COLEGIO CRISTIANO CURIC
CCCTEINTEGRA
PACI - PLAN DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL NEE T - P
I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE
Nombre Completo:
Establecimiento:
Fecha de Elaboraci
NEE: (Solo siglas)
II. RESPONSABLES DE LA APLICACIN DEL P.A.C.I
EQUIPO DE AULA
Profesor/a Jefe
(nombre completo)
Profesores de Asignatura
(Considerar los nombres y
asignaturas donde los
estudiantes requieren
adaptaciones curriculares)
Profesora Diferencial
Su nombre
Profesionales asistentes de la
educacin (Psiclogo
Fonoaudilogo TO Tcnico)
Nombres
Fecha Nacimiento: Edad:
Curso:
Duracin prevista:
Antecedentes Relevantes:
FUNCION
- Mantener una comunicacin permanente con profesionales
PIE y entre todos los docentes que intervienen en la actividad
pedaggica del curso.
- Confeccionar adaptacin curricular siguiendo las
disposiciones acordadas previamente en el equipo de aula.
- Mantener una comunicacin fluida con la familia.
- Comprometerse con el proceso educativo del estudiante,
manteniendo una comunicacin fluida y constante con la
profesora diferencial para coordinar los aspectos pedaggicos
relacionados con los contenidos y evaluaciones del proceso de
aprendizaje del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con la profesora
diferencial de forma que pueda confeccionar y ejecutar las
adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes de
asignaturas, colaborando con la elaboracin de las
adecuaciones curriculares y evaluaciones pertinentes,
proponiendo estrategias para favorecer los aprendizajes del
estudiante.
- Mantener una comunicacin activa con el estudiante y la
familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos (de
acuerdo a las necesidades del estudiante).
- Colaborar en la construccin de una cultura inclusiva en el
establecimiento, favoreciendo el respeto y valoracin de la
diversidad, contribuyendo en la eliminacin de barreras a la
participacin y al aprendizaje.
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ASISTENTE DE LA EDUCACIN -Entregar asistencia efectiva y real para los estudiantes de

integracin, especficamente.
- Adecuar tiempos de trabajo favoreciendo los tiempos
pedaggicos por sobre los tiempos administrativos (labores
requeridas por los profesores en relacin a organizacin de la
sala)

KINESIOLOGIA - Orientar y sugerir estrategias al profesor de curso y asistente

de aula, que favorezcan el mejor desempeo del estudiantes en el
aula.
- Aplicar plan especfico de tratamiento kinsico a estudiantes
que presentan trastorno motor.

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

reas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo de
dedicacin semanal.En este espacio especficar la modalidad de trabajo, nuestra hras en sala los
subsectores y das de atencin., asi con el Kine y psicologo

- Educacin: Cantidad de horas de apoyo en aula.(segn carga acadmica)

- Psiclogos, TO, Fonoaudiloga: Cantidad de horas de apoyo de asistente de la educacin. (segn
horario de citaciones)
- Modalidad de Apoyo: (Individual Grupal Parejas)segn planificacin

IV. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

Lectura:
rea de Lenguaje y
Comunicacin Escritura:

Comunicacin oral

Nmeros:
rea de Matemtica
Operatoria:

Patrones:

Resolucin de Problemas:
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V.PROPUESTA DE ADAPTACIONES

MEDIOS DE ACCESO AL CURRCULUM

Materiales, espacios, recursos educativos.

- Ejemplos: material didctico a distintos niveles de abstraccin (concreto, grfico,

representacional) recursos tecnolgicos (equipo FM- etc.).
- Espacios: (dentro fuera)
-

ADAPTACIONES CURRICULARES
Subsector Objetivos Estrategias
Lenguaje y Comunicacin Aqu deben registrar el Mltiples formas de presentacin y
Educacin Matemtica acuerdo en relacin a los representacin.
Historia, Geografa y Ciencias tiempos, por ejemplo Mltiples formas de expresin.
Sociales, ingls. cuanto tiempo durara la Mltiples formas de participacin.
adecuacin curricular., Adaptaciones curriculares.
Educacin media Lenguaje, Los objetivos que se Evaluacin diferenciada.
matemtica historia ingls, modificaran, etc. Refuerzo Educativo.
qumica, fsica, biologia Currculo Ordinario

Indique con ACCION

una X
Efectuar cambios en la disposicin de la clase y la ubicacin del estudiante.
Eliminar materiales e informacin no relevante para la realizacin de la tarea.
Situar cerca del profesor
Asegurarse que el estudiante dispones del material necesario para la tarea antes de
comenzarla.

EN RELACIN A LA AUTONOMA
En un principio proponer tareas acadmicas de fcil resolucin.
Fraccionar el trabajo en tareas cortas ( ej. En lugar de pedir la resolucin de 10
ejercicios y corregir, solicitar 2 ejercicios corregir y reforzar)
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Dar tiempo extra.
Reforzar el trabajo terminado, dejando evidencia de esta por medio de anotaciones
positivas, asignacin de responsabilidades, etc.
Reducir progresivamente el apoyo de la profesora.

EN RELACIN A LA ORGANIZACIN Y PLANIFICACIN

Ensear a simplificar la tarea. Ayudarle a identificar las partes de esta y por cual
puede comenzar.
Ayudar al nio a escribir sus compromisos y obligaciones en una agenda, para ir
adquiriendo destrezas de planificacin, se puede pedir ayuda en este punto a la ta
asistente.
Ayudar a dar una estructura externa al trabajo, dar reglas e instrucciones claras
precisas y simples.
Dejar claro lo que se espera de l.
Anunciar con tiempo los cambios .

EN RELACIN A LA ATENCIN
Hacerle participar en la reparticin de material o actividades que impliquen
actividad motora.
Hacerle preguntas fciles para que se motive al contestar correctamente.
Evitar hacer preguntas para pillarle por no estar escuchando.
Acercarse a la mesa y continuar desde all la explicacin cuando veamos que est
perdiendo el hilo de la actividad.
Apoyar nuestra mano en su hombro mientras explicamos a todos, as mantenemos
la atencin.

EN RELACIN A LA HIPERACTIVIDAD
Permitir movimientos controlados por el profesor. Permitir que se levante de su
puesto cuando lo vea inquieto. Lo importante es dar una actividad motora con
control.
Permitir que se acerque a la mesa del profesor a mostrar y corregir la tarea.
Reforzar al estudiantes cuando permanezca en su puesto realizando la tarea.

EN RELACIN A LA EVALUACIN
Ofrecer un lugar libre de distracciones que favorezca a su concentracin en la
realizacin del examen.
Asegurarse de que comprende las instrucciones, resalte si fuera necesario palabras
que puedan ayudar a la comprensin y la atencin.
Adaptar el tiempo de la evaluacin.
Disear evaluaciones de dos sesiones, en das diferentes, o en dos partes, un
informe y evaluacin escrita, etc.
Reducir la cantidad de preguntas o ejercicios en la evaluacin.
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Formular preguntas con una variable en cada prueba, por ejemplo si al resto del
curso se le entregan 2 o ms variables en una pregunta, al nio se le pregunta lo
mismo pero de uno a la vez.
Utilizar la evaluacin oral en ambiente privado, cuando se considere necesario.
Realizar evaluaciones ms frecuentes pero con menos cantidad de preguntas.

VI.COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el mbito familiar

- Apoyar proceso pedaggico en el hogar refuerzo escolar

- Apoyo afectivo
- Desarrollo de hbitos, actitud y participacin escolar
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
- Preparacin de material
- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos (segn corresponda)

VII. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Criterios y orientaciones generales para la evaluacin de los logros de aprendizaje y para
promocionar al estudiante de curso o nivel educativo.

- Evaluacin Diferenciada (Decreto 511)

- Reglamento de Evaluacin.
- Diversos Instrumentos de Evaluacin
- Mnimo de porcentaje de asistencia (85%)

Aqu recuerden disponer de todos los acuerdos para la evaluacin y en este punto ser muy
insistentes en que se respete sobre todo en los estudiantes transitorios con dficit atencional,
ojala sean otras formas de evaluacin no slo venir a la sala de integracinya que es muy
posible que se ahorren hacer las planificaciones y tambin recuerden anexar los formatos de
las pruebas o trabajos

VIII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Anlisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisin de las N.E.E.
establecidas y redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

- Evaluacin semestral, identificando los logros y desafos.

- Reevaluacin pedaggica y psicopedaggica (nos permite recoger el proceso anual, los
avances y si el estudiante alcanz los objetivos propuestos en la PACI).
- Formulario de evaluacin de los apoyos.
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_________________________ ____________________
Profesor/a Jefe Profesora Diferencial

_________________________ ____________________
Asistente de Aula Kinesiologo

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Coordinador PIE Jefe de UTP

Todos los profes que participen del PACI