INSTRUMENTOS DE EVALUACION

INSTRUMENTO DE EVALUACION

es
RECOGER INFORMACIN

para

TOMAR DECISIONES MEDIDAS CORRECTIVAS

APOYO REAJUSTE ORIENTACIN

en los

PROCESOS DE APRENDIZAJE

para

FORTALECIMIENTO CAPACIDAD DE LOGRO

 CARACTERSTICAS DEL
INSTRUMENTO DE EVALUACION

son

VALIDEZ CONFIABILIDAD APLICABILIDAD SENSIBILIDAD

es el es el es la es el

GRADO DE GRADO DE ESTRUCTURA

GRADO DE MEDICION DEL
MEDICION CONFIANZA AVANCE DEL ALUMNO
en la ser
permite la
RESUELTO
VARIABLE APLICACIN
CORREGIDO COMPARACION
en los

INDICADOR MISMOS VALORACIN

RESULTADOS FCIL OTROS
GRUPOS
 QU DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA TODO
INSTRUMENTO DE EVAUACION?

ANALIZAR LA CAPACIDAD AREA A DESARROLLAR.

ANALIZAR LOS INDICADORES DE EVALUACIN DE LA

CAPAPACIDAD A DESARROLLAR.

DETERMINAR EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACION.

ELEGIR EL INSTRUMENTO DE EVALUACION

PERTINENTE.
 TIPOS DE INSTRUMENTO DE EVALUACION

son

PRUEBAS OBJETIVAS PRUEBAS DE DESARROLLO PRUEBAS ORALES

se
utiliza son

REACTIVOS QUE PROPONE OBTIENE LA INFORMACION INMEDIATA

TIPO DE PREGUNTAS
LIBERTAD EN LAS RESPUESTAS RESPUESTAS EXTENSIVA
de estimula
con CAPACIDAD DE PENSAMIENTO
DOBLE ALTERNATIVA Se recomienda
RESPUESTAS Se recomienda
PREGUNTAS DEFINIDAS
CORRESPONDENCIA LENGUAJE ADECUADO
O TERMINOS APAREADOS EXTENSIVA
PROPORCIONAR CRITERIOS
SELECCIN MULTIPLE FORMULACION CLARA
RESTRINGIDA
TERMINOS PRECISOS
TERMINOS PRECISOS
RESPUESTAS BREVES
ELABORAR PARAMETRO
INICIAR CON INTERROGANTES
PARA LA RESPUESTA
DE COMPLEMENTACION
EVITAR AMBIGEDADES
LIMITE EN LA IDEA
ADVIERTA LIMITACIONES Y
VENTAJAS DE LAS
FORMULAR PREGUNTAS
PREGUNTAS
AMIGABLEMENTE
 PRUEBA OBJETIVA Ejm HGE
DOBLE ALTERNATIVA
Seale cules de las siguientes
tiene
afirmaciones es verdadera (V) y
DOS RESPUESTAS POSIBLES cual es falsa (F) Escrbalo en el
parntesis
VERDADERO FALSO
a.La cultura Moche ( )
CORRECTO INCORRECTO corresponde al intermedio tardo
b. Chim, el gran imperio, es una
SI NO
cultura de Horizonte. ( )
Se recomienda
DOS OPCIONES

EVITAR TERMINOS AMBIGUOS

MINIMIZAR EL USO DE NEGACIN

ENUNCIADOS CON UNA SOLA IDEA

ENUNCIADOS CON IGUAL EXTENSIN

 PRUEBA OBJETIVA DE
TERMINOS APAREADOS Ejm Comunicacin
O CORRESPONDENCIA Relacione los autores que figuran en la primera
columna con sus obras, que figuran en la
son
seunda. Escribe a la derecha a continuacin
COLUMNAS DONDE SUS ENUNCIADOS del nmero del autor la letra de la obra que
SE ASOCIAN ENTRE SI le corresponde:
se usa 1. Gerardo Diego a) Romancero gitano 1.
MATERIAL GRAFICO CUADROS Y PALABRAS
2. Garca Lorca b) La voz a ti debida 2
para
3. Rafael Alberti c) Hijos de la ira 3.
POSICIONES DE MAPA DIAGRAMAS
4. Pedro Salinas d) Cntico 4.
e) Manual de Espumas
se recomienda
ENUNCIADOS BREVES

LA PREGUNTA DEBE REFERIRSE

A LA CATEGORIA

MAYOR NUMERO DE RESPUESTAS

QUE DE ENUNCIADOS

LAS COLUMNAS DEBEN APARECER

EN UNA SOLA HOJA
 PRUEBA OBJETIVA DE
SELECCIN MULTIPLE Ejm HGE
Entre los siguientes descubridores. Quin es
es el que realiz la exploracin a Bolivia?
PREGUNTA O AFIRMACION INCOMPLETA a) Ojeda.
QUE PUEDE TENER 3, 5 RESPUESTAS,
DONDE UNA ES LA CORRECTA b) Ponce de Len.

VARIOS TIPOS DE
Nos informa c) Almagro.
APRENDIZAJE CONSTRUIR RESPUESTAS
para
d) Nez de Balboa.
ORGANIZAR EL PENSAMIENTO e) Pizarro
se recomienda
ENUNCIADO CLARO Y PRECISO

MINIMIZAR LA NEGACION

ALTERNATIVAS CORRECTAS

FORMULAR PREGUNTAS QUE

INTENTE LA CAPACIDAD DESEADA

EVITAR PREGUNTAS QUE MIDAN LA MEMORIA

EVITAR NINGUNA DE LAS ANTERIORES

 PRUEBA OBJETIVA DE
RESPUESTAS BREVES
se Ejm
EMPLEA INTERROGANTES Y
RESPUESTAS POR PARTE DEL ALUMNO Cuntos grados mide un ngulo recto?

De manera
R
BREVES PRECISAS
Si un auto que viaja a 60 km/h. recorre
se recomienda 40 m antes de detenerse, Qu distancia
recorrer si viaja a 120 km/h?
PREGUNGAS REFERIDAS AL
CONTENIDO R.
PLANTEAR REACTIVOS DE UN Quin el autor de la pelcula titulada
PROBLEMA CONCRETO
La teta asustada
R
SOLICITAR RESPUESTA NICA
 PRUEBA OBJETIVA DE
COMPLEMENTACIN
es Ejm HGE
UNA ORACIN INCOMPLETA A LA QUE SE
LE SUPRIME UNA O MS PALABRAS
CLAVES QUE DEBE APORTAR EL ALUMNO
PARA DAR SENTIDO A LA ORACIN A) La presin atmosfrica se mide con
un aparato llamado..
se recomienda
b) Se llama ngulo recto a aquel que
mide . grados.
DEJAR DOS ESPACIOS PARA
COMPLETAR c) Por Lima pasa el ro...
COLOCAR ESPACIOS EN BLANCO
CERCA DEL FINAL DE
ENUNCIADO. NO AL INICIO

SUPRIMIR EL VERBO EN UN
ENUNCIADO A NO SER QUE SE
EVALE EL CONOCIMIENTO DE
FORMAS VERBALES
 INSTRUMENTOS DE RECOJO DE
INFORMACIN
tenemos

FICHA DE OBSERVACIN FICHA DE METACOGNICIN FICHA DE

AUTOEVALUACIN
para para

IDENTIFICAR Y ANOTAR TOMAR CONCIENCIA DE

LOS NIVELES DE TOMAR CONCIENCIA DE
NUESTROS PROCESOS DE NUESTRAS ACTITUDES
HABILIDAD ALCANZADOS APRENDIZAJE Y EN EL PROCESO DE
en PENSAMIENTO APRENDIZAJE
estrategias
DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

COMPRENSIN

ANLISIS Y SINTESIS
DE LA INFORMACIN

MANEJO CRTICO DE
CONCEPTOS, CLAVES
 INSTRUMENTOS DE RECOJO DE
INFORMACIN
tenemos

FICHA DE REGISTRO DE OBSERVACION LISTA DE COTEJO

COEVALUACIN DE ACTITUDES
para para
para
REGISTRAR CONDUCTAS
VALORAR EL OBSERVABLES
APRECIAR EL
DESEMPEO DE LOS DESARROLLO
y
INTEGRANTES DEL ACTITUDINAL DEL
GRUPO ALUMNO DURANTE EL EVALUAR EL PROCESO DE
TRABAJO EN EL AULA CONSTRUCCIN DE LOS
APRENDIZAJES A TRAVS
DE LOS PRODUCTOS
permite

OBTENER INFORMACION
PRECISA SOBRE EL
NIVEL DE LOGRO DE
UNA CAPACIDAD
 OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN

Indicadores
INSTRUMENTOS
CAPACIDAD DE
DE REA Indicadores
EVALUACIN

Indicadores
COMPETENCIAS
Y ACTITUDES

Indicadores
INSTRUMENTOS
ACTITUDES
DE
FRENTE AL Indicadores
EVALUACIN
AREA
Indicadores
 TCNICAS INSTRUMENTOS
ENTREVISTA - Gua de Entrevista

- Anecdotario
- Escala
OBSERVACIN - Lista de Cotejo
- Gua de Observacin

CUESTIONARIO - Cuestionarios
- Pruebas escritas

ENCUESTA - Encuesta
 TCNICAS INSTRUMENTOS
- Gua de Evaluacin de Informes
- Gua de Evaluacin de Flder o
cuaderno de trabajo
ANLISIS DE - Gua de Evaluacin de la
CONTENIDO exposicin de trabajos realizados
- Gua de Evaluacin de trabajos
monogrficos
- Gua de Evaluacin del Mapa
Mental
GRUPOS - Gua de desarrollo del grupo
focal
FOCALES
 Cmo se evala?
Criterio Indicador Tcnica Instrumento

Identifica las Gua de

Manejo de Anlisis
caractersticas Evaluacin del
Informacin de Mapa Conceptual
de la
economa contenido
inca en un .
mapa
conceptual.
CMO ELABORAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIN?

Definir el objeto a evaluar.

Determinar la tcnica y el producto de evaluacin.
Redactar el indicador de evaluacin .
Manejar informacin necesaria sobre el objeto y el
producto a evaluar.
Enlistar los aspectos a evaluar .
Asignar puntaje coherente a los aspectos a
evaluar.
Disear el instrumento de evaluacin .
 DEFINIR EL OBJETO A EVALUAR

Se refiere al Criterio de Evaluacin. Ejemplo:

Manejo de Informacin: Analiza informacin relevante.

DETERMINAR LA TCNICA Y EL PRODUCTO A EVALUAR

Para el criterio Manejo de Informacin :

* Tcnica de Evaluacin: Anlisis de Contenido.

* Producto : Mapa Semntico.
REDACTAR EL INDICADOR DE EVALUACIN

Analiza informacin relevante de la Guerra Fra

a travs de un mapa semntico .
DETERMINAR LA TCNICA Y EL PRODUCTO A EVALUAR

Para el criterio Manejo de Informacin :

* Tcnica de Evaluacin: Anlisis de Contenido.

* Producto : Mapa Semntico.
REDACTAR EL INDICADOR DE EVALUACIN

Analiza informacin relevante de la Guerra Fra

a travs de un mapa semntico .
*El mapa semntico presenta la siguiente estructura:

CATEGORA 1

CATEGORA 2
CATEGORA 4 TEMA

CATEGORA 3
 COMO MANEJAR INFORMACIN NECESARIA
SOBRE EL OBJETO Y PRODUCTO A EVALUAR

Objeto a Evaluar: Analiza informacin relevante

El analizar implica descomponer un objeto en sus partes
constitutivas y describir cada una de estas. Dividir un objeto en
tantas partes como sea necesario, estudindolas por separado.

Producto a Evaluar: Mapa Semntico.

El mapa semntico es un organizador de informacin que nos
permite resumir las ideas principales de un determinado tema y
organizar la informacin seleccionada a partir de la determinacin
de categoras ordenadas en sentido horario.
 INSTRUMENTO GUIA DE EVALUACION DEL MAPA SEMANTICO
FORMA
FONDO (conocimiento)
Mapa semntico

Asp 1 Asp 2 Asp 3 As As As

Selecciona Precisin en las Coherenc p1 p2 p3
APELLID Informacin ideas ia en la
redaccin Calig Crea Res
OS Y relevante, rafa tivid peta
NOMBRE descompon y ad e el
e Orto impa senti
S graf cto do
a visu hora
al
rio
del
map
a

ALFARO 3 6 3 12 1 2 1 4 16

GUERRA
ENLISTAR LOS ASPECTOS/ ITEMS A EVALUAR

Aspectos/ tems a Evaluar DE FONDO.

Analiza informacin relevante
Aspecto 1= Selecciona informacin relevante,
descompone.
Aspecto 2= Precisin en las ideas.
Aspecto 3= Coherencia en la redaccin.
Aspecto 4= Caracteriza el contenido del tema.
 ENLISTAR LOS ASPECTO/ ITEMS A EVALUAR

Aspectos a Evaluar DE FORMA.

Producto de Evaluacin : Mapa Semntico
B-Aspecto 1= Caligrafa y Ortografa.
B-Aspecto 2= Creatividad e impacto visual
B-Aspecto 3= Presenta categoras pertinentes.
B-Aspecto 4= Respeta el sentido horario del mapa.
ASIGNAR PUNTAJE A LOS ASPECTOS A EVALUAR

Aspectos a evaluar de FONDO :

12 puntos (3 , 6 , y 3 puntos respectiva-
mente).
Aspectos a evaluar de FORMA :
04 puntos ( 1, 2, 1, punto respectivamente).
ZAPATA
ALFARO
GUERRA
SAAVEDRA
ESTUDIANTES
INDICADORES

Se esfuerza por

conseguir el logro
Consulta

frecuentemente

Muestra empeo
al realizar la tarea
Toma la iniciativa


en las actividades
Participa en forma

permanente

Presenta sus
tareas
Se esfuerza por

superar sus errores

Hace ms de lo

que se le pide
LA ACTITUD FRENTE EL REA

Planifica sus

tareas
Organiza y lidera

el equipo
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR

VALORACIN
20
14

06
10
 ALFARO
GUERRA
INDICADORES

PARTICIPANTES
Escucha atentamente cuando
otra persona habla
Nombre del alumnos

Presenta el trabajo oportunamente

Espera su turno para intervenir

Sostiene opiniones diferentes y

bo son desafiantes
Cumple con las tareas
asignadas

Apoya a sus compaeros en

las actividades
Grado secc.

Mantiene el orden

Promueve la participacin
dentro de los miembros de
grupo

Pide y brinda ayuda con

Fecha:
EJEMPLO DE FICHA DE COEVALUACION

espontaneidad

VALORACIN
LISTA DE COTEJO DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Capacidad : Disea instrumentos de evaluacin

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2.
APELLIDOS Y NOMBRES 3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4.
5. 5. 5. 5.

ESCALA A B C A B C A B C A B C
INDICADORES
Disea instrumentos de evaluacin,
a partir de los indicadores previstos,
para evaluar las capacidades y
actitudes de los estudiantes

ESCALA: A = La mayora de las veces acta segn lo esperado

B = Algunas veces acta de acuerdo con lo esperado
C = Casi nunca acta de acuerdo a lo esperado
 INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE COTEJO

Capacidad : Identifica las caractersticas del folclore en el Per

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2.
APELLIDOS Y NOMBRES 3. 3. 3. 3.
4. 4. 4. 4.
5. 5. 5. 5.

ESCALA A B C A B C A B C A B C
INDICADORES
Seala las caractersticas del
folclore andino
Identifica las caractersticas de la
msica folclrica en la costa del
Per
Identifica relaciones entre el
folclore andino y costeo
ESCALA: A = La mayora de las veces acta segn lo esperado
B = Algunas veces acta de acuerdo con lo esperado
C = Casi nunca acta de acuerdo
Capacitadora a loLau
Alicia esperado
Li
GUA DE OBSERVACION DE ACTITUDES

RESPETO
COMPROMISO

Expresa Apoya a sus

sus compaeros Val
Espera su Es tolerante
opiniones en las ora
turno ante las
sin actividades ci
N DOCENTES para ideas
ofender a que realizan n
intervenir distintas a la
los y/o en la Fin
(5) suya (5)
dems organiza-cin al
(5) grupal (5)
1

2
FICHA DE OBSERVACION

RESPETO
COMPROMISO

INDICADORES
Identifica las Plantea las Utiliza
cateogras ecuaciones diagramas Utiliza diagramas
N de los necesarias y lgicos para para resolver
conjuntos las resuelve relacionarlos problemas

APELLIDOS Y NOMBRES
1

A Logrado B En proceso C En inicio

ZAPATA
ALFARO
GUERRA
SAAVEDRA
ESTUDIANTES
INDICADORES

Llega a la hora

indicada
Cuida el patrimonio

institucional

Respeta la
propiedad ajena
Ayuda a sus


compaeros
Es corts con sus

docentes

Emplea vocabulario
adecuado

Mantiene el orden

Acepta las

diferencias
Permanece en la

Institucin Educ.
Demuestra aseo


ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

personal
A

C
B

VALORACIN
AD
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS