Planificacin de la Enseanza

Prcticas del Lenguaje

Diseo Curricular
para Primer y Segundo Ciclo
de la Educacin Primaria Bsica

1
QU SIGNIFICA PRCTICAS DEL
LENGUAJE?
Son prcticas histrico-culturales

la oralidad, la lectura y la escritura son una

herencia cultural que incluye no slo las
conductas lingsticas sino tambin los rituales,
los usos y las costumbres relacionados con esas
prcticas.

Son prcticas sociales

diferentes grupos sociales le dan diferente valor al

uso del lenguaje: muchos lo reivindican como
factor de identidad.
Bautier (1997)

2
Prcticas del Lenguaje
{ Formas de relacin social que se
realizan a travs del lenguaje
{ Son objeto de enseanza
{ Los contenidos formulados toman a las
prcticas del lenguaje que se ejercen en
la vida social como modelos de referencia
{ Carcter plural de las prcticas:
diversidad de propsitos, mbitos,
gneros, formas de relacin, caminos de
apropiacin

3
PROBLEMA DE LA ESCUELA

{ Cmo validar la diversidad cultural

de los alumnos y las prcticas del
lenguaje que les son familiares?

{ Cmo posibilitar que se apropien de

las prcticas del lenguaje que les
permitirn su participacin en la vida
democrtica?

4
PROPSITO:
En el Primer Ciclo

{ Lograr que todos los

alumnos comprendan la
naturaleza del sistema de
escritura y lleguen a leer
y escribir por s mismos

5
PROPSITO:
En el Segundo Ciclo

{ Preparara los nios para

desempearse en la vida
acadmica de manera que
sean capaces de resolver
por su cuenta situaciones
de estudio.

6
mbitos de las Prcticas del
Lenguaje

{ Formarse como lector de Literatura

(1er ciclo) / Prcticas del lenguaje en
torno a la Literatura (2 ciclo).
{ Las prcticas del lenguaje en la
formacin del estudiante (1er ciclo) /
Prcticas del lenguaje en contextos
de estudio (2 ciclo).
{ Comenzar a participar en la vida
ciudadana (1er ciclo) / Prcticas del
lenguaje en los mbitos de la
participacin ciudadana (2 ciclo).

7
{ Sistema de escritura (1er ciclo)
{ La reflexin sobre el lenguaje.
Ortografa: prctica y reflexin (1er y
2 ciclo).

8
Criterios para organizar las clases

{ Diversidad
{ Continuidad
{ Simultaneidad
{ Orden de presentacin
{ Progresin

9
Modalidades organizativas del
tiempo didctico

{ Proyectos

{ Actividades permanentes
{ Situaciones o secuencias
de sistematizacin
{ Situaciones ocasionales o
espontneas
10
Situaciones de enseanza

{ Los nios escuchan leer al maestro

{ Los nios leen por s mismos
{ Los nios dictan al maestro
{ Los nios copian con sentido
{ Los nios escriben por s mismos
{ Los nios narran o exponen
oralmente ante un auditorio.

11
Situaciones de enseanza

{ Alternancia de las situaciones

{ Organizacin y funcionamiento de la
Biblioteca del aula
{ Los nombres propios y otros
nombres en las actividades del da a
da (especialmente 1er ciclo)

12
Presentacin de cada mbito
{ prcticas del lenguaje que se constituyen en torno al
mbito y las condiciones didcticas que resguardan
su sentido,
{ propuestas de situaciones de enseanza,
{ posibles intervenciones del maestro,
{ contenidos que entran en accin en las situaciones
de enseanza referidas, incluyendo los que estn
vinculados al conocimiento del sistema de escritura y
a la reflexin sobre el lenguaje,
{ parmetros para la evaluacin del mbito, entendida
como la relacin entre el punto de partida del sujeto y
el modo en que se desarroll la enseanza, es decir,
cmo se gestion la enseanza en trminos de
oportunidades para aprender, ya que no se puede
evaluar lo que no se ense.

13
Formarse como lector de Literatura (1er ciclo)
Prcticas del Lenguaje en torno a la Literatura
(2 ciclo)

{ Lograr que los nios lean una diversidad de obras

literarias de calidad, brindndoles oportunidades de
construir criterios de seleccin, de enriquecer sus
interpretaciones y profundizar la construccin de
sentidos. (1er ciclo)

{ Se considera responsabilidad de la escuela extender y

profundizar la relacin de los chicos y chicas
bonaerenses con los textos literarios. Para ello se
propone que los alumnos tengan mltiples
oportunidades de escuchar leer, leer solos y con
otros, comentar y recomendar obras literarias as
como de ejercer prcticas de escritor en torno a lo
literario. (2 ciclo)

14
Las prcticas del lenguaje en la formacin del estudiante
(1er ciclo)
Prcticas del lenguaje en contextos de estudio (2do ciclo)

{ Iniciar a los nios en las prcticas del lenguaje que se

ponen en juego cuando se estudia, buscando y
seleccionando informacin sobre los temas que se
proponen en la escuela, profundizndola,
reorganizndola y comunicndola de maneras
diversas (1er ciclo).

{ preparar a los chicos para desempearse en la vida

acadmica, instrumentndolos para que sean cada vez
ms capaces de resolver por su cuenta situaciones
de estudio y logren progresar dentro de los circuitos
educativos formales. Son propsitos para el mbito que
los chicos aprendan a buscar y seleccionar informacin
relevante para el aprendizaje de los contenidos de
todas las reas; a profundizar, conservar y
reorganizar lo aprendido y a encontrar formas
adecuadas de comunicar lo que se sabe (2 ciclo)..

15
Comenzar a participar en la vida ciudadana (1er ciclo)
Prcticas del lenguaje en los mbitos de la participacin
ciudadana (2 ciclo)

{ Propiciar que los alumnos puedan

dialogar para resolver conflictos de
manera consensuada, comprender el
punto de vista de los otros y
profundizar el propio, hacer or su
voz claramente y de manera respetuosa
(comenzando por hacerlo en su propia
escuela) y empezar a actuar de manera
reflexiva frente a los mensajes de los
medios de comunicacin.

16
Sistema de escritura (1er ciclo)
{ Las prcticas de lectura de los mbitos son
las situaciones que dan sentido, evitan
dejar a los nios solos frente a unas
marcas para descifrarlas o sonorizarlas.
Este es un derecho de todo lector.
{ Al mismo tiempo, las prcticas de escritura
propuestas en todos los mbitos son las
situaciones que dan sentido a pensar las
letras que se necesitan para producir un
enunciado, evitan trasformar a los nios en
meros copistas de enunciados sobre cuyo
sentido no toman ninguna decisin. Este es
un derecho de todo escritor.

17
La reflexin sobre el lenguaje.
Ortografa
{ La reflexin sobre el lenguaje se produce sobre
todo en el marco de las situaciones de
interpretacin y produccin. Un trabajo sostenido
permite descontextualizar los problemas que
presentan los textos y los tipos de recursos y
estrategias disponibles para resolverlos.
{ Se aprende ortografa cuando se reflexiona sobre
lo escrito, cuando se escribe con frecuencia y lo
escrito es ledo por otros en circunstancias en las
que la correccin resulta indispensable.
{ Desde el uso a la reflexin, y desde la reflexin a
la adecuacin en el uso.

18
NDICE
(1er ciclo)
La enseanza de las Prcticas del Lenguaje en el Primer Ciclo ...........................83
Organizar las clases en el Primer Ciclo................................................................84
Algunos criterios para organizar las clases................................................................ 84
Situaciones ......................................................................................................... 85
La alternancia de las situaciones ............................................................................ 88
La biblioteca en funcionamiento ............................................................................. 89
Los nombres propios y otros nombres en las actividades del
da a da.............................................................................................................. 90
Contenidos .........................................................................................................91
Formarse como lector de literatura ......................................................................... 91
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias ..................................... 91
Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los
gneros, los autores y los recursos empleados para producir
ciertos efectos ..................................................................................................... 95
Escribir textos en torno de lo literario ..................................................................... 98
Las prcticas del lenguaje en la formacin del estudiante ........................................ 104
Buscar y seleccionar informacin .......................................................................... 105
Profundizar, conservar y organizar el conocimiento.................................................. 108
Comunicar lo aprendido ...................................................................................... 113

19
Comenzar a participar en la vida ciudadana .......................................................... 118
Expresarse espontneamente en la propia variedad lingstica,
adecuarla a distintos contextos y acceder progresivamente a las
variedades lingsticas de docentes y compaeros ................................................. 119
Leer, escribir y tomar la palabra en el contexto de las interacciones
institucionales ................................................................................................... 121
Comenzar a interpretar los mensajes de los medios
de comunicacin ............................................................................................... 125
Sistema de escritura .......................................................................................... 131
Lectura y adquisicin del sistema de escritura......................................................... 131
Escritura y adquisicin del sistema de escritura ...................................................... 137
La reflexin sobre el lenguaje en el Primer Ciclo ..................................................... 141
Ortografa: prctica y reflexin ............................................................................ 147
Anexo recomendaciones literarias para Primer ciclo ........................................151
Poesa............................................................................................................... 151
Teatro ............................................................................................................... 151
Narrativa: cuentos, libros lbum, novela, relatos legendarios,
folclricos........................................................................................................... 152
Bibliografa.......................................................................................................155
Pginas en internet ............................................................................................. 158

20
NDICE
(2do ciclo)
Prcticas del Lenguaje en el Segundo Ciclo.................................................... 83
Propsitos....................................................................................................... 84
Las prcticas del lenguaje en torno a la literatura ................................................. 85
Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias ................................ 85
Situaciones de enseanza propuestas ................................................................. 86
Contenidos...................................................................................................... 90
Ejercer prcticas de escritor en torno a la literatura............................................... 95
Prcticas del lenguaje en contextos de estudio...................................................... 100
Buscar y seleccionar informacin ........................................................................ 100
Profundizar, conservar y organizar el conocimiento................................................ 98
Comunicar lo aprendido .................................................................................. 103
Situaciones de enseanza propuestas ................................................................. 106
Contenidos...................................................................................................... 108
Las prcticas del lenguaje en los mbitos de la participacin ciudadana 110
Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de inters
social de manera cada vez ms adecuada en distintos
contextos sociales .......................................................................................... 110
Leer y comentar la informacin que propone la prensa escrita
y reflexionar sobre algunos efectos de los recursos publicitarios . 112
Escribir para participar de la vida ciudadana ...................................................... 114
Situaciones de enseanza propuestas .................................................................116
Contenidos...................................................................................................... 118

21
La reflexin sobre el lenguaje en el Segundo Ciclo ................................................. 122
En qu situaciones los alumnos reflexionan sobre la gramtica? ...126
La enseanza de la ortografa: reflexin sobre la escritura ...................................... 128

Anexo recomendaciones literarias para Segundo ciclo ..................................... 130

Para los ms chicos ............................................................................................ 130
Cuentos ............................................................................................................ 130
Novelas ............................................................................................................ 131
Fbulas, mitos y relatos legendarios .................................................................... 131
Poesa................................................................................................................ 131
Teatro ............................................................................................................. 132
Para los ms grandes ......................................................................................... 132
Novelas.............................................................................................................132
Cuentos y relatos............................................................................................... 133
Relatos mitolgicos de diversas culturas. Libros sagrados.
Clsicos y picos ............................................................................................... 133
Poemas .............................................................................................................134
Obras de teatro ................................................................................................. 134
Historietas y lbum ........................................................................................... 134
Bibliografa.....................................................................................................129

22
Proyecto:
Planificacin de la enseanza

{ Propsito compartido:

Impulsar y mejorar la
enseanza para obtener
mejores resultados de
aprendizaje con los chicos

23
 Propuesta para 1 ao
Cuentos con lobos

{ 1er perodo
ACTIVIDAD SECUENCIA PROYECTO
HABITUAL DIDCTICA
Construccin y uso de un FORMARSE COMO FORMARSE COMO LECTOR
ambiente alfabetizador(Los LECTOR DE LITERATURA DE LITERATURA
nombres propios y otros nombres
en las actividades del da a da) Lectura y canto de Lectura de cuentos
Organizacin y funcionamiento de canciones o lectura de tradicionales y
la biblioteca del aula, espacio adivinanzas.(Leer textos reescritura de un cuento
sistemtico de intercambio entre que ya se saben de con lobos.
lectores.(Los nios escuchan leer memoria. Los nios
al docente. Los nios leen por s copian con sentido)
mismos. Copia con sentido)
Confeccin de una libreta ndice
con los datos de todos los
compaeros.(Los nios copian con
sentido)

24
 Propuesta para 2 ao
Brujas de todos los tiempos

{ 1er perodo
ACTIVIDAD SECUENCIA PROYECTO
HABITUAL DIDCTICA
Organizacin y funcionamiento de Rincn de recitadores FORMARSE COMO LECTOR
la biblioteca del aula, espacio (leer para compartir con DE LITERATURA
sistemtico de intercambio entre otros)
lectores. (Los nios escuchan leer Lectura de cuentos
al docente. Los nios leen por s tradicionales y de autor y
mismos. Los nios escriben por s Reflexin sobre el
lenguaje produccin de una Galera
mismos) de brujas

Lectura de cuentos. Situaciones

de intercambio entre lectores.

Situaciones habituales de
escritura de los nios por s
mismos: agendar ttulos ledos,
escribir apreciaciones o
comentarios breves sobre lo ledo.

25
 Propuesta para 3 ao
Seguir la obra de un autor: H. C. Andersen
{ 1er perodo
ACTIVIDAD
HABITUAL
Organizacin y funcionamiento de
la biblioteca del aula, espacio
sistemtico de intercambio entre
lectores. (Los nios escuchan leer
al docente. Los nios leen por s
mismos)
Situaciones habituales de
escritura de los nios por s
mismos: agendar ttulos ledos,
escribir apreciaciones o
comentarios breves sobre lo ledo.
Cartelera de recomendaciones de
libros, espectculos, programas de
TV
SECUENCIA PROYECTO
DIDCTICA
Seguir en la prensa una FORMARSE COMO LECTOR
noticia de inters. DE LITERATURA
Lectura de cuentos de
Hans Christian Andersen
y produccin de un folleto
sobre el autor, con
Reflexin sobre el recomendaciones sobre
los cuentos ledos
lenguaje.
26
 Propuesta para 4 ao
Teatro ledo

{ 1er perodo
ACTIVIDAD
HABITUAL
Organizacin y funcionamiento de
la biblioteca del aula, espacio
sistemtico de intercambio entre
lectores. (Los nios escuchan leer
al docente. Los nios leen por s
mismos)
Organizacin de agendas de
lectura, registro de comentarios
y/o apreciaciones sobre lo ledo.
Lectura sistemtica de la prensa:
seccin de espectculos de diarios
nacionales y locales
SECUENCIA PROYECTO
DIDCTICA
En el contexto de FORMARSE COMO LECTOR
prcticas de estudio de DE LITERATURA
Ciencias Naturales y/o
Ciencias Sociales: Lectura de obras de
produccin de resmenes, teatro de Javier Villafae
produccin de informes o y preparacin de
entrevistas funciones de teatro ledo.
Reflexin sobre el
lenguaje

27
 Propuesta para 5 ao
Hroes de la mitologa griega y otros hroes

{ 1er perodo
ACTIVIDAD SECUENCIA PROYECTO
HABITUAL DIDCTICA
Organizacin y funcionamiento de Seguimiento de un tema FORMARSE COMO LECTOR
la biblioteca del aula e controvertido en distintos DE LITERATURA
institucional, espacio sistemtico medios de comunicacin.
de intercambio entre lectores. Lectura de relatos de la
(Los nios escuchan leer al Reflexin sobre el mitologa griega,
docente. Los nios leen por s lenguaje. produccin de folletos
mismos) sobre hroes y/o
escritura de una nueva
Organizacin de agendas de hazaa de Hrcules.
lectura, registro de comentarios
y/o apreciaciones sobre lo ledo.

Lectura sistemtica de la prensa

sobre un tema de inters

28
 Propuesta para 6 ao
Relatos fantsticos

{ 1er perodo
ACTIVIDAD
HABITUAL
Organizacin y funcionamiento de
la biblioteca del aula, espacio
sistemtico de intercambio entre
lectores. (Los nios escuchan leer
al docente. Los nios leen por s
mismos)
Organizacin de agendas de
lectura, registro de comentarios
y/o apreciaciones sobre lo ledo.
Sesiones de anlisis sobre textos
publicitarios en el contexto de la
formacin del consumidor.
SECUENCIA PROYECTO
DIDCTICA
En el contexto de FORMARSE COMO LECTOR
prcticas de estudio de DE LITERATURA
Ciencias Naturales y/o
Ciencias Sociales: Lectura de cuentos
produccin de resmenes, fantsticos y escritura de
produccin de informes o cuentos originales que
entrevistas. respeten caractersticas
bsicas del subgnero
Reflexin sobre el ledo.
lenguaje

29