6-Ciencias Preguntas Pisa Liberadas PDF

Preguntas PISA de ciclos anteriores
(PISA 2000 PISA 2006)
Alfabetizacin cientfica
NDICE
Unidad (preguntas) Pg.
S195 El diario de Semmelweis 2
S253 Ozono . 5
S128 Clonacin ... 9
S129 Luz diurna . 11
S485 Lluvia cida 13
S447 Filtros solares 15
S213 Ropa ... 18
S508 Cultivos genticamente modificados 20
S114 Invernadero . 21
S493 Ejercicio fsico 24
S477 Mary Montagu 26
S426 El gran can .. 28
S307 Maz .. 30
S127 Los autobuses 32
S212 Las moscas 33
S126 La biodiversidad 35
S210 El cambio climtico 37
S251 Los clones del ternero 39
S409 Agua potable 41
S414 La caries dental 44
S420 Trabajo con calor 47
S423 El virus de la viruela del ratn 48
S433 Comportamiento del espinoso .. 50
S439 Fumar tabaco .. 53
S441 La luz de las estrellas . 55
S448 Ultrasonidos . 56
S470 Brillo de labios . 57
S472 Evolucin . 59
S505 El pan 61
S507 El trnsito a Venus .. 63
S515 Un riesgo para la salud 64
S516 El catalizador . 65
S526 Ciruga con anestesia .. 66
S529 La energa elica 68
Consorcio del Proyecto

Australian Council for Educational Research (ACER)
cApStAn Linguistic Quality Control (Blgica)
Deutsches Institut fr Internationale Pdagogische Forschung
(DIPF, Alemania)
Educational Testing Service (ETS, EE.UU)
Institutt for Lrerutdanning og Skoleutvikling (ILS, Noruega)
Leibniz - Institute for Science and Mathematics Education
(IPN, Alemania)
National Institute for Educational Policy Research (NIER, Japn)
The Tao Initiative: CRP - Henri Tudor and Universit de Luxembourg
EMACS (Luxemburgo)
Unit d'analyse des systmes et des pratiques d'enseignement
(aSPe, Blgica)
Westat (EE.UU)
PRESENTACIN
A continuacin se van a presentar un conjunto de temes de las evaluaciones PISA 2000

y PISA 2006. As mismo le presentaremos un resumen del enfoque de la evaluacin en
alfabetizacin cientfica, en la que la aplicacin del conocimiento cientfico versus
memorizacin de conceptos, puede favorecer el desarrollo de una didctica
coherente con los logros a conseguir (saber resolver problemas que se plantean en la
vida real: situaciones de viaje, compra, domsticas, econmicas, etc.) y que mejore el
rendimiento que ser medido a travs de las evaluaciones correspondientes.
PISA 2012 evaluar centralmente Matemtica, sin embargo tambin se evaluar

Alfabetizacin lectora y Alfabetizacin cientfica. Por ello, hemos credo por conveniente
hacer una recopilacin del tipo de tems que el proyecto PISA suele utilizar.
El objetivo de estas preguntas es lograr que tengan una aproximacin al

conocimiento cientfico tanto los docentes de Ciencias, como el coordinador
acadmico y el pblico en general. Conocer los procedimientos cientficos que estn
en la base de estas preguntas, las competencias que se deben aplicar para su
resolucin y valorar las actitudes hacia la ciencia actual puede ser una clave a la hora
de planificar los programas escolares y las actividades del alumnado. Finalmente, y en
coherencia con la definicin del conocimiento cientfico que hace PISA, se trata de que
el alumnado alcance las estrategias y competencias necesarias para comprender los
hechos cientficos del mundo actual.
En el ao 2000 la evaluacin PISA se llev a cabo en 32 pases en condiciones que

hicieran posible la comparabilidad de los resultados. De las unidades utilizadas en dicha
evaluacin se reserv un nmero determinado de ellas para ser utilizadas en futuras
aplicaciones, ya que la aplicacin de las mismas unidades en varias evaluaciones
permite equiparar las puntuaciones en una escala comn y comparar los resultados a lo
largo del tiempo de forma rigurosa. El resto de unidades que no se reservan no se
vuelven a utilizar en la pruebas y son liberadas para conocimiento pblico. El objetivo
es servir de modelo de cmo se entienden y se miden los conocimientos de ciencias en
la evaluacin internacional PISA.
Las unidades (constituidas a su vez por preguntas) son treinta y cuatro en total, y la
cantidad total de preguntas ascienden a 128 en total.
DEFINICIN DE LAS CIENCIAS EN PISA1
El proyecto PISA considera que la formacin cientfica es un objetivo clave de la

educacin y debe lograrse durante el periodo obligatorio de enseanza,
independientemente de que el alumnado contine sus estudios cientficos o no lo haga
ya que la preparacin bsica en ciencias se relaciona con la capacidad de pensar en un
mundo en el que la ciencia y la tecnologa influyen en nuestras vidas. Considera, por
tanto, que la formacin bsica en ciencias es una competencia general necesaria en la
vida actual.
La aptitud para la Ciencias se define en PISA como:
La capacidad para emplear el conocimiento cientfico para

identificar preguntas y obtener conclusiones basadas en
pruebas, con el fin de comprender y poder tomar decisiones
sobre el mundo natural y sobre los cambios que la actividad
humana produce en l.
En este enfoque, la atencin no se centra en cmo hacer ciencia, tampoco en cmo

crear conocimientos cientficos, ni en cmo recordarlos brevemente en un examen final.
As pues, en ciencias, se debera pedir a los estudiantes que fueran capaces de
evaluar pruebas factuales, de distinguir entre teoras y observaciones y de valorar el
grado de confianza que hay que conceder a las explicaciones proporcionadas (Millar y
Osborne, 1998)2
El desarrollo de un conocimiento cientfico implica comprender los elementos

caractersticos del rea (lenguaje cientfico, tablas, grficos, diagramas, etc.) y tambin
aprender a utilizarlos para resolver problemas en una gran variedad de situaciones
sociales. Desafortunadamente se da a veces la circunstancia de que una persona
conoce bien los elementos del rea o materia y sin embargo no logra entender su
estructura ni sabe cmo utilizarlos para resolver problemas.
El proyecto PISA no plantea la evaluacin como una prueba curricular; sin embargo,
admite que, al menos en el caso de las Ciencias, muchos de los tems se responden
mejor en la medida en que la experiencia escolar haya dado como resultado un mejor
entendimiento de los procesos cientficos y haya aumentado la capacidad para aplicar el
conocimiento cientfico en situaciones de la vida real.
El anlisis de los tems de Ciencias de PISA conduce a plantear la hiptesis de que, aun
cuando no son tems estrictamente curriculares, muchos de los conocimientos
cientficos que se precisan para resolverlos (bsicamente conocimientos conceptuales y
procedimentales) tienen que ser explcita e intencionalmente enseados. De ah la
importancia de la experiencia escolar que el alumnado tenga en relacin con el
aprendizaje de las ciencias. Conocer las caractersticas de los tems de Ciencias puede
aportar informacin relevante en este sentido.
Cuando se analizan las caractersticas de los tems de Conocimiento Cientfico se

observa que para la resolucin de todos ellos se precisa:
Tener un conocimiento bsico de tipo conceptual
Tener un conocimiento de tipo procedimental
Aplicar determinados procedimientos a situaciones concretas
Conocer y comprender un lxico bsico propio del lenguaje cientfico,
lgicamente correspondiente al dominio exigible al alumnado de 15 aos.
1
Tomado de ISEI-IVEI. PROYECTO PISA Ejemplo de temes de conocimiento cientfico.
2
Millar, R.y J. Osborne (1998), Beyond 2000: Science Education for the Future, King,s College London
School of Education, Londres, Reino Unido
Aunque PISA es una prueba no curricular, los contenidos de los tems se adquieren si
existe una enseanza especficamente dirigida a ello, una enseanza no incidental.
Dicho de otra manera, los procedimientos de deduccin, identificacin de los detalles de
una investigacin, la comunicacin de un argumento cientfico, etc., son cuestiones que
tambin necesitan ser enseadas de forma intencional.
El profesional de la enseanza sabe que tener la experiencia de la utilidad de los

conocimientos que se van adquiriendo para cubrir necesidades reales aade un plus de
motivacin y disposicin positiva por parte del alumnado ante nuevos aprendizajes.
CMO SE MIDE EL CONOCIMIENTO CIENTFICO EN PISA

El Conocimiento Cientfico se evala a travs de tres grandes dimensiones:
Los procesos o destrezas cientficas
Los conceptos y contenidos cientficos
El contexto en el que se aplica el conocimiento cientfico
Procesos o destrezas cientficas

Se refiere a los procesos mentales implicados en la resolucin de un problema
cientfico. El inters de PISA no consiste tanto en comprobar si los chicos y chicas de
15 aos pueden realizar investigaciones cientficas por s mismos, como en conocer
si su experiencia escolar ha dado como resultado un entendimiento de los procesos
cientficos y una capacidad de aplicar los conceptos de manera que puedan tomar
decisiones sobre el mundo natural y los cambios que la actividad humana produce en
l (PISA 2003).
PISA identifica cinco procesos cientficos. La evaluacin de cada uno de ellos ayuda
a entender hasta qu punto la educacin cientfica prepara a los futuros ciudadanos y
ciudadanas para tomar decisiones sobre los cambios que la actividad humana
produce en el mundo natural.
1. Reconocer cuestiones cientficamente investigables

Este proceso implica identificar los tipos de preguntas que la ciencia intenta
responder, o bien reconocer una cuestin que es o puede ser comprobada
en una determinada situacin.
2. Identificar las evidencias necesarias en una investigacin cientfica.
Conlleva la identificacin de las evidencias que son necesarias para
contestar a los interrogantes que pueden plantearse en una
investigacin cientfica. Asimismo, implica identificar o definir los
procedimientos necesarios para la recogida de datos.
3. Extraer o evaluar conclusiones:
Este proceso implica relacionar las conclusiones con la evidencia en la que
se basan o deberan basarse. Por ejemplo, presentar a los estudiantes el
informe de una investigacin dada para que deduzcan una o varias
conclusiones alternativas.
4. Comunicar conclusiones vlidas:
Este proceso valora si la expresin de las conclusiones que se deducen a
partir de una evidencia es apropiada a una audiencia determinada. Lo que se
valora en este procedimiento es la claridad de la comunicacin ms que la
conclusin.
5. Demostrar la comprensin de conceptos cientficos
Se trata de demostrar si existe comprensin necesaria para utilizar los
conceptos en situaciones distintas en las que se aprendieron. Esto
supone, no slo recordar el conocimiento, sino tambin saber exponer
la importancia del mismo o usarlo para hacer predicciones o dar
explicaciones.
Estos procesos cientficos se organizan en tres grupos de competencias segn el

tipo de capacidad de pensamiento predominante que se requiere para resolver las
preguntas que se presentan.
Competencias
I- Descripcin, explicacin y prediccin de

fenmenos cientficos.
II- Comprensin de la investigacin cientfica.
III- Interpretacin de evidencias y

conclusiones cientficas.
Conceptos y contenidos
El proyecto PISA no pretende identificar todos los conceptos que podran estar
asociados a los grandes temas cientficos para ser objeto de evaluacin. En lugar de
ello, define una serie de temas principales de la ciencia, y a partir de ellos se hace un
muestreo seleccionando los contenidos a incluir segn cuatro criterios de relevancia:
Que aparezcan en situaciones cotidianas y tengan un alto grado de utilidad

en la vida diaria.
Que se relacionen con aspectos relevantes de la ciencia, seleccionando
aquellos que con ms probabilidad mantengan su importancia cientfica en
el futuro.
Que sean aptos y relevantes para detectar la formacin cientfica del
alumnado.
Que sean aptos para utilizarlos en procesos cientficos y no slo que
correspondan a definiciones o clasificaciones que nicamente deben ser
recordadas.
Basndose en estos criterios PISA 2003 selecciona conceptos pertenecientes a 13

grandes temas cientficos. Estos temas corresponden a un amplio abanico de
disciplinas: fsica, biologa, qumica, medicina, etc. Son los siguientes:
Estructura y propiedades de la materia

Cambio atmosfrico
Cambios fsicos y qumicos
Transformaciones de la energa
Fuerzas y movimiento
Funcin y forma
Biologa humana
Cambio fisiolgico
Biodiversidad
Control gentico
Ecosistemas
La Tierra y su lugar en el universo
Cambio geolgico
Contextos cientficos
Se refiere a las situaciones y reas en las que el alumnado tiene que
aplicar sus conocimientos cientficos. Tanto los conocimientos como los
contextos donde se
aplican son preferentemente de la vida cotidiana y se priorizan los que se
relacionan con problemas y temas que tienen repercusin en el bienestar
humano.
Los espacios de aplicacin de la ciencia se agrupan en tres

grandes reas:
1. La ciencia en la vida y en la salud
2. La ciencia en la tierra y en el medio ambiente
3. La ciencia en la tecnologa
Estas reas incorporan aspectos que los estudiantes del mundo actual,
ciudadanos y ciudadanas del maana, necesitan comprender ya que en su
vida cotidiana tendrn que tomar decisiones acerca de ellos.
TIPOS DE PREGUNTAS
Las preguntas de Ciencias se presentan agrupadas en unidades.
Cada unidad comienza con la presentacin de un texto introductorio
relacionado con una situacin cientfica de la vida real. A este texto le
siguen las preguntas o tems que los alumnos y alumnas deben responder.
Las preguntas se presentan en diferentes formatos y se resuelven

mediante dos tipos de respuestas. Son las siguientes:
Respuesta de Eleccin Mltiple: se selecciona una sola opcin entre

varias alternativas dadas, normalmente cuatro.
Respuesta de construccin abierta: se contestan redactando o
calculando una respuesta en un espacio abierto.
Pg. 1
EL DIARIO DE SEMMELWEIS. TEXTO 1
Julio de 1846. La semana prxima ocupar el puesto de "Herr Doktor" en la Sala
Uno de maternidad del Hospital General de Viena. Me impresion cuando escuch
el porcentaje de pacientes que mueren en esa clnica. Este mes no menos de 36, de
208 madres fallecieron a causa de la fiebre puerperal. El dar a luz a un nio es tan
peligroso como la neumona de primer grado.
El texto anterior fue tomado del Muertes de fiebre puerperal por

diario de Ignaz Semmelweis cada 100 nacimientos
(1818-1865), que ilustra los Porcentaje
efectos devastadores de la fiebre de muertes
puerperal, una enfermedad 15
contagiosa que mat a muchas
mujeres despus de dar a luz. Sala
Semmelweis recolect datos 10
Uno
sobre el nmero de muertes
ocasionadas por la fiebre
puerperal tanto en la Sala Uno
5
como en la Sala Dos (ver el Sala
diagrama). Dos
1841 1842 1843 1844 1845 1846 Ao
Diagrama
Los mdicos, entre ellos Semmelweis, tenan un gran desconocimiento sobre las
causas de la fiebre puerperal. Semmelweis escribi en su diario:
Diciembre de 1846. Por qu muchas mujeres fallecen a causa de esta fiebre

despus de dar a luz sin haberse presentado ningn problema? Durante siglos, la
ciencia nos ha dicho que es una epidemia invisible que mata a las madres. Las
causas pueden ser cambios en el aire o alguna influencia extraterrestre o quiz un
movimiento de la Tierra como un temblor.
En la actualidad no mucha gente considerara la influencia extraterrestre o un temblor

como las posibles causas de la fiebre. Ahora sabemos que est relacionada con las
condiciones de higiene. Pero en la poca que viva Semmelweis, mucha gente,
incluso cientficos lo crean! Sin embargo, Semmelweis saba que probablemente la
fiebre podra ser ocasionada por alguna influencia extraterrestre o un temblor. l
utiliz los datos recolectados (ver el diagrama) y los us para tratar de convencer a
sus colegas.
Pg. 2
Pregunta 1: EL DIARIO DE SEMMELWEIS S195Q02- 01 02 03 04 11 12 13 21 99
Imagina que t eres Semmelweis. Por qu es poco probable que la fiebre

puerperal sea ocasionada por los temblores de tierra? Escribe una razn
(basndote en los datos que recolect Semmelweis).
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EL DIARIO DE SEMMELWEIS. TEXTO 2
Parte de la investigacin en el hospital fue la diseccin. El cuerpo de una persona

fallecida se abra para encontrar la causa de su muerte. Semmelweis relacion que
los estudiantes que trabajaron en la Sala Uno, usualmente tomaban parte en las
disecciones de las mujeres que haban fallecido el da anterior, despus ellos
examinaban a las mujeres que iban a dar a luz. Estos estudiantes no ponan mucha
atencin en su limpieza despus de las disecciones. Incluso algunos estaban
orgullosos que por su aroma, pudieran decir que haban estado trabajando en el
depsito de cadveres y eso demostraba lo trabajadores que eran!
Uno de los amigos de Semmelweis muri despus de haberse cortado durante
una diseccin. La diseccin de su cuerpo seal que tena los mismos signos de las
madres que murieron de la fiebre puerperal. Esto le dio a Semmelweis una nueva
idea.
Pg. 3
Pregunta 2: EL DIARIO DE SEMMELWEIS S195Q04
La nueva idea de Semmelweis tena que ver con el alto porcentaje de las mujeres
que moran en las salas de maternidad y el comportamiento de los estudiantes.
Cul era su idea?
A Tener estudiantes que se asean despus de las disecciones, debe ser una
ventaja para disminuir la fiebre puerperal.
B Los estudiantes no deberan tomar parte en las disecciones porque se pueden
cortar.
C Los estudiantes olan a muerto porque no se aseaban despus de una diseccin.
D Los estudiantes queran demostrar que eran trabajadores, lo que haca que
descuidaran su limpieza cuando examinaban a las mujeres.
Pregunta 3: EL DIARIO DE SEMMELWEIS S195Q05- 01 02 11 12 13 14 15 99
Semmelweis tuvo xito en su intento para reducir el nmero de muertes ocasionadas

por la fiebre puerperal. Pero la fiebre puerperal actualmente es una enfermedad
difcil de eliminar.
Las fiebres que son difciles de curar son todava un problema en los hospitales.
Muchas medidas rutinarias sirven para controlar este problema. Una de estas
medidas es lavar las sbanas a altas temperaturas.
Explica por qu la alta temperatura (cuando se lavan las sbanas) ayuda a reducir el
riesgo de que los pacientes contraigan una fiebre.
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Pregunta 4: EL DIARIO DE SEMMELWEIS S195Q06
Muchas enfermedades se pueden curar usando antibiticos. Sin embargo, el xito

de algunos antibiticos contra la fiebre puerperal ha disminuido en los ltimos aos.
Cul es la razn de esto?
A Una vez producidos, la efectividad de los antibiticos disminuye gradualmente.

B La bacteria adquiere resistencia a los antibiticos.
C Estos antibiticos slo sirven contra la fiebre pureperal, pero no para otras
enfermedades.
D La necesidad de estos antibiticos se ha reducido porque las condiciones de
salud pblica han mejorado recientemente.
Pg. 4
OZONO
Lee el siguiente fragmento de un artculo sobre la capa de ozono.
La atmsfera es un ocano de aire y un recurso natural valioso para mantener la vida en la

Tierra. Desgraciadamente, las actividades humanas basadas en los intereses nacionales/o
personales estn causando dao a este recurso, especialmente al reducir la frgil capa de
ozono, la cual funciona como un escudo protector para la vida en la Tierra.
5 Las molculas de ozono estn compuestas por tres tomos de oxgeno, a diferencia de la
molcula de oxgeno que slo tiene dos tomos. Las molculas de ozono son extremadamente
raras: menos de diez en cada milln de molculas de aire. Sin embargo, aproximadamente en
un billn de aos, su presencia en la atmsfera ha jugado un papel importante para proteger la
vida en la Tierra. Dependiendo en dnde se localice, el ozono puede proteger o daar la vida
10 en la Tierra. En la troposfera (hasta unos 10 kilmetros sobre la superficie de la Tierra) es
ozono "malo", ya que puede perjudicar los tejidos del pulmn y a las plantas. Pero
aproximadamente un 90% del ozono que se encuentra en la estratosfera (entre10 y 40
kilmetros sobre la superficie de la Tierra) es ozono "bueno" ya que es benfico al absorber la
peligrosa radiacin ultravioleta (UV) del Sol.
15 Sin esta benfica capa de ozono, los humanos seramos ms susceptibles a ciertas
enfermedades debido al incremento de la incidencia de los rayos ultravioleta del sol. En las
ltimas dcadas, la cantidad de ozono ha disminuido. En 1974 se elabor la hiptesis de que
los clorofluorocarbonos (CFCs) pudieran ser la causa de esto. Hasta 1987, los cientficos
midieron que la relacin causa-efecto no era lo suficientemente convincente para implicar a
20 los CFCs. Sin embargo en septiembre de 1987, se reunieron en Montreal (Canad)
diplomticos de todo el mundo los cuales estuvieron de acuerdo en establecer lmites al uso
de los CFCs.
Pg. 5
S253Q01- 01 11 12 13 21 22 23 31 99
Pregunta 5: OZONO
En el texto anterior no se me
enciona nada sobre cmo se forma el ozono en la atmsfera.
En realidad cada da se forma algo de ozono y otra parte desaparece. La manera
man en la
que se forma el ozono se ilustra en la siguiente tira cmica.
Imagina que tienes un to que intenta comprender el significado de la tira cmica.

c Sin
embargo, l no tiene ninguna a educacin escolar en ciencias, por lo tanto no entiende lo
que el autor de la tira cmica
mica desea explicar. Tu to sabe que no existen pequeos
peq
amiguitos en la atmsfera, pero se pregunta qu representan en los dibujo os esos
amiguitos, qu significan esas
sas extraas anotaciones O2 y O3 y qu procesos
sos se presentan
en la tira cmica. Por lo que l pide que se la expliques. Considera que tu to sabe:
que O es el smbolo del oxgeno;
o
qu son los tomos y las molculas.
Pg. 6
Escribe una explicacin de la tira cmica para tu to.
En tu explicacin usa las palabras tomos y molculas en la manera en que son usadas
en las lneas 5 y 6 del texto.
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S253Q02
Pregunta 6: OZONO
El ozono tambin se forma durante las tormentas elctricas. Esto origina el tpico olor
despus de cada tormenta. De la lnea 9 a la 14 el autor del texto distingue entre ozono
"malo" y ozono "bueno".
En trminos del artculo el ozono que se forma durante las tormentas elctricas, es
ozono "malo" o "bueno"?
Elige la respuesta y la explicacin que est apoyada en el texto.
Es ozono bueno Explicacin

o malo?
A Malo Se forma durante el mal tiempo.
B Malo Se forma en la troposfera.
C Bueno Se forma en la estratosfera.
D Bueno Huele bien.
S253Q05- 0 1 9
Pregunta 7: OZONO
Las lneas 15 y 16 plantean: "Sin esta benfica capa de ozono, los humanos seramos
ms susceptibles a ciertas enfermedades debido al incremento de la incidencia de los
rayos ultravioleta del sol.
Menciona una de estas enfermedades especficas.
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Pg. 7
S270Q03
Pregunta 8: OZONO
Al final del texto, se menciona una reunin internacional en Montreal. En esta reunin,
surgieron muchas preguntas con relacin a la reduccin de la capa de ozono. Dos de
estas preguntas se mencionan en la tabla de abajo.
Pueden las siguientes preguntas ser contestadas por medio de una investigacin
cientfica?
Encierra en un crculo S o No para cada una.
Pregunta Puede ser

contestada por
investigacin
cientfica?
El hecho de que haya incertidumbre sobre la influencia de S / No
los CFCs en la capa de ozono, puede ser una razn para
que los gobiernos no hagan algo al respecto?
Cul ser la concentracin de CFCs en la atmsfera en el S / No

ao 2002, si la liberacin de CFCs hacia la atmsfera se
sigue presentando en la misma proporcin que hasta ahora?
Pg. 8
CLONACIN
Lee el siguiente artculo de peridico y responde las preguntas que aparecen despus.
Una mquina copiadora de seres vivos?

Sin duda alguna, si hubieran existido otra oveja (hembra) (oveja 2). Pero
elecciones para escoger al animal del ao primero, elimin de ese vulo toda la
en 1997, Dolly habra ganado! Dolly es la materia que pudiera determinar
oveja escocesa que se ve en la fotografa. 20 caractersticas de la oveja 2 en el cordero
5 Pero Dolly no es una oveja cualquiera. Es producido por ese vulo. Ian Wilmut
un clon de otra oveja. Un clon quiere implant el vulo manipulado de la oveja
decir: una copia. La clonacin significa 2 en una tercera oveja hembra (oveja 3).
copiar a partir de una copia maestra. Los La oveja 3 qued preada y tuvo una cra:
cientficos lograron crear una oveja 25 Dolly.
10(Dolly) que es idntica a otra oveja que Algunos cientficos piensan que dentro de
hizo las veces de copia maestra. pocos aos ser posible clonar personas
Fue el cientfico escocs Ian Wilmut quien tambin. Pero muchos gobiernos han
dise la mquina copiadora de ovejas. decidido prohibir por ley la clonacin de
Tom una pequesima parte de la ubre de 30 personas.
15 una oveja adulta (oveja 1). De esa parte,
retir el ncleo y lo transfiri al vulo de
Pg. 9
PREGUNTA 9: CLONACIN S128Q01
A cul oveja es idntica Dolly?
A Oveja 1
B Oveja 2
C Oveja 3
D Al pap de Dolly
En la lnea 14, se describi la parte de la ubre que se utiliz como una pequesima
parte. A partir del texto del artculo, puedes concluir lo que se quiso decir con una
pequesima parte.
Esa pequesima parte es
A una clula.
B un gen.
C el ncleo de una clula.
D un cromosoma.
En la ltima oracin del artculo se afirma que muchos gobiernos han decidido prohibir
por ley la clonacin de personas.
Abajo se mencionan dos posibles razones de esta decisin.
Son estas razones, razones cientficas?
Pon un crculo alrededor de S o de No para cada una.
Razn: Es
cientfica?
Las personas clonadas podran ser ms sensibles a ciertas
S / No
enfermedades que las personas normales.
Las personas no deben asumir el papel de Creador. S / No
Pg. 10
LUZ DIURNA
Lee la siguiente informacin y responde las preguntas que aparecen despus.
LUZ DIURNA EL 22 DE JUNIO DE 2002
Hoy, cuando el Hemisferio salga a las 5:55 am y se oculte

Norte festeja su da ms largo, a las 8:42 pm, proporcionando
los australianos experimentan 14 horas y 47 minutos de luz
el ms corto. diurna.
En Melbourne*, Australia, el El Presidente de la Sociedad

Sol saldr a las 7:36 am y se Astronmica, Sr. Perry Vlahos,
ocultar a las 5:08 pm, afirm que la existencia del
proporcionando nueve horas y cambio de estaciones en los
32 minutos de luz diurna. Hemisferios Norte y Sur est
relacionado con los 23 grados
En comparacin, el da ms de inclinacin del eje de
largo en el Hemisferio Sur, se rotacin de la Tierra.
espera sea el 22 de diciembre,
cuando el Sol
* Melbourne es una ciudad de Australia que se encuentra a una latitud de cerca de 38 grados al sur del
Ecuador.
PREGUNTA 12: LUZ DIURNA S129Q01
Cul afirmacin explica por qu existe en la Tierra el da y la noche?
A La Tierra gira sobre su eje.

B El Sol gira sobre su eje.
C El eje de la Tierra est inclinado.
D La Tierra gira alrededor del Sol.
Pg. 11
PREGUNTA 13: LUZ DIURNA S129Q02 - 01 02 03 04 11 12 13 21 99
En la Figura se muestran los rayos de luz del Sol iluminando la Tierra.
Luz del
Sol
Tierra
Figura: rayos de luz solar
Supn que es el da ms corto en Melbourne.
Dibuja en la Figura el eje de la Tierra, el Hemisferio Norte, el Hemisferio Sur y el

Ecuador, indicando sus nombres
Pg. 12
LLUVIA CIDA
A continuacin se muestra
stra una foto de las Caritides, estatuas
tuas esculpidas en
la Acrpolis de Atenas ha
ace ms de 2 500 aos. Las estatuas sonon de un tipo de
piedra que se llama mrmol.
mrmo El mrmol est compuesto por or carbonato de
calcio.
riginales fueron trasladadas al interior del museo de la

En 1980, las estatuas originales
Acrpolis y sustituidas por rplicas. La lluvia cida estaba car arcomiendo las
estatuas originales.
S485Q02 0 1 9
Pregunta 14: LLUVIA C
CIDA
IDA
La lluvia normal es ligeramente

ligerame cida porque ha absorbido un poco
po de dixido
de carbono del aire. La lluvia cida es ms cida que la lluvia normal
porque ha absorbido ga ases como xidos de azufre y xidos de nitrgeno.
nitrg
De dnde vienen estoss xidos de azufre y xidos de nitrgeno

geno que hay
en el aire?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
Pg. 13
Es posible construir un modelo del efecto de la lluvia cida sobre el mrmol, poniendo
fragmentos de ste en vinagre toda la noche. El vinagre y la lluvia cida tienen
aproximadamente el mismo nivel de acidez. Cuando un fragmento de mrmol se mete en
vinagre, se forman burbujas de gas. Se puede determinar la masa del fragmento de
mrmol seco antes y despus del experimento.
S485Q03
Pregunta 15: LLUVIA CIDA
Un fragmento de mrmol tiene 2.0 gramos antes de meterse en vinagre toda la noche. Al
da siguiente, se saca y se seca. Cul ser la masa del fragmento de mrmol ya seco?
A Menos de 2.0 gramos

B Exactamente 2.0 gramos
C Entre 2.0 y 2.4 gramos
D Ms de 2.4 gramos
S485Q05 0 1 2 9
Pregunta 16: LLUVIA CIDA
Los estudiantes que hicieron este experimento tambin pusieron fragmentos de mrmol
en agua (destilada) pura toda la noche.
Explica por qu los estudiantes incluyeron este paso en su experimento.
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Pg. 14
FILTROS SOLARES
Mara y Diego deseaban saber qu producto con filtro solar les protege mejor la piel.
Los productos con filtro solar tienen un Factor de Proteccin Solar (FPS) que muestra
en qu medida absorbe cada producto el componente de radiacin ultravioleta de la luz
solar. Un filtro solar con un FPS alto protege la piel por ms tiempo que uno con un
FPS bajo.
Mara pens en una forma de comparar algunos productos de filtro solar diferentes.
Ella y Diego juntaron lo siguiente:
dos pliegos de plstico transparente que no absorben luz solar;
una hoja de papel sensible a la luz;
aceite mineral (M) y una crema que contiene xido de zinc (ZnO); y
cuatro diferentes filtros solares que llamaron S1, S2, S3, y S4.
Mara y Diego incluyeron el aceite mineral porque deja pasar casi toda la luz solar
y el
xido de zinc porque bloquea casi por completo la luz
solar.
Diego puso una gota de cada sustancia dentro de un crculo marcado en uno de
los pliegos de plstico; luego puso el segundo pliego de plstico encima. Coloc un
gran libro encima de ambos pliegos para hacer presin.
M S1 S2
ZnO S3 S4
Mara puso luego los pliegos de plstico encima de la hoja de papel sensible a la luz. El
papel sensible a la luz cambia de gris oscuro a blanco (o a gris muy claro), segn
cunto tiempo est expuesto a la luz. Finalmente, Diego puso los pliegos en un lugar
soleado.
pliegos de
plstico
papel sensible
a la luz
Pg. 15
S447Q02
Pregunta 17: FILTROS SOLARES
Al comparar la eficacia de los filtros solares, cul de estas afirmaciones es

una descripcin cientfica de la funcin del aceite mineral y del xido de zinc?
A El aceite mineral y el xido de zinc son los dos factores que se estn probando.
B El aceite mineral es un factor que se est probando y el xido de zinc es
una sustancia de referencia.
C El aceite mineral es una sustancia de referencia y el xido de zinc es un factor que
se est probando.
D Ambos, el aceite mineral y el xido de zinc son sustancias de referencia.
S447Q03
Cul de estas preguntas intentaban responder Mara y Diego?
A Cmo se compara la proteccin de cada filtro solar con la de otros?

B Cmo protegen los filtros solares tu piel de la radiacin ultravioleta?
C Hay algn filtro solar que proteja menos que el aceite mineral?
D Hay algn filtro solar que proteja ms que el xido de zinc?
S447Q04
Por qu se hizo presin sobre el segundo pliego de plstico?
A Para impedir que las gotas se secaran.

B Para extender las gotas lo ms posible.
C Para mantener las gotas dentro de los crculos que se marcaron.
D Para que las gotas tuvieran el mismo grosor.
Pg. 16
S447Q05 0 1 2 9
El papel sensible a la luz es gris oscuro y se decolora a un gris ms claro cuando

queda expuesto a un poco de luz solar y a blanco cuando queda expuesto a mucha luz
solar.
Cul de estos diagramas muestra un ejemplo de lo que podra ocurrir? Explica por
qu lo escogiste.
A C
M S1 S2 M S1 S2
ZnO S3 S4 ZnO S3 S4
B D
M S1 S2 M S1 S2
ZnO S3 S4 ZnO S3 S4
Respuesta: ..............................................
Explicacin: ..................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Pg. 17
ROPA
Lee el texto a continuacin y responde las preguntas que aparecen despus.
TEXTO ROPA
Un equipo de cientficos britnicos est

desarrollando ropa inteligente que
proporcione a los nios discapacitados la
posibilidad de hablar. Los nios que
utilicen chalecos hechos con un
electrotextil nico, conectado con un
sintetizador de voz, sern capaces de
hacerse entender simplemente dando
golpecitos en el material sensible al tacto.
Este material est hecho de tela normal y

una ingeniosa mezcla de fibras
impregnadas de carbn que conducen la
electricidad. Cuando se aplica presin a la
tela, el patrn de seales que pasa a
travs de las fibras conductoras se altera y
un chip de computadora puede descifrar
dnde ha sido tocada la prenda. Entonces,
activa cualquier tipo de aparato electrnico
conectado a ella, el cual podra ser no
mayor que dos cajas de cerillos.
El toque de ingenio reside en cmo

tejemos la tela y cmo enviamos seales a
travs de ella, pudiendo entretejerla en
diseos de telas sin que se vea que est
ah dice uno de los cientficos.
El material puede ser lavado, exprimido o

estrujado, sin que se dae. El cientfico
tambin afirma que se puede producir en
grandes cantidades a menor costo.
Pg. 18
S213Q01
Pregunta 21: ROPA
Las afirmaciones que se hacen en el artculo se pueden comprobar

mediante investigacin cientfica en un laboratorio?
Encierra en un crculo S o No por cada afirmacin.
El material puede Se puede comprobar la afirmacin

mediante investigacin cientfica en
un laboratorio?
lavarse sin que se dae S / No
exprimirse sin que se dae S / No
estrujarse sin que se dae S / No
producirse en grandes cantidades S / No

a menor costo
S213Q02
PREGUNTA 22: ROPA
Qu elementos del equipo del laboratorio se encontraran entre las cosas

que necesitaras para comprobar que la tela conduce electricidad?
A Voltmetro
B Caja de luz
C Micrmetro
D Medidor de sonidos
Pg. 19
CULTIVOS GENTICAMENTE MODIFICADOS
DEBE PROHIBIRSE EL MAZ GM
Grupos ecologistas exigen que se prohba el nuevo maz genticamente modificado

(GM).
Este maz genticamente modificado est diseado para resistir a un nuevo herbicida
muy potente que mata a las plantas de maz convencionales. Este nuevo herbicida
matar a la mayor parte de la maleza que crece en los maizales.
Los ecologistas afirman que debido a que esta maleza es alimento para animales
pequeos, especialmente insectos, el uso del nuevo herbicida con el maz GM ser
daino para el ambiente. Los que apoyan el uso del maz GM afirman que un estudio
cientfico ha demostrado que esto no suceder.
A continuacin se presentan detalles del estudio cientfico mencionado en el

artculo anterior:
Se plant maz en 200 campos de cultivo en todo el pas.
Cada campo de cultivo se dividi en dos. En una de las partes se cultiv maz
genticamente modificado (GM), tratado con el potente herbicida nuevo y en la
otra el maz convencional tratado con un herbicida convencional.
El nmero de insectos encontrados en el maz GM, tratado con el nuevo
herbicida, era aproximadamente el mismo que el nmero de insectos en el
maz convencional, tratado con el herbicida convencional.
S508Q03
Pregunta 23: CULTIVOS GENTICAMENTE MODIFICADOS
Se plant maz en 200 campos de cultivo en todo el pas. Por qu los cientficos
usaron ms de un lugar?
A Para que muchos agricultores pudieran poner a prueba el nuevo maz GM.
B Para ver cunto maz GM podan cultivar.
C Para cubrir la mayor cantidad de tierra posible con el cultivo GM.
D Para incluir distintas condiciones de crecimiento para el maz.
Pg. 20
INVERNADERO
Lee el texto a continuacin y responde las preguntas que aparecen despus.
EL EFECTO INVERNADERO: REALIDAD O FICCIN?
Los seres vivos necesitan energa para sobrevivir. La energa que mantiene la vida
en la Tierra viene del Sol, que irradia esta energa al espacio debido a su alta
temperatura. Una pequesima porcin de esta energa llega a la Tierra.
La atmsfera de la Tierra acta como una cobija protectora sobre la superficie
de nuestro planeta, impidiendo los cambios de temperatura que existiran en un
mundo sin aire.
La mayor parte de la energa irradiada que llega del Sol pasa por la atmsfera de la
Tierra. La Tierra absorbe parte de esta energa y parte la refleja de regreso desde su
superficie. Parte de esta energa reflejada la absorbe la atmsfera.
Como resultado de esto, la temperatura promedio de la superficie de la Tierra es
ms alta de lo que sera si no hubiera atmsfera. La atmsfera de la Tierra tiene
el mismo efecto que un invernadero, de ah el trmino efecto invernadero.
Se dice que el efecto invernadero se volvi ms pronunciado durante el siglo XX.
Es un hecho que la temperatura promedio de la atmsfera terrestre ha aumentado.
En los peridicos y revistas se afirma a menudo que la fuente principal del incremento
de la temperatura durante el siglo XX es el aumento de las emisiones de bixido de
carbono.
Pg. 21
Un estudiante llamado Andrs est interesado en comprender la posible relacin entre
la temperatura promedio de la atmsfera terrestre y la emisin de bixido de carbono
en el planeta.
En una biblioteca, se encontr con las dos grficas que ves abajo.
20
Emisin de bixido de
carbono
(miles de millones de
toneladas por ao)
10
1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990

aos
15.4
Temperatura
promedio de la
atmsfera de la Tierra
(C)
15.0
14.6
1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990

aos
De estas dos grficas Andrs concluy que es cierto que el aumento de la temperatura
promedio de la atmsfera terrestre se debe al incremento en la emisin de bixido de
carbono.
Pg. 22
S114Q03- 01 02 11 12 99
Pregunta 24: INVERNADERO
Qu elementos de las grficas apoyan la conclusin de Andrs?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
S114Q04- 0 1 2 9
Otra estudiante, Juana, no est de acuerdo con la conclusin de Andrs. Al comparar las
dos grficas Juana dice que algunas partes no apoyan su conclusin.
Proporciona un ejemplo de partes de las grficas que no apoyen la conclusin de Andrs.

Explica tu respuesta.
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
S114Q05- 01 02 03 11 12 99
Andrs insiste en su conclusin de que el aumento de la temperatura promedio de la

atmsfera terrestre se debe al incremento en la emisin de bixido de carbono. Pero
Juana piensa que su conclusin es prematura. Ella dice: Antes de aceptar esta
conclusin debes estar seguro de que los otros factores que podran influir sobre el efecto
invernadero son constantes.
Menciona uno de los factores a los que se refiere Juana.
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Pg. 23
EJERCICIO FSICO
El ejercicio fsico constante, pero moderado, es bueno para nuestra salud.
S493Q01
Pregunta 27: EJERCICIO FSICO
Cules son las ventajas del ejercicio fsico constante? Encierra en un crculo S o No
por cada afirmacin.
Es esta una ventaja del ejercicio fsico constante? S o No?
El ejercicio fsico ayuda a prevenir enfermedades del corazn S / No

y de la circulacin.
El ejercicio fsico conduce a una dieta sana. S / No
El ejercicio fsico ayuda a evitar el sobrepeso. S / No
S493Q03
Qu sucede cuando los msculos se ejercitan? Encierra en un crculo S o No por

cada afirmacin.
Sucede esto cuando los msculos se ejercitan? S o No?
Los msculos obtienen un mayor flujo de sangre. S / No
Se forman grasas en los msculos. S / No
Pg. 24
S493Q05 01 11 12 99
Por qu tienes que respirar con mayor frecuencia cuando haces ejercicio fsico que
cuando tu cuerpo descansa?
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Pg. 25
MARY MONTAGU
Lee el siguiente artculo periodstico y responde a las preguntas que vienen despus.
LA HISTORIA DE LA VACUNACIN
Mary Montagu era una mujer muy hermosa. Sobrevivi a un ataque de viruela en
1715 pero qued cubierta de cicatrices. En 1717, mientras viva en Turqua, observ
un mtodo llamado inoculacin, que ah se usaba con frecuencia. Este tratamiento
consista en introducir un tipo dbil del virus de la viruela raspando la piel de una
persona joven y sana, que luego se enfermaba, pero en la mayora de los casos de
forma leve.
Mary Montagu estaba convencida de la seguridad de estas inoculaciones que permiti
que su hijo y su hija fueran inoculados.
En 1796, Edward Jenner us inoculaciones de un mal afn, la Viruela Vacuna, para
producir anticuerpos contra la viruela. Comparada con la inoculacin de la viruela,
este tratamiento tiene menos efectos secundarios y la persona atendida no infecta a
otros. Este tratamiento se conoce como vacunacin.
S477Q02
Pregunta 30: MARY MONTAGU
Contra qu tipos de enfermedad puede vacunarse a la gente?
A Enfermedades hereditarias como la hemofilia.

B Enfermedades causadas por virus, como la polio.
C Enfermedades por el mal funcionamiento del cuerpo, como la diabetes.
D Cualquier tipo de enfermedad que no tenga cura.
S477Q03
Si los animales o los humanos se enferman de una infeccin bacteriana y luego se

recuperan, el tipo de bacteria que caus el mal generalmente no los enferma de nuevo.
Cul es la razn de esto?
A El organismo mata a todas las bacterias que puedan causar el mismo tipo de mal.
B El organismo crea anticuerpos que matan estas bacterias antes de multiplicarse.
C Los glbulos rojos matan a todas las bacterias que puedan causar el mismo tipo
de mal.
D Los glbulos rojos capturan a este tipo de bacterias y se deshacen de ellas.
Pg. 26
S477Q04 0 1 9
Da una razn por la que se recomienda que los nios pequeos y los ancianos, en
particular, sean vacunados contra la influenza (gripe).
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Pg. 27
EL GRAN CAN
El Gran Can est situado en un desierto de los Estados Unidos. Es un can
muy grande y profundo formado por muchas capas de roca. En alguna poca pasada,
movimientos en la corteza terrestre levantaron esas capas. Actualmente, el Gran
Can tiene en algunas partes hasta 1.6 km de profundidad. El Ro Colorado corre
en el fondo del can.
Observa la imagen siguiente del Gran Can, tomada desde la ladera sur. Se pueden
ver varias capas diferentes de roca en los muros del can.
Piedra caliza A
Pizarra A
Piedra caliza B
Pizarra B
Esquistos y granito
S426Q07
Pregunta 33: EL GRAN CAN
Unos cinco millones de personas visitan el parque nacional del Gran Can todos
los aos. Hay preocupacin acerca del dao que causan al parque nacional tantos
visitantes.
Puede la investigacin cientfica responder a las siguientes preguntas? Encierra en

un crculo S o No por cada pregunta.
Puede la investigacin cientfica contestar esta pregunta? S o No?
Cunta erosin causa el uso de los senderos? S / No
La zona del parque nacional, sigue siendo tan bella como hace S / No
100 aos?
Pg. 28
S426Q03
La temperatura en el Gran Can oscila entre menos de 0C y ms de 40 oC. Aunque es una zona
desrtica, las grietas de las rocas a veces contienen agua. Cmo ayudan estos cambios de
temperatura y el agua en las grietas de las rocas a acelerar la desintegracin de las rocas?
A El agua helada disuelve las rocas calientes.

B El agua pega a las rocas entre s.
C El hielo suaviza la superficie de las rocas.
D El agua helada se expande en las grietas de las rocas.
S426Q05
Hay muchos fsiles de animales marinos, como almejas, peces y corales en la capa de piedra caliza
A del Gran Can. Qu pas hace millones de aos que explica que estos fsiles hayan sido
encontrados ah?
A En tiempos antiguos, la gente llevaba ah mariscos y pescados desde el mar.

B Los mares fueron alguna vez mucho ms agitados y la vida marina llegaba tierra adentro
en grandes olas.
C En esa poca, un mar, que luego retrocedi, cubra esta zona.
D Algunos animales marinos vivieron alguna ve
Pg. 29
MAZ
Los tres tems siguientes se han extrado de una unidad llamada Maz. El estmulo es un artculo de
peridico sobre un agricultor, Auke Ferweda, que quema maz en su estufa a modo de combustible.
Es el siguiente:
...Ferwerda seala que el maz que se utiliza como pienso para el ganado es, en
realidad, un tipo de combustible. Las vacas comen maz para conseguir energa. Pero,
segn explica Ferwerda, la venta del maz como combustible en lugar de como pienso
podra ser mucho ms rentable para los granjeros.
Ferwerda sabe que el medio ambiente recibe cada vez ms atencin y que la
legislacin estatal para proteger el medio ambiente cada vez es ms compleja. Lo que
Ferwerda no acaba de entender es la cantidad de atencin que se est dedicando al
dixido de carbono. Se le considera la causa del efecto invernadero. Tambin se dice
que el efecto invernadero es la causa principal del aumento de la temperatura media de
la atmsfera de la Tierra. Sin embargo, desde el punto de vista de Ferweda no hay nada
malo en el dixido de carbono. Al contrario, l aduce que las plantas y los rboles lo
absorben y lo convierten en oxgeno para los seres humanos.
l afirma: sta es un rea agrcola y los agricultores cultivan maz. Tiene una etapa
larga de crecimiento, absorbe mucho dixido de carbono y emite mucho oxgeno. Hay
muchos cientficos que dicen que el dixido de carbono no es la causa principal del
efecto invernadero.
S307
Pregunta 36: MAZ
Ferwerda compara el uso del maz como combustible con el maz que se usa como
alimento.
La primera columna de la tabla siguiente contiene una lista de fenmenos que pueden
producirse cuando se quema maz como combustible.
Se producen tambin esos fenmenos cuando el maz acta como combustible en el
cuerpo de un animal?
Rodea con un crculo S o No para cada una de ellos.
Tiene tambin esto lugar cuando el

maz acta como combustible en el
Cuando se quema maz:
cuerpo de un animal?
Se consume oxgeno S / No
Se produce dixido de carbono. S / No
Se produce energa S / No
Pg. 30
.
S307
Pregunta 37: MAZ
En el artculo se describe la transformacin del dixido de carbono: las plantas y los
rboles lo absorben y lo convierten en oxgeno
Hay ms sustancias que participan en esta transformacin aparte del dixido de

carbono y el oxgeno. La transformacin puede representarse de la siguiente manera:
Dixido de carbono + agua oxgeno +
Escribe en el cuadro el nombre de la sustancia que falta.
S307
Pregunta 38: MAZ
Al final del artculo, Ferwerda se refiere a los cientficos que dicen que el dixido de
carbono no constituye la causa principal del efecto invernadero.
Carolina encuentra la siguiente tabla, en la que se muestran ciertos resultados de las
investigaciones sobre los cuatro gases principales causantes del efecto invernadero.
Efecto invernadero relativo por molcula de gas

Dixido de carbono Metano xido nitroso Clorofluorocarbonos
1 30 160 17.000
A partir de esta tabla, Carolina concluye que el dixido de carbono no es la causa

principal del efecto invernadero. No obstante, esta conclusin es prematura. Estos datos
deben combinarse con otros datos para poder concluir si el dixido de carbono es o no
la causa principal del efecto invernadero.
Qu otros datos debe conseguir Carolina?

A. Datos sobre el origen de los cuatro gases.
B. Datos sobre la absorcin de los cuatro gases que realizan las plantas.
C. Datos sobre el tamao de cada uno de los cuatro tipos de molculas.
D. Datos sobre la cantidad de cada uno de los cuatro gases en la atmsfera.
Pg. 31
LOS AUTOBUSES
Un autobs circula por un tramo recto de carretera. Raimundo, el conductor del autobs,
tiene un vaso de agua sobre el panel de mandos:
De repente, Raimundo tiene que frenar violentamente.
S127
Pregunta 39: LOS AUTOBUSES
Qu es ms probable que le ocurra al agua del vaso inmediatamente despus que

Raimundo frene violentamente?
A. El agua permanecer horizontal.
B. El agua se derramar por el lado 1.
C. El agua se derramar por el lado 2.
D. El agua se derramar, pero no sabes si lo har por el lado 1 o por el lado 2.
S127
Pregunta 40: LOS AUTOBUSES
El autobs de Raimundo, como la mayora de los autobuses, funciona con un motor
diesel. Estos autobuses contribuyen a la contaminacin del medio ambiente.
Un compaero de Raimundo trabaja en una ciudad donde se usan trolebuses que
funcionan con un motor elctrico. El voltaje necesario para este tipo de motores
elctricos es suministrado por cables elctricos (como en los trenes elctricos). La
electricidad procede de una central que utiliza carbn.
Los partidarios del uso de trolebuses en la ciudad argumentan que este tipo de
transporte no contribuye a la contaminacin del aire. Tienen razn los partidarios del
trolebs? Explica tu respuesta.
Pg. 32
LAS MOSCAS
Lee la siguiente informacin y contesta a las preguntas que siguen.
Un granjero estaba trabajando con vacas lecheras en una explotacin agropecuaria

experimental. La poblacin de moscas en el establo donde viva el ganado era tan
grande que estaba afectando a la salud de los animales. As que el granjero roci el
establo y el ganado con una solucin de insecticida A. El insecticida mat a casi todas
las moscas. Algn tiempo despus, sin embargo, el nmero de moscas volvi a ser
grande. El granjero roci de nuevo el establo y el ganado con el insecticida. El resultado
fue similar a lo ocurrido la primera vez que los roci. Muri la mayora de las moscas,
pero no todas. De nuevo, en un corto perodo de tiempo, la poblacin de moscas
aument y otra vez fue rociada con el insecticida. Esta secuencia de sucesos se repiti
cinco veces: entonces fue evidente que el insecticida A era cada vez menos efectivo
para matar las moscas.
El granjero observ que se haba preparado una gran cantidad de la solucin del
insecticida y se haba utilizado en todas las rociadas. Por eso, pens en la posibilidad
de que la solucin de insecticida se hubiera descompuesto con el tiempo.
Fuente: Teaching About Evolution and the Nature of Science. National Academy Press, Washington, DC,
1998, p. 75
Pg. 33
S212
Pregunta 41: LAS MOSCAS
La suposicin del granjero es que el insecticida se descompone con el tiempo. Explica

brevemente cmo se podra comprobar esta suposicin.
S212
Pregunta 42: LAS MOSCAS
La suposicin del granjero es que el insecticida se descompone con el tiempo. Da dos

explicaciones alternativas de por qu el insecticida A es cada vez menos efectivo:
Explicacin 1:
Explicacin 2:
Pg. 34
LA BIODIVERSIDAD
Lee este artculo del peridico y contesta a las siguientes preguntas
LA BIODIVERSIDAD ES LA CLAVE PARA LA GESTIN DEL MEDIO AMBIENTE
Un ecosistema que mantiene una biodiversidad alta (es decir, una amplia variedad
de seres vivos) se adapta con mayor probabilidad a los cambios medioambientales
causados por el hombre que un ecosistema con poca biodiversidad.
Consideremos las dos redes trficas representadas en el diagrama. Las flechas van
desde el organismo que es comido hasta el que se lo come. Estas redes trficas son
muy simples en comparacin con las redes trficas de los ecosistemas reales, pero
aun as reflejan una gran diferencia entre los ecosistemas ms diversos y los menos
diversos.
La red trfica B representa una situacin con biodiversidad muy baja, donde en
algunos niveles el flujo de alimento incluye slo un tipo de organismo. La red trfica A
representa a un ecosistema ms diverso y, por lo tanto, con ms alternativas en los
flujos de alimento.
En general, la prdida de biodiversidad debera ser considerada seriamente, no slo
porque los organismos que se estn extinguiendo representan una gran prdida
tanto por razones ticas como utilitarias (beneficios tiles), sino tambin porque los
organismos que sobrevivan sern ms vulnerables a la extincin, en el futuro.
Pg. 35
S126
Pregunta 43: LA BIODIVERSIDAD
En el artculo se dice que La red trfica A representa un ecosistema ms diverso y, por

lo tanto, con ms alternativas en los flujos de alimento.
Observa la RED TRFICA A Slo dos animales de esta red trfica tienen tres fuentes
directas de alimentacin Qu animales son?
A. El gato marsupial y la avispa parsita.
B. El gato marsupial y el cuervo.
C. La avispa parsita y la cigarrilla saltadora.
D. La avispa parsita y la araa
E. El gato marsupial y el pjaro de la miel
S126
Pregunta 44: LA BIODIVERSIDAD
Las redes trficas A y B se encuentran en lugares diferentes. Supn que las cigarrillas
saltadoras se extinguieron en ambos lugares. Cul de las siguientes sera la mejor
prediccin y explicacin del efecto que tendra este hecho en las redes trficas?
A. El efecto sera mayor en la red trfica A porque la avispa parsita slo tiene una
fuente de comida en la red A.
B. El efecto sera mayor en la red trfica A porque la avispa parsita tiene varias
fuentes de comida en la red A
C. El efecto sera mayor en la red trfica B porque la avispa parsita slo tiene una
fuente de comida en la red B.
D. El efecto sera mayor en la red trfica B porque la avispa parsita tiene varias
fuentes de comida en la red B.
Pg. 36
EL CAMBIO CLIMTICO
Lee la siguiente informacin y contesta las preguntas que aparecen a continuacin.
Qu actividades humanas contribuyen al cambio climtico?

La combustin del carbn, la gasolina y el gas natural, as como la deforestacin y
diversas prcticas agrcolas e industriales, estn alterando la composicin de la
atmsfera y contribuyendo al cambio climtico. Estas actividades humanas han llevado
a un aumento de la concentracin de partculas y gases del efecto invernadero, en la
atmsfera.
La importancia relativa de los principales causantes del cambio de temperatura se
representa en la figura I.
La figura I muestra que el aumento de las concentraciones de dixido de carbono y de

metano produce un calentamiento. El aumento de las concentraciones de partculas da
lugar a dos tipos de enfriamientos, llamados Partculas y Efectos de las partculas en
las nubes.
Las barras que se extienden desde la lnea del centro hacia la derecha indican un
calentamiento. Las barras que se extienden desde la lnea del centro hacia la izquierda
indican un enfriamiento. Los efectos relativos de las Partculas y Efectos de las
partculas en las nubes son bastante dudosos: en cada caso, el efecto posible est
dentro del intervalo representado por la barra gris clara.
Fuente: Us Global Change Research Information Office. Adaptado de http://www.gcrio.org/ipcc/qa/04.html
Pg. 37
S210
Pregunta 45: EL CAMBIO CLIMTICO
Utiliza la informacin de la figura 1 para desarrollar un argumento que apoye la

reduccin de la emisin de dixido de carbono por las actividades humanas
mencionadas.
Pg. 38
LOS CLONES DEL TERNERO
Lee el siguiente artculo sobre el nacimiento de cinco terneros.
En febrero de 1993 un equipo de investigadores del Instituto Nacional de

Investigaciones Agropecuarias en Bresson-Villiers (Francia) logr producir cinco clones
de terneros. La produccin de los clones (animales con el mismo material gentico,
aunque nacidos de cinco vacas diferentes) fue un proceso complicado,
Primero, los investigadores extrajeron alrededor de treinta vulos de una vaca
(supongamos que el nombre de la vaca era Blanca 1). Los investigadores sacaron el
ncleo de cada uno de los vulos extrados de Blanca 1.
Despus, los investigadores cogieron un embrin de otra vaca (la llamaremos Blanca 2).
Este embrin tena alrededor de treinta clulas.
Los investigadores separaron la bola de clulas de Blanca 2 en clulas individuales.

Despus los investigadores quitaron el ncleo de cada una de estas clulas
individuales. Cada ncleo fue inyectado, separadamente, en cada una de las treinta
clulas procedentes de Blanca 1 (clulas a las que anteriormente se les haba quitado
su ncleo).
Por ltimo, los treinta vulos inyectados se implantaron en treinta vacas portadoras.
Nueve meses ms tarde, cinco de las vacas portadoras parieron los clones de ternero.
Uno de los investigadores dijo que una aplicacin a gran escala de esta tcnica de
clonacin podra ser econmicamente rentable para los ganaderos.
Fuente: Corinne Bensimon, Libration, marzo de 1993
S251
Pregunta 46: LOS CLONES DEL TERNERO
Los resultados confirmaron la idea principal estudiada en los experimentos franceses en

vacas Cul fue la idea principal que se estudi en este experimento?
Pg. 39
S251
Pregunta 76: LOS CLONES DEL TERNERO
Cul de la/s siguiente/s frases es/son verdadera/s? Marca con un crculo S o
No, en cada caso.
Frase
Los cinco terneros tienen el mismo tipo de genes: Si/ No
Los cinco terneros tienen el mismo sexo: S/ No
El pelo de los cinco terneros es del mismo color: Si/ No
Pg. 40
AGUA POTABLE
La figura anterior muestra cmo se potabiliza el agua que se suministra a las viviendas
de las ciudades.
Reserva de agua
(embalse o lago)
Agua del
grifo
(1) Rejilla
(2) Decantador (3) Filtro (4) Se aade (5) Se analiza

cloro la calidad del
agua
Pg. 41
S409
Pregunta 77: AGUA POTABLE
Es importante tener una reserva de agua potable de buena calidad. El agua que se
encuentra bajo tierra se llama agua subterrnea.
Da una explicacin de por qu hay menos bacterias y partculas contaminantes en las
aguas subterrneas que en las aguas de la superficie, como las de lagos y ros.
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S409
La potabilizacin del agua suele hacerse en varias etapas, que requieren tcnicas
diferentes. El proceso de potabilizacin mostrado en la figura comprende cuatro etapas
(numeradas de 1 a 4). En la segunda etapa, el agua se recoge en un decantador.
De qu forma contribuye esta etapa a que el agua est ms limpia?
A- El agua se hace menos cida.

B- Las bacterias del agua mueren.
C-Se aade oxgeno al agua.
D-La grava y la arena se depositan en el fondo.
E-Las sustancias txicas se descomponen.
S409
En la cuarta etapa de potabilizacin se aade cloro al agua.

Por qu se aade cloro al agua?
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S409
Supn que los cientficos que analizan el agua de la potabilizadora, descubren la

presencia de bacterias peligrosas en el agua despus de haber concluido el tratamiento
de potabilizacin.
Qu deben hacer los consumidores con el agua, en sus casas, antes de beberla?
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Pg. 42
S409
Puede el agua contaminada producir los problemas de salud siguientes? Marca

con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso.
Puede el agua contaminada producir S o No?

este problema de salud?
Diabetes S / No
Diarrea S / No
VIH / SIDA S / No
Lombrices intestinales / Tenia solitaria S / No
Pg. 43
LA CARIES DENTAL
Las bacterias que viven en nuestra boca provocan caries dental. La caries ha sido un
problema desde el ao 1700, cuando el azcar se hizo accesible, gracias al desarrollo de
la industria de la caa de azcar.
Hoy en da sabemos mucho sobre la caries. Por ejemplo:
Las bacterias que provocan la caries se alimentan de azcar.
El azcar se transforma en cido.
El cido daa la superficie de los dientes.
El cepillado de los dientes ayuda a prevenir la caries.
S414
Pregunta 82: LA CARIES DENTAL
Cul es el papel de las bacterias en la aparicin de la caries dental?
A- Las bacterias producen esmalte. B-

Las bacterias producen azcar.
C- Las bacterias producen minerales.
D- Las bacterias producen cido.
S414
Los dentistas han observado que se producen ms caries en las superficies de

masticacin que en las caras de delante o de atrs de los dientes.
Por qu las caries se encuentran ms a menudo en las superficies de
masticacin de los dientes?
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Pg. 44
S414
La grfica siguiente muestra el consumo de azcar y el nmero de caries en diferentes

pases. Cada pas est representado en la grfica por un punto. Entre las afirmaciones
siguientes, cul est respaldada por los datos de la grfica?
A- En algunos pases, la gente se cepilla los dientes con ms frecuencia que en otros. B-
Comer menos de 20 gramos de azcar al da garantiza que no tendrs caries.
C- Mientras ms azcar coma la gente, ms posibilidades tienen de tener caries. D-
En los ltimos aos, el ndice de caries ha aumentado en muchos pases.
E- En los ltimos aos, el consumo de azcar ha aumentado en muchos pases.
S414
El conocimiento de las causas de la caries dental ha provocado, en los tiempos

actuales, cambios en el cuidado de los dientes en relacin con lo que se haca hace 100
aos.
Fueron posibles los cambios siguientes por los avances tecnolgicos? Marca con un
crculo la respuesta, S o No, en cada caso.
Fue posible este cambio por los avances S o No?

tecnolgicos?
La adicin de flor al agua corriente. S / No
Las campaas educativas para tomar conciencia S / No
de la importancia de la higiene dental.
La utilizacin de empastes de amalgama para S / No
curar los dientes cariados.
La existencia de cepillos de dientes y dentfricos. S / No
Pg. 45
S414
Un pas tiene un nmero elevado de caries por persona.

En ese pas, podran responderse las preguntas siguientes sobre la caries
dental con ayuda de experimentos cientficos? Marca con un crculo la
respuesta, S o No, para cada pregunta.
Podra responderse esta pregunta sobre S o No?

la caries dental con ayuda de experimentos
cientficos?
Debera existir una ley que obligue a los S / No
padres a dar gotas de flor a sus hijos?
Cul sera el efecto sobre las caries dentales S / No
si se aade flor al suministro de agua
corriente?
Cunto debera costar una visita al dentista? S / No
Pg. 46
TRABAJO CON CALOR
S420
Pregunta 87: TRABAJO CON CALOR
Pedro est haciendo reparaciones en una casa vieja. Ha dejado una botella de agua,
algunos clavos metlicos y un trozo de madera dentro del maletero de su coche.
Despus de que el coche ha estado tres horas al sol, la temperatura dentro del
coche llega a unos 40C.
Qu les pasa a los objetos dentro del coche? Marca con un crculo la
respuesta, S o No, para cada afirmacin.
Le(s) pasa esto al (a los) objeto(s)? S o No?

Todos tienen la misma temperatura. S / No
Despus de un rato el agua empieza a hervir. S / No
Despus de un rato los clavos estn rojos
S / No
incandescentes.
La temperatura de los clavos es mayor que la
S / No
temperatura del agua.
S420
Pregunta 88: TRABAJO CON CALOR
Para beber durante el da, Pedro tiene una taza con caf caliente, a unos 90 C de
temperatura, y una taza con agua mineral fra, a unos 5 C de temperatura. Las tazas son
del mismo material y tamao, y el volumen contenido en cada taza es
el mismo. Pedro deja las tazas en una habitacin donde la temperatura es de unos
20 C.
Cules sern probablemente las temperaturas del caf y del agua mineral
despus de 10 minutos?
A 70 C y 10 C B
90 C y 5 C
C 70 C y 25 C D
20 C y 20 C
Pg. 47
El VIRUS DE LA VIRUELA DEL RATN
Hay muchos tipos de virus de la viruela que provocan esta enfermedad en los animales.
Por regla general, cada tipo de virus slo infecta a una especie animal. Una revista ha
publicado que un cientfico ha utilizado la ingeniera gentica para modificar el ADN del
virus de la viruela del ratn. El virus modificado mata a todos los ratones que infecta.
El cientfico explica que es necesario investigar modificando los virus para controlar a los
animales que daan los alimentos. Los que se oponen a este tipo de investigacin dicen
que los virus podran escapar del laboratorio e infectar a otros animales. Tambin les
preocupa que un virus de la viruela modificado para una especie pudiera infectar a otras
especies, en particular a la humana. Hay un virus de la viruela en particular que infecta a
los humanos.
El virus de la viruela humano mata a la mayora de las personas a las que infecta.
Aunque se piensa que esta enfermedad ha sido eliminada de la poblacin, muestras de
este virus de la viruela humano se guardan en diferentes laboratorios del mundo.
S423
Pregunta 89: EL VIRUS DE LA VIRUELA DEL RATN
Los que se oponen han manifestado su temor ante la posibilidad de que el virus de la
viruela del ratn pueda infectar a otras especies distintas al ratn. Cul de las siguientes
razones es la mejor explicacin de este temor?
A Los genes del virus de la viruela humana y los genes del virus de la viruela del
ratn modificado son iguales.
B Una mutacin en el ADN del virus de la viruela del ratn puede dar lugar a que el
virus infecte a otros animales.
C Una mutacin podra hacer que el ADN del virus de la viruela del ratn fuera igual al
virus de la viruela humana.
D El nmero de genes en el virus de la viruela del ratn es el mismo que el de otros
virus de la viruela.
S423
A uno de los que se oponen a este tipo de investigacin le preocupaba que el

virus de la viruela del ratn modificado pudiera escapar del laboratorio. Este
virus podra provocar la extincin de algunas especies de ratones.
Si algunas especies de ratones se extinguieran, son posibles las siguientes
consecuencias? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso.
Si algunas especies de ratn se extinguieran, es posible esta S o No?

consecuencia?
Algunas cadenas alimentarias quedaran afectadas. S / No
Los gatos domsticos moriran por falta de comida. S / No
Los animales pequeos, diferentes a los ratones, tendran que S / No
enfrentarse a un mayor nmero de ataques de los depredadores.
Temporalmente, aumentara el nmero de plantas cuyas semillas S / No
sirven de alimento para los ratones.
Pg. 48
S423
Una empresa trata de desarrollar un virus que vuelva a los ratones estriles. Un virus
como este servira para controlar el nmero de ratones.
Supn que la empresa tiene xito. Se debera investigar la respuesta a las
siguientes preguntas antes de poner el virus en circulacin? Marca con un crculo
la respuesta, S o No, en cada caso.
Debera contestarse esta pregunta antes poner el virus en S o No?

circulacin?
Cul es el mejor mtodo para propagar el virus? S / No
Cunto tardar el ratn en desarrollar inmunidad al virus? S / No
Qu otro tipo de enfermedades infectan al ratn? S / No
Podra el virus afectar a otras especies de animales? S / No
Pg. 49
COMPORTAMIENTO DEL ESPINOSO
El espinoso es un pez que es fcil de mantener en un acuario.

Durante la poca de reproduccin el vientre del espinoso macho cambia de
Hembra
Macho
color plateado a rojo.

El espinoso macho atacar a cualquier macho rival que invada su territorio y lo
intentar ahuyentar.
Si se aproxima una hembra de color plateado, intentar guiarla hasta su nido
para que ponga all sus huevos.
En un experimento, un alumno quiere investigar qu provoca la aparicin de un

comportamiento agresivo en el espinoso macho.
En el acuario del alumno slo hay un espinoso macho. El alumno ha hecho tres
modelos de cera unidos a trozos de alambre. Cuelga los modelos dentro del acuario,
por separado, durante el mismo tiempo. Cuando estn dentro, el alumno cuenta el
nmero de veces que el espinoso macho ataca la figura de cera empujndola de forma
agresiva.
El resultado del experimento se presenta a continuacin.
30
Nmero de veces
que el macho presenta
un comportamiento 15
agresivo
Modelo 1 Modelo 2 Modelo 3

Color - Plateado Color - Rojo Color Rojo oscuro
Pg. 50
S433
Pregunta 92: COMPORTAMIENTO DEL ESPINOSO
Qu pregunta intenta responder este experimento?
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S433
Durante el tiempo de reproduccin, si el espinoso macho ve una hembra tratar, de

atraerla con un comportamiento de cortejo parecido a una danza. En un segundo
experimento se investiga este comportamiento de cortejo.
De nuevo, se usan tres modelos de cera atados a un alambre. Uno es de color rojo; los
otros dos son de color plateado, pero uno tiene el vientre plano y el otro tiene el vientre
redondeado. Los alumnos cuentan el nmero de veces (en un determinado periodo de
tiempo) que el macho reacciona ante cada modelo con un comportamiento de cortejo.
Los resultados de este experimento se presentan a continuacin.
De acuerdo con los resultados de este experimento, cada uno de los cuatro alumnos
propone su propia conclusin.
De acuerdo con la informacin de la grfica, son correctas las conclusiones de los
alumnos? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada conclusin.
Es esta conclusin correcta de acuerdo con la S o No?

informacin de la grfica?
El color rojo provoca el comportamiento de cortejo
S / No
del espinoso macho.
La hembra del espinoso con el vientre plano provoca
la mayor cantidad de reacciones en el espinoso S / No
macho.
El espinoso macho reacciona con mayor frecuencia
ante una hembra con el vientre redondeado que S / No
ante una hembra con el vientre plano. Pg. 51
S433
Otros experimentos han demostrado que el espinoso macho reacciona con un

comportamiento agresivo ante los modelos con el vientre rojo, y con un
comportamiento de cortejo ante los modelos con el vientre plateado.
En un tercer experimento, se utilizaron los siguientes modelos sucesivamente:
Modelo 1 Modelo 2 Modelo 3 Modelo 4
= Color rojo
= Color plateado
Las tres grficas siguientes muestran las posibles reacciones del espinoso macho
ante cada uno de los modelos representados arriba.
Cul de estas reacciones podras predecir para cada uno de los cuatro
modelos?
Completa con A, B o C la casilla correspondiente a cada modelo.

Reaccin
Modelo 1
Modelo 2
Modelo 3
Modelo 4
Pg. 52
FUMAR TABACO
El tabaco se fuma en forma de cigarrillos, puros o en pipa. Ciertas investigaciones
cientficas han demostrado que las enfermedades relacionadas con el tabaco matan
cada da a unas 13.500 personas en el mundo. Se predice que, para 2020, las
enfermedades relacionadas con el tabaco originarn el 12 % del total de muertes.
El humo del tabaco contiene sustancias nocivas. Las sustancias ms perjudiciales son
el alquitrn, la nicotina y el monxido de carbono.
S439
Pregunta 95: FUMAR TABACO
El humo del tabaco se inhala en los pulmones. El alquitrn del humo se deposita en los
pulmones y les impide funcionar de forma adecuada.
Cul de las siguientes funciones es propia del pulmn? A
Bombear sangre oxigenada a todas las partes del cuerpo. B
Transferir el oxgeno del aire que respiras a la sangre.
C Purificar la sangre reduciendo a cero su contenido en dixido de carbono.
D Transformar las molculas de dixido de carbono en molculas de oxgeno.
S439
Fumar tabaco aumenta el riesgo de padecer cncer de pulmn y otras

enfermedades.
Aumenta el riesgo de padecer las siguientes enfermedades por fumar tabaco? Marca
con un crculo la respuesta, S o No, en cada caso.
Fumar aumenta el riesgo de padecer S o No?

esta enfermedad?
Bronquitis S / No
VIH / SIDA S / No
Enfermedad cardiaca S / No
S439
Algunas personas usan parches de nicotina para dejar de fumar. Los parches se pegan
a la piel y liberan nicotina a la sangre. Esto ayuda a reducir la ansiedad y eliminar los
sntomas de abstinencia cuando la gente deja de fumar.
Para estudiar la efectividad de los parches de nicotina, se escoge al azar a un grupo
de 100 fumadores que quieren dejar de fumar. Este grupo ser sometido a estudio
durante seis meses. La efectividad de los parches de nicotina se determinar contando
el nmero de personas que no han conseguido dejar de fumar al final del estudio.
Entre los siguientes, cul es el mejor diseo experimental?

A Poner parches a todas las personas del grupo.
B Poner parches a todo el grupo excepto a una persona que tratar de dejar de
fumar sin parches.
C Cada persona elige si quiere llevar parche o no para dejar de fumar.
D Se escoge al azar a una mitad del grupo que llevar parches, y la otra mitad no los
llevar. Pg. 53
S439
Para persuadir a la gente de que deje de fumar se emplean varios mtodos. Las
formas siguientes de luchar contra el tabaco, se basan en la tecnologa? Marca con
un crculo la respuesta, S o No, en cada caso.
Se basa en la tecnologa este mtodo para dejar de S o No?

fumar?
Aumentar el precio de los cigarrillos. S / No
Fabricar parches de nicotina que ayuden a la gente a S / No
abandonar los cigarrillos.
Prohibir fumar en las zonas pblicas. S / No
Ofrecer orientacin a las personas que estn tratando de S / No
dejarlo.
Desarrollar una pastilla sin nicotina que ayude a la gente a S / No
dejar de fumar.
Pg. 54
LA LUZ DE LAS ESTRELLAS
A Toms le gusta mirar las estrellas. Sin embargo, no puede observarlas muy
bien por la noche porque vive en una gran ciudad.
El ao pasado Toms fue al campo y escal una montaa desde donde
observ un gran nmero de estrellas que no puede ver habitualmente cuando
est en la ciudad.
S441
Pregunta 99: LA LUZ DE LAS ESTRELLAS
Por qu se pueden observar ms estrellas en el campo que en las ciudades

donde vive la mayora de la gente?
A La luna es ms luminosa en las ciudades y amortigua la luz de muchas estrellas.

B Hay ms polvo que refleja la luz en el aire del campo que en el aire de la ciudad.
C La luminosidad de las luces de la ciudad dificulta la visibilidad de las estrellas.
D El aire de la ciudad es ms caliente por el calor que emiten los coches, las
mquinas y las casas.
S441
Pregunta 100: LA LUZ DE LAS ESTRELLAS
Para observar estrellas de escaso brillo, Toms utiliza un telescopio con una lente
de gran dimetro.
Por qu un telescopio con una lente de gran dimetro permite observar las
estrellas de escaso brillo?
A- Cuanto mayor es la lente ms luz capta.

B- Cuanto mayor es la lente mayor es el aumento.
C- Las lentes grandes permiten ver ms cantidad de cielo.
D- Las lentes grandes detectan los colores oscuros en las estrellas.
Pg. 55
ULTRASONIDOS
En mucho pases se pueden
eden tomar imgenes del feto (beb en desarrrollo en el vientre
de su madre) utilizandondo imgenes tomadas por ultrasonidos (ecografa). Los
ultrasonidos se consideran
an seguros tanto para la madre como para el feto.
La mdico utiliza una sonda

nda y la desplaza sobre el abdomen de la madre. Las ondas
de ultrasonido penetran en el abdomen de la madre y se reflejan en la superficie de
feto. Estas ondas reflejadas
das son captadas de nuevo por la sonda y transmitidas a una
mquina que produce la imagen.
S
S448
Pregunta 101: ULTRASONIDOS
Para formar la imagen, la mquina de ultrasonidos necesita calcular la distancia entre

el feto y la sonda.
Las ondas de ultrasonido se mueven a travs del abdomen a una velocidad de
1.540 m/s. Qu tiene que medir la mquina para poder calcular la distancia?
S
S448
Tambin se puede obtener una imagen del feto utilizando rayos X. Sin embargo, a las
mujeres se les aconseja evitar los rayos X en el abdomen durante el embarazo.
Por qu debe una mujer embarazada evitar las exploraciones con rayos os X?
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---------------------------------------------------------------
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-----------------------------------------------
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------------------------------------
S
S448
Pueden las exploraciones con ultrasonidos de las madres embarazadas responder

a las siguientes preguntas? Marca con un crculo la respuesta, S o No, en cada
caso.
Puede una exploracin con Si o No?
ultrasonidos responder a esta
pregunta?
Hay ms de un beb? S / No
De qu sexo es el beb? S / No
De qu color son los ojos del beb? S / No
Tiene el be
eb el tamao adecuado? S / No
Pg. 56
BRILLO DE LABIOS
La tabla siguiente tiene dos recetas de cosmticos que se pueden hacer en casa.
La barra de labios es ms dura que el brillo de labios, que es suave y cremoso.
Brillo de labios Barra de labios

Ingredientes: Ingredientes:
5 g de aceite de ricino 5 g de aceite de ricino
0,2 g de cera de abeja 1 g cera de abeja
0,2 g de cera de palmera 1 g de cera de palmera
1 cucharada pequea de colorante 1 cucharada pequea de colorante
1 gota de aroma alimentario 1 gota de aroma alimentario
Instrucciones: Instrucciones:
Caliente el aceite y las ceras al bao Caliente el aceite y las ceras al bao
mara hasta obtener una mezcla mara hasta obtener una mezcla
homognea. Aada el colorante y el homognea. Aada el colorante y el
aroma y mzclelo todo. aroma y mezclarlo todo.
Pg. 57
S470
Pregunta 104: BRILLO DE LABIOS
Al hacer la barra de labios y el brillo de labios, el aceite y las ceras se mezclan entre
s. El colorante y el aroma se aaden despus.
La barra de labios hecha con esta receta es dura y no es fcil utilizarla. Cmo
cambiaras la proporcin de los ingredientes para hacer una barra de labios ms
blanda?
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S470
Aceites y ceras son sustancias que se mezclan bien entre s. El agua no se

mezcla con los aceites, y las ceras no son solubles en agua.
Si se vuelca mucha agua dentro de la mezcla de la barra de labios cuando se est
calentando, qu ocurrir con mayor probabilidad?
A-Se producir una mezcla ms cremosa y blanda.
B-La mezcla se har ms dura.
C-La mezcla apenas cambiar.
D-Grumos grasos de la mezcla flotarn sobre el agua.
S470
Cuando se aade un emulsionante, ste hace que se mezclen bien los aceites y las
ceras con el agua.
Por qu el jabn y el agua limpian una mancha de barra de labios?

A- El agua tiene un emulsionante que permite que se mezclen el jabn y la barra de
labios.
B- El jabn acta como un emulsionante y permite que el agua y la barra de labios se
mezclen.
C- Los emulsionantes de la barra de labios permiten que el jabn y el agua se
mezclen.
D-El jabn y la barra de labios se combinan y forman un emulsionante que se mezcla
con el agua.
Pg. 58
EVOLUCIN
Actualmente la mayora de los caballos tienen un perfil alargado y pueden
correr rpido.
Los cientficos han encontrado esqueletos fsiles de animales que son similares a
los caballos. Los consideran los antepasados de los caballos actuales. Los
cientficos tambin han podido determinar el periodo en el que vivieron estas
especies fsiles.
La tabla siguiente incluye informacin de tres de estos fsiles y del caballo
actual.
EQUUS
Nombre HYRACOTHERIUM MESOHIPPUS MERYCHIPPUS
(caballo actual)
Reconstrucci
n del perfil
(a la misma
escala)
Desde hace 2
Periodo de 55 a 50 millones 39 a 31 millones 19 a 11 millones
millones de aos
existencia de aos atrs de aos atrs de aos atrs
hasta la actualidad
Esqueleto de
la pata (a la
misma
escala)
Pg. 59
S472
Pregunta 107: EVOLUCIN
Qu informacin de la tabla indica que los caballos actuales han evolucionado a partir de
los tres fsiles descritos en la tabla a lo largo del tiempo? Da una respuesta detallada.
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S472
Qu investigacin complementaria pueden realizar los cientficos para conocer cmo

han evolucionado los caballos a lo largo del tiempo?
Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada una de estas afirmaciones.
Ayudara esta investigacin a conocer mejor cmo

S o No?
han evolucionado los caballos a lo largo del tiempo?
Comparar el nmero de caballos que han vivido en los
S / No
diferentes periodos.
Investigar el esqueleto de los antepasados de los
S / No
caballos que vivieron de 50 a 40 millones de aos atrs.
Comparar el ADN de los antepasados de los caballos
encontrados congelados en los glaciares con el ADN de S / No
los caballos actuales.
S472
Cul de las afirmaciones siguientes es la ms adecuada para la teora cientfica de la

evolucin?
A-No se puede creer la teora porque es imposible ver cmo cambian las especies.
B-La teora de la evolucin es posible para los animales pero no se puede aplicar a los
seres humanos.
C-La evolucin es una teora cientfica que actualmente se basa en numerosas

observaciones.
D- La teora de la evolucin se ha comprobado mediante experimentos cientficos.
Pg. 60
EL PAN
Un cocinero hace el pan mezclando harina, agua, sal y levadura. Una vez mezclado
todo, coloca la mezcla en un recipiente durante varias horas para que se produzca el
proceso de la fermentacin. Durante la fermentacin, se produce un cambio qumico
en la mezcla: la levadura (un hongo unicelular) transforma el almidn y los azcares
de la harina en dixido de carbono y alcohol.
S505
Pregunta 110: EL PAN
La fermentacin hace que la mezcla se hinche. Por qu se hincha?

A Se hincha porque se produce alcohol, que se transforma en gas.
B Se hincha porque los hongos unicelulares se reproducen dentro de ella.
C Se hincha porque se produce un gas, el dixido de carbono.
D Se hincha porque la fermentacin transforma el agua lquida en vapor.
Pg. 61
S505
Algunas horas despus de haber hecho la mezcla, el cocinero la pesa y observa que
su masa ha disminuido.
La masa de la mezcla es la misma al comienzo de cada uno de los cuatro

experimentos que se muestran abajo. Qu dos experimentos debera comparar el
cocinero para determinar si la levadura es la responsable de la prdida de masa?
A El cocinero debera comparar los experimentos 1 y 2.

B El cocinero debera comparar los experimentos 1 y 3.
C El cocinero debera comparar los experimentos 2 y 4.
D El cocinero debera comparar los experimentos 3 y 4.
S505
Cuando la mezcla de pan hinchada (fermentada) se cuece en el horno, las
burbujas de gas y vapor que hay en la mezcla se dilatan.
Por qu se dilatan los gases y los vapores al calentarse?
A- Sus molculas se hacen ms grandes.
B- Sus molculas se mueven ms deprisa.
C-Aumenta su nmero de molculas.
D-Sus molculas entran en colisin con menos frecuencia. Pg. 62

EL TRNSITO DE VENUS
El 8 de junio del 2004 fue posible ver, desde numerosos lugares de la Tierra, el paso del
planeta Venus por delante del Sol. A esto se le llama el trnsito de Venus, y sucede
cuando la rbita de Venus sita a este planeta entre el Sol y la Tierra. El trnsito
anterior de Venus sucedi en 1882, y el prximo est previsto para 2012.
Aqu vemos una foto del trnsito de Venus de 2004. Se enfoc el telescopio hacia el
Sol, y se proyect la imagen en una hoja blanca de papel.
Superficie del Sol
Venus
S507
Pregunta 113: EL TRNSITO DE VENUS
Por qu se observ el trnsito proyectando la imagen en una hoja blanca en lugar de

mirar directamente por el telescopio?
A La luz del Sol es tan intensa que no se ve el planeta Venus.
B El Sol es tan grande que puede verse sin necesidad de aumentos.
C Observar el Sol a travs de un telescopio puede daar los ojos.
D Era necesario reducir la imagen para proyectarla en una hoja.
S507
De los planetas siguientes, cul puede ser observado algunas veces desde la
Tierra en trnsito delante del Sol?
A Mercurio
B Marte
C Jpiter
D Saturno
S507
En la frase siguiente, se han subrayado varias palabras.

Los astrnomos predicen que se producir un trnsito de Saturno delante del
Sol, que se ver desde Neptuno en algn momento de este siglo.
Entre las palabras subrayadas, cules seran las tres ms tiles para buscar en
Internet o en una biblioteca el momento en el que se va a producir este trnsito?
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Pg. 63
UN RIESGO PARA LA SALUD?
Imagina que vives cerca de una gran fbrica de productos qumicos que produce
fertilizantes para la agricultura. En los ltimos aos se han dado varios casos de
personas de la zona que sufren problemas respiratorios crnicos. Muchas personas de la
localidad piensan que estos sntomas son producidos por la emisin de gases
txicos procedentes de la cercana fbrica de fertilizantes qumicos.
Se ha organizado una reunin pblica para discutir sobre los peligros potenciales de la
fbrica de productos qumicos para la salud de los habitantes de la zona. En esta
reunin los cientficos declararon lo siguiente:
Declaracin hecha por los cientficos que trabajan para la empresa de

productos qumicos
Hemos hecho un estudio de la toxicidad del suelo en esta zona. En las muestras
analizadas no hemos encontrado ningn rastro de productos qumicos txicos.
Declaracin hecha por los cientficos que trabajan para los ciudadanos de la
comunidad local preocupados por esta situacin.
Hemos estudiado el nmero de casos de problemas respiratorios crnicos en esta
zona y lo hemos comparado con el nmero de casos que se presentan en zonas
alejadas de la fbrica. El nmero de casos es mayor en la zona prxima a la fbrica de
productos qumicos.
S515
Pregunta 116: UN RIESGO PARA LA SALUD?
El propietario de la fbrica de productos qumicos utiliz la declaracin de los cientficos

que trabajaban para la empresa para afirmar que los gases emitidos por la fbrica no
constituyen un riesgo para la salud de los habitantes de la zona.
Da una razn que permita dudar de que la declaracin hecha por los cientficos que
trabajan para la empresa confirme la afirmacin del propietario.
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S515
Pregunta 117: UN RIESGO PARA LA SALUD?
Los cientficos que trabajan para los ciudadanos preocupados compararon el nmero
de personas con problemas respiratorios crnicos que vivan cerca de la fbrica de
productos qumicos con el nmero de casos observados en una zona alejada de la
fbrica.
Describe una posible diferencia entre las dos zonas que te hara pensar que la
comparacin no fue vlida.
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Pg. 64
EL CATALIZADOR
La mayor parte de los coches modernos estn equipados con un catalizador.

Este catalizador hace que los gases de escape del coche sean menos
perjudiciales para las personas y para el medio ambiente.
Aproximadamente el 90 % de los gases txicos son transformados en
gases menos perjudiciales. Aqu podemos ver los gases que entran y
salen del catalizador.
S516
Pregunta 118: EL CATALIZADOR
Utiliza la informacin de la figura anterior para dar un ejemplo de cmo el

catalizador hace que los gases de escape sean menos perjudiciales.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
S516
En el interior del catalizador, los gases sufren cambios. Explica qu es lo que

sucede en trminos de tomos Y de molculas.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
S516
Observa los gases que expulsa el catalizador. Seala un problema que los
ingenieros y cientficos que trabajan diseando catalizadores deberan resolver para
que los gases de escape producidos sean an menos perjudiciales.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pg. 65
CIRUGA CON ANESTESIA
La ciruga con anestesia, realizada en salas de operaciones especialmente equipadas,
es necesaria para tratar numerosas enfermedades.
S526
Pregunta 121: CIRUGA CON ANESTESIA
En este tipo de intervenciones quirrgicas, los pacientes son anestesiados con el fin
de evitarles cualquier dolor. A menudo, el anestsico es administrado en forma de gas,
utilizando una mascarilla facial que recubre la nariz y la boca.
Estn implicados en la accin de estos gases anestsicos los siguientes sistemas del
cuerpo humano? Marca con un crculo la respuesta, S o No, para cada sistema.
Est implicado este sistema en la S o No?

accin de los gases anestsicos?
Sistema digestivo S / No
Sistema excretor S / No
Sistema nervioso S / No
Sistema respiratorio S / No
Sistema circulatorio S / No
S526
Explica por qu se esterilizan los instrumentos quirrgicos utilizados en las salas de

operaciones.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pg. 66
S526
Puede suceder, despus de una operacin, que los pacientes sean incapaces de
comer y de beber, y entonces se les pone un gota a gota con suero que contiene
agua, azcares y sales minerales. A veces tambin se le aaden antibiticos y
tranquilizantes.
Por qu los azcares que se aaden al gota a gota son importantes para el paciente
recin operado?
A Para evitar la deshidratacin.

B Para controlar el dolor del postoperatorio.
C Para curar las infecciones del postoperatorio.
D Para proporcionar la nutricin necesaria.
S526
Los transplantes de rganos requieren ciruga con anestesia y cada vez son ms
frecuentes. En la grfica siguiente, se representa el nmero de transplantes realizados
en un hospital durante el ao 2003.
Se pueden deducir las conclusiones siguientes de la grfica anterior? Marca con un
crculo la respuesta, S o No, para cada conclusin.
Nmero de transplantes
60 49
50
40
30
20
9
10 2 2
0
Rin Hgado Corazn Pulmones
rganos transplantados
Se puede deducir esta conclusin de la grfica? S o No?

Si los pulmones se transplantan, tambin se debe transplantar el S / No
corazn.
Los riones son los rganos ms importantes del cuerpo humano. S / No
La mayor parte de los pacientes que han sido transplantados S / No
sufrieron una enfermedad de los riones.
Algunos pacientes tienen ms de un rgano transplantado. S / No
Pg. 67
LA ENERGA ELICA
Mucha gente piensa que la energa elica es una fuente de energa elctrica que
puede reemplazar las centrales trmicas de petrleo y de carbn. Las estructuras que
se observan en la foto son aerogeneradores con palas que el viento hace girar. Estos
giros producen energa elctrica en unos generadores que son movidos por las palas
del rotor.
S529
Pregunta 125: LA ENERGA ELICA
Las grficas siguientes representan la velocidad media del viento en cuatro lugares
diferentes en el transcurso de un ao. Qu grfica indica el lugar ms apropiado para
la instalacin de un aerogenerador?
Mxima puntuacin
Velocidad del viento
A. B.
0 0
Enero
Diciembre
Enero
Diciembre
C. D.
0 0
Diciembre
Enero
Enero
Diciembre
Pg. 68
S529
A mayor fuerza del viento, las palas del aerogenerador giran ms rpido y ms
electricidad se genera. No obstante, en la realidad no existe una relacin directa entre
la velocidad del viento y la electricidad generada. A continuacin se presentan cuatro
condiciones de trabajo reales en el funcionamiento de un aerogenerador.
Las palas empezarn a girar cuando el viento llegue a la velocidad V1.

Por razones de seguridad, el giro de las palas no aumentar cuando la
velocidad del viento sea superior a V2.
La produccin de electricidad llega a su mximo (W) cuando la velocidad
del viento es V2.
Las palas dejarn de girar cuando el viento alcance la velocidad V3.
De las siguientes grficas, cul es la que mejor representa la relacin entre la

velocidad del viento y la electricidad generada, teniendo en cuenta las cuatro
condiciones de trabajo anteriormente mencionadas?
A. B.
W W
Electricidad
Electricidad
0
0
0 V1 V2 V3 0 V1 V2 V3
Velocidad del viento Velocidad del viento
C. D.
W W
Electricidad
Electricidad
0
0
0 V1 V2 V3 0 V1 V2 V3
Velocidad del viento Velocidad del viento
Pg. 69
S529
A igual velocidad del viento, si los aerogeneradores estn situados a mayor altitud, giran
con mayor lentitud.
Entre las razones siguientes, cul es la que mejor explica por qu las palas de los
aerogeneradores giran ms despacio en los lugares situados a mayor altitud, a igual
velocidad del viento?
A-El aire es menos denso cuando aumenta la altitud.
B-La temperatura es ms baja cuando aumenta la altitud.
C-La gravedad disminuye cuando aumenta la altitud.
D-Llueve ms a menudo cuando aumenta la altitud.
S529
Especifica una ventaja y una desventaja de la produccin de energa elctrica a partir de la

energa elica en comparacin a la produccin de energa elctrica a partir de los
combustibles fsiles, como el carbn y el petrleo.
Una ventaja................................................................................................................
...................................................................................................................................
Una desventaja..........................................................................................................
...................................................................................................................................
Pg. 70

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Diciembre de 1846. Por qu muchas mujeres fallecen a causa de esta fiebre

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EL DIARIO DE SEMMELWEIS. TEXTO 2

Parte de la investigacin en el hospital fue la diseccin. El cuerpo de una persona

Cul era su idea?

Pregunta 3: EL DIARIO DE SEMMELWEIS S195Q05- 01 02 11 12 13 14 15 99

Semmelweis tuvo xito en su intento para reducir el nmero de muertes ocasionadas

Pregunta 4: EL DIARIO DE SEMMELWEIS S195Q06

Muchas enfermedades se pueden curar usando antibiticos. Sin embargo, el xito

Cul es la razn de esto?

A Una vez producidos, la efectividad de los antibiticos disminuye gradualmente.

La atmsfera es un ocano de aire y un recurso natural valioso para mantener la vida en la

Imagina que tienes un to que intenta comprender el significado de la tira cmica.

Elige la respuesta y la explicacin que est apoyada en el texto.

Es ozono bueno Explicacin

Menciona una de estas enfermedades especficas.

Encierra en un crculo S o No para cada una.

Pregunta Puede ser

Cul ser la concentracin de CFCs en la atmsfera en el S / No

Una mquina copiadora de seres vivos?

A cul oveja es idntica Dolly?

PREGUNTA 10: CLONACIN S128Q02

Esa pequesima parte es

PREGUNTA 11: CLONACIN S128Q03

Abajo se mencionan dos posibles razones de esta decisin.

Son estas razones, razones cientficas?

Pon un crculo alrededor de S o de No para cada una.

LUZ DIURNA EL 22 DE JUNIO DE 2002

Hoy, cuando el Hemisferio salga a las 5:55 am y se oculte

En Melbourne*, Australia, el El Presidente de la Sociedad

PREGUNTA 12: LUZ DIURNA S129Q01

Cul afirmacin explica por qu existe en la Tierra el da y la noche?

A La Tierra gira sobre su eje.