GuiaN2MatematicaICiclodeEM PDF

DE_6002_TAPA_01.p1 CORREG.
pdf 1 23-09-13 7:24
Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 2
Gua de Aprendizaje N 2
RAZONES
Y PROPORCIONES.
Educacin Matemtica
Primer nivel o ciclo de Educacin Media
Educacin para Personas Jvenes y Adultas
DE_6002m2c1.indd 2 06-12-12 15:11
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Gua de Aprendizaje N 2
RAZONES Y
PROPORCIONES.
Educacin Matemtica
Primer nivel o ciclo de Educacin Media
1
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Educacin Matemtica - RAZONES -Y PROPORCIONES

Educacin Matemtica PROPORCIONALIDAD, NMEROS Y LETRAS
Ministerio de Educacin
Avda. Bernardo OHiggins 1371, Santiago de Chile
Gua de Aprendizaje N2
RAZONES Y PROPORCIONES
Primer Nivel o Ciclo de Educacin Media
Primera edicin, ao 2013

Inscripcin N 223.861
Autores:
Mauricio Huircan Cabrera
Katherina Carmona Valds
Colaboradores:
Nicols de Rosas Cisterna, Rosita Garrido Labb,
Mara Anglica Contreras Fernando, Pablo Canales Arenas y Carolina Marambio Crcamo.
Walter Roberto Valdivieso Seplveda, Manuel Ernesto Urza Bouffanais.
Edicin:
Jose Luis Moncada Campos
Revisin editorial matemtica:

Carla Falcn Simonelli
Coordinacin Nacional de Normalizacin de Estudios

Divisin de Educacin General
Impreso por:
RR Donnelley
Ao 2013
impresin de 99.000 ejemplares
2
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Primer cicloPrimer
o nivelciclo
de Educacin
o nivel deMedia - GuaMedia
Educacin N 2 - Gua N 2
Iconografa
Informacin
Atencin
Tips
Pgina Web
Actividad
Atividad en el cuaderno
Evaluacin
3
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Educacin Matemtica - RAZONES Y PROPORCIONES
Maniqu que tiene las proporciones

precisas para realizar la mayora de las
posiciones humanas.
4
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Presentacin
L a matemtica nos acompaa en Para practicar, se presentan tres

la mayora de las reas del co- guas de trabajo:
nocimiento humano, est gua de a- La primera, comienza con
prendizaje pretende mostrarte algunas la conceptualizacin de la
de las aplicaciones que puedes enfren- proporcionalidad, para avanzar
tar en el que hacer diario o laboral, aplicndola en situaciones
cuando dibujamos una figura humana, cotidianas.
cuando dimensionamos una tela, cuan-
La segunda gua de aprendizaje
do repartimos trozos de torta en el cum- trata de los porcentajes.
pleaos de nuestros hijos o en tantas
actividades que se nos presentan a El trabajo de la tercera gua se
diario. centra en el manejo numrico con
potencias y notacin cientfica,
desde lo procedimental.
El material que la Coordinacin

Nacional de Normalizacin de Estudios
para la Educacin de Personas Jvenes
y Adultas del Ministerio de Educacin
(Mineduc) pone a su disposicin,
consiste en herramientas para
manejar y potenciar el uso adecuado
del lenguaje de las matemticas en el
mbito de las razones y proporciones,
porcentajes y potencias. Esta gua
pretende apoyarlo en la construccin
de su aprendizaje bajo la premisa
del aprender haciendo. Es decir,
mediante un proceso proactivo, donde
usted es el protagonista.
5
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PROPORCIONALIDAD
Contenidos
Razones y proporciones
Proporcionalidad directa
Proporcionalidad indirecta
Teorema fundamental de las
proporciones
Variables dependientes e independientes
Para comprender el concepto de proporcionalidad debemos conocer en primera instancia que son las razones.
RAZN TIPS
En una razn escrita como fraccin:

En matemticas una razn es la comparacin de
dos cantidades, por medio de divisin o cociente. El numerador recibe el nombre
de antecedente
La razn entre a y b, cuando b es un nmero

distinto de cero, se escribe: a
a o a : b y se lee a es a b b0
b b
Por ejemplo, la razn entre 6 y 5 se escribe:

El denominador El denominador
6 recibe el nombre debe ser distinto
o 6 : 5 y se lee seis es a cinco de consecuente de cero
5
6
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CMO CALCULAMOS UNA RAZN?

Calcular una razn, significa determinar el valor de sta, el que se establece haciendo la divisin
entre el antecedente y el consecuente.
Ejemplos:
a) El valor de la razn entre 1 y 2 es: b) El valor de la razn entre 100 y 50 es:
1 100
1:2 1 : 2 = 0,5 100 : 50 100 : 50 = 2
2 50
10 0
0
ACTIVIDAD
Resuelva de acuerdo con lo solicitado en cada caso.
(Utilice la calculadora solo para comprobar sus resultados)
1) Escriba la razn entre los pares de nmeros dados y calcule su valor:
a) 7y5 b) 6 y 18 c) 20 y 80
2) En cada caso, escriba la razn y determine su valor:
a) Antecedente 200 y consecuente 300: b) Antecedente 5 y consecuente 3:
TIPS
3) Escriba la razn entre la distancia ( d ) recorrida por Velocidad es una razn entre
un automvil y el tiempo ( t ) empleado: la distancia y el tiempo.
a) d = 300 km t=3h b) d = 588 km t = 12 h
c) d = 70 km t = 2,5 h d) d = 15.000 m t = 30 s
7
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4) Con la ayuda de una planilla electrnica, como Excel de Microsoft Office y la

ayuda del profesor, ingrese los datos del ejercicio anterior y escriba la frmula para
calcular las velocidades pedidas.
= A2/B2
TIPS
En Excel, para hacer clculos entre

elementos de las filas, seleccione la
celda donde quiere que aparezca el
resultado.
En este caso: C2
Luego escriba el signo igual y a
continuacin la operacin aritmtica
que desea realizar en esta celda.
En este caso: = A2/B2
Anlogamente para los cuadros:
C3, C4, C5, C6, o copiar el cuadro C2,
en los cuadros C3, C4, C5, C6.
8
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QU ES UNA PROPORCIN?
TIPS
Una proporcin es la igualdad entre dos o ms Se denomina Constante de

razones. Se escribe: proporcionalidad (k) al resultado de la
divisin de las razones, el cual es el mismo
a c para cada una de ellas en una proporcin.
= =k o a:b=c:d=k b, d 0 y para que pueda existir la razon a,c 0
b d
Se lee: a es a b como c es a d
k: Constante de proporcionalidad
a, d : Se denominan extremos de la proporcin.
b, c : Se denominan medios de la proporcin.
Ejemplos:
7 14
a) = = 2,3
3 6
10 5 15 1
b) = = = = 0,2
50 25 75 5
6 4 2 100
c) = = = =2
3 2 1 50
TEOREMA FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES (TFP)

El Teorema Fundamental de las Proporciones Recprocamente: Dos productos iguales pueden
dice que: En una proporcin, el producto de los escribirse como una proporcin:
extremos es igual al producto de los medios:
a c
ad=bc = b, d 0 y para que pueda existir la razon a,c 0
b d
a c
= a d = b c b, d 0 y para que pueda existir la razon a,c 0
b d
Ejemplos: Ejemplos:
3 9 3 9
a) = 3 12 = 4 9 a) 3 12 = 4 9 =
4 12 4 12
30 6 30 6
b) = 30 3 = 15 6 b) 30 3 = 15 6 =
15 3 15 3
9
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,
Utilice el teorema fundamental para formar proporciones a partir

ACTIVIDAD
de las siguientes igualdades:
a) 20 3 = 12 5 b) a b = 24 TIPS
Recordar que producto

de los extremos es
igual al producto
de los medios:
a c
= a d =b c
b d
c) h2 = a b d) m n = p q
Ejemplo:
Dada la igualdad 30 6 = 90 2 se pueden formar ocho proporciones:
30 2 90 6
a) = b) =
90 6 30 2
6 2 2 30
c) = d) =
90 30 6 90
30 90 90 30
e) = f) =
2 6 6 2
6 90 2 6
g) = h) =
2 30 30 90
10
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Solucin de ecuaciones
Para resolver ecuaciones, como la dada, se aplica el Teorema Fundamental de las Proporciones (TFP).
Ejemplo: Aplicando el TFP:

x 25
= Los productos de medios y extremos
6 5 son iguales
5x = 6 25 Dividimos por 5 a ambos lados de la

igualdad.
6 255
x=
5 Operando
x = 30
ACTIVIDAD Resuelva los siguientes ejercicios:
1) Con los datos escriba una proporcin y calcule el valor de la incgnita.
a) 5, 7, 15, x b) 3, 5, 9, z
c) 10, 12, 6, y d) 8, 7, 24, p
Cuntos valores correctos distintos se pueden obtener para cada incgnita?, explique por qu.
2) Dadas las proporciones, calcule el valor de la incgnita.
x 15 63 9 8 64
a) = b) = c) =
4 6 x 7 5 y TIPS
Recuerde utilizar el
x= x= y= teorema fundamental
de las proporciones para
49 z 5x + 2 1 8x - 10 2 generar las igualdades
d) = e) = f) = que se requieren para el
56 8 3x + 25 2 13x - 2x 2 calculo de x, y o z.
z= x= x=
11
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EJERCICIOS RESUELTOS DE RAZONES.

1) En un curso, la razn entre la cantidad de
hombres y de mujeres es 3 : 2. Si hay 24 hombres,
cuntos estudiantes hay en total en el curso?
Solucin: Se exponen dos formas de trabajo
Datos del problema:
h : nmero de hombres en el curso.
m : nmero de mujeres en el curso.
La razn entre hombres y mujeres es 3 : 2
h : m =3 : 2 o bien h : 3 = m : 2
En el curso hay 24 hombres
h = 24
FORMA 1 FORMA 2
Reemplazamos h = 24 en la proporcin Se iguala cada razn por separado con la
constante de proporcionalidad k :
h: 3 = m: 2
h
=k h = 3k
24: 3 = m: 2 3
m
=k m = 2k
24 m 2
=
3 2
Como h = 24, reemplazamos en h = 3k
Despejamos m: 24
24 = 3k =k
3
24 2 = 3m .. k = 8
Reemplazando el valor de k = 8 en
24 2 48
=m =m m = 2k m=28
3 3 m = 16
16 = m
Respuesta:
Hay 40 estudiantes en el curso, 24 hombres y 16 mujeres.
Actividad en
el cuaderno
Resuelva la siguiente situacin, utilizando una de las dos formas de resolucin

desarrolladas en el ejercicio anterior. Explique por qu eligi ese mtodo.
En un turno de la empresa de aseo AXZG, la razn entre la cantidad de aseadores hombres y
mujeres es 5 : 3. Si hay 25 hombres, cuntas aseadoras hay en el turno?
12
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2) Un gsfiter y su ayudante, reciben por la

instalacin de tres sanitarios $ 270.000, los que se
reparten en la razn 7 : 2, cunto dinero recibir
cada uno?

Datos del problema:
g : Dinero que recibir el gsfiter.
a : Dinero que recibir el ayudante.
Gsfiter y ayudante reciben $ 270.000
g + a = 270.000
El dinero lo reparten en la razn 7 : 2
g : a = 7 : 2 o bien g : 7 = a : 2
FORMA 1 FORMA 2
Despejamos g de la proporcin g : a = 7 : 2 Se iguala cada razn por separado con la
7 constante de proporcionalidad k :
g= a g a
2 =k g = 7k =k a = 2k
7 2
7 Reemplazando g y a en trminos de k en
Reemplazamos g = a en g + a = 270.000
2 g + a = 270.000
7 7k + 2k = 270.000
a + a = 270.000
2 9k = 270.000
9 270.000
a = 270.000 Despejamos a:
2 k=
9
2 .. k = 30.000
a = 270.000 Reemplazando el valor de k = 30.000
9
g = 7k = 7 30.000 = 210.000
.. a = 60.000
.. g = 210.000
Si el ayudante recibe $ 60.000 y juntos reciben a = 2k = 2 30.000 = 60.000
$ 270.000, entonces el gsfiter recibe $ 210.000 .. a = 60.000
Respuesta:
Pago al ayudante: $ 60.000 Pago del gsfiter: $ 210.000
Actividad en
el cuaderno

El sueldo mensual de un chofer y un peoneta, estn en la razn 4 : 3 respectivamente.
Si ambos sueldos suman $ 700.000, cul es el sueldo de cada uno?
13
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3) El permetro de una cancha de ftbol mide 432 metros. Si la razn entre el ancho y el largo es
5 : 7, cunto mide cada lado de la cancha?

Datos del problema:
a : medida del ancho de la cancha de ftbol.
l : medida del largo de la cancha de ftbol.
El permetro de la cancha mide 432 metros

2a + 2l = 432
La razn entre el ancho y el largo es 5 : 7
a l
=
5 7
FORMA 1 FORMA 2
a l
En la proporcin = despejamos a: Se iguala cada razn por separado a la
5 7
5 constante de proporcionalidad k :
a= l
7 a
=k a = 5k
Reemplazamos este valor en 2a + 2l = 432 5
5 l
l = 7k
l + 2l = 432
2 =k
7 7
Reemplazando a y l en trminos de k
5
l + l = 216
7 2a + 2l = 432
a + l = 216
12
l = 216 5k + 7k = 216
7
12k = 216
7
l = 216 216
12 k=
12
.. l = 126 .. k = 18
Reemplazando el valor k = 18
Calculamos a reemplazando l = 126 en
a = 5k = 5 18 = 90
5 5
l
a= a= 126 .. a = 90
7 7 .. l = 126
.. a = 90
Respuesta:
El ancho de la cancha es de 90 metros y el largo 126 metros.
Actividad en
el cuaderno

El permetro de un estacionamiento mide 100 metros. Si la razn entre el ancho y el largo es 2 : 3.
Cules son las medidas de cada lado del estacionamiento?
14
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Primer cicloPrimer
o nivelciclo
de Educacin
o nivel deMedia
Educacin
- GuaMedia
N 2 - Gua N 2
4) Las medidas de los ngulos interiores de un

tringulo estn en la razn 4 : 15 : 17
Cunto mide cada uno de los ngulos?
Solucin:
Datos del problema:
La suma de las medidas de los ngulos
interiores de un tringulo es de 180
+ + = 180
La razn entre los ngulos interiores es 4 : 15 : 17

: : = 4 : 15 : 17 o = = =k
4 15 17
Igualamos cada razn por separado a la constante de proporcionalidad:

=k = 4k TIPS
4
Recuerde que en todo tringulo, la

=k = 15k suma de la medida de los ngulos
15 interiores es 180

=k = 17k
17
Reemplazamos , y en trminos de k en
+ + = 180
4k + 15k + 17k = 180 Reduciendo trminos semejantes
36k = 180
Despejando k
180
k=
36
.. k = 5
Reemplazando k = 5 obtenemos las medidas de , y :
= 4k = 4 5 = 20
= 15k = 15 5 = 75
= 17k = 17 5 = 85
Respuesta:
La medida de los ngulos interiores es = 20, = 75, = 85
Actividad en
el cuaderno
Resuelva la siguiente situacin, utilizando el procedimiento

recin empleado.
Las medidas de los ngulos interiores de un tringulo estn en la razn 3 : 4 : 5
Cunto mide cada uno de los ngulos?
15
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Actividad en
el cuaderno
Resuelva las siguientes situaciones:
1) En la farmacia Cerca 5) El mapa indica que la

de su barrio la razn escala en centmetros
entre las tiras de aspirinas con que est hecho es
de adulto y de nios que 5: 1.000.000. Por lo tanto,
venden en un mes es de cuntos kilmetros
5 : 3. Si vendieron 1.340 de largo tiene en la
tiras de adulto cuntas realidad un ro que en
tiras de aspirinas de el mapa mide 18 cm?
Escala 5: 1.000.000
nio vendieron?
2) Las edades de dos 6) Las edades de dos

hermanos son entre hermanas son entre s
s como 2 : 5 y ambas como 4 : 6. La edad de
edades suman 28 aos, la mayor supera a la
cul es la edad de menor en 4 aos
cada uno? Cul es la
edad de cada una?
3) Las edades de Jenny

y Claudio son 25 y 35
aos respectivamente. 7) Uno de los
Dentro de cuntos aos tringulos que se
estarn las edades en forma en una torre
la razn 4 : 5? de electricidad, tiene
sus ngulos interiores
en la razn 1 : 5 : 6,
cunto mide cada
ngulo interior?
4) Camila y su hijo
compran una pizza
para celebrar su nuevo
trabajo. Si Camila
come 4 trozos y lo TIPS
que comen est en la
Recuerde que una razon es el cociente
razn 2 : 1, cuntos entre dos valores y su resultado la
trozos de pizza come constante de proporcionalidad.
su hijo?
16
DE_6002_.pdf 17 13-10-13 5:49
VARIABLES DEPENDIENTES E INDEPENDIENTES

En matemtica se utilizan los trminos constante y variable.
Constante: Es un valor fijo que se simboliza o escribe directamente en una expresin matemtica.
Variable: Es una letra o smbolo dentro de una expresin o frmula matemtica que representa una
magnitud que toma diversos valores.
Existen variables independientes y variables dependientes:

Las variables independientes pueden tomar cualquier valor dentro de un rango de valores posibles.
Las variables dependientes adquieren valores en funcin de la valoracin dada a las variables
independientes.
Ejemplos:
Situacin Variable Variable Relacin entre

dependiente independiente las variables
La seora Patricia Nmero de Gramos de lana Entre ms gramos de lana
teje chalecos de chalecos que que dispone. posea la seora Patricia
lana. tejer. podr tejer ms chalecos.
Trabajadores Tiempo que Nmero de Entre ms trabajadores

construyen un demorarn en trabajadores que participen en la construccin
edificio. construir el construyen el del edificio demorarn
edificio. edificio. menos tiempo.
Un camin Nmero de viajes Cantidad de Entre ms electrodomsticos

transporta que el camin electrodomsticos debe transportar el camin,
electrodomsticos realizar. que el camin debe ms viajes debe realizar.
de una bodega a transportar.
una tienda.
Mauricio conduce Tiempo que Velocidad a la que Si Mauricio conduce a mayor

un automvil demora en llegar conduce. velocidad demorar menos
desde su trabajo a a su casa. tiempo en llegar a su casa.
su casa.
Actividad en
el cuaderno
Escriba cinco situaciones en las que intervengan dos variables relacionadas entre s.
Identifique la variable dependiente, la independiente e indique la relacin entre ellas.
17
DE_6002_.pdf 18 13-10-13 5:49
Primer ciclo o nivel

Educacin de Educacin
Matemtica Media Y- PROPORCIONES
- RAZONES Gua N 2
Ingredientes 4 personas 6 personas 8 personas 10 12

Harina (gramos) 30 45 60 75 X
Huevos 2 3 4 5 9
Harina/huevos 30/2 = 15 45/3 = 15 60/4 = 15 75/5 = 15
DE_6002_.pdf 19 13-10-13 5:49
La grafica muestra el comportamiento que tienen dos variables directamente proporcionales, observe
el comportamiento de la recta roja, si x aumenta, tambin lo hace y en la misma proporcin, si x disminuye
tambin lo hace y. De igual manera si y aumenta o disminuye, x lo hace tambin en la misma proporcin.
Actividad en
Disminuye y
Aumenta y
el cuaderno
y
Construye una tabla de
valores y confeccione la
grfica de un mvil que se
desplaza a razn de 20m/s.
x
Aumenta x
Disminuye x
ACTIVIDAD Desarrolle cada actividad indicada
1) La siguiente tabla muestra la edad de una madre y sus hijo segn los aos transcurridos
a partir del ao recin pasado.
Tiempo transcurrido en aos 1 5 10 15

Edad del hijo 6 10 15 20
Edad de la madre 26 30 35 40
Son directamente proporcionales las edades?

Por qu?
TIPS
Para determinar la
proporcionalidad debes
calcular el valor de la razn
entre las variables, si este
valor se mantiene constante
entonces las variables
son proporcionales.
19
DE_6002_.pdf 20 13-10-13 5:49
2) En das de mucho calor, el dueo del kiosco vende botellas de agua mineral. La cantidad de
dinero que recaudar depende del nmero de botellas que venda. Complete la siguiente tabla:
N de
botellas de 1 2 5 8 12 17 24 48
agua mineral
Precio ($) 500
Con la informacin anterior grafique:

y
Precio ($)
3.500
3.000
2.500
2.000
1.500
1.000
500
1 2 3 4 5 6 7 8 Cantidad x
de botellas
Responda:
a) Cul es la razn entre el precio y el nmero de botellas de agua vendidas?
b) Es constante?, por qu?
c) La cantidad de dinero que recaudar y el nmero de botellas que venda son directamente
proporcionales? Por qu?
d) Cunto costarn 6 botellas?, y 33?
CARACTERIZACIN DE LA PROPORCIONALIDAD DIRECTA

TIPS
y
Dos variables x e y, son directamente La relacin de proporcionalidad = k, x 0
x
se puede representar por y = k x, que adems
proporcionales si la razn entre ellas es constante
y de representar una recta que pasa por el origen,
cuando x es distinto de cero, es decir, = k, sirve para modelar situaciones y problemas que
x
donde k es la constante de proporcionalidad. involucran la proporcionalidad directa.
20
DE_6002_.pdf 21 13-10-13 5:49
EJERCICIOS RESUELTOS DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA

1) Tres metros de gnero valen $ 6.000. Cunto valen once metros del mismo gnero?
Solucin
a) Datos del problema:
Metros de gnero Precio del gnero

3 6.000
11 x
x : Precio de once metros de gnero.
b) Analizar la proporcionalidad.
Una atenta lectura, permite determinar que: Si la variable metros de gnero aumenta, la variable
precio tambin lo hace en la misma razn, por el contrario, si una la variable disminuye, la otra tambin
disminuye en la misma razn. Por lo tanto, se trata de una proporcin directa.
c) Plantear la proporcin como consecuencia del tipo de proporcionalidad y resolver.
FORMA 1 FORMA 2
Con los datos del problema, Con los datos del problema, calculamos la
formaremos la proporcin: constantede proporcionalidad (k).
3 6.000 precio del gnero 6.000 2.000

= ,x0 k = = =
11 x metros de gnero 3
Despejamos x:
Tenemos que
3x = 6.000 11
precio 11 metros de gnero
k =
66.000 11 metros de gnero
x=
3
Reemplazando
x = 22.000 x
2.000 =
11
Despejando
x = 11 2.000
x = 22.000
Respuesta:
Once metros del mismo gnero cuestan $ 22.000.
21
DE_6002_.pdf 22 13-10-13 5:49
2) Una moto recorre 100 metros en 4 segundos. Qu distancia recorre en 50 segundos, si

mantiene su velocidad constante?
Solucin
Distancia en Tiempo en
metros segundos
100 4
x 50
x : Distancia que la moto recorre en 50 segundos.
Una atenta lectura, permite determinar que: Si la variable distancia aumenta, la variable
tiempo tambin lo hace en la misma razn, por el contrario, si una variable disminuye, la otra
tambin disminuye en la misma razn. Por lo tanto, se trata de una proporcin directa.
FORMA 1 FORMA 2
Con los datos del problema, formaremos la Con los datos del problema, calculamos
proporcin: la constante de proporcionalidad (k).
100 4 distancia 100

= ,x0 k= = = 25
x 50 tiempo 4
Despejamos x:
nueva distancia
Tenemos que k=
4x = 100 50 nuevo tiempo
5.000
x= x
4 Reemplazando 25 =
50
x = 1.250
Despejando x = 25 50
x = 1.250
Respuesta:
En 50 segundos recorre 1.250 metros.
22
DE_6002_.pdf 23 13-10-13 5:49
Primer cicloPrimer
o nivelciclo
de Educacin
o nivel deMedia
Educacin
- GuaMedia
N 2 - Gua N 2
3) Durante una jornada de trabajo, 6 operarios cavan una zanja de 80

metros de longitud. Cuntos metros cavarn 42 operarios trabajando
en las mismas condiciones?
Solucin
N de operarios Longitud de la zanja

6 80 x : Metros de una zanja
que cavarn 42
42 x
operarios.
Una atenta lectura, permite determinar que: Si la variable nmero de operarios aumenta, la variable
longitud de la zanja tambin lo hace en la misma razn, por el contrario, si una variable disminuye, la
otra tambin disminuye en la misma razn. Por lo tanto, se trata de una proporcin directa.
FORMA 1 FORMA 2
Con los datos del problema, formaremos la Con los datos del problema, calculamos la
proporcin: constante de proporcionalidad (k).
6 80 longitud de la zanja 80 40
= ,x0 k = = simplificamos por 2 =
42 x nmero de operarios 6 3
Despejamos x:
nueva longitud de la zanja
6x = 80 42 Tenemos que k =
nuevo nmero de operarios
3.360
x=
6
40 x
Reemplazando =
x = 560 3 42
40 42
Despejando x=
3
x = 560
Respuesta:
42 operarios cavarn 560 metros.
23
DE_6002_.pdf 24 13-10-13 5:49
4) Teresa trabaj 3 horas y obtuvo una

remuneracin de $ 8.100. A esa razn, cunto
tiempo le tomar ganar $ 27.000?
Solucin
Horas trabajadas Remuneracin obtenida

3 8.100
x 27.000 x : Tiempo necesario para ganar $ 27.000.
Una atenta lectura, permite determinar que: si la variable horas trabajadas aumenta, la variable
remuneracin obtenida tambin lo hace en la misma razn, por el contrario, si una variable disminuye,
la otra tambin disminuye en la misma razn. Por lo tanto se trata de una proporcin directa.
FORMA 1 FORMA 2
Forme la proporcin con los datos del Con los datos del problema, calculamos la
problema: constante de proporcionalidad (k).
3 8.100 remuneracin obtenida 8.100

= ,x0 k= = 2.700
x 27.000 horas trabajadas 3
Despejamos x:
nueva remuneracin obtenida
8.100 x = 27.000 3 Tenemos que k=
horas trabajadas
81.000
x=
8.100
27.000
Reemplazando 2.700 =
x = 10 x
27.000
Despejando x=
2.700
x = 10
Respuesta:
Teresa demora 10 horas en obtener una remuneracin de $ 27.000
24
DE_6002_.pdf 25 13-10-13 5:49
ACTIVIDAD Resuelva los siguientes problemas:
1) Cinco metros de tela valen $ 12.000.

Cunto valen 40 metros de la misma tela?
2) Un automvil recorre 1.000 metros en

20 segundos. Qu distancia recorre en
80 segundos, si mantiene una velocidad
constante?
3) Ocho trabajadores agrcolas trabajan preparando

un sembrando de 630 metros cuadrados durante
una jornada de ocho horas. Cuntos metros
cuadrados para sembrado alcanzarn a preparar
48 trabajadores en las mismas condiciones?
4) Un automovilista recorri 900 km con 60 litros

de gasolina. Cuntos litros necesitara para
conducir 1.500 km?
25
DE_6002_.pdf 26 13-10-13 5:49
Educacin Matemtica - RAZONES Y- PROPORCIONES

Educacin Matemtica PROPORCIONALIDAD, NMEROS Y LETRAS
5) Resolver la situacin de acuerdo con las instrucciones dadas:

Pastel de papas para 4 personas
Instrucciones Ingredientes
Pelar, lavar y poner a cocer las papas en 1 kg de papas
agua fra con sal. Escurrir y pasarlas por
1
kg de carne
2
cedazo. Preparar el pur con la mitad de la
mantequilla y la leche. Revolver bien. Picar 1 12 cebolla
la carne en cuadritos y la cebolla en plumas. 2 huevos duros
Aliar con sal y pimienta. Frer en una sartn 1
8 de queso rallado
con mantequilla durante 15 minutos. En una
fuente enmantequillada, poner una capa 4 cucharadas de aceite
de pur, luego el pino de carne, los huevos, 4 cucharadas de mantequilla
y cubrir con el resto del pur. Recubrir con
1 taza de leche.
queso rallado y llevar al horno caliente
durante unos 20 minutos. Sal y pimienta a gusto
a) Completar la siguiente tabla para determinar la cantidad de ingredientes que se necesita

para el pastel, de acuerdo con el nmero de personas que comern:
Ingredientes
HUEVOS QUESO CUCHARADAS CUCHARADAS DE TAZAS DE
Cantidad PAPAS CARNE CEBOLLAS
DUROS RALLADO DE ACEITE MANTEQUILLA LECHE
de personas
1
4 1 kg. 1
kg. 1 kg. 2 1
kg. 4 4 1
2 2 8
10
12
b) Por qu utilizamos proporcionalidad directa para completar la tabla?
Actividad en
el cuaderno
Realice un grfico que muestre la relacin entre:

1) Nmero de personas que comen pastel y cantidad de papas utilizadas.
2) Nmero de personas que comen pastel y cantidad de carne utilizada.
Qu puede concluir al observar los grficos?
26
DE_6002_.pdf 27 13-10-13 5:49
Primer cicloPrimer
o nivelciclo
de Educacin
o nivel deMedia
Educacin
- GuaMedia
N 2 - Gua N 2
PROPORCIONALIDAD INVERSA
Dos variables a y b son inversamente

proporcionales cuando al aumentar
una, la otra disminuye en la misma
proporcin.
Lea cada ejemplo identificando las variables involucradas,

ACTIVIDAD
distinguiendo si son variables inversamente proporcionales, o no.
Son inversamente
Situaciones Variables
proporcionales? Por qu?
La velocidad de un auto y el tiempo
empleado en recorrer una distancia
determinada.
El nmero de trabajadores y el nmero
de das que tardan en construir un
edificio.
La cantidad de aceite y el nmero de
empanadas que se fren.
Los litros de bencina que tiene el

estanque de un automvil y los
kilmetros que rinde.
El nmero de hermanos y la estatura de
los estudiantes de 1er nivel de educacin
de adultos.
La cantidad de operarios y el tiempo
empleado en pintar una pared de 800 m2.
Actividad en
el cuaderno
t
Describa cinco situaciones en las que se observen variaciones proporcionales inversas.
27
DE_6002_.pdf 28 13-10-13 5:49
La grfica muestra en rojo el comportamiento que tienen dos variables ( x e y ) inversamente

proporcionales, x y x y f
Disminuye y
Aumenta y
y
TIPS
En el grfico se observa
el comportamiento de la
variacin inversamente
proporcional.
x
Esta curva recibe el nombre
de hiprbola equiltera. Aumenta x
Disminuye x
Actividad en
el cuaderno
t
Realiza la grfica de la siguiente tabla de valores.
El nmero de obreros y los das que tardan en pintar una torre representa una
ACTIVIDAD situacin de proporcionalidad inversa. Complete la siguiente tabla donde se
relacionan estas variables.
N de obreros 1 2 3 6 9 18
N de das 90 45 22,5 5
CARACTERIZACIN DE LA PROPORCIONALIDAD
INVERSA
Dos variables, x e y, son inversamente proporcionales si el del producto y x es constante, es decir,
y x = k, donde k es la constante de proporcionalidad.
TIPS
La relacin de proporcionalidad y x = k, se puede

k
representar por y = donde x es distinto de cero,
x
esta expresin, adems de representar una hiprbola, sirve para modelar situaciones
y problemas que involucran la proporcionalidad inversa.
28
DE_6002_.pdf 29 13-10-13 5:49
EJERCICIOS RESUELTOS DE
PROPORCIONALIDAD INVERSA
1) Si 25 mquinas Overlock producen cierta cantidad de
poleras en 120 horas. Cuntas horas demoran
60 mquinas iguales en producir la misma cantidad
de poleras?
Solucin
a) Datos de problema
N de mquinas Overlock N de horas de trabajo
25 120
x : Nmero de horas que demoran
60 x
60 mquinas.
Una atenta lectura, permite determinar que: Para una cantidad de poleras constante, si la variable
N de mquinas Overlock aumenta, la variable N de horas de trabajo disminuye en la misma razn,
por el contrario, si una variable disminuye, la otra aumenta en la misma razn. Por lo tanto, se trata de
una proporcin inversa.
FORMA 1
Con los datos del problema. formaremos las dos razones: TIPS
N de mquinas horas de trabajo Tenga en consideracin

que la relacin de
25 120
proporcionalidad k = x y
60 x
se cumple para este caso:
Como nuestra proporcionalidad es inversa, invertimos
una de las razones.
25 120 = 50 60
25 x
=
60 120
Despejamos
25 120 = 60 x
3.000
x=
60
x = 50
Respuesta:
60 mquinas demoran 50 horas. Notar que para hacer el trabajo en
la mitad de tiempo se necesita el doble de mquinas.
29
DE_6002_.pdf 30 13-10-13 5:49
2) La rapidez de un automvil es de 70 km/h y demora 5 horas en recorrer una cierta distancia.

Cuntas horas demorar, en recorrer la misma distancia, otro automvil con una rapidez de 80 km/h?
Solucin
a) Datos de problema:
Velocidad del automvil Tiempo

(kmh) (horas)
70 5
80 x x: Tiempo que demora el automvil
con una rapidez de 80 km/h.
Una atenta lectura, permite determinar que: Para una distancia constante, si la variable
velocidad aumenta, la variable tiempo disminuye en la misma razn, por el contrario, si
una variable disminuye, la otra aumenta en la misma razn. Por lo tanto, se trata de una
proporcin inversa.
FORMA 1
Con los datos del problema, formaremos las dos razones:
Velocidad Tiempo
70 5
80 x
Como nuestra proporcionalidad es inversa, invertimos una de las razones.

70 x
= TIPS
80 5
Observe el
Despejamos procedimiento y podr
ver que se ha calculado
70 5 = 80 x
la constante de
350 proporcionalidad.
x=
80 k = 70 5
x = 4.375 k = 350
Respuesta:
Aproximando a las dcimas, el automvil se demorar 4,4 horas
a una velocidad de 80 km/h.
30
DE_6002_.pdf 31 13-10-13 5:50
3) Treinta y seis pintores se demoran 12 das en pintar un edificio.

Cuntos das tardarn 24 pintores en realizar el mismo servicio?
Solucin
N de pintores Das de trabajo

36 12
24 x x : Das que emplean 24 pintores
en pintar el edificio.
Una atenta lectura, permite determinar que: Para el mismo edificio, si la variable nmero de pintores
aumenta, la variable das de trabajo disminuye en la misma razn, por el contrario,
si una variable disminuye, la otra aumenta en la misma razn. Por lo tanto, se trata de una proporcin
inversa.
FORMA 1
N de pintores Das de trabajo
36 12
24 x
36 x
=
24 12
TIPS
Despejamos :
Observe que la constante
36 12 = 24 x
de proporcionalidad es 432.
432 36 12 = 24 18
x=
24
x = 18
Respuesta:
24 pintores demorarn 18 das en pintar el edificio.
31
DE_6002_.pdf 32 13-10-13 5:50
4) El ao pasado se limpi un canal de regado en 14 das con 120 operarios. Este ao se quiere
efectuar el mismo trabajo con solo 60 operarios. Cuntos das demorarn en limpiar el canal?
Solucin
a) Datos de problema:
N de operarios Das de trabajo

120 14
x : Das que demoran
60 x
60 operarios en limpiar el canal.
Una atenta lectura, permite determinar que: Para el mismo trabajo, si la variable nmero de operarios
aumenta, la variable das de trabajo disminuye en la misma razn, por el contrario,
si una variable disminuye, la otra aumenta en la misma razn. Por lo tanto, se trata de una proporcin
inversa.
FORMA 1
N de operarios dias de trabajo

120 14
60 x
120 x
=
60 14 TIPS
Despejamos :
Puede calcular
directamente la constante
120 14 = 60 x
de proporcionalidad
1.680 despus del anlisis del tipo
x= de proporcionalidad
60
k = 120 60
x = 28
Respuesta:
60 operarios se demorarn 28 das en limpiar el canal. Note que con
la mitad de trabajadores se demoran el doble de das.
32
DE_6002_.pdf 33 13-10-13 5:50
ACTIVIDAD Resuelva la siguiente situacin:
1) Como premio por el desempeo laboral, una empresa llevar a sus trabajadores de paseo a un lugar
sorpresa. Lo nico que se sabe es que viajando a 60 km/h la duracin del viaje sera de 4 horas:
a) A qu distancia est la empresa del lugar del paseo?
b) Complete la tabla que muestra la velocidad a la que pueden viajar y el tiempo empleado en cada
caso. Luego grafique esta situacin:
y
Velocidad
(km/h)
Tiempo Velocidad
(h) (km/h) 120
1 105
2 90
4 60 75
40 60
8 45
10 24 30
12 15
2 4 6 8 10 12 x
Tiempo (h)
c) Si usted une los puntos del grfico, qu figura se obtiene?
33
DE_6002_.pdf 34 13-10-13 5:50
Actividad en
el cuaderno
Resuelva en su cuaderno los siguientes ejercicios y problemas.

1) Con 50 placas solares idnticas se produce energa elctrica para 72 horas. Cunto se
demoraran 75 placas iguales a las anteriores en producir la misma cantidad de energa
en las mismas condiciones solares?
2) Una motocicleta viajando a 120 km/h tarda 2 horas en hacer un viaje.
Cunto hubiese demorado viajando a 80 km/h?
3) Catorce mquinas impresoras de iguales caractersticas se demoran 15 das en imprimir

una cierta cantidad de textos. Cuntos das se demorarn 21 mquinas de iguales caracteristicas
en imprimir la misma cantidad de textos?
4) El ao pasado, 40 personas hicieron un canal de regado en 15 das. Este ao se debe efectuar

el mismo trabajo en solo 6 das. Cuntas personas hay que contratar?
5) Descubra y escriba en cada rectngulo el tipo de relacin existe entre las variables; directa
o inversa en cada una de las tablas:
x y x y x y x y
4 5 7 21 3 525 3 8
2 10 2 6 5 875 6 4
1 20 10 30 2 350 12 2
0,5 40 0,5 1,5 10 1.750 1 24
34
DE_6002_.pdf 35 13-10-13 5:50
EVALUACIN
Marque la alternativa correcta
1) Las industrias RCM tienen 120 empleados, incluyendo 15 supervisores.

Cul es la razn entre los supervisores y el resto de los empleados?
1 1 2 3
a) b) c) d)
8 7 7 8
x 30
2) El valor de x en la proporcin = es:
4 6
a) 6 b) 9 c) 15 d) 20
2 9
3) El valor de y en la proporcin = es:
5 y
a) 17,5 b) 18 c) 19,5 d) 22,5
4
4) Dos nmeros estn en razn y el menor de ellos es 192. Cul es el otro nmero?
7
a) 109,7 b) 144 c) 336 d) 384
5) Una inversin de $ 700.000 produce una ganancia de $ 42.000 en un ao. Qu ganancia

producir a la misma tasa de inters una inversin de $ 450.000, durante el mismo tiempo?
a) $ 25.333 b) $ 27.000 c) $ 65.333 d) $ 270.000
6) Diez sastres confeccionan una cantidad fija de abrigos en 24 das de trabajo.

Cuntos das deben trabajar 12 sastres igualmente eficientes para confeccionar la misma
cantidad de abrigos?
a) 10 das b) 12 das c) 16 das d) 20 das
7) La rapidez de un automvil es de 90 km/h y demora 6 horas en recorrer una cierta distancia.

Cuntas horas demorar en recorrer la misma distancia otro automvil con una rapidez de 120 km/h?
a) 3,5 horas b) 4,5 horas c) 8 horas d) 9 horas
8) Seis trabajadores de jornada completa se demoran 30 das en arreglar una casa. Si la casa debe estar
lista en solo 20 das, cuntos trabajadores de jornada completa se necesitan?
a) 4 b) 6 c) 8 d) 9
35
DE_6002_.pdf 36 13-10-13 5:50
Gua de trabajo N 2
Porcentajes
36
DE_6002_.pdf 37 13-10-13 5:50
PROCEDIMIENTOS PARA CLCULO DE PORCENTAJE

El clculo de porcentajes es una aplicacin de la proporcionalidad directa al comparar cantidades y
unidades de medidas con partes de un ciento. Podemos establecer dos procedimientos de clculo:
FORMA 1: Aplicacin directa FORMA 2: Utilizando proporciones

Para el clculo del t% de una cantidad N Se plantea una proporcin asignando 100 % al total.
t t%
N = 100%
100 x N
Ejemplos: N: una cantidad cualquiera
a) Calcular el 8 % de 450
Forma 1: Aplicacin directa Forma 2: Utilizando proporciones
8 8 450 450 x
450 = 36 =
100 100 100 8
3.600
100 x = 450 8 x= x = 36
100
Respuesta: El 8 % de 450 es 36
b) Calcular el 30 % del 20 % de 1.200 UF

Utilizando el concepto, simplificando y Se calcula el 20 % de 1.200:
multiplicando: 1.200 x
= 100 x = 1.200 20
100 20
30 20
1.200 = 3 2 12 = 72 UF
100 100 24.000
x= x = 240
100
Luego se calcula el 30 % del 20 % de 1.200,
es decir, 30 % de 240:
240 x
= 100 x = 240 30
100 30
7.200
x= x = 72 UF
100
Respuesta: El 30 % del 20 % de 1.200 UF es 72 UF
Actividad en
el cuaderno
Calcule:
a) El 25 % de 55.000 b) El 0,25 % de 2.000.000
c) El 2,7 % de 1.578.000 d) El 125 % de 11.260
37
DE_6002_.pdf 38 13-10-13 5:50
EJERCICIOS RESUELTOS
1) Qu cantidad se obtiene, al aumentar 5.600 en un 20 %?

Se pide calcular el 120% de 5.600
el 20% mas. 5.600 x
=
Calculamos directamente el 120% de 5.600: 100 20
Despejamos
100 x = 5.600 20
x = 1.120
120
5.600 = 6.720 El 20% de 5.600 es 1.120, entonces
100
5.600 + 1.120 = 6.720 corresponde a la
nueva cantidad aumentada en un 20%
Respuesta:
Al aumentar 5.600 en un 20 % se obtiene 6.720
2) Qu cantidad se obtiene al disminuir 5.600 en un 20 %?

Se pide calcular el 80% de 5.600
el 20%menos. 5.600 x
=
Calculamos directamente el 80% de 5.600: 100 20
Despejamos
100 x = 5.600 20
x = 1.120
80
5.600 = 4.480 El 20% de 5.600 es 1.120, entonces
100 5.600 - 1.120 = 4.480 corresponde a la
nueva cantidad aumentada en un 20%
Respuesta:
Al disminuir 5.600 en un 20 % se obtiene 4.480
38
DE_6002_.pdf 39 13-10-13 5:50
EJERCICIO RESUELTO
3) Que porcentaje es 60 de 1.200?
Se procede a plantear la proporcin, teniendo cuidado en escribir la

informacin de manera correcta:
1.200 60
Escribir proporcin =
100 x
despejamos la variable 1.200 x = 100 60
100 60
x=
1.200
60
x=
12
x=5
Respuesta: 60 es el 5 % de 1.200
4) 50 es el 20% de qu cantidad?
Se procede a plantear la proporcin, teniendo cuidado en escribir la

informacin de manera correcta:
50 x
Escribir proporcin =
20 100
despejamos la variable 50 100 = 20 x
5000
x=
20
x = 250
Respuesta: 50 es el 20% de 250

Actividad en
el cuaderno
1) Que cantidad se obtiene al aumentar 7.500 en un 5%

2) Que cantidad se obtiene al disminuir 7.500 en un 20%
3) Rosita recibe un sueldo bruto de $300.000 y le descuentan un 20% para AFP y
Fonasa. Cuanto dinero recibe de sueldo lquido?
4) Luis recibe un sueldo liquido de $250.000 y le dan un bono de produccin del 30%
del sueldo liquido Cuanto dinero recibe en total?
5) Que nmero disminuido en 19% resulta ser 55.522?
6) Que nmero aumentado en 36% resulta ser 47.060?
39
DE_6002_.pdf 40 13-10-13 5:50
ACTIVIDAD Resuelva los siguientes ejercicios:
1) Responda:
a) Qu porcentaje es 60 de 2.400?
b) Qu porcentaje es 75 de 56.400?
c) Qu porcentaje es 1.200 de 1.200?
d) De qu cantidad es 56 el 7 %?
e) De qu cantidad es 328 el 42 %?
f) De qu cantidad es 0,5 el 20 %?
2) Un comerciante compra computadores a $ 456.000.

A qu precio tiene que venderlos para ganar el 15 %?
3) Una persona pag $ 1.672 por una caja de CD despus de recibir un descuento del 12 %.
Cul era el precio de la caja antes del descuento?
4) Al vender una impresora en $ 91.020 se gana el 11 % del precio de compra.

Cunto haba costado la impresora?
5) Lorena compr una mercadera por $ 500.000 y la vendi a $ 700.000.

Cul es el porcentaje de ganancia que obtuvo?
6) De los 3.000 alumnos de un instituto, el 40 % son mujeres.

Cuntos varones hay en el instituto?
40
DE_6002_.pdf 41 13-10-13 5:50
EVALUACIN
Marque la alternativa correcta:
1) El 15 % de 1.340 es:
a) 201 b) 205 c) 210 d) 215
2) Qu porcentaje de 7.000 representa el nmero 2.800?
a) 30 % b) 40 % c) 50 % d) 250 %
3) De qu nmero es 780 el 150 %?
a) 500 b) 520 c) 600 d) 1.170
4) Al comprar una polera a $ 12.400, se hizo un descuento de $ 3.100.

Qu porcentaje tena de descuento?
a) 20 % b) 24 % c) 25 % d) 33 %
5) Una persona pidi un prstamo de $ 7.200.000, y tuvo que pagar $ 7.848.000.

Qu porcentaje de inters pag por el prstamo?
a) 8 % b) 8,5 % c) 9 % d) 9,5 %
6) Qu porcentaje de rebaja se hace en una deuda de $ 45.000 que se reduce a $ 36.000?
a) 15 % b) 20 % c) 25 % d) 80 %
7) Si al invertir $ 60.000 se pierde un 8 %. A cunto asciende la prdida?
a) $ 4.000 b) $ 4.800 c) $ 5.000 d) $ 55.200
8) Un curso tiene 40 hombres y 25 mujeres. Ayer falt el 15 % de los hombres y el 4 % de las mujeres.
Cuntas personas faltaron en total?
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8
41
DE_6002_.pdf 42 13-10-13 5:50
Primer ciclo oEducacin

nivel de Educacin Media
Matemtica - Gua N
- RAZONES 2
Y PROPORCIONES
ACTIVIDAD Complete las siguientes tablas aplicando porcentajes
1) El sueldo de Juan Pablo se reajusta un 2 % cada mes. En enero gan $ 200.000. Calcule el sueldo
que recibir en los siguientes meses:
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre
$ 200.000 $ 204.000 $ 208.080
TIPS TIPS
Sueldo de febrero Sueldo de marzo
Se calcula el 2 % de 200.000: Ahora debe calcular el 2 % de 204.000:
2 2
200.000 = 4.000, el resultado se 204.000 = 4.080
100 100
suma a 200.000.
el resultado lo suma a 204.000.
Es decir en febrero gan $ 204.000.
Es decir, en marzo gan $ 208.080.
2) Cada estudiante de contabilidad, como parte de un proyecto de estudio, compr mercadera y luego
la vendi. Algunos obtuvieron ganancias y otros obtuvieron prdidas.
Complete los casilleros en blanco de la tabla que describe la situacin.
Precio de Precio de venta

Estudiante compra ($) ($) Ganancia (%) Prdida (%)
Flor 150.000 175.500
Ximena 285.760 20 0
Carlos 350.000 25
Julia 134.460 127.737
Miguel 225.000 0 16
Mara 262.000 8
42
DE_6002_.pdf 43 13-10-13 5:50
Actividad en
el cuaderno
Resuelva las siguientes situaciones:
1) Marta tiene $ 58.500 y gast un 20 % para comprar un par de chalas que estaban rebajadas
en un 10 %. Cunto costaba el par de chalas antes de ser rebajadas?
2) Juan se compr un par de calcetines el lunes, el da martes su precio subi en un 15 % y

baj un 10 % el mircoles. Si el mircoles el precio de venta es de $ 1.035. Cunto pag
Juan por el producto el da lunes?
3) Francisca respondi correctamente 170 preguntas de una prueba que le hicieron en su

empresa. Si esta cantidad de preguntas corresponde al 68 %, cuntas preguntas tena la
prueba?
4) En nuestro pas, el Impuesto al Valor Agregado (IVA) es de 19 %.

a) Si el valor del articulo sin IVA es $ 56.000.
Cunto cuesta el artculo con IVA y cul es el valor del IVA?
b) Si por un artculo se pag $ 4.370 de IVA.
Cunto cuesta el artculo sin IVA y cunto cuesta con IVA?
c) Por un artculo se pag $ 719.950 con IVA incluido.
Cunto cost el artculo sin IVA y cunto se pag de IVA?
5) Cada ao los sueldos se reajustan de acuerdo al ndice de Precios al Consumidor (IPC). Si el

ao 2004 el IPC fue de un 2,5 % y mi sueldo mensual en ese ao fue equivalente a $ 750.000.
a) A cunto dinero corresponde mi aumento?
b) Cul fue mi sueldo en el ao 2005?
6) Complete una liquidacin de sueldo para cada caso:
LUZ DIAZ S.A. LIMITADA
LIQUIDACIN DE SUELDO
a) El sueldo imponible es
FECHA: $ 600.000.
NOMBRE : b) El sueldo lquido es $ 250.000.

SUELDO IMPONIBLE :
PREVISIN (12,6 %) : c) La cantidad de dinero
destinada a previsin es $ 81.900.
SALUD (7 %) :
TOTAL DESCUENTOS :
SUELDO LQUIDO :
43
DE_6002_.pdf 44 13-10-13 5:50
Primer ciclo o Educacin

nivel de Educacin Media
Matemtica - Gua NY2PROPORCIONES
- RAZONES
EVALUACIN
Marque la alternativa correcta:
1) El precio de un alicate es $ 1.210. Durante los aos anteriores, el precio se increment en un 10 %

anual. Cul era el precio del alicate hace 2 aos?
a) $ 991 b) $ 1.000 c) $ 1.100 d) $ 1.200
2) Cada ao los sueldos, en mi trabajo, se reajustan de acuerdo al IPC. Este ao el IPC corresponde a un
8,7 % y yo gano $ 230.000, en cunto dinero aumentar mi sueldo?
a) $ 20.010 b) $ 20.100 c) $ 21.000 d) $ 21.100
3) Al llegar a una desarmadura de automviles, a Felipe le ofrecen el repuesto que necesita a un precio
de $ 16.500, pero le hacen un 10 % de descuento. Cunto debe pagar por el repuesto?
a) $ 14.850 b) $ 15.000 c) $ 15.850 d) $ 16.000
4) El plan de bonos de una compaa metalrgica, establece que los empleados recibirn un bono
equivalente al 8 % de su salario anual al trmino del ao. Si el soldador recibe durante todo el ao un
total de $ 3.888.000, incluyendo el bono, cul es su salario anual?
a) $ 3.000.000 b) $ 3.500.000 c) $ 3.600.000 d) $ 3.700.000
5) Un trabajador recibe un aumento de $ 15.000, lo que equivale al 6 % de su salario.

Cul es su nuevo salario?
a) $ 250.000 b) $ 255.000 c) $ 260.000 d) $ 265.000
44
DE_6002_.pdf 45 13-10-13 5:50
Gua de trabajo N 3
Potencias
20 = 1
Contenidos
Potencias con base racional y

exponente entero.
21 = 2 padres Interpretacin de potencias
mam pap
de base racional y exponente
entero.
Utilizacin de potencias
22 = 4 abuelos
abuelo abuela abuelo abuela de base 10 para escribir
grandes y pequeos nmeros.
Notacin Cientfica.
23 = 8 bisabuelos
bisabuela bisabuelo bisabuela bisabuelo
bisabuela bisabuelo bisabuela bisabuelo Propiedades de las potencias.
POTENCIA
Una potencia de exponente entero es una forma abreviada de escribir una multiplicacin. Se
escribe:
an
Base Exponente
Se lee a elevado a n
Si a es un nmero real y n un nmero entero, podemos definir una potencia de la siguiente forma:
EXPONENTE a n = aaa... a
POSITIVO n veces
EXPONENTE
POTENCIAS a0 = 1, a 0
CERO
EXPONENTE 1
NEGATIVO a -n = a n , a 0
45
DE_6002_.pdf 46 13-10-13 5:50
Educacin
Primer Matemtica
ciclo o nivel
Educacin - RAZONES
de Educacin Media-Y-PROPORCIONES
Matemtica PROPORCIONALIDAD,
Gua N 2 NMEROS Y LETRAS
ACTIVIDAD Resuelva cada ejercicio de acuerdo con las instrucciones dadas
1) Calcule el valor de las siguientes potencias:
a) 24 = b) 52 = c) 72 =
d) 3-4= e) 6 -2 = f) - 7 0 =
g) (-7) -2 = h) 6 0 = i) -(- 2) 2 =
j) (- 2) 8 = k) 1 -2 = l) -7-2 =
TIPS
Si la base de una potencia es negativa, el signo del resultado

depender si el exponente es par o impar:
Si el exponente es par, el resultado es positivo.
Si el exponente es impar, el resultado es negativo.
PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS

Las potencias se pueden operar de acuerdo a las
siguientes propiedades:
1) a n a m = a n + m n
an 5) ( ) a
b
=
an
bn
,b0
2) a : a = a
n m n-m
o bien m = a n - m
a
-n n
3) a b = ( a b )
n n n
6)( ) ( ) , a, b 0
a
b
=
b
a
4) ( a n ) m = a n m
46
DE_6002_.pdf 47 13-10-13 5:50
Primer cicloPrimer
o nivelciclo
de Educacin
o nivel deMedia
Educacin
- GuaMedia
N 2 - Gua N 2
ACTIVIDAD Resuelva cada ejercicio de acuerdo con las instrucciones dadas
1) Calcule el valor de las siguientes potencias de base racional y exponente

positivo:
3 5 2
a) ( )1
2
= b) ( )2
3
= c) ( )5
4
=
2 3 4
d) (- ) 2
5
= e) (- ) 6
5
= f) (- ) 3
2
=
2) Calcule el valor de las siguientes potencias de base racional y exponente

negativo:
-2 -1 -3
a) ( )3
2
= b) ( )5
6
= c) ( )7
2
=
-1 -2 -3
d) (- ) 2
3
= e) (- ) 4
7
= f) (- )3
5
=
3) En cada caso, reduzca las expresiones:
63 67 53 5-2 89 8-2
a) = b) = c) =
64 66 58 57 810 8-6
(54)2 (53)-2 5-1 2-2+ 23

d) = e) = f) =
(5-2)3 5-5 4 2 + 32 53-1 + (-4)2
47
DE_6002_.pdf 48 13-10-13 5:50
POTENCIAS Y NOTACIN CIENTFICA
La notacin cientfica permite escribir de forma abreviada nmeros muy grandes o muy pequeos.
Un nmero se escribe en notacin cientfica de la forma: A x 10 n, donde A es un nmero mayor o igual
que 1 y menor que 10; y n es un nmero entero.
Ejemplos:
a) 7,65 x 105 = 765.000 b) 1,0834 x 106= 1.083.400
c) 3,075 x 103 = 3.075 d) 5,394 x 104 = 53.940
e) 7,65 x 10-3 = 0,00765 f) 5,394 x 10-4 = 0,0005394
g) 3,075 x 10-3 = 0,003075 h) 2,97 x 10-4 = 0,000297
48
DE_6002_.pdf 49 13-10-13 5:50
ACTIVIDAD Resuelva cada ejercicio de acuerdo a las instrucciones dadas:
1) Observe atentamente la tabla y escriba en la columna de la derecha el proceso de transformar

un nmero desde notacin cientfica a decimal y viceversa:
Notacin cientfica Notacin decimal Descripcin del proceso

6,34 x 107 63.400.000
6,34 x 106 6.340.000
6,34 x 105 634.000
6,34 x 104 63.400
6,34 x 103 6.340
6,34 x 102 634
6,34 x 101 63,4
6,34 x 100 6,34
6,34 x 10-1 0,634
6,34 x 10-2 0,0634
6,34 x 10-3 0,00634
6,34 x 10-4 0,000634
6,34 x 10-5 0,0000634
6,34 x 10-6 0,00000634
6,34 x 10-7 0,000000634
2) Cul es la notacin decimal de 6,34 100? Justifique su respuesta:
3) Los siguientes nmeros estn escritos en notacin cientfica. Escrbalos en notacin decimal.
a) 6,8 x 103 = b) 9,3 x 107 = c) 5 x 104 =
d) 2,5 x 10-1 = e) 7,2 x 10-2 = f) 4,7 x 10-5 =
4) Escriba los siguientes nmeros en notacin cientfica.
a) 93.000.000 = b) 68.000 = c) 160.723,4 =
d) 7.281,3 = e) 0,08 = f) 0,000047=
49
DE_6002_.pdf 50 13-10-13 5:50
Primer ciclo oEducacin

nivel de Educacin - RAZONES
Media
Matemtica Y PROPORCIONES
- Gua N 2
Actividad en
el cuaderno
Usando una calculadora cientfica, realice las siguientes operaciones

y escriba el resultado en notacin cientfica.
a) 9.800.000 4.500.000 = b) 2.540.000 1.900.000 =
c) 8.100.00 6.500.000 = d) 5.260.420 2.682.521 =
e) ( 2,52 x 10-2 ) : ( 4,2 x 10-3 ) = f) ( 4,1 x 102 ) ( 2 x 10-3 ) =
g) ( 6 x 10-3 ) ( 2,2 x 103 ) = h) ( 3,2 x 10-3 ) : ( 2,16 x 104 ) =
EVALUACIN
EVALUACIN FINAL
I) Marque la alternativa correcta.
1) El valor de la potencia ( 4 ) 4 es:
a) 256 b) -16 c) 16 d) 256
2) El valor de la potencia -26 es:
a) - 64 b) -34 c) 32 d) 64
3) El valor de la potencia ( 2 ) -5 es:
a) 0,0625 b) 0,03125 c) 0,125 d) 0,25
( )
2 -1
4) El valor de la potencia 5 es:
25 4 5 25
a) - b) c) d)
4 25 2 4
25 24
5) El valor de la expresin es:
27
a) 2 b) 4 c) 8 d) 16
6) La expresin 6,25 x 106 representa al nmero:
a) 6.250 b) 62.500 c) 625.000 d) 6.250.000
50
DE_6002_.pdf 51 13-10-13 5:50
7) La expresin 2,1 x 10-4 representa al nmero:
a) 0,00021 b) 0,0021 c) 0,021 d) 0,21
8) Al realizar la operacin ( 4,2 x 106 ) ( 2 x 10-5 ) se obtiene el nmero:
a) 8,4 b) 84 c) 840 d) 8.400
II) Lea atentamente la situacin y responda cada pregunta de acuerdo a las instrucciones dadas:
EL 30 % DE LOS HOGARES A NIVEL NACIONAL FUE

VCTIMA DE ALGN DELITO EN 2011.
La Encuesta Nacional Urbana de Seguridad la medicin del ao 2010. No obstante, entre
Ciudadana (ENUSC), realizada durante el ao los aos 2005 y 2011, la estadstica de hogares
2011, evidenci que el porcentaje de hogares victimizados muestra una disminucin de 7
a nivel nacional que ha sido vctima de algn puntos porcentuales.
delito fue de 30%; cifra que implica un aumento Fuente: Instituto Nacional de Estadsticas (INE),
en 126.135 hogares victimizados a nivel nacional 5 de abril de 2012.
y un alza de 3 puntos porcentuales respecto a
Marque la alternativa correcta

Segn los datos obtenidos desde la ENUSC:
1) Cul era el porcentaje de hogares victimizados en el ao 2010?

a) 23 % b) 27 % c) 33 % d) 37 %
2) Cul es la razn entre hogares victimizados y no victimizados el ao 2011?

a) 3:10 b) 3:7 c) 7:3 d) 10:3
3) Cul era el porcentaje de hogares victimizados en el ao 2005?

a) 23 % b) 27 % c) 33 % d) 37 %
Actividad en
el cuaderno
Responda las siguientes preguntas

segn los datos obtenidos desde la ENUSC ( incluya los clculos )
1) Cuntos hogares fueron vctimas de delito en 2010?

2) Cuntos hogares fueron vctima de delitos en 2011?
51
DE_6002_.pdf 52 13-10-13 5:50

,
Bibliografa
1) Decreto Supremo de Educacin N 211 de 2009 que reemplaza el

Decreto N 131 de 2003 sobre nivelacin de estudios de adultos. MINEDUC.
2) Decreto Supremo de Educacin N 257 de 2009 que deroga Decreto Supremo de Educacin
N 239 de 2004 sobre el marco curricular de la educacin de adultos.
3) Peterson, John A. y cols. (2002). Teora de la Aritmtica. Ciudad de Mxico, Mxico:
Editorial Limusa-Wiley.
4) Zill, D. y Dewar, J. (1996) lgebra y Trigonometra. McGraw-Hill. Ciudad de Mxico, Mxico:
Editora Prentice Hall.
5) Swokowski, E. y Cole, J. (2002). lgebra y Trigonometra con Geometra Analtica.
12 Edicin. Ciudad de Mxico, Mxico: Editorial Cengage.
Sitios Web
Proporcionalidad:
1) www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=137520
2) www.profesorenlinea.cl/matematica/Proporcionalidad.htm
3) www.aplicaciones.info/decimales/propo02.htm
4) www.hverdugo.cl/matematica/psU/guias/proporcionalidad.pdf
Porcentajes:
1) www.sectormatematica.cl/media/NM1/NM1_porcentaje_alternativas.doc
2) www.profesorenlinea.cl/matematica/Porcentaje_calcular.html
Potencias:
1) www.sectormatematica.cl/basica/santillana/potencias.pdf
2) www.profesorenlinea.cl/matematica/Potenciabaseentera.htm
52
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Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 2

Educacin Matemtica - RAZONES -Y PROPORCIONES

Primera edicin, ao 2013

Revisin editorial matemtica:

Coordinacin Nacional de Normalizacin de Estudios

Educacin Matemtica - RAZONES Y PROPORCIONES

Maniqu que tiene las proporciones

Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 2

L a matemtica nos acompaa en Para practicar, se presentan tres

El material que la Coordinacin

Educacin Matemtica - RAZONES Y PROPORCIONES

En una razn escrita como fraccin:

La razn entre a y b, cuando b es un nmero

Por ejemplo, la razn entre 6 y 5 se escribe:

Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 2

CMO CALCULAMOS UNA RAZN?

a) El valor de la razn entre 1 y 2 es: b) El valor de la razn entre 100 y 50 es:

1) Escriba la razn entre los pares de nmeros dados y calcule su valor:

2) En cada caso, escriba la razn y determine su valor:

a) Antecedente 200 y consecuente 300: b) Antecedente 5 y consecuente 3:

a) d = 300 km t=3h b) d = 588 km t = 12 h

Educacin Matemtica - RAZONES Y PROPORCIONES

4) Con la ayuda de una planilla electrnica, como Excel de Microsoft Office y la

En Excel, para hacer clculos entre

Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 2

Una proporcin es la igualdad entre dos o ms Se denomina Constante de

TEOREMA FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES (TFP)

Utilice el teorema fundamental para formar proporciones a partir

Recordar que producto

Dada la igualdad 30 6 = 90 2 se pueden formar ocho proporciones:

Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 2

Ejemplo: Aplicando el TFP:

5x = 6 25 Dividimos por 5 a ambos lados de la

ACTIVIDAD Resuelva los siguientes ejercicios:

1) Con los datos escriba una proporcin y calcule el valor de la incgnita.

c) 10, 12, 6, y d) 8, 7, 24, p

2) Dadas las proporciones, calcule el valor de la incgnita.

Educacin Matemtica - RAZONES Y PROPORCIONES

EJERCICIOS RESUELTOS DE RAZONES.

Resuelva la siguiente situacin, utilizando una de las dos formas de resolucin

Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 2

2) Un gsfiter y su ayudante, reciben por la

Solucin: Se exponen dos formas de trabajo

Resuelva la siguiente situacin, utilizando una de las dos formas de resolucin

Educacin Matemtica - RAZONES Y PROPORCIONES

Solucin: Se exponen dos formas de trabajo

El permetro de la cancha mide 432 metros

Resuelva la siguiente situacin, utilizando una de las dos formas de resolucin

4) Las medidas de los ngulos interiores de un

Resuelva la siguiente situacin, utilizando el procedimiento

Educacin Matemtica - RAZONES Y PROPORCIONES

Resuelva las siguientes situaciones:

1) En la farmacia Cerca 5) El mapa indica que la

2) Las edades de dos 6) Las edades de dos

3) Las edades de Jenny

Primer ciclo o nivel de Educacin Media - Gua N 2

VARIABLES DEPENDIENTES E INDEPENDIENTES

Existen variables independientes y variables dependientes:

Situacin Variable Variable Relacin entre

Trabajadores Tiempo que Nmero de Entre ms trabajadores

Un camin Nmero de viajes Cantidad de Entre ms electrodomsticos