TERCER GRADO BLOQUE 4 CICLO 2016 - 2017

DOCENTE: ____________________________________________________________________________

BLOQUE 4 SEMANA 30
ESCUELA PRIMARIA GRADO Y GRUPO CIUDAD

ESPAOL
PRCTICA SOCIAL
Difundir los resultados de una encuesta.
DEL LENGUAJE
MBITO Participacin comunitaria y familiar
Preparar, analizar e informar acerca de una encuesta a partir de un tema
PROPSITO
elegido por el grupo
Lista de temas posibles para realizar una encuesta y seleccin de uno.
Lista con las caractersticas de los reportes de encuesta, a partir de la
lectura de modelos.
Cuestionario de preguntas cerradas para recabar informacin.
Tablas o grcas que registren el procesamiento de las respuestas.
Borrador de reporte de la encuesta a partir de un esquema de
PRODUCCIONES
planicacin elaborado, que cumpla con las siguientes caractersticas:
PARA EL
prrafos descriptivos sobre el propsito y el resultado para cada
DESARROLLO DEL
pregunta.
PROYECTO
texto explicativo de los resultados de la encuesta.
organizacin del reporte en: introduccin, desarrollo y conclusiones.
empleo de palabras y frases que impliquen comparacin.
integracin de tablas o grcas que complementen la informacin
(agregando un pie de gura que las describa).
ortografa y puntuacin adecuadas.
TIPO DE TEXTO Expositivo
CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Infiere el contenido de un texto a partir de los ndices, encabezados, ttulos y subttulos.
Comprende la trama y/o argumentos expuestos en los textos.
Lee una variedad de textos literarios y distingue algunas diferencias: poesa, guiones de teatro,
novelas y cuentos cortos. Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los
signos de puntuacin en la lectura: punto, coma, signos de exclamacin, signos de
interrogacin, guin y tilde.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que
adapta sus producciones al tipo de texto que elabora.
Valora la importancia de la revisin y correccin para mejorar los textos producidos y lograr su
comprensin.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al
presentar informacin. Sostiene una conversacin en la que explica y argumenta sus
preferencias o puntos de vista.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Identifica pistas para precisar la ortografa de palabras de una misma familia lxica, con ayuda del
docente. Introduce la puntuacin adecuada para oraciones o elementos de un listado.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems,
desarrolla el gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXION COMPETENCIAS QUE

ESPERADOS
Conoce la funcin de las Informacin en reportes de encuestas.
encuestas y la forma de
reportar la informacin
obtenida.
Emplea cuestionarios para
obtener informacin, y
reconoce la diferencia
entre preguntas cerradas y
abiertas.
Identica la
correspondencia entre
datos presentados en el
cuerpo del texto y los
datos incluidos en una
tabla o grca y los Empleo de nexos en la escritura de
interpreta.
Conoce la estructura de un
texto expositivo y la
emplea al redactar un
reporte.
Producto nal
Reporte de encuestas
para su difusin.
SE FAVORECEN
Comprensin e interpretacin
Emplear el lenguaje para
Correspondencia entre el cuerpo del comunicarse y como
texto y las tablas o grcas. instrumento para aprender
Propiedades y tipos de textos Identicar las propiedades
Caractersticas y funcin de las del lenguaje en diversas
encuestas. situaciones comunicativas
Caractersticas y funcin de los reportes Analizar la informacin y
de encuesta. emplear el lenguaje para
Partes del texto expositivo (introduccin, la toma de decisiones
desarrollo y conclusiones). Valorar la diversidad
Organizacin de grcas o tablas lingstica y cultural de
simples de frecuencia. Mxico
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
prrafos. Aspectos sintcticos y
semnticos
Diferencia entre preguntas cerradas y
abiertas.
Signos de interrogacin en preguntas.
Palabras y frases que impliquen
comparacin (en cambio, algunos,
otros)

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Leern el informe que los maestros hicieron sobre los resultados de la encuesta
anterior:
Cuntos alumnos participaron en la encuesta?
Cuntos hermanos tienen la mayora de los alumnos?
Cmo obtuviste las respuestas?
Elegirn un tema para hacer una encuesta entre sus compaeros de grupo.
Acordarn con todos un tema comn, que pueda ayudarles a conocer mejor a los
INICIO dems o que les pueda servir en alguna otra asignatura: hbitos de alimentacin;
actividades en el tiempo libre; caractersticas de sus viviendas; miembros de sus
familias, familiares que usan o necesitan usar anteojos u otros temas de los que
sea interesante o necesario conocer.
Harn una lista de preguntas relacionadas con el tema; elaborarn preguntas con
respuestas cerradas, como la pregunta 3 del ejemplo, con posibilidad para tres o
cuatro respuestas precisas. Usarn un lenguaje sencillo y directo.
Ordenar los datos
Una vez que hayan revisado el cuestionario de su encuesta, lo aplicarn a
todo el grupo.
Harn una tabla de frecuencia de las respuestas de cada pregunta.
DESARROLLO Revisarn si hay correspondencia entre las cifras del total de encuestados
y el total de respuestas a cada pregunta.
Registrarn en tablas la frecuencia de cada respuesta y graca los
resultados en un pliego de papel.
 Producto nal
Con toda la informacin numrica que ahora tienen, se reunirn con el grupo.
Comentan e interpretan los resultados de la encuesta y escriben con todos sus
compaeros un informe. ste deber incluir una introduccin, un desarrollo y las
conclusiones.
Harn una introduccin general de la encuesta (objetivo y resultado) y luego
describirn y explicarn cada pregunta, as como las conclusiones obtenidas.
CIERRE Utilizarn, si es necesario, nexos como pues, porque, algunos, otros, en cambio,
por ejemplo, al redactar su texto.
Cuando terminen, vericarn la claridad del texto, la ortografa y el uso de los
signos de puntuacin. Revisarn que las palabras estn separadas y acentuadas
correctamente.
Harn una exposicin de los resultados de la encuesta ante el grupo, pues es
informacin que generaron entre todos, y la mostrarn en el peridico escolar.

DESAFOS MATEMTICOS
LECCIN 63 Mxico y sus ngulos 64 Una regla circular
TEMA Figuras y cuerpos
Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel.
CONTENIDOS
Reproduccin de los ngulos en papel.
Que los alumnos reexionen sobre lo que es un ngulo, desde el punto
de vista geomtrico, e identiquen algunas medidas, en particular 90
INTENCIONES
y 45.
DIDCTICAS
Que los alumnos usen un transportador no convencional, para medir
ngulos.
Resolver problemas de manera autnoma
COMPETENCIAS Comunicar informacin matemtica
QUE SE
Validar procedimientos y resultados
FAVORECEN
Manejar tcnicas ecientemente
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
Mide y compara longitudes utilizando unidades no convencionales y algunas
ESTNDARES convencionales comunes (m, cm).
CURRICULARES A ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
TRABAJAR Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las
matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el
vocabulario y los procesos matemticos.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

 En parejas, lean la informacin y realicen las actividades.
Cuando se hace un giro, se da origen a un ngulo.
Los ngulos se miden en grados.
Un giro de una vuelta completa equivale a 360 grados. Esta medida se
escribe de la siguiente manera: 360.
Utilicen la informacin anterior para calcular cunto mide el ngulo que se
forma en cada giro.
De acuerdo con el tablero de Una vuelta por Mxico, contesten las
INICIO
preguntas.
Si estoy en Coahuila, hasta qu estado debo llegar para que se forme un
ngulo de 90?
Un compaero de Larissa dijo que con su giro se form un ngulo de 45,
porque estaba en Guerrero y lleg a San Luis Potos. Es eso cierto? Por
qu?
Un ngulo de 45 se forma si estoy en Nayarit y avanzo hasta
Cules de estos ngulos miden 90? Encirrenlos en un crculo.
Realizarn individualmente lo que se solicita en las siguientes actividades.
Ten a la mano una hoja de papel y sigue las instrucciones de los
recuadros.
Despus contesta las preguntas.
Cuntos ngulos se formaron en el papel?
Cmo usaras este crculo para medir o trazar ngulos?
Cuntos grados mide cada uno?
Utiliza el crculo que elaboraron antes para averiguar cules ngulos
miden 45, y encirralos en un crculo.
Contesta las siguientes preguntas.
DESARROLLO
Cuntos ngulos de 45 hay en uno de 90?
Cuntos ngulos de 90 hay en un crculo?
Cuntos grados mide el crculo completo?
Usa el crculo dividido en ocho partes iguales para dibujar los ngulos que
se solicitan.
Un ngulo de 90.
Un ngulo de 45.
Un ngulo que mida dos veces uno de 90.
Un ngulo que mida lo mismo que uno de 45 ms uno de 90.
Un ngulo que mida lo mismo que dos de 90 ms otro de 45.
Al nal se har una evaluacin de los logros de los alumnos
mediante responder las siguientes cuestiones:
Cules fueron las dudas y los errores ms frecuentes de los alumnos?
CIERRE Funcionaron las estrategias formuladas con la intencin de que los
alumnos pudieran avanzar?
Qu cambios deber implantar para mejorar la aplicacin de las
consignas posteriores?

SEGUNDA LENGUA: INGLS

Leer textos narrativos y reconocer expresiones culturales propias de
PRCTICA SOCIAL
los pases en que se habla lengua inglesa
AMBIENTE Literario y ldico
 Identica los componentes grcos y textuales en libros de cuentos.
Reconoce el tema de un cuento a partir del titulo y las imgenes.
APRENDIZAJES
Responde a preguntas sobre los personajes de un cuento.
ESPERADOS
Selecciona palabras para expresar experiencias personales.
Compara semejanzas y diferencias de conductas, valores y escenarios.
PROPSITOS Se familiaricen con diferentes tipos textuales.
COMPETENCIA Leer cuentos breves infantiles y apreciar expresiones culturales propias de
ESPECIFCA los pases en que se habla lengua inglesa
COMPRENSIN
Detectar palabras semejantes a la lengua materna.
Comprender el sentido general de textos orales con base en
caractersticas acsticas, como volumen y entonacin.
Emplear estrategias tales como la relectura para apoyar la comprensin.
EXPRESIN
ESTNDARES Participar con algunas expresiones y lenguaje corporal en
CURRICULARES A intercambios propios de situaciones familiares, habituales y
TRABAJAR conocidas.
MULTIMODAL
Identicar que la escritura y el texto escrito se combinan y refuerzan su
mensaje.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Valorar las expresiones culturales comunes a distintas culturas Actuar
con respeto, amabilidad y cortesa en la convivencia cotidiana.

ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: LEER CUENTOS BREVES INFANTILES Y

APRECIAR EXPRESIONES CULTURALES PROPIAS DE LOS PASES EN QUE SE HABLA
LENGUA INGLESA
Ser con el lenguaje

Funcin social de los cuentos infantiles.

Los cuentos infantiles como reejo de emociones y experiencias de las personas y sus culturas.
Inters por la lectura en voz alta de un cuento infantil.

Producto: audiocuento/ lectura radiofnica

Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para realizar un audiocuento o una lectura radiofnica:
Repartir las partes del cuento que corresponden al narrador y a los personajes para ensayarlas.
Preparar los efectos de sonido que acompaarn la lectura.
Leer varias veces en voz alta cada parte del cuento.
Probar los efectos de sonido en la lectura en voz alta. Hacer la grabacin del audiocuento.
Compartirla con otros grupos.

CIENCIAS NATURALES
Por qu se transforman las cosas? La interaccin de objetos produce
TEMA
cambios de forma, posicin, sonido y efectos luminosos
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y
CONTENIDOS las competencias
Aplicacin de conocimiento cientco y tecnolgico.
Identiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas
PROPOSITO a los fenmenos fsicos, con el n de relacionar sus causas y efectos, as
como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana.
AMBITOS Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
 Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientica bsica
APRENDIZAJES
durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un
ESPERADOS
proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientca
COMPETENCIAS QUE Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
SE FAVORECEN promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identica cambios en fenmenos naturales y estados fsicos en funcin de la temperatura; la
sucesin del da y la noche, y las fases de la Luna.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Relaciona las caractersticas de los materiales con las formas en que pueden utilizarse.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Aplica el conocimiento de los materiales para disear, construir y evaluar un dispositivo o un
modelo.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
En este proyecto pondrs en prctica los conocimientos del bloque para construir un dispositivo musical o
uno magntico.
Las siguientes preguntas te servirn de gua.
De los instrumentos musicales que conoces, cul te gustara construir?, cmo lo haras? Investiga. De
los dispositivos magnticos que conoces, cul te gustara elaborar?, cmo lo haras? Investiga.
Seleccionar el dispositivo a elaborar

ESTUDIO DE LA ENTIDAD DONDE VIVO

TEMA Mi entidad de 1821 a 1920
El patrimonio cultural de mi entidad: del Mxico independiente a la Revolucin
CONTENIDOS
Mexicana.
Identicar temporal y espacialmente caractersticas del territorio
PROPOSITOS y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo
del tiempo.
APRENDIZAJES Aprecia el patrimonio cultural de su entidad, del Mxico independiente a la
ESPERADOS Revolucin Mexicana.
Relacin del espacio geogrco y el tiempo histrico
COMPETENCIAS QUE
Manejo de informacin geogrca e histrica
SE FAVORECEN
Aprecio de la diversidad natural y cultural

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Iniciaremos comentando que la Revolucin mexicana no solo trajo cambios polticos. Una vez asentados
los primeros gobiernos revolucionarios, se crearon instituciones para educar al pueblo y promover una
cultura basada en los ideales revolucionarios.
As, las aspiraciones de los campesinos y los obreros fueron la inspiracin para algunas corrientes
artisticas. Algunas de las disciplinas inuidas por el pensamiento revolucionario fueron:
Pintura. Floreci un movimiento llamado muralismo.
Msica. Se popularizaron los corridos, canciones acerca de los caudillos revolucionarios.
Literatura. Algunas obras retrataban la vida de los revolucionarios. Desarrollaremos algunas actividades
como las siguientes:
Alfabetizar, leer, escribir, Educacin Pblica
Un objetivo de los gobiernos revolucionarios era __________ a la poblacin, es decir, ensear a _________
y ___________ Por eso, en 1921 se cre la Secretara de ______________.
Lee el fragmento del corrido; investiga el signicado de la palabra resaltada y antalo. Corrido a Emiliano
Zapata
Seor general Zapata: esta tropa que aqu mira, nunca al peligro le teme, el nombre de usted la anima; y en
los combates, cada hombre, por cuatro se multiplica.

FORMACIN CVICA
TEMA Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos
Normas y autoridades
Quines son las autoridades en mi saln de clase, escuela, casa y localidad.
Cules son las funciones de una autoridad: dirigir, tomar decisiones, mandar,
CONTENIDOS
sancionar, organizar o informar. A qu reglas, reglamentos o leyes deben
sujetarse las autoridades. Por qu las autoridades deben respetar las normas.
Qu sucede cuando una autoridad no es justa.
MBITO Ambiente escolar y vida cotidiana
COMPETENCIAS QUE Apego a la legalidad y sentido de justicia
SE FAVORECEN Comprensin y aprecio por la democracia
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores
para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de
PROPSITOS formular juicios ticos, as como la toma de decisiones y la participacin
responsable a partir de la reexin y el anlisis crtico de su persona y del mundo
en que viven.

APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIAS DIDACTICAS

Identica la importancia de la
aplicacin imparcial de las
normas y las leyes en la
proteccin de sus derechos,
por parte de las autoridades.
Promueve el establecimiento
de acuerdos que concilian
intereses individuales y
colectivos.
Conoce los derechos de la
niez y localiza informacin
sobre personas e instituciones
que contribuyen a su
proteccin.
Identica las funciones de las
autoridades de su localidad y
su relacin con personas,
grupos y organizaciones de la
sociedad civil
Iniciaremos la sesin comentando que una autoridad es una persona
que, elegida o no, dirige a un grupo. Por ejemplo, tus paps en tu familia
o el maestro en el saln. Su funcin es ordenar las actividades diarias
del grupo para lograr ciertos propsitos, por ejemplo, ordenar la casa.
Las autoridades vigilan que se cumplan las normas y aplican sanciones
en caso contrario. A la vez, la autoridad debe cumplir las normas y ser
sancionada si no lo hace. El respeto de las normas hace a una autoridad
recta y justa.
( d ) Dirigir ( t ) Tomar decisiones ( m ) Mandar ( s ) Sancionar
( o ) Organizar ( i ) Informar
( ) Mantener al grupo al tanto de las acciones realizadas o que se
realizarn. ( ) Repartir las actividades entre los miembros del grupo.
( ) Planear las acciones en funcin de los propsitos del grupo. ( ) Dar
instrucciones claras y precisas a los miembros del grupo.
( ) Elegir entre las posibles opciones para cumplir con el propsito del
grupo. ( ) Aplicar la pena establecida en la norma o determinar una en
caso de no haberla.

EDUCACIN ARTSTICA
LECCIN Lleno de energa!
 Desarrollen la competencia artstica y cultural a partir del acercamiento a
los lenguajes, procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo
PROPSITO
pedaggico diseado para potencializar sus capacidades, atender sus
intereses y satisfacer sus necesidades socioculturales.
COMPETENCIA Competencia cultural y artstica
LENGUAJE
Teatro
ARSTICO
APRENDIZAJES Representa las caractersticas de un personaje en el diseo y elaboracin de
ESPERADOS una mscara representativa.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Apreciacin
Identicacin de las caractersticas fundamentales de los personajes de una obra teatral.
Expresin
Elaboracin de mscaras que muestren la identidad de los personajes elegidos.
Contextualizacin
Investigacin sobre tradiciones culturales (ritual, religioso y festivo) de Mxico donde se fabrican y utilizan
mscaras.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Planteo argumentos respecto a las reglas para la convivencia armnica y reconozco guras de autoridad en
los diferentes espacios sociales en los que me desenvuelvo.
Espaol
Un debate sobre las reglas.
Participar en un debate sobre el papel de las autoridades ante las reglas: deben respetarlas?, cmo es
una autoridad justa?, cmo es una autoridad injusta?, puede una autoridad equivocarse?, qu
debemos hacer en esos casos?
Matemticas
Autoridades que resuelven problemas.
Analizar problemas, reales o hipotticos, relacionados con la distribucin del gasto familiar o el ejercicio de
un presupuesto para organizar una actividad de la localidad.
Destacar el papel de las guras de autoridad en las decisiones que se tomen.
Estudio de la entidad donde vivo
Quin manda en la casa?
Investigar con sus padres y abuelos quines tomaban, cuando eran pequeos, las decisiones en una familia
antes y quines las toman ahora. Valorar positivamente la corresponsabilidad entre los integrantes de una
familia.
Autoridades en la localidad, la entidad y el pas
Explorar los nombres y actividades realizadas por algunas autoridades del municipio, la entidad y el pas.
Ubicar en un mapa de Mxico su campo de accin.
Educacin Fsica
La responsabilidad de sancionar
Elegir, de entre todo el grupo, a algunos nios que vigilen que las actividades se estn llevando a cabo de la
manera correcta, es decir, sin que los compaeros se agreda fsica ni verbalmente, que haya respeto,
justicia, igualdad, etc. La responsabilidad de sancionar
Analizar el papel de las reglas establecidas para las decisiones y castigos que aplican.
Podran actuar sin reglas?
Ciencias Naturales.
Las autoridades y nuestros derechos
Identicar acciones de las autoridades de la localidad que respaldan los derechos de los nios a la salud, a
un ambiente sano y a la seguridad en los espacios pblicos.
Educacin Artstica
Representacin teatral
Representar guras de autoridad en diversas situaciones de la vida diaria. Analizar si las acciones que
realizan consideran el bienestar de los dems.