COLECCION CURRfcULO

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I JUNJI

DOCUMENTO DE APOYO PARA LA I:MPLE,MEN'TACION CURRICULAR
Junta Nacional de Jardines lnfantiles

incluida la fotocopia.junji.xxx ISBN: N xxx-xxx-xxxx-xx-x Primera edidon: Septiembre 2010 Impreso en Chile por XXXXXXXXXXX que solo actuo como impresor Ninguna parte de este modulo.RICULAR Departamento liemieo Seedon de Desarrollo Curricular Junta Nadonal de Jardines I:nfantiles JUNJI Elaboradon: Antonia Cepeda Grimaldina Araya Belia Toro Colaboracion: Paulina Mora Edicion: Marcelo Mendoza Diseno: Simon del Campo lIustraciones: Guilla Unidad de Publicadones y Do(urnentadon JUNJI © Junta Nadonal de Jardines Infantiles Marchant Pereira 726 Fono: 6545000 Santiago de Chile www.DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACION CUR.d Registro de Propiedad Intelectual: N° xxx. . sin permiso previo y por escrito de la Junta Nacional de Jardines Infantiles. elecnonlccs 0 mecankos. puede ser reproducida. sea par procedimiel1tos quim icos. transmitida 0 almacenada. incluido el diseno de la portada.

INDICE IINTRODU(CION PRIMER (ICLO 4 AMBITO: PERSONAL YSOCIAL AMBITO: COMtiNICACION AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SEGU NDO 5 9 1.2 one 1S 20 24 AMBITO: PERSONAL Y SOCIAL AMBITO: COMtiNICACION AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL .

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principles y enfasis de esta nueva prepesiden. 121 descubrimiellto. con crecientes desafios. . sentidos. crear espacios matemsles de contencion. sensorialidad y aprendizaje de los ninos y las nirias. cuidado. En el primero. Esto. categmias y aprendizajesesperados. que tienen como objetivo mstalar en la pracnca pedagogica 105 fundamentos. y atender a sus neresidades corporales de movimiento. para asi responder cads vez mejor. creaci6n y busqueda de nuevas experiencas.1fa ara elitrabajo de aula que.I NTRODU(CION Este documerlto de apoyo ill la irnplementacioll curricu!ar es una henamienta para ser utdizada en los procesos de planiflcaden pedag6gica del primer y segundo ddo. En 121 segundo. Tambien esta preseotela intencion de particu!arizar las pracncas pedagogicas en el primer y segundo ddo creando nuevas ceteqonas. En el sesncuenna la reladon de los ambitos de aprendizaje can sus respectivos nudeos.erel1te Curricular. puede ser cornplementado y enriquecido con los aportes de (ada unfdad educativa y marenales de apoyo exstentes en los jardines infantiles y program as. la rescludon de problemas/los proresos de socializacion. en el marco de la reconceptualizaclon de estas distindolles propuestas en el nuevo Ref. a las necesidades de! desarrollo y aprel1diz'il~ede los ninos y las ninas ell estes des ddos. Este documentoes Llna'9l. dar cabida ala exp!oradon. basade en las Bases p Curriculares de la Educaci6n Parvularia.

. velorer y respetar al otro/a en su contexto social y cultural de pertenenda como as! tambh~n con su idelltidad personal y dererhos inherentes. [::. Este desarrollo 5610 es posible si el nino o la nina se descubre a sf mismo como un ser L1nko. al rnlsmo tiem po que le permitell aprender a lIivir en la diversidad. AMBITO: PERSONAL V SOCIAL Hace referenda a los proresos de desarrollo personal progresivo que involucra niveles de autonomfa rreclente.. y wando enla diversidad se encuentran espedos abiertos de p.. orurren como resultado de interacciones sodales y aternvas que establecen los ninos/as con su entorno cultural y comunitario mas (ercano..I.. manteniendo interacciones sedales indusivas que Ie facilitan desarrollo personal social temprano.:::=:::=::::::::====~f4.. Tanto el proceso de individuacion. manifestada en un continuo que va desde la libre exploraci6n a la autorregulaci6n en la toma de dedsones en las distintas el reconocer.(on caracterfsticas y capacidades propias que Ie otorgan identidad y diferelldan de otros/as ..artidpad Gnen todos los sistemas en igualdad de opertundades... .. como de socializaci6n im plleadcs en el dmenslones de la vida. disfrutar.

nesy decisiones que implican distinciJonesy consecuencias positivasen la vida personal y la de etres. Todo esto en el contexte de las diferem:ias ilildividuales de nines y ninas.na y del ca mbio en su postu ra. Movimientosvoluntarios HaJcereferenda al prereso de Iii rmnipulacion voluntaria de objetos por parte del nino y la ni. cogrnitivo y en la interaccion con el medio. Impulso a la action Hare referenda a los loqras akanzades por los nliies y las ninas I'll 1'1plano ernodonal. inter(ambio e igualdad de oportunidades y (on perspediva de genero. relacio.ltar del medio que 110 rcdea. protagonizando activamente pensamientos. . ecuparse de tareas senclllas y disfrl. en interacciones de convivencia. emedenas.NOCLEO: AUTONOMfA Hace referencia al desarrollo progresivo de la capacidad de valerse por si mismo. sensaciones. 10 que les permite avanza r en {recientes grados de autencmla en dlversa: accones en su entorno inmediato. estrecharnente ligado ala arlquisici6n de 13 marcha y con 103 consiguiente oportlllilidad de elegir entre altematlvas. acciones.

con perspectiva de genera. a diferemciarse como uno dlstinto a los demas.iNUCLE. Singularidad H. refonocen algunas caracterfsti cas que les son pmpias. manifiestan sus qustos y preferendas.!CI~referenda aI p roceso II tra yeS del oral les nlhcs y las nilnas.O:IDENTIDAD Hate referencia a la identifi·caci6n gradual de las caraderisticas flsicas y sieolagieas que distinguen a un nino 0 una nina de otro (a). can pertenencia a una familia y cultura prapias. 311 mismo tiempo de reconocer a 105 etres en esta misma dimension. valoranda y valorandose positiva y complementariamente en esta difererncia. como ser tiniea e individual. Diferenciacion Hi! ce referenda a I proceso vi.vido po r las nimas y los nlfios aI tra nslta r desde sentlrse una misma rosa del conju nto de elementos y personas que 10 rodealll. coma 5ujeto de derecho. se inician en el cuidado de sf msmos y se relaclonan de manera particular y comienzan a presenter rasgos espedficos de su pesonaltdad . al filOalizar este perfodo. Esta dlferendadon se da preferenternente en la lnteraccen con la mad re y otras figuras sign ificativas y (0 rno coasecuenca de su winn sobre los ebjetcs.

erpresand« sentimientos. Este loqre da paso a una partklpadon mas activa yal respeto a normas y reg las.colaboli'ando y asumiendo reglas normas y valeres sedales compartidos en la diversidad. organizacion. opinando. demestrandc preocupacion por el otm en situaciones diffcHes. 131 vida comumitaria. . cemuntcandcse. interaccion y entendimiento que experilmentam los nhios y las ninas en una relation de convivendasocial en dlllndetodos y cada uno aperta 311 bien comun. l Interes por los otros Hace referenda al transite entre €II eqeeentrtsrne del nino y la nilia a un indplente interes per otros ill1ter:actuandn en juegos. como eentribuden al desarrollo de las personas.su familia y cultura de pertenencia. (onstl1'uyendlll.NUCLEO: CONVIVENCIA Hace refer·encia a lias formas de participacion.

opiniones. permitiendo la exterterlzaclon de su particular identidad y acceso a la censnucdon gradual de nuevossignificados culturales. vlsuallzadones. lnterpreracanes.il:o~ohonznntal. etc. oplnlones. que se expresan en ceherenda con la diversidad y el comtexto seda I de pettenenda. EI promo comunicativo acna mrno intermediario entre el munds interne y externe del sujeto. Este proceso mmunkatlve se caracteriza por un di.II. asedados a su partlurlar farllla de ser y comprender 1<1 realldad en convivencia con otrostas). ideas. interpretadones 0 percepciones del otro{a). AMBITO: COMUNICA(U1N Hace referenda a las dlstintas forma) 0 lenguajes que el nino 0 la mina utiliza pa ra expresar sentlrnlentos. EI desarrollo de procesos comumicativos cada vezrnas fluidos y cormprensivos esta suleto al tlpo y calldad de lnteracdenes sedates que el nino y la nilna establezca con las pesonas de su entorno mas cercano. percepciones. . ablerte y comprernsivo en el que 10 esendal es el respete a las ideas.

referidos a las personas y objetos de su entomo {l}tiidiaM. 11. otms seres vivos 12.se tilesarrolla 5010 en lnteraedenas sociales. . fax. Hace 2.modelos. Expresar verbalmente a traves de alqunas pa labras sus necesidades e intereses. entre otros. Comunicarse con otros/as a traves de di€erentes medios tales como telefono. Afianzar la comunicadlin mediante el incremento del vocabula rio y el uso aderuado de dlterentes expreslones Ii ngiifsticas de rranera de en rlquecer sus conversaciones. 13. dia rios y mensajes televisivos. etlquetas. en el dialogo y encuentro con otras/as.NUCLEO: LENGUAJE VERBAL Hace referenda allenguaje oral yemito como herramienta cultural que permite organizar las eJCperiencias y procesos vivid os en categorlas conceptuales. recibiendo e interpretando comprensivamente dlverses mensajes. ampliarsu campo de acci6n sobre las cosas. referenda a I progresivu manejo del lengllJajepara nominar la realidad. personas. reclta r rimas. 7. internet. expresade en la respuesta a tnsnucdones sendllas. imfigenes. relaclonarse con los dernas. oral y escrlto que denotan comprensioll en el acto comunkanve. Com~render progresiva mente la intenci6n cornu nilcativa. Comunicarse progresivamente con ctros/as a tlClveS de las distintas formas de lenguaje. 131 vida personal y 131 otros/as. Emplear progresivamente ellenguaje en SlIS diversas bpresion Hace oral funclones: relacionarse con las personas e infiluiren elias para obtener 10 que se desea. corporales y pre verbales. 131rultura. oraIpara (0 nta r anecdetas y cuentcs. carta. revistas. a fin de eJCteriorizarlas y (omunicarlas de manera compren. Comprender las acciones pnndpales dediversos textos orales en narradones. pmduciendo. ezplorarel ambiente y comunicar informacion. expresada verbal mente ya traves de acdenes. propio de la condioon humana. la atenci6n trente a relates 0 conversaclo nes de su lnteres. expresa r su illdividuaUdad. mfmica. crear un mundo propio e inventar. crear pequeiias nanadenes. 10. canciones. 6. permitiendo asi interpretar. Ampliarsu produ(ci6n I1ngufsticautilizando la expresi6n 8. 9. ysituaciones. Reconocery nombrar objetos. Ellenguaje verbal. 5. yentonarcandones. tdentificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y cerpcrales) y pre verbales que rea lizan intencionadamente personas significativas. seiias ysonidos.siva para otras/as. cuentos. 3. experimentando las posibilidades que efrece la tecnologfa para contactarse COlli persomasde 0 tros luga res. Lenguaje (omprensivo referenda 11 los loqros aleanzades en el usa del lsnqua]e qestua I. conocer y comprender los ac:ontecimientos que afectan a la sociedad. en representaciones tales como: fotos. de CATEGORfA APRENDIZA ES ESPERADOS 4. CATEGORfA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. (omunicarse utllizando en forma 01Cl1 palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vlntulades a su entomo. de las personas con que lnteractua. Inkiarse en la comunicacion a traves de dlstintas formas gestua les. cornunkar sentimientos y deseos. Identificar progresivamente sfmbolos y palabras a traves del conta cto con materia les 9rafieosyaudiovisuales en carteles. cuentos y versos.

(ATEGORlA APRENDIZAJES SPERADOS E 1. sensaciones.s. Exploracion yexpresion libre a experiencias de observadon. Expresarse corpora lmente a traves de Ia danza. de diferentes ambltos culturales. go(e y expleranen libre del cuerpo. (on variacilmes de velocidad. dramatlzadenes. Descubrir el rnande vislJal (contrastes. Reconocer las propiedades de transfermadon de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas posibi lldades de expreslon a traves de elias. Representar la figul'a humana y otros seres y objetos de su lnteres a traves de la plastka en sus diversas formas.NOClEO: LE. Expresarse corporalmente representando diferentes lntensldades y velocidades de distintos tipos de muslca. Producir en objetos cambios vlsua Iyauditivamente 9. 14. tecnicas y manejo de herramlentas con la intencicn de experlmentar y descubrlrtra nsferrradones como efecto de laacciorndel nino y de la nina de manera individual 0 con Iltros/as. 12. movimientos) y de los sonidos a traves de sus dlterentes manlfestadenes. impllementos. 7. 4. 10. animales. sensibilidad estt!tica y capacidades creativas a traves del arte en sus distintas expresiones. empleando como fuente de inspiraciiln distintos tipos de muska. 15. en diferentes contextos (u lturales ya traves de la diversidad de formas de expreslsn. juegos y construcdones con difererntes materiales. expresandose libremente. Expresar secsendas melcdkas y rftmkas mediante objetos sonoros naturales 0 elaborados 0 a traves de instrumentos musica les simples. en un marco de respeto a sus derechos. [xpresarse a Haves de canclones senclilas creadas 0 de re perto rio. reflejos y so nidos. como resultado de su ardon. dtversos rnaterlales.lmaglnaci6n y fantasia. los qestos. 11. 13. lnteres e imaginacion prepla.N'GUAJES ARJiSTICOS Hace referenda a 131 existencia de otras formas de lenguajeque permiten la libre expresiolil y comunicacion de itilea. ysituaciones de su vida diaria.sentlmlsntes.formas. tn nsforrnandolos creativamente mediante e[Juego y de a(uerdo a sus Intereses. (on Hace referencras flnes artstlcos. inte resantes por sus colores. avanzando proqresfvarnente en dlferendarsus partes. Recrea r a traves de [a imitaci6n. 10 que Ie otorga un caracter original y unico a la obra. fonras. Inventar mediante su imaginaci6n yfalltasfa. APRENDIZAJES SPERADOS E 3. colores. Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus juegos yen otras sltuadones de su lnteres (ATEGORlA Expresion aeativa Hace referencia a la concreden de un producto creative a traves de la creacion. percepdonese interpretadones del mundo interno yenemo del que son parte los ninos y las ninas. lntensldad y timbre. potendalidades. Disfrutar de las producdnnes arnstlcas proplas y de los dernas. manifestando sus experiencias personales. 5. 6. Experimenta r los efectos de diferentes materiales de expresion piastica en distintas superficies de trabajo. . 8. sonidos y movimientos que producen personas que les son sig nifi(ativas. 2. Este tipo de lenguaje se vale de recursos y temicas que permiten el desarrollo individual y grl!lpalde aptitudes. recreadon 0 lnnevaclon artsrlca que refleje la tndlvldualfdad. Otorgarsignificados a diferentes objetos. Representar corporal y hldicamente a personas. experiellcias de vida familiar y cultural. penepdon sensorial.

en la arqumentacion y disidencia. divers ift ca r. genera multiples y preqreslvas cportsnldades en tanto espado de exploradon y busqueda del eunedrnlento e impregnaciorn de la cultura como expreslon viva de los avances y transformaclones qllle las socledades van experimentando conforrne a los acontecimientos que se d esa rro lIa n. . EIterritorie. en la constataoon. apllcaclon e lnteqraden de nuevas y mas amplios conceptes. AMBITO: RELACION (ON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Hace referenda a las multiples oportunldades de explorar. Los nines y lias nltias construyen signiflcados. amp lia r. 10que cada vez se a mplia y compllejiza a traves cornocimientos de lnteracdenes sociales y experiencias de aprendizaje (on otros. reladenes y imbrkados en el muncie de sus vldas e lntereses.III. Cll mp ren cler y exten der las ra pacida d es de aprender en el medio natural y cultural al que pueden seceder IClsnirios y lias Ilinas. cemo primer centexto de aprendlzaje familiar y entomo mas cercano.

olores. CATEGOR[A APRENDIZAJES ESPERADOS 1. los seres vilvos que forma n 6. el granizo. a partir de sus caracteristicas. (onocer y apllea r distintas estrateqas pa ra cuida r su medio ambiente. herramientas. suscambios y relaciones de interdependenda ecol16gica. Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medlo habitua I. Exploraci6ny conocimiento del mundo natural Hare referencia ill desarrollo de experlendas educat ivas q ue pe rrnlten eI a«eso del nino y la rniffia al conoomlento de seres vivos. celeres). plantas. formas. earacterfstteas deforma. olor. COllocer diferentes ambientes natu rales y urba nos. conodmiento y comprensi6n del mundo animal. necesidades. 3.amientos e intenogantes que pueden ser resueltas en experiencias de intercambio con otros. a traves de sus componentes. Identificar mediante fa exploracion y Ia observaci6n algunas earactenstieas que diferencian a los seres vivos de otros elementos y materlales presentes en el entomo lnmedate. 5. nuevos intereses. a trav~s de SLIS <apacidades sensorio -metrkes. terursos y fenomenos naturales y su lrnplkanda ernla vida de las personas. relaciones y caracterstlcas (sonldos. funciOl'le5 y cOlltlibu(iones que impliean pal'a los seres humanos. formas y rontexturas dferentes. desus co 110 res. olores. vegetales yelementos naturales de su entorno. 9. Descubrir diferentes fen6menos de la natura leza tales como: parte de su entorno inmediato y que son de su interes. la lIuvia. entre otros. lnterdependencas. (olory movimlento de las personas. arboles. plante.NOCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Ha(e referenda a los aprendizajes y contenidos reladonados (on el descubrimiento. 7. Identificar algunas partes y 6rganos en su ruerpo.EImedio natural del territorio local y regional se presenta como un espacio de expedmentadolil sistematica. 10. directa y sensorial. aIgu nos aaturaleza: fllores. piedras. IDes(ubrir med ial1ltesus sentidos. la sodedad y las (uitu ras. . utllilando distintos utensillos. Descubrir. an lmales y vegetales presentes en su vida cottdiana. vegetal y mineral. A~reciarlos animales. [xperimentar (on las diferentes manifestaciones de Ia 8. 2. de experiendasy proyedos orientados a la busqueda cooperatiiva de respuestas. disfrutando de elias. 4. tamaiio. sonido. La satisfacd6n de una necesidad de (onodmiento genera a su vez. el vi:ento. la luz solar. arenas. en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno.

men os. orden y correspondencia. entre enos. . aplicando metodologlas interadivas y atradivas que fadliten el aprendizaje de rel1acionesdetiempo. 3. volumen. Inida rse en el empleo intuitivo de cua ntificadores simples: muchos. mayor-men or. Establecer. tamaiio. Adquirir la nodon de permanencia de objetos y de personas 5 ignificativas. peso. respetando la individualidad en los estilos y ritmos de aprendizaje de c:ada nino y nina. 12:. resoluci6n de problemas simples y a la ufuicilJcion de los objetos tenlendo come referente central su pro pio ruerpo. peso. ensayando diferentes estrateqlas de resoluci6n que cornsideren distintos medios. encima reprodudendelos a traves de diferentes forrras. mas. 11. 4. dentro-fuera. propiedades tales como: forma. ruerpo y las relaciones: lejos-cerca. seruendas. al explorar objetos de SI!J interest distintas relaciones deagrupacion. los recursos del eliltorli10natural y rultural mas prox. Establecer las primeras relaciones espaciales can los objetos y personas con que mteractua. percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entomo. 8. cuantific:acion. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS nos 1. para establecer compa raciones. volu men. recerrldes. 7. Identificaren diferentes objetos. poeos. Descubrir ruerpos qeemetrlcosslmples en objetos de su entorno.imo. utilizando la experiencia direda. 10.lidentificar secuenclas temporales deacci6n en rutinas fuabituales y perfodos de tiempo fa milia res. de manera gradual. Resolver situaciones problematlras simples con objetos. Establem gradualmente relaciones de causa-efecto. causalidad. debajo yla continuidad 0 discontinuklad desuperfkies y Ifneils. (onceptos y reladones desde 10 corporal Hare referenda a la prmera aproxi maci6n a mnceptos y relaclones de tiempo. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 2. son idos y movimierntos. causalldad. espado. trayectos y ubicadones de objetos y personas a partir de si. cuantttlcactcn. Anticipar.tuaciones ludlcas. Atributos de los objetos Aproximaci6n sensorial ala divellSidacl de etrlbutos que poseen los objetos y las personas que los rodsan a traves de las opurtunidades quetenqa de man'lpulaci6n y centarte (on variadllselementos. compara(i6n. 5. 6. perdbiende la fundon de su 9. Ide nt ifi ra r progreslvamente y rnanifesta rsus preferendas poral~gl!J at ributos y prop ieda des de los 0 bjetos que exp 10 ran: textu ra. Reconocersecuencias de patrones de diferentes tipos.NOClEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y (UANTIFICACION Hace referencia al desarrono del pensamiento logico matematic:o. resoluciolllde problemas y otras orientadas a operaciones de mayor abstracd:on y complejidad en este ambito. representande mental mente.

disfru valerar y respetar al otm/a en su cantexto secal y will de pertenenda come asltarnblen (on su ldentldad pers( y derechos inherentes. Estedesarrollo solo es peslblesl eillino I) la nina se descu a sf mismo como un ser unlco. Tantoel preceso de individuaci6n ysocializaci6n lmpllca en el desarrollo personal sodal temprano orurren co resultado de lnteracclones scdales y afectlvas I establecen lios ninos/as con su entcmo cultun comunltarle mas cercano. . y cuando en la diversil se encuentran espados abiertes de partidpaden en to los sistemas en lqualdad de epertunldades.· AMBITO PERSONAL YSO(IAL Hace referenda a los procesos de desarrollo perso progresivo que involucra niveles de autonomia creciei rnanlfestada en IIHi connnue ql!Je va desde la ll expleradon a la llutorregulacion en la torna de decisio en las dlstlntas dlrnenslones de la vida. manteniendo lnteratclo sedates inclusivas que Ie fadlltan el reronocer. con caractenstka ca pa cida des pro plas que le oto rga nid enti dad y dife refill de otros/as . al mismo tiempo que lie permiten aprend vivir en la dlversidad.

cooperaci6ne lntercamble ron otros. 6. onstruclen. 1. intercambio e igualdad de oportunidades y con perspediva de genero. de modo de ser (re!ientemente competente en su actuar. Identificar las condiciones que caracteriza n a los ambientes saludables. protagonizal1ldo activamente pensamientios. agrado. allmentaclen saludable y auto culdado. Disfru:taryexperimentarel bien esta r que produce la actividad fslca al ejercitarsus destrezas corporales (on diferentes a pa ratos y 0 bsta cu los. ejercitando y desarrollando las (oordlnaciones necesarias. de acuerdo a sus intereses de explora(16n. 8. S. emedenes. Reconocer progresiva mente las posibllidades y caracterfsticas de su cuerpo pa ra lograr la ccndenda de su esquema corporal y clefinlrsu latera lidad. en espactos al aire libre y en contacto (on Ia natu raIeza. resisten cia y flexlbilidad (on 0 sin implementos livianos.NU(lEO: AUTONOMfA Hace referenda al desarrolloprogresivo de la capacidad de valerse por sl mismo/a . en pequenos y grandes valli menes. Hare 1. acdones. sensaciones. de e).presit'ln g~fica de sus resenta(lones de re(reacion. Motricidad y vida saludable referenda al fortalecimiento y dominio del cuerpo y la lncorporadcn de un estil[l de vida saludable que se expresa en pracncas habituales de actividad flslra. tomando consciencia progresiva de como estes (ontribuyen a su salud. . en intell'acciones de conv~venda. ejeKita ndo sus habi1idades de fuerza. (oordinar (on mayor pre(is16n y~cien(ia sus habilidades si<omotoras finas. Lo anterior en experiences de gran satisfacddn. reladones y decisiones que implican distindones y consecuencias positiivas en la vida personal y la de otros/as. E)[pandir sus capacldades motoras y de (ootdinac16n.

prospedivas y operatlvas que poseen Ins ninos y las ninas en experien(ias y ambientes de llbertad y «mtla nza pa ra pan era pru eba SIJS pctenctaltdades en igualdad de oportualdades y cornperspectiva de qenero. . reronocimiento y va lora don de SUJ particular individualidad. ldentldad sexual y genero. en una relaclon de reciJprocidad y respeto a los derechos de todos. en la toma de conciencia .Inidativay (onfianza Hace referencia al pmceso de potenclarlen de las capa<idades propositivas. en multiples contextos de lnteracden e intercambios con otros. Reconocerse y apredarse Hace referenda <IIproceso personal de (ada nino y nina.

3 descubrir y disfrutar del valor de 13 cooperatlvldad. senttmlentos y lenglllajes utilizades para identificar y comunkar el mundlJ lntemo proplo e interpretar al otro en esta misma dlmenslen. preterenclas. construyendo/ colaborando y asumiendo reglas/ normas y valores sociales compartidos en 131 diversidad. organizacion. Participacion y colaboraci6n Hace referenda a procesos erlentades a aprender a vivir con otros en la dlversldad. el reconoclmlento de la partldpaden en igua Idad de oportunldades yel bien cornun como un punto de enruentro de union y apoyo mutua. fa<ilirtando de este modo el entendlmiente y las relaclones de ayuda y redproddad.Manifestar su singularidad Hace referenda a la expresion de los partkulares intereses. NUCLEO: CONVIVENCIA Hace refer·encia a lias formas de participacion. sufamilia y cultura de pertenencia. .Ia vida comunitaria. interaccion y entendimiento que experilmentam los ninos y las ninas en una relacion de convivencia social en donde todos/as y cada uno(a) aporta 311 bien cemun. opinando. com III contribucion 311 desarrollo de las psrsenas.

celebradones y otras practkas culturales tmpurtantes para su familia y comunidad territorial ala oral pertenecen. Valores y normas Hace referenda a procesos ertentadns a la «mstrucdon de valores hurnanos y reg las cornpartidas socialrnente (on 1'1proposlto de resjuardar los derechos lndlvlduales y 1'1 bten cornun. en experlenclas y pnctlcas soda II'S y 0 rga 111izad 6n y pa It icipa do n 9 ru pa I.. .Pertenenda y diversidad Hac!' referenda a la (Onstrucci6n de sentldos y signimcados corapartldos respecto de las creencias. ampltando sus relaciornes SOdales y fortaleriendo Ius valores hurnanos en la diNersidad . que ayuden a la resoludoa de centlktes y convivE'ncia entre pares de manera positiv?. y satisfactoria.

EI precese tornunlratlvo actua como intermediario entre el mundo interne y extemo del sujeto permitiendo la exteriorizacion de su particular identidad y accesc a la construcden gradual de nuevossignificados culturales. AMBITO: (OMUNICACION Hace refsrencla a las dlstlntas termas 0 lenguajes que el niffio 0 Ilina uttllza para expresar sentlmlentos. interpretaciones. ideas. laterpsetadones 0 percepciones del otro/a. Este proceso comunicative se caraderlea perun dlalogo fuorizontallablerte y comprenslvo en el cual le esenclal es el respeto a las ideas. percepciones. EIdesa rrollode procesos comunicativos cada vez mas f1uidos y comprensivos esta suleto alltipo y calidad de mteracdones sedales qllJeeillifi!] y la nina establezcan (on lias personas de su entcmo mas cercano. opinlones. . que se expresan en ceherenda cOllla diversidad y el centexte soda Ide pertenenda. visualizaciones y otmsasodados a su partkularforrna de sery comprender ICl realldad en convivencia (on otros/as.I. opiniones.

chlstes. propio de 131condition humana. Ellenguaje verbal. gUiones. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Expresarse en forrna oral en conversaciones. Lenguaje oral Hace referenda a la expresi6n verbal y comprenslva que arnplla y enriquece gradllalmente IU5 prncesos cornunltatlvos. sequn su lengua materna. ldentffkande la intenci6n comunicativa palabras habladas avanzando en el desarrollo de la de dlversos interlocutores. (omunicarse COil distintos preposltos. abiertos y dial16gicosa fim de establecer reladenes de entendirmiento. en forma personal o colectiva. 6. conocer y comprender los ac:ontecimientos que afedan 131 societilad. dramatizaciones. en el dialogo y encuentro con otros/as. netradcnes. poemas.siva para otras/as. juegos colectivos y otros. 5. 7. chistes. . su imaginaci6n y conocimiento del mundo. Ini(iar pro9resivamente la conciencia fonol6gl<a (sonldos de 12. (aliteradones) y en sus sonidos finales (rimas). funciones y significados dellenguaje. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los 8. receptiva.como herramienta cultural que permite organizar las experiencias y procesos vividos en categorlas conceptuales. Expresa rse en forma clara y comprensible emplea ndo fonemas (sonidos) y sign ificados de nuevas pa labras que son patrones gramatica les y estructuras oraciona les adecuados parte de sus experiencias. gestua les y (0 rpo rales de diferentes interlocutores. anedctas. en diferentes cOl!ltextos y (on interloc~tores divers os usando argumentos en sus ccnversadcnes. a fin de exteriorizarlas y comunicarlas de manera compren. di6cusi6n e intercambio de puntos de vista con otros ilndiividual y cuIturalmente dlstrntes. 131 vida personal y la de otros/as. fluidos. irncrementando su vocabula rio y utilizando estructuras oradona les que enriquezcan sus competencias (omuillicativas. Diferencia r el sonido de las sila bas que conforman las distintas situaciones. Disfrutarde obras de llteranira infantil mediante !a audic16n 10. hadendolos mas dares.LEN6UAJIE VERBAL Hace referentia allenguaje oral y esc:rito. (omprender y expresar algu nas palabras y frases basicas las palabras habladas) mediante Ia produ(ci6n yasoeiacl6n de otras lenguas oontextualtzadas en eostumbres y practkas de palabras que tcengan los mlsmos sonidos Inleiales que son de Inleres para los ninos y las nlnas. expresiones. 9. 131 cultura. 2. Mantener una actitud atenta y receptiva en relaci6n a los mensajes verbales.se tilesarrolla 5010 en lnteraedenas sodales. mediante una escucha atenta y cornciencia fornol6gica. 1. atenta de narraciones y poemas para ampliarsus competencias mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer ling~fsticas. adllvinanzas. respetando turnos yescurhando atenta mente. Distinguir las intenciones comunicativas de las personas. permitiendo asi interpretar. Comprender los contenidos y propositos de los mensajes en 11. Producir oralmente sus propios mentes. 4.

extension y d irecci6n. asociando los fonelllits (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas). Representa r 9 rafka mente sfmbolos y sig nos (palabras y no meros) para ini(iarse en la producci6n de textos sirnpl. Iniciarse en la representac16n 9 rafica de palabras y textos simples que cumplen con dlstintos propositos de su Inter~.CATEGORrA APRENDllAJES ESPERADOS 1. netkas.es que Ie son significativos. entre otros. netas musicales. etlquetas. social y clilltul'at (on significados compartidos con otros. . letreros. graliIsmos. (ollsIderando algunos aspectos claves come formato. Interpreta r Ia informati6n de distintos textos. Producirsus proplos signos graticos y seruendas de elles. en ambientes en riquecidos por el apoyo de rerursos y metodologfas aordes a su ind ividua lidad y alean{~ cognitIv~. rectos y mixtos de distintos tana nos. respetando los aspectos formales basicos de la escritura: direc<i6n. avanzando en 1'1aprendizaje de los f6nl(05. 6. Reprodu(ir diferentes tazes: curvos. 4. (co 11 os Y otros sfmbolos y signos (onvenciorna les pueden representar los pensarnentos. 3. anuncios <omercia les. como una primera aproximacion ala representacion escrita de palabras. (om~render que [as palabras. 9. S. lenguaje escri. ideas I' inven<iones de las personas. experIencias. Hustraciones y palabras conoddas. organizilciOllI y distanda. Interesa rse en ellenguaJe escrito a traves del contacto (on textos de diferentes tipos como cuentos. 8. nulmeros. Ini(lal'S£! en Ia Interpretacion de slgnos escritos en contextos (on si9 nifieado. 2. respeta ndo las caracterfsticas ccnvendonales basicas de la escritura. 7. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar. entretener enrlquecer Iii fantasia y brindar nueves conoomlentos. diag ramaoen tipograffa. ut1l1zando para esto diferentes diagramac1ones. se<uen(ia.to Hace reterenda al imicio de los pro(esos de produ(ci6n I' interpretacion detextos esrrltos vinrulados (on 1'1mundo de su vida personal.

Las experiencias artistieas son par sobretodo. de aruerdo a proyectos de su lnteres. ellabsurdo y la fantasia.lnventa r procedimientos y secuencias que se integren y combinen distintas temkas artstkas. canciones 0 ruentos completandD el todo a pa rtir de algunos elementos 0 partes que se Ie presentan. 9. linea. I[nea. Expresion aeativa Hace referenda a la concreden de un producto creativo a traves de la creaclon. rimas. 14.ambientaciones utilizando divers os elementos y organiza ndo el espaciosegu n sus proyectos y juegos. rnaterlales. en las ruales se apliquen elementos basicos deexpresi6n: movimiento. CATEGORIA APRENDllAJESESPERADOS 1. (ombinar diferentes tecnicas de expresion plastica Exploraeion y expresi6n libre referencias a experlenclas de cbservancn.N'GUAJES ARJiSTICOS Hace referencia a 131 existencia de otras formas de lenguajeque permiten la libre expresiolil y comuni(acion de itilea. dlversos materia les. 12. Recrearimagenes. 10 que Ie etorqa un caracter original y unlee a la obra. entre otros. 10. Innovar en sus posibilidades creativas a traves del manejo yexperimelltaci6n de diversas tecnicas. lnteres e imaginaci6n pmpia. grafica. danzas y rhlstes a partir de temas 0 situaciones que el 0 ella propongan.Crear mediante la mUska. tacto. dlterentes ritmos. forma. teatre. modelado. forma. (rear sus pmpias. Este tipo de lenguaje se vale de recursos y temicas que permiten el desarrollo individual y grl!lpalde aptitudes. poesla. tecnicas y rnanejo de herramlentas con la lntenclon de experimenta r y descubrirtra nsformaciones como efecto de la aeci6n de 105 nlfios y las nlfias. Expresarse creativa mente a traves de dlterentes manifestaciones artlstkas: pintura. experlenoas de Vida familiar y cultural. 2. utlllzando dlstintos instrumentos musicales. timbres. cuentos. lntensldades. para enrlquecer Ia actlvldad aeativa. Ampliar tas posibilidades c~eativas de SlI cuerpo. con flnes artstlcos. colory textura en el espade.sentlmlsntes. instrumentos y procedimientos. mediante el humor. experiencias aea'Uvas. sensibilidad estt!tica y capacidades creativas a traves del arte en sus distintas expresiones. incorporando en sus movimientGs. secuencias melodlcas y timbres. cuentos e lrnaqenes proyectadas. velo(idades. lmplementes. vollJmen. danza. potendalidades. audici6n. diferendando 105 aspectos esteticos de algun elemento inspirador. ideas. 15. con distintos elementos y cOrTllnicando a los demas los criterios de orden utilizados para construir la senrenca de ellos. 7. Hace incorporando elementos tales como. en un marco de respeto a sus derechos. 6. percepdonese interpretadones del mundo interno yenemo del que son parte los ninos y las ninas. forma. percepcon sensorial. Expresar las distintas impresiones que mediante la observacl6n. espacio. hechos y sentlmtentos. que Ie permitan demrollarsu sensibilidad estetica. color.lnventa r poemas.NOClEO: LE. direcci6n. Expresar. linea. melodias. movimiento. pertecdonandose progresivamente en elluso de ellos. muska. 3. 11. qoce y exploracton libre del cuerpo. Disfrutar obras artfsticas dlstlnaulende yapreciando elementos baskcs de la tcrmas de expresi6n: color. ritmos. de manera individual 0 con otros/as. Recrearsituaciones. a partir de sus proyectos creativos. 8. ca ndones. sensaciones. U. la pJastica yel balle sus propios patrones. sobre una superficie yen espacios (on volumen. equilibrio. Ie generan las distintas obras artlstlcas de dlstlntas epocas y lugares. (0 ntroL 4. recreadon oin nOlla(ion artlstlca que refleje la individualidad. . Crearsecuencias de movimientos (0111 0 sin implementos a partir de las sensaciones que Ie genera la rnuslra. Expresarsu lmaglnadon yfantasla. CATEGORIA APRENDllAJESESPERADOS S.s. velocldad. texturas.

sidencia. divers ificar. AMBITO: RELACION (ON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Hace referenda a las multipl!es oportunidades de explorar. en 111 constataden.III.. apllcacion e integraci6n de nuevos y mas ampllos conceptos . EI territorio como primer contexte de aprendlzale familiar y entcme mas cercano. ampliar. reladenes y comocimientos irnbrlcados en el mundo de sus vidas e lntereses. espacio de exploraden y busqueda del conoclmiente e impregmad6n de la cultura como expreslon viva de los avances y transfcrmaclones que las sooedades van experimentando conforme a los acontecimientos que se desarrolla n. Los nlnos y las minas construyen signifl:cados. genera rmlltlples y progresivas epertunldades en tante. en la argumentaci6n y di.comprender y extender las capadda des de aprender en el rnedlo natural y cultural al que pueden acceder los nlnos y las ninas. 10 que <ada vez Sf amplia y cornplellza a traves de tnteracdones soda les y experiencias de aprend izaje con ones/as. .

piedra. busondo respuestas y explicadones. Experimentarion y busqueda resultados HaC!! de 9. transpa renda. vegetal y mi. EI medio natural del territoriio local y regional se presenta como un espacio de experimentacion si.ci6m de una necesidad de conocimiento genera a suvez. 16. empleando su irnaginaci6n en dibujos. nuevas intereses. (onocer algunos componentes del universo. meses y las estaciones del a no: daridad. CATEGORfA APRENDIZAJES ESPERADOS 7.nter'depemdencia ecollogica. con filles artsnces. beneflcle que estes actividades tlenen para su salud. direeta y sensorial de experiencias y proyedos oriemtados a la busqueda coopera'Uva de respuestas. La satisfac. HlrmularexpliGlciones sobre dlferentes hechos yfenomernos desu irnteresquese producen ell su enteme. Organlzar proyectosgrupales de indagaCion del medio natural. Relacionar cambros de diferente fndole en las personas. 6. comprendlendo su contribu(ion al desarrollo de los seres vivos y el medlo. Iniciarse en la forlllJlaciom de hip6tesis. 11. Reconocer la diferencia entre recusos materiales natu rales (a rena. sus cambios y relaciones de i. 14. 8. madera. planteamiemtos e interrogantes que pueden sar resueltas en expeli'iencias de intercambio con otros/as. fotograffas. con posibles factores descontaminados y de los seres vivos que habitan en ellos.ocimiento y c.vos referidas a la alimentaci6ny locomoci6n se relacionan con su habitat 5.stematica.ldentificar necesidades. los 13. 17. reconodendc el vive y otros diferentes que sean de su lnteres.zadol1 en los procesos y resultados. impermeabilidad) y aplkadon en la vida diaria.longitud de la sombra y cararterstles atmestetkas. expresando lasactiv1dades realizadas y los resultados obtenldos mediante diferentes representaciones.neral. Aprecia r las dlferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza. (omo<er les dsnntes estados de la materia. Recomocer los fen6menos natura les. desanollandc algun tipo de metodo que organice las acciones a rea lizar.. 15. Identificar diversas formas de preservar el medio natural. tecnkas y milneje de herramlentas con la intenci6n de experimenta r y descu brirt ra nsforrna ci0 nes como efecto de la acden dellnino y la nima de manera lndlvldual 0 (on otros/as. entre otros) y artifidales (plastkc. sus vidrio. amblentes. (omprender que algunas caracterfsticas de los seres vi. Apreciar e[ medio natural como un espacio para la recreaci6n 3. modelos. o50!1ridad. y expresi6n referencias a experiencias de observaci6n. I{quid!). con.O: SERES VIVOS V SU ENTORNO Ha(e referencia a los aprendizajes y contenidos relacionados con el descubrimiemto. (lima y otros. para contribulr al desarrollo de ambientes sa ludables y anlmales. referencia al desarrollo de la capacidad de observaci6n y formu laden de preguntas qae !leven a 105 nlncs y las nilnas a la busqueda de respuestas a traves de pequefios proyectos de investigad6n que lrnpllquea orga nlzaclen y parti(ipaci6 n. Respeta r la natu raleza a Iusa r instrumentos y pmcedi mlentos de exploracion y e)(perimentad6n del medio. dlversos materia les.solido y gaseoso en sltuadcnes naturales y de expenmentaden. caracterfsticas y la aventura. implementos.NUCLE. a dernas de la sistemati. la realizaci61l de actividades allaire libre y el geogl'aficas y palsales que iidentifican los lugares en que comtacto (on elementos de la naturaleza. caracte r(sticas y cambios en los procesos de cre(imiento y eta pas de desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares. 10. percepccn sensorial. Identificar los carmbios qllJese producen dura nte el dfa. pianos. 2. Representarel espacio. caracterfsticas e interreladones con la vida animal yvegetal. carton) considerando sus caracterfsticas (plastlddad. que inflllyen 0 son causa de ellos. 4. (onttasta ndolas con la de los demas.omprension del mURdo animal. 12. para anticipa r proba bles efectos qlJe podran producirse como (onsecl!Jencia de sitlJlaciornesde la vida diaria y de algunos e)(perimentos realizados . rmapas u otros. fen6menos naturales ysus cambios. qoce y exploraclen fibre del cuerpo. Resolver problemas practi(Os de su entorno empleando diferentes medios. . diagrarmas. CATEGORIA Exploration Hace APRENDIZAJES ESPERADOS libre 1. estrat~ias y herramientas.

Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los a mbltes tecneleqlcos y dentffkos.procesadores de texto e internet 5. Loanterior en un marco de respeto a los derechos humanes y diversidad cultural!. estrategias de eploraden. 7. Reconocerlas invenciones de los seres humanos para aparatos. Representar diferentes hechos de su fuistoriapersonal. cornservary desarrollar ambientes y estilos de vida saludabls nimplen para las personas. Apreciar su vida persenal y familiar y las formas de vida de Gtlus/as. apreciando su a porte distintos Illgares yepocas. colecdones de CDs. Identificar las c:aracterfsticas y fundones que tienen diferentes 1'. mediante relates. incorpora el reconoclmleme de la tecnologfa como un recurso 0 herramienta cultural al servicio de las personas independiente de Sill condldon personal. . tradiciones y acentedmlentos signimcativos del pasado y del presente.NUCLEO:GRUPOS HUM. comprender el mundo. Distinguirc:aracteristicas de las diferentes formas de vida orga nizaciones e lnstltuclones presentes en su comunidad. Asi tarnblen. Aplim dlterentes temlcas y estrateqlas pa ra preservar. Integraci61i1y conocimiento del mundo cultural y temologico Hace referenda a preresos intencionados de acceso a elementos y expreslenes culturales dlversas en dstlntos ambitos y mementos de la hlstorla. para la vida diaria de las personas. 4. instrumentos y tecnologfas producidos por las 10. lnstnimeatos y construcciones para la vida diana en ruantificar. videetecas. tales como bibliotecas. CATEGORlA APRENDllAJES ESPERADOS 3. 9. na rraciones. 6. identificando costumbres. distinguiendo las fundones que 12. que aumentan la capacidad de desrubrir y y jllegos. 2. Recono(er ombles de Ia te(nologla como respuestas a necesidades de las personas y gru pos. Resolver problemas practices derlvados desu vida cotldlana personas. objetos y otros elementos representativos y sign mcativos pa ra su vida. SUS FORMAS DE VIDA V ACONTECIMIENTOS RELEVANTES Hace referencia a la comprensi:on. social 0 cultural. urbana y rural en sus distintas rnanifestaciones. i:ntegracion y apropiacion de los procesos social!es y culturales que viven las organizacilllnes territoliiales y comumidades a las ct!Ialespertenecen los nir1iosy las niilas. 8.como asi tambien el acceslllallconoc:imiento y las transformaciones que afedan la cultura de un pais por la evolucion de lassociedades y ros avances de la ciencia aplicada. Integracion y conocimiento del mundo social Hace referenda a ~rO(e505 actlvos de acerca rnlento I' interacciomes con las orqanlzadones e lnstlturlenes sodales del territorio que se vinculall cOl1lla vida de las distintas personas y culturas presentes en la comunidad. pesar y medir.ANOS. familiar y cornu nltarla a traves de diversas formas de expreslon. 13. vlsltas. Comprender las funciones que-rumplen las diversas personas. Reconocersucesos y personas relevantes de la historia del pais y del mundo. utiliza ndo dlterentes artefactes tecnoleqlcos. Identificar diversas fuentes de illformacion. CATEGORlA APRENDllAJES ESPERAOOS 1. Dlstinguir que las obras artfsticas representan expreslones rulturales de diversos perfodos de la historia. registrar.

utilizando la experiencia dhrecta. 10. personas y representados de distinta manera. Orientarsetemporalmente en situaciones cotidianas utilizando 6.ones detiempo. 12. (ATEGORlA APRENDIZAJES ESPERADOS 7. datos. Reeonocer algunos atributos. arnsllando aSI la cemprensea de su entorne. 16. sucesos ysltuadones de su vida cotldlana. aSI como a la interpretacion. las varladones en ruanto a forma ytamano que se pueden despues.nominandelas adeuadarnente posklones desde los cuales se les observa. Iniciarse en la comprension de Ia adlci6n y sustracci6n empleandolas en la resolucf6n de problemas eotidianos y sltuadones comretas. los recursos delentorno natural y cultural mas proximo. Reeonl}cerrelaciones de causa-efecte estableciendo asociaciones cada vezmas complejas entre las acdenes y los efectos que elias producen sobre los obj!etos y el medio. Descubrfr Ia posicion de diferentes objetos en el espacio y diferentes nociones y relacianes. restar. midiendo y cuantificando elementos y fen6menos desu entorno. 4. 2. Establecer relaciones cada vez mas cornplelas de semejanza y diferencias mediante la dasificaci6n yseriaci6n entreobjetos. de liassewencias. velocidad (rapldo-lento). estadones del ano) duraci6n (mas-menus) y los/las observadores/as. respetando la individualidad en los estilos y ritmos de aprendizaje de c:ada nino y nina. cantldades. lustrumentos ytemlcas en acclones vinClllladas {on la realldad y diivers idad de personas y cuIturas. meses. Emplearlos n~meros para Identificar. 11. Aplicacion y resolucion problemas de 8. de manera gradual. ruantificar su medio y enriquecer su comlmicacion. <iaslficar. dia y noche. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. 15. Identift:cary reproducir patrones representados en objetos 12. espacio. segun los angu los y ll!Jgares. causalidad. representadon y a pllcacien de reladones. personas y lugares pueden ser direc{i6n. Hace referenda a procesos de resolu{ion de problemas simples. ayer-hoy-manana. . propiedades y nodones de algunos ruerpos y figuras geometricas en dos dimensiones.NOClEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y (UANTIFICACION Hace referencia al desarrono del pensamiento logico matemati~o. dibujos y construeciones. 14. aplicando metodologias il1iteractivas y atractivas que fadliten el aprendizaje de rel:aci. Representar 9 raficamente. 1.contar. Manejo de conceptos. resolucion de problemas y otll'as orientadas a operaciones de mayorabstracci:on y complejidad en este ambito. respetando la individulIlidad y diiVersidadde Ilosnllies y las nllias.yrelaciones Hace referenda a procesos orientados ill establecer reladenes y maneJo de conceptos 16gico. distancia y posici6n respecto a objet es. Establecer relaciones de orientacion espadal. informarse y ordenar elementos de la realidad. estableciendo su relaci6n con los numercs para orga nizar Informaci6n y resolver problemas simples de Ia vida cotidiana. Iniciarse en experiencias de observaci6n y experlmentadon registrando. Recono(er y nomina r los Ilumeros desa rrollando ellenguaje mate matico para estableeer relaciones. en objetos. 9. 13. Establem asociaciones en la busqueda de distintas yen el medio. (omprender que los objetos. describir.ma ternat lees a nivel co ncrete y simbolico.lnterpretar he(h()s y situaciones del medio empleando el lenguaje matemati(O y el conteo para ruantifica ria realidad. rnaliana y tarde. (rente a la resoludon de problemas practkes. ubicaci6n. 5. tales como: searendas (antes. reconociendo los elementos estables y variables selndenes. perdblrceme resultado de las diferentes ubicaeiones de semana. cuantific:acion.sumar.

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