DINAMICAS PARA LA CLASE DE INGLES 21. Nombre de la Dinámica: ‘Cuerpo humano’ Vocabulario - Ropa Nivel: Sec.

Objetivo: Aprender las partes del cuerpo. Actividades: Hojas del tamaño de la persona, se hace en parejas, uno dibuja la figura del otro y entre los dos escriben todas las partes del cuerpo que ya saben y al presentarla al grupo, los demás escriben las que no pusieron. Al día siguiente ponemos la ropa. 22. Nombre de la Dinámica: ‘Can you tea pot?’ Objetivo: Que practiquen Can? Puede ser do/Does? Actividades: Un alumno pasa al frente. Le dices un verbo: "Play" y sólo dice YES o NOT Por filas hacen una pregunta. Can you tea pot in the garden? YES y así hasta que adivinen el verbo. 23. Nombre de la Dinámica: ‘Números’ Objetivo: Reafirmar el conocimiento de los números p/nivel primaria y básicos en secundaria. Actividades: Se les reparte una hoja con los números en aprendizaje y se les piden colores y se pone una cinta que le va a decir de que color colorear. 24. Nombre de la Dinámica: Guess Objetivo: Practicar I sit a/an...? Nivel: Sec. Actividades: Con juguetes se ponen muchos objetos en una bolsa. Seleccionas a un alumno, le vendas los ojos, que saque un objeto y que diga: Is it a/.....? Is it a/.....? 25. Nombre de la Dinámica: T. V. Objetivo: Que piense cómo decir algo en inglés y afine su oído. Actividades: Pones la videocinta en mudo y que lean la traducción y digan cómo dirían eso en inglés, después la regresas y les dices que oigan cómo lo dicen y que lo repitan. 26. Nombre de la Dinámica: ‘Write the song’ Objetivo: Composition

Nombre de la Dinámica: ‘Mare a Mars’ Primaria Objetivo: Repasar partes de a carta y adjetivos como Long-short Actividades: Con un plato de papel hacer una máscara con _______. 27. Nombre de la Dinámica:’Fine Your partner’ Primaria Objetivo: Contrastar los sonidos ‘c’ ‘s’ Actividades: Se hacen dos tarjetas iguales de cada "minimal pair". Al final les pones tu canción y ves su desencanto. Nombre de a Dinámica: ‘What is it? 1º y 2º Primaria Objetivo: Repasar verbos y preposiciones Actividades: Dentro de coordenadas los dibujos y preguntar usando coordenadas: What’s B2? Heis standing 30. I want to eat an apple . Actividades: Formar una oración simple usando 4 pronombres: Ejemplo: 1.Actividades: Se escriben 15 palabras en el pizarrón y los pones en equipo. Les dices que son palabras de una canción y que ellos hagan su historia. Shoe/Chew Shoe/chair 28. Ex. Se reparten y los alumnos van diciendo la palabra hasta que busquen y encuentren su pareja. Nombre de la Dinámica: ‘Repetición’ Nivel: Principiantes Objetivo: Formar oraciones en donde se puedan expresar ideas concretas con 4 pronombres. Small eyes Long hair Big ears 29.

pero después se tienen que repetir EAT AN APPLE juntas. pero después se tienen que repetir I WANT TO EAT AN APPLE juntas. 3º Se les muestra EAT y tienen que repetirla las veces que el maestro crea necesarias. pero después se tienen que repetir TO EAT AN APPLE juntas. "Carmen is going to study biology" "Carmen is not going tu study biology" El maestro expresará o escribirá otra oración en afirmativo (tiene que ser la misma) pero con otro nombre propio: "Irma is going to study biology" Los alumnos tendrán que repetirla pero ahora en forma negativa: "Irma is not going tu study biology" . pero después se tiene que repetir AN APPLE juntas. pero después se tienen que repetir WANT TO EAT AN APPLE juntas. 4º Se les muestra TO y tienen que repetirla las veces que el maestro crea necesarias. etc. Nota: Después se puede trabajar con los otros 3 pronombres. 5º Se les muestra WANT y tienen que repetirla las veces que el maestro crea necesarias. Actividades: Se escribe en el pizarrón una oración afirmativa y negativa (tiene que ser la misma oración).) 31. They want to eat an apple 1º Se le muestra al alumno APPLE y tiene que repetir las veces que el maestro crea necesarias. We cant to eat an apple 4. 2º Se le muestra AN y tienen que repetir las veces que el maestro crea necesarias. también se puede cambiar el tipo de oración (compleja. 6º Se les muestra el pronombre I y tienen que repetirlo las veces que el maestro crea necesarias. You want to eat an apple 3.2. esto ayuda a mejorar su expresión verbal. Nombre de la Dinámica: ‘Cambio de Estructura gramatical’ Nivel: Intermedio Objetivo: Hacer que el alumno cambie la estructural gramatical de la oración que él vaya a expresar.

el maestro será una "computadora" que repetirá la palabra que el alumno escoja. Otro alumno tiene que escoger otra palabra y así sucesivamente. su pronunciación. se vale que se escoja la misma palabra que otro alumno haya usado. 33. En esta actividad. "Stagecoaches" "railroad". de tarea o se les da un tiempo determinado: 10 minutos. (Enseñar a los alumnos a formar palabras compuestas) Actividades: class room school mate high school high speed speed boat room mate motor boat car motor race car Los alumnos tendrán que hacer una lista de 10 palabras compuestas. Nombre de la Dinámica: Categorizing Objetivo: From a list of words given to each student he has to know what you are talking about Actividades wildbear barley basket ball cabbage goat wheat court radish deer rice tennis tomatoos animals cereals sports vegetables English Carols French Turkay . 34. etc.El maestro puede continuar esta actividad usando el nombre de cada uno de sus alumnos. * Nota Todos tienen que participar. las veces que el alumno quiera hasta que el mismo maestro crea o vea que el alumno ha mejorado. Nombre de la Dinámica: Joining compound words (Unir palabras compuestas) Secundaria Objetivo: Teach the students how easy is to form a compound word. Nombre de la Dinámica: Computadora personal Nivel: Avanzado Objetivo: Mejorar pronunciación Actividades: Se escriben en el pizarrón una serie de palabras que el maestro considere que se tienen que aprender. 32. a través del juego.

Se vuelven a borrar todas las palabras y un alumno pasa al pizarrón a escribirlas.Trout is to fish as asleep is to dream . 36.. 7.El maestroescribe lo siguiente para que los alumnos copleten las analogías....El maestro pide a sus alumnos que repitan después de él la pronunciación de cada una..Snow is to white as fire is to warm 2.El maestro dice el significado y el alumno dice la palabra 5. 6. Se pide a los alumnos que digan las palabras que se borraron.German Presents languages Christmas Se dan 5 minutos para que los alumnos formen una categoría a su criterio. 2.El maestro continuará borrando las palabras y va pidiendo a los alumnos que digan las palabras que se borraron. Nombre de la Dinámica: Analogías Objetivo: 1. Nombre de la Dinámica: "Memorizando" Secundaria Objetivo: Ayudar a los alumnos a memorizar palabras con dificultad en su ortografía a través de la visualización. .Una vez borradas todas las palabras...El maestro borra 2 o 3 palabras en desorden. . 35. Actividades: 1.Water is to desert as life is to death .. el maestro pide a los alumnos si pueden decir todas las palabras en el orden que fueron escritas y también el significado..Los alumnos hacen otras analogías. 8.Peak is to canyn as ralley is to river .. 4.El maestro explica el significado de cada una de ellas.Se escriben 20 palabras en columnas de 5 en el pizarrón.Claustrophobic is to tonnel as seasick is to ocean . 3.

en ese caso la brinca.Verbos en pasado. abre una de las casillas y dice el pasado y el participio del verbo donde colocó su ficha. Nombre de la Dinámica: "The word Snake" 5º Año Objetivo: Vocabulario. el espejo pregunta: ¿Qué estoy haciendo?. salvo cuando la casilla de enfrente esté ocupada. pensamiento rápido para desaburrir por la rapidez. Alumno de la 1º. Actividades: Se le dice al 1er. Ejemplo: él dice "Monkey" el siguiente dice una palabra que empiece con la última letra del anterior = Monkey = yellow = window = world = day. bananas and carrots y así sucesivamente aumenta los artículos. uno es el espejo y el otro es la persona que se mira al espejo. Nombre de la Dinámica: "El Supermercado" 6th. 40. que piense en una palabra en inglés. (Pasado y participio) Actividades: Se necesita un tablero dividido en 36 casillas (6 x 6) y doce fichas. Se inicia sorteando el primer turno. La persona que se mira al espejo hace la mímica de alguna actividad. que pasa al equipo contrario. Ejercitar memoria. La persona que inicia pone su ficha. Si cambia de actividd.El objetivo es llegar al extremo opuesto primero que el oponente. En cda casilla del tablero se escriben verbos irregulares en tiempo presente. uno frente a otro. Activiades: Inicia un alumno diciendo: "Fuí al supermercadoy compré apples empezando por el alfabeto.37. 38. 39. Nombre de la Dinámica: "El Espejo" Objetivo: Practicar presente continuo Actividades: Colocar a dos niños. Se juega en dos equipos de 1 a 3 niños. 6th. rapidez . Nombre de la Dinámica: Objetivo: Cambiar palabras. pirde su ficha. si no lo sabe. aumento vocabulario. fila.Estoy cepillando mi cabello. pero siguiendo el alfabeto. el espejo debe seguirlo en sus movimientos y repetir la pregunta. Después se invierten los papeles. Año Objetivo: Vocabulario. desaburre . Los movimientos se pueden hacer en línea recta ó diagonal. El niño que se mira al espejo responde: . 41. por ejemplo: cepillarse el cabello. al tiemo que imita el movimiento que hace el niño. el siguiente niño dice: "fuí al supermercado y compré apples and bananas y el 3er niño "fuí al supermercado y compré apples. avanzando una sola casilla por vez. Año Objetivo: Practicar verbos irregulares. Nombre de la Dinámica: Verbs Checkers.

Is it brown. . Nombre de la Dinámica: ACategories@ 51 Grado Objetivo: Adivinanza.Vegetables Actividades: Se juega como el Basta 45. Se escriben tantas palabras como se acuerden. hasta que adivina. hasta que adivina en quien está pensando. Nombre de la Dinámica: AStop@ Primaria Objetivo: Se adapta: Verbos . . Actividades: Ejemplo: Se escoge un alumno. se checan los números.Los alumnos uno por uno hace preguntas tratando de adivinar. 42. se lanza la bola al alumno más inesperado y así continuamente ó con la misma pelota al que la lanza le dice el opuesto del abjetivo que le pida.Actividades: La maestra escribe un enunciado en el pizarrón.Fruit .Con persona: Is it a man? Yes/No. 46. Nombre de la Dinámica: ABoon@ Primaria Objetivo: Reforzar gramática Actividades: Se pasa al pizarrón por filas y se da determinado tiempo. Is it an animal? Yes/No. 43.. se le dice APiensa en algo@ Think in something. Nombre de la Dinámica: ABingo@ Primaria Objetivo: Números Actividades: Se compra el ABingo@ y se juega 44. se hacen preguntas y diversión. Nombre de la Dinámica: AThe time@ Secundaria Objetivo: Teach the student how to tell time in English. etc. animal ó lugar famoso.Números . Ejemplo: My Cousin Carlos went to Canada and saw a Cow My mother María made mole for me Otra dinámica: También con una pelotita de las mechudas. mexican? Etc. vocabulario. Is it big?. La fila que logra más palabras y con menos errores gana. puede ser persona famosa. .Nombres .

29 No. Min. 1 . 50. + Pas/Ater + hour en 15 se puede cambiar por quarter del min.) 47. se corta en tiritas y se les da a cada equipo su canción. (Half solo con la primera mitad. . activity. (Pueden ser verbos. 49. Nombre de la Dinámica: AWhen I was in. Escuchar 3 ó 4 trabajos y hacer una dinámica comparativa.. Nombre de la Dinámica: AMy past vacations / my future vacations@ Preparatoria Objetivo: Writing. I used to@ Preparatoria Objetivo: Writing (Granimar proficiency) Uso de pasado simple voz activa y pasiva y estructuras Aused to@ an Abe used to@ Actividades: Pedir a los alumnos que utilizando su experiencia puedan contar lo que hayan hecho en algua etapa de su pasado. Quarter To before until O clock Past after Quarter Half En punto = o=clock del min.59 No. 48.. identifique y escucheActividades: Se saca la letra de una canción. 31 . speating. Min q=faltan until to before + next hour. Nombre de la Dinámica: AMiked up Song@ Objetivo: Que el alumno practique su vocabulario.. Se pone el cassette y conforme van escuchando se van acomodando en su lugar las tiritas con la letra.) Actividades: Se les entrega a cada quien una canción (letra) con palabras equivocadas y conforme van escuchando van arreglando las palabras o frases equivocadas.Actividades: Lear to tell time (other alternatives to digital) 4:20 = Twenty past/after four.. listening. Nombre de a Dinámica: AWrong Words or Fix it@ Objetivo: Que el alumno identifique las palabras que estan mal dentro de la letra de una canción.. Revisando estructuras como pasado y 11s y 21s condicionales en los futuros. adjetivos.

presentar composición de 1 cuartilla en que narren sus experiencias en las últimas vacaciones y sus planes o expectativas para las próximas. Leerlo al grupo al cual posteriormente se le harán preguntas y/o se les pedirá hablen comparativamente de lo que escucharon .Actividades: Basándose en su experiencia previa.