Anexo Actividad Inicia

UNIDAD 1 FASE 2
MODELOS DE INTERVENCIN EN PSICOLOGA

KAREN ELIZABETH TARAZONA RIVERA

CDIGO: 1096949598
GRUPO: 403021_65

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGA
2017
 UNIDAD 1 FASE 2
Profundizacin modelos disciplinares en psicologa

Caractersticas de Describir las actividades que desarrolla el psiclogo en cada nivel

los Niveles de
Intervencin

Individual Es pertinente invertir un tiempo para conocer de forma detallada a la persona como lo es: su historia, sus problemas,
sus capacidades, sus inquietudes, sus aficiones, y principalmente lo que le interesa o importa en la vida.
Que haya una Construccin permanente entre el paciente y el terapeuta para crear un espacio de trabajo, en el que se
puede sentir cmodo, a salvo de crtica, libre para expresar cualquier cosa, ser una tarea principal a lo largo de la
intervencin.

Grupal Funciones especficas para la intervencin:

*Establecer normas de funcionamiento del grupo y velar por su cumplimiento.

*Moderar las intervenciones y controlar los factores que pueden perturbar el funcionamiento del grupo y la
consecucin de las metas propuestas (clientes prolijos, retroalimentaciones inadecuadas, formacin de subgrupos,
chivos expiatorios, etc.). Algo que conviene conocer al respecto son los roles que surgen dentro de los grupos.
 Familiar En la terapia de pareja y familiar se busca que los miembros implicados:
Se den cuenta de su propia contribucin al problema y de los cambios positivos que pueden realizar, y mejoren sus
pautas de comunicacin e interaccin de cara a la resolucin del problema.
La terapia en pareja o familia puede ser precedida, seguida o acompaada de terapia individual para alguno de los
miembros, cuando estos presentan algn problema que no est relacionado con el sistema.

El profesional desarrolla la terapia de pareja cuando hay conflictos de valores, creencias, estilos de vida o metas, o
cuando hay problemas en las reas de comunicacin, afecto, fidelidad, educacin de los hijos, manejo del dinero, sexo,
autonoma personal o dominio-sumisin.
Comunitario el psiclogo desarrolla las siguientes funciones:

1. Atencin directa: Esta faceta se comparte de modo general con otros muchos mbitos de la psicologa aplicada en
los cules el psiclogo interviene directamente con la poblacin objetivo de los servicios para evaluacin, orientacin
y/o solucin de problemas. Esta atencin directa puede realizarse de formas muy diferentes segn se trate de atencin
directa a individuos, grupos o comunidades. A modo de ejemplo en el primer caso podra tratarse de una valoracin u
orientacin de una persona mayor para una medida de alternativa a la convivencia (residencia de tercera edad, vivienda
tutelada, etc.). En el segundo caso, atencin grupal, podra ejemplificarse con las intervenciones con grupos de
autoayuda, como en el caso de intervenciones con padres con problemas de relacin con sus hijos. Finalmente, en el
nivel comunitario, podra citarse el trabajo desde programas de prevencin de malos tratos a la infancia.
2. Asesoramiento y consultora: Como uno de los rasgos ms distintivos de la intervencin social destaca esta funcin
profesional en la cual el psiclogo realiza un trabajo dirigido no al cliente de los servicios, sino al personal o a la
direccin de programas o servicios, respecto de su funcionamiento, implementacin, opciones alternativas, superacin
de crisis. Se trata en este caso de una intervencin indirecta en la cual el psiclogo de la PSIS intenta obtener un efecto
multiplicador al orientar y asesorar a aquellos que estn en contacto con la poblacin objetivo.

3. Dinamizacin comunitaria: Desde el modelo comunitario aparece con fuerza la intervencin del psiclogo que
persigue una mayor conciencia de comunidad y la dinamizacin del potencial de recursos que ella encierra. La
posibilidad de reconstruir un tejido social ms solidario creando flujos de apoyo en la comunidad, la promocin de
movimientos asociativos, el impulso a la generacin de proyectos nacidos de las propias necesidades de cada
comunidad, etc., suponen en la actualidad un tipo de intervencin muy relevante en la PSIS.

4. Investigacin: Una funcin especialmente necesaria es la realizacin de prospecciones, estudios y trabajos de

investigacin que contribuyan al avance del cuerpo de conocimientos que sustentan esta actividad profesional. A partir
del importante peso relativo concedido a las tcnicas de investigacin dentro del curriculum formativo del psiclogo,
ste se encuentra en una situacin privilegiada para desarrollar este tipo de labor en un campo que plantea
excepcionales retos debido a la compleja red de factores que se encuentran actuando en cualquier problemtica social.

5. Planificacin y programas: La intervencin social suele entraar una gran complejidad, atendiendo a la complejidad
de los fenmenos sobre los que acta. En este sentido se hace necesario un trabajo de planificacin y programacin
para alcanzar el ptimo grado de estructuracin de los componentes de la intervencin (definicin de la poblacin
destinataria, objetivos, creacin de servicios, recursos, etc.).

6. Evaluacin de programas: Como un aspecto que destaca por la importancia que entraa para las tomas de decisiones,
la evaluacin de programas se refiere al estudio sistemtico de los componentes, procesos y resultados de las
intervenciones y programas. En este caso tambin la formacin del psiclogo en tcnicas de evaluacin y diseo, junto
al conocimiento del mbito concreto de trabajo, le permite obtener una posicin ventajosa para realizar esta funcin
esencial a cualquier programa.

7. Direccin y gestin: Dentro de las estructuras de servicios y programas de intervencin social los psiclogos tambin
se han ido incorporando a los niveles de direccin y gestin, tanto en la Administracin como en la iniciativa privada.

8. Formacin: Como en otros campos de la psicologa aplicada el psiclogo disea y realiza actividades formativas.
Sin embargo, en el caso de la PSIS, dada la carencia de una formacin universitaria slida (hasta fechas muy recientes),
las actividades formativas han tenido una gran demanda y han supuesto una funcin muy importante tanto en la
formacin de los propios psiclogos como por la aportacin que supone para otros profesionales de la intervencin
social.
 TABLA 2
Modelos Tericos en Psicologa.

Modelo Terico Caractersticas importantes que definen cada Qu le aporta cada modelo a su Mtodo y
Psicologa Modelo y su aplicabilidad en el campo de la Comprensin del ser humano y su Representantes
psicologa. dinmica relacional? Describir y
(Mximo 4) argumentar con sus
propias palabras
(Mximo 150 palabras)

Modelo Segn estas teoras nuestra conducta es el resultado La importancia de este modelo es que * Sigmund Freud
psicodinmico de las fuerzas psicolgicas que operan dentro del se empieza a estudiar las personas *Hollis y Wood
individuo. A menudo, son procesos de los cuales no desde su infancia, puesto que es a
somos conscientes. partir de ah en donde se inician sus
Freud se centra en la influencia de las experiencias conflictos internos, sus deseos, sus
infantiles tempranas para explicar la personalidad, y traumas y por ende realizar un estudio
as mismo los conflictos inconscientes con que el de sus comportamientos a travs de los
sujeto se enfrenta. aos.
Estas se rigen por dos principios:
a. El principio de placer es una energa psquica
inconsciente que trata de satisfacer los impulsos
instintivos de supervivencia, reproduccin y
agresin y persiguiendo siempre su satisfaccin
inmediata. Toda actividad psquica persigue reducir
tensiones y evitar cualquier sufrimiento, para
lograrlo el organismo descarga la libido o impulso
sexual en un objeto que le provoque satisfaccin. De
esta manera, el organismo se descarga de la
sobreexcitacin y retorna al equilibrio.

b. El principio de realidad. A atreves de ests hay un

razonamiento inteligente, el Yo, que trata de
adaptarse al ambiente, regula los deseos y renuncia
al placer inmediato a favor de un placer futuro. Se
ajusta a las condiciones externas. Si quiere satisfacer
sus deseos, el sujeto debe postergarlos hasta el
momento en que las circunstancias de la realidad se
lo permitan. Gracias a este principio, el individuo se
 socializa, aprendiendo a controlar su egosmo
primitivo y descubriendo los fundamentos del orden
social, la moralidad, etctera. (Bernstein, 1982).
Modelo sistmico El modelo Sistmico comprende al individuo en su Este modelo el trabajo que se realiza es
contexto y expresa que la relacin entre las personas a nivel familiar, ya que todos son una *Fromm-Reichman
y su entorno est sujeta a una dinmica circular de conexin importante al desempear un (1948): concepto de
influencias recprocas. rol nico y especfico dentro del hogar madre esquizofrengena.
El contexto ms significativo es la familia, la cual se siendo este un sistema en el cual se
entiende como un sistema. As, las disfunciones de puede intervenir de manera integral y a *Rosen (1953): concepto
los individuos se consideran en conexin con los cada uno de sus miembros mediante las de madre perversa.
comportamientos y las expectativas de otros diferentes terapias sistmicas.
miembros del sistema en el cual evolucionan y se
mantienen. Este enfoque teraputico es una
modalidad de Intervencin que tiene en cuenta e
interviene en el contexto donde aparecen los
conflictos.
Su prctica abarca la Psicopatologa y los conflictos
de relacin tanto en el individuo, pareja y familia,
como en las organizaciones, instituciones, empresas,
en los procesos de separacin y divorcio y en las
 dificultades propias del medio escolar, sanitario y
social.

Modelos El enfoque cognitivo-conductual considera que los Este modelo se desarrolla a travs de la Los fundamentos tericos
conductuales y comportamientos se aprenden de diversas maneras. observacin de las conductas a travs conductuales que sirvieron
cognitivo- Mediante la propia experiencia, la observacin de los de ciertos estmulos dando respuesta a de base para el desarrollo
conductuales. dems, procesos de condicionamiento clsico u ciertos comportamientos mediante el de la TCC fueron: la
operante, el lenguaje verbal y no verbal todas las condicionamiento clsico y operante de reflexologa y la leyes del
personas durante toda su vida desarrollan Watson. condicionamiento clsico,
aprendizajes que se incorporan a sus realidades Igualmente los aspectos cognitivos, el conexionismo de
biogrficas y que pueden ser problemticos o afectivos y conductuales estn thorndike, el conductismo
funcionales. interrelacionados, de modo que un de Watson , Hull, Guthrie,
-Se considera que la mayor parte de las conductas cambio en uno de ellos afecta a los Mowner y Tolman, y la
inadecuadas (y las adecuadas tambin) pueden ser otros dos componentes. contribucin de Skinner y
modificadas a travs de la aplicacin de principios el anlisis experimental de
psicolgicos, especialmente los del aprendizaje. Esto la conducta.
no quiere decir que en todos los casos puedan ser -Ivan Pavlov y Skinner.
modificadas en la extensin deseada, al menos con -John B. Watson.
las tcnicas de que actualmente se dispone en TCC. -Albert Ellis.
 *Edmund Husserl (1859-
Modelos La Psicologa humanista asevera que nosotros 1938).
fenomenolgicos mismos plasmamos la calidad de nuestra vida * Hegel
mediante nuestras elecciones conscientes, el La corriente psicolgica
ejercicio de la voluntad y visin del futuro. Tambin, humanista-existencial,
rechaza el hincapi del psicoanlisis en los aspectos representada
inconscientes de la vida psquica, y tambin, el principalmente por Carl
nfasis del conductismo en las conductas aprendidas. Rogers, Abraham Maslow
Admitira que tenemos motivos inconscientes y y Fritz Perls se consolid
hbitos pero que nosotros los podemos cambiar. en la segunda mitad del
siglo XX, sobre todo en
Europa y Estados Unidos.

Modelo Dinmico
Orgenes: La personalidad es la organizacin - Catell, Eysenck yAllport
-El Incremento de las necesidades de evaluacin dinmica dentro del individuo de - Winnicott
clnica debido a las 2 guerras mundiales. aquellos sistemas psicolgicos que - Melanie Klein
Presupuestos tericos: determinan sus conductas y
- La conducta est determinada por causas genticas, pensamientos caractersticos. Introduce
biolgicas e intrapsquicas. el concepto pero no es una cosa
 Variables: esttica, es una organizacin dinmica
* Entidades nosolgicas (caractersticas distintivas en constante evolucin. Integra lo
que permiten definir enfermedad) emocional, lo psicolgico con lo ms
* Trastornos biolgicos. orgnico y fisiolgico.

TABLA 3
Perspectivas de acompaamiento en riesgos psicosociales del adolescente.

Lectura Cuatro conclusiones personales y argumentadas sobre los aportes de cada lectura a su
comprensin de los procesos preventivos en riesgos psicosociales del adolescente:

Gianni, H. (2006). Oportunidades, 1. La reconstruccin del tejido social, implica una atencin e inclusin a la diversidad,
riesgos y desafos educativos, creando lasos para el desarrollo fundamental de una identidad tanto afectiva como
condiciones socioafectivas En: social.
Adolescencias y juventudes: 2. Cabe resaltar la importancia del alumno en la parte socio-afectiva a la hora de aprender
desafos actuales. Crdoba, AR: en edades tempranas para el buen desarrollo de su personalidad.
Editorial Brujas. Pg 15-35 3. La personalidad se va enriqueciendo de lo que se presenta en la vida como
oportunidades, riesgos y desafos.
 4. La familia es el lugar donde los individuos nacen y desarrollan, encontrando las
condiciones afectivas y sociales que lo llevan a desenvolverse en el medio que lo rodea.

Colorado, Y. S. (2012). La 1. Segn la OMS el suicidio en adolescentes si bien tiene relevancia a nivel estadstico se
inteligencia emocional como factor ha convertido en la tercera causa de muerte a nivel mundial en menores de 45 aos.
protector ante el suicidio en 2. Unos de los factores que alteran el comportamiento de los adolescentes, y causan el
adolescentes. Revista De Psicologa suicidio: son el alcoholismo, violencia fsica en el hogar, en la escuela, dificultad en el
GEPU, 3(1), Pg 82-96 aprendizaje, poco inters cognoscitivo y en el aspecto psicolgico, impulsividad, baja
tolerancia a las frustraciones y autoimagen negativa.
3. La inteligencia emocional facilita el pensamiento y comportamiento del ser humano, y
por ende llega a ser fundamental para el logro de la atencin selectiva, autocontrol, auto
motivacin.
4. Desde el modelo de capacidad podra indicarse que quienes presenta ideacin, intentos
suicidas, y el mismo individuo que lleva a cabo el acto de autolesin, procesan la
informacin emocional de manera distinta que aquellas personas que gozan de
bienestar psicolgico, salud mental, menor sintomatologa depresiva y ansiosa, menor
tendencia a tener pensamiento intrusivos y menos estrs.
 Referencias bibliogrficas

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