P. 1
La Lectura en El Nivel Inicial

La Lectura en El Nivel Inicial

|Views: 29.166|Likes:
Publicado porjardin 952

More info:

Published by: jardin 952 on Feb 01, 2010
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/15/2013

pdf

text

original

S

e

r

i

e

D

o

c

u

m

e

n

t

o

s

d

e

a

p

o

y

o

p

a

r

a

l

a

c

a

p

a

c

i

t

a

c

i

ó

n

La lectura

en el nivel inicial

Reflexiones acerca de por qué, para qué

y cómo enseñar a leer

Reflexiones acerca de por qué, para qué

y cómo enseñar a leer

La lectura
en el nivel inicial

Provincia de Buenos Aires

Gobernador
Sr. Daniel Scioli

Vicegobernador
Dr. Alberto Balestrini

Director General de Cultura y Educación
Prof. Mario Oporto

Vicepresidente 1o

del Consejo General
de Cultura y Educación
Prof. Daniel Lauría

Subsecretario de Educación
Prof. Daniel Belinche

Director Provincial de Gestión Educativa
Prof. Jorge Ameal

Director Provincial de Gestión Privada
Dr. Néstor Ribet

Directora Provincial de Educación Inicial
M. Sc. Elisa Spakowsky

Director de Producción de Contenidos
Lic. Alejandro Mc Coubrey

La lectura
en el nivel inicial

Autoras

Adriana Alicia Bello

Margarita Holzwarth

Documentos de apoyo para la capacitación
DGCyE | Subsecretaría de Educación

Edición: Lic. Darío Martínez | Diseño: DCV Bibiana Maresca | Armado: María Correa

© 2008, Dirección General de Cultura y Educación
Dirección Provincial de Educación Inicial
Calle 12 y 51, Torre 1, Piso 11
Provincia de Buenos Aires
ISBN 978-987-1266-50-0
Hecho el depósito que marca la Ley N° 11.723.

Esta publicación se ajusta a la ortografía aprobada por la Real Academia Española
y a las normas de estilo para las publicaciones de la DGCyE.

Ejemplar de distribución gratuita. Prohibida su venta.

Dirección de Producción de Contenidos
dir_contenidos@ed.gba.gov.ar

Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires
La lectura en el nivel inicial: serie documentos de apoyo para la capacitación / coordinado por Ana
Malajovich. - 1a ed. - La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires,
2008.
80 p.; 29x21 cm.

ISBN 978-987-1266-50-0

1. Formación Docente. 2. Enseñanza de la Lectura. I. Ana Malajovich, coord. II. Título.
CDD 371.1

Fecha de catalogación: 11/11/2008

Índice

3

1

2

Introducción ............................................................................................................................................7

Las prácticas sociales de la lectura y la escritura en el nivel inicial .................................9
Reflexiones iniciales .............................................................................................................................9
¿Qué sucede en el jardín de infantes? .............................................................................................10
Enseñar para que los niños aprendan .............................................................................................11
¿Qué significa enseñar a leer y a escribir en el jardín de infantes? .......................................11
Apéndice 1 ...............................................................................................................................................15

Las prácticas de la lectura .............................................................................................................................17

¿Qué es leer? ...........................................................................................................................................17
Propósitos del lector ............................................................................................................................19
La lectura en la vida del lector .........................................................................................................21
Leer es comprender ..............................................................................................................................22
Los derechos del lector ........................................................................................................................23
El rol del docente ..................................................................................................................................24
Las prácticas de lectura en el nivel inicial .....................................................................................25
Las situaciones didácticas ...................................................................................................................26
La organización del tiempo didáctico ............................................................................................27
Apéndice 2 ...............................................................................................................................................33

La literatura en el nivel inicial .........................................................................................................35
¿Qué es la literatura? ...........................................................................................................................35
La única literatura es la buena literatura ......................................................................................36
Los docentes y la literatura para los niños ...................................................................................36
La literatura tradicional ......................................................................................................................38
Narración y lectura de cuentos en el jardín de infantes ..........................................................43
Narración de cuentos ...........................................................................................................................43
Lectura en voz alta.................................................................................................................................44
La poesía en el nivel inicial ................................................................................................................45
La literatura como actividad permanente .....................................................................................46
Apéndice 3 ...............................................................................................................................................49

Leer para saber, leer para hacer ....................................................................................................51
Leer para aprender ................................................................................................................................51
El docente lee a los niños ...................................................................................................................52
Situaciones didácticas .........................................................................................................................57
Leer para hacer: lectura de texto instruccional ..........................................................................58
Actividades ocasionales .......................................................................................................................59
Apéndice 4 ...............................................................................................................................................65

La biblioteca en la sala y del jardín ..............................................................................................67
Organización de la biblioteca ............................................................................................................67
Objetivos de la biblioteca ...................................................................................................................70

Bibliografía ..............................................................................................................................................72

Datos acerca de las autoras ...............................................................................................................75

4

5

La lectura en el nivel inicial

7

Este libro pretende contribuir a la reflexión del papel de la lectura y de la literatura para redefinir los modos
de abordarlas en las instituciones del nivel inicial. Consideramos a la lectura como una práctica social del
lenguaje y a la literatura como un uso particular del lenguaje que posibilita la creación de mundos alterna-
tivos, la expresión de ideas, emociones y sensaciones, en síntesis como una manifestación de la cultura hu-
mana. Aspiramos a brindar un marco para reconceptualizar tanto teórica como prácticamente los “modos de
hacer” con esos “objetos de la cultura”, transformados en contenidos escolares en los jardines de infantes.

Para ello es necesario revalorizar el rol profesional docente favoreciendo el análisis de su hacer y posibilitan-
do la construcción de certezas que, aunque provisorias, son imprescindibles para la labor en los jardines de
infantes. Cuando hablamos de certezas nos referimos a las situaciones de enseñanza validadas por investi-
gaciones didácticas, muchas de ellas desarrolladas en jardines de infantes de nuestra provincia.

Esperamos promover la reflexión sobre las prácticas docentes, incluyendo la planificación y el desarrollo de
propuestas didácticas y las intervenciones docentes en aula. Nos proponemos que los docentes logren:

• Comprender que la enseñanza de la lectura en el jardín de infantes se inicia desde que el niño toma

contacto con textos escritos, aun antes de leer convencionalmente.

• Entender que el proceso de lectura involucra la resolución de problemas cognitivos, comunicativos y

lingüísticos.

• Reconocer la importancia de leer diferentes tipos de textos, teniendo en cuenta su función social,

desde los primeros años de la educación sistemática.

• Entender que la literatura en el jardín de infantes es fundamental para el desarrollo del gusto lector

y el cultivo de los valores estéticos.

• Asumir que la lectura de textos de estudio en el jardín de infantes, como medio de transmisión de

información y de cultura favorece el desarrollo de lectores.

• Promover la producción y el desarrollo de secuencias didácticas que propicien el acceso al conocimiento.

• Construir modalidades de intervención docente que favorezcan el aprendizaje de todos los alumnos.

• Comprender la importancia del uso de la biblioteca para posibilitar a los niños el contacto directo con

textos diversos, completos y auténticos.

Deseamos que este material acompañe la labor de los docentes de la Educación Inicial.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->