EVALUACIN

21 de junio de 2014 (10-13 h.)

Tema 1. Modelos Fundamentales en Evaluacin

Tema 2. La Evaluacin Conductual

Tema 3. El Proceso de la Evaluacin Psicolgica

Tema 4. La Observacin

Tema 5. Tcnicas Objetivas

Tema 1. Modelos
Fundamentales
en Evaluacin
 CONCEPTOS BSICOS
| Definicin:
La Evaluacin Psicolgica es una disciplina de la Psicologa cuyo objetivo es
la descripcin, clasificacin, prediccin y/o explicacin del comportamiento
(a los niveles de complejidad necesarios) de un sujeto (o un grupo
especificado de sujetos) con garantas cientficas y ticas y cuya finalidad
siempre aplicada es el diagnstico, orientacin, seleccin y tratamiento.

| Trminos:
y Psicodiagnstico. Cuando el contenido de la evaluacin es el
diagnstico psicopatolgico
y Evaluacin Psicolgica. Estudio de las caractersticas y
actividades psicolgicas del sujeto (assessment) y la evaluacin de
contextos y valoracin de las intervenciones (evaluation).
y Mental Testing: acercamiento cuantitativo y nomottico (Tests)

Diferencia Psicologa vs Evaluacin Psicolgica

Objeto de estudio: Conducta humana (principios generales) vs Estudio
sujeto o grupo (verificar los principios en ese sujeto objetivos segn
demanda)
 RESEA HISTRICA
Antecedentes: (autores de referencia Dubois, McReynolds)
Mticos: Horscopo y cartas astrales. Condiciones de un modelo evaluativo: a) evaluador-
evaluado; b) marco referencial de interpretacin; c) categoras taxonmicas para describir,
explicar y predecir
Especulativos: Consideracin de los aspectos somticos, de los fenmenos de la
conciencia y de las actividades del sj. para emprender el estudio psicolgico
Cientficos (S. XIX): Estudio de las diferencias individuales y desarrollo de instrumentos
de medida, funciones psicolgicas y criterios diagnsticos

Constitucin:
Galton (diferencias individuales) McKeen Cattel (test mental)
Binet (medida de la inteligencia) Otros: Thordike, Ebbinghaus, Spearman, Pearson

Desarrollo
-Psicologa diferencial. Psicologa de la Personalidad
-Tecnologa evaluativa (tests y revuelta anti-tests)
-Elaboracin de Modelos de Evaluacin Psicolgica
-Repercusin social
 MODELOS DE EVALUACIN
Difieren en formulacin terica, variables objeto de anlisis, mtodos,
tcnicas y/o mbito de aplicacin
 Tema 2.
Evaluacin
Conductual
 CARACTERSTICAS BSICAS
| Fundamentos: Psicologa bsica (aprendizaje)

| Contenidos: conductas especficas y operativizadas

| Objetivos: establecer relaciones funcionales conducta-

ambiente-sujeto. Anlisis funcional

| Evaluacin y tratamiento interdependientes

| Proceso: exige obtener datos fiables y vlidos y que se realicen

mnimas inferencias sobre la conducta. Observacin mtodo
central. Datos cuantitativos. Distintos mtodos y observadores.
A MODO DE SNTESIS.
 Tema 3.
EL PROCESO
DE EVALUACIN
 DEFINICIN
El proceso en evaluacin supone un procedimiento cientfico que
se atiene a las fases del mtodo hipottico-deductivo. Es
una tarea de toma de decisiones que supone la contrastacin de
hiptesis que, en funcin de las metas planteadas, se realizar,
tan slo con tcnicas correlacionales (cuando la evaluacin se
ocupa del diagnstico conforme a un sistema de clasificacin
psicopatolgico, de la orientacin o consejo psicolgico, o de la
seleccin) o stas sern complementadas con procedimientos
experimentales (cuando la evaluacin se realiza de cara al
tratamiento) (Fernndez-Ballesteros, 2004).

Podemos diferenciar dos procesos secuenciados:

-el descriptivo-predictivo
-el interventivo-valorativo (incluye anterior + 3 nuevas fases).
Difieren en objetivos y procedimiento de verificacin de hiptesis.
PROCESO DESCRIPTIVO-
PREDICTIVO O CORRELACIONAL
| Preevaluacin o formulacin del caso.

| Objetivos: diagnosticar, orientar o seleccionar.

| Operaciones bsicas: clasificar, describir y

predecir la conducta.

| Planteamientos observacionales y
correlacionales.

| Tiene 4 Fases
PROCESO INTERVENTIVO-
VALORATIVO, FUNCIONAL O
EXPERIMENTAL
| Comprende el descriptivo-predictivo

| Objetivo: Tratamiento o cambio de conducta

| Proceso experimental o cuasiexperimental

| Implicadas de forma interdependiente la

evaluacin, la intervencin y la valoracin
psicolgica

| Primeras 4 fases comunes al proceso descriptivo-

predictivo
 TCNICAS DURANTE EL PROCESO
Se tiene en cuenta
- Coste
-Continuo de
amplitud
especificidad,

Primeras etapas del

proceso: tcnicas de
amplio espectro y
bajo coste (entrevista,
observacin asistemtica
etc.),

Progresivamente
evaluacin ms
especfica, exacta y
rigurosa que implica
un coste mayor.
 Tema 4.
La observacin
 LA OBSERVACIN
| Estrategia por excelencia del mtodo cientfico

| Objetivo: recoger datos a partir de los cuales formular y/o

verificar hiptesis

| Cualquier tcnica de evaluacin psicolgica implica una

forma de observacin

Como tcnica propiamente dicha:

-Planificada y subordinada a los propsitos generales de la evaluacin

-Garantizar fiabilidad y validez en la recogida y anlisis de datos

- Observador entrenado y con protocolos ms o menos estructurados

(sistematizidad)
 AUTO-OBSERVACIN
| El observador es sujeto y objeto
| til si es necesaria la introspeccin (observar fenmenos de
conciencia, pensamientos, sentimientos, recuerdos, intereses, opiniones)
| Suprime intermediarios aumentando las posibilidades de
precisin
| Sustituye hipotticas observaciones y permite recoger
informacin sobre conductas que no pueden observarse
directamente
| El propsito de observar una vivencia puede influir en sta
modificndola o inhibindola
| Requiere un aprendizaje previo para no limitarse
nicamente a lo superficial
| Mantiene limitaciones de subjetividad y falta de
generalizacin
 UNIDADES DE MEDIDA
CRITERIO CUANTITATIVO
Ocurrencia: constatacin de un evento, todo o nada.
Orden: secuencia de las ocurrencias de conducta (consignar el orden de
aparicin de determinadas conductas o categoras)
Frecuencia: ocurrencia de un determinado acontecimiento en una unidad
de tiempo pre-establecida. Refleja el total de eventos y los cambios en el
tiempo.
Duracin: tiempo en que se manifiesta un determinado acontecimiento.
Latencia: tiempo entre la presentacin de un Estmulo y el inicio de una
Respuesta.
Intervalo entre respuestas.

CRITERIO CUALITATIVO
Intensidad o magnitud con la que ocurre una conducta en un
tiempo determinado
Adecuacin de las conductas o actividades en un tiempo
determinado (adecuacin social, funcionalidad, etc.)
 MUESTREO
| Muestreo de tiempo
Durante cunto tiempo, en cuantas sesiones, con qu frecuencia y en qu
momentos se va a observar. Asegurar representatividad

Regla bsica: la duracin total de la observacin (periodo de observacin)

ser inversamente proporcional a la del evento observado (1 o 2 semanas
de media).

Los periodos de observacin dependen adems de:

complejidad de la conducta o acontecimientos a observar
complejidad del sistema de registro.

En principio, a mayor tiempo de observacin mayor posibilidad de

generalizar lo observado (y ms coste)

Relacin entre el total de la observacin efectuada y la informacin

obtenida es una funcin positivamente decreciente.
 MUESTREO
| Muestreo de tiempo
Los periodos de observacin pueden dividirse en:
a) intervalos de observacin: tiempo especfico en que se presta atencin al
evento observado.
b) intervalos de registro o tiempo destinado a registrar.
c) intervalos de descanso, pueden establecerse cuando los periodos de
observacin son largos.

-La eleccin de los periodos e intervalos de observacin puede afectar a la

representatividad de las observaciones (imagen de la frecuencia real de la
conducta).

-Puede ser necesario realizar previamente una observacin asistemtica

para conocer las caractersticas de la conducta objeto de observacin.

-Favorece la representatividad del registro muestreos de tiempo ms

continuos con intervalos entre observaciones cortos.
 MUESTREO
| Muestreo de tiempo

Muestreo de intervalos: tres estrategias para constatar los datos:

Intervalo total: la conducta o evento slo se registra cuando dura todo el intervalo de
observacin. til para conductas breves en intervalos breves (5 segundos de
observacin) y cuando queremos aumentar la frecuencia de una conducta.

Intervalo parcial: la conducta se registra si ocurri durante una fraccin del

intervalo de observacin. Se tiende a sobrestimar la conducta. No deben exceder los 10
segundos de observacin. Sera til para conductas frecuentes y de corta duracin.

Intervalo momentneo: se registran slo las conductas que aparecen en un momento

determinado del intervalo (p.e. al principio). Los tiempos de observacin pueden ser
mayores (hasta un minuto). Mayor representatividad y fiabilidad. Especialmente til
para conductas persistentes en el tiempo.

Para observar conductas:

- Frecuentes y de corta duracin: intervalo parcial
- Persistentes en el tiempo: intervalo momentneo
- Cuando el objetivo es incrementar la conducta: intervalo total
 MUESTREO
| Muestreo de situaciones
-Muestrear todas las situaciones posibles, particularmente, cuando interesa conocer
la generalidad o especificidad de la conducta.
- Nos permiten obtener datos de las condiciones que mantienen y controlan las
conductas.

| Muestreo de sujetos
Cuando el objetivo se relacione con un grupo de sujetos es aconsejable utilizar
una muestra de intervalos y de sujetos simultneamente (primer intervalo-
primer sujeto y as sucesivamente).

Mtodos:
a) Seleccin aleatoria estratificada de sujetos claves

b) Definir un nmero de intervalos de observacin segn un nmero de sujetos a

observar

c) Criterio de razn fija o variable (ej: sujetos 2, 4 y 6 en intervalos 1, 2, 3)

d) Rotar el criterio de eleccin (ej: pares impares)

 GARANTAS CIENTFICAS
Fiabilidad, validez y/o exactitud que pruebe su valor cientfico

| Sesgos procedentes del sujeto observado

Reactividad: Modificacin de la conducta por el hecho de saberse observado. uno de
los principales sesgos de la observacin.

Falacia de validacin personal o efecto Forer (o efecto Barnum): aceptacin por parte
de los sujetos de descripciones de su personalidad que supuestamente han sido
realizadas especficamente para ellos, pero que en realidad son generales y
suficientemente vagas como para ser aplicadas a un amplio espectro de gente.

| Sesgos procedentes del observador

Grado de participacin. menos reactividad con observadores participantes (riesgo de
menor objetividad y precisin -entrenamiento)

Expectativas (Efecto Rosenthal o Pigmalin): expectativas y previsiones de los

evaluadores como profeca autocumplidora. Eleccin de sistemas de observacin,
registro de conductas y anlisis de los datos influidos por expectativas
 GARANTAS CIENTFICAS
| Fiabilidad y Validez de la Observacin
Distintas dimensiones determinan la calidad y rigor de la observacin:
la unidad de anlisis (molar o molecular) que puede ser considerada
con distinto nivel de inferencia (bajo o alto), en distintos momentos
(actual, pasado o continuo), con protocolos ms o menos
estructurados y observadores participantes o no participantes y ms
o menos entrenados en situaciones naturales o anlogas.

MXIMA CALIDAD!!
Para unidades de anlisis moleculares, de bajo nivel de inferencia,
registradas en el momento de producirse, mediante un protocolo
estructurado, por un observador experto, no participante y en
situacin natural
 GARANTAS CIENTFICAS
| Fiabilidad y Validez de la Observacin
Para evaluar la calidad de las observacin tenemos en cuenta:

9Generalizabilidad o concordancia entre observadores: objetividad o

fiabilidad interjueces.
Clculo: porcentajes de acuerdo entre observadores o coeficientes de fiabilidad
interjueces.
Dependen de la unidad de medida utilizada (concordancia por escalas nominales;
por ocurrencia y orden; segn frecuencia o duracin)

9Generalizabilidad en el tiempo. Estabilidad o fiabilidad test-retest.

Coeficientes de fiabilidad o apreciacin visual de la lnea base registrada.

9Generalizabilidad entre situaciones. Validez ecolgica. Uso de muestreo

intersituacional o escalas con especificidad situacional.

9Validez de constructo. De las inferencias que puedan realizarse con las

observaciones. Los datos debern ser contrastados con otros mtodos
 Tema 5.
TCNICAS
OBJETIVAS
CLASIFICACIN DE PERVIN