Al plantear la psicopedagoga es importante mencionar que de esta ciencia se

desprenden diversas definiciones que nos permite comprender los aportes de otras
disciplinas como la psicologa y la pedagoga.

Para nuestra investigacin sealare dos conceptos de la psicopedagoga

Segn Alfonzo Brito en el diccionario de educacin especial seala que la

psicopedagoga es la pedagoga que est fundamentada esencialmente en la
psicologa como ciencia. Otra definicin es de Roberto Careaga la define como la
disciplina que estudia la naturaleza y los procesos del aprendizaje formal y no
formal, contextualizada y sus alteraciones.

Naturaleza de los aprendizajes se refiere a como se genera el aprendizaje esto

pudiendo ser a travs de lo terico o lo prctico, al sealar que los aprendizajes
formal y no formal se refiere a que existen diverso tipos de contextos de
aprendizajes uno es por medio del sistema educativo y otro contexto es el que se
genera en extra escuela que es creado por la sociedad, al referirse a la
contextualizacin del aprendizaje son las situaciones en las que se genera el
mtodo de enseanza, el contenido aplicado por el mediador debe ser relevante
dentro de cada mbito en el que se encuentre inserto y por ultimo seala la
alteracin de los aprendizajes que corresponden a las alteraciones de los procesos
cognitivos y socio afectivos lo que puede deberse por aquellas dificultades que
interfieren en lo personal escolar y familiar siendo un factor primordial en el
aprendizaje.

Las principales funciones de la psicopedagoga en la intervencin educativa,

son realizar actividades, diseos, planificaciones, ejecuciones, evaluaciones de
programas, adems acta como posibilitador del dialogo y la mediacin entre los
actores fundamentales de los procesos de enseanza y aprendizaje.

Teniendo como objetivo la psicopedagoga el estudio del aprendizaje formal y

contextualizado. Que se realiza en un medio social determinado en el que existe un
dficit en los procesos de aprendizaje ya sean cognitivos, afectivo social o el entorno
educativo.

El primer dficit se da en los procesos cognitivos, los cuales son Atencin-

Concentracin, memoria, percepcin, lenguaje y pensamiento, Estos procesos
son de gran importancia ya que sus estructuras estn ligadas a la adquisicin de los
aprendizajes, de manera intrnseca desarrollndose la capacidad de conocimientos a
lo largo de la vida. Es decir el sujeto aprende a base de su propia experiencia y de
esta forma desarrollara los distintos tipos de pensamientos.
Para comprender de qu forma el alumno llegara a desarrollar un pensamiento
crtico demos analizar el pensamiento como tal;

En primer lugar el pensamiento es uno de los procesos ms complejos ya que se

est involucrando con las representaciones subjetivas, ligadas directamente con el
lenguaje y complementndose con los procesos ms simples como: atencin,
memoria, percepcin lo que permite ordenar, procesar y comprender aquella
informacin que se percibe.

Segn Piaget el pensamiento es un nivel superior de la acomodacin y asimilacin

y que opera con los productos de ellas, los esquemas, que son el resultado de
representaciones exteriorizadas de una clase de acciones o desempeo similares

Segn Vigotsky seala que el lenguaje es importante para el pensamiento ya que

ayuda al razonamiento y a travs de este se exterioriza

Piaget tambin seala los Tipos de pensamientos que van desarrollando los alumnos
al ir adquiriendo distintos tipos de aprendizaje entre ellos tenemos

Pensamiento deductivo: Razonamiento donde se infiere una Conclusin.

Pensamiento inductivo: La base de la suposicin de una induccin.

Pensamiento analtico: Se utiliza para plantear, resolver problemas y tomar

decisiones

Pensamiento creativo: Tiene que ver con la habilidad de descubrir ideas ante
situaciones que requieran respuestas.

Ya viendo desarrollado los distintos tipos de pensamientos, ahora nos centraremos

en el eje de nuestra investigacin que es el pensamiento crtico

Segn Paul y Elder Es un modo de pensar en el cual el sujeto mejora la calidad de

dicho procesos al apoderarse de las estructuras inherentes del acto del pensar.

La importancia que tiene pensamiento crtico en la sociedad actual, es la facilitacin

de resolucin de conflictos, permitiendo realizar juicios ante diferentes
planteamientos de la vida cotidiana. Es importante desarrollar cierta habilidad y para
esto lo primordial, es que se deben adquirir o potenciar las destrezas cognitivas, y as
llegar a un pensamiento completo en el que se va analizar, inferir, evaluar,
autorregular e interpretar.

Algunas de las caractersticas que debe tener un pensador crtico son, autoconfianza
en las propias habilidades para razonar, apertura mental respecto a visiones
divergentes del mundo, flexibilidad para considerar alternativas y opiniones, revisar y
reflexionar ante diferentes posturas que requieren de cambios.

Dentro de la presente investigacin se menciona dos tipos de variables uno de ellos

a nivel social y a nivel biopsicosocial. Las cuales impiden el desarrollo del
pensamiento crtico en los alumnos

1. A nivel social: se presenta el problema de la desercin escolar, ya que la

sociedad requiere de personas dinmicas que estn insertos a la conformacin
de la educacin, la desercin seda por diversos factores una de ellas es el
mbito social (que se da por los medios de comunicacin, ejemplo la televisin
que se muestra violencia, en el mbito escolar, (es primordial para que los
alumnos asistan a clase y tengan una buena relacin con sus compaeros en
lo Familiar se refiere en los conflictos puedan tener con la familia.

Segn la encuesta Casen la desercin escolar nos dice que , 7 de cada 100 alumnos
deja la enseanza bsica y 11 de cada 100 alumno abandona la educacin media.

2. mbito del desarrollo biopsicosocial del ser humano, es fundamental conocer

las etapas por la cual el ser humano va desarrollando su pensamiento, estos
cambios suceden de forma inherente a todos las personas desde la niez hasta la
vejes, estas etapas son importantes ya que el ser humano pasa por una maduracin
fsica y psicolgicamente social.

El rango etario de nuestra investigacin se enfoca entre los 14 a 20 aos, las

problemticas que presentan los alumnos son problemas con las drogas,
embarazos consumo de alcohol, problemas con la bsqueda de su identidad y el
desapego completo de su familia, el cual lleva al fracaso de la autonoma y la
confianza, teniendo como consecuencia un bajo rendimiento en el aprendizaje del
adolescente, relacionado con el pensamiento abstracto, ya que las capacidades
cognitivas se desarrollan en base a experiencias que se vivieron en etapas anteriores
ms las experiencias de la actualidad.

Una de las disciplinas que ayudan al conocimiento y estudio del desarrollo del
aprendizaje es la neurociencia la cual no solo debe ser considerada como una
disciplina si no que es un conjunto de ciencias que relaciona la conducta y el
aprendizaje, con la finalidad de entender el desarrollo de la habilidad del
pensamiento crtico.

Nuestra investigacin se enfoc en encontrar la estrategia pertinente para los

alumnos en etapa avanzada, por lo que utilizamos la estrategia Metacognitiva
D.R.T.A. La cual se basa en las actividades de lectura dirigidas y actividades de
pensamiento propuestas por Stauffer que han demostrado ser efectiva para mejorar
la cantidad y calidad de las respuestas de los estudiantes en todos los niveles de la
habilidad lectora.

La estrategia DRTA compromete al lector en establecer propsitos y formular

hiptesis para la lectura y luego leer para verificarlos. Este procedimiento desarrolla
la habilidad para comprender y asimilar la informacin mientras se toman decisiones
respecto a ellas. Esta estrategia ser complementada con la finalidad de desarrollar
el pensamiento crtico con el fin de que los alumnos posean un monitoreo de su
aprendizaje.

Para el cual se deber implementar un diseo metodolgico que a continuacin mi

compaera pasara a desarrollar (paola)

Explicacion

Cul es la importancia de la psicopedagoga en el pensamiento crtico?

El psicopedagogo interviene los procesos cognitivos estimulando a travs de sus

funciones ejemplo realizando actividades planificaciones evaluaciones a los alumnos
que presentan dficit en los procesos cognitivos, por ello el pensamiento pasa hacer
un proceso de intervencin en el que se tendr como resultado un pensamiento
crtico

Porque se toma el pensamiento deductivo e inductivo podr exteriorizar sus

opiniones y realizar distintos tipos de juicios con respecto a temas relevantes que
est aconteciendo actualmente en la sociedad.

Porque es importante la psicopedagoga en la investigacin.

La importancia es desarrollar cambios en la metodologa mediante intervenciones

para adquirir nuevos aprendizajes fomentando de esta forma el pensamiento crtico