1

Secretario de Educacin y Director de la Unidad de Integracin Educativa de Nuevo Len

Ing. Jos Antonio Gonzlez Trevio

Subsecretaria de Educacin Bsica

Profra. Ramona Idalia Reyes Cant

Directora de Educacin Secundaria

Profra. Myrna Bertha Triana Contreras

Jefa del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria

Dra. Anastacia Rivas Olivo

Academia de Tecnologas II

Profr. Juan Berino Mercado

Profr. Gonzalo Alvarado Trevio
Profr. Julio Csar Gonzlez Guevara

D. R. Secretara de Educacin de Nuevo Len

Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln
Monterrey, Nuevo Len, Mxico
Agosto 2013
2
 PRESENTACIN

En la educacin secundaria la prctica y el estudio de la tecnologa van ms all del saber

hacer de una especialidad tcnica. La asignatura de Tecnologa pretende promover una
visin amplia del campo de estudio al considerar los aspectos instrumentales de las tcnicas,
sus procesos de cambio, gestin e innovacin y su relacin con la sociedad y la naturaleza;
adems, recurre a la participacin social en el uso, creacin y mejora de los productos
tcnicos, as como de las implicaciones de stos en el entorno.

En suma, los contenidos de esta asignatura en la educacin secundaria se abordan desde

una perspectiva humanista, enfocada en el desarrollo de un proceso formativo sistmico y
holstico que permita la creacin, aplicacin y valoracin de la tecnologa.

3
 MENSAJE

El Departamento Tcnico de Educacin Secundaria dependiente de la Direccin de

Educacin Secundaria preocupado por elevar la calidad de la enseanza que se imparte en
Nuevo Len elabora este documento dirigido a los actores principales para apoyo didctico
de Alumnos y Maestros.

Alumno: El cuaderno de trabajo que tienes en tus manos, ha sido elaborado con el
propsito de ayudarte a que logres algunos de los aprendizajes esperados de segundo
grado y a que desarrolles las competencias de la Asignatura de Tecnologa, en l encontrars
actividades que han sido diseadas para que con la orientacin de tu maestro las realices de
tal manera que adems vayas apropindote de conocimientos que te permitirn ser un
alumno ms informado y responsable del uso de la Tecnologa como lo seala la nueva
visin sistmica del programa de la Tecnologa; por lo que te deseamos xito.

Maestro: La intencin de este cuaderno que va dirigido a sus alumnos no pretende suplir el
valioso trabajo que usted realiza sino ser ms que nada un apoyo en su prctica ulica,
tampoco comprende todo el programa que corresponde al segundo grado por lo que usted
deber complementar los temas restantes, estamos seguros que as ser por lo que le
pedimos acompaar a sus alumnos en la realizacin de las actividades que contiene este
primer cuaderno de trabajo que nos han encomendado el cual est sujeto a mejorase con
sus opiniones y crtica constructiva .

Deseamos para usted y sus alumnos xito en sus labores.

Los Autores

NDICE
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PRESENTACIN

BLOQUE I 7
Tecnologa y su Relacin con otras reas de Conocimiento

BLOQUE II.. 15
Cambio Tcnico y Cambio Social

BLOQUE III. 22
La Tcnica y sus Implicaciones en la Naturaleza

BLOQUE IV. 31
Planeacin y Organizacin Tcnica

BLOQUE V.. 35
Proyecto de Diseo y de Produccin Idustrial

BIBLIOGRAFA

SEGUNDO GRADO. TECNOLOGA II

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En el segundo grado se estudian los procesos tcnicos y la intervencin en ellos como una
aproximacin a los conocimientos tcnicos de diversos procesos productivos.

Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de los sistemas tcnicos y
su interaccin con la sociedad y la naturaleza.

Se propone que mediante diversas intervenciones tcnicas, en un determinado campo, se

identifiquen las relaciones entre el conocimiento tcnico y los conocimientos de las ciencias
naturales y sociales, para que los alumnos comprendan su importancia y resignificacin en
los procesos de cambio tcnico.

Asimismo, se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la tcnica, la sociedad y la

naturaleza y sus mutuas influencias en los cambios tcnicos y culturales.

Se pretende la adopcin de medidas preventivas por medio de una evaluacin tcnica que
permita considerar los posibles resultados no deseados en la naturaleza y sus efectos en la
salud humana, segn las diferentes fases de los procesos tcnicos.

Con el desarrollo del proyecto de produccin industrial se pretende profundizar en el

significado y aplicacin del diseo en la elaboracin de productos.

BLOQUE I
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 TECNOLOGA Y SU RELACIN CON OTRAS REAS DE CONOCIMIENTO

En el primer bloque se aborda el anlisis y la intervencin en diversos procesos tcnicos de

acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un campo
determinado.

A partir de la seleccin de las tcnicas, se pretende que los alumnos definan las acciones y
seleccionen los conocimientos que les sean de utilidad segn los requerimientos propuestos.

Actualmente, la relacin entre la tecnologa y la ciencia es una prctica generalizada; en

consecuencia, es conveniente que los alumnos reconozcan que el conocimiento tecnolgico
est orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses sociales.

Es importante destacar que los conocimientos cientficos se resignifican en las creaciones

tcnicas; adems, optimizan el diseo, la funcin y la operacin de productos, medios y
sistemas tcnicos.

Tambin se propicia el reconocimiento de las finalidades y los mtodos propios del campo de
la tecnologa, para ser comparados con los de otras disciplinas.

Otro aspecto que se promueve es el anlisis de la interaccin entre los conocimientos

tcnicos y los cientficos; para ello se deber facilitar, por un lado, la revisin de las tcnicas
que posibilitan los avances de las ciencias, y por otro cmo los conocimientos cientficos se
constituyen en el fundamento para la creacin y el mejoramiento de las tcnicas.

PROPSITOS
7
1. Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnolgico y el conocimiento cientfico,
as como sus fines y mtodos.

2. Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como
sociales.

3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la operacin de

los sistemas tcnicos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Comparan las finalidades de las ciencias y la tecnologa para establecer sus diferencias.

Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los conocimientos de las ciencias
se resignifican en el desarrollo de procesos tcnicos.

Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solucin a

problemas tcnicos, as como mejorar procesos y productos.

TEMA 1
La tecnologa como rea de conocimiento y la tcnica como prctica social.
8
SUBTEMA
Los conocimientos previos sobre ciencia y tecnologa y sus diferencias.

PROPSITO
Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnolgico y el conocimiento cientfico, as
como sus fines y mtodos.

APRENDIZAJE ESPERADO
Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para establecer sus diferencias.

ACTIVIDAD 1
Instrucciones
Escribe en el espacio correspondiente una breve explicacin de lo que segn tus propias
palabras significan los trminos: Ciencia y Tecnologa.

Significado Propio de Ciencia

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________

Significado propio de Tecnologa

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________
ACTIVIDAD 2
Ahora, consulta en un diccionario, libro o Internet la definicin de ambos trminos: Ciencia y
Tecnologa y con la informacin que encontraste completa el siguiente cuadro para que lo
compares con lo que contestaste en la actividad anterior.

CONSULTA:

Definiciones:
Ciencia Tecnologa

ACTIVIDAD 3
Es posible que ya te habrs dado cuenta de la existencia de distintas Ciencias as como de la
existencia de la Tecnologa ya que como t sabes los seres humanos disfrutamos de sus
distintos beneficios; por todo ello te pedimos que realices una investigacin documental para
que obtengas informacin que te permita saber o darte cuenta cuales son las finalidades de
las ciencias y de la tecnologa es decir: de qu se ocupan, qu beneficios otorgan a la
humanidad, qu es lo que persiguen o qu es lo que buscan con el resultado de tu
investigacin completa el siguiente cuadro:

Finalidades de las ciencias: Finalidades de la tecnologa:

10
ACTIVIDAD 4
Despus de haber realizado la investigacin documental para completar el cuadro anterior,
responde a lo siguiente:

Las diferencias que encontr entre la Ciencia y la Tecnologa, estn las que enseguida incluyo
en el recuadro que sigue.

DIFERENCIAS
Ciencia Tecnologa

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TEMA 2
Relacin de la Tecnologa con las ciencias naturales y sociales: La resignificacin y el uso de
los conocimientos

SUBTEMA
La resignificacin de los conocimientos cientficos:

PROPSITO: Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la

operacin de los sistemas tcnicos.

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APRENDIZAJE ESPERADO
Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los conocimientos de las ciencias se
resignifican en el desarrollo de los procesos tcnicos.

INFORMACIN
Existen diversos productos que son utilizados en tu hogar, en la escuela y en la comunidad
cuya obtencin o elaboracin requiere de conocimientos tcnicos o tecnolgicos los cuales
tienen una estrecha relacin con otras ciencias, si observas a tu alrededor encontrars la
presencia o participacin de la tecnologa en interaccin con las materias que t estudias.

ACTIVIDAD 1
Selecciona un objeto o producto tecnolgico, del nfasis de campo que estudias y anota su
nombre dentro del rectngulo siguiente:

Completa el siguiente cuadro escribiendo frente a cada ciencia un conocimiento relacionado

con la elaboracin del objeto o producto tecnolgico que seleccionaste y escribiste en el
rectngulo anterior.

Conocimiento requerido en la elaboracin del objeto seleccionado y

Ciencia
relacionado con cada ciencia.
Qumica

Biologa

Fsica

Matemticas

Geografa

Historia

TEMA 3
La resignificacin y uso de los conocimientos para la resolucin de problemas y el trabajo por
proyectos en los procesos productivos.

SUBTEMA
El uso del conocimiento tradicional y de diferentes campos del conocimiento para la
resolucin de problemas en la vida cotidiana y en los procesos productivos.

PROPSITO

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Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la operacin de los
sistemas tcnicos.

ACTIVIDAD 2
Quiz alguna vez escuchaste hablar de los procesos de produccin o de Procesos
productivos, Sabes qu es eso, o a qu se refiere? No te preocupes Pronto te dars
cuenta de que se trata o al menos tendrs una idea al respecto, por eso te vamos a pedir que
leas atentamente la siguiente informacin

PROCESO PRODUCTIVO
Los procesos productivos, son una serie de actividades que se realizan para hacer, para
elaborar o para fabricar un producto, un objeto, un aparato, un artefacto etc.

O bien para proporcionar un servicio a las personas de la sociedad.

Seguramente t conoces algunos Verdad? Es importante que tomes en cuenta, que para la
elaboracin tanto de los productos como de los servicios se necesitan: Recursos fsicos,
recursos tecnolgicos y recursos humanos; es importante saber que todos los objetos y
servicios, tienen su propio proceso de fabricacin o elaboracin y que cada uno de ellos pas
por una secuencia de actividades desde su inicio hasta su terminacin. Ests de acuerdo?

En el recuadro que sigue, te pedimos que dibujes algunos logotipos que representan el
servicio que algunas compaas prestan a la sociedad, o bien a ti y a tu familia.

Si no te es posible dibujarlos, tienes la opcin de imprimirlos, recortarlos y pegarlos.

T decides!!!

LOGOTIPOS

ACTIVIDAD 3
Elabora una lista de SERVICIOS y de PRODUCTOS, (aparatos, objetos, artefactos,
herramientas, instrumentos, etc) de preferencia relacionados con tu nfasis de campo,
Recuerda que el nfasis de campo, es la Tecnologa que t estudias.

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PRODUCTOS.- SERVICIOS.-

BLOQUE II

CAMBIO TCNICO Y CAMBIO SOCIAL

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En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y culturales que
llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas tcnicos, as como a la eleccin
de sus componentes. El tratamiento de los temas permite identificar la influencia de los
factores contextuales, en las creaciones tcnicas, y analizar cmo las tcnicas constituyen la
respuesta a las necesidades apremiantes de un tiempo y contexto determinados.

Tambin se propone analizar la operacin de las herramientas y mquinas en

correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que acta, su cambio tcnico y la
delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones, la organizacin de los
procesos de trabajo y su influencia en las transformaciones culturales.

El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin como el anlisis
sistmico de objetos y procesos tcnicos; con la intencin de comprender las caractersticas
contextuales que influyen en el cambio tcnico, se consideran los antecedentes y los
consecuentes, as como sus posibles mejoras, de manera que la delegacin de funciones se
estudie desde una perspectiva tcnica y social.

Asimismo, se analiza con profundidad la delegacin de funciones en diversos grados de

complejidad mediante la exposicin de diversos ejemplos para mejorar su comprensin.

PROPSITOS
1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin de necesidades e
intereses propios de los grupos que los crean.

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2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin de nuevas
tcnicas.

3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de acuerdo con

diversos contextos locales, regionales y nacionales.

4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de mquinas a

mquinas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar procesos y
crear productos tcnicos.

Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida.

Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la satisfaccin de

necesidades segn su contexto.

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica.

Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras.

TEMA
La influencia de la sociedad en el desarrollo tcnico.

SUBTEMA
Las necesidades del servicio y el proceso de produccin en la comunidad.

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PROPSITO
Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin de necesidades e
intereses propios de los grupos que los crean.

APRENDIZAJE ESPERADO
Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la satisfaccin de necesidades
segn su contexto.

ACTIVIDAD 1
Te pedimos que completes el siguiente cuadro con la informacin solicitada de acuerdo a las
necesidades e intereses del ser humano y su satisfaccin por medio de sistemas tcnicos.

Necesidades Bsicas de los Seres

Tecnologas que permiten satisfacerlas:
Humanos:

TEMA
Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas y su influencia en los procesos tcnicos y
productivos.

SUBTEMA

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Los cambios en los procesos tcnicos de la empresa: Tcnicas administrativas; Medios
tcnicos; Materiales.

PROPSITO
Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin de nuevas
tcnicas.

APRENDIZAJE ESPERADO
Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida.

ACTIVIDAD 1
Renete con tus compaeros en equipo, para visitar un taller, negocio, fbrica, empresa etc.
Con el fin de que observen los procesos tcnicos que se desarrollan en esos lugares en la
fabricacin o elaboracin de los productos que ofrecen al pblico; es importante que tomes
nota de la informacin obtenida ya que debers completar el cuadro siguiente:

Papel de los trabajadores en el proceso de Papel de las mquinas e instrumentos que

elaboracin o fabricacin de los productos. ah se emplean. (Anota los nombres y para
(es decir que es lo que ellos hacen) que se utilizan)

ACTIVIDAD 2
Pregunta cuales son los cambios que han tenido o que se han realizado en el lugar que te
toc visitar y regstralos en el recuadro siguiente.

En el lugar que visit, son los siguientes:

19
Escribe
Cules beneficios aportan a la sociedad los cambios efectuados?

TEMA 3
El cambio tcnico en la resolucin de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos
tcnicos y productivos.

SUBTEMA
La capacidad transformadora de la tecnologa en la produccin y en las formas de vida.
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PROPSITO
Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de acuerdo con diversos
contextos locales, regionales y nacionales.

APRENDIZAJE ESPERADO
Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras.

Los problemas son parte de la vida, por lo que al realizar intentos por resolverlos, sin tomar
en cuenta aspectos cmo: las ventajas y desventajas de las diferentes maneras de darles
solucin; es posible que los resultados obtenidos no sean los que esperamos por ello es
necesario realizar una cuidadosa planeacin y organizacin de las actividades.

En Tecnologa se cuenta con un procedimiento para resolver problemas, para que lo

conozcas, se te pide que realices las actividades siguientes:

ACTIVIDAD 1
Piensa en un problema relacionado con tu nfasis de campo (que estudias) al cual te
gustara darle solucin y antalo en el siguiente recuadro:

Enseguida piensa en encontrar distintas maneras en que puedes darle solucin as como en
las ventajas y desventajas de cada una y escrbelas donde corresponda para complementar
el siguiente cuadro:

Opciones de Solucin Ventajas Desventajas

a).- a).- a).-

b).- b).- b).-

c).- c).- c).-

ACTIVIDAD 2
Cul de las opciones de solucin propuestas consideras que sera la ms adecuada para
solucionar el problema?

Escrbela enseguida y explica la o las razones por qu fue la que seleccionaste.

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OPCIN SELECCIONADA
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

LA RAZN DEL POR QU LA SELECCIN ES

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

BLOQUE III

LA TCNICA Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA

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En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los ecosistemas
y la salud de las personas.

Se promueve el anlisis y la reflexin de los procesos de creacin y uso de diversos

productos tcnicos como formas de suscitar la intervencin, con la finalidad de modificar las
tendencias y el deterioro ambiental, como la prdida de la biodiversidad, la contaminacin, el
cambio climtico y diversas afectaciones a la salud.

Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que daan los
ecosistemas. Las actividades se realizan desde una perspectiva sistmica para identificar los
posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso tcnico.

El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los procesos de

diseo, la extraccin de materiales, generacin y uso de energa, y elaboracin de productos.
Con esta orientacin se pretende promover, entre las acciones ms relevantes, la mejora en
la vida til de los productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no
contaminante, elaboracin y uso de productos de bajo impacto ambiental, y el reuso y
reciclado de materiales.

PROPSITOS
1. Reconocer los impactos de los sistemas tcnicos en la naturaleza.

2. Tomar decisiones responsables para prevenir en los ecosistemas daos generados por la
operacin de los sistemas tcnicos y el uso de productos.
23
3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir riesgos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operacin de los
sistemas tcnicos.

Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos, para

prever posibles modificaciones no deseadas en la naturaleza.

Recaban y organizan informacin sobre los problemas que genera en la naturaleza el

uso de productos tcnicos.

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TEMA
Las implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza debido a la operacin de
sistemas tcnicos.

SUBTEMA
El impacto ambiental generado en cada una de las fases del de los procesos tcnicos.

PROPSITO
Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas generados por la
operacin de los sistemas tcnicos y el uso del producto.

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operacin de los
sistemas tcnicos.

Dentro del estudio de los materiales, tenemos que abordar desde una perspectiva ms
prctica, aprendiendo a seleccionar a partir de la observacin, los distintos productos que
nos rodean.

ACTIVIDAD 1
Subraya los productos ms adecuados para las propiedades que se indican:

Funcionamiento por magnetismo:

Telfono linterna secador timbre moto
Resistencia a la traccin, comprensin, flexin y torsin:
Destornillador caa de pescar taburete cable elctrico llave acero
Tenacidad:
Loza plstico aluminio corcho acero vidrio
Dureza:
Porcelana cristal plomo diamante
Elasticidad:
Arcilla goma algodn cobre chicle
Formacin de hilos:
Aluminio lana cobre acero oro
Capacidad de transmitir el calor:
Plata hierro plstico madera mrmol
Conductividad elctrica:
Vidrio cobre plstico cermica agua pizarra
Densidad:
Aluminio acero plstico corcho plomo titanio
Dejar pasar los rayos de luz:
Cermica seda pecera espejo gafas

Cuando elegimos un material, no solo debemos tener en cuenta las propiedades idneas
para su uso, sino su posible reciclado. En el mundo en que vivimos cada vez resulta ms
complicado deshacerse de los materiales de desecho utilizados en los objetos.
ACTIVIDAD 2
Seala los materiales necesarios para la fabricacin de estos objetos, indicando la razn.

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 OBJETO MATERIAL RAZONES DE TU ELECCIN
Cubiertos

Estantera

Radiadores

Cable elctrico

Juguetes

Impermeable

Cascos de
seguridad

Caja de galletas

Pantaln vaquero

ACTIVIDAD 3
Responde el siguiente cuestionario de las propiedades de los materiales.

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Los materiales tienen una serie de propiedades que los definen y los diferencian de otros. A
la hora de trabajar con un determinado material hay que tener muy en cuenta sus
caractersticas, ya que el xito o el fracaso de un diseo vendr dado en gran parte por el
acierto en la eleccin.

CUESTIONES
1. La oposicin que ofrece un cuerpo a ser rayado de denomina:
a) Plasticidad
b) Tenacidad
c) Dureza

2. Los cuerpos que permiten que penetre la luz, pero que sin embargo no permiten que se
pueda ver a travs de ellos son los llamados:
a) Transparentes
b) Opacos
c) Refractantes
d) Traslcidos

3. Los materiales que se obtienen por reacciones qumicas, resultando productos

totalmente diferentes de los iniciales, se denominan:
a) Sintticos
b) No Renovables
c) Plsticos
d) Materia prima.

4. Muchos de los recursos naturales son renovables, Indica cul de los siguientes lo es:
a) Madera
b) Petrleo
c) Carbn
d) Metales.

5. De un material que conserva su nueva forma una vez deformado se dice que tiene una
gran:
a) Maleabilidad
b) Ductilidad
c) Elasticidad

6. Una mezcla de dos o ms metales, o un metal y un no metal, en estado fundido da

origen a:
a) Una aleacin
b) Un material sintetizado
c) Un metal no ferroso
d) Una fundicin.

7. Un material que es capaz de soportar sucesivos golpes sin romperse, se dice que es:
a) Duro
b) Plstico
c) Tenaz
27
 d) Frgil.

8. Si un material se deforma al ejercer sobre l una fuerza, y una vez que esta cesa retoma
su forma inicial. Se dice que es:
a) Frgil
b) Elstico
c) Dctil
d) Maleable.

9. Los materiales que no permiten el paso de la corriente elctrica, se denominan:

a) Magnticos
b) Conductores elctricos
c) Densos
d) Aislantes

10. Las propiedades de la materia que experimenta un aumento de volumen cuando de

calienta, se denomina:
a) Conductividad trmica
b) Dilatacin trmica
c) Plasticidad
d) Dureza.

28
TEMA
Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido a la operacin de los sistemas
tcnicos.

SUBTEMA
Los impactos generados en la naturaleza debido al desarrollo de procesos tcnicos.

PROPSITO
Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas generados por la
operacin de los sistemas tcnicos y el uso de productos.

APRENDIZAJE ESPERADO
Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos para
prevenir posibles modificaciones no deseadas en la naturaleza.

ACTIVIDAD 1
Lee la informacin que sigue y responde lo que se te pide.

Alguna vez, has retirado las pilas a un control de TV o de un juguete porque ya no sirven y
decides cambiarlas por otras nuevas?

Al paso del tiempo te das cuenta que a las pilas retiradas les escurre un lquido cuyo color es
oscuro.

Sabes cmo se llama ese lquido y por qu sucede eso?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Crees que dicho lquido pueda causar algn dao a las personas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

A lo largo de la vida de los seres humanos, los riesgos en el ambiente siempre han estado
presentes y debido a ello, se ha creado una mayor conciencia de que la contaminacin ha
provocado nuevas y serias amenazas para la vida.

La aparicin de riesgos de magnitud catastrfica como el cambio climtico, ha obligado a la

sociedad a elaborar un modelo preventivo para protegerse a s misma y al entorno, ello dio
origen al Principio precautorio.

29
TEMA
La tcnica, la sociedad del riesgo y el principio precautorio.

PROPSITO
Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir riesgos.

APRENDIZAJE ESPERADO
Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos para
prevenir posibles modificaciones no deseadas en la naturaleza.

ACTIVIDAD 2
Consulta por diferentes medios a qu se refiere el principio precautorio y anota en el
recuadro su significado.

El principio precautorio se refiere a:

30
TEMA: El papel de la tcnica en la conservacin y el cuidado de la naturaleza.

SUBTEMA: El empleo de materiales de mayor duracin y reciclables.

PROPSITO: Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir

riesgos.

APRENDIZAJE ESPERADO
Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la naturaleza por el uso
de productos tcnicos.

ACTIVIDAD 1
Investiga si en tu casa; comunidad y/o escuela la basura se separa de la siguiente manera:

Residuos de alimentos como: Residuos de Jardinera como:

Caf Ramas
Orgnicos

Frutas y verduras Hojarasca

Cscaras de frutas y verduras Podas de pasto
Cascarones de huevo Tierra de plantas
Restos de carnes Residuos de ramas de rboles
Huevos
Pan y tortillas
Bolsas, empaques y envases de: Residuos especiales como:
Plstico Pilas y bateras
Vidrio Cartuchos de impresora
Papel Envases de aerosoles
Inorgnicos

Cartn
Metal
Residuos sanitarios como: Otros como:
Paales desechables Ropa y textiles
Papel de bao Utensilios de cocina
Toallas sanitarias Artculos de oficina
Cermicas

ACTIVIDAD 2
Cmo consideras que el uso del papel se ha modificado con la aparicin del procesador de
textos? Realiza un cuadro donde compares las ventajas y desventajas que tiene el
procesador de textos con respecto al papel.

Ventajas Desventajas

31
 BLOQUE IV

PLANEACIN Y ORGANIZACIN TCNICA

En este bloque se estudia el concepto de gestin tcnica y se propone el anlisis y la puesta

en prctica de los procesos de planeacin y organizacin de los procesos tcnicos: la
definicin de las acciones, su secuencia, ubicacin en el tiempo y la identificacin de la
necesidad de acciones paralelas, as como la definicin de los requerimientos de materiales,
energa, medios tcnicos, condiciones de las instalaciones y medidas de seguridad e higiene,
entre otros.

Se propone el diagnstico de los recursos con los que cuenta la comunidad, la identificacin
de problemas ligados a las necesidades e intereses, y el planteamiento de alternativas, entre
otros factores, que permitan mejorar los procesos tcnicos de acuerdo con el contexto.

Asimismo, se promueve el reconocimiento de las capacidades de los individuos para el

desarrollo de la comunidad y los insumos provenientes de la naturaleza, y la identificacin de
las limitaciones que determina el entorno, las cuales dan pauta para la seleccin de
materiales, energa e informacin necesarios.

Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas tcnicas en
correspondencia con las necesidades e intereses sociales; representa una oportunidad para
vincular el trabajo escolar con la comunidad.

32
PROPSITOS
1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica.

2. Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural y natural para la toma de
decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos.

3. Elaborar planes y formas de organizacin, considerando el contexto para desarrollar

procesos tcnicos y elaborar productos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y oportunidades
indicadas en el diagnstico.

Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin de los procesos

tcnicos.

Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e

instalaciones, con el fin de prever situaciones de riesgo en la operacin de los procesos
tcnicos.

Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el desarrollo de procesos

tcnicos.

33
TEMA
La Gestin en los Sistemas Tcnicos.

SUBTEMA
El concepto de gestin tcnica y su importancia en los procesos de produccin

PROPSITO
Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica.

APRENDIZAJE ESPERADO
Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y oportunidades
indicadas en el diagnstico.

ACTIVIDAD 1
Un sistema tcnico es la conjuncin del trabajo humano con herramientas o mquinas para
obtener un producto elaborado. Mencionen un ejemplo de sistema tcnico en:

Ejemplos de Sistemas Tcnicos

Casa

Escuela

Oficina

ACTIVIDAD 2
El diagnstico de necesidades en la comunidad. En los recuadros siguientes de servicios que
se prestan, registra cuales son los que se utilizan en tu comunidad, analiza y compara los
servicios que tienes e identifica los que hacen falta.

Urbanos Seguridad Educacin Salud

Agua potable Delegacin de Jardn de Nios Centros de Salud
Electricidad Polica Primarias Clnicas
Gas Delegacin de Secundarias Hospitales
Alcantarillado trnsito Preparatorias Centros comunitarios
Alumbrado Vigilancia policiaca Universidad Otros
Pavimentacin Bomberos Bibliotecas
Otros Otros Otros
_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________

34
 Comunicaciones Transporte Banca Recreacin
Telfono Urbano Bancos Clubs Deportivos
Radiodifusin Forneo Casas de empeo Centros comerciales
Televisin Areo Otros Salas de cine
Internet Taxis Parques y Jardines
Otros Otros Otros
_________________ _________________ _________________ _________________
_________________ _________________ _________________ _________________

Negocios Negocios
Tiendas departamentales Paletera
Supermercados Restaurantes
Mercados Farmacias
Caf Internet Tlapaleras
Panaderas Hoteles
Fabricas Funerarias
Otros Otros
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De acuerdo al anlisis realizado, Cules son las necesidades de tu comunidad que hacen
falta y que se puede hacer para solucionarlas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Conclusin
La observacin, el registro y el anlisis son bsicos para tener una imagen o perfil de la
situacin a diagnosticar.

TEMA
35
La planeacin y la organizacin de los procesos tcnicos:

SUBTEMA
La planeacin de los procesos de produccin industrial.

PROPSITO
Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural y natural para la toma de
decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos.

APRENDIZAJE ESPERADO
Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin de los procesos
tcnicos.

ACTIVIDAD 1
De los tres modelos de planeacin siguientes, investiga por diferentes medios las
definiciones a que corresponden.

Planeacin Definicin
Estratgica
Tctica
Operativa

ACTIVIDAD 2
Para realizar una buena planeacin de un sistema tcnico se deben considerar algunos
pasos bsicos.

Comenta con tus compaeros y maestros de las diferentes asignaturas, lo que entiendes por
cada uno de los siguientes pasos:

Definir claramente y por escrito su

objetivo.
El objetivo debe estar apegado a la
realidad.
El objetivo debe ser especfico.
Identificar todas y cada una de las
tareas que deben realizarse.
Delimitar el tiempo en que debe ser
concluida cada tarea.
El proceso de produccin debe ser
medible.
Nombrar un responsable en cada
tarea.
Establecer el presupuesto necesario
para iniciar.
BLOQUE V
36
 PROYECTO DE DISEO Y DE PRODUCCIN INDUSTRIAL

En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo de
proyectos de produccin industrial.
Se pretende el reconocimiento de los elementos contextuales de la comunidad que
contribuyen a la definicin del proyecto. Se identifican oportunidades para mejorar un
proceso o producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma.

Se parte de problemas dbilmente estructurados en los que es posible proponer diversas

alternativas de solucin.

Asimismo, se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una de las primeras
fases del desarrollo de los proyectos con la idea de conocer sus caractersticas.

En el desarrollo del proyecto se hace hincapi en los procesos de produccin industrial, cuya
caracterstica fundamental es la organizacin tcnica del trabajo.

Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela, segn las fases del
proceso y los fines que se buscan.

Respecto al desarrollo de las actividades de este bloque, el anlisis de los procesos

industriales puede verse limitado ante la falta de infraestructura en los planteles escolares,
por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la creacin de prototipos, as
como las visitas a industrias.

El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque, con la especificidad
de la situacin en la cual se intervendr o cambiar; debern evidenciarse los conocimientos
tcnicos y la resignificacin de los conocimientos cientficos requeridos, segn el campo
tecnolgico y el proceso o producto que vaya a elaborarse.

PROPSITOS

37
1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de ergonoma y esttica
en el desarrollo del proyecto de produccin industrial.

2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana, tomando en

cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad y la naturaleza.

3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para evaluarlo y mejorarlo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifican y describen las fases de la produccin industrial.

Ejecutan las fases del proceso de diseo para la realizacin del proyecto de produccin
industrial.

Evalan el proyecto de produccin industrial para proponer mejoras.

TEMA
Proyecto de diseo y de Produccin Industrial.
38
ESTIMADO ALUMNO
Realizar un Proyecto requiere de ciertos aspectos que pueden parecer complicados pero
con el nimo de que t te involucres en esta aventura hicimos lo posible para que participes
en su elaboracin de tal manera que te parezca menos complicada su realizacin.

EMPEZAMOS?
En el grado anterior debiste haber elaborado un Proyecto Tcnico por lo que suponemos que
conoces las fases a seguir en su realizacin, ello significa que de ser as, ya cuentas con
cierta experiencia con lo que estamos seguros de que para ti sern algo fciles las
actividades que enseguida te presentamos pero antes es necesario que conozcas la
siguiente informacin.

DISEO
Realizar un diseo consiste en darle forma a algo que no existe, de manera anticipada y
simplificada con el propsito de que sea til a la solucin de un problema o bien a la
satisfaccin de una necesidad.

Dentro de las cosas inexistentes que pueden ser diseadas se encuentran: autos, robots,
servicios, inmuebles, materiales, etc.

La realizacin de un diseo, est basado en hacer dibujos, bocetos, esquemas, esbozos

y/o modelos que ayudan a prefigurar de manera simple y detallada un objeto, producto o
servicio.

El diseo tiene por misin definir las cualidades de un objeto o de una situacin. Detrs de un
diseo existe una reflexin de la realidad que consiste en reinterpretar las necesidades, los
gustos, los anhelos y los deseos de las personas que les darn uso.

En el caso del diseo de proyectos se asocia o se relaciona con prefigurar un producto,

objeto, servicio o idea nueva, cuya elaboracin no forma parte de las operaciones cotidianas
de la empresa.

Un diseo es un dibujo esquemtico que sirve de gua para elaborar un producto, tambin es
la idea bsica que se encuentra tras todo producto o servicio y que se usa para darle forma.

GESTIN
La gestin tcnica comprende todas las acciones que deben emprenderse para alcanzar un
objetivo.

TEMA
Diseo, ergonoma y esttica en el desarrollo de los proyectos.
39
SUBTEMA
La importancia del diseo para el desarrollo de un proyecto.

PROPSITO
Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de ergonoma y esttica en el
desarrollo del proyecto.

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifican y describen las fases del proyecto.

ACTIVIDAD 1
Responde a la siguiente pregunta: Qu aspectos piensas que debes tomar en cuenta para
disear un proyecto?

Escribe aqu tu respuesta:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Sabas que para realizar un diseo se consideran varios criterios como: La antropometra,
la ergonoma, la esttica y la sustentabilidad? Pero no siempre se consideran todos estos
criterios pues depende del propsito por el cual se crea el producto y de las necesidades del
usuario.

ACTIVIDAD 2
Antes de que desarrolles el Proyecto; es necesario que completes el siguiente cuadro:

Criterios de Diseo Definiciones

Antropometra

Ergonoma

Esttica

Sustentabilidad

Pide a t maestro que te permita reunirte con algunos de tus compaeros para que puedas
continuar.

40
ACTIVIDAD 3
Enseguida se propone una actividad en la que en equipo realizarn el diseo de una casa
habitacin de acuerdo a las necesidades de los usuarios que la ocuparn. Para ello
primeramente analizarn un problema tcnico del nfasis de Diseo arquitectnico, despus
buscarn alternativas de solucin y seleccionarn una que representarn grficamente.

EL PROBLEMA TCNICO ES EL SIGUIENTE:

La familia de Carlos, compr un terreno de 400 m2 en Cuernavaca. La familia est
conformada por su mam que es Artista visual, su pap es Diseador grfico ambos trabajan
en casa; Carlos tiene 13 aos y juega futbol americano; su Hermana de17 aos cursa el
bachillerato, est aprendiendo a tocar el teclado y forma parte de un grupo coral, adems la
familia tiene una mascota, una Dlmata de 18 meses. Considerando las necesidades que
tienen cada uno de los miembros de la familia, quieren contratar a un grupo de arquitectos
para que diseen su nueva casa.

Todos quieren un espacio para realizar sus actividades, tanto la mam como el pap de
Carlos piensan que puede haber reas compartidas, sin sacrificar espacios externos e
internos, adems quieren que su casa sea esttica, antropomtrica y sustentable.

Para continuar con la actividad, identifiquen el formato 1 y que con base en la lectura del
problema tcnico, respondan a la pregunta cules son las necesidades a satisfacer?

Uno de los problemas a resolver tiene que ver con el diseo del espacio habitacional con
base en las necesidades definidas por los usuarios, as como por los criterios definidos
previamente (estticos, antropomtricos, sustentables, etc.).

Para continuar con el desarrollo de la actividad y dar respuesta a la segunda pregunta

Cmo satisfacemos las necesidades de los usuarios? en la tercera columna del formato 1,
en la que debern anotar las caractersticas de los espacios a disear, stas pueden ser tipo
de habitaciones, dimensiones, color, estilo, materiales a emplear, etc. Los equipos debern
desarrollar un juego de papeles en donde cada uno de los integrantes fungir el rol de los
miembros de la familia: el pap, la mam, la hermana y Carlos, as como el grupo de
arquitectos; para exponer sus puntos de vista sobre cmo debe ser la casa y decidir de
manera conjunta sobre ello. Los arquitectos sern los encargados de sintetizar y organizar la
informacin comentada por cada uno de los integrantes del equipo en la ltima fila del
formato 1.

A fin de dar concrecin a la segunda pregunta, los participantes del equipo, propondrn las
alternativas de solucin, considerando el rol que juegan, as como los siguientes aspectos:
Las necesidades de cada uno de los integrantes de la familia.
Los criterios definidos previamente (estticos, antropomtricos, de sustentabilidad, etc.).

Recuerden a que para dar respuesta a las preguntas antes enunciadas el juego de roles es
fundamental, pues les permite en primer lugar apropiarse de la situacin, adoptar un rol y una
posicin asumiendo en la medida de lo posible conductas, actitudes o sentimientos del
personaje que les toca interpretar y en segundo lugar generar alternativas de solucin
conforme a las necesidades e intereses de dicho personaje.

ACTIVIDAD 4
Con base en la lectura del problema tcnico: completa el siguiente Formato:

41
Formato 1
Cules son las
Cmo satisfacemos las necesidades de los
Roles Necesidades a
usuarios?
satisfacer
Pap

Mam

Hermana

Carlos

Arquitecto

Antes de que los participantes de tu equipo propongan las alternativas de solucin, deben
darse cuenta que los criterios para el diseo vistos al inicio del tema se evidencian en el
diseo arquitectnico de la siguiente forma:

Confort
Se relaciona con la calidad de vida de los usuarios desde el punto de vista de confort
higrotrmico (ausencia de malestar trmico), acstico o visual. Por ejemplo, si se pretende
construir una vivienda sobre una avenida principal, el diseo tendra que considerar formas
de aislar el ruido para lograr el confort acstico.

Caractersticas del terreno

Se refiere al conocimiento del tipo de terreno donde se llevar a cabo la construccin, por
ejemplo si el terreno se ubica en una pendiente pronunciada sera necesario considerar el
riesgo de construir un edificio de varios niveles, as como la dificultad para hacerlo cuando no
se cuenta con los medios tcnicos requeridos.

Condiciones climticas y medio ambientales

En el diseo se toma en cuenta si la casa se construir en un clima clido, frio, templado,
hmedo u otros, as como el tipo de asentamiento (rural o urbano), para la integracin del
objeto arquitectnico a su contexto. Por ello es deseable que se aprovechen los recursos
naturales disponibles como el sol, la vegetacin, la lluvia, el viento, a fin de lograr un diseo
sustentable, por lo que es necesario considerar la orientacin de la casa, el tipo de sistemas
de ventilacin, calefaccin, refrigeracin, sistemas de captacin de energa solar, etc.

Componentes constructivos
Alude a las partes que conforman la construccin como pisos, techos, muros, ventanas,
puertas, etc. Por ejemplo, se pueden disear techos que permitan la recoleccin de agua,
instalaciones sanitarias para reducir la demanda de este recurso; y muros con materiales
aislantes trmicos.

Materiales de construccin
Refiere al tipo de materiales a emplear de acuerdo a sus caractersticas como la capacidad
para mantener o aislar el calor por ms tiempo, el color de las superficies, la posibilidad de
42
reciclaje, el peso, entre otros. Por ejemplo, en una vivienda ubicada en la zona costera es
necesario utilizar materiales resistentes a la humedad y que permiten mantener los espacios
frescos.

Costos
Implica la definicin de los costos para el desarrollo del proceso constructivo, por ejemplo
costos totales de los materiales, medios tcnicos y mano de obra.

Los participantes del equipo debern considerar los criterios pertinentes para la definicin de
sus alternativas de solucin.

Los integrantes del equipo que desempean el rol de arquitectos, se encargarn de definir
las posibles alternativas de solucin y las describirn en el formato 2, considerando algunas
de las caractersticas sealadas por los futuros usuarios y definiendo las ventajas y
desventajas para implementarlas. Los participantes que desempean otros roles debern
estar atentos a que las alternativas de solucin propuestas por los arquitectos satisfagan sus
necesidades y consideren los criterios definidos en el problema tcnico.

Una vez descritas las alternativas de solucin, todos los integrantes del equipo debern
elegir la alternativa que satisfaga las necesidades definidas por los usuarios y que cumpla
con los criterios establecidos previamente en el problema tcnico.

La alternativa seleccionada deber ser descrita y justificada en la ltima fila del formato 2.

Formato 2
Alternativas En qu consiste Ventajas Desventajas
A1

A2

A3

A4

Alternativa seleccionada, describan por qu ha sido seleccionada

El siguiente paso en la actividad, se llevar a cabo en tres momentos diferentes.

Primer momento

43
Los participantes elaborarn un boceto en el espacio designado empleando lpices de
dibujo, a fin de representar la alternativa de solucin seleccionada. El boceto, es un dibujo o
representacin en el que se observa a grandes rasgos y sin dar muchos detalles los
elementos que componen a un objeto.

Segundo momento
Que los equipos que elaboren un croquis (que es un dibujo ms detallado del objeto) a mano
alzada, es decir empleando nicamente el espacio designado y lpiz, para representar la
alternativa de solucin seleccionada. Los participantes deben considerar los siguientes
aspectos:
El nmero de espacios que compondrn la casa en su conjunto (recmaras, bao, cocina,
sala, pasillos, recibidor, terraza, estacionamiento, entre otros).
La distribucin de los espacios en el conjunto arquitectnico (generalmente representadas
por medio de figuras geomtricas como rectngulos o polgonos).
La definicin de puertas y ventanas.
La representacin grfica del mobiliario.

Tercer momento
Realicen un plano con la propuesta de alternativa de solucin.

Empleen herramientas como regla, escuadra, lpiz de dibujo, as como hojas de papel
milimtrico y que consideren los aspectos planteados en el segundo momento de la
actividad, adems de especificar las medidas (aproximadas) de los espacios.

Consideren que este tercer momento es importante para la representacin grfica de la

alternativa de solucin.

Elaboracin de un boceto (primer momento)

Elaboracin de un croquis (segundo momento)

44
Elaboracin de un plano (tercer momento)

Para concluir los tres momentos de la actividad, es deseable que en el laboratorio de

tecnologa, adems de realizar los bocetos, croquis y planos con la alternativa de solucin,
los alumnos construyan las maquetas o prototipos a escala con sus propuestas, por ejemplo
las maquetas en el diseo arquitectnico permiten realizar una rplica del diseo para verlo
en tres dimensiones, stas pueden incluir desde una rplica simple de la forma final hasta
piezas mviles; el diseo a escala permite una visin general de la propuesta arquitectnica
en relacin a su escenario o localizacin.

Evaluacin:

45
 LISTA DE COTEJO
Con la elaboracin del SI NO
producto, el alumno:
Resuelve la problemtica
planteada.

Define las caractersticas

arquitectnicas de la
propuesta.

El diseo es el adecuado a las

necesidades del usuario.

Incorpora criterios de diseo

con base en el desarrollo
sustentable (econmicos,
ambientales o sociales).

BIBLIOGRAFA

46
Ofimtica 2
Autores: Jorge Antonio; Jos Luis y Jos Antonio Salas Cacho
Editorial: ECA

Elctricos 2
Autor: Luis Antonio Magaa Pineda
Editorial: ECA

Tecnologa y Confeccin del Vestido 2

Autores: Guadalupe F. Couto Arenas y Gabriela Prez Couto

Saber Hacer Tecnolgico 2

Autores: Elia M. Hernndez; Jorge Hidalgo y Francisco Segura.
Editorial: Mc. Graw Hill

Educacin Tecnolgica 2
Autores: Elizabeth Carvajal Huerta y Patricia Adriana Czares Barrios.
Editorial: Nuevo Mxico

Tecnologa 2
Autores: Miguel ngel Jaime Vasconcelos y Ernesto Paul Vzquez Martnez
Editorial: Larousse

Cuaderno de Actividades de Recuperacin.

Tecnologas 2 ESO
Pginas: htpp://pgiganto.wordpress.com
E. mail: ptecnologia_at@yahoo.es

Programas de Estudio 2011

Educacin Bsica Secundarias Tcnicas y Generales

Documentos Elaborados por la D.G.D.C. 2008 - 2013

47
 Recursos Didcticos para el Fortalecimiento de la Educacin Secundaria

Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes

Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011

Articulacin de la Educacin Bsica

PRIMERA EDICIN, 2013-2014

D.R. Secretaria de Educacin de Nuevo Len

Control: DES/DT-T2-001-13
Coordinacin: Dra. Anastacia Rivas Olivo
Formato: Olga Alicia Moreno Medina
Portada: Martn Alfonso Fras Martnez
Se imprimi en el Departamento Tcnico de Educacin Secundaria
Av. San Bernab No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo Len
El tiraje fue de 500 ejemplares
MATERIAL DIDCTICO/Prohibida su venta
Todas las imgenes estn protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.

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