COLECCION CURRfcULO

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DOCUMENTO DE APOYO PARA LA I:MPLE,MEN'TACION CURRICULAR
Junta Nacional de Jardines lnfantiles

d Registro de Propiedad Intelectual: N° xxx. . sin permiso previo y por escrito de la Junta Nacional de Jardines Infantiles.DOCUMENTO DE APOYO PARA LA IMPLEMENTACION CUR. incluido el diseno de la portada. elecnonlccs 0 mecankos.RICULAR Departamento liemieo Seedon de Desarrollo Curricular Junta Nadonal de Jardines I:nfantiles JUNJI Elaboradon: Antonia Cepeda Grimaldina Araya Belia Toro Colaboracion: Paulina Mora Edicion: Marcelo Mendoza Diseno: Simon del Campo lIustraciones: Guilla Unidad de Publicadones y Do(urnentadon JUNJI © Junta Nadonal de Jardines Infantiles Marchant Pereira 726 Fono: 6545000 Santiago de Chile www. sea par procedimiel1tos quim icos.xxx ISBN: N xxx-xxx-xxxx-xx-x Primera edidon: Septiembre 2010 Impreso en Chile por XXXXXXXXXXX que solo actuo como impresor Ninguna parte de este modulo. transmitida 0 almacenada. incluida la fotocopia.junji. puede ser reproducida.

2 one 1S 20 24 AMBITO: PERSONAL Y SOCIAL AMBITO: COMtiNICACION AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL .INDICE IINTRODU(CION PRIMER (ICLO 4 AMBITO: PERSONAL YSOCIAL AMBITO: COMtiNICACION AMBITO: RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL SEGU NDO 5 9 1.

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categmias y aprendizajesesperados.erel1te Curricular. sentidos. para asi responder cads vez mejor. con crecientes desafios. En el sesncuenna la reladon de los ambitos de aprendizaje can sus respectivos nudeos. creaci6n y busqueda de nuevas experiencas.I NTRODU(CION Este documerlto de apoyo ill la irnplementacioll curricu!ar es una henamienta para ser utdizada en los procesos de planiflcaden pedag6gica del primer y segundo ddo. en el marco de la reconceptualizaclon de estas distindolles propuestas en el nuevo Ref. crear espacios matemsles de contencion.1fa ara elitrabajo de aula que. y atender a sus neresidades corporales de movimiento. puede ser cornplementado y enriquecido con los aportes de (ada unfdad educativa y marenales de apoyo exstentes en los jardines infantiles y program as. basade en las Bases p Curriculares de la Educaci6n Parvularia. principles y enfasis de esta nueva prepesiden. a las necesidades de! desarrollo y aprel1diz'il~ede los ninos y las ninas ell estes des ddos. 121 descubrimiellto. cuidado. Este documentoes Llna'9l. En el primero. que tienen como objetivo mstalar en la pracnca pedagogica 105 fundamentos. En 121 segundo. . la rescludon de problemas/los proresos de socializacion. Esto. sensorialidad y aprendizaje de los ninos y las nirias. Tambien esta preseotela intencion de particu!arizar las pracncas pedagogicas en el primer y segundo ddo creando nuevas ceteqonas. dar cabida ala exp!oradon.

.I.. Tanto el proceso de individuacion. como de socializaci6n im plleadcs en el dmenslones de la vida. orurren como resultado de interacciones sodales y aternvas que establecen los ninos/as con su entorno cultural y comunitario mas (ercano. y wando enla diversidad se encuentran espedos abiertos de p. . disfrutar.... Este desarrollo 5610 es posible si el nino o la nina se descubre a sf mismo como un ser L1nko. manifestada en un continuo que va desde la libre exploraci6n a la autorregulaci6n en la toma de dedsones en las distintas el reconocer...(on caracterfsticas y capacidades propias que Ie otorgan identidad y diferelldan de otros/as . manteniendo interacciones sedales indusivas que Ie facilitan desarrollo personal social temprano. [::. al rnlsmo tiem po que le permitell aprender a lIivir en la diversidad.:::=:::=::::::::====~f4.artidpad Gnen todos los sistemas en igualdad de opertundades. ... AMBITO: PERSONAL V SOCIAL Hace referenda a los proresos de desarrollo personal progresivo que involucra niveles de autonomfa rreclente. velorer y respetar al otro/a en su contexto social y cultural de pertenenda como as! tambh~n con su idelltidad personal y dererhos inherentes.

emedenas. inter(ambio e igualdad de oportunidades y (on perspediva de genero.ltar del medio que 110 rcdea. 10 que les permite avanza r en {recientes grados de autencmla en dlversa: accones en su entorno inmediato. cogrnitivo y en la interaccion con el medio. acciones. Impulso a la action Hare referenda a los loqras akanzades por los nliies y las ninas I'll 1'1plano ernodonal.NOCLEO: AUTONOMfA Hace referencia al desarrollo progresivo de la capacidad de valerse por si mismo. protagonizando activamente pensamientos. Movimientosvoluntarios HaJcereferenda al prereso de Iii rmnipulacion voluntaria de objetos por parte del nino y la ni. estrecharnente ligado ala arlquisici6n de 13 marcha y con 103 consiguiente oportlllilidad de elegir entre altematlvas.nesy decisiones que implican distinciJonesy consecuencias positivasen la vida personal y la de etres. Todo esto en el contexte de las diferem:ias ilildividuales de nines y ninas. relacio. sensaciones. ecuparse de tareas senclllas y disfrl. .na y del ca mbio en su postu ra. en interacciones de convivencia.

coma 5ujeto de derecho. Singularidad H. can pertenencia a una familia y cultura prapias. se inician en el cuidado de sf msmos y se relaclonan de manera particular y comienzan a presenter rasgos espedficos de su pesonaltdad .O:IDENTIDAD Hate referencia a la identifi·caci6n gradual de las caraderisticas flsicas y sieolagieas que distinguen a un nino 0 una nina de otro (a). a diferemciarse como uno dlstinto a los demas.con perspectiva de genera. refonocen algunas caracterfsti cas que les son pmpias.!CI~referenda aI p roceso II tra yeS del oral les nlhcs y las nilnas. Esta dlferendadon se da preferenternente en la lnteraccen con la mad re y otras figuras sign ificativas y (0 rno coasecuenca de su winn sobre los ebjetcs. manifiestan sus qustos y preferendas. al filOalizar este perfodo.iNUCLE.vido po r las nimas y los nlfios aI tra nslta r desde sentlrse una misma rosa del conju nto de elementos y personas que 10 rodealll. 311 mismo tiempo de reconocer a 105 etres en esta misma dimension. como ser tiniea e individual. Diferenciacion Hi! ce referenda a I proceso vi. valoranda y valorandose positiva y complementariamente en esta difererncia.

cemuntcandcse. interaccion y entendimiento que experilmentam los nhios y las ninas en una relation de convivendasocial en dlllndetodos y cada uno aperta 311 bien comun. Este loqre da paso a una partklpadon mas activa yal respeto a normas y reg las.su familia y cultura de pertenencia. (onstl1'uyendlll. demestrandc preocupacion por el otm en situaciones diffcHes. como eentribuden al desarrollo de las personas. l Interes por los otros Hace referenda al transite entre €II eqeeentrtsrne del nino y la nilia a un indplente interes per otros ill1ter:actuandn en juegos.NUCLEO: CONVIVENCIA Hace refer·encia a lias formas de participacion. opinando. organizacion. . erpresand« sentimientos. 131 vida comumitaria.colaboli'ando y asumiendo reglas normas y valeres sedales compartidos en la diversidad.

interpretadones 0 percepciones del otro{a). vlsuallzadones. oplnlones. opiniones. EI desarrollo de procesos comumicativos cada vezrnas fluidos y cormprensivos esta suleto al tlpo y calldad de lnteracdenes sedates que el nino y la nilna establezca con las pesonas de su entorno mas cercano. ablerte y comprernsivo en el que 10 esendal es el respete a las ideas.II. EI promo comunicativo acna mrno intermediario entre el munds interne y externe del sujeto. ideas.il:o~ohonznntal. AMBITO: COMUNICA(U1N Hace referenda a las dlstintas forma) 0 lenguajes que el nino 0 la mina utiliza pa ra expresar sentlrnlentos. Este proceso mmunkatlve se caracteriza por un di. asedados a su partlurlar farllla de ser y comprender 1<1 realldad en convivencia con otrostas). . permitiendo la exterterlzaclon de su particular identidad y acceso a la censnucdon gradual de nuevossignificados culturales. etc. percepciones. que se expresan en ceherenda con la diversidad y el comtexto seda I de pettenenda. lnterpreracanes.

entre otros. Lenguaje (omprensivo referenda 11 los loqros aleanzades en el usa del lsnqua]e qestua I. en representaciones tales como: fotos. carta. 7. otms seres vivos 12.siva para otras/as. referidos a las personas y objetos de su entomo {l}tiidiaM. Ellenguaje verbal. referenda a I progresivu manejo del lengllJajepara nominar la realidad. corporales y pre verbales. la atenci6n trente a relates 0 conversaclo nes de su lnteres. ezplorarel ambiente y comunicar informacion. revistas. . Comprender las acciones pnndpales dediversos textos orales en narradones. permitiendo asi interpretar. Identificar progresivamente sfmbolos y palabras a traves del conta cto con materia les 9rafieosyaudiovisuales en carteles. crear un mundo propio e inventar. seiias ysonidos.se tilesarrolla 5010 en lnteraedenas sociales. de CATEGORfA APRENDIZA ES ESPERADOS 4. 131 vida personal y 131 otros/as. 3. yentonarcandones. ysituaciones. Ampliarsu produ(ci6n I1ngufsticautilizando la expresi6n 8. Emplear progresivamente ellenguaje en SlIS diversas bpresion Hace oral funclones: relacionarse con las personas e infiluiren elias para obtener 10 que se desea. crear pequeiias nanadenes. imfigenes. propio de la condioon humana. cuentos y versos. tdentificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y cerpcrales) y pre verbales que rea lizan intencionadamente personas significativas. Hace 2. canciones. Reconocery nombrar objetos. CATEGORfA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Afianzar la comunicadlin mediante el incremento del vocabula rio y el uso aderuado de dlterentes expreslones Ii ngiifsticas de rranera de en rlquecer sus conversaciones. Com~render progresiva mente la intenci6n cornu nilcativa.modelos. 11. conocer y comprender los ac:ontecimientos que afectan a la sociedad. a fin de eJCteriorizarlas y (omunicarlas de manera compren. oraIpara (0 nta r anecdetas y cuentcs. recibiendo e interpretando comprensivamente dlverses mensajes. fax. internet. expresada verbal mente ya traves de acdenes. 10. cornunkar sentimientos y deseos. (omunicarse utllizando en forma 01Cl1 palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vlntulades a su entomo. oral y escrlto que denotan comprensioll en el acto comunkanve. 9. en el dialogo y encuentro con otras/as. Comunicarse con otros/as a traves de di€erentes medios tales como telefono. mfmica. experimentando las posibilidades que efrece la tecnologfa para contactarse COlli persomasde 0 tros luga res. reclta r rimas. cuentos. de las personas con que lnteractua. Inkiarse en la comunicacion a traves de dlstintas formas gestua les. 5. personas. ampliarsu campo de acci6n sobre las cosas. etlquetas. dia rios y mensajes televisivos. 13. 6. expresa r su illdividuaUdad. expresade en la respuesta a tnsnucdones sendllas. 131rultura. pmduciendo. relaclonarse con los dernas. Expresar verbalmente a traves de alqunas pa labras sus necesidades e intereses. Comunicarse progresivamente con ctros/as a tlClveS de las distintas formas de lenguaje.NUCLEO: LENGUAJE VERBAL Hace referenda allenguaje oral yemito como herramienta cultural que permite organizar las eJCperiencias y procesos vivid os en categorlas conceptuales.

10 que Ie otorga un caracter original y unico a la obra. 11. tn nsforrnandolos creativamente mediante e[Juego y de a(uerdo a sus Intereses. avanzando proqresfvarnente en dlferendarsus partes. manifestando sus experiencias personales. Exploracion yexpresion libre a experiencias de observadon. Expresarse corporalmente representando diferentes lntensldades y velocidades de distintos tipos de muslca. 10. 2. 14. go(e y expleranen libre del cuerpo. ysituaciones de su vida diaria.lmaglnaci6n y fantasia. Disfrutar de las producdnnes arnstlcas proplas y de los dernas. empleando como fuente de inspiraciiln distintos tipos de muska. dtversos rnaterlales. 8. los qestos. de diferentes ambltos culturales. (on variacilmes de velocidad. 7. 15. 13. sonidos y movimientos que producen personas que les son sig nifi(ativas. lnteres e imaginacion prepla. en un marco de respeto a sus derechos. en diferentes contextos (u lturales ya traves de la diversidad de formas de expreslsn. Otorgarsignificados a diferentes objetos. Reconocer las propiedades de transfermadon de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas posibi lldades de expreslon a traves de elias. . potendalidades.s. percepdonese interpretadones del mundo interno yenemo del que son parte los ninos y las ninas. 5. 6.sentlmlsntes. APRENDIZAJES SPERADOS E 3. Recrea r a traves de [a imitaci6n. inte resantes por sus colores. 4. expresandose libremente. como resultado de su ardon. Este tipo de lenguaje se vale de recursos y temicas que permiten el desarrollo individual y grl!lpalde aptitudes. movimientos) y de los sonidos a traves de sus dlterentes manlfestadenes. penepdon sensorial.N'GUAJES ARJiSTICOS Hace referenda a 131 existencia de otras formas de lenguajeque permiten la libre expresiolil y comunicacion de itilea. Descubrir el rnande vislJal (contrastes. sensaciones. Inventar mediante su imaginaci6n yfalltasfa. tecnicas y manejo de herramlentas con la intencicn de experlmentar y descubrlrtra nsferrradones como efecto de laacciorndel nino y de la nina de manera individual 0 con Iltros/as. sensibilidad estt!tica y capacidades creativas a traves del arte en sus distintas expresiones. dramatlzadenes. Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus juegos yen otras sltuadones de su lnteres (ATEGORlA Expresion aeativa Hace referencia a la concreden de un producto creative a traves de la creacion. (ATEGORlA APRENDIZAJES SPERADOS E 1. reflejos y so nidos. animales. Expresar secsendas melcdkas y rftmkas mediante objetos sonoros naturales 0 elaborados 0 a traves de instrumentos musica les simples. juegos y construcdones con difererntes materiales. impllementos. Experimenta r los efectos de diferentes materiales de expresion piastica en distintas superficies de trabajo. experiellcias de vida familiar y cultural.formas. (on Hace referencras flnes artstlcos. colores. recreadon 0 lnnevaclon artsrlca que refleje la tndlvldualfdad. 12. fonras. [xpresarse a Haves de canclones senclilas creadas 0 de re perto rio. lntensldad y timbre.NOClEO: LE. Representar corporal y hldicamente a personas. Producir en objetos cambios vlsua Iyauditivamente 9. Representar la figul'a humana y otros seres y objetos de su lnteres a traves de la plastka en sus diversas formas. Expresarse corpora lmente a traves de Ia danza.

EIterritorie.III. . cemo primer centexto de aprendlzaje familiar y entomo mas cercano. en la arqumentacion y disidencia. reladenes y imbrkados en el muncie de sus vldas e lntereses. 10que cada vez se a mplia y compllejiza a traves cornocimientos de lnteracdenes sociales y experiencias de aprendizaje (on otros. en la constataoon. genera multiples y preqreslvas cportsnldades en tanto espado de exploradon y busqueda del eunedrnlento e impregnaciorn de la cultura como expreslon viva de los avances y transformaclones qllle las socledades van experimentando conforrne a los acontecimientos que se d esa rro lIa n. apllcaclon e lnteqraden de nuevas y mas amplios conceptes. Los nines y lias nltias construyen signiflcados. divers ift ca r. Cll mp ren cler y exten der las ra pacida d es de aprender en el medio natural y cultural al que pueden seceder IClsnirios y lias Ilinas. AMBITO: RELACION (ON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Hace referenda a las multiples oportunldades de explorar. amp lia r.

terursos y fenomenos naturales y su lrnplkanda ernla vida de las personas. en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno. relaciones y caracterstlcas (sonldos. celeres). IDes(ubrir med ial1ltesus sentidos. formas y rontexturas dferentes. 7. La satisfacd6n de una necesidad de (onodmiento genera a su vez. 4. formas. arenas. vegetal y mineral. aIgu nos aaturaleza: fllores. (onocer y apllea r distintas estrateqas pa ra cuida r su medio ambiente. 2. desus co 110 res. de experiendasy proyedos orientados a la busqueda cooperatiiva de respuestas. arboles. entre otros. earacterfstteas deforma. necesidades. 5. olor. A~reciarlos animales. COllocer diferentes ambientes natu rales y urba nos. los seres vilvos que forma n 6. disfrutando de elias. 9. tamaiio. . la luz solar. 3. Exploraci6ny conocimiento del mundo natural Hare referencia ill desarrollo de experlendas educat ivas q ue pe rrnlten eI a«eso del nino y la rniffia al conoomlento de seres vivos. la sodedad y las (uitu ras. funciOl'le5 y cOlltlibu(iones que impliean pal'a los seres humanos. Descubrir. a traves de sus componentes. vegetales yelementos naturales de su entorno. CATEGOR[A APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Identificar mediante fa exploracion y Ia observaci6n algunas earactenstieas que diferencian a los seres vivos de otros elementos y materlales presentes en el entomo lnmedate. [xperimentar (on las diferentes manifestaciones de Ia 8. plante. la lIuvia.NOCLEO: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Ha(e referenda a los aprendizajes y contenidos reladonados (on el descubrimiento. Descubrir diferentes fen6menos de la natura leza tales como: parte de su entorno inmediato y que son de su interes. herramientas. conodmiento y comprensi6n del mundo animal. utllilando distintos utensillos. Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medlo habitua I. a partir de sus caracteristicas. olores. suscambios y relaciones de interdependenda ecol16gica. olores.amientos e intenogantes que pueden ser resueltas en experiencias de intercambio con otros. 10. sonido. nuevos intereses. lnterdependencas. (olory movimlento de las personas. Identificar algunas partes y 6rganos en su ruerpo. el granizo. directa y sensorial.EImedio natural del territorio local y regional se presenta como un espacio de expedmentadolil sistematica. an lmales y vegetales presentes en su vida cottdiana. piedras. plantas. a trav~s de SLIS <apacidades sensorio -metrkes. el vi:ento.

trayectos y ubicadones de objetos y personas a partir de si. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 2. Reconocersecuencias de patrones de diferentes tipos. Ide nt ifi ra r progreslvamente y rnanifesta rsus preferendas poral~gl!J at ributos y prop ieda des de los 0 bjetos que exp 10 ran: textu ra. peso. Anticipar. percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entomo. utilizando la experiencia direda. encima reprodudendelos a traves de diferentes forrras. son idos y movimierntos. 7. Establecer. mayor-men or. respetando la individualidad en los estilos y ritmos de aprendizaje de c:ada nino y nina. representande mental mente.NOClEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y (UANTIFICACION Hace referencia al desarrono del pensamiento logico matematic:o. recerrldes. 5. resoluci6n de problemas simples y a la ufuicilJcion de los objetos tenlendo come referente central su pro pio ruerpo. Establecer las primeras relaciones espaciales can los objetos y personas con que mteractua. seruendas.imo. Inida rse en el empleo intuitivo de cua ntificadores simples: muchos. cuantttlcactcn.lidentificar secuenclas temporales deacci6n en rutinas fuabituales y perfodos de tiempo fa milia res. Adquirir la nodon de permanencia de objetos y de personas 5 ignificativas. 8. Establem gradualmente relaciones de causa-efecto. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS nos 1. causalldad. Descubrir ruerpos qeemetrlcosslmples en objetos de su entorno. tamaiio. . causalidad. 11. de manera gradual. para establecer compa raciones. ruerpo y las relaciones: lejos-cerca. 12:. perdbiende la fundon de su 9. propiedades tales como: forma. debajo yla continuidad 0 discontinuklad desuperfkies y Ifneils. entre enos. Atributos de los objetos Aproximaci6n sensorial ala divellSidacl de etrlbutos que poseen los objetos y las personas que los rodsan a traves de las opurtunidades quetenqa de man'lpulaci6n y centarte (on variadllselementos. Identificaren diferentes objetos. espado.tuaciones ludlcas. orden y correspondencia. peso. Resolver situaciones problematlras simples con objetos. 6. 3. resoluciolllde problemas y otras orientadas a operaciones de mayor abstracd:on y complejidad en este ambito. 10. al explorar objetos de SI!J interest distintas relaciones deagrupacion. ensayando diferentes estrateqlas de resoluci6n que cornsideren distintos medios. (onceptos y reladones desde 10 corporal Hare referenda a la prmera aproxi maci6n a mnceptos y relaclones de tiempo. poeos. dentro-fuera. aplicando metodologlas interadivas y atradivas que fadliten el aprendizaje de rel1acionesdetiempo. 4. volumen. mas. volu men. compara(i6n. los recursos del eliltorli10natural y rultural mas prox. men os. cuantific:acion.

y cuando en la diversil se encuentran espados abiertes de partidpaden en to los sistemas en lqualdad de epertunldades. Tantoel preceso de individuaci6n ysocializaci6n lmpllca en el desarrollo personal sodal temprano orurren co resultado de lnteracclones scdales y afectlvas I establecen lios ninos/as con su entcmo cultun comunltarle mas cercano. disfru valerar y respetar al otm/a en su cantexto secal y will de pertenenda come asltarnblen (on su ldentldad pers( y derechos inherentes. .· AMBITO PERSONAL YSO(IAL Hace referenda a los procesos de desarrollo perso progresivo que involucra niveles de autonomia creciei rnanlfestada en IIHi connnue ql!Je va desde la ll expleradon a la llutorregulacion en la torna de decisio en las dlstlntas dlrnenslones de la vida. Estedesarrollo solo es peslblesl eillino I) la nina se descu a sf mismo como un ser unlco. al mismo tiempo que lie permiten aprend vivir en la dlversidad. manteniendo lnteratclo sedates inclusivas que Ie fadlltan el reronocer. con caractenstka ca pa cida des pro plas que le oto rga nid enti dad y dife refill de otros/as .

onstruclen. de acuerdo a sus intereses de explora(16n. 8. E)[pandir sus capacldades motoras y de (ootdinac16n. protagonizal1ldo activamente pensamientios. Lo anterior en experiences de gran satisfacddn. reladones y decisiones que implican distindones y consecuencias positiivas en la vida personal y la de otros/as. intercambio e igualdad de oportunidades y con perspediva de genero. (oordinar (on mayor pre(is16n y~cien(ia sus habilidades si<omotoras finas. ejeKita ndo sus habi1idades de fuerza. 1. Identificar las condiciones que caracteriza n a los ambientes saludables. Disfru:taryexperimentarel bien esta r que produce la actividad fslca al ejercitarsus destrezas corporales (on diferentes a pa ratos y 0 bsta cu los. en pequenos y grandes valli menes. . acdones. Motricidad y vida saludable referenda al fortalecimiento y dominio del cuerpo y la lncorporadcn de un estil[l de vida saludable que se expresa en pracncas habituales de actividad flslra. de e). S. agrado. Reconocer progresiva mente las posibllidades y caracterfsticas de su cuerpo pa ra lograr la ccndenda de su esquema corporal y clefinlrsu latera lidad. de modo de ser (re!ientemente competente en su actuar.NU(lEO: AUTONOMfA Hace referenda al desarrolloprogresivo de la capacidad de valerse por sl mismo/a . ejercitando y desarrollando las (oordlnaciones necesarias. en espactos al aire libre y en contacto (on Ia natu raIeza.presit'ln g~fica de sus resenta(lones de re(reacion. en intell'acciones de conv~venda. 6. allmentaclen saludable y auto culdado. tomando consciencia progresiva de como estes (ontribuyen a su salud. Hare 1. cooperaci6ne lntercamble ron otros. sensaciones. emedenes. resisten cia y flexlbilidad (on 0 sin implementos livianos.

prospedivas y operatlvas que poseen Ins ninos y las ninas en experien(ias y ambientes de llbertad y «mtla nza pa ra pan era pru eba SIJS pctenctaltdades en igualdad de oportualdades y cornperspectiva de qenero. . Reconocerse y apredarse Hace referenda <IIproceso personal de (ada nino y nina. en multiples contextos de lnteracden e intercambios con otros. reronocimiento y va lora don de SUJ particular individualidad. en una relaclon de reciJprocidad y respeto a los derechos de todos. en la toma de conciencia . ldentldad sexual y genero.Inidativay (onfianza Hace referencia al pmceso de potenclarlen de las capa<idades propositivas.

3 descubrir y disfrutar del valor de 13 cooperatlvldad. preterenclas. com III contribucion 311 desarrollo de las psrsenas. sufamilia y cultura de pertenencia. NUCLEO: CONVIVENCIA Hace refer·encia a lias formas de participacion. construyendo/ colaborando y asumiendo reglas/ normas y valores sociales compartidos en 131 diversidad.Manifestar su singularidad Hace referenda a la expresion de los partkulares intereses. interaccion y entendimiento que experilmentam los ninos y las ninas en una relacion de convivencia social en donde todos/as y cada uno(a) aporta 311 bien cemun.Ia vida comunitaria. . fa<ilirtando de este modo el entendlmiente y las relaclones de ayuda y redproddad. opinando. Participacion y colaboraci6n Hace referenda a procesos erlentades a aprender a vivir con otros en la dlversldad. el reconoclmlento de la partldpaden en igua Idad de oportunldades yel bien cornun como un punto de enruentro de union y apoyo mutua. organizacion. senttmlentos y lenglllajes utilizades para identificar y comunkar el mundlJ lntemo proplo e interpretar al otro en esta misma dlmenslen.

celebradones y otras practkas culturales tmpurtantes para su familia y comunidad territorial ala oral pertenecen. Valores y normas Hace referenda a procesos ertentadns a la «mstrucdon de valores hurnanos y reg las cornpartidas socialrnente (on 1'1proposlto de resjuardar los derechos lndlvlduales y 1'1 bten cornun.Pertenenda y diversidad Hac!' referenda a la (Onstrucci6n de sentldos y signimcados corapartldos respecto de las creencias. que ayuden a la resoludoa de centlktes y convivE'ncia entre pares de manera positiv?. . ampltando sus relaciornes SOdales y fortaleriendo Ius valores hurnanos en la diNersidad . en experlenclas y pnctlcas soda II'S y 0 rga 111izad 6n y pa It icipa do n 9 ru pa I. y satisfactoria..

opinlones.I. EI precese tornunlratlvo actua como intermediario entre el mundo interne y extemo del sujeto permitiendo la exteriorizacion de su particular identidad y accesc a la construcden gradual de nuevossignificados culturales. que se expresan en ceherenda cOllla diversidad y el centexte soda Ide pertenenda. Este proceso comunicative se caraderlea perun dlalogo fuorizontallablerte y comprenslvo en el cual le esenclal es el respeto a las ideas. laterpsetadones 0 percepciones del otro/a. ideas. opiniones. . EIdesa rrollode procesos comunicativos cada vez mas f1uidos y comprensivos esta suleto alltipo y calidad de mteracdones sedales qllJeeillifi!] y la nina establezcan (on lias personas de su entcmo mas cercano. visualizaciones y otmsasodados a su partkularforrna de sery comprender ICl realldad en convivencia (on otros/as. percepciones. AMBITO: (OMUNICACION Hace refsrencla a las dlstlntas termas 0 lenguajes que el niffio 0 Ilina uttllza para expresar sentlmlentos. interpretaciones.

conocer y comprender los ac:ontecimientos que afedan 131 societilad. abiertos y dial16gicosa fim de establecer reladenes de entendirmiento. sequn su lengua materna. 9. anedctas. 7. en diferentes cOl!ltextos y (on interloc~tores divers os usando argumentos en sus ccnversadcnes. adllvinanzas. Producir oralmente sus propios mentes. expresiones.como herramienta cultural que permite organizar las experiencias y procesos vividos en categorlas conceptuales. en forma personal o colectiva. gestua les y (0 rpo rales de diferentes interlocutores. Lenguaje oral Hace referenda a la expresi6n verbal y comprenslva que arnplla y enriquece gradllalmente IU5 prncesos cornunltatlvos. Ini(iar pro9resivamente la conciencia fonol6gl<a (sonldos de 12. hadendolos mas dares. mediante una escucha atenta y cornciencia fornol6gica. chistes. a fin de exteriorizarlas y comunicarlas de manera compren. 131 vida personal y la de otros/as. funciones y significados dellenguaje.se tilesarrolla 5010 en lnteraedenas sodales. (omprender y expresar algu nas palabras y frases basicas las palabras habladas) mediante Ia produ(ci6n yasoeiacl6n de otras lenguas oontextualtzadas en eostumbres y practkas de palabras que tcengan los mlsmos sonidos Inleiales que son de Inleres para los ninos y las nlnas. gUiones. ldentffkande la intenci6n comunicativa palabras habladas avanzando en el desarrollo de la de dlversos interlocutores. Disfrutarde obras de llteranira infantil mediante !a audic16n 10. .siva para otras/as.LEN6UAJIE VERBAL Hace referentia allenguaje oral y esc:rito. di6cusi6n e intercambio de puntos de vista con otros ilndiividual y cuIturalmente dlstrntes. (omunicarse COil distintos preposltos. en el dialogo y encuentro con otros/as. juegos colectivos y otros. Ellenguaje verbal. dramatizaciones. 4. Distinguir las intenciones comunicativas de las personas. 5. 1. netradcnes. irncrementando su vocabula rio y utilizando estructuras oradona les que enriquezcan sus competencias (omuillicativas. permitiendo asi interpretar. Expresarse en forrna oral en conversaciones. su imaginaci6n y conocimiento del mundo. receptiva. atenta de narraciones y poemas para ampliarsus competencias mediante una actitud atenta y receptiva para reconocer ling~fsticas. 2. Expresa rse en forma clara y comprensible emplea ndo fonemas (sonidos) y sign ificados de nuevas pa labras que son patrones gramatica les y estructuras oraciona les adecuados parte de sus experiencias. Mantener una actitud atenta y receptiva en relaci6n a los mensajes verbales. respetando turnos yescurhando atenta mente. Diferencia r el sonido de las sila bas que conforman las distintas situaciones. fluidos. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los 8. propio de 131condition humana. chlstes. 131 cultura. poemas. Comprender los contenidos y propositos de los mensajes en 11. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. 6. (aliteradones) y en sus sonidos finales (rimas).

to Hace reterenda al imicio de los pro(esos de produ(ci6n I' interpretacion detextos esrrltos vinrulados (on 1'1mundo de su vida personal. nulmeros. entre otros. organizilciOllI y distanda. 4. ideas I' inven<iones de las personas. en ambientes en riquecidos por el apoyo de rerursos y metodologfas aordes a su ind ividua lidad y alean{~ cognitIv~. rectos y mixtos de distintos tana nos. . Representa r 9 rafka mente sfmbolos y sig nos (palabras y no meros) para ini(iarse en la producci6n de textos sirnpl. Ini(lal'S£! en Ia Interpretacion de slgnos escritos en contextos (on si9 nifieado. Hustraciones y palabras conoddas. S. ut1l1zando para esto diferentes diagramac1ones. avanzando en 1'1aprendizaje de los f6nl(05. como una primera aproximacion ala representacion escrita de palabras. diag ramaoen tipograffa. 7. graliIsmos.CATEGORrA APRENDllAJES ESPERADOS 1. se<uen(ia. Iniciarse en la representac16n 9 rafica de palabras y textos simples que cumplen con dlstintos propositos de su Inter~. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar. anuncios <omercia les. 8. (co 11 os Y otros sfmbolos y signos (onvenciorna les pueden representar los pensarnentos. letreros.es que Ie son significativos. social y clilltul'at (on significados compartidos con otros. entretener enrlquecer Iii fantasia y brindar nueves conoomlentos. Producirsus proplos signos graticos y seruendas de elles. etlquetas. 6. (om~render que [as palabras. respetando los aspectos formales basicos de la escritura: direc<i6n. netkas. extension y d irecci6n. lenguaje escri. experIencias. 9. (ollsIderando algunos aspectos claves come formato. asociando los fonelllits (sonidos) a sus correspondientes grafemas (las palabras escritas). 3. Interesa rse en ellenguaJe escrito a traves del contacto (on textos de diferentes tipos como cuentos. Interpreta r Ia informati6n de distintos textos. respeta ndo las caracterfsticas ccnvendonales basicas de la escritura. netas musicales. Reprodu(ir diferentes tazes: curvos. 2.

7.lnventa r poemas. Expresar. (0 ntroL 4. movimiento. danza. 11. sensaciones. forma. secuencias melodlcas y timbres. forma.N'GUAJES ARJiSTICOS Hace referencia a 131 existencia de otras formas de lenguajeque permiten la libre expresiolil y comuni(acion de itilea. audici6n. dlversos materia les. Las experiencias artistieas son par sobretodo. tecnicas y rnanejo de herramlentas con la lntenclon de experimenta r y descubrirtra nsformaciones como efecto de la aeci6n de 105 nlfios y las nlfias. forma. Recrearimagenes. pertecdonandose progresivamente en elluso de ellos. 15. potendalidades. diferendando 105 aspectos esteticos de algun elemento inspirador. Ampliar tas posibilidades c~eativas de SlI cuerpo. grafica. muska.Crear mediante la mUska. . timbres. utlllzando dlstintos instrumentos musicales. ideas. texturas. Recrearsituaciones. Disfrutar obras artfsticas dlstlnaulende yapreciando elementos baskcs de la tcrmas de expresi6n: color. en un marco de respeto a sus derechos. que Ie permitan demrollarsu sensibilidad estetica. 10 que Ie etorqa un caracter original y unlee a la obra. cuentos. recreadon oin nOlla(ion artlstlca que refleje la individualidad. ca ndones. entre otros. color. lnteres e imaginaci6n pmpia. (ombinar diferentes tecnicas de expresion plastica Exploraeion y expresi6n libre referencias a experlenclas de cbservancn. canciones 0 ruentos completandD el todo a pa rtir de algunos elementos 0 partes que se Ie presentan. percepdonese interpretadones del mundo interno yenemo del que son parte los ninos y las ninas. 2. direcci6n. linea. Hace incorporando elementos tales como. melodias.sentlmlsntes. con flnes artstlcos. I[nea. rimas. (rear sus pmpias. CATEGORIA APRENDllAJESESPERADOS 1. sobre una superficie yen espacios (on volumen. de manera individual 0 con otros/as. Expresarsu lmaglnadon yfantasla. 9. poesla. la pJastica yel balle sus propios patrones. Expresar las distintas impresiones que mediante la observacl6n. ritmos. tacto. equilibrio. espacio. 12. 8. rnaterlales. linea. cuentos e lrnaqenes proyectadas. colory textura en el espade. percepcon sensorial. lntensldades. danzas y rhlstes a partir de temas 0 situaciones que el 0 ella propongan. con distintos elementos y cOrTllnicando a los demas los criterios de orden utilizados para construir la senrenca de ellos. en las ruales se apliquen elementos basicos deexpresi6n: movimiento. CATEGORIA APRENDllAJESESPERADOS S. experiencias aea'Uvas. 3. U. Expresion aeativa Hace referenda a la concreden de un producto creativo a traves de la creaclon. dlterentes ritmos. hechos y sentlmtentos. mediante el humor. velocldad. velo(idades. 10. Ie generan las distintas obras artlstlcas de dlstlntas epocas y lugares.s. 14. Innovar en sus posibilidades creativas a traves del manejo yexperimelltaci6n de diversas tecnicas. Este tipo de lenguaje se vale de recursos y temicas que permiten el desarrollo individual y grl!lpalde aptitudes. instrumentos y procedimientos. experlenoas de Vida familiar y cultural.NOClEO: LE. incorporando en sus movimientGs. lmplementes.lnventa r procedimientos y secuencias que se integren y combinen distintas temkas artstkas. sensibilidad estt!tica y capacidades creativas a traves del arte en sus distintas expresiones. de aruerdo a proyectos de su lnteres. Expresarse creativa mente a traves de dlterentes manifestaciones artlstkas: pintura. a partir de sus proyectos creativos. vollJmen. modelado. teatre. para enrlquecer Ia actlvldad aeativa.ambientaciones utilizando divers os elementos y organiza ndo el espaciosegu n sus proyectos y juegos. qoce y exploracton libre del cuerpo. ellabsurdo y la fantasia. 6. Crearsecuencias de movimientos (0111 0 sin implementos a partir de las sensaciones que Ie genera la rnuslra.

ampliar.sidencia. apllcacion e integraci6n de nuevos y mas ampllos conceptos .. espacio de exploraden y busqueda del conoclmiente e impregmad6n de la cultura como expreslon viva de los avances y transfcrmaclones que las sooedades van experimentando conforme a los acontecimientos que se desarrolla n. AMBITO: RELACION (ON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Hace referenda a las multipl!es oportunidades de explorar. genera rmlltlples y progresivas epertunldades en tante. en la argumentaci6n y di. Los nlnos y las minas construyen signifl:cados. en 111 constataden. divers ificar. EI territorio como primer contexte de aprendlzale familiar y entcme mas cercano. reladenes y comocimientos irnbrlcados en el mundo de sus vidas e lntereses.comprender y extender las capadda des de aprender en el rnedlo natural y cultural al que pueden acceder los nlnos y las ninas. .III. 10 que <ada vez Sf amplia y cornplellza a traves de tnteracdones soda les y experiencias de aprend izaje con ones/as.

. piedra. sus vidrio. 12.zadol1 en los procesos y resultados. a dernas de la sistemati. 16. 4.longitud de la sombra y cararterstles atmestetkas. Identificar diversas formas de preservar el medio natural. Organlzar proyectosgrupales de indagaCion del medio natural. implementos. 2. amblentes. modelos. fen6menos naturales ysus cambios. transpa renda. reconodendc el vive y otros diferentes que sean de su lnteres.ocimiento y c. CATEGORfA APRENDIZAJES ESPERADOS 7.neral.solido y gaseoso en sltuadcnes naturales y de expenmentaden. Aprecia r las dlferentes formas en que se encuentra el agua en la naturaleza. Experimentarion y busqueda resultados HaC!! de 9. Resolver problemas practi(Os de su entorno empleando diferentes medios. sus cambios y relaciones de i. beneflcle que estes actividades tlenen para su salud. pianos. con posibles factores descontaminados y de los seres vivos que habitan en ellos. Identificar los carmbios qllJese producen dura nte el dfa. con. Reconocer la diferencia entre recusos materiales natu rales (a rena. caracte r(sticas y cambios en los procesos de cre(imiento y eta pas de desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares. Recomocer los fen6menos natura les. caracterfsticas y la aventura. percepccn sensorial. rmapas u otros. busondo respuestas y explicadones. La satisfac. estrat~ias y herramientas. I{quid!). Iniciarse en la forlllJlaciom de hip6tesis. 14. la realizaci61l de actividades allaire libre y el geogl'aficas y palsales que iidentifican los lugares en que comtacto (on elementos de la naturaleza. carton) considerando sus caracterfsticas (plastlddad. madera. 8. (lima y otros. (omprender que algunas caracterfsticas de los seres vi. 10.NUCLE. para anticipa r proba bles efectos qlJe podran producirse como (onsecl!Jencia de sitlJlaciornesde la vida diaria y de algunos e)(perimentos realizados . expresando lasactiv1dades realizadas y los resultados obtenldos mediante diferentes representaciones.stematica. Representarel espacio. 17. nuevas intereses. dlversos materia les. los 13. meses y las estaciones del a no: daridad. o50!1ridad. (onocer algunos componentes del universo. Apreciar e[ medio natural como un espacio para la recreaci6n 3. fotograffas. para contribulr al desarrollo de ambientes sa ludables y anlmales. tecnkas y milneje de herramlentas con la intenci6n de experimenta r y descu brirt ra nsforrna ci0 nes como efecto de la acden dellnino y la nima de manera lndlvldual 0 (on otros/as. (omo<er les dsnntes estados de la materia. EI medio natural del territoriio local y regional se presenta como un espacio de experimentacion si.omprension del mURdo animal. 11.. HlrmularexpliGlciones sobre dlferentes hechos yfenomernos desu irnteresquese producen ell su enteme.ldentificar necesidades. empleando su irnaginaci6n en dibujos. direeta y sensorial de experiencias y proyedos oriemtados a la busqueda coopera'Uva de respuestas. Relacionar cambros de diferente fndole en las personas. diagrarmas. entre otros) y artifidales (plastkc. (onttasta ndolas con la de los demas. referencia al desarrollo de la capacidad de observaci6n y formu laden de preguntas qae !leven a 105 nlncs y las nilnas a la busqueda de respuestas a traves de pequefios proyectos de investigad6n que lrnpllquea orga nlzaclen y parti(ipaci6 n.O: SERES VIVOS V SU ENTORNO Ha(e referencia a los aprendizajes y contenidos relacionados con el descubrimiemto. 6. con filles artsnces. que inflllyen 0 son causa de ellos.nter'depemdencia ecollogica. qoce y exploraclen fibre del cuerpo. desanollandc algun tipo de metodo que organice las acciones a rea lizar.vos referidas a la alimentaci6ny locomoci6n se relacionan con su habitat 5.ci6m de una necesidad de conocimiento genera a suvez. comprendlendo su contribu(ion al desarrollo de los seres vivos y el medlo. Respeta r la natu raleza a Iusa r instrumentos y pmcedi mlentos de exploracion y e)(perimentad6n del medio. CATEGORIA Exploration Hace APRENDIZAJES ESPERADOS libre 1. impermeabilidad) y aplkadon en la vida diaria. y expresi6n referencias a experiencias de observaci6n. planteamiemtos e interrogantes que pueden sar resueltas en expeli'iencias de intercambio con otros/as. vegetal y mi. caracterfsticas e interreladones con la vida animal yvegetal. 15.

Integracion y conocimiento del mundo social Hace referenda a ~rO(e505 actlvos de acerca rnlento I' interacciomes con las orqanlzadones e lnstlturlenes sodales del territorio que se vinculall cOl1lla vida de las distintas personas y culturas presentes en la comunidad. videetecas. 4. 8. Representar diferentes hechos de su fuistoriapersonal. Reconocerlas invenciones de los seres humanos para aparatos. mediante relates. objetos y otros elementos representativos y sign mcativos pa ra su vida. apreciando su a porte distintos Illgares yepocas. registrar. cornservary desarrollar ambientes y estilos de vida saludabls nimplen para las personas. incorpora el reconoclmleme de la tecnologfa como un recurso 0 herramienta cultural al servicio de las personas independiente de Sill condldon personal. CATEGORlA APRENDllAJES ESPERAOOS 1. urbana y rural en sus distintas rnanifestaciones. SUS FORMAS DE VIDA V ACONTECIMIENTOS RELEVANTES Hace referencia a la comprensi:on. para la vida diaria de las personas. identificando costumbres. comprender el mundo. social 0 cultural.procesadores de texto e internet 5. utiliza ndo dlterentes artefactes tecnoleqlcos.como asi tambien el acceslllallconoc:imiento y las transformaciones que afedan la cultura de un pais por la evolucion de lassociedades y ros avances de la ciencia aplicada. que aumentan la capacidad de desrubrir y y jllegos. Integraci61i1y conocimiento del mundo cultural y temologico Hace referenda a preresos intencionados de acceso a elementos y expreslenes culturales dlversas en dstlntos ambitos y mementos de la hlstorla. Resolver problemas practices derlvados desu vida cotldlana personas. i:ntegracion y apropiacion de los procesos social!es y culturales que viven las organizacilllnes territoliiales y comumidades a las ct!Ialespertenecen los nir1iosy las niilas. distinguiendo las fundones que 12. 6. pesar y medir. . instrumentos y tecnologfas producidos por las 10. Distinguirc:aracteristicas de las diferentes formas de vida orga nizaciones e lnstltuclones presentes en su comunidad. Reconocersucesos y personas relevantes de la historia del pais y del mundo. CATEGORlA APRENDllAJES ESPERADOS 3. Comprender las funciones que-rumplen las diversas personas. Apreciar su vida persenal y familiar y las formas de vida de Gtlus/as. familiar y cornu nltarla a traves de diversas formas de expreslon. tales como bibliotecas. Dlstinguir que las obras artfsticas representan expreslones rulturales de diversos perfodos de la historia. estrategias de eploraden.NUCLEO:GRUPOS HUM. Identificar diversas fuentes de illformacion. 9.ANOS. Identificar las c:aracterfsticas y fundones que tienen diferentes 1'. Recono(er ombles de Ia te(nologla como respuestas a necesidades de las personas y gru pos. 2. colecdones de CDs. tradiciones y acentedmlentos signimcativos del pasado y del presente. 7. Loanterior en un marco de respeto a los derechos humanes y diversidad cultural!. vlsltas. Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los a mbltes tecneleqlcos y dentffkos. Asi tarnblen. na rraciones. Aplim dlterentes temlcas y estrateqlas pa ra preservar. lnstnimeatos y construcciones para la vida diana en ruantificar. 13.

Reeonl}cerrelaciones de causa-efecte estableciendo asociaciones cada vezmas complejas entre las acdenes y los efectos que elias producen sobre los obj!etos y el medio. Establecer relaciones cada vez mas cornplelas de semejanza y diferencias mediante la dasificaci6n yseriaci6n entreobjetos. 12. (rente a la resoludon de problemas practkes.ma ternat lees a nivel co ncrete y simbolico. Establem asociaciones en la busqueda de distintas yen el medio. arnsllando aSI la cemprensea de su entorne. Identift:cary reproducir patrones representados en objetos 12. aplicando metodologias il1iteractivas y atractivas que fadliten el aprendizaje de rel:aci. reconociendo los elementos estables y variables selndenes. respetando la individualidad en los estilos y ritmos de aprendizaje de c:ada nino y nina. dibujos y construeciones. aSI como a la interpretacion. sucesos ysltuadones de su vida cotldlana. 14. Representar 9 raficamente.NOClEO: RELACIONES LOGICO-MATEMATICAS Y (UANTIFICACION Hace referencia al desarrono del pensamiento logico matemati~o. Reeonocer algunos atributos.ones detiempo. Recono(er y nomina r los Ilumeros desa rrollando ellenguaje mate matico para estableeer relaciones. . distancia y posici6n respecto a objet es.nominandelas adeuadarnente posklones desde los cuales se les observa. utilizando la experiencia dhrecta. Iniciarse en experiencias de observaci6n y experlmentadon registrando.yrelaciones Hace referenda a procesos orientados ill establecer reladenes y maneJo de conceptos 16gico. personas y representados de distinta manera. 2. ubicaci6n.lnterpretar he(h()s y situaciones del medio empleando el lenguaje matemati(O y el conteo para ruantifica ria realidad. segun los angu los y ll!Jgares. personas y lugares pueden ser direc{i6n. Aplicacion y resolucion problemas de 8. velocidad (rapldo-lento). Emplearlos n~meros para Identificar. estableciendo su relaci6n con los numercs para orga nizar Informaci6n y resolver problemas simples de Ia vida cotidiana. restar. estadones del ano) duraci6n (mas-menus) y los/las observadores/as. Establecer relaciones de orientacion espadal. 10. Iniciarse en la comprension de Ia adlci6n y sustracci6n empleandolas en la resolucf6n de problemas eotidianos y sltuadones comretas. (omprender que los objetos. de manera gradual. Manejo de conceptos.contar. <iaslficar. tales como: searendas (antes. propiedades y nodones de algunos ruerpos y figuras geometricas en dos dimensiones. espacio. 16. perdblrceme resultado de las diferentes ubicaeiones de semana. los recursos delentorno natural y cultural mas proximo. de liassewencias.sumar. las varladones en ruanto a forma ytamano que se pueden despues. en objetos. ayer-hoy-manana. (ATEGORlA APRENDIZAJES ESPERADOS 7. datos. 9. rnaliana y tarde. dia y noche. representadon y a pllcacien de reladones. meses. cantldades. CATEGORIA APRENDIZAJES ESPERADOS 1. midiendo y cuantificando elementos y fen6menos desu entorno. cuantific:acion. describir. 4. Orientarsetemporalmente en situaciones cotidianas utilizando 6. Hace referenda a procesos de resolu{ion de problemas simples. 1. lustrumentos ytemlcas en acclones vinClllladas {on la realldad y diivers idad de personas y cuIturas. respetando la individulIlidad y diiVersidadde Ilosnllies y las nllias. Descubrfr Ia posicion de diferentes objetos en el espacio y diferentes nociones y relacianes. 11. causalidad. 13. 5. ruantificar su medio y enriquecer su comlmicacion. informarse y ordenar elementos de la realidad. resolucion de problemas y otll'as orientadas a operaciones de mayorabstracci:on y complejidad en este ambito. 15.

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