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Instrumento Sobre Dominancia Cerebral
Instrumento Sobre Dominancia Cerebral
INSTRUCCIONES:
Elabore un proceso de auto-evaluacin de cada uno de los aspectos o actividades
que aparecen a continuacin de acuerdo con su desempeo en ellos. Utilice una
escala numrica de 1 a 5 (ponga el numero en el cuadro).
Lo que HAGO MEJOR:5. Lo que HAGO BIEN:4. Lo que HAGO REGULAR:3. Lo
que MENOS BIEN:2. Lo que HAGO PEOR:1.
NOTA: Del grado de sinceridad depende la objetividad de esta prueba.
PRUEBA #1
CUADRANTE A SUPERIOR IZQUIERDO CEREBRAL
1. Tengo Habilidades especficas en el campo de las matemticas y las
ciencias
2. Pienso que la mejor forma de resolver un problema es siendo analtico
3. Me inclino hacia la crtica en todos los asuntos.
4. Tengo habilidades para solucionar problemas complejos de manera lgica.
5. Antes de tomar algo como verdadero, lo compruebo, e indago otras fuentes.
6. Tengo capacidad de comprender, y manipular nmeros y estadsticas de
acuerdo con un fin.
7. Me gusta solucionar problemas inclinndome a conocerlos y buscar
mediciones exactas.
8. Tengo la capacidad frente a los problemas de razonar en forma deductiva, a
partir de alguna teora.
9. Ante un problema; al descomponer las ideas las relaciono con la totalidad.
10. Selecciono alternativas sobre la base de la razn-inteligencia; en oposicin
al instinto, a la emocin.
Subtotal:_________________
1. Tengo inters muy fuerte o talento para pintar, dibujar, esquematizar, con la
msica, poesa, escultura, etc.
2. Tengo la capacidad de razonar en forma avanzada y creativa, siendo capaz
de adquirir, modificar y retener conocimientos.
3. Produzco nuevas ideas e innovaciones en mi trabajo.
4. Tengo la capacidad de entender y hacer uso de imgenes visuales y
verbales para representar semejanzas y diferencias.
5. Tengo la capacidad de percibir y entender una problemtica global sin
entrar en el detalle de los elementos que la componen.
6. A menudo mis mejores ideas se producen cuando no estoy haciendo nada
en particular
7. Prefiero ser conocido y recordado como una persona imaginativa y
fantasiosa.
8. Puedo frecuentemente anticiparme a la solucin de los problemas.
9. Tengo la capacidad de utilizar o comprender objetos, smbolos y seales
complejas.
10. Utiizo el juego y el sentido del humor en muchas de mis actividades.
Subtotal:_______________
Sume cada una de las columnas y coloque su total en la grfica (En cada uno de
los cuadrantes):
CUADRANTE A: Lgico Crtico Analtico Matemtico Cuantitativo
A nivel visual compare los resultados cuantitativos, con el grfico de la teora del
cerebro total y determine sus predominancias cerebrales.
Dominancia Doble
A - B (1 - 2) = realista - del sentido comn (hemisferio izquierdo)
C - D (3 - 4) = Idealista - kinestsico ( hemisferio derecho)
A - D (1 - 4) = Pragmtico - cerebral (cuadrantes superiores izquierdo y derecho)
B - C (2 - 3) =Instintivo - visceral (cuadrante inferior izquierdo y derecho - sistema
lmbico)
Dominancia Triple
(A - B - C) (C - D - A) (A - C - B) (A - D - C) =Habilidades lingsticas.
Dominancia Cudruple
A - B - C - D = Cerebro Total (neocorteza + sistema lmbico + cerebelo): observan
las cosas de forma diferente a la gente normal, Siendo en este sentido el perfil
ideal para un profesional en Recreacin y Pedagoga.
El sujeto que tiene esta preferencia se distingue por su facilidad para resolver
problemas. Da mucho valor a la argumentacin y la crtica por sobre la
experiencia personal y a los hechos sobre la intuicin. A la luz de los otros
cuadrantes, los individuos que estn ubicados en A aparecen como fros y
arrogantes. Sus soluciones, aunque lgicas, a veces resultan demasiado lineales,
poco creativas y, por tanto, sus posibilidades son limitadas.
A la luz de los otros cuadrantes, los individuos con dominancia B se ven un tanto
dominantes, aburridos, insensibles y poco sociales. Su necesidad de control y
seguridad los hace tratar de controlar a otros, con lo cual se les ve como ofensivos
e intrusos. Son personas que tienen habilidades para la planificacin y mtodos
inductivos.
primaria. Los perfiles, ms comunes, de este tipo, son los que exhiben una
Se da entre cuadrantes opuestos tales como A-D y B-C. Las personas que
presentan este tipo de dominancia tienen la ventaja de que pueden entender el
pensamiento no lineal y verbalizarlo; tambin pueden ir del pensamiento racional,
basado en hechos, a modalidades vivnciales; tienen mayor capacidad para
interactuar y pueden hacer su pensamiento ms accesible a los otros.
Una de las desventajas que tienen las personas con doble dominancia del tipo A-D
y B-C, es que poseen dos opciones bastante diferentes para actuar. Lo cual hace
que la toma de decisiones pueda tomarle mucho tiempo.
Se da entre cuadrantes opuestos del tipo A-C o B-D. De todos los tipos de
perfiles, stos son potencialmente ms problemticos; ellos oponen ideas contra
accin, sentimientos contra pensamiento, gente contra cosas, futuro contra
pasado y riesgo contra seguridad. En caso de que las cosas marchen bien, ellos
pueden integrar sus dos series de valores cuando van a tomar decisiones, pero si
estn en situacin apremiante, pueden combinar en forma errada las dos series de
valores o paralizarse. Aquellos individuos que logran integrar el funcionamiento de
los dos hemisferios tienen una combinacin enormemente poderosa para
desarrollar sus habilidades, lo cual se hace difcil por cuanto fisiolgicamente no
existe conexin directa para unir el cerebro izquierdo con el sistema lmbico
derecho, o el cerebro derecho con el lmbico izquierdo. Dicha conexin slo es
posible pasando por otro cuadrante.
Se refiere a ciertos perfiles que tienen un slo cuadrante que no es primario. Los
sujetos con este tipo de perfil tienen habilidades lingsticas, por cuanto que les es
fcil interactuar libremente con los otros cuadrantes, dejando claro que, por lo
general, el cuadrante no primario nunca llega a ser terciario.
PERFIL OCUPACIONAL.
Con respecto a las argumentaciones anteriores este libro presenta una serie de
talleres recreativos y propuestas que persiguen este fin. No se encuentran en
una secuencialidad ni organizacin didctica, con el propsito de que sean
utilizados en forma recontextualizada por el recreador, docente, el administrador,
el investigador, el psiclogo de acuerdo a su pertinencia.