LA ESCUELA SECUNDARIA, PREMIO O CASTIGO?

Cristina Hernndez, Claudia Hernndez,

Elvia Reyes, Tania Reyes y Emilio Aparicio.

Pero en fin, la secundaria es slo un momento de tu vida que

tienes que superar para tu preparacin.
Eduardo Gonzlez (15 aos)

Por lo significativo de su contenido, se presenta uno de los trabajos realizados por

participantes en el Foro juvenil llevado a cabo en los Primeras jornadas
Pedaggico-Culturales de Cero en Conducta.
En efecto, a pesar de que la convocatoria abra varias opciones, fue unnime la
decisin de hablar de la secundaria, y as lo hicieron: hablaron, hablaron, hablaron
y hablaron cuatro horas seguidas sobre e//a, pero... negativamente.
En el cuna de estos trabajos contaron, dibujaron, dramatizaron, rieron, se
enfurecieron y escribieron sus vivencias en la escuela secundarla. El sentimiento
en unnime un rechazo profundo.
Impresionaba la impotencia que manifestaban sentir ante todo lo que vivan; de
hecho, el Foro pareca haberse convertido en una sesin de terapia grupal, pero
no slo se quejaron, tambin plantearon lo que ha su juicio deba ser la escuela
secundaria, y poco difera de las recomendaciones psicopedaggicas sobre ella.
Por qu entonces tal situacin?,- es obligatorio que la secundaria produzca tal
rechazo en los estudiantes?,- qu hemos hecho de ella quienes estudiamos en
la Normal Superior?
Por supuesto, no falt la mencin, con profundo afecto y respeto, de profesores o
directores cuyo saber, paciencia y humildad lograban vincular la ciencia con la
vida cotidiana de los chicos, que eran adms calificados de comprensivos y de
una indiscutible humanidad.
Pero dejemos hablar ya a los chicos.

Podramos decir que lo que no nos gusta de la secundaria es ms que lo que nos
gusta.

Por ejemplo: estn los reportes injustos; los maestros creen que con reportes
podr haber disciplina y atencin a su clase, siendo que si su clase fuera amena,
habra menos reportes y ms atencin.

Las reglas son absurdas; la mayora de las reglas no va de acuerdo con nuestra
forma de pensar. Uno desea que sigamos las reglas, pero hay cosas absurdas,
como tener el pelo excesivamente corto; pero nuestra escuela no es de militares,
o si? Adems, las reglas no tienen nada que ver con el aprendizaje. Nos tratan
con normas y leyes que no estn de acuerdo con nuestras inquietudes y nos
quieren pegados a los libros y apuntes, y nosotros tenemos derecho a un
momento de tranquilidad.
 Los maestros son injustos. Dicen que hay que ser duros para ser buenos
maestros, pero en realidad se hacen caer mal ante los alumnos y as no
llamaramos nosotros a un buen maestro. Un buen maestro es aquel que trata de
no regaar a sus alumnos, comprenderlos y respetarlos, tratando de hacer
amenas y entendibles sus clases, y as participar nosotros ms en ellas. Parece
que los maestros y prefectos buscan molestar al alumno.

Adems hay muchas equivocaciones en calificaciones, o a veces hasta lo

hacen a propsito, porque los maestros luego tienen alumnos preferidos y otros
que no lo son, y por eso dan mejor calificacin no merecida a sus preferidos,
ocasionando disgustos entre los compaeros. Consideran como algo muy
importante la envoltura del material del trabajo, como el forro del cuaderno,
etctera.

Hay muchas clases intendibles (sic); a veces los maestros estn enojados o de
plano estn en otro lado y dan la clase como quieren y son intendibles porque
luego ponen una raz cuadrada cuando hablan de fracciones y hablan tan
cientficamente que nosotros no podemos entender.

Los maestros faltan al respeto a los alumnos; creen que por ser maestros tienen
derecho a insultarnos o a burlarse de nosotros, pero slo logran que les tengamos
menos respeto. Tampoco toman en cuenta el presupuesto del alumno; algunos
maestros, al solicitar material para la clase, no lo piden con precisin y nos hacen
gastar el doble, porque lo que llevamos no es lo que ellos queran.

Otro problema es el incumplimiento de los maestros. Los maestros luego no

vienen a clase y hacen que nos atrasemos en nuestro aprendizaje, y sin embargo
exigen que lo sepamos todo.

Pero lo que nos gusta mucho es la convivencia y compaerismo entre los

compaeros; hay mucha amistad entre los compaeros porque cuando alguien
tiene un problema los dems acuden a ayudarlo.

Tambin son bonitos algunos talleres, que son amenos porque sus actividades
son divertidas y creativas, o, en el caso de la danza y la gimnasia, hay msica muy
bonita y puesta a la juventud.

Otra cosa bonita son los deportes practicados, que son divertidos y eso nos
ayuda a ser unidos porque en todo hay que trabajar en equipo.

Las conclusiones a las que ha llegado el grupo son las siguientes:

1. La escuela secundaria es un sistema educativo sumamente represivo,

donde no tiene cabida en su organizacin la opinin del alumno. Al alumno
se le trata mal. Los maestros, prefectos y dems viven amenazndole.
2. Hay maestros en la institucin que no se preparan para ensear
propiamente, sino que son especializados en x cosa, es decir, aceptan
doctores, fsicos, ingenieros, etctera, y simplemente no saben comportarse
con el alumno y no ensean nada; slo se paran al frente a hablar consigo
mismos y a llenar el pizarrn con frmulas, ecuaciones, sin dar explicacin
alguna.

3. Con respecto a la evaluacin de materias, los maestros toman en

consideracin cosas superfluas: un caso es que ponen cero en el cuaderno
si no lo lleva forrado el alumno, sin importar que haya trabajado todo el ao.
A la mayora de los maestros slo le importa entregar sus calificaciones y
cuadros de evaluacin a tiempo; piden trabajos, que se preparen
exmenes, cuadernos, temas, de un da para otro. No se tiene
consideracin alguna hacia el alumno.

4. Se le da tambin mucha importancia a la presentacin del alumno, es decir,

al uniforme. No permiten la entrada al alumno si no lo lleva completo o si
lleva algo de ms.

5. Y otro factor que se ha podido observar es la necesidad del directivo de

amenazar al alumno; al parecer en sus horas de servicio se renen y
planean minuciosamente cmo hacerlo; la mayora es sumamente
exagerada.

6. No ha existido algn maestro que logre controlar la conducta de su grupo

sin recurrir a los reportes o regaos, que no logran otro resultado que una
enemistad con los alumnos.

7. Sera conveniente hacer las reglas de conducta conforme a la opinin

tambin de los alumnos, tomando en cuenta la situacin de trabajo del
alumno.

8. Lo que ms agrado causa en la secundaria es la convivencia con los

compaeros en excursiones o concursos.

9. La mala conducta tambin se debe a que las clases no son amenas.

10. Pero no todos los maestros son as, hay unos que entienden los problemas
de los dems y sabemos algo de su vida cuando explican las clases para
que entendamos las cosas difciles.