I.E.P.

“JOHN NEPER” INICIAL - PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
TÍTULO DE LA SESIÓN RAZONANDO CON SERIES NUMÉRICAS.

AREA: RAZONAMIENTO MATEMATICO GRADO: QUINTO – SEXTO

VALOR: RESPETO DURACIÓN: 90 min.

PROFESOR : CHIPANA RAMOS, Ivan Andy FECHA: 11 07 2019

APRENDIZAJES ESPERADOS

Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
evaluación

2.1. Traduce Establece relaciones entre Resuelven

datos y los datos de una regularidad problemas
2. Resuelve aplicando
problemas de condiciones a y los transforma en patrones
series
regularidad, expresiones de repetición (que combinan
M numéricas.
equivalencia y algebraicas y criterios perceptuales y un
cambio. gráficas criterio geométrico de
simetría) o patrones aditivos
o multiplicativos (con
números de hasta 4 cifras).

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos

 El docente por equipos de trabajo les pide que - Pizarra

resuelvan las siguientes situaciones. - Recurso
 Descubre la constante y completa la sucesión Humano
numérica ascendente.
- Papelógrafo

Motivación - Plumones
- Pizarra
Inicio
- Cuadernos
- Colores

Saberes  ¿Qué es una sucesión numérica? ¿Cómo se

previos resuelve? ¿Qué clases o tipos de sucesiones
podemos encontrar hallar?
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Materiales y
Momentos Estrategias
recursos

 ¿A qué se llaman sucesiones crecientes, y

Conflicto sucesiones decrecientes? ¿Qué operaciones
cognitivo matemáticas se desarrollan en una sucesión
numérica?
Propósito  Hallaremos sucesiones crecientes y decrecientes
didáctico en situaciones problemáticas propuestas.

 Se presenta una situación problemática asociada a

la aplicación de series numéricas.
 Después, contesten las preguntas.
 ¿Cuántos puntos debe haber en la figura 7?
 ¿Cuántos puntos debe haber en la figura 21?
 ¿Cuántos puntos debe haber en la figura 100?
 ¿Cómo determinaron la respuesta de la pregunta
anterior?
 Una figura tiene 35 puntos, ¿pertenece a esta
sucesión? ¿Por qué?
Desarrollo  El docente pide a los estudiantes que observen
detenidamente las imágenes y vuelvan a leer la
situación problémica y la expresen con sus propias
palabras a sus compañeros.
 ¿Qué nos pide este problema? ¿Con qué datos
contamos para poder resolverlo? ¿Será necesario
dibujar todos los puntos para llegar a la respuesta?
¿Cómo podemos resolver esta situación de manera
más rápida? ¿Qué padrón o regla demos continuar?
 Con la indicación y ejemplos mostrados los alumnos
desarrollan las actividades del libro de la página
39 al 42.
 Realizamos las siguientes preguntas sobre las
actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Qué
Cierre aprendieron hoy?, ¿Fue sencillo?, ¿Qué
dificultades tuvieron?, ¿Pudieron superarlas de
forma individual o de forma grupal?
Tarea o trabajo en  Como actividad de extensión resuelven los
casa ejercicios propuestos.

Evaluación  Resuelven una ficha de evaluación.

DOCENTE DE AULA V°B°DIRECCION