6/2/2021 Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil - Posgrado Online [Evaluaciones]

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EXAMEN ONLINE
Examen Online - Primer Llamado - Fila 1 - M20G09P1

Examen Online - Primer Llamado - Fila 1 - M20G09P1

Puntaje total: 3.00

Puntaje de aprobación: 1.56
Incorrectas restan: No
Abierta: desde 06/02/2021 08:00 hasta 06/02/2021 09:30

Realización

Fecha: 06-feb-2021 08:03:44

Tiempo realización: 00:50:02 2.52
Cantidad de veces realizada: 1 Aprobada
Cantidad de respuestas correctas: 21 / 25

La Psicopedagogía como ciencia ofrece alternativas para:

La atención en las etapas de crecimiento y desarrollo del ser  humano

El desarrollo biológico

La evolución

La convivencia

La psicopedagogía se ocupa de todo lo relacionado con el proceso de aprendizaje, por

lo que estudia:

Cómo varía evolutivamente el aprendizaje 

Cómo se produce el desarrollo de la personalidad

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 Cómo se forman los valores morales

Qué elementos inciden en el desarrollo del ser humano

Una de las áreas que conforma el campo de acción de la Psicopedagogía es la

Psicología de la enseñanza porque se ocupa de:

Los métodos de aprendizaje

 Lo referente a la formación de habilidades y conocimientos

El aprendizaje significativo

El aprendizaje por descubrimiento

La evaluación psicopedagógica es:

Un proceso que determina lo afectivo y lo cognitivo.

Un proceso compartido de recogida y análisis de información relevante de la

situación de enseñanza-aprendizaje.

Un proceso que tiene carácter significativo.

Un proceso que combina lo histórico y cultural.

La dislexia es una necesidad educativa especial no asociada a discapacidad que se

caracteriza por:

Trastorno del aprendizaje expresado en la dificultad para leer

Trastorno en el cálculo matemático

Trastorno en el gesto

Trastorno en la ortografía

¿Cuál de los siguientes elementos caracteriza a la concepción de necesidades

educativas especiales permanentes?

Trastornos en la capacidad de relación y comunicación

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Trastornos específicos en el aprendizaje

Trastornos específicos en el lenguaje

Trastornos emocionales

Los grupos que se consideran dentro de las altas capacidades intelectuales (AACCII),
son:

De 0 a 2 años

Sobredotación intelectual, talento complejo, talento simple

12 años a la adultez

Especiales condiciones personales

De las siguientes características de altas capacidades intelectuales. ¿Cuál pertenece al

talento simple?

Elevada aptitud o competencia en un ámbito específico, con un percentil por

encima de 95.

Formación de operaciones lógicas

Desarrollo de habilidades sistemáticas y lógicas del razonamiento

Control motor y aprendizaje acerca de objetos físicos

De las siguientes características ¿cuál corresponde al informe psicopedagógico?

Orienta la propuesta curricular y la ayuda que el estudiante necesita

 Indica la formación de operaciones lógicas

Proyecta el desarrollo de habilidades verbales

Genera control motor y aprendizaje acerca de objetos físicos

Uno de los propósitos del informe psicopedagógico es:

Concretar las debilidades y potencialidades educativas del alumno

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 Precisar estrategias de trabajo  en los grupos escolares

Determinar Sistema de métodos a utilizar

 Concretar objetivos

Entre los aspectos que motivan el informe psicopedagógico, se encuentra: 

La petición del profesorado que detecta necesidades especiales en su alumnado o

por otras instancias del sistema educativo

La solicitud de la familia

La necesidad de nuevas acciones del proceso de enseñanza-aprendizaje

La necesidad de organizar los recursos cognitivos del docente para lograr que los
estudiantes aprendan

La interpretación del análisis, conclusiones y recomendaciones de un informe

psicopedagógico, debe tener en cuenta:

Las necesidades relacionadas con la metacognición o conocimiento sobre los

propios procesos mentales

Necesidades específicas de apoyo

El logro de los objetivos cognitivos, pero no los afectivos

La realidad escolar

En una propuesta de atención educativa intervienen medidas generales que se dirigen a:

Nivel de grupo o aula

Adaptaciones curriculares

Estrategias de autoaprendizaje

Estrategias afectivo-cognitiva

En un proceso de intervención psicopedagógica, rigen principios como:

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Prevención, desarrollo y acción social

Planificación

Igualdad de oportunidades

 Solidaridad

Dentro de los recursos humanos que participan en el proceso de intervención, destacan:

Profesorado, Especialista en Psicopedagogía, Terapeuta de Lenguaje, Personal

Técnico de Integración Social

Técnicos de la salud

Médicos

Otros

Los modelos de intervención psicopedagógica han recibido diversas clasificaciones,

según Álvarez y Bisquerra, uno de ellos es el Modelo de Consulta que se caracteriza por:

Orientación como un proceso clínico

Acción indirecta con enfoque preventivo y de desarrollo

Atención debe ser directa e individualizada

La intervención puede ser directa y grupal

Una adaptación curricular es un tipo de estrategia educativa dirigida generalmente a

estudiantes con NEE y se desarrollan en diferentes niveles, entre ellos:

Según el ente que se aplica

Según familias

 Según grupos comunitarios

Según parejas

Las adaptaciones curriculares pueden realizarse en:

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 El macro, meso y microcurrÍculo

La familia

La sistematización de experiencias en la práctica

En socio individualización

Las adaptaciones curriculares según la afectación, pueden ser grado 1, 2 y 3. Identifique

las que corresponden a grado 1:

Espacio, recurso, infraestructura, comunicación

Objetivos, contenido, destrezas

Centro educativo, aula, individuo

Lo que la institución educativa planifica

Al planear las adaptaciones curriculares es necesario tener en cuenta:

Las estrategias metacognitivas

Las estrategias cognitivas

Seguridad sobre lo que el alumno es capaz de realizar

Las estrategias de aprendizaje

Entre los elementos básicos que se deben tener en cuenta para realizar adaptaciones
curriculares, destaca:

La variable personas

La variable recursos de enseñanza

La variable tecnología educativa

La formulación de las prioridades y estrategias básicas que deben utilizarse en el

proceso educativo del alumno

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Según Sánchiz 2008, los diversos modelos teóricos en orientación educativa pueden
agruparse en tres categorías:

Teorías de counseling, teorías del desarrollo y teorías emergentes

 Modelos de intervención

 Modelos de programas

Modelos de consulta

Las teorías de counseling tienen en cuenta:

El desarrollo del pensamiento

El desarrollo de variables cognitivas

La formación del método pedagógico

Algunas de las principales teorías psicológicas que posibilitan el conocimiento e

interpretación del comportamiento humano

Las teorías del desarrollo humano incluyen:

Un pensamiento formal

La etapa preoperacional

Las operaciones concretas

Todas las teorías explicativas de la psicología evolutiva del alumno

Desde el enfoque constructivista el orientador debe:

Lograr un determinado comportamiento en el alumno

Dar nuevos elementos para fomentar nuevas concepciones

Resaltar que las conductas aprendidas son acumulativas

Implementar el método experimental

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