Michele Petit: "La lectura

construye a las personas, repara,

pero no siempre es un placer"
La sociloga francesa estuvo en Buenos Aires para presentar su ltimo libro.
Dijo: "La lectura es un derecho vital como el agua".
Por: Victoria Tatti

(Nota publicada originalmente en Clarn, domingo 28 de junio 2009)

El discurso sobre la lectura como un placer es complicado porque naci en

reaccin a otro que quizs era an peor, el discurso de la obligacin.

En medios en los cuales leer no siempre es un placer, porque es difcil,

porque existen obstculos como el alejamiento geogrfico, dificultades
econmicas y prohibiciones culturales, o porque quizs la cultura escrita no
estuvo presente, la persona que no lo experimenta puede sentirse an ms
excluida. En esas situaciones desfavorables, muchos logran leer gracias a
los mediadores, al acompaamiento clido de algn facilitador con gusto
por los libros, que logra hacer deseable su apropiacin". Reflexiva y
polmica, con una trayectoria de 17 aos en la investigacin sobre la
lectura, la sociloga y antroploga francesa, Michele Petit, estuvo en la
Argentina y dialog con Clarn.

Aqu present su libro "El arte de lectura en tiempos de crisis", editado por
Ocano.

-Descartada la imposicin de la lectura y el 'deber' de sentir placer,

qu tipo de acercamiento sugiere?

-La lectura es un arte que ms que ensearse se transmite en un cara a

cara. Para que un nio se convierta en lector es importante la familiaridad
fsica precoz con los libros, la posibilidad de manipularlos para que no
lleguen a investirse de poder y provoquen temor. Lo ms comn es que
alguien se vuelva lector porque vio a su madre o padre con la nariz metida
en los libros, porque oy leer historias, o porque las obras que haba en casa
eran temas de conversacin. La importancia de ver a los adultos leyendo
con pasin est en los relatos de los lectores.

-Y en hogares donde no pasa? -Ah es donde debe actuar el mediador

cultural porque, para que se transmita eventualmente el deseo de
apropiarse de la cultura escrita, es clave la relacin que cada uno tiene con
la propia historia de lecturas, los momentos felices y los dificultosos, todo
eso acta inconscientemente cuando somos mediadores de un libro frente a
un docente o un nio.
He trabajado en medios rurales o barrios marginales, donde la cultura
escrita no es algo dado.
All, la gente dejaba en claro que hablaba de placer, haba podido tener un
acercamiento a la lectura, les haba ayudado a construirse a s mismos, su
subjetividad o a reconstruirse en la adversidad.

Es necesario multiplicar las oportunidades de encuentro y no slo en el

ambiente del aula porque funciona la idea de la obligacin de aprender sino
en otros como las bibliotecas, escolares y pblicas.

-En una clase, cmo funciona la relacin del maestro con la

lectura?
-Si el corazn no est, eso sentir el nio. No se puede ocultar.
Es importante que cada mediador se tome el tiempo de pensar en la propia
historia con los libros.
Porque se puede enviar un mensaje en pro de la lectura y debajo de eso, y
sin que la persona se d cuenta, existe otro, que revela la verdadera
relacin, profunda, a veces mucho ms complicada.

-Es lo que prevalece?

-Claro, de inconsciente a inconsciente. Si el deseo no est all, el nio lo
entender. O si el padre lee porque 't tambin debes hacerlo', si pasa por
ser una faena austera, un deber a cumplir, lo siente.

-Cmo describira la relacin de los lectores con la lectura?

-En general es una relacin ambivalente. Epocas en las que uno se sumerge
y otras en las que cuesta mucho leer. En algunos ambientes, el hecho de
aislarse est mal visto, es una grosera. Al lector a veces se le tilda de
egosta, algo muy frecuente y muy actuante.
No se trata de un deber, de entrar en la lectura como en una religin.
Hay momentos en que uno est ms involucrado. Un poco de libertad! No
hay ninguna obligacin de estar siempre leyendo.

Mencion la funcin de la lectura en la construccin de la

subjetividad.
Podra ampliar este concepto?

-Una de las mayores angustias humanas es la de ser caos, fragmentos,

cuerpos divididos, de perder el sentimiento de continuidad, de unidades.
Uno de los factores por los cuales la lectura es reparadora es que facilita el
sentimiento de continuidades, el relato. Una historia tiene un principio, un
desarrollo y un fin; permite dar una unin a algo, Y, a veces, escuchando
una historia, el caos del mundo interior se apacigua y por el orden secreto
que emana de la obra, el interior podra ponerse tambin en orden. El
mismo objeto libro hojas pegadas reunidas da la imagen de un mundo
reunido.
Usted presenci la capacidad reparadora de la lectura en
comunidades alejadas de la cultura escrita.

-Slo como ejemplo, en contextos como en Colombia, donde hay programas

de lectura para chicos desvinculados del conflicto armado, abandonados, la
lectura permite que la gente hable entre s, que recuperen la palabra. Claro
que tambin hay tiempos de silencio, pero se desencadena un proceso,
relanza el pensamiento, la memoria. Algo se alivia.

En: http://edant.revistaenie.clarin.com/notas/2009/06/29/_-01948893.htm