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Cerebro y Aprendizaje PDF
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EL CEREBRO Y EL APRENDIZAJE.
(Brain and learning)
RESUMEN
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El presente trabajo revisa algunos conceptos fundamentales acerca de la forma en que se genera el aprendizaje, considerado
como manifestacin de la plasticidad del cerebro. Se describe la evolucin histrica, desde Ramn y Cajal hasta Kandel, del
concepto de aprendizaje como consecuencia de cambios cualitativos y cuantitativos de la conectividad sinptica. Se presentan
los principios del aprendizaje experiencial y el ciclo del aprendizaje, elaborados por David Kolb, y la forma en que se relacionan
con las estructuras cerebrales involucradas en el aprendizaje y la memoria. Se discuten, adems, diversas estrategias postuladas
como estimuladoras del aprendizaje y la memoria, incluyendo el uso de frmacos. Se enfatiza la importancia de los hbitos
saludables y el aprendizaje continuo como las mejores herramientas para mantener el funcionamiento normal del cerebro. Se
concluye que la comprensin de cmo funciona el cerebro durante el aprendizaje puede favorecer el trabajo docente.
Palabras Claves: Aprendizaje, Ciclo del Aprendizaje, Aprendizaje Experiencial, Conectividad sinptica, Plasticidad neuronal.
INTRODUCCIN
Cada cierto tiempo y en forma cclica, se plantean cambios docentes basadas en modificar la conducta de los nios en
o reformas para mejorar la calidad de la educacin que, en base a reforzamientos positivos o negativos o la aplicacin
su mayora, tienen que ver con innovaciones en el currculo de castigos, no necesariamente fsicos. Lo que pasaba en
o en los mtodos de enseanza, y que muy raramente sus cerebros se ignoraba en absoluto y el cerebro
toman en cuenta la manera en que nuestros estudiantes prcticamente no se tomaba en cuenta. Pero, en la
aprenden. Durante mucho tiempo, contado en siglos, los actualidad, el escenario ha cambiado radicalmente, gracias
profesores han ejercido su labor docente sin saber mucho, al espectacular avance que han tenido las ciencias del
o casi nada, acerca de cmo se produce el aprendizaje en cerebro, las neurociencias, debido en gran medida al
el cerebro de sus estudiantes. Adecuar los estilos de desarrollo de tecnologas de estudio de imgenes que
enseanza a los diversos estilos de aprendizaje o al nivel de permiten observar al cerebro de personas sanas
madurez cerebral de los estudiantes era algo impensable. trabajando.
Ensear, tal como era la prctica de la medicina hace poco
ms de un siglo, estaba ms en el rea del arte que de la De esta manera hemos ido adquiriendo una mayor
ciencia. Esta situacin se deba principalmente a que comprensin del funcionamiento de los complejos
haban pocos conocimientos o evidencias confiables acerca mecanismos y redes neuronales del cerebro humano.
de la biologa del cerebro (Souza, 2010). Naturalmente, este maravilloso y complejo rgano sigue
guardando muchos secretos que se irn develando
Hasta hace poco tiempo era la psicologa conductista la paulatinamente y que tendrn importantes implicancias en
que fundamentaba la mayor parte de las prcticas la enseanza y el aprendizaje.
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Correspondencia a: Dr. Sergio Mora Gutirrez, Laboratorio de Farmacologa del Comportamiento. Programa Farmacologa, ICBM, Facultad de Medicina, Universidad
de Chile. Av. Salvador 486, Telfono: 56-2-2741560, Fax: 56-2-2741628. Correo Electrnico: smora@med.uchile.cl
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