Antologia Fisica I PDF

_ Antologa de Fsica I .
Antologa de Fsica I
Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano
ltima revisin: 22-Diciembre-2008

ndice
Unidad I. Fundamentos de fsica 3

1.1 Definicin de fsica 4
1.1.1 Breve historia de la fsica 4
1.1.2 Divisin y relacin con otras ciencias 6
1.1.3 Mtodo cientfico 8
1.1.4 Trascendencia en la tecnologa 11 2
1.2 Definicin de magnitud 13
1.2.1 Magnitudes fundamentales y derivadas 13
1.3 Sistema de unidades 14
1.3.1 Cifras significativas 15
1.3.2 Conversin de unidades 16
1.3.3 Mtodos directos e indirectos de medicin 17
1.3.4 Clases y tipos de error 19
Unidad II. Vectores 24

2.1 Magnitudes escalares y vectoriales 25
2.1.1 Caractersticas de los vectores 26
2.1.2 Composicin y descomposicin de los vectores 27
2.1.3 Suma de vectores por el mtodo grfico y analtico 28
Unidad III. Mecnica 31

3.1 Cinemtica 32
3.1.1 Movimiento rectilneo uniforme 32
3.1.1.1 Velocidad 33
3.1.2 Movimiento uniforme acelerado 33
3.1.2.1 Aceleracin 34
3.1.2.2 Cada libre y tiro vertical 35
3.1.2.3 Tiro parablico (tiro horizontal) 36
3.1.3 Movimiento circular uniforme 38
3.1.3.1 Aceleracin centrpeta y centrfuga (definicin) 39
3.2 Dinmica 39
3.2.1 Leyes de Newton 39
3.2.2 Trabajo, energa (potencial y cintica) y potencia 41
Bibliografa 44

Unidad I
Fundamentos de fsica

Unidad I. FUNDAMENTOS DE FSICA

1.1 Definicin de fsica.
En la literatura se encuentran algunas definiciones de lo que es la fsica, algunas de ellas es la

que a continuacin se menciona:
La fsica [griego (phisis), realidad o naturaleza] es la ciencia fundamental sistemtica que

estudia las propiedades de la naturaleza con ayuda del lenguaje matemtico. Es tambin aquel
conocimiento exacto y razonado de alguna cosa o materia, basndose en su estudio por medio 4
del mtodo cientfico. Estudia las propiedades de la materia, la energa, el tiempo, el espacio y
sus interacciones.
1.1.1 Breve historia de la fsica.
Se conoce que la mayora de civilizaciones de la antigedad trataron desde un principio de

explicar el funcionamiento de su entorno, miraban las estrellas y pensaban como ellas podan
regir su mundo. Esto llev a muchas interpretaciones de carcter ms filosfico que fsico, no
en vano en esos momentos la fsica se la llamaba filosofa natural. Muchos filsofos se
encuentran en el desarrollo primigenio de la fsica, como Aristteles, Tales de Mileto o
Demcrito, por ser los primeros en tratar de buscar algn tipo de explicacin a los fenmenos
que los rodeaban.
A pesar de que las teoras descriptivas del universo que dejaron estos pensadores eran
erradas, stas tuvieron validez por mucho tiempo, casi dos mil aos, en parte por la
aceptacin de la iglesia catlica de varios de sus preceptos como la teora geocntrica o las
tesis de Aristteles.
Esta etapa denominada oscurantismo en la ciencia termina cuando Nicols Coprnico,

considerado padre de la astronoma moderna, en 1543 recibe la primera copia de su De
Revolutionibus Orbium Coelestium. A pesar de que Coprnico fue el primero en formular
teoras plausibles, es otro personaje al cual se le considera el padre de la fsica como la
conocemos ahora. Un catedrtico de matemticas de la Universidad de Pisa a finales del siglo
XVI cambiara la historia de la ciencia empleando por primera vez experimentos para
comprobar sus aseveraciones, Galileo Galilei. Con la invencin del telescopio y sus trabajos en
planos inclinados, Galileo emple por primera vez el mtodo cientfico y lleg a conclusiones
capaces de ser verificadas. A sus trabajos se le unieron grandes contribuciones por parte de
otros cientficos como Johannes Kepler, Blaise Pascal, Christian Huygens.
Posteriormente, en el siglo XVII, un cientfico ingls rene las ideas de Galileo y Kepler en un
solo trabajo, unifica las ideas del movimiento celeste y las de los movimientos en la tierra en
lo que l llam gravedad. En 1687, Sir Isaac Newton en su obra Philosophiae Naturalis Principia
Mathematica formul los tres principios del movimiento y una cuarta Ley de la gravitacin

universal que transformaron por completo el mundo fsico, todos los fenmenos podan ser
vistos de una manera mecnica.
El trabajo de Newton, perdura hasta la actualidad; todos los fenmenos macroscpicos

pueden ser descritos de acuerdo a sus tres leyes. De ah que durante el resto de ese siglo y el
posterior siglo XVIII, todas las investigaciones se basaron en sus ideas. De ah que otras
disciplinas se desarrollaron, como la termodinmica, la ptica, la mecnica de fluidos y la
mecnica estadstica. Los conocidos trabajos de Daniel Bernoulli, Robert Boyle, Robert Hooke
entre otros, pertenecen a esta poca.
Es en el siglo XIX donde se producen avances fundamentales en la electricidad y el 5
magnetismo principalmente de la mano de Charles-Augustin de Coulomb, Luigi Galvani, Michael
Faraday y George Simon Ohm que culminaron en el trabajo de James Clerk Maxwell de 1855 que
logr la unificacin de ambas ramas en el llamado electromagnetismo. Adems se producen
los primeros descubrimientos sobre radiactividad y el descubrimiento del electrn por parte
de Joseph John Thompson en 1897.
Durante el Siglo XX, la Fsica se desarroll plenamente. En 1904 se propuso el primer modelo
del tomo. En 1905, Einstein formul la Teora de la Relatividad especial, la cual coincide con las
Leyes de Newton cuando los fenmenos se desarrollan a velocidades pequeas comparadas
con la velocidad de la luz. En 1915 extendi la Teora de la Relatividad especial, formulando
la Teora de la Relatividad general, la cual sustituye a la Ley de gravitacin de Newton y la
comprende en los casos de masas pequeas. Max Planck, Albert Einstein, Niels Bohr y otros,
desarrollaron la Teora cuntica, a fin de explicar resultados experimentales anmalos sobre
la radiacin de los cuerpos.
En 1911, Ernest Rutherford dedujo la existencia de un ncleo atmico cargado positivamente, a

partir de experiencias de dispersin de partculas. En 1925 Werner Heisenberg, y en 1926 Erwin
Schrdinger y Paul Adrien Maurice Dirac, formularon la Mecnica cuntica, la cual comprende
las teoras cunticas precedentes y suministra las herramientas tericas para la Fsica de la
materia condensada.
Posteriormente se formul la Teora cuntica de campos, para extender la mecnica cuntica

de manera consistente con la Teora de la Relatividad especial, alcanzando su forma moderna
a finales de los 40, gracias al trabajo de Richard Feynman, Julian Schwinger, Tomonaga y Freeman
Dyson, quienes formularon la teora de la electrodinmica cuntica. Asimismo, esta teora
suministr las bases para el desarrollo de la fsica de partculas. En 1954, Chen Ning Yang y
Robert Mills desarrollaron las bases del modelo estndar. Este modelo se complet en 1970, y
con l fue posible predecir las propiedades de partculas no observadas previamente, pero
que fueron descubiertas sucesivamente, siendo la ltima de ellas el quark top.
Los intentos de unificar las cuatro interacciones fundamentales han llevado a los fsicos a
nuevos campos impensables. Las dos teoras ms aceptadas, la mecnica cuntica y la
relatividad general, que son capaces de describir con gran exactitud el macro y el

micromundo, parecen incompatibles cuando se las quiere ver desde un mismo punto de vista.
Es por eso que nuevas teoras han visto la luz, como la supergravedad o la teora de cuerdas,
que es donde se centran las investigaciones a inicios del siglo XXI.
La fsica no es slo una ciencia terica, es tambin una ciencia experimental. Como toda
ciencia, busca que sus conclusiones puedan ser verificables mediante experimentos y que la
teora pueda realizar predicciones de experimentos futuros. Dada la amplitud del campo de
estudio de la fsica, as como su desarrollo histrico en relacin a otras ciencias, se la puede
considerar la ciencia fundamental o central, ya que incluye dentro de su campo de estudio a
la qumica y a la biologa, adems de explicar sus fenmenos. 6
La fsica en su intento de describir los fenmenos naturales con exactitud y veracidad ha

llegado a lmites impensables, el conocimiento actual abarca desde la descripcin de
partculas fundamentales microscpicas, el nacimiento de las estrellas en el universo e incluso
conocer con una gran probabilidad lo que aconteci los primeros instantes del nacimiento de
nuestro universo, por citar unos pocos conocimientos.
Esta tarea comenz hace ms de dos mil aos con los primeros trabajos de filsofos griegos
como Demcrito o Aristteles, y continuada despus por cientficos como Galileo Galilei,
Isaac Newton, James Clerk Maxwell, Albert Einstein, Niels Bohr, Paul Dirac, Richard
Feynman, entre muchos otros.
1.1.2 Divisin y relacin con otras ciencias.
La Fsica se divide para su estudio en dos grandes grupos: la Fsica clsica y la Fsica moderna.
La primera estudia todos aquellos fenmenos de los cuales la velocidad es muy pequea
comparada con la velocidad de propagacin de la luz. La segunda se encarga de todos
aquellos fenmenos producidos a la velocidad de la luz o con valores cercanos a ella. Esto
debido a que la fsica clsica no describe con precisin los fenmenos que se suceden a la
velocidad de la luz.
La Fsica Clsica se compone entonces de:
1) MECNICA (fenmenos relacionados con el movimiento de los cuerpos)

o Esttica (cuerpos en equilibrio)
o Dinmica (causas por las que los cuerpos ya no estn en equilibrio)
o Cinemtica (tipos de movimientos sin importar las causas)
2) TERMODINMICA (Fenmenos trmicos)
3) ELECTROMAGNETISMO (interaccin de los campos elctricos y magnticos)
4) PTICA (Fenmenos relacionados con la luz)
5) ACUSTICA (Sonido y fenmeno de la audicin)

La Fsica Moderna se divide en:
A) FISICA CUNTICA (energa formada de "cuantos")
B) FISICA RELATIVA (Materia y energa son dos entidades relativas)
La relacin de la fsica con otras ciencias se da de muy diferentes formas, como a continuacin
se describe:
Fsica con astronoma: 7
Desde el principio del conocimiento, el hombre, siempre ha sentido curiosidad por los
fenmenos que ocurren a su alrededor. Esta curiosidad, llev a que surgiera el llamado
mtodo cientfico, que intentaba explicar de modo racional el porqu o cmo de las cosas.
Galileo Galilei, fsico y astrnomo italiano nacido en Pisa en 1564 efectu grandes
contribuciones al desarrollo de las ciencias. Como gran experimentador, logr construir el
primer telescopio para sus observaciones, logrando con lentes amplificar las imgenes. Eran
los pasos fundamentales para unir la astronoma con la rama de la fsica llamada PTICA.
Fsica con Biologa.
Los aportes de la fsica al estudio de los seres vivos, ha permitido desentraar los misteriosos
antiguos secretos de la unidad fundamental de la vida: La clula. Por medio de los
descubrimientos de la posibilidad de amplificar las imgenes de los cuerpos celestes, surgi
en la rama de la ptica un avance que permiti a los bilogos y mdicos de la antigedad,
acceder a poder observar el mundo de lo diminuto.
Por medio de los microscopios oculares de lentes, fueron posibles los anlisis de numerosas
muestras de tejidos. Se aislaron y descubrieron organismos que no podan ser vistos de otra
manera. As de esta forma se combatieron numerosas enfermedades que se consideraban
pestes incurables.
Con los avances de la tcnica fue posible poco a poco conseguir mayores aumentos y
descubrir nuevos organismos tales como bacterias. Por medio de ondas de radio, la medicina
ha logrado importantes avances. Los Rayos X descubiertos por la emisin de electrones en un
tubo de vaco, ayudan hoy en da a la obtencin de radiografas de nuestro esqueleto. Es
importantsimo para los mdicos el poder observar a travs de esas imgenes, las fracturas de
los huesos y malformaciones. Tambin la RADIOTERAPIA y la QUIMIOTERAPIA son
importantes aportes de los descubrimientos de los fsicos. La radioterapia ayuda mediante
ondas electromagnticas de frecuencias bajas al alivio de las personas que sufren de artritis, o
sea la inflamacin de los tejidos que rodean las articulaciones.

Fsica con Deportes.
Las leyes fsicas quedan relacionadas con los deportes y la gimnasia desde el punto de vista
que nuestros movimientos estn regidos por la gravedad. En efecto, la atraccin que ejerce
sobre nuestro cuerpo, la atraccin gravitatoria de la tierra.
La estructura sea de nuestro organismo, desde nuestros primeros pasos en la infancia, debe
luchar por conseguir una posicin de equilibrio cuando estamos parados o nos desplazamos.
El peso que nos da la balanza es el fiel reflejo de la masa que constituye nuestro organismo y
la aceleracin de la gravedad 9.81 m/s2. 8
Estudiando dicha fuerza, vemos que dependiendo de este parmetro, si estuviramos en la

Luna "pesaramos menos" pues all la aceleracin de la gravedad sera menor. Esto lo
pudieron comprobar los primeros astronautas que pisaron la Luna, los cuales llevaban
zapatos de plomo para evitar que flotaran en el vaco y no se pudieran desplazar.
La principal manifestacin de la fuerza de la gravedad es cuando pretendemos saltar hacia

arriba. Nuestro impulso nos eleva hasta cierto punto y luego la tierra nos atrae hacia ella.
Fsica con Qumica
La Qumica es una de las ciencias que mas afinidad tiene con la Fsica. En efecto, los
fenmenos fsicos ocurren generalmente en conjuncin con los qumicos. Basta ver las
manifestaciones de nuestro entorno para poder aplicar esta situacin.
No olvidemos que qumica + fsica = Biologa, o sea la manifestacin de la vida y los seres
vivos.
Muchos fsicos tambin contribuyeron a descubrir fenmenos qumicos dado que en sus
experimentos utilizaban reacciones qumicas que originaban reacciones fsicas. Un claro
ejemplo de ello ha sido la bsqueda de la estructura y funcionalidad del tomo.
Recordemos que de una reaccin en cadena, cuando un tomo radiactivo inestable es

bombardeado por un neutrn se produce un estallido del ncleo del mismo y sus
componentes a su vez rompen otros ncleos generando ms colisiones. Esto es una reaccin
qumica y su manifestacin fsica es la generacin de una inmensa cantidad de energa en
forma de calor. Llamamos a esto reaccin de fusin nuclear.
1.1.3 Mtodo cientfico.
El mtodo cientfico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino-; y del latn scientia =
conocimiento; camino hacia el conocimiento) presenta diversas definiciones debido a la
complejidad de una exactitud en su conceptualizacin: "Conjunto de pasos fijados de antemano
por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos vlidos mediante instrumentos confiables",

"secuencia estndar para formular y responder a una pregunta", "pauta que permite a los
investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento
vlido". As el mtodo es un conjunto de pasos que trata de protegernos de la subjetividad en
el conocimiento.
El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la
reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier
lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y
publicidad de los resultados obtenidos.
9
El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser
susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica que se pueden disear experimentos
que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negaran la hiptesis puesta a
prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del mtodo hipottico
deductivo experimental.
El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos

hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, etctera. Segn esto, referirse al mtodo
cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir el conocimiento,
sujetas al devenir histrico, y que pueden ser otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de
sistematizar las distintas ramas dentro del campo del mtodo cientfico.
En definitiva, el mtodo cientfico podemos sintetizarlo en los siguientes pasos:
1. Observacin:
Detectas un problema (enigma, desafo o reto que plantea algn aspecto de la realidad
emprica) al observar la naturaleza accidental o intencionadamente. Repites las observaciones
para analizarlas y poder separar y desechar los aspectos irrelevantes para el problema.
Renes todos los datos posibles que incidan en ese problema que te has planteado. Es un
proceso de observacin sagaz y minuciosa de la naturaleza. Puede ser de forma directa o
indirecta usando instrumentos.
2. Hiptesis:
Una vez recogidos todos los datos elaboras una explicacin provisional que describa de la
forma ms simple posible. Puede ser un enunciado breve, una formulacin matemtica, etc.
Esta sera una primera induccin.
3. Prediccin:
A partir de la hiptesis realizas predicciones de lo que tendras que encontrar bajo
determinadas condiciones en el caso de que fuera cierta. Las predicciones pueden hacer
referencia a un fenmeno o dato que tengas que encontrar y se refieran al futuro (resultado de
un experimento, observacin del movimiento de un cuerpo celeste) o que haga referencia al
pasado (fsiles) y que podemos llamar retrodicciones. Es un proceso de deduccin.

Se formula en un enunciado de la forma "si la hiptesis H es cierta, entonces tendr que

ocurrir el suceso X o tendremos que encontrar el hecho Y".
4. Verificacin:
Vemos lo que ocurre en posteriores observaciones. Para ello sometes a prueba (contrastas) tus
predicciones en base a posteriores observaciones o experimentos. Nos ponemos a buscar si el
hecho Y es efectivamente cierto que se presenta en la realidad o si el proceso X ocurre o puede
ser causado.
En este proceso las predicciones (X e Y) pueden ser confirmadas (cuando se cumplen) o 10

falsadas (cuando no se cumplen). La llamada falsacin (Popper) consiste en proponer
predicciones que si se cumplen refutan nuestra hiptesis. Por supuesto, tanto confirmacin
como falsacin son probabilsticas y siempre implican un margen de error. Hay que recordar
que en ciencia no se habla de pruebas o refutaciones absolutas y por eso se insiste en la idea
de provisionalidad. En este proceso estamos suponiendo que:
-La prediccin deducida a partir de la hiptesis ha sido correctamente realizada.

-El experimento o las observaciones han sido realizados correctamente.
5. Replicacin:
En este momento estamos otra vez en un proceso de induccin porque despus de producir
ms observaciones revisamos nuestra hiptesis inicial. Rechazas, modificas o mantienes tu
hiptesis en base a los resultados volviendo al punto 3, las predicciones. As mismo este
proceso es pblico y se da a conocer para que otros puedan duplicarlo. Si nuestras
predicciones se cumplen nuestra hiptesis se refuerza. Tras ser repetidamente contrastada
con xito por diversos grupos de cientficos, nuestra hiptesis pasa a ser una TEORA
cientfica. A partir de ese momento podemos intentar ampliar nuestra teora para que pueda
abarcar ms fenmenos naturales.
Es importante destacar lo que se comenta en este ltimo punto del carcter pblico de la
investigacin cientfica. Todo este proceso tiene que implicar a mucha gente, expertos en su
rea, que cooperen de forma independiente para realizar las contrastaciones o pruebas
(experimentos u observaciones) que puedan confirmar progresivamente las hiptesis hasta
convertirlas en teoras cientficas o rechazarlas definitivamente. Si alguien obtiene resultados
positivos es necesario saberlo para que otros expertos puedan replicar o duplicar las pruebas
o experimentos durante un tiempo. Otras veces se sugieren pruebas, experimentos o
contrastaciones similares o variantes.
En el caso de que NO hayamos obtenido resultados positivos con nuestra hiptesis, podemos
establecer hiptesis adicionales por las que hayamos fallado siendo verdadera la hiptesis
original. Estas hiptesis adicionales pueden ser fallos en la deduccin de predicciones o en la
realizacin del experimento. En este caso, estas hiptesis adicionales tendramos a su vez que

contrastarlas (probarlas). Como se puede ver, siempre es el mismo mtodo cientfico repetido
una y otra vez a diferentes niveles y de diferentes maneras.
Todo el proceso sigue unos pasos ordenados, pero es interactivo. Puedes fallar al contrastar la
hiptesis, pero esta te puede dar nuevos datos e informacin para refinar la hiptesis o para
replantear el problema de otra manera y repetir el proceso.Todos estos pasos y estrategias
dan lugar a un avance progresivo de la ciencia y, a veces, a saltos bruscos, pero los pasos
aproximados siempre son los descritos.
Por supuesto, este proceso es general y se concretar de diferentes maneras en las diversas 11
ciencias y segn los problemas concretos que se planteen. Es por esto que muchos afirman
que no hay un mtodo cientfico, sino muchos mtodos cientficos.
En realidad, los pasos que he descrito anteriormente son una versin ideal del mtodo
cientfico. En la prctica no se pasa por todos los pasos como si fueran reglas rgidas. El
conocer estos pasos no te convierte en cientfico. Es necesaria una buena dosis de creatividad
o incluso de arte para concretar todo esto. La intuicin, sagacidad, suerte, etc. juegan un papel
adicional. Hay historias abundantes de cientficos con ideas brillantes en base a datos
insuficientes o poca o ninguna experimentacin. F. A. Kekule descubri la estructura del
benceno mientras soaba dormido en un autobs. Otto Lewi despert por la noche con la
solucin de la conduccin sinptica.
Si unimos estos aspectos intuitivos-casuales, con el carcter imaginativo que tienen los
modelos y teoras cientfico, podramos decir que la ciencia es una pura construccin
humana? NO!, Las intuiciones afortunadas se dan en gente muy preparada, formada y que
ha profundizado mucho en su rea y la ciencia, obtiene su xito porque somete la enorme
capacidad de imaginacin y fantasa del ser humano a los hechos observados, las pruebas
empricas y las reglas de la razn y la lgica.
Ciertamente la ciencia se basa en la fuerte creencia de que existen unas entidades tericas que
no se pueden observar directamente; pero slo se creen tras disponer de una extensa
evidencia desde la cual se infieren.
Recuerda que la sntesis del mtodo cientfico es: [observacin-hiptesis-prediccin-verificacin-

replicacin].
1.1.4 Trascendencia en la tecnologa.
La Fsica es una de las ciencias naturales que ms ha contribuido al desarrollo y bienestar del
hombre, porque gracias a su estudio e investigacin ha sido posible encontrar en muchos
casos, una explicacin clara y til a los fenmenos que se presentan en nuestra vida diaria. La
palabra fsica proviene del vocablo griego physik cuyo significado es naturaleza.

Es la ciencia que se encarga de estudiar los fenmenos naturales, en los cuales no hay cambios
en la composicin de la materia.
Al nacer la filosofa de los griegos, nace propiamente la fsica. La palabra filosofa (del griego
Philos amante y de sophia sabidura) significa amor a la sabidura, este trmino se aplic por
primera vez a la actividad de ciertos pensadores griegos, que en el siglo VI a.C., reflexionaban
sobre los fenmenos naturales, el origen y naturaleza de la vida, de los seres y las cosas.
La Filosofa nace en Jonia en la costa del Asia Menor, y son Mileto, Efeso y Samos, algunos de
los pueblos donde encontramos a los primeros pensadores, con su filosofa, llamada filosofa 12
de la naturaleza o filosofa de la fsica, ya que fsica significa naturaleza. En sta filosofa de la
naturaleza, la observacin de la naturaleza, los cuerpos y el ser ocupaban el primer plano de
estudios, aunque piensan tambin en el espritu y en el ser como un todo.
Entre los primeros filsofos naturalistas se tienen a Tales de Mileto, Anaximandro y

Anaxmenes. Por ste mismo perodo aparecen Leucipo y Demcrito, quienes exponen la
Teora Atomista, segn la cual la materia est formada de pequeas partculas llamadas
tomos. En el siglo IV a.C. aparece Aristteles quien empieza a estudiar la cada de los
cuerpos.
En el siglo segundo de nuestra era aparece Ptolomeo que hace estudios sobre la reflexin de
la luz. A partir de ste periodo, la fsica avanza lentamente a travs de cientos de aos. Casi
1,500 aos despus aparece Galileo Galilei que estudia el movimiento del pndulo y reafirma
la Teora Planetaria heliocntrica junto con Nicols Coprnico.
En el siglo XVI aparece William Gilbert que realiza estudios sobre electricidad y magnetismo.
En el siguiente siglo aparece Isaac Newton que descubre la Ley de Gravitacin Universal, as
como las leyes sobre el movimiento de los cuerpos; con ste gran cientfico nace la Fsica
Clsica.
En el siglo XVIII, hay grandes aplicaciones como la electricidad, las mquinas elctricas, la
invencin del pararrayos. En el siglo XIX, Alejandro Volta inventa la pila elctrica; Avogadro
explica la diferencia entre tomos y molculas, Roentgen los rayos x y Becquerel la
radioactividad.
En nuestro siglo desde sus inicios hay grandes adelantos cientficos, que no sera fcil
enumerarlos. Los avances en el campo de los tomos hacen que se inicie la Fsica Moderna, la
cual se divide en Fsica Cuntica y Relativista.
Actualmente se cuentan con numerosos aportes de las ciencias fsicas a la vida diaria, un
ejemplo de ello son nuestros hornos de microondas, los refrigeradores, los equipos de sonido,
el CD, DVD, el laser, las pantallas de plasma, las estructuras como la torre Eiffel en Francia,

los aviones ultrarpidos, los satlites artificiales, las naves espaciales, los telescopios, el
microscopio electrnico, los reguladores, el foco, y un gran etctera.
1.2 Definicin de magnitud.
Magnitud: Fs. Propiedad de los fenmenos, cuerpos o sustancias, susceptibles de ser

cuantificados. Valor numrico que se le asigna.
1.2.1 Magnitudes fundamentales y derivadas.

13
Magnitud: A los objetos podemos atribuirle cualidades comunes, por ejemplo se puede
afirmar que una manzana y una cereza son rojas, o que un tren y un barco son muy grandes,
estas cualidades no siempre son conmensurables, es decir, a veces se pueden comparar pero
no se podra decir cunto ms roja es la cereza que la manzana, el barco y el tren si se podran
comparar (medir) y decir cunto es la diferencia, esta sera una cualidad llamada longitud. A
este tipo de cualidades que son conmensurables se les denomina magnitud.
Cantidad: Es el nmero que representa la comparacin de magnitudes, lo correcto es comparar

con una unidad fundamental, por ejemplo podramos decir que una calle es el doble de ancho
de otra, pero lo correcto para esto sera comparar cada calle con una unidad fundamental
llamada metro y comparar las dos mediciones o comparaciones.
Unidades: Esas cantidades que resultan de comparar o medir pueden variar de acuerdo a la
poca en que se hubiera hecho la medicin o el pas donde se efectu. Entonces se tienen
diferentes sistemas de unidades, aunque hoy en da se utilice bsicamente uno. Por esta razn
cuando medimos, la cantidad resultante lleva un nombre que es la unidad. Por ejemplo
podemos medir un lpiz con una regla dividida en centmetros, la medicin da 5 cm.
Entonces con base en el ejemplo anterior se tiene:
Magnitud: Longitud
Cantidad: 5
Unidad: cm.
Las magnitudes fundamentales son las siguientes:

Masa (m)
Longitud (l)
Tiempo (t)
Temperatura (T)
Intensidad de corriente elctrica
Cantidad de sustancia (n)
Intensidad luminosa

1.3 Sistema de unidades.
Conjunto consistente de unidades de medida. Definen un conjunto bsico de unidades de

medida a partir del cual se derivan el resto.
Existen varios sistemas de unidades:
Sistema Internacional de Unidades o SI: Es el sistema ms usado. Sus unidades bsicas

son: el metro, el kilogramo, el segundo, el ampere, el kelvin, la candela y el mol.
Sistema Mtrico Decimal: Primer sistema unificado de medidas. 14
Sistema Cegesimal o CGS: Denominado as porque sus unidades bsicas son el
centmetro, el gramo y el segundo.
Sistema Natural: En el cual las unidades se escogen de forma que ciertas constantes
fsicas valgan exactamente 1.
Sistema Tcnico de Unidades: Derivado del sistema mtrico con unidades del anterior,
todava utilizado en la tcnica por ser unidades muy intuitivas.
Sistema Ingls: An utilizado en los pases anglosajones. Muchos de ellos lo estn
intentando reemplazar por el Sistema Internacional de Unidades.
Adems de estos, existen unidades prcticas usadas en diferentes campos y ciencias, de las
magnitudes fundamentales dependen las derivadas y estas son miles y las fundamentales
solo siete.
Las unidades usadas en el SI para las magnitudes fundamentales son las siguientes:
Para la masa se usa el kilogramo (kg)
Para la longitud se usa el metro (m)
Para el tiempo se usa el segundo (s)
Para la temperatura el kelvin (K)
Para la intensidad de corriente elctrica el Amperio (A)
Para la cantidad de sustancia el Mol (mol)
Para la intensidad luminosa la Candela (cd)
Magnitudes derivadas del SI
Todas las magnitudes fsicas restantes se definen como combinacin de las magnitudes fsicas
definidas como fundamentales. Por ejemplo:
v (velocidad) = L/t
V (Volumen) = M
D (Densidad) = M/L
A (Aceleracin) = L/t
F (Fuerza) = M L/t

1.3.1 Cifras significativas.
Las cifras significativas son los dgitos de un nmero que consideramos no nulos. A
continuacin se dan unas reglas bsicas para trabajar con cifras significativas.
Norma Ejemplo
Son significativos todos los dgitos distintos de cero. 8723 tiene cuatro cifras significativas
Los ceros situados entre dos cifras significativas son significativos. 105 tiene tres cifras significativas
15
Los ceros a la izquierda de la primera cifra significativa no lo son. 0,005 tiene una cifra significativa
Para nmeros mayores que 1, los ceros a la derecha de la coma son

8,00 tiene tres cifras significativas
significativos.
Para nmeros sin coma decimal, los ceros posteriores a la ltima

cifra distinta de cero pueden o no considerarse significativos. As,
7 102 tiene una cifra significativa
para el nmero 70 podramos considerar una o dos cifras
7,0 102 tiene dos cifras significativas
significativas. Esta ambigedad se evita utilizando la notacin
cientfica.
Para ensayar ms acerca de las cifras significativas se dan los siguientes ejemplos:
1. Cualquier dgito diferente de cero es significativo.
1234.56 6 cifras significativas

2. Ceros entre dgitos distintos de cero son significativos.

3. Ceros a la izquierda del primer dgito distinto de cero no son significativos.
000456 3 cifras significativas

4. Si el nmero es mayor que (1), todos los ceros a la derecha del punto decimal son
significativos.

5. Si el nmero es menor que uno, entonces nicamente los ceros que estn al final del
nmero y entre los dgitos distintos de cero son significativos.

6. Para los nmeros que contengan puntos decimales, los ceros que se arrastran pueden o no
pueden ser significativos. En este curso suponemos que los dgitos son significativos a menos
que se diga lo contrario.
1000 1, 2, 3, o 4 cifras significativas. Supondremos 4 en nuestros clculos

1.3.2 Conversin de unidades.

16
La conversin de unidades es un tema fundamental para aquellos que al menos vivan una
vida normal, el saber convertir de una determinada unidad a otra implica desenvolverse en
un mundo moderno donde el manejo de divisas es comn, el saber cunto equivale un dlar
en pesos mexicanos es de utilidad fundamental, adems de estas unidades existen
conversiones de libras a kilogramos, yardas a metros, centmetros cbicos a mililitros, grados
Fahrenheit a Celsius, esto en unidades bsicas, que tambin son conocidas como
fundamentales. Sin embargo al hablar de unidades derivadas la situacin se complica mucho
ya que convertir 2 libras/pie3 a gramos/mililitro es ms difcil que los ejemplos anteriores,
sin embargo con ayuda las tablas de factores de conversin y su uso adecuado, podremos
resolverlos correctamente.
Por ello este tema tratar de dilucidar las tcnicas necesarias para poder hacer las
conversiones correctamente.
Ejemplo 1. Convertir 3 millas a metros.
De nuestra tabla de factores de conversin se sabe que 1milla = 1609 metros, por tanto
podemos emplear la tcnica de la tablita (que no es otra cosa que la regla de 3 de manera ms
corta), y procedemos a resolver el ejercicio.
3 millas 1609 metros = 3 x 1609 metros = 4827 metros

1 milla
Ejemplo 2. Convertir 3 kilogramos a libras.
De los factores de conversin se tiene la informacin de que 1 libra = 454 gramos, adems de
que 1 kilogramo = 1000 gramos. Por tanto se procede a realizar los clculos con la tablita.
3 Kg 1000 g 1 lb = 3 x 1000 x 1 lb = 3000 = 6.607 lb

1 Kg 454 g 1 x 454 454

Ejemplo 3. Convertir 1.5 libras/pie3 (lb/ft3) a gramos/centmetro3 (g/cm3).
De los factores de conversin se sabe que 1 lb = 454 g y que 1ft = 12 pulgadas (in), a su vez 1
in = 2.54 cm, por tanto se procede a resolver con la tablita.
1.5 454 1 3 1 3 1.5 454 13 13 1.5 454 1 1

= = =
3 1 12 3 2.54 3 3 3
1 1 (12) (2.54) 3 1 1 1728 16.38 3
699.16 17
3
= 0.0247
28304.64 3
Ejemplo 4. Convertir 20 millas/h2 (mi/h2) a metros/segundo2 (m/s2)
De las tablas de factores de conversin se sabe que 1 mi = 1609 m y que 1 h = 3600 s, por tanto
se procede a resolver el problema mediante la tablita.
20 mi 1609 m (1 h)2 = 20 x 1609 x 12 m = 32180 m = 0.002483 m

h2 1 mi (3600 s) 2 1 x 1 x 3600
2 2 s2 12960000 s2 s2
Ejemplo 5. Convertir 50 lb ft/h2 a Kg m/s2
Nuevamente de las tablas de factores de conversin se conocen las equivalencias de las

siguientes unidades: 1 lb = 0.454 kg, 1 h = 3600 s, 1 ft = 0.3048 m. por tanto procedemos a
hacer las operaciones pertinentes.
50 lb ft 0.454 kg 0.3048 m (1 h)2 = 50 x 0.454 x 0.3048 x 12 = 6.918 = 5.337 x 10-7 Kgm

h2 1 lb 1 ft (3600 s)2 1 x 1 x 1 36002 12960000 s2
1.4 Mtodos directos e indirectos de medicin.
Las mediciones directas son aqullas en las cuales el resultado es obtenido directamente del instrumento
que se est utilizando. Por ejemplo, para medir la corriente que circula por un circuito podemos
utilizar un ampermetro apropiado.

Las mediciones indirectas son aqullas en que el resultado deseado no lo obtenemos directamente de las
lecturas realizadas con los instrumentos utilizados, sino que es necesario emplear los datos obtenidos
para hallar la cantidad deseada mediante algunos clculos. Por ejemplo, el valor de una resistencia
lo podemos determinar de la siguiente forma: Con un ampermetro medimos la corriente que
circula por ella, y con un voltmetro la cada de voltaje entre sus terminales cuando circula la
corriente medida anteriormente. Con estas dos lecturas podemos calcular la resistencia
aplicando la ley de Ohm.
Mtodos de medicin.
18
Tanto las medidas directas como las indirectas podemos realizarlas utilizando dos mtodos
generales: El mtodo de deflexin y el mtodo de deteccin de cero. Veamos en qu consiste cada
uno de ellos.
Mtodo de deflexin
En el primer mtodo, la deflexin que sucede en la aguja del instrumento da directamente la
medida.
Mtodo de deteccin de cero

En el mtodo de cero, la indicacin nula o cero del instrumento sensor lleva a determinar la
incgnita que se busca a partir de otras condiciones conocidas.
Sin embargo estos mtodos pueden subdividirse, ambos, en los siguientes:
Mtodo de comparacin
Lo utilizamos cuando tenemos una incgnita, un parmetro conocido similar a la incgnita
que se encuentra conectado al circuito simultneamente con la anterior, y un instrumento de
deteccin, que no tiene que estar calibrado en las mismas unidades que la incgnita.

Mtodo de sustitucin
Es aqul en que la incgnita se reemplaza por el patrn, el cual se ajusta para que produzca el
mismo efecto de la incgnita. El instrumento utilizado puede estar calibrado en unidades
diferentes a la incgnita.
19
Mtodos diferenciales
Este mtodo se utiliza cuando se quiere medir la variacin de un parmetro con respecto a un
valor inicial. En primer lugar este valor inicial se ajusta con respecto a una referencia estable,
de forma que el instrumento sensor indique cero. Cualquier variacin de la incgnita puede
determinarse mediante la indicacin del instrumento sensor.
Mtodos generales
Son aqullos que no pueden incluirse en cualquiera de los otros grupos. Entre los mtodos
directos generales de deflexin se encuentran la medicin de corriente mediante un
ampermetro, la de voltaje con un voltmetro, la de frecuencia con un frecuencmetro, etc.
Entre los indirectos generales de deflexin estn el del voltmetro y ampermetro para medir
resistencias y potencia, el del voltmetro y una resistencia patrn para medir corrientes, etc.
1.5 Clases y tipos de error.
Todo objeto, equipo o aparato que pueda ser utilizado para efectuar una medicin es un instrumento de
medicin. Puede ser algo tan sencillo como una regla graduada, que permite medir distancias
del orden de 1 milmetro, hasta algo tan complejo como un difractmetro de rayos X, que
puede utilizarse para medir distancias del orden de 1 Angstrom (10-10 m).
Con independencia de su complejidad y del tipo de magnitud que mida, cualquier

instrumento se caracteriza por poseer alguna escala graduada (digital, de aguja, de cursor
deslizante) que permite establecer la proporcionalidad entre la magnitud que deseamos
medir y el correspondiente patrn. El instrumento ser ms sensible o preciso en la medida
que su escala sea capaz de detectar variaciones cada vez ms pequeas de la magnitud
medida. El instrumento ser ms o menos exacto segn sus valores estn en mayor o menor
correspondencia con los establecidos por el patrn correspondiente.

Un instrumento puede ser muy sensible y a la vez poco exacto, al no estar su escala calibrada
correctamente con relacin al patrn.
La falta de exactitud en una medicin se relaciona a los denominados errores sistemticos que
se analizan ms adelante.
La precisin de un instrumento usualmente se asocia al valor de la menor divisin de su

escala. As, una regla graduada en milmetros es ms precisa que otra graduada en
centmetros, y reduciendo el tamao de la menor divisin de la escala tendremos
instrumentos cada vez ms precisos. Sin embargo, este proceso no puede continuar 20
indefinidamente, y el hecho de que la menor divisin de la escala tiene que ser
necesariamente una magnitud finita, conduce al concepto de error de apreciacin. En
principio, se entiende por apreciacin de un instrumento el valor de la menor divisin de su
escala.
Adems del error sistemtico y del error de apreciacin existe otro tipo de error, causado
esencialmente por el operador que realiza la medicin al interaccionar con el instrumento, el
cual es incapaz de controlar todos los factores que pueden afectar el resultado de la medicin
(variaciones locales de temperatura, corrientes de aire, errores visuales, ubicacin imperfecta
del instrumento, fluctuaciones de voltaje en la lnea, presencia de campos magnticos). Estos
errores se denominan errores accidentales. A continuacin mencionamos estos 3 tipos de error.
Error sistemtico. Este error se origina esencialmente por una deficiente calibracin del
instrumento en relacin al patrn. Los errores sistemticos se pueden reducir al mnimo
comparando la escala del instrumento con los valores proporcionados por patrones
conocidos. (O midiendo la misma magnitud con instrumentos diferentes).
Un error sistemtico tpico es el corrimiento del cero del instrumento, denominado error de
entrada: el instrumento no marca cero cuando la magnitud medida es nula. Ese valor ficticio
se aadir o restar posteriormente al de la magnitud medida, introduciendo un error que
puede ser significativo. El error de entrada se puede eliminar ajustando correctamente el cero
del instrumento antes de efectuar la medicin.
Otro error sistemtico bastante comn se relaciona con el uso de los termmetros de mercurio
y alcohol. Los termmetros ordinarios de laboratorio vienen calibrados para inmersin total.
Para que midan correctamente se deben introducir completamente en el sistema cuya
temperatura se desea medir y esperar hasta que se alcance el equilibrio.
No obstante, es posible utilizarlos con buena aproximacin en inmersin parcial. Otras

fuentes comunes de errores sistemticos son el uso de patrones no adecuados y la omisin de
correcciones recomendadas por el fabricante (por ejemplo, cuando la temperatura del laboratorio
no es la misma a que fue calibrado el instrumento).

Error de apreciacin. Mientras mayor apreciacin tenga un instrumento (es decir, mientras ms
pequea sea la menor divisin de su escala), menor ser el error de apreciacin. Este error es
invariable y propio del instrumento, y no puede ser eliminado o reducido en forma alguna.
Es una medida del error cometido por el fabricante al comparar las lecturas de su
instrumento con los patrones correspondientes.
Algunas veces el error que introduce el instrumento no coincide exactamente con la menor
divisin de la escala, por lo que siempre resulta aconsejable consultar el manual
proporcionado por el fabricante para conocer el valor real del error introducido. Algunos
autores consideran el error de apreciacin como un tipo de error sistemtico, establecido por 21
el fabricante en el momento de calibrar el instrumento.
Error accidental. Originado por factores accidentales o aleatorios entre los cuales se encuentran las
imprecisiones de manipulacin del operador que hace la medicin. De los tres tipos de errores es el
nico que se puede reducir a niveles despreciables aplicando criterios estadsticos, despus
de repetir la medicin un nmero suficiente de veces.
Los errores de medicin no son equivocaciones. Son parte inherente del propio proceso de
medicin. Sin embargo, el error de paralaje, que se comete al leer la escala de un instrumento
a causa de la falta de perpendicularidad en la observacin, ms que un error de medicin es
una equivocacin del operador causada por desconocimiento o mal manejo del instrumento.
Este error se origina cuando el operador desconoce que, al leer la escala del instrumento, la
lnea de visin debe estar perpendicular a la direccin que forman la escala y el cursor
Error absoluto
Es un ndice del resultado de la contribucin de todos los errores de mediciones presentes; sistemticos,
de apreciacin y accidentales. Considere la medicin de una magnitud M cualquiera. A causa de
la presencia de los errores de medicin, slo es posible aseverar que el valor de esa magnitud
se encuentra en un cierto intervalo (A1, A2).

Otra forma de representar esta situacin es tomar el valor medio del intervalo (A 1,A2) como
valor ms probable; A = (A1 + A2)/2, y la mitad de ese intervalo como una medida del error
cometido en la medicin; dA = (A2 - A1)/2 . Entonces, el valor medido de la magnitud M se
designa como:
M = A dA
22
dA se denomina error absoluto de la medicin.
Ejemplo 1.5-1: L = 2.54 0.02 m, significa que tenemos certeza de que la longitud medida se
encuentra entre 2.52 y 2.56 m (y esto es todo lo que podemos afirmar respecto a la magnitud
medida).
Cuando una magnitud se mide directamente con un instrumento bien calibrado y sin errores
accidentales, se acostumbra asignar al error absoluto el valor de la apreciacin del
instrumento.
Error relativo y porcentual

El error relativo se define por la relacin = dM/M, mientras que el error porcentual es igual al
relativo multiplicado por 100.
El error relativo representa la fraccin de imprecisin cometida en la medicin, y resulta til para
comparar mediciones llevadas a cabo sobre diferentes magnitudes. Por ejemplo, usualmente
un error porcentual del 1% (equivale a medir 100 m con un error de 1 m) es un error aceptable
para mediciones que no requieran gran precisin.
Si se desea disminuir este valor, ser necesario hacer un esfuerzo mayor para lograr el
resultado, y el esfuerzo ser cada vez mayor mientras menor sea el error deseado. Los valores
ms comunes del error porcentual en el laboratorio pueden oscilar entre 0.1 y 5%.
En resumen podemos decir que las frmulas para calcular errores quedan de la siguiente
manera:
1. Error absolutoEA = Medicin Valor promedio
2. Error relativo ER = EA / Valor Promedio
3. Error porcentual EP = ER x 100

El valor promedio se obtiene de acuerdo a la siguiente frmula:
4. Valor promedio = Suma de todas las mediciones / No. de mediciones realizadas
Ejemplo 1.5-2. En una evaluacin de motores para aviones durante la segunda guerra
mundial, en Alemania, se obtuvieron los siguientes perfiles de velocidad de dichos motores:
Prueba 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
V 23
(km/h) 350 376 345 339 356 355 348 360 344 338
De los datos proporcionados obtenga el error absoluto, error relativo y el error porcentual de
cada dato.
Solucin:
Prueba V (Km/h) Error Abs. Error Rel. Error %

1 350 -1.1 -0.003133 -0.31330105
2 376 24.9 0.07092 7.09199658
3 345 -6.1 -0.017374 -1.73739675
4 339 -12.1 -0.034463 -3.44631159
5 356 4.9 0.0139561 1.39561379
6 355 3.9 0.0111079 1.11079465
7 348 -3.1 -0.008829 -0.88293933
8 360 8.9 0.0253489 2.53489034
9 344 -7.1 -0.020222 -2.02221589
10 338 -13.1 -0.037311 -3.73113073
Valor Promedio : 351.1

24
Unidad II
Vectores

Unidad II. VECTORES

2.1 Magnitudes escalares y vectoriales
Para muchas magnitudes fsicas basta con indicar su valor para que estn perfectamente
definidas y estas son las denominadas magnitudes escalares. Otras precisan de direccin y
sentido y las llamamos magnitudes vectoriales.
As, por ejemplo, si decimos que Tefilo tiene una temperatura de 38 C, sabemos 25
perfectamente que tiene fiebre y si Anacleto mide 185 cm de altura y su masa es de 45 kg, est
claro que es sumamente delgado.
Cuando una magnitud queda definida por su valor recibe el nombre de magnitud escalar.
Otras magnitudes, con su valor numrico, no nos suministran toda la informacin. Si nos
dicen que un coche corra a 80 km/h apenas sabemos algo ms que al principio. Deberan
informarnos tambin desde dnde corra y hacia qu lugar se diriga.
Estas magnitudes que, adems de su valor precisan una direccin se llaman magnitudes vectoriales, y
se representan mediante vectores.
Por tanto podemos decir que:
Denominamos magnitudes escalares a aquellas que quedan completamente

identificadas dando su valor, que siempre es un nmero real acompaado de una
unidad. Ejemplos; masa, temperatura, densidad, tiempo, etc.
Denominamos magnitudes vectoriales a aquellas que quedan completamente
identificadas dando su mdulo, direccin y sentido. Por ejemplo velocidad, aceleracin,
fuerza, etc. El mdulo de una magnitud vectorial siempre es un nmero real positivo.
Para trabajar con magnitudes vectoriales utilizamos vectores. Un vector es un segmento

orientado, la longitud del cual representa su mdulo, y donde la direccin y sentido se
pueden determinar tanto matemticamente como geomtricamente.
Para simbolizar magnitudes vectoriales dibujaremos una flecha sobre el smbolo que
representa a la magnitud: (velocidad), (aceleracin), etc. En general cuando se escribe una
magnitud vectorial sin flecha, se est haciendo referencia a su mdulo.
Los vectores se representan grficamente en un sistema de coordenadas cartesianas, y

numricamente por 2 nmeros (en el plano) y por tres (en el espacio). Estos nmeros se
denominan coordenadas cartesianas del vector.

26
Tenemos adems dos tipos de magnitudes en funcin de estar definidas por ellas mismas o
poderse descomponer en otras que llamamos fundamentales.
Las magnitudes que pueden descomponerse en otras fundamentales las llamamos

magnitudes derivadas. La mecnica clsica tiene las magnitudes fundamentales de: Longitud
(l) cuya dimensin es [L], Tiempo (t) cuya dimensin es [T], Masa cuya dimensin es [M], y
como ejemplo de magnitudes derivadas se tienen entre otras:
Velocidad= (l/t), cuya dimensin es: LT-1

Aceleracin =(v/t), cuya dimensin es: LT-2
Fuerza= (ma), cuya dimensin es: MLT-2
Las ecuaciones fundamentales de la fsica son dimensionalmente homogneas y en consecuencia se

puede esperar que la solucin correspondiente a un problema prctico tambin se pueda expresar por
medio de una ecuacin dimensionalmente homognea.
2.1.1 Caractersticas de los vectores
Como ya se mencion antes, un vector es todo segmento de recta dirigido en el espacio. Cada
vector posee unas caractersticas que son:
Origen. O tambin denominado punto de aplicacin. Es el punto exacto sobre el que acta el
vector.
Mdulo. Es la longitud o tamao del vector. Para hallarla es preciso conocer el origen y el
extremo del vector, pues para saber cul es el mdulo del vector, debemos medir desde su
origen hasta su extremo.
Direccin. Viene dada por la orientacin en el espacio de la recta que lo contiene.
Sentido. Se indica mediante una punta de flecha situada en el extremo del vector, indicando
hacia qu lado de la lnea de accin se dirige el vector.
Hay que tener muy en cuenta el sistema de referencia de los vectores, que estar formado por
un origen y dos o tres ejes perpendiculares.

Este sistema de referencia permite fijar la posicin de un punto cualquiera con exactitud. El
sistema de referencia que usaremos, como norma general, es el Sistema de Coordenadas
Cartesianas.
27
2.1.2 Composicin y descomposicin de los vectores
La composicin de vectores se da de la siguiente manera: supongamos que tenemos un vector

denotado por la letra A1 (en rojo) y otro denotado por la letra A2 (en azul), cada vector tiene
una magnitud determinada y tiene un ngulo caracterstico. En este caso la composicin se
refiere a la formacin del vector A que sera la suma de los vectores A1 y A2, dando origen a
una propia magnitud y ngulo del vector A resultante.
La descomposicin de vectores se da de una manera inversa a la composicin de vectores, es

decir a partir de un vector se obtienen sus componentes.
Supongamos que tenemos el vector , que tiene su mdulo, direccin y sentido caracterstico,
al realizar su descomposicin obtenemos sus componentes en los ejes x y y, denotados por
y por , que son los que originan a dicho vector , ya que si se suman daran como
resultado el vector .

28
2.1.3 Suma de vectores por el mtodo grfico y analtico
Mtodo analtico.
Suma de vectores. En este caso dado que un vector puede expresarse en trminos de sus
componentes = ( , ), se pueden llevar a cabo las operaciones de suma de vectores
sumando las componentes correspondientes de la siguiente manera: Suponga que tenemos 2
vectores denotados por = ( , ) y = ( , ), la suma de estos vectores es:
+ = ( + , + )
Ejemplo 2.1.3-1. Considere los siguientes vectores:
= , = , = , = (, )
Sumar: + , + , +
+ = + , + = ,
+ = + , + = ,
+ = + , + = (, )
Mtodo grfico.
Mtodo del paralelogramo.
Nos sirve para sumar dos vectores simultneos.
1.-Consiste en dibujar los dos vectores a escala con sus puntos de aplicacin coincidiendo con
el origen del plano cartesiano.
2.-Los vectores forman de esta manera los lados adyacentes de un paralelogramo, los otros
dos lados se construyen dibujando lneas paralelas en los vectores de igual magnitud.

3.-La resultante se obtendr de la diagonal del paralelogramo a partir del origen comn de
los puntos de aplicacin de los vectores.
El mtodo aplica de la siguiente forma, supongamos que tenemos dos vectores A1 y A2, como
vemos en la siguiente figura ambos tiene en comn el punto de aplicacin y cada cual tiene su
ngulo determinado, todo esto se lleva a cabo en un plano cartesiano, si observamos las lneas
punteadas corresponden a lneas paralelas a los vectores y que en determinado momento se
cruzan, es aqu en este punto de interseccin donde ubicaremos el final del vector resultante y
ser donde pondremos la punta de flecha, posteriormente el origen ser el mismo que para
los vectores que se sumaron, cabe mencionar que todo esto es a escala, por lo que al medir el 29
vector resultante se tendr de igual manera un valor a escala.
Mtodo de suma consecutiva de vectores. Este mtodo es un poco distinto al anterior debido a
que los vectores se van colocando uno a uno hasta terminar y a la vez moviendo el eje de
coordenadas, a continuacin se ilustra en qu consiste el mtodo.

Los ejercicios de este tema se vern y resolvern en clase, es importante llevar juego
geomtrico, hojas de cuadro o milimtricas y calculadora para la comprensin de este tema
Frmulas importantes para esta unidad
Teorema de Pitgoras. En un tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la

suma de los cuadrados de los catetos.
30
Ley de los senos. La ley de los senos establece que en

cualquier tringulo la relacin de cualquiera de sus lados al
seno del ngulo opuesto es constante.
En todo tringulo, los lados son directamente

proporcionales a los senos de los ngulos opuestos.
Ley de los cosenos. En todo tringulo el cuadrado de un lado

es igual a la suma de los cuadrados de los otros dos lados A B
menos dos veces el producto de ellos por el coseno del
ngulo que forman.

C2 = A2 + B2 2ABcos
C

31
Unidad III
Mecnica

Unidad III. MECNICA

3.1 CINEMTICA.
La cinemtica es la parte de la mecnica clsica que estudia las leyes del movimiento de los
cuerpos sin tener en cuenta las causas que lo producen, limitndose, esencialmente, al estudio
de la trayectoria en funcin del tiempo. Cinemtica deriva de la palabra griega (kineo)
que significa mover.
32
El nacimiento de la cinemtica moderna se da con la alocucin de Pierre Varignon el 20 de
enero de 1700 ante la academia real de las ciencias de Pars. En esta ocasin define la nocin
de aceleracin y muestra cmo es posible deducirla de la velocidad instantnea con la ayuda
de un simple procedimiento de clculo diferencial. En la segunda mitad del siglo XVIII se
produjeron ms contribuciones por Jean Le Rond d'Alembert y Andr-Marie Ampre. Con la
Teora de la relatividad especial de Albert Einstein en 1905 se inici una nueva etapa, la
cinemtica relativista, donde el tiempo y el espacio no son absolutos, y s lo es la velocidad de
la luz.
Cinemtica Clsica.
La cinemtica trata del estudio del movimiento de los cuerpos en general, y en particular, el caso
simplificado del movimiento de un punto material.
El movimiento trazado por una partcula lo mide un observador respecto a un sistema de

referencia. Desde el punto de vista matemtico, la cinemtica expresa como varan las coordenadas de
posicin de la partcula (o partculas) en funcin del tiempo. La funcin que describe la trayectoria
recorrida por el cuerpo (o partcula) depende de la velocidad (la rapidez con la que cambia de
posicin un mvil) y de la aceleracin (variacin de la velocidad respecto del tiempo). El
movimiento de una partcula (o cuerpo rgido) se puede describir segn los valores de
velocidad y aceleracin, que son magnitudes vectoriales.
Si la aceleracin es nula, da lugar a un movimiento rectilneo uniforme y la velocidad

permanece constante a lo largo del tiempo.
Si la aceleracin es constante con igual direccin que la velocidad, da lugar al
movimiento rectilneo uniformemente acelerado y la velocidad variar a lo largo del
tiempo.
Si la aceleracin es constante con direccin perpendicular a la velocidad, da lugar al
movimiento circular uniforme, donde el mdulo de la velocidad es constante,
cambiando su direccin con el tiempo.
Cuando la aceleracin es constante y est en el mismo plano que la velocidad y la
trayectoria, tenemos el caso del movimiento parablico, donde la componente de la
velocidad en la direccin de la aceleracin se comporta como un movimiento rectilneo

uniformemente acelerado, y la componente perpendicular se comporta como un

movimiento rectilneo uniforme, generndose una trayectoria parablica al componer
ambas.
En el movimiento armnico simple se tiene un movimiento peridico de vaivn, como
el del pndulo, en el cual un cuerpo oscila a un lado y a otro desde la posicin de
equilibrio en una direccin determinada y en intervalos iguales de tiempo. La
aceleracin y la velocidad son funciones, en este caso, sinusoidales del tiempo.
3.1.1 Movimiento Rectilneo Uniforme.

33
Para este caso la aceleracin es cero por lo que la velocidad permanece constante a lo largo del tiempo.
Esto corresponde al movimiento de un objeto lanzado en el espacio fuera de toda interaccin,
o al movimiento de un objeto que se desliza sin friccin. Siendo la velocidad v constante, la
posicin variar linealmente respecto del tiempo, segn la ecuacin:
x = Vt + x0
donde x0 es la posicin inicial del mvil respecto al centro de coordenadas, es decir para t = 0.
Si x0 = 0 la ecuacin anterior corresponde a una recta que pasa por el origen, en el sistema de
coordenadas x(t). Al estudiar las velocidades de un cuerpo rgido, este tipo de movimiento
tiene una propiedad fundamental: Todos los puntos de un slido en translacin rectilnea uniforme
tienen el mismo vector velocidad.
3.1.1.1 Velocidad.
La velocidad es una magnitud vectorial, a diferencia de la rapidez que es una cantidad escalar. Si
un objeto experimenta un desplazamiento vectorial d en un tiempo t, entonces:
V = d/t
y la velocidad media o promedio ser:
V f V0
V
2
Donde: Vf = velocidad final
Vi = velocidad inicial
V0 = Velocidad cuando t=0
3.1.2 Movimiento uniformemente acelerado
El movimiento uniformemente acelerado (MUA) 14 presenta tres caractersticas

fundamentales:

1. La aceleracin siempre es la misma es decir es constante

2. La velocidad siempre va aumentando y la distancia recorrida es proporcional al
cuadrado del tiempo.
3. El tiempo siempre va a continuar, y no retroceder debido a que es la variable
independiente.
Esto significa que a un tiempo doble, la distancia sera 4 veces mayor. (2s)2 = 4 veces mayor. A
un tiempo triple la distancia sera 9 veces mayor. (3s)2 = 9 veces mayor.
En un movimiento uniformemente acelerado podemos calcular: 34

Velocidad
Aceleracin
Tiempo
Distancia
3.1.2.1 Aceleracin.
En mecnica, se define como aceleracin a la magnitud vectorial que nos indica el ritmo o tasa con
la que aumenta o disminuye la velocidad de un mvil en funcin del tiempo. Sus dimensiones son
longitud/tiempo y como unidades, segn el sistema internacional, se utiliza el m/s.
Cuando la aceleracin instantnea se mantiene constante tanto en magnitud como en

direccin y sentido durante todo el intervalo en que analizamos el movimiento de una
partcula, tenemos el caso particular conocido por movimiento uniformemente acelerado. La
figura 3.1.2-1 demuestra que dicho movimiento tambin es una lnea recta, pues la direccin
de la aceleracin se mantiene constante, slo que difiere del rectilneo uniforme en que la que
se mantiene constante es la aceleracin y no la velocidad instantnea 2.
Fig. 3.1.2-1 Representacin grfica del movimiento uniformemente acelerado.

En ste la aceleracin es constante, por lo que la velocidad de un mvil vara de forma lineal.
Algunas frmulas para el MUA son:
V f Vo
Aceleracin media am =
t f t0
La velocidad que lleva un cuerpo que sale con una velocidad inicial V 0, y que se mueve sobre
una recta con una aceleracin constante a, puede expresarse en funcin del tiempo mediante
las siguientes frmulas:
35
3.1.2.2 Cada libre y tiro vertical.
Casi todos sabemos que todos los objetos, cuando se sueltan, caen hacia la Tierra con
aceleracin casi constante. Al respecto existe una leyenda segn la cual fue Galileo quien
descubri tal hecho al observar que dos diferentes pesas dejadas caer simultneamente desde
la inclinada Torre de pisa golpeaban el suelo casi al mismo tiempo.3
Entonces si un elefante y una hormiga se dejan caer desde un edificio, estos caen al mismo
tiempo?; si no hay resistencia por parte del aire, esto sera posible, pero como si existe, el
elefante tiene que esperar un poco de tiempo para que llegue la hormiga. 3 La aceleracin de la
cada libre se denotar con el smbolo de g. El valor de g sobre la Tierra disminuye conforme
aumenta la altitud. Tambin, existen ligeras variaciones de g con la latitud. La aceleracin de
la cada libre est dirigida hacia el centro de la Tierra. En la superficie, el valor de la gravedad
es de aproximadamente 9.80 m/s2.3
Un objeto lanzado hacia arriba y uno lanzado hacia abajo experimentarn la misma
aceleracin que un objeto que se deja caer desde el reposo. Una vez que estn en cada libre,
todos los objetos tienen una aceleracin hacia abajo, igual a la aceleracin de cada libre.3
Si se desprecia la resistencia del aire y se supone que la aceleracin en cada libre no vara con
la altitud, entonces el movimiento vertical de un objeto que cae libremente es equivalente al
movimiento con aceleracin constante. Por tanto, se pueden aplicar las ecuaciones
cinemticas para aceleracin constante.3

Para poder aplicar tales ecuaciones se tomar la direccin vertical del eje y y se indicar
positiva hacia arriba. Adems, como es positiva hacia arriba, la aceleracin es negativa (hacia
abajo) y est dada por a = -g. Con estas sustituciones se obtiene las siguientes ecuaciones:
Ecuacin Informacin brindada por la ecuacin

Vf = Vo - gt Velocidad como funcin del tiempo.
h = (Vf + Vo)t Desplazamiento como una funcin de la velocidad y el tiempo.
h = Vot - gt2 Desplazamiento como una funcin del tiempo. 36
Vf = Vo - 2gh Velocidad como una funcin del desplazamiento.
2 2
El tiro vertical, al igual que la cada libre, es un movimiento sujeto a la aceleracin de la

gravedad, slo que ahora la aceleracin se opone al movimiento inicial del objeto.
El tiro vertical comprende subida, bajada de los cuerpos u objetos considerando lo siguiente:
a) Nunca la velocidad inicial es igual a 0.
b) Cuando el objeto alcanza su altura mxima, su velocidad en este punto es 0. Mientras

que el objeto se encuentra de subida el signo de la V es positivo; la V es 0 a su altura
mxima, y cuando comienza a descender su velocidad ser negativa.
c) Si el objeto tarda por ejemplo 2 s en alcanzar su altura mxima tardar 2 s en regresar a

la posicin original, por lo tanto el tiempo que permaneci en el aire el objeto es de 4 s.
d) Para la misma posicin del lanzamiento la velocidad de subida es igual a la velocidad

de bajada
Lo que diferencia a la cada libre del tiro vertical es que el segundo comprende subida y
bajada, mientras que la cada libre nicamente contempla la bajada de los cuerpos.
TIPS PARA LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE CAIDA LIBRE:4
1.-Un objeto se deja caer......... Vo=0

2.-Se lanza............................... Vo diferente a 0
3.1.2.3 Tiro parablico (tiro horizontal)
La trayectoria descrita por un proyectil es una curva especfica llamada parbola. El tiro
parablico se puede estudiar como resultado de la composicin de dos movimientos:

Uniforme a lo largo del eje X (ax =0)

Uniformemente acelerado ( g = - 9.8 ) a lo largo del eje vertical Y.
En la figura tenemos un proyectil que se ha disparado

con una velocidad inicial v0, que forma un ngulo q con
la horizontal. Las componentes de la velocidad inicial
son :
37
Las ecuaciones del movimiento se obtienen fcilmente
teniendo en cuenta que es el movimiento resultante de
la composicin de dos movimientos:
uniforme a lo largo del eje X.
uniformemente acelerado a lo largo del eje Y.
Eliminado el tiempo en las ecuaciones que nos dan las posiciones x e y, obtenemos la ecuacin
de la trayectoria, que tiene la forma y.=.ax2 + bx + c, lo que representa una parbola.
La expresin del alcance horizontal en funcin de la velocidad inicial y del ngulo es:
Obtenemos la altura mxima cuando la componente vertical de la velocidad vy es cero, el

alcance horizontal x cuando el cuerpo retorna al suelo y=0. Y se obtiene la expresin:

La envolvente de todas las posibles parbolas con que puede disparar un can se llama
parbola de seguridad. La frmula para calcular el tiempo de vuelo es:
V02 sen
t subir
g 38
3.1.3 Movimiento circular uniforme
El movimiento circular uniforme es aquel movimiento circular en el que un cuerpo se

desplaza alrededor de un punto central, siguiendo la trayectoria de una circunferencia, de tal
manera que en tiempos iguales recorra espacios iguales.
No se puede decir que la velocidad es constante ya que, al ser una magnitud vectorial, tiene
mdulo, direccin y sentido: el mdulo de la velocidad permanece constante durante todo el
movimiento pero la direccin est constantemente cambiando, siendo en todo momento
tangente a la trayectoria circular.
Esto implica la presencia de una aceleracin que, si bien en este caso no vara al mdulo de la
velocidad, s vara su direccin.
A todo esto, cabra destacar que el movimiento circular uniforme posee dos velocidades:
1. Desplazamiento angular, y
2. Velocidad angular
El desplazamiento angular es la longitud del arco de circunferencia por unidad de radio
La longitud del arco y el radio de la circunferencia son magnitudes de longitud, por lo que el
desplazamiento angular es una magnitud adimensional, llamada radin. Un radin es un arco
de circunferencia de longitud igual al radio de la circunferencia, y la circunferencia completa
tiene 2 radianes.
La velocidad angular es la variacin del desplazamiento angular por unidad de tiempo:

Partiendo de estos conceptos se estudian las condiciones del movimiento circular uniforme,
en cuanto a su trayectoria y espacio recorrido, velocidad y aceleracin, segn el modelo
cinemtico.
3.1.3.1 Aceleracin centrpeta y centrfuga (definicin)
La aceleracin centrpeta, es la aceleracin con la razn de cambio de direccin de la

velocidad de una partcula en movimiento, es decir, con la fuerza centrpeta. 39
La fuerza que provoca el movimiento circular se denomina fuerza centrpeta. Un objeto sobre
el cual no acta ninguna fuerza se mueve en lnea recta con velocidad constante. Para hacer
que el objeto se desve de un camino recto a uno circular, debe ejercerse una fuerza centrpeta
en ngulo recto a la velocidad del objeto, dirigida hacia el centro del crculo.
Dado que esto provoca un cambio en la direccin de la velocidad del objeto, aparece una
aceleracin centrpeta, dirigida hacia el centro, que provoca (por la ley de Newton) una fuerza
centrpeta.
La aceleracin centrfuga es aquella que adquieren los cuerpos por causa del "efecto fuerza
centrifuga". La fuerza centrfuga (F) no es una fuerza propiamente tal, sino que es producida
por la inercia de los cuerpos al moverse en torno a un eje, pues estos tienden a seguir una
trayectoria tangencial a la curva que describen.
La fuerza centrfuga aumenta con el radio del giro (r) y con la masa (m) del cuerpo.
3.2 Dinmica
La dinmica es la parte de la fsica que describe la evolucin en el tiempo de un sistema fsico

en relacin a las causas que provocan los cambios de estado fsico y/o estado de movimiento.
El objetivo de la dinmica es describir los factores capaces de producir alteraciones de un

sistema fsico, cuantificarlos y plantear ecuaciones de movimiento o ecuaciones de evolucin
para dicho sistema.
3.2.1 Leyes de Newton
Primera ley de Newton:
La primera ley de Newton, conocida tambin como Ley de inercia, nos dice que si sobre un
cuerpo no acta ningn otro, este permanecer indefinidamente movindose en lnea recta con
velocidad constante (incluido el estado de reposo, que equivale a velocidad cero).

Como sabemos, el movimiento es relativo, es decir, depende de cul sea el observador que
describa el movimiento. As, para un pasajero de un tren, el interventor viene caminando
lentamente por el pasillo del tren, mientras que para alguien que ve pasar el tren desde el
andn de una estacin, el interventor se est moviendo a una gran velocidad. Se necesita, por
tanto, un sistema de referencia al cual referir el movimiento.
La primera ley de Newton sirve para definir un tipo especial de sistemas de referencia
conocidos como sistemas de referencia inerciales, que son aquellos sistemas de referencia
desde los que se observa que un cuerpo sobre el que no acta ninguna fuerza neta se mueve 40
con velocidad constante.
Segunda ley de Newton:
La Segunda ley de Newton se encarga de cuantificar el concepto de fuerza. Nos dice que la
fuerza neta aplicada sobre un cuerpo es proporcional a la aceleracin que adquiere dicho cuerpo. La
constante de proporcionalidad es la masa del cuerpo, de manera que podemos expresar la
relacin de la siguiente manera:
F = ma
Tanto la fuerza como la aceleracin son magnitudes vectoriales, es decir, tienen, adems de
un valor, una direccin y un sentido. De esta manera, la Segunda ley de Newton debe
expresarse como:
F=ma
La unidad de fuerza en el Sistema Internacional es el Newton y se representa por N. Un Newton

es la fuerza que hay que ejercer sobre un cuerpo de un kilogramo de masa para que adquiera
una aceleracin de 1 m/s2 , o sea, 1 N = 1 Kg 1 m/s2
La expresin de la Segunda ley de Newton que hemos dado es vlida para cuerpos cuya masa
sea constante. Si la masa varia, como por ejemplo un cohete que va quemando combustible,
no es vlida la relacin F = m a .
Tercera ley de Newton:
La tercera ley, tambin conocida como Principio de accin y reaccin nos dice que si un cuerpo
A ejerce una accin sobre otro cuerpo B, ste realiza sobre A otra accin igual y de sentido contrario.
Esto es algo que podemos comprobar a diario en numerosas ocasiones. Por ejemplo, cuando
queremos dar un salto hacia arriba, empujamos el suelo para impulsarnos. La reaccin del
suelo es la que nos hace saltar hacia arriba. Cuando estamos en una piscina y empujamos a
alguien, nosotros tambin nos movemos en sentido contrario. Esto se debe a la reaccin que la
otra persona hace sobre nosotros, aunque no haga el intento de empujarnos a nosotros. Hay que

destacar que, aunque los pares de accin y reaccin tenga el mismo valor y sentidos
contrarios, no se anulan entre s, puesto que actan sobre cuerpos distintos.
3.2.2 Trabajo, Energa (potencial y cintica) y potencia.
TRABAJO: Es una cantidad escalar igual al producto de la magnitud del desplazamiento y la

componente de la fuerza en direccin del desplazamiento.
Se deben de cumplir tres requisitos:

41
1.- Debe haber una fuerza aplicada
2.- La fuerza debe ser aplicada a travs de cierta distancia (desplazamiento)
3.- La fuerza debe tener una componente a lo largo del desplazamiento.
Figura 3.2.2-1 El trabajo realizado por una fuerza F provoca un desplazamiento S.
Trabajo = fuerza por desplazamiento.
T=FS
La magnitud del trabajo puede expresarse en trminos del ngulo formado entre F y S.
Trabajo =(F cos )S
La fuerza que realiza el trabajo est dirigida ntegramente a lo largo del desplazamiento.
Por ejemplo cuando se eleva un cuerpo en forma vertical o cuando una fuerza horizontal
arrastra un objeto por el piso en este caso:
Trabajo = FS
En unidades del SI el trabajo se mide en Nm (Newtons por metro) esta unidad se llama joule
(J).
Un joule es igual al trabajo realizado por una fuerza de un newton al mover un objeto a
travs de una distancia paralela de un metro.

ENERGA: es todo aquello que puede realizar un trabajo. Si un objeto tiene energa quiere
decir que es capaz de ejercer una fuerza sobre otro objeto para realizar un trabajo sobre l y si
realizramos un trabajo sobre un objeto, le proporcionamos a ste una cantidad de energa
igual al trabajo realizado.
En este curso estudiaremos dos tipos de energa:
ENERGA CINTICA: es aquella que tiene un cuerpo en virtud de su movimiento.
Cuando un cuerpo est en movimiento posee energa cintica ya que al chocar contra otro 42
puede moverlo y, por lo tanto, producir un trabajo.
Para que un cuerpo adquiera energa cintica o de movimiento, es decir, para ponerlo en
movimiento, es necesario aplicarle una fuerza. Cuanto mayor sea el tiempo que est actuando
dicha fuerza, mayor ser la velocidad del cuerpo y, por lo tanto, su energa cintica ser
tambin mayor.
Otro factor que influye en la energa cintica es la masa del cuerpo. Por ejemplo, si una bolita
de vidrio de 5 gramos de masa avanza hacia nosotros a una velocidad de 2 km/h no se har
ningn esfuerzo por esquivarla. Sin embargo, si con esa misma velocidad avanza hacia
nosotros un camin, no se podr evitar la colisin. La frmula que representa la Energa
Cintica es la siguiente:
Ec = 1/2 m v2
E c = Energa cintica
m = masa
V = velocidad
Cuando un cuerpo de masa m se mueve con una velocidad v posee una energa cintica
que est dada por la frmula escrita arriba. En esta ecuacin, debe haber concordancia entre
las unidades empleadas. Todas ellas deben pertenecer al mismo sistema. En el Sistema
Internacional (SI), la masa m se mide en kilogramo (kg) y la velocidad v en metros por
segundo (m/s), con lo cual la energa cintica resulta medida en Joule ( J ).
ENERGA POTENCIAL: Es la energa que tiene un sistema en virtud de su posicin o

condicin. La energa potencial implica que debe haber un potencial para realizar un trabajo.
La fuerza externa F necesaria para elevar un cuerpo debe ser igual al peso w y el trabajo
realizado esta dado por:
Trabajo = Wh= mgh

Este trabajo puede ser realizado por el cuerpo despus de haber cado una distancia h por lo
tanto el cuerpo tiene una energa potencial igual al trabajo externo necesario para elevarlo, a
partir de estos datos se puede calcular la energa potencial.
Ep= mgh
POTENCIA: es la rapidez con que se realiza un trabajo.
P = T /tiempo
43
La unidad de potencia en el SI es el joule por segundo y se denomina watt, 1watt = 1 J/s,
y para propsitos industriales:
1hp = 550 ft lb/s

1hp = 746 W = 0.746 kW
1kW = 1.34 hp

Bibliografa.
1. Raymond A. Serway, John W. Jewett; PHYSICS FOR SCIENTISTS AND ENGINEERS; 6th
Edition; 2004.
2. R. Resnik, D. Halliday, K. S. Krane; FSICA VOL. 1; 4a. edicin; 2001.
3. A. Beiser; APPLIED PHYSICS; Mc Graw Hill; Schaums Easy Outlines.
4. F. Garca; FSICA CON ORDENADOR, CURSO INTERACTIVO DE FSICA EN
INTERNET; Escuela universitaria de ingeniera tcnica industrial de Eibar.
5. Crowell; NEWTONIAN PHYSICS; Ed. 2.1; 1998-2001; ISBN 0-9704670-1-X.
6. K. J. Laidler, J. H. Meiser; FISICOQUMICA; Editorial Cecsa; 1 edicin; 1997. 44
7. F. J. Bueche; FSICA GENERAL; Mc Graw Hill-Serie Schaum; Segunda edicin; 1982.

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_ Antologa de Fsica I .

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

ltima revisin: 22-Diciembre-2008

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

Unidad I. Fundamentos de fsica 3

Unidad II. Vectores 24

Unidad III. Mecnica 31

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

Unidad I. FUNDAMENTOS DE FSICA

En la literatura se encuentran algunas definiciones de lo que es la fsica, algunas de ellas es la

La fsica [griego (phisis), realidad o naturaleza] es la ciencia fundamental sistemtica que

1.1.1 Breve historia de la fsica.

Se conoce que la mayora de civilizaciones de la antigedad trataron desde un principio de

Esta etapa denominada oscurantismo en la ciencia termina cuando Nicols Coprnico,

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

El trabajo de Newton, perdura hasta la actualidad; todos los fenmenos macroscpicos

En 1911, Ernest Rutherford dedujo la existencia de un ncleo atmico cargado positivamente, a

Posteriormente se formul la Teora cuntica de campos, para extender la mecnica cuntica

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

La fsica en su intento de describir los fenmenos naturales con exactitud y veracidad ha

1.1.2 Divisin y relacin con otras ciencias.

La Fsica Clsica se compone entonces de:

1) MECNICA (fenmenos relacionados con el movimiento de los cuerpos)

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

La Fsica Moderna se divide en:

A) FISICA CUNTICA (energa formada de "cuantos")

B) FISICA RELATIVA (Materia y energa son dos entidades relativas)

Fsica con astronoma: 7

Fsica con Biologa.

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

Fsica con Deportes.

Estudiando dicha fuerza, vemos que dependiendo de este parmetro, si estuviramos en la

La principal manifestacin de la fuerza de la gravedad es cuando pretendemos saltar hacia

Fsica con Qumica

Recordemos que de una reaccin en cadena, cuando un tomo radiactivo inestable es

1.1.3 Mtodo cientfico.

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos

En definitiva, el mtodo cientfico podemos sintetizarlo en los siguientes pasos:

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

Se formula en un enunciado de la forma "si la hiptesis H es cierta, entonces tendr que

En este proceso las predicciones (X e Y) pueden ser confirmadas (cuando se cumplen) o 10

-La prediccin deducida a partir de la hiptesis ha sido correctamente realizada.

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

Recuerda que la sntesis del mtodo cientfico es: [observacin-hiptesis-prediccin-verificacin-

1.1.4 Trascendencia en la tecnologa.

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

Entre los primeros filsofos naturalistas se tienen a Tales de Mileto, Anaximandro y

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

1.2 Definicin de magnitud.

Magnitud: Fs. Propiedad de los fenmenos, cuerpos o sustancias, susceptibles de ser

1.2.1 Magnitudes fundamentales y derivadas.

Cantidad: Es el nmero que representa la comparacin de magnitudes, lo correcto es comparar

Las magnitudes fundamentales son las siguientes:

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

1.3 Sistema de unidades.

Conjunto consistente de unidades de medida. Definen un conjunto bsico de unidades de

Existen varios sistemas de unidades:

Sistema Internacional de Unidades o SI: Es el sistema ms usado. Sus unidades bsicas

Magnitudes derivadas del SI

Elabor: Ing. Vctor H. Alcal-Octaviano

1.3.1 Cifras significativas.