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EMILIO VALDEZ CASTRO

Socializacin, Teoras, Etapas de la socializacin, Tipos, Las


instituciones sociales, Otros usos

La socializacin es un trmino utilizado por los socilogos, psiclogos sociales, antroplogos,


politlogos y educadores para referirse al proceso permanente de heredar y difusin de normas,
costumbres e ideologas, que proporciona una persona con las habilidades y hbitos necesarios
para participar dentro de su propia sociedad . La socializacin es por lo tanto el medio por el cual
se logran la continuidad social y cultural.

Socializacin describe un proceso que puede conducir a la deseable, o "moral", los resultados de la
opinin de dicha sociedad. Las opiniones individuales sobre ciertas cuestiones, tales como la raza
o la economa, estn influenciados por la opinin de la sociedad en general y convertirse en un
"normal", y la perspectiva o el valor aceptable tener dentro de una sociedad. Muchas teoras socio-
polticos postulan que la socializacin proporciona slo una explicacin parcial de las creencias y
los comportamientos humanos, afirmando que los agentes no son "pizarras en blanco"
predeterminadas por su entorno. La investigacin cientfica proporciona algunas pruebas de que
las personas pueden ser moldeados por influencias sociales y genes. Los estudios genticos han
demostrado que el entorno de una persona interacta con su genotipo para influir en los resultados
conductuales.

Teoras

La socializacin es el proceso por el que los bebs humanos empiezan a adquirir las habilidades
necesarias para desempearse como un miembro activo de su sociedad, y es el proceso de
aprendizaje ms influyentes uno puede experimentar. A diferencia de las otras especies vivientes,
cuyo comportamiento se ajusta biolgicamente, los seres humanos necesitan experiencias sociales
para conocer su cultura y de sobrevivir. A pesar de la variabilidad cultural, se manifiesta en las
acciones, costumbres y comportamientos de los grupos sociales enteros, la expresin ms
fundamental de la cultura se encuentra en el nivel individual. Esta expresin slo puede ocurrir
despus de que una persona ha sido socializado por sus padres, familiares, parientes y redes
sociales extendidas. Este proceso reflexivo de aprendizaje y enseanza es cmo las caractersticas
culturales y sociales logran continuidad. Muchos cientficos dicen que la socializacin representa
prcticamente la totalidad del proceso de aprendizaje durante toda la vida y es una influencia
central en el comportamiento, las creencias y acciones de los adultos como de los nios.

KLAUS HURRELMANN
Desde finales de la dcada de 1980, las teoras sociolgicas y psicolgicas se han relacionado con
el trmino socializacin. Un ejemplo de esta conexin es la teora de Klaus Hurrelmann. En su
libro "Estructura Social y Desarrollo de la Personalidad", desarrolla el "Modelo de Proceso
Productivo de la realidad." La idea central es que la socializacin se refiere al desarrollo de la
personalidad de un individuo. Es el resultado de la transformacin productiva del interior y la
realidad exterior. Corporales y mentales cualidades y rasgos constituyen la realidad interior de una
persona, las circunstancias del entorno social y fsico encarnan la realidad externa. Procesamiento
realidad es productiva porque los seres humanos luchan activamente con sus vidas y tratan de
hacer frente a las tareas de desarrollo que conlleva. El xito de este proceso depende de los
recursos personales y sociales disponibles. Incorporado dentro de todas las tareas de desarrollo es
la necesidad de conciliar la individuacin personal y la integracin social y para asegurar el "I-
dentity."

LAWRENCE KOHLBERG
La teora del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg estudi el razonamiento moral en tres etapas
de la edad adulta. La primera es la fase de pre-convencional, donde los nios experimentan el
mundo en trminos de dolor y placer. En segundo lugar, la etapa convencional aparece en la
adolescencia de maduracin. Los adolescentes aprenden a definir el bien y el mal de acuerdo a los
deseos de sus padres y comienzan a ajustarse a las normas culturales que resulta en una
disminucin de egosmo. La ltima etapa del desarrollo moral es el nivel post-convencional,
donde la gente se mueve ms all de las normas de la sociedad y considerar los principios ticos
abstractos.

CAROL GILLIGAN
Carol Gilligan compar el desarrollo moral de los nios y nias en su teora de gnero y el
desarrollo moral. Afirm que los nios tienen una perspectiva de sentido de justicia que se basan
en reglas formales para definir bien y el mal. Las nias, en cambio, tienen un cuidado y
responsabilidad perspectiva donde se consideran las relaciones personales al juzgar una situacin.
Gilligan tambin estudi el efecto del gnero en la autoestima. Afirm que la socializacin de la
sociedad de las mujeres es la razn por la cual las nias la autoestima disminuye a medida que
crecen. Girls luchan para recuperar su fuerza personal cuando se mueve a travs de la
adolescencia, ya que tienen un menor nmero de mujeres docentes y la mayora de las figuras de
autoridad son hombres.

ERIK H. ERIKSON
Erik H. Erikson explica los desafos a lo largo del curso de la vida. La primera etapa en el curso de
la vida es la infancia, donde los nios aprenden la confianza y la desconfianza. La segunda etapa
es la niez temprana en los nios alrededor de los dos aos lucha con el reto de la autonoma
frente a la duda. En la tercera etapa, en edad preescolar, los nios tienen dificultades para entender
la diferencia entre la iniciativa y la culpa. La cuarta etapa, la preadolescencia, los nios aprenden
acerca de la laboriosidad y la inferioridad. En la quinta etapa llamada adolescencia, adolescentes
experimentan el reto de obtener la identidad frente a la confusin. La sexta etapa, la edad adulta,
es cuando los jvenes adquieren una visin de la vida cuando se trata del desafo de la intimidad y
el aislamiento. En la sptima etapa, o de mediana edad adulta, las personas experimentan el reto
de tratar de hacer una diferencia. En la etapa final, la octava etapa o edad avanzada, las personas
todava estn aprendiendo sobre el desafo de la integridad y la desesperacin.

GEORGE HERBERT MEAD


George Herbert Mead desarroll una teora del conductismo social para explicar cmo la
experiencia social desarrolla el autoconcepto de un individuo. Concepto central de Mead es el
mismo: Se compone de conciencia de s mismo y la propia imagen. Mead afirm que el yo no
existe en el nacimiento, sino que se desarrolla con la experiencia social. Dado que la experiencia
social es el intercambio de smbolos, la gente tiende a encontrar un sentido a cada accin.
Buscando sentido nos lleva a imaginar la intencin de los dems. Comprender la intencin
requiere imaginar la situacin desde el punto de vista de los dems. En efecto, los dems son un
espejo en el que podemos vernos a nosotros mismos. Charles Horton Cooley acu el trmino en
busca auto de cristal, lo que significa que la propia imagen sobre la base de nuestra forma de
pensar nos ven los dems. Segn Mead la clave para desarrollar el auto est aprendiendo a tomar
el papel del otro. Con la experiencia social limitada, los nios slo pueden desarrollar un sentido
de identidad a travs de la imitacin. Poco a poco, los nios aprenden a asumir el papel de varios
otros. La etapa final es el otro generalizado, que se refiere a las normas culturales generalizadas y
valores que utilizamos como referencia para la evaluacin de los dems.

JUDITH R. HARRIS
Judith R. Harris se gradu magna cum laude con su maestra en psicologa de la Universidad de
Harvard. Ella recibi el premio George A. Miller por su propuesta de la teora de la socializacin
grupal. Esta teora afirma que una personalidad adulta del nio se determina por la infancia y los
grupos de pares adolescentes fuera del entorno familiar y que "conductas de los padres no tienen
efecto sobre las caractersticas psicolgicas de sus hijos tendrn como adultos." Harris propone
esta teora basada en la gentica del comportamiento, vistas sociolgicos de los procesos de grupo,
aprendizaje de un contexto especfico, y la teora de la evolucin. Mientras Harris propuso esta
teora, se atribuye la idea original de Eleanor Maccoby E. y John A. Martin, tanto de los cuales son
doctores de la Universidad de Standford y escribi el captulo sobre la socializacin familiar se
encuentra en la cuarta edicin del Manual de Psicologa Infantil. Despus de revisar
exhaustivamente la investigacin realizada sobre las interacciones entre padres e hijos, Maccoby y
Martin estatales que sus hallazgos sugieren que el comportamiento de los padres y el entorno
familiar tiene ningn efecto en el desarrollo social de los nios, o el efecto vara
significativamente entre los nios.

La gentica del comportamiento sugieren que hasta un cincuenta por ciento de la variacin en la
personalidad adulta se debe a diferencias genticas. El entorno en el que un nio es criado slo
representa aproximadamente el diez por ciento de la varianza de una personalidad de los adultos.
Por ms que el veinte por ciento de la varianza es el error de medicin debido. Esto sugiere que
slo una parte muy pequea de una personalidad adultos est influenciada por factores de control
de los padres. Harris afirma que, si bien es cierto que los hermanos no tienen experiencias
idnticas en el entorno familiar, la varianza encontrada por los mtodos actuales son tan bajos que
los investigadores deben buscar en otra parte para tratar de explicar la varianza restante.
Harris afirma tambin que el desarrollo de caractersticas de la personalidad a largo plazo fuera del
entorno familiar sera evolutivamente beneficioso porque es ms probable que dependa de la
interaccin con los compaeros que las interacciones con los padres y hermanos el xito futuro.
Tambin, debido a que ya existen similitudes genticas con los padres, el desarrollo de
personalidades fuera de los mbitos de la infancia sera diversificar ms las personas, aumentando
su xito evolutivo.

Etapas de la socializacin

Richard Moreland y John Levine crearon un modelo de socializacin de grupo basada en la


suposicin de que los individuos y los grupos cambian sus evaluaciones y compromisos entre s
largo del tiempo. Dado que estos cambios ocurren en todos los grupos, Moreland y Levine
especulan que hay una secuencia predecible de etapas que se producen en orden para que un
individuo transicin a travs de un grupo.

Moreland y Levine identifican cinco etapas de la socializacin que marcan esta transicin, la
investigacin, la socializacin, el mantenimiento, resocializacin, y el recuerdo. Durante cada
etapa, el individuo y el grupo evalan unos a otros lo que conduce a un aumento o disminucin en
el compromiso con la socializacin. Esta socializacin empuja al individuo, miembro de la nueva,
llena, marginal, y ex prospectivo.

Etapa 1: Investigacin Esta etapa se caracteriza por una bsqueda cautelosa para informacin. El
individuo compara grupos con el fin de determinar cul de ellos cumplir con sus necesidades,
mientras que el grupo estima el valor del miembro de potencial. El final de esta etapa est marcada
por la entrada en el grupo, por lo que el grupo pide al individuo para unirse y aceptar la oferta.

Etapa 2: Socializacin Ahora que el individuo ha pasado de aspirante a al nuevo miembro, que
debe aceptar la cultura de los grupos. En esta etapa, el individuo acepta los grupos de normas,
valores y perspectivas, y el grupo se adapta para ajustarse a las nuevas necesidades de los
miembros. El punto de transicin aceptacin es entonces lleg y el individuo se convierte en un
miembro de pleno derecho. Sin embargo, esta transicin se puede retrasar si el individuo o el
grupo reacciona negativamente. Por ejemplo, el individuo puede reaccionar con cautela o
malinterpretar otras reacciones miembros si creen que van a ser tratados de manera diferente que
un recin llegado.

Etapa 3: Mantenimiento Durante esta etapa, el individuo y el grupo negocian cul es la


contribucin que se espera de los miembros. Mientras que muchos de los miembros permanecen
en esta etapa hasta el final de su membresa, algunas personas no estn satisfechas con su papel en
el grupo o no cumplen con las expectativas de los grupos.

Etapa 4: Resocializacin-Si se alcanza el punto de divergencia, el ex miembro de pleno asume el


papel de un miembro marginal y debe ser resocialized. Hay dos posibles resultados de
resocializacin: se resuelvan las diferencias y la persona vuelve a ser miembro de pleno derecho, o
el grupo expulsa a la persona o el individuo decide irse.

Etapa 5: Memoria En esta etapa, los antiguos miembros recuerdan sobre sus recuerdos del grupo y
dar sentido a su salida reciente. Si el grupo llega a un consenso sobre las razones de su salida, las
conclusiones sobre la experiencia global del grupo se convierten en parte de la tradicin de los
grupos.

Tipos

La socializacin primaria para un nio es muy importante porque establece las bases para todos
los futuros socializacin. La socializacin primaria ocurre cuando un nio aprende las actitudes,
valores y acciones apropiadas para los individuos como miembros de una cultura particular. Est
influenciada principalmente por y la familia inmediata y amigos. Por ejemplo, si un nio vio a
su/su madre que expresa una opinin discriminatoria sobre un grupo minoritario, entonces ese
nio puede pensar que este comportamiento es aceptable y podra seguir teniendo esa opinin
acerca de los grupos minoritarios.

Secundaria socializacin socializacin secundaria se refiere al proceso de aprendizaje de lo que es


el comportamiento adecuado como miembro de un grupo ms pequeo dentro de la sociedad en
general. Bsicamente, son los patrones de comportamiento reforzado por los agentes de la
sociedad socializar. Socializacin secundaria se lleva a cabo fuera de la casa. Es el lugar donde los
nios y los adultos aprenden a actuar de una manera que sea apropiada para las situaciones que
estn adentro escuelas requieren un comportamiento muy diferente de la casa, y los nios tienen
que actuar de acuerdo a las nuevas reglas. Los maestros nuevos tienen que actuar de una manera
que es diferente de los alumnos y aprender las nuevas reglas de la gente alrededor de ellos. La
socializacin secundaria se asocia generalmente a los adolescentes y adultos, e implica cambios
ms pequeos que los que se producen en la socializacin primaria. Estos ejemplos de
socializacin secundaria estn entrando en una nueva profesin o mudarse a un nuevo ambiente o
la sociedad.

Socializacin anticipatoria socializacin anticipada se refiere a los procesos de socializacin en los


que una persona "ensaya" para posiciones futuras, ocupaciones y relaciones sociales. Por ejemplo,
una pareja puede vivir juntos antes de casarse con el fin de probar, o anticipar, lo que es vivir
juntos, ser igual. La investigacin realizada por Kenneth J. Levine y Cynthia A. Hoffner sugiere
que los padres son la principal fuente de socializacin anticipatoria en cuanto a trabajos y carreras.

Resocializacin Re-socializacin se refiere al proceso de ex patrones de comportamiento y reflejos


descartando, aceptando nuevos como parte de una transicin en la vida de uno. Esto se produce en
todo el ciclo de la vida humana. Re-socializacin puede ser una experiencia intensa, con el
individuo experimenta una ruptura con su pasado, as como la necesidad de aprender y de estar
expuestos a radicalmente diferentes normas y valores. Un ejemplo comn consiste en re-
socializacin a travs de una institucin total, o "un entorno en el que las personas se aslan del
resto de la sociedad y manipulados por un personal administrativo". Re-socializacin a travs de
las instituciones totales implica un proceso de dos pasos: 1) el personal trabaja para acabar con la
identidad individual de un nuevo recluso y 2) tratar el personal para crear para el preso de una
nueva identidad. Otros ejemplos de esto son la experiencia de un joven o una mujer salir de casa
para alistarse en el ejrcito, o convertir un religioso internalizar las creencias y rituales de una
nueva fe. Un ejemplo extremo sera el proceso mediante el cual un transexual aprende a
desenvolverse socialmente en un papel radicalmente alterado gnero.

Socializacin organizacional

Socializacin organizacional es el proceso por el cual un empleado se entera de los conocimientos


y habilidades necesarias para asumir su rol organizacional. Como los recin llegados se socializan,
aprenden acerca de la organizacin y de su historia, los valores, la jerga, la cultura y los
procedimientos. Estos conocimientos adquiridos sobre el futuro entorno de trabajo nuevos
empleados afecta la forma en que son capaces de aplicar sus conocimientos y habilidades para el
trabajo. Cmo participan activamente los empleados estn en la bsqueda de conocimiento afecta
su proceso de socializacin. Tambin aprenden acerca de su grupo de trabajo, las personas
concretas con las que trabajan a diario, su propio papel en la organizacin, las habilidades
necesarias para hacer su trabajo, y ambos procedimientos formales y normas informales.
Funciones de socializacin como un sistema de control en que los recin llegados aprendan a
interiorizar y obedecer a los valores y prcticas de la organizacin.

Grupo socializacin socializacin de grupo es la teora de que los grupos de pares de una persona,
en lugar de figuras parentales, las influencias de su personalidad y el comportamiento en la edad
adulta. Los adolescentes pasan ms tiempo con sus compaeros que con los padres. Por lo tanto,
los grupos de pares tienen correlaciones ms fuertes con el desarrollo de la personalidad de las
figuras parentales hacen. Por ejemplo, los hermanos gemelos, cuya composicin gentica es
idntica, se diferencian en la personalidad, ya que tienen diferentes grupos de amigos, no
necesariamente porque sus padres los criaron de manera diferente.

Introducir la escuela secundaria es un momento crucial en la vida de muchos adolescentes que


implica el que se desva de las restricciones de sus padres. Cuando se trata de nuevos desafos de
la vida, los adolescentes eligen la comodidad de discutir estos temas dentro de sus grupos de pares
en lugar de sus padres. Peter Grier, escritor del personal del Christian Science Monitor describe
este fenmeno como "Lo llaman el lado benigno de la presin de grupo. Estudiantes de secundaria
de hoy operan en grupos que juegan el papel de la queja y la niera en formas que sean
beneficiosas y aislar. "

Sexo socializacin Henslin sostiene que "una parte importante de la socializacin es el aprendizaje
de los roles de gnero definidos culturalmente." Socializacin de gnero se refiere al aprendizaje
de conductas y actitudes consideradas apropiadas para un determinado sexo. Los nios aprenden a
ser nios y nias aprenden a ser nias. Este "aprendizaje" que pasa a travs de muchos agentes
diferentes de socializacin. La familia es sin duda importante en el fortalecimiento de los roles de
gnero, pero tambin lo son los amigos, la escuela, el trabajo y los medios de comunicacin. Los
roles de gnero se refuerzan a travs de "un sinnmero de maneras sutiles y no tan sutiles".
Como padres estn presentes en la vida de un nio desde el principio, su influencia en la
socializacin temprana de los nios es muy importante, sobre todo en lo que respecta a los roles de
gnero. Los socilogos han identificado cuatro formas en que los padres socializan roles de gnero
en sus hijos: formulacin de los atributos relacionados con el gnero a travs de los juguetes y
actividades, a diferencia de su interaccin con los nios basadas en el sexo del nio, sirviendo
como modelos primarios de gnero, y la comunicacin de los ideales y expectativas de gnero.

Socializacin Racial socializacin Racial se ha definido como "los procesos de desarrollo por el
cual los nios adquieren las conductas, percepciones, valores y actitudes de un grupo tnico, y
vienen a ver a l ya otros miembros del grupo". La literatura existente conceptualiza socializacin
racial que tienen mltiples dimensiones. Los investigadores han identificado cinco dimensiones
que aparecen comnmente en la literatura socializacin racial: socializacin cultural, la
preparacin para el sesgo, la promocin de la desconfianza, el igualitarismo, y otros. Socializacin
cultural se refiere a las prcticas de crianza que ensean a los nios acerca de su historia o de la
herencia racial y se conoce como el desarrollo de orgullo a veces. Preparacin para el sesgo se
refiere a las prcticas de crianza de los hijos se centraron en preparar a los nios a tener en cuenta,
y hacer frente a la discriminacin. Promocin de desconfianza se refiere a las prcticas de crianza
de socializar a los nios a tener cuidado de las personas de otras razas. El igualitarismo se refiere a
socializar a los nios con la creencia de que todas las personas son iguales y deben ser tratados
con una humanidad comn.

Planificacin de la socializacin socializacin planificada se produce cuando otras personas toman


acciones para ensear o entrenar a otros-desde la infancia.

Socializacin Natural socializacin natural ocurre cuando los nios y jvenes, explorar, jugar y
descubrir el mundo social que les rodea. Socializacin natural se ve fcilmente cuando se mira en
el joven de casi cualquier especie de mamfero. Socializacin Planned es sobre todo un fenmeno
humano, y todo a travs de la historia, la gente ha estado haciendo planes para la enseanza o
formacin dems. Tanto la socializacin natural y planificada puede tener buenas y malas
caractersticas: Es una buena idea para aprender las mejores caractersticas tanto de la
socializacin natural y planificada para tejer con ellos nuestras vidas.

Socializacin positiva socializacin positiva es el tipo de aprendizaje social que se basa en


experiencias placenteras y excitantes. Nos suelen gustar las personas que llenan nuestros procesos
de aprendizaje social con motivacin positiva, cario y gratificantes oportunidades.

Negativo socializacin socializacin negativa ocurre cuando los dems utilizan castigos, duras
crticas o la ira para tratar de "darnos una leccin", y muchas veces nos encontramos que no les
gusta tanto la socializacin negativa y las personas que se imponen en nosotros. Hay todo tipo de
mezclas de socializacin positiva y negativa, y el aprendizaje social ms positivo experiencias que
tenemos, ms felices que tienden a ser, sobre todo si nos enteramos de informacin til que nos
ayuda a hacer frente as a los retos de la vida. Una alta proporcin de negativas a la socializacin
positiva puede hacer que una persona triste, derrotado o pesimista sobre la vida.
Las instituciones sociales

En las ciencias sociales, las instituciones son las estructuras y mecanismos de orden social y
cooperacin que rige el comportamiento de un conjunto de individuos de una colectividad humana
determinada. Las instituciones se identifican con un propsito y permanencia sociales,
trascendiendo vidas e intenciones humanas individuales, y con la elaboracin y la aplicacin de
las normas que rigen la conducta humana cooperativa. Tipos de instituciones son:

La familia La familia es el agente ms importante de socializacin, ya que es el centro de la vida


del nio, ya que los nios son totalmente dependientes de los dems. No todos socializacin son
intencionales, que depende de la rodea. El ms profundo afecto es la socializacin de gnero, sin
embargo, la familia tambin los hombros la tarea de ensear a los nios los valores y las actitudes
acerca de s mismos y otros culturales. Los nios aprenden de forma continua desde el medio
ambiente que los adultos creen. Los nios tambin toman conciencia de clase a una edad muy
temprana y asignar valores diferentes para cada clase en consecuencia.
Agentes de Religin de socializacin difieren en los efectos entre las tradiciones religiosas.
Algunos creen que la religin es como una categora tnica o cultural, por lo que es menos
probable que las personas a romper con afiliaciones religiosas y ser ms socializados en este
contexto. Participacin religiosa padres es la parte ms influyente de la socializacin religiosa-ms
que sus compaeros religiosos o creencias religiosas.
El grupo de homlogos Un grupo de pares es un grupo social cuyos miembros tienen intereses,
posiciones sociales y de edad en comn. Aqu es donde los nios pueden escapar de la supervisin
y aprender a establecer relaciones por su cuenta. La influencia del grupo de pares tpicamente
picos durante la adolescencia sin embargo grupos de pares generalmente slo afecta a los intereses
a corto plazo, a diferencia de la familia que tiene influencia a largo plazo.
Socializacin sistemas econmicos dentro de un sistema econmico es el proceso de aprendizaje
de las consecuencias de las decisiones econmicas. Socializacin impactos decisiones relativas a
las "alternativas aceptables para el consumo", "valores sociales de alternativas de consumo", el
"establecimiento de los valores dominantes", y "la naturaleza de la participacin en el consumo".
Sistemas legales nios son presionados por ambos padres y compaeros para cumplir y obedecer
ciertas leyes o normas del grupo/comunidad. Padres actitudes hacia los sistemas jurdicos influyen
visitas para nios sobre lo que es legalmente aceptable. Por ejemplo, los nios cuyos padres estn
siempre en la crcel se aceptan ms de encarcelamiento.
Sistemas penales: Los sistemas penales actan como agente de socializacin a los presos y los
guardias. La crcel es un ambiente distinto del de la sociedad normal; prisioneros y guardias
forman sus propias comunidades y crean sus propias normas sociales. Guardias sirven como
"agentes de control social" que la disciplina y garantizar la seguridad. Desde el punto de vista de
los prisioneros, las comunidades pueden ser opresiva y dominante, provocando sentimientos de
desafo y desprecio hacia los guardias. Debido al cambio en las sociedades, los presos
experimentan la soledad, la falta de relaciones afectivas, una disminucin en la identidad y la
"falta de seguridad y autonoma". Tanto los reclusos y los guardias se sienten tensos, temerosos y
defensivos, lo que crea un ambiente incmodo dentro de la comunidad.
Idioma La gente aprende a socializar de manera diferente en funcin de la lengua y la cultura
especfica en la que viven. Un ejemplo especfico de esto es el cambio de cdigo. Aqu es donde
los hijos de inmigrantes aprenden a comportarse de acuerdo con los idiomas que se utilizan en su
vida: idiomas diferentes en casa y en los grupos de pares. Dependiendo del idioma y de la
situacin en un momento dado, la gente socializar diferente
Los medios de comunicacin Los medios de comunicacin son los medios para la entrega de
comunicaciones impersonales dirigidas a un pblico muy amplio. Los medios de comunicacin
trmino proviene del latn y significa "medio", lo que sugiere que la funcin de los medios de
comunicacin es conectar a las personas. Desde los medios de comunicacin tiene enormes
efectos sobre nuestras actitudes y comportamientos, sobre todo en lo que respecta a la agresin, es
un factor importante en el proceso de socializacin.
Algunos socilogos y tericos de la cultura han reconocido el poder de comunicacin de masas
como un dispositivo de socializacin. Denis McQuail reconoce el argumento:

los medios pueden ensear a las normas y valores por medio de la recompensa y el castigo
simblico para los diferentes tipos de comportamiento como se representa en los medios de
comunicacin. Otro punto de vista es que es un proceso de aprendizaje mediante el cual todos
aprendemos cmo comportarse en determinadas situaciones y las expectativas que acompaan a
un determinado rol o posicin en la sociedad. McQuail, 2005: 494)

Aprendizaje
El aprendizaje puede ser de tipo social o no social. Considere el ejemplo de un aprendizaje de los
nios acerca de las abejas. Si es nio est explorando y jugando con nadie ms alrededor, el nio
puede ver una abeja y tocarlo. Si el nio es picado por las abejas, el nio aprende que tocar las
abejas se asocia con el dolor. Este es el aprendizaje no social, ya que no haba nadie ms
alrededor. Por el contrario, un nio puede beneficiarse de aprendizaje social de las abejas. Si el
nio est con la madre, padre o cualquier otra persona, el enfoque inquisitivo de los nios a una
abeja puede dar lugar a algn tipo de intervencin social. Tal vez la ta Emy ve al nio para llegar
a una abeja y simplemente apunta al nio en otra direccin, diciendo: "Mira que bonita mariposa."
Tal vez el to Ed deca: "No toque la abeja, ya que puede hacerte dao y hacerte llorar." Tal vez
mam le habra dicho: "Cario, se mantenga alejado de las abejas, ya que picar." Hay todo tipo de
formas en que las personas pueden interactuar con un nio para ayudar al nio a aprender a evitar
siempre ser picado. Todas y cada una de estas intervenciones sociales permiten que el nio se
beneficie de aprendizaje social, aunque algunas de estas intervenciones sociales pueden ser ms
educativo y tiles que otras.

Otros usos

Para "socializar" tambin puede significar simplemente para asociar o mezclarse con la gente
socialmente. En Ingls Americano, "socializado" ha llegado a referirse, por lo general en un
sentido peyorativo, a la estructura de propiedad de socialismo o de la expansin del Estado de
bienestar. Tradicionalmente, los socialistas y los marxistas, tanto utilizan el trmino "socializacin
de la industria" para referirse a la reorganizacin de las instituciones para que los trabajadores son
los dueos y para hacer referencia a la aplicacin de la democracia en el trabajo.

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