DILENOALBULLYING:actividaddeprevencinenelaula,nivel5y6aobsico

PorMarianaScott,EducadoraUC.Estrategiaeducativaparalaprevencindelbullyingenlaescuela,enbasealapropuesta
SEALdeGranBretaa.

La siguiente actividad de prevencin del bullying para alumnos de 5 y 6 bsico, es parte de un conjunto de
actividades del Programa ingls DILE NO AL BULLYING, y corresponde a una actividad de trabajo previa a la
Asamblea general inicial que se trabaja con varios niveles escolares a la vez. La estrategia general es de
prevencinybuscarestimulareldesarrollodeconocimientosyhabilidadessocioafectivasqueayudealosnios
aprevenirymanejarsituacionesdeviolenciaescolarybullying.

ActividadesPreAsambleapara5y6aobsico:Puedodecirlesloqueeselbullying

Pregunte a los nios qu es lo que saben acerca del bullying, usando la tcnica lluvia de ideas y rememore
juntoaelloslostrabajosquehayanrealizadopreviamenterespectoaestetema.

Escribalasideasdelosniosentrescolumnas:

- Lo que sabemos del bullying (por ej. los tres lados involucrados: la persona que acosa, la persona
afectadaporelacosoylostestigos)
- Diferentestiposdebullying(sobrenombres,robar,daarlascosasdealguien,rumores,excluir,burlas,
etc.)
- Cmohacesentiryactuaralosinvolucrados

Nota:Asegresedequequedeclaralaideaclavedequeexistentresgruposinvolucradosenelbullying.

Recuerde a los nios el por qu usamos los trminos persona que acosa o persona con comportamiento
acosador,intimidante,etc.,enlugardeacosadoromatn.Hayunadiferenciaentreloquesomosyloque
aveceshacemos;porej:Yopintomidormitorio,peronosoypintor.Sidecimosquealguienesalgo,parece
que no pueden cambiar, que lo van a ser para siempre (por ej: yo soy hombre/mujer), mientras que las
personastienenlaopcindecambiarsucomportamiento,especialmentelasconductasdeacoso.

Extraigadelasideasdadasporlosnioslascaractersticasclavesdelbullying.
1 Noocurreenunasolaoportunidad;semantieneeneltiempoyserepiteunayotravez.
2 Esdeliberadoeintencional.
3 Es injusto, hay un desiquilibrio de poder; el que amedrenta es ms fuerte, ms poderoso, est en
superioridadnumricaotienemsinfluenciasobrelosdems

Pidaalosalumnosqueescribanunalistademanerasenlasqueunapersonapuedesermspoderosaqueotra,
porej:
Unapersonapuedesermsfuerteomsgrande.
Lapersonapuedetenermuchosamigosqueloapoyenparaobligaraotroahacerloqueellosquieran.

Expliquelasdiferenciasentrebullyingdirectoeindirecto:

Bullyingdirectoescuandoelbullyingsehacedirectamenteaunapersona,porejemplostaesempujada,
golpeada,agredidaatravsdeunemailoatravsdenodejarlaparticiparenactividadesdelgrupo,etc.
Bullyingindirectoescuandolaagresinsehaceaespaldasdelapersonaafectada.Porejemplo,sehacecorrer
unrumor,haciendoseasohablandoenelpasilloasusespaldas,robndoleohacindoledaoasus
pertenenciassinqueella/lsepaquinlohizo,excluyndola/oindirectamentesinserclarosdeporqunolo
quierendejarparticiparenunaactividad,etc.

Vuelvasobrelosejemplosdebullyingypienseenvozalta,usandolostrescriteriosanterioresparadecidirsi
correspondeonoabullying(encasodenohaberningunoquenoseabullying,agrguelosusted).Pidaaalgunos
alumnospensarenvozaltaparadecidirsiotrosejemploscorrespondenonoabullying.

Trabajoengrupo:entregueacadagrupounpapelgrafoypdalesquealcentroescribanlaspalabrasBullying
es..Luegocadagrupodebegenerarejemplosdebullying,anotarlosyfinalmentepensarencmodebiera
serunadefinicindebullyingdediccionarioyredactarla.

Lasdefinicionesdadasporlosgrupossonledasenunplenarioyluegotodassonllevadasalaasamblea,ose
redactaunafinaldetodoelcurso.

El programa ingls SEAL propone que luego de participar en diversas actividades especficas integradas a
distintossubsectoresdeaprendizaje,seesperaraquelosnios5y6aobsicofuerancapacesdereconocer
que:

Comprendoquelapropagacinderumoresyelusodeapodospuedenconsiderarsecomportamientos
intimidatorios.
Puedoexplicarladiferenciaentreintimidacindirectaeindirecta.
Puedoexplicaralgunasdelasformasatravsdelascualesunapersona(ogrupodepersonas)pueden
ejercerpodersobreotro.
Conozcoalgunasdelasrazonesporqulagenteintimidaaotros.
Conozcoalgunasmanerasdealentaraniosquetienencomportamientosintimidatorios,atomarotras
decisiones.
Puedonombrarunagamadeestrategiasqueconozcoparamanejarmissentimientosensituacionesde
bullying,yparalaresolucindeproblemascuandoestoyinvolucradoenalguno.

Descripcindelosresultadosesperados:

Los alumnos habrn explorado en torno a los distintos tipos de bullying verbal tales como la utilizacin de
apodoshumillantesyladivulgacinderumores,vinculndoloconlacelebracindediferenciasylanecesidadde
pertenecer.

Ladiferenciaentrebullyingdirectoeindirectohabrsidoexplicitadaysehabrenfatizadolaimportancia
dereconocerelbullyingindirecto.

Losalumnoshabrntenidooportunidadesparaabordarsusansiedadesrespectoalbullyingenloscursosde
educacinsecundaria,ydeconsiderarlasdistintasmanerasenquesepuedetenerpodersobreotros.

Sehabrndiscutidolasrazonesporlascualeslaspersonastienencomportamientosmatonescos,ysehabrn
exploradounavariedaddeestrategiasparaanimarlosatomarotrasopciones.
 Los alumnos habrn tenido las oportunidades de revisar las habilidades socio emocionales y de
comportamientoestudiadasyquepuedenusarenrelacinalbullying(tantoporquienesintimidado,porelque
tienecomportamientosintimidatorios,oporlosespectadores).

Laempataylaresponsabilidadsontemasclaves,ylosalumnoshabrntenidoextensasoportunidadespara
utilizarhabilidadesderesolucindeproblemas.

VocabularioClave(paraserintroducidoconeltemayatravsdelcurrculum)

poder
influencia
bullyingdirectoybullyingindirecto
apodos(detiporacista,sexista,homofbico,etc.)