UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE INGENIERA MECNICA Y ELCTRICA

CONCEPTOS Y FUNDAMENTOS DE FSICA I PARA

BACHILLERATO

TRABAJO PRCTICO EDUCATIVO

Que para obtener el ttulo de:

INGENIERO MECNICO ELCTRICISTA

PRESENTA:

DELFINO CASTILLO RODRGUEZ

DIRECTOR:

ING. MIGUEL NGEL VLEZ

XALAPA, VER. JULIO 2013

pg. 2
 AGRADECIMIENTOS.

A Dios:

Por darme la vida y la fortaleza de lograr los objetivos que me he planteado, por
dejarme hacer realmente lo que me gusta da a da y por levantarme en los momentos
difciles.

A mis padres:

Por su paciencia y comprensin, pues me han apoyado en cada momento y en todo

lo que emprendo me motivan a seguir adelante.

A mi esposa y a mis hijos:

Por ser el motor que impulsa mi ser a dar lo mejor de m en cada instante de mi
vida. Por el cario y amor que me tienen.

A mis hermanos:

Por su apoyo incondicional y por ser un ejemplo de superacin que me motiva.

pg. 3
 NDICE

INTRODUCCIN. 7

1. CAPITULO I. Introduccin al Conocimiento de la Fsica. 9

1.1. GENERALIDADES. 11
1.1.1. Fsica, ciencia y tecnologa. 11
1.1.2. El mtodo cientfico. 14
1.2. MAGNITUDES FSICAS Y SU MEDICIN. 17
1.2.1. Medicin. 17
1.2.2. Mtodos directos e indirectos de medida. 18
1.2.3. Errores en la medicin. 20
1.3. SISTEMAS DE UNIDADES. 25
1.3.1. Sistema internacional de unidades. 25
1.3.2. Sistema cegesimal (cgs). 27
1.3.3. Sistema ingls. 27
1.3.4. Notacin cientfica y Prefijos. 28
1.3.5. Conversin de Unidades. 34
1.4. CANTIDADES ESCALARES Y VECTORIALES. 39
1.4.1. Diferencia entre magnitudes escalares y vectoriales. 39
1.4.2. Caractersticas de un vector. 40
1.4.3. Sistemas de vectores. 41
1.4.4. Suma de vectores (mtodos grficos). 43
1.4.5. Resta de vectores. 48
1.4.6. Componentes de un vector en el plano. 51
1.4.7. Suma de vectores por el mtodo analtico. 53

Autoevaluacin Unidad I. 57

pg. 4
2. CAPITULO II. Movimiento. 60
2.1. MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIN. 62
2.1.1. Conceptos bsicos. 62
2.1.2. Movimiento Rectilneo Uniforme (MRU). 65
2.1.3. Representacin Grfica del Movimiento Rectilneo Uniforme. 69
2.1.4. Movimiento Rectilneo Uniformemente acelerado (MRUA). 75
2.1.5. Representacin Grfica del Movimiento Rectilneo Uniformemente
acelerado. 77
2.1.6. Tiro Vertical y Cada Libre. 85
2.2. MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES. 93
2.2.1. Tiro parablico. 93
2.2.2. Movimiento circular uniforme. 105
2.2.3. Movimiento circular uniformemente acelerado. 110

Autoevaluacin Unidad II. 114

3. CAPITULO III. Leyes de Newton. 117

3.1. DINMICA Y LAS LEYES QUE LA RIGEN. 119
3.1.1 Definicin de fuerza y sus unidades. 119
3.1.2 Primera ley de Newton. 121
3.1.3 Segunda ley de Newton. 122
3.1.4 Diferencia entre peso y masa. 123
3.1.5 Tercera Ley de Newton. 123
3.2. CONDICIONES DE EQUILIBRIO. 125
3.2.1. Primera condicin de equilibrio. 125
3.2.2. Segunda condicin de equilibrio. 133
3.3. APLICACIONES DE LAS LEYES DE NEWTON. 140
3.4. Fuerzas de friccin. 145
3.5. Ley de la gravitacin universal. 149
3.6. Leyes de Kepler. 152

Autoevaluacin Unidad III. 155

pg. 5
 4. CAPITULO IV. Trabajo, Energa y Potencia. 161
4.1. Trabajo mecnico. 161
4.2. Energa Mecnica (cintica y potencial). 165
4.3. Ley de la conservacin de la energa mecnica. 168
4.4. Potencia. 172

Autoevaluacin Unidad IV. 175

ANEXO. Factores comunes de conversin. 179

BIBLIOGRAFA. 180

pg. 6
 INTRODUCCIN

La Fsica es una ciencia que involucra a todos los fenmenos que se pueden
observar en la naturaleza por lo que ha estado presente en cada instante de la vida humana,
sus avances han hecho que podamos comprender de mejor manera los fenmenos naturales
y aprovechar los recursos que nos brinda nuestro planeta.

La Fsica, para su estudio, se ha incorporado en el campo de las Ciencias Naturales,

as, los alumnos desde la primaria, a travs de la materia de Ciencias Naturales I, II, III y
IV, comienzan a relacionarse con algunos conceptos de estudio para esta ciencia como lo
son: desplazamiento, movimiento, propiedades de la materia, temperatura, fuerzas, sonido,
imanes, el sistema solar, entre otros. Mientras que en la secundaria, que es un eslabn entre
el nivel de formacin cientfica de carcter general que los alumnos adquieren en la
primaria y el aprendizaje sistemtico de la fsica requerido en el nivel medio superior. Ya
para este nivel, que comprende al bachillerato, surge la necesidad de que los alumnos
valoren sus preconcepciones sobre los fenmenos naturales a partir de evidencias
cientficas que le permitan diferenciarlos.

En bachillerato, la Fsica, forma parte del campo de las ciencias experimentales en

el mbito del marco curricular comn, en este contexto, la materia de Fsica I se ubica hasta
el tercer semestre de bachillerato, a diferencia de aos atrs en donde su estudio comenzaba
en primer semestre, esto con la finalidad de que los alumnos adquieran ciertos
conocimientos y habilidades tanto de matemticas como de qumica en los primeros dos
semestres.

La idea de elaborar este texto surge de la necesidad de complementar el libro de

Fsica I que proporciona la Direccin General de Bachillerato (DGB) de Veracruz, pues
presenta varias inconsistencias en su desarrollo. Esto se nota al pasar de una unidad a otra
pues su enfoque cambia radicalmente, adems de que contiene una gran cantidad de
informacin que no lo hace prctico. Cuando el alumno comienza la lectura en el libro
propuesto por la DGB termina prcticamente en las mismas puesto que no logra distinguir
el conocimiento que realmente necesita. Por lo anterior se pretende en este texto ser lo ms
prctico posible anulando la paja que normalmente presentan los libros de texto.

pg. 7
 En este libro de texto se ha dejado de lado, aunque no por completo, el enfoque
clsico en el planteamiento de los ejercicios pues estimula la mecanizacin y no favorece
del todo a que los alumnos adquieran las habilidades procedimentales que le permitan
identificar, plantear, formular y resolver preguntas o problemas de ndole cientfico, sino
que se ha adoptado la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) que promueve
la adquisicin de conocimientos y que desarrolla habilidades y actitudes. Sin embargo, para
que un alumno pueda emitir juicios de defensa de ideas a travs del conocimiento
adquirido, es inevitable que antes pase por un proceso de memorizacin, comprensin,
aplicacin, anlisis y sntesis.

Conceptos y fundamentos de Fsica I para bachillerato se encuentra organizado en

cuatro captulos. En el primer captulo, llamado Introduccin al conocimiento de la Fsica,
se abordan temas como: medicin, magnitudes fundamentales, derivadas, escalares y
vectoriales, con base en la aplicacin del mtodo cientfico induciendo al lector a la
remocin de viejos esquemas mediante el anlisis, resolviendo situaciones nuevas
aplicando el conocimiento adquirido. Al final de este captulo se harn representaciones de
sistemas de vectores tratando de enfocarlos a la realidad cotidiana. La cinemtica es una
rama de la Fsica elemental por lo que el nombre del captulo II es Movimiento, mismo en
el que se realizarn predicciones respecto al comportamiento de mviles en una y dos
dimensiones, por medio de la observacin sistemtica de las caractersticas de los patrones
de movimiento que se muestran en ambos tipos. En el captulo III se resolvern ejercicios
relacionados con las leyes de Newton, enfocndose a la comprensin de cmo se genera el
movimiento a travs de las fuerzas. Tambin se hace una escala en el tema de esttica, el
cual, sentar las bases para el anlisis del movimiento traslacional. Al final del captulo se
exponen las leyes de kepler relacionadas con el movimiento planetario. En el captulo IV se
abordan conceptos como trabajo, energa y potencia mecnicos, por medio del empleo de
sus conceptos y sus modelos matemticos, aplicados de manera cientfica a mltiples
fenmenos fsicos observables, en la vida cotidiana.

En fin, la propuesta de este libro de texto es que el alumno sea un tanto autodidacta,
facilitado a travs de una forma prctica y sencilla de abordar cada uno de los temas.

pg. 8
 CAPITULO I

Introduccin al Conocimiento de la Fsica.

pg. 9
 Objetivo

Que el alumno pueda:

1.1. Comprender los conceptos de fsica, ciencia y tecnologa.

1.2. Reconocer la importancia del mtodo cientfico en el desarrollo de la

ciencia.

1.3. Comprender los conceptos: magnitud fsica, sistemas de unidades y unidades

fundamentales.

1.4. Aplicar la notacin cientfica y comprender su relacin con los prefijos

asociados a los mltiplos y submltiplos de las unidades.

1.5. Comprender el concepto de vector y su aplicacin en la resolucin de

problemas en el plano.

pg. 10
1.1. GENERALIDADES

1.1.1. Fsica, ciencia y tecnologa.

La Fsica es una de las ciencias que ms ha contribuido al desarrollo y bienestar de

nuestra sociedad, gracias a sus investigaciones ha sido posible encontrar una explicacin a
los diversos fenmenos naturales.

En el siglo XVI surgi en Europa lo que llamamos una revolucin cientfica, fue
entonces, cuando la Fsica tuvo su mayor auge y por lo tanto su consolidacin como
ciencia. La supersticin, la suerte y el fanatismo que predominaban fueron remplazados por
la razn y el conocimiento cientfico.

Durante el siglo XVI Galileo fue quien inici formalmente la formulacin de teoras
a travs del uso del mtodo cientfico. Galileo se apasion al estudiar el movimiento de los
astros y de los cuerpos. Usando herramientas como el plano inclinado, descubri la ley de
la inercia que posteriormente sera perfeccionada por Isaac Newton. Galileo Galilei con el
uso de uno de los primeros telescopios, inventados apenas en ese siglo, observ que Jpiter
tena satlites girando a su alrededor. Las observaciones de Galileo demostraron que el
modelo heliocntrico del sistema solar que Nicols Coprnico propona era vlido y que
por lo tanto los cuerpos celestes no eran perfectos como se pretenda en ese entonces. En la
misma poca, las observaciones de Tycho Brahe y los clculos de Johannes Kepler
permitieron establecer las leyes que rigen el movimiento de los planetas en el Sistema
Solar.

Isaac Newton es otro de los cientficos que mayores aportaciones hizo para
consolidar a la Fsica, fue quien formaliz las normas que rigen la dinmica de los cuerpos
a travs de las leyes conocidas como: Primera, segunda y tercera Ley de Newton. A travs
de la ley de la gravitacin universal, Newton demostr las leyes de Kepler acerca del
movimiento de los planetas y pudo explicar el por qu la gravedad terrestre. El clculo
matemtico que desarroll Newton proporcion las herramientas para el desarrollo de la
fsica como una ciencia capaz de llevar a cabo predicciones.

pg. 11
 No podemos olvidar a Albert Einstein otro gran cientfico considerado el ms
importante del siglo XX. Su aporte ms valioso es la Teora de la Relatividad General en la
que reformulaba por completo las leyes presentadas por Newton.

La palabra fsica proviene del vocablo griego physik cuyo significado es

naturaleza, lo cual nos acerca un poco a su definicin.

Fsica: es la ciencia que se encarga del estudio de las propiedades del espacio, el tiempo,
la materia y la energa, as como sus interacciones.

En otras palabras, la Fsica es la ciencia que estudia a los fenmenos que ocurren en
la naturaleza.

Para su estudio, la Fsica, se clasifica de la siguiente manera:

Mecnica clsica: estudia el movimiento de los cuerpos

que se desplazan a velocidades muy inferiores a la
velocidad de la luz.
Termodinmica: estudia el intercambio y las
Clsica
transformaciones de la energa en las partculas.
Electromagnetismo: estudia la electricidad y el
magnetismo.
ptica: estudia los fenmenos relacionados con la luz.
Sonido: estudia los fenmenos relacionados con el sonido.

Fsica Fsica de Partculas: estudia los componentes elementales

de la materia y sus interacciones.
Moderna Relatividad: estudia el movimiento de los cuerpos a
velocidades cercanas a la de la luz.
Mecnica cuntica: estudia a las partculas a niveles
microscpicas.

Termodinmica fuera del equilibrio.

Contemporanea
Dinmica no lineal.

pg. 12
 Pero, qu es ciencia? Existen diversas definiciones pero la ms aceptable para
nuestro curso ser la siguiente:

Ciencia: conjunto de conocimientos lgicos comprobables con hechos obtenidos

mediante la observacin y el razonamiento de los cuales se deducen principios y leyes
generales.

Imagen 1.1 Fue la manzana de un rbol la que provoc que Newton se diera cuenta que los objetos caen y
por lo tanto aceleran como consecuencia de la ley de la gravitacin universal.

En algunas ocasiones suele confundirse a la ciencia con el concepto de tecnologa,

sin embargo, aunque stos estn ntimamente ligados no son lo mismo.

Tecnologa: es un conjunto de tcnicas, conocimientos y procesos, que sirven para el

diseo y construccin de herramientas que satisfacen las diversas necesidades humanas.

Figura 1.2 Los robots son ejemplo de tecnologa.

En la sociedad, la tecnologa es consecuencia de la ciencia y la ingeniera, aunque

muchos avances tecnolgicos se hicieron antes a estos dos conceptos.

pg. 13
1.1.2. El mtodo cientfico

No todo conocimiento adquirido por una persona es cientfico, pues gracias a la

experiencia cada individuo posee lo que llamamos un conocimiento emprico, el cual nos
da una percepcin de los fenmenos que ocurren a nuestro alrededor. Por ejemplo, si
lanzamos un objeto verticalmente hacia arriba nos daremos cuenta que, despus de un
instante, este cae, entonces deducimos que todo lo que sube tiene que bajar, sin embargo,
no estamos dando una explicacin objetiva del fenmeno aunque es innegable lo que
sucede. Es importante mencionar que todo conocimiento cientfico se inicia con la
experiencia, es decir, con el conocimiento emprico.

La ciencia, adems, en ningn momento pretende ser innegable o totalmente

absoluta sino por el contrario se encuentra abierta a cualquier cambio o correccin, por lo
que todas las ideas, hiptesis o teoras estn sujetas a revisin e inclusive a una
modificacin parcial o total si as lo ameritase.

Para que sea posible la formulacin de nuevas teoras, principios o leyes, e incluso
para la modificacin de las ya existentes, en cada ciencia, es necesario recurrir a un
conjunto de procedimientos sistemticos, los cuales se integran en el llamado mtodo
cientfico.

El mtodo cientfico: es un conjunto de reglas o normas para llevar a cabo una

investigacin, de tal forma que sta sea lo ms objetiva posible.

Los pasos simplificados del mtodo cientfico son:

1. Observacin: Consiste en aplicar nuestros sentidos a un fenmeno o aspecto del

universo para recopilar informacin.

Por ejemplo: Observamos que un plumn cae ms rpido que una hoja de papel abierta.

pg. 14
2. Planteamiento del problema: definir y delimitar, a partir de la observacin, la
problemtica a la cual se le quiere dar solucin o sobre la cual se quiere ampliar el
conocimiento.

Ejemplo: Queremos demostrar que la rapidez con la que caen los objetos depende de su
masa, puesto que, si dejamos caer la hoja de papel abierta y el plumn desde una misma
altura cae primero el plumn y si medimos la masa de ambos encontramos que la del
plumn es mayor.

3. Formulacin de hiptesis: Se elaboran las posibles explicaciones o soluciones para el

fenmeno. Se utiliza la hiptesis para predecir al fenmeno.

Ejemplo: Caen con mayor rapidez los cuerpos que poseen mayor masa.

4. Experimentacin: Se trata de repetir el fenmeno para poner a prueba las hiptesis.

Ejemplo: Si lanzamos el plumn junto con una hoja arrugada y hecha bola, resulta que
caen prcticamente al mismo tiempo. Si lanzamos ahora, una hoja de papel arrugada y otra
sin arrugar desde una misma altura observamos que cae primero la arrugada aunque, como
ya sabemos, poseen la misma masa.

5. Comprobacin o anlisis de resultados: Consiste en comprobar con los resultados de

la experimentacin que la hiptesis es cierta, sin embargo, si no se encuentra una
consistencia entre lo observado y la experimentacin se formulan nuevas hiptesis o se
mejora la anterior regresando a los pasos 3 y 4 hasta que no existan discrepancias entre
ellas. Cuando se obtiene gran consistencia en este proceso se llega a una teora o ley,
que es un marco de referencia que sirve para explicar fenmenos.

Ejemplo: Podemos concluir, de acuerdo con la experimentacin, que la masa

prcticamente no determina que un objeto caiga ms rpido que otro, es decir, nuestra
hiptesis es incorrecta.

A continuacin se muestra un esquema del modelo simplificado del mtodo

cientfico.

pg. 15
 Imagen 1.3 Modelo simplificado del mtodo cientfico.

Actividad 1.1 Utilizando los pasos del mtodo cientfico explica los siguientes fenmenos:

1. El caso de que dos gotas de agua se unen cuando se colocan cerca.

Observacin:

Planteamiento del problema:

Hiptesis:

Experimentacin:

Conclusin:

2. El caso de que el hielo se derrite.

Observacin:

Planteamiento del problema:

Hiptesis:

Experimentacin:

Conclusin:

pg. 16
1.2. MAGNITUDES FSICAS Y SU MEDICIN

1.2.1. Medicin

Para llevar a cabo una investigacin cientfica y por ende para el estudio de la fsica,
es necesario llevar a cabo un sin nmero de mediciones como el determinar la masa de un
cuerpo, la distancia recorrida por un mvil, el tiempo en que cae una manzana desde una
mesa, etc. Por ello es importante tener claro el concepto de medicin y los instrumentos que
debemos emplear en cada caso.

Medir: Es comparar una cantidad fsica con un patrn previamente establecido.

Los cientficos utilizan diversos instrumentos para realizar una medicin, desde
objetos sencillos como un metro o un reloj hasta instrumentos sofisticados como
microscopios electrnicos o telescopios.

Algunos instrumentos utilizados para medir la masa son: la balanza y la bscula;

para la longitud: la cinta mtrica, el micrmetro y el vernier; para el tiempo: el cronmetro,
el calendario y el reloj; para la temperatura: el termmetro, el termopar y el pirmetro; para
medir presin: el manmetro, el tubo de pitot y el barmetro.

Imagen 1.4 Algunos instrumentos de medicin que se utilizan para el estudio de la fsica.

Dos caractersticas importantes que debe presentar un instrumento de medida son la

precisin y la exactitud.

pg. 17
 Precisin: es la variacin de magnitud ms pequea que puede apreciar un aparato. Debe
dar resultados iguales al repetir varias veces la medida.
Exactitud: mide la concordancia entre el valor hallado y el valor real de la medida;
cuanto ms cercano est del valor real, ms exacta ser la medida.

Una medida puede ser precisa pero inexacta. Lo ideal es que sea precisa y exacta.

Magnitud: es un nmero o conjunto de nmeros, resultado de una medicin cuantitativa

que asigna valores numricos a las propiedades de un cuerpo o sistema fsico.

Las magnitudes fsicas pueden cuantificarse por comparacin con un patrn

previamente establecido. Como ejemplos de magnitudes fsicas tenemos: masa, longitud,
tiempo, densidad, temperatura, velocidad, aceleracin, energa, etc.

1.2.2. Mtodos directos e indirectos de medida.

Hay dos tipos de mediciones, mediciones directas e indirectas. Veamos en qu

consiste cada uno de estos tipos.

Mediciones directas: Las mediciones directas son aqullas en las cuales el resultado es
obtenido directamente del instrumento que se est utilizando.

Por ejemplo, para medir la longitud de un lpiz podemos utilizar una regla que tenga
una graduacin apropiada.

Imagen 1.5 Medicin de un lpiz a travs de un mtodo directo

Mediciones indirectas: son aqullas en que el resultado deseado no lo obtenemos

directamente de las lecturas realizadas con los instrumentos utilizados, sino que es
necesario emplear los datos obtenidos para hallar la cantidad deseada mediante algunos
clculos.

pg. 18
 Por ejemplo, el valor de la rapidez de un auto la podemos determinar de la siguiente
forma: medimos la distancia que recorrer el mvil, y con un cronmetro el tiempo que
tarda en recorrerla. Con estas dos mediciones podemos calcular la rapidez utilizando la
siguiente ecuacin:

Imagen 1.6 Para medir la rapidez se utiliza un mtodo indirecto.

Actividad 1.2 Relaciona ambas columnas y contesta lo que se te pide.

1. Instrumento que emplearas para medir tu Flexmetro Palmer

temperatura.
______________________________________
2. Con que instrumento mediras el dimetro
interior de una tuerca?
______________________________________ Manmetro
3. Qu instrumentos utilizaras para medir la Vernier
rapidez con la que corre uno de tus
compaeros?Qu tipo de medicin haras?
______________________________________
4. Instrumento que necesitaras para medir el Balanza
espesor de una lmina. Termmetro
______________________________________
5. Instrumento utilizado para medir presin.
_____________________________________
6. Qu instrumento de medicin utilizaras para Cronmetro
medir la masa de una lata de refresco? Reloj
______________________________________
7. Con qu instrumento te percataras de que la
clase ha terminado?
______________________________________

pg. 19
1.2.3. Errores en la medicin.

En casi todas las mediciones que se realizan existen diversos factores que provocan
que los valores que se obtienen sean errneos. La razn de que esto suceda atiende a
diferentes tipos de errores, pero los ms importantes son los siguientes:

Errores sistemticos: son los que ocurren por lo general, se deben a desajustes del
instrumento, desgastes, cambios en la temperatura, etc.
Errores aleatorios: son los que no ocurren regularmente, son accidentales y difciles de
prever, es por eso que es imposible determinar sus causas.

Para calcular el error en una medicin debemos repetir en varias ocasiones una
medida y asignar como valor de la medicin al promedio de stas, mientras que el error
ser la desviacin estndar de los valores medidos.

Media aritmtica (promedio): es la mejor estimacin de una medida cuando, en repetidas

ocasiones, se obtienen N medidas de la magnitud x: x1, x2,, xN. Su frmula es:

= Ecuacin 1.1

Desviacin estndar (error estndar de la media) es la mejor estimacin del error

promedio de las medidas x1, x2,, xN, su frmula es:

1
= ( )2
Ecuacin 1.2
=1

El resultado de una medicin se expresa mediante el valor del promedio (media

aritmtica) ms o menos la incertidumbre (desviacin estndar) del conjunto de medidas y
su unidad correspondiente, es decir:

= + Unidad Ecuacin 1.3

pg. 20
 En donde:

medida final;

media aritmtica o promedio o valor aceptado.

desviacin estndar o incertidumbre.

Otros tipos de errores que se presentan en la medicin son el error absoluto y el

error relativo.

Error absoluto (EA): es la diferencia entre el valor medido (V m) y el valor aceptado (Va)
que en algunos casos es la media aritmtica.

Ecuacin 1.4

Error relativo (ER): es el cociente entre el error absoluto (E A) y el valor aceptado como
verdadero (Va).

Ecuacin 1.5

Si el error relativo se multiplica por 100 se obtiene el porcentaje de error y se le

conoce como error relativo porcentual.

Ejemplo: Se mide la longitud de un lpiz en cuatro ocasiones y se obtienen los siguientes

resultados en centmetros:

Caso 1 2 3 4

Valor medido 12.5 12.23 12.42 12.36

Cul ser la medida final que se deber reportar? Cul ser el error absoluto y relativo
para cada medida?

Solucin: Lo primero que haremos es calcular la media aritmtica con la ecuacin 1.1.

pg. 21
 A continuacin calculamos la incertidumbre con la ecuacin 1.2.

1
= (12.5 12.3775)2 + (12.23 12.3775)2 + (12.42 12.3775)2 + (12.36 12.3775)2
4

La medida deber reportarse, como nos indica la ecuacin 1.3, es decir:

Para el clculo del error absoluto y relativo nos auxiliaremos de la siguiente tabla:

Longitud del Errores absolutos Errores relativos Errores

lpiz relativos
obtenida EA= Vm - Va ER= EA / Va porcentuales
(%)

1. 12.5 0.9897

2. 12.23

3. 12.42

4. 12.36

pg. 22
Actividad 1.3 Resolver los siguientes ejercicios.

1. Con un cronmetro se mide el tiempo que tarda en llenarse un vaso con agua en
repetidas ocasiones y los resultados, en segundos, son los siguientes:

Caso 1 2 3 4
Valor medido 5.2 5.6 5.3 5.8

Cul ser la medida final del tiempo que se deber reportar? Cul ser el error absoluto y
relativo para cada medida?

Solucin:

Para el clculo del error absoluto y relativo auxiliarse en la siguiente tabla:

Tiempo Errores absolutos Errores relativos Errores

medido EA= Vm - Va ER= EA / Va relativos
porcentuales
(%)

pg. 23
2. Se mide la masa de un tornillo utilizando las 5 balanzas que se encuentran en un
laboratorio obtenindose los siguientes resultados en gramos:

Caso 1 2 3 4 5
Valor 16.25 15.98 16.12 16.04 15.88
medido

Cul ser la medida final de la masa que se deber reportar, cul ser el error absoluto y
relativo para cada medida? Operaciones.

masa medida Errores absolutos Errores relativos Errores

EA= Vm - Va ER= EA / Va relativos
porcentuales
(%)

pg. 24
1.3. SISTEMAS DE UNIDADES.

Como existe una gran variedad de medidas para una misma cantidad fsica, es
necesario establecer medidas estndar que se agrupan para formar un sistema de unidades.

Sistema de Unidades: es el conjunto sistemtico y organizado de unidades adoptado por

convencin. Es un sistema coherente ya que el producto o el cociente de dos o ms de sus
magnitudes da como resultado la unidad derivada correspondiente.

1.3.1. Sistema Internacional de unidades.

El sistema internacional de unidades (SI) surgi de la necesidad estandarizar la gran

variedad de unidades de medida que existan. El sistema ms importante que se ha logrado
unificar es el sistema internacional adoptado por casi todos los pases, incluyendo al
nuestro. Este sistema se integr en 1960 en Ginebra, Suiza y est basado en el sistema
mtrico MKS cuyas iniciales corresponden al metro, kilogramo y segundo.

En la siguiente tabla se muestran las siete unidades fundamentales para el sistema

internacional.

Magnitud Unidad fundamental Smbolo

Longitud Metro m
Masa Kilogramo Kg
Tiempo Segundo s
Intensidad de corriente
Ampere o Amperio A
elctrica
Temperatura Kelvin K
Cantidad de sustancia Mol mol
Intensidad luminosa Candela cd

Tabla 1.1 Unidades fundamentales en el sistema internacional, smbolo y definicin.

pg. 25
 Existe una barra y un cilindro guardados cuidadosamente en la Oficina Internacional
de Pesas y Medidas en Pars, Francia que se toman como patrn de medida para calibrar a
los instrumentos de longitud y masa.

Imagen 1.7 Metro y kilogramo patrn

Para este curso slo utilizaremos las tres primeras magnitudes fundamentales
mostradas en la tabla 1.1, de las cuales se desprenden numerosas unidades derivadas del
sistema internacional.

A continuacin se presenta una tabla con algunas unidades derivadas para este
sistema.

Magnitud Nombre Smbolo Unidades fundamentales

rea Metro cuadrado m2

Volumen Metro cbico m3
Velocidad Metro por segundo m/s
Aceleracin Metro por segundo cuadrado m/s2

Frecuencia Hertz o hercio Hz

Fuerza Newton N
Presin Pascal Pa
Trabajo Joule J
Potencia Watt W
Tabla 1.2 Unidades derivadas pertenecientes al sistema internacional.

pg. 26
1.3.2. Sistema cegesimal (cgs)

En ocasiones los cientficos, los investigadores o los tcnicos utilizan otros sistemas
de unidades, desarrollados con el transcurso del tiempo, esto por resultar prcticos para
ellos, como el sistema cegesimal, el sistema ingls o el sistema tcnico de unidades.

El sistema cegesimal o simplemente cgs por sus siglas (centmetro, gramo y

segundo), es submltiplo del sistema mtrico decimal MKS, antecesor del sistema
internacional.

En la siguiente tabla se muestran las unidades utilizadas en el sistema cgs.

MAGNITUD UNIDAD Smbolo

Longitud centmetro cm

Masa gramo g

Tiempo segundo s

Tabla 1.3 Unidades pertenecientes al sistema cegesimal.

1.3.3. Sistema ingls.

El sistema ingls frecuentemente es utilizado debido a la fuerte influencia que

ejercen los Estados Unidos hacia todo el mundo, a pesar de que este sistema no es propio de
los americanos sino que es herencia de los ingleses, por lo que tambin se le conoce como
sistema britnico de unidades. Adems de Estados Unidos e Inglaterra este sistema es
utilizado por Canad, Australia entre otros de habla inglesa.

En la siguiente tabla se muestran las unidades utilizadas en el sistema ingls.

pg. 27
 MAGNITUD UNIDAD Smbolo

Longitud Pie ft

Masa Libra-masa lbm

Tiempo segundo s

Tabla 1.4 Unidades pertenecientes al sistema ingls.

1.3.4. Notacin Cientfica y Prefijos.

La notacin cientfica se utiliza para facilitar la lectoescritura y manejo de valores

demasiado grandes o muy pequeos. Se basa en potencias de base diez y normalmente la
utilizamos para eliminar los ceros de las cifras. Una cantidad en notacin cientfica se
escribe como el producto de un nmero y una potencia de base diez.

Como ya se mencion, sta notacin nos facilita la escritura de nmeros demasiado

grandes o muy pequeos los cuales son comunes en la fsica o en el mbito cientfico como
la carga de un electrn que es aproximadamente 0. 000 000 000 000 000 000 160 2 o la
velocidad de la luz de 300 000 000 m/s.

Es relativamente sencillo pasar de notacin decimal a la cientfica, y viceversa,

puesto que las potencias de diez facilitan la disminucin de la cantidad de ceros. A
continuacin se muestran ambos procedimientos.

Para convertir la notacin decimal a cientfica debemos recorrer el punto hasta que
la cantidad quede expresada en un dgito. El nmero de veces que se recorra el punto ser
el exponente que deber llevar la potencia de base 10. Cuando el punto se recorre a la
derecha se le agrega un signo negativo.

pg. 28
Ejemplo: Escribir 0.00000065 en notacin cientfica:

Recorremos el punto hacia la derecha hasta formar el nmero 6.5, contamos el

nmero de veces que se movi el punto decimal, para este ejemplo es 7 y como lo
recorrimos a la derecha le agregamos un signo negativo, por lo que:

0.00000065 = 6.5x10-7

Para la conversin de notacin cientfica a decimal observamos que:

Si el exponente n es positivo, entonces aumentamos ceros al tratar de mover el

punto decimal a la derecha, es decir, 1x10n es un uno seguido de n ceros:

Ejemplo:

1x10 12 = 1, 000, 000, 000, 000 (un billn), un uno y doce ceros.

Si el exponente es negativo, de la forma -n, entonces:

1x10-12 = 0.000 000 000 001, once ceros despus del punto y doce ceros en
total.

Otro ejemplo sera:

8x10-5 = 0.000 08, con cuatro ceros despus del punto decimal y cinco ceros
en total.

pg. 29
Actividad 1.4 Resolver los siguientes ejercicios sin hacer uso de la calculadora.
I. Convierte a notacin cientfica.
1) 63 560 000 =__________________
2) 0.00021 =____________________
3) 943 000 =____________________
4) 7 200 =_____________________
5) 0.000098 =____________________
6) 0.01 =________________________
7) 4 500 000 000 =________________
8) 0.0000000007 =________________
9) 5 320 000 000 000 =_____________
10) 0.0000000000625 =_____________
11) 52 300 000 000 =_____________
12) 0.0000000000384 =_____________
13) 9 610 000 000 =________________
14) 683 560 000 =________________
15) 0.000 721 =___________________
16) 43 000 =_____________________
17) 7 200 000 =____________________
18) 0.00000092 =__________________
19) 0.0000431 =___________________
20) 6 700 000 000 =________________
21) 0.0000000564 =________________
22) 8 965 000 000 =________________
23) 0.000000000432 =______________
24) 13 400 000 000 =_______________
25) 0.000000000675 =______________
II. Convierte a notacin normal.
1) 9x109 =_________________________
2) 3.1x102 =_________________________
3) 8.23x108 =________________________
4) 2.1 x10-5 =________________________
5) 1.10 x105 =________________________
6) 6.253 x10-4 =________________________
7) 4.37 x10-9 =_______________________
8) 7.1 x108 =________________________
9) 8 x10-3 =________________________
10) 5.638 x102 =________________________
11) 2.8 x10-6 =________________________
12) 0.99 x106 =________________________
13) 9.54 x10-2 =________________________
14) 8x1015 =________________________
15) 6.1x10-2 =________________________
16) 8.23x1024 =________________________
17) 7.1 x10-5 =________________________
18) 8.10 x1021 =________________________
19) 6.278 x10-15 =________________________
20) 4.44 x10-12 =________________________
21) 7.911 x1016 =_____________________
22) 320 x10-4 =______________________
23) 5.638 x100 =________________________
24) 6.843 x10-7 =______________________
25) 5.99 x1012 =______________________
pg. 30
 Para facilitar an ms la escritura de cifras grandes o pequeas suelen utilizarse
prefijos. Cada uno de estos prefijos indica la potencia a la cual se eleva la base 10.

En la tabla siguiente se dan los principales prefijos usados en el sistema mtrico.

Prefijos de unidades
Submltiplos Mltiplos
Valor Smbolo Nombre Valor Smbolo Nombre
101 d deci 101 da deca
102 c centi 102 h hecto
103 m milli 103 k kilo
106 micro 106 M mega
109 n nano 109 G giga
1012 p pico 1012 T Tera
1015 f femto 1015 P peta
1018 a atto 1018 E exa
1021 z zepto 1021 Z zetta
1024 y yocto 1024 Y yotta
Prefijos comunes de unidades estn en negrita.

Tabla 1.5 Prefijos de unidades usados en el sistema mtrico.

Veamos algunos ejemplos de cmo se utilizan los prefijos.

Convierte las siguientes cantidades a notacin con prefijos.

a) 3,000 J = 3x103J = 3kJ, tres kilo Joules.

b) 56, 000, 000, 000, 000 m = 56x10 12 m = 56Tm, cincuenta y seis Tera metros.

c) 0.000 005 A = 5x10-6A = 5 A, cinco micro amperes.

d) 0.000 000 006 s = 6x10-9s = 6ns = seis nano segundos.

pg. 31
 Por otra parte, la notacin cientfica permite hacer clculos mentales rpidos, porque
considera, por separado, los dgitos significativos y el orden de la potencia, adems del
signo.

Productos y divisiones: Se realiza la operacin correspondiente con los nmeros

significativos y los exponentes se suman o restan aritmticamente dependiendo del caso.

Ejemplos:

a) 310-6 multiplicado por 410-4 es igual a (43) 10-6-4 = 1210-10 = 1.210-9.

b) 4.5 108 multiplicado por 810-3 es igual a (4.58) 108-3 = 36105 = 3.6105.

c) 91012 dividido por 3107 es igual a ( ) 1012-7 = 3105.

d) 3.2104 dividido por 6.810-9 es igual a (3.2/6.4)104-(-9)=0.5104+9=0.5 1013=51012.

Sumas y restas: si ningn trmino se desprecia al compararlo con el otro, hay que
transformarlos a la misma potencia de diez y luego sumar o restar directamente. Debemos
hacer hincapi en que si se recorre el punto hacia la derecha al exponente se le restar el
nmero de veces que se halla recorrido y por el contrario, si se recorre a la izquierda
entonces se le sumar. Veamos algunos ejemplos.

Ejemplos:

a) 3x105 + 2x104 = 3x105 + 0.2x105 = 3.2 x105.

b) 6.41010 + 4108 = 6.41010 + 0.041010 = 6.441010.

c) 5x105 6x104 = 5x105 0.6x105 = 4.4 x105.

d) 2.410-13 3.210-14 = 2410-14 3.210-14 = 20.810-14 =2.0810-13.

pg. 32
Actividad 1.5 Resolver los siguientes ejercicios.

1. Utiliza los prefijos y reduce. 2. Convierte a notacin normal pasando

3 560 000 m =____________________ por notacin cientfica.

0.000921 g =_____________________ 1.6 cm = ______________________________

613 000 s =______________________ 5 s = _______________________________

7 200 m =______________________ 6 nC =_______________________________

0.000098 lts =____________________ 6.5 Gbyte =___________________________

0.01 g =__________________________ 900 Kg =_____________________________

52 300 000 000 s =_________________ 5.76 Mvolt =___________________________

0.0000000000384 N=_______________ 3.5 pfarad =____________________________

9 610 000 000 C =_______________ 3.8 mA =______________________________

0.0000000000021 g =_______________ 2000 K =___________________________

566000000000000 J=_______________ 0.23 MPa =_____________________________

3. Coloca los signos >, < o = 4. Efecta las siguientes operaciones

segn sea el caso:

36x103_______36x104 6.67 x 105 + 3.30 x 10 4=_________________

43x10-8_______6x108 3.46 x 10 -5 + 1.69 x 10 -6=_______________

8.6x109_______39x104 0.354 x 10-3 + 0.058 x 10-5=______________

15x101_______1.5x100 9.89 x 10 8 - 2.58 x 10 9 =________________

7.9x10-5_______79x10-6 5.26 x 10 3 - 3.6 x 10 2 =_________________

120x10-9_______1.2x10-7 0.68 x 10 -3 - 0.58 x 10 -5 =_______________

3x103_______300x104 ( 15.86 x 10 5)( 8.58 x 10 12)=______________

-12x103_______12x100 ( 8.25 x 10 5)( 4.97 x 10 9) =_______________

123x103_______-123x104 3.6 x 10 -7 /1.2 x 10 -5 =__________________

8.00x10-4_______80.0x104 6.25 x 10 17 / 3.33 x 10 -9 =________________

pg. 33
1.3.5. Conversin de Unidades

La conversin de unidades es la transformacin de una unidad en otra equivalente.

Este proceso se realiza con el uso de los factores de conversin y las tablas de
conversin (ver Anexo).

Bastara multiplicar el valor que deseamos convertir por una fraccin (factor de
conversin) y el resultado obtenido es otra medida equivalente, en la que han cambiado las
unidades.

Ejemplos:

a) Convertir 3.78 Kilmetros a millas

b) Convertir 8.563 Millas a Pulgadas.

c) Convertir 1.5 libra a centgramos

d) Convertir 5.6 Das a Microsegundo

Como se aprecia, para realizar la conversin, simplemente colocamos la unidad de

partida y usamos una relacin o factor adecuado, de manera que se simplifiquen las
unidades de partida y obtengamos el valor en las unidades que nos interesa.

Otro caso es la transformacin de unidades derivadas, por ejemplo, si deseamos

transformar la velocidad de Km/hora a m/segundo, utilizamos todos los factores de
conversin sucesivamente y realizamos las operaciones.

pg. 34
Ejemplos:

1. Convertir 72 Km/h a m/s:

2. Convertir 1000 kg/m3 a g/cm3:

3. Convertir 5 Newton a dinas:

Recordemos que 1N = 1kgm/s2, segn la tabla 1.2, mientras que 1din = 1gcm/s2,
entonces:

Actividad 1.6 Resolver los siguientes ejercicios.

1. Convierte las siguientes magnitudes a las unidades que se te piden:

a) 4.34mm a m b) 80Km/h a m/ s

c) 18 in a cm d) 3840 Dinas a N

pg. 35
e) 5millas a Km f) 5790 slug a Kg

g) 38m3 a lts h) 1427 cm3 a m3

i) 5.49lts a cm3 j) 22683lts a m3

k) 0.917m3 a cm3 l) 7.2x107 cm3 a lts

m) 90Km/h a m/s n) 12plg a m

o) 2aos a s p) 8.59 gal a cm3

pg. 36
2. Contesta correctamente lo que se te pide.

a) Veracruz posee una gran riqueza hidrolgica. Se dice que el 35% de las aguas
superficiales mexicanas atraviesan el territorio veracruzano. Cuenta con ms de 40 ros
integrados en 10 cuencas hidrolgicas, entre las que destacan las de los ros Pnuco,
Tuxpan, Cazones, Nautla, Jamapa, Papaloapan y Coatzacoalcos, siendo el ro
Papaloapan el ms largo con una longitud de 900 km. Cul es su equivalente en
millas?En pies?

b) La presa ms importante en el estado de Veracruz es la de Chicayn, ubicada en el

municipio de Pnuco, en el norte del estado, con una capacidad de 468 hectmetros
cbicos. Cul es su capacidad en litros?

pg. 37
c) En las regiones montaosas de Veracruz los ros forman numerosas cadas, de gran
atractivo como Vinazco, de 200 metros de altura, cerca de Huayacocotla. A cuntos
pies equivale esta altura?

d) La Reserva Especial de la Biosfera de Los Tuxtlas, nica selva tropical ubicada en el

hemisferio norte, que por su diversidad es una de las ms importantes de Mxico y la
ms extensa del estado de Veracruz con 155 mil hectreas protegidas. Haga la
conversin a metros cuadrados.

e) Entre los lagos ms importantes de Mxico se encuentra el de Chapala con una cuenca
de 1 116 kilmetros cuadrados. A cuntos metros cuadrados equivale?

f) La cantidad de agua que necesita un rbol de manzanas para producir una manzana de
100g es de aproximadamente 70 litros. A cuntos galones equivale esto?

pg. 38
1.4. CANTIDADES ESCALARES Y VECTORIALES

La Fsica, como ya se mencion al inicio de este captulo, describe los fenmenos

que ocurren en la naturaleza y para tal efecto es necesario hacer uso de las cantidades
fsicas, las cuales se clasifican en cantidades escalares y cantidades vectoriales.

1.4.1. Diferencia entre cantidades escalares y vectoriales

A menudo solemos confundir o ni siquiera nos percatamos de que existen diferentes

tipos de magnitudes, por lo que errneamente aplicamos indistintamente las operaciones
bsicas de las matemticas en stas. Por ello es importante saber identificar con qu tipo de
magnitud estamos trabajando y cul es el procedimiento adecuado para realizar alguna de
las operaciones mencionadas.

Cantidad escalar: Es aquella que queda completamente definida por su magnitud, es

decir, con slo mencionar un nmero y una unidad.

Como ejemplos de magnitudes escalares tenemos la temperatura, la masa, el tiempo,

la energa, la rapidez, la longitud, etc.

Las magnitudes escalares se pueden sumar o restar aplicando las reglas usuales del
lgebra, con la condicin de que presenten las mismas unidades. Por ejemplo:

30 kg + 15 kg = 45 Kg

300 Km 125 Km = 175 K

Para multiplicar o dividir estas magnitudes no se requiere que presenten la misma

unidad. Ejemplo:

(3N)(4m) = 12 Nm =12 J (ver tabla 1.2)

25 Km 4 h = 6.25 Km/h.

pg. 39
 Cantidad vectorial: es aquella que, para ser definida completamente, requiere de una
magnitud, direccin y sentido.

Las cantidades vectoriales se representan con vectores. Para la suma de estas

cantidades se debe emplear algn mtodo grfico o analtico.

Ejemplos de magnitudes vectoriales son la velocidad, la aceleracin, la fuerza, el

desplazamiento, etc.

1.4.2. Caractersticas de un vector

Para expresar grficamente una magnitud vectorial se emplea una flecha () la

cual, con su tamao (longitud), nos indica su magnitud; la posicin indica la direccin, es
decir, su lnea de accin; y hacia donde seale ser el sentido. Un vector siempre tendr un
origen o punto de aplicacin y un extremo.

Es necesario utilizar un marco de referencia para graficar un vector que

generalmente es el plano cartesiano, aunque pueden utilizarse los puntos cardinales Norte,
Sur, Este y Oeste e inclusive podramos utilizar los trminos arriba, abajo, derecha o
izquierda.

a) b)

Imagen 1.8 a) Plano cartesiano. b) Puntos cardinales.

pg. 40
 Cabe mencionar que en la Fsica existen vectores en tres dimensiones (en el
espacio) y vectores ubicados en el plano (dos dimensiones), para este curso slo
estudiaremos los vectores en el plano.

Por ejemplo:

: 10
Vector fuerza 10 N : 40 ()
:
40

Ejemplo 2:
: 55
Vector desplazamiento : 35 ()
:

55m 35

Ejemplo 3:
: 30
Vector Peso :
:
30 N

1.4.3. Sistemas de vectores

Cuando actan dos o ms vectores sobre un cuerpo rgido forman un sistema de

vectores que, dependiendo de cmo se encuentre su lnea de accin (direccin del vector),
se pueden clasificar en tres: sistema de vectores colineales, concurrentes o coplanares.

Sistema de Vectores Colineales: Son aquellos que actan en una misma lnea de accin.

Imagen 1.10 Ejemplo de vectores colineales.

pg. 41
 Un ejemplo de este tipo de sistema se presenta cuando levantamos un objeto con
una cuerda, la fuerza que representa a la tensin de la cuerda va dirigida hacia arriba,
mientras que la fuerza que representa al peso del objeto va hacia abajo.

Imagen 1.10 objeto levantado por una cuerda formando un sistema de vectores colineales.

Sistema de Vectores Concurrentes: Son aquellos en los que su lnea de accin se cortan
en un punto.

Por ejemplo: cuando dos o ms cuerdas tiran del mismo punto o levantan un objeto
del mismo punto.

Imagen 1.11 Sistema de vectores concurrentes formado por dos cuerdas que levantan un objeto.

Sistema de Vectores Coplanares: Son aquellos vectores que se encuentran en un mismo

plano.

Imagen 1.12 Sistema de vectores coplanares.

pg. 42
 Por ejemplo: cuando un nio se encuentra sentado sobre un columpio se puede
observar que las fuerzas que actan son paralelas, por lo que no son concurrentes ni
colineales, sin embargo se encuentran en un mismo plano formando un sistema de furzas
colplanares.

F1 F2

W
Imagen 1.13 Las fuerzas F1, F2 y W forman un sistema de vectores coplanares.

1.4.4. Suma de vectores (mtodos grficos)

Como ya se mencion en el apartado 1.3.2, para sumar magnitudes vectoriales es

necesario emplear algn mtodo, ya sea grfico o analtico. Los mtodos grficos existentes
son los siguientes:

Imagen 1.14 Mtodos grfico para la suma de vectores.

pg. 43
 Antes de pasar a la aplicacin de estos mtodos es necesario tener en cuenta las
siguientes consideraciones.

La convencin de signos en el plano cartesiano es: para la "x", positivo a la derecha

y negativo a la izquierda; para la "y", positivo arriba y negativo abajo.

Debemos usar una escala para representar la magnitud vectorial por medio de una
flecha. La frmula que se utilizar es: Escala = Magnitud del vector de referencia V
/ Magnitud en cm. que se desea que tenga en el papel, o sea:

Esc. = V/cm Ecuacin 1.6

Ejemplo : si tenemos un vector A = 180 Km a 30 al noreste y deseo que en mi papel mida

slo 9 cm la escala ser:

Esc. = 180 Km/9cm = 20 km/cm

es decir, cada centmetro representar 20 Km. en el papel y 9 cm los 180 km totales.

Otro concepto de importancia a considerar antes de aprender cada mtodo es el

siguientes:

Vector Resultante (VR): El vector resultante de un sistema de vectores, es un vector que

produce el mismo efecto que todos los vectores que lo componen.

Imagen 1.15 La imagen muestra al vector resultante VR de la suma V1+V2 .

pg. 44
 o Mtodo del tringulo.

Este mtodo es utilizado para sumar dos vectores colocndolos de forma

consecutiva formando un tringulo con la resultante.

Procedimiento:

1. Usar una misma escala para las magnitudes de los vectores.

2. Trazar uno de los vectores considerando su direccin y sentido.
3. Trazar el segundo vector colocando su cola en la punta del vector anterior,
asegurndose nuevamente de que su direccin sea la correcta.
4. La suma o resultante de los vectores es la flecha que se traza desde la cola del primer
vector (origen) hasta la punta del ltimo (final).

Ejemplo:

Dados los siguientes vectores , . Obtener el vector suma

, mediante el mtodo del tringulo.

Solucin: Usaremos una escala de 1 cm=10m.

El vector suma es 38 m con una inclinacin de 4 hacia el noreste.

pg. 45
 o Mtodo del paralelogramo.

En ste mtodo el resultado que se obtiene es equivalente al obtenido con el mtodo

del tringulo slo que aqu se trazan ambos vectores desde un origen comn y se forma un
paralelogramo usando los dos vectores como lados adyacentes. La resultante es la diagonal
que se traza desde el origen comn hasta la interseccin de los lados adyacentes.

Ejemplo:

Sumar los siguientes vectores: m con 60 de la horizontal y m a 0

por el mtodo del paralelogramo.

Solucin: Usaremos una escala de 1cm = 10m.

Como resultado obtenemos que la suma tiene un valor aproximado de

48m con un ngulo de inclinacin de 22 al noreste.

pg. 46
 o Mtodo del polgono.

Tambin llamado mtodo de cola a punta, su regla general para sumar vectores en
forma grfica, es la siguiente:

1. Usar una misma escala para las magnitudes de los vectores.

2. Trazar uno de los vectores considerando su direccin y sentido.
3. Trazar el segundo vector colocando su cola en la punta del vector anterior,
asegurndose nuevamente de que su direccin sea la correcta.
4. Trazar los dems vectores de igual forma que en el paso 3.
5. La suma o resultante de los vectores es la flecha que se traza desde la cola del primer
vector (origen) hasta la punta del ltimo (final).

El mtodo del polgono es una extensin del mtodo del tringulo y puede ser empleado
para la suma de tres o ms vectores.

Supongamos que deseamos sumar los vectores V1, V2, y V3 representados a

continuacin:

En donde VR = V1 + V2 +V3 es el vector resultante.

Ejemplo: Un auto se desplaza 300 m al Noreste con 60 de inclinacin, luego 500 m al

Sureste con 30 y finalmente 300 m al Sur. Hallar la distancia y direccin a la que qued
del punto de inicio.

Solucin: Tomaremos una escala en donde 1cm equivale a 100m.

pg. 47
 El resultado se obtiene midiendo el vector que une la cola del primer vector con la
punta del tercero. As obtenemos que la distancia aproximada es 610 m con una inclinacin
de 24 hacia el sureste.

1.4.5. Resta de vectores.

Si tenemos un vector V podemos definir al vector -V (su negativo) como un vector

con la misma magnitud y direccin que V, pero con sentido contrario:

La diferencia de dos vectores y se define entonces como:

De tal modo que podemos aplicar las reglas de su suma para restarlos por medio de
los mtodos antes mencionados.

pg. 48
 Ejemplo: Encuentra la diferencia siendo que: = 50 unidades con 45 al sureste y

= 55 unidades al sur.

Solucin: Usaremos una escala de 1cm = 10unidades. Tomemos en cuenta que

Sumemos entonces con alguno de los mtodos ya vistos.

Como resultado obtenemos que con una inclinacin de 29 al

noreste.

Actividad 1.7 Resolver los siguientes ejercicios utilizando algn mtodo grfico y
entrguelos en hojas cuadriculadas a su profesor.

1. Un turista por el estado de Veracruz y partiendo de la ciudad de Cardel se desplaza 42

km con 80 de inclinacin al noroeste hacia Quiahuiztln, una antigua ciudad totonaca
que se ubica en el cerro de los Metates; enseguida 38 km al sur para llegar a la ciudad
de Zempoala que fue el primer poblado mexicano explorado por Hernn Corts y
finalmente 20 km con 45al sureste hasta la casa donde habit Hernn Corts en la
poblacin de La Antigua donde an se erigen los vestigios de esta construccin.
Encuentre el desplazamiento resultante del turista.

pg. 49
2. Con sus enorme diversidad geogrfica: junglas, ros, desiertos, grutas y cavernas,
montaas y playas, Mxico es tambin conocido por ofrecer muchas opciones de
destinos donde se pueden explorar sitios naturales para aquellos que disfrutan de realizar
actividades de aventura en la naturaleza o practicar los llamados deportes extremos
como lo son los rpidos del ro de los pescados en Jalcomulco a unos 29 km al sur de la
ciudad de Xalapa. Si en un punto determinado del ro su velocidad es de 4 m/s y un
competidor de rafting desea atravesarlo perpendicularmente a razn de 1.5 m/s cul
ser su velocidad final?

3. Un auto viaja con una velocidad de 80 km/h hacia el norte del puerto de Veracruz
cuando de pronto es envestido por otro auto que viaja a razn de 60 km/h con 50 de
inclinacin hacia el noroeste. Cul ser la velocidad resultante del primer auto? Utilizar
el mtodo del tringulo.

4. Encuentra la diferencia A B siendo que A = 45 unidades con 35 al noreste y B = 50

unidades al norte.

5. Sean los vectores A= 20 m al este, B= 35 m con 55 al noroeste y C= 40 m al sur.

Hallar:
a) A+B+C
b) A B + C
c) B C
d) C B + A

pg. 50
1.4.6. Componentes de un vector en el plano.

Cuando se suman vectores a travs de algn mtodo grfico a veces no se obtiene la

exactitud deseada, adems de que estos mtodos no son tiles para sumar vectores que se
encuentran en tres dimensiones, por lo que es necesario recurrir a algn mtodo analtico.
En este texto utilizaremos el mtodo de descomposicin de vectores, veamos en que
consiste.

Para descomponer un vector debemos recordar que al sumar dos vectores se

encuentra un tercero llamado vector resultante, debido a esto, es posible hacer el proceso
inverso, es decir, partir del vector resultante para encontrar los dos vectores que los
conformaron.

Supongamos un vector cualquiera como el de la siguiente figura:

Para descomponerlo, primero dibujamos el plano

cartesiano con su origen en la cola del vector . Despus
trazamos lneas perpendiculares desde la punta del vector V
a cada uno de los ejes x y y obtenindose as sobre el eje
x la componente vectorial y sobre el eje y la
componente vectorial .

Observar que de acuerdo al mtodo del paralelogramo.

Para el clculo de las componentes nos apoyaremos en las funciones seno y coseno
como se indica a continuacin.

= Ecuacin 1.7

= .

pg. 51
Ejemplo: Encuentre las componentes de x y de y del siguiente vector fuerza:

Solucin: Utilizaremos directamente las ecuaciones 1.7 y 1.8 pero aplicadas a la fuerza:

= = 60035 = 344.146
= = 60035 = 491.491

Observa que en este caso Fy y Fx son positivas.

Actividad 1.8 Resuelva los siguientes ejercicios y entrguelos en hojas cuadriculadas a su

profesor.

Encuentre las componentes en "x" y en "y" para los siguientes vectores:

a) Una velocidad de 85 Km/h 45 al sureste.

b) Una aceleracin de 4 m/s2 30 al suroeste.

c) Una fuerza de 20 N a 27 Noroeste.

d) Un desplazamiento de 500 m a 210

e) Un vector de 325 unidades a 305

pg. 52
1.4.7. Suma de vectores por el mtodo analtico

Si hacemos el proceso inverso a la descomposicin de vectores, entonces, estamos

sumando dos vectores a travs de un mtodo analtico. En donde el vector resultante V R se
calculara utilizando el teorema de Pitgoras y su inclinacin a travs de alguna de las
funciones trigonomtricas como la tangente, es decir:

En donde:

= 2 + 2 Ecuacin 1.9

= 1 Ecuacin 1.10

Ejemplo: Calcular la fuerza resultante del siguiente sistema de vectores.

pg. 53
Solucin: Descompongamos cada una de las fuerzas apoyndonos de la siguiente tabla:

Fuerza ngulo*

F1= 4N 30 3.464 N 2N
F2= 3N 120 -1.5 N 2.598 N
F3= 5N -53.13 3N -4 N
Fx=4.964 N Fy=0.598 N

*El ngulo se mide a partir del eje x del primer cuadrante y ser positivo en el sentido
contrario a las manecillas del reloj.

Representemos ahora las sumatorias de fuerzas x y y en un plano cartesiano,

nota que ambas son positivas:

Utilicemos las ecuaciones 1.9 y 1.10 para calcular la fuerza resultante y su ngulo
de inclinacin:

pg. 54
Actividad 1.9 Resuelva los siguientes ejercicios y entrguelos en hojas cuadriculadas a su
profesor.

1. Una lancha viaja a 8.5 m/s. Se encuentra lista para cruzar de forma transversal un ro de
90 m de ancho. Si el agua fluye a razn de 5.8 m/s, cul es la velocidad resultante de la
lancha?

2. Juan maneja una canoa a 4.2 m/s hacia el oeste. La velocidad del ro es de 4.8 m/s hacia
el sur. Calcule: La velocidad resultante del bote.

3. Para los vectores: A = 250 m a 40,B = 125 m a 90,C = 278 m a 180,D = 100 m a
270 de la horizontal.

a) Dibuje un sistema vectorial indicando el ngulo con respecto a x.

b) Calcular tambin su resultante.

pg. 55
4. Calcule la resultante de los siguientes sistemas vectoriales e indicarla en un plano
cartesiano.

a)

b)

c)

pg. 56
 Autoevaluacin Unidad I

I. Subraya la respuesta correcta que corresponda a cada caso.

1. Unidades empleadas en el sistema internacional.

a) Metro, gramo, seg. b) Libra, pie, seg. c) Metro, kilogramo, seg. d) Cm, pie, segundo

2. En metros, 350 pulgadas equivalen a:

a) 13 779 b) 889 C) 137 d) 8.89

3. A cunto equivalen 5 km/s en m/s?

a) 1.38 b) 18 C) 83.3 d) 5 000

4. Fue uno de los cientficos europeos ms importantes de su poca, el cual, para lograr
sus objetivos de investigacin se bas en el mtodo cientfico.

a) Demcrito b) Aristteles c) Galileo Galilei d) Isaac Newton

II. Realiza las siguientes conversiones. OPERACIONES

a) 38 m3 a _______________ lts

b) 1 427 cm3 a _______________ m3

c) 5.49 lts a _______________ cm3

d) 22 683 lts a ________________ m3

e) 0.27 m3 a ________________ cm3

f) 7.24x10 cm3 a _________________ lts

g) 90 Km/h a _______________ m/s

pg. 57
h) 12 in a ________________ m

i) 2 aos a ________________ segundos

j) 8.6 gal a ________________ m3

III. En la figura se muestran cuatro vectores. Si cada cuadro representa 1 N de lado,

calcula la fuerza resultante a partir de la observacin cuidadosa que realices sobre
las componentes de cada vector.

pg. 58
IV. La edad del Universo, de acuerdo con la Teora del Big Bang y conforme al
consenso de los cientficos contemporneos es de unos 13, 700, 000,000 aos,
mientras que la edad de la Tierra es de aproximadamente 4600 millones de aos
hallar la equivalencia de ambas edades en segundos.

V. Un vector de 5 N se orienta en direccin positiva del eje x, y otro de 3 N se orienta

con 230. Determine la suma y la resta de estos vectores, grfica y analticamente.

pg. 59
CAPITULO II

Movimiento

pg. 60
 Objetivo

Que el alumno:

1. Aprenda conceptos bsicos relacionados con el movimiento, como trayectoria,

marco de referencia, etc.

2. Pueda hacer distinciones entre rapidez y velocidad.

3. Identifique las caractersticas del movimiento de los cuerpos en una y dos

dimensiones para predecir su comportamiento.

4. Reconozca y describa las caractersticas de los diferentes tipos de movimiento.

pg. 61
2.1. MOVIMIENTO EN UNA DIMENSIN

2.1.1. Conceptos bsicos

El fenmeno ms obvio y fundamental que observamos a nuestro alrededor es el de

movimiento. Prcticamente en todos los fenmenos se puede apreciar el movimiento de
ciertos cuerpos. Por ello es importante tener una idea clara y precisa de cada uno de los
movimientos que existen. Para este fin, la fsica posee una rama destinada al estudio del
movimiento, la mecnica.

Mecnica: es la rama de la fsica que se encarga del estudio del movimiento.

La mecnica es una de las ramas ms elementales de la fsica, que nos ayuda a

sentar las bases si pretendemos alcanzar un nivel de conocimiento ms especializado de los
fenmenos que ocurren en la naturaleza. Es por esta razn que en la fsica se acostumbra
estudiar primero al movimiento que describen los objetos antes que cualquier otro
fenmeno observable.

Esta rama, la mecnica, para su mejor comprensin, se clasifica en cinemtica y en

dinmica, ambas avocadas al estudio del movimiento pero con enfoques diferentes.

Cinemtica: estudia el movimiento sin tomar en consideracin las fuerzas que lo

producen. (Tema central de este captulo)

Dinmica: estudia el movimiento de los cuerpos atendiendo las fuerzas que lo originan,
su fundamento son las leyes del movimiento propuestas por Newton. (Se estudiar en el
captulo III)

Si somos observadores, podemos notar que todo lo que est a nuestro alrededor est
en movimiento, incluso las paredes de un saln, puesto que la tierra est girando alrededor
del sol. Entonces, cmo definir al movimiento? Para ello nos apoyaremos en un marco de
referencia, es decir, supondremos que algo, un punto, est fijo y a partir de l daremos su
definicin.

pg. 62
 Movimiento: es el cambio de posicin de un objeto con respecto a otro que se considera
fijo.

Se dice, entonces, que el movimiento es relativo puesto que todo est en constante
cambio y ste depende del marco de referencia u observador. Por ejemplo: un pasajero de
un autobs observa que su compaero de asiento se encuentra en reposo, sin embargo, para
una persona que se encuentra en la calle viendo cmo pasa el autobs, ste si se mueve.

Otros conceptos importantes a considerar para el estudio del movimiento son los
siguientes:

Trayectoria: es la lnea que describe un cuerpo durante su movimiento.

Imagen 2.1 Un auto durante su movimiento describe una trayectoria.

Distancia recorrida: se define como la suma de todas las longitudes de los segmentos
que conforman la trayectoria en un cierto intervalo y es una magnitud escalar.

Desplazamiento: es una magnitud vectorial que describe el cambio neto de la posicin de

un cuerpo.

Normalmente los conceptos de distancia y desplazamiento se utilizan

indistintamente, sin embargo, como podemos apreciar tienen un significado muy diferente.

La distancia que recorre un mvil, como se ve en la figura 2.2, es la suma de su

longitud y se trata de una magnitud escalar, sin embargo el desplazamiento es una magnitud
vectorial y se representa con un vector que tiene su origen en el inicio del movimiento y su

pg. 63
extremo en el punto final, mientras que su magnitud es la distancia en lnea recta desde el
inicio hasta el final.

Imagen 2.2 Diferencia entre distancia recorrida y desplazamiento.

Rapidez: es la razn de la distancia que recorre un cuerpo y el tiempo empleado en

recorrerla.

= = .

Velocidad: es el desplazamiento que realiza un cuerpo en unidad de tiempo.

= = .

La diferencia entre rapidez y velocidad radica en que la rapidez es una magnitud

escalar que depende de la distancia recorrida y la velocidad es una magnitud vectorial ya
que est ligada al desplazamiento.

Rapidez media: es la distancia total recorrida por un cuerpo entre el tiempo total
empleado en recorrerla.

pg. 64
 Velocidad media: es el desplazamiento total recorrido entre el tiempo total empleado en
recorrerla.

Aceleracin: es el cambio de velocidad que sufre un cuerpo en unidad de tiempo.

2.1.2. Movimiento Rectilneo Uniforme (MRU)

Definicin:

El movimiento rectilneo uniforme (MRU) es aquel que describe un cuerpo que se

mueve en lnea recta y con una velocidad constante, es decir, recorre distancias iguales en
intervalos de tiempos iguales.

Debido a que el cuerpo se mueve en lnea recta, la distancia recorrida y el

desplazamiento son iguales en magnitud por lo que la velocidad, la velocidad media, la
rapidez y la rapidez media adoptarn el mismo valor. Por esta razn, ser indistinto, para
este tema, el uso de estos trminos por lo que utilizaremos una misma frmula para su
clculo, excepto en aquellos ejercicios que se nos especifique.

En donde:

pg. 65
Ejemplos:

1. Un camin viaja de una ciudad a otra, recorriendo una distancia de 500 millas. Si
emplea 8h en recorrerla. Cul es su rapidez?

Solucin: Se recomienda convertir los datos al sistema internacional de unidades.

Datos Frmula Sustitucin Resultado

2. Qu distancia recorre un auto que viaja a una velocidad de 45 km/h durante de hora?

Solucin: convirtamos nuestros datos al sistema internacional de unidades.

Datos Frmula Despeje Sustitucin Resultado

pg. 66
3. Un automvil viaja a razn de 90 Km/h. Si la distancia recorrida es de 334 km,
determine el tiempo que tarda en recorrerla.

Solucin: convirtamos nuestros datos al sistema internacional de unidades.

Datos Frmula despeje Sustitucin Resultado

4. Dos autos parten de un mismo punto en direcciones opuestas y con velocidades de 22

m/s y 25 m/s respectivamente. En qu tiempo se encontrarn separados 500 m? Qu
distancia recorre cada uno?

Solucin: Hagamos un esquema en donde coloquemos los datos que nos proporciona el
ejercicio.

Como podemos observar en el esquema, la distancia recorrida por el auto 1 sumada

con la recorrida por el auto 2 deben ser 500 m, por lo que:

d1 + d2 = 500 m.

pg. 67
 Ahora, al despejar la distancia de la ecuacin 2.5 tendramos para cada auto que:

d1 = v1 t d2 = v2 t

Sustituyendo en la ecuacin obtuvimos al inicio:

v1 t + v2 t = 500 m.

Como el tiempo que utilizan ambos autos para desplazarse es el mismo podemos
factorizarlo de la ecuacin anterior, por lo tanto:

t (v1 + v2 ) = 500 m.

Despejando el tiempo nos queda:

t = 500 m / (v1 + v2 )

Por lo que al sustituir el valor de las velocidades obtenemos lo siguiente:

t = 500 m / (22m/s + 25m/s)

t = 500 m / 47 m/s

t = 10.638 s.

Sustituyendo este valor en las ecuaciones despejadas de distancia tenemos:

d1 = (22m/s)(10.638s) d2 = (25m/s)(10.638s)

d1 = 234.036 m d2 = 265.95 m.

Al sumar ambas cifras comprobamos que efectivamente la distancia que las separa
es de 500m. El valor no es exacto debido a que se pierden algunas cifras al realizar las
operaciones, pero en general podemos dar por buenos nuestros resultados.

pg. 68
2.1.3. Representacin grfica del movimiento rectilneo uniforme

o Distancia en funcin del tiempo

El movimiento rectilneo uniforme puede ser representado grficamente utilizando

un plano cartesiano, en donde el eje de las abscisas es sustituido por el tiempo, mientras que
el eje de las ordenadas por la distancia. Es necesario aclarar que si recurrimos a una grfica
es porque nos permite analizar fcil y rpidamente los datos que muestra. Veamos la
siguiente imagen.

Imagen 2.3 Grfica distancia contra tiempo de un mvil con M.R.U

Como podemos observar en la imagen anterior, el espacio recorrido y el tiempo

transcurrido por el mvil son proporcionales por lo que la grfica ser siempre una lnea
recta cuya inclinacin o pendiente nos indica el valor de la rapidez con que se mueve el
cuerpo. Entre mayor pendiente presente la grfica mayor ser la rapidez del cuerpo y
viceversa a menor pendiente menor rapidez.

o Velocidad en funcin del tiempo

Si queremos realizar una grfica velocidad contra tiempo debemos colocar en el eje
de las abscisas del plano cartesiano al tiempo y a la velocidad en lugar de las ordenadas. El
rea que queda debajo de la recta ser la distancia que recorra el mvil puesto que d=vt.

pg. 69
 Imagen 2.4 Grfica velocidad contra tiempo de un mvil con M.R.U

Como era de esperarse la grfica velocidad-tiempo es una lnea horizontal puesto

que la velocidad en el M.R.U. no cambia.

Ejemplo: Un mvil viaja describiendo un M.R.U. y por cada 2 segundos avanza 5 metros.

Realizar una grfica d-t en donde el mvil parta del origen y otra v-t calculando el rea
debajo de la grfica para obtener la distancia recorrida para un intervalo de 0-10 segundos.

Solucin: Hagamos una tabla posicin-tiempo para el intervalo de 0-10 segundos.

Tiempo 0 2 4 6 8 10

Posicin 0 5 10 15 20 25

Ahora en un plano cartesiano coloquemos estas coordenadas para realizar la grfica

distancia contra tiempo.

pg. 70
 Como la pendiente de la recta es igual a la velocidad, entonces, utilizaremos la
frmula de sta para dos puntos cualquiera, por ejemplo P 1(2,5) y P2(8,20) y el resultado
ser nuestra velocidad.

Frmula de pendiente de una recta

Frmula de la velocidad

Sustituyendo:

Construyamos ahora la grfica velocidad contra tiempo con el valor obtenido.

El rea debajo de la recta se calcula multiplicando la base que son los 10 segundos
por la altura que corresponde al valor de la velocidad de 2.5 m/s. Dando un resultado de 25
m. comprobando el valor que en un inicio calculamos en la tabla posicin-tiempo.

pg. 71
Actividad 2.1 Resolver los siguientes problemas sobre MRU

1. En un juego de golf, Lorena Ochoa, logra un hoyo en uno. Si la pelota viaj con una
rapidez promedio de 1.8 m/s durante 15 seg, cun lejos se encontraba el hoyo?

2. Usain Bolt, atleta Jamaicano, el 9 de agosto de 2012 gan la medalla de oro en la final
de los 200 m planos en los juegos olmpicos realizados en Londres, Inglaterra
cronometrando 19.32 s. Calcular su rapidez promedio.

3. El kilometraje de un auto compacto registra una lectura de 56,346 Km. al partir de la

ciudad de Ro de Janeiro y 56,788 Km. al llegar a la ciudad de Sao paulo en Brasil. Si
el viaje requiere 5 horas Cul fue la rapidez promedio del viaje en Km/h? Cul en
m/s?

pg. 72
4. Dos motociclistas parten de un mismo punto en direcciones opuestas y con velocidades
de 4 m/s y 6 m/s respectivamente En qu tiempo se encontrarn separados 80 m?

5. Se denomina tren de alta velocidad (TAV) a aquel que alcanza velocidades superiores a
200 km/h sobre lneas existentes actualizadas, y 250 km/h sobre lneas especficamente
diseadas a tal efecto. Si el tren de rieles magnticos que parte de la ciudad de Roma
viajando 236 km para llegar a la ciudad de Npoles en Italia lo hace con una rapidez
promedio de 270 km/h Cunto tardar en arribar?

6. Pedro un joven estudiante de preparatoria, desea saber a qu distancia se encuentra el

cerro ms prximo, por lo que emite un grito y con su cronometro en mano, comprueba
que el eco se escucha luego de 3 s. Cul es la distancia en metros?

pg. 73
7. Dos maratonistas parten del mismo punto en la misma direccin y sentido con
velocidades de 3.8 m/s y 5.7 m/s, despus de 1 minuto Qu distancia los separa?
Realiza una grfica d-t y otra v-t en hojas cuadriculadas.

8. Hallar la distancia recorrida por un perro en 10 s. Si en un tercio de minuto recorre 38

m ms.

9. Un auto deportivo se encuentran a una distancia de 1500 m de un triler. Si parten

simultneamente en la misma direccin y con velocidades de 45 m/s y 35m/s
respectivamente. En qu tiempo alcanza el auto al triler? Realiza una grfica d-t y
otra v-t en hojas cuadriculadas.

pg. 74
2.1.4. Movimiento rectilneo uniformemente acelerado (MRUA)

Definicin:

Movimiento rectilneo uniformemente acelerado (MRUA): es aquel que describe un

cuerpo que se mueve en lnea recta variando su velocidad uniformemente, es decir, con
una aceleracin constante.

Dado que la velocidad no permanece constante, podemos definir entonces, una

velocidad inicial v0 y otra velocidad final vf, por lo que la ecuacin 2.4 que define a la
aceleracin se complementa de la siguiente manera:

Si despejamos de esta ecuacin a la velocidad final encontramos una ecuacin ms

cmoda de manejar:

En donde: ;

Otra frmula que utilizaremos para el clculo de distancia en un cierto intervalo de

tiempo ser la siguiente:

En donde: d = distancia en m.

pg. 75
 Si despejamos el tiempo de la ecuacin 2.7 y lo sustituimos en la 2.8 obtenemos la
tercera frmula que rige a este movimiento.

Por otra parte, dado que las variaciones de la velocidad son directamente
proporcionales al tiempo, podremos escribir a la velocidad media de la siguiente forma:

+
= .

En donde:

Ejemplos:

1. Un automvil parte desde el reposo y se acelera a razn de 8 m/s2. Calcular: a) la

velocidad despus de 5 s, b) la distancia recorrida en ese lapso de tiempo.

Solucin: Debemos tomar en cuenta que cuando el cuerpo parte del reposo su velocidad
inicial es cero. Adems buscamos la frmula que relacione los datos que ya tenemos con
nuestra incgnita, por ejemplo, para el inciso (a) utilizaremos la ecuacin 2.7, mientras que,
para el inciso (b) la 2.8.

Datos Frmula Sustitucin Resultado

a)

b)

pg. 76
2. La velocidad que lleva un tren al inicio es de 15 km/h y durante 20 s la aumenta
uniformemente hasta llegar a 60 km/h. Calcular: a) su velocidad media en m/s; b) la
aceleracin; c) la distancia.

Solucin: Calculemos en primer lugar la velocidad media con la ecuacin 2.10. En seguida
calcularemos la aceleracin con la ecuacin 2.6 pues ya est despejada. Para finalizar
utilizaremos la ecuacin 2.3 aunque se podra utilizar tambin la 2.8.

Datos Frmula Sustitucin Resultado

a)

b)

c) despeje

3. Un vehculo marcha a una velocidad de 15 m/s cuando frena bruscamente para evitar la
colisin contra un rbol que se encuentra a 15 m de distancia a partir del punto en que
se accionan los frenos. Calcular la desaceleracin mnima necesaria para evitar la
colisin.

Solucin: Como el vehculo debe detenerse por completo, entonces, la velocidad final ser
cero, por lo que despejaremos la aceleracin de la ecuacin 2.9.

Datos Frmula despeje Sustitucin Resultado

pg. 77
2.1.5. Representacin grfica del movimiento rectilneo uniformemente acelerado.

Cuando un cuerpo parte del reposo y con movimiento rectilneo uniformemente

acelerado presenta las siguientes grficas.

Imagen 2.3 Grficas representativas del M.R.U.A.

En el inciso (a) de la imagen 2.3 se puede apreciar una recta paralela al eje del
tiempo representando a la aceleracin constante caracterstica de este movimiento. El rea
debajo de esta recta horizontal es la velocidad que va adquiriendo el mvil mientras
transcurre el tiempo. Por su parte el inciso (b) se muestra una recta inclinada que parte del
origen representando que la velocidad es proporcional al tiempo, es decir, que a intervalos
iguales de tiempo existen iguales cambios de velocidad. Cabe mencionar que el rea debajo
de esta lnea inclinada ser la distancia que recorra el mvil. Finalmente observamos que en
el inciso (c) la grfica es una lnea curva en forma de semiparbola pues la distancia y el
tiempo no son proporcionales.

Si un objeto inicia su movimiento y un observador se percata de su presencia

cuando ste ya presenta una velocidad inicial la grfica velocidad tiempo queda de la
siguiente manera.

Imagen 2.3 Grfica velocidad-tiempo del M.R.U.A. cuando el mvil no parte del reposo.

pg. 78
 Calculando el rea bajo la recta inclinada de la figura anterior podremos deducir la
frmula de la distancia para el movimiento uniformemente variado que ya conocemos.

Ejemplo: Un mvil parte del reposo acelerando a razn de 2 m/s2 durante 4 segundos, en

ese instante deja de acelerar manteniendo constante su velocidad durante otros 4 segundos
para finalmente desacelerar hasta llegar al reposo en tan solo 2 segundos. Hacer una grfica
velocidad-tiempo. Calcular la distancia recorrida durante el movimiento.

Solucin: Para el intervalo 0-4 segundos tenemos un M.R.U.A. por lo que la velocidad
final del intervalo ser:

Por lo que nuestra grfica quedar de la siguiente forma.

La distancia se calcula dividiendo la figura debajo de la grfica en dos tringulos y

un rectngulo dando los siguientes resultados.

Por lo que la distancia recorrida durante los 10 segundos ser de 56 metros.

pg. 79
Actividad 2.2 Resolver los siguientes problemas sobre MRUA

1. Un automvil parte del reposo y alcanza una velocidad de 36 Km/h en un tiempo de

20s. Determinar su aceleracin y la distancia que recorre en este tiempo suponiendo que
la aceleracin es uniforme. Realizar las grficas a-t, v-t y d-t en hojas cuadriculadas.

2. Un auto que viaja a una velocidad de 90 Km/h es frenado a fondo en un tiempo de 4 s.

Determinar su aceleracin y la distancia que recorre antes de detenerse.

pg. 80
3. Una bala con una velocidad de 50 m/s choca contra un bloque de madera y penetra
5cm, antes de pararse. Determinar su aceleracin y el tiempo que invierte en pararse.

4. Si se pisan los frenos de un auto que viaja a una velocidad de 18 m/s para evitar chocar
contra un rbol que se encuentra a 60 m, cunto tiempo invertir el auto en pararse?

pg. 81
5. Un esquiador de deportes extremos se desliza 9 m hacia abajo partiendo del reposo, por
una pendiente inclinada, en un tiempo de 3s. Despus de cunto tiempo desde el inicio
habr adquirido el esquiador una velocidad de 24 m/s? Considrese la aceleracin
constante.

6. Un automvil viaja a una velocidad de 50 km/h, aplica los frenos y al cabo de 12s su
velocidad se reduce a 25 km/h. Calcular: a) la aceleracin y b) la distancia recorrida
durante los 12 segundos.

pg. 82
7. La velocidad de un tren se reduce uniformemente de 15 m/s a 3 m/s. Sabiendo que
durante ese tiempo recorre una distancia de 80 m, calcular: a) la aceleracin y b) la
distancia que recorre a continuacin hasta detenerse suponiendo la misma aceleracin.

8. Un mvil que lleva una velocidad de 12 m/s acelera a razn de 3 m/s2. Calcular: a) El
incremento de velocidad durante 30 s. b) La velocidad final en ese tiempo. c) La
velocidad media durante los 30 s. d) El espacio recorrido en ese tiempo.

pg. 83
9. Un mvil lleva una velocidad de 16 m/s y acelera de forma que recorre 500 m en 35 s.
Calcular: a) La velocidad media. b) La velocidad final. c) El incremento de velocidad
en el tiempo dado. d) La aceleracin.

10. Un patinador parte del reposo con una aceleracin constante de 4 m/s2. Calcular la
velocidad que adquiere y el espacio que recorre al cabo de 10 s. Realizar las grficas a-
t, v-t y d-t en hojas cuadriculadas.

pg. 84
2.1.6. Tiro vertical y cada libre

El tiro vertical y la cada libre son dos movimientos en los que el cuerpo se mueve
en lnea recta y con aceleracin constante, sus definiciones son:

Tiro Vertical: es el movimiento que describe un cuerpo cuando se lanza verticalmente

hacia arriba.
Cada Libre: es el movimiento que describe un cuerpo que se deja caer libremente desde
una cierta altura.

Para la solucin de estos movimientos utilizaremos las mismas ecuaciones del

MRUA, tomando como aceleracin a la gravedad de la tierra, la cual la representamos con
la letra "g". La gravedad al ser aceleracin tiene un valor vectorial dirigido al centro de la
tierra y su magnitud es:

g = 9.8 m/s2.

Para el tiro vertical la gravedad tiene signo negativo si tomamos un sistema de

referencia dirigido hacia arriba y la velocidad inicial ser positiva.

En la cada libre la velocidad es negativa y la gravedad no cambia de signo si

tomamos el mismo marco de referencia, o sea, hacia arriba. Sin embargo, se acostumbra
cambiar el sistema de referencia dirigindolo hacia abajo, por lo que la velocidad y la
gravedad ahora sern positivas.

= 0 = 0

Tiro Vertical Cada Libre

g(-) g(+)

Imagen 2.3 un cuerpo describe un tiro vertical cuando asciende y una cada libre cuando desciende.

pg. 85
 Para estos dos movimientos debemos considerar que el tiempo que tarda en subir un
objeto ser igual al que utilice para bajar al mismo punto, por lo que la velocidad con que
sale disparado dicho objeto ser la misma con la que regrese, siempre y cuando estos
puntos se encuentren a la misma altura.

Las frmulas que utilizaremos para ambos movimientos son:

= + .

= + .

= + .

Ejemplos:

1. Desde un helicptero fue arrojado un cuerpo con una velocidad de 3.5 m/s, calcular el
tiempo y la velocidad que alcanz al caer 0.8 km.

Solucin: Primero se calcula la velocidad con la ecuacin 2.13 y despus el tiempo con la
ecuacin 2.11.

Datos Frmula Sustitucin Resultado

a)

b)

Despeje

pg. 86
2. Se lanza una piedra verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 2m/s.
Cunto tiempo tarda en el aire?

Solucin: Calcularemos el tiempo que tarda la piedra en subir despejndolo de la ecuacin

2.11, tomando en cuenta que la velocidad en el punto ms alto es cero y que la gravedad es
negativa. Como el tiempo que tarda en subir es el mismo que el que tarda en bajar
multiplicaremos nuestro resultado por dos.

Datos Frmula Despeje Sustitucin Resultado

Actividad 2.3 Resolver los siguientes problemas sobre CL y TV

1. Un gato resbala desde lo alto de un edificio y cuando pasa junto a una ventana de 2 m
de altura, se observa que tarda 0.25s en recorrer la altura de la ventana. Qu velocidad
tena en lo alto de la ventana?

pg. 87
2. Un can es un accidente geogrfico originado por el desgaste de un ro. El can ms
profundo del mundo es el Yarlung Tsangpo de China con 5590 m de profundidad, si se
dejara caer desde lo alto una piedra Qu tiempo tardara en el aire?Con qu velocidad
chocara contra el agua?

3. Se deja caer una pelota desde la azotea de un edificio de 40 m de altura: a) En cunto

tiempo recorre la mitad de su altura?; b) A qu altura respecto al piso se encuentra a
los 2 s de haberse soltado?

pg. 88
4. Una trapecista se deja caer de la cuerda floja y tarda 5 segundos en llegar a la red de
proteccin que est a 1.5 m del suelo. A qu altura, respecto al suelo, est la cuerda
floja? Con que velocidad golpea a la red?

5. Una persona en la calle observa que a un nio se le cay un juguete de una ventana que
est situada a 12 m de altura. Con que rapidez media debe correr para atrapar al
juguete a 1 m de altura si est a una distancia de 6 m cuando observa que cae?

pg. 89
6. Una persona lanza una moneda verticalmente hacia arriba con una velocidad de 8 m/s
desde lo alto de un edificio que tiene 10 m de altura. Cunto tiempo invertir la
moneda en llegar al suelo y cul es su velocidad justo antes de llegar a ste?

7. Una flecha se dispara verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de 15 m/s. a)
A qu altura ascender? b) Durante cunto tiempo subir? c) Cul ser su posicin y
velocidad despus de 3 s?

pg. 90
8. Carlos Beltrn, el jardinero estrella de los Mets de New York, batea una pelota que sale
disparada verticalmente hacia arriba con una velocidad de 30 m/s. En qu tiempo la
atrapa el ctcher a una altura igual a la que sali el batazo?

9. Dos nios estn jugando a los quemados bajo las siguientes reglas: uno de ellos lanza
verticalmente hacia arriba una pelota y mientras la pelota est en el aire, el otro nio
corre hasta llegar a una base que est a 8m de l. Si el nio que tiene la pelota la lanza
hacia arriba con una velocidad de 15 m/s, cunto tiempo tiene el otro nio para llegar a
la base? Con que rapidez promedio debe correr?

pg. 91
10. Desde un globo aerosttico que est a 350 m de altura y que se eleva a 13 m/s, se deja
caer una pelota. Calcular a) La altura mxima que alcanza la pelota, b) su posicin y
velocidad despus de 5 s, c) el tiempo que tarda en caer al suelo.

pg. 92
2.2. MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES

2.2.1. Tiro parablico

Se denomina Tiro parablico al realizado por un objeto cuya trayectoria describe una
parbola.

Este movimiento puede ser analizado como la composicin de dos movimientos: un

movimiento rectilneo uniforme a lo largo del eje horizontal y un movimiento rectilneo
uniformemente acelerado en el vertical.

Para facilitar su estudio se ha optado separarlo en Tiro horizontal y Tiro parablico

completo, veamos en qu consiste cada uno de ellos.

o Tiro horizontal

El tiro horizontal se puede considerar como la composicin de un movimiento horizontal

rectilneo uniforme y la cada libre.

Imagen 2.4 componentes del tiro horizontal.

Como se puede apreciar en la imagen 2.4 el tiro horizontal es una combinacin del
movimiento rectilneo uniforme y la cada libre pues la velocidad en x permanece
constante, mientras que la velocidad en y comienza en cero y aumenta conforme el
tiempo.

pg. 93
Las frmulas a utilizar son las siguientes:

Para el movimiento horizontal x

= .

En donde: x = alcance horizontal en m.

Para el movimiento vertical y

= .

= .

= .

En donde: y = es la altura en m.

Ejemplos:

1. Una pelota rueda sobre una mesa horizontal a 1.5 m de altura del suelo, cayendo por el
borde de la misma. Si choca con el suelo a una distancia de 1.8m medidos
horizontalmente desde el borde de la mesa, con qu velocidad sali de la mesa?

Solucin: Como se trata de un tiro horizontal, hemos de analizar por separado el

movimiento horizontal x y el movimiento vertical y:

pg. 94
Horizontal: es un MRU y slo contamos con la ecuacin 2.14:

En donde podemos observar que nos falta el tiempo, por lo que quedar pendiente el
clculo de la velocidad.

Vertical: se trata de cada libre y con la altura de 1.5 m podemos calcular la velocidad final
en y utilizando la ecuacin 2.17:

Despejando tenemos:

Sustituyendo:

Con esta velocidad calculamos el tiempo que tarda la pelota en caer al suelo
despejndolo de la ecuacin 2.15

Ahora con la ecuacin 2.14 que qued pendiente calculamos la velocidad en x

Con lo que afirmamos que la pelota sali de la mesa con una velocidad de 3.377m/s.

pg. 95
2. Un avin de combate vuela a una velocidad de 700km/h y a una altura de 400m cuando
ve un portaviones a lo lejos. Su objetivo es destruir al portaviones. A qu distancia
horizontal del barco deber soltar la bomba para que sta impacte en su objetivo?

Solucin: Cuando el avin suelta la bomba, sta llevar la misma velocidad que llevaba el
avin, luego describir un tiro horizontal.

Movimiento Horizontal: es un MRU y sabemos que:

Despejamos nuestra incgnita de la ecuacin 2.14:

Como falta el tiempo analizamos el eje y

Movimiento Vertical: Cada Libre

Tenemos que:

pg. 96
 Y despejando t obtenemos:

Por lo que ya podremos sustituir el tiempo:

O sea que la bomba debe soltarse a 1756.802 m de distancia horizontal del

portaviones.

Actividad 2.4 Resolver los siguientes problemas sobre Tiro Horizontal.

1. Desde la cima de un faralln de 80 m de alto se dispara un proyectil en direccin

horizontal, con una velocidad de 330 m/s. a) Cunto tiempo necesita para dar contra el
nivel del suelo en la base del risco? b) A qu distancia del pie del risco ser el choque?
c) Con que velocidad ser el choque?

pg. 97
2. El piloto de un avin vuela a 15 m/s con una direccin paralela al suelo que se
encuentra 100 m abajo. A qu distancia del objetivo debe estar el avin, si deja caer un
saco con vveres para que d en el lugar indicado?

3. Una caja de provisiones es lanzada desde un aeroplano localizado a una distancia

vertical de 340 m por encima de un lago. Si el aeroplano lleva una velocidad horizontal
de 70 m/s, qu distancia horizontal recorrer la caja antes de caer al agua?

pg. 98
4. Un bombardero que vuela con una velocidad de 500 mi/h deja caer una bomba. Seis
segundos despus la bomba se estrella en el ocano. A qu altura volaba el aeroplano?
Qu distancia recorri la bomba horizontalmente? Cul es la magnitud y direccin de
su velocidad final?

5. Un fusil dispara una bala en direccin horizontal y da en el blanco que se encuentra a

50 m de distancia. Si el centro del blanco est 100 mm bajo la lnea de mira del fusil,
Cul ser la velocidad de salida de la bala?

pg. 99
o Tiro parablico completo

El tiro parablico completo se puede analizar como la composicin de un

movimiento horizontal rectilneo uniforme y un tiro vertical hacia arriba, que no es ms que
un movimiento rectilneo uniformemente acelerado hacia abajo.

Imagen 2.5 Componentes del tiro parablico.

Las frmulas a utilizar son las siguientes:

Para el movimiento horizontal x

= .

Para el movimiento vertical y

= + .

= + .

= + .

Para descomponer a la velocidad:

v0y v0
= Ec. 2.22

= Ec. 2.23

vx

pg. 100
Ejemplo: Se lanza un baln de ftbol americano con un ngulo de 37 y con una velocidad de 20

m/s. Calcular:

a) La altura mxima del baln.

b) El tiempo que tarda en ser atrapado a la misma altura de la que sali.

c) El alcance mximo.

d) La velocidad en x y y del baln despus de 1 s de haber sido lanzado.

Solucin:

PASO 1: Calcular las componentes de las velocidades con las ecuaciones 2.22 y 2.23.

Vx = Vo Cos = 20 m/s Cos 37 = 15.97 m/s

Voy = Vo Se n = 20 m/s Sen 37 = 12.03 m/s

PASO 2: Calcular el tiempo de altura mxima en donde Vfy = 0

Por lo tanto:

PASO 3: Calcular la altura mxima:

PASO 4: Calcular el tiempo total multiplicando el tiempo que tarda en subir por 2, ya que,
el tiempo que tarda en subir es el mismo que el que tarda en bajar.

pg. 101
Paso 5: Calcular el alcance mximo despejando x de la ecuacin 2.18:

Paso 6: para el clculo de la velocidad en y despus de 1s, utilizaremos la ecuacin 2.19,

mientras que para x como es un MRU la velocidad siempre es la misma:

Actividad 2.4 Resolver los siguientes problemas sobre Tiro Parablico.

1. Un tanque antiareo dispara un proyectil con una velocidad de 300 m/s y un ngulo de
40 sobre un avin que vuela horizontalmente a una altura de 2 000 m Es posible que
pueda derribarlo? Por qu?

pg. 102
2. Leo Messi, jugador profesional de futbol, intenta un tiro bombeado pateando el baln
con una velocidad de 40 m/s y un ngulo de 40 sobre la portera que est a 40 m de
distancia. Si la altura de la portera es de 2.20 m, podra anotar gol? Por qu?

3. Un jugador de beisbol batea un lanzamiento que sale con una velocidad de 40 m/s
formando un ngulo de 35 respecto a la horizontal. El jardinero central est ubicado a
70m medidos en lnea recta del bateador. Con que velocidad tiene que correr para
atrapar la pelota a una altura igual a la que sali el batazo?

pg. 103
4. Una pelota sale de las manos de un jugador a 7 ft sobre el nivel del suelo con una
velocidad inicial de 40 ft/s y un ngulo de 42 con la horizontal. Durante cunto
tiempo se elevar? Cul es la velocidad de la pelota en el punto ms alto de su
trayectoria? Cul es su aceleracin en ese instante? A qu altura del suelo se
encuentra en ese instante? Cul es su alcance horizontal?

pg. 104
2.2.2. Movimiento circular Uniforme (MCU)

Cuando un objeto describe una trayectoria curva cerrada, se dice que gira, ste
puede hacerlo de manera constante a un mismo ritmo o variarlo. En esta seccin
describiremos las caractersticas de este tipo de movimiento anlogas al movimiento
rectilneo definido con anterioridad en el apartado 2.1.

Movimiento Circular Uniforme (MCU): es el movimiento que describe un cuerpo que

recorre una trayectoria circular con una rapidez constante.

Aunque la rapidez del objeto es constante, su velocidad no lo es. La velocidad es

una magnitud vectorial, tangente a la trayectoria, que en cada instante cambia de direccin.
Esta circunstancia implica la existencia de una aceleracin que, si bien en este caso no vara
al mdulo de la velocidad, s vara su direccin.

El objeto se mueve con aceleracin constante, pero la aceleracin forma siempre un

ngulo recto con su velocidad por lo que se desplazar en una trayectoria circular.

La aceleracin est dirigida hacia el centro del crculo y se denomina aceleracin

normal o centrpeta para su clculo se utiliza la siguiente frmula:

= . .

donde: ac=aceleracin centrpeta o normal (aN) en m/s2.
v=velocidad lineal en m/s
r=radio en m
Como se puede apreciar en la figura 2.6, en este movimiento, tanto la aceleracin
como la velocidad tienen componentes en x y y.

Imagen 2.6 Movimiento Circular de un cuerpo.

pg. 105
 El desplazamiento angular () del cuerpo generalmente se representa en radianes,
grados o revoluciones, en donde:

Radin: es el ngulo subtendido en el centro de la circunferencia por un arco de igual

longitud que el radio.

Es decir, que un ngulo en radianes est dado en trminos de la longitud del arco
s.

= . .

donde: s= arco de circunferencia recorrido en m.

= ngulo desplazado en rad.
r=radio de la circunferencia en m.

La longitud del arco s y el radio de la circunferencia r son magnitudes de

longitud, por lo que el desplazamiento angular, el radin, es una magnitud adimensional.

La velocidad angular () es la variacin del desplazamiento angular por unidad de

tiempo.

Matemticamente:

= . .

donde: : velocidad angular en rad/s.

Otra forma de calcular a la velocidad angular es en funcin de la frecuencia de

rotacin f, de acuerdo con la siguiente expresin:

= . .

Frecuencia (f): es el nmero de revoluciones o vueltas completadas por el mvil en un

segundo.

Periodo (T): es el tiempo necesario para que el mvil complete una vuelta.

pg. 106
 Obviamente, la frecuencia es la inversa del perodo, es decir:

= . .

La velocidad lineal (o tangencial) y la velocidad angular se relacionan con las

siguientes ecuaciones:

= . .

= . .
donde: = .
= /.

Ejemplo:

La rueda de una moto tiene un radio de 33cm y da 40 revoluciones en 1 min. a)

Cul es su velocidad angular? b) Qu distancia se desplazar la rueda?

Solucin: Convirtamos las revoluciones a radianes

Para el clculo de la velocidad angular aplicamos la ecuacin 2.26 y despejando la

ecuacin 2.25 calculamos la distancia que se desplazar la rueda.

Datos Frmula Sustitucin Resultado

a)
r = 33cm = 0.33m

=40 rev=251.327 rad b)

t=1min = 60 s

pg. 107
Actividad 2.5 Resolver los siguientes problemas sobre MCU

1. Un disco de 12 in de dimetro debe girar a 45 rpm. Cul es la velocidad lineal de un

punto del disco que est a) a 2 in del centro, b) a 4 in del centro, y c) en el borde del
disco

2. Una flecha de traccin de 8 cm de dimetro gira a 7 rev/s. Cul es la aceleracin

centrpeta en la superficie de la flecha?

pg. 108
3. Un carrusel gira con un perodo de 8 s. Cun alejado del centro debe sentarse una
persona para experimentar una aceleracin centrpeta de 10 ft/seg2?

4. Un cuerpo se ata a una cuerda y se le hace girar en un crculo horizontal de 4 ft de

radio. Si el cuerpo realiza tres revoluciones completas cada segundo, determnese su
velocidad lineal y su aceleracin centrpeta.

5. Un ventilador gira a razn de 900 rpm. Encuntrese la rapidez en el extremo de una de

las aletas del ventilador, si la distancia desde el centro a dicho extremo es de 20 cm.

pg. 109
2.2.3. Movimiento circular uniformemente acelerado (MCUA)

Como ya se mencion, un cuerpo puede describir una trayectoria en forma circular,

sin embargo, cuando el cuerpo gira variando su velocidad angular se dice que se est
acelerando angularmente.

El movimiento circular uniformemente acelerado (MCUA) es un movimiento circular

cuya aceleracin angular es constante.

Si echamos a andar un motor elctrico podemos observar como su flecha parte del
reposo y conforme pasa el tiempo gira ms rpido. Esto debido a que se acelera
angularmente.

Aceleracin angular (): es el cambio de velocidad angular en unidad de tiempo.

= = .

Ntese la similitud con las frmulas del movimiento rectilneo uniformemente

acelerado (MRUA).

Las ecuaciones para el movimiento angular uniformemente acelerado son anlogas a

las del movimiento rectilneo uniformemente acelerado, por lo que se tiene:

Lineal Angular

Ec. 2.32

Ec. 2.33

Ec. 2.34

Ec. 2.35

Ec. 2.36

pg. 110
 Otro concepto importante es la aceleracin lineal o tangencial, llamada as por ser
tangente al movimiento. Produce variaciones en la velocidad lineal. Por ejemplo, si las
ruedas de un auto giran con una aceleracin angular , entonces el auto adquirir una
aceleracin tangencial o lineal perpendicular al movimiento de las ruedas que har que el
auto en su totalidad se mueva.

La relacin entre la aceleracin tangencial y la angular est dada por la siguiente

ecuacin:

= Ec. 2.32

donde: aT=aceleracin tangencial en m/s

= aceleracin angular en rad/s

La aceleracin normal o centrpeta (ac) y la aceleracin tangencial (aT) son las

coordenadas del vector aceleracin.

Ejemplos:

1. Una rueda aumenta su velocidad angular de 30 rad/s a 80 rad/s en 5 s Cul es la

aceleracin angular?

Solucin: slo necesitamos aplicar la ecuacin 2.31

DATOS FORMULA SUSTITUCIN RESULTADOS

o = 30 rad/s

f = 80 rad/s

t= 5 s

pg. 111
 2. Una esmeriladora que gira inicialmente con una velocidad angular de 8 rad/s recibe una
aceleracin constante de 2 rad/s2. a) Cul ser su desplazamiento angular en 8 s? b)
Cul es su velocidad angular final de ese tiempo? c) Cul ser su aceleracin
tangencial, si la rueda tiene un radio de 0.1m?

DATOS FORMULA SUSTITUCIN RESULTADOS

o = 8rad/s

= 2 rad/s2

a) =?

b) f=? f = o +at f = 8rad/s + (2 rad/s2 )( 8s) f = 24 rad/s

c) T = ?

t= 8s aT= 2 rad/s2 ( 0.1m) aT = 0.2 m/s2

r = 0.1 m.

Actividad 2.5 Resolver los siguientes problemas sobre MCU

1. Una llanta gira a una velocidad angular de 15 rad/s si se detiene en 4 s, cul es su

aceleracin angular?

pg. 112
2. Si la aceleracin angular de un volante que parte del reposo es de 0.3 rad/s cul es la
velocidad angular alcanzada a los 3s?

3. Calcular la aceleracin angular de una rueda de 0.4 m de radio si posee una velocidad
inicial de 30 km/h y se detiene despus de 15 s.

pg. 113
 Autoevaluacin Unidad II

INSTRUCCIN I: Relaciona ambas columnas.

( ) Cuando un cuerpo se desplaza con velocidad constante A. Trayectoria

y en lnea recta se presenta un: B. Fisica
( ) Desplazamiento recorrido por un cuerpo en cierto C. Cinemtica
tiempo. D. Rapidez media
( ) Es la lnea que describen los cuerpos durante su E. Mov. Rect. Unif.
movimiento. Acelerado.
( ) Cambio de posicin de un cuerpo con respecto a otro F. Cada libre
que se considera fijo. G. Velocidad
( ) Es la parte de la fsica que estudia los cuerpos en H. Aceleracin
movimiento sin atender las causas que lo producen. I. Dinmica
( ) Movimiento que describe un cuerpo cuando se lanza J. Movimiento
verticalmente hacia arriba K. Posicin
( ) Movimiento que describe un cuerpo cuando se deja L. Mov. Rect.
caer libremente. uniforme
( ) Movimiento que describe un cuerpo cuando se M. Tiro vertical
desplaza con aceleracin constante.
( ) Es el cambio de velocidad en un tiempo determinado.
Es la distancia total recorrida por un objeto, entre el
( )
tiempo total empleado para recorrerla.

INSTRUCCIN II: Resuelve los siguientes problemas.

1. Un auto A, viaja con una velocidad constante de 60Km/h cuando pasa frente a otro auto
B, que parte del reposo acelerndose con 2m/s2. Calcular la distancia entre el auto A y
el B despus de 10 seg.

pg. 114
2. Se lanza un objeto hacia arriba con una velocidad de 19 m/s a) hasta qu altura lleg?,
b) cunto tiempo tarda en alcanzar la altura mxima?

3. Javier Hernndez patea un baln con una velocidad de 20 m/s y con un ngulo de 45
respecto de la horizontal, cunto tiempo tarda el baln en el aire?, cul es su alcance
mximo?, y su altura mxima?

pg. 115
4. Un polica se encuentra en su patrulla a la orilla de la carretera, en el instante en que
pasa una ambulancia a una velocidad de 120 Km/h, a la que decide seguir en ese mismo
instante para auxiliarla. Si la patrulla acelera a razn de 3 m/s2 hasta alcanzar a la
ambulancia, determinar: a) el tiempo en que la alcanza; b) la distancia que avanzaron
durante ese tiempo la patrulla y la ambulancia.

5. Un esmeril da 200 vueltas en 2 minutos, si la circunferencia que describe es de 10 cm

de radio, hallar: Cul es su velocidad angular? Cul es la aceleracin centrpeta?

pg. 116
CAPITULO III

Leyes de Newton

pg. 117
 Objetivo

Que el alumno sepa:

1. Identificar las fuerzas que intervienen para generar los diferentes tipos de movimiento
en los cuerpos.

2. Aplicar las Leyes de la dinmica de Newton en la solucin y explicacin del

movimiento de los cuerpos observables en el entorno diario.

3. Analizar los cuerpos en su estado de reposo tanto traslacional como rotacional

aplicando la primera y segunda ley de equilibrio.

4. Utilizar la Ley de la Gravitacin Universal para entender el comportamiento de los

cuerpos bajo la accin de fuerzas gravitatorias.

5. Explicar el movimiento de los planetas en el Sistema Solar utilizando las Leyes de

Kepler.

pg. 118
3.1. DINMICA Y LAS LEYES QUE LA RIGEN.

La mecnica es una rama de la fsica que se encarga del estudio del movimiento de
los cuerpos. sta es una rama elemental de la fsica debido a que es utilizada por todas las
dems.

Para su estudio, como ya se mencion en el captulo anterior, se clasifica en

cinemtica y dinmica.

La dinmica es la parte de la fsica que estudia el movimiento de los cuerpos

atendiendo las causas que lo originan, su fundamento son las leyes del movimiento de
Newton.

La esttica, por su parte, estudia los cuerpos en estado reposo o de equilibrio traslacional,
es decir, cuando la aceleracin del cuerpo es nula. Est comprendida en el estudio de la
dinmica.

3.1.1. Definicin de fuerza y sus unidades.

El concepto de fuerza es utilizado constantemente en nuestra vida y lo asociamos

regularmente a un golpe o un jaln pues al realizar estos impulsos sentimos una contraccin
muscular.

Cabe mencionar que la fuerza en una magnitud vectorial pues siempre que se
emplea presenta una direccin y un sentido. Por ejemplo, para mover un objeto por el

pg. 119
suelo, levantarlo e inclusive deformarlo, es necesario aplicar una fuerza que tendr una
cierta direccin.

Imagen 3.1 Cuando levantamos un objeto estamos aplicando una fuerza.

Podemos definir entonces que:

Fuerza: es cualquier accin o influencia capaz de deformar o modificar el estado, ya sea de

reposo o de movimiento, de un cuerpo.

La unidad de medida para la fuerza en el sistema internacional es el newton (N),

cuya definicin es:

Newton: es la fuerza que hay que ejercer sobre un cuerpo de un kilogramo de masa para
que adquiera una aceleracin de 1 m/s2. Es decir:

1 N = 1 Kg m/s2

En el sistema cgs para medir a la fuerza empleamos la dina, definmosla entonces:

Una dina es la fuerza que hay que ejercer sobre un cuerpo de un gramo de masa para que
adquiera una aceleracin de 1 cm/s2. Matemticamente:

1 dina = 1 g cm/s2

pg. 120
 En el sistema ingls se emplea la libra fuerza (lb f) cuya equivalencia a los otros
sistemas es la siguiente:

1lbf = 4.448 N.

1lbf = 444822 din.

3.1.2. Primera ley de Newton

Tambin es llamada Ley de la Inercia debido a la relacin que guarda con el

concepto de masa, el cual es una medida precisamente de la inercia de un cuerpo. Todo
cuerpo posee masa, por lo tanto, inercia.

Primera ley de Newton: Todo cuerpo permanecer en su estado de reposo o de

movimiento rectilneo uniforme, mientras no exista una fuerza externa capaz de modificar
dicho estado.

Imagen 3.2 Inercia de los cuerpos.

La tendencia de un cuerpo es resistirse a un cambio en su estado, ya sea de reposo o

de movimiento. Como podemos observar en la imagen 3.2 el nio sale disparado de la
bicicleta al chocar con la roca debido a la inercia que presentaba durante su movimiento.

pg. 121
3.1.3. Segunda ley de Newton

Como ya vimos, cuando aplicamos una fuerza a un cuerpo le proporcionamos

movimiento pudiendo variar su velocidad y generando as una aceleracin. Esto es
precisamente lo que nos indica esta ley cuyo enunciado es el siguiente:

Segunda ley de Newton: si aplicamos una fuerza F a una masa m se genera en sta una
aceleracin a, de tal modo que la aceleracin a es directamente proporcional a la fuerza F,
e inversamente proporcional a la masa m.

En ocasiones esta ecuacin se maneja de la siguiente manera:

F = ma Ecuacin 3.1

donde: F=fuerza en N
m=masa en Kg
a=aceleracin en m/s2
La Segunda ley de Newton es vlida para cuerpos cuya masa es constante. Si la
masa vara, como en el caso en el que viaje a velocidades cercanas a la de la luz, tendr que
recurrirse a la teora de la relatividad de Einstein.

La segunda Ley de Newton puede utilizarse tanto en planos horizontales, verticales

e inclinados.

En un sistema vertical, el peso de los cuerpos es la fuerza y la aceleracin es la

gravedad por lo que al aplicar la segunda ley de Newton tenemos la siguiente relacin:

W=mg Ecuacin 3.2

donde: w=peso en N.
m=masa en kg.
g=aceleracin de la gravedad 9.8 m/s2.

pg. 122
3.1.4. Diferencia entre peso y masa

Es comn utilizar indistintamente los conceptos de peso y masa en nuestra vida

cotidiana, dando lugar a diversas confusiones. Es por ello que debemos aclarar la diferencia
entre estos conceptos.

La masa es la cantidad de materia que posee un cuerpo y es una medida de su

inercia como ya vimos con el concepto de primera ley de Newton, adems de ser sta una
magnitud escalar.

Por su parte el peso, es la fuerza de gravedad que acta sobre un cuerpo y al ser
una fuerza es un vector cuya direccin va dirigida al centro de la tierra.

Por ejemplo, supongamos que un astronauta de 80 kg de masa viaja de la tierra a la

luna. La cantidad de materia que posee no cambia ni en la tierra, ni en la luna, por lo que la
masa seguir siendo de 80 kg. Sin embargo, el peso del astronauta en la tierra es casi seis
veces ms que en la luna, esto debido a que la gravedad de la tierra es de 9.8 m/s 2 y la de la
luna apenas es de 1.6 m/s2.

3.1.5. Tercera ley de Newton

Enunciado:

Tercera ley de Newton: para toda fuerza de accin existe otra de reaccin de igual
magnitud en la misma direccin pero en sentido contrario.

Esto es algo que podemos comprobar diariamente y en numerosas ocasiones. Por

ejemplo, cuando queremos saltar verticalmente hacia arriba, lo que en realidad hacemos es
empujar el suelo para impulsarnos. La fuerza de reaccin del suelo, la fuerza normal, es la
que nos hace saltar.

pg. 123
 Imagen 3.3 Cuando saltamos ejercemos una fuerza contra el piso (F), el cual reacciona
con una fuerza normal (N)en direccin contraria.

Otro ejemplo se da cuando estamos en el agua y empujamos a otra persona,

podemos percatarnos que tambin nosotros nos movemos solo que en sentido contrario.
Esto se presenta debido a la fuerza de reaccin que la otra persona hace contra nosotros,
aunque sin intentar hacerlo.

Imagen 3.4 Ejemplo en donde podemos apreciar a la tercera ley de newton.

Otra manera de comprobar esta ley se da cuando una persona jala del extremo de
una cuerda que est atada a un poste, lejos de que el poste se mueva, es la propia persona
quien comienza a desplazarse debido a la fuerza de reaccin que ejerce el poste.

Hay que destacar que aunque los pares de accin y reaccin tengan el mismo valor y
sentidos contrarios, no se anularn, puesto que actan sobre cuerpos diferentes.

pg. 124
3.2. CONDICIONES DE EQUILIBRIO

3.2.1. Primera condicin de Equilibrio

Un cuerpo se encuentra en estado de equilibrio traslacional, si y slo si, la suma

vectorial de las fuerzas que actan sobre l es igual a cero. Es decir, no existe aceleracin.

Cuando un cuerpo presenta un estado de equilibrio, la resultante de todas las fuerzas

que actan sobre l es cero, es decir:

Fx=0 Ecuacin 3.3

Fy=0 Ecuacin 3.4

Un concepto importante para este tema es el de tensin de una cuerda, vemos su

definicin:

Tensin (T): es la fuerza que existe cuando una cuerda o cable, que est atado a un
cuerpo, se jala o se tensa. Esta fuerza ocurre hacia fuera del objeto atado y es paralela a la
cuerda o cable.

EJEMPLOS:

1. Un cuerpo de 100N est suspendido por las cuerdas A y B como se muestra en la figura.
Encuentre las tensiones en dichas cuerdas.

pg. 125
SOLUCIN: Primero dibujamos un diagrama cuerpo libre (DCL) en donde se representan
todas las fuerzas que actan sobre el cuerpo en cuestin, tomando como referencia el plano
cartesiano.

Podemos observar que la tensin A posee componentes tanto en x como en y.

Por lo que nuestro diagrama queda de la siguiente manera:

Ahora, si aplicamos la primera condicin de equilibrio, la suma de las fuerzas a lo

largo del eje x debe ser igual a cero, es decir:

Fx = 0 + (hacia la derecha positivo).

TB TAx = 0

pg. 126
 TB = TAx

TB = TA cos 60

TB =0.5 TA (1) queda pendiente.

Ahora, si se suman las componentes en y, y se igualan a cero tenemos:

Fy = 0 + (hacia arriba positivo).

TAy w = 0

TAy = w

TA sen 60 = 100 N

TA =100 N/0.866

Por lo que:

TA =115 .47 N

Como ya conocemos el valor de la tensin A, calculamos ahora la tensin B de la

ecuacin 1 que estaba pendiente:

TB =0.5 (115.47N)

TB = 57.74 N.

pg. 127
2. Un cuerpo de 300N de peso cuelga atado a dos cuerdas, como se observa en la siguiente
figura. Encontrar el valor de las tensiones en las cuerdas.

SOLUCIN: El primer paso es construir un diagrama de cuerpo libre y aprovecharemos

para dibujar las componentes de cada tensin.

Al sumar las fuerzas a lo largo del eje x e igualar con cero obtenemos:

Fx = 0 + (hacia la derecha positivo).

- TA cos 40 + TB cos 60 = 0

TB cos 60 = TA cos 40

pg. 128
 TB = TA cos 40/cos 60

TB = 1.532 TA (1) queda pendiente.

Ahora, si se suman las componentes en y, y se igualan a cero tenemos:

Fy = 0 + (hacia arriba positivo).

TA sen 40 + TB sen 60 - w = 0

0.643 TA + 0.866 TB = 300 N (2)

Las ecuaciones 1 y 2 se resuelven como simultaneas mediante el proceso de

sustitucin.

0.643 TA + 0.866 (1.532 TA)= 300 N

0.643 TA + 1.327 TA = 300 N

1.97 TA = 300 N

TA = 300 N/1.97

Por lo que:

TA =152 .28 N

Como ya conocemos el valor de la tensin A, calculamos ahora la tensin B de la

ecuacin 1.

TB =1.532 (152.28N)

TB = 233.3 N.

pg. 129
 ACTIVIDAD 3.1 Resuelva los siguientes ejercicios en forma clara y ordenada.
1. Un cuerpo de 200N est suspendido por las cuerdas A y B como se muestra en la
siguiente figura. Encuentre las tensiones en dichas cuerdas.

pg. 130
2. Un cuerpo de 300N est suspendido por las cuerdas A y B como se muestra en la figura.
Encuentre las tensiones en dichas cuerdas.

pg. 131
3. Un objeto de 250N cuelga atado a otras dos cuerdas, como se observa en la figura.
Encuentre las tensiones en dichas cuerdas.

pg. 132
3.2.2. Segunda condicin de Equilibrio

Antes de enunciar la segunda condicin de equilibrio ser necesario definir el

concepto de momento de fuerza.

Momento de una fuerza o torque: es una magnitud vectorial que mide la capacidad de
rotacin que una fuerza puede producir a un cuerpo cuando este puede girar alrededor de
un punto que se considera fijo. Su magnitud se calcula multiplicando vectorialmente a la
fuerza por su brazo de palanca.
El brazo de palanca es la distancia de la lnea trazada perpendicularmente desde el
centro de rotacin a la lnea de accin de la fuerza.

Matemticamente el momento o torque es:

M=Fdsen Ecuacin 3.5

donde: M=momento de fuerza en Joule (J)

F=fuerza en newton (N)

d=brazo de palanca en m.

=ngulo entre la lnea de accin de la fuerza y el brazo de palanca.

Ejemplo: Calcular el momento de fuerza que ejerce una persona sobre la tuerca de una

llanta de automvil si la llave que utiliza mide 30 cm. de largo y aplica 10N de fuerza.

pg. 133
Solucin: Apliquemos la ecuacin 3.3 tomando en cuenta que la fuerza y el brazo de
palanca son perpendiculares por lo que = 90.

M=(10N)(0.3m) sen 90

M=3 J.

Segunda condicin de Equilibrio: Un cuerpo se encuentra en equilibrio de rotacin, si el

momento resultante de todas las fuerzas que actan sobre l, respecto de cualquier punto,
es cero.

Matemticamente, para el caso de fuerzas coplanares, se debe cumplir que la suma

aritmtica de los momentos sea cero.

M=0 Ecuacin 3.6

En general, un cuerpo se encontrar en equilibrio traslacional y rotacional cuando se

cumplan las dos condiciones de equilibrio simultneamente.

EJEMPLO: Si la barra que se muestra en la siguiente figura es homognea, de 40N de

peso y se encuentra en equilibrio en la forma que se indica, calclese la tensin de la cuerda

y la reaccin en el punto O.

Solucin: Hagamos primero el DCL de la barra tomando en cuenta que la fuerza de

reaccin en el punto O debe tener una direccin vertical, porque las otras dos fuerzas que
actan sobre el cuerpo tambin lo son y que el peso de una barra homognea se ubica a la
mitad de ella.

pg. 134
 Supongamos que la longitud de la barra es L y apliquemos la segunda condicin de
equilibrio tomando momentos respecto del punto O.

M=0 + (sentido anti horario positivo)

Como L aparece multiplicando a todos los trminos en ambas partes de la ecuacin

se cancela:

T=20 N.

Ahora, si sumamos las componentes en y, e igualamos con cero tenemos:

Fy = 0 + (hacia arriba positivo).

T + Rv W = 0

Rv = W T

Rv = 40 N 20 N

Rv = 20 N

pg. 135
EJEMPLO: Si la barra que se muestra en la siguiente figura es homognea, de 30N de

peso y se encuentra en equilibrio en la forma que se indica, calclese la tensin de la cuerda

y la reaccin en el punto O.

SOLUCION: Hagamos un DCL para la barra.

Apliquemos la segunda condicin de equilibrio tomando momentos respecto del

punto O.

M=0 + (sentido anti horario positivo)

T=20 N.

pg. 136
 Ahora utilizaremos la primera condicin de equilibrio tanto para el eje x como
para el y.

Fx = 0 + (hacia la derecha positivo).

RH T=0

RH = 20N.

Fy = 0 + (hacia arriba positivo).

RV w = 0

RV = 30N.

La reaccin resultante es la suma vectorial de RH y RV por lo que:

Mientras que su ngulo de inclinacin ser:

pg. 137
ACTIVIDAD 3.2 Resuelva los siguientes ejercicios en forma clara y ordenada.
1. Determinar el valor del momento de la fuerza F = 100 N respecto del punto O de la
figura. Despreciar el peso de la barra.

2. Si la barra que se muestra en la siguiente figura es homognea, de 60N de peso y se

encuentra en equilibrio en la forma que se indica, calclese la tensin de la cuerda y la
reaccin en el punto O.

pg. 138
3. Si la barra que se muestra en la siguiente figura es homognea, de 30N de peso y se
encuentra en equilibrio en la forma que se indica, calclese la tensin de la cuerda y la
reaccin en el punto O.

pg. 139
3.3. APLICACIONES DE LAS LEYES DE NEWTON

EJEMPLOS:

1. Calcular la aceleracin que produce una fuerza de 20 N a un cuerpo cuya masa es de

500g. Expresar el resultado en m/s.
Solucin: apliquemos la ecuacin de la segunda ley de newton.

DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO

a=?
a=F/m a = 10 N / 0.5 Kg a=20 m/s
F = 10N

m = 500g = 0.5Kg

2. Calcular la masa de un cuerpo si al recibir una fuerza de 40N le produce una

aceleracin de 200 cm/s.
Solucin: en este caso usaremos la ecuacin 3.1.

DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO

m=? F=ma

F = 40 N despeje m = 40N / 2 m/s m=20 Kg

a = 200 cm/s = 2 m/s m=F/a

3. Para el sistema que muestra la siguiente figura, el bloque A de 4 kg est en reposo sobre
una mesa sin friccin y se encuentra atado en un extremo a un bloque B de 8 kg
mediante una cuerda, calcule:
a) La aceleracin del sistema.

b) La tensin en la cuerda.

pg. 140
Solucin: Para resolver este tipo de ejercicios debemos construir un diagrama de cuerpo
libre para ambos cuerpos.

Bloque A:

Par este caso el movimiento es horizontal por lo que Fx = ma + hacia la derecha

positivo para que la tensin y la aceleracin queden positivas. Entonces obtenemos la
siguiente ecuacin:

T = mA a

Sustituyendo la masa nos queda:

T = (4kg) a

Esta ecuacin queda pendiente pues no conocemos el valor de a.

Bloque B:

El bloque B se mover verticalmente hacia abajo por lo que Fy = 0 +

obteniendo la ecuacin siguiente:
WB - T = mB a

Si sustituimos el valor de la tensin que tenamos del bloque A y los valores

conocidos de masa y peso tenemos:
WB - (4kg) a = mB a
(8kg)(9.8 m/s2) - (4kg) a = (8kg) a

pg. 141
 Despejemos a y resolvamos:

78.4 N = (8kg) a + (4kg) a

78.4 N = (12kg) a
a = 78.4 N/12 kg
a = 6.533 m/s2.
Sustituyendo el valor de la aceleracin en la primera ecuacin hallada encontramos a la
tensin:

T = (4kg) (6.533 m/s2)

T = 26.133 N

ACTIVIDAD 3.3 Resolver los siguientes ejercicios

1. Calcular la aceleracin que produce una fuerza de 8 N a una caja cuya masa es de 15
kg. Expresar el resultado en m/s.

2. Cul es el peso de una barra cuya masa es de 500 g?

pg. 142
3. Se patea una pelota con una fuerza de 1.25 N y adquiere una aceleracin de 2.5 m/s 2,
cul es la masa de la pelota?

4. Un objeto de 40Kg que viaja con una velocidad de 10m/s es detenido en 3m. Calcular
a) la aceleracin, b) la fuerza retardadora.

5. Cul es la fuerza, en dinas, que se requiere para darle a un cuerpo de 10 kg una

aceleracin de 200 cm/s?

6. Un auto de 1000 Kg que viajaba con una velocidad de 90 km/h es frenado en 15 m.

Calcular a) la aceleracin, b) la fuerza frenadora.

pg. 143
7. Para el sistema que muestra la siguiente figura, el bloque A de 2 kg est en reposo sobre
una mesa sin friccin y se encuentra atado en un extremo a un bloque B de 5 kg
mediante una cuerda, calcule:
a) La aceleracin del sistema.

b) La tensin en la cuerda.

8. Calcule la aceleracin y la tensin de la cuerda en la siguiente figura.

3.4. FUERZAS DE FRICCIN

pg. 144
 Siempre que un objeto se mueve sobre una superficie, se presenta una resistencia al
movimiento debido a la interaccin del objeto con sus alrededores. Dicha resistencia recibe
el nombre de fuerza de friccin y es una fuerza de reaccin debida a la tercera ley de
Newton.

Las fuerzas de friccin son importantes en la vida cotidiana. Nos permiten caminar,
correr, detenerse, etc. Toda fuerza de friccin trata de oponerse a la direccin del
movimiento por lo que sta ir en sentido contrario.

A travs de la experimentacin se ha establecido que la fuerza de friccin cintica es

proporcional a la fuerza normal N, siendo k la constante de proporcionalidad, esto es:

donde: fk =fuerza de friccin cintica en N

k= coeficiente de friccin cintica sin unidades.

N=fuerza normal en N. .

El coeficiente de friccin esttico es siempre mayor que el coeficiente de roce

cintico, es por eso que cuesta ms trabajo comenzar a mover un cuerpo que mantenerlo en
movimiento. La fuerza de friccin esttica se calcula con la siguiente ecuacin:

donde: fs=fuerza de friccin esttica en N.

s= coeficiente de friccin cintica sin unidades.

En la siguiente tabla se muestran algunos valores de coeficiente de friccin esttico

y cintico para algunas superficies.

Coeficiente de friccin Coeficiente de friccin

Superficie
esttico cintico

pg. 145
Madera sobre madera 0.4 0.2
Hielo sobre hielo 0.1 0.03
Metal sobre metal
0.15 0.07
(lubricado)
Hule sobre concreto seco 1 0.5
0.01
Articulaciones en humanos 0.01

Tabla 3.1 Coeficientes de friccin esttico y cintico para algunas superficies.

Ejemplo:

Un bloque de 10 kg est sobre un piso horizontal. Si el coeficiente de friccin

esttico es s=0.4, y el de friccin cintica es k=0.3, calcule la fuerza de friccin f que
acta sobre el bloque al ejercerle una fuerza horizontal F cuya magnitud es: a) 10 N, b)
35N, c) 40 N

SOLUCION: El diagrama de cuerpo libre es:

Aplicando la primera condicin de equilibrio para el plano vertical tenemos:

N-w=0

Despejando N y sustituyendo los valores conocidos:

N = w = mg = (10 Kg) (9.8 m/s2)=98 N

pg. 146
a) La fuerza de friccin esttica se opone a cualquier fuerza aplicada, hasta llagar a un
mximo, es decir:

y como la fuerza aplicada es F = 10 N, la caja no se mover por lo que la fuerza de

friccin toma el valor de F, entonces:

b) La fuerza de 35 N no supera a los 39.2 N, la fuerza de friccin ahora es 35 N.

c) Para la fuerza de 40 N la caja empezar a moverse, porque es mayor que la fuerza

mxima de friccin esttica de 39.2 N. Por lo que se tiene una friccin cintica en lugar
de friccin esttica en donde la magnitud de la friccin cintica es:

Si la fuerza aplicada contina siendo F = 40 N, la aceleracin que experimentar la

caja ser:

Es decir:

pg. 147
ACTIVIDAD 3.4 Resolver los siguientes ejercicios
1. Una mesa es empujada por una persona con una fuerza F horizontal hacia la derecha. a)
si F = 40N y la mesa permanece en reposo. Cul es el valor de fuerza de friccin, que
acta sobre la mesa? b) si la persona aumenta la fuerza que ejerce sobre la mesa hasta F
= 65 N, y la mesa contina en reposo. Cul es ahora el valor del rozamiento esttico
que acta sobre la mesa?

2. Una caja de 15 kg descansa sobre un piso horizontal. El coeficiente de friccin esttico

es s=0.3, y el de friccin cintica es k=0.2. Calcule la fuerza de friccin f que acta
sobre la caja si se ejerce una fuerza horizontal externa F cuya magnitud es: a) 20 N, b)
50 N. Si se mueve entonces calcule su aceleracin.

pg. 148
3. Para el sistema que muestra la siguiente figura, el bloque A de 2 kg est en reposo sobre
una mesa, el coeficiente de friccin entre ambos es de 0.3 y se encuentra atado en un
extremo a un bloque B de 15 kg mediante una cuerda, calcule:
a) La aceleracin del sistema.

b) La tensin en la cuerda.

pg. 149
3.5. LEY DE LA GRAVITACIN UNIVERSAL

Enuncia que:

La fuerza de atraccin entre dos cuerpos es directamente proporcional al producto de las

masas que interactan e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las
separa.

donde: F = fuerza gravitacional en N.

G = constante de gravitacin universal. G=6.67x10-11 Nm2/Kg2

m1 y m2 = masa de los cuerpos en Kg.

r = distancia entre las dos masas.

Esta ley nos indica que dos cuerpos con el simple hecho de poseer masa se ven
atrados el uno con el otro, as como lo hace la tierra sobre cualquier cuerpo cercano a su
superficie.

Ejemplos:

1. Cul es la fuerza de atraccin gravitacional entre dos jvenes de 65 kg cada uno,

cuando estn separados 1 m?

DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO

F = ? F=2.818x10-7N

m1 = m2 = 65Kg

r= 1m

pg. 150
2. Calcular la fuerza gravitacional entre la tierra, cuya masa es 6x10 24 Kg, y una persona
de 60 Kg sobre su superficie. Con qu aceleracin la atrae? Nota: el radio de la tierra
es de 6.4x106 m.

DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADO

F=586.23 N
F = ?

m1 = 6x1024 Kg

m2 = 60Kg

r= 6.4x106 m

ACTIVIDAD 3.5 Resolver los siguientes ejercicios

1. Cul es la fuerza de atraccin gravitacional entre dos personas de 80 kg cada uno,

cuando estn separados 0.5 m?

pg. 151
3. Calcular la fuerza gravitacional entre la Tierra, cuya masa es 6x10 24 Kg, y una persona
de 70 Kg sobre su superficie. Nota: el radio de la tierra es de 6.4x10 6 m.

4. Calcular la fuerza gravitacional entre la Tierra, cuya masa es 6x10 24 Kg, y una persona
de 78 Kg que se encuentra en un avin a 2000m de altura. Nota: el radio de la tierra es
de 6.4x106 m.

pg. 152
3.6. LEYES DE KEPLER

Despus de que Tycho Brahe, astrnomo dans, concluyera que el sol y la luna
giran alrededor de la tierra y Marte, Mercurio, Venus, Jpiter y Saturno alrededor del Sol,
el astrnomo alemn Johannes Kepler (1571-1630), tras analizar estos resultados, formul
tres leyes que nos acercaran a la verdad sobre el sistema solar.

Primera Ley de kepler (rbitas elpticas): Las rbitas de los planetas son elipses que
presentan una pequea excentricidad y en donde el Sol se localiza en uno de sus focos.

Nota: Una elipse, como la de la figura 3.5, es una

curva plana y cerrada en donde la suma de la
distancia a los focos (puntos fijos, F1 y F2) desde
uno de los puntos P que la forman, es siempre
constante e igual a la longitud del eje mayor de la
elipse (segmento ). El eje menor de la elipse es
el segmento CD perpendicular al eje mayor y corta
a este por el medio.

Imagen 3.5 Elipse

La excentricidad nos indica que tan ovalada es una elipse. Un crculo tiene una
excentricidad con valor igual a cero y cuanto ms grande es la excentricidad, mayor es el
aplastamiento de la elipse. Se denominan elipses parablicas a las que presentan
excentricidades iguales a uno e hiperblicas a las que tienen una excentricidad mayor a
uno. La excentricidad de la elipse puede calcularse de la siguiente manera:

Ecuacin 3.10

Segn Kepler, las rbitas de los planetas son elpticas, y presentan una excentricidad de
valor pequeo. Para la Tierra se tiene un valor de excentricidad de 0.017.

pg. 153
 Segunda Ley de Kepler (Ley de las reas): Las reas barridas por el radio vector que
une a los planetas al centro del Sol son iguales en tiempos iguales.
El rea que barre un planeta en cierto intervalo de tiempo formada entre dos radios
es igual al rea formada entre otro par de radios en igual intervalo de tiempo al desplazarse
por su rbita.

Imagen 3.6 reas barridas en el desplazamiento planetario.

Para la figura anterior el tiempo que le toma al planeta recorrer del punto A al B de
su rbita es igual al tiempo que le toma para ir del punto C al D, por tanto, las reas
marcadas ABO y CDO son iguales.

La velocidad con que orbitan los planetas vara dependiendo a qu distancia se

encuentre del sol, a mayor distancia la velocidad orbital ser menor, a menor distancia la
velocidad orbital ser mayor. La velocidad ser mxima en el punto ms cercano al Sol
llamado perihelio y ser mnima en su punto ms lejano denominado afelio.

Tercera Ley de Kepler (Ley armnica): Los cuadrados de los tiempos empleados por
los planetas en una vuelta completa alrededor del sol, que son sus perodos, mantienen
una proporcin constante con los cubos de los semiejes mayores de la elipse que
describen.

El perodo se mide desde el planeta y respecto de las estrellas: est referido al

tiempo transcurrido entre dos pasajes sucesivos del Sol por el meridiano de una estrella.

Ecuacin 3.11

pg. 154
 Donde T1 y T2 son los perodos orbitales y d1 y d2 las distancias a las cuales orbitan
del cuerpo central. sta frmula es vlida siempre y cuando las masas de los cuerpos que
orbitan sean demasiado pequeas en comparacin con la del cuerpo sobre el cual estn
orbitando.

Ejemplo: Calcula el periodo de revolucin de Marte sabiendo que la distancia media de

Marte al Sol es de 228 millones de km, la distancia media de la Tierra al Sol de 1 UA

(Unidad astronmica que equivale a 149, 597,870 km) y el periodo de revolucin de la
tierra de 365. 26 das.

Solucin: Usaremos la ecuacin 3.11 y supondremos T1 es el periodo de Marte.

Despejamos T1:

De donde:

Sustituyendo:

das

pg. 155
 Autoevaluacin Unidad III

I. Subraya la respuesta correcta que corresponda a cada caso.

1. Parte de la mecnica que estudia a los cuerpos en reposo.

a) Esttica b) Dinmica c) Cinemtica d) Equilibrio

2. Es una medida de la cantidad de materia que tiene un cuerpo y es la misma en cualquier

parte de la tierra o en otro planeta. Es una medida de la inercia de un cuerpo.

a) Masa b) Densidad c) Gravedad d) Peso

3. Dos autos A y B se aceleran con la misma intensidad. Si la fuerza que se le aplica al

auto A es la mitad de la aplicada al auto B, entonces la masa A comparada con B debe
es:

a) El doble b) La cuarta parte c) La mitad d) Igual

4. A una caja de madera se le aplica una fuerza horizontal para que se desplace sobre el
piso. Si la fuerza aplicada se mantiene igual pero la fuerza de rozamiento entre la caja y
el piso disminuye, cmo ser el desplazamiento realizado por la caja si se realiza el
mismo trabajo?

a) El doble b) Menor c) Mayor d) Igual

II. Resuelve los siguientes ejercicios.

1. El peso de Jaime en la tierra es de 710.5 N, cul ser el valor de la gravedad en un

planeta en el que su peso sea la mitad?

pg. 156
2. Calcular el perodo de Venus si su distancia media al sol es de 0.72 UA.

3. Un tren carguero se acelera 2 m/s2, cuando la masa total es de 10 000 kg. Si descarga
5000 kg, cul ser la nueva aceleracin manteniendo la misma fuerza?

pg. 157
4. Considere el sistema que muestra la siguiente figura. El bloque A de 4 kg est en reposo
sobre una mesa, el coeficiente de friccin entre ambos de 0.3 y se encuentra atado en un
extremo a un bloque B de 15 kg mediante una cuerda, calcule: a) La aceleracin del
sistema. b) La tensin en la cuerda.

pg. 158
 CAPITULO IV

Trabajo, Energa y Potencia

pg. 159
 Objetivo

Que el alumno pueda:

1. Definir el concepto de Trabajo mecnico, realizado por o sobre un cuerpo al efectuar

un cambio en la posicin por efecto de una fuerza.

2. Relacionar los cambios de la energa cintica y potencial que posee un cuerpo con el
trabajo mecnico.

3. Utilizar la Ley de la Conservacin de la Energa mecnica en la explicacin de

fenmenos comunes en el entorno cotidiano.

4. Aplicar en situaciones de la vida diaria, el concepto de potencia como la rapidez con

la que se consume energa.

pg. 160
4.1. TRABAJO MECNICO

Definicin:

El trabajo efectuado por una fuerza constante se define como el producto de la magnitud
del desplazamiento por la componente de la fuerza paralela al desplazamiento.
Matemticamente:

W = Fd Ecuacin 4.1

donde: W= trabajo en Joules.

F= la fuerza aplicada en N.

d= desplazamiento en m.

Si la fuerza se encuentra inclinada con respecto al desplazamiento, como en la

figura anterior, entonces:

W = Fd sen Ecuacin 4.2

donde: = el ngulo entre la direccin de la fuerza y del desplazamiento.

El trabajo se mide en Newton por metro, unidad a la que se le da el nombre de Joule

(J).

1 J = 1Nm

pg. 161
Ejemplos:

1. Un gra marina ejerce una fuerza constante de 2000 N sobre una carga y la mueve una
distancia de 5 m a travs del malecn. Qu trabajo realiz la gra?
Solucin: Apliquemos la ecuacin 4.1

DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADOS

F = 2000N

d =5 m

W=?

2. Qu trabajo realiza una persona si ejerce una fuerza de 65 N al jalar un bloque con
una cuerda que forma un ngulo de 60 con la horizontal a lo largo de 38 m?
Solucin: Apliquemos la ecuacin 4.2

DATOS FRMULA SUSTITUCIN RESULTADOS

F=65 N

d= 38 m

= 60

3. Un bloque de 200 N de peso es arrastrado 10 m por una fuerza F = 80N, la cual, tiene
un ngulo de 60 con respecto a la horizontal, si el suelo ejerce una fuerza de friccin fr
de 15 N. Cul ser el trabajo efectuado por el peso, la normal y las fuerzas F y fr?
Calcular tambin el trabajo neto efectuado sobre el bloque.

pg. 162
Solucin: Hay cuatro fuerzas que actan sobre la caja, F, fr, el peso mg y la normal (que el
piso ejerce hacia arriba).

El trabajo efectuado por el peso w y la normal N es cero, porque son

perpendiculares al desplazamiento (=90).

El trabajo efectuado por F es:

W1 = F d cos = (80 N) (10 m) cos60 = 400 J.

El trabajo efectuado por la fuerza de friccin fr es:

W2 = fr d cos180 = (15 N) (10 m) (-1) = -150 J.

El ngulo entre Fr y el desplazamiento es 180 porque fuerza y desplazamiento

apuntan en direcciones opuestas.

El trabajo neto se puede calcular con la suma algebraica del efectuado por cada
fuerza:

WNETO = 400 J + (- 150 J)

WNETO = 250 J.

pg. 163
Actividad 4.1 Resuelve los siguientes ejercicios.

1. Cunto trabajo realiza una persona que lleva una caja de 30 N de peso desde la calle
hasta el quinto piso de un edificio a una altura de 20 m?

2. Cesar realiza un trabajo de 200 J al subir una escalera de 2.5 m de altura. Cul es la
masa de Cesar?

3. Un bloque de 700 N de peso es arrastrado 15 m por una fuerza F = 150N, la cual, tiene
un ngulo de 53.13 con respecto a la horizontal, si el suelo ejerce una fuerza de
friccin fr de 14 N. Cul ser el trabajo efectuado por el peso, la normal y las fuerzas F
y fr? Calcular tambin el trabajo neto efectuado sobre el bloque.

pg. 164
4.2. ENERGA MECNICA (CINTICA Y POTENCIAL)

Definicin:

ENERGA: es la capacidad de realizar un trabajo.

Si un cuerpo posee energa entonces es capaz de ejercer una fuerza sobre otro objeto
para realizarle un trajo. Si realizramos un trabajo sobre un cuerpo, le proporcionamos a
ste una cantidad de energa igual al trabajo que le estamos suministrando.

Por otro lado, la energa mecnica se clasifica en Energa cintica y Energa potencial.

ENERGA CINTICA: es aquella energa que tiene un cuerpo en virtud del movimiento
que posee.

Ejemplo: Un rifle dispara una bala de 4.2 g con una rapidez de 965 m/s. Encuentre la

energa cintica que posee la bala.

Datos Frmula Sustitucin Resultado

m = 4.2 g

v= 965 m/s

pg. 165
 ENERGA POTENCIAL: es la energa que tiene un sistema en virtud de su posicin o
condicin.

Ejemplo: Un diccionario de 2 Kg de masa est sobre una mesa de 80 cm de altura.

Encuentre la energa potencial del libro en relacin:

a) con el piso
b) con una silla de 40 cm de altura
c) con el techo de 3 m medidos desde el piso

Datos Frmula Sustitucin Resultados

m = 2kg Ep= mgh a) Ep = (2kg)(9.8m/s2)(0.8m) Ep = 17.7 J

h = 80 cm, 40 cm y -2.2 m. b) Ep = (2kg)(9.8m/s2)(0.4m) Ep = 7.84 J

g = 9.8 m/s^2 c) Ep = (2kg)(9.8m/s2)(-2.2m) Ep = -43.1 J

Actividad 4.2 Resuelve los siguientes ejercicios.

1. Un objeto que tiene 15 Kg de masa se mueve con una velocidad de 9 m/s. Cuando una
fuerza constante de 20 N acta sobre l su velocidad se reduce a 3 m/s. Determinar:
a) Cul es el cambio de la energa cintica del vagn?
b) Qu distancia avanz mientras actu la fuerza?

pg. 166
2. Un cuerpo de 15 kg de masa que se mueve a una velocidad 3 m/s se somete a una
aceleracin de 1.2 m/s2 durante 5 s. Calcula la energa cintica que posee el cuerpo..

3. Qu fuerza se necesita aplicar a una caja de 3 Kg para que aumente su velocidad de 6

m/s a 15 m/s en una distancia de 10 m? Cul es el cambio de la energa cintica del
objeto?

4. Una maceta de 2 kg est colgada a 2 m por encima de un hoyo de 3 m de profundidad.

Cul es la energa potencia del ladrillo con respecto al fondo del hoyo?

pg. 167
4.3. LEY DE LA CONSERVACIN DE LA ENERGA MECNICA.

Constantemente apreciemos que en la naturaleza ocurren cambios de unas formas de

energa en otras. A pesar de que la energa se puede transformar de una forma a otra, la
cantidad total de energa no cambia. Este hecho ha sido demostrado reiteradamente por
experimentos y se le considera junto con la cantidad de movimiento, una de las leyes
fundamentales de la fsica.

Enunciado:

Ley de Conservacin de la Energa: la cantidad total de energa del universo es

constante. Ni se crea ni se destruye, slo se transforma.

Un objeto que posee energa puede transferir parte de ella a otro. Por ejemplo la
energa del viento puede ser transferida a un molino ponindolo en movimiento.

Imagen 4.1 Molino de viento

La energa mecnica, definida como la suma de las energas cintica (Ec) y

potencial (Ep) tambin se ven afectadas por esta ley de conservacin y por tanto:

Ecuacin 4.5

pg. 168
 El trabajo realizado sobre un cuerpo o por un cuerpo puede transformarse en energa
de acuerdo con el siguiente teorema.

Teorema del trabajo y la energa: el trabajo efectuado por una fuerza neta constante, es
igual al cambio en la energa mecnica de la partcula.

Ecuacin 4.6

Este teorema establece tambin que la velocidad de la partcula aumentar si el

trabajo neto hecho sobre ella es positivo, puesto que la energa cintica final ser mayor que
la inicial y viceversa, la velocidad disminuir cuando el trabajo neto realizado sobre ella sea
negativo.

Ejemplos:

1. Si una persona levantando un bloque de 10 kg realiza un trabajo equivalente a 5 000J,

Cul es la altura? Suponga que cuando se levanta el bloque su velocidad permanece
constante.
Solucin: Si tomamos como referencia la ecuacin 4.6 observamos que el trabajo realizado
es igual al cambio de la energa potencial, ya que en este caso la energa cintica permanece
constante, es decir:

Y como la altura inicial es cero:

Despejando la altura:

pg. 169
 Sustituyendo:

Por lo que:

2. Un competidor de salto con garrocha de 65 kg alcanza una velocidad mxima de 8 m/s.

Si la garrocha permite transformar toda la energa cintica en potencial: a) Hasta qu
altura podr elevarse?
Solucin: Tomando como referencia el suelo tenemos que la energa cintica al inicio se
transforma en potencial al final por lo que usaremos la ecuacin 4.5.

De donde:

Eliminando el valor de m y sustituyendo tenemos:

pg. 170
Actividad 4.3 Resuelve los siguientes ejercicios.
1. Calcular el trabajo necesario para subir un cuerpo de 90 kg, a velocidad constante,
desde una altura de 10 m hasta una altura de 17.5 m.

2. Un cuerpo de 25 kg se deja caer desde una altura de 12 metros. Calcula el trabajo

realizado por el peso del cuerpo.

3. Un cuerpo de 15 kg cae desde una altura de 18 m. Calcula:

a) La energa potencial cuando est a una altura de 10 m.
b) La velocidad que tienen en ese mismo instante.
c) El trabajo que efecta cuando llega al suelo.
d) La velocidad con que llega al suelo.

pg. 171
4.4. POTENCIA

Definicin:

Potencia: es la rapidez con que se realiza un trabajo.

La unidad de potencia en el SI es el joule por segundo y se denomina watt, o sea:

1watt = 1 j/s

En el Sistema ingls se usa la libra pie por segundo (lb ft /s) y para propsitos
industriales se utiliza el horsepower (hp) e inclusive el caballo de vapor (cv).

1hp = 550 lb ft /s

1hp= 746 W = 0.746 kW

1 CV = 735 W

Otra ecuacin vlida para el clculo de la potencia es:

donde: F=fuerza en N.

v=velocidad en m/s

P=potencia en watts.

Ejemplo: Una gra levanta un vagn de 500 toneladas hasta una altura de 30m en una

hora. Qu potencia se requiere para esto?

Solucin: En este caso el peso es igual a la fuerza por lo que:

pg. 172
Calculando el trabajo:

Y si aplicamos la ecuacin 4.7 tenemos:

Actividad 4.4 Resuelve los siguientes ejercicios

1. Un fsico constructivista levanta una pesa de 20 Kg hasta una altura de 2 m en un

lapso de 2 s. Qu potencia se requiere para hacerlo?

2. Una gra levanta una carga de 50 Kg hasta una altura de 20 m. Si requiere de 1 minuto,
encuentra la potencia necesaria en Watts y en caballos de potencia (hp).

pg. 173
3. Una bomba elctrica es capaz de elevar 200 kg de agua a una altura de 6 metros en 50
segundos. Cul ser la potencia de la bomba?

4. Un alpinista con una masa de 70 kg utiliza 5 min en escalar una cima de 50 m de altura.
Calcula:

a) El peso del alpinista

b) El trabajo realizado

c) La potencia del escalador

pg. 174
 Autoevaluacin Unidad IV

I. Subraya la respuesta correcta que corresponda a cada caso.

1. Es la unidad de la Potencia Mecnica en el Sistema Internacional

a) Kg/s b) Watts c) Nm d) Joule

2. Es la capacidad que tienen los cuerpos para realizar trabajo.

a) Fuerza b) Potencia c) Energa d) Aceleracin

3. Si un cuerpo de peso X se deja caer desde una altura h, se tiene que:

a) La energa total en el punto ms bajo es igual a cero
b) La Energa Cintica aumenta conforme pierde la Potencial
c) Su energa potencial aumenta conforme disminuye su altura
d) La energa Cintica que pierde se transforma en Potencial

4. lvaro sube una carga del primer al segundo piso una altura de 2 metros y luego Betty
lleva la misma carga caminando horizontalmente 2 metros. El trabajo realizado por
lvaro, comparado con el trabajo realizado por Betty, es:
a) Mayor b) Menor c) Igual d) Peso

5. Qu sucede con la energa cintica de un cuerpo si su velocidad se reduce a la mitad?

a) Se reduce a la cuarta b) Se cuadriplica c) Se reduce a la d) Se duplica
parte mitad

6. Antonio efecta el doble del trabajo efectuado por Beto y aplicando la mitad de la
fuerza aplicada por Beto. La distancia que recorri Antonio respecto la distancia
recorrida por Beto debe ser:
a) Cuatro veces a) Dos veces b) Igual b) Cuatro veces
mayor mayor menor

pg. 175
7. Dos cuerpos A y B se encuentran a alturas iguales. Si la masa de B es el doble que la de
A, entonces la energa potencial de A es:
a) El doble de la b) Un cuarto de la c) La mitad de la d) Igual que la de
de B de B de B B

8. La masa de un cuerpo A es menor a la masa de un cuerpo B. Si ambos cuerpos se

mueven con la misma velocidad entonces la energa cintica de A es:
a) Igual que la de b) Menor que la c) Mayor que la d) No se puede
B de B de B determinar

II. Resolver los siguientes ejercicios.

1. Una gra ejerce una fuerza constante de 1500 N para levantar un auto mal estacionado,
si y lo alza una altura de 1.5 m. Qu trabajo realiz la gra?

2. Qu trabajo realiza una persona de 65 kg de masa si sube por las escaleras hasta una
altura de 6m?

3. Un auto viaja con una velocidad de 65 km/h. Encuentre la energa cintica del auto si
este tiene una masa de 100 kg.

pg. 176
4. Se levante una bolsa de 3 Kg de masa hasta una altura de 1.5m. Encuentre la energa
potencial de la bolsa en relacin:
a) con el piso
b) con una mesa de 80 cm de altura.
c) con el techo de 2.8 m medidos desde el piso.

5. Un nio de 45 kg va en su bicicleta a 2 m/s cuando choca contra una piedra que lo hace
volar. Si la altura de la bicicleta tiene una altura de aproximadamente 80cm con qu
velocidad cae al suelo?

6. Un atleta de 80 kg corre 100m en 8.9s, encuentra su potencia en Watts y en caballos de

potencia (hp).

pg. 177
 CONCLUSIONES.

El presente trabajo prctico educativo es una propuesta para complementar el libro

de texto de Fsica I proporcionado por la Direccin General de Bachillerato (DGB)
correspondiente al tercer semestre. En l se ha pretendido eliminar la informacin que no es
relevante para el alumno, enfocndolo nicamente en la que el alumno necesita para
introducirse en el mundo de la fsica de una manera sencilla.

Los resultados obtenidos son realmente aceptables pues, al poner este libro en las
manos de los alumnos, se ha observado que efectivamente con el slo hecho de leer algn
tema y analizar los ejemplos resueltos, son capaces de realizar por s solos las actividades
propuestas. Inclusive los alumnos que encuentran un gusto especial a esta materia se
adelantan a los temas propuestos por el maestro hacindose prcticamente autodidactas.

Definitivamente, este es un material didctico que complementa al libro de texto

propuesto por la DGB, puesto que hace de las veces de mediador entre los altos contenidos
expuestos por ese texto y el conocimiento que realmente es significativo para los alumnos.

Es necesario aclarar que este material didctico pudiera suplir del todo al texto de
Fsica I de la DGB, siempre y cuando se complemente con actividades de campo o
prcticas en laboratorio, e inclusive con investigaciones propuestas en internet a travs de
una webqest, un blogquest, haciendo uso de Facebook o email. La implementacin de este
tipo de actividades depende de la planeacin de cada docente, as como del grado de
anlisis al que se quiera llegar en algn tema determinado. Este material didctico es una
herramienta ms de las muchas que el docente puede utilizar para llevar a cabo el proceso
de enseanza-aprendizaje, sin embargo, es una herramienta bsica y fundamental en donde
los docentes de esta materia se apoyan.

pg. 178
ANEXO. Factores comunes de conversin.

Longitud.
1m = 100 cm = 39.73 in = 3.21 ft in=pulgada
1 in = 2.54 cm ft=pie
1 ft = 30.48 cm = 0.3048m = 12 in
1 km = 1000 m
1 mi = 1609 m =1.609 Km = 5280 ft
1 yarda = 91.44cm = 0.9144m = 36 in
rea:
1 m2 = 10,000 cm2 =104cm2
1 in2 = 6.4516 cm2
1 ft2 = 9.29x102cm2 = 9.29x10-2 m2
Volumen
1 m3=1,000,000 cm3=106cm3=1000 lt lt=litro
1 in3 = 16.387 cm3 ml=mililitro
1 ft3 = 2.832x104cm3 = 2.832x10-2 m3 gal=galn
1 gal = 3.785 lts = 231 1n3
1 lt = 1000 ml
1 ml = 1 cm3
Masa.
1Kg= 1000 g = 6.852 x10-5 slug = 2.2046 lb = 35.274 oz.
1 lb = 453.6 g = 3.108x10-2 slug = 0.4536 kg
1 slug = 14.59 kg = 32.174 lb
1 utm = 9.8 kg utm= unidad tcnica de masa
Fuerza.

1 N = 105 dinas
1 Kp = 9.8 N Kp = kilopondio
1 kgf = 9.8 N kgf = kilogramo fuerza
1 lbf = 4.445 N lbf = libra fuerza
Tiempo

1 hora = 60 min=3600 s. 1 min= 60 s.

1 ao = 365 das. 1 lustro = 5 aos.
1 dcada =10 aos. 1 siglo= 100 aos. 1 milenio= 1000 aos
1 cron = 106 aos. 1 en = 109 aos.

pg. 179
 BIBLIOGRAFA

Beltrn, Virgilio y Braun Eliezer, Principios de fsica, Editorial trillas, Mxico, 1975.

Bueche, Frederick, Fsica general, Mxico, McGraw-Hill, 2001.

Tippens, Paul E., Fsica Conceptos y aplicaciones, Mxico, Editorial McGraw-Hill, 6ta
edicin, 2001.

Zitzewitz, Paul W., Robert F. Neff, Mark Davids, Fsica 1 Principios y Problemas, Ed.
McGraw-Hill, 1995.

Consultas en internet.

Leyes de Newton. 10 de julio de 2011<http://www.jfinternational.com/mf/leyes-

newton.html>

Jos Manuel Alcaraz Pelegrina. Dinmica del punto material. 15 de julio de 2011.
<http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Fisica/02/portada.html>

Esttica. 17 de julio de 2011. <http://www.didactika.com/fisica/estatica/cupla.html>

Leyes de Kepler. 20 de julio de 2011 < http://es.wikipedia.org/wiki/Leyes_de_Kepler>

Fsica-trabajo, energa y potencia. 23 de julio de 2011.

<http://www.fisicanet.com.ar/fisica/fltp02/tpfl_09a_Trabajo_y_Energia.html>

Enzo De Bernardini. Astronoma Sur. 24 de julio de 2011< http://astrosurf.com/astronosur

>

M.Romero Schmidtke.Notacin cientfica.25 de julio de 2011.

<http://enciclopedia.us.es/index.php/Notaci%C3%B3n_cient%C3%ADfica>

Sistema legal de unidades de medida del Per. 25 julio de 2011.

<http://es.scribd.com/doc/55970212/SISTEMA-LEGAL-DE-UNIDADES-DE-MEDIDA-
DEL-PERU>

Definiciones bsicas del sistema internacional de unidades. 25 de julio de 2011.

<http://www.fisica.netii.net/definiciones-unidades-sistema-internacional.html>

pg. 180