Temas de Filosofia PDF

PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA
No. de secuencia: 1/4

Institucin: COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO
Plantel: CENTRO EMSAD
Asignatura: Filosofa Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A
Profesor: Grupos: nico Periodo de aplicacin: Total de sesiones Total de horas

Matutino: M De semana _1___ a semana. programadas: programadas:
Vespertino: 1 1
Bloque: I Introduccin a la filosofa SABERES:

Unidad de competencia:
Actividades de Enseanza- Competencias que Tiempo Evidencias de aprendizaje Instrumentos

Aprendizaje que componen promueven las de
la Secuencia Didctica. actividades. Evaluacin.
Apertura: Genricas
(atributos) 20 min. Preguntar todas las dudas sobre la
Encuadre de la materia: formas de evaluacin, de trabajo
propsito de la asignatura, etc.
formas de evaluacin de
trabajo.
Desarrollo:
Se realizara una Evaluacin

Diagnostica para conocer las Evaluacin
fortalezas y debilidades del 20 min. Preguntas diagnostica
alumno en cuanto a lo que
sabe de la materia de filosofa.
Cierre:
El profesor podr resolver
dudas en cuanto al encuadre y 10 min
evaluacin diagnostica.
Observaciones:
Material y recursos didcticos: Bibliografa:

Autor: Villanueva Couoh
Libreta, lpiz pintarrn, marcador. Libro: Filosofa con enfoque en competencia
Nombre y firma del docente: _________________________________________

Fecha de entrega: __________________________________________________
Vo.bo. responsable del rea acadmica: _________________________________


Matutino: M De semana _1___ a semana __. programadas: programadas:
Vespertino: 1 1
Bloque: I Introduccin a la filosofa Saberes:

Conceptos de la filosofa
Unidad de competencia: Explicar diversos conceptos de
filosofa, mediante el anlisis de sus principales caractersticas
y su reflexin de su importancia en la vida cotidiana.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje Competencias que promueven Tiempo Evidencias Instrumentos

que componen la Secuencia Didctica. las actividades. de de
aprendizaje Evaluacin.
Apertura: Genricas Identifica el Preguntas Preguntas de
El maestro a travs de una lluvia de ideas (atributos) conocimient 15min. respuestas
con los alumnos comentara sus Competencias (4) se o social y abiertas.
conocimientos previos, ideas expresa y comunica humanista
preconcebidas, experiencias o dudas para Atributo en constante
relacionarlas posteriormente con el Identifica las ideas transformaci
contenido del tema a abordar. claves en un texto n
oral e infiere
conclusiones a partir
de ella
Desarrollo:
Exposicin oral breve por parte del Competencia (8) Entrega del
profesor a travs de un cuadro sinptico Trabaja en forma 25min. Anotaciones
del cuadro producto
acerca de los conceptos diferentes de la colaborativa. Para
sinptico
Filosofa. portafolio de
evidencias.
10 min
Cierre:
El maestro dirige a una retroalimentacin
a travs de una socializacin acerca de los
conceptos vistos
Observaciones:

Papel bond, marcador. Autor: Villanueva Couoh
Libro: Filosofa con enfoque en competencia, Encarta, pginas web.

Fecha de entrega: __________________________________________________


Matutino: M De semana _1___ a semana ___. programadas: programadas:
Vespertino: 2 2

Caractersticas de la filosofa
Unidad de competencia: Explicar diversos conceptos de filosofa,
mediante el anlisis de sus principales caractersticas y su reflexin de su
importancia en la vida cotidiana.
Actividades de Enseanza- Competencias que promueven Tiempo Evidencias Instrumentos

Aprendizaje que componen la las actividades. de de Evaluacin.
Secuencia Didctica. aprendizaje
Apertura: Genricas Identifica el
El maestro dirige a travs de una lectura (atributos) conocimiento 20 min Lectura del
del libro el anlisis de las caractersticas Competencias (4) social y tema
de la filosofa. se expresa y caracterstica
humanista en Preguntas abiertas
comunica s de la
constante
Atributo filosofa
transformaci
Identifica las n
ideas claves en
un texto oral e
infiere
conclusiones a
partir de ella
Desarrollo: 25 min. Exposicin
Coevaluacin
Competencia (8) oral en
El profesor organiza por equipos de 3 entre equipos y
equipos de
Trabaja en forma maestro.
integrantes a los alumnos y les da a cada tres
colaborativa integrantes
equipo una caracterstica de la filosofa
.
para exponerla oralmente.
5 min.
Cierre:
El maestro resuelve dudas y complementa
al estudio de las caractersticas de la
filosofa.
Observaciones:

Papel bond, marcador. Autor: Villanueva Couoh

Fecha de entrega: __________________________________________________

Profesor: Grupos: nico Periodo de aplicacin: Total de Total de horas

Matutino: M De semana __2__ a semana _. sesiones programadas:
Vespertino: programadas: 4
4

Objeto de estudio y mtodos de la filosofa
Unidad de competencia: Argumentar el concepto e
importancia de la filosofa, mediante la investigacin de
diferentes posturas que la define y la revisin de sus disciplinas.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje Competencias que Tiempo: Evidencias de Instrumentos

que componen la Secuencia Didctica. promueven las aprendizaje de Evaluacin.
actividades.
Apertura: Genricas Disciplinares
(atributos)
El maestro a travs de una lluvia de ideas con Articula Identifica el
los alumnos comentara la clase anterior sobre la saberes de conocimiento
definicin y caractersticas de la filosofa y diversos social y Preguntas
posteriormente de acuerdo a previa lectura una campos y humanstico 40 min. Opiniones
lluvia de ideas sobre el objeto de estudio y los establece
mtodos para generar nuevos conocimientos. relaciones
entre ellos y
su vida
cotidiana
Desarrollo:
En pareja elaborar un dialogo para tratar de Dialogo Lista de cotejo

entender que es el amor, la felicidad, la verdad, 120 min.
la honestidad, la amistad, la justicia y leer ante el Esquema
grupo y elegir la mejor.
Elaborar un esquema donde presentes los

distintos mtodos y sus representantes.
Cierre: 40 min Participacin

El maestro dirige a una retroalimentacin acerca
del objeto de estudio y los mtodos vistos.
Observaciones:

Francisco Villanueva Couoh, Alfredo Javier Puerto Gngora. Filosofa. Enfoque
por competencias. Organizacin didctica por bloques. Book Mart, Mxico 2006.

Fecha de entrega: __________________________________________________

Profesor: Grupos: nico. Periodo de aplicacin: Total de Total de horas

Matutino: M De semana _3___ a semana sesiones programadas:
Vespertino: ___. programadas: 4
4
Bloque: I Introduccin a la filosofa. Saberes:

Define y establece diferencias entre diversos campos de la
Unidad de competencia: Argumentar el concepto e importancia de filosofa a travs de la revisin y comparacin de los diferentes
la filosofa, mediante la investigacin de diferentes posturas que la mtodos que utiliza. (Mtodo socrticos, cartesiano,
definen y la revisin de sus disciplinas, as como la relacin de estas fenomenolgico, hermenutico y dialectico).
con diversas reas de la cultura, destacando a la filosofa en su
funcin reflexiva sobre aspectos cotidianos, en un ambiente de
respeto, dialogo y reconocimiento de la diversidad.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje Competencias que Tiempo: Evidencias Instrumentos

que componen la Secuencia Didctica. promueven las actividades. de de
Apertura: Genricas Disciplinares 50 min. Preguntas
El maestro a travs de una lluvia de ideas (atributos) Identifica el
con los alumnos comentara los tipos de Aporta conocimiento
mtodos que existen en el campo de la puntos de social y
filosofa. vista con humanista en
apertura y constante
Desarrollo: considera trasformacin.
El alumno realizar una investigacin para los de
comparar los mtodos socrticos, cartesiano, otras Mapa rubrica
critico y fenolgico para conocer de cada uno personas 100 min conceptual.
de ellos su tipo de estudio, as como tambin el Investigacin
de manera
docente proporcionar material de lectura que documentada
describa los diferentes mtodos de la filosofa.
reflexiva
.
Elaborar un mapa conceptual de los distintos
tipos de mtodos. Sealando las caractersticas
de cada uno de ellos, su representante, su idea
principal, y caracterstica del mtodo.
50 min Portafolio de
Cierre: evidencia.
Orientar las conclusiones de manera individual,
donde se explique cmo cada mtodo de la
filosofa aborda el objeto de estudio de esta,
promover la retroalimentacin de las
conclusiones presentadas.
Observaciones:
Material y recursos didcticos: Bibliografa: Autor: Francisco Villanueva Couoh.

Libro: Filosofa con enfoque a competencias.

Fecha de entrega: __________________________________________________

Institucin: Colegio de Bachilleres
Plantel: Centro Emsad.
Asignatura: Filosofa. Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A

Matutino: M De semana _4___ a semana programadas: programadas:
Vespertino: 4 4
Bloque: I Saberes:
Introduccin a la filosofa. Describir las diferentes disciplinas filosficas y su
objeto de estudio y relacin con otras reas.
Argumentara el concepto e importancia de la filosofa, mediante la
investigacin de diferentes posturas que la definen y la revisin de sus
disciplinas, as como la relacin de estas con diversas reas de la cultura,
destacando a la filosofa en su funcin reflexiva sobre aspectos cotidianos,
en un ambiente de respeto, dialogo y reconocimiento de la diversidad.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje Competencias que Tiempo: Evidencias Instrumen

que componen la Secuencia Didctica. promueven las actividades. de tos de
aprendizaje Evaluacin
(atributos) 50 min. Las preguntas
Coordinar una lluvia de ideas, donde mencionen el de reflexin
objeto de estudio de las disciplinas filosficas o -Estructura ideas -Identifica el en su libreta.
alguna situacin que las ejemplifique. Solicitar el y argumentos de conocimiento
registro de las ideas frecuentes. manera clara, social y
coherente y humanista en
Desarrollo: sinttica. constante
Introducir al tema, comentando algunas trasformacin 100 Cuadro Entrega de
generalidades de las disciplinas filosficas. Organizar . minutos comparativo. la
al grupo en equipos, para que realicen una consulta investigaci
bibliogrfica sobre el objeto de estudio de 2 o 3 n de tarea y
disciplinas filosficas. Promover el cambio de del cuadro
informacin y retroalimentacin entre los equipos. comparativ
El maestro con la participacin de los alumnos o, para el
realizara en el pizarrn un cuadro comparativo portafolio
conclusivo de la actividad, a fin de que todos de
establezcan las semejanzas o diferencias de las evidencias.
disciplinas filosficas.
Para concluir con el desarrollo del tema, se realizar 50 min.

una breve lectura, a fin de que los alumnos
relacionen las ciencias vistas anteriormente. El
maestro aclarar las dudas y concluir con el tema.
Observaciones:
Libreta, lpiz, pintarrn, libro o lectura Villanueva, Couoh Francisco. Filosofa. Con enfoque en competencias. Ed.
correspondiente al tema. Book Mart. 1. Ed. 2010.

Fecha de entrega: __________________________________________________
Vo.bo. responsable del rea acadmica: ______________________________

Profesor: Grupos: nico. Periodo de aplicacin: Total de sesiones Total de horas

Matutino: M De semana __5__ a semana _. programadas: programadas:
Vespertino: 2 2
Bloque: I Introduccin a la filosofa. saberes:

Identifica las disciplinas filosficas, objetiva de estudio
y relacin con las reas culturales: Lgica, filosofa de
Unidad de competencia: la religin, filosofa de la ciencia.
Comprende la importancia del estudio de las disciplinas filosficas,
su objeto de estudio y relacin con reas de la cultura.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que Competencias que Tiemp Evidencias Instrumento

o
componen la Secuencia Didctica. promueven las actividades. de s de
aprendizaj Evaluacin.
e
Apertura: Genricas Disciplinares 40 Elaborar Esquema
El maestro solicita a los alumnos que de manera (atributos) Identifica el esquemas y
Competencia (7) conocimiento
individual realicen la lectura y subrayen las ideas aprende por iniciativa
escribir las
social y humanista
principales sobre las disciplinas filosficas. e inters propio a lo ideas
en constante
largo de la vida. transformacin
principales.
Atributos identifica
Identifica el
las ideas claves en un
conocimiento
texto discurso oral
social y humanista
e infiere
conclusiones. como una
construccin en
constante
transformacin.
Identifica el
Desarrollo: Competencia
conocimiento
El maestro solicita a los alumnos realizar un debate en participa y
social y
equipos colaborativos donde se analizara la importancia colabora de Sntesis por Se entrega los
humanista
que tienen las disciplinas filosficas en la cotidianidad. manera afectiva 50 equipo productos
como una
en equipos para el
construccin en
diversos portafolio de
constante
evidencias
transformacin.
Atributos articula 10
Cierre: saberes de
diversos campos y
El maestro dirige una retroalimentacin del tema establece
visto. relaciones entre
ellos y su vida
cotidiana.
Observaciones:

Libros, Hojas blancas, Plumones. Autor: Gustavo Escobar Valenzuela, libro: Filosofa
Autor: Francisco Villanueva Couoh, Alfredo Javier Puerto Gngora
Libro: Filosofa con enfoque en competencia.

Fecha de entrega: __________________________________________________


Matutino: X De semana __5__ a semana ___. programadas: programadas:
Vespertino: 2 2
Bloque: I Introduccin a la filosofa. Saberes: Identifica las disciplinas filosficas, objeto

de estudio y relacin con las reas culturales: Filosofa
Unidad de competencia: poltica y filosofa de la cultura.
Comprende la importancia del estudio de las disciplinas filosficas,
su objeto de estudio y relacin con reas de la cultura.
Actividades de Enseanza- Competencias que promueven Tiempo Evidencias de Instrumentos

Aprendizaje que componen la las actividades. aprendizaje de
Secuencia Didctica. Evaluacin.
(atributos) Identifica el Elaborar mapa Mapa conceptual.
Con base a la lectura realizada en la sesin Competencia (7) conocimiento 30 conceptual
pasada, sobre las disciplinas filosficas. El aprende por iniciativa social y
inters propio a lo
maestro solicitara se formen en binas y largo de la vida.
humanista en
elaboren mapa conceptual. Atributos identifica las constante
ideas claves en un transformacin
texto discurso oral e
infiere conclusiones.
Competencia
participacin y
colabora de manera
afectiva en equipos
Desarrollo: (7) aprende por

iniciativa inters propio
a lo largo de la vida.
El maestro solicita al grupo que formen Atributos identifica las Identifica el Lista de cotejo Incluir la lista de
equipos y selecciones, un representante ideas claves en un conocimiento 50 cotejo al
por equipo y formar un panel para discutir texto discurso oral e social y portafolio.
infiere conclusiones.
las disciplinas filosficas. Competencia
humanista como
participacin y una construccin
colabora de manera en constante
afectiva en equipos transformacin.
(7) aprende por
iniciativa inters propio Identifica el
Cierre: a lo largo de la vida.
Atributos identifica las
conocimiento social
ideas claves en un y humanista como 20
texto discurso oral e una construccin en
El maestro solicita al grupo infiere conclusiones. constante
Co Evaluacin. transformacin.
Observaciones:

Libros, Hojas blancas, Plumones. Autor: Francisco Villanueva COUOH, Alfredo Javier, Puerto Gngora
Libro filosofa con enfoque en competencias.

Fecha de entrega: __________________________________________________


Profesor: Grupo: Periodo de aplicacin: Total de Total de horas
Matutino: x De semana _6___ a semana sesiones programadas:
2
Bloque: I Saberes:
Introduccin a la filosofa. Distinguir las corrientes filosficas del
conocimiento.
Unidad de competencia: - Racionalismo.
Argumentar el concepto e importancia de la filosofa, mediante la - Empirismo.
investigacin de diferentes posturas que la definen, y la revisin de sus - Realismo.
disciplinas.
Actividades de Enseanza- Competencias que promueven las Tiempo: Evidencias Instrumentos

Aprendizaje que componen la actividades. de de
Secuencia Didctica. aprendizaje Evaluacin.
(atributos) 25 min Escrito en la
Se organizara una lluvia de ideas para -Estructura ideas y -Identifica el libreta
establecer una conclusin respecto a argumentos de conocimiento social
cuestiones como verdad, es mi verdad, manera clara, y humanista en
y real. Anotando conclusiones por coherente y sinttica. constante
escrito. -Ordena informacin trasformacin.
de acuerdo a
categoras, jerarquas
y relaciones.
Desarrollo:
A partir de las conclusiones, el maestro 50 min. Cuadro .
partir a desarrollar las diferentes teoras comparativo
sobre el conocimiento. .
Se realizara un cuadro comparativo a fin
de comparar dichas teoras.
Entrega para
Como actividad final se pedir a los 25 min. Anlisis por el portafolio
alumnos que realicen un anlisis de laguna escrito. de evidencias.
problemtica actual, de acuerdo al
racionalismo.
Se dejara una tarea para la prxima sesin
sobre el pensamiento filosfico de la
cultura mesoamericana.
observaciones

Libreta, lpiz, pintarrn. Villanueva, Couoh Francisco. Filosofa. Con enfoque en competencias. Ed. Book Mart. 1.
Ed. 2010.

Fecha de entrega: __________________________________________________

Plantel: Centro Emsad

Grupos: nico. Periodo de aplicacin: Total de Total de horas
Profesor: sesiones
Matutino: De semana __6__ a semana ___. programadas:
2
Bloque: I Saberes:
Introduccin a la filosofa. Analizara el pensamiento filosfico de la cultura mesoamericana:
-Nhuatl.
Unidad de competencia: -Maya.
Argumentar el concepto e importancia de la filosofa,
-Mexica.
mediante la investigacin de diferentes posturas que la
definen, y la revisin de sus disciplinas.
Actividades de Enseanza- Competencias que promueven las Tiempo: Evidencias Instrument

Aprendizaje que componen la actividades. de os de
Con la informacin recabada de su (atributos) 25 min. Trabajo de Rubrica.
tarea anterior, se realizara un debate Aporta de vista con Identifica el investigacin.
sobre la existencia o no existencia del apertura y consiente los conocimiento
de otra. social y
pensamiento filosfico, a fin de que se
humanista
establezcan puntos de vista y
conclusiones.
Ordena informacin de
acuerdo a categoras,
Desarrollo:
jerarquas y relaciones. 50 min.
El maestro realizara una exposicin
grafica sobre la cultura
mesoamericana, destacando su
organizacin y relacionndolo con su
filosofa de vida.
Cierre:
De las cultura estudiadas, los alumnos 25min. Cuadro Entrega para
realizaran un cuadro comparativo sobre los comparativo. el portafolio
conceptos: Dios, mundo, hombre y de evidencias.
realidad; en donde establezcan semejanzas
y diferencias y comparndolos con la
actualidad.
Observaciones:

Lapiz, libreta, libro, material de exposicin. Villanu Mart. 1. Ed. 2010. eva, Couoh Francisco. Filosofa. Con
enfoque en competencias. Ed. Book Mart. 1. Ed. 2010.
Fecha de entrega: __________________________________________________


Matutino: x De semana _7___ a semana programadas: programadas:
Vespertino: 4 4
Bloque: II Saberes:
Planteamientos filosficos sobre la naturaleza. Conocer los conceptos de naturaleza para los
presocrticos.
Unidad de competencia: Presocrticos:
Argumentara diversas posturas filosficas sobre la naturaleza y el mundo, Milesios
a partir de los conceptos presocrticos, medievales y modernos; Herclito
comparndolas con diferentes visiones filosficas de la realidad y la Parmnides
cosmologa de Mesoamrica.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje Competencias que promueven Tiempo: Evidencias Instrumentos

Apertura: Genricas (atributos) Disciplinares 30 min -Preguntas -Participacin.
El maestro iniciara con la introduccin del tema -Se expresa y -Identifica el directas -Preguntas de
dando a conocer a los alumnos los primeros comunica. conocimiento respuestas
filsofos que recibieron el nombre de fsicos, social y -Expresa por abiertas
naturalistas o cosmlogos y provocara una lluvia humanstico. escrito una
de ideas aclarando todas las dudas y entregando conclusin del -Entrega de
una conclusin. tema visto en conclusin.
clase.
Desarrollo:
Se continuara con el tema visto en clase para - Trabaja en forma
retomar el tema. Los alumnos investigaran las colaborativa
biografas de tales de Mileto, Herclito, Atributos: aporta
Anaximandro, Anaxmedes, Pitgoras y puntos de vista con 40 min - Realizacin de -Entrega de
Parmnides. Entregando una ficha bibliogrfica apertura y considera la ficha conclusin.
de cada uno tomando puntos de vista de su los de otras personas bibliogrfica.
teologa acerca de la existencia y esencia de dios. de manera reflexiva
30 min
Cierre: -Escucha e interpreta -Entrega de Entrega de fichas
El maestro revisa la biografa de cada uno de los y emite mensaje fichas bibliogrficas para
alumnos y dar una retroalimentacin acerca del bibliogrficas. el portafolio de
tema visto en clase. evidencias.
Observaciones: Ninguna.

Libro de textos, Libreta, Pintarrn, lpiz, ficha Libro: Filosofa con enfoque en competencia.
bibliogrfica. Autor: francisco Villanueva Couoh, Editorial: Book Mart.
Libro: filosofa bachillerato. Autor: Alfredo Len Santander, Editorial: ST Editorial.
Fecha de entrega: __________________________________________________


Matutino: x De semana _7___ a semana sesiones programadas:
4
Bloque: II Saber:
Planteamientos filosficos sobre la naturaleza. Conocer la realidad del espacio-temporal.
Unidad de competencia: Tomas de Aquino.
Argumentara diversas posturas filosficas sobre la naturaleza y el mundo, La sustancia.
a partir de los conceptos presocrticos, medievales y modernos; Descartes.
comparndolas con diferentes visiones filosficas de la realidad y la El espacio y el tiempo.
cosmologa de Mesoamrica. Emmanuel Kant

El maestro retomara la seccin anterior dando una -Se expresa y -Identifica el directas -Preguntas de
explicacin breve de los temas vistos en clases. comunica. conocimiento respuestas
Posteriormente preguntara a los alumnos acerca social y -Expresa por abiertas
de la biografas de los filsofos vistos en clases. - Trabaja en forma humanstico. escrito una
colaborativa conclusin del -Entrega de
Desarrollo: Atributos: aporta tema visto en conclusin.
El maestro explicara el concepto de la realidad y puntos de vista con clase.
posteriormente, proporcionara a los alumnos un apertura y considera
cuadro comparativo donde los alumnos los de otras personas
investiguen los siguientes filsofos: Thomas de manera reflexiva
Aquino, Descartes y Emanuel Kant. Donde
especifique sus orgenes, y justificacin que dan de 40 min - Realizacin -Entrega de
las cosas, de manera individual los alumnos cuadro conclusin.
entregaran una conclusin de manera general de comparativo.
los temas vistos en clases.
Cierre: 30 min -Entrega de Entrega de fichas

El maestro revisa la el cuadro comparativo con sus -Escucha e interpreta cuadro bibliogrficas para
respectivas conclusiones de cada uno de los y emite mensaje comparativo. el portafolio de
alumnos y da una retroalimentacin acerca del evidencias.
tema visto en clase.

Libro de textos, Libreta, Pintarrn, lpiz. Libro: Filosofa con enfoque en competencia.
Autor: francisco Villanueva Couoh, Editorial: Book Mart.
Libro: filosofa bachillerato. Autor: Alfredo Len Santander, Editorial: ST Editorial.
Fecha de entrega: __________________________________________________

Asignatura: FILOSOFIA. Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A

Matutino: M De semana _8___ a semana ___. programadas: programadas:
Vespertino: 1 1
Bloque: II SABERES:
Planteamiento filosficos sobre la naturaleza. Analizara la cosmologa en Mesoamrica
Unidad de competencia: Argumentara diversas posturas
filosficas sobre los naturaleza y el mundo, a partir de los conceptos
presocrticos, medievales y modernos, comparando las con diferentes
visiones filosficas de las realidad y la cosmologa en Mesoamrica
mediante la problematizacin y reflexin crtica de sus pensamientos
filosficos. En un ambiente de respeto a la diversidad de opiniones.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje Competencias que promueven las Tiempo Evidencias Instrumentos
que componen la Secuencia Didctica. actividades. de de
Apertura: Genricas Disciplinares 15min. Preguntas Preguntas de
El maestro a travs de una lluvia de ideas (atributos) Interpreta los respuestas
con los alumnos comentaran los Competencias (4) diferentes abiertas.
diferentes conceptos de los pensamientos se expresa y pensamientos
filosficos comunica. filosficos para Expresa de
Atributo relacionar los forma verbal Entrega del
Identifica las diferentes 25min. y escrita su producto para
ideas claves en pensamientos manera de el
Desarrollo: un texto oral e filosficos del comprender Portafolio de
infiere origen del universo. la formacin evidencias.
Exposicin breve del tema a travs de conclusiones a del mundo y
lminas de exposicin para comparar los partir de ella. compara.
diferentes conceptos del tema. Competencia (8)
Trabaja en forma
colaborativa
Cierre: 10min.
El maestro dirige una retroalimentacin a
travs de preguntas abiertas acerca de
los conceptos vistos.
Observaciones:

Filosofa: Francisco Villanueva Couoh y Alfredo Javier Puerto
Libros, Libretas , pintarrn Gngora

Fecha de entrega: __________________________________________________

Asignatura: filosofa. Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A

Matutino: X De semana _8___ a semana sesiones programadas:
Vespertino: ___. programadas: 1
1
Bloque: II SABERES:
Planteamientos filosficos sobre la naturaleza Imagen del universo y fundamentacin del mundo
Unidad de competencia: Argumentara diversas posturas filosficas

sobre los naturaleza y el mundo, a partir de los conceptos
presocrticos, medievales y modernos, comparando las con diferentes
visiones filosficas de las realidad y la cosmologa en Mesoamrica
mediante la problematizacin y reflexin crtica de sus pensamientos
filosficos. En un ambiente de respeto a la diversidad de opiniones
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que Competencias que promueven Tiempo Evidencias Instrumentos

componen la Secuencia Didctica. las actividades. de de
Apertura: Genricas Disciplinares 10 min
(atributos) 3.1 Interpreta
6.1 Elegir su realidad a
Que el maestro proporcione algunos conceptos de la fuentes de partir de los
fundamentacin del mundo y realizar la lectura del informacin. mitos de la
tema 10. 2 fundamentaci
Dialogar y n del mundo de
comprender acuerdo a la
los puntos postura de las
de vista diferentes
cultura 30min. Cuadro
Desarrollo: comparativo Lista de cotejo
Analiza los diferentes mitos de la fundamentacin

del mundo y comparan en forma grupal y realizaran
una sntesis del tema
10min.
Cierre:
Aportacin de conclusiones a partir de las sntesis,
realizada en clase.
Observaciones:

Pintarrn, Libros, libretas Filosofa: Francisco Villanueva Couoh y Alfredo Javier Puerto
Gngora.

Fecha de entrega: __________________________________________________

Profesor: Grupos: Periodo de aplicacin: Total de sesiones Total de horas

Matutino: X De semana _8___ a programadas: 2 programadas: 2
Vespertino: semana ___.
Bloque: II SABERES:
Planteamientos filosficos sobre la naturaleza Fundamentacin del mundo azteca
Unidad de competencia: Argumentara diversas posturas

filosficas sobre los naturaleza y el mundo, a partir de los
conceptos presocrticos, medievales y modernos, comparando
las con diferentes visiones filosficas de las realidad y la
cosmologa en Mesoamrica mediante la problematizacin y
reflexin crtica de sus pensamientos filosficos. En un
ambiente de respeto a la diversidad de opiniones.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que Competencias que Tiempo Evidencias Instrumentos de

componen la Secuencia Didctica. promueven las actividades. de Evaluacin.
aprendizaje
Apertura: Genricas Disciplinares 10min. Elaboracin Revisin del cuadro
El profesor realiza preguntas directas sobre la (atributos) Identifica el del cuadro sinptico a travs de
mitologa del mundo azteca y su formacin de Expresa conocimiento sinptico. una lista de cotejo.
este ideas y filosfico y
conceptos mtico
20min.
Desarrollo:
El alumno elabora un cuadro sinptico por
equipo de 5 Integrantes en donde se plasmen
las principales ideas de la fundamentacin del
mundo
Cierre: 20min. Socializaci Lista de cotejo.
Presentacin por equipo del cuadro sinptico n del cuadro
destacando las ideas principales sobre la sinptico.
realidad del mundo.
Observaciones:

Pintarrn y libro de texto. Filosofa: Francisco Villanueva Couoh y Alfredo Javier Puerto Gngora.

Fecha de entrega: __________________________________________________
No. de secuencia: 3/ 4
Asignatura: FILOSOFIA Semestre: VI Periodo escolar: 2011 -A
Profesor: Grupos: Periodo de aplicacin: Total de Total de horas

Matutino: X De semana __9__ a semana_. sesiones programadas:
Vespertino: programadas:
2 2
Bloque: III Planteamientos filosficos sobre la sociedad Saber:

Dimensiones social del ser humano.
Unidad de competencia: Origen del estado, forma de gobierno y clase sociales.
Argumentar diversas posturas filosficas sobre la sociedad, a partir del Platn.
anlisis de la dimensiones social del ser humano propuesto por Platn y Aristteles.
Aristteles, la comparacin de la filosofa poltica en la perspectiva de
Maquiavelo, Locke y Rousseau, la revaloracin de las utopa, las
caracterstica de la filosofa mexicana y problemas sociales contemporneos;
mediante la problematizacin y reflexin crtica de sus planteamiento
filosfico participando en un ambiente de tolerancia y respeto.
Actividades de Enseanza- Competencias que promueven las Tiempo: Evidencias Instrumento

Aprendizaje que componen la actividades. de s de
Apertura: Generar una lluvia de ideas Genricas Disciplinares 20 lista de cotejo
para contextualizar la idea del ser social (atributos)
desde Aristteles. Estructura ideas y Sustenta una postura
argumentos de manera personal sobre tema
clara, coherente y de inters y
sinttica. relevancia general,
considerando otros
Desarrollo: Elaborar un resumen sobre puntos de vista de 60 Resumen lista de cotejo
la dimensin social del ser humano manera crtica y
en la que el estudiante destaque la reflexiva.
postura de Aristteles.
Cierre: Socializacin de la postura de 20 Entrega del lista de cotejo

Aristteles sobre el ser social. Resumen.
Observaciones:
Material y recursos didcticos: pintaron y libro de texto Bibliografa:

VILLANUEVA, Couoh Francisco, Puerto Gngora Alfredo Javier.
(2010), FILOSOFIA, Mxico, Pgs. 65-70.

Fecha de entrega: __________________________________________________
Vo.bo. responsable del rea acadmica: ________________________________
Asignatura: FILOSOFIA Semestre: VI Periodo escolar: 2011 - A
Profesor: Grupos: Periodo de Total de sesiones Total de horas

Matutino: X aplicacin: programadas: 2 programadas:
Vespertino: De semana __10__ a 2
semana ___.
Bloque: III Planteamiento filosfico sobre la sociedad Saber: Filosofa poltica

Relaciones de fines y medios
Unidad de competencia: Argumentar diversas posturas filosficas
sobre la sociedad, a partir del anlisis de la dimensiones social del ser humano
propuesto por platn y Aristteles, la comparacin de la filosofa poltica en la
perspectiva de Maquiavelo, locke y Rousseau, la revaloracin de las utopa, las
caracterstica de la filosofa mexicana y problemas sociales contemporneos;
mediante la problematizacin y reflexin crtica de sus planteamiento filosfico
participando en un ambiente de tolerancia y respeto

Apertura: Genricas Disciplinares 20min. lista de cotejo
Generar una lluvia de ideas para identificar el (atributos)
grado de manejo del contenido
Estructura ideas y Sustenta una
argumentos de postura personal
Desarrollo: manera clara, sobre tema de 60min. portafolio del lista de cotejo
Generar ideas espontaneas sobre la filosofa coherente y inters y producto
poltica en la que el estudiante exprese los sinttica. relevancia
aspectos de los fines y los medios en que se Articula saberes de general,
diversos campos y considerando
base lo poltico en la comunidad y que accin
establece otros puntos de
trae como beneficio a ella relaciones entre vista de manera
ellos y su vida crtica y
Cierre: cotidiana. reflexiva. 20min. lista de cotejo
se genera una aportacin del profesor como
anlisis del que hacer de la filosofa poltica en la
vida cotidiana y en la comunidad.
Observaciones:
Material y recursos didcticos: pintaron Bibliografa: VILLANUEVA, Couoh Francisco, Puerto Gngora Alfredo Javier.
(2010), FILOSOFIA, Mxico, Pgs. 71

Fecha de entrega: __________________________________________________
No. de secuencia: 3 / 4
Asignatura: FILOSOFIA Semestre: VI Periodo escolar 2011-A

Matutino: X De semana __10__ a semana ___. programadas: programadas:
Vespertino: 2 2
Bloque: III Planteamientos filosficos sobre la sociedad Saber: Relacin entre sociedad y poder.
Maquiavelo
Locke
Unidad de competencia: Argumentar diversas posturas Contrato social y naturalismo.
filosficas sobre la sociedad, a partir del anlisis de la dimensiones social del
Rousseau
ser humano propuesto por platn y Aristteles, la comparacin de la filosofa
poltica en la perspectiva de Maquiavelo, locke y Rousseau, la revaloracin de
las utopa, las caracterstica de la filosofa mexicana y problemas sociales
contemporneos; mediante la problematizacin y reflexin crtica de sus
planteamiento filosfico participando en un ambiente de tolerancia y respeto
Actividades de Enseanza- Competencias que promueven las Tiempo: Evidencias Instrumento

Aprendizaje que componen la actividades. de s de
Apertura: IDEAS CENTRALES DE Disciplinares 20 Portafolio del Lista de cotejo
Comentar algunas ideas centrales de Genricas producto
los autores propuestos y en (atributos)
relacin de la poltica y la filosofa.
Desarrollo: 60 Portafolio del Lista de cotejo
Exponer en equipo de trabajo para producto
analizar las ideas de Maquiavelo,
locke, Rousseau.
Destacando las ideas ms centrales
del tema.
Cierre: 20 Portafolio del Lista de cotejo
Recapitular sobre las principales producto
diferencia de los autores revisados
Observaciones:
Material y recursos didcticos: FICHA BIBLIOGRAFICA, Bibliografa: VILLANUEVA, Couoh Francisco, Puerto Gngora Alfredo
LAMINAS DE RORAFOLIO. Javier. (2010), FILOSOFIA, Mxico, Pgs. 72-74

Fecha de entrega: __________________________________________________

Institucin: Colegio de Bachilleres de Tabasco.
Plantel: centro Emsad
Asignatura: filosofa. Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A
Profesor: Grupos: Periodo de Total de Total de horas

Matutino: x aplicacin: sesiones programadas:
Vespertino: De semana __11__ a programadas: 2
semana __. 2
Bloque: III Planteamiento filosfico sobre la sociedad. Saberes:

Revaloracin de las utopas
Sociedad igualitaria.
Unidad de competencia: El estudiante argumentara diversas Tomas moro.
posturas filosficas de la sociedad, a partir del anlisis de la dimensin Una sociedad amorosa.
social del ser humano, mediante la problematizacin y reflexin crtica de Charles Fourier.
sus planteamientos filosficos.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que Competencias que Tiempo: Evidencias Instrumentos

componen la Secuencia Didctica. promueven las de de
actividades. aprendizaje Evaluacin.
Apertura: Genricas Disciplinare
El maestro a travs de lluvia de ideas comentaran las (atributos) s 20 Preguntas
propuestas de los filsofos que proponen sociedades .
ideales y revaloraran sus diversas posturas tericas.

8.2
1
Desarrollo:
60 min. Revisin de
Elaboracin de un cuadro comparativo en equipos de 5
cuadro Lista de cotejo
estudiantes donde se destaque las propuestas tericas de
comparativo
cada autor especificando las diferencias de cada una y su
viabilidad a la praxis social.
Cierre:
El maestro realiza retroalimentacin solicitando la 20
intervencin de algunos estudiantes tomados al azar para
que expresen su comprensin de las propuestas filosficas
de cada autor.

Pintarrn, Libro de texto. Gmez navas lozano, Erick y rolando Ruiz Jimnez, filosofa
Nueva Imagen, Mxico, 2008.

Fecha de entrega: __________________________________________________
No. de secuencia:
Institucin: Colegio de Bachilleres de Tabasco.

Asignatura: filosofa Semestre: VI Periodo escolar:

2011-A

Matutino: x aplicacin: programadas: programadas:
Vespertino: De semana 2 2
__11__ a semana
_.
Bloque: III Planteamiento filosfico sobre la sociedad. Saberes:

Liberacin y raza csmica.
Unidad de competencia: El estudiante argumentara Vasconcelos.
diversas posturas filosficas de la sociedad, a partir del anlisis de la Jos Mart.
dimensin social del ser humano, mediante la problematizacin y
reflexin crtica de sus planteamientos filosficos.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que Competencias que Tiemp Evidencias Instrumentos de

componen la Secuencia Didctica. promueven las o: de Evaluacin.
actividades. aprendizaj
e
El maestro a travs de preguntas directa solicitara (atributos) Preguntas
20
a los alumnos comenten las posturas tericas de
Tomas Moro y Fourier, asimismo se solicitara
continen con el trabajo de la sesin anterior. Escucha ,
interpreta Lista de cotejo
Socializacin
Desarrollo: y emite
del cuadro
mensajes comparativo.
Se contina con la elaboracin del cuadro pertinente 60
comparativo en equipos de 5 estudiantes donde s en
se destaque las propuestas tericas de Jos distintos
Vasconcelos y Jos Marti especificando las contextos
diferencias de cada una y su viabilidad a la praxis
social.
Cierre:
El maestro realiza retroalimentacin solicitando 20
la intervencin de algunos estudiantes tomados al
azar para que expresen su comprensin de las
propuestas filosficas de cada autor.

Pintarrn, Libro de texto. Gmez navas lozano, Erick y rolando Ruiz Jimnez, filosofa,
Nueva Imagen, Mxico, 2008.

Fecha de entrega: __________________________________________________


Matutino: M De semana _12_ a semana. programadas: 1 programadas: 1
Vespertino:
Bloque: III Planteamiento filosfico sobre la sociedad SABERES:

Filosofa y sociedad mexicana
Unidad de competencia: Explicara las ideas actuales de la sociedad y
poltica mexicana
Mediante el anlisis de las culturas mexicanas y la sociedad del relajo,
relacionando sus caractersticas con su propio contexto.
Actividades de Enseanza- Competencias que promueven las Tiempo Evidencias de Instrumentos

Aprendizaje que componen la actividades. aprendizaje de
(atributos) conocimiento Recuperar sus Auto evaluacin
Disear un cuestionario para Estructura ideas y social y 20 conocimientos
identificar qu aspectos sociales, y argumentos de manera previos y acerca
humanista en
clara, coherente y del los diferentes
poltico reconocen de las culturas constante
sinttica. aspectos de las
mesoamericanas y de la sociedad transformacin
Aplica distintas culturas
mexicana con respecto a su estrategias mesoamericanas.
filosofa. comunicativas segn Contestar el
quienes sean sus cuestionario y
interlocutores comparar sus
respuestas con los
20 argumentos Auto evaluacin
Desarrollo: proporcionados del cuestionario
Exponer oralmente a travs de por el profesor.
imgenes sobre los aspectos
polticos, econmicos, sociales y
culturales de las culturas
mesoamericanas.
10min preguntas
Cierre:
El maestro da instrucciones para
realizar una entrevista estructurada
en su centro educativo, familiares,
amigos compaeros y dicta la
pregunta guas.
Observaciones:

Pintarrn, libro, marcador, imgenes Autor: Villanueva Couoh

Fecha de entrega: __________________________________________________


Vespertino:
Bloque: III Planteamiento Filosfico sobre la sociedad SABERES:

La sociedad en las culturas de Mesoamrica
poltica mexicana
Actividades de Enseanza-Aprendizaje Competencias que promueven Tiempo Evidencias de Instrumentos

que componen la Secuencia Didctica. las actividades. aprendizaje de Evaluacin.
(atributos) conocimiento
El maestro junto con los alumnos revisarn Estructura social y humanista 15 entrega de la Entrega del
las respuestas de las entrevistas ideas y entrevista
en constante producto para
argumentos
estructuradas que quedaron de tarea transformacin portafolio de
de manera
clara, evidencias.
coherente y
sinttica.
Aplica
distintas
estrategias
comunicativas 30
segn quienes Realizar un Entrega de ensayo
sean sus ensayo sobre Lista de cotejo
interlocutores alguna cultura
Desarrollo:
mesoamericana
Instruir sobre la estructura de u ensayo , donde
y su aspecto
justifique la postura poltica, social y cultural de
poltico, cultural
una cultura mesoamericana
y social
preguntas
Cierre: 5
Retroalimentacin del tema a travs de una
socializacin con los alumnos
Observaciones:

Pintarrn, libro, marcador, Autor: Villanueva Couoh
Libro: Filosofa con enfoque en competencia , Encarta, pginas web.

Fecha de entrega: __________________________________________________


Vespertino:

Sociedad del relajo
poltica mexicana
Actividades de Enseanza- Competencias que promueven Tiempo Evidencias de Instrumentos

Aprendizaje que componen la las actividades. aprendizaje de
Seleccionar un texto para la lectura de la (atributos) conocimient Realizar el anlisis Preguntas
sociedad del relajo de Jorge Portilla en Estructura ideas y o social y 15 de la lectura abiertas
donde se entienda de manera general la argumentos de
humanista
manera clara,
forma de vida de la sociedad mexicana a en constante
coherente y sinttica.
travs de sus pensamientos. transformaci
Maneja las
tecnologas de la n
informacin y la
comunicacin para
obtener informacin
y expresar ideas. Realizar un
30 ensayo sobre el
Desarrollo: Entrega del
pensamiento de
Explicacin del tema breve sobre la sociedad ensayo para
Jorge portilla en
del relajo portafolio de
la sociedad el
Orientar en la estructuracin de un ensayo evidencias.
relajo
sobre su postura personal acerca del
pensamiento de Jorge portilla.
preguntas
Cierre: 5
Aclaracin de dudas por parte del profesor
Observaciones:

Pintarrn, libro, marcador, Autor: Villanueva Couoh
Libro: Filosofa con enfoque en competencia , Encarta, pginas web.

Fecha de entrega: __________________________________________________

Asignatura: FILOSOFA Semestre: IV Periodo escolar: 2011-A

Matutino: M De semana __13__ a semana programadas: 4 programadas: 4
Vespertino: ___.

Problemas sociales contemporneos
poltica mexicana
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que Competencias que promueven las Tiempo: Evidencias de Instrumentos
componen la Secuencia Didctica. actividades. aprendizaje de Evaluacin.
El maestro a travs de una lluvia de ideas, lluvia de (atributos)
preguntas, con los alumnos comentara los Asume una Preguntas
problemas sociales que ellos identifiquen a travs actitud opiniones
de su contexto. constructiva,
congruente con
los
conocimientos y 40 min
habilidades con
los que cuenta
dentro de
distintos equipos
de trabajo.
Desarrollo:
En equipos colaborativos enlisten tres de los 120 min Lista de Lista de cotejo
principales problemas del mundo, de la nacin, del principales
estado, de tu comunidad, y elaboren una propuesta problemas
viable de solucin a todos ellos. rubrica
Realizar un cuadro comparativo de las dos
propuestas que nos permitan entender el Cuadro
restablecimiento de la paz en el mundo de comparativo
Immanuel Kant y Norberto Bobbio.
Cierre:
El maestro dirige a una retroalimentacin acerca de participacin
los problemas sociales y las teoras de Immanuel 40 min
Kant y Norberto Bobbio.
Observaciones:

Francisco Villanueva Couoh, Alfredo Javier Puerto Gongora.
Filosofia. Enfoque por competencias. Organizacin didctica por
bloques. Book Mart, Mxico 2006

Fecha de entrega: __________________________________________________

Asignatura: FILOSOFIA Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A
Profesor: Grupos: Periodo de aplicacin: Total de Total de horas

Matutino: M De semana _14___ a seman_. sesiones programadas: 4
Bloque: IV SABERES:
PLANTEAMIENTO FILOSOFICO SOBRE EL SER HUMANO. Discutir sobre el sentido del ser humano en el mundo
Unidad de competencia: Argumentar conceptos filosficos mediante la revisin de diferentes propuestas filosficas, en
sobre el ser humano, a partir del anlisis del sentido del ser donde analizar los enfoques y los contrastar para
humano, su condicin afectiva y social, propuestos por autores conformar una opinin personal.
modernos y contemporneos, abordando la preocupacin por la
existencia del ser humano y el futuro del hombre desde el punto
de vista de la filosofa; mediante la problematizacin y reflexin
critica de sus planteamientos filosficos participando en un
ambiente de colaboracin y responsabilidad.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que Competencias que Tiempo Evidencias de Instrumento

componen la Secuencia Didctica. promueven las actividades. aprendizaje s de
Evaluacin.
Apertura: Genricas Disciplinares 50 min.
El docente realizar un encuadre que describa el (atributos) Identifica el preguntas
propsito del bloque, la forma de trabajo y los Aporta conocimiento
criterios de evaluacin. puntos de social y
A travs de lluvias de ideas el docente cotejar un vista con humanista en
diagnostico sobre el sentido del ser humano y el apertura y constante
sentido de la vida a travs de diversos autores. considera trasformacin
los de otras
Desarrollo: personas de
Que el alumno analice la importancia del sentido del manera Consulta Apuntes
hombre en el mundo, haciendo una semblanza reflexiva. 100 documental. Libros
general de las posturas de Victor Frankl, las culturas min Cuadro Pizarrn
mesoamericanas; Samuel Ramos y Octavio Paz. sinptico Participaci
El docente proporcionara un cuestionario con diversas n
preguntas que permitan identificar algunos rasgos Evaluacin
principales de cada postura.
El alumno elaborar un cuadro sinptico de las
posturas de Samuel Ramos, y Octavio Paz.
50 min Elaboracin de Portafolio
Cierre: conclusiones de
Preguntar y aclarar todas las dudas con apreciaciones evidencia.
o aportaciones sobre los estilos de enseanza, las
actividades realizadas y evidencias a evaluar.
Observaciones:
Material y recursos didcticos: Bibliografa: Autor: Francisco Villanueva Couoh.

Libro: Filosofa con enfoque a competencias.

Fecha de entrega: __________________________________________________


Matutino: x aplicacin: programadas: programadas:
Vespertino: De semana _15__ a
semana
4 4
Bloque: IV Saber:
Planteamientos filosficos sobre el ser humano. El alumno discutir algunos aspectos afectivos que
conforman la condicin humana, a travs de la revisin de
diferentes pensadores contemporneos.
Argumentara los conceptos filosficos sobre el ser humano, a partir del anlisis del
sentido del ser humano, su condicin afectiva y social, propuestos por autores
modernos y contemporneos, abordando la preocupacin por la existencia del ser
humano y el futuro del hombre desde el punto de vista de la filosofa; mediante la
problematizacin y reflexin crtica de sus planteamientos filosficos participando
en un ambiente de colaboracin y responsabilidad.
Actividades de Enseanza- Competencias que promueven las Tiempo: Evidencias Instrumentos

Aprendizaje que componen la actividades. de de
(atributos) 50 min. Las preguntas
Orientar lluvia de ideas para integrar de reflexin
conceptos preliminares de sexo y amor, -Estructura ideas y -Identifica el en su libreta.
como parte de la condicin afectiva del argumentos de conocimiento
ser humano. manera clara, social y
coherente y humanista en
Desarrollo: sinttica. constante
Presentar algunas ideas generales de los trasformacin. 100 Entrega de la
pensadores contemporneos minutos investigacin de
seleccionados y solicitar una consulta tarea para el
documental o en internet. Promover la portafolio de
retroalimentacin de los conceptos evidencias.
analizados.
Para concluir con el desarrollo del tema,

se realizar una breve lectura, a fin de 50 min.
que los alumnos relacionen los conceptos
preliminares de sexo y amor.
Observaciones:

Libreta, lpiz, pintarrn, libro o lectura Villanueva, Couoh Francisco. Filosofa. Con enfoque en competencias.
correspondiente al tema. Ed. Book Mart. 1. Ed. 2010.

Fecha de entrega: __________________________________________________


Matutino: X De semana __16__ a semana ___. programadas: 1 programadas: 2
Vespertino:
Bloque: IV SABERES:
Planteamientos filosficos sobre el ser humano. Reflexionar y analiza sobre la condicin afectiva del ser
humano: La esperanza el miedo y la angustia.
Argumentar conceptos filosficos sobre el ser humano, a partir del anlisis
del sentido del ser humano, su condicin afectiva y social, propuestos por
autores modernos y contemporneos.
Actividades de Enseanza- Competencias que promueven las Tiempo Evidencias Instrumentos

Aprendizaje que componen la actividades. de de Evaluacin.
Secuencia Didctica. aprendizaje
(atributos)
El maestro organiza a los alumnos en Competencia 8 participa y
Identifica el Elaboracin de Resumen.
equipos de 5 integrantes, para realizar colabora de manera efectiva conocimiento 40 resumen con
investigaciones bibliogrficas sobre la en equipos diversos. social y ideas
Atributos elige las fuentes de humanista como principales.
condicin afectiva del ser humano con informacin ms relevantes
para un propsito especfico y una construccin
base a un resumen anotar las ideas en constante
discrimina entre ellas de
principales. acuerdo a su relevancia y transformacin.
confiabilidad
Identifica el
Competencia 8 participa y conocimiento
Desarrollo: colabora de manera efectiva social y
en equipos diversos. humanista como
Atributos elige las fuentes
una construccin
Con base en el resumen participar en de informacin ms
relevantes para un propsito en constante Participacin en Lista de cotejo.
plenaria con argumentos y opiniones especfico y discrimina entre transformacin plenaria.
personales. ellas de acuerdo a su 45
relevancia y confiabilidad.
Competencia 8 participa y
Cierre: colabora de manera efectiva Identifica el
en equipos diversos.
Inducir al alumno a platear sus dudas. Atributos elige las fuentes
conocimiento 5
de informacin ms social y
relevantes para un propsito humanista como
especfico y discrimina entre una construccin
ellas de acuerdo a su en constante
relevancia y confiabilidad.
transformacin
Observaciones:

Libro Autor: Francisco Villanueva COUOH
Plumones Alfredo Javier Puerto Gngora
Libro: Filosofa con enfoque en competencia.
Hoja blanca
Fecha de entrega: __________________________________________________

Asignatura: filosofa Semestre: IV Periodo escolar: 2011-A

Matutino: X De semana __16__ a semana _. programadas: 1 programadas: 2
Vespertino:
Bloque: IV SABERES:
Planteamiento filosfico sobre el ser humano. Reflexiona y analiza sobre la condicin afectiva del ser humano
la esperanza, el miedo y la angustia.
Argumentar conceptos filosficos sobre el ser humano, a partir del
anlisis del sentido del ser humano, su condicin afectiva y social,
propuestos por autores modernos y contemporneos.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje Competencias que promueven Tiempo Evidencias Instrumentos de

que componen la Secuencia Didctica. las actividades. de Evaluacin.
aprendizaje
De acuerdo a la sesin anterior donde se (atributos) Identifica el Participacin en Lista de cotejo
Competencia 8 participa y
investigo sobre las condiciones afectivas del colabora de manera
conocimiento plenaria
ser humano. efectiva en equipos social y
diversos. humanista 15
Organizar al grupo en equipos de 5 Atributos elige las fuentes como una
integrantes. de informacin ms
construccin en
relevantes para un
propsito especfico y constante
discrimina entre ellas de transformacin.
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Competencia 8 participa
y colabora de manera
efectiva en equipos identifica
diversos. conocimiento
Desarrollo: Atributos elige las
fuentes de informacin
social y 55
ms relevantes para un humanista
Continuar participando en la plenaria con propsito especfico y como una Entregar el producto
argumentos y opiniones personales. discrimina entre ellas de construccin en para el portafolio de
acuerdo a su relevancia constante evidencias.
y confiabilidad.
transformacin
Cierre: 30
Retroalimentacin sobre el tema analizado
y reflexionado en las dos sesiones pasadas.
Observaciones:

Libros Autor: Francisco Villanueva Couoh
Hojas blancas Alfredo Javier Puerto Gngora
Plumn Libro: Filosofa con enfoque en competencias.

Fecha de entrega: __________________________________________________


Matutino: x De semana _17___ a semana programadas: programadas:
Vespertino: 4 4
Bloque: IV. Saber:

Planteamientos filosficos sobre el ser humano. Describir la condicin social del ser humano.
- Lucha de clases.
Argumentar conceptos filosficos sobre el ser humano, a partir del anlisis del sentido
- Alienacin.
del ser humano, su condicin afectiva y social, propuestos por autores modernos y - Naturaleza del hombre.
contemporneos.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que componen Competencias que Tiempo: Evidencias Instrumentos

la Secuencia Didctica. promueven las de de
actividades.
Se iniciara con el planteamiento de tres preguntas de reflexin (atributos) 100 Las
planteadas por el maestro, para introducir al tema de lucha de min. preguntas
clases. -Estructura -Identifica el de
Se continuar la sesin con la lectura correspondiente al tema, lucha ideas y conocimiento
reflexin
de clases y alienacin. argumentos social y
en su
El maestro ampliar la informacin de la lectura y emitir sus juicios de manera humanista en
a los alumnos a fin de hacerlos reflexionar sobre los conceptos. clara, constante libreta.
Se dejara una investigacin sobre el concepto anomia, para la coherente y trasformacin
prxima sesin. sinttica. .
Desarrollo: -Ordena
Se retomara los conceptos vistos en la clase anterior: lucha de clases informacin 80 min. Cuadro Entrega de
y alienacin, para introducirnos nuevamente en el tema. de acuerdo a comparati la
Con la investigacin del concepto de anomia, se pedir a los categoras, vo. investigaci
alumnos que elaboren un cuadro comparativo, entre anomia y jerarquas y
relaciones.
n de tarea y
alienacin.
El maestro revisar sus cuadros comparativos a fin de verificar sus -Identifica del cuadro
dudas y aciertos en el desarrollo de su actividad. ideas claves comparativo
El maestro con la participacin de los alumnos realizara en el de un texto o , para el
pizarrn el cuadro comparativo conclusivo de la actividad, a fin de discurso oral portafolio de
que todos establezcan las semejanzas o diferencias de los conceptos e infiere evidencias.
Cierre: conclusiones.
Para concluir con el desarrollo del tema, se realizar una breve 20 min.
lectura sobre la naturaleza social del hombre, a fin de que los
alumnos relacionen los conceptos vistos anteriormente y la
socializacin del hombre. El maestro aclarar las dudas y concluir
con el tema.
Observaciones:

Libreta, lpiz, pintarrn, libro o lectura Villanueva, Couoh Francisco. Filosofa. Con enfoque en competencias. Ed. Book Mart. 1. Ed. 2010.
correspondiente al tema.
Fecha de entrega: __________________________________________________
Vo.bo. responsable del rea acadmica: _____________________________


Matutino: M De semana _18 a semana __. programadas: programadas:
Vespertino: 2 2
Bloque: IV SABERES:
Planteamientos filosficos sobre el ser humano. Reconoce la importancia del conocimiento del hombre
como un ser en relacin con la divinidad.
Existencia y esencia de dios.
Unidad de competencia: San Agustn.
Argumentar conceptos filosficos sobre el ser humano, a partir del anlisis del
sentido del ser humano, su condicin afectiva y social, propuestos por autores
modernos y contemporneos.

El maestro a travs de una lluvia de ideas -Se expresa y -Identifica el directas -Preguntas de
preguntara al comienzo de la sesin a los alumnos comunica. conocimiento respuestas
la existencia de dios, y realizara un comentario. social y -Expresa por abiertas
Posteriormente se realizara un debate y dividir al - Trabaja en forma humanstico. escrito una
grupo en cuatro equipos, dos a favor dos en colaborativa conclusin del -Entrega de
contra, el debate girara entorno a un cuestionario Atributos: aporta tema visto en conclusin.
proporcionado por el maestro y se entregara una puntos de vista con clase.
conclusin del tema visto en clase. apertura y considera
los de otras personas
Desarrollo: de manera reflexiva
Se continuara con el tema visto en clase para
retomar el tema la existencia y esencia de Dios. 40 min - Realizacin de -Entrega de
Dando una breve introduccin al tema. la ficha conclusin.
Posteriormente los alumnos investigaran la bibliogrfica.
biografa de san Agustn de Hipona. Entregando
una ficha bibliogrfica tomando puntos de vista de
su teologa acerca de la existencia y esencia de
dios.
30 min
Cierre: -Escucha e interpreta -Entrega de Entrega de fichas
El maestro revisa la biografa de cada uno de los y emite mensaje fichas bibliogrficas para
alumnos y da una retroalimentacin acerca del bibliogrficas. el portafolio de
tema visto en clase. evidencias.

Libro de textos, Libreta, Pintarrn, lpiz, ficha bibliogrfica. Libro: Filosofa con enfoque en competencia.
Autor: francisco Villanueva Couoh, Editorial: Book Mart.
Libro: filosofa bachillerato.
Autor: Alfredo Len Santander, Editorial: ST Editorial.
Fecha de entrega: __________________________________________________

Asignatura: Filosofia. Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A

Martha de la Cruz Vargas Matutino: M De semana _18 a semana . programadas: programadas:
Vespertino: 2 2
Bloque: IV SABERES:
Planteamientos filosficos sobre el ser humano. Reconoce la importancia del conocimiento del
hombre como un ser en relacin con la divinidad.
Unidad de competencia: La muerte, la libertad, la nada, Ipseidad.

Argumentar conceptos filosficos sobre el ser humano, a partir del anlisis del sentido
Sartre.
del ser humano, su condicin afectiva y social, propuestos por autores modernos y
contemporneos.

aprendizaj Evaluacin.
e
Apertura: Genricas (atributos) Disciplinares 35 min -Expresa por
El maestro explicara el concepto y surgimiento de -Expresa ideas y -Identifica el escrito un -Cuadro sinptico
existencialismo a los alumnos Dando una breve conceptos. conocimiento cuadro para el portafolio
introduccin al tema. Los alumnos realizaran un social y sinptico. de evidencias.
cuadro sinptico con el tema existencialismo, humanstico.
anotando las principales ideas del tema.
Desarrollo:
El maestro retomara las ideas de los alumnos y -Trabaja en forma
explicara la biografa del filosofo Jean Paul Satre colaborativa
principal representante del existencialismo para Atributos: aporta
continuar con la unidad. Los alumnos podrn puntos de vista con 35 min
atencin a la explicacin del profesor y provocara apertura y considera
una lluvia de ideas, sobre los siguientes conceptos los de otras personas
proporcionado por el maestro: La muerte, la de manera reflexiva
libertad, la nada, ipseida.
-Lista de
Cierre: Identifica ideas claves asistencia.
Los alumnos entregan de manera individual sus del texto e infiere 30 min
trabajos y participan dando una conclusin del conclusiones a partir
tema visto en clase y el maestro explica su punto de ellas.
del vista del tema.

Libros de textos. Libro: Filosofa con enfoque en competencia.
Libreta. Autor: Francisco Villanueva Couoh. Editorial: Book Mart.
Pintarrn. Libro: Filosofa bachillerato.
Lpiz. Autor: Alfredo Len Santander. Editorial: ST Editorial.
Fecha de entrega: __________________________________________________


Matutino: X De semana _19__ a semana programadas: 1 programadas: 1
Vespertino: __.
Bloque: IV SABERES:
Planteamientos filosficos sobre el ser humano. El absurdo.
Albert Camus.
Unidad de competencia: Argumentar conceptos filosficos sobre el ser
humano, a partir del anlisis del sentido del ser humano, su condicin afectiva y
social, propuestos por autores modernos y contemporneos, abordando la
preocupacin por la existencia del ser humano y el futuro del hombre desde el
punto de vista de la filosofa; mediante la problematizacin y reflexin crtica de
sus planteamientos filosficos participando en un ambiente de colaboracin y
responsabilidad.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje Competencias que promueven las Tiempo: Evidencias de Instrumento

que componen la Secuencia Didctica. actividades. aprendizaje s de
Evaluacin.
Apertura: Genricas Disciplinares 10 Entrega de la Entrega del
(atributos) Expresa ideas sntesis por equipo. producto
El maestro realizar preguntas a los 4.1 Expresa claves y propone para el
alumnos sobre el tema El absurdo ideas y soluciones. portafolio de
conceptos evidencias.
aporta
puntos de 20
Desarrollo: vista con
apertura y
Se realizara una exposicin, del tema considera
para lograr que los equipos realicen una los de otra.
sntesis sobre el tema en discusin. Identifica
ideas claves
del texto.
20 Participacin del
Cierre: equipo.
Cada equipo har una argumentacin
de dos minutos sobre el tema
desarrollado.
Observaciones:

Pintarrn, libro de texto, libreta Filosofa: Francisco Villanueva Couoh y Alfredo Javier Puerto
Gngora

Fecha de entrega: __________________________________________________
Profesor: Grupos: Periodo de Total de sesiones Total de horas programadas: 1

Matutino: X aplicacin: programadas: 1
Vespertino: De semana _19__
a semana __.
Bloque: IV SABERES:
Planteamientos filosficos sobre el ser humano. Transmutacin de los valores.

humano, a partir del anlisis del sentido del ser humano, su condicin afectiva y
social, propuestos por autores modernos y contemporneos, abordando la
preocupacin por la existencia del ser humano y el futuro del hombre desde el
punto de vista de la filosofa; mediante la problematizacin y reflexin crtica de
sus planteamientos filosficos participando en un ambiente de colaboracin y
responsabilidad.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que Competencias que Tiemp Evidencias de Instrumentos de

componen la Secuencia Didctica. promueven las actividades. o: aprendizaje Evaluacin.
Apertura: Genricas Disciplinares 20 Realizacin de Participacin
El maestro repartir el material por equipo, y (atributos) Discutir y una encuesta. individual y en grupo a
dar una breve explicacin del tema. Identifica examinar los travs de una co
ideas claves diferentes Realizar una evaluacin.
Desarrollo: de un cambios de tabla de
Realizacin de actividad donde los alumnos discurso oral los valores. 20 valores.
realicen una encuesta, acerca de la prdida de e infiere
los valores. Y debatirn cuales son las conclusiones
consecuencias que lo provocan.
Cierre: 10
Concluir con la presentacin de dicha
encuesta. Y escuchar las opiniones de los
dems compaeros.
Observaciones:

Pintarrn, libro de texto, Banco de imgenes Filosofa: Francisco Villanueva Couoh y Alfredo Javier Puerto
Gngora

Fecha de entrega: __________________________________________________


Matutino: X De semana _19_ a semana programadas: 2 programadas: 2
Vespertino: __.
Bloque: IV SABERES:
Planteamientos filosficos sobre el ser humano. La muerte en la cultura Mesoamrica.
humano, a partir del anlisis del sentido del ser humano, su condicin
afectiva y social, propuestos por autores modernos y contemporneos,
abordando la preocupacin por la existencia del ser humano y el futuro
del hombre desde el punto de vista de la filosofa; mediante la
problematizacin y reflexin crtica de sus planteamientos filosficos
participando en un ambiente de colaboracin y responsabilidad.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que Competencias que Tiemp Evidencias de Instrumentos de

componen la Secuencia Didctica. promueven las actividades. o: aprendizaje Evaluacin.
Apertura: Genricas Disciplinares 10 Cuadro Lista de cotejo
Se realizar una breve lectura sobre la muerte (atributos) Identifica el comparativo.
en la cultura mesoamericana, para comparar las 4.1 Expresa conocimiento
distintas posturas o ideas de cada una de las ideas y social y
civilizaciones que existieron en Amrica. conceptos humanstico
4.3 Identifica Valora las 30
Desarrollo: ideas. diferencias
Se realizar un cuadro comparativo, de cada 6.1 Elige sociales ,
una de las culturas y sus aportaciones en los fuentes de Valora las
mbitos religiosos y su filosofa, acerca de la informacin. diferentes
muerte. prcticas
sociales.
Cierre: 10
Socializacin y comparacin de lo investigado.
Observaciones:

Libretas, lpiz, libros y pintarrn Filosofa: Francisco Villanueva Couoh y Alfredo Javier Puerto Gngora

Fecha de entrega: __________________________________________________
Asignatura: Filosofa Semestre: VI Periodo escolar 2011-A
Profesor: Grupos: Periodo de aplicacin: Total de sesiones Total de horas programadas:

Matutino: X De semana __20__ a semana ___. programadas:
Vespertino: 2 2
Bloque: IV Planteamientos filosficos sobre el ser humano. Saber:

Argumentar conceptos filosficos sobre el ser humano, a partir del anlisis del El hombre y el futuro de la filosofa.
sentido del ser humano, su condicin, afectiva y social, propuestos por autores Posmodernidad.
modernos y contemporneos, abordando la preocupacin por la existencia del ser Definicin y crtica.
humano y el futuro del hombre desde el punto de vista de la filosofa; mediante la Habermas.
problematizacin y reflexin crtica de sus planteamiento filosficos participando en
Vatimo.
un ambiente de colaboracin y responsabilidad.
Actividades de Enseanza-Aprendizaje que Competencias que Tiempo: Evidencias Instrumentos de
componen la Secuencia Didctica. promueven las de Evaluacin.
actividades. aprendizaje
Apertura: IDEAS Disciplinar 40
-Generar una evaluacin diagnostica en diferentes pocas CENTRALES DE es
del desarrollo del ser humano en el grupo a travs de un Genricas
cuestionario. (atributos)
-Exponer brevemente de forma oral algunas ideas sobre
el futuro del hombre desde el punto de vista filosfico. Elige las fuentes Lista de cotejo.
-Propiciar lectura individual sobre la posmodernidad de informacin
desde la postura de definicin y crtica de Habermas y ms relevantes
Vatimo. para un
Desarrollo: propsito 120 -Evaluacin
-Que el alumno conteste el cuestionario de especfico y diagnstica.
autoevaluacin de forma individual sobre el desarrollo discrimina entre
del ser humano. ellas de acuerdo a -Elaboracin
-Que el alumno elabore fichas de trabajo sobre el futuro su relevancia y de fichas de Lista de cotejo.
del hombre desde la filosofa, a travs del texto base. confiabilidad. trabajo.
-Que el alumno realice la lectura y se comente y elaboren
un ensayo que contenga las posturas de Habermas y Estructura ideas -Ensayo.
Vatimo. y argumentos de
Cierre: manera clara, 40 Entrega del
- Socializacin y entrega del cuestionario. coherente y Portafolio de
-Comentario por equipo de las fichas de trabajo y sinttica. todos los Lista de cotejo.
entrega. productos.
-Socializacin del ensayo.
Observaciones:
Material y recursos didcticos: Pintarrn, texto base. Bibliografa: VILLANUEVA, Couoh Francisco, Puerto Gngora Alfredo Javier. (2010),
FILOSOFIA, Mxico, Pgs. 65-70.
Fecha de entrega: __________________________________________________

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PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA

No. de secuencia: 1/4

Asignatura: Filosofa Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A

Profesor: Grupos: nico Periodo de aplicacin: Total de sesiones Total de horas

Bloque: I Introduccin a la filosofa SABERES:

Actividades de Enseanza- Competencias que Tiempo Evidencias de aprendizaje Instrumentos

Se realizara una Evaluacin

Material y recursos didcticos: Bibliografa:

Nombre y firma del docente: _________________________________________

No. de secuencia: 1/4

Asignatura: Filosofa Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A

Profesor: Grupos: nico Periodo de aplicacin: Total de sesiones Total de horas

Bloque: I Introduccin a la filosofa Saberes:

Actividades de Enseanza-Aprendizaje Competencias que promueven Tiempo Evidencias Instrumentos

Material y recursos didcticos: Bibliografa:

Nombre y firma del docente: _________________________________________

No. de secuencia: 1/4

Asignatura: Filosofa Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A

Profesor: Grupos: nico Periodo de aplicacin: Total de sesiones Total de horas

Bloque: I Introduccin a la filosofa Saberes:

Actividades de Enseanza- Competencias que promueven Tiempo Evidencias Instrumentos

Material y recursos didcticos: Bibliografa:

Nombre y firma del docente: _________________________________________

No. de secuencia: 1/4

Asignatura: Filosofa Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A

Profesor: Grupos: nico Periodo de aplicacin: Total de Total de horas

Bloque: I Introduccin a la filosofa Saberes:

Actividades de Enseanza-Aprendizaje Competencias que Tiempo: Evidencias de Instrumentos

En pareja elaborar un dialogo para tratar de Dialogo Lista de cotejo

Elaborar un esquema donde presentes los

Cierre: 40 min Participacin

Material y recursos didcticos: Bibliografa:

Nombre y firma del docente: _________________________________________

No. de secuencia: 1/4

Asignatura: Filosofa Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A

Profesor: Grupos: nico. Periodo de aplicacin: Total de Total de horas

Bloque: I Introduccin a la filosofa. Saberes:

Actividades de Enseanza-Aprendizaje Competencias que Tiempo: Evidencias Instrumentos

Material y recursos didcticos: Bibliografa: Autor: Francisco Villanueva Couoh.

Nombre y firma del docente: _________________________________________

No. de secuencia: 1/4

Asignatura: Filosofa. Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A

Actividades de Enseanza-Aprendizaje Competencias que Tiempo: Evidencias Instrumen

Para concluir con el desarrollo del tema, se realizar 50 min.

Nombre y firma del docente: _________________________________________

No. de secuencia: 1/4

Asignatura: Filosofa. Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A

Profesor: Grupos: nico. Periodo de aplicacin: Total de sesiones Total de horas

Bloque: I Introduccin a la filosofa. saberes:

Actividades de Enseanza-Aprendizaje que Competencias que Tiemp Evidencias Instrumento

Material y recursos didcticos: Bibliografa:

Nombre y firma del docente: _________________________________________

No. de secuencia: 1/4

Asignatura: Filosofa. Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A

Profesor: Grupos: nico. Periodo de aplicacin: Total de sesiones Total de horas

Bloque: I Introduccin a la filosofa. Saberes: Identifica las disciplinas filosficas, objeto

Actividades de Enseanza- Competencias que promueven Tiempo Evidencias de Instrumentos

Desarrollo: (7) aprende por

Material y recursos didcticos: Bibliografa:

Nombre y firma del docente: _________________________________________

No. de secuencia: 1/4

Asignatura: Filosofa. Semestre: VI Periodo escolar: 2011-A

Actividades de Enseanza- Competencias que promueven las Tiempo: Evidencias Instrumentos