PASIVO-ACTIVO GUIA SUGERIDA PARA UNA TOMA DE DECISIN

Margot Holaday
Traducido por Sofa Czalbowski.

Con estrategias extradas de mltiples fuentes, incluyendo la devolucin de los

estudiantes, esta gua se ofrece como una ayuda para que los estudiantes
puedan mejorar su habilidad al codificar. Todos los ejemplos, a menos que sea
especificado, son de este estudio o de la tabla 11 de Exner, 1993, pg. 110-112.

1. Examine la respuesta completa y base su codificacin final teniendo en cuenta

el contexto (Exner, 1978, 1993). Leer el protocolo en voz alta mientras se
codifica como un recordatorio de lo que el sujeto realmente dijo y quiso
significar, ms que pensando para s mismo lo que habr querido decir
(Ritzler & Sciara, 1996). Use un diccionario, un tesauro, los textos de Exner,
ejemplos del libro de tareas.. y las 208 palabras codificadas en la Tabla 1 para
tener una idea de cmo se codifica habitualmente esta palabra fuera del
contexto y en respuestas de prctica (Exner, 1993, 1995).

2. Imagine un continuo de energa de actividad que va de lo activo a lo pasivo, y

en la mitad correspondiente a lo activo, la energa fluye desde un nivel de una
actividad extremadamente vigorosa hasta un nivel de energa moderado. Del
lado de lo pasivo, hablando representa el nivel ms alto de lo que todava
considera pasivo y todos los movimientos considerados pasivos son iguales o
poseen menos energa que hablando .Si se le hubiera enseado al grupo
lego este simple concepto, probablemente hubiera sido ms fcil para ellos
codificar mascullar o balbucear, mirar con curiosidad (curiosear), y piar. Ahora
considere donde caer la palabra en ese continuum si el entrevistado hubiera
usado la misma palabra pero en un contexto diferente. Esta estrategia sirve
como un recordatorio que hasta la palabra hablando puede ser influida por el
contexto. Es activa si el entrevistado dice Es un hombre hablando
alocadamente bajo la influencia de drogas alucingenas, pero es pasivo si
dice dos mujeres hablando o hablando tan suavemente que nadie puede
orlas.

3. Codifique como pasivo todos los movimientos estticos o congelados en la

mancha descriptos como dibujos, pinturas, estatuas, fotografas o semejantes.
Un hombre corriendo muy rpido es activo, la fotografa de un hombre
corriendo muy rpido es pasivo.
4. Codifique todas las respuestas que se refieran a la energizacin de los
msculos en su preparacin para la accin (Ritzer & Sciara, 1996). Lo
significativo en esta comunicacin es el grado de la tensin muscular
involucrada. Aunque algo no se est moviendo todava, est juntando energa
para prepararse para la accin. (B.A. Ritzer, Comunicacin personal , 30 de
Octubre de 1996). Algunos ejemplos de estas palabras de preparacin son
yendo a..., tratando de..., a punto de ... y preparndose para.... Codificar
estas oraciones depende la actividad nombrada Se est quedando dormido
es pasivo, est por ganar la lucha es activo.

5. Codifique toda palabra de movimiento ligada a los verbos sentir o parecer

usando la designacin de Rorschach (1921-1981) de extensores o flexores
como una gua (Ver Piotrowski, 1957). Algunas decisiones son fciles Ella
parece irritada, es activo. porque la energa amenazante sale directamente
hacia afuera de la mancha. Ella parece pacfica es pasiva porque el nivel
bajo de energa es sustentado por la figura dentro de la mancha. El se siente
nervioso y decidido es activo y demuestra fuerte energa. El se siente (o
parece) complacido o aislado es pasivo y quieto. Cuando la energa es alta,
dirigida hacia una meta, o es una energa extrema focalizada hacia fuera la
persona en la mancha es vista como pareciendo o sintiendo enojo,
agresividad, irritacin, euforia, determinacin, felicidad, hostilidad, jovialidad,
lujuria, resolucin o siniestro, la respuesta es codificada como activa. Cuando
la tensin de energa est constreida dentro de la persona vista en la
mancha, o viene de una posicin victimizada, flexionada (o doblada) o
esttica, es codificada como pasiva. En estas instancias la persona en la
mancha es descripta como que parece o se siente asombrada, divertida, mal
aturdida, desilusionada, confusa, acosada, impaciente, miserable, entumecida,
pacfica perpleja, atormentada y problematizada (Todos estos ejemplos son de
Exner, 1993, Tabla II).

6. Casi todas las veces codifique las palabras que indiquen actividad mental
como pasivas, como: considerando, pensando, planeando, proyectando,
ponderando, imaginando, reflexionando y recordando.

7. La mayora de las veces codifique las palabras que indiquen movimiento

intencional dirigido a un objetivo o actividad muscular voluntaria, como activo,
como por ejemplo: pegando, corriendo, saltando y aullando.

8. La mayora de las veces, codifique como pasivo aquellas palabras que

indiquen movimiento no-intencional o actividad muscular involuntaria como:
respirar, inclinarse, parpadear, formarse, menstruar, rezumarse, encogerse,
roncar, derretirse y nevar.
9. La mayora de las veces codifique como pasivo cuando algo diferente que no
se ve en la mancha ha causado el movimiento que se ve. Esto es cuando hay
un antecedente catalizador de alguna forma y el entrevistado describe las
consecuencias no al acto en s mismo. Por ejemplo: quemndose, sangrando,
cayendo, llorando, colgando, lastimado, una pelota rodando, deslizndose, un
fuego humeando o agua derramndose. Tambin es pasivo cuando el
personaje principal en la mancha es quemado, le disparan o est asustado
Una bailarina activa con una tnica que vuela es M activo, m pasivo. Una
tnica volando en el viento es m activo (Ritzer & Schiara, 1996).

10. Observe el comportamiento no verbal del entrevistado. Como hemos dicho

anteriormente, seales con las manos y otro lenguaje corporal a menudo
cambian el sentido de las palabras enunciadas. Uno de mis ms jvenes
entrevistados dijo Es un pjaro con las altas extendidas que suena como
pasivo y postural pero al mismo tiempo aletea vigorosamente con los hombros
y demostrando un accidentado aterrizaje. Ve? Justo aqu, codificar es ms
fcil cuando recordamos anotar todos los comportamientos del sujeto y puede
clarificar sus comunicaciones verbales.

11. Lea la literatura clsica para entender los conceptos de Rorschach (1921-
1991) acerca de los movimientos extensores y flexores como han sido
discutidos y elaborados por Piotrowski (1957) y Schachtel (1966) y Beck
(Beck et al., 1961). Estos textos son tiles para entender codificacin e
interpretacin especialmente para estudiantes que slo han aprendido el
sistema comprehensivo. Si ellos hubieran entendido el concepto de flexor,
entonces deberan acordar que encogiendo (energa fluyendo hacia adentro)
debera ser codificado como pasivo.

12. Pregunte: Cunta energa requiere el movimiento o la postura vista y en qu

forma o hasta qu medida es gastada esa energa? (Schachtel, 1996, p. 210).
A pesar de que Schachtel tuvo la intencin de utilizar esta pregunta para
ayudar a determinar si hay o no movimiento, tambin puede ser til para
pasivo o activo, especialmente cuando una palabra tpicamente activa es
usada para comunicar un sentido pasivo.

13. Cuando todos lo dems falla, los estudiantes deberan sentirse cmodos
pidiendo ayuda.