English

Recursos didcticos
3
Gua del docente y Edicin anotada: Jean Denise Salazar Wolfe

El libro English 3. Recursos didcticos es una

obra colectiva, creada y diseada en el Departamento de
Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, con la
direccin de Clemente Merodio Lpez.
 El libro English 3. Recursos didcticos fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Edicin: Nelly Prez Islas
Asistencia editorial: Liliana Plata Quiroz
Correccin de estilo y revisin tcnica: Nelly Prez Islas, Liliana Plata Quiroz
Diseo de portada: Francisco Ibarra Meza
Ilustraciones de personajes de portada: Carlos Vlez, Tania Jurez
Diseo de interiores: Juan Manuel Santamara Gonzlez, Alicia Prado Jurez, Eliete Martn del Campo
Dibujo: Duendes del Sur, Imanima Studio, Eliete Martn del Campo, Paula Arroio
Diagramacin: Alicia Prado Jurez
Estudio de grabacin: Sonica Audio
Digitalizacin de imgenes: Jos Perales Neria, Gerardo Hernndez Ortiz, Mara Eugenia Guevara Snchez

Recursos didcticos

English
Jean Denise Salazar Wolfe

3
3 Gua del docente y Edicin anotada: Jean Denise Salazar Wolfe

La presentacin y disposicin en conjunto de cada pgina de English 3. Recursos didcticos son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproduccin
parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico, incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
PROHIBIDA SU VENTA

D. R. 2009 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.

Av. Universidad 767
03100, Mxico, D. F.

ISBN: 978-607-01-0123-6
Primera edicin: enero 2009

Miembro de la Cmara Nacional de la

Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802

Impreso en Mxico
 >PRESENTACIN
Este libro es fruto de un esfuerzo colectivo para hacer de la enseanza del Ingls una
asignatura que permita el desarrollo integral de los estudiantes. Con base en las orienta-
ciones precisas que hemos estructurado, y en el sentido humano y creativo asentado en
cada pgina, su objetivo es proporcionar a los alumnos las competencias del lenguaje para
participar en las prcticas sociales del mismo tanto de manera oral como escrita. Debern
aprender a usar el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso, para analizar y
resolver problemas y para producir e interpretar textos hablados o escritos.

English 3. Recursos didcticos es una herramienta con la que los maestros de la asigna-
tura pueden optimizar el trabajo de los escolares. Este material brinda los elementos para
promover el aprendizaje del idioma Ingls satisfaciendo las necesidades de comunicacin
bsica en situaciones familiares y autnticas para los alumnos.

El libro English 3. Recursos didcticos presenta en su primera parte la Gua docente

que incluye una dosificacin organizada en cinco bimestres de los temas del libro del
alumno, prevista para 40 semanas de clases. En ella se especifican los propsitos de cada
bloque y las competencias, adems de los aprendizajes esperados y de las evidencias de
cada tema. Asimismo, con base en las actividades realizadas, el logro de los propsitos
previstos, las observaciones de los docentes y la aplicacin de la ejercitacin de los conte-
nidos, se sugieren los momentos convenientes para evaluar el aprendizaje de las alumnas
y los alumnos.

Se incluyen, adems, dos modelos de examen bimestral elaborados a partir de la dosifi-

cacin de los contenidos del libro del alumno y, para facilitar el trabajo de calificacin,
ofrece las respuestas de los diez exmenes.

Incluye tambin una seccin denominada Los momentos de clase, en la cual se muestran
algunas estrategias de enseanza y de aprendizaje tiles en el tratamiento de los temas
PROHIBIDA SU VENTA

del libro del alumno.

La segunda parte de este material presenta la Edicin anotada que consiste en la re-
produccin del libro del alumno, acompaado de sugerencias didcticas en ingls para
conducir las clases de English 3, adecuadas al tiempo destinado a cada sesin y al
enfoque de la asignatura. De igual manera se presentan las respuestas sobreescritas de
las actividades del libro. El propsito es proporcionar a las profesoras y los profesores
algunos elementos que, sumados a su experiencia y creatividad, les permitan organizar
y dirigir el trabajo de los educandos.

Deseamos que este material responda a las necesidades de los docentes que dedican su
prctica profesional y su entusiasmo a la enseanza del idioma Ingls.

III
 >ESTRUCTURA DEL LIBRO DE RECURSOS
El libro English 3. Recursos didcticos tiene como finalidad apoyar a las maestras y los maestros en la organizacin,
preparacin y desarrollo de sus clases.

Este material consta de dos grandes partes. La primera ofrece recursos para la planeacin del curso y para la evaluacin
de los y las estudiantes. Comprende los siguientes elementos:

La dosificacin semanal de los contenidos del Programa Oficial de Ingls 3, organizada en 40 semanas de clase y divi-
dida en cinco bimestres:
Aprendizajes esperados. Estos son indicadores Reflexin lingustica. En esta seccin se pone especial
de produccin de textos (HABLAR Y ESCRIBIR) nfasis en los aspectos lingsticos, pragmticos y
Propsito general y describen lo que los estudiantes producirn: discursivos de la lengua sobre los que los estudiantes
de la unidad. crear textos, para realizar una funcin y para reflexionarn para descubrir las regularidades y
participar en una prctica social. particularidades de la lengua y su relacin o distancia
con la lengua materna.
Evidencia de logro. Muestras del
Nmero y Ttulo Prcticas sociales. Establece
tipo de producciones que se esperan
de la unidad. en cul prctica social
de los estudiantes.
participar el estudiante.

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PROHIBIDA SU VENTA

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Aprendizajes esperados. Estos son indicadores de

interpretacin de textos (ESCUCHAR, LEER) y describen el
trabajo de los estudiantes con los textos, para realizar una
Pginas donde se encuentran
funcin y para participar en una prctica social.
los contenidos.

Las evaluaciones bimestrales formales

Funcin muestra que ejemplifica el empiezan a partir de la unidad 1 donde
Semana del ao escolar tipo de produccin esperada de los se incluirn los conocimientos adquiridos
para llevar a cabo el trabajo. estudiantes en el contexto del bloque. durante esta breve introduccin.

IV Gua docente
 Dos modelos de exmenes (term exams) para cada
bimestre: Incluye espacios para que cada escolar Se indica el factor en que se
anote sus datos personales, y el docente registre los dividir la cantidad de aciertos
aciertos y la calificacin correspondiente. de cada examen.

5J<:FE;K<ID<O8D8
Name: Date: 3. Look at the following pictures and write a statement about what you must and must not do according to the
Total correct points 4 symbols. (2 pts. each = 10 points)

1. Write four regulations you must observe when working in a library on the lines below. (2pts. each = 8 points)

1. .
2. .
3. .
4. .

2. Look at the pictures below. How should these teens solve their problem? Write two suggestions to help each
teen solve his/her problem. (2 pts each = 12 points)

4. Read the following information on how to work on a project. Order the paragraphs using: first, then, after
EGD=>7>96HJK:CI6

EGD=>7>96HJK:CI6
that, and finally. (2.5 pts. each= 10 points)

When working on a school project, I should do the following:

, I should write all this information in a nice summary, check my spelling and correct
the mistakes.

I must know what topic I have to work on and investigate all the details.

, I should illustrate my project so that it looks nice, clean and interesting.

, I must register all the information and choose the one I need to do my project.

MMM>> <jVYdXZciZ HZXdcYIZgb:mVb6 MMM>>>

Se indica el valor en puntos de

Cada examen est compuesto por dos cada reactivo.
pginas que pueden ser fotocopiadas para
que los estudiantes trabajen con ellas.
La seccin Los momentos de clase presenta algunas
estrategias de enseanza y de aprendizaje tiles en el
Para facilitar al educador la tarea de calificar se tratamiento de los temas del libro del alumno.
incluyen las respuestas (answers) de los exmenes
modelo. Si la respuesta no es nica, se muestra una
5CFJDFD<EKFJ;<:C8J<
respuesta sugerida: suggested answers, y si es abierta o La vida moderna y, sobre todo el mundo globalizado,
obligan a conocer otro idioma como un medio para inte-
Para lograr lo anterior, es indispensable que el docente
sea consciente de la importancia del nuevo enfoque y
grarse a la sociedad mundial. El idioma ingls ofrece el tome en cuenta que los momentos didcticos en el aula

libre: students own answer. mayor rango de comunicacin entre la poblacin mun-
dial, por lo que el dominio de este idioma en Mxico es
indispensable.
La enseanza de este idioma en la etapa de educacin b-
sica (secundaria) permite utilizar instrumentos novedosos
y prcticos que atraigan la atencin de los estudiantes por
aprender y participar en prcticas sociales del lenguaje,
orales y escritas, tanto en situaciones familiares como aca-
PROHIBIDA SU VENTA
son fundamentales para lograr que los alumnos compren-
dan y desarrollen las competencias requeridas para inte-
ractuar tanto de manera escrita, como oral, en el nuevo
idioma. Los momentos didcticos son tres: planeacin,
instrumentacin didctica y evaluacin.
Planeacin, define qu se aprender, para qu y cmo; la
forma en que se utiliza el tiempo y el espacio en el aula;
los materiales que se utilizarn para apoyar el aprendi-

5I<JGL<JK8J8EJN<IJ dmicas, y tener acceso a la informacin mundial. zaje; y, las interacciones en las que el alumno participa.
En resumen, la planeacin es la dosificacin que se hace
First Term Exam A 2. para trabajar los contenidos curriculares y as, facilitar la
was construccin de conocimientos.
1. liked
Was, comes, started, has, became, participated, won, were El enfoque del programa actual considera que el prop-
produced, travel, was called was knocking sito de cada bloque as como las prcticas sociales en las
que el alumno participar, son la base fundamental para
2. was bringing desarrollar lo anteriormente expuesto, por lo que al pla-
was wasnt near una clase, se debe tambin considerar lo siguiente:
liked was
were was Identificar las habilidades y competencias
called was knocking intelectuales que se pretende desarrollar o fortalecer,
3. Students own answer. y los logros de aprendizaje.
was bringing wasnt
was 4. Promover estrategias de aprendizaje congruentes con
had 1. taught los contenidos.
was
2. fell Activar permanentemente la recuperacin de
EGD=>7>96HJK:CI6

3. conocimientos previos.
2. Sang 3. bought
Generar conflictos cognitivos que motiven a la
3. Played 4. invited reflexin y aplicacin de lo aprendido.
Es del conocimiento de todos los docentes que el nuevo
4. Ate 5. cleaned programa de ingls est dirigido a los alumnos que no Propiciar situaciones de participacin individual,
cuentan con conocimientos previos del idioma, pero que en equipo y grupal.
5. Rode Second Term Exam A ya son competentes en el uso de su lengua materna. Esto
significa que los estudiantes que ingresan en la escue- Fomentar la retroalimentacin entre los alumnos y
6. Danced 1. Suggested answers: la secundaria poseen un slido conocimiento acerca de la autoevaluacin.
cmo funciona el lenguaje y cuentan con diversas habi-
4. Students own answer. 1. Do not eat lidades que pueden ser transferidas o adecuadas para el Ofrecer una evaluacin congruente con el
aprendizaje de la lengua extranjera. enfoque propuesto.
First Term Exam B 2. Do not talk
EGD=>7>96HJK:CI6

1. 3. No cell phones allowed A <jVYdXZciZ

1. was
4. Dont make noise
2. started
2. Students own answers.
3. participated
3.

La segunda parte, incluye la Edicin anotada,

4. won 1. You mustnt turn left/No left turn allowed.

5. produced 2. You mustnt park here/No parking allowed here.

3. You must keep silence in this place.

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sugerencias para conducir la clase y respuestas de
las actividades.

Estructura del libro de recursos V

 >DOSIFICACIN
PRIMER BIMESTRE
Bloque I. Memories
Propsitos:
Los alumnos sern capaces de describir, ofrecer puntos de vista e intercambiar informacin relacionada a sucesos que se dieron en el pasado a la vez que otros eventos se
llevaban a cabo.

Semana Leccin Pgina Prcticas sociales Principales aprendizajes esperados (INTERPRETACIN)

Week Lesson Page Social Practices & Functions Strategic Competences
1. A great past time! 14 Preguntar y responder de manera oral y escrita, El alumno escucha y lee textos cortos que incluyen el
informacin del pasado. tiempo pretrito de los verbos regulares.

2. I went on vacation 16 Ofrecer y cuestionar informacin personal y no Lee y complementa actividades que utilizan el pretrito
1 personal del pasado. de diversos verbos regulares e irregulares

3. He was a genious 18 Describir lo que una tercera persona realiz en Lee, identifica y ordena la informacin en textos
el pasado. descriptivos biogrficos para lograr una
secuencia significativa.

4. They built It up 20 Intercambiar informacin personal y no personal Lee, complementa y responde preguntas de comprensin
del pasado de una tercera persona. sobre textos biogrficos.

5. Hurricane Katrina 22 Intercambiar informacin personal y no personal Lee, complementa y responde preguntas de comprensin
del pasado. Describir desastres naturales e sobre textos descriptivos e informativos. Clasifica verbos
2 informacin estadstica importante. como regulares e irregulares en pretrito.

6. An old friend 24 Describir lo que una tercera persona realiz en Lee y reconoce las palabras clave en un texto informativo
el pasado. para dar respuesta a preguntas de comprensin e
intercambio de informacin.

7. Lady Di 26 Intercambiar informacin biogrfica de algn Lee, complementa, cuestiona y responde a preguntas
personaje famoso. informativas a partir de un texto biogrfico.

8. A Nobel Prize winner 28 Realizar cuestionamientos y responder sobre Lee, escucha y completa textos descriptivos utilizando el
3 actividades pasadas de manera formal e informal. pasado de los verbos. Realiza preguntas en pretrito.

9. A huge disaster! 30 Conversar y relatar eventos importantes Lee, completa y escucha puntos de vista sobre eventos
acontecidos en el pasado. del pasado.

10. The Cervantino Festival 32 Intercambiar y relatar informacin personal y no Lee, escucha y completa textos descriptivos utilizando
personal realizada en el pasado. el pasado de los verbos. Responde preguntas de
comprensin referentes al texto.
PROHIBIDA SU VENTA

11. My favorite weekend 34 Conversar de manera natural utilizando Lee, escucha y completa textos y oraciones
4 conjunciones que le permitan explayar sus dilogos. utilizando conjunciones.

12. A famous film maker 36 Relatar y opinar sobre temas cinematogrficos Lee y escucha completando la descripcin de un director
siguiendo un orden cronolgico. cinematogrfico y su produccin.

13. Where was Mr. Holmes? 38 Intercambiar opiniones de manera lgica y Leer, escuchar e identificar informacin esencial para
secuencial de eventos sucedidos en el pasado. completar ideas y textos utilizando el pretrito de los
verbos regulares e irregulares.

14. A professional player 40 Describir en orden cronolgico eventos histricos Lee y reconoce informacin cronolgica para
5 en temas cotidianos. responder correctamente a preguntas de comprensin
sobre el texto.

15. An unforgettable summer 42 Describir de manera formal un tema cotidiano. Identifica y compara verbos en presente y pretrito al
cuestionar y responder preguntas de comprensin.

VI Gua docente
 Principales aprendizajes esperados (PRODUCCIN)
Performance Evidence
El alumno crea textos descriptivos utilizando el pretrito de
los verbos regulares: lived, inhabited, cried, etc.
Clasifica informacin personal relacionada a actividades
realizadas en el pasado.
Redacta textos cortos en respuesta a preguntas especficas
del pasado intercambiando y fundamentando puntos de vista
y opiniones.
Infiere, expresa y comparte su opinin de forma escrita sobre
la lectura realizada.
Contesta preguntas de comprensin sobre los textos de
lectura previa e intercambia informacin de manera verbal.
Ordena de manera secuencial y lgica un texto informativo e
infiere el significado de palabras desconocidas al relacionarlas
con el contexto temtico.
Identifica expresiones coloquiales y las utiliza en
el intercambio de informacin: surfing the Net, as a matter
of, etc.
Ordena de manera secuencial y lgica un texto biogrfico y
resume, tambin de manera lgica, cada prrafo identificando
la idea principal del texto.
Infiere, expresa y comparte su opinin de forma escrita sobre
informacin de desastres naturales o tragedias.
Investiga, describe e intercambia informacin sobre planes y
actividades personales realizadas en el pasado cercano.
PROHIBIDA SU VENTA
Intercambia informacin y escribe textos descriptivos cortos
aplicando conjunciones.
Cuestiona y responde preguntas intercambiando
informacin sobre el texto trabajado y sobre producciones
cinematogrficas de su conocimiento.
Infiere, compara y ordena ideas para completar textos
descriptivos intercambiando puntos de opinin con otros.
Redacta y comparte textos biogrficos en orden cronolgico y
expone puntos de vista.
Infiere, relata y aplica correctamente el presente y pretrito
de los verbos de manera oral y escrita.
Reflexin lingstica
Reflection on the Language
El alumno infiere, comprende y reflexiona sobre la
terminacin de los verbos regulares en pretrito y la
diferencia en pronunciacin que esto implica: t/d/ed
La construccin del pasado de verbos regulares e
irregulares: played vs. went; etc.
El significado y aplicacin de frases cortas
y metforas.
La relacin entre el hecho realizado y la causa
del mismo.
El uso adecuado en textos informativos de trminos
estadsticos.
La secuencia lgica de un texto informativo, tanto de
forma oral como escrita.
El uso de expresiones idiomticas en
conversaciones informales.
La relacin entre el tema y las principales ideas
presentadas en el mismo.
Compara tragedias acontecidas en el pasado lejano
con el pasado reciente , infiriendo el vocabulario a
utilizar en las descripciones.
Compara las actividades personales realizadas en el
pasado con las que otras personas llevan a cabo.
Compara sus textos con otros compaeos y rectifica
sus errores buscando la secuencia lgica en el texto.
Compara informacin proveniente de diversos medios
de comunicacin.
La pronunciacin de verbos regulares e irregulares.
La secuencia cronolgica de eventos del pasado.
La manera de expresarse correctamente al comparar
actividades actuales con acciones realizadas en
el pasado.
Producciones muestra (EVIDENCIA DE LOGRO)
Examples
I lived in the suburbs.
I took a book last Friday.
Genius is one percent inspiration and
ninety-nine percent perspiration.
My personal opinion about
My favorite title is because...
The text mentions how she did
Katrina damaged the Bahamas...
1836 people vs. $81.2 billion dollars.
They were classmates in 4th grade and
in 5th grade
I spent yesterday afternoon surfing the
Net to do my homework.
Our character was born in
Do you know about another tragedy?
I went skating on Friday.
I went to the beach, but I didnt swim.
I read about Jurasic Park on the
news and...
He went to primary school in
First, she decided to then she
On my last vacation, I
Dosificacin VII
 >DOSIFICACIN
Semana Leccin
Week Lesson
16. An incredible experience
17. Weird happenings
6 en una conversacin.
18. Experiencing from tragedy
19. He was calling when
20. Everyday happenings
7 de comprensin.
21. I was eating when you
22. This is an assault!
23. I couldnt believe my eyes
8
24. A natural disaster
25. Wrapping up!
26. Print Out
PROHIBIDA SU VENTA
9 informacin tanto de manera oral como escrita.
27. Time for culture and fun
28. Tuning up!
29. The Cool Teens Magazine
10
30. My personal English file
VIII Gua docente
Pgina Prcticas sociales Principales aprendizajes esperados (INTERPRETACIN)
Page Social Practices & Functions Strategic Competences
44 Conversar sobre acciones que suceden Identifica y ordena actividades simultneas, realizadas
simultneamente en el pasado. en el pasado al responder a preguntas de comprensin y
completar textos descriptivos.
46 Narrar y opinar sobre acontecimientos extraos Lee textos narrativos, responde a preguntas de comprensin
o sorprendentes. y completa las frmulas de aplicacin del pasado progresivo
48 Describir, comparar y expresar medidas de Escucha, lee y completa textos descriptivos e infiere el
seguridad basadas en eventos ocurridos en significado de palabras desconocidas al comprender
el pasado. el mensaje del texto.
50 Conversar y describir acciones simultneas Realiza dilogos, contesta preguntas de comprensin
realizadas en el pasado. que aplica de manera personalizada y comparte con sus
compaeros, la elaboracin de textos descriptivos.
52 Relatar y opinar sobre temas y Completa la frmula de uso del tiempo pasado y el pasado
acontecimientos cotidianos. progresivo y la aplica en dilogos y respuestas a preguntas
54 Conversar y describir experiencias personales y Escucha diversos contextos identificando informacin
de otros, que sucedieron de manera simultnea especfica para responder preguntas de comprensin.
en el pasado.
56 Preguntar y responder a temas Lee, dialoga y completa cuestionamientos de
relacionados con eventos pasados que comprensin, al relatar eventos utilizando el pretrito y el
sucedieron simultnemente. pasado continuo.
58 Comparar, exponer y sugerir soluciones a eventos Lee, identifica, responde y completa textos que combinan el
sucedidos en el pasado. pretrito y el pasado continuo.
60 Intercambiar informacin autntica de eventos Lee, responde, ordena e identifica las oraciones que ofrecen
reales utilizando conocimiento propio sobre informacin especfica sobre lo que se cuestiona.
los mismos.
62 Aplicar expresiones idiomticas y expresiones Revisa las palabras y expresiones idiomticas de la unidad,
coloquiales en un contexto. as como la estructura gramatical.
63 Ordenar, clasificar, recabar e intercambiar Investiga los eventos ms importantes que sucedieron
durante la semana en su ciudad.
64 Intercambiar y disfrutar de la aplicacin del Revisa la comprensin y aplicacin de la estructura y
idioma en un contexto natural y divertido. vocabulario propios de la unidad.
65 Escuchar con atencin conversaciones, canciones Escucha y sigue la rima trabajando en la pronunciacin.
y material auditivo e intercambiar opiniones.
66 Intercambiar puntos de vista sobre temas Lee un artculo en formato de revista y analiza
de actualidad. la informacin.
67 Analizar y registrar informacin personal y Revisa los contenidos de la unidad y selecciona lo que ms
de otros. le interesa.
FIRST TERM EXAM (EVALUACIN PRIMER BIMESTRE)
 Principales aprendizajes esperados (PRODUCCIN)
Performance Evidence
Infiere, completa e intercambia informacin sobre hechos
pasados que sucedieron simultneamente.
Contesta preguntas personales sobre actividades y sucesos
simultneos en el pasado, aplicando correctamente los
tiempos verbales.
Conversa, conjunta informacin y realiza cuadros
comparativos basados en la informacin que recaba.
Se turna para conversar emitiendo comparaciones al narrar
actividades simultneas que sucedieron o que realiz en
el pasado.
Escribe textos descriptivos de poca extensin, interviene en
dilogos cortos y relata experiencias personales utilizando el
pasado y el pasado progresivo.
Crea textos descriptivos utilizando experiencias personales
usando los tiempos verbales correctos.
Intercambia opiniones, describe y realiza textos cortos
narrando eventos imaginarios y reales que sucedieron en el
pasado de manera simultnea.
Elabora preguntas y crea respuestas especficas, afirmativas o
negativas, combinando los tiempos verbales.
Crea textos cortos con base en una investigacin realizada con
material autntico. Intercambia de manera oral y escrita, tanto
el anlisis realizado, como sus puntos de vista.
Aplica las expresiones idiomticas de la unidad en
un contexto.
Crea un peridico mural.
PROHIBIDA SU VENTA
Realiza un juego con un compaero.
Compone nuevos ritmos y rimas utilizando su
propio conocimiento.
Realiza un resumen de lo ledo e intercambia opiniones.
Realiza un registro de lo aprendido en la unidad con base
en sus intereses propios.
FIRST TERM EXAM (EVALUACIN PRIMER BIMESTRE)
Reflexin lingstica Producciones muestra (EVIDENCIA DE LOGRO)
Reflection on the Language Examples
El uso del pretrito al expresar eventos The boy was reading when he
que suceden de manera aislada y aquellos que heard a noise.
suceden simultneamente.
La aplicacin correcta de tiempos verbales para When I entered the classroom, my
expresar eventos en el presente y aquellos que teacher was reading.
sucedieron de forma simultnea en el pasado.
La forma de expresar puntos de vista comparativos Fernando doesnt use an elevator during
utilizando correctamente los tiempos verbales. an earthquake, etc.
Correccin de errores verbales y escritos al utilizar Last Sunday, we went out, etc.
diversos tiempos de los verbos.
La importancia de expresar correctamente las ideas Yesterday I was watching the TV when
en un contexto al combinar el presente, el pasado the dog barked, etc.
simple y el pasado continuo.
Infiere y compara eventos pasados personales y Yesterdays experience.
de otros.
Revisar y corregir textos al momento de expresar I was reading a book when
ideas relacionadas con el pasado progresivo y
compararlas con el pretrito simple.
El uso de las palabras de cuestionamiento (who, what, What were you doing yesterday when?
where, when) al elaborar preguntas que requieren del
pasado continuo.
Reflexiona sobre la importancia de utilizar Do some research on Tapachula.
informacin autntica para expresar ideas e
inquietudes reales.
La importancia de las expresiones coloquiales en What a weird life Luciano Pavarotti had!
diversos contextos.
Logra la sntesis de informacin correcta y adecuada, Something important happened in my
segn la tarea a realizar. town last week. A
La importancia del manejo del ingls en When was Steven Spielberg born?
contextos cotidianos.
La importancia de detectar y utilizar la pronunciacin I cant believe my eyes for what
correcta para ser claros en la comunicacin oral.
Comprende que los temas actuales suceden de The best memory I have is about
igual manera en otros idiomas y el poder manejar la
informacin en otro idioma, le permite incrementar
su cultura.
El grado de avance, dificultades enfrentadas y manera For me, the most interesting character
de solucionarlas. mentioned is
Dosificacin IX
 >DOSIFICACIN
SEGUNDO BIMESTRE
Bloque 2. Rules and regulations
Propsitos:
Los alumnos sern capaces de interpretar y discutir reglas y reglamentos, as como smbolos y notificaciones de alerta a la vez que expresar obligatoriedad.

Semana Leccin Pgina Prcticas sociales Principales aprendizajes esperados (INTERPRETACIN)

Week Lesson Page Social Practices & Functions Strategic Competences
1. They are harmless! 70 Lee textos cortos e ilustrados para identificar expresiones
de alerta.

Proveer de alertas y establecer prohibicin.

2. Driving around the city 72 Lee e identifica expresiones de alerta y comprende la
funcin de las mismas en un dilogo.
11

3. School regulations 74 Proveer alertas y establecer prohibicin. Lee y resuelve preguntas de comprensin sobre textos de
Expresar obligacin. alerta para recibir y dar informacin.

4. You must wear sneakers 76 Proveer alertas y establecer prohibicin. Lee, complementa y responde preguntas de comprensin
sobre textos de regulacin o reglamentacin, identificando
expresiones idiomticas relacionadas con el tema.

5. Be careful! 78 Proveer alertas y establecer prohibicin. Lee, complementa y responde preguntas de comprensin
Expresar obligacin. sobre textos informativos e instructivos. Identifica simbolos
que abrevian palabras en textos escritos.
12

6. Dont litter! 80 Proveer alertas y establecer prohibicin. Lee e infiere la relacin entre la expresin de obligacin y el
contexto de aplicacin de la misma.
PROHIBIDA SU VENTA

7. The child is lost! 82 Lee, complementa, cuestiona y analiza expresiones

contextuales que implican obligatoriedad.

8. Cultural visits 84 Lee, escucha e identifica el uso de preguntas y

respuestas, negativas y afirmativas, en contextos que
implican obligacin.
13 Expresar obligacin.

9. Beware of the dog! 86 Lee, identifica y relaciona contextos de obligatoriedad

con sugerencias especficas en situaciones
problemticas normales.

X Gua docente
 Principales aprendizajes esperados (PRODUCCIN)
Performance Evidence
Lee, identifica y resuelve preguntas de comprensin con
expresiones de alerta: dont litter; be careful, wet floor, etc.,
e intercambia resultados con sus compaeros.
Reflexin lingstica Producciones muestra (EVIDENCIA DE LOGRO)
Reflection on the Language Examples
La utilizacin de verbos en infinitivo en la Dont litter when you go to the country.
construccin de oraciones de alerta.

Correlaciona simbologa con textos cortos y frases de alerta. La funcin del lenguaje de alerta en un dilogo. Do not turn to the right;
Completa textos e intercambia informacin. parking area, etc.

Redacta un cdigo de reglas en la biblioteca de su escuela. El uso del imperativo como medida de alerta. Students and teachers must

Infiere, expresa y comparte su opinin de forma escrita, El uso de dont para indicar prohibicin. Dont use regular shoes in...
elaborando un reglamento para la clase de deportes.

Identifica la funcin de las palabras imperativas al seguir un El uso adecuado de imperativos para indicar Adjust the color on the screen.
instructivo o reglamento y crea un texto corto utilizando instrucciones.
los imperativos.

Analiza, redacta y comparte las reglas que considera deben La relacin causa-efecto de una indicacin, un Rules and Regulations for class
observarse en el saln de clases, realizando finalmente, un mandato y una obligatoriedad.
reglamento nico.
PROHIBIDA SU VENTA

Crea textos cortos indicando instrucciones a seguir para Las indicaciones que se deben dar en situaciones When finding a child, a person must...
resolver problemas. reales para solucionar problemas.

Conversa, intercambia y compara sus reglamentos personales La diferencia entre must y have to para Rules in my bedroom
con los de sus compaeros. indicar obligacin.

Relaciona, resuelve, identifica y completa opciones y da La diferencia entre los tres grados de obligatoriedad: Some warning signs in my school are
sugerencias de alerta en contextos autnticos y familiares. should, must y have to.

Dosificacin XI
 >DOSIFICACIN

Semana Leccin Pgina Prcticas sociales Principales aprendizajes esperados (INTERPRETACIN)

Week Lesson Page Social Practices & Functions Strategic Competences
10. He has to dust the desks 88 Lee, identifica y comprende expresiones coloquiales,
relacionadas a contextos de necesidad y obligatoriedad.

11. Be the best 90 Lee, identifica y analiza cuestionamientos y respuestas tanto

afirmativas como negativas, en contextos de necesidad.
14 Expresar obligacin.

12. We have to surf the Net 92 Analiza informacin autntica en contextos de estudio
del idioma.

13. A beautiful opera singer 94 Identifica vocabulario y sus definiciones y las aplica en
contextos en tiempo pasado y futuro.

14. Choosing a profession 96 Lee, escucha e identifica la combinacin de necesidad y

Proveer alertas y establecer prohibicin. obligatoriedad en contextos reales.
15 Expresar obligacin.

15. Take care of your health 98 Lee, analiza y comprende informacin autntica y la
compara con la personal.

16. Wrapping up! 100 Aplicar expresiones idiomticas y expresiones Revisa las palabras y expresiones idiomticas de la unidad
coloquiales en un contexto. as como la estructura gramatical.

17. Print Out 101 Ordenar, clasificar, recabar e intercambiar Lee y recapitula las acciones de una regla y comprende
informacin tanto oral como escrita. cmo realizar un pictograma.
16

18. Time for culture and fun 102 Intercambiar y disfrutar de la aplicacin del Revisa la comprensin y aplicacin de la estructura y
PROHIBIDA SU VENTA

idioma en un contexto natural y divertido. vocabulario propios de la unidad.

19. Tuning up! 103 Escuchar con atencin conversaciones, Escucha y sigue la rima trabajando en su pronunciacin.
canciones y material audible e intercambiar
puntos de vista y opiniones.

20. The Cool Teens Magazine 104 Intercambiar puntos de vista sobre temas Lee un artculo en formato de revista y analiza la
de actualidad. informacin contenida.
17

21. My personal English file 105 Analizar y registrar informacin personal Revisa los contenidos de la unidad y selecciona lo que
y de otros. ms le interesa.

SECOND TERM EXAM (EVALUACIN SEGUNDO BIMESTRE)

XII Gua docente

 Principales aprendizajes esperados (PRODUCCIN) Reflexin lingstica Producciones muestra (EVIDENCIA DE LOGRO)
Performance Evidence Reflection on the Language Examples
Resuelve, intercambia opiniones y realiza textos cortos El nfasis que se pone en las oraciones que implican In my opinion, a good student has to
que aplican sugerencias y obligatoriedad en contextos en obligatoriedad vs. necesidad.
situaciones normales y reales.

Intercambia, correlaciona, complementa y crea textos cortos La diferencia y aplicacin de have to vs. has to. When preparing a project, you have to
utilizando preguntas y respuestas, en contextos que requieren
sugerencias para resolver problemas.

Identifica la informacin clave en un texto, resuelve La aplicacin de obligatoriedad y necesidad en What do you think about?
preguntas de comprensin e intercambia opiniones en textos contextos autnticos.
cortos escritos.

Lee, obtiene informacin, responde preguntas de comprensin La aplicacin de los tiempos verbales y el nfasis en He had to study hard to become a pilot.
y elabora comparativo de necesidades. diversos contextos naturales y autnticos.

Ordena, crea textos cortos escritos e intercambia opiniones La combinacin de sugerencias, opiniones y obligacin What occupation do you have in mind
con relacin a sugerencias y requerimientos en el futuro. en un contexto natural similar al del idioma natal. for the future?

Externa opiniones, crea contextos y compara informacin La importancia de basar opiniones en contextos Get more information about
realizando un anlisis de la misma. claros, con informacin autntica.

Aplica las expresiones idiomticas de la unidad en La importancia de las expresiones coloquiales en Check for electronic displays when
un contexto. diversos contextos. driving a car.

Elabora un reglamento con sus compaeros de equipo. La sntesis de informacin correcta y adecuada, segn Do not bring cell phones to
la tarea que se va a realizar. the classroom.

Realiza un juego con un compaero. La importancia del manejo del ingls en The speed limit is 100 km p/hr.
PROHIBIDA SU VENTA

contextos cotidianos.

Compone nuevos ritmos y rimas utilizando su La importancia de detectar y reproducir la School is great and youre the best.
propio conocimiento. correcta pronunciacin, para ser claros en
la comunicacin oral.

Realiza una clasificacin de las reglas que observa diariamente. Los temas actuales suceden de igual manera en otros When I go on an outside-school
idiomas; el poder manejar la informacin en ese otro visit I must
idioma le permite incrementar su cultura.

Realiza un registro de lo aprendido en la unidad con base en El grado de avance, dificultades enfrentadas y manera The easiest rule I have to follow in my
sus intereses propios. de solucionarlas. English class is

SECOND TERM EXAM (EVALUACIN SEGUNDO BIMESTRE)

Dosificacin XIII
 >DOSIFICACIN
TERCER BIMESTRE
Bloque 3. Food and drink
Propsitos:
Los alumnos sern capaces de participar en conversaciones en donde haya necesidad de ordenar alimentos y bebidas, describir platillos que conozcan y que les gusten,
dar o manejar recetas y aprender sobre los platillos que existen en otras partes del mundo.

Semana Leccin Pgina Prcticas sociales Principales aprendizajes esperados (INTERPRETACIN)

Week Lesson Page Social Practices & Functions Strategic Competences
1. Different places & food 108 Lee dilogos, infiere e identifica vocabulario relacionado
con el tema de la alimentacin.

Solicitar y ordenar platillos.

2. Todays special 110 Lee, escucha y analiza el uso y aplicacin de expresiones
18 de cantidad, en preguntas y respuestas.

3. Something to drink? 112 Solicitar y ordenar platillos. Escucha, lee, analiza y organiza informacin relacionada
Externar gusto por ciertos platillos. con alimentos.
Intercambiar puntos de vista.
4. A variety of food 114 Lee, analiza y compara informacin sobre alimentos.
Solicitar y ordenar platillos.
Externar gusto por ciertos platillos e intercambiar
puntos de vista.
5. Mexican food 116 Lee, completa, investiga e intercambia informacin sobre
productos y platillos alimenticios.
19
6. Food on a plane 118 Solicitar y ordenar platillos. Lee, analiza e identifica informacin necesaria para
Externar gusto por ciertos platillos e completar contextos.
intercambiar puntos de vista, a travs de
preguntas y respuestas.

7. An English tradition 120 Solicitar y ordenar platillos. Lee, relaciona, identifica, ordena, analiza e infiere
Externar gusto por ciertos platillos. expresiones y vocabulario en contextos alimentarios.
Intercambiar puntos de vista y recetas.

8. An American hamburger 122 Externar gusto por ciertos platillos. Lee, ordena y completa las reglas de uso del imperativo
Intercambiar puntos de vista y recetas. para indicar secuencia en una instruccin.
20
PROHIBIDA SU VENTA

9. Comparing cuisines 124 Externar gusto por ciertos platillos. Identifica, compara e infiere informacin de
Intercambiar puntos de vista. diferentes fuentes.

10. Pizzas are not from the US 126 Externar gusto por ciertos platillos. Identifica, infiere y relaciona expresiones y vocabulario
Intercambiar puntos de vista y con diversos platillos.
argumentar razones.

11. A typical dish 128 Intercambiar puntos de vista y Lee, comprende, completa e intercambia informacin
argumentar razones. en donde aplica reglas de uso para preguntar sobre
21 Identificar elementos contables y no contables. cantidades de elementos contables y no contables.

12. Ceasars Salad 130 Intercambiar puntos de vista sobre temas Escucha, lee, relaciona e infiere el vocabulario a utilizar
alimenticios con base en informacin real. en textos relacionados con temas alimenticios.

XIV Gua docente

 Principales aprendizajes esperados (PRODUCCIN) Reflexin lingstica Producciones muestra (EVIDENCIA DE LOGRO)
Performance Evidence Reflection on the Language Examples
Lee, identifica, participa en conversaciones, resuelve preguntas de El alumno reflexiona sobre la correcta escritura Maam, are you ready to order?
comprensin que requieren la aplicacin del vocabulario y utiliza de palabras para transmitir el mensaje escrito de
expresiones relacionadas con la alimentacin: ready to order?, forma clara.
dessert, fries, etc., y pone especial atencin en la ortografa de
los homnimos.

Comprende, completa y aplica las reglas de uso de cantidad en La secuencia lgica al ordenar alimentos. Todays special is
conversaciones ordenando en sentido lgico: regular vs. double,
fifteen pesos, las mismas etc.

Participa en conversaciones, intercambia puntos de vista y registra El uso de adjetivos para indicar el estilo de un Id like to drink a cup of coffee.
informacin obtenida en el saln de clase. platillo determinado o el gusto por el mismo.

Relaciona, completa, infiere y analiza informacin y vocabulario La diferencia al describir un platillo y exponer un Ill have a double chocolate
para aplicarlo en diversos contextos (narracin y conversaciones). punto de vista sobre el mismo. ice-cream cone.

Crea textos cortos y registra informacin obtenida intercambiando La importancia de expresar The most popular dish
puntos de vista. correctamente la informacin.

Lee, interacciona en conversaciones y responde preguntas de El uso de adverbios de negacin y aceptacin: I dont want milk.
comprensin sobre servicio de alimentos a bordo de un avin. either y neither. Neither do I.
Complementa reglas de uso de expresiones de preferencia:
either y neither, y las aplica en un contexto.

Lee, escucha y completa informacin secuenciada en recetas. El orden secuencial que debe llevar For making a ham and cheese sandwich
Crea recetas por escrito: molasses, nutmeg, etc. una instruccin. you need

Crea textos cortos en donde aplica la secuencia y orden que una El uso del imperativo para indicar instruccin y Mix the flour and the
receta debe llevar. orden en una secuencia.
PROHIBIDA SU VENTA

Compara, intercambia y construye nuevos textos cortos utilizando La comprensin y correcta aplicacin de Whats the origin of?
la informacin especfica extrada de fuentes informativas. informacin obtenida en diversas fuentes.

Crea textos cortos conjuntamente con otros compaeros El cmo argumentar puntos de vista de manera The craziest pizza has
intercambiando opiniones, argumentando hechos y aplicando clara y concreta.
expresiones relacionadas a la cocina.

Completa textos con la informacin requerida. Infiere El uso y aplicacin de how much y how many How much tomato sauce?
elementos en una receta y registra informacin obtenida por a elementos contables y no contables. How many slices?
intercambio oral.

Comprende, relaciona, completa y grafica informacin autntica La correcta pronunciacin de diversos trminos The ingredients for the salad I
en contextos cortos. en un contexto con diversos idiomas. invented are

Dosificacin XV
 >DOSIFICACIN

Semana Leccin Pgina Prcticas sociales Principales aprendizajes esperados (INTERPRETACIN)

Week Lesson Page Social Practices & Functions Strategic Competences
13. Secrets about best recipes 132 Intercambiar recetas culinarias y puntos de vista Lee, escucha, identifica, infiere y utiliza vocablos
sobre las mismas. relacionados a recetas especficas.

14. My favorite recipe 134 Externar preferencia por ciertos platillos e Lee, completa e identifica la informacin necesaria para
intercambiar puntos de vista de los mismos, a preguntar y formular respuestas sobre temas culinarios,
utilizando palabras que indican secuencia y orden.
22 travs de preguntas y respuestas.

15. A delicious combination 136 Externar preferencia por ciertos platillos y Ordena, compara, identifica e intercambia informacin
lugares. Intercambia puntos de vista verbal y escrita sobre temas culinarios.
y argumenta hechos.

16. Wrapping up! 138 Aplicar expresiones idiomticas y expresiones Revisa las palabras y expresiones idiomticas de la unidad,
coloquiales en un contexto. as como las estructuras gramaticales.

17. Print Out 139 Ordenar, clasificar, recabar e intercambiar Planea, organiza y desarrolla un festival de comida mexicana.
informacin tanto de manera oral como escrita.
23

18. Time for culture and fun 140 Intercambiar y disfrutar de la aplicacin del Revisa la comprensin y aplicacin de la estructura y
idioma en un contexto natural y divertido. vocabulario propios de la unidad.
PROHIBIDA SU VENTA

19. Tuning up! 141 Escuchar con atencin conversaciones, canciones Escucha y sigue la rima trabajando en su pronunciacin.
y material audible e intercambiar opiniones.

20. The Cool Teens Magazine 142 Intercambiar puntos de vista sobre temas Lee un artculo en formato de revista y analiza
de actualidad. la informacin.
24

21. My personal English file 143 Analizar y registrar informacin personal y Revisa los contenidos de la unidad y selecciona lo que ms
de otros. le interesa.

THIRD TERM EXAM (EVALUACIN TERCER BIMESTRE)

XVI Gua docente