. letreros. Reprodu(ir diferentes tazes: curvos. rectos y mixtos de distintos tana nos. graliIsmos. Ini(lal'S£! en Ia Interpretacion de slgnos escritos en contextos (on si9 nifieado. asociando los fonelllits (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas). anuncios <omercia les. nulmeros. ideas I' inven<iones de las personas. se<uen(ia. Representa r 9 rafka mente sfmbolos y sig nos (palabras y no meros) para ini(iarse en la producci6n de textos sirnpl. respetando los aspectos formales basicos de la escritura: direc<i6n. 4.

Ampliar tas posibilidades c~eativas de SlI cuerpo. dlversos materia les. hechos y sentlmtentos. sensibilidad estt!tica y capacidades creativas a traves del arte en sus distintas expresiones. sensaciones. Recrearsituaciones. 3. de manera individual 0 con otros/as. texturas. que Ie permitan demrollarsu sensibilidad estetica. utlllzando dlstintos instrumentos musicales. Expresion aeativa Hace referenda a la concreden de un producto creativo a traves de la creaclon. rnaterlales. linea. qoce y exploracton libre del cuerpo. pertecdonandose progresivamente en elluso de ellos. en un marco de respeto a sus derechos. cuentos. cuentos e lrnaqenes proyectadas. Expresarsu lmaglnadon yfantasla. entre otros. color. forma. 6. percepdonese interpretadones del mundo interno yenemo del que son parte los ninos y las ninas. lntensldades. lmplementes. colory textura en el espade. 10.N'GUAJES ARJiSTICOS Hace referencia a 131 existencia de otras formas de lenguajeque permiten la libre expresiolil y comuni(acion de itilea. timbres. (rear sus pmpias. para enrlquecer Ia actlvldad aeativa. espacio. canciones 0 ruentos completandD el todo a pa rtir de algunos elementos 0 partes que se Ie presentan.ambientaciones utilizando divers os elementos y organiza ndo el espaciosegu n sus proyectos y juegos. en las ruales se apliquen elementos basicos deexpresi6n: movimiento. forma. recreadon oin nOlla(ion artlstlca que refleje la individualidad. 14. ellabsurdo y la fantasia. con distintos elementos y cOrTllnicando a los demas los criterios de orden utilizados para construir la senrenca de ellos. 9. ideas. audici6n. Expresar las distintas impresiones que mediante la observacl6n. (ombinar diferentes tecnicas de expresion plastica Exploraeion y expresi6n libre referencias a experlenclas de cbservancn.s.sentlmlsntes. poesla.NOClEO: LE.lnventa r procedimientos y secuencias que se integren y combinen distintas temkas artstkas. Las experiencias artistieas son par sobretodo. velo(idades. 15. experiencias aea'Uvas. movimiento. Disfrutar obras artfsticas dlstlnaulende yapreciando elementos baskcs de la tcrmas de expresi6n: color. danzas y rhlstes a partir de temas 0 situaciones que el 0 ella propongan. ca ndones. Expresar. velocldad. 10 que Ie etorqa un caracter original y unlee a la obra. Este tipo de lenguaje se vale de recursos y temicas que permiten el desarrollo individual y grl!lpalde aptitudes. a partir de sus proyectos creativos.lnventa r poemas. teatre. potendalidades. mediante el humor. CATEGORIA APRENDllAJESESPERADOS 1. linea. direcci6n. 8. 11. forma. ritmos. equilibrio. grafica. diferendando 105 aspectos esteticos de algun elemento inspirador.Crear mediante la mUska. sobre una superficie yen espacios (on volumen. Innovar en sus posibilidades creativas a traves del manejo yexperimelltaci6n de diversas tecnicas. 7. 2. dlterentes ritmos. modelado. danza. muska. 12. instrumentos y procedimientos. la pJastica yel balle sus propios patrones. Expresarse creativa mente a traves de dlterentes manifestaciones artlstkas: pintura. Crearsecuencias de movimientos (0111 0 sin implementos a partir de las sensaciones que Ie genera la rnuslra. CATEGORIA APRENDllAJESESPERADOS S. U. percepcon sensorial. con flnes artstlcos. secuencias melodlcas y timbres. experlenoas de Vida familiar y cultural. Hace incorporando elementos tales como. melodias. Ie generan las distintas obras artlstlcas de dlstlntas epocas y lugares. rimas. I[nea. tacto. incorporando en sus movimientGs. lnteres e imaginaci6n pmpia. de aruerdo a proyectos de su lnteres. tecnicas y rnanejo de herramlentas con la lntenclon de experimenta r y descubrirtra nsformaciones como efecto de la aeci6n de 105 nlfios y las nlfias. . (0 ntroL 4. Recrearimagenes. vollJmen.

comprender y extender las capadda des de aprender en el rnedlo natural y cultural al que pueden acceder los nlnos y las ninas. genera rmlltlples y progresivas epertunldades en tante. AMBITO: RELACION (ON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Hace referenda a las multipl!es oportunidades de explorar. Los nlnos y las minas construyen signifl:cados. en 111 constataden. . apllcacion e integraci6n de nuevos y mas ampllos conceptos .III. divers ificar. espacio de exploraden y busqueda del conoclmiente e impregmad6n de la cultura como expreslon viva de los avances y transfcrmaclones que las sooedades van experimentando conforme a los acontecimientos que se desarrolla n.. en la argumentaci6n y di. ampliar. EI territorio como primer contexte de aprendlzale familiar y entcme mas cercano. 10 que <ada vez Sf amplia y cornplellza a traves de tnteracdones soda les y experiencias de aprend izaje con ones/as. reladenes y comocimientos irnbrlcados en el mundo de sus vidas e lntereses.sidencia.

zadol1 en los procesos y resultados. pianos. madera. CATEGORfA APRENDIZAJES ESPERADOS 7. nuevas intereses. busondo respuestas y explicadones. piedra. para contribulr al desarrollo de ambientes sa ludables y anlmales. entre otros) y artifidales (plastkc. La satisfac. Representarel espacio. 6. Iniciarse en la forlllJlaciom de hip6tesis. Identificar los carmbios qllJese producen dura nte el dfa. amblentes. la realizaci61l de actividades allaire libre y el geogl'aficas y palsales que iidentifican los lugares en que comtacto (on elementos de la naturaleza.longitud de la sombra y cararterstles atmestetkas. (onocer algunos componentes del universo. Recomocer los fen6menos natura les. 16. planteamiemtos e interrogantes que pueden sar resueltas en expeli'iencias de intercambio con otros/as. implementos. Identificar diversas formas de preservar el medio natural. 14. qoce y exploraclen fibre del cuerpo.O: SERES VIVOS V SU ENTORNO Ha(e referencia a los aprendizajes y contenidos relacionados con el descubrimiemto. Respeta r la natu raleza a Iusa r instrumentos y pmcedi mlentos de exploracion y e)(perimentad6n del medio. beneflcle que estes actividades tlenen para su salud. expresando lasactiv1dades realizadas y los resultados obtenldos mediante diferentes representaciones. .solido y gaseoso en sltuadcnes naturales y de expenmentaden. impermeabilidad) y aplkadon en la vida diaria. meses y las estaciones del a no: daridad. (onttasta ndolas con la de los demas. caracterfsticas e interreladones con la vida animal yvegetal. CATEGORIA Exploration Hace APRENDIZAJES ESPERADOS libre 1. Apreciar e[ medio natural como un espacio para la recreaci6n 3. con posibles factores descontaminados y de los seres vivos que habitan en ellos. modelos. (lima y otros. para anticipa r proba bles efectos qlJe podran producirse como (onsecl!Jencia de sitlJlaciornesde la vida diaria y de algunos e)(perimentos realizados . I{quid!). fotograffas. caracterfsticas y la aventura. con filles artsnces. 15. a dernas de la sistemati. fen6menos naturales ysus cambios. 10. Aprecia r las dlferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza. 11. Organlzar proyectosgrupales de indagaCion del medio natural. reconodendc el vive y otros diferentes que sean de su lnteres. 17. con. percepccn sensorial. 8. Reconocer la diferencia entre recusos materiales natu rales (a rena.stematica. 2. o50!1ridad. diagrarmas. rmapas u otros. (omo<er les dsnntes estados de la materia. (omprender que algunas caracterfsticas de los seres vi. comprendlendo su contribu(ion al desarrollo de los seres vivos y el medlo.ldentificar necesidades. sus vidrio. tecnkas y milneje de herramlentas con la intenci6n de experimenta r y descu brirt ra nsforrna ci0 nes como efecto de la acden dellnino y la nima de manera lndlvldual 0 (on otros/as. referencia al desarrollo de la capacidad de observaci6n y formu laden de preguntas qae !leven a 105 nlncs y las nilnas a la busqueda de respuestas a traves de pequefios proyectos de investigad6n que lrnpllquea orga nlzaclen y parti(ipaci6 n.. direeta y sensorial de experiencias y proyedos oriemtados a la busqueda coopera'Uva de respuestas. los 13.vos referidas a la alimentaci6ny locomoci6n se relacionan con su habitat 5. dlversos materia les. que inflllyen 0 son causa de ellos. vegetal y mi.neral. Relacionar cambros de diferente fndole en las personas. transpa renda. empleando su irnaginaci6n en dibujos. carton) considerando sus caracterfsticas (plastlddad. Resolver problemas practi(Os de su entorno empleando diferentes medios. sus cambios y relaciones de i. estrat~ias y herramientas. HlrmularexpliGlciones sobre dlferentes hechos yfenomernos desu irnteresquese producen ell su enteme.NUCLE.ocimiento y c.omprension del mURdo animal. desanollandc algun tipo de metodo que organice las acciones a rea lizar. 12. Experimentarion y busqueda resultados HaC!! de 9. EI medio natural del territoriio local y regional se presenta como un espacio de experimentacion si.ci6m de una necesidad de conocimiento genera a suvez.nter'depemdencia ecollogica. y expresi6n referencias a experiencias de observaci6n. 4. caracte r(sticas y cambios en los procesos de cre(imiento y eta pas de desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares.

2. utiliza ndo dlterentes artefactes tecnoleqlcos. Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los a mbltes tecneleqlcos y dentffkos. Distinguirc:aracteristicas de las diferentes formas de vida orga nizaciones e lnstltuclones presentes en su comunidad. estrategias de eploraden. identificando costumbres. Apreciar su vida persenal y familiar y las formas de vida de Gtlus/as. lnstnimeatos y construcciones para la vida diana en ruantificar. 9. registrar. Identificar las c:aracterfsticas y fundones que tienen diferentes 1'. familiar y cornu nltarla a traves de diversas formas de expreslon. na rraciones. que aumentan la capacidad de desrubrir y y jllegos. Recono(er ombles de Ia te(nologla como respuestas a necesidades de las personas y gru pos. Integraci61i1y conocimiento del mundo cultural y temologico Hace referenda a preresos intencionados de acceso a elementos y expreslenes culturales dlversas en dstlntos ambitos y mementos de la hlstorla. pesar y medir. distinguiendo las fundones que 12. incorpora el reconoclmleme de la tecnologfa como un recurso 0 herramienta cultural al servicio de las personas independiente de Sill condldon personal. mediante relates. comprender el mundo. apreciando su a porte distintos Illgares yepocas. . SUS FORMAS DE VIDA V ACONTECIMIENTOS RELEVANTES Hace referencia a la comprensi:on. 8.procesadores de texto e internet 5. Loanterior en un marco de respeto a los derechos humanes y diversidad cultural!. Dlstinguir que las obras artfsticas representan expreslones rulturales de diversos perfodos de la historia. CATEGORlA APRENDllAJES ESPERADOS 3. instrumentos y tecnologfas producidos por las 10. 13. videetecas. 6.como asi tambien el acceslllallconoc:imiento y las transformaciones que afedan la cultura de un pais por la evolucion de lassociedades y ros avances de la ciencia aplicada. Asi tarnblen. Identificar diversas fuentes de illformacion. tales como bibliotecas. tradiciones y acentedmlentos signimcativos del pasado y del presente. 7. objetos y otros elementos representativos y sign mcativos pa ra su vida. colecdones de CDs.ANOS. para la vida diaria de las personas. vlsltas. Resolver problemas practices derlvados desu vida cotldlana personas. cornservary desarrollar ambientes y estilos de vida saludabls nimplen para las personas. social 0 cultural. Integracion y conocimiento del mundo social Hace referenda a ~rO(e505 actlvos de acerca rnlento I' interacciomes con las orqanlzadones e lnstlturlenes sodales del territorio que se vinculall cOl1lla vida de las distintas personas y culturas presentes en la comunidad. 4. Representar diferentes hechos de su fuistoriapersonal.NUCLEO:GRUPOS HUM. Reconocerlas invenciones de los seres humanos para aparatos. urbana y rural en sus distintas rnanifestaciones. CATEGORlA APRENDllAJES ESPERAOOS 1. Aplim dlterentes temlcas y estrateqlas pa ra preservar. i:ntegracion y apropiacion de los procesos social!es y culturales que viven las organizacilllnes territoliiales y comumidades a las ct!Ialespertenecen los nir1iosy las niilas. Comprender las funciones que-rumplen las diversas personas. Reconocersucesos y personas relevantes de la historia del pais y del mundo.

aSI como a la interpretacion. en objetos.yrelaciones Hace referenda a procesos orientados ill establecer reladenes y maneJo de conceptos 16gico. personas y lugares pueden ser direc{i6n. cuantific:acion. representadon y a pllcacien de reladones. respetando la individulIlidad y diiVersidadde Ilosnllies y las nllias. 9. de manera gradual.nominandelas adeuadarnente posklones desde los cuales se les observa. datos. espacio. Reeonl}cerrelaciones de causa-efecte estableciendo asociaciones cada vezmas complejas entre las acdenes y los efectos que elias producen sobre los obj!etos y el medio.NOClEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y (UANTIFICACION Hace referencia al desarrono del pensamiento logico matemati~o. <iaslficar. Establecer relaciones cada vez mas cornplelas de semejanza y diferencias mediante la dasificaci6n yseriaci6n entreobjetos. respetando la individualidad en los estilos y ritmos de aprendizaje de c:ada nino y nina. Reeonocer algunos atributos. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. restar. Emplearlos n~meros para Identificar. 11. dia y noche. tales como: searendas (antes. estableciendo su relaci6n con los numercs para orga nizar Informaci6n y resolver problemas simples de Ia vida cotidiana. Recono(er y nomina r los Ilumeros desa rrollando ellenguaje mate matico para estableeer relaciones. Representar 9 raficamente. Aplicacion y resolucion problemas de 8. reconociendo los elementos estables y variables selndenes. propiedades y nodones de algunos ruerpos y figuras geometricas en dos dimensiones. 5. utilizando la experiencia dhrecta. de liassewencias. 15. meses.lnterpretar he(h()s y situaciones del medio empleando el lenguaje matemati(O y el conteo para ruantifica ria realidad. rnaliana y tarde. 12. 10. 1.ones detiempo. Descubrfr Ia posicion de diferentes objetos en el espacio y diferentes nociones y relacianes. las varladones en ruanto a forma ytamano que se pueden despues. Iniciarse en la comprension de Ia adlci6n y sustracci6n empleandolas en la resolucf6n de problemas eotidianos y sltuadones comretas. segun los angu los y ll!Jgares. los recursos delentorno natural y cultural mas proximo. (omprender que los objetos. 14. Manejo de conceptos. 4. Hace referenda a procesos de resolu{ion de problemas simples. sucesos ysltuadones de su vida cotldlana. ruantificar su medio y enriquecer su comlmicacion. distancia y posici6n respecto a objet es. causalidad. arnsllando aSI la cemprensea de su entorne. velocidad (rapldo-lento). Orientarsetemporalmente en situaciones cotidianas utilizando 6. describir. 13. personas y representados de distinta manera. resolucion de problemas y otll'as orientadas a operaciones de mayorabstracci:on y complejidad en este ambito. lustrumentos ytemlcas en acclones vinClllladas {on la realldad y diivers idad de personas y cuIturas. midiendo y cuantificando elementos y fen6menos desu entorno. estadones del ano) duraci6n (mas-menus) y los/las observadores/as. perdblrceme resultado de las diferentes ubicaeiones de semana. Iniciarse en experiencias de observaci6n y experlmentadon registrando. informarse y ordenar elementos de la realidad.sumar. (rente a la resoludon de problemas practkes. aplicando metodologias il1iteractivas y atractivas que fadliten el aprendizaje de rel:aci. Establecer relaciones de orientacion espadal. cantldades.contar. ayer-hoy-manana. 2. Identift:cary reproducir patrones representados en objetos 12. ubicaci6n. dibujos y construeciones. . 16.ma ternat lees a nivel co ncrete y simbolico. Establem asociaciones en la busqueda de distintas yen el medio. (ATEGORlA APRENDIZAJES ESPERADOS 7.