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Icfes Fisica 1 PDF
Icfes Fisica 1 PDF
GUA-TALLER
Ao lectivo: ___________
REA:
CIENCIAS NATURALES: FSICA
PERODO: 1
GRADO: UNDCIMO
FLUDOS
Y
TERMODINMICA
Equipo Acadmico-Pedaggico.
1 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PRESENTACIN
PROPSITOS DE PERODO:
AFECTIVO:
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
Equipo Acadmico-Pedaggico.
2 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
ENSEANZAS
COMPETENCIAS HABILIDADES
EJES TEMTICOS:
- Mecnica de fluidos:
La densidad.
La presin.
La presin en los lquidos y gases.
- El principio de Pascal.
- El principio de Arqumedes.
- Los fluidos en movimiento:
El movimiento de los fluidos.
Ecuacin de continuidad, ecuacin de Bernoulli y sus aplicaciones y
viscosidad.
- Termodinmica:
Calor y temperatura.
Conceptos de calor y temperatura, calor especifico, Clculo del calor,
equilibrio trmico, la transmisin del calor, la dilatacin de los cuerpos.
* Didcticas proposicionales.
* Didcticas conceptuales
* Didcticas argumentales
Equipo Acadmico-Pedaggico.
3 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA- TALLER N1.
INSUMOS
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo formule y resuelva problemas aplicados a los fluidos y la
termodinmica, demostrando sus avances en el desarrollo del
pensamiento cientfico integral.
INDICADOR DE DESEMPEO
2. Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y
solucin de problemas que hacen referencia a los fluidos y termodinmica.
El calor, el
Describe el movimiento de trabajo y la TERMODINMICA
sistemas de partculas temperatura.
fsicas de sistemas MECNICA
macroscpicos y a CLSICA
velocidades pequeas Teora de la
comparadas con la electricidad y ELECTROMAGNETISMO
velocidad de la luz. el
magnetismo.
Segn el campo
de estudio
Propone un modelo
Estudia las causas unificado para
que provocan los slidos deformables, MECNICA DE
cambios de estado DINMICA* slidos rgidos y MEDIOS
fsico y/o estado de fluidos. CONTINUOS
movimiento. Fluidos como
Estudio del lquidos y gases.
movimiento de Estudia el
los cuerpos sin CINEMTICA equilibrio de
tener en cuenta fuerzas sobre ESTTICA
que lo causa. un cuerpo en
reposo.
FASE EXPRESIVA:
A. III Y IV C. I Y II
B. II Y III D. I Y IV
Equipo Acadmico-Pedaggico.
5 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
2. Un hombre atraviesa nadando por el fondo de una piscina, que contiene tres
niveles diferentes de profundidad. Nivel I tiene 1 de profundidad, nivel II de
1,5 de profundidad y nivel III de 3m de profundidad.
Se afirma que el agua ejerce mayor presin sobre el cuerpo del nadador a la
profundidad de:
A. Entre el nivel I Y II
B. En el nivel III
C. En el nivel II
D. En el nivel I
3. La presin fsica en 2 , que tiene un cubo de 8 si su peso es de 36 sobre
un superficie horizontal es:
A. 9 2 C. 10 2
B. 18 D. 2
2 2
A. Porque hay una mala ventilacin debido a los contaminantes del aire que
afectan el tracto respiratorio.
B. Para que se facilite la respiracin y se produzca la liberacin de energa en el
aire.
C. Para compensar la debilidad de la persona que se expone a altitudes
elevadas.
D. La baja concentracin del gas no permite la respiracin normal.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
6 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
como se muestra en la figura. El recipiente se transporta a la ciudad B. All el aceite
sube hasta el nivel 2 que se muestra en la figura.
8. Se sabe que la presin que ejerce un fluido en un punto del fondo de un recipiente
Cumple la relacin = , en donde es la densidad del fluido, la aceleracin
gravitacional es y la profundidad del fluido como muestra la figura. Tambin se
sabe que al nivel del mar la presin atmosfrica es de 101324 pascales y la
densidad del aire es de 1 /3 . Si la densidad del aire fuera homognea (en
realidad disminuye con la altura) la altura de la capa de aire sera de:
B. = 20 2
D. = 0
10. La presin atmosfrica que hay en la superficie de un lago es de 0 = 105 . Se
afirma que la presin que experimenta un objeto a 100 de profundidad es:
A. 105 + 106
B. 2 1010
C. 1 1010
D. 1,5
11. La presin a la que estn sometidos los ocupantes de un globo que se encuentra a
500 de altura sobre el nivel del mar ,se considera constante la densidad del aire
de 1,2 3 es:
A. 1000
B. 3,54 105
C. 5000
D. 6000
12. Lo diferencia de presiones de dos puntos situados en el interior del mar que se
encuentran a 10m y 20m de profundidad. (Densidad del mar es 1025 3 ) es:
A. 1050
B. 2025
C. 2050
D. 102,5
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7 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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GUA TALLER N 2.
MOTIVACIN:
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Segn el grfico. Contesto.
1. Por qu los cuerpos dentro de un lquido registran menor peso sabiendo que es la
misma masa: ________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Que diferencia existe entre los cuerpos que flotan en un lquido y aquellos que se
hunden: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la
interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones sobre los
fluidos y la termodinmica.
2. La subida de cera fundida por las mechas de una vela y la absorcin de lquidos por
toallas absorbentes, son ejemplos de algunas aplicaciones de la propiedad de los
fluidos llamada.
A. capilaridad.
B. densidad
C. tensin superficial.
D. viscosidad.
A. Arqumedes.
B. Bernoulli.
C. Pascal.
D. Torricelli
5. Cul de las siguientes funciones de la vejiga natatoria de los peces se relaciona
directamente con el principio de Arqumedes?
A. Aumentar la flotabilidad.
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B. Controlar la profundidad.
C. Detectar y producir sonidos.
D. Permitir la respiracin.
A. el peso del cuerpo es menor que el peso del lquido que desplaza.
B. el peso del cuerpo y el peso del lquido que desplaza son iguales.
C. la fuerza de empuje es mayor que el peso del cuerpo.
D. la fuerza de empuje es menor que el peso del cuerpo.
Solucin:
1 2 3 4 5 6 7 8
a a a a a a a a
b b b b b b b b
c c c c c c c c
d d d d d d d d
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11 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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GUA TALLER N 3.
MOTIVACIN:
HIELO EN AGUA
Tengo un vaso con agua lleno hasta el borde donde flota
un cubito de hielo.
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12 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga la
aplicacin de la hidrodinmica en sistemas fsicos de estudio
INDICADORES DE DESEMPEO:
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
Hidrodinmica
A1 v1 = A2 v2
+ + =
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13 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
En la que "" es la presin del fluido, "" su densidad, "" la aceleracin de la
gravedad, la velocidad de desplazamiento y " la altura considerada.
El teorema de Torricelli manifiesta que: La velocidad del surtidor que sale por un nico
orificio en un recipiente es directamente proporcional a la raz cuadrada de dos veces el
valor de la aceleracin de la gravedad multiplicada por la altura a la que se encuentra el nivel del
fluido a partir del orificio.
FASE EXPRESIVA:
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
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2. El teorema de Bernoulli es una consecuencia aplicada por la mecnica clsica
basada en:
A. Conservacin de la masa
B. Conservacin del volumen
C. Conservacin de la cantidad de movimiento
D. Conservacin de las energas mecnica.
CONTESTE LAS PREGUNTAS 3 Y 4 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Un deposito grande contiene agua de densidad
hasta cierta altura "", se abre una perforacin en
el fondo. En la parte superior del depsito la presin
atmosfrica es ""
4. Si en la parte alta del depsito la presin es de 2. La velocidad de salida del agua por
la perforacin es
2() C. 2
A.
2 D. 2( + )
2(+)
B.
5. La velocidad de salida del agua por la perforacin, si su presin de salida es de 2:
2() C. 2
A.
2(+)
2(+ )
D.
2
B.
6. El dimetro que debe tener el tubo para que la rapidez del fluido sea el cudruplo de la
que tena en la parte ancha, es:
A. 8 C. 12
B. 4 D. 16
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GUA TALLER N 4.
MOTIVACIN:
1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
5. ______________________
6. ______________________
7. ______________________
8. ______________________
9. ______________________
10. ______________________
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Desarrollo del pensamiento a travs de la aplicacin de operadores
intelectuales de las proposiciones complejas, conceptos y
precategoras presente en textos sobre los fluidos y la termodinmica.
-De igual manera potenciar los operadores del M.L.O.
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FASE COGNITIVA: Concepto sobre Hidrodinmica
Aerodinmica
Preguntas de Lectura
Qu estudia la hidromecnica?
Competencia Textual
Pronominales Referente
Esta
ambos
estos
el cual
MODELACIN DE PENSAMIENTOS
FASE EXPRESIVA:
A. 3 108
B. 5 102
C. 5 108
D. 3 102
4. La ecuacin de continuidad es consecuencia de la conservacin de:
A. El rea
B. La masa
C. El volumen
D. La presin
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GUA TALLER N 5.
MOTIVACIN:
Coloque en el dibujo, los nmeros del 3 9, de tal forma que en cualquier direccin de
las indicadas sume un total de 18.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
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La termodinmica en detritvoros: la caracterizan organismos que aprovechan la
materia y la energa que an contienen los restos de seres vivos.
FASE EXPRESIVA:
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1. El volumen en cm3 de 5 kg de esta sustancia a la temperatura de 5C es
A. 0,625
B. 6,25
C. 62,5
D. 625
El dispositivo indicado en la figura consta de una caja dividida en dos partes por un
mbolo sin friccin. En el compartimiento de la izquierda hay moles de gas ideal y un
resorte de constante y longitud natural l que sujeta el mbolo permaneciendo
elongado en equilibrio, como se muestra.
4. De acuerdo con esto y sabiendo que la temperatura del gas es , se tiene que la
constante del resorte es igual a
A. C.
6 2
B. D.
3
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C. se corre hacia la derecha dado que el resorte debe comprimir el nuevo gas
D. puede moverse a un lado u otro dependiendo de la presin del vaco en la
situacin inicial
+
A. ! + !2 ( ) C. ! + ! + ( )
D. ! + ! ( )
B. ! ! + ( )
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GUA TALLER N 6.
MOTIVACIN:
Calor: _________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Temperatura: ___________________________________________________________
______________________________________________________________________
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
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24 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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til. De esta manera se sabe que los cuerpos pueden calentarse (aumentar su energa
trmica) o enfriarse (perder energa trmica). La energa ganada o perdida en estos
procesos es el calor.
La energa trmica es la suma de las energas de todas las partculas que componen un
cuerpo. La temperatura es el valor medio de la energa cintica de estas partculas y es
aquella propiedad fsica que permite asegurar si dos o ms sistemas estn o no en
equilibrio trmico (cuando dos cuerpos estn a la misma temperatura), esto quiere decir
que la temperatura es la magnitud fsica que mide cuan caliente o cuan fro se
encuentra un objeto.
FASE EXPRESIVA:
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EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE.
A. 8 C C. 0 C
B. 16 C D. 4 C
A. 75 cal C. 95 cal
B. 20 cal D. 5 cal
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Se tiene un calormetro (recipiente construido para aislar trmicamente su contenido del
exterior) de masa despreciable, con una masa de agua M a temperatura T.
A. T0 C. menor que T
B. T D. menor que T0 pero mayor que T
A. M 2 ( T0 - Tf) C. M 1 ( Tf - T)
B. m 2 ( Tf - T0) D. m 1 ( Tf - T)
Equipo Acadmico-Pedaggico.
27 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA TALLER N 7.
MOTIVACIN:
Siguiendo el sentido de las flechas encuentra un camino para ir desde el punto A hasta
el punto B.
Cuntos caminos diferentes hay?
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
28 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
De acuerdo con la ley formulada por los qumicos franceses Pierre Louis Dulong y
Alexis Thrse Petit, para la mayora de los elementos slidos, el producto de su calor
especfico por su masa atmica es una cantidad aproximadamente constante. Si se
expande un gas mientras se le suministra calor, hacen falta ms caloras para aumentar
su temperatura en un grado, porque parte de la energa suministrada se consume en el
trabajo de expansin. Por eso, el calor especfico a presin constante es mayor que el
calor especfico a volumen constante.
Transferencia de Calor
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29 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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El calor especfico y la capacidad calorfica son conceptos que se relacionan pero
presentan diferencias entre s. La capacidad calorfica de un cuerpo es el cociente entre
la cantidad de energa calorfica transferida a un cuerpo o sistema en un proceso
cualquiera y el cambio de temperatura que experimenta, adems es una propiedad
extensiva, ya que su magnitud depende, no solo de la sustancia, sino tambin de la
cantidad de materia del cuerpo o sistema. Por el contrario el calor especfico es el
cociente entre la capacidad calorfica y la masa del objeto, asimismo es una propiedad
intensiva de las sustancias.
De un cuerpo es el cociente entre la
cantidad de energa calorfica transferida a
un cuerpo o sistema en un proceso
cualquiera y el cambio de temperatura que
experimenta
Es el cociente entre la capacidad
calorfica y la masa del objeto Es una propiedad extensiva, ya que su
magnitud depende, no solo de la sustancia,
sino tambin de la cantidad de materia del
Es una propiedad intensiva de las cuerpo o sistema
sustancias
FASE EXPRESIVA:
Equipo Acadmico-Pedaggico.
30 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
2. Si la capacidad calorfica del cuerpo 1 es C, el calor que ste cede al cuerpo 2
hasta alcanzar la temperatura de equilibrio Tf vale:
A. C (T3 - T2) C. C (T1 - Tf - T3)
B. C (Tf - T2) D. C (T1 - Tf)
3. Al cabo de cierto tiempo los cuerpos alcanzan una temperatura constante T f tal que
T3 < Tf. La grfica que mejor representa la temperatura del cuerpo 3 en funcin del
tiempo es:
Se tiene un gas ideal encerrado por un pistn como muestra la figura. El pistn
comprime el gas del volumen V1 a un volumen V2 a temperatura constante To. De los
siguientes enunciados, referentes a este proceso,
A. I y III C. II y III
B. I y II D. slo II
5. De las siguientes grficas, en donde C1, C2 y C3 son constantes
A. I y II C. I y III
B. II y III D. I, II y III
6. Durante el proceso descrito el gas cede una cantidad de calor "" al medio
ambiente. El valor del trabajo hecho sobre el gas es igual a:
A. (1 2)
2
B. + 3
2
C. + 3
D.
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GUA LABORATORIO N 8.
Motivacin: A los lquidos y los gases se les llama fluidos, no tienen forma propia
adoptan la del recipiente.
Materiales:
Bomba de caucho para inflar, de tamao regular, 50cm de piola, 100cc de alcohol,
Glicerina 100cc aproximadamente.
Calculadora.
Hiptesis:
Experimento:
1. Un manmetro es un instrumento
adecuado para medir presin. La figura 1,
presenta la forma de usarlo y el mtodo de
medicin. Llevo la boca a la boquilla de la
manguera previamente desinfectada con
alcohol, con una ligera exhalacin de aire,
observo como el nivel de lquido de la
manguera sube. Menciono mi conclusin de
la experiencia:________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Todos hemos realizado la siguiente experiencia: Inflar una bomba con aire, luego
intntala, hundir en un recipiente lleno de liquido, segn la anterior experiencia;
concluyo:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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3. El efecto de la profundidad sobre la presin:
Cubro la base de un embudo con una membrana
de caucho y sujeto fuertemente con piola o hilo
para que no permita el paso de agua. Conecto el
embudo a un manmetro de agua mediante una
manguera de caucho, como lo indica la figura 2.
Introduzco el embudo en un recipiente con agua,
hasta el punto A. donde previamente he tomado
la profundidad con respecto al nivel del lquido:
La presin que existe en el punto A se transmite
a travs de la membrana de caucho, por el aire
que hay en la manguera, hasta el manmetro.
Registro la lectura del manmetro y repito la experiencia para encontrar la presin
en los puntos B y C que estn a menos profundidad. Segn la experiencia
concluyo:__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Si la anterior experiencia se realiza no con agua sino con aceite, que conclusin
tengo con respecto a la presin dada:____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Completa la tabla:
Tengo presente que: Densidad del alcohol 800/3 , densidad de la glicerina 1260/
3 densidad del agua 1000/3
De la experiencia del numeral 6 concluyo: ______________________________________
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33 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Con respecto a la hiptesis La presin dentro de un liquido depende de la
profundidad en que se tome.
Interpreto, argumento y propongo mi punto de vista: ____________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c. Una persona ejerce mayor presin sobre el suelo cuando est de pie que cuando
est acostada. ( )
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34 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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b. La viscosidad se refiere a una friccin interna del fluido. ( )
Un lquido con viscosidad despreciable fluye por un tubo de rea constante. La velocidad
es mayor en el punto:
a. Punto A
b. Punto B
c. Punto C
d. Punto D
6. Analizo y resuelvo: Si coloco un pitillo dentro de un vaso con agua y con otro pitillo
soplo horizontalmente sobre la boca del primero, tal como se muestra en la figura,
observo que el agua sube por el pitillo vertical.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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GUA TALLER N 9.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
INSUMO:
MOTIVACIN:
Formo parte de un ambiente interesante, aunque lo que a simple vista se ve no
siempre es fcil de entender. A veces, me pregunto sobre hechos que observo, por
ejemplo: por qu las cosas al subir vuelven a cae; por qu ciertos elementos arden y
otros solo se calientan. Por qu una luz alumbra. Por qu siento fro o calor cuando
tengo contacto con otro elemento. Por qu el sol y la luna se mueven. Los cientficos
hombres y mujeres de ciencia, han dado respuestas a estos interrogantes.
Intentar entender el mundo y el universo puede ser DIVERTIDO, pero requiere de un
esfuerzo que me invita a reflexionar a partir de la observacin y del razonamiento. En
el planeta tierra ocurren continuamente cambios, por ejemplo, cambios en el clima,
cambios en los seres vivos, cambio de posicin de los objetos. Para estudiar por qu se
producen estos cambios es importante realizar pruebas prcticas, pensar en
procedimientos, desarrollar experimentos.
Ciertamente, para estudiar la influencia de la luz sobre los cuerpos, los cientficos hacen
experimentos. El trabajo cientfico es un proceso que nace de la curiosidad natural por
conocer y comprender los fenmenos que nos rodean. Es una pauta que permite a los
investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un
conocimiento vlido. Esta curiosidad es un elemento clave de la bsqueda cientfica, es
una primera pieza de una larga cadena que supone: planteamiento del problema,
desarrollos de experimentos, bsqueda de explicaciones y comunicacin de los
resultados.
Con el comentario del texto anterior contesto las pregunta de induccin al tema.
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
36 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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FASE COGNITIVA: Concepto sobre Calor especfico y capacidad calorfica
Hay equilibrio trmico cuando dos cuerpos que estn en contacto mecnico directo o
estn separados por una superficie que les permite transferencia de calor, en ellos
alcancen la misma temperatura.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
37 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Entonces se concluye que el calor absorbido por uno de los cuerpos es cedido por el
otro, hasta alcanzar la misma temperatura ocasionando un equilibrio trmico. Surge la
ecuacin:
Contesto la pregunta.
Se tiene que el bloque cede calor mientras que el agua absorbe calor.
( ) = ( )
Reemplazo:
1 0,16
200 12 = 125 ( 100) Despejo =
Solucin: La temperatura final del agua es de
FASE EXPRESIVA:
2. Se mezcla cierta masa de agua, a 20, con una masa doble de agua, a 50. La
temperatura final es:
A. 5 B. 25
Equipo Acadmico-Pedaggico.
38 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
C. 35 D. 40
3. La dilatacin de los cuerpos ( "L" )es uno de los efectos que el calor produce
sobre casi todos los cuerpos; cuya relacin numrica es proporcional a: el
coeficiente de dilatacin lineal del cuerpo (""), a la longitud inicial del cuerpo ( )
y al cambio de temperatura( ), es decir: L =
A. 0,625 C. 62,5
B. 6,25 D. 625
Equipo Acadmico-Pedaggico.
39 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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GUA TALLER N 10.
MOTIVACIN:
La transmisin del calor ocurre de los cuerpos con mayor temperatura a los de menor
temperatura, es decir, de los ms calientes a los ms fros. Cuando dos cuerpos tienen
la misma temperatura no hay trasferencia de calor. La transmisin de calor se presenta
de tres formas: por conveccin, es por transporte de materia o movimiento de la materia
de una posicin a otra. Para ejemplificar: el agua al hervir hace una conveccin, puesto
que las molculas ms calientes ascienden y las ms fras descienden. Lo mismo
ocurre con el aire en una habitacin. El aire caliente asciende y el aire fro desciende,
simplemente por densidad. Por conduccin, es a nivel molecular. Si caliento una barra
de hierro por un extremo con un mechero, al cabo de un tiempo el otro extremo estar
caliente. Esto se debe a que las molculas que toman contacto con el fuego se
calientan y comienzan a vibrar pasndole su energa a las molculas vecinas hasta
llegar a las del otro extremo. Por radiacin, es por ondas electromagnticas. S que el
calor del sol llega a la tierra y no lo hace por transporte de materia o va molecular
porque en el espacio no hay materia. Estos rayos son ondas electromagnticas. Los
cuerpos incandescentes irradian calor por medio de ondas.
Con la interpretacin del texto anterior, menciono el tipo de transmisin que est
representado en cada grfico.
1.______________________________ 2. ______________________________
3. ______________________________ 3. ______________________________
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
resolver problemas referentes a los fluidos y la termodinmica.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
40 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre Calor especfico y capacidad calorfica
Primera Ley de la Termodinmica
Se expresa como el cambio de energa interna que se
da en un sistema es igual al calor absorbido, es =
positivo, o cedido, siendo su valor numrico negativo,
por el sistema (), menos el trabajo efectuado por el sistema o ejecutado sobre el
sistema ()
El signo menos en el lado derecho de la ecuacin se debe justamente a que "" se
define como el trabajo efectuado por el sistema, cuando se realiza sobre el sistema este
es negativo y su signo a su derecha es positivo, si aplico el convenio de signos en la
multiplicacin.
Para comprender esta ley, es imaginar un gas encerrado en un cilindro, una de cuyas
tapas es un mbolo mvil y que mediante un mechero puedo suministrarle calor. El
cambio en la energa interna del gas estar dado por la diferencia entre el calor
suministrado y el trabajo que el gas hace al levantar el mbolo contra la presin
atmosfrica.
Segunda Ley de la Termodinmica
Direcciona los procesos termodinmicos y, luego, la imposibilidad de que sucedan en
el sentido contrario, por ejemplo, que un cuerpo cae de cierta altura, no se puede
esperar que por iniciativa del cuerpo este suba al lugar que tena antes de caer.
La primera ley me dice que la energa se conserva. Sin embargo, imagino muchos
procesos en que se conserve la energa, pero que realmente no ocurren en la
naturaleza. Si se acerca un objeto caliente a uno fro, el calor pasa del caliente al fro y
nunca al revs. Si pienso que ocurre al revs, se seguira conservando la energa y se
cumplira la primera ley. En la naturaleza hay procesos que suceden, pero cuyos
procesos inversos no.
2. Al unir 200 gramos de Glicerina que estn a 60C, cuyo calor especfico es de 0,54
cal/g.C y cierto nmero de gramos de cobre que se encuentran a 20C. Sabiendo
que el calor especfico del cobre es de 0,092 cal/g.C y su temperatura final es de
40C. Los gramos de cobre Son: _________________
6. Se dispone de un motor que trabaja entre dos focos, del primero obtiene 32000 J y
cede al segundo 18000 J. El trabajo obtenido por dicho motor es: ______
FASE EXPRESIVA:
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1. Desde hace mucho tiempo, sobre una mesa se encuentran un recipiente con agua,
un pedazo de madera y un trozo de vidrio. Simultneamente se coloca un
termmetro en contacto con cada uno de estos objetos. Es correcto afirmar que la
lectura:
2. Dentro de una probeta de vidrio con coeficiente de expansin volumtrica " " hay
un lquido, de coeficiente de expansin volumtrico " " , hasta una altura h.
< , Cuando se aumenta la temperatura del sistema, es cierto que.
=
La energa interna de un gas perfecto depende slo de la temperatura.
3. Cuando el sistema vuelve a su estado inicial A, tenemos que la variacin de energa
interna fue
A. mayor que cero C. igual al calor recibido
B. igual a cero D. menor que cero
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GUIA- PRE- EVALUACIN N11.
EVENTOS FISICOS
Propsito Expresivo: Que yo aplique los procesos vistos en clase de la interpretacin
y argumentacin del movimiento de los lquidos y de la termodinmica en sistemas
fsicos.
1. La presin que ejerce sobre la superficie de un cubo, por una de sus caras, si
contiene un peso de 2,0 10 2 dinas y una arista es de 2 cms, es:
a. 400ba b. 50ba c. 1000ba d. 200ba
a. < b. = >
c. . > > d. = =
3. En el esquema se indica que X e Y son
dos lquidos no miscibles y homogneos,
contenidos en un sistema de vasos
comunicantes en equilibrio hidrosttico. El
valor que ms se aproxima a la densidad
del lquido Y en relacin al lquido X es:
a. 0,40 de densidad de Y c. 0,85 de la densidad de Y
b. 1,25 de la densidad de Y d. 1,50 de la densidad de Y
5. Dentro del agua las personas se sienten ms livianas en virtud de la fuerza ejercida
por el agua sobre el cuerpo sumergido. A esta fuerza descrita por el principio de
Arqumedes se denomina empuje. Se afirmar que:
a. La direccin del empuje puede ser horizontal
b. El empuje es siempre menor que el cuerpo sumergido
c. El empuje es igual al peso del cuerpo
d. El empuje es proporcional al peso del agua desplazada.
6. Una esfera colocada en el fondo de una piscina, sube hasta la superficie porque:
a. El empuje sobre la esfera es mayor que el peso de la esfera.
b. La presin en el fondo de la piscina es menor que en la superficie
c. El empuje sobre la esfera disminuye a medida que ella sube
d. La esfera es ms liviana que el agua
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Solucin: a a a a a a a a a a a
b b b b b b b b b b b
c c c c c c c c c c c
d d d d d d d d d d d
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA-TALLER
Ao lectivo: ___________
La energa se degrada
aunque se conserve su
valor, antes o despus de
una alternativa
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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COLEGIO: GRADO: 11 REA: Ciencias Naturales
Y Educacin Ambiental
DOCENTE(S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:
Segundo perodo 39h/ perodo
AFECTIVO:
Que nosotros los estudiantes desde nuestro mundo, descubramos la utilidad de:
Plantear y resolver problemas sobre el impacto ambiental de algunas
tecnologas desarrolladas en Colombia, relacionadas con las leyes de la
termodinmica y de eventos ondulatorios.
Extraer pensamientos y modelar mentefactos conceptuales y proposicionales
cromatizados (de especificacin, ejemplificacin, de funcin y circunstanciales).
Para que se aproximen al pensamiento cientfico integral.
COGNITIVO:
Desde nuestro pensamiento cientfico que comprehendamos claramente los
principios que se aplica en la termodinmica y en los eventos ondulatorios.
EXPRESIVO:
Que nosotros los educandos tengamos la capacidad de:
Extraer adecuadamente pensamientos, y modelarlos en mentefactos
conceptuales y proposicionales cromatizados.
Interpretar, argumentar y resolver situaciones problemas en la aplicabilidad
prctica del diario vivir, en lo relacionado con las leyes de la termodinmica y de
eventos ondulatorios.
Demostrando nuestros avances en el desarrollo del pensamiento cientfico.
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5. Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
resolver problemas referentes a la termodinmica y los eventos ondulatorios.
ENSEANZAS
COMPETENCIAS HABILIDADES
Desarrollar del pensamiento a travs de la Observar
aplicacin de operadores intelectuales de las
proposiciones complejas, conceptos y Plantear y argumentar hiptesis
precategoras presente en textos sobre la y regularidades
energa, las vitaminas y la herencia. -De igual
manera potenciar los operadores del M.L.O Seguir instrucciones
Establecer relaciones
EJES TEMATICOS
En el entorno fsico
TERMODINMICA
EVENTOS ONDULATORIOS
Eventos ondulatorios.
2. Teniendo en cuenta que el calor recibido o cedido por un cuerpo est determinado
por la relacin: = (Tf Ti )
Donde es el calor especfico del cuerpo, su masa, Ti y Tf son temperaturas
inicial y final del cuerpo. Si el calor especfico del aluminio es de 920J/Kg.k y el del hierro
370 J/Kg.k, se puede afirmar que siendo la temperatura de equilibrio , el calor:
3. Estando los dos cuerpos aislados trmicamente del medio se cumple que:
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5. Al suministra una cantidad de calor , el gas experimenta una variacin de
volumen a una presin constante. De acuerdo con el texto, el trabajo realizado
por el gas depende de:
b c
A. ab
B. bc
C. cd
a d
D. da
V
7. De acuerdo con la situacin descrita, en el sistema se produce un proceso:
A. Isotrmico C. Isobrico.
B. Iscoro. D. Adiabtico
8. Al aumentar la presin y mantener el volumen constante, en la grfica en la parte
ab, se cumple que:
A. Rectilneo C. Parablico.
B. Circular D. Elptico.
10. Una onda es un transporte de:
A. Materia. C. Partculas.
B. Energa. D. Corpsculos.
11. Si las partculas vibran en direccin paralela a la direccin de la velocidad de
propagacin, se dice que la onda es:
A. Trasversal. C. Polarizada
B. Longitudinal D. Plana.
12. Se considera una onda incidente de amplitud A y una onda reflejada con la misma
amplitud A y la misma frecuencia. La suma de estas dos ondas produce:
A. Interferencia. C. Pulsaciones
B. Ondas moduladas D. Ondas estacionaria
Solucin: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
A A A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D D D
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GUA TALLER N 12.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
INSUMO:
MOTIVACIN:
Coloca los dgitos del 1 al 9 en las casillas correspondientes para que se cumpla el
orden de mayor que, tambin el orden menor que, indicado por las puntas de flecha
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin
de problemas que hacen referencia con la termodinmica y los eventos ondulatorios.
Las ondas segn sus caractersticas se clasifican como ondas mecnicas, aquellas
que necesitan de un medio para propagarse, como en el caso de las ondas sonoras
y las ondas ssmicas de tipo P ocasionada por ciertos terremotos. La ondas
electromagnticas viajan en el vaco, entre ellas se tiene las ondas de radio.
Segn la propagacin de las ondas se tiene ondas longitudinales y transversales.
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El frente de onda se define al lugar geomtrico en que los puntos del medio son
alcanzados en un mismo intervalo de tiempo, por una determinada onda. Cuando se
propaga una onda en el espacio o sobre una superficie, los frentes de onda pueden
representarse como superficies o lneas que se desplazan a lo largo del tiempo
apartndose, en todas las direcciones, de la fuente sin palparse.
El pulso de onda al moverse una partcula del medio perturba el medio que lo rodea y
esta perturbacin, al propagarse, origina un pulso, si ocurre en un solo instante. Pero si lo
hace peridicamente lo que se propaga es un conjunto de pulsos uniformes a lo que se la
llama tren de ondas
FASE EXPRESIVA:
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Ahora si tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento
claro sobre termodinmica para aplicarlos en el planteamiento y
resolucin de problemas.
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4. La velocidad de la onda es:
A. 0,1 m/s
B. 0,25 m/s
C. 1 cm/s
D. 2,5 cm/s
A. T/2
B. T
C. T/4
D. T/8
A. 1y3
B. 3y1
C. 3y2
D. 1y2
1. La luz necesita 1,28 para viajar desde la Luna a la Tierra. La distancia entre ellas
es de:_______
2. El Sol se encuentra a 1,5 108 de la Tierra. El tiempo que emplea la luz del
Sol para llegar a la Tierra es: _________
3. La frecuencia que tienen microondas cuya longitud de onda es 3,0 . Es: ______
MOTIVACIN:
Hay que tener presente que un mvil est en movimiento peridico cuando tiene la
misma posicin en tiempos iguales a los que se le denominan periodos.
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INDICADORES DE DESEMPEO: -
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin
de problemas que hacen referencia con la termodinmica y los eventos ondulatorios.
Desde un helicptero que vuela en lnea recta a 100 m sobre el nivel del mar, se envan
pulsos de ondas infrasnicas para medir la profundidad del ocano. De esta forma se
construy la grfica: tiempo entre el envo y la recepcin del pulso contra posicin X
del helicptero [t(s) vs x(m)]
Son correctos:
A. 1y4
B. 2y4
C. 2y3
D. 1y3
3. Al realizar las mediciones, los tcnicos del helicptero registraban primero una
seal dbil y luego la seal proveniente del fondo del mar. De las siguientes
explicaciones para este fenmeno
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A. B.
C. D.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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GUA TALLER N 14.
MOTIVACIN:
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten resolver
problemas referentes a la termodinmica y los eventos ondulatorios.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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La refraccin de las ondas se
fundamenta en el cambio de direccin
que experimenta una onda en su
trayectoria, cuando pasa de un medio a
otro medio.
FASE EXPRESIVA:
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Si , , y , , son las longitudes de onda, frecuencia y velocidades de los
rayos refractados en los materiales 1 y 2 respectivamente, se puede afirmar que:
A. 15
B. 30
C. 45
D. 60
A. 5/6
B. 3/10
C. 1/2
D. 1
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RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 A 8 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN
Un lazo de longitud L y masa por unidad de longitud igual a "" se tensiona mediante bloques
de masa m cada uno, como se muestra en las siguientes figuras. La masa del lazo es mucho
menor que la masa de un bloque.
5. Las situaciones en las cuales el lazo est sujeto a iguales tensiones son:
A. solamente 1 y 2
B. solamente 2 y 4
C. solamente 1, 2 y 4
D. 1, 2, 3, 4
6. Se produce un pulso transversal en cada lazo. Respecto a las rapideces con que
avanzan dichos pulsos es correcto afirmar que:
A. en 1 es mayor que en 2
B. en 3 es mayor que en 4
C. en las cuatro son iguales
D. la menor de todas es la de 2
8. Si en la situacin 1 la masa del lazo es casi igual a la del bloque, de las siguientes
afirmaciones.
a. la tensin del lazo crece de abajo hacia arriba
b. los pulsos viajan por la cuerda con rapidez variable
c. el tiempo que tarda un pulso en recorrer la cuerda hacia arriba es igual que al
recorrerla hacia abajo
Son ciertas
A. slo la a C. slo la c
B. slo la b y la c D. la a, la b y la c
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GUA TALLER N 15.
MOTIVACIN:
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de
situaciones y establecimiento de condiciones sobre la termodinmica y los eventos
ondulatorios.
FASE COGNITIVA:
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La energa no fluye debido a la existencia de puntos fijos que se dan, llamados Nodos,
solo entre nodo y nodo la energa que se presenta es una energa mecnica descrita
como energa cintica y energa potencial gravitacional.
Entre nodo y nodo hay media longitud de onda; adems en los extremos de la onda
estacionaria siempre habr nodos.
Cada limitacin que se limita por nodo a nodo recibe el nombre de Huso que tiene
media longitud de onda en su extensin horizontal. Los puntos de mxima amplitud se
denominan Vientres o antinodos; entre vientre a vientre hay media longitud de onda.
La cuerda vibrante que corresponde a una cuerda fija por ambos extremos y un
dispositivo externo que la hace vibrar se presenta un tren de ondas que se refleja en los
extremos produciendo ondas estacionarias sobre la cuerda, con dos nodos obligados
en los extremos y un sin nmero de husos, separados por nodos. La frecuencia en una
cuerda atada en los extremos esta dada por la ecuacin:
Reemplazo en la ecuacin: = Se tiene:
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1 180
= = 1
2 1,5 30
1,5
Solucin: La frecuencia es de
3. De la figura 1 y 2 puedo afirmar que la longitud de onda de cada una de las ondas
que interactan en la cuerda es de: _________
En los tubos de extremos abiertos, sus ondas estacionarias en los extremos terminan
representadas en vientres y todas las frecuencias posibles son todos los mltiplos
enteros de la frecuencia fundamental.
Las relaciones de sus magnitudes se representan con las ecuaciones:
y
= =
En los tubos de extremos cerrados como impide el movimiento de las molculas, por
tanto ser un nodo de desplazamiento semejante al extremo fijo de una cuerda.
( + )
= ( + ) y =
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FASE EXPRESIVA:
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GUA TALLER N 16.
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
resolver problemas referentes a la termodinmica y los eventos ondulatorios.
FASE EXPRESIVA:
1. Un persona con las manos calientes toca la base del lado izquierdo de la figura,
correcto afirmar que la gota de mercurio.
A. Se dilata aumentando su volumen
B. Se corre hacia la izquierda
C. Se corre hacia la derecha.
D. No se mueve del lugar de equilibrio
2. El grfico que representa la diferencia de presiones de los dos extremos de la gota
de mercurio en funcin del tiempo es:
A. B. C. D
Volume Volume Volume Volume
n n n n
4. La grfica que representa mejor el proceso descrito entre presin y volumen es:
A. B.
Presin Presin
V1 V2 V1 V2
Volume Volume
n n
C. D.
Presin Presin
V1 V2 V 1 V2
Volume Volume
n n
5. Como consecuencia de la compresin se afirma que la energa interna del sistema:
A. Varia la temperatura
B. No vara y no cambia la temperatura
C. La temperatura aumenta
D. La temperatura disminuye
6. Un gas se expande 23 a la presin constante de 100 ; El trabajo que realiza el
2
gas es:
A. 200
B. 100
C. 50
D. 150
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7. Un pndulo simple tiene sobre la tierra, en donde la aceleracin de la gravedad es
, un perodo . Si la masa del pndulo es 4 veces mayor que la anterior, el
perodo del pndulo es:
A. 2
B.
4
C.
D. 4
Un insecto parado sobre un charco de agua se rasca las patas y genera una serie de
ondas como se muestra en la figura anexa. Un joven parado en el extremo derecho del
charco observa el insecto.
11. Una onda sonora es una oscilacin en la presin del medio, por lo que la velocidad
del sonido en el aire, depende de:
A. De la composicin qumica del aire.
B. La densidad del medio.
C. La intensidad sonora.
D. La acidez del medio
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Un insecto est parado en la superficie del agua de un charco comienza a
desplazarse en forma lineal. El movimiento de sus patas produce una onda en cada
paso siendo armnica simple.
La velocidad del insecto es mayor que la de la onda mecnica que se desplaza en
el agua.
13. Si detrs del insecto hay un papel. Con respecto a la frecuencia del movimiento del
papel sobre la superficie del agua, a medida que transcurre el tiempo, se afirma
que:
A. Disminuye, porque las ondas desplazan al papel alejndolo del insecto.
B. Disminuye porque la distancia entre el papel y el insecto va aumentando.
C. Aumenta porque la distancia entre el papel y el insecto va aumentando.
D. Aumentan porque las ondas desplazan al papel alejndolo del insecto.
14. Una cuerda fija en sus extremos, como lo muestra la figura 1, vibra con dos husos y
con una frecuencia de 200. Si se quiere tener tres husos sin modificar la longitud
de la cuerda, se afirma que la nueva frecuencia es:
A. 250.
B. 300
C. 350.
D. 400
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GUA TALLER N 17.
MOTIVACIN:
ENCUENTRA EL INTERRUPTOR
Estamos en una casa de dos pisos. En el piso de abajo hay tres interruptores y en el
piso de arriba hay una nica bombilla. Debemos descubrir cul de los tres interruptores
es el que enciende esa bombilla teniendo en cuenta que slo podemos subir una nica
vez al piso de arriba a comprobar si la bombilla est encendida.
No podemos salir de la casa, no vemos reflejos, etc., solamente si subimos podemos
comprobar si la bombilla est encendida o no.
Expreso textualmente como lo hara.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y
solucin de problemas que hacen referencia a energa, trabajo,
electromagnetismo, ondas y ptica.
.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
71 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre la electrosttica
FASE EXPRESIVA:
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73 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
cero. De las siguientes grficas la que ms adecuadamente corresponde al campo
neto en las cercanas del cilindro, es:
6. Que la diferencia de potencial entre las placas sea 100 voltios, significa que:
A. en cualquier punto entre las placas la energa elctrica de 1C es 1 Joule
B. la energa necesaria para llevar 1C de una placa a la otra es 100J
C. la energa asociada a 1C es 100 voltios
D. la energa necesaria para llevar 100C de una placa a la otra es 1J
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GUA TALLER N 18.
MOTIVACIN:
CON LOS RELOJES DE ARENA
8 MINUTOS 5 MINUTOS
INDICADORES DE DESEMPEO:
Desarrollo del pensamiento a travs de la aplicacin de operadores intelectuales
de las proposiciones complejas, conceptos y precategoras presente en textos
sobre energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y ptica. -De igual manera
potenciar los operadores del M.L.O
Equipo Acadmico-Pedaggico.
75 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
FASE COGNITIVA: Concepto sobre la electrosttica
CLARIDAD COGNITIVA DEL INSUMO
FASE EXPRESIVA:
Luego se separan lentamente los 3 bloques centrales mediante una varilla aislante
y finalmente se retiran los dos bloques cargados positivamente.
La grfica que ilustra las cargas que quedan en los bloques es:
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77 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
A. la fuerza neta sobre 2 es cero en todo instante.
B. como la interaccin elctrica disminuye, el valor de aumenta
C. el movimiento de 2 es uniformemente acelerado debido a la interaccin
elctrica con la partcula 1
D. el valor de permanece constante
7. El tiempo que tarda la partcula en atravesar la regin con campo elctrico es y
su aceleracin horizontal vale . El punto en donde la partcula abandona el
campo elctrico tiene como ordenada = abscisa "" igual a:
2
8. Una vez la carga abandona la regin del campo elctrico, su velocidad en el marco
de referencia de la figura (1), est mejor representada por el vector mostrado en:
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78 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA TALLER N 19.
MOTIVACIN:
El huevo y la tortilla
Cualquier persona con habilidades culinarias medias puede tomar unos cuantos huevos
y elaborar con ellos una tortilla. Lo contrario, claro est, es ms difcil. Cunto costara
hacer un dispositivo que recibiera tortillas de huevos como entradas y produjera a la
salida huevos enteros? Aun contando con un presupuesto ilimitado, los ms brillantes
ingenieros probablemente no lo conseguiran.
Mencinala: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la
interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones sobre energa,
trabajo, ondas y ptica.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
79 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
moverse del punto de mayor potencial al punto de menor potencial. Este movimiento de
los electrones a lo largo del conductor recibe el nombre de corriente
elctrica.
La intensidad de la corriente elctrica (I) corresponde a la cantidad de =
carga que atraviesa un conductor en la unidad de tiempo. La unidad de
1
medida en el S.I. es en Amperios que es: 1 = 1
: Intensidad de corriente elctrica; : carga que atraviesa una seccin; : Tiempo
Circuitos Elctricos
Son caminos cerrados, constituidos por conductores, por los cuales pueden viajar las
cargas elctricas. Los componentes de un circuito se llaman resistencias y se
simbolizan con la letra R. Para decir que existe un circuito elctrico cualquiera, es
necesario disponer siempre de tres componentes o elementos fundamentales:
Una fuente de fuerza electromotriz (fem), que suministre la energa elctrica
necesaria en voltios, por ejemplo una pila o batera.
El flujo de una intensidad de corriente de electrones que lo puede proporcionar el
cableado.
Existencia de una resistencia o carga conectada al circuito, que consuma la
energa que proporciona la fuente de fuerza electromotriz y la transforme en
energa til, como puede ser, encender una lmpara, proporcionar fro o calor,
poner en movimiento un motor, amplificar sonidos por un altavoz, reproducir
imgenes en una pantalla, etc
Segn su configuracin los circuitos electrnicos se clasifican en circuitos en serie y
paralelos. Cada uno tiene unas caractersticas especficas en voltaje, resistencia y
corriente.
Circuito en Serie
Es aquel que solo constituye un solo camino para la corriente,
donde la resistencia equivalente es la suma de la resistencias
de cada uno de los elementos. R eq = R1 + R 2 + R 3 +
En todos los puntos del circuito en serie la corriente es constante por lo tanto la
diferencia potencial o voltaje total ser la suma de stos en cada punto del circuito.
= V1 + V2 + V3 +
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80 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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Los circuitos elctricos en serie son aplicaciones muy concretas. Nunca se debe ocurrir
el conectar las bombillas de nuestra casa en serie, ya que esto supondra un caos a
cualquiera de ellas, se fundira simplemente si se apaga una de ellas.
Los circuitos en serie se utilizan en las luces brillantes del rbol de navidad, en la
iluminacin de las autopistas etc.
En conclusin, en el caso de una conexin en serie de resistencias, se observan las
siguientes caractersticas:
Ejemplo:
Cuatro resistencias de 2 , 5 , 6 y 7
se conectan en serie a una batera que
proporciona una diferencia de potencial de
60 V. Calcular la intensidad de la corriente
que circula por cada resistencia y la
diferencia de potencial en cada una de
ellas.
Solucin: La figura muestra las resistencias conectadas en serie. La resistencia
equivalente es: Req = R1 + R2 + R3 + R4 entonces: Req = 2 + 5 + 6 + 7 = 20
60
Y la corriente que circula por todas las resistencias es = = 20 = 3
As la cada de potencial en cada resistencia ser:
1 = 1 = (3 ) (2 ) = 6 2 = 2 = (3 ) (5 ) = 15
3 = 3 = (3 ) (6 ) = 18 4 = 4 = (3 ) (7 ) = 21
Se observa que la suma de los voltajes de cada resistencia es igual al voltaje total.
Circuito Paralelo
FASE EXPRESIVA:
2. La corriente que circula por el circuito cuando el bombillo est alumbrando es 0,5
amperios. Recordando que en un circuito elctrico el voltaje, la resistencia y la
corriente cumplen la relacin V = I* R, y que dos resistencias (R1 y R2) conectadas
en serie se comportan como una sola resistencia de valor R1 + R2, es posible
determinar que la resistencia en ohmios del agua con sal es
A. 0 B.30 C. 10 D. 200
Equipo Acadmico-Pedaggico.
82 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA TALLER N 20.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
INSUMO:
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y
solucin de problemas que hacen referencia a energa, trabajo,
electromagnetismo, ondas y ptica.
FASE EXPRESIVA:
A. Q1 + Q2 = 3Q C. Q1 + Q2 = 2,5Q
B. Q1 + Q2 = Q D. Q1 + Q2 = 0,5Q
Equipo Acadmico-Pedaggico.
83 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
3. Se construye un circuito con una pila y un
alambre doblado en forma de rectngulo como se
muestra en la figura. Otro alambre se argolla por
sus extremos al primero de tal forma que pueda
deslizarse sobre l sin que se pierda el contacto
entre ellos.
El campo magntico que hace que el segundo alambre se mueva hacia la pila es
4.
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
6. Se lanza un haz de partculas, todas con igual velocidad y carga, en una regin en
donde existe un campo magntico uniforme de magnitud B. El haz se divide en
cuatro, cada uno de los cuales describe una semicircunferencia, como se observa
en la figura
A. 1 C. 3
B. 2 D. 4
7. La potencia disipada por una resistencia se define como el calor disipado en una
unidad de tiempo ( = ).
De las siguientes ecuaciones, la que tiene unidades de potencia es:
A. = C. =
B. = D. =
8. Las esferas metlicas que se muestran en la figura se cargan con 1C cada una. La
balanza se equilibra al situar el contrapeso a una distancia x del eje
Se pone una tercera esfera a una distancia 2d por debajo de la esfera A y cargada
con -2C. Para equilibrar la balanza se debe:
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ste. Con los valores obtenidos se obtiene la siguiente grfica
9. Se repite el experimento anterior con el alambre 2. La grfica de R contra "" que se
obtiene en este caso es (tenga en cuenta que la resistencia de un alambre es
inversamente proporcional al rea transversal del mismo)
10. La resistencia de un alambre se puede expresar como = ; donde L es la
longitud, A el rea transversal y "" una constante caracterstica del material
denominada resistividad. Con otro alambre (3) de radio r, se realizan las mediciones
indicadas anteriormente, obtenindose la grfica siguiente
De acuerdo con esto, es vlido afirmar que, con respecto al alambre 1, el alambre 3
es:
A. del mismo material y de longitud 3L
B. del mismo material y de longitud L/3
C. de otro material cuya resistividad es 3
D. de otro material cuya resistividad es /3
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA LABORATORIO N 21.
Materiales:
Bomba de caucho para inflar, de tamao regular, un pedazo de lana, un pedazo de
seda.
Hiptesis:
Experimento:
Froto un globo contra un pao de lana y luego la cerco a una puerta metlica. Como lo ilustra la
grfica.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Entre mayor sea sus cargas, sus fuerzas de atraccin son: _______________________
Entre mayor sea sus distancias, sus fuerzas de atraccin son: ____________________
Motivacin:
Un circuito elctrico se forma cuando por medio de un conductor se conectan los polos
de una fuente de energa a un dispositivo que la aprovecha.
Materiales:
Tres pilas de 1,5 voltios, un bombillo para 2,4 voltios, 25 cms de alambre N 22 y 25
cms de alambre N 24
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88 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Me pregunto: Qu funcin tiene el calibre del alambre conductor en un circuito?
Hiptesis:
Los alambre de diferente calibre conducen las cargas elctricas por unidad de
tiempo de un potencial elctrico mayor a un potencial elctrico menor en el
circuito, en las mismas condiciones.
Experimento:
Realizo el montaje que observo en la figura anexa.
B. ____________________________________________________
____________________________________________________
__________________________________________________
C. ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
D. __________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
E. __________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
Explicacin:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
A. 2Ro C. Ro
B. Ro/2 D. 1/Ro
Cuando quieres saber la temperatura de tu cuerpo para saber si tienes fiebre, colocas
un termmetro en tu boca o debajo de tu brazo y esperas unos minutos. El termmetro
te proporciona una medida de la temperatura de tu cuerpo. Cuando hay contacto entre
los dos, puesto que tu cuerpo est a mayor temperatura que el termmetro ste recibe
calor en la medida en que tu cuerpo se la cede hasta que los dos, tu cuerpo y el
termmetro, quedan a la misma temperatura. Cuando dos cuerpos que se encuentran a
temperaturas diferentes, T1 y T2, se ponen en contacto, el calor fluye desde el cuerpo
con mayor temperatura hacia aquel que se encuentra a menor temperatura y este flujo
de calor se mantiene hasta que las temperaturas de ambos cuerpos se igualan. Cuando
se produce esta igualdad en las temperaturas, se dice que se produjo el equilibrio
trmico.
La temperatura, T, a la que tiene lugar el equilibrio trmico puede calcularse fcilmente
teniendo en cuenta que el calor absorbido por el cuerpo que se calienta es exactamente
igual, aunque de signo contrario al calor desprendido por el cuerpo que experimenta
una disminucin en su temperatura. Por tanto, podemos escribir que el calor absorbido,
, y el desprendido, se relacionan mediante la siguiente
igualdad: =
El calor absorbido o desprendido por un cuerpo para que se produzca en l un
aumento o disminucin de temperatura depende de tres factores: de la masa el cuerpo,
el calor especfico y del cambio de temperatura. Estos factores se relacionan mediante
la expresin: =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 seg.
-4
Solucin:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUIA DEL ESTUDIANTE
GUA-TALLER
Ao lectivo: ___________
La electricidad, la fuente
energa ms prctica
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
COLEGIO: GRADO: 11 REA: Ciencias Naturales
Y Educacin Ambiental
DOCENTE(S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:
Tercer perodo 39h/ perodo
AFECTIVO:
Que nosotros los estudiantes desde nuestro mundo, descubramos la utilidad de:
Plantear y resolver problemas sobre la importancia de la energa y su impacto
en la vida diaria.
Extraer pensamientos y modelar mentefactos conceptuales y proposicionales
cromatizados (de especificacin, ejemplificacin, de funcin y circunstanciales).
Para que se aproximen al pensamiento cientfico integral.
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
4. Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con energa, trabajo,
electromagnetismo, ondas y ptica
ENSEANZAS
COMPETENCIAS HABILIDADES
Desarrollar el pensamiento a travs del uso Observar
adecuado de la proposicin modal con sus
respectivas operaciones intelectuales y Plantear y argumentar hiptesis
mentefacto. De igual manera potenciar los y regularidades
operadores del M.L.O.
Seguir instrucciones
Seguir instrucciones y utilizar flujogramas en
el planteamiento y resolucin de problemas Relievar
aplicando el mtodo cientfico.
Inferir
Interpretar y analizar datos, tablas y grficos
como resultado de la aplicacin del mtodo Construir macroproposiciones
cientfico.
Realizar lectura comprehensiva
Comprehender e interpretar textos donde:
Interpretar textos argumentales
Explico las fuerzas entre objetos como
interacciones debidas a la carga elctrica
Producir textos argumentales
y a la masa.
Establecer relaciones
EJES TEMATICOS
En el entorno fsico
ELECTROMAGNETISMO
La energa, trabajo y potencia. Electrosttica. La fuerza de atraccin. Campo elctrico. Potencial
Condensadores. Corriente elctrica. Circuitos elctricos. Leyes de Kirchhoff.
EVENTOS ONDULATORIOS
Sonido. Naturaleza de la luz. ptica.
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
ARQUIDIOCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA GRADOS ONCES
Propsito Expresivo: Plantear y resolver problemas aplicados al pensamiento del
electromagnetismo y de los eventos ondulatorios.
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
7. La velocidad del mvil en el punto B, es:
A. 20 / C. 40 /
B. 30 / D. 45 /
A. Ocurre cuando el pulso llega al extremo fijo dado por la barrera, produce
haca ste una fuerza que a su vez la barrera produce sobre l una fuerza de
igual direccin y magnitud, pero de sentido contrario, generando un pulso de
amplitud y sentido opuesto a la onda incidente.
B. Ocurre cuando cambia su frecuencia.
C. Ocurre cuando su longitud de onda se hace menor, ya que la barrera rgida
absorbe gran cantidad de su energa.
D. Ocurre porque la velocidad de la onda incidente cambia, ya que su
frecuencia disminuye por la prdida de energa que es atrada por la barrera
rgida.
Solucin: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A A A A A A A A A A
B B B B B B B B B B
C C C C C C C C C C
D D D D D D D D D D
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GUA TALLER N 23.
MOTIVACIN:
Escribe sobre la grfica de la onda el nombre de cada uno de los elementos que
aparecen sealados: Amplitud, cresta, valle, nodo y longitud de onda.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin
de problemas que hacen referencia a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y
ptica.
FASE COGNITIVA:
Reflexin:
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Se presentan cuando las ondas encuentran un obstculo que no puede atravesar en su
camino de propagacin, entonces cambian de direccin . En la reflexin el ngulo
formado entre el rayo de incidencia de la onda con la direccin de la normal del
obstculo, es congruente al ngulo formado entre la direccin de rayo reflejado de la
onda y la direccin de la normal.
Refraccin:
= = = = Conocida
como la Ley de Snell
Interferencia:
Cuando en una regin del espacio inciden dos o ms ondas, los desplazamientos que
ellas producen sobre cada partcula del medio se suman algebraicamente
Se refiere a la superposicin de ondas de igual frecuencia, amplitud, direccin y
velocidad de propagacin, pero provienen de fuentes puntuales diferentes y se
encuentran en fase ocurre:
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Las dos ondas llegan en fase a un punto D
de manera que hay:
Una interferencia constructiva
cuando la diferencia de caminos es
un nmero entero de longitudes de
onda = =
Recuerda El principio de Huygens (Cristian Huygens 1629 1695) que permite conocer
como se propagan las ondas. Dice: Todo punto de un frente de onda se considera
como una fuente de nuevas ondas que se propagan en todas las direcciones, con
velocidad igual a la velocidad de propagacin de la onda.
Este principio permite interpretar la difraccin de la onda, que tiene lugar cuando las
ondas encuentran un obstculo o rendija de dimensiones idnticas a la longitud de
onda.
FASE EXPRESIVA:
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2. Si la ranura indicada es muy pequea, de las siguientes situaciones la posible
propagacin de la onda es:
60
60
Normal
Normal
42,8
33,6
Agua
Vidrio
Normal
Normal
60 60
MOTIVACIN:
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin
de problemas que hacen referencia a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y
ptica.
FASE COGNITIVA:
La naturaleza del sonido es de carcter ondulatorio, ya que es generado por una onda
mecnica cuya propagacin es longitudinal en los fluidos, no se puede polarizar, pero
cuando la propagacin es en un slido, ellas son transversales.
El sonido es una onda producida por una vibracin de un cuerpo elstico, que al llegar
al odo, produce la sensacin sonora. Estas ondas mecnicas necesitan de un medio
para propagarse. Se propagan con mayor velocidad en el slido que en los lquidos y en
los gases. Las ondas sonoras no se propagan en el vaco. Pues viajan a travs de
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cualquier medio material con una velocidad que depende de las propiedades del medio.
Cuando la onda sonora transita sobre un medio, las partculas en el medio vibran
produciendo cambios de presin y densidad en el trnsito de la direccin de movimiento
de la onda. Los cambios ocasionan una serie de regiones de alta y baja presin
llamadas condensaciones y rarefacciones, respectivamente.
Hay tres categoras de ondas mecnicas que abarcan diferentes intervalos de
frecuencia para el odo humano. Ellas son: Los audibles, son ondas sonoras que estn
dentro del intervalo de sensibilidad del odo humano, de 20 Hz a 20000Hz. Como por
ejemplo las ondas generadas por instrumentos musicales, cuerdas vocales humanas y
altavoces.
Las Ondas infra snicas tienen frecuencias debajo del intervalo audible. Entre ellas
las ondas producidas por un terremoto.
Las Ondas ultrasnicas, aquellas cuya frecuencia est por arriba del intervalo audible
por ejemplo pueden generarse al introducir vibraciones en un cristal de cuarzo con un
campo elctrico alterno aplicado.
FASE EXPRESIVA:
1. Un violinista toca en su instrumento una nota de frecuencia fo. Su silla que tiene
ruedas se amarra a la pared con un resorte de constante k como muestra la figura.
Un detector colocado a la derecha registra la frecuencia captada en funcin del
tiempo. El resorte se comprime llevando al violinista hasta la posicin -a y se suelta.
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A partir de -a el detector registra una frecuencia que vara como indica la grfica:
2. La caja de la guitarra tiene una forma que favorece la resonancia del aire con la
onda sonora producida por la cuerda de la guitarra. Supongamos que la guitarra
tuviera una caja cuadrada en lugar de la caja actual, es correcto afirmar que en
relacin a una guitarra normal
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4 Agua dulce 25 1493
5 Agua dulce 30 1496
6 Agua de mar 20 1513
De acuerdo con los datos de la tabla, tres estudiantes hacen las siguientes
afirmaciones:
INSUMO:
MOTIVACIN:
A B C
E F
G I H
J L M O
K P
Verticales: Horizontales
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin
de problemas que hacen referencia a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y
ptica.
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106 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
FASE COGNITIVA:
Los sonidos, como las notas musicales, observo que se detallan en su totalidad
enumerando tres caractersticas de su apreciacin: Como el tono, la intensidad y el
timbre.
Cada una corresponden a tres caractersticas fsicas: la frecuencia, la amplitud y la
forma de onda.
Timbre que depende de la forma de onda: Distingo dos sonidos de la misma intensidad
y tono, pero producido por distintas fuentes.
Sustituyo en la ecuacin, los datos conocidos: =
4 104
= = 106
(10)2 2
Solucin: La intensidad de este sonido a una distancia de 100 metros es de 106
2
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107 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Si este mismo sonido lo evalu a 1000 metros, su intensidad es: __________
FASE EXPRESIVA:
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108 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE.
1. Las ondas de agua, las de sonido y las que se propagan en un resorte o en una
cuerda se consideran ondas mecnicas, ya que requieren para su movimiento:
A. Ausencia de materia.
B. Ausencia de energa.
C. Un medio fsico.
D. El vacio.
2. Las ondas de radio se propagan a 3 108 ; mientras que las ondas del sonido
son ms lentas son de 340 /. La voz de una emisin de radio se puede or antes
a 20.000 kms, de distancia, que en la parte de atrs del estudio donde se origin.
Dicha diferencia de velocidad no depender de las:
3. Una onda con mayor amplitud, se mueve con la misma rapidez que una onda con
una amplitud ms pequea a travs de un medio dado, sin embargo la onda de
amplitud mayor:
A. Mayor rapidez presenta.
B. Menor velocidad tiene.
C. Transfiere mayor energa.
D. Transfiere menor energa.
4. Para que una persona No escuche una fuente sonora, la intensidad debe ser menos
.
de 1016 2 . Entonces la distancia mnima que una persona debe alejarse de una
fuente sonora puntual de potencia acstica = 4 1010 . para No orla es de
un radio de:
A. 100m
B. 50m
C. 20m
D. 10m
A. La frecuencia. C. La fase.
B. El periodo. D. La amplitud.
INSUMO:
MOTIVACIN:
D. El nmero de fechas que necesito para construir 100 cuadros es: _______
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin
de problemas que hacen referencia a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y
ptica.
Por ejemplo: Si = 10 entonces reemplazo en: =
10
= = = =
Solucin: = Umbral auditivo
2. Si la intensidad es de = El nivel de intensidad sonora es: ____
Se considera que hay contaminacin sonora cuando el sonido supere los 70 dB durante
prolongados intervalos de tiempo.
La exposicin prolongada a niveles de alta sonoridad puede acarrear problemas
auditivos (perdida irreversible de la capacidad auditiva), irritabilidad, falta de
concentracin, estrs, fatiga, alteraciones del ritmo respiratorio, problemas digestivos
El problema es mayor en reas urbanas (densidad de trfico elevada) o cerca de los
aeropuertos, locales de ocio (discotecas), centros de trabajo (industrias.). La
contaminacin acstica viene contemplada en las normativas de seguridad e higiene en
el trabajo.
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111 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
EFECTO DOPPLER
En ondas sonoras se refiere al cambio de frecuencia que sufren las ondas cuando la
fuente emisora de ondas y/o el observador se encuentran en movimiento relativo al
medio. La frecuencia aumenta cuando la fuente y el receptor se acercan y disminuye
cuando se alejan.
=
El proceso cuantitativo de este efecto se registra en la ecuacin:
Por ejemplo: Una ambulancia lleva su sirena encendida, cuya frecuencia es de 200hz y
se cerca a una persona que se encuentra en la carretera a una velocidad de 72 km/h.
La frecuencia que percibe la persona cuando se acerca la ambulancia es: ___________
340 +0
Reemplazo en: = queda = despejo = 212,5
200 340 20
Solucin: = ,
FASE EXPRESIVA:
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112 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE.
1. Un avin emite un sonido al tiempo que avanza con una velocidad de 170 m/s. La
velocidad del sonido es 340 m/s.
De las siguientes grficas la que representa la relacin entre la posicin del avin y
los frentes de onda es:
Dos estudiantes de uno de los colegios Arquidiocesanos, del grado once, de nombre
Carlos y Patricia, analizando la contaminacin por ruido ocurrida en su colegio. Realizan
un experimento. Emplean los siguientes procesos:
I. Toman tres lugares donde exista diferente intensidad de ruido: Saln de clase,
el patio y la biblioteca.
II. Ambos se colocan a muy corta distancia, uno frente al otro.
III. Carlos habla en voz alta, mientras que Patricia se aleja lentamente de Carlos y
se detiene cuando deja de or a Carlos cuando habla.
IV. Patricia mide la distancia que hay desde la posicin de Carlos hasta el punto
donde ella se detuvo. Toman los datos segn la tabla.
Lugar Distancia en metros.
Saln de clase 3
Patio 1,5
Biblioteca 5
2. De los datos se puede concluir que el de mayor nivel de ruido esta en:
Segn su campo de
accin
Necesitan de
Onda Mecnica Onda electromagntica
un medio de
propagacin,
ya sea elstico No requieren
o inercial. de medio de
propagacin.
Segn el movimiento
La vibracin de
de sus partculas
su campo se
hace en forma
perpendicular a
la propagacin
de la onda.
Ondas Ondas
Longitudinales transversales
Clasifico los dibujos que aparecen a continuacin segn el campo de accin de las
ondas y segn el movimiento de sus partculas.
1. __________________________ 2. __________________________
__________________________ __________________________
3. __________________________ 4. __________________________
__________________________ __________________________
5. __________________________ 6. __________________________
__________________________ __________________________
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115 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Motivacin:
Dentro de los fenmenos caractersticos de las ondas se encuentra la reflexin, la
refraccin y la difraccin. Estudiar estos fenmenos permite conocer con mayor
profundidad a los sistemas que se representan por medio de ondas.
Materiales:
Cubeta de ondas, Linterna, Pliego de papel Bond, Regla, Bloques de madera de menor
ancho que la cubeta. Hoja de vidrio de menor ancho y largo que la cubeta.
Hiptesis:
Experimento:
Cuando la onda llega a las paredes de la cubeta, lo que observo es: _______________
_________________________________________________________________________
Cmo considero la frecuencia de la onda cuando pasa por encima del nivel donde aparece el
bloque: ____________________________________________________________________
Cmo considero la longitud de la onda cuando pasa por encima del nivel donde aparece el
bloque: ___________________________________________________________________
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116 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
El fenmeno ondulatorio de esta experiencia es: ________________________________
Coloco la lmina de vidrio dentro del agua y golpeo de forma similar a las anteriores ocasiones.
Observo el perfil de la onda sobre la cara lateral de la cubeta.
La forma que cambia la onda al pasar de la regin ms profunda a la menos profunda
es_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Conclusin:
Defino con mis palabras cada uno de los fenmenos caractersticos de las ondas vistos en el
laboratorio.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Escribo dos ejemplos de cada uno de los fenmenos caractersticos de las ondas vistos en la
experiencia de laboratorio, que se evidencian en la vida cotidiana.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Equipo Acadmico-Pedaggico.
117 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA TALLER N 28.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
INSUMO:
MOTIVACIN:
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin
de problemas que hacen referencia a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y
ptica.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
118 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Ya en el siglo XVII surgen propuestas cientficas acerca de la luz, entre ellas por Isaac
Newton y por Christian Huygens Las dos hiptesis son contradictorias entre s y se
llamaron teora corpuscular de Newton y teora ondulatoria de Huygens.
FASE EXPRESIVA:
Equipo Acadmico-Pedaggico.
119 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
EJERCICIOS TIPO ICFES DE SELECCIN MLTIPLE.
4. La luz NO polarizada oscila en muchos planos, mientras que la luz polarizada solo
oscila en un plano. Esta polarizacin es posible porque la luz:
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120 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
6. La luz blanca al atravesar un prisma se descompone en un espectro de colores, a
causa de:
9. La luz emitida por el bombillo II se enfoca y se hace pasar por un prisma. Se espera
que la luz se:
A. Polarice.
B. Disperse.
C. Refracte.
D. Difracte.
10. Una luz se caracteriza por su frecuencia que NO cambia cuando pasa de un medio
a otro. Si cierta luz tiene una longitud de onda de = 0,6 en el vaco. La longitud
de onda en un vidrio cuyo ndice de refraccin es = 1,5 es:
A. = 0,2
B. = 0,8
C. = 0,6
D. = 0,4
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121 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA TALLER N 29.
INSUMO:
MOTIVACIN:
El espectro de Luz.
En un libro de ptica Isaac Newton describe un experimento con el que pudo comprobar
una caracterstica especial de la luz. Para ello, Newton oscureci totalmente una
habitacin y permiti la entrada de un haz de luz a travs de una pequea ranura en las
cortinas, que haca llegar a una hoja de papel colocada frente a ella. Frente al rayo de
luz obtenido coloc un prisma, y observo un extrao fenmeno: La luz atraves el
prisma pero al hacerlo lo hizo en forma de varios rayos de colores diferentes. Sus
resultados los present con un dibujo como el que se aprecia a continuacin.
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PROPSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, argumente y proponga los
conceptos del estudio la naturaleza de la luz y de la ptica geomtrica.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin
de problemas que hacen referencia a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y
ptica.
La luz es la zona del espectro de radiacin electromagntica que se extiende desde los
rayos X hasta las microondas, e inclusive la energa radiante que produce la sensacin
de visin que va desde 350nm hasta aproximadamente 750nm.
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FASE EXPRESIVA:
1. Un rayo de luz incide sobre un bloque de hielo transparente que est colocado
sobre un espejo plano. De los siguientes, el que representa adecuadamente el
correspondiente esquema de rayos luminosos, es:
A. 1, 2 y 4 C. slo el 1
B. 2 y 3 D. slo el 2
A. el 1, el 2 y el 3
B. el 2, el 3 y el 4
C. el 3 y el 4
D. el 3
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GUA TALLER N 30.
INSUMO:
MOTIVACIN:
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin
de problemas que hacen referencia a energa, trabajo, electromagnetismo, ondas y
ptica.
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FASE COGNITIVA: Conceptos sobre lentes.
Los rayos incidentes deben pasar la lente para la formacin de la imagen, que se basa
su estudio en la Ley de Snell con respecto a la refraccin de la luz. Las convergentes
forman imagen real, lo que no ocurre con las lentes divergentes siendo imagen virtual
Las lentes convergentes, que tambin son llamadas convexas renen los rayos
incidentes de luz paralelos sobre un punto llamado foco. Las divergentes llamadas
cncavas abren los rayos incidentes de luz paralelos, en direccin al foco de posicin
real.
FASE EXPRESIVA:
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Ahora s tengo el nimo y mi instrumento de conocimiento claro sobre las lentes.
1. Entre 2 espejos planos paralelos hay un laser y una bacteria, como muestra la figura
El rayo laser impactar en la bacteria para los ngulos q cuya tangente vale
2 2
A. = C. =
B. = D. =
2 2
3. Si en la situacin anterior se cambiase la sal por otra sustancia tal que la velocidad
de la luz va disminuyendo del fondo hacia la superficie, de los anteriores 4
diagramas, los incorrectos son:
A. el A solamente C. el C y el D
B. el B y el D D. el D solamente
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A. 15cm C. 21cm
B. 18cm D. 25cm
A. Es invertida C. Virtual
B. De menor tamao D. Real
A. 40 cm C. -40 cm
B. -15 cm D. -20cm
A. Plano-convexo C. Biconvexo
B. Plano- cncavo D. Bicncavo
A.
Imagen
Imagen
Objeto
Objeto F F
F F
C. D
. Objeto
Imagen
Objeto Imagen
F F
F F
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FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
PRUEBA PRE- EVALUACIN ICFES GRADO ONCE DE EVENTOS FISICOS
TERCER PERIODO
Propsito Expresivo: Que yo aplique los procesos vistos en clase, para interpretar y
argumentar acerca de electromagnetismo y eventos ondulatorios: Sonido y ptica.
1. La figura que mejor ilustra las formas de las ondas generadas en las superficie de
los fluidos, es:
3. Se generaron dos ondas circulares de igual amplitud (a) y frecuencia (f) en un lago.
La figura 1 muestra las formas de las ondas en el lago. Los crculos representan las
crestas de las ondas
Un punto en el que se puede ubicar un minuto corcho de tal forma que no se mueva es
A. 9 C. 4
B. 7 D. 3
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4. Un camargrafo aficionado film el
momento en el que se producan dos
descargas elctricas entre tres esferas
cargadas sujetas en el aire por hilos no
conductores. La figura muestra un
esquema aproximado de lo que sucedi,
indicando la direccin de la descarga. De
lo anterior es correcto afirmar que
inmediatamente antes de la descarga, las
esferas
Solucin:
1 2 3 4 5 6 7
A A A A A A A
B B B B B B B
C C C C C C C
D D D D D D D
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
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CALVACHE, John Bairo Lic. PALACIOS ANZOLA, Mariano Lic. MEJIA ALTAMIRANO,
Luis Alberto Lic. AGUDELO ACOSTA, Moiss. Lic. LOPEZ, Gloria Cecilia Lic.
CONCHA, Liliana Lic. ORDOEZ, Srica Lic. BENAVIDEZ, Victoria Lic. PEREA
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.