ANLISIS PELICULA/DOCUMENTAL LA EDUCACIN

PROHIBIDA.
Anlisis de la pelcula documental La Educacin Prohibida, con base en cinco elementos
que configuran un modelo pedaggico, con los cuales se permite poner en cuestin el
ambiente, las metodologas, el tipo de procesos formativos, evaluacin y currculo, Qu
tan oculto puede ste estar en el escenario escolar?. Finalmente, a medida que se desglosa
su guin argumentativo se evidencia una crtica a la estructura presente sobre el proceso de
escolarizacin (escuela) y la forma cmo se ha venido desarrollando y entendiendo la
educacin.

Ficha tcnica:

Ttulo original: La educacin prohibida. Ao: 2012. Duracin: 145 min. Pas: Argentina.
Director: German Doin. Guin: Julieta Canicoba, Juan Vautista. Msica: Juan Mac Lean,
Javier Ruiz Fotografa: Sandra Grossi, Cintia Paz, Adriana Nahijhian Reparto:
Documentary, Santiago Magarios, Amira Adre, Nicols Valenzuela, Gastn Pauls.
Productora: Eulam Producciones. Gnero: Documental / Enseanza.

N ELEMENTO CUESTIONAMIENTOS
1. Contexto - La escuela fue creada, considerando que el nio est vaco
que no tiene conocimiento y as poder modelar al ser
humano.
- Se inicia con los tipos de escuela que se tienen, el trabajo
que se realiza, el desarrollo individual y colectivo del
ambiente escolar en general.
- La escuela ha sido vista como si fuera una crcel para los
nios, donde son aislados y separados.
- La pelcula es una muestra que los jvenes de la actualidad
no estn conformes con lo que se les est dando.
- Se evidencia que los estudiantes estn exigiendo ms
participacin y menos presin del docente sin un fundamento
coherente.
- A los nios y nias se les bloquea en el desarrollo integral de
la educacin que necesitan y quieren recibir.
2. Propsitos - Trata diferentes propuestas educativas.
formativos - Basa ideas en que la educacin debe apuntar al crecimiento
integral del ser humano.
- Cuestiona que el estudiante hoy no aprende nada, no sabe
nada.
- El nio no estudia por placer, sino porque tiene que hacerlo.
 - La clave no est en los materiales que se usen, sino en la
forma de amor para darle a los nios.
- Se enfatiza la represin, por ejemplo cuando la rectora se
quiere imponer ante los estudiantes para que no expresen su
opinin ni en discurso o carteleras informativas.
3. Currculo - El sistema educativo no est ofreciendo las condiciones para
que se aprendizaje sea real y vlido.
- Hace una profunda crtica a nuestro sistema educativo.
- El currculo se ha convertido en una gua ordenada para
organizar el conocimiento.
- El currculo solo quiere impartir y los objetivos son
diseados y colocados desde fuera del nio. No se tienen en
cuenta sus intereses.
4. Metodologa - Continuamos inmersos en un sistema tradicional, en el que se
han diseado reglas para medir los objetivos.
- Se hacen comparaciones en los diferentes aprendizajes frente
a unas escalas estandarizadas.
- Los premios, los castigos y las amenazas, condicionan el
aprendizaje el cual debera ser por inters propio.
- La enseanza no se puede basar nicamente en una
representacin simblica.
- En muchos casos genera conflicto a nivel cognitivo ya que se
evidencia que se est educando es para la competencia,
generando individualismo.
- Se bloquea la expresin de los estudiantes, y lo nico que
ellos quieren, es ser la autoridad en su propia vida.
5. Evaluacin - En la escuela, tiene prelacin las competencias, el
individualismo, el materialismo.
- El conocimiento cambia permanentemente, pero los sistemas
educativos no han cambiado.
- En el diseo evaluativo que en este modelo hay, lo que prima
es que se debe estudiar para pasar un examen.
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1Realizadopor: Isabel Gutirrez Cuene. V Semestre LECS.

Cdigo: 2015160024.