UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA Y CARRERA:
Escuela de psicologa
Psicologa Educativa

MAERIA:

TERAPIA DE JUEGO

TITULO DEL TRABAJO:

TECNICAS DEL DIBUJO LIBRE

FACILITADORA:

DAYSI RODRIGUEZ

PRESENTADO POR:

DELLANURIS MADE REYES

(10-1087)

SANTIAGO DE LOS CABALLERO

REPUBLICA DOMINICANA
INDICE

INTRODUCCION
1. UN POCO ACERCA DE LA TECNICA DEL DIBUJO LIBRE
2. MOTIVO DE LA TERAPIA
3. CASO RECRADO DE SALOME
4. ANALISIS
5. FOTOS
6. CONCLUSION
7. BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCIN

El caso que vern a continuacin es un caso recreado en la terapia de juego, en el cual

escog la tcnica del dibujo libre para trabajar con una joven de 17 aos de edad.

Por dibujo libre se entiende aquel que realiza el nio sobre el tema que desea y en la
forma que lo desea. A travs del dibujo exterioriza sus ideas, sentimientos, fuerza sus
conocimientos e ideales, aporta los elementos necesarios para apreciar los conceptos
que posee. Es un ndice revelador de aspectos de la personalidad en el desarrollo del
nio, evidencindose su imaginacin, conocimientos del mundo que le rodea, estados de
nimo, miedos.

La tcnica del dibujo libre como toda tcnica grfica proyectiva explora la personalidad
del sujeto. Presenta la ventaja de que se aplica en forma rpida con material a mano,
puede volver a ser aplicado al poco tiempo y resulta placentero para los nios. Pero una
desventaja de esta tcnica es que en los adultos genera mucha resistencia puesto que
implica una regresin a etapas anteriores en el desarrollo. A su vez, en personas con
diferentes discapacidades motrices o visuales se complica la viabilidad y tambin se
necesita mucha experiencia clnica para poder interpretarlos.
1. UN POCO ACERCA DE LA TCNICA DEL DIBUJO LIBRE
El test del dibujo libre constituye una herramienta exploratoria que puede brindarnos de
estar presente alguna conflictiva, preocupacin o estado emocional del nio.

Decimos de estar presente porque muchas veces en etapas de ms estabilidad o

equilibrio en la vida del nio, adolescente o adulto nos dar cuenta de este estado
positivo.

As entonces al igual que otras expresiones grficas todo dibujo es un excelente

vehculo proyectivo que nos da una visin global de la situacin vital del sujeto en
relacin con el ambiente.

Debemos por otra parte diferenciar entre el dibujo libre que hemos denominado
pautado, del dibujo libre espontneo mas all que ambos como comentamos es una
fuente de comunicacin.

El dibujo libre como test pautado es aquel que surge dentro de un proceso evaluativo, la
consigna que se le da al evaluado es: te pido que dibujes aqu lo que quieras, lo que se
te ocurre en este momento luego una vez que el mismo completo la tarea, se le pide un
breve relato, de que dibujo, ya que a veces hay ms de un personaje u objeto graficado.
Es decir muchas veces en el dibujo libre surge una dinmica interesante de contenidos
psquicos latentes. Si se trata de un nio pequeo o no alfabetizado le pediremos que
nos cuente una historia de esto que dibujo. Por supuesto siempre enriqueceremos con
asociaciones libres que puedan ir surgiendo del porque de la eleccin etc.

Tcnicamente utilizamos como en el resto de los test grficos (incluyendo la escritura)

una hoja tamao carta de 80 gramos. La forma de darle la hoja al evaluado es en este
caso como en el test de la casa y de la familia, en forma horizontal (mas all de que
luego la persona pueda rotarla)

El dibujo libre espontaneo es aquel que el nio puede hacer espontneamente en

cualquier contexto, en su casa, mientras espera en algn local, en algn viaje, y dentro
de las sesiones teraputicas, recordemos que en la clnica con nios muy pequeos, la
comunicacin ms utilizada por estos es la grfica. Pero en este caso el dibujo surgi
espontaneo pero dentro de un contexto teraputico por lo cual en alguna medida puede
verse como un fenmeno transferencial.

Ahora bien el ejemplo que adjuntamos para ilustrar estas reflexiones es el dibujo libre
pautado de un nio en un contexto teraputico. Se trata de un varn de 12 aos.

El interrogante aqu al observarlo es: Cmo se siente el nio actualmente?, hay

adecuacin evolutiva entre la expresin grfica y la edad del nio?, que nos est
trasmitiendo este dibujo? Cul es la direccin del smbolo?, hay algn signo de
alarma?...

2. MOTIVO DE LA TERAPIA.
La madre informa que el comportamiento de Salome, tanto en el colegio como en casa,
ha empeorado considerablemente. Tal es el cambio que desde el colegio han animado a
la madre a buscar una solucin. En casa las depresiones son continuas: discusiones y
desobediencia por parte de su hija as como una mala situaciones que se presentan.
Desde el colegio informan que sta, siempre ha sido buena estudiante y nunca ha tenido
llamadas de atencin hasta el ltimo ao, en el cual se han venido repitiendo continuos
desnimos y vindose una disminucin considerable del rendimiento escolar.

3. CASO RECRADO

Salome, 17 anos: Depresin. 6 sesiones.

Los abandonos ms comunes son por los motivos y por las problemtica que
explicamos a continuacin.

Suelen ser personas pesimistas, con mucha exigencia hacia ellos mismos y sta se
traslada a la terapia. La propia exigencia y pesimismo interactan y provocan una
espiral de sensaciones y pensamientos negativos a lo largo de la vida y en momentos
determinados explotan.
Cuando vino a m, Salome llevaba un par de aos inhibida, deprimida y muy aislada de
amigos y familiares. Los pensamientos que tena eran tristes, catastrficos y crea que
no lo superara, sin deseos de estudiar, no adelanta en su aprendizaje. Presentaba
ideacin suicida.

Trabaje con salome la tcnica del dibujo libre, donde ella expresara todas las
problemtica y de esa forma darnos cuenta como trabajar con ella.

Salome dibujo un rbol, luego le fui preguntando a cerca de la imagen y de cada

componente que haba en el dibujo.

Le pregunte el significado de cado cosa que dibujo y este fue el dialogo:

Qu significa ese rbol para ti?

El amor de Dios y lo que nos rodea (el amor a todo lo ama).

Por qu?

Al igual que el amor el albor si no le pones atencin se marchita y muere.

Qu significa el corazn?

Pasin y amor por lo que uno quiere lograr en la vida.

Roca?

Valor y temor, yo he pasado por muchas situaciones difcil en la vida y necesito una
roca donde poder sostenerme.

Temor?

Temor a no poder enfrentarme a lo que se presente en la vida.

Agua?

Frustracin y ahogamiento.

Sol?

S que habr una luz que me alumbrara en las dificultades, aunque no s cmo
enfrentarlas.

Luna?

Necesito encontrar esa luz que alumbre mi oscuridad.

El ave?

Migracin, al igual los seres humanos necesitamos movernos de un lada hacia otro, solo
que no sabemos cmo y cundo tomar la iniciativa para hacerlo.

La grama?
Cuando veo un jardn bien cuidado, siempre veo la grama bien llamativa y siento
necesito ser una grama en sentido figurado.

Trabaje primero en darle informacin, explicarle el proceso y el pronstico de lo que le

ocurra (muy importante en cualquier terapia). Entonces insistamos en el trabajo de
auto exigencia. Cabe decir que este tema aparece mucho como causante de la mayor
parte de sufrimientos emocionales o psicolgicos. Tambin trabajbamos con
habilidades y especialmente en el proyecto vital del da a da.

El paciente, sin quererlo, buscaba ms cosas, no se vea bien. Terapias alternativas.

Le advertamos que estaba buscando la solucin fuera y que no se permita el proceso

de mejora que necesita cualquier ser humano en una depresin.

Es un tpico caso en que todos tenemos que reflexionar acerca si es o no mala praxis
profesional recomendar cambio de terapia a un paciente que busca en los dems la
solucin total y rpida (varita mgica) de su malestar y no asume gran parte de la
responsabilidad que le incumbe.

Para nosotros, fue un paciente con muy mal pronstico porque su ansiedad en mejorar le
conduca constantemente a dejar todas las terapias y profesionales y a estar cada vez
peor y ms desesperado.

4. ANLISIS

Segn el trazado del dibujo, Salome muestra sntomas de inseguridad, timidez, buscan
puntos de apoyo.
Es dependiente, sobreprotegida.
Hiperactividad: Trazos fuertes, control muscular, calidad del dibujo de regular a mal,
tamao de las figuras de grande a medio, reforzamiento al llenar, preferencia por los
colores azul oscuro y rojo, utilizacin inusual del color.

5. FOTOS
6. CONCLUSIN

Segn la aplicacin de la tcnica del dibujo libre, he podido darme cuenta de la

importancia que tiene a la hora de evaluar la conducta de una persona, en este caso de
un adolescente, ya que por medio de esta podemos ver las situaciones que le acontecen,
es una forma de que la persona exprese lo que se le hace difcil expresar con palabras.

Tambin es de suma importancia que el psiclogo conozca bien la tcnica, que tenga
buen manejo, para que el resultado en vez de ser negativo sea positivo, porque si no se
conoce bien la tcnica y la forma de aplicacin, en vez de hacer bien podemos daar
ms al individuo.

7. BIBLIOGRAFIAS

1. Gmez Calero Gemma ISSN 1988-6047 DEP. LEGAL. N0 14- ENERO -2008
2. Garca A. Seleccin de lecturas de Evaluacin y Diagnstico Infantil. U.H. La
Habana. 1983:110
3. Valds R. El desarrollo pictogrfico del nio. La Habana. Cientfico-Tcnico. 1979:9-
32
4. Ajuriaguerra J. Manual de Psicopatologa del nio. Barcelona. Masson 2da Edicin..
1987:37-40
5. Bell J. Tcnicas proyectivas. Buenos Aires. Ed. Pardo. 1971: 275-276
6. Szekeley B. Los test. Argentina. Kapeluz. 2da edicin.1948 .I: 168-71