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Manual - Descubre Tu Vocacion PDF
Manual - Descubre Tu Vocacion PDF
VOCACIN
2015 International Youth Foundation (IYF). Todos los derechos reservados. Ninguna
parte de este manual puede ser reproducida sin permiso previo por escrito de la IYF.
Contenidos del mdulo
Tabla de contenido
Introduccin a los planes y actividades de la sesin de orientacin vocacional 2
1
2014 International Youth Foundation
Introduccin a los planes y actividades de la sesin de orientacin vocacional
Este manual est diseado para guiarle, en su funcin de Orientador Vocacional (OV), por las etapas para
implementar una serie de sesiones y actividades interactivas que se pueden llevar a cabo con los1 jvenes
para ayudarlos en la planificacin de su desarrollo laboral y a tomar medidas para alcanzar sus metas
laborales. El mdulo consiste en 7 planes de sesiones, 5 planes de actividades opcionales y pautas para
registrar y realizar las actividades y sesiones adecuadas para los jvenes. Las sesiones estn ordenadas en
funcin de la etapa del proceso de orientacin vocacional a la que corresponde cada sesin o actividad.
Para ayudarlo en este proceso, cada sesin y/o actividad incluye distintos conos en la parte superior de la
pgina. Estos conos lo ayudarn a determinar las sesiones y actividades ms adecuadas para los jvenes con
los que trabaja.
1
Para evitar la sobrecarga que supondra utilizar en espaol o/a, los/las, ellos/ellas y otras formas de marcar la presencia de ambos sexos,
hemos optado por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, entendiendo que es de utilidad para hacer referencia tanto a
hombres como a mujeres.
2
2014 International Youth Foundation
La sesin incluir uno o ms de estos conos: Objetivo del cono:
Auto Conocimiento del
Indicar qu etapa del proceso de
Planificacin del
conocimiento entorno
orientacin vocacional se relaciona con
desarrollo laboral
esta actividad
Cada sesin est diseada para realizarse en dos horas o menos. La duracin recomendada se indicar al
principio de cada leccin, junto con los objetivos y una lista de materiales necesarios para la sesin;
asimismo, se incluir informacin en caso de que se necesite preparar algo en forma anticipada. Si bien estos
tiempos no son estrictos, se recomienda intentar realizar las sesiones dentro del perodo asignado o en
menos. Si le parece que le faltar tiempo en una sesin en particular, sugiera a los jvenes que realicen
algunas de las actividades en otro momento en el que estn en su entidad (usando sus propias tabletas o
computadoras y trabajando en forma individual), y planifique la forma de revisar los resultados de su trabajo
en la sesin siguiente.
Usar la tecnologa
Cabe destacar que varias actividades deben realizarse con computadoras con conexin a internet. Los
enlaces a pginas web estn disponibles en los planes de sesiones. Asimismo, sabido es que muchas
organizaciones pueden no tener la capacidad de ofrecer acceso a las computadoras a todos los jvenes. Por
este motivo, tambin se incluyen hojas de actividades alternativas que no requieren el uso de computadoras,
aunque se recomienda realizar las actividades con computadoras en la medida de lo posible.
Las sesiones de orientacin vocacional son el ncleo del proceso de orientacin y representan la herramienta
ms importante del proceso. Por tanto, la preparacin previa de los OV, la comunicacin e interaccin
durante la sesin y la evaluacin al final constituyen factores importantes para el xito de la sesin.
La preparacin previa de las sesiones ayuda a lograr la optimizacin del tiempo. Adems, conduce a
lograr los resultados esperados de las actividades. En consecuencia, los OV deben hacer lo siguiente:
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2014 International Youth Foundation
o Revisar los planes de las sesiones para poder explicar las instrucciones y preguntas con sus propias
palabras.
o Preparar el saln en el que se realizar la sesin y asegurarse de contar con las herramientas
necesarias, segn la sesin.
o Contar con la cantidad de hojas de actividades suficiente para la sesin particular y para el nmero
de jvenes que participarn de la misma.
o Preparar los artculos de oficina necesarios (papel, bolgrafos, rotafolios/papelgrafos, marcadores,
grapadora, etc.).
o Revisar los registros de los archivos del participante e identificar si qued algn tema pendiente de la
sesin pasada.
Nmero de integrantes por sesin: Por ltimo, respecto a la cantidad de participantes por sesin, se
recomienda que el nmero de jvenes por sesin vare segn la etapa de orientacin vocacional. A
continuacin incluimos nuestra recomendacin en cuanto al nmero de integrantes por grupo segn las
diferentes etapas:
1. Presntese y hable de la entidad para que el joven se sienta cmodo. Pregunte al joven cmo se
enter del programa y qu hizo que se interesara en l.
2. Realice la entrevista en una sala de orientacin cerrada y cmoda.
3. Apague su telfono y solicite al participante que haga lo mismo para evitar distracciones.
4. Est atento al lenguaje corporal del joven para determinar qu tan cmodo est y qu tan preparado
se encuentra al momento de ingresar a su centro. Asimismo, compruebe qu tan rpida y
directamente responde a las preguntas que le formula.
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2014 International Youth Foundation
5. Si el participante selecciona las siguientes respuestas en su solicitud, es posible que sea til realizar
una prueba de lectoescritura y numeracin para medir su nivel de habilidades bsicas. En el anexo se
incluye una muestra de una prueba de lectoescritura y numeracin.
a. No termin 6 grado.
b. Termin entre 6 y 9 grado.
c. Termin entre 10 y 12 grado sin recibir un diploma.
d. Se gradu en un programa de capacitacin vocacional de habilidades limitadas.
6. El formulario de registro incluye una seccin exclusiva para que complete el OV. En esta seccin,
anote sus observaciones sobre las respuestas y el
lenguaje corporal del joven. Evale qu tan listo est el Notas claves del registro/entrevista:
joven para participar en el proceso de orientacin - Cunto coopera el candidato a la
vocacional. hora de responder las preguntas?
- Qu tan clara, directa y coherente
Luego, en funcin de lo que haya observado y las fue la informacin facilitada por el
respuestas obtenidas, decida a qu grupo de jvenes joven?
pertenece y elabore un plan para ver en qu sesiones y/o - El candidato da muestras de
actividades deber participar el candidato y comparta ese seriedad y compromiso?
plan con el joven.
A continuacin se incluye una hoja de repaso para saber qu buscar a la hora de analizar las
respuestas del formulario de registro. La tabla que le sigue muestra las pautas para decidir a qu
categora de jvenes pertenece el candidato. En el anexo se incluye una copia en blanco del
formulario de registro.
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2014 International Youth Foundation
Formulario de registro
Informacin personal
Nombre Segundo nombre Apellido paterno Apellido materno
Nmero de Direccin -
telfono Provincia
principal Condado
Nmero de
Distrito
telfono
secundario Calle
Persona de
contacto para Nmero de
casos de puerta
emergencia
Nmero de
telfono en el
hogar
Nmero de
telfono de los
padres
Nivel educativo
Nivel ms alto de formacin o calificacin lograda:
No termin 6 grado Termin entre 6 y 9 Termin de 10 a 12
grado grado (egresado con
diploma)
Diploma de educacin secundaria: Graduado de rehabilitacin Graduado de
Carrera: laboral: con rehabilitacin laboral:
Cientfico/Literario/Tecnolgico/ habilidades/cursos de calificado (1-2 aos)
Vocacional formacin limitados
(meses)
Graduado de rehabilitacin laboral: Diploma: Carrera: Dos Licenciatura
Nivel tcnico-profesional (avanzado) aos/de desarrollo
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rea de especializacin para graduados de rehabilitacin laboral, con diploma, o licenciados:
_________________________________________ Le indica en qu medida est
calificado el candidato para la
Otros cursos realizados: carrera que busca
_________________________________________
Situacin laboral:
Trabajo temporal Trabajo de tiempo Trabajo estacional o
parcial de pago por jornal
Trabajo de tiempo Trabajo de tiempo Desocupado y
completo, pero no completo, pero buscando empleo
satisfecho inestable
Desocupado y sin buscar Trabaj previamente Estudiante/terminando
empleo pero actualmente no su formacin
trabaja
Actualmente en formacin Otros: Por favor, indicar:
_________________________________________________________________________________
Experiencia adquirida:
Lugar de trabajo o capacitacin actuales o anteriores:
Lugar de Ocupacin Duracin Salario Motivos
trabajo del para dejar
trabajo el trabajo
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2014 International Youth Foundation
Intereses ocupacionales: Le indica en qu medida el candidato
tiene un plan profesional viable: cun
Indique tres tipos de trabajos que le interesen,
claras son sus respuestas?, coinciden con
comenzando por el ms deseado:
sus calificaciones y experiencia educativa
y laboral?
Tipo de trabajo
Informacin importante
Cun satisfecho est con su situacin actual? Muy satisfecho/satisfecho/insatisfecho. Motivos:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Cules son las 3 soluciones ms comunes que utiliza para resolver sus problemas?
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
3.____________________________________________________________________
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Solo para uso interno:
Observaciones sobre la entrevista de registro:
Grupo recomendado para el joven (rodee con un crculo uno de los siguientes conos):
1 2 3 4
Auto
conocimiento
Conciencia de las
oportunidades
Planificacin de
desarrollo laboral
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2014 International Youth Foundation
1.3 Anlisis de la entrevista y clasificacin del candidato dentro del grupo propuesto:
Mediante anlisis de la entrevista, los candidatos se distribuyen en los grupos apropiados con el fin de
ofrecerles la orientacin vocacional y el servicio de asesoramiento que mejor se adapte a sus necesidades.
Esto se realiza en funcin del siguiente formulario:
Resultado de Descripcin del Nivel educativo Experiencia Intereses Decisin en
los anlisis grupo (parte 2 del laboral (parte laborales (parte 5 funcin del
formulario) 4 del y 6 del anlisis
formulario) formulario)
Grupo 1 Aquellos que estn Poseedores de Trabajaron o Realizan Comenzar con la
calificados para el un ttulo recibieron elecciones claras Etapa 3, Sesin 5
1 cargo/ocupacin universitario, formacin que son (Buscar empleo).
que desean, pero vocacional o previa en la congruentes con
estn tcnico. profesin. sus calificaciones
Calificados desempleados. o con una
pero ocupacin que se
desempleados ajusta a las
calificaciones.
Grupo 2 Aquellos que Terminaron N/A Realizan Comenzar con la
tienen planes algunas fases elecciones Etapa 3, Sesin 4
2 ocupacionales escolares sin laborales (Realizar la
claros pero no obtener un especficas, planificacin del
estn calificados ttulo mensurables y desarrollo
No calificados con respecto a sus universitario, congruentes. laboral).
ambiciones vocacional o
laborales. tcnico.
Grupo 3 Aquellos que no N/A N/A Dan respuestas Comenzar con la
pueden identificar vagas cuando Etapa 1, Sesin 1.
3 ningn rumbo responden el
futuro. cuestionario.
Sin planes
laborales
Grupo 4 Aquellos que N/A N/A Responden Se debe
tienen problemas diciendo que no recomendar
4 que dificultaran el estn satisfechos derivarlos a los
xito en el proceso con su vida, que proveedores
de orientacin tienen problemas locales de
Para derivar vocacional y sus familiares, que no servicios sociales
estudios o trabajo pueden resolver antes de
futuros. los problemas comenzar con la
(casos donde se planificacin del
sufre violencia o desarrollo
se escapan), si se laboral.
manifiestan.2
2
Los problemas pueden no percibirse en la primera entrevista. Si posteriormente se detectan, los jvenes se deben pasar al
Grupo 4.
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2014 International Youth Foundation
Etapa 1
Auto conocimiento
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2014 International Youth Foundation
Etapa 1: Auto conocimiento
Sesin 1: Identificar mis intereses, habilidades y valores
Auto 3
conocimiento R G I
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Etapa 1: Auto conocimiento
quien busca trabajo tome sus propias anotaciones sobre las actividades y
realice el seguimiento de las cuestiones en su archivo.
Los jvenes deberan decir que s, ya que an tiene dos buenas porciones de
zanahoria.
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Etapa 1: Auto conocimiento
Despus mustreles un telfono celular. Pregnteles: Si saco una pieza del
celular (a los efectos de la demostracin puede quitarle la batera), podran
seguir usndolo?.
Habilidades Intereses
Valores
Una vez que todos hayan tenido la posibilidad de compartir En otras palabras:
sus ideas, presente sus propias definiciones en funcin de las
definiciones tratadas: - Intereses son las cosas
que les gusta hacer.
o Intereses: Cualquier actividad que haga feliz a la
persona. - Habilidades son las cosas
o Habilidades: Las caractersticas de una actividad en las que son buenos.
compleja que requieren un perodo de capacitacin
determinado y prctica habitual para realizarla de - Valores son las cosas que
forma apropiada. Habilidad tambin puede significar son importantes para
eficiencia y calidad del desempeo.
ustedes o que los
15
motivan.
2014 International Youth Foundation
Etapa 1: Auto conocimiento
o Valores: Los trminos que guan el comportamiento para determinar los
trminos de aceptacin o rechazo de alguna accin en una situacin dada.
Presente algunos ejemplos de cada uno de los tres elementos, tales como:
Asegrese de mencionar que algunas formas de averiguar cules son sus intereses es
pensar en cules eran sus asignaturas favoritas en la escuela, qu tipos de programas
de televisin miran y qu libros leen. Tambin mencione que los intereses pueden
cambiar con el tiempo y pueden depender de distintas situaciones.
Mencione que aunque los intereses y las habilidades pueden superponerse (por
ejemplo, me gusta jugar al ftbol porque soy bueno en eso) no tiene por qu ser el
caso (por ejemplo, me gusta escuchar msica aunque no sepa tocar un instrumento).
Dgale a los participantes que es normal y habitual que a las personas les resulte
difcil ser totalmente conscientes de sus intereses, habilidades y valores.
Explique a los jvenes que para poder ayudarlos con esto existen evaluaciones que
ellos pueden hacer a su ritmo, que indican los intereses, habilidades y valores de
una persona mediante una serie de preguntas, a travs de las que luego se define
un tipo de personalidad y se recomienda un ambiente laboral en el que ese tipo de
personalidad debera funcionar. Dgale a los participantes que estn a punto de
realizar una evaluacin a su propio ritmo (denominada Prueba Tipolgica de las
Ocupaciones de Holland) que ubica a las personas en uno de los seis tipos de
personalidad o perfiles (y con ello, ambientes laborales en los que deberan tener
xito).
Recuerde: Si no hay tiempo suficiente, detngase aqu y pida a los jvenes que
realicen la evaluacin en sus casas, y que traigan la evaluacin a la prxima
reunin para analizar los resultados. La parte siguiente de la sesin se agregar
a la prxima sesin.
Una vez que todos hayan completado el perfil, plantee las siguientes preguntas:
o Qu informacin obtuvieron de la evaluacin?
o Alguna de las preguntas les sorprendi? Alguna de las respuestas les
sorprendi? Por qu? Por qu no?
Con sus propias palabras, repase brevemente cada uno de los seis ambientes
laborales.
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2014 International Youth Foundation
Etapa 1: Auto conocimiento
Vuelva a consultar la lista de ocupaciones que enumeraron al principio de la
sesin. Pdales a los jvenes que se levanten y vayan a la pared donde se muestran
las profesiones (si no las pueden ver desde sus asientos), e intenten categorizar los
empleos de la lista segn los ambientes laborales que acaban de conocer. Deles
cinco minutos para hacerlo.
Una vez que el grupo haya categorizado todos los empleos, pregnteles si
observaron algn patrn o tema en los trabajos que agruparon juntos, y plantee las
siguientes preguntas para cada ambiente laboral:
Comente a los participantes que existen determinadas palabras clave que los
que buscan trabajo pueden encontrar en las descripciones de empleo de cada
ocupacin que los ayudarn a obtener ms informacin sobre el tipo de
ambiente laboral al que pertenecen.
NOTA: Se puede reproducir este cuadro para distribuirlo a los jvenes y/o crear
una cartelera con la informacin incluida.
TIPOLOGA
CAPACIDADES INTERESES, CARGOS
DE LO QUE EVITA
MOTIVACIONALES VALORES POSIBLES
HOLLAND
Investigador Desarrollar y valorar La tecnicidad, la Desarrollo La falta de
competencias, precisin, la informtico, profesionalismo,
aconsejar a individuos profesionalidad, venta de la imprecisin, la
o a empresas sobre el rigor y el soluciones incompetencia, la
estas reas, investigar, sentido del tcnicas, cotidianidad, la
transmitir detalle, la anlisis subjetividad.
conocimiento. enseanza, las financiero,
ciencias, los contabilidad,
mtodos bsqueda
novedosos. cientfica,
formacin,
consejo.
3
Adaptado de http://www.riasecpi.com/perfiles-segun-las-tipologias.html.
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Etapa 1: Auto conocimiento
Realista Realizar cosas de Involucra la La La pasividad y
manera concreta, necesidad agricultura, el dejar que otros
hacer objetos o a implicacin medio resuelvan asuntos
ejercer una actividad fsica en su ambiente, que l mismo
que implica el uso de trabajo, lejos de empleo en la puede desarrollar.
sus manos o de la pasividad de industria
herramientas y la oficina, y/o la sobre una
tcnicas manuales. necesidad de cadena de
Voluntad de no ejercer una produccin, o
contentarse de una actividad al aire para un
funcin intelectual y libre o puesto de
puramente permitiendo instalador,
conceptual. conservar un reparador o
lazo estrecho administrador
con la como
naturaleza. informtico,
redes, etc.
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Etapa 1: Auto conocimiento
Social Explicar, seducir, Las buenas Encargado/a La ausencia de
negociar, presentar, relaciones, los de clientela, contactos con el
aconsejar y vender, viajes y las otras soporte de entorno exterior,
tener contactos, culturas, las ventas, el trabajo
comunicar con los negociaciones, comunicacin solitario.
clientes o el ambiente de y relaciones El mercantilismo,
internamente. Ayudar trabajo. pblicas. el individualismo,
a los otros, prestar La empata, las Profesor/a, el hecho de no
servicio, escuchar, relaciones psiclogo/a, hacer nada por
informar, formar, humanas, el responsable mejorar la vida de
ayudar a cada uno a bienestar de formacin, los otros.
progresar, aconsejar y personal, la servicio post-
orientar. psicologa, la venta,
medicina, el recursos
humanismo, la humanos.
justicia.
Emprendedor Animar una reunin, El management, Manager, jefe La ausencia de
supervisar, motivar a las orientaciones de ventas, responsabilidades,
los colaboradores, estratgicas, la recursos la imposibilidad
manejar conflictos, direccin de humanos, de tomar
reconciliar, proyectos. direccin decisiones,
convencer, planear las La accin a financiera, supervisores
acciones, decidir y corto plazo, la relaciones demasiado
cortar. aventura, la pblicas. controladores.
Improvisar, gestionar toma de riesgos, Comercial, La inmovilidad y
las urgencias, ir sobre los negocios y el marketing la inaccin,
el terreno, desarrollar beneficio, las operacional, trabajar encerrado
nuevas actividades, nuevas modas. compras, en un despacho,
materializar proyectos distribucin, la falta de
o ideas, conseguir logstica, iniciativa.
ventas, lanzar desarrollo de
desafos. proyectos o
negocios,
direccin de
PYME.
Como actividad individual durante la sesin o como tarea, pida a los jvenes
que lean las diferentes descripciones de empleo de la fuente que usted elija (la
seccin de empleo del peridico local, etc.). Asimismo, pida a los jvenes que
se fijen en los empleos que puedan coincidir con los tres ambientes laborales
del perfil. Pdales que piensen en lo que les gusta y en lo que no les gusta de
esas ocupaciones. Dgales que eso es un indicio de algunos de sus intereses,
habilidades y valores ms importantes. Pdales que los escriban en la ltima
pgina de la Hoja de actividad N 1.
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2014 International Youth Foundation
Etapa 1: Auto conocimiento
Una vez que hayan anotado sus intereses, habilidades y valores, pdales que
anoten las ocupaciones que hayan visto en los recursos u otras que conozcan
que puedan coincidir con sus intereses, habilidades y valores. Dgale a los
participantes que estn autorizados a quedarse y utilizar cualquiera de los
recursos disponibles en el centro de servicios de orientacin vocacional para
informarse sobre los empleos.
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2014 International Youth Foundation
Etapa 1: Auto conocimiento
Hoja de actividad N 14
Prueba Tipolgica de las Ocupaciones de
Holland
Instrucciones generales:
A continuacin se incluyen seis tablas con cincuenta y cuatro declaraciones. Cada una
describe actividades y prcticas personales en un ambiente educativo, de capacitacin
o laboral.
Lea las declaraciones con atencin y luego marque () la que se refleje su
personalidad. Utilice un lpiz para luego poder volver a realizar la actividad o para que
pueda cambiar sus respuestas si as lo desea.
Sume las marcas de cada tabla; cada marca () vale un punto.
Cada tabla tiene un nmero que indica un ambiente particular.
Identifique los 3 smbolos de las tablas que le dieron ms puntos, empezando por el de
nmero mayor.
Lea las caractersticas de cada uno de los ambientes con los que se supone que usted
comparte caractersticas.
A cada tabla se adjunta una lista de las ocupaciones que mejor se adaptan a cada
personalidad. Lea la lista con atencin y seleccione las que sean compatibles con usted;
luego analice las alternativas con el OV, los miembros de su familia y sus amigos.
Tambin puede reunir ms informacin a travs de distintas pginas web.
Siempre recuerde:
Esta es una actividad sobre intereses laborales, no una evaluacin de sus capacidades, de
forma que no habr declaraciones correctas ni incorrectas.
Las personalidades varan segn la persona y cada una tiene sus caractersticas particulares.
4
Adaptada de la Teora de la Eleccin Vocacional de John Holland.
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2014 International Youth Foundation
Etapa 1: Auto conocimiento
Tabla 1
1 Prefiero seguir en el mismo trabajo durante mucho tiempo.
2 Me gustan los trabajos con nmeros.
3 Prefiero llevar a cabo los proyectos con cuidado, hacindolos paso a paso.
4 Prefiero los trabajos en los que s de antemano qu se espera que haga.
5 Prefiero reglas e instrucciones claras y especficas de trabajo.
6 Me gusta prestar atencin a los detalles.
7 Puedo aceptar instrucciones de otros sin discutirlas.
8 Me gusta estar seguro de terminar las tareas que se me asignan.
9 Me gusta organizar el lugar de trabajo antes de comenzar con las tareas en s.
Sume la cantidad de (). En la Tabla 1, cada () tiene un punto
Tabla 2
1 Me gusta instalar y reparar aparatos.
2 Disfruto al trabajar la madera manualmente, como para hacer muebles para el
hogar y juegos de madera.
3 Me gusta un ambiente laboral que me permita resolver problemas mecnicos
como reparar vehculos y llevar el mantenimiento de los equipos de aire
acondicionado.
4 Prefiero trabajar al aire libre en lugar de en una oficina.
5 Me gusta el trabajo en el campo que exige esfuerzo fsico.
6 Me gusta armar juguetes a escala.
7 Me gustan los paisajes naturales.
8 Me gustan los deportes.
9 Me gusta fabricar puales y alhajas de plata.
Sume la cantidad de (). En la Tabla 2, cada () tiene un punto
Tabla 3
1 Me gusta leer libros y peridicos cientficos.
2 Me gusta pensar a fondo las soluciones a los problemas.
3 Me gusta llevar a cabo proyectos en funcin de mis propias ideas.
4 Me gusta hacer pruebas de laboratorio.
5 Me gusta trabajar en proyectos que me darn nuevas ideas.
6 Me gusta el tipo de trabajo donde puedo hacer clculos matemticos.
7 Disfruto al estudiar y explorar monumentos.
8 Disfruto al hacer investigaciones cientficas.
9 Me gusta estudiar temas especficos de proteccin ambiental.
Sume la cantidad de (). En la Tabla 3, cada () tiene un punto
Tabla 4
1 Disfruto al dirigir a los dems en sus actividades.
2 Prefiero las tareas donde puedo planificar y organizar el trabajo de los dems.
3 Me gusta ser el responsable de la planificacin de actividades y eventos.
4 Disfruto al supervisar equipos de trabajo.
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2014 International Youth Foundation
Etapa 1: Auto conocimiento
5 Prefiero el tipo de trabajo que me permite presentar ideas o puntos de vista
particulares.
6 Soy capaz de convencer a los dems de mis puntos de vista.
7 Me gusta organizar actividades a mi modo.
8 Confo mucho en m mismo.
9 Prefiero tener mi propio negocio.
Sume la cantidad de (). En la Tabla 4, cada () tiene un punto
Tabla 5
1 Me gusta ayudar a los colegas a solucionar sus problemas.
2 Yo soy quien inicia las conversaciones en las reuniones con colegas.
3 Me gusta el tipo de trabajo que est directamente relacionado con el pblico.
4 Me gusta participar en las actividades escolares grupales.
5 Me gusta trabajar en grupo.
6 Me gusta participar de trabajos voluntarios.
7 Disfruto al ocuparme de los dems.
8 Me gusta el tipo de trabajo que implica mejorar la situacin social de las
personas.
9 Prefiero el tipo de trabajo que implica educar y formar a los dems.
Sume la cantidad de (). En la Tabla 5, cada () tiene un punto
Tabla 6
1 Disfruto al tocar un instrumento musical.
2 Disfruto al escribir cuentos y artculos.
3 Disfruto las manualidades.
4 Disfruto al escribir poesa.
5 Disfruto al dibujar personas y paisajes.
6 Me gusta participar en una actividad de fotografa.
7 Me gusta el teatro.
8 Me gusta participar en las actividades de radio escolares.
9 Me gusta el diseo de modas y la decoracin.
Sume la cantidad de (). En la Tabla 6, cada () tiene un punto
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2014 International Youth Foundation
Etapa 1: Auto conocimiento
Calcule sus resultados
Primer paso:
Ponga el total de puntos que obtuvo en cada tabla por separado antes del nmero de tabla a
continuacin:
Segundo paso:
Identifique los tres ambientes en los que obtuvo la mayor cantidad de puntos y ubquelos en
la tabla a continuacin, empezando con el mayor, de la siguiente forma:
Tercer paso:
Lea las caractersticas especficas para cada ambiente, en la tabla siguiente:
Realista Este ambiente incluye personas que se destacan por sus capacidades mecnicas y
(R) deportivas. Prefieren trabajar con maquinaria, equipamiento, plantas y animales.
Es posible que tambin les guste trabajar fuera de una oficina.
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Etapa 1: Auto conocimiento
Emprendedor Este ambiente incluye a las personas con personalidad administrativa. Pueden
(E) conectar eficientemente sus ideas y opiniones con los dems y persuadirlos.
Adems, confan mucho en s mismos y tienen la energa necesaria para lograr sus
aspiraciones.
Social Este ambiente est representado por personas sociales que disfrutan al ayudar a
(S) otros. Prefieren trabajar en grupos y se caracterizan tambin por sus grandes
habilidades de comunicacin.
Artstico Este ambiente incluye a las personas que aprecian las cualidades estticas que
(A) expresan a travs de su trabajo artstico y literario. Se caracterizan por su
flexibilidad y no conformidad o compromiso con un sistema especfico.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Cules son los trabajos que podran tener esos mismos intereses, habilidades y valores?
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________
A partir de su cdigo, cules son algunos de los intereses, habilidades y valores clave y
palabras clave que estn ms relacionados con usted?
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Etapa 1: Auto conocimiento
Actividad opcional 1: Analizar mis elecciones (30 minutos)
Auto 3
O G
conocimiento
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Etapa 1: Auto conocimiento
Pida a cada grupo que haga lo siguiente en 7 minutos: (Muestre los rotafolios
que incluyan de antemano lo que cada grupo debe hacer).
o Grupo 1: Resolver el crucigrama (C)
o Grupo 2: Hacer aviones de papel (R)
o Grupo 3: Crear una escena teatral breve (A)
o Grupo 4: Construir una torre hecha de fsforos (I)
o Grupo 5: Pensar en una idea para un nuevo negocio (E)
o Grupo 6: Pensar en una idea para un proyecto de voluntariado (S)
Convencional C
Realista R
Investigador I
Emprendedor E
Social S
Artstico A
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Etapa 1: Auto conocimiento
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2014 International Youth Foundation
Etapa 2: Conocimiento del entorno
Etapa 2
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Etapa 2: Conocimiento del entorno
Sesin 2: Aprender sobre el mercado laboral
Conocimiento del 3
R G I
entorno
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2014 International Youth Foundation
Etapa 2: Conocimiento del entorno
Explique a los participantes que en este caso oportunidades laborales
implican todas las reas en las que un participante puede cumplir con sus
deseos y aspiraciones de futuro, que pueden ser:
o Conocer su vocacin.
o Encontrar un empleo.
o Establecer una pequea empresa.
o Tener un empleo independiente.
o Seleccionar un campo de capacitacin o calificacin.
o Ms de un rea (calificarse, trabajar en determinado empleo
durante un tiempo, luego establecer una empresa propia).
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Etapa 2: Conocimiento del entorno
una vocacin no debe basarse meramente en un ttulo. Ms bien, el proceso de
seleccin debera basarse en lo siguiente:
Explique que su entidad cuenta con los perfiles ocupacionales y/o anuncios de
empleo para ayudar a los jvenes a reunir esta informacin. Mustreles cmo
utilizarlos mediante el ejemplo que haya elegido.
Diga a los participantes que tendrn tiempo para ver las ocupaciones que estn
disponibles actualmente y practicar el anlisis de las ocupaciones. Pida a los
participantes que consulten los perfiles ocupacionales y las carteleras/los
papelgrafos de empleos expuestas para completar la Hoja de actividad N 2.
Solicite a cada participante que elija cuatro ocupaciones y que las anote en la
hoja de actividad en orden de preferencia. El participante deber anotar las
calificaciones, condiciones y habilidades necesarias para cada ocupacin.
Pida a los participantes que caminen alrededor de la sala para ver las carteleras
de empleos y asociar cada ocupacin con su sector, as como con las
oportunidades laborales disponibles.
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2014 International Youth Foundation
Etapa 2: Conocimiento del entorno
o Qu aprendieron sobre cmo reunir informacin sobre las
ocupaciones?
El facilitador les pedir que guarden la informacin en su archivo, ya que
volvern a utilizarla en la prxima sesin.
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2014 International Youth Foundation
Etapa 2: Conocimiento del entorno
Hoja de actividad N 2 Analizar las
ocupaciones que demanda el
mercado laboral
1) Consulte los perfiles ocupacionales disponibles en el saln de capacitacin y
anote 4 ocupaciones en orden de preferencia.
1. Primera ocupacin preferida: ______________________________
2. Segunda ocupacin preferida: ______________________________
3. Tercera ocupacin preferida: _______________________________
4. Cuarta ocupacin preferida: ________________________________
2) En las dos tablas a continuacin, indique las caractersticas, competencias,
calificaciones y habilidades personales ms importantes para estas
ocupaciones.
36
2014 International Youth Foundation
Etapa 2: Conocimiento del entorno
9.
10.
11.
Notas:_____________________________________________________________
37
2014 International Youth Foundation
Etapa 2: Conocimiento del entorno
Actividad opcional 2: Encontrar trabajos en funcin de los intereses,
habilidades y valores
Conocimiento del 3
entorno O I
Pida a los participantes que identifiquen los empleos y elecciones que sean
compatibles con sus intereses, habilidades y valores que ya han anotado en la
Hoja de actividad N 1.
Muestre a los participantes una serie de recursos de bsqueda de empleo,
entre ellos peridicos, pginas web de bsqueda de empleo (ver posibles
pginas web en el Mdulo 3), as como anuncios de empleo en su entidad.
Pida a los participantes que analicen las diferentes descripciones de empleo e
intenten identificar las palabras clave que describan los intereses, habilidades
y valores que promueven los empleos. Aclare a los participantes que pueden
utilizar uno o todos los medios disponibles para buscar empleo. Los medios
de bsqueda incluyen los siguientes:
o Leer peridicos.
o Buscar en la red.
o Ver anuncios de TV.
o Otros medios registrados por el facilitador: ____________.
De ser posible, pida a los participantes que recorten, impriman o fotocopien
las descripciones de los empleos y rodeen con un crculo las palabras clave
que describan las habilidades, intereses y valores.
Una vez que hayan hecho esto con al menos 10 descripciones de empleos,
pdales que lean nuevamente la Hoja de actividad N 1 y completen las
38
2014 International Youth Foundation
Etapa 2: Conocimiento del entorno
columnas azules si encuentran descripciones de empleos que coincidan con
las habilidades, intereses y valores que haban escrito anteriormente.
Explqueles que un empleo puede coincidir con distintas habilidades,
intereses y valores, por tanto podra haber un mismo trabajo para varias
entradas de la hoja de actividad. Utilice el ejemplo ilustrativo que se muestra
a continuacin para ayudar a que el joven comience la actividad.
Permita a los participantes trabajar en este tema de forma individual en el
centro durante 1 o 2 horas. Luego renase nuevamente con el joven y hagan
una revisin de la actividad con la ayuda de estas preguntas:
o Cules son algunos de los intereses, habilidades y valores que le
parecieron ms comunes?
o Cules fueron algunas de las palabras claves utilizadas para describir
estos intereses, habilidades y valores?
o Hubo algn patrn u otra cosa en comn con los empleos que haba
anotado en la Hoja de actividad N 1? De ser as, cules eran?
o Qu le dicen estos patrones sobre los tipos de empleo o carrera que le
puede interesar buscar en el futuro?
39
2014 International Youth Foundation
Etapa 2: Conocimiento del entorno
Ejemplo de descripcin de empleo: Recepcionista
Resumen del puesto:
La persona que ocupe este cargo ser responsable de la administracin profesional
y eficaz de los visitantes, las llamadas y mensajes telefnicos, as como de una serie
de tareas administrativas de apoyo a servicio al participante, informacin y
derivaciones y el funcionamiento y la presentacin de una oficina profesional.
Principales responsabilidades:
Responder llamados de telfono, transmitir y derivar llamados a quien
corresponda.
Recibir y transmitir mensajes por fax y telfono de quien corresponda.
Derivar a los visitantes al miembro del personal exacto.
Levantar y entregar toda la correspondencia.
Mantener un sistema de archivos comn y archivar la correspondencia en orden
cronolgico.
Ayudar en la planificacin y preparacin de mensajes, conferencias, llamados de
telfono y seminarios.
Responder adecuadamente las consultas del pblico y ofrecer procesamiento de
textos o apoyo secretarial.
Coordinar la reparacin y el mantenimiento de los muebles y el equipamiento de
oficina.
Saludar a las personas que ingresan a la oficina, ya sean visitantes o jvenes.
Ocuparse de las consultas de los visitantes, jvenes y pblico en general.
Ofrecer apoyo en tareas de oficina y administrativas.
Organizar reuniones.
Habilidades:
Habilidades de comunicacin oral y escrita.
Orientacin de servicio al participante.
Confiabilidad.
Presentacin personal profesional.
40
2014 International Youth Foundation
Etapa 2: Conocimiento del entorno
Actividad opcional 3: Ver historias de xito
Conocimiento del
O 3
entorno G
Informe a los jvenes que hoy aprendern ms sobre los ambientes laborales de
algunas de las profesiones sobre las que tenan preguntas o dudas en sesiones
anteriores.
Muestre algunos de los videos y pelculas en YouTube sobre las ocupaciones en
cuestin, o solicite a los oradores invitados que presenten sus historias de xito,
contando cmo han crecido y/o ayudado a sus familias a travs de estas
ocupaciones. Invite a los participantes a formular preguntas a los oradores
invitados, si fuera necesario.
Plantee las siguientes preguntas a los participantes:
o Qu opina sobre lo que vio en los videos y/o lo que escuch de los oradores
invitados? Colm sus expectativas? Qu le aport?
o Qu temas le preocupan todava? O necesita confirmar?
o Cules son los motivos del xito en las historias que conoci hoy? De qu
forma los hroes de las historias pudieron superar los obstculos?
o Cules son los problemas asociados con las ocupaciones que ha
seleccionado?
o Existe algn aspecto que no haya sido tratado en los videos y sobre el que le
gustara saber ms?
41
2014 International Youth Foundation
Etapa 2: Conocimiento del entorno
Actividad opcional 4: Visitas a los empleadores
Conocimiento del 3
entorno O I
42
2014 International Youth Foundation
Etapa 2: Conocimiento del entorno
Evaluacin de Observacin del
Empleador
1) En las dos tablas a continuacin, indique las caractersticas, competencias,
calificaciones y habilidades personales ms importantes para estas
ocupaciones.
Ocupaciones Caractersticas personales Competencias necesarias
seleccionadas necesarias
Notas:_____________________________________________________________
43
2014 International Youth Foundation
Etapa 2: Conocimiento del entorno
44
2014 International Youth Foundation
Etapa 3: Planificacin profesional
Etapa 3
45
2014 International Youth Foundation
Etapa 3: Planificacin profesional
Sesin 3: Seleccionar una ocupacin
Planificacin de 2 3
desarrollo laboral R G
Figura 4: Alinear el auto conocimiento con las Indicar que la estrella verde
oportunidades representa las ocupaciones
seleccionadas en funcin del auto
conocimiento.
La estrella azul representa las
ocupaciones seleccionadas en funcin
de la conciencia de las ocupaciones.
Conocimiento Auto La estrella roja representa las
del entorno conocimiento ocupaciones que se seleccionaron en
funcin del auto conocimiento, el
conocimiento del entorno y la
interseccin de ambas.
Pida a los jvenes que identifiquen los
aspectos positivos y negativos de cada
ocupacin y su impacto en la persona.
47
2014 International Youth Foundation
Etapa 3: Planificacin profesional
Explique que la mayora de las personas no empieza con el empleo o la
ocupacin de sus sueos, sino que pasa por diferentes etapas antes de lograr
ese empleo. Se pasa por estas etapas para adquirir dos elementos
fundamentales que les permitirn ser contratados y desempear bien el trabajo
de sus sueos:
o Experiencia
o Habilidades
D algunos ejemplos de trayectorias laborales posibles que uno podra tomar
para alcanzar la ocupacin deseada:
o Un joven desea ser gerente de un hotel, por lo que comienza a trabajar
en el personal de limpieza, luego pasa a supervisor de personal de
limpieza, luego a la recepcin del hotel, luego a asistente de gerente,
luego a gerente (ascenso desde dentro).
o Una joven desea ser diseadora de moda, por lo que comienza a
trabajar en una fbrica de confeccin para adquirir experiencia en las
lneas de produccin y aprender los distintos elementos de la industria
textil, luego crea su propia empresa de confeccin y luego abre una
tienda con sus propios diseos.
o Un joven desea ser diseador grfico, pero no tiene dinero para pagar
un programa de capacitacin, as que trabaja en una gasolinera como
empleado para ahorrar dinero para el programa; luego asiste al
programa de capacitacin y consigue un empleo en una firma de
diseo.
o Una joven desea ser especialista en las tecnologas de informacin y
comunicacin (TIC), por lo que trabaja en una oficina como asistente y
aprende habilidades del especialista en TIC de su oficina. De ser
necesario, tambin toma un curso de TIC con el dinero que gana, luego
avanza como pasante en una compaa de TIC y a continuacin pasa
otra entidad como especialista en TIC.
D algn tiempo para el debate y la interaccin con los jvenes, para asegurarse de
que todos comprenden las perspectivas de tomar una decisin laboral sensata,
teniendo en cuenta lo siguiente:
o Desarrollar una trayectoria laboral lleva tiempo. Cada paso puede
llevar entre varios meses y varios aos, por tanto es algo que todos
deben planificar.
o La trayectoria laboral no se traza necesariamente en lnea recta, ni
siempre dentro de la misma entidad.
o Con frecuencia, la trayectoria laboral implica que usted tenga que
trabajar en un empleo que no se condice con sus intereses y
habilidades; lo que est bien en tanto su meta laboral coincida con
dichos intereses, habilidades y valores.
Esta es una actividad prctica cuyo objetivo es recoger los empleos seleccionados
previamente por los jvenes; ya sea aquellos que estn relacionados con los intereses
y valores o los que estn relacionados con el mercado laboral. La actividad tambin
48
2014 International Youth Foundation
Etapa 3: Planificacin profesional
implica una seleccin de prueba en funcin del mecanismo explicado en la sesin. El
resultado es que los jvenes podrn acotar sus opciones laborales y conocer los
motivos que fundamentan sus decisiones conscientes. En esta actividad se utilizarn
los resultados de hojas de trabajo anteriores as como los resultados de los debates,
sensibilizacin y experiencias relacionados de los participantes.
Explique a los jvenes que, en muchos casos, tememos que avanzar hacia el
futuro por problemas reales o irreales. Esto se debe a que, en algunas fases,
necesitamos analizar estos problemas y preocupaciones para abordarlos y
eliminarlos en el camino hacia el logro de nuestras ambiciones laborales.
Presente algunos de los problemas que los jvenes podran enfrentar a la hora
de considerar sus opciones y pregnteles qu mtodos se pueden utilizar para
tratar estas preocupaciones. Divida a los jvenes en seis grupos distintos y d a
cada uno una hoja de papel que corresponda a uno de los siguientes problemas
o preocupaciones:
- Mis habilidades son escasas
- No tengo posibilidades de conseguir un empleo.
- Salario bajo
- Es mi primer trabajo y no s cmo manejarme.
- Mi situacin familiar no me permite salir a trabajar.
49
2014 International Youth Foundation
Etapa 3: Planificacin profesional
- Necesito el dinero ya y la ocupacin en la que deseo desempearme
requiere tiempo de preparacin.
Pida a los participantes que encuentren posibles soluciones al problema que se
les asigna y antelas en el rotafolios/papelgrafos.
D a los grupos 10 minutos para terminar la tarea, y pdales que presenten las
soluciones que han elaborado.
Una vez que cada grupo haya tenido la oportunidad de presentar sus
soluciones, pregnteles si pueden pensar en otras. Si alguna de las soluciones
de la siguiente tabla no fue mencionada, asegrese de incluirla en el debate.
Salario bajo Los salarios comienzan por el mnimo y existen posibilidades de aumentos
posteriores (los perfiles ocupacionales y carteleras/papelgrafos de empleo).
En muchos casos, se puede comenzar un pequeo negocio cuando se han
adquirido las habilidades necesarias.
Es mi primer Las entrevistas con los empleadores ofrecen la oportunidad de conocer
trabajo y no s formas para mantener el empleo.
cmo manejarme. Las historias de xito y las reuniones con ex graduados del programa ofrecen
la posibilidad de aprender sobre cmo manejarlo.
Mi situacin Existen diferentes oportunidades laborales que permiten trabajar desde el
familiar no me hogar.
permite salir a Puede conversar con sus padres y madres para convencerlos despus de
trabajar. recoger toda la informacin sobre el trabajo u ocupacin.
Necesito el dinero Puede aceptar un empleo disponible que le ofrezca el dinero que necesita,
ya y la ocupacin mientras trabaja para prepararse en funcin de un plan claro que se
en la que deseo desarrollar en una sesin individual.
desempearme Puede aceptar un empleo disponible que le ofrezca el dinero que necesita
requiere tiempo de durante un tiempo determinado (6 meses/ao) y luego trabajar para
preparacin. prepararse en funcin de un plan claro que se desarrollar en una sesin
individual.
Puede encontrar un trabajo que sea de naturaleza similar y que no requiera
de tiempo de preparacin, pero deber evaluarlo y recoger informacin al
respecto antes de aceptarlo.
Otros: Indicar.
Cierre: 10 minutos
50
2014 International Youth Foundation
Etapa 3: Planificacin profesional
Pida a los participantes que vuelvan a leer la Hoja de actividad N 3 y pdales
que tengan en cuenta qu soluciones les gustara aplicar con respecto a
determinadas ocupaciones indicadas en su formulario. Esto cambiara las X
indicadas en el formulario? Cambiara su eleccin de las tres ocupaciones
preferidas?
Nota para los OV: Al final de esta sesin, los jvenes que fueron asignados al
Grupo 3 durante la fase de solicitud deberan contar con los conocimientos
necesarios para pasar a la categora de Grupo 2. As pues, se espera que todas las
sesiones y actividades siguientes sean aplicables a los Grupos 2 y 1.
51
2014 International Youth Foundation
Etapa 3: Planificacin profesional
Hoja de actividad N 3: Evaluacin de ocupaciones
Evale las ocupaciones en funcin de los estndares de conciencia de s mismo y conocimiento del entorno que se explicaron en la sesin 2, de
la siguiente manera:
a. Copie todas las ocupaciones que aparecen en las hojas de trabajo anteriores o que le hayan interesado durante el debate previo.
b. Evale cada ocupacin en todos sus aspectos. Si el asunto en cuestin est disponible, escriba una (x) en el casillero correspondiente. Si
el asunto en cuestin no est disponible, deje el cuadro en blanco. Por favor, tmese su tiempo para analizar las opciones.
c. Sume la cantidad de (x) que haya anotado en cada ocupacin y regstrela en la ltima columna.
d. Elija las tres ocupaciones donde haya obtenido mayor cantidad de puntos y colquelas en la columna 6 de la Tabla 1 de la hoja de
actividad.
e. Revise y confirme las opciones. Identifique la informacin necesaria para confirmar las opciones, de forma que pueda recogerla luego de
la sesin.
52
Coincide Los Se pueden Buenas Me siento Buenas Los patrones Cantidad
con mis requisitos son cumplir los posibilidades cmodo con condiciones y del empleo total de (x)
intereses y congruentes requisitos a de encontrar el lugar y caractersticas coinciden con para cada
Ocupacin
valores con mis travs de la oportunidades entorno laborales, y mi situacin y ocupacin
habilidades formacin o laborales laborales posibilidades de ambiciones.
capacitacin crecimiento
53
Informacin que se debe recoger:
____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
54
Sesin 4: Realizar la planificacin de desarrollo laboral
Planificacin de 2
desarrollo laboral R G I
Esta sesin se considera vital para los jvenes. A partir de la misma se confirma toda
la informacin, elecciones relevantes y un plan detallado para implementar la
trayectoria laboral. Es preferible que esta sesin se lleve a cabo en forma individual
con cada participante, pero se puede hacer en pequeos grupos, si fuera necesario.
55
Si estn cmodos con las tres opciones elegidas, pregunte si se sienten lo
suficientemente cmodos como para tomar una decisin ocupacional sobre la
meta laboral a largo plazo que desearan alcanzar. Esto debera basarse en la
informacin recogida en la Parte 1 de la Hoja de actividad N 4. No es
necesario completar toda la informacin, pero s la suficiente como para que el
participante sopese los elementos positivos y negativos generales de las
diferentes trayectorias laborales para tomar una decisin a este respecto. Si los
jvenes sienten que no cuentan con informacin suficiente, anmelos a
continuar su bsqueda hasta que se sientan cmodos para volver a consultar y
debatir la informacin y trazar un plan de desarrollo laboral.
Debata los aspectos a favor y en contra de cada una de las 3 ocupaciones
seleccionadas en la Hoja de actividad N 3. Asegrese de debatir lo siguiente:
o Cmo coincide cada ocupacin con la visin del participante.
o Beneficios laborales (salario, condiciones laborales, correspondencia
con las habilidades, los intereses y los valores).
o Costos de empleo (cunto tiempo/esfuerzo/dinero le llevar alcanzar la
meta laboral).
En funcin del debate, pida a los jvenes que seleccionen una ocupacin que
le gustara perseguir como meta a largo plazo. Anote esta meta en la Parte 2 de
la Hoja de actividad N 4.
Nota para los OV: Los OV deberan revisar los archivos laborales de los jvenes
antes de la sesin. Plantee los puntos de conflicto o contradiccin que deben
aclararse en relacin con lo que se ha completado o expresado hasta el momento.
Una vez elegida la meta laboral, pida a los participantes que identifiquen las
submetas necesarias para alcanzar esta meta laboral. Estas submetas pueden
incluir otros empleos necesarios para adquirir experiencia en esta ocupacin, o
la capacitacin adicional necesaria.
Pida que consulten la Parte 1 de la Hoja de actividad 4 y que identifiquen qu
submetas se pueden alcanzar a travs de la capacitacin, y cules se pueden
alcanzar a travs de la experiencia laboral. Asimismo, asegrese de que cada
una de las submetas sea SMART.
Pida a los jvenes que completen las etapas para poder lograr cada una de las
submetas. El primer paso para cada submeta deben ser las acciones
inmediatas que no requieren informacin adicional, puntos de decisin o
recursos para poder lograrse. De lo contrario, los pasos se vuelven demasiado
generales para actuar en consecuencia.
Ofrezca sugerencias para cada paso en funcin de su experiencia a las
instituciones/entidades involucradas que podran brindar asesoramiento en
cada una de las etapas, junto con informacin que pueda facilitar para ayudar a
completar las ltimas cuatro columnas de cada paso, segn sea necesario.
Si existen etapas de medidas por tomar que usted como OV debe completar
para asesorar a los jvenes (ya sea comunicarse con un empleador en
particular, revisar el CV de un participante o ayudarlo a completar un
formulario de solicitud de capacitacin, etc.), asegrese de incluir tambin
estas etapas en el plan.
56
Seleccionar un calendario de accin y desarrollar un plan a futuro (20
minutos)
Decida con los jvenes el momento de inicio de cada una de las etapas. Haga
nfasis en la importancia de seleccionar un momento de inicio actual, sin
olvidar la posibilidad de cambio o transicin.
A la luz de estos hechos se desarrolla un plan de implementacin para alcanzar
las metas detalladas.
Al final de la sesin, resuma y confirme los resultados con los jvenes y
pregunte hasta qu punto creen que pueden implementar las etapas de su plan
de desarrollo laboral y pdales que confirmen cul va a ser su primera etapa
inmediata. Si un participante no puede responder estas preguntas en forma
directa, vuelva a analizar y revisar el plan de desarrollo laboral desde la
primera etapa y evale en qu punto el participante comienza a sentirse
incmodo con el plan para ver dnde se deben hacer cambios.
Asegrese de fotocopiar el plan para su registro.
57
Hoja de actividad N 4: Mi plan de desarrollo laboral
A partir de la tabla siguiente, identifique un plan de accin para adquirir las habilidades y competencias que le faltan para las ocupaciones que ha
seleccionado. El plan debera ser aplicable, sencillo, claro y compatible con sus necesidades. Utilice la informacin de la Hoja de actividad N 2
o perfiles ocupacionales. Tambin puede utilizar cualquier otra informacin que haya recogido.
Parte 1:
Ocupacin Habilidades y Habilidades y Habilidades y Forma de Etapas necesarias Tiempo Costo
competencias competencias competencias adquirir las para adquirir las necesario
bsicas que ya poseo habilidades habilidades
necesarias para el (institucin
cargo proveedora y
requisitos de
ingreso)
Ocupacin 1: Habilidades laborales:
Habilidades
administrativas o de
apoyo:
Nivel educativo
necesario:
Nivel de capacitacin
necesario:
58
Ocupacin Habilidades y Habilidades y Habilidades y Forma de Etapas necesarias Tiempo Costo
competencias competencias competencias adquirir las para adquirir las necesario
bsicas que ya poseo habilidades habilidades
necesarias para el (institucin
cargo proveedora y
requisitos de
ingreso)
Ocupacin 2: Habilidades laborales:
Habilidades
administrativas o de
apoyo:
Nivel educativo
necesario:
Nivel de capacitacin
necesario:
Habilidades
administrativas o de
apoyo:
59
Ocupacin Habilidades y Habilidades y Habilidades y Forma de Etapas necesarias Tiempo Costo
competencias competencias competencias adquirir las para adquirir las necesario
bsicas que ya poseo habilidades habilidades
necesarias para el (institucin
cargo proveedora y
requisitos de
ingreso)
Nivel educativo
necesario:
Nivel de capacitacin
necesario:
Parte 2:
Identifique la ocupacin, la trayectoria y los detalles del plan de la forma siguiente:
Visin:____________________________________________ Meta laboral a largo plazo:___________________
SUBMETA PASOS NECESARIOS INSTITUCIN/ENTID FECHA DE TIEMPO LUGAR COSTO OTROS REQUISITOS
PARA LOGRARLA AD QUE PARTICIPA INICIO NECESARIO
1.
60
SUBMETA PASOS NECESARIOS INSTITUCIN/ENTID FECHA DE TIEMPO LUGAR COSTO OTROS REQUISITOS
PARA LOGRARLA AD QUE PARTICIPA INICIO NECESARIO
2.
3.
4.
61
Notas:
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
62
Actividad opcional 5: Jornadas de orientacin vocacional y ferias de empleo
Planificacin de
R 2
desarrollo laboral G
Las jornadas de orientacin vocacional son una oportunidad para que los participantes puedan
conocer de cerca a personas que dirigen sus propios negocios en el mercado. Podrn
informarse sobre cmo se lleva adelante un negocio, los requisitos del mercado, la naturaleza de
las relaciones que se generan y las leyes que lo regulan. Adems, identificarn las habilidades
necesarias para los puestos vacantes y los criterios por los cuales se contrata a los empleados.
Tanto el OV como la administracin sern responsables de organizar las ferias de empleo, en
funcin de la evaluacin del mercado laboral y el compromiso de los empleadores que usted y su
entidad hayan llevado a cabo. Se invita a los empleadores en una fecha determinada para que
hablen sobre su experiencia y necesidades, y de las condiciones y beneficios de sus empleos. Se
rene a todos los grupos para que participen de esta jornada.
La entidad est a cargo del OV y la jornada de orientacin vocacional se puede llevar a cabo de
la siguiente forma:
63
Esto permite que se extienda el debate sobre cada sector y las ocupaciones asociadas
con los mismos, especialmente cuando hay un gran nmero de participantes,
participacin de empleadores y elecciones especficas. Es posible reservar una sala
para esta entrevista, dado que se necesita un espacio amplio, o varias salas.
Ferias de empleo
Los puntos principales de la actividad se realizan en unas tres horas, que se dividirn en tres
partes, de una hora para cada una, del siguiente modo:
1. Sesin 1: Introduccin, bienvenida y presentaciones por parte de los representantes de la
oficina de empleo, orientacin vocacional y fondo de empleo. Luego se abre la puerta al
debate y participan todos los grupos de la sala.
64
2. Sesin 2: Los invitados de las historias de xito participantes se distribuirn en salas
privadas (si hay muchos grupos) de forma que los jvenes se repartan en los grupos. Los
grupos de participantes pasarn por las salas privadas durante un perodo determinado para
escuchar las historias de xito. Cada historia se presenta tres veces por hora, y los grupos
debern escuchar por lo menos dos. Luego de la presentacin se podrn plantear preguntas.
3. Sesin 3: Los encargados de la seleccin de personal y los empleadores se repartirn en
salones privados, segn el sector (en caso de haber demasiados grupos), de forma que los
jvenes se dividan en los grupos. Cada grupo participar escuchando uno o dos grupos,
segn su plan e inters. Los invitados realizarn su presentacin y respondern las
preguntas que se formulen luego de la misma.
Se solicitar que se participe de forma activa y se aproveche la oportunidad para formular las
preguntas apropiadas a los asistentes.
Al final de la actividad se dar las gracias tanto a los invitados como a los participantes. Cuando
a todos los grupos les haya llegado su turno, se realizar una sesin de cierre (de media hora),
durante la cual el OV expresar su gratitud a los participantes y pedir a los jvenes que evalen
la actividad, mencionando lo siguiente:
1) Tres cosas que hayan aprendido en la jornada.
2) Qu les result ms provechoso.
3) Observaciones en cuanto a los arreglos logsticos y los invitados.
65
Sesin 5: Buscar empleo
Planificacin de 1
desarrollo laboral
R G
Materiales necesarios:
- Medios visuales para registrar ideas (papel, rotafolio/papelgrafo o una pizarra, tiza o
marcadores).
- Copias suficientes del entregable Cmo construir su red de bsqueda de empleo para
cada participante.
- Hojas de papel pequeas, fichas o notas autoadhesivas, cinta adhesiva.
- Bolgrafos o lpices para escribir.
66
Inicio: Experiencias de bsqueda de empleo (5 minutos)
Felicite a los participantes por escribir su plan de desarrollo laboral y explqueles que,
para muchos de ellos, el prximo paso de su plan de desarrollo laboral es la bsqueda de
un empleo que coincida con la trayectoria laboral que desean seguir.
Pregunte al grupo si alguno se embarc alguna vez en la bsqueda de empleo para un
puesto anterior. Pida a uno o dos voluntarios que compartan con el grupo el proceso que
atravesaron. Si nadie se ofrece, preprese para compartir una historia personal sobre
alguna vez en la que haya encontrado trabajo y el proceso que atraves para encontrarlo.
Explique al grupo que existen varios mtodos para encontrar trabajo. Diga a los
participantes que hoy se concentrarn en dos estrategias principales: Recursos de
anuncios de empleo y Redes de bsqueda de empleo.
Comparta la siguiente informacin con los participantes:
o Los Recursos de anuncios de empleo son los anuncios y llamados de empleo
tradicionales que aparecen en los peridicos, las carteleras comunitarias, las
agencias de empleo y los recursos en lnea. Estos anuncios suelen ofrecer
informacin detallada sobre el empleo y tienen plazos estrictos para presentar
solicitudes. Para acceder a algunos servicios de bsqueda de empleo en lnea es
posible que se deba pagar algn importe. Muchas anuncios de empleo se
publican en peridicos locales en lnea, en pginas web de informacin de la
comunidad o en pginas web de noticias y, por este motivo, identificar los
Recursos de anuncios de empleo confiables es una estrategia de bsqueda de
empleo importante. Recurdeles a los participantes que muchos empleadores
tambin publican sus anuncios de empleo en sus propios sitios web. Resulta til
entrar regularmente a las pginas de los empleadores que le interesen para ver
si publican algn anuncio de empleo.
o La Red de bsqueda de empleo es su red de contactos personal y laboral,
gracias a la cual puede informarse sobre los anuncios de empleo, conocer gente
de compaas que estn buscando personal y hasta los anuncios de empleo de
sus propias compaas/organizaciones.
67
cual eligieron esa estrategia en particular.
Diga a los participantes que ambas estrategias tienen ventajas y que ambas pueden ser
partes importantes de la bsqueda de empleo. Haga hincapi en que es posible encontrar
empleo utilizando solamente una de las estrategias y que no siempre es necesario usar
ambas a la hora de buscar empleo.
Explique que en compaas y tiendas comerciales medianas y grandes se debe enviar una
solicitud por escrito a los departamentos de recursos humanos. Luego le sigue una
entrevista con el supervisor directo y posiblemente otra entrevista con el director de
recursos humanos para confirmar las referencias. En algunas compaas de grandes
dimensiones se puede enviar la solicitud de forma electrnica.
En las compaas pequeas es posible tener una entrevista directamente con el gerente
que confirmar las referencias.
Utilice una computadora porttil y un proyector para mostrar algunas pginas web tiles
para buscar empleo. Muestre a los participantes cmo utilizar estas pginas. Subraye que
al buscar un anuncio de empleo es necesario hacer lo siguiente:
1. Familiarizarse con el anuncio de empleo, los requisitos y todo lo que se relacione con
el anuncio.
2. Evaluar qu tan apropiada es esta ocupacin para el participante.
3. Recoger la mayor cantidad de informacin sobre el lugar y el entorno del empleo,
para estar preparado para postularse.
4. Conocer los requisitos exactos para solicitar el empleo. Es necesario enviar una
solicitud especfica o con el CV ya es suficiente? Es necesario enviar una carta con
el CV adjunto? Existe algn plazo? Qu se debe incluir en el CV? Etc.
Aconseje a los participantes que, cuando le pidan asesoramiento o empleo a una persona,
deben tambin considerar preguntar por oportunidades de voluntariado. Pregunte por qu
68
el voluntariado puede ser una buena idea. Complemente sus ideas explicando que el
voluntariado ofrece la oportunidad de sumar experiencia laboral y tambin puede llevar a
encontrar contactos para su red de bsqueda de empleo.
69
Prctica en parejas (15 minutos)
Pida a los participantes que formen una pareja con alguien que tenga el mismo color de
ropa. Pdale a cada pareja que decida cul de ellos ser A y cul de ellos B.
Explique que le dar a cada pareja una situacin hipottica y que tendrn 10 minutos para
leerla y crear un breve juego de rol que demuestre esa situacin. Puede elegir situaciones
de la lista que se incluye a continuacin o crear situaciones nuevas que sean ms
apropiadas para el contexto y cultura del grupo. En esta actividad, los A sern el
empleador y/o el recurso de la red y los B sern el joven que busca empleo.
Situacin 1: Siempre le interes trabajar en una aerolnea. Vive cerca del aeropuerto y
su vecina trabaja como agente de servicios a pasajeros/agente de despacho de
equipajes para una aerolnea regional. Le gustara hablar con su vecina y preguntarle
sobre su experiencia en la aerolnea. Desea averiguar la mejor manera de encontrar
anuncios de trabajo posibles y pedirle que lo mantenga informado de cualquier
anuncio de empleo que pueda surgir. Tambin desea preguntarle si es posible que la
incluya como referencia en su CV.
Situacin 2: Pasa por un supermercado y nota que en un cartel en la ventana dice: Se
busca empleado. Entra al supermercado y pregunta si puede hablar con el encargado
sobre el empleo del aviso. Desea saber qu puesto es el que se ofrece, cundo desean
contratar al nuevo empleado y cmo debe postularse al puesto vacante.
Situacin 3: Un director de una agencia de empleo local organizar una feria de
empleo a la que asistirn empleadores que desean ocupar vacantes en forma
inmediata. Usted se registra y se prepara para asistir a la feria laboral especficamente
para postularse a empleos de la industria hotelera, ya que le gustara ser chef en un
futuro. Al caminar por las distintas exhibiciones nota que el puesto de uno de los
hoteles importantes no est muy lleno y decide acercarse a los representantes para
entregarles su CV y hacerles algunas preguntas. Les pregunta sobre los tipos de
empleo que puede haber disponibles y qu cualidades deben tener los posibles
empleados.
Diga a los participantes que durante los prximos 10 minutos debern leer y crear
un breve juego de rol de la situacin que les toc.
Llame a uno o dos grupos para mostrar su juego de rol al resto del grupo.
Pida a los participantes que analicen las siguientes preguntas con el compaero de al lado
y registren sus respuestas en un diario personal:
- Qu estrategia de bsqueda de empleo parece ser ms fcil? Por qu?
- Qu estrategia les parece la ms difcil? Qu pasos daran para enfrentar la
dificultad?
70
De qu forma el uso de estas estrategias de bsqueda de empleo pueden mejorar sus
posibilidades de encontrar empleo en el futuro?
Recuerde a los participantes que la bsqueda de empleo puede llevar mucho tiempo y
requiere dedicacin y compromiso. Los comentarios e ideas de bsqueda de empleo que
recibe de posibles empleadores y los miembros de su red de bsqueda de empleo pueden
ser muy tiles para su bsqueda. Recomiende a los participantes que se postulen en
cuanto vean el anuncio de empleo, dado que las compaas suelen contratar a los
candidatos en orden de llegada, aun antes la fecha tope indicada en el anuncio de empleo.
Pida a los participantes que piensen en la bsqueda de empleo que puedan emprender en
un futuro cercano. Dgales que reflexionen sobre qu harn para dar el puntapi inicial
de su bsqueda de empleo y que registren esa accin en su Plan de desarrollo laboral. Si
el tiempo lo permite, llame a uno o dos voluntarios para que compartan sus ideas con la
clase.
Diga a los participantes que existen varios recursos de bsqueda de empleo que estn
disponibles en el Centro de Orientacin Vocacional de peridicos locales, revistas,
recursos en lnea, etc., que podrn examinar con los participantes interesados luego de la
sesin.
71
Cmo construir su red de bsqueda de
empleo
Piense en todas las personas que lo rodean en su vida y llene los cuadros a continuacin con los nombres de
las aquellas con las que puede ponerse en contacto fcilmente y que estaran dispuestas a ayudarlo si usted se
lo pide. Al final de este ejercicio habr identificado a las personas que ya conoce y que podran ayudarlo a
encontrar empleo, y habr comenzado a construir su Red de bsqueda de empleo.
72
Sesin 6: Redactar su CV y carta de presentacin
Planificacin de
R 1
desarrollo laboral G
73
- Prepare los materiales visuales de los Consejos para la carta de presentacin.
- Prepare copias suficientes de las muestras de oportunidades de empleo para cada
pareja en la clase.
- Prepare el material visual del protocolo de comentarios Sndwich.
74
o Como gerente de Recursos Humanos del hotel, qu destacara de esta carta de
presentacin? Invitara a este candidato a una entrevista, luego de haber visto la
carta de presentacin? Por qu? Por qu no?
Luego de 5 minutos, pida a los grupos que intercambien las hojas de trabajo y sobres y
realice la misma actividad, para que el Grupo de CV sea ahora el grupo de la Carta de
presentacin y viceversa.
Despus de los 5 minutos, pida a los grupos que analicen las siguientes preguntas en
grupo:
o Qu CV eligieron?
o Los participantes llamaran a una entrevista al candidato en funcin de la carta
de presentacin? Por qu? Por qu no?
Explique a los participantes los siguientes puntos:
o Su CV es una imagen de lo que usted tiene para ofrecer a un empleador y debe
presentarse de una manera que despierte inters en saber ms de usted. El CV es
una herramienta importante que uno utiliza para promocionarse y mostrar su
combinacin especial de habilidades, capacidades, conocimiento y experiencia a
posibles empleadores con el objetivo de conseguir una entrevista.
o Es posible que los empleadores pidan que presente un CV o solicitud (que incluye
la misma informacin que un CV, pero se completa en un formulario que entrega
el empleador) para todos los tipos de empleos, desde puestos de ventas a trabajo
de oficina y empleos en oficinas del gobierno.
o Una buena carta de presentacin es tan importante como un apretn de manos
firme: marca el tono de la solicitud y sirve de presentacin para un posible
empleador al que despertar el inters de continuar leyendo su CV y posiblemente
lo invite a una entrevista.
75
o incluye referencias;
o comunica las habilidades, intereses y pasatiempos relevantes;
o debe captar la atencin, ser breve y estar relacionado con el puesto que se
ofrece.
Carta de presentacin: Es un documento que se enva a los posibles empleadores, junto
con su CV, para ofrecer informacin ms detallada sobre sus habilidades, experiencia y
logros acadmicos para el empleo al que se postula. Las cartas de presentacin eficaces
explican los motivos de su inters en la empresa/organizacin y destacan sus habilidades
o experiencias ms relevantes.
Especficamente, una carta de presentacin:
o debe redactarse especialmente para el empleo especfico al que se postula;
o no repite la informacin del CV;
o es breve: lo ideal es que sea de 3 o 4 prrafos y no ms de una pgina;
o argumenta por qu el empleador debera contratarlo;
o debe redactarse en forma amigable y positiva.
Plantee las siguientes preguntas a los participantes y lales tres opciones de respuesta.
Luego de tener en cuenta las opciones, pida a los participantes que voten la opcin que
creen correcta levantando la mano.
Nota para el facilitador: Todas las respuestas son correctas. El CV es un gran recurso que puede servir para
mltiples propsitos durante la bsqueda de empleo y el proceso de entrevista.
5 minutos
menos de 1 minuto
10 minutos
Nota para el facilitador: Respuesta: Menos de 1 minuto. Con frecuencia, los empleadores reciben cientos de CV y
cartas de presentacin para un mismo puesto. No tienen tiempo de leerlos todos de principio a fin. Por lo tanto,
debe prestar atencin a los detalles ms mnimos para asegurar que se lean sus documentos y usted resulte
seleccionado para la entrevista. D su CV y carta de presentacin a sus amigos y asociados y pdales que
respondan honestamente esta pregunta: Te gustara conocer a esta persona? Usted puede ser el mejor
76
candidato para el empleo, pero si no logra llamar la atencin en el CV y la carta de presentacin, es posible que ni
siquiera logre conseguir una entrevista.
Componentes del CV
Encabezado
El encabezado debe incluir la informacin personal esencial. Su nombre (no su apodo) debe aparecer en la
parte superior y debe destacarse del resto del contenido de la hoja. Usted desea que el empleador lo
recuerde en menos de 30 segundos. Adems, incluya su domicilio, nmero telefnico y direccin de correo
electrnico.
Experiencia laboral
En esta seccin debe incluir los empleadores anteriores, as como su ubicacin, fecha de empleo y los
puestos, incluida cualquier calificacin y capacitacin de empleos previos (por ejemplo, capacitacin de
salud y seguridad o un certificado en higiene alimentaria). Escriba primero los ms recientes e incluya las
calificaciones que obtuvo en la facultad o en el instituto de educacin terciaria. Es posible que tenga que
inventar un nombre apropiado para el cargo que describa sus responsabilidades, si es que no tiene uno.
Debera incluir al menos dos descripciones de un rengln para describir sus obligaciones y
responsabilidades.
Logros/Reconocimientos
Enumere todos los premios o reconocimientos pblicos que haya recibido. Tambin puede mencionar
cosas en que le haya ido bien en empleos anteriores que podran ser relevantes para el empleo al que se
postula.
Habilidades y capacidades
Algunas personas utilizan esta seccin para incluir las habilidades o talentos especiales que no se incluyen
en otras partes del CV pero que son importantes para el empleador. Asegrese de incluir todas las
habilidades que tiene que se relacionen con el empleo al que se postula, poniendo primero la habilidad
ms importante. Explique cmo aplic al menos dos de esas habilidades. Algunos ejemplos incluyen
habilidades de informtica (por ejemplo, escribir 60 palabras por minuto) e idiomas (hablar francs o
ingls con fluidez).
Intereses y actividades
A los empleadores les gusta ver personas que se hayan involucrado en actividades escolares y
comunitarias. En esta seccin indique las actividades especiales en las que particip y las organizaciones
que integr (por ejemplo, grupos de jvenes, clubes de teatro, gobierno estudiantil, deportes, etc.). Estas
actividades pueden servir como comprobante en la solicitud de empleo si sus pasatiempos y actividades de
ocio subrayan responsabilidades y habilidades relacionadas con el empleo al que se postula. Quizs usted
forme parte de un club o sociedad para los que organizan actividades o hace uso de sus habilidades de
liderazgo. Asegrese de aclarar cmo se relacionan estas actividades con su postulacin. Si no se
relacionan, no las incluya.
77
Referencias
Indique al menos dos (2) personas que puedan responder por su experiencia; personas crebles que puedan
hablar de su carcter y decir que usted es un buen empleado. Antiguos empleadores, docentes, directores,
consejeros y amigos adultos de la familia son buenas referencias. Lo mejor es incluir los nmeros de
telfono laborales, ya que a la gente no le gusta que la llamen a su casa. Nunca utilice amigos o familiares
como referencia. Advierta a los participantes de la necesidad de informar y solicitar permiso para las
posibles referencias antes de incluirlas en el CV.
o Pregntele a los participantes si tienen alguna pregunta o alguna otra idea para
compartir en relacin con la redaccin del CV, en funcin de su experiencia
personal.
o Muestre el material visual Consejos para lograr un CV eficaz y revise los
consejos en forma oral con la clase.
Un buen CV debe:
o Ser prolijo, estar escrito y presentado de forma clara y esttica. Esto implica que
no debe estar doblado o engrapado cuando se lo presenta al empleador.
o Ser breve. En general, con una o dos pginas es suficiente. Asegrese de utilizar
vietas en lugar de prrafos u oraciones extensas.
o Ser positivo. Debe hacer nfasis en sus logros, fortalezas, xitos, y debe dejar una
buena impresin. Esto significa que usted deber presentar los hechos de forma
positiva. Debe estar adaptado a las habilidades o necesidades especficas del
puesto.
o Ser honesto. No mienta ni distorsione los hechos en relacin con el nombre de los
puestos, fechas o logros laborales.
o Incluir una direccin de correo electrnico, ya que algunos empleadores prefieren
comunicarse por esa va. Si todava no tiene una, se puede crear una direccin de
correo electrnico gratuita; y debe asegurarse de que sea profesional (es decir,
solamente su nombre una direccin de correo con su apodo no da una buena
imagen a los empleadores).
o Incluir informacin precisa y actualizada de forma que los empleadores puedan
comunicarse con usted fcilmente.
o No tener ningn error de ortografa, gramtica o digitacin.
Reparta el Formato de CV a cada participante. Pida a los estudiantes que elijan una
computadora del centro y abran la aplicacin de Microsoft Word u otra aplicacin de
procesamiento de textos. Ayude a los participantes con lo que necesiten. D a los
participantes 15 minutos para completar el formato del CV en la computadora. Recorra la
78
sala para asegurarse de que los participantes completen la formato correctamente y
responda cualquier pregunta que tengan.
Nota para el facilitador: Si no hay computadoras disponibles, pida a los participantes
que llenen el formato en papel y dgales que es importante que pasen a una computadora
e impriman sus CV en otro lugar (ya sea en sus casas o en una sala de
computacin/cibercaf local).
Una vez que los participantes hayan completado su CV, pdales que encuentren un
compaero que tenga el cabello ms o menos largo que ellos. Si en el grupo hay
participantes con niveles diferentes de alfabetizacin, debe asignar las parejas agrupando
a los que tengan mayor nivel de alfabetizacin con los que tengan menor nivel de
alfabetizacin.
Pida a los participantes que intercambien los CV con los de sus compaeros. D 15
minutos para revisar el CV del otro y hacer comentarios concretos mediante el protocolo
de comentarios Sndwich que se muestra en la presentacin visual anterior:
Protocolo de comentarios Sndwich
o Destaque 1 o 2 cosas que se hayan hecho bien.
o Explique 1 o 2 cosas que se puedan mejorar. Utilice ejemplos concretos y haga
sugerencias que puedan ayudar a su compaero a mejorar su CV en el futuro.
o Haga 1 o 2 comentarios generales, d palabras de nimo o consejos para ayudar a
su compaero a tener xito en la bsqueda de empleo.
Luego de revisar los CV, recomiende a los estudiantes que revisen sus propios CV en
casa para incorporar los comentarios que recibieron de sus compaeros. Tambin diga a
los participantes que usted estar disponible para revisar los CV y ofrecer asesoramiento
para mejorarlos luego de la sesin.
Recuerde: Si no hay tiempo suficiente, termine la sesin ahora y haga el resto de las tareas en
otro momento.
Diga a los participantes que ahora se van a concentrar en redactar las cartas de
presentacin.
Pida a los participantes que compartan sus experiencias anteriores a la hora de redactar
cartas de presentacin o preprese para compartir una de sus propias experiencias.
Diga a los participantes que existen ocho elementos clave para redactar una buena carta
de presentacin. Mustreles la presentacin Elementos de la carta de presentacin
preparada previamente, tal como se indica a continuacin:
79
o Saludo
o Prrafo de introduccin
o Prrafo(s) del medio o cuerpo de la carta
o Prrafo final
o Cierre y saludo
o Adjuntos
Repase los elementos de la carta de presentacin con los participantes y explique cada
uno de ellos y su funcin en la carta de presentacin.
Pida a los participantes que vuelvan a ver el rompecabezas de la carta de presentacin de
la primera parte de la sesin (pegue las piezas con cinta y colquelas en un
rotafolio/papelgrafo al frente de la sala). Pdales que identifiquen cada elemento de la
carta de presentacin.
En un grupo grande, pida a los participantes que respondan las preguntas siguientes:
o El solicitante redact la carta de presentacin conforme al puesto? Cmo lo
sabe?
o Qu elementos de la carta de presentacin estn bien? Hay algo que pueda
mejorarse?
o A partir de su experiencia, existen buenas prcticas u obstculos o errores
habituales que debemos considerar a la hora de escribir una carta de presentacin?
Cules?
Complemente sus respuestas con la presentacin de los Consejos para la carta de
presentacin preparada previamente, tal como se detalla a continuacin, y agregue las
sugerencias de los participantes que no se hayan incluido.
80
los CV. Diga a los participantes que tienen 15 minutos para llenar el formato. Mientras
las parejas trabajan, recorra la sala y ofrzcales ayuda y orientacin.
En el grupo grande, pida a los participantes que respondan las preguntas siguientes:
o Qu les result sencillo a la hora de escribir la carta de presentacin? Qu les
result difcil? Qu les result fcil y/o difcil a la hora de redactar el CV?
o En su opinin, qu ser lo ms difcil a la hora de redactar una carta de
presentacin en el futuro? Qu deber tener en cuenta al redactar una carta de
presentacin?
o De qu forma usted y su compaero adaptaron la carta de presentacin para
responder a los requisitos especficos de la muestra de anuncio de empleo?
o Cmo se imagina que adaptar su propia experiencia para responder a un
anuncio de trabajo futura en una carta de presentacin y un CV?
Recomiende a los participantes que sigan utilizando el Formato de la carta de
presentacin para practicar la redaccin de cartas de presentacin para las anuncios de
empleo que puedan encontrar cuando busquen trabajo. Recuerde a los estudiantes que
pueden servir como recursos para los dems, ya que pueden revisar y corregirse los CV y
cartas de presentacin mutuamente. Tambin recuerde a los estudiantes que usted, como
facilitador, y la entidad que lleva a cabo la capacitacin, estarn disponibles para
ofrecerles asesoramiento adicional y consejos para preparar estos documentos
fundamentales en su bsqueda de empleo.
81
Ejemplos de CV
Ejemplo de CV1
(c)
Nacionalidad: Pas Hermosiano
Fecha de Nacimiento: 01 febrero 1990
Estado civil: soltero
(d)
Educacin: 1989-1996 Escuela Primaria Catlica
1996-2001 Escuela Secundaria de Ciudad Cool
2011 NSDC
Experiencia Laboral:
Trabaj en el Jubilee Hotel como mozo y haciendo muchas tareas.
Trabaj en Juans Hideaway como cocinero y luego en el Relaxation Hotel & Spa
ayudando al jefe de cocina.
(f) Referencias:
Carlos Moreno-4500000; Juan Gonzalez-4533333
82
Ejemplo de CV2
Jorge Torres
Ciudad Cool, Provincia Bonita
Celular: +2899900 Email: g.jones@geomail.com
EDUCACIN/TTULOS
Programa de Certificado de Alimentos y Bebidas-Nivel 5
National Skills Development Center; ene 2010 - junio 2011
Graduado con honores
EXPERIENCIA LABORAL
Ayudante de Cocina, Relaxation Hotel & Spa, Ciudad Cool, enero 2011 actualidad
Ayud al chef en la preparacin de cocina local e internacional
Apoy al chef principal en el desarrollo de los mens diarios
Fui responsable de toda la preparacin de comida y entrega del servicio a habitacin
Manej el inventario de despensa y congelador y pedidos de provisiones
Cocinero, Juans Hideaway, Plaza del Pueblo, septiembre de 2005 junio 2009
Prepar desayunos y almuerzos
Prepar mens individuales para catering, a pedido
Fui responsable del costeo de materiales de comida para la cocina
Atend mesas durante las temporadas altas
HABILIDADES Y CAPACIDADES
Conocimiento detallado de vinos finos, licores y arreglos de mesas
Habilidades interpersonales excepcionales y capacidad para relacionarme con todo
tipo de clientes
Capacidad para poder estar sentado o de pie por muchas horas y trabajar de manera
eficiente.
Dominio de Microsoft Office Suite
Referencias disponibles previa solicitud
83
Hoja de actividad N 5 Plantillas de
CV
Por favor asegrate de completar cada seccin de esta plantilla. Usen las palabras ninguno o
NA (No Aplica), en aquellas secciones donde no tengan los requisitos necesarios. Esta hoja de
actividades ser usada para que desarrolles tus CV y puede ser til a medida que adquieran
nuevas experiencias y ttulos as como otra informacin pertinente.
___________________________________________
Nombre
__________________________________________
Direccin (calle)
________________________________________
Ciudad
_______________________________________
Telfono
________________________________________
Email
Experiencia Laboral
Nombre de la compaa, fechas en que trabaj (mes/ao)
84
Capacitacin/Educacin
Nombre de escuela/organizacin, fechas de Ttulos (por ej., certificado, diploma)
asistencia
1
Logros/Reconocimientos
Logros laborales, acadmicos, deportivos u otros
Referencias
Nombre a tres personas que puedan garantizar su capacidad y actitud hacia el trabajo y brinde
informacin sobre cmo contactarlos
85
1. Nombre de la persona
Direccin
Telfono
Email
2. Nombre de la persona
Direccin
Telfono
Email
3. Nombre de la persona
Direccin
Telfono
Email
86
Rompecabezas de la carta de presentacin
Sra. Susana Garcia
Calle Mayor 123
Pueblo Agradable,
Pas Increble
11 de julio de 2011
Su anuncio en el peridico acerca de un empleo en la cocina a nivel principiante me llam la atencin, pues estoy
empezando mi carrera profesional de Artes Culinarias luego de graduarme del Top Noch Training Centre en mayo
de este ao.
Como parte de mis estudios, complet un programa de prcticas de cuatro meses en la cocina de un hotel local y he
trabajado ininterrumpidamente a lo largo de los ltimos aos, ganando valiosa experiencia que me capacita para
presentarme ante su compaa con una serie de ventajas que otras personas no podran ofrecerle. He trabajado,
adems, de manera voluntaria en numerosas oportunidades en posiciones de cocina, ofreciendo mis servicios
culinarios a programas comunitarios y parroquiales semanalmente. Luego de mi prctica, aprob el Examen
Nacional donde obtuve una calificacin de nivel A en Alimento y nutricin.
Adicionalmente, he venido ejerciendo posiciones de liderazgo como Presidenta del Club de Ftbol Comunitario
durante los ltimos dos aos. Soy responsable de coordinar las actividades del club para 30 personas. A travs de esa
experiencia, adquir slidas habilidades de liderazgo e interpersonales. Ahora soy capaz de pensar de manera rpida
en situaciones de emergencia y tomar decisiones adecuadas. Al manejar las distintas inquietudes de los miembros
del club, de distintas edades y niveles de habilidad, me he vuelto experta en trabajar con la mezcla adecuada de
autoridad, diplomacia y tacto.
Agradecera la oportunidad de aprender ms sobre esta posicin que se ha abierto en su hotel; podran contactarme
en +(758) 333-3154 o en s.brown@geomail.com en cualquier momento para discutir mi aptitud para esta posicin.
Atentamente,
Susana Garcia
Documento adjunto: CV
87
Plantilla para la carta de presentacin
Su informacin de contacto
Nombre
Direccin
Fecha
Saludo
Prrafo Introductorio:
El primer prrafo de su carta de presentacin informa al empleador para qu posicin
estn aplicando, cmo se enteraron de la posicin y por qu estn interesados en la
posicin.
88
Prrafo Final
Concluyan su carta de presentacin agradeciendo al empleador por tomarlos en
consideracin para la posicin e incluyan informacin acerca de cmo harn
seguimiento.
Cierre de cortesa
Atentamente,
Documento adjunto - CV
89
Sesin 7: Claves para una entrevista exitosa
Planificacin del
R 1
desarrollo laboral G
Pida a los participantes que levanten la mano si alguna vez tuvieron una entrevista de
empleo.
Pida a los que hayan levantado la mano que describan el empleo para el que los
entrevistaron, cmo fue la entrevista y qu los motiv a asistir a la entrevista de ese
empleo en particular. Si nadie levanta la mano, preprese para describir dos o tres
situaciones personales.
Nota para el facilitador: Intente presentar dos o tres ejemplos a los participantes, tales como el de un
empleo de nivel inicial y uno que haya requerido habilidades ms avanzadas. Mencione el tipo de trabajo
que implicaron y describa cmo se llev a cabo la entrevista. Si los participantes sealan que su
motivacin para asistir a la entrevista se debi a la presin de la familia o amigos, comnteles que a veces
necesitamos el impulso de los que nos rodean para asistir a una entrevista. Haga hincapi en que aunque
el aliento de nuestras familias o amigos puede servir de ayuda, es importante estar interesado en el empleo
y ver cmo se relaciona con nuestro plan de desarrollo laboral y proyecto de vida personal antes de
decidir asistir a la entrevista. Recuerde a los participantes que incluso cuando el empleo no sea el empleo
soado, las habilidades y experiencia laboral general que pueden adquirir en ese empleo pueden
prepararlos para su empleo o rea de trabajo ideal.
Muestre la presentacin o la pizarra donde ha dibujado la lnea vertical con los ttulos
Empleador y Candidato. Pida a los participantes que propongan lo que les parece que
son los diferentes objetivos de una entrevista de trabajo. Registre sus ideas en el
90
rotafolio/papelgrafo o pizarra y ubicando los elementos en la columna correspondiente.
Agregue a la lista las siguientes ideas que no hayan sido mencionadas por los
participantes.
Empleador
Candidato
Con la ayuda de los participantes, componga una lista de empleos para los que podran
estar calificados y qu deben tener. Registre sus ideas en un rotafolio/papelgrafo o en la
pizarra.
Nota para el facilitador: Preprese para identificar distintos tipos de empleos si los participantes no
logran generar ideas, tales como empleado de tienda, constructor, celador, secretaria, cantante y cocinero.
Informe a los participantes que comenzar por la etapa previa a la entrevista. Explique
que hay dos preguntas que se deben tener en cuenta antes de postularse y realizar una
entrevista para un trabajo especfico.
Mustreles la presentacin Dos preguntas previas a la entrevista y lalas.
o Por qu deseo este empleo?
o Por qu creo que me desempeara bien en este empleo?
91
Pida a los participantes que formen pareja con alguien que tenga una camiseta de un color
distinto a la suya.
Asigne 5 minutos para que analicen sus respuestas a las dos preguntas previas a la
entrevista para cada empleo enumerado en el N 1 precedentemente.
Nota para el facilitador: Si la lista de empleos N 1 es muy extensa, pida a los participantes que
seleccionen dos o tres empleos que creen que disfrutaran y analicen las respuestas a las preguntas con
estos empleos especficos en mente.
Pida a varios grupos que compartan sus respuestas con el resto del grupo.
Explique que responder a las preguntas previo a la entrevista los ayudar de dos maneras.
o Estarn seguros de estar interesados en el empleo.
o Estarn preparados para comunicarle al empleador algunos de los motivos por los
cuales deberan ser contratados.
Informe a los participantes que analizar con ellos la etapa dos, entrevista.
Muestre y lea la presentacin de Pautas para una entrevista exitosa.
o Vstase de forma prolija y apropiada. Su apariencia personal debe indicar que
desea el empleo.
o Sea puntual.
o Salude con un apretn de manos firme.
o Mantenga contacto visual con todos los entrevistadores del panel.
o Escuche bien y concntrese en las preguntas que le hacen.
o Haga una o dos preguntas sobre el trabajo. Asegrese de no preguntar solamente
por el salario.
o Sea educado.
o Pregntele al entrevistador cundo se le notificar en caso de quedar seleccionado
para el empleo.
Dirija un debate a partir de las siguientes preguntas:
o Por qu cree que es importante hacer preguntas?
o Por qu no debe limitarse a preguntar sobre el salario?
Argumente las respuestas de los participantes, de ser necesario, con los puntos siguientes:
o Las preguntas demuestran al entrevistador que usted est interesado en el trabajo.
o Al formular preguntas usted le transmite al empleador que ha considerado
seriamente la solicitud de empleo y se ha preparado para la entrevista con tiempo.
o Preguntar sobre aspectos del empleo que no se limiten al salario demuestra un
inters en el empleo en s y no solamente en el beneficio econmico.
Explique a los participantes que a veces resulta til que nos recuerden qu no hacer en
una entrevista. Muestre y lea la presentacin Errores comunes que se cometen en
entrevistas de trabajo.
o No vestirse apropiadamente.
o Llegar tarde.
92
o Llevar a un amigo o familiar a la entrevista. Puede ser de ayuda que lo acompaen
hasta all, pero no que entren a hablar con su posible empleador.
o No poder transmitir al empleador qu tanto desea el empleo.
o No mencionar por qu cree estar capacitado para el empleo.
Pregunte a los participantes si tienen alguna pregunta sobre alguno de los errores
comunes.
Pida a los participantes que continen trabajando con los mismos compaeros que en la
actividad pasada.
Pida a los participantes que escuchen mientras lee la situacin a continuacin. Puede
utilizar o adaptar la situacin descrita a continuacin o crear una situacin nueva ms
apropiada para el contexto y cultura de su grupo. Deben notar cmo la persona que busca
empleo (candidato) cumple o infringe las pautas que present.
El Sr. Abraham es dueo de un restaurante y decide entrevistar a Juan para un empleo como lavaplatos. Juan se
presenta al Sr. Abraham y le dice que est interesado en el cargo de lavaplatos porque no tiene dinero suficiente
para la renta o la comida. Le dice al Sr. Juan que puede comenzar inmediatamente.
Juan le contesta que fue a travs de un amigo que trabaja en el hotel o tienda de al lado. Juan agrega que su amigo
le dijo que posiblemente pagaran bien y no tendra que trabajar mucho.
El Sr. Abraham pregunta a Juan si alguna vez trabaj en un restaurante. Juan contesta que no, pero que lavar
platos no puede ser muy complicado. El Sr. Abraham responde que no es complicado pero que puede ser agotador y
tedioso ya que implica hacer el mismo trabajo una y otra vez.
Juan dice al Sr. Abraham que si se aburre puede parar un poco y conversar con algn otro empleado de la cocina.
El Sr. Abraham le comenta el salario y la cantidad de horas que se espera que trabaje por semana. Juan dice que le
parece bien.
El Sr. Abraham pregunta a Juan si tiene alguna pregunta. Juan dice que quiere saber con qu frecuencia hay fines
de semana libres y si puede empezar en un par de das. Le explica que tiene planes con sus amigos para los
prximos dos das.
D a las parejas cinco minutos para identificar los errores que cometi Juan en la
entrevista, y con respecto a cada error, para identificar qu podra haber dicho o hecho
para tener una entrevista ms eficaz. Si las parejas tienen tiempo, pdales que identifiquen
qu cosas positivas dijo o hizo Juan en la entrevista. Recuerde a los participantes que
consulten las Pautas para una entrevista exitosa y Errores comunes que se cometen en
entrevistas de trabajo mientras elaboraran sugerencias concretas.
93
Luego de 5 minutos, pida a cada pareja que identifique un error y que indique qu creen
que Juan debera haber dicho o hecho de forma distinta. Contine con este proceso hasta
que se hayan planteado todas las ideas y sugerencias de los participantes.
Cierre con el siguiente consejo: Cuando se presenta a una entrevista de empleo, tiene una
posibilidad para dejar una buena impresin. Tiene que estar preparado, reflexionar sobre
por qu quiere el empleo y por qu est calificado. Siga las pautas para entrevistas
exitosas y evite los errores comunes que se dan durante las entrevistas y as aumentarn
las posibilidades de ser seleccionado.
Pida a los participantes que revisen la Pautas para una entrevista exitosa y Errores
comunes que se cometen en entrevistas de trabajo. Luego, identifique y registre en un
diario personal las respuestas a las siguientes preguntas:
o La pauta ms difcil de seguir para m es:
o Seguir esta pauta haciendo lo siguiente:
o El error ms difcil de evitar para m es:
o Evitar este error haciendo lo siguiente: D un minuto.
Con sus compaeros, comparta las pautas y errores que hayan seleccionado y analice los
motivos por los cuales los eligieron. D cuatro minutos para trabajar.
Invite a uno o dos participantes a compartir sus ideas con el resto del grupo.
Aclare que se recomienda que los que buscan empleo practiquen sus habilidades de
entrevistas en simulacros de entrevista, y que usted como OV est disponible para llevar
a cabo entrevistas de prctica con ellos individualmente para hacer comentarios sobre
cmo pueden mejorar sus habilidades.
Diga a los participantes que con esto se terminan las sesiones que ofrece su entidad, pero
que pueden seguir viniendo y usar los recursos disponibles para obtener informacin
sobre empleos, modificar el CV o la carta de presentacin o recibir asesoramiento para
las entrevistas. Deseles suerte en sus trayectorias laborales y avseles que estar
haciendo un seguimiento peridico para ver cmo avanzan.
94
La International Youth Foundation (IYF) cree e invierte en el extraordinario potencial de
los jvenes. Fundada en 1990, la IYF construye y fomenta una red mundial de empresas,
gobiernos, y organizaciones de la sociedad civil comprometidas en el empoderamiento de los
jvenes para que sean ciudadanos saludables, productivos y participativos. Los programas de
la IYF sirven como catalizadores del cambio para que los jvenes puedan acceder a educacin
de calidad, adquirir habilidades para el empleo, tomar decisiones acertadas e involucrarse en el
mejoramiento de sus comunidades. Para conocer ms visite www.iyfnet.org.
32 South Street
Baltimore, MD 21202 USA