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Socializacin describe un proceso que puede conducir a la deseable, o "moral", los resultados de la
opinin de dicha sociedad. Las opiniones individuales sobre ciertas cuestiones, tales como la raza
o la economa, estn influenciados por la opinin de la sociedad en general y convertirse en un
"normal", y la perspectiva o el valor aceptable tener dentro de una sociedad. Muchas teoras socio-
polticos postulan que la socializacin proporciona slo una explicacin parcial de las creencias y
los comportamientos humanos, afirmando que los agentes no son "pizarras en blanco"
predeterminadas por su entorno. La investigacin cientfica proporciona algunas pruebas de que
las personas pueden ser moldeados por influencias sociales y genes. Los estudios genticos han
demostrado que el entorno de una persona interacta con su genotipo para influir en los resultados
conductuales.
Teoras
La socializacin es el proceso por el que los bebs humanos empiezan a adquirir las habilidades
necesarias para desempearse como un miembro activo de su sociedad, y es el proceso de
aprendizaje ms influyentes uno puede experimentar. A diferencia de las otras especies vivientes,
cuyo comportamiento se ajusta biolgicamente, los seres humanos necesitan experiencias sociales
para conocer su cultura y de sobrevivir. A pesar de la variabilidad cultural, se manifiesta en las
acciones, costumbres y comportamientos de los grupos sociales enteros, la expresin ms
fundamental de la cultura se encuentra en el nivel individual. Esta expresin slo puede ocurrir
despus de que una persona ha sido socializado por sus padres, familiares, parientes y redes
sociales extendidas. Este proceso reflexivo de aprendizaje y enseanza es cmo las caractersticas
culturales y sociales logran continuidad. Muchos cientficos dicen que la socializacin representa
prcticamente la totalidad del proceso de aprendizaje durante toda la vida y es una influencia
central en el comportamiento, las creencias y acciones de los adultos como de los nios.
KLAUS HURRELMANN
Desde finales de la dcada de 1980, las teoras sociolgicas y psicolgicas se han relacionado con
el trmino socializacin. Un ejemplo de esta conexin es la teora de Klaus Hurrelmann. En su
libro "Estructura Social y Desarrollo de la Personalidad", desarrolla el "Modelo de Proceso
Productivo de la realidad." La idea central es que la socializacin se refiere al desarrollo de la
personalidad de un individuo. Es el resultado de la transformacin productiva del interior y la
realidad exterior. Corporales y mentales cualidades y rasgos constituyen la realidad interior de una
persona, las circunstancias del entorno social y fsico encarnan la realidad externa. Procesamiento
realidad es productiva porque los seres humanos luchan activamente con sus vidas y tratan de
hacer frente a las tareas de desarrollo que conlleva. El xito de este proceso depende de los
recursos personales y sociales disponibles. Incorporado dentro de todas las tareas de desarrollo es
la necesidad de conciliar la individuacin personal y la integracin social y para asegurar el "I-
dentity."
LAWRENCE KOHLBERG
La teora del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg estudi el razonamiento moral en tres etapas
de la edad adulta. La primera es la fase de pre-convencional, donde los nios experimentan el
mundo en trminos de dolor y placer. En segundo lugar, la etapa convencional aparece en la
adolescencia de maduracin. Los adolescentes aprenden a definir el bien y el mal de acuerdo a los
deseos de sus padres y comienzan a ajustarse a las normas culturales que resulta en una
disminucin de egosmo. La ltima etapa del desarrollo moral es el nivel post-convencional,
donde la gente se mueve ms all de las normas de la sociedad y considerar los principios ticos
abstractos.
CAROL GILLIGAN
Carol Gilligan compar el desarrollo moral de los nios y nias en su teora de gnero y el
desarrollo moral. Afirm que los nios tienen una perspectiva de sentido de justicia que se basan
en reglas formales para definir bien y el mal. Las nias, en cambio, tienen un cuidado y
responsabilidad perspectiva donde se consideran las relaciones personales al juzgar una situacin.
Gilligan tambin estudi el efecto del gnero en la autoestima. Afirm que la socializacin de la
sociedad de las mujeres es la razn por la cual las nias la autoestima disminuye a medida que
crecen. Girls luchan para recuperar su fuerza personal cuando se mueve a travs de la
adolescencia, ya que tienen un menor nmero de mujeres docentes y la mayora de las figuras de
autoridad son hombres.
ERIK H. ERIKSON
Erik H. Erikson explica los desafos a lo largo del curso de la vida. La primera etapa en el curso de
la vida es la infancia, donde los nios aprenden la confianza y la desconfianza. La segunda etapa
es la niez temprana en los nios alrededor de los dos aos lucha con el reto de la autonoma
frente a la duda. En la tercera etapa, en edad preescolar, los nios tienen dificultades para entender
la diferencia entre la iniciativa y la culpa. La cuarta etapa, la preadolescencia, los nios aprenden
acerca de la laboriosidad y la inferioridad. En la quinta etapa llamada adolescencia, adolescentes
experimentan el reto de obtener la identidad frente a la confusin. La sexta etapa, la edad adulta,
es cuando los jvenes adquieren una visin de la vida cuando se trata del desafo de la intimidad y
el aislamiento. En la sptima etapa, o de mediana edad adulta, las personas experimentan el reto
de tratar de hacer una diferencia. En la etapa final, la octava etapa o edad avanzada, las personas
todava estn aprendiendo sobre el desafo de la integridad y la desesperacin.
JUDITH R. HARRIS
Judith R. Harris se gradu magna cum laude con su maestra en psicologa de la Universidad de
Harvard. Ella recibi el premio George A. Miller por su propuesta de la teora de la socializacin
grupal. Esta teora afirma que una personalidad adulta del nio se determina por la infancia y los
grupos de pares adolescentes fuera del entorno familiar y que "conductas de los padres no tienen
efecto sobre las caractersticas psicolgicas de sus hijos tendrn como adultos." Harris propone
esta teora basada en la gentica del comportamiento, vistas sociolgicos de los procesos de grupo,
aprendizaje de un contexto especfico, y la teora de la evolucin. Mientras Harris propuso esta
teora, se atribuye la idea original de Eleanor Maccoby E. y John A. Martin, tanto de los cuales son
doctores de la Universidad de Standford y escribi el captulo sobre la socializacin familiar se
encuentra en la cuarta edicin del Manual de Psicologa Infantil. Despus de revisar
exhaustivamente la investigacin realizada sobre las interacciones entre padres e hijos, Maccoby y
Martin estatales que sus hallazgos sugieren que el comportamiento de los padres y el entorno
familiar tiene ningn efecto en el desarrollo social de los nios, o el efecto vara
significativamente entre los nios.
La gentica del comportamiento sugieren que hasta un cincuenta por ciento de la variacin en la
personalidad adulta se debe a diferencias genticas. El entorno en el que un nio es criado slo
representa aproximadamente el diez por ciento de la varianza de una personalidad de los adultos.
Por ms que el veinte por ciento de la varianza es el error de medicin debido. Esto sugiere que
slo una parte muy pequea de una personalidad adultos est influenciada por factores de control
de los padres. Harris afirma que, si bien es cierto que los hermanos no tienen experiencias
idnticas en el entorno familiar, la varianza encontrada por los mtodos actuales son tan bajos que
los investigadores deben buscar en otra parte para tratar de explicar la varianza restante.
Harris afirma tambin que el desarrollo de caractersticas de la personalidad a largo plazo fuera del
entorno familiar sera evolutivamente beneficioso porque es ms probable que dependa de la
interaccin con los compaeros que las interacciones con los padres y hermanos el xito futuro.
Tambin, debido a que ya existen similitudes genticas con los padres, el desarrollo de
personalidades fuera de los mbitos de la infancia sera diversificar ms las personas, aumentando
su xito evolutivo.
Etapas de la socializacin
Moreland y Levine identifican cinco etapas de la socializacin que marcan esta transicin, la
investigacin, la socializacin, el mantenimiento, resocializacin, y el recuerdo. Durante cada
etapa, el individuo y el grupo evalan unos a otros lo que conduce a un aumento o disminucin en
el compromiso con la socializacin. Esta socializacin empuja al individuo, miembro de la nueva,
llena, marginal, y ex prospectivo.
Etapa 1: Investigacin Esta etapa se caracteriza por una bsqueda cautelosa para informacin. El
individuo compara grupos con el fin de determinar cul de ellos cumplir con sus necesidades,
mientras que el grupo estima el valor del miembro de potencial. El final de esta etapa est marcada
por la entrada en el grupo, por lo que el grupo pide al individuo para unirse y aceptar la oferta.
Etapa 2: Socializacin Ahora que el individuo ha pasado de aspirante a al nuevo miembro, que
debe aceptar la cultura de los grupos. En esta etapa, el individuo acepta los grupos de normas,
valores y perspectivas, y el grupo se adapta para ajustarse a las nuevas necesidades de los
miembros. El punto de transicin aceptacin es entonces lleg y el individuo se convierte en un
miembro de pleno derecho. Sin embargo, esta transicin se puede retrasar si el individuo o el
grupo reacciona negativamente. Por ejemplo, el individuo puede reaccionar con cautela o
malinterpretar otras reacciones miembros si creen que van a ser tratados de manera diferente que
un recin llegado.
Etapa 5: Memoria En esta etapa, los antiguos miembros recuerdan sobre sus recuerdos del grupo y
dar sentido a su salida reciente. Si el grupo llega a un consenso sobre las razones de su salida, las
conclusiones sobre la experiencia global del grupo se convierten en parte de la tradicin de los
grupos.
Tipos
La socializacin primaria para un nio es muy importante porque establece las bases para todos
los futuros socializacin. La socializacin primaria ocurre cuando un nio aprende las actitudes,
valores y acciones apropiadas para los individuos como miembros de una cultura particular. Est
influenciada principalmente por y la familia inmediata y amigos. Por ejemplo, si un nio vio a
su/su madre que expresa una opinin discriminatoria sobre un grupo minoritario, entonces ese
nio puede pensar que este comportamiento es aceptable y podra seguir teniendo esa opinin
acerca de los grupos minoritarios.
Socializacin organizacional
Grupo socializacin socializacin de grupo es la teora de que los grupos de pares de una persona,
en lugar de figuras parentales, las influencias de su personalidad y el comportamiento en la edad
adulta. Los adolescentes pasan ms tiempo con sus compaeros que con los padres. Por lo tanto,
los grupos de pares tienen correlaciones ms fuertes con el desarrollo de la personalidad de las
figuras parentales hacen. Por ejemplo, los hermanos gemelos, cuya composicin gentica es
idntica, se diferencian en la personalidad, ya que tienen diferentes grupos de amigos, no
necesariamente porque sus padres los criaron de manera diferente.
Sexo socializacin Henslin sostiene que "una parte importante de la socializacin es el aprendizaje
de los roles de gnero definidos culturalmente." Socializacin de gnero se refiere al aprendizaje
de conductas y actitudes consideradas apropiadas para un determinado sexo. Los nios aprenden a
ser nios y nias aprenden a ser nias. Este "aprendizaje" que pasa a travs de muchos agentes
diferentes de socializacin. La familia es sin duda importante en el fortalecimiento de los roles de
gnero, pero tambin lo son los amigos, la escuela, el trabajo y los medios de comunicacin. Los
roles de gnero se refuerzan a travs de "un sinnmero de maneras sutiles y no tan sutiles".
Como padres estn presentes en la vida de un nio desde el principio, su influencia en la
socializacin temprana de los nios es muy importante, sobre todo en lo que respecta a los roles de
gnero. Los socilogos han identificado cuatro formas en que los padres socializan roles de gnero
en sus hijos: formulacin de los atributos relacionados con el gnero a travs de los juguetes y
actividades, a diferencia de su interaccin con los nios basadas en el sexo del nio, sirviendo
como modelos primarios de gnero, y la comunicacin de los ideales y expectativas de gnero.
Socializacin Racial socializacin Racial se ha definido como "los procesos de desarrollo por el
cual los nios adquieren las conductas, percepciones, valores y actitudes de un grupo tnico, y
vienen a ver a l ya otros miembros del grupo". La literatura existente conceptualiza socializacin
racial que tienen mltiples dimensiones. Los investigadores han identificado cinco dimensiones
que aparecen comnmente en la literatura socializacin racial: socializacin cultural, la
preparacin para el sesgo, la promocin de la desconfianza, el igualitarismo, y otros. Socializacin
cultural se refiere a las prcticas de crianza que ensean a los nios acerca de su historia o de la
herencia racial y se conoce como el desarrollo de orgullo a veces. Preparacin para el sesgo se
refiere a las prcticas de crianza de los hijos se centraron en preparar a los nios a tener en cuenta,
y hacer frente a la discriminacin. Promocin de desconfianza se refiere a las prcticas de crianza
de socializar a los nios a tener cuidado de las personas de otras razas. El igualitarismo se refiere a
socializar a los nios con la creencia de que todas las personas son iguales y deben ser tratados
con una humanidad comn.
Socializacin Natural socializacin natural ocurre cuando los nios y jvenes, explorar, jugar y
descubrir el mundo social que les rodea. Socializacin natural se ve fcilmente cuando se mira en
el joven de casi cualquier especie de mamfero. Socializacin Planned es sobre todo un fenmeno
humano, y todo a travs de la historia, la gente ha estado haciendo planes para la enseanza o
formacin dems. Tanto la socializacin natural y planificada puede tener buenas y malas
caractersticas: Es una buena idea para aprender las mejores caractersticas tanto de la
socializacin natural y planificada para tejer con ellos nuestras vidas.
Negativo socializacin socializacin negativa ocurre cuando los dems utilizan castigos, duras
crticas o la ira para tratar de "darnos una leccin", y muchas veces nos encontramos que no les
gusta tanto la socializacin negativa y las personas que se imponen en nosotros. Hay todo tipo de
mezclas de socializacin positiva y negativa, y el aprendizaje social ms positivo experiencias que
tenemos, ms felices que tienden a ser, sobre todo si nos enteramos de informacin til que nos
ayuda a hacer frente as a los retos de la vida. Una alta proporcin de negativas a la socializacin
positiva puede hacer que una persona triste, derrotado o pesimista sobre la vida.
Las instituciones sociales
En las ciencias sociales, las instituciones son las estructuras y mecanismos de orden social y
cooperacin que rige el comportamiento de un conjunto de individuos de una colectividad humana
determinada. Las instituciones se identifican con un propsito y permanencia sociales,
trascendiendo vidas e intenciones humanas individuales, y con la elaboracin y la aplicacin de
las normas que rigen la conducta humana cooperativa. Tipos de instituciones son:
los medios pueden ensear a las normas y valores por medio de la recompensa y el castigo
simblico para los diferentes tipos de comportamiento como se representa en los medios de
comunicacin. Otro punto de vista es que es un proceso de aprendizaje mediante el cual todos
aprendemos cmo comportarse en determinadas situaciones y las expectativas que acompaan a
un determinado rol o posicin en la sociedad. McQuail, 2005: 494)
Aprendizaje
El aprendizaje puede ser de tipo social o no social. Considere el ejemplo de un aprendizaje de los
nios acerca de las abejas. Si es nio est explorando y jugando con nadie ms alrededor, el nio
puede ver una abeja y tocarlo. Si el nio es picado por las abejas, el nio aprende que tocar las
abejas se asocia con el dolor. Este es el aprendizaje no social, ya que no haba nadie ms
alrededor. Por el contrario, un nio puede beneficiarse de aprendizaje social de las abejas. Si el
nio est con la madre, padre o cualquier otra persona, el enfoque inquisitivo de los nios a una
abeja puede dar lugar a algn tipo de intervencin social. Tal vez la ta Emy ve al nio para llegar
a una abeja y simplemente apunta al nio en otra direccin, diciendo: "Mira que bonita mariposa."
Tal vez el to Ed deca: "No toque la abeja, ya que puede hacerte dao y hacerte llorar." Tal vez
mam le habra dicho: "Cario, se mantenga alejado de las abejas, ya que picar." Hay todo tipo de
formas en que las personas pueden interactuar con un nio para ayudar al nio a aprender a evitar
siempre ser picado. Todas y cada una de estas intervenciones sociales permiten que el nio se
beneficie de aprendizaje social, aunque algunas de estas intervenciones sociales pueden ser ms
educativo y tiles que otras.
Otros usos
Para "socializar" tambin puede significar simplemente para asociar o mezclarse con la gente
socialmente. En Ingls Americano, "socializado" ha llegado a referirse, por lo general en un
sentido peyorativo, a la estructura de propiedad de socialismo o de la expansin del Estado de
bienestar. Tradicionalmente, los socialistas y los marxistas, tanto utilizan el trmino "socializacin
de la industria" para referirse a la reorganizacin de las instituciones para que los trabajadores son
los dueos y para hacer referencia a la aplicacin de la democracia en el trabajo.
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