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Nino Deseao Nino Feliz Francoise Dolto PDF
Nino Deseao Nino Feliz Francoise Dolto PDF
Nio deseado,
nio feliz
gu as pa r a p a d r e s | p a i d s
Franoise Dolto
Nio deseado,
nio feliz
Claves para aceptar,
comprender y respetar
las particularidades
de sus hijos
https://www.facebook.com/rojoamanecer2.1/
edidones
PAIDOS
Barcelona-Buenos Aires-Mxico
lilulo original: Lorsque l'enfant parat, tome 3
luhlicado en francs por ditions du Seuil, Paris
Ir.ulucdn de Alfredo Bez
Sii|)(>rvisin de Nelba Martinez de Nasio
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de excavacin. Dice luego: Los dos tendramos deseos de un
beb, pero no imaginamos cmo podremos vivir en el futuro con
un hijo grande. Por razones de edad (esta seora tiene treinta y
cuatro aos) y por razones financieras, sera nuestro nico hijo.
I ji cuanto a mi marido, lo sacrifica todo a su trabajo. Yo lo
comprendo, pues a m tambin me apasiona su t r a b a j o S e
pregunta si no ser una tontera poner en peligro su vida de
pareja, que por lo visto es muy feliz, teniendo un hijo para hacer
como todo el mundo. Ella misma lo dice: Es normal tener hijos,
es la verdadera vida.
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Ya ves, te toco: soy yo, eres t / 19
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tijeras, un libro), se lo deca siempre a los padres. Estos se
preguntaron entonces: De manera que el dilogo no sirve para
nada? Lo ms grave tal vez fu e que la vspera de la llegada de la
abuela y sta es la razn que la lleva a escribirnos , unos
vecinos vieron al pequeo encender papeles de los recipientes de
basura de un edificio prximo. Los recipientes quedaron fundidos.
Otro chico que estaba con l escap corriendo porque tena miedo;
en cambio, l permaneci en el lugar fascinado por las llamas. La
seora pregunta: Qu hay que hacer? S i el dilogo no sirvi
para nada, habr que castigarlo? Y cmo vigilarlo? Eso no es
posible. No se puede vigilar a un nio de esa edad durante las
veinticuatro horas del da. Habr que quemarle ligeramente una
mano para mostrarle que es peligroso el fuego? Eso me parece
cruel y extrem ado. Una amiga de la fam ilia sugiri la idea de
quitarle el gusto por el fuego por obra del exceso, es decir por
ejemplo, obligarlo a encender todas las cerillas de veinte cajas. La
abuela quiere saber qu piensa usted de todo esto.
... y que hasta soaba con ir al mar. Los padres deban decirle:
Pero ahora estamos en invierno. No puedes ir...
Hoy se habla mucho de bebs que nadan. Est bien o est mal
meter la cabeza debajo del agua, en las piscinas, a bebs muy
pequeos?
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Evidentemente.
Para decirlo todo, hay que admitir que despus de esta abun
dante correspondencia que hemos recibido sobre el bilingismo,
ste no determina grandes problemas en la mayora de los casos.
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lilancanieves es alguien que trajina desde la maana a la noche / 39
belleza y con su soledad, como parece ser el caso aqu, lin esta
nia hay algo que me inquieta: ese fastidio, esa evasin nica
mente a un m undo im aginario en el que ella se habla a s
misma, esa nulidad en los quehaceres domsticos, esa pasividad
en la escuela y en la casa, perdida continuam ente en su sueo,
esperando a un hipottico prncipe encantador para extasiarse.
Entonces, qu es lo deseable?
Ah, s!
Eso es.
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Explicar los ruidos y hacer amar la msica amndola / 53
dos por el agua que desaparece. Estas cosas hay que decrselas
con palabras, cuando todava no estn dispuestos a m irarlas y
luego hay que hacrselas observar; as se acostum brarn muy
pronto.
Pero sobre todo, no hay que burlarse de un nio que tiene
miedo de un ruido. No hay que decirle nunca: Ah, qu tonto
eres! Es la aspiradora! Hay que considerar que un nio quiere
saber y entonces hay que explicarle el ruido con palabras y
tranquilizarlo.
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seor es m alo . Tam bin hay chicos que dicen: M ira esa
mujer. Qu azul es! o Oh, qu roja es! Esto quiere decir
que les parece agradable esa seora. A los cuatro aos, los
nios expresan a veces en colores los sentim ientos que experi
mentan respecto de alguien. Lo pueden confiar a la m am que
com prende, porque est en coloquio con su hijo. D eber expli
car: S! Roja en brom a dices, porque lo que realm ente quieres
decir es que es sim ptica o que no es sim ptica . N o puedo
decir nada ms. Este nio slo tiene cuatro aos...! Que no lo
sermoneen!
padres debieron hacerse cargo del negocio y trabajar all; por eso
confiaron a los dos hijos a la abuela que acababa de enviudar.
Esta los llevaba todos los das al cementerio: Creo que eso tal
vez influy en l. En aquel momento no me atrev a pedir a m i
suegra que no llevara a los chicos al cementerio, porque me daba
cuenta de que estaba profundamente apenada y que la visita al
cementerio le haca mucho bien. Esta seora agrega que los
primeros aos de su matrimonio no fueron m uy buenos, que a
menudo ella y el marido rean das enteros sin tener en cuenta si
los hijos lo advertan o no. Ahora las cosas marchan mucho mejor
entre ellos.
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El propio nio debe hacerse responsable / 71
tal hora hars esto otro; si todo sale bien, habrs term inado a
tal h o ra . Y entonces se anotan esos horarios en un papel que
se deja cerca del chico. La m am recordar las horas fijadas y
acudir p ara controlar: A hora basta. Ya has trabajado suficien
tem ente con esta leccin, pasa a la o tra . Si no se procede as
los alum nos se ven ahogados por el trabajo; los profesores
piden m uchas cosas y nunca se term inara con el prim er asunto
estudiado. Poco a poco, al cabo de algunas sem anas, el nio
llegar a adm inistrar bien su tiem po, a aprender lo esencial y a
dejar de lado lo que no lo es, porque tam bin hay que saber
dnde detenerse. Entre la negligencia y el perfeccionismo se
trata de encontrar el justo medio, el de la eficacia suficiente.
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Por qu la escuela tiene que ser tan triste? / 79
Lo que puedo decir es que tal vez sea mejor que no interven
ga la m adre, pues me parece que protege dem asiado a su hijo...
C orrespondera ms bien al padre...
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Pero en este caso, cree usted que los padres deberan ir a ver
a los profesores y hablar con ellos?
Pero todo esto me deja muy triste; quisiera que todos los
m aestros y m aestras que lean este libro aprovechen la leccin de
lo que acabam os de decir y que nunca, nunca, un nio sea
hum illado por ellos o p o r sus cam aradas sabindolo los docen
tes. C uando los com paeros se burlan de un nio que se expre
sa mal o que hizo m al un trabajo, el m aestro de escuela tiene el
deber de hacerlos callar dicindoles: Lo que hacis no es
hum ano. Cmo procedis de esa m anera? Parecis m onos en
una ja u la . C laro est que el m aestro no debe conducirse com o
el m ono jefe de la jaula. La escuela est hecha para que el nio
se sienta en ella con confianza, aun cuando haga mal un deber
o com eta alguna tontera. C uanto ms se ayude a un nio a
superar sus dificultades, ms obra de profesor y de educador se
har.
Lo extorsionan?
Por qu la escuela tiene que ser tan triste? / 83
Claro est, son mujeres! Lo digo porque cada vez que usted
habla de esta manera recibimos un alud de cartas: Pero, cmo?...
Entonces, porque somos mujeres, no servimos para nada?
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Preprate para el futuro! / 87
Y esta seora precisa que la vida no les pas por delante, que
todos practicaron deportes. No tenamos televisin hasta el ao
pasado, pero mis hijos practicaron danza, piano, ...
C laro est.
en este m om ento son los padres los que sufren y que l mismo
no sufre nada.
H abra otras soluciones: El m aestro principal podra darle
lecciones una vez por sem ana y lo mismo podra hacer tambin
el segundo m aestro principal, pues en ese grado habr probable
mente por lo menos dos. C uando est curado se lo podra
colocar com o medio pupilo o pupilo en uno de esos colegios en
los que se recuperan clases atrasadas (esos colegios ayudan
m ucho a los nios que estn en esa edad difcil, en la cual
todava tienen necesidad de que alguien se ocupe de la organi
zacin de su trabajo). De esta m anera sufrir m enos por el
hecho de que sus padres, muy atareados, no puedan ocuparse
directam ente de l y tam bin sufrir menos del hecho de que se
lo com pare con su herm ano m enor, sobre todo, si es alum no
pupilo y l desea serlo.
Esta otra madre tiene tres hijos: un varn de doce aos y dos
nias de once aos y nueve aos y medio. Le hace a usted una
pintura de la fam ilia: el padre est fsicam ente presente, pero no
parece darse cuenta de la presencia de sus hijos sino cuando stos
lo molestan. Las relaciones son difciles sobre todo entre el padre
y el hijo. Hasta ahora, la madre haba ayudado siempre a su hijo
en el trabajo escolar. Este ao el nio est en sexto grado y ella
ya no se ocupa ms de l. Esta seora escribe: La consecuencia
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Por otro lado, para l no es posible vivir en una casa donde hay
dos nias menores que l. Tiene que vivir con m uchachos; por
qu no con esos scoutsl D urante las vacaciones tal vez podra
envirselo tres meses a un barco de pesca que adm ita grumetes
o a orillas del m ar para que viviera con una fam ilia de pescado
res. La m adre tiene que buscar absolutam ente algo p o r el estilo.
Y luego, durante el ao, podra encontrar un colegio en una
regin m artim a e inscribirlo para practicar actividades m arinas
los mircoles y los dom ingos. Ya no se ocupara ella misma de
la escolaridad del hijo y ste sera feliz. Acaso de esta m anera el
m arido tam bin sera menos som bro, pues no la vera siempre
preocupada por ese hijo que, con el pretexto de la escolaridad,
acapara en realidad todos los pensam ientos de la madre.
Por el m om ento, me parece que esta seora va descam inada.
O tras cartas nos dan ejemplos de varones que pasan p o r un
proceso de regresin, se hacen pasivos, no m anifiestan inters
por nada, porque la m am quiere conservarlos para s, se aflige
p o r cualquier cosa y en definitiva esos nios no viven su propia
vida.
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Estoy hasta la coronilla! / 99
Estoy com pletam ente de acuerdo con esa opinin. Lam ento
m ucho esa ley que hace obligatoria la escuela hasta los diecisis
aos para nios que no tienen el gusto del estudio. El gusto por
los estudios se m anifiesta alrededor de los doce aos; si a esa
edad no aparece el gusto, es conveniente que el nio est ya
preparado a tener un valor en el trabajo que le guste hacer.
Seguram ente tendr algn valor, pues los nios son siempre
industriosos, sobre todo si se los ha preparado cuando eran
muy pequeos y luego a partir de los doce aos. Es desolador
el espectculo de ver que se d el mismo estilo de estudios a
todos los nios, cuando en realidad algunos querran ingresar
en la vida del trabajo, ya a la edad de... esta seora dice de
catorce, quince aos y yo dira que hasta antes. N aturalm ente
a los catorce aos est bien, pues es la edad de la pubertad,
haciendo abstraccin de los nios que tienen una pubertad
tarda a los quince o diecisis aos. En todo caso, en la puber
tad el chico sabe y siente aquello para lo que est hecho, y se
siente explotado p o r el Estado cuando se lo obliga a perm ane
cer sobre cuadernos y libros que no le interesan. Su presencia
fsica en la escuela, donde no hace nada, es la garanta de los
subsidios familiares.
Entre muchas otras he elegido una carta que, segn creo, las
resume admirablemente a todas. Esta corresponsal que es docen
te, escribe: Tiene usted razn. No puede imaginarse cun penoso
y frustrante puede ser para un profesor que ama su profesin y a
sus alumnos no poder a veces impartirles una verdadera educacin
y darse cuenta de que esos nios no se desarrollarn, cualesquiera
sean los esfuerzos que haga el profesor... Pero vivimos en un
mundo concreto, con sus leyes, su vida cotidiana, sus ritmos. La
escolaridad hasta los diecisis aos fu e de todas maneras una gran
victoria popular, pues antes slo la gente rica iba a la escuela...
Dice usted que slo cuenta el saber; en trminos absolutos tiene
usted razn, pero el hecho de que usted se pronunciara, como lo
hizo, contra esa escolaridad obligatoria hasta los diecisis aos,
mo es hacerle un poco el juego a todos aquellos que slo desean
una cosa: tener mano de obra barata, ignorante y sin formacin
orecisa? Soy comunista y, por lo tanto, veo a muchos trabajado
res, a personas que han debido interrumpir sus estudios y trabajar
7 los diecisis aos, y cuntas veces esas personas me dicen: Si
oudiera volver a empezar, S i hubiera podido, S i mis padres
hubieran querido. En realidad, esta corresponsal teme que quie
nes no hayan tenido estudios sean explotados despus y lo
lamenten.
Eso es; segn esa reform a se perm ite a los nios de catorce
aos frecuentar el taller de un artesano y seguir estudios nica
mente vespertinos. N o hablo de esos nios que realm ente pier
den el tiem po en la escuela, que ahora no llegarn a leer y
escribir correctam ente... siendo as que tal vez a los dieciocho
a o s lo harn m uy bien, si se sienten m otivados, si quieren
hacerlo o bien durante el servicio m ilitar, no? A hora no me
estoy refiriendo a ellos. H ablo de nios inteligentes que, ya
desde la edad de once o doce aos, si as lo desean, deberan
poder trab ajar una o dos veces por sem ana con un artesano de
ai barrio, de su ciudad, que los tendra en el taller el da entero.
I iilonces esos chicos aprenderan un oficio sin interrum pir sus
estudios. Que lleguen a hacerse intelectuales? Y p o r qu no?
I'eio adems tendran un oficio m anual. N ada hace ms inteli
gente que m anipular materiales de m anera seria, ju n to con
o t m i t o s serios. Podra instituirse un sistema de seguro p or las
j o m a d a s pasadas en los talleres (y en caso necesario con una
108
(M todos activos)
109
110
Y con xito.
jvenes les pasa algo que no puedo designar con otras palabras
que con las de som brero de resorte . Su psicologa es como un
som brero de resorte . De los seis a los once o doce aos, todo
m archa bien, se desarrollan bien desde todos los puntos de
vista, parecen tranquilos, bien adaptados a la sociedad y de
conform idad con una m archa constante... Luego, de pronto,
m uestran trastornos que en realidad son una especie de repeti
cin de trastornos que padecieron cuando eran pequeos: esa es
la prepubertad. Por ejem plo, un nio que padeca de anorexia,
es decir que no poda tom ar sus biberones cuando era pequeo,
al llegar la p u b ertad de p ronto no quiere comer. Eso no es
grave! H ay que decirle: Ah, s!, ya veo. Haces lo que hacas
cuando eras pequeo, y esto prueba que pro n to crecers m ucho
o cam biars m ucho. Tam bin ocurre que de pronto, con sus
insom nios porque cuando era pequeo tena perodos de
insom nio , un m uchacho repita dificultades que tena desde el
ao a los tres aos; y ese estado suele d u rar entre seis y nueve
meses. H ay que saberlo para no dram atizar las cosas.
De m odo que si esta m adre est preocupada y si ella y su
m arido, desde el punto de vista pedaggico, no logran hacerle
adm itir a la hija m ayor una nueva escuela, tal vez sera intere
sante que consultaran al centro m edicopedaggico de su ciudad
para que ste prestara ayuda a la hija, que est creciendo y en
plena transform acin. Tal vez! Pero prim ero que esperen a que
todos vuelvan a adaptarse al nuevo am biente, puesto que con la
m udanza todo el m undo est perturbado. Si en el caso de la hija
m ayor las dificultades se prolongan, habra que com enzar una
psicoterapia.
Es muy interesante.
Es cierto.
lis
Siempre son inteligentes en algo / 119
En todos los casos, tanto los adultos como los nios prefieren
ignorar a los chicos con deficiencias, no?
134
Estar muy dotado en el plano escolar / 135
doce libros por mes a los once aos; me parece que de todas
maneras es una cantidad notable. Los padres estn sorprendidos
por la diferencia que hay entre el desarrollo fsico y el desarrollo
intelectual de este nio que, por lo dems, sufre, sin razones
mdicas, de dolores de cabeza desde los seis aos, cuando ingres
en el curso preparatorio. Es un alumno m uy brillante. Pero, segn
escribe la madre, tiene una letra espantosa, circunstancia que lo
mortifica mucho.
Para terminar con esta carta, diremos que, por otra parte, este
chico difcilmente hace am istad con sus compaeros de clase,
considera que sus condiscpulos son tontos, admite en su cuarto y
en sus juegos al hermano, pero rechaza a la hermana a la que
llama chinche. Por la noche hace mimos a la madre, pero no al
padre. La seora aclara que el padre a menudo debi ausentarse y
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que los hijos sufrieron por esa ausencia. Ahora eso marcha un
poco mejor.
Estas dos cartas plantean en trminos m uy generales, digamos,
el problema de los superdotados.
No, creo que han hecho muy bien, pues la chica se interesa
p o r todo. C uando un nio est adelantado en todo su desarro
llo y no solam ente en la inteligencia escolar, saltar cursos, en
casos excepcionales como ste, no acarrea inconvenientes. H ay
nios que necesitan absolutam ente el ritm o de vida y de instruc
cin de otros mayores que ellos. Pero aqu hay una condicin:
su desarrollo debe ser hom ogneo. Porque en efecto, vemos
nios muy agudos desde el punto de vista intelectual que no
saben vestirse solos, que no se ocupan de otra cosa que de su
vida im aginaria, que no saben desenvolverse ni en la realidad ni
en la sociedad. En verdad, estn retrasados en el plano afectivo
y son nios muy pegados a su m adre. Desde luego, que esos
nios no son superdotados, pues no tienen un desarrollo hom o
gneo. El nio superdotado es aquel que posee un tem peram en
to rico, que quiere de todo, com o suele decirse, y que se protege
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143
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usted esta carta, que es de una madre: Por favor, aydeme usted
a negarle a m i madre que se lleve a mis hijos a su casa durante las
vacaciones. Esta seora tiene un varn de once aos y dos hijas
de diez y cinco aos. En realidad, el problema se plantea y vuelve
a plantearse en las vacaciones. M am quiere que los nios pasen
las vacaciones en su casa. Como es viuda, ahora vive en una casa
de dos habitaciones, cmoda pero demasiado pequea, desde lue
go, para recibir al mismo tiempo a hijos y nietos. Cuando la
visitamos, m i marido y yo dormimos en la sala y ella y los chicos
en la habitacin de mam. Esto ocurri as durante muchos aos.
Resulta difcil oponerse a la solucin tan sencilla de hacer dormir
a uno de los nios con la abuela en su cama. De manera que la
pequea duerme con la abuela. Entonces, gran felicidad para las
dos. Apenas se despierta, la pequea monopoliza prcticamente a
su abuela que entra en el juego: Buenos das, seora, cmo est
su hijo?, etc. Las dos se encierran en el dormitorio para jugar,
cuando nosotros estamos all... Debo decir que mi madre viene
regularmente varias veces por ao a casa para permitirnos salir de
viaje. Entonces nos presta servicios apreciables, a pesar de algu
nos inconvenientes, que consisten en que no sabe decir no a los
pequeos, que procura no contrariarlos para estar siempre de
acuerdo con ellos y para no tener que oponer otra palabra a la de
los nietos. A s se pasan mirando televisin todas las noches,
cualquiera que sea el programa; las comidas se componen prcti
camente slo de postres, etc. M am es m uy fe liz con sus nietos y
quisiera tenerlos con ella, en su casa, sin los padres, de vez en
cuando.
Esta seora precisa ms adelante que cuando los hijos iban
solos a la casa de la abuela, hace unos aos, la abuela invitaba
tambin a las primas (que tienen diecisis, trece, doce y nueve
aos). El hijo era a menudo el nico varn en medio de todas esas
chicas. Hace varios aos, suprimi esta clase de vacaciones, por lo
menos en lo tocante al varn, y con gran beneficio para ste. Le
pide a usted que la ayude a decir no a su madre. Pues es difcil de
explicar.
Mimar a los nietos no significa amarlos / 149
IM
(rata de la fam ilia m aterna o paterna. Un nio se hace eco de lo
que sienten el padre o la m adre.
Para un nio muy pequeo tal vez sea m olesto verse educa
do de una m anera contradictoria, es decir, durante las vacacio
nes o los fines de sem ana, p o r u n a abuela y el resto del tiempo
por sus padres. Pero esto no tiene la m enor im portancia en el
caso de un nio que ya pas los tres aos. Por el contrario, se
le puede decir: Com o ves, en casa de tu abuelo y tu abuela, las
cosas son diferentes. Se tra ta de o tra generacin. Si vas a su
casa, los que m andan son ellos, no nosotros. Tienen su propia
m anera de educar a los nios. Por lo dem s, as me educaron a
m. Y si los am as m ucho, llegars a com prenderlos .
A p artir de los tres aos, los nios a quienes se es habla de
esta m anera estarn siempre contentos de visitar a sus abuelos
-a menos que stos no sean realm ente personas sdicas, o
verdugos o personas deprim idas, p o r supuesto o a gentes que
estn en edad de ser abuelos; pues los nios tienen necesidad de
personas que pertenezcan a la generacin anterior a la de sus
padres. Les gusta or hablar de la m anera en que sus padres
fueron educados. Esto les da, sobre todo cuando esa m anera es
muy diferente, una posibilidad de distancia respecto del m odo
en que ellos mismos son educados en la casa. Tam bin les
permite com prender a los com paeritos cuyos padres obran de
m odo diferente del de los suyos, de lo cual los pequeos se dan
perfecta cuenta, aunque sea slo al salir del colegio.
A hora bien, cuando padres y abuelos estn juntos y se
plantean un problem a sobre el nio, en lugar de disputar para
saber quin tiene razn cuando los padres quieren o b rar de
una m anera y los abuelos de o tra , hay algo que se puede
hacer para ayudar al nio: si los abuelos son dem asiado toleran
tes en com paracin con la educacin de los padres, que la
madre o el padre (m ejor la m adre cuando se tra ta de sus
propios padres y m ejor el padre cuando se tra ta de los suyos)
diga al hijo: Tienes m ucha suerte de que tus abuelos estn hoy
aqu. A provecha la ocasin... Lo paso, porque quiero a mi
padre (o a mi m adre) y no deseo co n trariarlo . Si p or el
Quin tiene razn? / 153
S.
154
Todo trabajo merece salario / 155
158
Apndice / 159
sado con los padres sobre el nio. Este debe contar con la
autorizacin de los padres para decir al psicoterapeuta todo lo
que pasa en la casa y contarle su propia historia; a los padres
ha de aconsejrseles aprem iantem ente que no interroguen al
nio sobre lo que ste pueda haber dicho en psicoterapia. En el
caso en que el nio aqu se tra ta de uno de ocho aos se
negara a someterse al tratam iento antes de haber experim enta
do en qu consiste ste, no hay que forzarlo ni obligarlo; se le
pedir que lo acom paen su padre o su m adre a las entrevistas
para que con la presencia de ellos se sienta tranquilizado;
nicam ente se lo entrevistar a solas el da en que l mismo lo
decida.
En qu consiste el apoyo ap o rtad o p or la psicoterapia?
Para el paciente, el cam po de lo im aginario y el de la realidad
estn casi p o r com pleto confundidos p o r el hecho de que el
sujeto puede expresarse cada vez menos. Su cuerpo es el lugar
donde se inscribe (en sntom as, inhibiciones, pnicos, fatigas,
tensiones) un lenguaje con el cual el sujeto no puede pensar ni
com unicarse consigo mismo, salvo a travs de las imgenes de
pesadillas durante un sueo que ni siquiera est ya protegido:
esas imgenes lo despiertan y l no guarda recuerdo de ellas.
A hora bien, a travs de todo lo que el nio dice en la psicotera
pia sobre sus dibujos, sus m odelados o su vida, se perfila la
realidad alrededor de la cual lo im aginario construy fantasas.
La presencia de un terapeuta que no emite juicio alguno sobre
el estado de im potencia a que ha llegado el nio, perm ite a ste
reconstruir, hablando, los lineam ientos de la realidad. Ese testi
go de sus palabras, ese testigo que lo escucha, le perm ite descu
brirse en lo que vivi. El terapeuta invita al paciente a afro n tar
lo con palabras y establece puntos de referencia simblicos,
gracias a un lazo de sim pata, que no est contam inado p or la
angustia habitual que suscitan los allegados relacionados con el
sujeto por vnculos complejos, tam bin para ellos, y continuos.
El terapeuta, en cam bio, slo se encuentra con el paciente breve
tiem po y de m anera reiterada respondiendo a un convenio. As
se elabora una relacin diferente de todas las otras relaciones
172
4 Sin duda por asociacin con la operacin del abuelo, con el parlo
prematuro en el hospital de la hermanita (diferencia sexual).
176
abuelos: (Vol. 1): 37, 55, 160. (Vol. artesanado: (Vol. 3): 106.
3): 143-157. autonoma: (Vol. 2): 66, 67. (Vol.
acostarse: (Vol. 1): 43, 76, 102, 172. 3): 71, 74.
(Vol. 3): 144, 148-149.
adopcin: (Vol. 1): 84, 153.
besos: (Vol. 1): 126, 135.
agresividad: (Vol. 1): 186-188, 205,
bilingismo: (Vol. 1): 143, 147. (Vol.
209.
3): 29-37.
agua: (Vol. 3): 25, 65.
burlas: (Vol. 1): 211.
alimentacin: (Vol. 1): 117.
alumbramiento: (Vol. 1): 31. (Vol.
2 ): 11. calumnias: (Vol. 2): 137.
amar: (Vol. 1): 68, 124, 135, 139, caprichos: (Vol. 1): 21, 42, 46, 74.
168, 202, 208. castigos: (Vol. 2): 56.
culpa de amar: (Vol. 2): 153, 164. celos: (Vol. 1): 27, 44, 61, 99, 211.
peligro de amar: (Vol. 2): 154-155. comer (no comer): (Vol. 2): 109.
ambliopa: (Vol. 3): 124. comer convenientemente: (Vol. 1):
angustias: (Vol. 1): 76, 80, 123, 141, 174.
162-165. complejo de Edipo: (Vol. 1): 184,
angustias nocturnas: (Vol. 1): 68, 193, 198, 200, 203. (Vol. 2): 142.
72, 160. comunicacin: (Vol. 3): 101,
animales: (Vol. 1): 151. 115-117, 127, 151.
aprendizaje: (Vol. 3): 105. contradecir: (Vol. 2): 100.
179
180
deambular: (Vol. 2): 25. habitacin: (Vol. 1): 34, 64. (Vol. 3):
dejar llorar: (Vol. 1): 160. 148.
deporte: (Vol. 3): 65. hablar al padre, a la madre, a los
desarrollo: (Vol. 2): 185. (Vol. 3): nios: (Vol. 2): 65, 116, 126.
49, 135. hroe: (Vol. 3): 38.
desnudez: (Vol. 2): 129. hijo de viejos : (Vol. 3): 15.
dibujo: (Vol. 1): 112, 131. hijo nico: (Vol. 2): 74, 75. (Vol. 3):
dinero: (Vol. 2): 83. 13, 121.
Dios: (Vol. 1): 194. homosexualidad: (Vol. 2): 144.
divorcio: (Vol. ): 81. hospital: (Vol. 1): 155, 158.
humillar: (Vol. 1): 135, 211. (Vol.
3): 81.
educacin (liberal): (Vol. 2): 65.
educacin sexual: (Vol. 2): 117, identificacin: (Vol. 2): 69.
121, 123, 125, 140, 142. imaginacin, imaginario: (Vol. 1):
en broma, de verdad: (Vol. 2): 101, 152, 187. (Vol. 2): 89, 120. (Vol.
137. 3): 18, 38, 40.
enseanza: (Vol. 3): 78, 109, 112. impertinencia: (Vol. 1): 177, 193.
enuresis: (Vol. 1): 71. (Vol. 3): 61.
esclavo/a: (Vol. 2): 70, inadaptado: (Vol. 2): 171.
escolaridad obligatoria: (Vol. 3): incesto: (Vol. 2): 18, 132, 140, 141,
104. 142, 143.
escuela: (Vol. 1): 22, 38, 57, 119. injusticia: (Vol. 1): 44.
(Vol. 3): 61, 78, 98, 109, 142, 159 inteligencia: (Vol. 3): 48, 118, 137.
sigs.
esparcimiento: (Vol. 1): 149. (Vol. juegos: (Vol. 1): 76, 153, 186. (Vol.
3): 43, 46, 47, 54, 94, 146. 3): 26.
espejo: (Vol. 3): 18. juegos sensoriales: (Vol. 2): 27.
exasperacin: (Vol. 2): 59. juguetes: (Vol. 2): 92.
Indice analtico / 181