Fecha: 12/06/2023

Oriana Danesa Lizama

Instituto de Formación Docente °4

Didáctica General

Textos: Ficha de cátedra “La Didáctica”, Gvirtz y Palamidessi, Freire

Videos: “Ivo vio la uva”, “La enseñanza” - Canal Encuentro, YouTube.

1) ¿Qué te aparto cada texto? Conceptualizaciones, ideas, maneras de mirar

una situación, etc.
2) ¿Cómo relacionas lo anterior con la práctica docente?
3) ¿Qué categoría de análisis te permite armar los textos y videos?
4) ¿Qué aportes, sugerencias podrías hacerle a lo leído y visto?
5) ¿Qué de lo leído/visto te inquieta o estas en desacuerdo y porque?

Respuestas:

1) Cada texto visto en clases me ha apartado algo diferente.

 Ficha de catedra “La Didáctica”: Me mostro el objetivo de estudio de
la didáctica, el proceso que se da entre enseñanza-aprendizaje, y
que esto ocurre en un contexto socio-histórico-político.
Habla acerca de la enseñanza y dice que es multidimensional, ya
que tiene enfoques y dimensiones. Cada una de ellas deja de lado a
las demás.
El enfoque humanista centra las relaciones interpersonales.
El enfoque político-social, se cierra a una cultura concreta.

 Gvirtz Y Palamidessi: Este texto, me permitió observar, que debo

tener para que algo sea enseñado, como una actividad, en donde
debe haber alguien que posea un conocimiento o habilidad que otro
no. Ya que la enseñanza se produce a través de 2 personas, no es
algo que ocurre en la cabeza de un solo individuo. Sin embargo el
aprendizaje es la adquisición de algo, lo realiza uno mismo.
La enseñanza-aprendizaje no se da de casualidad, la enseñanza
depende del aprendizaje, si no hay alguien que quiera aprender de
qué sirve desarrollar una actividad de enseñanza.
En el texto los autores plantean que hay 4 puntos que se interactúan
de forma dinámica gracias al proceso de comunicación.
1) Aprendiz: resuelve problemas en cuestión.
 2) Enseñante: métodos, estrategias, transforma.
3) Problema: son contenidos que no existen en la realidad.
4) Contenido: sirve para dar alterativas a ese problema.

Estos factores deben estar presentes para que exista E-A.

Enseñanza-Aprendizaje, esto habla también de las experiencias, en
lo que nos pasa y no en lo que pasa. En como debeos estar abiertos
al proceso. Como por ejemplo: El profesor tiene su Curriculum
determinado, pero se abre del mismo para darle nuevas conexiones
o atracciones a la materia/espacio, en este caso puede ser el aula.

 Freire “Grito Manzo”: Antes de analizar el texto quiero destacar una

frase del autor que me pareció muy interesante y alentadora.
“Enseñar no es transmitir conocimientos, si no crear las posibilidades
para su propia producción o construcción”. Pablo Freire.
Como hemos visto en los textos anteriores, el autor también nos
muestra el proceso y objetivo de E-A.
La educación es politicidad, tiene ética y estética esto quiere decir
que hay un:
1) Sujeto
2) Educador
3) Espacio pedagógico
4) Tiempo pedagógico Crea virtudes y saberes.
5) Contenidos curriculares
6) Direccionalidad de la educación

 Ivo vio la uva – Paulo Freire Paulo Freire logro que además de ver y
escuchar este video analizado en clases indague más sobre él,
sobre su vida y que hizo.
Este video es una buena reflexión para pensar y analizar,
¿Realmente sabemos todo, o pensamos que lo sabemos? cada uno
tiene un saber diferente sin estar alfabetizados podemos lograr
grandes cosas, no somos mejor o peor persona por tener títulos y
estudios, no subestimemos aquellos que inician sus carreras, los
abuelos que no saben leer y escribir, los niños que en su máxima
inocencia nos muestran el mundo. Todos somos únicos con saberes
inigualables.
 Enseñanza – Daniel Feldman: Daniel Feldman, es un hombre que
atrapa con sus palabras e inteligencia. Desde mi punto de vista, este
video muestra que ser docente no es fácil implica esfuerzo,
dedicación, compromiso y paciencia para los alumnos.
 En este video pude diferenciar al docente autoritario como la
docente que le grita a la alumna porque no hizo la tarea como ella se
lo plantea, y el docente democrático que tiene la experiencia de
hablarle a los educandos y los mismos lo oyen sin importar su tierna
edad.
"La enseñanza permite que al final dos personas sepan lo que al
principio sabia solo uno”.

2) Desde lo observado en cada texto y video relaciono la práctica docente, de

un punto de vista totalmente personal, creo que no todos los docentes
emiten su vocación al cien por ciento. Todo depende del ámbito socio-
económico y socio-cultural, aparte la predisposición del docente a la hora
de querer enseñar al otro, si realmente lo hace por vocación y placer o es
un día a día más para el mismo, sin poderle sacarle provecho o algo bueno
a aquellos infantes y adolescentes que comienzan su etapa en la educación
a nivel de alfabetización académica. Cabe destacar que esto a veces no es
reciproco ya que el docente puede poner todo su papel en querer enseñar
pero el alumno/a no desea lo mismo, por falta de interés, sentirse incapaz
etc.

3) Categoría de Análisis:
¿Qué miro frente a una situación educativa?
 Análisis de situación educativa Contenido

Comunicación-Estrategias-Postura del docente.

 Precisión de fortalezas y debilidades que se presentan en los

estudiantes Multidimensional: Político-Social-Técnico-Económico

(Que quiero transmitir).

 Espacio Pedagógico
 Tiempo pedagógico
 Direccionalidad Posicionamiento

4) Mi aporte hacia leído y visto hasta ahora, es que “Nadie es más culto que
otro” tal como dijo Paulo Freire.
Creo que cada uno tiene sus propios saberes, contenidos y formas para
desarrollar la Enseñanza y el Aprendizaje, no creo en la idea de que todo
dependa del ámbito socio-cultural, socio-económico, como futura docente
 me gustaría hacerle saber a cada uno de mis alumnos/as que todo se logra
cuando no ponemos limites en nuestra cabeza, cuando dejamos el miedo
de lado y nos enfocamos en lo que queremos lograr. Sin hacer diferencias y
respetando cada opinión y pensamiento ajeno al propio.

5) Enseñanza – Daniel Feldman: En este video quiero enfocar mi inquietud y

aporte con la Profesora que de cierta manera pierde un poco la paciencia,
ante la situación de la alumna que no trae la tarea hecha. Pienso, la
profesora de algún modo se estresa ante esta situación que puede o no ser
rutinaria, la alumna siempre lleva tarea a su casa y no la realiza por fatiga o
el docente no se esté percatando que la alumna tiene una dificultad ante
estos deberes a realizar, y por miedo a que el docente se enoje por
explicarle el infante prefiere callar.