Contabilidad Primero Basico

PLANIFICACIN DE CONTABILIDAD
DE PRIMERO BSICO
DE ACUERDO CON EL CNB
POR:
Marta Alicia Farfn Silva
JackelynMada Maldonado Maldonado
Iliana LpezSoc
NatalXiomara Daz Barrios
Johana Esperanza Mis Santos
Carlos Efran Armas Sols
Mazatenango, Noviembre de 2011.

rea de Productividad y Desarrollo
ChichilTxlomchil
(Idioma maya Ixil)
Descripcin del rea

El rea de Productividad y Desarrollo se orienta hacia la formacin integral del ser humano en el
sentido que le permite participar activamente en procesos de desarrollo econmico y social en su
entorno familiar, escolar y comunitario.
Promueve la equidad en el acceso a oportunidades que contribuyen al desarrollo humano de la

comunidad. Propicia la vivencia de la interculturalidad, la equidad social y la de gnero, el respeto a
la diversidad y el aprendizaje intergeneracional. Promueve el desarrollo de competencias y actitudes
de valoracin relativas al trabajo intelectual y material en diversas formas de organizacin, los
procesos productivos de calidad con aprovechamiento sostenible de recursos naturales y humanos y
el emprendimiento para el mejoramiento de la calidad de vida.Fomenta la conservacin y la
administracin de los recursos naturales y no naturales en proyectos productivos y de vida.Propicia
el uso de tecnologas de informacin y comunicacin y tecnologas productivas culturalmente
diversas y pertinentes en los mbitos familiar, escolar y comunitario.
Componentes del rea

1. Manejo de informacin: el componente enfatiza el fomento del uso de diferentes fuentes y
medios de informacin para ampliar el marco conceptual sobre el rea. Promueve la bsqueda,
interpretacin y utilizacin de conocimientos y saberes relativos, entre otros, a desarrollo,
necesidades familiares, y cuidado del hogar, ocupaciones y el ciclo de proyectos.
2. Calidad y tecnologa: en este componente se desarrollan temas y procesos productivos,

necesarios para emprender actividades que permiten transformar insumos en productos tiles a la
sociedad. Se fomenta la calidad, la mejora continua, la aplicacin de tcnicas adecuadas a
diferentes procesos productivos que favorecen el bienestar familiar y comunitario, y la
sostenibilidad ambiental. Tambin se promueven relaciones sociales respetuosas y equitativas.
3. Trabajo en comunidad para el desarrollo sostenible: este componente vincula el trabajo, la

productividad y el desarrollo en el mbito comunitario. Propicia el desarrollo de destrezas de
trabajo individuales y colectivas, en las cuales se manifiestan los valores y las identidades
culturales de las y los estudiantes. Comprende organizacin del trabajo, organizacin comunitaria
y desarrollo local, y mejoramiento de la produccin familiar, escolar o comunitaria. Fortalece el uso
de insumos adecuados, la tecnologa, el diseo y la aplicacin de normas de seguridad en
campos productivos que respondan a las necesidades e intereses de la comunidad educativa.
4. Emprendimiento para el desarrollo: este componente est orientado a despertar el espritu

emprendedor como elemento fundamental para el desarrollo y la promocin de iniciativas
emprendedoras. Parte del autoconocimiento y el anlisis de oportunidades. Fomenta destrezas en
planificacin, administracin, contabilidad, produccin y promocin. Provee espacios para
formulacin y ejecucin de proyectos productivos e iniciativas emprendedoras que favorezcan el
desarrollo de la comunidad.
Competencias del rea
1. Utiliza informacin que le proporcionan diferentes fuentes de su entorno, en la preparacin de

propuestas y proyectos de mejoramiento familiar o comunitario.
2. Demuestra calidad intelectual y tcnica en su desenvolvimiento y relaciones en la sociedad que
contribuyen a alcanzar excelencia.
3. Promueve el mejoramiento constante y progresivo de la actividad humana orientada al desarrollo
comunitario sostenible.
4. Disea propuestas de emprendimiento que faciliten el desarrollo socioeconmico, personal,
familiar, escolar o comunitario.
.
Apuntes metodolgicos
La metodologa propuesta para esta rea se apoya en el concepto de comunidad de aprendizaje. Esta
comunidad tiene la capacidad de aprender y de superar sus estados adversos. Promueve un aprendizaje
autnomo. Se autotransforma en la convivencia: todos aprenden entre todos; es ecolgica; comunicativa
y participativa; vive los valores democrticos; es dinmica. Parte de la persona, su familia, el entorno
escolar y la comunidad e incide en su mejoramiento mediante la participacin de las y los estudiantes.
El rea facilita la integracin y aplicacin de aprendizajes desarrollados en otras reas tales como
Matemticas, Comunicacin y Lenguaje, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana y
Expresin Artstica. Asimismo es idnea para promover actitudes y valores relativos al reconocimiento de
la multiculturalidad y la promocin y vivencia de la interculturalidad y la equidad de gnero. Tambin
contribuye al fortalecimiento o recuperacin de saberes y tecnologas productivas de los Pueblos de
Guatemala y del mundo.
Dada la diversidad geogrfica, cultural y productiva del pas, se sugiere que los establecimientos
educativos en consulta con las comunidades educativas definan los campos de trabajo que se desean
abordar durante el Ciclo Bsico en esta rea curricular. En forma ilustrativa estos campos pueden ser
agricultura, forestera, pecuaria, artesana, culinaria, oficios y otros que respondan a las necesidades e
intereses de la comunidad educativa y del entorno productivo. Una vez se definan estos campos, ser
necesario abordar los mbitos laborales y el equipamiento. Si bien no todos los establecimientos
educativos estarn en capacidad de contar con parcelas agrcolas o talleres, se sugiere buscar opciones
colaborativas con otras entidades locales que puedan apoyar al establecimiento educativo. Ejemplos: La
municipalidad podra proveer acceso a una parcela. El artesanado y el empresariado local podran
colaborar con uso de talleres.
En los campos de trabajo seleccionados, se sugiere trabajar en forma integrada de tal manera que las y
los estudiantes puedan aprender tcnicas, organizacin de la produccin, manejo de normas de calidad y
seguridad, promocin y comercializacin, as como elaboracin, gestin y ejecucin de proyectos
productivos y propuestas emprendedoras en los mbitos familiar, escolar y comunitario. Las
competencias y contenidos relativos a procesos administrativos y contabilidad tambin pueden aplicarse
a este tipo de proyectos y propuestas. Asimismo pueden enfatizarse ejes transversales como
multiculturalidad e interculturalidad; equidad de gnero, de etnia y social; desarrollo sostenible; entre
otros.
En el trabajo en grupos, se puede favorecer la creacin y la innovacin, el perfeccionamiento en el

manejo tcnico, la toma de decisiones en conjunto, la adopcin de diferentes estilos de liderazgo y el
aprendizaje de experiencias por medio de ejercicios de metacognicin, entendida sta como la habilidad
para reflexionar y evaluar acerca del propio conocimiento grupal.
En el desarrollo de proyectos, se sugiere la rotacin de las y los estudiantes en las diversas actividades y
roles para promover el conocimiento de s mismos y el afloramiento y fortalecimiento de sus
potencialidades y talentos.
Asimismo el establecimiento educativo puede promover acercamiento con organizaciones locales como
los consejos de desarrollo, ya sea Comunitarios o Municipales, los comits de barrios y otros, con la
finalidad que las y los estudiantes puedan participar en diferentes fases de proyectos de desarrollo local.
Los proyectos sugeridos pueden ser personales o grupales:
Proyecto de vida: las y los estudiantes revisan su pasado, evalan su presente y visualizan su futuro
personal. Reflexionan sobre qu quieren ser, qu quieren hacer y cmo quieren hacerlo. Desarrollan
hbitos que permiten establecer metas, planificar su desarrollo y tener xito en alcanzarlas. Imaginan
cmo quieren que sea su vida. Visualizan el oficio, la profesin u ocupacin que desean desempear y
las habilidades y valores que quieren cultivar como personas, integrantes de diferentes grupos,
ciudadanos y habitantes planetarios.
Proyecto escolar: se aprovechan actividades y recursos del establecimiento educativo para
transformarlos en proyectos productivos: tienda escolar, exposiciones y ferias de productos elaborados
por el estudiantado, viveros, entre otros. Tambin se puede partir de necesidades del establecimiento
educativo para plantear y ejecutar un proyecto escolar.
Proyecto comunitario: se establecen vnculos con organizaciones locales y se contribuye al desarrollo

local con pertinencia cultural mediante proyectos productivos o de mejoramiento de las condiciones de
vida de las familias y la comunidad. Tanto en el proyecto escolar como en el comunitario, se promueve la
participacin de padres y madres de familia, organizaciones locales y personas que pueden aportar
experiencias de trabajo u organizacin.
Los proyectos se prestan para fortalecer los vnculos entre el establecimiento educativo, la comunidad
local y comunidades virtuales de personas e instituciones que comparten intereses comunes.
Aprovechando las competencias desarrolladas en la subrea de Tecnologa de Informacin y
Comunicacin, las y los estudiantes podrn establecer comunicaciones sobre los campos de su inters
en tecnologa, calidad, caractersticas de los mercados, formas de comercializacin, por ejemplo. Esto
contribuir a estimular sus vocaciones.
El trabajo por medio de proyectos requiere una planificacin del tiempo, los recursos humanos y los
recursos materiales segn las etapas. En esta planificacin es aconsejable coordinar con otras reas
curriculares para optimizar los recursos al alcance del establecimiento educativo
PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJE
Establecimiento educativo: __Instituto Nacional de EducacionBsica______Ciclo Escolar:__2012__

Grado:_1._Seccin:_____Jornada:_Vespertina_Nombredel docente: _______________________________
AREA (subrea) __Contabilidad _________ Tema/Unidad:____________________Tiempo:_____________
COMPETENCIA NO. 1
RaCompara opciones de solucin a problemas comunitarios con base en informacin sobre
desarrollo humano proveniente de diferentes fuentes y medios.
CONTENIDOS
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Conceptos y generalidades
de Contabilidad:
Concepto, Funciones, Aplicacin de la contabilidad Valoracin de la
clases, objetivos. en la familia. conservacin y
administracin del
Bienes familiares. patrimonio familiar.
Presupuesto familiar: Cuantificacin de bienes
ingresos, gastos, IVA, familiares.
consumo. .
Racionalizacin del Estimacin de presupuesto
consumo. familiar.
Registro y control de la
ejecucin del presupuesto
familiar: Ingresos, gastos y
acreedores.
Interpretacin y aplicacin
de procedimientos de
Proteccin al consumidor. proteccin al consumidor
Campos ocupacionales: Manifestacin de
clasificacin, oferta y preocupacin por efectos
demanda, valoracin Clasificacin de ocupaciones nocivos de migracin por
cultural, regmenes de por demanda en diferentes falta de oportunidades de
contribucin del IVA. mbitos geogrficos. empleo.
Manifestacin de inters
por las contribuciones del
Comercio: Papel en la Clasificacin de bienes y Pueblo Maya y grupos de
economa de las servicios que se descendientes de
comunidades, los comercian en la inmigrantes asiticos al
Pueblos y el pas. comunidad. comercio del pas.
INDICADORES DE LOGRO:
Establece relacin entre satisfaccin de necesidades bsicas y bienestar familiar.
Identifica ocupaciones que contribuyen a generar ingresos y bienestar en la comunidad.
Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.1

Con las actividades diseadas para el logro de esta competencia, las y los estudiantes incorporarn
a sus estructuras mentales, informacin relacionada con la planificacin financiera familiar,
especficamente en los mbitos de la contabilidad, el presupuestode ingresos y gastos en una
familia; la proteccin al consumidor, los campos ocupacionales, y el comercio en los pueblos. A esta
informacin se suma la prctica de hbitos presupuestales y de contabilidad en el mbito familiar y
comercialque a partir de estas actividades se proponen desarrollar.
PRIMERA UNIDAD
TEMA: 1 CONCEPTOS Y GENERALIDADES DE LA CONTABILIDAD
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El o la docente se presenta a sus estudiantes, les da la bienvenida al ciclo escolar, y procede

a evaluar que conocimientos tienen los alumnos acerca de la contabilidad por medio de una
lluvia de ideas.
Qu es Contabilidad?
En donde se usa la Contabilidad?
Para que sirve la Contabilidad?
Despus de haber recibido una lluvia de ideas el o la docente procede a dar el Concepto de
Contabilidad.
DESARROLLO DEL CONTENIDO
CONCEPTOS DE CONTABILIDAD
Es la ciencia que establece los principios que deben seguirse para
llevar un exacto control del patrimonio de una persona individual o
jurdica, dando a conocer los aumentos y las disminuciones que este
va sufriendo en el curso de desarrollo de sus transacciones
comerciales.
Es el proceso de identificar, medir y comunicar la informacin

financiera, permitiendo formular juicios y tomar decisiones. La
contabilidad es una disciplina ntimamente relacionada con otras
ciencias: Derecho, economa estadstica matemtica, etc. con la
matemtica por los clculos que intervienen en cada una de las
transacciones que se realizan. Con la estadstica por los cuadros
numricos y comparativos de hechos y situaciones. La contabilidad
es una tcnica indispensable para la buena conduccin de los
negocios en general. Puede considerarse como un medio
insustituible para el control y la salvaguarda del patrimonio de las
personas individuales, y jurdicas (sociedades).
OTROS CONCEPTOS DE CONTABILIDAD:
Calidad de lo que se puede contar o calcular.
Arte de llevar las cuentas con exactitud.
Parte de una administracin encargada especficamente de las cuentas.
La contabilidad es una ciencia que tiene por objeto la coordinacin de las cuentas relativas a
los productos del trabajo y la transformacin del capital.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
Heteroevaluacin
El o la docente les deja como investigacin a sus estudiantes buscar otros conceptos de
contabilidad, en libros que les sugiera o en la biblioteca, y luego evala el trabajo utilizando la lista
de cotejo.
FUNCIONES DE LA CONTABILIDAD
El o la docente forma grupos y les proporciona conceptos de: registrar, Analizar, Clasificar y
Resumir, para que los alumnos puedan formar sus propios conceptos y exponerlos en un cartel
dentro del aula.
Recursos:
pliegos de papel bond, de envolver, o peridico.
Marcadores
Masquin
Copias con conceptos de los temas antes mencionados.
) Registrar
El registro tiene por objeto hacer constar por escrito las
actividades de un negocio. Al efectuarlo solo deben tomarse
en cuenta las actividades esenciales, haciendo su anotacin
en la forma ms efectiva, clara y concisa.
b) Analizar y Clasificar
El anlisis y la clasificacin exigen un procedimiento
ordenando, porque la contabilidad trata de disponer, bajo
clasificaciones predeterminadas y de acuerdo a principios de
contabilidad generalmente aceptados, el conjunto de
acontecimientos que tienen lugar en todo negocio.
c) Resumir
La contabilidad puede resumir las operaciones llevadas a
cabo durante un periodo, para establecer las ganancias o
prdidas de la empresa y determinar su situacin financiera.
Coevaluacin:
El o la docente hace uso de la coevaluacin para que los sujetos evalen su nivel de participacin
en las actividades realizadas en los diferentes espacios de aprendizaje. Para ello se debe utilizar
una lista de cotejo.
ASPECTOS LEGALES
El o la docente les da a conocer los aspectos legales de la Contabilidad.
Toda persona que posea un capital mnimo de Q.2,000.00 y todas las sociedades y empresas
mercantiles, deben cumplir con lo establecido en el Cdigo de Comercio, respecto a las obligaciones
de los comerciantes y lo relacionado con la contabilidad, principalmente deben:
1) Llevar contabilidad: Toda sociedad mercantil y toda persona individual con un activo mayor a
Q.5, 000.00 estn obligados a llevar su contabilidad por medio de Contador Registrado.
2) Inscribirse en la Superintendencia de Administracin Tributaria (SAT):Para obtener el

Nmero de Identificacin Tributaria (NIT).
3) Registrarse en Registro Mercantil: de la jurisdiccin y obtener la patente de comercio y de

empresas mercantiles.
4) Llevar libros de contabilidad: Deben ser habilitados por la direccin general de Rentas Internas
y autorizados por el Registro Mercantil.
Engrupo los alumnos visitan diferentes negocios de su comunidad para informarse acerca de los
aspectos legales.
Nombre del negocio?
Esta registrado su negocio en la SAT y el Registro Mercantil?
Qu clase de contribuyente es?
Lleva contabilidad?
Qu libros utiliza?
Nombre del propietario?
RECURSOS
Los alumnos podrn utilizar:
Hojas
Lapiceros
Folder
EVALUACION
Presentacin del informe de la investigacin realizada en los diferentes negocios.
Lista de Cotejo que sirva para darle seguimiento a la participacin.
Mesa redonda en donde todos puedan dar sus experiencias.
CLASES DE CONTABILIDAD
El o la docente hace mencin de las clases de Contabilidades y permite que los estudiantes le den
ejemplos de en donde se lleva esa clase de contabilidad?
En el sistema bancario se llama Contabilidad Bancaria (Banco de Guatemala, Banrural, etc.)

En la industria se llama Contabilidad de Costos (Coca cola, pepsi, etc.)
En las fincas se llama Contabilidad Agropecuaria (Palo Alto, Finca San Jaime, etc.)
En las empresas o sociedades se llama Contabilidad de Sociedades. (Pollo Campero S.A.Paiz
S.A., etc.)
En el comercio en general se llama Contabilidad Mercantil (Electra, La Curacao, etc.)
En el Estado se llama Contabilidad Fiscal y Gubernamental (Ministerio de Educacin,
Municipalidad, etc.)
OBJETIVOS DE LA CONTABILIDAD
Tomar decisiones relativas al uso de los recursos que se posean.

Dirigir y controlar efectivamente los recursos humanos y materiales de una organizacin.
Conservar e informar sobre el uso de los recursos.
Facilitar las funciones de control y preparacin de reportes.
El o la Docente hace uso de un pequeo cuestionario sobre los contenidos expuestos para
evaluar el aprendizaje.
TEMA: 2 BIENES FAMILIARES, PRESUPUESTO, INGRESOS, GASTOS, IVA, CONSUMO
El o la Docente presenta una dinmica (papa caliente) y a los alumnos que les quede la papa,
debern mencionar los nombres de los diferentes objetos que hay en su casa. Al finalizar la dinmica
el o la docente explica que son bienes familiares y su clasificacin.
Bienes Familiares:
Desde el punto de vista econmico se denomina bien a todo objeto capaz de satisfacer
necesidades humanas. Dado que las necesidades humanas son diversas, esa diversidad ocasiona
que se clasifique los bienes.
Clasificacin de Bienes:
Bienes muebles y bienes inmuebles
Bienes muebles: se incluyen en estos bienes aquellos artculos que pueden ser movilizados de un
lugar a otro.Entre los bienes muebles se cuentan el dinero en efectivo las deudas de terceras
personas a favor, representadas por documentos y el mobiliario y equipo que se posee.
Bienes inmuebles: a esta clase de bienes pertenecen todos los bienes fsicos o representativos que
no pueden movilizarse de su lugar original. Entre estos se encuentran edificios, casas de
residencias, terrenos, mausoleos etc.
1. El o la docente har una demostracin real de los dos tipos de bienes que existen en la
familia.
2. Individual: cada alumno (a) elabora un lbum con diferentes recortes los dos tipos de bienes
familiares que existen:
Recursos: los alumnos podrn utilizar peridicos, o revistas.
Hojas
Resistol
Tijeras
Folder
Evaluacin: Utilizando su lista de cotejo calificacin de los lbumes de recortes hechos por los
alumnos.
Patrimonio Familiar:
El o la docente hace las siguientes preguntas a los alumnos En donde viven? La casa donde viven
es propia o alquilada? Qu muebles tienen en su casa? Tienen deudas?, Luego de las respuestas
el o la docente da a conocer en que consiste el Patrimonio Familiar y su clasificacin.

Se entiende como patrimonio familiar todo lo que la familia posee en bienes, derechos y
obligaciones.
Entre los bienes se incluyen: Casas, vehculos, dinero en efectivo o depsito, muebles, acciones,
derechos y deudas a nuestro favor que tienen otras personas.
Entre las obligaciones se incluyen. Aparatos elctricos comprados a plazos, recibos por consumo de
energa elctrica, agua, telfono pendientes de pago, prstamos bancarios, seguros de vida y otros.
Activo y Pasivo:
Activo:Este trmino representa todos los valores que posee la familia en materiales.
Pasivo:Este trmino representa todas las deudas y valores en contra, es decir todo lo que se tiene
que pagar.
1. Investiga en un libro de contabilidad general que es el Patrimonio Familiar.
2. Escribe un informe en tu cuaderno y presntalo a tu maestro (a).
3. En mesa redonda intercambiaran cada uno su informe. Para en seguida hacer uno solo, con
el aporte y la opinin de cada estudiante.
Recursos: Libro de texto y cuaderno
El o la docente evala por medio de:

Comprobacin de lectura.
Tcnica: de discusin, en mesa redonda.
Presupuesto Familiar:
El o la docente les da a conocer el tema a desarrollar y con la dinmica de la pelota preguntona les
hace las siguientes preguntas:
Qu entiende por presupuesto?
Sabe usted si su familia hace un presupuesto?
Qu es un ingreso?
Qu es un Egreso?
Seguidamente explica el tema

Se explica como la planificacin anticipada de los ingresos y gastos que se van a tener en un
Periodo determinado.
A nivel familiar, se realiza para verificar cules sern los ingresos o entradas de dinero y cules
sern los egresos y salidas de dinero.
El Ingreso Familiar: permite cubrir las necesidades de alimentacin, vivienda, educacin, salud y
recreacin.
La Elaboracin de un Presupuesto, requiere de caractersticas que

garanticen su aplicacin entre otras:
Anticipacin: todo Presupuesto debe ser elaborado con anterioridad a su implementacin.
Adaptabilidad: Esto permite que el Presupuesto pueda ajustarse a los fenmenos de variabilidad.
Solidez: todo miembro que participa debe confiar en el Presupuesto y cumplir sus obligaciones de
aportacin.
Objetividad: Involucra todos los elementos del Presupuesto Familiar con claridad, respecto a las
necesidades y recursos.
Recursos:
Copias del crucigrama
Cuaderno de trabajo
Lpiz
Lista de cotejo
CRUCIGRAMA
Vertical
1. Es la planificacin anticipada de los ingresos y gastos que se van a tener en un periodo
determinado
2. Todo presupuesto debe ser elaborado con anterioridad a su implementacin.
3. Involucra todos los elementos del Presupuesto Familiar con claridad, respecto a las
necesidades y recursos.
4. Entrada de dinero de una familia.
5. Todo miembro que participa debe confiar en el presupuesto y cumplir sus obligaciones de
aportacin.
Horizontal
1. Permite que el Presupuesto pueda ajustarse a los fenmenos de variabilidad.
2. Se le llama a la salida de dinero en una familia.
2 5
1 1 4
2
El o la docente evala calificando la Presentacin del crucigrama resuelto.
Integracin y Clasificacin del Presupuesto

El o la docente pregunta a los alumnos:
Quienes aportan el dinero en su casa?

El dinero que aportan es quincenal, mensual o por da?
Cuanto de luz y agua pagan al mes?
Reciben dinero de algn familiar?
Luego el o la docente explica que tanto los ingresos como los gastos forman parte del presupuesto
Todo Presupuesto est integrado por ingresos y egresos. Estos se clasifican en:
Ingresos Fijos: Don las entradas de dinero que tiene una familia y que son constantes en tiempo y
cantidad y estn constituidos por el aporte de los sueldos, alquileres cobrados y otras entradas de
dinero.
Ingresos Variables:
Son los que tiene una familia y que no son constantes ni en tiempo ni en cantidad y estn
constituidos por comisiones cobradas, bonificaciones, intereses, ganancias, por ventas, horas extras,
herencia, etc.
Egresos Fijos:
Son los gastos de dinero que tiene una familia y que son constantes en tiempo y cantidad y
comprende el pago de vivienda, educacin, salud, alimentacin, vestido, etc.
Egresos Variables:
Son los gastos de dinero que tiene una familia y que no son constantes en tiempo y cantidad y
comprenden impuestos sobre agua, energa elctrica, gas, telfono, medicina, etc
El o la docente puede evaluar la recepcin de informacin, utilizando la sopa de letras en parejas o

de manera individual con los alumnos.
Recursos:
Copia de la hoja de sopas de letras
Lpiz
Crayones
SOPAS DE LETRAS
1. Encontrar en la siguiente sopa de letras los ingresos que puede tener una familia.
A S U E L D O S B A S E E N V
L L V C O M I S I O N E S O E
Q B O N I F I C A C I O N E S
U O V M E X N U G O A B C E T
I I I S E F T H A I F E D X U
L C E A D N E I N G G H A C A
E A N R I L R J A E J I R U R
R E D T A M E A N L C K T R I
E R A X Z U S U C O N R X C O
S C T E A N E Q I I M L E I S
E E U S L S R A B O N O O A
D R V A S O O S S R S N N L
I X W R A V E N T A S O I Z U
C A H O D L A N I U G A V D D
O Y Z H G A S V W X Y A G U A
Respuestas: Sueldos, Comisiones, Bonificaciones, aguinaldo, horas extras, ganancias, ventas,

alquileres, intereses.
2. Encontrar en la siguiente sopa de letras los egresos que puede tener una familia.
A L I M E N T A C I O N V
N L V C O M E S I O N E E
I B I N I F L C A C I O S
C O V M E X E U G O A B T
I T I S E F F H A I F E U
D E E A D N O I N G G H A
E L N R I L N J A E J I R
M E D U C A C I O N C K I
E F A X Z U S U C O N R O
S O T E U N E Q I I M L S
E N U S L S R A B O N A
D O V A S O O S S R S N L
I X W R C A B L E G A O U
O Y Z H G A S V A G U A D
Respuestas: Alimentacin, vestuario, salud, vivienda, educacin, gas, luz, agua, telfono, medicina,
cable.
TEMA: 3 RACIONALIZACIN DEL CONSUMO
El o la docente inicia el tema con la dinmica de la telaraa de lana (hace un crculo con los alumnos
y se tira la bola de lana a donde quiera quedando cada uno agarrado de la lana, formando una
telaraa, para regresa la lana enrollndola cada alumno debe contestar la pregunta que le haga)
haciendo las siguientes preguntas:
Qu es racionalizacin?
Qu es el consumo?
Qu es la racionalizacin del consumo?
Practica el hbito del ahorro?
Luego el docente desarrolla el tema
Racionalizacin: Organizacin del trabajo con un sistema prefijado para aumentar la productividad.
Consumo: Gasto de aquellas cosas que con el uso se extinguen o destruyen.
Desde el punto de vista familiar entonces se define la Racionalizacin del Consumo como La
organizacin de los gastos mediante un instrumento que permita el ordenamiento de las finanzas del
hogar dicho instrumento es el presupuesto y se usa con el propsito de cubrir las necesidades o
prioridades bsicas y secundarias, manteniendo el equilibrio entre los ingresos y los gastos, evitando
gastos innecesarios que rompan con la estabilidad del hogar. Ello tambin ayuda a fomentar el
Hbito del Ahorro, que es muy importante para poder en el futuro disponer de dinero.
Es importante que el jefe de familia involucre a todos los miembros del

ncleo familiar para que juntos logren estimar, registrar, ejecutar y
controlar el presupuesto de la familia para obtener los objetivos
previstos.
La Estimacin del presupuesto familiar no es ms que darle valor a cada

uno de los gastos que se puedan tener en la familia, con base en los
ingresos.
Se debe empezar, sabiendo cuanto es lo que ganan en nuestra familia y cuanto gastamos
mensualmente.
Ingresos Q. Gastos Q.
Sueldo de Padre Alimentacin
Se empieza por la parte ms sencilla, los Ingresos Sueldo de Madre Transporte
que esta integrado por el sueldo del padre y en Sueldo de Hijo Alquiler de casa
algunos casos de la madre y de los hijos, y otros Otros: Gastos de Colegio
ingresos especiales que se dan e meses Gastos Mdicos
especficos como el aguinaldo, el bono 14 y las Ingresos Extras Gasto en Vestuario
horas extras. Aguinaldo
Diciembre Otros Gastos
Bono 14 Julio Agua

Seguidamente se indican los gastos mensuales, y
Otros: Luz
se empieza por los que sabemos su importe y se
Gas
repiten todos los meses como: telfono, gas, agua,
Telfono
cable, colegio de los nios, prstamos personales,
Cable/Internet
alquiler de casa, pago de transporte, etc.
Impuestos
Recreacin/Ahorro
Despus se hace una estimacin de los gastos
mensuales que pueden variar cada mes como: los Total de Ingresos Total de gastos
gastos de alimentacin, de vestuario, de servicios mdicos, etc.
Tambin se debe apuntar los gastos anuales como seguros, sumados todos y luego divididos por 12
para saber como afectan al presupuesto mensual.
Ahora que se tiene un mapa de la situacin real y segn sea el resultado se puede analizar cual es
la situacin financiera. Si se tiene libertad financiera o se va hacia la bancarrota.
EJEMPLO DE PRESUPUESTO FAMILIAR
Don Luis Garca elabora su presupuesto familiar con los siguientes datos:
Ingresos:
Sueldo del seor Garca Q. 5,500.00
Gastos:
Pago de alquiler Q. 850.00
Pago de colegiatura Q. 390.00
Transporte escolar Q. 300.00
Combustible Q. 250.00
Agua, Luz y Telfono Q. 275.00
Alimentacin Q. 1,800.00
Vestido Q. 400.00
Cuota Laboral IGSS Q. 268.40
Servicio Domestico Q. 400.00
Gastos Varios Q. 252.60
Ahorro o imprevistos Q. 314.00
Total de gastos Q. 5,500.00
Un presupuesto sirve tambin para llevar un control sus gastos, por lo que ya realizado el
presupuesto debe compararse con el gasto real, evaluando as la ejecucin del presupuesto, para
verificar que se hagan los gastos necesarios, y no se malgaste, evitando as el crdito, y si se
tuviera, salir de las deudas con los acreedores.
Presupuesto Realidad
Ingresos:
Sueldos 5.500,00 5.500,00
Gastos:
Pago de Alquiler 850,00 850,00
Pago de colegiatura 390,00 390,00
Transporte escolar 300,00 300,00
Combustible 250,00 260,00
Agua, Luz, Telfono 275,00 275,00

Alimentacin 1.800,00 1.950,00
Vestido 400,00 350,00
Cuota Laboral IGSS 268,40 268,40
Servicio domstico 400,00 400,00
gastos varios 252,60 275,00
Ahorro o imprevistos 314,00 181,60

Total 5.500,00 5.500,00
Prueba de comprensin dirigida por el maestro
Objetivo de la Actividad:
Es reafirmar los conocimientos en el alumno, para que el puede hacer uso de ellos en su
familia.
Recursos:
Una copia de los ejercicios
Cuaderno
Lpiz, o lapicero
Calculadora
Lista de Cotejo
EJERCICIOS DE PRESUPUESTO
Se le presentan 2 ejercicios para que los alumnos practiquen en su cuaderno de trabajo como hacer
un presupuesto el primero lo puede trabajar en grupo y el segundo de manera individual.
1. Elabore el presupuesto del Doctor Alberto Sandoval, quien devenga por honorarios
mensualmente la cantidad de Q.9,750.00; tiene su esposa que trabaja y devenga
mensualmente Q.3,500.00, tres nios en edad escolar, paga colegiaturas Q.150.00 y por
Transporte escolar Q.100.00 mensuales sobre cada nios y un hijo que va a la universidad y
paga mensualmente Q.525.00 ms gastos de Transporte y varios Q.600.00. cancela el abono
de su vivienda en el Banco G & T Q.525.00 mensuales, de alimentacin tiene un estimado un
presupuesto de Q.3,500.00, para vestidos y zapatos se determina Q.750.00, sobre agua, luz,
y telfono Q.435.00, determina un 10% de su sueldo para un fondo fijo de inversin. Servicio
de cable Q.100.00, servicios domsticos Q.650.00, cancela en el Banco del Agro un prstamo
mas intereses por valor de Q.955.00 para gastos varios determina Q.785.00, gastos de
recreacin o imprevistos Q.950.00, cancela mensualmente una letra por el vehculo de
Q.1,450.00 y combustible de Q.300.00.
2. Elabore el presupuesto del seor Jorge Snchez, quien devenga un sueldo mensual de
Q.6,300.00, sobre el cual le descuentan la Cuota Laboral de IGSS del 4.88%, tiene esposa y
dos nios en edad escolar, paga colegiatura de Q.120.00 mensuales y por transporte escolar
Q.100.00 mensuales por cada nio. Cancela de alquiler de casa Q.450.00, de alimentacin
tiene un estimado de Q.2,000.00, para vestidos y zapatos determina Q.450.00, de agua, luz, y
telfono Q.305.00 determina un 10% de su sueldo para un fondo fijo de inversin, servicios
domsticos Q.500.00 cancela en el Banco del Quetzal, por prstamo ms intereses por valor
de Q.575.00, para gastos varios Q.142.56, gastos de recreacin o imprevistos Q.500.00.
3. Cada alumno debe realizar con la ayuda de sus padres el presupuesto de su familia poniendo
en prctica los conocimientos adquiridos en clase.
4. El o la docente dar a conocer las instrucciones a seguir para elaborar un Presupuesto

Escolar (real).
5. Fomentar el hbito del ahorro, animando a los estudiantes para que individualmente vayan
ahorrando dinero durante la primera y segunda unidad. Con una cuota de Q.1.00 diario,
durante ese tiempo. El dinero ahorrado puede ser utilizado para los mismos gastos de
materia que los jvenes necesiten en la tercera y cuarta unidad del mismo curso.
TEMA: 4 PROTECCIN AL CONSUMIDOR
El o la docente pregunta a los alumnos:

Qu es consumidor?
Qu entiende por proteccin?
Qu es servicio?
Seguidamente el o la docente explica el tema
Ley de proteccin al consumidor
Base Legal
El artculo 119 literal i) de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala establece la defensa

de consumidores y usuarios en cuanto a la preservacin de la calidad de los productos de consumo
interno y de exportacin para garantizar su salud, seguridad y legtimos intereses econmicos.
CONSIDERANDO: Que Guatemala adquiri el compromiso de aplicar y cumplir las directrices para
la proteccin del consumidor, aprobadas por la Asamblea General de la Organizacin de Naciones
Unidas, mediante resolucin nmero 39/248 de fecha 9 de abril de 1985, en las que se define el que
hacer de los gobiernos para la concrecin de una efectiva proteccin y salvaguarda de los derechos
e intereses legtimos de los consumidores
Para aplicar la Base legal la DIACO cuenta con:
Reglamento de la Ley de Proteccin al Consumidor y Usuario

Acuerdo 31-2005 Arancel -DIACO-
Ley de Proteccin al Consumidor y Usuario
DERECHOS DEL CONSUMIDOR
1. Derecho a proteger tu vida y salud en la adquisicin de bienes y servicios.
2. Derecho a la libertar de elegir cualquier bien o servicio.
3. Derecho a la libertad de contratacin
4. Derecho a recibir informacin clara y verdadera
5. Derecho a que reparen, cambien o devuelvan tu dinero por

incumplimiento del vendedor.
6. Derecho a la reposicin del producto cuando la calidad o
cantidad sea inferior a la indicada.
7. Derecho a la sostenibilidad de precios con el que se promocione

el bien o servicio.
8. Derecho a devolver al vendedor los productos que nohayas

solicitado.
9. Derecho a recibir educacin que te permita conocer tus derechos

y obligaciones.
10. Derecho a utilizar el libro de quejas de DIACO.
1. En equipo de 5 compaeros realizar un mural, en donde den a conocer a todos los

estudiantes del establecimiento los derechos del consumidor segn la DIACO.
OBJETIVO:
Acrecentar la informacin a todos los estudiantes sobre los Derechos del Consumidor.
RECURSOS:
Papeles de colores
Pegamentos
Tijeras
Recortes
El o la docente evala la presentacin del mural utilizando la lista de cotejo.
SEGUNDA UNIDAD
TEMA: 4CAMPOS OCUPACIONALES
El o la docente realiza un cuestionario preguntndoles a los estudiantes un alumno copia en la

pizarra las diferentes opiniones. Y luego a partir de las ideas el o la docente desarrolla el tema.
Qu clases de trabajo conocen?
Qu clases de trabajos se realizan en su comunidad?
Por qu es importante trabajar?

La organizacin sistemtica de las ocupaciones existentes en el. Mercado laboral, que utiliza una
estructura, que facilita la agrupacin de empleos y las descripciones de una manera ordenada y
uniforme.
El lenguaje ocupacional entre empleadores, trabajadores y entidades de formacin, sea el mismo.
Bsqueda de empleo y/o mano obra; implementacin del sistema de intermediacin laboral y
orientacin ocupacional.
Investigacin: anlisis del mercado laboral.
Apoyo: en la formulacin de implementacin de poltica de empleo, educacin, calificacin y ostin

del recurso humano.
En los campos ocupacionales se utilizan dos criterios principales que sirve para la clasificacin de la
ocupaciones stos criterios son el rea de Desempeo y el nivel de cuantificacin.
1. Investigar sobre la tecnologa y las actividades productivas y comerciales de diferentes

pueblos.
2. Exposicin de gnero y caractersticas para desarrollar actitudes de equidad, solidaridad,

cooperacin corresponsabilidad, entre otros.
3. El o la docente utilizando su lista de cotejo evala la investigacin o exposicin que hagan

los estudiantes.
OFERTA Y DEMANDA
El o la docente les pregunta a los alumnos:
Para ustedes que es oferta, demanda, y mercado? y luego de las respuestas obtenidas
expone el tema
Oferta y la demanda:
Son las dos palabras que emplean los economistas, son las fuerzas que hacen trabajar al mercado,
la microeconoma moderna estudia la oferta, la demanda y el equilibrio del mercado.
Mercados:
Un mercado es un grupo de compradores y vendedores de un particular bien o servicios.
Los trminos oferta y demanda:

Se refieren al comportamiento de la gente, como las personas interactan en los mercados. Los
compradores determinan la demandan, Los vendedores determinan la oferta.
Demanda o cantidad determinada: es la cantidad de personas que estn dispuestas y son capaces
de trabajar en determinada ocupacin.
Oferta: Es la cantidad de trabajos disponibles en determinada ocupacin.
La Ley de la demanda: la ley de la demanda sostiene que existe una relacin inversa entre el precio
y la cantidad demanda, la tabla de la demanda.
Factores que intervienen en la demanda: precio del propio bien renta de los consumidores precio de
bienes relacionados gustos y preferencias de consumidores otros factores sustitutivos
complementarios fsicos psicolgicos econmicos.
El o la docente les deja un trabajo de investigacin:
1. Investigar los tipos de mercado.
2. Factores que intervienen en el precio.
IMPUESTOS AL V ALOR AGREGADO (IVA)
El o la docente pregunta a sus alumnos si saben que es el IVA y les explica
Es un gravamen indirecto que se origina entre otras cosas en: la venta o permuta de bienes y
servicios, importaciones arrendamientos, adjudicaciones, retiro de bienes de las empresas (para uso
personal), la venta o permuta de bienes inmuebles, la donacin entre vivos de bienes muebles e
inmuebles y la prdida de mercadera o cualquier hecho que indique.
La tasa del IVA es de 12% sobre el valor del bien o servicio prestado.
Ejemplo:
Se compra una computadora por Q. 3,360.00 el valor de la computadora es de Q.3,000.00 el IVA es
(el 12% sobre Q.3,000.00) Q.360.00.
El o la docente les deja de tarea a sus alumnos traer facturas de gastos de su familia de donde
tienen que calcular el precio del artculo y el porcentaje de IVA que se pago. Y califica utilizando la
lista de cotejo.
TEMA: 5 EL COMERCIO
El o la docente empieza con la dinmica de la pelota preguntona (se le pasa la pelota a sus alumnos
y el maestro toca la pizarra y donde queda la pelota pregunta)
Qu es el comercio?
Qu es un consumidor?
TEMA: 5EL COMERCIO
Qu es un productor?
Cmo se dio el comercio en la civilizacin maya?
El o la docente va desarrollando el tema conforme va haciendo las preguntas.
La actividad comercial requiere de la participacin de un ente productor, y otro llamado consumidor

con el objeto de comprar y vender bienes y servicios. En forma grafica esta actividad puede
expresarse as:
ACTIVIDAD COMERCIAL
Compra-venta
PRODUCTOR De Bienes y
Servicios CONSUMIDOR
RR
TRANSACCION COMERCIAL
Resea histrica del comercio
En unidades econmicas primitivas no se conoca el comercio, este se desarrollo cuando apareci el

trabajo, es decir, cuando se efectu una labor determinada y destinada a producir un solo producto,
de all se origino el intercambio o trueque que fue la primera forma de comercio ya que el producto
cambiado era para satisfacer sus necesidades. Con la aparicin de la moneda, el comercio se
desarrollo ampliamente y desde esa fecha se ha convertido en la actividad econmica de mayor
auge; forma casi el 95% de las transacciones.
En Guatemala, el comercio durante la civilizacin maya, segn informes histricos que se realiza en
un sistema de TRUEQUE o intercambio de objetos. Sin embargo, se acomprobado que fue hasta la
venida de los espaoles y con la institucin de la moneda, que se iniciaron las transacciones
comerciales propiamente dichas.
CONCEPTO DE COMERCIO
Etimolgicamente, el comercio se refiere al cambio de productos
o mercancas, por extensin cubre tambin todas las operaciones
que se relacionan con este, incluyendo el transporte de los
artculos.
Hasta el momento el comercio es un agente de progreso y

civilizacin entre los pueblos.
La evolucin del cambio en el comercio sucedi as: al trueque,

sigui el uso de la moneda y luego surgi el crdito.
El Crdito determina el avance del comercio. El vendedor otorga

confianza al comprador que no posee la cantidad de moneda en el
momento que se requiera y adquiere compromiso de pago en
diferido.
El crdito da origen a la aplicacin de instrumentos de crdito para el aval de la transaccin

comercial.La mxima expresin de respaldo al crdito en esta era tecnolgica es la tarjeta de crdito
y sus mecanismos automticos.Con este documento se realizan operaciones de compra y venta a
nivel nacional e internacional, as como canje de moneda.
Como cambio, el comercio se extiende y da origen al comercio dentro de las fronteras de un pas. El
segundo.El comercio de un pas con respecto a los dems pases del mundo.
Dadas las distintas actividades que involucra el comercio, poco a poco fueron surgiendo reglas y
leyes que las rigen; con ello surgen el Derecho Mercantilcomo unidad rectora del comercio.
IMPORTANCIA DEL COMERCIO EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS
La actividad comercial, dentro de cada pueblo o nacin permite conocer de cerca las necesidades de
las personas; de all surgen las invenciones y desarrollo de una serie de actividades que permiten
acercar al consumidor con el expendedor. Todo esto permite el enriquecimiento de los pueblos, pues
a mayores ganancias mayores impuestos mayores posibilidades de trabajo y de consumo.
El comercio en Guatemala
La actividad comercial bien organizada y controlada es fuente de riqueza para los pueblos.
En Guatemala, la actividad comercial es un factor importante en la economa nacional. Se dice que
Guatemala es un pas eminentemente agrcola; sin embargo, esta actividad va de la mano con el
comercio.
Diferencia entre persona comn y comerciante
Es la comprensin general de comercio, no existen separaciones entre personas comunes y

comerciantes ya que en cualquier transaccin se es comerciante y se es consumidor. Sin embargo
en el aspecto legal comercial.
Persona comercial
Es toda persona que es registradapara operar como tal, individual o jurdica.
Persona comn
Es la que generalmente representa al consumidor final.
Requisitos legales para ser comerciante
Las personas tienen capacidad legal para ejercer el comercio si renen entre otras, las condiciones
siguientes:
Ser mayores de edad (18 aos).
Tener libre administracin de bienes; si es mujer poseer autorizacin

marital para el uso de sus bienes.
Estar en pleno uso de sus facultades fsicas y mentales.
Requisitos legales para la apertura de un establecimiento comercial
Los requisitos legales para la apertura de un establecimiento comercial son determinados por el
Cdigo de Comercio de Guatemala.
Registro de la empresa, Artculos 334, 335 Cdigo de Comercio de Guatemala

En este Cdigo, el artculo 334 dice:
estn obligados a registrarse todas aquellas empresas con un capital de dos mil
quetzales (Q. 2,000.00) o ms..
El Artculo 335, establece la informacin que el comerciante debe presentar para su
registro. Esta debe comprender:
Declaracin jurada en formulario especifico del Registro Mercantil, debidamente
autenticada conteniendo los datos siguientes:
1. Nombres y apellidos completos, edad, estado civil, nacionalidad, domicilio
y direccin del solicitante.
2. Actividad a la que se dedica.
3. Rgimen econmico de su matrimonio, si fuere casado o unido de hecho.
4. Nombre de la empresa.
Inscripcin de la empresa, Articulo 336
5. Fecha en que haya dado principio a su actividad mercantil
La inscripcin de la empresa se har en la forma prevista en el artculo anterior,
que comprender.
1. Nombre de la empresa o establecimiento.
2. Nombre del propietario y nmero de su registro como comerciante.
3. Direccin de la empresa o establecimiento.
4. Objeto
5. Nombre de los administradores o factores.

Posteriormente a la inscripcin de la empresa mercantil, se contina el registro ante la
Superintendencia de Administracin Tributaria (SAT) en donde obtiene su Nmero de Identificacin
Tributaria (NIT), para concluir la legalizacin del establecimiento. En este trmite queda constituido
como contribuyente del IVA, si el capital asciende a Q. 2,00.00 y como declarante si es menor.
Cumplidos los requisitos anteriores se contina el trmite de autorizacin y habilitacin de los libros
en el Registro Mercantil y SAT, respectivamente.
El o la docente le ensea a los estudiantes los formularios de inscripcin en el Registro

Mercantil y la Superintendencia de Administracin Tributaria. Y en grupos de 4 a 5 estudiantes
dejarles de tarea la inscripcin de una persona en la SAT para la obtencin de su NIT. Evala
el resultado de la inscripcin, con su lista de cotejo
PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJE
Establecimiento educativo: __Instituto Nacional deEducacionBsica______Ciclo Escolar:__2012__

Grado:_1._Seccin:_____Jornada:_Vespertina_Nombre del docente: _______________________________
AREA (subrea) __Contabilidad _________ Tema/Unidad:____________________Tiempo:_____________
COMPETENCIA No. 2
Establece la relacin entre los elementos del emprendimiento y los elementos del desarrollo socio
econmico y empresarial que contribuyen a la eficiencia y la calidad
CONTENIDOS
Declarativos Procedimentales Actitudinales
Emprendimiento: Definicin,
Tipos,Caractersticas de las personas Caracterizacin del
y comunidades emprendedoras, emprendimiento en personas y Actitudes de emprendimiento
autoconocimiento y proyecto de vida, comunidades. Caracterizacin de y liderazgo en los mbitos
liderazgo. los diferentes tipos de liderazgo. personal, familiar y escolar.
Inters por los nichos de
mercado que valoran
Identificacin de los elementos prcticas de conservacin
de la cadena que se desarrolla en ambiental y la identidad
Pequea empresa: actores, torno a la empresa y sus cultural de las personas
caractersticas, clasificacin. consumidores finales. productoras.
Estructuracin de los procesos
Mercadotecnia: necesidades, administrativos y/o
producto, demanda, venta, mercadolgicos de una pequea
mercadotecnia social. empresa.
Administracin:Etapas : Previsin,
Planeacin, Organizacin,
Integracin, Direccin, Control.
Importancia de la Contabilidad Elaboracin de ejercicios

Definicin de las cuentas del Activo y aplicando las tcnicas de registro
del pasivo, apertura del libro de la contabilidad de un
inventario. proyecto o microempresa.
INDICADORES DE LOGRO:
Propone metas de mejoramiento personal y comunitario.
Describe las caractersticas de una pequea empresa exitosa en el mbito local
Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.2
Con las actividades diseadas para el logro de esta competencia, las y los estudiantes incorporarn
a sus estructuras mentales, informacin relacionada con el ser emprendedor y tener un proyecto de
vida, especficamente en los mbitos de:el Emprendimiento y la Pequea Empresa; la mercadotecnia
y la administracin; y como punto final la importancia de la contabilidad. A esta informacin se suma
la prctica de hbitos emprendedores, que a partir de estas actividades se proponen desarrollar.
TERCERA UNIDAD
TEMA: 1EMPRENDIMIENTO
El docente y la docente Realiza diferentes preguntas a los alumnos y alumnas del conocimiento de
la palabra emprendimiento e intercambian ideas
Qu es el emprendimiento?
Qu es visin?
Qu Misin?
Qu son Metas?
Qu es un Plan?
Emprendimiento:
El emprendimiento debe ser innovador cobrando un p recio superior (calidad) o disminuyendo su
estructura de costos con respecto a los rivales (bajo costo de produccin). Obteniendo de esta
manera una ventaja competitiva, profundo control de la cadena de valor desde su inicio hasta que
llega a las manos de los consumidores.
El motor de crecimiento debe estar definido por los excelentes precios y otras caractersticas del
resto de los productos, como la calidad y servicio que ofrece el emprendedor a sus clientes, el cual
pone en marcha la rueda operativa en todo el proceso productivo.
El emprendedor deber realizar los trmites legales-societarios correspondientes.
Definidas estas cuestiones, se procede al lanzamiento del plan de marketing y de ventas que se
encuentran establecidos en el plan de negocios.
DESARROLLO: En todo emprendimiento existe una Secuencia en el lanzamiento del mismo.

De esta manera, lo podemos destellar en los siguientes pasos Esenciales:
Idea del
Negocio
Plan
Estratgico
Emprendimiento
Plan en
Marcha
Puesta en
Marcha
Una vez verificada la viabilidad de la idea, se deben definir:
Visin: es la aspiracin de futuro que tiene el emprendedor, Queremos ser? Qu quieres que sea
tu emprendimiento en el futuro?
Misin: es la razn de ser del emprendimiento, Por qu existimos?, Qu quieres que sea tu
emprendimiento ahora?
Metas: son los objetivos que se plantea el emprendedor. Cantidad de Ventas! Qu hay que hacer
para llegar?
PLAN DE NEGOCIOS:
Si bien la idea de un negocio surge espontneamente, esimportante que antes de iniciar el desarrollo
delemprendimiento, se haga un anlisis ordenado y lgico delnegocio, sus riesgos, su viabilidad,
posibles resultados, etc.
IMPORTANTE: El plan de negocios es una herramienta que alemprendedor le servir de mapa para
el desarrollo de sunegocio.
CONSTITUCION DEL PLAN DE NEGOCIOS:
Conclusiones
Productos
Plan de
Negocios Plan
financiero
Objetivos
Aspectos
Competencia Plan de Plan de legales
Marketing ventas Recursos Societarios
Humanos
Objetivos: idea del negocio.
Productos: descripcin detallada del /los productos.
Competencia: potenciales competidores actuales y futuros,
Recursos Humanos: son importantes para la puesta en marcha del
Plan de Financiacin: en caso de no poseer financiacin propia, forma ymodalidad de adquisicin

de la misma.
Conclusiones: retroalimentacin del emprendimiento.

PLAN ESTRATEGICO:
Competencia: potenciales competidores actuales y futuros, en la secuencia del emprendimiento el
plan estratgico sepuede incluir o no dentro del plan de negocios, (debe quedarclaro que ambos se
complementan), pero dada la importanciade este tema en el inicio del emprendimiento se
lodesvinculadel mismo para poder determinar en forma ms clara ydetallada los pasos estratgicos a
seguir.
En primer lugar hay que establecer los tres niveles deplanificacin en los que hay que trabajar:
En estos niveles hay que tener presente la Visin y laMisin de la Empresa establecida, para poder
delinear lasestrategias genricas en los distintos niveles.
Estrategia del Negocio: se determinan las estrategias queguiaran al negocio a la eficiencia, la

calidad y la satisfaccin delcliente. Los tipos de estrategias a determinar son:
Liderazgo en Costos
Diferenciacin
Bajo costo enfocado
Diferenciacin Enfocada
Estrategia Funcional: se determina la organizacin de lasdistintas funciones del emprendimiento,

planificando suPlan Estratgico, Estrategia delnegocio, EstrategiaFuncional, Estrategia
deOperaciones, organizacin y ejecucin, (Produccin, Comercializacin,Recursos Humanos,
Desarrollo Tecnolgico).
Estrategia de Operaciones: se determinan las habilidadesdistintivas del emprendedor, optimizando

su curva deexperiencia para poder desarrollar actividades que creen valor alos productos.
Luego, se debern establecer los principios de flexibilidad,exactitud, amplitud, y economicidad para

los objetivosplanteados en cada nivel.
PUESTA EN MARCHA:
Definidos los tres niveles, se realizar un estudio ampliodel mercado en el que se desea ingresar,
determinando lacompetencia, estrategias de la competencia, tipos de mercados ypresupuesto
asignado ha dicho proyecto.
Logrando la eficiencia y coordinacin en los tres nivelesmencionados, se obtendr una ventaja

competitiva sostenible,determinando eficiencia en la produccin, ventas, cadenas dedistribucin.
La poltica de trabajo se debe centrar en la buenapresentacin del producto para llamar la atencin
del cliente,
la idea es que entre por los ojos.
El emprendimiento debe ser innovador cobrando unprecio superior (calidad) o disminuyendo su

estructura decostos con respecto a los rivales (bajo costo de produccin).
Obteniendo de esta manera una ventaja competitiva, profundocontrol de la cadena de valor desde su
inicio hasta que llega alas manos de los consumidores.
El motor de crecimiento debe estar definido por losexcelentes precios y otras caractersticas del resto
de losproductos, como la calidad y servicio que ofrece elemprendedor a sus clientes, el cual pone en
marcha la ruedaoperativa en todo el proceso productivo.
El emprendedor deber realizar los trmites legales-societarioscorrespondientes.

Definidas estas cuestiones, se procede al lanzamiento del plande marketing y de ventas que
seencuentran establecidos en elplan de negocios.
1. Con un laboratorio sobre el tema hacer grupos y jugar de preguntas y respuestas en donde se
les va adjudicando puntos por cada respuesta correcta.
CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS EMPRENDEDORAS
El docente y la docente define las caractersticas del liderazgo e interacta ideas entre los alumnos
y alumnas y comparte los conocimientos adquiridos entre los participantes del aula.
Poseer suficiente grado de autoestima. El amor propionos lleva a superarnos, nos da

seguridad, nos hace sentirnos valiosos y dignos de triunfo y xito.
Motivacin, ilusin, inters. Estos tres elementos son los que nos ayudaran a establecernos
metas y objetivosque cumplir.
Ser personas positivas. De nada ayuda tener metas sin la confianza de que podemos lgralas.
Una persona negativa siempre encontrar razones para no tener xito.
Reconocer los propios sentimientos. Recordemos que saber en todo momento cual es
exactamente nuestro sentir es la base de la inteligencia emocional. Reconociendo estas
emociones podemos guiar nuestros movimientos.
Empata (entender los sentimientos de los otros). La inteligencia emocional involucra el
manejo de sentimientos, propios y ajenos, para saber manejar las situaciones. Si no
aplicamosla empata, no podemos reconocer las emociones de las otras personas.
Saber dar y recibir. Es importantsimo saber que tambin hay que dar. Evitar el egosmo
ayuda en la solucin de conflictos. Para ms informacin podemos leer "la regla de oro".
Ser capaz de expresar los sentimientos positivos como los negativos.
Ser capaz tambin de controlar estos sentimientos. Esto es fundamental. De nada sirve saber
lo que sentimos, si no logramos controlarlos.
Tener valores alternativos. Hay que recordar que los animales tambin tienen inteligencia
emocional. Los delfines tienen incluso inteligencia cognoscitiva. Son losvaloreslo que separa a
los hombres de los animales.
Perseverancia. Superacin de las dificultades y de las frustraciones. "Las carreras se ganan
con tesn", dice la moraleja de la conocida fbula de Esopo sobrela liebre y la tortuga.
Encontrar equilibrio entre exigencia y tolerancia.
1. El o la docente les deja de tarea presentar un cartel con las diferentes caractisticas de las
personas emprendedoras.
CARACTERSTICAS DE LA COMUNIDAD
El docente y la docente define las caractersticas de las diferentes comunidades e interacta ideas
entre los alumnos y alumnas y comparte los conocimientos adquiridos atreves de las idas de los
participantes.
Para que una comunidad sea completa y sana, debe basarse en el amor y la atencin mutuos
Si la sociologa quiere seguir siendo una ciencia, no puede asumir la capacidad de tomar decisiones
teolgicas, como la existencia o no de espritus.
Para estas cuestiones necesitar consultar con su consejero religioso.
Aqu, la frase espritu comunitario no tiene una interpretacin teolgica.
No hay nada de sobrenatural en las comunidades o en cualquier institucin social.
Entonces, qu es el espritu comunitario?
El espritu comunitario se refiere a las ideas que los miembros de la comunidad tienen sobre s
mismos y su comunidad. Normalmente se trata de actitudes positivas, optimistas ante el futuro, y que
estimulan el altruismo y la contribucin de los miembros al bienestar de la comunidad.
La lealtad es una de esas actitudes.
Tambin lo es el optimismo.
As, estas actitudes se reflejan en el comportamiento de los miembros, y por tanto contribuyen a un
mejor futuro para esa comunidad.
Cuando los miembros de la comunidad tienen espritu, no es que estn posedos por seres
sobrenaturales: son activos y optimistas.
Estn vivos.
Una de las ms importantes caractersticas comunitarias es la conciencia que tiene la gente de

pertenecer a ella.
Su lealtad puede llamarse espritu comunitario.
El concepto de espritu comunitario no se trata aqu de un trmino tcnico sociolgico, sino que se
menciona para introducir una importante caracterstica, quiz definitoria, de la naturaleza de la
comunidad: lo que los socilogos llaman gemeinschaft.
En alemn, la palabra gemeinschaft significa simplemente comunidad.
EL LIDERAZGO COMO CUALIDAD PERSONAL
En los albores de la historia, el lder era concebido como un ser superior al resto de los miembros del
grupo, con atributos especiales. Un individuo al demostrar su superioridad ante la comunidad se
converta en el lder.
Se consideraba que estos poderes o atributos especiales nacan con ellos.

Actualmente con el auge de la psicologa, se ha tratado de fundamentar esta perspectiva a partir del
fuerte vnculo psicolgico que establecemos con nuestro padre, la primera figura arquetpica que
tenemos.
Estudios psicolgicos sobre el liderazgo sostienen que buscamos en nuestros lderes la seguridad
que nos proporcionaba el smbolo paterno.
Y as, como conceptualizbamos a nuestro padre como un ser perfecto e infalible, reproducimos esta
fijacin hacia nuestros lderes, considerndolos ms grandes, ms inteligentes y ms capaces que
nosotros.
Aunque actualmente ya no se piensa que estas habilidades son supernaturales y que las habilidades
que hacen a un lder son comunes a todos, s se acepta que los lderes poseen stas en mayor
grado.
Los estudios sobre el liderazgo sealan que los lderes tienden a ser ms brillantes, tienen mejor
criterio, interactan ms, trabajan bien bajo tensin, toman decisiones, tienden a tomar el mando o el
control, y se sienten seguros de s mismos.
Enumere las actividades positas que ha realizado

Cules son sus metas estudiantiles o personales
Realizar un glosario de las siguientes palabras: Motivacin, ilusin, inters,
inteligencia, empata, egosmo, conflictos, frustraciones, tensin, liebre, tortura,
tolerancia.
Evala la presentacin del informe de actividades positivas, metas estudiantiles o
personales y el glosario.
TEMA: 2 PEQUEA EMPRESA
Inicialmente, el docente o la docente intercambia ideas para que los alumnos y alumnas
personalmente expresen los conocimientos previos que tienen con relacin a:
A que se refiere la pequea empresa?

Quienes intervienen en la pequea empresa?
Cules son los elementos de la pequea empresa?
Durante el intercambio de ideas, el estudiante voluntario/a, da a conocer sus ideas y expresa sus
conocimientos con sus compaeros/as.
Seguidamente, las y los estudiantes se renen grupos, y el docente distribuye hojas de trabajo con
textos, con los siguientes datos, para su posterior lectura y anlisis.
La empresa es una entidad conformada bsicamente por personas, aspiraciones, realizaciones,

bienes materiales y capacidades tcnicas y financieras; todo lo cual, le permite dedicarse a la
produccin y transformacin de productos y/o la prestacin de servicios para satisfacer necesidades
y deseos existentes en la sociedad, con la finalidad de obtener una utilidad o beneficio
Anlisis Estructural de la Definicin de Empresa:
Tomando en cuenta las anteriores definiciones, se puede apreciar que la definicin de empresa
revela los siguientes elementos que componen la estructura bsica de lo que es una empresa:
1. Entidad: Es decir, que una empresa es una colectividad considerada como unidad (por ejemplo,
una corporacin, compaa, institucin, etc., tomada como persona jurdica) o un ente individual
conformado por una sola persona (por lo general, el propietario).
2. Elementos humanos: Se refiere a que toda empresa est conformada por personas que trabajan
y/o realizan inversiones para su desarrollo.
3. Aspiraciones: Son las pretensiones o deseos por lograr algo que tienen las personas que
conforman la empresa.
4. Realizaciones: Se entiende como las satisfacciones que sienten los miembros de la empresa
cuando logran cumplir aquello que aspiraban.
5. Bienes materiales: Son todas las cosas materiales que posee la empresa, como; instalaciones,
oficinas, mobiliario, etc.
6. Capacidad tcnica: Es el conjunto de conocimientos y habilidades que poseen los miembros de

la empresa para realizar o ejecutar algo.
7. Capacidad financiera: Se refiere a las posibilidades que tiene la empresa para realizar pagos e
inversiones a corto, mediano y largo plazo para su desarrollo y crecimiento, adems de tener
liquidez y margen de utilidad de operaciones (por citar algunas).
8. Produccin, transformacin y/o prestacin de servicios: Se refiere a que la empresa puede

realizar una o ms de las siguientes actividades: 1) Fabricar, elaborar o crear cosas o servicios
con valor econmico, 2) transformar o cambiar, por ejemplo, una materia prima en un producto
terminado y 3) prestar servicios.
9. Satisfaccin de necesidades y deseos: La necesidad humana es el estado en el que se siente la

privacin de algunos factores bsicos (alimento, vestido, abrigo, seguridad, sentido de
pertenencia, estimacin). En cambio, los deseos consisten en anhelar los satisfactores
especficos para stas necesidades profundas.
Caractersticas de la Pequea Empresa:
La pequea empresa tiene determinadas caractersticas que la distinguen de otros tipos de

empresa (micro, mediana o grande empresa).
Ritmo de crecimiento por lo comn superior al de la microempresa y puede ser an mayor que
el de la mediana o grande.
Mayor divisin del trabajo (que la microempresa) originada por una mayor complejidad de las
funciones; as como la resolucin de problemas que se presentan; lo cual, requiere de una
adecuada divisin de funciones y delegacin de autoridad.
Requerimiento de una mayor organizacin (que la microempresa) en lo relacionado a

coordinacin del personal y de los recursos materiales, tcnicos y financieros.
Capacidad para abarcar el mercado local, regional y nacional, y con las facilidades que
proporciona la red de internet, puede traspasar las fronteras con sus productos
(especialmente si son digitales, como software y libros digitales) y servicios.
Est en plena competencia con empresas similares (otras pequeas empresas que ofrecen
productos y/o servicios similares o parecidos).
Utiliza mano de obra directa, aunque en muchos casos tiene un alto grado de mecanizacin y
tecnificacin.
En muchos casos son empresas familiares; en las cuales, a menudo la familia es parte de la
fuerza laboral de la pequea empresa. Por ejemplo, el esposo es el gerente general, la
esposa la gerente comercial, el hijo mayor el jefe de ventas, etc., y adems, todos ellos
participan de una u otra manera en la produccin o prestacin de servicios.
Su financiamiento, en la mayora de los casos, procede de fuentes propias (ahorros

personales) y en menor proporcin, de prstamos bancarios, de terceros (familiares o
amistades) o de inversionistas.
El propietario o los propietarios de pequeas empresas suelen tener un buen conocimiento

del producto que ofrecen y/o servicio que prestan y adems, sienten pasin, disfrutan y se
enorgullecen con lo que hacen.
El flujo de efectivo es uno de los principales problemas con los que atraviesa la pequea
empresa, especialmente en sus inicios.
Realizan compras de productos y servicios a otras empresas y hacen uso de las
innovaciones, lo cual, genera crecimiento econmico
Proporciona a la economa beneficios catalticos. Contribuye a la produccin nacional y a la

sociedad en general, aparte de los gastos y ganancias que generan
Un buen porcentaje de pequeas empresasopera en la casa o domicilio de sus propietarios.

Por ejemplo, peluqueras, consultoras, etc.
Tiene sistemas administrativos menos jerrquicos y una fuerza laboral menos sindicalizada
que la mediana y grande empresa.
En muchos casos, son proveedores de medianas y grandes empresas
Elaboracin de un producto de recursos reciclables
Presentacin de los diferentes productos, realizando un da de comercio, deber colocar

precio de venta.
Hoja de trabajo
Lista de cotejo
Presentacin del trabajo

CUARTA UNIDAD
TEMA: 3 MERCADOTECNIA
El o la docente presenta a los estudiantes, un papelgrafo con diferentes anuncios publicitarios y

preguntarles a los alumnos que es lo que ven, si los han visto en la televisin, peridico u otro lado.
Y as explicar lo que es mercadotecnia.
Es ms una filosofa exageradamente variable dependiendo del caso, es la relacin que existe entre
un producto o servicio y un consumidor y el cmo explotar esa relacin, siempre dentro de los
mrgenes establecidos.
Enfoque de la Mercadotecnia:
Se tomaba como una disciplina cientfica, sujeta a una evolucin constante, despus se vio como
una rama de la economa aplicada dedicada a estudiar los canales de comunicacin. Y por ltimo
finalmente hoy en da est dedicada a conocer y comprender las necesidades del pblico.
Evolucin del concepto Mercadotecnia:

Depende mucho del consumidor, es el quien dicta la manera y el concepto y se adapta.
Las diferencias que puedan surgir entre comprador y vendedor no siempre es un problema hay
grandes y mutuos intereses entre ellos.
1. Los alumnos en equipos de 4 elaboraran un producto (trabajo manual)
2. Seguidamente estos productos se darn a conocer y se pondrn a la venta.
3. Los alumnos harn una exposicin en los corredores del establecimiento, para vender sus
productos.
Evala la Exposicin real de su producto con la lista de cotejo.
Necesidades, deseos y demandas:

El o la docente presenta a los alumnos un rotafolio con diferentes dibujos en los cuales se pueda
observar las necesidades y demandas del consumidor, seguidamente se hace a los alumnos las
siguientes preguntas. Qu ven? Conocen este tipo de productos? saban que tenemos
necesidades diferentes? Y explica el tema.
Necesidades: Puede ser en un estado fisiolgico, es una sensacin de carencia, la sensacin de

necesitar algo para pertenecer a algo o simplemente tener la sensacin de poseer.
Deseos: Se expresa la necesidad y es variable dependiendo de la persona y su contexto. Ejemplo

la necesidad de vestimenta. Vara entre personas con diferentes contextos culturales, educacin y
ambiente.
Demanda: la demanda afecta el deseo, las necesidades y deseos son ilimitados, los recursos no y
ajustarnos estos a la demanda. Necesito vestirme, deseo hacerlo de cierta forma. Un solo producto
puede satisfacer varias demandas o una demanda puede satisfacerse con productos varios.
Producto: Se podra traducir como algo que cubre una necesidad. Para el consumidor o usuario,
cuando decimos consumidor podemos decir que se trata de algn bien material, pero, cuando
decimos usuario nos queda claro que un producto no solo es algo material o tangible tambin puede
ser un servicio o idea.
1. Los alumnos en parejas harn una pequea encuesta incluyendo a hombres y mujeres
(jvenes y adultos) dentro de su mismo establecimiento.
2. Tomando en cuenta las siguientes interrogantes.
3. Qu necesidades afrontan? Cmo las satisfacen? Qu necesidades son msdifciles de

satisfacer. Etc.?
4. El resultado detenido lo expondrn en clase.
Evala por medio de:

Discusin de la encuesta.
Tcnica del debate.
La Mercadotecnia como Sistema de Intercambios:

El o la docente integra equipos de 6 alumnos seguidamente les facilita un papelografo conteniendo 6

casillas y un dado, luego los jvenes lanzaran el dado y dependiendo el nmero, se harn las
preguntas.
Qu productos consumen mas en su casa?
Mencione algn producto que se exporta?
Qu productos tiene al alcance de su casa?
Existe alguna tienda en su comunidad?
Qu servicios hay en su comunidad?
Qu productos extranjeros consume?
Luego el o la docente explica el tema
Se define como el acto de comunicarse con otro para obtener algo de l, que tiene un valor y es til.
Dichos actos que se dan y se reciben pueden reverenciarse como sumas de dineros u objetos
materiales, as como servicios intangibles o una prestacin personal.
Existen cinco tipos de utilidad que hacen valioso un Objeto.

De forma: la que se crea con desarrollo de bienes.
De Lugar: un producto situado al alcance del consumidor, tendr mayor utilidad que otro
situado en un lugar distante.
De Tiempo: los productos adquieren mayor valor si estn disponibles cuando el

consumidor lo desea.
De Posesin: ningn producto tiene valor si no puede ser utilizado, consumido o

comprado; es decir que ningn producto tiene valor si no se comercializa para el consumo
y posesin.
De Informacin: la utilidad de un producto aumenta si se conoce su existencia y como

cuando puede adquirirse un producto es valioso cuando uno sabe de l y como se
adquiere.
Los estudiantes individualmente escogen un producto que se fabrique en su localidad e

investigar o averiguar que materias primas se necesitan para su elaboracin, y que tipo de
maquinaria se utiliza.
Hacer un informe escrito y presentarlo a su maestra.
Seguidamente la clase se divide en dos partes.
Para continuar con una breve discusin.

Recursos:
Lluvia de ideas
Tcnica del debate
Lista de cotejo.
TEMA: 4 ADMINISTRACIN
ETAPAS PARA TODO SISTEMA DE ADMINISTRACIN
El o la docente explica que es la administracin y las etapas. Por medio de una planificacin de una
pequea empresa.
Puesto que la Administracin, se desarrolla precisamente dentro de un proceso concreto, es

indispensable conocer las etapas y que en ellas se comprendan todos los actos esencialmente
administrativos.
LA MECNICA ADMINISTRATIVA
1. El primer elemento es la Previsin - Pre: antes, y visin-: se refiere a todo aquello que tiene
que fijarse hasta determinar lo que podemos hacer. Dentro de la previsin se consideran tres
aspectos principales:
Los objetivos: La importancia de este aspecto es, obviamente la mxima dentro de un

sistema de administracin que, precisamente toma ese nombre como calificativo,
porque todo el resto de los elementos, habr de iluminarse y orientarse por esos
objetivos.
Las Investigaciones: No hay empresa moderna que no las realice para saber con qu
elementos cuenta, y, cuales le estorban para alcanzar los objetivos. As se investigan
los mercados, los crditos, los nuevos productos, los avances tcnicos, al personal que
se contratar, etc.
Las alternativas: Todo administrador, en todos sus actos, est vinculado, fatal y
necesariamente, con la toma de decisiones. Y toda decisin, implica necesariamente
elegir entre dos o ms alternativas.
2. El segundo elemento de la mecnica administrativa es la planeacin.
Plan deriva de plano. La misma etimologa indica, as, que lo que hacemos es fijar Planos
para orientar nuestra accin.
3. En el captulo de la Organizacin, existen tres grandes campos:
La determinacin y divisin de las funciones. La fijacin de niveles jerrquicos, lo que equivale

a la determinacin de la s funciones. Estas tendrn muchas veces que cambiarse o
suprimirse, al establecer un sistema de Administracin por Resultados.
La fijacin de niveles jerrquicos, lo que equivale a la determinacin de la autoridad y

responsabilidad correspondiente a cada nivel. Por lo dicho antes sobre la delegacin, se
comprende lo indispensable que es esta fijacin en el sistema que estudiamos.
Finalmente el Anlisis de Puestos determina las funciones y labores concretas que se

encomiendan a cada jefe y a cada trabajador.
LA DINAMICAADMINISTRATIVA
Dentro de la dinmica administrativa existen tres elementos: La integracin, la direccin y el
control.
1. Por cuanto hace a la integracin, sta comprende los siguientes aspectos bsicos:
El reclutamiento y seleccin del personal adecuado: una de las principales cosas

que sta puede sealar, exigir o a veces realizar, ser la de buscar que el personal,
sobre todo los jefes, son adecuados para las tareas que se les encomienden.
La Introduccin: consiste en todas las tcnicas que buscan que un nuevo trabajador
o jefe, sean adecuados a su nuevo puesto.
El desarrollo: comprende el adiestramiento prctico, la capacitacin terica y la

formacin.
2. En la direccin, el siguiente elemento de la dinmica, nos encontramos ante todo con la

autoridad, y su fuerza motivadora.
Esta constituye un nuevo modo de concebir y ejercer la autoridad, ms acorde con los tiempos
modernos y con la naturaleza del hombre. Mientras no exista ese cambio, una empresa se
halla en riesgo de sufrir serios quebrantos en su funcionamiento, dadas las corrientes
actuales. Aqu es donde se aplicarn todas las modernas tcnicas, resultado de los avances
en las ciencias del hombre: Psicologa, sociologa, antropologa o teora de la conducta.
3. El Control se realiza en tres etapas:
Su Fijacin y su establecimiento: tiene que analizarse qu controles debern ser

establecidos y cules sern ms efectivos.
Su Operacin, tiene que realizarse por todos los jefes o empleados y
eventualmente, para los grandes y ms complejos captulos, por tcnicos
especialistas.
Interpretacin de los Resultados:Se trata de comparar lo que se esperaba, con lo

que se obtuve.
2. Realiza una planificacin sobre una Pequea empresa a travs de las etapas de la
Administracin.
OBJETIVO:
o Fomentar el deseo por fundar una empresa que le permita mejorar su nivel de vida.
RECURSOS:
Hojas
Lapiceros
TEMA: 5 IMPORTANCIA DE LA CONTABILIDAD
El o la docente les pregunta a los estudiantes lo siguiente:

Cul es la importancia de la contabilidad?
Cmo se divide el patrimonio?
Qu es el capital?
Cules son las clases de capital?
Qu se la Cuenta?
Y conforme los estudiantes responden el o la docente va desarrollando el tema.
CONTABILIDAD:
Es la tcnica que establece las normas y principios para llevar cuenta y razn de las
operaciones relacionadas con la formacin y administracin del patrimonio de una persona o de una
empresa.
La contabilidad es aplicable en todos los mbitos donde sea necesario el control monetario o
financiero; desde las simples operaciones monetarias del hogar, hasta los complejos estados
financieros de las grandes industrias.
Asimismo la contabilidad nos permite llevar el control manejo de nuestras operaciones, ya
sea en un simple cuaderno de cuentas o en los sofisticados procesamiento electrnicos de datos.
PATRIMONIO:
Llamamos patrimonio al conjunto de bienes, derechos y obligaciones que posee una persona
o empresa. Podemos decir entonces, que es todo lo que posee una persona, tanto a su favor como
en contra.
Atendiendo a lo anterior decimos que los bienes y derechos conforman el activo y que las
deudas y obligaciones conforman el pasivo, y que la diferencia entre el activo y pasivo es el
capital.
Por ejemplo si una persona tiene Q. 100.00 en efectivo, esto seria su activo, pero tiene un
deuda de Q60.00 con un amigo esto seria su pasivo; entonces su verdadero capital ser solo de Q
40.00 estos tres elementos son las que conforman el patrimonio.
Activo
Patrimonio Pasivo
Capital
EL CAPITAL:
El capital de un comerciante esparte del patrimonio y se considera que es el activo liberado
sin deudas. Existen varias definiciones de capital:
a) Valor de inversin, sin deudas.
b) Parte real del activo, sobre cual se acta.
c) Activo menos pasivo.
Ejemplo:
Activo Q. 11,000.00
Pasivo Q. 7,000.00
Capital Q. 4,000.00
Ntese que al activo se le resto el valor de sus deudas y el resultado es la parte del activo
que no tiene deudas y que se le denomina capital.
Para ellos se hace necesario que se aplique una ecuacin matemtica que se conoce como
ecuacin patrimonial:
C = A - P
(Capital) = (Activo) - (Pasivo)
Esta ecuacin puede descomponerse para calcular el capital o el pasivo, al descomponerla
quedan las ecuaciones siguientes:
A = P + C
(Activo)= (Pasivo) + (Capital)
P = A + C
(Pasivo)= (Activo) + (Capital)
Es conveniente que el capital sea el ms alto posible en relacin al activo; esto quiere decir
que mientras mayor sea el activo sobre el pasivo mayor ser el capital, lo cual demuestra liquidez y
solvencia econmica del comerciante, esto vendr a favorecerlo, principalmente para la adquisicin
de prstamos y actividades comerciales ajenas a su empresa.
CLASES DE CAPITAL:
La aplicacin de las ecuaciones anteriores: A = P + C,yP = A - C, son tiles para
determinar la clase de capital del comerciante, el cual puede ser:
Capital positivo: cuando la suma del activo es mayor que la del pasivo.
Capital neutro: cuando la suma del activo y la del pasivo son iguales.
Capital negativo: cuando la suma del pasivo supera la suma del activo.
Por ejemplo:
Capital positivo
Activo Q. 86,000.00
Pasivo Q. 30,000.00
Capital Q. 56,000.00
Capital neutro
Activo Q. 86,000.00
Pasivo Q. 86,000.00
Capital Q. --------------
Capital negativo
Activo Q. 86,000.00
Pasivo Q.100,000.00
Capital Q. -14,000.00
ANALISIS DE LAS CUENTAS:
La contabilidad de una empresa o de una persona se realiza a travs de cuentas.
LA CUENTA:
Es la centralizacin sistemtica o correlacin de ideas y conceptos despus de un proceso
mental y coordinacin de ideas para determinar que cuenta se debe aplicar en un proceso contable.
La cuenta se divide en dos partes: DEBE y HABER.
TERMINOLOGIA DE LA CUENTA:
Son los trminos predeterminados que se utilizan en contabilidad para trabajar una cuenta,
entre ellos podemos citar:
Nominar la cuenta:
Es identificar la cuenta que se est trabajando, es ponerle nombre a la cuenta en la T
grafica.
Abrir la cuenta:
Es iniciar el proceso contable habiendo identificado previo a un anlisis si se debe iniciar en l
debe o en el haber de acuerdo a la clasificacin, ya que las cuentas del activo y perdida se abren en
el debe y las del pasivo y ganancia en el haber.
Cargar la cuenta:
Es registrar operaciones en el lado del debe de la cuenta.
Abonar la cuenta:
Es registrar operaciones en el lado del haber de la cuenta.
Saldar la cuenta:
Es establecer la diferencia que existe entre la suma del debe de la cuenta y la suma del
haber.
Balancear la cuenta:
Es establecer igualdad entre la suma del debe y la suma del haber utilizado el saldo.
Cerrar la cuenta:
Es trazar dos lneas horizontales debajo de las cantidades balanceadas del debe y del haber.
A continuacin se muestra grficamente como se registran las operaciones en una T grafica.
La T grafica es una representacin de cmo trabajar el libro mayor a doble folio.
Debe Haber
Activo Pasivo
Perdidas Ganancias
A continuacin se detalla un ejemplo de lo escrito anteriormente:
Nominar la cuenta: Bancos
1) Abrir conQ. 15,000.00
2) Cargar conQ. 3,000.00
3) Cargar conQ. 4,000.00
4) Abonar con.Q. 2,500.00
5) Saldar
6) Balancear
7) Cerrar.
Bancos
(1) Abrir Q. 15,000.00 Q 2,500.00 (5) abonar
(2) Cargar Q. 3,000.00 Q. 19,000.00 (6) saldar
(3) Cargar Q. 4,000.00
(7) Balancear Q. 22,000.00 Q. 22,000.00
CLASIFICACION DE LAS CUENTAS

Para facilitar la comprensin de las cuentas de contabilidad ms utilizadas en este proceso
se proporciona una serie de cuentas con sus respectivos conceptos.
Activo
Pasivo
Cuentas de resultados
Perdidas
Ganancias
Cuentas de activo:
Se clasifican entre las cuentas de activo todas aquellas que registran los bienes y derechos
que pertenecen a la empresa o comerciante.
Caja: registra el movimiento de dinero en efectivo de dinero en efectivo (entradas y salidas) que
tiene la empresa con inclusin de los cheques pagados a favor de la empresa.
Caja chica: cantidad de dinero destinada a cubrir gastos menores.
Bancos: registra aquellas cantidades de dinero que son depositadas en una institucin bancaria
como tambin los pagos que se realizan con cheque.
Clientes: personas a las cuales la empresa les vende mercaderas al crdito, sin firmar ningn
documento de crdito.
Deudores: personas que le deben a la empresa por cualquier motivo, menos por
Mercadera.
Documentos por cobrar: registra a las personas que le deben a la empresa no Importando el
motivo, pero que por dicha deuda hallan firmando un documento de crdito como garanta.
Mercaderas. Registra todos los artculos disponibles para la venta.
I.V.A. por cobrar: registra el impuesto que el comerciante tiene derecho a recuperar en las compras
que realiza, (IVA que pagamos).
Vehculos: registra los vehculosque pertenecen a la empresa o que sirven para el reparta de
mercaderas.
Mobiliario y Equipo: registra los muebles que son para el uso de la empresa.
Maquinaria: registra las mquinas que pertenecen a la empresa para la transformacin de materia
prima a productos terminados.
Papelera Y tiles: registra la existencia de papelera y tiles de oficina que posee la empresa.
tiles y enseres: registra todos aquellos accesorios que se utilizan en la empresa para el servicio
de limpieza.
Sueldos pagados anticipados. Registra los sueldos que la empresa paga Anticipadamente a sus
trabajadores.
Alquileres pagados anticipados: registra los pagos de alquiler que la empresa realiza en forma
anticipada.
Seguros 'pagados anticipados:Registra las plizas por seguro que la empresa realiza
anticipadamente, regularmente estas son pagadas por un ao anticipado'.
Herramienta: es el conjunto de herramientas que se tienen en la empresa para su propio uso.
Comisiones pagadas anticipadas: son las comisiones que la empresa paga enforma anticipada a
sus trabajadores.
Gastos de organizacin:Aunque llevan la palabra gasto no se registran como gasto ya que

representan para la empresa un pago realizado anticipado, y representa lacantidad de dinero que se
le paga 'a un Perito Contador para que inscriba a la empresa a la S.A.T. y al Registro Mercantil, as
como el pago que se realiza por habilitacin y autorizacin de libros.
Gastos de constitucin: representa el desembolso que se realiza al nacimiento de la empresa

jurdica al pagar a un abogado para que constituya la empresa por medio de una escritura
constitutiva, la cual regir por medio de sus clusulas durante laempresa tenga vida (exista).
Gastos de instalacin: registra gastos que la empresa realiza para instalaciones que por el tiempo
que servirn a la empresa no pasan a ser gastos, tiene un tiempo de vida til mnimo de cinco aos.
,
Cuentas de Pasivo:
Las cuentas de pasivo estn representadas por todas las deudas y obligacionesque posee la
empresa.
Proveedores: representa a las personas o empresas a las cuales les debemos por concepto de
mercaderas.
Acreedores: registra las deudas que adquirimos por otras cosas, pero que no sea por mercaderas.
Ejemplo: un escritorio, una calculadora, Etc.
Cuentas por pagar: registra en forma general las deudas que posee la empresa.
Cuota laboral I.G.S.S.: registra el 4.83% que se le descuenta al trabajador de su sueldo,

posteriormente pagarlo al I.G.S.S.
Documentos por pagar: registra las deudas que posee la empresa, pero en esta clase de deudas
se firman documentos de crdito.
I.V.A. por pagar: registra el monto de impuesto al valor agregado que la empresa tiene pendiente de
pago ante la S.A.T.,(es el IVA que cobramos).
Prstamo Bancario: registra una deuda adquirida ante una institucin financiera.
Hipotecas: registra las deudas que poseemos pero que en garanta de pago dejamos las escrituras
de un bien inmueble. .
Comisiones cobradas anticipadas: registra el pago de comisiones que nos hacen anticipadamente
por vender algo, que por cobrarlas de forma anticipada representan una obligacin para la empresa.
Alquileres cobrados anticipados: cobros que hacemos anticipadamente de alquiler de locales que
nos pertenecen.
Comisiones por pagar: representa todas aquellas comisiones que la empresa tiene pendiente de
pago a los vendedores. .
Intereses cobrados por anticipado: registra aquellos intereses que la empresa cobrado en forma
anticipada.
Intereses por pagar: registra los intereses que la empresa por alguna razn no ha pagado.
Cuentas de Prdidas
Se registra como cuenta de prdidas todas aquellas por las cuales sale dinerode la empresa.
Compras: en esta cuenta se registran las compras de mercadera que la empresa analiza. Ya que
por ser salida de dinero representa una prdida.
Gastos sobre compras: gastos que. Realizamos para comprar mercaderas, como: fletes, viticos,
etc.
Sueldos pagados: Representa los sueldos que se paga a losempleados ya sea semanal, quincenal
o mensual.
Alquileres pagados: registra el pago que la empresa realiza por concepto de alquiler.
Comisiones pagadas: registra el pago que realizamos a los vendedores por las ventas que realizan.
Energa elctrica: registra el pago que realiza la empresa por el pago de energa.
Servicio telefnico: registra el pago que la empresa realiza por el pago de telfono.'
Cuota patronal I.G.S.S.: registra el pago que la empresa realiza al I.G.S.S. por concepto de cuotas
que los patronos deben pagar por los trabajadores que tienen afiliados. El porcentaje es de 12.67%
Bono 14: representa el pago que la empresa realiza a los trabajadores en el mes de julio y es el
equivalente a un sueldo, despus de haber trabajado un ao.
Aguinaldo: representa el pago equivalente a un sueldo que la empresa realiza a sus trabajadores en
el mes de diciembre, siempre y cuando la persona haya trabajado un ao, de lo contrario se realiza
en forma proporcional.
Reparaciones y mantenimiento: registra todos aquellos gastos que la empresa realiza por
concepto de reparaciones que se realizan en la empresa o por gastos de mantenimiento.
Intereses pagados: registra los intereses que la empresa paga por prstamos recibidos.
Publicidad: registra el pago de propaganda que la empresa realiza en un perodo determinado.
Devoluciones sobre ventas: registra la salida de dinero que la empresa realiza porquenos
devuelven mercadera que vendimos y no estaba en buen estado.
Seguros vencidos: representa los seguros que de alguna forma se vencieron por lo tanto pasan a
ser prdida. .
GastosGenerales:gastos pequeos que no ameritan abrirles una cuenta especial, corno extraccin
de basura.
Cuentas de Ganancias
Se registran como cuentas de ganancias todas aquellas cuentas por las cuales ingresa dinero a la
empresa.
Ventas: registra los ingresos que la empresa obtiene por las ventas de mercaderas.
Descuentos sobre compras: registra los descuentos que nos hacen los proveedores al momento
de adquirir mercadera.
Intereses producto: esta cuenta registra los intereses que recibimos por prstamos concedidos.
Comisiones percibidas: registra las comisiones que recibimos por la venta de mercadera a
consignacin o por la prestacin de servicios.
Alquileres cobrados: registra los ingresos obtenidos en concepto de alquileres.
Devoluciones y rebajas sobre compras: registra la devolucin de mercaderas que hacemos a

nuestros proveedores y las rebajas que estos nos hacen por la adquisicin de mercaderas.
Clasificacin de cuentas de activo y pasivo
Caja, Caja Chica, Bancos
Clientes o Deudores Comerciales (Menos Reserva para

Cuentas Incobrables), Otras Cuentas por Cobrar a Corto
Plazo, intereses por Cobrar. Comisiones por Cobrar,
Corresponsales (Deudor), IVA por Cobrar, IETAAP por
Acreditar, Anticipo a Proveedores, Anticipo sobre Compras,
Co Documentos por Cobrar a Corto Plazo (Menos Documentos,
Descontados), Cuenta Promesa, etc.
rri
Seguros pagados por Anticipado, Sueldos pagados por
ent Anticipado, Bonificaciones Pagadas por Anticipado,
Alquileres Pagados por Anticipado, Comisiones Pagadas
e Por Anticipado, Intereses Pagados por Anticipado,
Publicidad Pagada por anticipado, Propaganda Pagada por
Anticipado, etc.
A Mercaderas, Materia Prima, Artculos en Proceso, Artculos
cti Terminados, Mercaderas o Materias Primas en Trnsito,

Mercaderas o Materias Primas en Aduana, Material de
Empaque, Papelera tiles, Repuestos y Accesorios, Grasas
vo y Aceites, tiles y Enseres, Envases Retornables, Especies
Fiscales, Valores Mobiliarios a Corto Plazo, Inversiones a
Corto Plazo, etc.
Inmuebles, Maquinaria, Mobiliario y Equipo, Vehculos,

Equipo de Computacin, Herramientas, Porcelana,
Cristalera, Peltre, Mantelera (Menos Depreciacin
No Acumulada).
cor Marcas y Patentes, Derecho de Llave, Crdito Mercantil,

Fama del Negocio, Derechos Literarios, Frmulas,
Concesiones (Menos Amortizacin Acumulada)
rie
Gastos de Organizacin o Gastos de Constitucin, Gastos
nte de Instalacin (Menos Amortizacin Acumulada).
Inversiones a Largo Plazo, Valores Mobiliarios a Largo

Plazo.
Proveedores o A-creedores Comerciales
Acreedores no Comerciales
Otras Cuentas por Pagar a Corto Plazo
Prstamos Bancarios l Corto Plazo
IVA por Pagar
IGSS por Pagar o Cuotas Patronales y laborales por Pagar
Co Impuestonico Sobre Inmuebles por Pagar
Impuesto Sobre la Renta por Pagar (Menos ISRTrimestral y
rri Menos IETAAP por Acreditar)
Prestaciones Laborales por Pagar
ent Hipotecas a Corto Plazo
Documentos por Pagara Corto Plazo
Anticipo sobre Ventas
e Corresponsales (Acreedor)
Intereses por Pagar
Comisiones por Pagar,etc.
Pa Alquileres Cobrados por Anticipado o Alquileres Percibidos
NoDevengados
si Comisiones Cobradas por Anticipado o Comisiones
Percibidas no Devengadas
vo Intereses Cobrados por Anticipado o Intereses Percibidos no
Devengados, etc.
Hipotecas o Acreedores HipotecariosLargo Plazo

Acreedoresa Largo Plazo
No Prstamos Bancarios a Largo Plazo
cor Documentos por Pagar a Largo Plazo
Otras Cuentas por Pagar a Largo Plazo
rie Emisin de Bonos, etc.
nte
Reserva para Indemnizaciones
Reserva para Jubilaciones, etc.
C Capital, Capital Social, Capital Autorizado (Menos Acciones por

A Suscribir, Menos Suscriptores de Acciones), Capital Donado,
ReservaLegal,Supervit Acumulado, Dficit Acumulado,
P
Aportaciones paraFuturos Aumentos de Capital, Ganancia o Utilidad
I Neta del Ejercicio.
T Prdida Neta del Ejercicio, Utilidades Retenidas,Prdidas
A Acumuladas,Resultados de EjerciciosAnteriores;Reserva
L Estatutaria, Reserva Contractual Perdida de Capital, etc.
2. Usar hojas con las cuentas para que los alumnos

identifiquen la clasificacin de cada cuenta. Y calificar en su lista de cotejo.
Marque con una X la columna a la que pertenece cada una de las siguientes cuentas.
No. Cuenta Perdida Ganancia
1 Ventas
2 Descuentos sobre compras
3 Rebaja sobre compras
4 Inters producto
5 Alquileres pagados
6 Reparaciones y mantenimiento
7 Bono 14
8 Energa elctrica
9 Fletes
10 Gastos sobre compras
11 Comisiones pagados
12 Alquileres cobrados
13 tiles y enseres
14 Publicidad
15 Gastos generales
Marque con una X la columna a la que pertenece cada una de las siguientes cuentas, de acuerdo a
su clasificacin.
No. Cuenta Activo Pasivo Perdida Ganancia
1 Mobiliario y equipo
2 Proveedores
3 Gastos generales
4 Ventas
5 Acreedores
6 Clientes
7 Caja
8 Hipotecas
9 Deudores
10 Documentos por pagar
11 IVA por pagar
12 Inters producto
13 Comisiones pagadas
14 Sueldos pagados
15 Aguinaldos
16 Documentos por cobrar
17 Publicidad
18 Vehculos
19 Alquileres pag. Por
anticipados
20 Alquileres cobrados
SOLUCIONES
CRUCIGRAMA
2 5
N 3 O
1 D A 1 T A B 4 L I D A D
R I J N I
E C E G D
S I T R E
U P I E Z
P A V S
U D I O
E O D S
S A
2 A S T O S D
O
SOPA DE LETRAS
A S U E L D O S B A S E E N V
L L V C O M I S I O N E S O E
Q B O N I F I C A C I O N E S
U O V M E X N U G O A B C E T
I I I S E F T H A I F E D X U
L C E A D N E I N G G H A C A
E A N R I L R J A E J I R U R
R E D T A M E A N L C K T R I
E R A X Z U S U C O N R X C O
S C T E A N E Q I I M L E I S
E E U S L S R A B O N O O A
D R V A S O O S S R S N N L
I X W R A V E N T A S O I Z U
C A H O D L A N I U G A V D D
O Y Z H G A S V W X Y A G U A
A L I M E N T A C I O N V
N L V C O M E S I O N E E
I B I N I F L C A C I O S
C O V M E X E U G O A B T
I T I S E F F H A I F E U
D E E A D N O I N G G H A
E L N R I L N J A E J I R
M E D U C A C I O N C K I
E F A X Z U S U C O N R O
S O T E U N E Q I I M L S
E N U S L S R A B O N A
D O V A S O O S S R S N L
I X W R C A B L E G A O U
O Y Z H G A S V A G U A D
Presupuesto No. 1
No Descripcin Q. Gastos Q. Ingresos
1 Ingresos:
Honorarios del Padre Q 9.750,00
Sueldo de la madre Q 3.500,00
2 Gastos:
Fijos
Colegiatura Q 975,00
Bus escolar Q 900,00
pago de vivienda Q 525,00
Cable Q 100,00
Servicios domsticos Q 650,00
Abono a Prstamo Q 955,00
Pago de Letra del Vehculo Q 1.450,00
Variables
Alimentacin Q 3.500,00
Vestuario Q 750,00
Agua, luz, telfono Q 435,00
Gastos varios Q 785,00
Recreacin o imprevistos Q 950,00
Combustible Q 300,00
Fondo de inversin 10% Q 975,00
Totales Q 13.250,00 Q 13.250,00
Presupuesto No. 2
No Descripcin Q. Gastos Q. Ingresos
1 Ingresos:
Sueldo del Padre Q 6.300,00
2 Gastos:
Fijos
Pago de IGSS Q 307,44
Colegiatura Q 240,00
Bus escolar Q 200,00
pago de vivienda Q 450,00
Servicios domesticos Q 500,00
Abono a Prestamo Q 575,00
Variables
Alimentacin Q 2.000,00
Vestuario Q 450,00
Agua, luz, telfono Q 305,00
Gastos varios Q 142,56
Recreacin o imprevistos Q 500,00
Fondo de inversin 10% Q 630,00

Totales Q 6.300,00 Q 6.300,00
Bibliografa
Contabilidad General, Teora y Practica, Ediciones Delta. Myrna E. Rodas.
Contabilidad General, Tercero Bsico, Aracely de Martinez.
Diccionario Pequeo Larousse ilustrado.
Enciclopedia Bsica DANAE en color.
CNB. Productividad y Desarrollo, Primero Bsico, Contabilidad.
consultoramrodriguez@yahoo.com.ar
Contabilidad General, Editora Educativa.
Wikipedia.com

Contabilidad Primero Basico

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Contabilidad Primero Basico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIN DE CONTABILIDAD

DE ACUERDO CON EL CNB

Mazatenango, Noviembre de 2011.

Descripcin del rea

Promueve la equidad en el acceso a oportunidades que contribuyen al desarrollo humano de la

Componentes del rea

2. Calidad y tecnologa: en este componente se desarrollan temas y procesos productivos,

3. Trabajo en comunidad para el desarrollo sostenible: este componente vincula el trabajo, la

4. Emprendimiento para el desarrollo: este componente est orientado a despertar el espritu

1. Utiliza informacin que le proporcionan diferentes fuentes de su entorno, en la preparacin de

En el trabajo en grupos, se puede favorecer la creacin y la innovacin, el perfeccionamiento en el

Los proyectos sugeridos pueden ser personales o grupales:

Proyecto comunitario: se establecen vnculos con organizaciones locales y se contribuye al desarrollo

Establecimiento educativo: __Instituto Nacional de EducacionBsica______Ciclo Escolar:__2012__

Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.1

El o la docente se presenta a sus estudiantes, les da la bienvenida al ciclo escolar, y procede

Es el proceso de identificar, medir y comunicar la informacin

OTROS CONCEPTOS DE CONTABILIDAD:

Calidad de lo que se puede contar o calcular.

Arte de llevar las cuentas con exactitud.

Parte de una administracin encargada especficamente de las cuentas.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

El o la docente les da a conocer los aspectos legales de la Contabilidad.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

2) Inscribirse en la Superintendencia de Administracin Tributaria (SAT):Para obtener el

3) Registrarse en Registro Mercantil: de la jurisdiccin y obtener la patente de comercio y de

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

DESARROLLO DEL CONTENIDO

En el sistema bancario se llama Contabilidad Bancaria (Banco de Guatemala, Banrural, etc.)

DESARROLLO DEL CONTENIDO

Tomar decisiones relativas al uso de los recursos que se posean.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

TEMA: 2 BIENES FAMILIARES, PRESUPUESTO, INGRESOS, GASTOS, IVA, CONSUMO

DESARROLLO DEL CONTENIDO

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Recursos: los alumnos podrn utilizar peridicos, o revistas.

DESARROLLO DEL CONTENIDO

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

1. Investiga en un libro de contabilidad general que es el Patrimonio Familiar.

2. Escribe un informe en tu cuaderno y presntalo a tu maestro (a).

Recursos: Libro de texto y cuaderno

El o la docente evala por medio de:

Tcnica: de discusin, en mesa redonda.

Seguidamente explica el tema

DESARROLLO DEL CONTENIDO

La Elaboracin de un Presupuesto, requiere de caractersticas que

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

El o la docente evala calificando la Presentacin del crucigrama resuelto.

Integracin y Clasificacin del Presupuesto

El o la docente pregunta a los alumnos:

Quienes aportan el dinero en su casa?

DESARROLLO DEL CONTENIDO

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

El o la docente puede evaluar la recepcin de informacin, utilizando la sopa de letras en parejas o

Respuestas: Sueldos, Comisiones, Bonificaciones, aguinaldo, horas extras, ganancias, ventas,

TEMA: 3 RACIONALIZACIN DEL CONSUMO

DESARROLLO DEL CONTENIDO

Consumo: Gasto de aquellas cosas que con el uso se extinguen o destruyen.

Es importante que el jefe de familia involucre a todos los miembros del

La Estimacin del presupuesto familiar no es ms que darle valor a cada

Bono 14 Julio Agua

gastos de alimentacin, de vestuario, de servicios mdicos, etc.

EJEMPLO DE PRESUPUESTO FAMILIAR

Establecimiento educativo: Instituto Nacional de EducacionBsicaCiclo Escolar:2012