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individualizado
Cmo se elabora?
3. Qu apartados tiene?
Segn la normativa actual, el PTI consta de los siguientes apartados:
Objetivos, contenidos, competencias clave, estndares de aprendizaje
evaluables y criterios de evaluacin. Sin embargo, en el procedimiento
que se propone, estos elementos se agrupan en un nico apartado titulado
aprendizajes. En l se reflejarn sin distincin, objetivos, contenidos,
competencias clave, estndares de aprendizaje evaluables y criterios de
evaluacin, planteados en cada asignatura. Se trata de dejar especificado
qu ensear a un alumno en cada rea y qu evaluar utilizando un nico
trmino. Por ejemplo, en un alumno se puede sealar como aprendizaje, en
su PTI el siguiente: Escribir con mayscula los nombres propios. Eso es
ms funcional que ir completando de la siguiente manera:
- Objetivo: Escribir con mayscula los nombres propios.
- Contenido: Uso ortogrfico de la mayscula.
- Competencia lingstica: Escribir con correccin ortogrfica.
- Estndar de aprendizaje evaluable: Utiliza la mayscula para escribir
los nombres propios.
- Criterio de evaluacin: Escribe con mayscula los nombres propios.
En cumplimiento del Decreto 66/2013 por el que se regula la atencin especializada y la orientacin educativa y profesional del
alumnado en la Comunidad de Castilla La Mancha, presentamos el Plan de Trabajo individualizado del alumno o alumna citado.
APRENDIZAJES
Objetivos, contenidos, competencias clave y criterios de evaluacin
Andar sobre una lnea guardando el equilibrio y marchar hacia atrs.
Dominar las tijeras para recortar una figura con contornos muy gruesos
lineales o de suaves curvas.
Dibujar con el lpiz y en un folio de papel redondeles con ms precisin.
CONOCIMIENTO DE S Dibujar la figura humana incluyendo las extremidades, ojos, orejas, boca y
MISMO Y nariz. (PT)
AUTONOMA Habituarse a ponerse y quitarse el abrigo sin ayuda.
PERSONAL Utilizar solo y sin ayuda la cuchara.
Ir solo al bao y lavarse las manos despus de hacer sus necesidades.
Esperar los turnos con paciencia y sin rabietas.
Recoger sus pertenencias despus de las actividades (lpices, juguetes,
fichas...) y tirar la basura en el lugar adecuado.
Conocer el vocabulario bsico de las Unidades Didcticas dedicadas a la
Primavera, el Zoo y las vacaciones de verano: aspectos de la naturaleza y
clima, alimentos, animales, prendas de vestir, transportes, profesiones y
objetos. (AL)
Adquirir los conceptos bsicos: cerca, lejos, en medio, por la maana, por
CONOCIMIENTO E la tarde, color rojo, color amarillo, forma triangular y forma rectangular.
INTERACCIN CON Contar hasta el cinco. (PT)
EL ENTORNO Asociar nmero a cantidad con el 1, 2 y 3. (PT)
Realizar clasificaciones atendiendo a un criterio.
Reconocer los elementos bsicos de las fiestas de primavera de nuestra
ciudad.
Respetar las normas de clase y actuar adecuadamente cuando le
corresponda ser el encargado de la clase.
Explicar en sesiones de asamblea sus propias vivencias y experiencias.
Escuchar a los compaeros en sesiones de asamblea y cuando hablan
Respetar los turnos de palabra.
Escuchar y comprender las ideas principales oraciones y relatos muy
breves.
Ordenar secuencias temporales de tres imgenes y explicar su contenido.
LENGUAJES: (AL)
COMUNICACIN Y Hojear cuentos conocidos y explicar el contenido bsico basndose en las
REPRESENTACIN ilustraciones.
Mejorar la motricidad bucofacial, especialmente el soplo y los movimientos
de la lengua. (AL)
Adquirir los fonemas guturales K y G. (AL)
Aprender los colores y el saludo en Ingls.
Abrir y cerrar programas de ordenador infantiles habituales y cambiar de
juego.
Procedimiento de evaluacin
La evaluacin seguir los mismos procedimientos que en el resto del aula: observacin y producciones
escolares.
Se valorarn los aprendizajes previstos en este PTI.
Para valorar los contenidos que trabajar el PT y el AL, se tendrn en cuenta sus observaciones.
Aspectos organizativos
Recibir apoyo de PT tres sesiones semanales. Una de las sesiones ser dentro del aula y apoyar al
alumno en las tareas que est realizando. Las otras dos sesiones sern individuales y se centrarn
principalmente en los aprendizajes que se han sealado entre parntesis para el PT.
Recibir apoyo de AL dos sesiones semanales. Las sesiones sern individuales y se centrarn
principalmente en los aspectos sealados para el AL.
A la familia se le recomienda trabajar en el hogar unas fichas de atencin y dos programas educativos
para el ordenador.
La tutora facilitar el vocabulario bsico de las Unidades didcticas a la AL y a la familia.
El nio acude 2 veces a la semana a una clnica de logopedia. A travs de la familia se le facilitar el
vocabulario que se trabaje en cada Unidad Didctica.
En cumplimiento del Decreto 66/2013 por el que se regula la atencin especializada y la orientacin educativa y profesional del
alumnado en la Comunidad de Castilla La Mancha, presentamos el Plan de Trabajo individualizado del alumno o alumna citado.
APRENDIZAJES
Objetivos, contenidos, competencias clave y criterios de evaluacin
Expresar de manera ordenada y comprensible los pasos de tareas y
actividades habituales: su jornada diaria, cmo prepara un bocadillo, cmo
se utiliza un horno microondas.
Comprender las ideas principales y algunas secundarias de textos, de no
ms de 120 palabras.
Comprender oraciones y seguir instrucciones escritas. (PT)
LENGUA Alcanzar una velocidad lectora en voz alta de 70 palabras por minuto,
CASTELLANA como mnimo. (PT)
Escribir correctamente las palabras con slabas CCV (BLA, PLA...) y CCVC
(PLAS, TRAS...) (PT)
Conocer los sinnimos y antnimos de las palabras que forman el
vocabulario bsico de las Unidades.
Utilizar adecuadamente los adjetivos calificativos, coordinando gnero y
nmero y utilizando los ms adecuados para cada sustantivo.
Reconocer, nombrar y escribir nmeros de hasta tres cifras.
Ordenar de mayor a menor y viceversa nmeros de dos cifras.
Realizar correctamente los algoritmos de la suma y resta con nmeros de
tres cifras.
Resolver cuentas de multiplicar de una cifra.
MATEMTICAS Identificar el doble y la mitad de nmeros de dos cifras.
Identificar los datos y la pregunta de un problema aritmtico. (PT)
Resolver problemas sencillos de sumar y restar de una sola operacin. (PT)
Reconocer en un reloj analgico las horas en punto y las y media.
Comprender el concepto permetro en una figura geomtrica.
Calcular el permetro de un cuadrado, tringulo y rectngulo.
Adquirir el vocabulario bsico de las Unidades Didcticas.
Identificar las capitales de las provincias de CLM.
Situar en el mapa las provincias de Castilla-La Mancha.
CIENCIAS SOCIALES Identificar algunas construcciones tpicas de CLM.
Identificar al Jefe del Estado.
Reconocer la Capital de Espaa.
Conocer el nombre de dos Comunidades Autnomas diferentes a CLM.
Adquirir el vocabulario bsico de las Unidades Didcticas.
Discriminar los rganos que pertenecen al aparato digestivo y al aparato
CIENCIAS
respiratorio.
NATURALES
Discriminar entre hbitos saludables y no saludables de alimentacin.
Discriminar entre animales mamferos y ovparos.
El vocabulario ms bsico de las Unidades Didcticas.
INGLS
Realizar de manera oral saludos y presentaciones.
Procedimiento de evaluacin
La evaluacin seguir los mismos procedimientos que en el resto del aula: observacin y producciones
escolares.
Se valorarn los aprendizajes previstos en este PTI.
Para valorar los contenidos que trabajar el PT, se tendrn en cuenta sus observaciones.
Aspectos organizativos
Recibir apoyo de PT dos sesiones semanales. Las sesiones sern individuales se centrarn en los
aprendizajes sealados como (PT).
A la familia se facilitan unas fichas para reforzar la escritura de las slabas CCV y CCVC. Se le facilita
igualmente un programa de ordenador para reforzar el aprendizaje de las tablas de multiplicar.
Tambin se acuerdan unas orientaciones para manejar la agenda.
El manejo de la agenda y del cuaderno lo trabajarn todos los profesores posibles.