Universidad Nacional de Jujuy

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Carrera de Profesorado en Historia

Didáctica de la Historia‐ Práctica y Residencia

Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente

Docente Adjunta a Cargo:

Tema Introductorio Prof. Valeria Macía
Encuadre Teórico E­mail: valefhycs@gmail.com
Facebook: PRÁCTICA Y RESIDENCIA
PROFESORADO EN HISTORIA 2019­ MACÍA:
https://www.facebook.com/
groups/1088153758035143/?ref=group_header
Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente
(1) Nivel Macro o Dimensión de Análisis Contextual de la Práctica Docente
(2) Nivel Meso o Dimensión de Análisis Institucional de la Práctica Docente
(3) Nivel Micro o Dimensión Áulica de las Prácticas de Enseñanza

Sociedad (1)
Sistema (2)
Aula (3)
Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente
a) La macro-dimensión contextual de la Práctica Docente :

Un tiempo determinado un aquí y un

ahora: es histórica, como toda
disciplina educativa
Deviene materialidad concreta y
dinámica: es económica, laboral y
salarial
Genera una asociación humana
particular: es una práctica social y
formativa, con roles prescriptos y
asumidos
Propone un estilo de vida y una ética
pública y privada, expresada a través
en hábitos, costumbres y valores, ergo
es profundamente cultural
Es política. Está sujeta a los tres
planos de formulación y concreción de
las políticas educativas y curriculares
de educación superior: Nivel Político
nacional, institucional y áulico
Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente
b) La meso-dimensión Institucional de la Práctica
Docente:
Se relaciona con lo sistémico global.
El docente es actor de un subsistema
social muy particular, al estar
integrado al sistema educativo formal
y a sus instituciones
En sentido amplio como componente
identitario de su práctica y formación,
se desempeña en un nivel particular
del mismo. En nuestro caso el Nivel
Superior, es decir UNJu (docencia,
investigación, extensión, formación,
capacitación, gestión, etc.).
Se relaciona con lo institucional, en
sentido restringido, disciplinar y
especializado, en cuanto componente
identitario de su práctica y formación
Docente. En nuestro caso alude a las
distintas Unidades Académicas de la
UNJu, según la procedencia de cada
especialidad.
Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente
c) La micro-dimensión áulica de su
práctica
Espacio donde se materializa la
relación docente‐alumno y las
interacciones grupales. Es este
escenario es donde el docente
concreta sus prácticas de enseñanza
Lugar donde aparece “la clase”,
dispositivo para enseñar y conducir
el proceso enseñanza‐aprendizaje,
poniéndose en acto lo que prescribe
el mandato curricular y los
contenidos mínimos de su área de
conocimiento.
Ámbito específico donde circula el
conocimiento formalizado
Se relaciona directamente con la
especialización disciplinaria de la
función y con los procesos de
evaluación y acreditación de los
saberes enseñados.
 Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente
Práctica Docente y Práctica de Enseñanza
Práctica Docente (1)
Es pedagógica que desarrolla en los
niveles de análisis 1 y 2.

En la primera dimensión, está

fuertemente condicionada por factores
contextuales y estructurales. Esos
factores son históricos, económicos,
políticos, sociales culturales y linguísticos

No sólo la condicionan, sino que dichos

factores nutren las instituciones pues la
relación entre educación y sociedad es
dialéctica, es decir de ida y vuelta y de
mutua implicancia.

Tres son las variables que intervienen

directamente configurando la identidad y
el rol docente: saber, saber ser, saber
hacer
Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente
Práctica Docente y Práctica de Enseñanza
Práctica Docente (2)
También es pedagógica desarrolla en los
niveles de análisis 1 y 2.
En la segunda dimensión, está fuertemente
condicionada por factores institucionales y
curriculares. Esos factores son pedagógicos,
epistemológicos, metodológicos, disciplinares,
profesionales inherente a su especialidad y
oficio
Rodean y recubren a las prácticas de
enseñanza, no generándose en la clase, sino
en las instituciones y escenarios propios del
sistema educativo formal.
Impacta decisivamente en el dialéctico
vínculo educación y sociedad, nutriendo la
relación teoria‐práctica y constituyéndose en
factor decisivo para construir la identidad
profesional del docente
 Dimensiones de Análisis de la Práctica Docente
Práctica Docente y Práctica de Enseñanza
Practica de Enseñanza (3)
Es esencialmente didáctica y porque se
desarrolla específicamente en el aula.

Es disciplinar porque está vinculada con

la especialidad y el tipo de conocimiento
que se enseña (Contenidos)

Es metodológica porque está en directa

relación con las estrategias y actividades
que el docente selecciona para favorecer
el aprendizaje del alumno.

Es evaluativa porque a través de

mediciones de rendimiento académico
otorga las acreditaciones