ESCUELA NACIONAL PEDAGGICA DEL PER

DIPLOMADO EN
METODOLOGA DE LA
ENSEANZA DE
COMUNICACIN
MDULO I
JORGE MARTN HUAYHUA PALOMINO
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EXAMEN I
MDULO I

1. Cul de los siguientes enunciados se aproxima ms a una

definicin actual de educacin?

a) Sinnimo de urbanidad y cortesa

b) Enseanza exclusiva para nios
c) Instruccin a travs de la accin docente
d) Transmisin de conocimientos
e) Ninguna de las anteriores

RPTA: (e) Ninguna de las anteriores

Dedido a que la educacin va mas all de las respuestas
planteaadas. Es mas trascendental. La educacin implica un
proceso mediante el cual un docente direcciona y es un
facilitador que brinda las heramientoias al estudiante para
pueda aprender y adquirir conocimientos para la vida por medio
del desarrollo de habilidades y competencias (en forma integral)

2. Cul es la diferencia fundamental entre instruccin y

educacin?

La respuesta debera enfocarse en explicar que la instruccin se

dedica a la transmisin de criterios normativos y la bsqueda de
destrezas, mientras que la educacin busca preparar al individuo
para enfrentarse a situaciones nuevas y para incluirlo en la
sociedad.
RPTA:
Cuando hablamos del concepto instruccin, hablamos de un
concepto que alude al momento en que la relacin educando-
educador se supedita al bien objetivado. En este acto no hay
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relacin directa entre maestro y alumno (desde el punto de vista
del logro de resultados para una educacin integral), sino
indirecta a travs del bien objetivado que se transmite o se
aprende del proceso de enseanza-aprendizaje que se desarrolla
en el aula, estamos hablando, de forma especfica, de la
transmisin de conocimientos por parte del profesor y de la
adquisicin de esos conocimientos por parte del alumno. Por
medio de la instruccin, en clases, el maestro va formando y
desarrollando habilidades,destrezas y hbitos en el alumno peron
de forma mecanizada.

Cuando nos referimos al alcance del concepto educacin estamos

hablando de la forma en que podemos lograr xitos en el
desarrollo de los sentimientos, convicciones, voluntad y el
carcter del alumno, estamos hablando de que el profesor debe
concentrar su atencin en la formacin de la personalidad del
estudiante. Es un proceso integral de formacin del ser humano.
En este proceso a la educacin le interesa la instruccin pero
tambin el aspecto fsico, tico, moral, esttico y espiritual del
individuo.
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3. Indique si el siguiente enunciado es verdadero o falso:

La Educacin tiene por finalidad llevar a la persona a realizar su

propia personalidad, dado que es todo aquello que contribuye a
proyectar las habilidades, aptitudes y posibilidades del individuo,
y a crear, corregir y ordenar sus ideas, hbitos y tendencias.

a)Verdadero
b)Falso

RPTA: VERDADERO
A partir de lo mencionado el estudiante puede lograr su desarollo
integral, que es loq eu en esencia busca la educacin.

4. Son agentes y componentes del acto educativo:

a) El director y el personal administrativo de la Institucin

Educativa

b) El educador, los padres de familia y los apoderados

c) Los roles de exmenes y los registros auxiliares

d) El educador, el educando y los objetivos

e) Todas las anteriores

RPTA:
d) El educador, el educando y los objetivos
A partir de la interaccion de el educador y el educando es que
fluye o se origina los componentes. No son estrictamente las
personas de las otras alternativas sino los contextos en los cuales
se desevuelven.
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5. La enseanza es un proceso dinmico de aplicacin de

conocimientos

a)Verdadero
b)Falso

RPTA: a)Verdadero. Esta aplicacin de conocimientos a su vez

implica un proceso de intercambio de ideas e informacin
mediante la comunicacin entre el docente y el estudiante, a
travez desistemas o metodos de instruccin.

6. Presente un ejemplo de una situacin didctica, ficticia o de

su experiencia pedaggica, en la que se aprecie una de las
formas objetivas de enseanza.

En la respuesta, se debera plantear un ejemplo en el que el

docente haga uso de imgenes,objetos, medios audiovisuales o
recursos icnicos en el aula de clase.

RPTA: Modelos deSecuencia Didctica

GENRICA:
CUIDA DE SI MISMO
TEMA:
HACIA UNA SEXUALIDAD SANA Y FELIZ

CONTENIDOS INTERDISCIPLINARIOS RELACIONADOS:

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Uso de estadsticas de ITS, embarazo, dilemas morales,
manejo de ncleos bsicos conceptuales, elaboracin de
resmenes y ensayo, toma de decisiones.

CONFLICTO A RESOLVER

En qu medida es cierta la frase: mientras ms relaciones de

pareja tenga ms hombre me voy a sentir, y como mujer voy
aprender?

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DESARROLLADORAS

SE PRESENTARA 6 IMGENES (FOTOGRAFAS)

1. Preguntas generadoras de conocimientos:

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Qu de cierta es esta frase para ustedes?
Qu es una relacin?
Cuntos tipos de relaciones conoces?
Qu es el amor?
Realmente existe el amor?
Cul es la mxima expresin de amor en una pareja?
Qu es la sexualidad?
Es posible tener una conducta sexual responsable?

2. Presentacin de un caso.
3. Estudio, comportamiento y tendencias en todas sus
dimensiones de la sexualidad responsable en los jvenes?
4. Indagar todos estos elementos abordados y sobre las
preguntas generadoras.
5. Elaborar un mapa conceptual del tema que se trabaja.
6. Elaborar una historia de vida de un conocido que
fracas por una conducta sexual irresponsable.
7. Elaborar un ensayo que responda al conflicto cognitivo
inicial la frase
8. Resolucin del dilema moral: Cmo soy y como me ve
la sociedad.

ACTIVIDAD DE CIERRE Y RECAPITULACIN

9. Panel: Las ITS: Impacto e implicaciones en la

juventud

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CON CARACTER EVALUATIVO

Definicin de conducta sexual responsable.

Mtodos anticonceptivos.
Prevencin de ITS.
Historia de vida: (video, historieta, noticia, novela, guin).
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Autoevaluacin generada a travs de la rbrica diseada para
las evidencias de aprendizaje del bloque temtico.

7. Complete el siguiente enunciado sobre los principios de la

enseanza:

El principio de autonoma busca el desarrollo de

_________________________, mientras que el
de realidad tiene como objetivo trasladar la actividad pedaggica
a ______________________.

a) aptitudes la propuesta de casos

b) la capacidad de pensamiento autnomo el contexto real de
los estudiantes
c) la capacidad de fraternidad nuevos mtodos y tcnicas
d) la capacidad de respeto mutuo - la innovacin
e) Ninguna de las anteriores

RPTA: b) la capacidad de pensamiento autnomo el contexto

real de los estudiantes

8. La actividad de aprender es positiva si rene los siguientes

elementos:

a) Desarrollo de habilidades, desarrollo de aptitudes, valores

b) Conocimiento, desarrollo de habilidades, desarrollo de
aptitudes

c) Conocimiento, desarrollo de habilidades, formacin de

actitudes
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d) Relacin con los pares, desarrollo de habilidades, trabajo en

equipo

e) Ninguna de las anteriores

RPTA: c) Conocimiento, desarrollo de habilidades, formacin de

actitudes.

Estos elementos deben confluir para dar como resultado el

APRENDER, el cual debe ser integralpara el proceso de formacin
del estudiante.

9. La apropiacin de actitudes se enfoca en el desarrollo de

aptitudes creativas, cooperacin e interrelacin con el medio.

a) Verdadero
b) Falso

RPTA: b) Falso
Estan enfocadas con el desarrollo de valores eticos, motivacion en
el aprendizaje y la defensa de los derechos humanos.

10. La relacin didctica enseanza-aprendizaje tiene su base

en la etapa de formulacin, la cual est referida a:

a) Bsqueda de un alto grado de eficacia

b) Tcnicas de enseanza

c) Sistema de evaluacin

d) Planteamiento de objetivos estratgicos

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e) Todas las anteriores

RPTA: d) Planteamiento de objetivos estratgicos

Considerando que todo inico se da con lo que se pretende lograr y
se determinada a traves de los objetivos.

11. Uno de los grandes desafos de la educacin del siglo XXI es

desarrollar la inteligencia intra e interpersonal. Este tiene
como objetivo:

a) Formar personas que sepan leer las expresiones de los dems y

expresar las propias

b) Promover la solidaridad

c) Formar individuos ms sociables y comunicativos

d) Fomentar la toma de decisiones

e) Ninguna de las anteriores

RPTA: a) Formar personas que sepan leer las expresiones de los

dems y expresar las propias.
A traves de las cuales se pueden apreturar la sociabilidad de los
estudiantes, logrando que sean mas expresivos y comunicativos.

12. Otros de los desafos de la educacin es priorizar el trabajo

en competencias bsicas. Este tiene como objetivo:

a)Fomentar el respeto a la diversidad

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b)Formar integralmente a los individuos a nivel

cognitivo, comunicativo, social y afectivo.

c)Promover la solidaridad

d)Fomentar la toma de decisiones

e) Ninguna de las anteriores

RPTA: b)Formar integralmente a los individuos a nivel

cognitivo, comunicativo, social y afectivo.
Son varios aspectos bsicos para la formacin de estudiantes.