FICHA TCNICA

Evaluacin del conocimiento Matemtico (Benton y Luria)

Autor/es Mariana Chadwick; Mnica Fuentes
Adaptado por Benton y Luria
Objetivos - Evaluar la capacidad del nio para comprender los nmeros de
manera oral y escrita.
- Evaluar habilidades del nio para el clculo oral- escrito, y para
contar series numricas.
- Evaluar la capacidad del nio para el razonamiento matemtico.
Destinatarios Alumnos de 1 a 6 ao de enseanza bsica.

Aspectos que evala - Valoracin cuantitativa de los nmeros presentados visualmente.

- Escritura y copia de nmeros.

- Clculo oral y escrito.

- Conteo de elementos grficos uno a uno y en agrupaciones y de

series numricas.

- Resolucin de problemas.

Estructura general Subtest 1: Valoracin cuantitativa de los nmeros presentados

visualmente.
Subtest 2: Escritura de nmeros al dictado.
Subtest 3: Copia de nmeros.
Subtest 4: Clculo oral.
Subtest 5: Clculo escrito.
Subtest 6: Conteo de elementos grficos uno a uno y en agrupamiento.
Subtest 7: Conteo de series numricas.
Subtest 8: Resolucin de problemas.

Materiales Pruebas para cada curso.

Lpiz
Goma de borrar.

Fundamentacin terica Esta instrumento evaluativo puede relacionarse con el enfoque de la

psicometra por centrarse, de forma relativamente independiente, en el
estudio de funciones o capacidades, ms o menos especficas
(orientacin en el tiempo, reconocimiento de dedos, orientacin derecha-
izquierda).
Para realizar esta prueba estandarizada se necesita informacin acerca
del manejo de Serie numeral, lectura y escritura de dgitos y cifras, orden
en la serie y conocimiento de manejo de figuras y cuerpos geomtricos
adems de conocimiento de signos matemticos especficos.

Normas de aplicacin Se le entrega la prueba correspondiente al curso que cursa el/la

alumno/a o un nivel menos si no logra los conocimientos necesarios para
su curso. Se le explica cada pregunta dndosele un ejemplo si el/la
alumno/a lo requiere. Se puede mediar siempre y cuando el/la alumno/a
lo solicite.

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 Normas de correccin - Componentes simblicos del clculo oral y escrito ( Subtest 1, 2,
3, 4 y 5):

o A cada tem se le asigna 1 punto por respuesta correcta

y 0 por incorrecta.

- Conteo de elementos grficos (Subtest 6)

o Primer y segundo tem se le asigna 1 punto por

respuesta correcta y 0 por incorrecta.

o Tercer y sexto tem se le asigna 2 puntos por respuesta

correcta y 0 por incorrecta.

- Conteo de series numricas (Subtest 7)

o A cada tem se le asigna 1 punto por respuesta correcta

y 0 por incorrecta.

- Resolucin de Problemas, en cada uno de los problemas se

consideran los siguientes pasos y sus puntuaciones:

o Datos: 2 puntos por identifica todos los datos; 1 punto

por reconocer algunos datos y 0 puntos por no reconocer
datos.

o Pregunta: 2 puntos por identificar la pregunta correcta y

completa; 1 punto por identificar la pregunta correcta e
incompleta y 0 punto por no identificar la pregunta.

o Orientacin: 2 puntos si la estrategia es correcta y

completa; 1 punto si la estrategia es correcta e
incompleta y 0 punto por no identificar la pregunta.

o Operaciones: 2 puntos si las operaciones son todas

correctas; 1 punto si algunas operaciones son correctas
y otras no y 0 punto si ninguna de las operaciones es
correcta.

o Respuesta: 2 puntos por respuesta correcta y completa;

1 punto por respuesta correcta, pero incompleta y 0 por
respuesta incorrecta.

o Comprobacin: no se le asigna puntuacin.

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 Anlisis de resultados Se sugiere observar cuidadosamente la conducta del nio durante el
desarrollo de las pruebas y consignar las observaciones, para luego
hacer un anlisis cualitativo tanto de los aciertos como de los errores

Ventajas -La prueba de evaluacin de las matemticas es una herramienta fcil y

rpida para evaluar el grado en que el nio maneja los contenidos
programados de la asignatura que cursa.

-Tiene utilidad prctica para iniciar procesos de re aprendizajes y

tambin remdiales.

-La prueba para cada curso, est organizada en secuencias de

progresiva dificultad, desde el conocimiento de los nmeros, los signos,
pasando por el clculo aritmtico hasta llegar a la resolucin de
problemas.

-Para todos los cursos la secuencia de ejercicios es la misma, pero se

van complejizando en la medida que para cada curso se va ampliando en
mbito numrico, las operaciones y el razonamiento matemtico
requerido para solucionar los problemas que se le plantean.

Desventajas -Es una prueba, en ese sentido, de conocimientos matemticos y

secundariamente, de razonamiento matemtico, creemos que para
evaluar el conocimiento esta la escuela, por lo tanto debera ser al revs,
para saber el razonamiento del alumno y no el conocimiento que aun no
adquiere.

Sugerencias -Para lograr una adecuada aplicacin del test, debiese existir una
adaptacin, de acuerdo a las necesidades educativas especiales de los
alumnos.

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